Rapport d’activité Télécom Bretagne - IMT Atlantique ... · Rapport d’activit ......

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u Campus de BrestTechnopôle Brest-IroiseCS 8381829238 Brest Cedex 3FranceTél. : + 33 (0)2 29 00 11 11Fax : + 33 (0)2 29 00 10 00

Campus de Rennes2, rue de la ChâtaigneraieCS 1760735576 Cesson Sévigné CedexFranceTél. : + 33 (0)2 99 12 70 00Fax : + 33 (0)2 99 12 70 19

Campus de Toulouse10, avenue Edouard BelinBP 4400431028 Toulouse Cedex 04FranceTél. : +33 (0)5 61 33 83 65Fax : +33 (0)5 61 33 83 75

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Rapport d’activité

TélécomBretagne2011

Rapport d’activité 2011 1

Éditorial

L’année 2011 aura principalement été marquée par les différents dossiers des investissements d’avenir auxquels l’École a été candidate avec ses partenaires académiques bretons et ligériens.C’est désormais au travers de quatre nouvelles structures que Télécom Bretagne va pouvoir développer ses activi-tés de recherche : l’Institut de recherche technologique B-Com (Réseaux et infrastructures numériques), le labo-ratoire d’excellence Comin-Lab (Digital Communications and Informatics for the future Internet) et le laboratoire d’excellence Cami (Gestes médico-chirurgicaux assistés par ordinateur). De plus l’École est partenaire de la Société d’accélération de transfert de technologies Ouest Valorisation qui offrira des ressources pour la maturation de technologies en vue de leur valorisation.

Parallèlement, notre collaboration avec les entreprises se poursuit au sein des quatre pôles de compétitivité dont l’École est membre. On retiendra plus particulièrement, fin 2011, le déploiement de la seconde tranche de la plate-forme Imagin’Lab sur le campus brestois de Télécom Bretagne. Nous avons aussi significativement augmenté notre implication dans la gouvernance du pôle Mer Bretagne.

Les élèves et les enseignants-chercheurs de l’École ont à nouveau été distingués. Nous avons ainsi obtenu un advanced ERC grant pour le projet de codage neural et une chaire Jean Monnet de droit européen du numérique. Nos élèves et doctorants ont été remarqués dans les différents concours de programmation auxquels ils ont participé ou pour la qualité de leurs présentations scientifiques.

Les grands travaux de construction et de restructuration immobiliers se sont achevés dans les meilleures condi-tions et ont permis d’offrir, dès la rentrée 2011, des conditions encore meilleures d’accueil, de travail et d’héber-gement pour les élèves et le personnel.

Ce rapport sera le dernier à faire référence à l’Institut Télécom : en 20 ans les personnels seront passés de France Télécom, au Groupe des écoles des télécommunications (GET), puis à l’Institut Télécom et finalement, le 1er mars 2012, à l’Institut Mines-Télécom.

Si la création de ce nouvel institut a largement occupé les personnels de l’École depuis deux ans, ses contours n’apparaissent encore qu’en filigrane dans nos activités 2011.

Je suis conscient des mutations réelles qu’entraînera cette nouvelle tutelle du Grand Institut, que ce soit dans notre organisation ou dans nos pratiques. Toutefois, je m’autorise à y voir la promesse d’un cadre qui favorisera, à l’échelle internationale, nos activités d’enseignement et de recherche en leur offrant la notoriété et la reconnais-sance que desservent leur excellence et leur caractère innovant.

Paul FriedelDirecteur

Rapport d’activité 2011 Rapport d’activité 20112 3

Sommaire

✔ Laformation

1.Leseffectifs 8 1.1Laféminisationdeseffectifs 9 1.2Lesélèvesétrangers 9 2.Laformationàl’internationaldesélèvesdel’École 10 2.1Lesaidesàlamobilitéinternationale 11 3.Lesnouveautéspédagogiques 11 3.1Évolutiondesformations 11 3.2LegroupePédagogie 12 3.3Lesactionsinternationales 12 3.4Lesdiplômés 13 3.5L’insertion 13 3.6Ladémarchequalité 13 4.L’associationdesanciensélèves:TélécomBretagneAlumni 14 4.1Leconseild’administration 14 4.2Lesactions2011 14

✔ Larecherche

1.Leprogrammedoctoral 18 1.1Lesthèsesdedoctorat 18 1.2Lesboursesdemobilité 18 1.3L’habilitationàdirigerdesrecherches 18 2.Orientationetfinancementdelarecherche 19 2.1LabellisationsdanslecadreduPCRDetduprogrammeEureka 19 2.2LedispositifCarnot 19 2.3Lesprojetssoutenusparl’InstitutTélécom 20 3.L’organisationdelarecherche 20 3.1LelabexComminLabs 20 3.2Leprojet«Neucod» 20 3.3Leschairesinternationales 20 3.4Lespublications 20 4.Leséchangesdeprofesseurs 21 5.Lesdistinctions 21 6.Lescolloquesetséminaires 21 7.Lesactionsdevulgarisation 22 7.1LaFêtedelaScience 22 7.2LaMinuteduchercheur 22

✔ Lesrelationsentreprises

1.Lavalorisationetl’innovation 24 1.1Ladétectionetlamaturationdeprojets 24 1.2Lesdépôtsetlavalorisationdebrevets,delogicielsetdemarques 24 1.3Lescontratsdevalorisation 25 1.4Lacontributionaudéveloppementrégional 25 1.5Lespartenairesrégionauxetnationaux 26

2.Laformationcontinue 26 2.1Lesperspectives2012 26 3.Lataxed’apprentissage 27

✔ Lesmoyensfinanciersetleséquipements

1.Lesressourcesfinancièresetlebudget 30 1.1Lesressourcespropres 30 1.2Lesdépenses 30 1.3Lesmoyensinformatiques 30 2.Leséquipements 31 2.1Lesbâtiments 31 2.2Labibliothèque 32

✔ Lespersonnelsenseignantsetadministratifs

1.L’évolutiondeseffectifsglobauxdel’École 36 2.L’analyseetlarépartitiondeseffectifsdansl’organisation 36 2.1Larépartitiondupersonnelenseignantparappellation 36 2.2Laféminisationdeseffectifs 37 2.2Lepersonnelensituationdehandicap 37 3.Lespersonnelsnonpermanents 37 3.1Leseffectifsencontratàduréedéterminée 37 3.2Lesstagiaires 37 3.3Lesvacataires 38 4.Lesaxesdéveloppésen2011 38 4.1L’accueiletl’intégrationdesnouveauxarrivants 38 4.2Lamobilitéinternationale 38 4.3Leplandeformation 38

✔ Lesannexes

Annexe1:Accordsdepartenariatàl’international 38 Annexe2:DiplômesFIG(formationingénieurgénéraliste) 39 Annexe3:DiplômesFIP(formationingénieurparalternance) 40 Annexe4:Diplômesmastèresspécialisés 41 Annexe5:Diplômesmasterrecherche 42 Annexe6:Thèsesdedoctorat 43 Annexe7:Contratsderecherche 45 Annexe8:Projetssoutenusparl’InstitutTélécometlaFondationTélécom 46 Annexe9:ActionsCarnot 47 Annexe10:Listedeslogicielsetbrevetsdéposésen2011 48 Annexe11:Projetsouentrepriseshébergéesàl’incubateuren2011(BrestetRennes) 49 Annexe12:Structures(Conseild’École,comitéd’enseignement,commissiond’évaluationdesappellations, 50 comitédelarecherche) Annexe13:Cartographiecomplètedusystèmed’informationdeTélécomBretagne 54 Annexe14:Organigramme 55

✔ Lestableauxetlesfigures

Listedestableauxetfigures 56


L’Institut Télécom est un établissement public administratif regroupant les plus grandes écoles spécialisées en technologies de l’information et placées sous la tutelle du ministre chargé des Commmunications électroniques. Il comprend trois écoles d’ingénieurs (Paris, Brest, Évry), une école de management (Évry) ainsi que deux écoles en partenariat sous statut de GIE, l’une avec l’université de Lille 1 (Télécom Lille 1), l’autre avec des grandes entreprises et des universités étrangères (Eurécom à Sophia Antipolis).

Il constitue un centre de recherche de tout premier plan dans le domaine des sciences et technologies de l’information et de la communication, labellisé Car-not. L’Institut Télécom compte 5400 étudiants de niveau master et doctorat, 1000 employés permanents, pour un budget de 140 M¤ dont 30% de ressources propres. L’Institut Télécom est engagé dans une ambitieuse stratégie pour la période 2008-2012, adoptée lors du conseil d’administration de novembre 2007. Celle-ci prévoit de poursuivre le développement de l’Institut, compte tenu de l’importance des tech-nologies de l’information en tant que facteur de croissance et de compétitivité.

Cette stratégie vise à ce que l’Institut Télécom soit reconnu au niveau international pour l’excellence de ses formations de niveau master et doctorat, comme un moteur de la recherche académique dans le domaine des communications, ainsi que comme une référence pour l’innovation et le soutien à la création d’entreprise.

L’Institut a également signé des conventions d’école associée avec l’INT-ENSEEIHT de Strasbourg, Télécom Saint-Étienne et de nombreuses écoles françaises offrant des formations en STIC.

Créée en 1977, Télécom Bretagne offre, sur ses campus de Brest, Rennes et Toulouse, des formations d’ingénieur et de 3e cycle (mastères, DNM, MSc, doctorat, formation continue).

L’École accueille plus d’un millier d’élèves, dont 70% d’élèves ingénieurs et 30% d’élèves de 3e cycle (dont environ 200 doctorants). Elle est membre fondateur de l’Université européenne de Bretagne.

Les quelque 165 enseignants-chercheurs de Télécom Bretagne sont répartis dans 9 départements où ils conduisent une recherche de pointe dans tous les secteurs, des technologies de l’information et de la communication, de la conception de nouveaux produits à l’étude de nouveaux usages. Ils sont actifs dans quatre pôles de compétitivité (Images & Réseaux, Mer Bretagne, ID4Car et Valorial) qui recoupent l’ensemble des compétences scientifiques des départements.

Télécom Bretagne développe sa recherche au sein de quatre laboratoires. Un laboratoire CNRS (Labsticc pour les communica-tions et le traitement de l’information), un laboratoire Inserm (Latim pour le traitement de l’information médicale), un labo-ratoire Inria pour les réseaux de télécommunications et le génie logiciel et un laboratoire Marsouin pour l’étude des usages des technologies de l’information.

Membre de l’Université européenne de Bretagne, l’École inscrit son programme doctoral au sein des écoles doctorales Sicma (Université de Bretagne occidentale et Université de Bretagne sud) et Matisse (Université de Rennes 1), auprès desquelles elle est co-accréditée.

Connue internationalement pour sa découverte des turbocodes et ses applications afférentes, l’École organise régulièrement des conférences internationales sur ses axes de recherche d’excellence.

Elle anime une structure de recherche en partenariat avec les entreprises, Pracom, et deux incubateurs d’entreprises à Brest et à Rennes. Chaque année, une vingtaine de créateurs développent leur projet dans ces structures.

Largement ouverte à l’international, Télécom Bretagne dispense des formations sur des sites délocalisés au Mexique, en Syrie, au Maroc et au Vietnam. Elle accueille, sur l’ensemble de ses programmes, près de 50% d’élèves étrangers de plus de 50 nationalités différentes et entretient une soixantaine d’accords avec des partenaires académiques étrangers.

Depuis plusieurs années, l’École a choisi d’être exemplaire en matière de développement durable. Elle a rapidement adapté ses équipements et ses méthodes de travail pour limiter l’impact de son fonctionnement sur l’équilibre écologique.

Soucieuse de la promotion des études scientifiques, elle participe à plusieurs programmes de sensibilisation des collégiens et des lycéens dont les « Cordées de la réussite » et à des manifestations comme la « Fête de la Science ».

Télécom Bretagne en bref

Télécom Bretagne

Télécom ParisTech

Télécom SudParis

TélécomÉcoledeManagement

Télécom Lille1

EURECOM


La formation

L’Écolecompte1223élèvesdont67%d’élèves-ingénieurset50%d’élèvesinterna-tionaux.

Quatorzenouveauxaccordsdepartenariatinternationauxontétésignésen2011.

The school has 1223 students, 67% of whom are engineering students and 50% of interna-tional students.

Fourteen new international partnership agreements were signed in 2011.


1. Les effectifs

En 2011-2012, les effectifs de l’École sont de 1157 élèves réguliers, chiffre en légère baisse par rapport à 2010-2011 et 66 auditeurs libres (AL). Le tableau 1 donne la répartition des élèves dans les différents programmes de formation.

En ce qui concerne la formation d’ingénieur généraliste (FIG), le nombre d’élèves entrant est en légère hausse, en conformité avec l’objectif ; le rang du dernier admis sur le concours commun Mines-Ponts augmente. Le nombre d’admis sur titres aug-mente, à la fois en raison des partenariats avec des universités étrangères et grâce au recrutement via le concours AST Grandes Écoles (tableau 2).

21 élèves ont choisi de réaliser leur troisième année en contrat de professionnalisa-tion.

Pour la formation d’ingénieur par apprentissage (FIP), le recrutement en première année est supérieur à l’objectif avec 43 apprentis auxquels s’ajoutent 2 élèves recru-tés par la voie de la formation continue. La présence d’un étudiant en situation de

handicap nécessite une adaptation des moyens pédagogiques. Comme les années précédentes, les élèves sont issus principalement du DUT « Réseaux et télécoms », mais aussi des DUT « Génie électrique et informatique industrielle » (6 élèves) et «Informatique » (1 élève). Cette formation connaît toujours un succès remarquable auprès des entreprises.

La baisse du nombre d’élèves en mastère spécialisé est liée à la suspension du MS « Ingénierie avancée en télécommunications », formation délocalisée en Syrie.

L’École a accueilli, dans le cadre du partenariat « @TalenEgal » avec le groupe Alcatel Lucent, 2 élèves en situation de handicap qui effectuent un mastère spécialisé en alternance.

Au total, 3 élèves en situation de handicap sont en formation à Télécom Bretagne.

La formation

Élèvesréguliers

Auditeurslibres

Total

Ingénieurs généra-listes (FIG)

1ère année 142 1 143

2e année 183 2 185

3e année 203 44 247

Jeune ingénieur 88 0 88

Prolongation de scolarité

36 0 36

Total 652 47 699

Ingénieurs spéciali-sés en informatique, réseaux et télécom-munications (FIP)

1ère année 45 0 45

2e année 37 0 37

3e année 41 0 41

Total 123 0 123

Total ingénieurs 775 47 822

Mastères (Brest, Rennes, Toulouse)

60 2 62

Formations déloca-lisées (Mexique, Syrie, Maroc, Vietnam)

67 0 67

MSc1 21 1 22

MSc2 18 0 18

Master Recherche et professionnel (hors MSc 2A)

20 16 36

Total Master/Mas-tères

Total 186 19 205

Doctorants 196 196

Total général 1157 66 1223

` tableau 1 : répartition des effectifs par formation (rentrée 2011)

Formations 2010/2011 2011/2012

FIG sur concours (1A) 109 115

FIG admis sur titres (1A) 17 23

FIG admis sur titres (2A) 33 41

Élèves stagiaires 1 3

FIP 1A 37 45

Mastères spécialisés 128 116

Masters of science (1A) 21 21

Master recherche 11 14

Doctorants 48 46

Total 405 424

` Tableau 2 : flux d’entrée en 2011 (comparaison avec 2010)

1.1 La féminisation des effectifs

Le pourcentage de jeunes femmes est conforme à celui de nos viviers de recrutement (tableau 3) ; leur faible nombre en formation d’ingénieur par apprentissage est lié à la moindre féminisation des filières IUT dans lesquelles s’effectue le principal recrutement de cette formation ; le pourcentage de doctorantes est stable.

Année scolaire FIG FIP Mastères Doctorants

2004/2005 19% 19% 24% 14%

2005/2006 20% 15% 25% 23%

2006/2007 23% 13% 32% 20%

2007/2008 24% 9% 31% 22%

2008/2009 23% 10% 21% 25%

2009/2010 22% 11% 20% 27%

2010/2011 21% 13% 15% 30%

2011/2012 22% 12% 17% 30%

` Tableau 3 : évolution du pourcentage de filles selon les cursus depuis 2004-2005

1.2 Les élèves étrangers

1.2.1 Les formations diplômantes régulières

À la rentrée 2011-2012, 618 élèves étrangers1, provenant de 54 pays, étaient inscrits dans les divers programmes de Télécom Bretagne. Ils représentent 51% de l’effectif total des élèves. Hors formations délocalisées, le pourcentage d’élèves étrangers atteint 48%. Les tableaux 4, 5 et 6 donnent la répartition des élèves par cursus, par zone géographique et par année scolaire.

2011/2012 Afrique subsaha-

rienne

Amérique du Nord

Amérique Latine et Caraïbes

Asie Europe hors UE

Maghreb Moyen Orient

Océanie UE Total Taux

Ingénieurs généralistes 32 16 71 112 5 29 265 41%

Ingénieurs spécialisés 9 1 2 2 1 15 21%

Mastères 18 2 1 16 1 38 63%

MSc 12 20 2 5 39 100%

Auditeurs libres 1 4 1 3 13 1 6 29 44%

(toutes formations confondues)

Master Recherche, Master Professionnel

2 2 2 1 3 5 15 75%

Doctorants 6 2 17 31 3 45 28 1 17 150 77%

Formations délocalisées 6 15 31 15 67 100%

Total 68 2 60 142 9 220 54 1 62 618

` Tableau 4 : répartition des élèves étrangers par origine et par programme

Intitulé des formations Localisation 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Mastère en « Ingénierie avancée en télécommunications » Damas 14 27 21 27 16

Mastère en « Réseaux et systèmes d’information pour les entreprises » Mexico 10 16 16 11 6

Mastère en « Technologies du web » Rabat 24 41 21 24 31

Programme de formation d’ingénieurs d’excellence au Vietnam Ho Chi Min Ville 21 15 18 20 15

Total 69 99 76 82 67

` Tableau 5 : répartition des élèves dans les formations délocalisées

1 - élèves-ingénieurs (FIG et FIP), auditeurs libres, mastères (y compris mastères délocalisés), MSc, masters recherche et doctorants.


phase 2 - Exemple de grands systèmes : les problèmes proposés sont fortement contextualisés (grand système) mais se focalisent sur un seul des aspects de ce système (informatique, électronique et physique, mathé-matiques et traitement du signal). Des aléas sont prévus afin de garantir et montrer l’importance de mettre en place de bonnes pratiques de travail de groupes. Ils permettront aussi d’empêcher certains élèves de ne pas s’investir dans le travail de groupe.

Les phases 1 et 2 font l’objet de la rédaction d’un portfolio qui contient les éléments de debriefing et un retour sur expérience ainsi que la progression du groupe.

phase 3 - Évaluation : cette phase permet, sur une durée de trois séances, d’évaluer les compétences acquises en travail de groupe. Les élèves sont répartis dans de nouveaux groupes définis aléatoirement. Des examina-teurs passent lors des séances pour observer l’organisation du groupe et son fonctionnement face aux aléas.

d) CDIOAcademy : « Imaginer la ville de demain » était le thème choisi par la CDIO Academy pour le concours de la 7e conférence internationale relative au framework pédagogique. Deux équipes d’élèves-ingénieurs de l’École (une de FIG, une de FIP) ont eu la chance d’être sélectionnées. Elles ont pu défendre leurs projets pendant une semaine à Copenhague (http://tinyurl.com/315pfbr). QR http://www.telecom-bretagne.eu/lexians/2011/sur-les-campus/deux-equipes-de-telecom-bretagne-a-la-cdio-academy/

e) Dans le cadre des formations « métier » des ateliersdemiseensituationen gestion de projet et en analyse, de la démarche client à la mise en production ont été élaborés avec des anciens élèves. L’intention pédago-gique est de permettre aux élèves de mettre leurs connaissances en oeuvre dans des cas pratiques comportant des aléas et de trouver des solutions en groupe.

3.1.2 La formation d’ingénieur en partenariat

La mise en oeuvre de la réforme de la FIP concerne maintenant l’ensemble des trois années de la scolarité. Cette année, huit élèves de 3e année effectuent leur semestre 5 à l’étranger.

La réforme, mise en oeuvre en septembre 2011 en 3e année, cherchait, entre autres objectifs, à :

` accentuer l’aspect professionnalisant de la formation ; ` offrir un plus large choix d’enseignements aux élèves, de manière à optimiser

la complémentarité de leurs compétences, par rapport aux compétences pro-fessionnelles acquises en entreprise et à leur projet professionnel.

Pour atteindre ces objectifs, la 3e année est organisée en deux profils professionnels (Informatique & réseaux d’entreprise - IR - d’une part, et Réseaux d’opérateurs et télécoms - RT - d’autre part), complétés par un tronc commun de projets et langues, ainsi qu’une UV d’ouverture mutualisée en intersemestres avec la FIG.

3.1.3 Les Masters of Science (MSc)

Le Master DECN (master international sur le thème de la « conception et l’ingénierie des réseaux convergents » a été ré-accrédité par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Il intègre des éléments de formation à l’innovation et l’entrepreneuriat et propose un cursus en anglais - tout en maintenant l’apprentis-sage du français et quelques éléments de formation scientifique en français ; cette nouvelle formule du master fait partie intégrante des « Master School » du pro-gramme européen KIC ICT Labs (Knowledge-Innovation-Community) dans le domaine de l’architecture et des technologies de l’internet. Proposés en réponse aux défis de la compétitivité européenne dans le secteur des technologies de l’information et de la communication (TIC), les programmes de masters EIT ICT Labs combinent une formation scientifique et technique d’excellence et une formation internationale

2.1 Les aides à la mobilité internationale

140 élèves de Télécom Bretagne ont pu bénéficier d’une bourse de mobilité prove-nant de l’Europe (bourse Erasmus), de la région Bretagne (bourse Ulysse), du dépar-tement du Finistère (Programme Horizons), de Brest Métropole océane, ainsi que d’autres collectivités territoriales ou d’universités partenaires étrangères, d’orga-nismes étrangers, pour un montant de 156 k¤. L’École a également accordé des aides aux transports et des aides complémentaires aux élèves boursiers pour un montant de 39 k¤.

Télécom Bretagne a pu bénéficier de 5 bourses dans le cadre de ses programmes Fitec avec le Brésil (3 Brafitec) et l’Argentine (2 Arfitech). Ce sont des programmes bilatéraux de coopération entre établissements d’enseignement supérieur français et étrangers formant des ingénieurs de haut niveau (master). Ils sont basés fonda-mentalement sur la notion de partenariats élaborés et développés par les établis-sements eux-mêmes.

Ces partenariats sont proposés sous forme de projets soumis au Comité mixte de pilotage de chaque programme.

3. Les nouveautés pédagogiques3.1 Évolution des formations

3.1.1 La formation d’ingénieur généraliste

La formation d’ingénieur évolue en fonction des bilans menés dans le cadre du pro-cessus qualité.

a) Unerefontedelamajeure«Électroniqueetphysique» a été mise en place pour prendre en compte les avis du Conseil de programme 2009 et les impératifs de la réforme du tronc commun de 1ère année. Ces modifications devraient améliorer l’attractivité du domaine ELP et de la filière Ingénierie et intégration de systèmes.

» l’UV1 aborde les concepts, technologies, techniques, outils et ingénie-rie des systèmes de transmission et de traitement de l’information (STTI). L’UV2, applicative et expérimentale, est basée sur trois parcours optionnels reprenant des thématiques d’actualité : capteurs biomédi-caux, réseaux sans fil à très haut débit, afficheurs intelligents. Chaque thématique sert de fil rouge au parcours afin d’introduire une forte composante expérimentale en laboratoire.

b) Lesemestred’adaptationetd’harmonisation s’adresse aux élèves étran-gers dont le niveau est considéré comme trop faible pour tirer profit des cours avec les autres élèves de 2e année. Il propose désormais un tutorat en français langue étrangère (FLE) ainsi que dans le domaine interculturel; ce tutorat se révèle particulièrement important lors de la mineure infor-matique qui propose un travail sous forme de projet et fil rouge ; élèves, enseignants d’informatique et enseignants de FLE tirent un bénéfice certain de cette collaboration.

c) Leprojet«Découverte»remplace, depuis septembre 2011 le projet « Ingé-nierie des grands systèmes ». Les objectifs (inchangés) en sont le travail de groupe, la communication orale, l’introduction à l’ingénierie par une ap-proche système ainsi que l’interdisciplinaire et un apport dans la méthodo-logie de résolution de problèmes. L’organisation évolue afin de limiter l’in-vestissement des pilotes (travail de conception), de faciliter le recrutement des tuteurs, d’augmenter la motivation des élèves et de mieux encadrer les pratiques de travail de groupe pour éviter le sous-investissement de cer-tains élèves au sein de leur groupe. Le projet est maintenant organisé en trois phases.

phase 1 - Introduction au travail de groupe : identification de leaders, prises de décisions et répartitions de responsabilités, prise en compte des compétences du groupe, prise de conscience de la force du travail de groupe, négociation, argumentation sur les technologies de l’information comme élément moteur du développement. Chaque séance est suivie d’un debriefing qui permet aux élèves de progresser dans la gestion du groupe.

1A 2A JI 3AProlongation de

scolarité Total

Nombre 50 69 43 88 15 265

% 35% 38% 49% 43% 42% 39%

Evolution par rapport à 2010/2011

56% -21% -9% 31% -8% 0%

` Tableau 6 : proportion d’élèves-ingénieurs (FIG) étrangers par année scolaire (hors auditeurs libres)

1.2.2 La « Summer School »

En août 2011, 28 élèves internationaux (Américains, Brésiliens, Chinois, Espagnols, Japonais et Taïwanais) ont participé à la « Summer School » de Télécom Bretagne. La plupart sont issus d’établissements partenaires à l’international (Ball State University, University of Electronic Science and Technology of China, Universidad Politécnica de Cataluña, Keio University, National Ilan University), mais aussi de nos partenaires brestois : École Navale et Enib.

2. La formation à l’international des élèves de l’ÉcoleEn 2010-2011 nous avons enregistré 299 séjours à l’étranger dont 68 de moins de trois mois (tableau 7). Le total des mois passés à l’étranger est de 1072 et la durée moyenne des séjours effectués en 2010-2011 (toutes promotions confondues) est de :

` 4,76 mois, si l’on tient compte du séjour linguistique de deux semaines effectué par les apprentis ; ` 5,53 mois, si l’on ne tient pas compte de ce séjour linguistique.

Au total, les élèves français diplômés en 2011 ont passé 7,84 mois à l’étranger (7,7 pour la promo 2010). Pour les élèves français et étrangers diplômés en 2011 cette durée moyenne est de 7,64 mois.

80% des élèves français diplômés FIG 2011 ont passé un semestre ou plus à l’étranger (contre 71% de la promotion 2010 et 67% de la promotion 2009).

2010-2011 Stage court

Séjour linguistique (ingénieurs spécialisés)

Semestre d’études

Année Jeune

Ingénieur

Année complète

et DD

Stage de fin d’études

Stage Mastère

Spécialisé

Autres stages

Total

Afrique Subsaharienne 2 2

Amérique du Nord 4 35 8 4 2 5 2 60

Amérique Latine et Caraïbes 7 2 2 11

Asie 4 14 3 1 6 2 30

Europe hors UE 1 2 1 4

Maghreb 8 1 1 10

Moyen-Orient 2 1 3

Océanie 1 8 2 11

Union européenne 11 54 8 11 9 5 98

` Tableau 7 : répartition des séjours à l’étranger par zone géographique

Les séjours à l’étranger (hors séjours linguistiques) se répartissent entre stages et formation selon une proportion presque identique (figure 1) :

Séjour d’études : 53% (56% en 2010-11)

Stages : 47% (44% en 2010-11)53%47%

Recherche précompétitive

Recherche amont

Soutien à la recherche

Contractualisation avec les entreprises

30%

28%

21%

21%

Algorithmes et optimisation du processus

Composant optique

Antennes

Sécurité des réseaux de communication /authentification sécuriséeAnalyse d’imagerie médicale

Circuits électroniques hyperfréquences

Traitement du signal audio / vidéo

Gestion réseau / architecture réseauInterface de communication

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33%

10%

7%

7%

4%3% 1% 1%

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Subvention de l’état

Recherche

Scolarité

Projets de recherche exceptionnels(Vigisat - Imagin’lab)Recherche abondement Carnot

Formation continue

Taxe d’apprentissage

Autres produits

68%

18%

5%4%

2% 1% 1% 1%

Enseignants-chercheurs

Techniciens et assistants

Responsables techniques, administratifs et commerciauxAgents

Directeurs55%

22%

14%

7%2%

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58%

32%

9% 1%

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Salarié

Demandeur d’emploi

Travailleur indépendant

Retraité

Étudiant non salarié

78%

7%

6%

6%3%

` Figure 1 : typologie des séjours à l’étranger (hors séjours linguistiques)


de haut niveau en innovation et entrepreneuriat avec des stages obligatoires pour les élèves. À l’issue de cette formation, les élèves obtiendront un double diplôme de master, délivré par des universités visitées durant leurs parcours (http://tinyurl.com/7we7bs9).

3.2 Le groupe Pédagogie

Le groupe Pédagogie a contribué à la mise en place, par le service des ressources humaines de l’École, de formations pour les enseignants-chercheurs, notamment pour le débat scientifique, les travaux dirigés actifs et la conception de dispositifs d’apprentissage.

Le groupe s’est restructuré autour des axes suivants :

«Équipementetlocaux» (animé par Jean-Marie Gilliot) : l’objectif est de réfléchir à l’organisation pratique induite par les évolutions pédagogiques sur les équipements numériques et les locaux de Télécom Bretagne ; la réflexion sur les locaux se traduit notamment par la mise en place de salles équipées pour les projets.

« Évaluation individuelle et travail de groupe » (animé par Philippe Picouet) dont l’objectif est de réfléchir à la place de l’évaluation indivi-duelle à Télécom Bretagne, dans le cadre où le travail qui sert de support à cette évaluation est un travail de groupe ; à noter qu’un système d’évalua-tion original a été proposé dans le cadre du projet « Découverte ».

«Compétences» (animé par Gabrielle Landrac) : le travail du groupe sur les compétences en collaboration avec les responsables de domaines et filières a permis de dresser un panorama complet des compétences de l’ingénieur FIG, en relation avec le référentiel CDIO et en fonction des choix effectués par l’élève au cours de sa formation. Ce groupe est également en charge de la mise au point d’une grille de comparaison entre référentiel CTI et référentiel CDIO ainsi que de la diffusion auprès des enseignants-chercheurs des notions liées aux compétences, et plus généralement du vocabulaire lié à la pédagogie.

« Recensement des innovations pédagogiques à l’École » (Michel Briand, André Guyomar) : après avoir établi une grille de lecture décrivant l’innovation, son contexte et des éléments de bilan permettant une réutili-sation-diffusion, ce groupe est chargé d’organiser la collecte, sous forme de fiches descriptives, auprès des enseignants innovateurs et d’en assurer une communication adaptée puis un retour de ces fiches vers l’ensemble du corps enseignant. Une vingtaine d’innovations pédagogiques ont d’ores et déjà été recensées.

«UsagesdesTICEetMoodle» (André Guyomar) : le but de ce groupe est d’établir le bilan des pratiques de Moodle, d’élaborer des propositions d’amélioration, de faire un retour des usages des outils (enregistrement de cours, portfolio), de favoriser échange et réflexion autour des scénarios pédagogiques et d’organiser l’accompagnement des enseignants dans ces usages enrichis.

Groupe de réflexion sur la «communication» (Philippe Picouet, Élisabeth Bodénés) : l’objectif de ce groupe de travail est d’identifier et de structurer l’information pertinente sur la pédagogie à Télécom Bretagne à destination des personnels et des élèves. Un des impacts devrait être à minima la mise à jour de l’intranet formation dédié à la pédagogie.

3.4 Les diplômés

En 2011, Télécom Bretagne a délivré 406 diplômes (394 hors programme PFIEV), chiffre en augmentation de 12% par rapport à 2010 (tableau 8).

Un candidat a été diplômé par la voie de la Validation des acquis de l’expérience pour le diplôme d’ingénieur généraliste.

Ingénieurs généralistes 177

Ingénieurs : 229Ingénieurs spécialisés en informatique, réseaux et télécommunications

40

Ingénieurs programme PFIEV 12

Mastères spécialisés en France 65 Mastères spécialisés 84Mastères spécialisés délocalisés 19

Master recherche (Primo inscription hors MSc) 6Master Recherche

28Master recherche (via MSc) 5

Master recherche (élèves-ingénieurs) 17

Master ingénieur (Duby) 16 Master professionnel 19Master professionnel (actuariat) 3

Doctorat 46 Doctorat : 46

` Tableau 8 : typologie des 406 diplômes délivrés en 2011 (listes complètes en annexes 2 à 6)

3.5 L’insertion

Le taux de réponse à l’enquête d’insertion des jeunes diplômés est de 70%. Il semble que, malgré une conjoncture économique mondiale difficile, l’insertion profession-nelle des élèves de Télécom Bretagne n’ait pas été affectée (tableau 9).

Diplômés 2009 Diplômés 2010

Salaire brut annuel (France) Hors primes 38 000 36 000

Salaire brut annuel (France) Primes comprises

40 000 39 100

` Tableau 9 : salaires déclaratifs des ingénieurs diplômés en 2009 et 2010

La répartition des emplois des diplômés dans les différents secteurs économiques reste également globalement inchangée (tableau 10).

« Évaluation pédagogique des innovations pédagogiques » (Philippe Picouet) : de telles évaluations sont complexes à mettre en oeuvre mais l’existence, au niveau de l’École, d’un « guide de l’évaluation » identifiant les dimensions principales du problème et quelques réponses méthodo-logiques possibles permettrait sans doute à ceux qui le souhaitent de valoriser plus efficacement les innovations pédagogiques qu’ils mettent en oeuvre dans nos cursus.

L’équipe « Ressources documentaires » a mis en place des portails de ressources sur la formation concernant les thèmes suivants : TIC et déve-loppement durable, former à l’innovation, bases de données et usages, Creative Commons et droits d’usage élargis, conduite de projet, Fablabs, pratiques collaboratives, bibliothèque 2.0, réponse à l’appel à projet Idefi (Initiatives d’excellence en formations innovantes).

Télécom Bretagne a participé à deux dossiers d’Idefi (Iroise et Clefs) qui ont été pré-sélectionnés pour audition.

Iroise : Innovation, réseaux ouverture en intervention avec l’Enib, l’École navale et l’Ensta Bretagne.

L’ambition de ce projet à 5 ans est de construire un pôle de référence en France sur les apprentissages dans l’enseignement supérieur et de per-mettre l’amélioration de plusieurs dizaines de parcours de formation, avec à terme, une formation de tous les enseignants et enseignants-chercheurs à ces nouvelles approches pédagogiques.

Clefs :Clusters lycées-entreprises-formations supérieures / en partena-riat avec l’UBO, l’Enib, l’Esab et le lycée technique Vauban.

Le projet propose de faire coopérer sur un même territoire les lycées tech-niques, les instituts universitaires de technologie, les écoles d’ingénieurs, les écoles de design, les formations doctorales en ingénierie, les labora-toires de recherche et les entreprises pour faire de l’enseignement tech-nique français une filière d’excellence sur l’ensemble des territoires.

Cette filière d’excellence reposera tout au long du cursus - du lycée technique au doctorat en ingénierie - sur trois grands piliers pédagogiques : l’apprentissage actif, l’interdisciplinarité et l’alternance.

Ces projets confirment la dynamique de coopération entre les établissements diffé-rents dans le domaine de l’excellence pédagogique.

3.3 Les actions internationales

Quatorze nouveaux accords de partenariat ont été signés en 2011 :

` Otto-Von Guericke University of Magdeburg, Allemagne ; ` Queensland University of Technology, Brisbane, Australie ; ` University of Applied Sciences Upper Austria, Autriche ; ` Sofia University, Bulgarie ; ` University of Waterloo, Canada ; ` University of Calgary, Canada ; ` University of Manitoba, Canada ; ` Queen’s University at Kingston, Canada ; ` Universidad Carlos III de Madrid, Espagne ; ` Politecnico di Torino, Italie ; ` Arts, Sciences & Technology University in Lebanon, Liban ; ` Koç University (au travers d’un accord Institut), Turquie ; ` Faculté d’ingénieurs de l’ORT, Uruguay.

Désormais l’Ecole propose 66 accords de partenariat dont 28 sont des accords de double diplôme. (Liste complète en annexe 1).

Secteur d’emploi

Secteur d’emploi final

Industrie automobile, aéronautique, navale, ferroviaire

2,8% 3,7%

Industrie chimique, cosmétique ou pharma-ceutique

0 0

Industrie agroalimentaire 0 0

Énergie 3,7% 3,7%

BTP - Construction 0,9% 0,9%

Technologies de l’information (service) 31,2% 35,8%

Bureau d’études société de conseil 20,2%

Finance - banque - assurance 8,3% 13,2%

Agriculture, sylviculture, pêche 0 0

Autres

Transports 1,8% 2,8%

Tourisme 1,8% 2,8%

Audit 4,7% 4,7%

Industrie des TIC 15,6% 19,8%

Enseignement 1,8% 1,8%

Administration 0,9% 0,9%

Autres 6,3% 10,9%

` Tableau 10 : répartition des diplômés 2010 dans les différents secteurs d’activités

3.6 La démarche qualité

3.6.1 Bilan du conseil des programmes

Le second conseil des programmes intitulé « Définir les compétences d’un ingénieur Télécom Bretagne » a réuni à Rennes, le 10 février, 80 personnes représentant employeurs, responsables de la direction et responsables de formation à Télécom Bretagne.

La séance a débuté par une conférence-débat de Thierry Gaudin, président de « Pros-pective 2100 », intitulée « Quelle vision prospective du métier d’ingénieur pour la société de demain ? ».

Six ateliers ont été proposés aux participants :


Des communications sont faites vers les diplômés Télécom Bretagne de ces entre-prises pour leur présenter le projet et leur proposer d’y prendre part.

Pour les élèves, le relais entreprise est l’interlocuteur privilégié dans cette entre-prise pour une recherche de stage ou un conseil carrière. Pour les jeunes embauchés, c’est la possibilité d’une meilleure intégration dans l’entreprise. Finalement, pour les entreprises, c’est l’assurance de s’appuyer sur un réseau de confiance pour recruter des collaborateurs.

4.2.3 La mise en place de rencontres régulières à carac-tère convivial et professionnel

Le cycle «Rencontreavec» des anciens au parcours professionnel exemplaire a pour but de mettre en évidence, de manière concrète, la qualité des diplômés de Télécom Bretagne et la richesse de leurs parcours. Qu’ils soient entrepreneurs, chefs d’entreprises, experts, consultants ou chercheurs, ils viennent témoigner et répondre aux questions lors d’une soirée de rencontre et de débat (à l’Institut Télé-com). La séance est traditionnellement suivie d’un cocktail qui permet de prolonger les échanges de façon plus personnalisée. Hubert Reynier (1991), cofondateur de Greenwich Consulting, PDG de Visconti, a inauguré la formule le 18 janvier 2012, sui-vi de Frédéric Sutter (1991), responsable Défence d’ALcatel Lucent, le 15 mars 2012.

4.2.4 Les grands rendez-vous et les développements... durables

Après le succès de l’édition 2010, les associations de diplômés Télécom Alumni (Télé-com ParisTech, Télécom Bretagne, Télécom SudParis et Télécom École de Management) GreenIT.fr et TIC Ethic ont réalisé le deuxième colloque Green IT Telecom Alumni, le 24 mai 2011 à Paris. Ce colloque a abordé des thèmes tels que le télétravail, la gestion des DEEE, et l’efficience énergétique des centres informatiques au travers de conférences et de tables rondes réunissant plus de 30 experts du domaine. Nolwenn Le Ster (2004), vice-présidente en charge des services aux anciens, a participé à la préparation du colloque et a animé la table ronde sur les TIC au service du pilotage énergétique.

Le club T&MA au féminin, initié avec les écoles soeurs de l’Institut, rassemble ceux et celles qui se sentent concernés par le thème de la parité. Il s’agit clairement de créer un réseau d’entraide professionnel et convivial pour favoriser le business, le partenariat et les changements de poste des femmes issues des quatre écoles des Télécom.

4. L’association des anciens élèves : Télécom Bretagne AlumniTélécom Bretagne Alumni participe aux différents conseils de l’École (conseil d’École, comité d’enseignement, conseil des programmes) et anime, avec la direction Entre-prises, des rencontres avec les élèves, notamment lors du Forum Anciens qui pré-cède, en décembre, le Forum Ouest Avenir (Brest). Les diplômés échangent aussi régulièrement avec les élèves, entre autres lors du week end d’intégration, des amphis spécifiques, en inter-semestres, en UV métiers ou encore lors de la remise des diplômes en mars. Thomas Villaren (promo 2009), secrétaire général, a ainsi pré-senté les actions de l’Association lors de la cérémonie de 2011.

4.1 Le conseil d’administration

Au 31 décembre 2011, le bureau de Télécom Bretagne Alumni 2 était animé par :

` Michel Samna (2002), président ` Pascal Dewannieux (2009), trésorier ` Thomas Villaren (2009), secrétaire général ` Nolwenn Le Ster (2004), vice-présidente en charge du service aux anciens ` Sullivan Gauville (2010), vice-président en charges des relations École et Ins-

titut ` Gwladys Adjovi (2010), vice-présidente en charge de la communication ex-

terne et des relations entreprises.

L’Association et son conseil d’administration sont assistés de Sophie Patois, respon-sable de la permanence et Johanna Morellon, assistante.

Les bureaux de l’Association sont situés à Paris, rue de l’Arrivée dans le 15e.

Avec plus de 7500 diplômés et élèves recensés actuellement, l’annuaire de Télécom Bretagne Alumni constitue une importante source d’information et de communica-tion accessible en ligne pour les adhérents également éditée en version « papier ». L’Association publie aussi, deux fois l’an, un magazine, Phare Ouest, ouvert à tous les diplômés qui souhaitent témoigner de leurs parcours et expériences. Le numéro 38 (décembre 2011) de la revue comportait à la fois un volet « Enquête carrières » avec les résultats de 2011 (accessible en ligne également pour les cotisants) et une partie dossier consacrée au « développement durable ».

4.2 Les actions 2011

4.2.1 Un site Internet rénové et une animation en « réseaux sociaux »

La refonte du site www.aitb.org a été confiée à Julien Cornic (promo 2005), fondateur de la société Juxy. Le nouveau site, résolument interactif, a été présenté lors d’une soirée organisée à la Maison de la Bretagne à Paris le 20 septembre 2011. Il est un complément naturel à la présence de l’Association sur les principaux réseaux sociaux Facebook, Linkedln, Viadeo, Twitter.

4.2.2 La mise en place des « relais entreprise »

Une cinquantaine d’entreprises, parmi celles qui emploient le plus de diplômés Télé-com Bretagne, ont été sélectionnées afin de mettre en place des relais entreprises.

2 : Liste des administrateurs hors bureau : Bernard Ancian (1981), Selma Bekhechi (2004), Raphaël Bissauge (2010), Christophe Bodin (1990), Vincent Bruyère (2002), Louis Chautard (1986), Francis Levy (1991), Alexandre Lung-Yut Fong (2007), Joris Michallon (2008), Michel Morvan (1988), Aymeric Poulain-Maubant (1991), Jérôme Schleicher (1994), Catherine Sigier (1992), Julian Thévenard (2004), Marc Watiez (1992).

` Quelles compétences pour les métiers exercés par les ingénieurs-managers dans un contexte international ?

` Quelles compétences pour les métiers de l’ingénierie des réseaux locaux, réseaux mobiles et réseaux d’opérateurs ?

` Quelles compétences en informatique et outils collaboratifs pour un ingénieur Télécom Bretagne ?

` Comment les notions d’ouverture sociale et d’égalité des chances peuvent-elles participer au recrutement d’élèves-ingénieurs à Télécom Bretagne ?

` Quels parcours professionnels pour les ingénieurs de Télécom Bretagne à moyen terme ?

` Comment former à l’innovation et la créativité à Télécom Bretagne ?

L’ensemble des éléments recueillis durant cette journée a permis de dresser un bilan de la formation d’ingénieur dont se sont dégagées des pistes de travail pour l’évo-lution des programmes à plus ou moins long terme, en particulier pour la réforme de 2015.

3.6.2 Bilan de la formation d’ingénieur généraliste

Une enquête a été conduite auprès des élèves et des enseignants au cours de l’année 2011. 70% des enseignants et 55% des élèves y ont répondu, avec une bonne repré-sentation de l’ensemble des populations de l’École. Globalement, les enseignants sont plus critiques que les élèves sur l’ensemble du système de formation.

Parmi les différentes opinions exprimées, nous noterons que :

` 65% des élèves sont motivés par le domaine de formation et 83% par le métier d’ingénieur ;

` plus de 75% des élèves sont satisfaits du principe de mineures/majeures et des filières de 3e année en raison de la diversité de choix de parcours pro-posés ;

` le premier semestre est jugé trop court et trop chargé ; ` deux éléments du projet pédagogique sont plébiscités par élèves et ensei-

gnants : l’obligation de séjour à l’international (à laquelle 83% des élèves et 88% des enseignants sont favorables) et la formation par les projets (appré-ciés des élèves selon 78% des élèves et 80% des enseignants).

L’ensemble de ces éléments permet une vision globale de la formation et des élé-ments à améliorer. Suite à ce bilan, il a été décidé d’une réforme de la formation pour une mise en oeuvre en 2015. D’ici là, des expérimentations (cours en anglais, pédagogie par projets, cursus orienté recherche...) seront testées.

3.6.3 La sensibilisation au développement durable

Deux événements ont marqué l’année 2011 :

` la « Semaine du développement durable », organisée sur le site de Brest, du 1er au 9 avril, avec de nombreuses animations :

» des rencontres (présentation des actions du club Télécom durable, pré-sentation du bilan carbone de Télécom Bretagne et temps d’échanges sur la démarche développement durable de l’École) ;

» une exposition sur les actions liées à la démarche développement du-rable de l’École ;

» des calculateurs, quizz et jeux en ligne afin de sensibiliser aux enjeux du développement durable.

` l’exposition « Recherche et développement durable », accueillie sur le site de Brest, du 14 mars au 6 avril (exposition réalisée par Centre-sciences et prêtée par l’Abret, centre de culture scientifique, technique et industrielle).

En sus d’articles réguliers dans Lexians, des campagnes de sensibilisation par voie d’affichage ont été déployées sur les campus :

` les éco-gestes soyons responsables ! ` Développement durable et responsabilité sociétale : Télécom Bretagne s’en-

gage.

Parmi les actions engagées par le club étudiant Télécom durable en 2011, nous re-tiendrons :

` la réalisation du premier Bilan carbone de l’École ;

` la collecte d’une cinquantaine de téléphones portables usagés (partenariat avec la société MonExTel) ;

` l’organisation, avec Brest Métropole océane, d’une conférence intitulée « Plan climat : le temps est à l’action » ;

` la continuité du « Challenge inter-bâtiments » qui vise à mobiliser les rési-dents de la Maisel à la réduction des consommations d’eau ;

` la création de « Pool it », un site de covoiturage pour les étudiants du campus de Brest.

Cristina Oprean, George Todoran, Philip Nuzhnyy et Ewa Janczukowicz, élèves-ingé-nieurs de 3e année, se sont particulièrement fait remarquer avec leur projet intitulé « Digital Bamboo ».

Digital Bamboo propose de résoudre le problème de gaspillage du papier avec un format de polycopiés adapté à l’impression et une plateforme pour leur héberge-ment en ligne. En trois clics un diaporama existant est transformé en support prêt à l’impression, avec le contenu textuel et média réorganisé. Sa version en ligne est dotée d’éléments collaboratifs associés à chaque transparent. Leur projet permet-trait d’économiser entre 30 et 40% de papier.

3.6.4 Les élèves primés

Durant l’année scolaire les élèves ont participé à plusieurs concours :

Digital Bamboo a obtenu :

` le Grand prix (10 000 ¤) du challenge Green TIC Campus Fondaterra SFR ; ` la 2e place (2 500 ¤) au 7e concours Génération développement durable : les TIC

passent au vert ou comment réduire notre empreinte environnementale grâce aux technologies numériques, organisé par le magazine La Recherche, l’Ademe et Generali.

` Aimane El Ouafin, Xiwen Jiang et Yassine Mouncef, élèves-ingénieurs de 2e

année ont remporté le 2e prix du 1er concours d’applications pour mobiles Id’Mobile d’Alten avec Troféo, l’application pour les restos,

` Stéphane Castrec et Damien Martin, élèves ingénieurs de 3e année en forma-tion par alternance remportent avec leur application pour smartphone le pre-mier prix du concours Mobi’life.


La recherche

Lesressourcesgénéréesparl’activitéderechercheatteignenten2011prèsde9millionsd’euros.L’ÉcoleestpartenairedeplusieursprogrammesdesInvestisse-mentsd’aveniretaobtenuunesubventionde2millionsd’eurosduConseileuropéendelarecherche.

The resources generated by the research activity in 2011 reached nearly ¤ 9 million. The School is a partner in several investment programs for the future and got a ¤ 2 million from the European Research Council.


1.1 Les thèses de doctorat

En 2011, 48 doctorats préparés à Télécom Bretagne (voir liste en annexe 5) ont été soutenus. 43 l’ont été dans le cadre des co-délivrances menées avec les trois uni-versités bretonnes et une a été délivrée en propre par Télécom Bretagne. Ce chiffre confirme le niveau atteint en 2010 où 47 doctorats avaient été préparés à Télécom Bretagne.

2006 2007 2008 2009 2010 2011

40 62 64 67 47 46

` Tableau 11 : évolution du nombre de nouveaux inscrits entre 2006 et 2011

Au 31 décembre 2011, Télécom Bretagne comptait dans ses laboratoires 46 nouveaux doctorants pour un effectif total de 197.

Parmi ces 46 nouveaux doctorants, 14 sont inscrits à l’école doctorale Matisse et 31 à l’école doctorale Sicma. Un seul doctorant est actuellement rattaché à une autre école doctorale.

La répartition géographique de l’origine des doctorants est elle aussi assez stable. Sur les 197 doctorants, 24% sont Français, 23% viennent du Maghreb, 19% du Moyen-Orient, 9% sont européens, 13% asiatiques, 8% viennent d’Amérique Latine ou du Sud, et 4% d’une autre zone géographique.

Trois doctorants ont été primés lors de conférences internationales :

` Meng Li, doctorante au département Électronique, a reçu le 3e prix des meil-leurs articles d’étudiants de l’IEEE Workshop on Signal Processing Systems (SiPS 2011)

` Sarab Tay, doctorante au département Image et traitement de l’information (ITI), a remporté le 1er prix du poster étudiant de la conférence internationale IEEE-OES Oceans’11

` Aurélie Chan Yong, doctorante au département Optique et membre du labora-toire Foton, qui a reçu le prix de la meilleure présentation orale lors de la 2e rencontre EOSMOC (European Optical Society conference on Manufacturing of Optical Components).

De plus, Vincent Gripon et Nicolas Bitouzé, doctorants à Télécom Bretagne et Eliott Coyac, élève-ingénieur de 2e année, (équipe 142857) ont terminé 5e sur 1515 du concours de programmation IEEEXtreme.

1.2 Les bourses de mobilité

En 2011, un doctorant de 3e année au département Optique, Hani Al Hajjar, a bénéficié d’une bourse de mobilité financée par le Collège doctoral international (CDI) de l’UEB (Université européenne de Bretagne). Durant 3 mois, la collaboration avec l’universi-té Carlos III de Madrid en Espagne a permis au doctorant d’effectuer des expériences et des tests avancés sur un type de fibre optique polymère utilisé dans sa thèse. Fort d’une expérience d’une dizaine d’années dans cette étude, le laboratoire d’accueil a mis à disposition du doctorant tous les matériels nécessaires pour tester cette fibre. Suite à ces travaux, des articles communs sont en cours de rédaction.

Par ailleurs, Mohamed Rabie Oularbi, doctorant diplômé en septembre 2011, a obte-nu un financement de l’école doctorale Matisse pour une période de 4 mois à Queen’s University, à Kingston dans l’Ontario. Outre l’aspect scientifique et technique (acqui-sition de nouvelles compétences en traitement du signal), cette mobilité a permis au doctorant d’appréhender une nouvelle culture de travail et de recherche. Le séjour a été prolongé de 2 mois afin de développer de nouveaux algorithmes d’identification de systèmes OFDM et d’estimation de la qualité de service (QoS) pour des systèmes OFDMA et CSMA/CA.

La rechercheTélécom Bretagne entretient une politique de recherche dynamique, se déclinant aussi bien sur les plans régional ou national qu’international.

Au niveau régional, Télécom Bretagne a activement participé, dans le cadre des investissements d’avenir, à la mise en place du Labex CominLabs, de l’IRT B-Com et de la Satt Ouest Valorisation. L’engagement de Télécom Bretagne dans ces initia-tives a notamment conduit l’École à assumer la direction opérationnelle du Labex CominLabs.

Sur le plan national, Télécom Bretagne a été partie prenante dans d’autres initiatives concernant les investissements d’avenir, comme le Labex Cami. L’École a également organisé le rendez-vous annuel des Journées nationales micro-ondes à Brest, sous la direction de Christian Person (département Micro-ondes). La reconnaissance nationale de l’activité de Télécom Bretagne en recherche s’est révélée dans les éva-luations de la vague B de l’Aeres. Le Latim a obtenu la note A+ (premier rang de son domaine pour l’Inserm), le laboratoire Irisa dans lequel sont entrées deux équipes de l’École depuis janvier 2012, a également été classé A+, et le Labsticc, dont la créa-tion remonte à 2008 seulement, et qui est piloté par Télécom Bretagne, a obtenu la note A, avec dans chacun de ses trois pôles, une équipe A+.

Au niveau international une reconnaissance très forte a été obtenue sur le plan européen par l’octroi à Claude Berrou (département Électronique), dans le cadre du programme du European Research Council (ERC), d’une subvention de 1,9 million ¤ pour son projet Neucod. Celui-ci a pour thème une modélisation très originale de la circulation de l’infor-mation dans le cerveau humain et devrait conduire, d’ici à cinq ans, à la conception d’un « assistant intellectuel », le « cogniteur ». Toujours sur le plan européen, Annie Blandin (département Logique des usages, sciences sociales et de l’information) a obtenu, pour ses activités d’enseignement, l’une des deux chaires « Jean Monnet » décernées en France.

L’activité internationale s’est également traduite par des flux significatifs d’ensei-gnants-chercheurs et de doctorants en séjour à l’étranger, ainsi que par l’accueil de professeurs visiteurs. Télécom Bretagne a notamment accueilli pendant un an le professeur Trevor Hall de l’Université d’Ottawa, dans le cadre d’une Chaire Siscom de l’Université européenne de Bretagne. Par ailleurs, une procédure de recrutement pour deux chaires d’excellence européenne RBuce (Research Based University Chair of Excellence) a été engagée et les titulaires sélectionnés. Enfin, Xavier Lagrange (département Réseaux, sécurité et multimédia) a organisé, à Brest, la grande confé-rence internationale WPMC (Wireless Personal Multimedia Communications) 2011.

Nous retiendrons également les succès de deux projets arrivés à maturité :

` la plate-forme d’e-science « Diviz », développée au sein du département Logique des usages, sciences sociales et de l’information par Sébastien Biga-ret et Patrick Meyer, qui sert à diffuser des algorithmes d’aide multicritère à la décision en enseignement aussi bien qu’en recherche ou en conseil. En 2011 nous fêtions ses 3 ans, avec un grand nombre d’utilisateurs à travers toute l’Europe.

` Le projet européen EMA-4-Moodle, dont l’École était « prime-partner ». Formé d’un consortium de six membres de quatre pays : la Russie, la Slovaquie, l’Allemagne et la France, EMA-4-Moodle propose des cours en ligne sur la plate-forme Moodle dont le but est de faciliter la mobilité internationale des étudiants.

Comme nous le voyons, la recherche de Télécom Bretagne reste très dynamique. Ses principaux indicateurs (nombre de publications, de doctorats et volume de finance-ment externe) détaillés ci-après le confirment.

1. Le programme doctoralLe programme doctoral de Télécom Bretagne atteint une certaine « vitesse de croi-sière » : les flux entrants et sortants de doctorants sont quasiment identiques et (pour les inscriptions) se situent à un niveau comparable à celui de 2010. Avec l’aug-mentation du nombre de HDR, la capacité d’encadrement s’améliore ce qui devrait avoir une incidence positive sur la qualité des travaux de thèse. Par ailleurs, en 2011, lors de la dernière vague d’évaluation de l’Aeres, les écoles doctorales Sicma et Matisse, auxquelles Télécom Bretagne est rattachée, ont obtenu la note A.

Enfin, la recherche bénéficie d’un soutien public pour les investissements, l’achat de matériel, l’organisation de colloques, auxquels s’est ajoutée cette année une partie des investissements liés au Contrat de projet État-Région 2007-2013.

La figure 3 montre les parts respectives de chacune des sources de financement.

2009 2010 2011

Recherche amontdont ANR

19641044

1876805

24231079

Recherche précompétitive en partenariat avec le monde économique dont pôle de compéti-tivité

31782220

34891971

26281230

Transfert de connaissances contractualisé avec les entreprises

1475 2056 1882

Soutien à la recherche 1260 1559 1895

` Tableau 12 : ventilation du financement externe de la recherche (en k¤)

` Figure 3 : typologie du financement externe de la recherche 2011

2.1 Labellisations dans le cadre du PCRD et du programme Eureka

En 2011, Télécom Bretagne a déposé dix projets dans le cadre du 7e programme cadre de l’Union européenne:

` 6 dans le cadre du programme Cooperation (call ICF, FET/Open, Space et Secu-rity) ;

` 3 dans le cadre du programme People ; ` 1 dans le cadre du programme Idea.

Le projet Neurolmageeg « Fast and high EEG forward solutions for high definition source imaging of focal epiliptic activity » porté par Francesco Andriulli du départe-ment Micro-ondes a été labellisé dans le cadre du programme People.

Le projet ERC Neucod « Neural coding » porté par Claude Berrou du département Électronique a été labellisé dans le cadre du programme Idea.

Deux propositions Eureka ont également été déposées et labellisées dans le cadre du programme Celtic Plus :

` Operanet “Optimising power efficiency in mobile radio networks” portée par Loutfi Nuaymi du département Réseaux, sécurité et multimédia ;

` Saser “Sage and Secure European Routing” portée par Philippe Gravey du département Optique.

L’annexe 7 donne la liste des projets financés par les organismes publics.

1.3 L’habilitation à diriger des recherches

En 2011, trois enseignants-chercheurs de Télécom Bretagne ont soutenu leur habili-tation à diriger les recherches :

` Caroline Fontaine, département Image et traitement de l’information, « Assu-rer la sécurité des contenus multimédia, de leur création à leur diffusion » ;

` Sébastien Houcke, département Signal et communications, « Identification de paramètres système et mécanismes Cross-Layer pour les réseaux » ;

` Sylvie Kerouedan, département Électronique, « Informations et savoirs ».

Cela porte à 47 le nombre de HDR présents à Télécom Bretagne à la fin 2011 et donne un ratio de 4,2 doctorants par HDR.

2. Orientation et financement de la rechercheLa recherche est financée à la fois sur ressources propres (dotation budgétaire et abondement Carnot1) et sur des ressources extérieures. Ces dernières ont atteint cette année 8,8 M¤, hors revenus des brevets (figure 2).

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CA

2006 2007 2 008 2 009 2 010 2 011

années

FINANCEMENT EXTERNE DE LA RECHERCHE 2006-2011

` Figure 2 : historique du financement de la recherche 2006-2011 (hors revenu des brevets)

La croissance continue des années passées s’est stabilisée en 2011 pour quatre rai-sons :

` le renforcement de la recherche amont ; ` le recul de la recherche précompétitive avec une diminution des collabora-

tions dans le cadre des pôles de compétitivité ; ` un léger repli de nos partenariats avec le monde industriel ; ` la montée en puissance des opérations liées au Contrat projet État-Région

2007-2013.

On peut caractériser l’activité de recherche à la fois par des instruments de finance-ment et par son orientation (tableau 12).

La recherche dite « amont » est destinée à accroître la connaissance scientifique et technique sur subventions publiques et en collaboration éventuelle avec d’autres laboratoires académiques.

La recherche « précompétitive » s’effectue en partenariat avec les acteurs de la vie économique, en vue de leur permettre de faire sauter les verrous technologiques fondamentaux et préparer de nouveaux produits. Elle est partiellement financée par les organismes publics régionaux (dans le cadre des pôles de compétitivité notam-ment), nationaux ou européens (Programme cadre, programmes Eureka).

Les entreprises contractualisent aussi directement avec Télécom Bretagne des « trans-ferts de connaissances », qui leur apportent une source d’idées, de produits et de ser-vices nouveaux.

1. Soutien financier accordé par l’ANR au prorata des ressources contractuelles réalisées avec les acteurs socio-économiques (entreprises, PME, collectivités locales, ...).


Stages : 47% (44% en 2010-11)53%47%


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3.3 Les Chaires internationales

Dans le cadre de la chaire Siscom de l’UEB, le professeur Trévor Hall de l’Université d’Ottawa a travaillé sur le positionnement des technologies « radio sur fibres » par rapport à la réduction de la consommation d’énergie. Il a notamment étudié les mo-dalités de transmission (analogiques/numériques) sur un support essentiellement analogique.

Un symposium a été organisé à Brest (symposium international Growan2 (« Green Radio-over-Fibre technologies for Wireless Access Networks »), la deuxième édition étant en cours de préparation pour juin 20123.

Une expérimentation a été lancée « CapilRTram4 » pour fournir un accès Wi-Fi pour la future ligne de tramway de Brest (2011-2012).

Télécom Bretagne a, par ailleurs, initié en 2011 le lancement de deux chaires d’excel-lence européenne basées sur la recherche RBuce (Research Based University Chairs of Excellence). Il s’agit de chaires co-financées à 40% par la Commission européenne et à 60% par Télécom Bretagne (tableau 13).

Récipiendaire Établissement d’origine

Sujet Type de thèse

Tinashe Mutsvangwa

CapeTownUniversity Medi-cal Imaging Research Unit

«Building a statistical 3D shape model of the upper limbs from low dose bi-planar radiography system for kinematics study»

junior

Peter Reichl Télécommunica-tions Research Center Vienna

the challenges of future communication network architectures and ser-vices from a joint socio-economic perspective

senior

` tableau 13 : typologie des chaires RBuce 2011

3.4 Les publications

400 publications ont été enregistrées en 2011 (tableau 14)

Type de publications 2007 2008 2009 2010 2011

Article de revue avec comité de lecture

86 100 140 108 125*

Livre et chapitre dans un livre 20 14 20 22 14*

Communication dans une confé-rence à comité de lecture

252 279 264 246 228*

Thèses 42 35 42 47 46

HDR 4 3 6 2 3

Total 404 431 472 425 416

* Prévisions

` tableau 14 : typologie des publications entre 2007 et 2011

2 - 15-16-17 juin 2011 à Brest, 50 participants, http://conferences.telecom-bre-tagne.eu/growan 2011

3 - www.growan.eu4 - http://recherche.telecom-bretagne.eu/capilrtram/index.php?lang=fr_FR

2.2 Le dispositif Carnot

Depuis 2006, Télécom Bretagne bénéficie, au sein de l’Institut Télécom, du dispositif Carnot visant à permettre aux équipes de recherche de lancer des thèmes plus ex-ploratoires dans une perspective de ressourcement et d’organiser le transfert des connaissances vers les entreprises.

L’Institut Télécom s’est vu renouveler son label Carnot pour une période de 5 ans (2011-2016). Ce label, élargi à de nouveaux partenaires, a donné naissance à « l’Ins-titut Carnot Télécom et société numérique ».

Télécom Bretagne a bénéficié, en 2011, du plus haut niveau d’abondement accordé aux écoles de l’Institut, ce qui a permis de soutenir 13 thèses de doctorat et d’ac-cueillir 1 chercheur en contrat post-doctoral.

Le dispositif Carnot a également accompagné le développement de 4 plates-formes technologiques permettant aux chercheurs mais aussi aux industriels intéressés de répondre à leurs besoins d’expérimentation et d’évaluation (cf. annexe 9).

2.3 Les projets soutenus par l’Institut Télécom

Le programme Futur et ruptures de l’Institut Télécom a permis de financer sept nou-velles thèses de doctorat et l’accueil de 3 post-doctorants (cf. annexe 9) au sein des laboratoires de recherche de Télécom Bretagne.

3. L’organisation de la recherche3.1 Le labex Comin Labs

En mars 2011, le projet de laboratoire d’excellence « Comin Labs », soumis par les principaux laboratoires de la recherche bretonne et nantaise en Stic a été labellisé. Unique labex Stic de la première vague d’appel des investissements d’avenir, CominLabs rassemble des équipes issues de 10 laboratoires et 13 tutelles autour des « défis de la société numérique au service du citoyen ». Télécom Bretagne contribue au labex Comin Labs, à travers des équipes du Labsticc, du Latim, du département d’optique et les équipes « réseaux » qui ont rejoint l’Irisa le 1er janvier 2012.

Comin Labs focalise son activité autour de 7 thèmes : les environnements numé-riques, les nouveaux médias, les réseaux sociaux, l’efficacité énergétique, la sécu-rité, la santé numérique, le codage neural. Le Labex propose par ailleurs d’innover dans la gestion de son activité et la mise en relation des chercheurs, en exploitant de nouveaux outils qui font aussi l’objet de recherches.

Télécom Bretagne s’investit dans l’ensemble de ces thèmes : plus particulièrement sur les environnements numériques pour le citoyen (dont Ramesh Pyndiah, du dépar-tement Signal et communications, assure le pilotage), sur le codage neural (piloté par Claude Berrou du département Électronique), et contribue à l’effort de coordina-tion du labex (dont Dominique Massaloux, directrice scientifique adjointe, assure la direction opérationnelle).

3.2 Le projet «Neucod»

En février 2011, Claude Berrou a déposé auprès de l’European Research Council, une demande de subvention (Advanced Grant) qui lui a été accordée début 2012. Cette prestigieuse allocation de recherche, décernée pour la première fois à un chercheur de l’Institut Télécom, démontre la pertinence des idées novatrices promues par Claude Berrou et sa capacité à convaincre de leur potentiel les plus hautes instances de la recherche européenne. L’objectif est extrêmement ambitieux puisqu’il s’agit de s’appuyer sur les avancées en théorie de l’information et en codage pour com-prendre le mode de fonctionnement du neocortex humain. Les premières investiga-tions autour de ce nouveau paradigme montrent que cette approche est en outre très compétitive en matière de stockage et d’accès à de grandes masses d’informations, ouvrant ainsi la voie à d’autres applications. Une déclinaison matérielle est prévue, pour valider les concepts et engager la recherche vers une nouvelle génération de machines apprenantes, voire même « pensantes », appelées « cogniteurs » au sein du projet.

5. Les distinctionsParmi les nombreuses distinctions qui sont venues récompenser les enseignants-chercheurs, doctorants, nous retiendrons particulièrement la liste suivante :

` Le Conseil européen de la recherche a attribué une subvention de près de 2 millions d’euros au projet Neucod de Télécom Bretagne porté par Claude Ber-rou ;

` Le spationaute Jean-Loup Chrétien devient chercheur associé à Télécom Bre-tagne en raison de ses travaux avec le département Optique ;

` Spécialiste en droit européen et en droit des télécommunications et des mé-dias, Annie Blandin fait partie des deux récipiendaires français des chaires Jean Monnet 2011 ;

` Mazadoo est l’un des trois gagnants des trophées « Loading the future » orga-nisés par le pôle Images et réseaux lors de son assemblée générale d’avril 2011. Le projet Mazadoo, initié par Télécom Bretagne, Alcatel-Lucent et d’autres partenaires, a pour objectif de faciliter les relations entre les per-sonnes âgées, et souvent dépendantes, et leurs réseaux sociaux ;

` National Instrument France et la rédaction du magazine Mesures ont sélec-tionné l’équipe Cast (Canaux et systèmes de transmission) du Labsticc de Télécom Bretagne, comme super-lauréat « toutes catégories confondues » du concours des applications les plus innovantes.

` Christophe Sintès a été nommé au sein de L’adCom de IEEE OES comme repré-sentant Graduates Of Last Decade pour la société OES.

4. Les échanges de professeursEn 2011, six professeurs étrangers ont été accueillis en séjour sabbatique à Télécom Bretagne (tableau 15).

Nom Établissement d’origine

Période du séjour Département d’accueil

Pasteur Poda Université poly-technique de Bobo Dioulasso

Avril 2011 et décembre 2011

Signal et commu-nications

Daly Ikbell Institut supérieur d’électronique et de communication de Sfax

Mai 2011 Réseaux, sécurité et multimédia

Tuan Do-Hong Ho Chi Minh City University

Septembre 2011 Signal et commu-nications

Pablo Belzarena Université de la République (Montévidéo)

Octobre 2011 Informatique

Chems Eddine Zeribi

Université de Sétif - Faculté des Sciences de l’Ingénieur

Octobre 2011 Micro-ondes

José Manuel Fernandez

École polytech-nique de Montréal

Décembre 2011 Logique des usages, sciences sociales et de l’information

` tableau 15 : liste des professeurs étrangers accueillis en séjour sabbatique

Parallèlement, neuf enseignants-chercheurs de l’École ont bénéficié de séjours d’études, principalement dans une université étrangère (tableau 16).

Nom Département Période du séjour Structure d’accueil

Yannis Haralam-bous

Informatique janvier - mars 2011

Université d’Aïzu - Japon

André Thépaut Informatique juillet - décembre 2011

Université de Sherbrooke - Canada

Cyril Lahuec Electronique septembre - décembre 2011

Université d’Edin-burgh - Écosse

Alison Gourves - Hayward

Langues et Culture Interna-tionale

septembre 2011 - mars 2012

Université de Leeds - Royaume Uni

David Ros Réseaux, sécurité et multimédia

août 2011 - Août 2012

Université d’Oslo - Norvège

Nicolas Jullien Logique des Usages, Sciences Sociales et de l’Information

septembre 2011 - septembre 2012

Université de Syracuse - USA

Annabelle Boutet Logique des Usages, Sciences Sociales et de l’Information

octobre 2010 - août 2011

Université Gaston Berger - Sénégal

Gwendal Simon Informatique août 2011 - août 2012

Université de Waterloo - Canada

Ronan Fablet Signal et Commu-nications

septembre 2010 - septembre 2011

IRD Pérou - Uni-versité de la République

` Tableau 16 : Séjours d’études à l’étranger pour les enseignants-chercheurs


7.2 La Minute du chercheur

Six enseignants-chercheurs (tableau 18) ont produit une vidéo pour la série de vul-garisation «la Minute du chercheur» largement diffusée sur les sites de partage vidéo.

Titre Auteur Département

Wikipédia, logiciel libre, Open Street Map, com-ment cela fonctionne ?

Nicolas Julien Logique des usages, sciences sociales et de l’information

Les éléments optiques diffractifs

Kevin Heggarty Optique

Cours de langue sur la plate-forme Moodle

Thomas Semler Langues et culture internationale

La technique des constellations tournées pour la télévision numé-rique terrestre

Catherine Douillard Électronique

La révolution IPV6 Laurent Toutain Réseaux, sécurité et multimédia

Commandes gestuelles pour la télévision interactive

Mathieu Simmonet Logique des usages, sciences sociales et de l’information

` Tableau 18 : les 6 vidéos de la Minute du chercheur produites en 2011

Depuis le lancement de la série en 2010, Télécom Bretagne a produit 11 clips sur les activités de recherche de ses laboratoires.

6. Les colloques et séminaires

Les personnels de Télécom Bretagne ont participé à l’organisation de nombreux col-loques ou séminaires qui se sont tenus durant l’année 2011 (tableau 17).

Titre Date Responsable Référence

17ème journées nationales micro-ondes

18-20 mai 2011

Christian Person http://conferences.telecom-bretagne.eu/jnm2011/

Conférence Growan

15-17 juin 2011

Frédéric Lucarz http://conferences.telecom-bretagne.eu/growan2011

Journée Cacs/Com Labsticc

29 juin 2011

Alain Hillion

Colloque international WPMC 2011

3-7 octobre 2011

Xavier Lagrange http://www.wpmc2011.org/

9e séminaire du GIS M@rsouin

26-27 mai 2011

Godefroy Dang Nguyen http://www.marsouin.org

` Tableau 17 : Liste des colloques et séminaires (co)organisés par Télécom Bretagne en 2011

7. Les actions de vulgarisation7.1 La Fête de la Science

Télécom Bretagne a participé à la Fête de la science 2011 (13-16 octobre) en collabo-ration avec l’ensemble des acteurs scientifiques brestois en proposant deux anima-tions : “ Club Robotique ” et ” Visite enrichie du musée ”.

La fanfare de l’École a également animé la Nuit des chercheurs à Océanopolis le 23 septembre.

Les relations entreprises

TélécomBretagnedisposed’unportefeuillede78famillesdebrevets.Sonincubateurd’entreprisesaccompagne25projets.Letauxderéussiteà5ansdesentreprisesestde85%.L’Écoleréfléchitàlamutualisationdesonoffredeformationcontinueauseindel’InstitutTélécom.

Telecom Bretagne has a port-folio of 78 patent families. Its business incubator supports 25 projects. The School is considering pooling its offer in continuing education within the Institut Télécom.


Les relations entreprisesLa direction Entreprises de Télécom Bretagne s’est mobilisée en 2011 pour renouve-ler des rendez-vous périodiques avec les entreprises de son écosystème.

Ces rencontres, à destination des dirigeants de ces entreprises permettent, au delà des partenariats en cours et à venir, de visiter les laboratoires de recherche et de découvrir de nouveaux projets de l’École.

Cette action, de longue durée, sera renouvelée en 2012 afin d’organiser des points réguliers avec les grands comptes avec lesquels l’École entretient de multiples rela-tions : recherche coopérative, valorisation, stages-emplois et apprentissage, forma-tion continue, accès campus...

Des rencontres avec DCNS et la SNCF sont déjà planifiées pour 2012.

La direction Entreprises a également contribué à la présence de Télécom Bretagne dans deux grands dossiers du Plan d’Investissements d’avenir. Ces deux dossiers (Ouest Valorisation et B-com) sont désormais labellisés par l’État et seront mis en oeuvre en 2012 :

` un partenariat entre Télécom Bretagne et la SATT Ouest Valorisation a été signé en juillet 2011 sur une animation thématique de la valorisation dans les STIC ;

` Télécom Bretagne sera fondateur de l’Institut de recherche technologique (IRT) B-com, aux côtés de l’Inria, de l’Insa de Rennes, de Supélec et de l’Uni-versité de Rennes-1.

1. La valorisation et l’innovation1.1 La détection et la maturation de projets

Depuis 2008, avec l’arrivée de nouveaux outils de maturation de projets d’innovation issus de la recherche, la direction Entreprises accompagne les équipes dans les départements pour détecter, valider et soutenir les projets à fort potentiel de valo-risation économique vers le monde industriel. Le tableau 19 montre l’ensemble des projets lauréats des différents fonds de maturation disponibles.

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Bolly 3D (département Optique) X

Amalys (département Informa-tique)

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Tunersen (département Optique) X X

Diag 3D/Orthoptica (département Optique)

X

Curvex (département Signal & Communications)

X X

` tableau 19 : projets issus des laboratoires de recherche de Télécom Bretagne ayant bénéfi-cié d’un financement de la maturation technologique en 2011-2012

Ces actions ont pour objectif de générer des actifs technologiques transférables (prototype, preuve de concept, plate-forme), de préparer la recherche de cibles de transfert (études de marché, visites d’industriels, salons, plaquettes) ou l’essaimage vers une création d’entreprise nouvelle, géographiquement et culturellement proche de l’établissement.

1.2 Les dépôts et la valorisation de brevets, de logiciels et de marques

Télécom Bretagne dispose d’un portefeuille de 78 familles de brevets auxquelles s’ajoutent les extensions nationales et internationales répartis selon différentes thématiques (figure 5)

` Figure 5 : répartition du portefeuille de brevets par thème

19 brevets, dont 6 dépôts en France et 13 dépôts à l’étranger, ont été déposés en 2011 (cf Annexe 1).

Parmi les 6 nouvelles familles de brevets, 50% sont déposées en copropriété.

Les 13 extensions à l’étranger sont effectuées par les sociétés vers lesquelles les technologies ont été transférées.

Trois nouveaux logiciels ont été déposés à l’Agence pour la protection des pro-grammes.

Une nouvelle marque a été déposée en France : Téléfant® et, pour la première fois, l’École a effectué un dépôt de dessins et modèles. Il vise à protéger des visuels met-tant en avant un éléphant ; chacun de ces visuels ayant une signification bien définie.

1.3 Les contrats de valorisation

Télécom Bretagne, dans sa mission de contribution au développement économique, s’applique à protéger les idées innovantes issues de ses laboratoires, puis à les transférer vers le monde industriel sous diverses formes :

` concession de licences simples ou exclusives de brevets ou de logiciels ;

` cession d’actifs (brevets, logiciels, marques) ; ` communication de savoir-faire.

Ces transferts se font aussi bien vers de jeunes entreprises accueillies à Télécom Bretagne dans ses propres incubateurs (à Brest et à Rennes), que vers d’autres en-treprises, PME ou grands groupes, français ou étrangers. Il est fréquent, aussi, que l’École s’associe à des industriels pour déposer des brevets en copropriété. Dans ce cas, l’École confie un mandat de gestion et de valorisation à l’industriel concerné.

Un autre mode de transfert est l’intégration de brevets essentiels aux procédures de normalisation, permettant ainsi à l’École de discuter, d’égal à égal, avec les grands groupes étrangers et français.

Télécom Bretagne dispose désormais d’une expertise conséquente en matière de valorisation vers les acteurs économiques. Elle a à son actif une vingtaine d’actions de transfert de technologie portant sur quelques 14 brevets, 6 logiciels et 4 savoir-faire.

Les transferts de technologie réalisés en 2011 concernent :

` la signature d’un contrat de partenariat avec la société France Brevets et l’Ins-titut Télécom. Associé à des professionnels du transfert issus du monde in-dustriel, avec ce nouveau partenariat, l’École vient ainsi renforcer son rayon-nement et affirmer sa volonté de rendre accessible les technologies issues de ses laboratoires ;

` la cession de la quote-part de brevet vers la société Hologram Industries dans le domaine du cryptage par multiple imagerie spectrale et spatiale ;

` la cession du logiciel détenu en copropriété avec l’Université de Bretagne occidentale et le Centre hospitalier universitaire de Brest vers la jeune socié-té Ostesys accueillie dans l’incubateur brestois de l’École, dans le domaine de la chirurgie d’ostéotomie.

1.4 La contribution au développement régional

1.4.1 La création d’entreprises

Depuis 1998, près de 100 créations d’entreprises (représentant 450 emplois directs), ont été accompagnées sur la région Bretagne, à partir des campus de Brest et de Rennes. Le taux de réussite à 5 ans des entreprises incubées est de 85%. Plus de la moitié de ces entreprises accompagnées sont hébergées dans les locaux de l’incuba-teur de Télécom Bretagne, à Brest ou à Rennes. Aujourd’hui, l’incubateur accompagne annuellement 25 projets, dont 16 directement dans ses locaux, bénéficiant ainsi de la proximité des autres créateurs, des enseignants-chercheurs et des élèves (cf. Annexe 11).

Le profil de ces entreprises est assez homogène. Portées majoritairement par des cadres ingénieurs disposant d’une expérience professionnelle de plus de cinq ans au sein de grands groupes STIC, voire de start-up du grand Ouest. Plus des deux tiers de ces sociétés accompagnées sont issues ou très proches de la recherche à l’École. Potentiellement innovantes, avec un contenu technologique significatif, elles sont très attachées à tisser des liens durables avec l’École (projets d’élèves, stages, thèses, partenariats en recherche) pendant et après la période d’incubation.

La moitié de ces projets est labellisé par l’incubateur régional Emergys du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, faisant de Télécom Bretagne, depuis l’origine, le premier contributeur de projet STIC en Bretagne.

Extrait du communiqué de presse « bilan emploi » de Rennes Atalante (novembre 2011).

« 16 entreprises créées sur la période ont généré 38 emplois. Les créateurs de 15 d’entre elles sont accompagnées par Rennes Atalante, dont 4 dans le cadre du dispositif Incuba-teur Emergys. Les équipes de ces sociétés sont pour la plupart hébergées dans des locaux d’incubation ou des pépinières d’entreprises. Six d’entre elles sont hébergées dans des pépinières de Rennes Métropole, cinq par l’école Télécom Bretagne et deux par Saint-Malo Agglomération ».

Trois entreprises ont obtenu en 2011 ce label et les aides pour la réalisation d’études

économiques et juridiques associées.

` Deev Interactions (design d’interfaces innovantes ; essaimage du départe-ment Logique des usages, sciences sociales et de l’information) ;

` OpenskyMap (cartographie dynamique du trafic aérien) ; ` Emsytech (optimisation audio des systèmes).

L’accompagnement de l’incubateur consiste également à lever des financements pour le développement des projets et le renforcement de fonds propres pour ces entre-prises.

En 2011, quatre entreprises ont particulièrement mis Télécom Bretagne à l’honneur :

` Mobizel, Télécom Santé et OpenskyMap ont bénéficié de plateformes d’initia-tives locales et du Phar (Prêt d’honneur à l’amorçage régional - montant maxi des prêts : 45 k¤).

` Diwel (solutions audio sans fil haute performance) est le 16e lauréat de l’éta-blissement au Concours national de création d’entreprises innovantes du ministère de la Recherche.

Le prêt d’honneur « grandes écoles initiatives » fondé par l’Institut Télécom en par-tenariat avec la Fondation Télécom et la Caisse des dépôts et consignations a tenu son premier comité d’engagement en fin d’année et les résultats seront proclamés le jeudi 22 mars 2012 à la Fondation.

Le Trophée Passion Commerce, récompensant une application innovante pour le com-merce a été remis à la société Dolmen Technologies et son partenaire technologique Mobizel pour leur outil de CRM (Customer Relationship Management) sur iPad. Une solution qui permet aux commerçants, grâce à une borne tactile placée sur leur point de vente, de fidéliser leurs clients.

1.5 Les partenaires régionaux et nationaux

1.5.1 Les actions en Bretagne

Télécom Bretagne participe à l’animation de l’écosystème du numérique en Bretagne par ses actions ciblées, dont :

` le 7e

Carrefour des possibles en Bretagne, organisé en partenariat depuis 7 ans avec la région Bretagne et la Fing a réuni 200 personnes le 29 juin 2011 dans les locaux de l’université de Rennes 2 à l’occasion des étés TIC de Bre-tagne, dans lesquels l’incubateur a par ailleurs animé une session-atelier consacrée à « entrepreneuriat & numérique populaire » ;

` la Cantine numérique rennaise pour laquelle Télécom Bretagne est partenaire à travers l’organisation de 2 Pitchcamp en 2011 (soirée de préparation et de présentation rapide de projets en phase d’émergence) ;

` le projet de Cantine numérique à Brest qui devrait voir le jour à l’été 2012, dans laquelle Télécom Bretagne souhaite contribuer activement via l’anima-tion pour les entreprises et les étudiants (Open Coffee Web 2.0, rendez-vous mensuels des acteurs du numérique, pitchcamp créateurs, start-up week-end, bootcamp,...).

1.5.2 Les collaborations au sein de Pracom

Pracom (http://www.pracom.org/), Pôle de recherche avancée en communications créé en 2006, est un modèle original de partenariat recherche-entreprise dans le domaine des communications. Il s’appuie principalement sur l’expertise de quatre départements de recherche de Télécom Bretagne : Signal et communications, Électro-nique, Micro-ondes et Réseaux, sécurité et multimédia. Cet environnement scienti-fique permet au Pracom une maîtrise et une expertise de toute la chaîne de communi-cation, des circuits jusqu’aux réseaux, et à ce titre, une reconnaissance scientifique internationale.


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6%3%


Pracom compte actuellement 12 membres industriels répartis suivant trois ni-veaux d’adhésion :

` un membre de niveau I : Orange ; ` trois de niveau II : Mitsubishi, Turbo Concept et DCNS ; ` huit de niveau III : Diginext, Scarmor, INEO Défense, Wolt, ANRT Maroc, IRIS

RFID, Teamcast et la SNCF qui a rejoint Pracom en 2011.

La cotisation brute annuelle des membres industriels est de l’ordre de 180 k¤ dont 95% est consacré au financement de thèses sélectionnées chaque année par le Conseil scientifique et validées par le Directoire. En 2011, deux thèses sur financement Pracom ont été soutenues.

Les membres ont eu accès à deux colloques organisés à Brest en 2011 :

` les Journées nationales Micro-ondes JNM ; ` le symposium Wireless Personal Communication Multimedia WPMC.

En 2011, un nouveau groupe de travail EEOC sur l’efficacité énergétique des objets communicants a été mis en place. Il devrait déboucher sur la soumission d’un projet à l’AAP FUI en 2012. Deux autres groupes de travail sont également actifs :

` Radio Frequency Identification RFID ; ` New Generation for Handled NGH.

En 2012, un effort particulier sera consacré à la recherche de nouveaux membres industriels de niveau I et II.

2. La formation continueL’année 2011 est marquée par un nouveau recul des recettes. Le chiffre d’affaires 2011 s’établit à 585 k¤, soit une baisse de 9% par rapport à 2010.

Le périmètre concerné par la formation continue regroupe les formations courtes (inter et intra) et les formations certifiantes (Badge, CQP). Les recettes liées aux mastères spécialisés sont comptabilisées dans les frais de scolarité perçus par l’École.

L’activité intra-entreprise a continué sa décroissance (-10%), en raison notam-ment d’une baisse de notre effectif commercial fin 2010. Afin d’inverser la tendance, le recrutement d’un cadre commercial est prévu durant le premier semestre 2012.

L’activité inter-entreprise avait progressé durant le premier semestre mais a diminué sur les 3 derniers mois de l’année. Au global, les recettes liées à cette activité ont diminué de 9%.

2.1 Les perspectives 2012

La baisse d’activité sur les formations courtes a été observée en 2011 au sein des trois écoles d’ingénieurs de l’Institut Télécom. Afin de stopper cette décroissance et de repositionner cette activité, un projet de rapprochement des trois services de formation continue a été lancé en 2011. Un schéma organisationnel est en cours de construction. Une structure de coordination avec Télécom École de ma-nagement et Télécom Lille 1 sera mise en place.

Il s’agit d’une réponse à un environnement de plus en plus concurrentiel et au constat que la concurrence interne des trois écoles limite leurs capacités d’ac-tions face à cette évolution du marché.

L’ambition est de créer une structure capable de concevoir et vendre une offre unique avec comme finalité la croissance de l’activité et de la marge.

Une étude de marché commune aux trois écoles d’ingénieurs a été lancée en décembre 2011. Pilotée par Télécom Bretagne, elle a été confiée à un cabinet spé-cialisé afin de fournir les informations qualitatives et quantitatives relatives au marché de la formation TIC en France. L’étude doit également déboucher sur des recommandations ainsi que un plan d’actions sur l’axe commercial et marketing.

L’année 2012 sera consacrée à la construction de ce nouveau service de formation continue, en concertation avec les personnels concernés et les enseignants-cher-cheurs des écoles.

3. La taxe d’apprentissageLa campagne taxe d’apprentissage 2011 est marquée par :

` une légère baisse du nombre de versements (293 en 2010, 270 en 2011) ; ` une légère baisse du nombre d’organismes collecteurs qui nous reversent la

taxe (40 en 2010, 33 en 2011) ; ` une stabilité du montant moyen du versement (autour de 2100¤); ` un montant total de collecte en baisse de 7,13% par rapport à 2010 (tableau

21).

2010 2011

montant de la collecte 610 823€ 567 271€

évolution par rapport à l’année précédente -9,13% -7,13%

nombre de verseurs 292 270

nombre d’organismes collecteurs 40 34

` Tableau 21 : les chiffres de la taxe d’apprentissage en 2010 et 2011

35% du montant de la collecte est représenté par 9 versements. Le tableau 22 donne les répartitions en trois tranches de montants.

nombre de versements Total (€) % du montant total de la collecte

Les 9 premiers 201 100 35,45%

Les 103 suivants 317 888 56,04%

Les 158 derniers 48 283 8,51%

` Tableau 22 : répartition des versements en fonction des montants

Les 30 premiers versements représentent un montant total de 332 k¤ soit 58,46% de la collecte, ce qui est proche du constat de 2010. Globalement la collecte est en baisse dans la quasi totalité des secteurs d’activité représentés .

Les moyens financiers et les équipements

TélécomBretagnegèreunbudgetde41millionsd’eurosdont32%deressourcespropres.Laconstructiond’unenouvellerésidenceporteà597litslacapacitéd’hébergementsurlecampusdeBrest

The annual budget of Telecom Bretagne is 41 million euros, 32% of which is School gene-rated. The building a new dormitory brings to 597 beds of accommodation capacity on the campus of Brest.


1. Les ressources financières et le budgetLe budget 2011 est marqué par un contexte économique difficile et par des contraintes de pilotage de plus en plus importantes.

À une gestion très fine des enveloppes budgétaires et à un pilotage serré de notre capacité à investir, s’ajoutent des règles de financement des contrats de recherche de plus en plus complexes et un environnement difficile pour les entreprises. Cet ensemble de paramètres contribue à rendre l’activité de plus en plus tendue.

En 2011, les deux projets de recherche exceptionnels que sont les projets Vigisat et Imagin’lab, pilotés par Télécom Bretagne, se poursuivent avec un impact à la fois en dépenses et en ressources propres.

Le montant des produits de Télécom Bretagne pour l’année 2011 s’élèvent à 41 333 k¤.

Ce résultat est en hausse de 1 % par rapport à 2010 pour deux raisons :

` d’une part, la subvention de l’État est en augmentation de 4 % par rapport à 2010 pour un montant global de 27 925 k€ ;

` d’autre part, les ressources propres de l’École sont en baisse (– 5%) par rap-port à 2010 pour un montant total de 13 408 k€. Cette évolution est toutefois très différente selon l’activité.

Ressources propres réalisé 2009

réalisé 2010

réalisé 2011

évolution 11/10

Formation continue 792 650 585 - 10%

Recherche (dont Fonda-tion Télécom)

6 628 7 551 7 349 - 3%

Projets de recherche exceptionnels (Vigisat-Imagin’Lab)

1 249 1 429 1 479 3%

Valorisation 1 941 778 82 -89%

Scolarité 1 870 1 940 1 971 2%

Taxe d’apprentissage 672 611 569 - 7%

Autres produits 285 453 421 - 7%

Sous-total en k€ 13 437 13 412 12 456 - 7%

Abondement Carnot-Pré-ciput

870 773 952 23%

Total en k€ 14 306 14 185 13 408 - 5%

` Tableau 23 : évolution des ressources propres sur 3 ans

1.1 Les ressources propres

Les ressources propres représentent, en 2011, 32 % des ressources de l’École contre 34 % en 2010.

La baisse des ressources propres est surtout imputable à la baisse de facturation des produits de valorisation, notamment les produits des turbocodes (- 696 k€) (tableau 23).

Parallèlement les activités de formation continue et de collecte de taxe d’apprentis-sage poursuivent leur baisse sur 2011 en raison du contexte économique toujours difficile pour les entreprises (- 10 % en formation continue et - 7 % en collecte de taxe d’apprentissage).

La recherche (hors projets exceptionnels) est légèrement en retrait de 3 %, notam-ment en recherche pré-compétitive. Toutefois, les deux projets Vigisat et Imagin’lab se poursuivent sur 2011 avec une progression de 3 % pour atteindre 1 479 k¤.

Les revenus de la formation initiale progressent de 2 % par rapport à 2010, en partie grâce à une hausse du nombre de contrats de professionnalisation.

` Figure 7 : répartition des ressources par origine en 2011

L’activité Recherche constitue la principale source de ressources propres pour l’École avec 70 % des ressources (Vigisat et Imagin’lab compris), en hausse par rapport à 2010 (67 % en 2010).

La part des activités de formation (initiale et continue) est légèrement en hausse avec 21 % contre 19 % en 2010, dûe à la formation initiale (16% en 2011 contre 14% en 2010).

1.2 Les dépenses

Les dépenses réalisées en 2011 (reports inclus) s’élèvent à 41 678 k¤, en hausse de 6 % par rapport à 2010 (tableau 24).

Cette progression est due principalement à la forte hausse de l’investissement (+ 48%), résultat de la mise en service du bâtiment F et donc du mandatement de l’ensemble de cette opération immobilière. Le poste de personnel sur ressources propres est en recul de 5 %. Cette baisse est corrélée à l’évolution du chiffre d’affaires de la recherche car il s’agit principalement de dépenses de personnels en contrat à durée déterminée liées aux contrats de recherche. Les dépenses de fonctionnement poursuivent leur baisse grâce à l’effort collectif d’optimisation des moyens.

Réalisé 2011 Evolution 11/10

Fonctionnement 7 563 - 1%

Investissement 4 466 48 %

Personnel sur ressources propres 7 581 - 5%

Total hors personnel permanent 19 610 5%

Personnel permanent 22 067 6%

Total 41 678 6%

` Tableau 24 : répartition des dépenses par nature en 2011 (hors projets exceptionnels)

1.3 Les moyens informatiques

Après une année 2010 exceptionnelle (639 k¤), le niveau d’investissement informa-tique de l’École a été, en 2011, de 516 k¤ (535 k¤ en 2009, 511 k¤ en 2008 et 517 k¤ en 2007).

En 2010, les investissements informatiques des départements avaient été financés sur leurs ressources propres (contrats) et s’élevaient à 333 k¤ contre 237 k¤ pour les services. En 2011, le montant des investissements des départements est de 266 k¤ et celui des services de 250 k¤.

En 2011, la direction informatique a acquis cinq nouveaux serveurs (43 k¤) ainsi que des baies de stockage (54 k¤).

Le tableau 25 donne la répartition des investissements informatiques par type de matériel.

2007 2008 2009 2010 2011

PC Fixe Nombre 141 144 143 140 165

k€ 180 141 106 114 110

Ordinat. portables Nombre 72 50 69 75 60

k€ 125 63 1O8 116 90

Réseaux k€ 68 54 56 51 70

Imprimante Nombre 6 10 11 7 1

k€ 6 7 14 7 1,5

Serveurs/stockage k€ 79 176 119 93 97

` Tableau 25 : investissements informatiques en 2011 (comparaison avec 2010, 2009, 2008 et 2007)

`

À ces investissements, il faut ajouter :

` Environ 170 écrans pour un montant global de 39 k¤ (non inclus dans les coûts ci-dessus des ordinateurs portables) ;

` Les équipements et travaux multimédia pour 70 k¤ ; ` L’acquisition de logiciels pour la recherche et les services pour un montant de

70 k¤ (à comparer à 99 k¤ en 2010, 44 k¤ en 2009, 31 k¤ en 2008 et 40 k¤ en 2007), dont 14 k¤ au bénéfice des services et 56 k¤ au bénéfice des départe-ments et financés sur ressources propres.

Des chantiers importants concernant la gestion des postes de travail ont abouti en 2011. L’utilisation de la technologie « client léger » a permis d’allonger la durée de vie des postes informatiques personnels en reportant la charge de travail sur les serveurs. Cette même technologie permet d’accéder de n’importe où à son environ-nement de travail Windows.

La mise en production de technologie de « virtualisation » a permis de revoir la gestion des postes de travail en salle de travaux pratiques. Le système installé est un système Linux et les méthodes et les outils permettant de construire des ma-chines virtuelles ont été fournis aux enseignants. Ce changement profond a permis une banalisation des salles de travaux pratiques.

En matière de système d’information, l’année 2011 est dans la continuité des années précédentes. 50% du temps de l’équipe Système d’information (5 personnes) de l’École est consacré au support utilisateurs (également en support mutualisé pour l’Institut Télécom) et à des évolutions des applications.

Principales évolutions 2011 :

` Prise en compte du nouvel arrêté sur les vacataires applicable en septembre 2011 (nouvelles listes d’activités, lettre d’engagement...) et centralisation au siège de l’Institut Télécom du calcul des montants à payer ;

` Réalisation du lot 2 de l’application semestres académiques concernant le suivi du retour des élèves ;

` Mise en place du supplément au diplôme pour la FIP, du blocage de la déli-vrance des diplômes et certificats de scolarité si certaines obligations admi-nistratives ne sont pas respectées (quitus de bibliothèques, paiements, ...) ;

` Mise en place de l’inscription en ligne aux enseignements (majeures, mi-

neures...); ` Aboutissement de l’application Accueil des élèves avec mise en place de la

possibilité donnée aux élèves admis de compléter leur dossier, du paiement en ligne, de l’ajout des champs de l’enquête SISE et d’une meilleure intégration avec l’application de gestion des candidatures ;

` Basculement, à partir du SI Recherche École, des thèses et habilitations à diri-ger des recherches dans le serveur national TEL et dans le serveur Amethis de l’UEB ;

` Évolutions importantes de l’application de gestion des comptes et services informatiques, avec une meilleure gestion des impacts des changements de statut sur les droits d’accéder aux services (ce chantier ne sera vraiment abouti qu’à la fin du 1er semestre 2012) ;

` Mise en place du nouveau système d’accès aux locaux. En amont, du logiciel gérant les accès physiques aux locaux (badges), une application contrôle d’accès a été réalisée, interfacée avec le référentiel des personnes, elle gère des profils d’accès en fonction des informations sur le statut des personnes et leur appartenance à un département ou service, et permet à la RH d’effectuer des demandes de badges personnalisés ;

` Réalisation de l’interfaçage du SI (gestion des badges) avec le logiciel de ges-tion de la restauration du RAK et fourniture à la RH d’un accès pour fixer le tarif de restauration d’une personne en fonction de son statut et de sa per-sonne ;

` Évolution de la gestion comptable des recettes, en particulier pour prise en compte des PAR (produits à recevoir) et PCA (produits constatés d’avance) avec impact sur l’application Contrats de recherche de l’Institut Télécom et sur l’interface avec le SI finance (Sirepa) de l’Institut ;

` Travail de fiabilisation de la base de suivi des diplômés ; ` Amélioration du référentiel international (gestion de droits d’accès plus fins

ouvrant l’outil aux enseignants-chercheurs, amélioration de l’ergonomie, ...) ; ` Mise en place du paiement en ligne pour les colloques.

On trouvera en annexe 12 la cartographie complète du système d’information de l’École établie fin 2011.

Parmi les actions menées par Télécom Bretagne dans le cadre de la revalorisation de ses DEEE, l’École aura permis au 1er semestre 2011 la revalorisation de 40 ordina-teurs usagés. Ces équipements, après avoir été remis en état par la DISI, ont été donnés au Secours populaire, à l’association des Paralysés de France, aux Petits débrouillards, à l’association étudiante Teubreux sans frontières, à la recyclerie Le Boulon, à l’association des parents d’élèves (APE) de l’école Sacré Coeur (Plougonve-lin) et à l’APE de l’école Sainte-Thérèse (Lilia-Plouguerneau).

2. Les équipements2.1 Les bâtiments

Concernant le patrimoine immobilier l’année 2011 a été marquée par l’aboutisse-ment de deux chantiers importants :

` la construction du nouveau « bâtiment F » à l’entrée de l’École, qui offre, sur 1046 m² de surface utile brute (SUB), un ensemble de bureaux et de labo-ratoires fonctionnels, optimisés et bénéficiant du label très haute qualité environnementale (THQE). Cette opération a également permis la refonte de l’entrée de l’École et de son parvis, permettant désormais une accessibilité (complète et sans solution de continuité) aux personnes à mobilité réduite, de l’arrêt de l’autobus jusqu’au hall d’entrée principal. Ce chantier, ouvert en 2010, s’est achevé dans les délais prévus avec une réception en juin 2011. L’emménagement des utilisateurs, dont en particulier les personnels du dé-partement Lussi, a eu lieu à la mi-juillet autorisant un fonctionnement pleine-ment opérationnel pour la rentrée 2011.

` la finalisation de la création, autofinancée par l’association Maisel, d’une dou-zième résidence d’hébergement sur le campus de Brest. Elle offre une capacité de 27 studios et 6 T1, tous dotés d’une accessibilité PMR complète, et répon-dant au label « BBC » (bâtiment basse consommation ; lauréat de l’appel à projet BBC de la région Bretagne et de l’Ademe). Ce chantier, ouvert en avril


Stages : 47% (44% en 2010-11)53%47%


Recherche amont



30%

28%

21%

21%


Composant optique

Antennes





page 10

page 19

page 2434%

33%

10%

7%

7%

4%3% 1% 1%

page 30


Recherche

Scolarité


Formation continue


Autres produits

68%

18%

5%4%

2% 1% 1% 1%




Directeurs55%

22%

14%

7%2%

page 36




58%

32%

9% 1%

page 38

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Salarié



Retraité


78%

7%

6%

6%3%


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Dans le cadre de l’UEB, la bibliothèque participe au projet Form@doct (Formation à distance en information documentation pour les doctorants) et à l’élaboration de contenus pour la collection de guides d’autoformation à l’information scientifique.

Sur le plan de la formation, plusieurs sessions sur l’utilisation de Zotero, outil de gestion de références bibliographiques, ont été proposées au cours de l’année, réunissant au total une quarantaine de participants (enseignants-chercheurs et doctorants). Du côté de la formation initiale, la mission bibliographique du projet Découverte a permis, au travers d’un sujet à controverse, une initiation des élèves à la recherche dans les ressources électroniques et à l’utilisation de l’outil Zotero.

Quelques événements ont par ailleurs rythmé l’année :

` la journée ADBS Bretagne accueillie sur le campus le 31 mars ; ` une rencontre utilisateurs le 30 mai ; ` une foire aux livres issue du désherbage des collections en informatique du 7

au 10 novembre.

` étude préparatoire au remplacement du système de contrôle d’accès du cam-pus ;

` consultation pour la mise en conformité des vitrages sur circulations inté-rieures du campus de Rennes, suite à prescription de la commission de sécu-rité.

Sur l’ensemble des campus, la consommation d’électricité (hors Maisel) a baissé en 2011 de 4% par rapport à 2010 et la consommation de gaz de 27%.

Il est à noter que l’hiver a été, cette année, particulièrement clément. On a compté 891 DJU1 au 4e trimestre 2010 contre 600 DJU au 4e trimestre 2011 ce qui représente une température de +3,2°C de moyenne/jour sur le 4e trimestre.

La consommation d’eau (Maisel y compris) a baissé en 2011 de 2% par rapport à 2010, soit plus de 40% par rapport à 2006.

La baisse constatée cette année par rapport à 2010 est essentiellement dûe aux fins de chantier de construction au 4e trimestre 2011 à Brest et à Rennes.

1.4 La bibliothèque

La bibliothèque est composée d’un fonds scientifique sur les campus de Brest et Rennes et d’un fonds culturel localisé sur le site de Brest.

Elle offre à ses utilisateurs un ensemble de ressources papier et électronique et leur permet de bénéficier des prêts de documents référencés dans le réseau Arc’entel de l’Institut Télécom (tableau 26).

1 DJU : degrés jour unifiés

2010, s’est achevé en juillet 2011, ce qui a permis une ouverture opération-nelle à la rentrée 2011. Ce nouvel équipement porte ainsi la capacité d’héber-gement sur le campus de Brest à 597 lits (104 lits sur le campus de Rennes).

Télécom Bretagne dispose de 39 600 m² de surface utile brute (SUB) sur le campus de Brest, dont 11 360 m² de SUB de logements ; et de 3 780 m² de SUB sur le campus de Rennes.

L’année 2011 a vu la poursuite de la mise en oeuvre des actions du plan pluriannuel de « développement durable », ainsi que celles du plan de mise aux normes de conformité de l’accessibilité handicapés des locaux du campus de Brest et du campus de Rennes. L’exploitation de l’étude de bilan énergétique et d’impact CO2 du campus de Brest reste confiée à l’Agence de maîtrise et d’économie de l’énergie de Brest et de sa région (Ener’Gence).

Les opérations suivantes ont également été réalisées en 2011, pour répondre aux besoins d’enseignement et de recherche, pour maintenir le patrimoine immobilier de l’École, et pour préparer l’avenir compte tenu des évolutions environnementales. Ces opérations ont été menées sur les axes suivants du programme pluri annuel de travaux (PPT) :

` maintenance lourde et gros entretien ; ` mise aux normes ; ` isolation thermique et économie d’énergie ; ` réaménagement et restructuration ; ` construction neuve (achèvement bâtiment F à Brest).

SitedeBrest:

` réfection terrasse et toitures des bâtiments I01 à I09, G02, H02 ; ` rénovation façade du bâtiment C03 ; ` remplacement des menuiseries aluminium bâtiments I05, C03 (façades nord) ; ` réfection sols amiantés en liaison avec l’action (suivante) sur les portes de

circulation ; ` mise aux normes PMR des portes coupe feu des circulations de l’école (phase

2 : 21 portes) ; ` rénovation et mise aux normes d’accessibilité PMR des sanitaires C03 étage et

RdC ; ` rénovation des équipements sportifs (mur d’escalade, salle de danse) ; ` rénovation des installations électriques phase 5 (réseau ondulé et groupe

électrogène) ; ` remplacement du ballon de production d’eau chaude sanitaire au bâtiment I07

(MAISEL) ; ` remplacement de deux groupes froids du RAK (restaurant de l’école) ; ` rénovation voieries et parkings H01/J01, C08 ; ` remplacement du système de contrôle d’accès (système actuel obsolète et en

fin de vie), sur le campus de Brest.

SitedeRennes:

` rénovation de l’éclairage extérieur (phase 2) ; ` remplacement du groupe de production d’eau glacée ; ` réaménagement - restructuration de la salle de réunion principale du campus ; ` étude de la rénovation complète des installations électriques du campus ;

site ouvrages revues plates-formes de

livres élec-troniques

accès électro-niques

Brest 20141 titres24359 exemplaires

114 183 13 ressources7496 revues en ligne

Rennes 4761 titres6042 exemplaires

12

` tableau 26 : récapitulatif du fonds documentaire papier et électronique de la bibliothèque scientifique

Le budget de fonctionnement 2011 de la bibliothèque est de 64k¤ sur Brest (tableau 27) en très nette baisse par rapport à 2010 (147 k¤).

Cela est dû principalement au report des coûts des accès électroniques (69245¤) sur le budget des départements concernés pour 3 ressources documentaires (IEEExplore, ACM et OSA).

Nature de la dépense

Montant % Total

Ouvrages 11000€ 9%

63720€

Revues 26000€ 3%

Accès électro-niques

22570€ 65%

Prêts entre bibliothèques

2000€ 1%

Logistique 1550€

Divers (fourni-tures)

600€

` tableau 27 : répartition du budget de fonctionnement de la bibliothèque

Sur Rennes, le budget est de 16 k€, en diminution de 8%.

En 2011, la ré-informatisation du système documentaire de la bibliothèque a mobi-lisé les équipes des bibliothèques de l’Institut Télécom. La dernier volet, le passage en production du nouveau logiciel Koha, a eu lieu à la mi-décembre. L’ouverture du catalogue au public a pris du retard et est prévue début 2012 : les fonctionnalités attendues n’étaient pas toutes opérationnelles fin décembre.

Des nouveautés ont enrichi le site web : un portail de liens et de fils RSS « Signale-TIC », la possibilité de rejoindre un groupe d’utilisateurs permettant une visibilité par thème sur les acquisitions (suggestions, commandes en cours). Ces services ont été développés en utilisant des outils comme Netvibes et Zotero. La bibliothèque a lancé une lettre d’information en ligne qui parait trois fois par an, pour communi-quer sur ses projets en cours et mieux faire connaître ses activités.

De nouveaux aménagements de l’espace public ont été programmés en 2011 : une rénovation de la zone de l’accueil et l’installation d’une nouvelle banque de prêt début décembre.

La bibliothèque s’est lancée dans une réflexion sur les usages du web 2.0. Le recru-tement d’une documentaliste dont l’une des missions est d’initier ces nouveaux usages favorisera cette évolution des services. Plusieurs pistes de travail ont été explorées : un portail de ressources autour des bibliothèques 2.0, ainsi qu’un cycle de conférence où les intervenants témoignent de leur expérience sur cette théma-tique.


Les personnels enseignants et administratifs

300personnelspermanents,dont165enseignants-chercheurs,concourentauxmissionsd’en-seignementetderecherchedeTélécomBretagne.En2011,11enseignants-chercheursonteul’opportunitéd’effectuerunséjourd’étudesàl’étranger.

Telecom Bretagne has 300 permanent staff, including 165 faculty members, 11 of whom had the opportunity to conduct a study trip abroad in 2011.


1. L’évolution des effectifs globaux de l’ÉcoleAu 31 décembre 2011, l’effectif de personnel permanent était de 300, ce qui confirme la stabilité enregistrée depuis quelques années (figure 8).

` Figure 8 : évolution des effectifs entre 1997 et 2011 (pris au 31.12)

Deux des quatre recrutements effectués en 2011 concernent des enseignants-cher-cheurs.

75% de l’ensemble des personnels recrutés en 2011 ont moins de 40 ans.

Les cinq départs intervenus durant l’année 2011 concernent : deux départs en re-traite, une fin de détachement, une démission et un licenciement.

2. L’analyse et la répartition des effectifs dans l’organisation

` Figure 9 : répartition des effectifs par type de métiers (au 31/12/2011)

Plus de la moitié des personnels permanents (165 sur 300) sont titulaires d’une appellation d’enseignants-chercheurs (figure 9).

Parmi les enseignants-chercheurs, 13% sont de nationalité étrangère.

La moyenne d’âge pour l’ensemble du personnel permanent toutes catégories confondues est de 48,2 ans. Elle est en progression (44% de l’effectif est âgé de 50 ans et plus au 31/12/2011), même si les derniers recrutés sont plutôt des per-

220

230

240

250

260

270

280

290

300

310

320

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

sonnes de moins de 35 ans (Figure 10).

L’École ne s’impose pas de limite d’âge à l’embauche, privilégiant les compétences et la nature de l’expérience professionnelle.

1%

21%

34%

39%

5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

de 20 à 30 ans de 30 à 40 ans de 40 à 50 ans de 50 à 60 ans 60 ans et +

` Figure 10 : répartition du personnel par tranche d’âge

Selon les catégories, la moyenne d’âge présente les variations suivantes :

` 53,3 ans pour les professeurs, directeurs d’études et directeurs (catégorie I) ; ` 46,5 ans pour les enseignants-chercheurs, enseignants et cadres administra-

tifs, techniques et commerciaux (catégorie II) ; ` 47,8 ans pour les agents et techniciens (catégorie III).

La moyenne d’âge est de 48,7 ans pour les hommes et 47,4 ans pour les femmes.

2.1 La répartition du personnel enseignant par appellation

Les emplois d’enseignants-chercheurs correspondent à 3 niveaux de responsabilité, marqués par des « appellations » :

` professeur (P) ou directeur d’études (DE) ; ` maître de conférence (MC) ou ingénieur d’études (IE) ; ` chargé d’enseignement recherche (CER) ou chargé d’enseignement (CE). `

P/DE MC/IE CER/CE Total

Services et départements confondus

38/18 71/21 8/9165(160.7 ETP)Totaux 56 92 17

% 34% 56% 10%

` Tableau 28 : répartition des appellations du personnel enseignants-chercheurs (au 31/12/2011)

Selon les appellations, la moyenne d’âge présente les variations suivantes :

` 53,2 ans pour les professeurs et directeurs d’études ; ` 45 ans pour les maîtres de conférence et ingénieurs d’études ; ` 53,1 ans pour les chargés d’enseignement-recherche et les chargés d’ensei-

gnement ` 87 % des professeurs et 11% des maîtres de conférences sont titulaires d’une

habilitation à diriger les recherches.

Au total 25% de l’ensemble des enseignants possèdent une HDR. Deux d’entre eux ont obtenu leur HDR dans le courant de l’année 2011 : ils étaient 2 en 2010, 6 en 2009, 3 en 2008, 4 en 2007, 1 en 2006, 5 en 2005 et 4 en 2004.

Celle-ci se traduit par des actions touchant de nombreux domaines :

` aménagement de l’espace et des accès physiques et virtuels ; ` passation de marchés spécifiques auprès du secteur protégé ; ` actions de sensibilisation auprès des responsables hiérarchiques et du per-

sonnel en place ; ` publicité des offres d’emploi vers des organismes spécialisés.

En 2011, 8 agents disposent de la reconnaissance de travailleur handicapé (contre 6 en 2010), et représentent 2,67% de l’effectif total.

Conformément à la politique proactive de l’École en la matière, chaque appel à candi-dature fait l’objet d’une publication auprès des associations spécialisées dans l’in-sertion des handicapés, afin d’attirer des candidats dont les compétences et l’expé-rience correspond aux profils des postes.

Des conventions ont été signées par l’École avec Ohé Prométhée, Hanploi et l’Atharep afin d’activer le réseau local.

Le nombre de candidatures reste encore faible dans les principaux métiers sur les-quels l’École recrute, mais est en légère progression.

Cependant, aucun recrutement permanent n’a pu être opéré, en 2011, au sein de cette population, les candidatures ne correspondant pas pleinement aux critères requis.

3. Les personnels non permanents3.1 Les effectifs en contrat à durée déterminée

Outre le personnel permanent, l’École, compte tenu de son activité de recherche, fait régulièrement appel à des ressources supplémentaires en contrat à durée détermi-née (tableau 29).

` des CDD sur ressources propres destinés à la réalisation de contrat de re-cherche ou en soutien sur des programmes de longue durée liés à la recherche et à l’enseignement ;

` des CDD financés sur le budget général permettant de faire face aux éven-tuelles absences de longue durée du personnel de l’École et d’absorber les surcroîts de travail liés à quelques pics saisonniers.

Equivalents temps plein

Salariés 2011

Rappel 2010

CDD sur contrat de recherche 60,73 90 138

CDD financés sur budget général

2,38 11 16

Contrat d’apprentissage et emploi jeune

2 2 2

CDD doctorant 53,9 88 85

Contrat doctoral 20,36 57

Total 139,37 248 241

` Tableau 29 : répartition des différents types de contrats à durée déterminée

Les CDD sur contrat de recherche et les CDD doctorants sont au nombre de 235, soit 95% du nombre total de CDD.

Par rapport à 2010 nous constatons une forte diminution des CDD sur contrat de recherche au profit d’une forte progression du nombre de « contrats doctoraux ».

3.2 Les stagiaires

L’École accueille également, au sein de ses départements et services, des étudiants sous convention de stage, dans le but de compléter l’acquisition de leurs connais-sances théoriques par une formation pratique (figure 13).

Ils ont été 102 sur 2011 pour une durée moyenne de 3,28 mois.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Professeurs Maîtres de conférence

Avec HDR Sans HDR

` Figure 11 : nombre d’enseignants-chercheurs titulaires d’une HDR par appellation (au 31/12/2011)

Au 31/12/2011, 21 enseignants-chercheurs sont de nationalité étrangère (37 sont nés à l’étranger).

L’annexe 14 présente l’organigramme de l’École.

2.2 La féminisation des effectifs

Au 31/12/2011, les femmes représentent 38% des effectifs de l’École, contre 37% au 31/12/2010. Elles sont 17% en catégorie I, 30% en catégorie II et 65% en catégorie III.

Par rapport à 2010, nous notons une légère hausse du taux de féminisation de la population des enseignants-chercheurs ; les deux départs d’enseignants-chercheurs ont concerné des hommes et ont été compensés par le recrutement d’un homme et d’une femme.

Globalement, la proportion représentée par les femmes dans l’ensemble de l’effectif est stable sur les dernières années (figure 12).

73%

27%

72%

28%

77%

23%

79%

21%

77%

23%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2007 2008 2009 2010 2011

Hommes Enseignants chercheurs Femmes Enseignants chercheurs

` Figure 12 : évolution de répartition de la population « enseignants-chercheurs » par sexe

La présence des femmes au comité de direction et dans la catégorie I (professeur/directeur d’étude) s’est accrue ces dernières années.

Elles représentaient 17% de cette catégorie en 2011, contre 16% en 2010 et 12% en 2009. Cela est dû à un effet conjugué des promotions de la catégorie II vers la ca-tégorie I qui ont concerné 3 femmes et 4 hommes entre 2010 et 2011, et des cinq départs masculins au sein de la catégorie I, en 2010 et 2011.

2.2 Les personnels en situation de handicap

Depuis 2006, l’École a mis en place une politique en faveur des personnes en situa-tion de handicap.

Les personnels enseignants et administratifs


Stages : 47% (44% en 2010-11)53%47%


Recherche amont



30%

28%

21%

21%


Composant optique

Antennes





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7%

7%

4%3% 1% 1%

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Recherche

Scolarité


Formation continue


Autres produits

68%

18%

5%4%

2% 1% 1% 1%




Directeurs55%

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14%

7%2%

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32%

9% 1%

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Salarié



Retraité


78%

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6%3%


Stages : 47% (44% en 2010-11)53%47%


Recherche amont



30%

28%

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Composant optique

Antennes





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33%

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Recherche

Scolarité


Formation continue


Autres produits

68%

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5%4%

2% 1% 1% 1%




Directeurs55%

22%

14%

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9% 1%

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Salarié



Retraité


78%

7%

6%

6%3%


` Figure 13 : répartition des stagiaires en fonction de la durée de leur stage sur 2011

61% d’entre eux sont de nationalité étrangère, originaires de 21 pays différents (notamment d’Afrique et d’Asie).

3.3 Les vacataires

Télécom Bretagne développe son recours aux vacataires soit sur des profils qui ne sont pas sur le coeur de métiers de l’Institut Télécom, soit sur des expertises dans des domaines spécifiques.

413 vacataires sont intervenus sur l’année scolaire 2010/2011 (Figure 14).

` Figure 14 : typologie des

413 vacataires 2010/2011

4. Les axes développés en 2011

4.1 L’accueil et l’intégration des nouveaux arri-vants

Depuis 2008, tout nouvel arrivant (CDI et CDD de longue durée) est invité à une ren-contre avec l’équipe des ressources humaines au cours d’une demi-journée d’accueil

et d’information dont le but est :

` de présenter les règles de fonctionnement, les processus RH en vigueur (contrat, absences, formation, parcours professionnel...), la politique d’action sociale de l’Institut Télécom ;

` de clarifier les rôles et responsabilités de chaque membre de l’équipe RH et d’identifier les interlocuteurs afin de pouvoir établir ensuite une relation indi-vidualisée.

Pour le service RH, cette réunion, qui se déroule quelques mois après l’arrivée, est l’occasion d’avoir un retour sur la phase d’intégration dans l’École, de pointer d’éven-tuels dysfonctionnements et de répondre à l’ensemble des questions que se posent les personnels nouvellement recrutés.

4.2 La mobilité internationale

En 2011, 11 enseignants-chercheurs ont eu l’opportunité d’effectuer un séjour d’études à l’étranger, d’une durée moyenne de 7,5 mois. Ces chiffres sont compa-rables avec ceux observés en 2010.

Trois d’entre eux sont partis en Europe, 6 en Amérique du Sud et du Nord, 1 en Asie et 1 en Afrique.

Des dispositifs de financement des séjours d’études à l’étranger visent à favoriser les projets des enseignants-chercheurs:

` maintien de la rémunération de l’intéressé durant toute la période ; ` financement des frais liés à la mission pour l’enseignant-chercheur (éventuel-

lement pour sa famille) ; ` attribution de bourses d’expatriation.

4.3 Le plan de formation

En 2011, 4067 heures de formation, sur 89 types de formation différents, ont été dispensées dans le cadre du plan de formation destiné à accompagner le développe-ment des compétences de l’ensemble des agents.

59,67% de l’effectif permanent, soit 179 permanents, ont participé à au moins une session de formation :

` 41% des agents CDI de la catégorie I ; ` 60% des agents de la catégorie II ; ` 76% des agents de la catégorie III.

Près de 43% des heures de formation suivies concernent des enseignants-cher-cheurs.

Juin 2011 a été l’occasion pour la direction de l’École de formaliser ses engagements en matière de développement durable et de responsabilité sociétale. Une série de huit engagements (Annexe 13) a été retenue et présentée aux élèves et au personnel.

Un Comité de pilotage, animé par la responsable Développement durable et solidaire et composé de membres du conseil de direction et d’un représentant des élèves, a été créé fin novembre. Ses missions sont :

` depiloter les engagements en matière de développement durable et de res-ponsabilité sociale (DD-RSE) validés par le conseil de direction ;

` d’arrêter les plans d’actions associées aux engagements DD-RSE et de veiller à leur mise en oeuvre opérationnelle (en lien avec les autres instances de l’École) ;

` d’effectuer un suivi systématique tous les 4 mois des avancements afin de mesurer les progrès ;

` d’étudier et de répondre aux suggestions/demandes des personnels et des élèves en lien avec le développement durable ;

` de partager ses connaissances sur les plans réglementaires / bonnes pra-tiques (veille et benchmark).

Enfin, en janvier 2011, Télécom Bretagne a décidé de rejoindre le Comité 21, premier réseau d’acteurs engagés dans la mise en oeuvre opérationnelle du développement durable en France.

Lesannexes


Stages : 47% (44% en 2010-11)53%47%


Recherche amont



30%

28%

21%

21%


Composant optique

Antennes





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Recherche

Scolarité


Formation continue


Autres produits

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2% 1% 1% 1%




Directeurs55%

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Salarié



Retraité


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Stages : 47% (44% en 2010-11)53%47%


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Composant optique

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Directeurs55%

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Stages : 47% (44% en 2010-11)53%47%


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Composant optique

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Directeurs55%

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Annexe 2 : Liste des 174 diplômés ingénieurs de la formation classique

BO - n° 44 - janvier-février 2012 (arrêté du 9 février 2012)

MM. Sami Albaba, Omar Ali Fdal, Antoine Allavena, Mlle Oiane Alonso Apraiz, M. Maxime Armand, Mlles Dilania del Mar Arraiz Valenzuela, Ndeye Babou, MM. Mamadou Bamba, Carlo Baugé, Romain Baumont, Houssem Eddine Ben Arfa, Alexandre Bessis, Maxime Bocquier, Georges Bou Chahine, Mounsif Bouasria, Mlle Emmanuelle Bourgain, MM. Thomas Bourgeois, Pierre-Louis Bullot, Firas Chaari, Mohamed Chakir, Mlle Sandrine Charbonnel, MM. Fabien Cherer, Mathieu Chollet, Pierre-Yves Cladière, Mathieu Coïc, Olivier Cometto, Baptiste Courtes, Jean-Loup Crepet, Thomas Crignon, Omar Cruz Diaz, Damien Cuenot, Xiuqi Cui, Mlle Yinting Cui, MM. Nicolas Danquigny, Maxime De Ganay, Simon Delamarre, Antoine Dematteo, Grégory Demay, Marc-Antoine Denechaud, Michel Dessap Megouo, Thomas Dickele, Florent Diller, Mlle Yuanyuan Dong, MM. Denis Dreano, Christophe Duhamel, Guillaume Dumont, Abdessamad El Gon-Nouni, Mlles Sarah El Hachimi, Maha El Khalidy, MM. Yassine El Kourt, Youssef El Otmani, Sébastien Estrade, Mlle Sandra Fadel, MM. Nicolas Faure, Mathieu Ferez, Cyrille Feugang Tchendje, Vincent Feugere, Mlle Clara Fischer, MM. Tony Flaadt, Ricardo Arturo Florez Ramirez, Jean-Pierre Fournier, Javier Franco Contreras, Thomas Fredon, Johan Gall, Gabriel Ganne, William Gehin, Patrick Gennaro, Fabien Geyer, Samir Ghoudrani, Nicolas Glondu, Mlle Aude Goichon, M. Ugo Gouedard, Mlles Marie Gremillot, Aminata Mariétou Gueye, M. Adrien Guinet, Mlle Ying Guo, MM. Jérôme Habonneau, Samer Hamze, Gaël Hankus, Romain Heloir, Mlle Charlotte Holtzer, MM. Ahmed Hosny, Hadrien Hours, Mlles Bihong Huang, Franziska Melanie Hubert, Madeleine Icole, MM. Mustafa Idelhoussain, Marek Jagielski, Sté-phane Janel, Laurent Jardin, Mlle Valentine Javaux, MM. Jaroslaw Marek Jozefiak, Franck Quentin Kamga Dekuigwa, Ghazi Ketata, Mlle Isabelle Kraemer, MM. Marouane Ladab, Pierre-Louis Laffont, Mlle Hélène Lambrey, MM. Hatim Layt, David Le Chenadec, Mlle Norig Le Jalle, M. Duc Kinh Le Tran, Mlles Sarah Le Tri, Bertille Leclerc, MM. André Charles Legendre, Yohan Lejosne, Ivan Lellouch, Qi Lin, Mlle Lin Liu, M. Xiaoqi Liu, Mlle Yanli Liu, MM. Adnane Lobah, Jun Ma, Maciej Magryta, Anthony Mainguet, Pierre-Henry Marcelino, Benoît Martin, Pierre Medrignac, Paul Octavian Meresanu, Yannick Michaux, Mlle Catherine Arlette Momo, MM. Guillaume Morin, Axel Mouillard, Arthur Murzeau, Mlle Kenza Najid, MM. Cédric Ndefo Nono, Aurèle Nem Tchatchueng, The Phuong Nguyen, Pylyp Nuzhnyl, Mlle Cristina Adrian Oprean, MM. Houcine Oucheikh, François Pacot, Alexandre Parent, Mlle Agnès Pedone, MM. Benjamin Pedron, François Pelan, Alberto Perez Sanchez, Frédéric Perrin, Mlle Amélie Perrineau, MM. Sylvain Poulenard, Charles Prevoteau, Mlle Lu Qiao, M. Aurélien Quenot, Mlle Lara Raad Cisa, MM. Marouane Raji, Mounaim Rekass, Benjamin Revidi, Romain Richaud, Mlle Emmanuelle Roger, MM. Xavier Rolland-Neviere, Philippe Romano, Guillaume Rou-dergues, Matthieu Ruffin, Bahjat Salem, Abba Sidi Mhamed, Pierre-Yves Sigoillot, Mlle Alejandra Catalina Soni Garcia, MM. Guillaume Souleres, Ivan Studnia, Mlles Yunshi Tan, Anne-Céline Tavilien, MM. Nikita Tsytsura, Mlle Aurélie Uturald, M. Brice Vaxelaire, Mlle Laurène Vol-Monnot, M. Gaylord Warner, Mlles Yizhou Wu, Lan Xu, Han Yan, MM. Weidong Zhang, Pierre Zhou, You Zhou, Jian Wei Zhu, Ayoub Zriwil.

Annexe 1 : 66 accords de partenariat à l’inter-national (28 accords de double diplôme)

Allemagne Technische Universität BerlinTechnische Universität DresdenTechnische Universität KaiserslauternTechnische Universität München (TUM)Universität der Bunderswehr MünchenUniversität Stuttgart

Argentine Universidad de Buenos Aires (UBA)

Australie Queensland University of Technology, BrisbaneUniversity of South Australia (UniSA), Adelaide

Autriche Technische Universität Wien

Brésil Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro (PUC)Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)Univesidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Canada École Polytechnique de Montréal (EPM)École de Technologie Supérieure de Montréal (ETS)Université de Sherbrooke

Chili Universidad Técnica Federico Santa Maria (USM), Valparaiso

Chine Beijing University of Posts and Telecommunications (BUPT)The University of Hong Kong (KHU)

Colombie Universidad de los Andes (UniAndes), Bogota

Corée du Sud

Korea Advance Institute of Science and Technology (KAIST), DaejeonSeoul National University (SNU)

Danemark Aalborg UniversityCopenhagen University College of Engineering

Espagne ETSET BarcelonaETSI BilbaoETSIT Las PalmasETSIT MadridETSIT ValenciaETSIT ValladolidFacultad de Informatica - UPM, MadridFacultad de Informatica - UPM, ValenciaUniversitat Pompeu Fabra - UPF, Barcelona

États-Unis Ball State University, Muncie, IndianaUniversity of California, Irvine (UCI)

Finlande University of Eastern Finland (UEF), Joensuu

Grande-Bretagne

Aston University, BirminghamCranfield UniversityUniversity of BristolUniversity College London (UCL)

Inde Birla Institute of Technology and Science (BITS), PilaniIndian Institute of Technology Bombay (IITB)Indian Institute of Technology Guwahati (IITG)

Irlande Dublin City University (DCU)

Italie Politecnico di Milano

Japon Keio University

Malaisie Malaysian Multimedia University (MMU), CyberjayaUniversiti Teknikal Malaysia Melaka (UTeM)Universiti Teknologi Petronas (UTP), Tronoh (Perak)

Norvège Oslo University College (OUC)Norvegian University of Science and Technology (NTNU)

Nouvelle Zélande

University of Waikato, Hamilton

Pays-Bas Avans University of Applied Sciences, ‘s-Hertogenbosch Twente University, Enschede

Pologne Gdansk University of Technology (GUT)

République Tchèque

Czech Technical University in Prague

Roumanie Universitatea «Politehnica» din Timisoara

Singapour National University of Singapour (NUS)

Suède Chalmers University of Technology Göteborg Uppsala University

Taiwan National Ilan University

Thaïlande Chulalongkorn University, BangkokKasetsart University, Bangkok

Turquie Koç University (KU), Istanbul

Uruguay ORT Uruguay, MontevideoUniversidad de la Republica, Montevideo


Annexe 3 : Liste des 40 diplômés ingénieur de la formation spécialisée en Informatique,réseaux et télécommunications (parapprentissage)


MM. Ludovic Boué, Christophe Bramoullé, David Calvo, Xavier Carl, Olivier Carli, Stéphane Castrec, Adrien Cormier, Mlle Amélie Delmas, MM. Vincent Delmas, Malik Delpech, Mlle Aminata Sylla Diene, MM. Quentin Duvalet, Thomas Geidnreau, Damien Georgelin, Jonathan Giulielli, Sébastien Grandperret, Yann Gue-zennec, Thibaud Hamet, Emmanuel Jeantheau, Mlles Maëva Joly, Tamana Kapoor, MM. Florent Krieg, Gabriel Kropp, Julien Lambert, Yvan Le Bouffant, Pierrick Leclerc, Mlle Mano Louis, MM. Bruno Luga, Damien Martin, Julien Mortuaire, Mlle Cécile Percier, MM. Nicolas Punzo, Cédric Roche, Baptiste Rochet, Michel Sassano, Mathieu Seguy, Damien Soursas, Clément Storck, Mlles Jeanne Sully, Pauline Talarmin.

Annexe 4 : Liste des 71 diplômés mastères


Mastère « Systèmes de communications numériques »

M. Thepie Fapi Emmanuel Rossignol.

Mastère « Informatique appliquée à la décision bancaire et actuarielle »

M. Bah Sekou Oumar, Mlle Batchagna Njantou Françoise, MM. Bruneau Jean-Louis, Fdali Youssef, Rharbaoui Hicham, Tammar Montassar, Treguer Sébastien.

Mastère « Ingénieur d’affaires européen »

MM. Boulineau Maxime, Fanon Dominick Laurent, Mme Hassane Maïna épouse Amadou Aïda Gambo, M. Le Pajolec Cédric.

Au titre de la promotion 2010 : Mlle Akhtar Noreen, M. Bouayad Naoufal.

Mastère « Ingénierie des systèmes informatiques communicants »

Mlle Attiedje Sia Marie Josèphe, MM. Benhaddad Tayeb, Benkhadra Toufik, Mlle El Himri Najat, MM. Guilbaud Laurent, France, Pierre, Jiang Cen, Kiéné Nicolas, Pengam Arnaud, Mlle Seck Maty.

Au titre de la promotion 2010 : M. Hermel Nicolas.

Mastère « Réseaux et services de mobiles »

M. Belmont Amorim Bandeira Michel, Mlles Bui Thi Bich Hue, Diack Fatou Diaw, MM. Elaji Mohamed Amine, Fava David, Guitèye Fadiala, Socolovschi Roman, Sorsy Komlan Elom.

Au titre de la promotion 2010 : M. Kaweta Khashita Prince, Mlle Nanfack Folefack Jodie Soleme.

Mastère « Cybersécurité »

MM. Akessé Ettien Marius-Joël, Bouligand Romuald, Dasnon Guillaume, Le Beaudour Guillaume, Martin Hervé, Nguyen Trong-Sinh, Ould Yahia Youcef.

Mastère « Technologies du web »

M. Ahnain Mustapha, Mlle Ales Gaëlle, MM. Aouéli Charles, Baaddi Mohammed, Baha Rachid, Bouatit Mohamed Nacer, Boutaleb Hicham, Chamakh Khalid, Chbihi El Mehdi, Mlle Dakir Hanane, MM. Dotonou Calme Martin’s N’do, Eddafa Youssef, El Harrak Jamal, El Mansouri Hicham, Ikhlef Brahim, Jbari Mouâd, Kadiri Mohamed El Amine, Mahjoub Oussama, Meguenni Abdellah, Meribaa Adil, N’Zue Kouadio Attouman Simon, Paulhe Nils, Mlles Rhrib Saloua, Sabri Bouchra, M. Sai Bachir.

Au titre de la promotion 2010 : MM. Benali Fayçal, Iben Jellal Taoufik, Maljaoui Souhail, Zeroual Naoufal, Mlle Zouhairi Farah.

Mastère « Réseaux et systèmes d’information pour les entreprises »

M. Martinez Lopez Alejandro.


Annexe 5 : Liste des 44 diplômés Masterrecherche

BO n° 44 - janvier-février 2012 (arrêté du 9 février 2012)

Liste des 16 diplômés Master recherche « sciences et technologie »

Spécialité « Ingénierie de l’information biomédicale »

Mlle Weiss Velandia Viviana Lucia.

Spécialité « Conception et ingénierie de réseaux convergents »

M. Angarita Saavedra Carlos Julio, Mlles Butron Bedoya Claudia Alejandra, Chavez Torres Melissa, MM. Farid Hasanudin, Katamreddy Srujith Reddy, Li Zefeng, Odoteye Joshua, Ponnuswamy Sudhir, Rimra Ihsan Lumasa, Soni Lopez Carlos Rafael, Mlles Suprapto Irsalina Salsabila, Yuan Leqi, Zhao Nan, M. Zhao Yinxia.

Liste des 28 diplômés Master recherche « sciences, technologies, santé »

Spécialité « Microtechnologies, architecture, réseaux et systèmes de communication (I-MARS) »

Mlles Dong Yuanyuan, Gonzalez Giménez Amparo, M. Héloir Romain, Mlles Rahhal Lama, Winduratna Ratna Ayu Savitri, Yan Han.

Spécialité « Signaux et circuits »

MM. Abou Chaaya Jad, Ould Mohamed Sidi.

Spécialité « Recherche en informatique »

MM. Baugé Carlo, Chollet Mathieu, Delamarre Simon, Le Tran Duc, Liang Li, Merkak Chafik, Mlle Oprean Cristina Adriana, MM. Saini Ankur, Studnia Ivan.

Spécialité « Signal, Image, Systèmes embarqués, Automatique »

MM. Coïc Mathieu, Habonneau Jérôme, Hu Yitian, Lejosne Yohan, Lellouch Ivan, Nguyen The Phuong, Nguyen Vuong Hung, Mlle Raad Cisa Lara, MM. Rolland-Nevière Xavier, Truong Tuan Anh

Au titre de la promotion 2010 : M. Qin Hao.

Annexe 6 : Listes des 46 thèses de doctorat soutenues en 201115 thèses en co-délivrance avec l’école doctorale Matisse

Wael Kanoun Intelligent Risk-Aware System for Activating and Desactivating Policy-based Response

Xavier Dumas Application des méthodes par ordres partiels à la vérification formelle des systèmes asynchrones clos par un contexte

Yaning Liu Autour des systèmes Pair-à-Pair de diffusion de flux vidéo : conception de nouvelles fonctionnalités

Patrick Battistello Protocole d’établissement d’appels sécurisés limitant les risques de (D)DoS et de SPIT à l’interconnexion entre opéra-teurs

Sofiane Hassayoun Synchronization of TCP Packet Losses : Evaluation and Application to Multipath Congestion Control

Sanae El Hassani Optimisation du décodage des codes LDPC non-binaires pour leur implémentation

Haw Tan Wooi Development of new interactive and automatic system for the analysis of myocardial perfusion SPECT Images

Zouhaier Ben Rabah Démixage spectral d’images hyperspectrales et fusion possibiliste des connaissances : Application à l’érosion hydrique

Elizabeth Godoy Spectral Envelope Transformation for High-Quality Voice Conversion

Mohamed Oularbi Identification de systèmes OFDM et estimation de la QoS : application à la radio opportuniste

Giao Nguyen Huu Caractérisation et modélisation de la distribution spatiale de signatures locales dans les images : application à la classification d’images sonar de fonds marins

Hui Huang Contribution au contrôle d’intégrité des images médicales

Julien Alexandre Thomas Management of Multilevel Security Policy with Declassification in Dynamic Information Systems

Jean Chaoui La chirurgie augmentée de l’épaule

Azlan Awang A Cross-Layer MAC/Routing Protocol for Wireless Sensor Networks

28 thèses en co-délivrance avec l’école doctorale SicmaÉmile Verdurand Modélisation et évaluation de l’interaction dans les systèmes multimodaux

Émilie Bialic Étude d’un nouvel élément optique axiconique : le multiple axicon linéaire diffractif annulaire

Atif Raza Fafri Architectures multi-Asip pour turbo récepteur flexible

Amina Piemontese Advanced low-complexity multiuser receivers

Roua Youssef Distributed Coding Strategies for Multi-Source Cooperative Relay Networks

Jérôme Ninot Reconnaissance et analyse automatique d’images pour la numérisation de l’environnement routier

Carlos Giraldo Rodriguez MANET Routing Assisted by Satellites

Abdul Rahman El Falou Étude et analyse des dispositifs de compensation des distorsions dans les systèmes de transmission WDM longue portée à 10 et/ou 40 Gbit/s

Yannick Le Bras Contribution à l’étude des mesures de l’intérêt des règles d’association et à leurs propriétés algorithmiques

Ahmad Hamoud VoIP-based Framework for the Integration of Opens-source and Proprietary Solutions

Dhouha Ben Ismail Kbaier Towards ideal codes : looking for new turbo code schemes

Nolwenn Dissaux Structures de type cristal photonique obtenues par disposition colloïdale : caractérisation et simulation en vue de composants pour l’optique guidée

Hyunseuk Yod PAPR Reduction in Coded-OFDM Systems by using Multiple Candidates and Deliberate Clipping

Gabriela Orez Athea Nouvelles technologies de l’information et de la communication, nouveaux écrits, nouvelles lectures. Pour une caracté-risation du genre du document numérique

Marianne Laurent Investigating the evaluation of spoken dialogue systems : Towards a coordination of heterogeous practices

Rongping Dong Cross-layer Optimization for Indoor Powerline Communication Networks


Hafia Fares Hybrid Automatic Repeat Request Protocols for User Cooperation & Relaying Scheme for Correlated Sources

Quang Trung Dong Le principe du calcul stochastique appliqué au décodage des turbocodes : conception, implémentation et prototypage

Sylvain Chenu Modélisation électromagnétique in virtuo. Application aux problèmes de propagation en milieux complexes pour les systèmes de télécommunicatoins

Arij Farhat Extension de la méthode TLM aux milieux anisotropes et dispersifs. Applications à la conception de circulateurs à jonction-Y miniatures en technologie microruban

Shaban Amouahed Étude, mise en oeuvre et évaluation d’un prototype de prothèse autonome et prédictive du genou

Vincent Gripon Networks of Neural Cliques

Serge GUELTON Building Source-to-Source Compilers for Heterogeneous Targets

François-Xavier Socheleau Communications acoustiques sous-marines sur canal fortement dispersif en temps et en fréquence : point de vue de la théorie de l’information

Eric Rogard Modélisation des fuites d’informations par conduction et par rayonnement à travers l’étude CEM de cartes électroniques complexes

Walid El Hajj Contribution à l’analyse, la conception et l’optimisation d’antennes multi-accès numériques pour communications opportunistes dans une architecture radio large bande

Edgard Haddad Apport de la modélisation déterministe 3D indoor pour l’ingénierie des systèmes radios avancés

Amar Adane Antennes pour liaisons millimétriques adaptatives dans un contexte de systèmes embarqués

4 thèses hors co-délivranceChafic Jaber Modélisation à faible granularité logicielle et matérielle de systèmes cellulaires complexes

Isabella Moïse Étude des protocoles de coordination dans des systèmes quasiment synchrones

Elisa Lavignino Le comportement des syntagmes terminologiques en prospective contrastive italien-français

Mohamed Zouari ALORAD Architecte logicielle pour la réplication adaptative des données

1 thèse Télécom Bretagne dans le cadre de l’école doctorale SicmaMicaela Troglia Gamba Algorithmes et architectures pour la détection des signaux MIMO

Annexe 7 : contrats de rechercheProjets labellisés en réponse aux appels à projets de l’Agence Nationale de la Recherche Programme P2N - Nanotechnologies et nanosystèmes

NASTAROD : Dispersion de nano-particules pour les composants optiques reconfigurables

Programme ASTRID - Accompagnement spécifique des travaux de recherche et d’innovation défense

TAPAS : Techniques d’analyse pour le partage d’autorité dans les systèmes de systèmes

Programme TDD - Transports terrestres durables

CORRIDOR : Radio cognitive pour les chemins de fer par le biais de la réutilisation dynamique et opportuniste du spectre

Projets labellisés en réponse aux appels du Fonds unique interministériel de la DGCIS (Call 12) PAY2YOUPLACES : Évaluation ergonomique interface

MCGS : Marine collaborative group segment

Projets labellisés en réponse aux appels à projets Investissements d’Avenir OSEO SIMPAD : Solution intégrée de monitoring de patients en pharmacie et au domicile

EDU3D : Education 3D

SYSTUF : Systèmes télécoms pour les transports urbains du futur

Projets labellisés en réponse aux appels européens

Programme IDEA :

NEUCOD:projetERC-Neural Coding, specification, design and test of message passing neural machines

Programme PEOPLE :

NEUROIMAGEEG:projetCIG(CareerIntegrationGrants)Fast and high fidelity EEG forward solutions for high definition source imaging of focal epileptic activity

Projets EUREKA

Programme CELTIC Plus :

OPERANET:Optimising power efficiency in mobile radio networks

SASER : Sage and secure European routing


Annexe 8 : Projets soutenus par l’InstitutTélécom et la Fondation TélécomThèses de doctorat « Futur et Ruptures »

Domaine réseaux du futur :

DépartementOptique ` « Modélisation, conception et réalisation d’éléments micro-optiques à base de nanostructures diffractants travaillant dans les régimes au-delà de la

diffraction scalaire paraxiale » ` « Étude du multiplexage optique flexible et de ses applications aux réseaux métropolitains transparents »

DépartementLogiquedesUsages,SciencesSocialesetdel’Information ` « Aide à la conception et à l’architecture de services »

DépartementRéseaux,SécuritéetMultimédia ` “Delay tolerant users - the solution to end-to-end network energy efficiency”

Domaine santé numérique :

DépartementImageetTraitementdel’Information ` « Amélioration qualitative et quantitative d’imagerie fonctionnelle par tomographie d’émission sur une architecture à base de processus ` graphiques » Latim ` « Développement d’un dispositif implantable pour la correction du déséquilibre ligamentaire » Latim

Domaine médias du futur :

DépartementÉlectronique ` « Réseaux de neurones auto-organisationnels à grande diversité d’apprentissage, application au traitement d’images » Labsticc

Post-doctorants « Futur et Ruptures »

Domaine réseaux du futur :

DépartementOptique ` “Radio over-fibre communications infrastructure for a tranmway in the e-city”

Domaine santé numérique :

DépartementMicro-ondes ` “Contactless non-invasive electromagnetic measurements for the assessment of human electromagnetic measure” Labsticc

DépartementUsageetvienumérique ` « Géo-tablette tactile et auditive » Labsticc

Annexe 9 : Actions Carnot

Domaine « Réseaux mobiles et sans fil » ` « Conception d’oscillateurs intégrés commandés en tension très faible à très faible bruit de phase et à large bande d’accord en fréquence » - Thèse de

doctorat au département Micro-ondes - Labsticc ` « Système de radio cognitif : caractérisation de l’environnement spectral et stratégie d’allocation de ressources » - Thèse de doctorat au département

Signal et communication - Labsticc ` « Radio sur fibre : réseaux, couverture radio, architectures et dimensionnements matériels » - Thèse de doctorat au département Micro-ondes - Labs-

ticc ` « Optimisation des techniques et déploiements radios pour les réseaux efficaces en énergie » - Thèse de doctorat au département Réseaux, sécurité

et Multimédia ` « Coopération dans les réseaux et qualité de service en inter-domaine » - Thèse de doctorat au département Réseaux, sécurité et multimédia ` “Investigations on the mortar element method for innovative antenna, designs in multi-domain and multi-physics environments” - Post-doc au dépar-

tement Micro-ondes

Domaine « Réseaux du futur » ` « Décodage stochastique appliqué aux turbo-codes convolutifs » - Thèse de doctorat au département Electronique - Labsticc ` « Réduction d’interférences dans les systèmes de transmission sans fil » - Thèse de doctorat au département Signal et communications - Labsticc ` “Distributed package administration network” - Thèse de doctorat au département Informatique ` « Modèles efficaces pour la simulation d’objets communicants à substrat accordable pour applications radios » - Thèse de doctorat au département

Micro-ondes - Labsticc ` « Technique d’identification et d’égalisation sur canaux de communication parcimonieux » - Thèse de doctorat au département Micro-ondes - Labsticc

Domaine « Imagerie médicale, microélectronique et traitement des connaissances au service de la santé »

` « Fouille de séquences d’images médicales. Application en chirurgie mini-invasive augmentée » - Thèse de doctorat au département Image et traite-ment de l’information - Latim

` « Étude des rapports articulaires par fusion de données anatomo-fonctionnelles. Application à la marche » - Thèse de doctorat au département Image et traitement de l’information - Latim

Domaine « TIC et sécurité globale» ` « Sécurité multicapteurs de systèmes de surveillance : applications aux systèmes d’aide aux personnes âgées » - Thèse de doctorat au département

Logique des usages, sciences sociales et de l’information - Labsticc


Annexe 10 : Liste des logiciels et brevetsdéposés en 2011

Demandes de brevets

« Dispositif de capture d’images stéréoscopiques », FR 11 50371 du 18/01/2011, Jean-Louis de Bougrenet de la Tocnaye, Nicolas Fraval, Daniel Stoenescu, Kedar Sathaye, Frédéric Lucarz, Télécom Bretagne.

« Dispositif de visualisation stéréoscopique actif équipé d’un mécanisme de contrôle adaptatif du régime d’obtura-tion en fonction de paramètres d’inclinaison », FR 11 53107 déposée le 08/04/2011, Jean-Louis de Bougrenet de la Tocnaye, Emmanuel Daniel, Frédéric Lucarz, Samir Bentahar - Télécom Bretagne et Eyes Triple Shut.

« Composant optique de sécurité, fabrication d’un tel composant et produit sécurisé équipé d’un tel composant », FR 11 57502 déposée le 24/08/2011, Jean-Louis de Bougrent de la Tocnaye, Émilie Bialic, Valéry Petiton, Alexandre Noizet - Télécom Bretagne et Hologram Industries.

« Dispositifs d’apprentissage et/ou décodage de messages séquentiels, mettant en oeuvre un réseau de neurones, procédés d’apprentissage et de décodage et programmes d’ordinateur correspondants », FR 11 58920 déposée le 03/10/2011 et FR 11 59874 déposée le 31/10/2011, Vincent Gripon, Xiaoran Jiang, Claude Berrou - Télécom Bretagne.

« Composant optique pour l’imagerie tridimensionnelle et fabrication d’un tel composant », FR 11 57504 déposée le 24/08/2011, Jean-Louis de Bougrenet de la Tocnaye, Émilie Bialic, Valéry Petiton - Télécom Bretagne et Hologram Industries.

Logiciels

« PICTOGAC, logiciel temps réel d’analyse catégorielle de texte écrit à la volée », IDDN.FR.001.130003.000.R.P.2011.000.31235, du 28/03/2011, Simon Delamarre, Maryvonne Abraham, Olivier Breton - Télécom Bretagne.

« SATIS v2, 10, Système autonome de prévision pour les transmissions Ionosphériques », IDDN.FR.001.280035.000.R.X.2011.000.31300 du 15/07/2011, Patrick Lassudrie - Télécom Bretagne.

« OSTEOCAS, logiciel de chirurgie assistée par ordinateur dédié aux ostéotomies du tibia », IDDN.FR.001.390012.000.S.P.2011.000.31230 du 27/09/2011, Manuel Urvoy, Eric Stindel, Guillaume Dardenne, Christian Roux - Télécom Bretagne et Université de Bretagne Occidentale.

Marques, dessins & modèles

« Marque TELEFANT », écriture bâton, 11 3 843 162 déposée le 01/07/2011, classe 09, 16, 35, 38, 41, 42 - Télécom Bretagne.

« Dessin & Modèle TELEFANT », 11/2002 déposé le 14/04/2011, classement 32-00 - Télécom Bretagne.

Annexe 11 : Projets ou entreprises hébergés à l’incubateur en 2011 (Brest et Rennes)

Projets / Entreprises Localisation Origine

450Gestion du compte Epargne C02

Brest J.L. Baradat

AlyacomSolutions mobiles au service des personnes fragilisées

Lannion F. Pastol

Astuces ParentsWeb communautaire au service des parents

Rennes M. Le Carrères

Deev InteractionsConception et évaluation de services interactifs

Brest F. Legras

Dolmen TechnologiesSolutions de CRM dédiées aux petites enseignes commerçantes

Rennes D. Godest

ElderisTechnologies et services pour les seniors et leur entourage

Rennes J.J. Hennin

EmsytechSolutions audio pour le broadcast et la télépho-nie mobile

Rennes J. VilleretT. Trolez

ImascapChirurgie augmentée de l’épaule

Brest J. Chaoui

KorrisolftStudio de développement de jeux sur smart-phone

Rennes P. Coent

LeanKrSolutions de télévision connectée et « deuxième écran »

Rennes J. PerronP. Roulph

MarvinBotMoteur de connaisseur intelligent

Brest P. DescourtN. Rimoux

MobizelPlate-forme d’applications mobiles sur smart-phone

Rennes Y. Le Duc

OpenSkyMapServices innovants de suivi et d’analyse temps réel du trafic aérien

Rennes L. DuvalL. Roger

OrthopticaOutils innovants pour l’ophtalmologie et l’orthoptie

Brest D. Iorgovan

OstesysOstéotomies optimisées

Brest G. Dardenne

GA-MMGestion optimisée du bâtiment

Brest M. Paillasson

Quiet OceansMonitoring de pollution sonore sous-marine

Brest T. Folegot

Télécom SantéSolutions multiplay à l’hôpital

Rennes M. MallédantS. Duré


Annexe 12 : Les structures

Le Conseil d’École

Au31décembre2011,lacompositionduConseild’Écoleétaitlasuivante:

` le président du Conseil d’École : Thierry De Mazancourt (Président de Safran Consulting) ` 1 membre de droit : Paul Friedel (directeur de l’École) ` 14 membres nommés par arrêtés du ministre chargé des télécommunications :

1 représentant du CGTI : Christophe Digne (ingénieur général des mines)

9 personnalités choisies en raison de leur compétence pédagogique, scientifique, technologique, économique ou industrielle :

Hervé Moulinier (directeur de la prospective et de la stratégie de la division des systèmes de mission défense - Thalès)

Jacques-Ariel Sirat (Vice président « systems and products architecture and engineering » - EADS)

Virginie Faineant (Directrice déléguée à la recherche - France Telecom R&D)

Olivier Lesbre (directeur - DGA maîtrise de l’information)

Arnaud Giraudon (Président directeur général - SPIR Communication)

Patrice Quinton (Directeur à l’antenne de Bretagne - ENS Cachan)

Gérard Maisse (Délégué régional à la recherche et à la technologie - Maison de l’Industrie et de la recherche)

Christian Roux (Directeur scientifique - Télécom Bretagne)

Gilbert Lainey (Directeur adjoint - Télécom Bretagne)

1 ancien élève :

Aymeric Poulain-Maubant (Gérant - Nereys)

2 représentants des collectivités territoriales :

Bernard Pouliquen (Vice-président du Conseil Régional de Bretagne, chargé de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’inno-vation)

Marc Labbey (Vice-président - Brest Métropole Océane)

` 12 membres élus pour 3 ans :

dont 10 représentants des enseignants-chercheurs et chargés d’enseignement :

Michel Jézéquel, Xavier Lagrange, Ramesh Pyndiah, Basel Solaiman, Laurent Brisson, Virginie Le Thiais, Pierre Trémenbert, Charlotte Langlais, André Le Saout, Gisèle Martin

dont 2 représentants des autres catégories de personnel :

Philippe Mussard, Cendrine Le Locat

` 6 représentants des élèves élus pour un an :

Mathieu Chollet, Ilker Demir, Matthieu Gosselin, Pierrick Brunet, Yoann Torres, Guénolé Le Gal La Salle

Le Comité de la recherche

Nom Fonction

Paul Friedel Directeur de Télécom Bretagne

Personnalités qualifiées désignées par le Président du Comité de la Recherche

Marion Berbineau Directeur de recherche, INRETS

Philippe Cinquin PU-PH, Université Joseph Fourier, CHU Grenoble

Jean-Pierre Descles Professeur, Université Paris IV Sorbonne

Jean-Yves Eouzan Technology Senior Expert, Thalès

Nicolas Demassieux Directeur de la Recherche et de la Stratégie, Orange Labs

Jean-Paul Haton Professeur, Université Henri Poincaré, Nancy

Claude Jard Professeur, ENS Cachan, Antenne de Bretagne

Sven Lagerwall Professeur, Université de Chalmers, Académie Royale de Suède

Michel Robert Professeur, Université de Montpellier 2

Gerardo Rubino Directeur de recherche, INRIA Rennes

Hikmet Sari Professeur, Supelec

Bertrand Urien Professeur, Université de Bretagne Occidentale

Représentant Télécom ParisTech

Henri Maître Directeur de la recherche

Représentant Télécom SudParis

Djamal Zeghlache Directeur de la recherche et des formations doctorales

Représentants de Télécom Bretagne

Christian Roux Directeur scientifique

Gabrielle Landrac Directrice de la Formation

Jean-Marie Bonnin Chef du département Réseaux, Sécurité et Multimédia

Jean-Louis de Bougrenet de la Tocnaye Chef du département Optique

Annie Gravey Chef du département Informatique

Michel Jézéquel Chef du département Électronique

Yvon Kermarrec Chef du département Logique des Usages, Sciences Sociales et Sciencesde l‘Information

Franz Moellmann Chef du département Langues et Culture Internationale

Patrice Pajusco Chef du département Micro-ondes

Ramesh Pyndiah Chef du département Signal et communications

Basel Solaiman Chef du département Image et traitement de l’information

Représentants élus de Télécom Bretagne

Laurent DupontGuy Cazuguel

Représentants professeurs, directeurs d’études

Ronan FabletCatherine SabléPhilippe Lenca

Représentants maîtres de conférences, ingénieurs d’études et chargésd’enseignement et de recherche

Pauline Vincent Représentante des doctorants


Le Comité d’enseignement

Fonction Noms

A - Membre de droit

Directeur de Télécom Bretagne, président Paul Friedel

B - Membres désignés par le directeur

Directeur adjoint de Télécom Bretagne Gilbert Lainey

Directrice de la Formation Gabrielle Landrac

Directeur adjoint de la Formation Michel Briand

Directeur adjoint de la Formation Jean-Marc Boucher

Chef du département Électronique Michel Jézéquel

Représentant désigné par le Conseil d’École Philippe Martin

Représentant des anciens élèves désigné par leur Président Sullivan Gauville

C - Membres élus

Professeurs ou Directeurs d’Études Patrick Adde

Maîtres de conférences ou ingénieurs d’études François GalléeAimée Johansen

Chargé d’enseignement et d’enseignement recherche Mary Daley

Représentant des autres personnels Christelle Villette

Elève ingénieur de 1ère année T. Cukierman-O’Csay

Elève ingénieur de 2e année Emmanuel CailléLaure Charton

Elève ingénieur de 3e année D. GarletSimon Ferré

Elève ingénieur en partenariat R. Mouchoux

Elève mastères spécialisés, masters of science, masters recherche P.J. Noriega

La Commission d’évaluation des appellations

Collègedesmembresdeladirectiondel’École

Noms Fonctions

Paul Friedel Directeur

Gilbert Lainey Directeur adjoint

Jean-Pierre Belleudy Secrétaire général

Christian Roux Directeur scientifique

Jean Le Traon Directeur Entreprises

Gabrielle Landrac Directrice de la Formation

Annie Gravey Chef de département - INFO

Basel Solaiman Chef de département - ITI

Franz Moellmann Chef de département - LCI

Jean-Louis De Bougrenet de la Tocnaye Chef de départment - OPT

Jean-Marie Bonnin Chef de département - RSM

Michel Jézéquel Chef de département - ELEC

Patrice Pajusco Chef de département - MO

Ramesh Pyndiah Chef de département - SC

Yvon Kermarrec Chef de département - LUSSI

Collègedesreprésentantsdesenseignants-chercheurs(éluspourtroisans)

Qualité Titulaires Suppléants

Professeurs, directeurs d’études Catherine DouillardSamir Saoudi

André ThépautGuy Cazuguel

Maîtres de conférences, ingénieurs d’études et chargés d’enseignement-recherche

François Le PennecFabien DagnatSandrine VatonKevin Heggarty

Sylvie KerouedanEric CousinGéraldine TexierAlison Gourves


Annexe 13 : cartographie complète dusystème d’information de Télécom Bretagne

Laurence DOUILLYResponsablede la bibliothèque

Gilbert LAINEYDirecteur adjoint

Paul FRIEDELDirecteur

Assistante : Nadine LESTEVEN

Jean LE TRAONDélégué du directeurResponsable du campus de Rennes

Jean-Pierre BELLEUDYSecrétariat généralAssistante : Marianne Bellour-Le Jean

Gabrielle LANDRACDirectrice de la formationAssistante : Sylvie Hobé

Michel BRIANDDirecteur adjoint de la formationDélégué aux nouvelles technologies

Jean-Marc BOUCHERDirecteur adjoint de la formation

Christian ROUXDirecteur scientifiqueAssistante : Martine Besnard

Godefroy DANG NGUYENDirecteur scientifique adjoint

Dominique MASSALOUXDirectrice scientifique adjointe

Jean LE TRAONDirecteur EntreprisesAssistante : Nadine Lesteven

Christelle LAGADECResponsable des finances

Hervé BOUVIERResponsable pôle service technique

Alain-Pierre DERENNESResponsable de l’évolutionet du suivi du patrimoine

Corentin MÉNECResponsablepôle service intérieur

Hervé RÉTIFResponsabledu service des Études

Annie PICARTResponsable de la formationd’ingénieur en partenariat

Anne PIERRE-DUPLESSIXResponsabledes relations internationales

Didier HERVÉCoordinateur programmes master

Béatrice DUMURAdjointeau directeur scientifique

Philippe MUSSARDResponsablede la formation continue

Pierre TRÉMENBERTResponsablede la création d’entreprises

Nathalie CHELINChargée de développementdes stages et apprentissage

Yvane MÉRESSEResponsablede la valorisation

Jean-François BERRÉHAREResponsableLogistique informatique

Marc FRADINResponsable logistiqueinformatique – Rennes

Denise DERRIEN-PEDENResponsable système d’information et intranet

Cendrine LE LOCATChargée de communication/Responsable Développementdurable et solidaire

Marion TONDUTResponsableressources humaines et qualité

Alain HILLIONDirecteur scientifiquedu Labsticc

Robert RANNOUDirecteur Informatiqueet systèmes d’informationAssistante : Renée Simon

Marie-Catherine MOUCHOTDirectrice de la communicationAssistante : Chantal Leblond

Directions et services de support Départements d’enseignement-recherche

Michel JÉZÉQUELDépartement ÉlectroniqueAssistante : Catherine Blondé

Basel SOLAIMANDépartement Image& traitement de l’informationAssistante : Corinne Le Lann

Annie GRAVEYDépartement InformatiqueAssistante : Armelle Lannuzel

Franz MOELLMANNDépartement Langues & culture internationaleAssistante : Karine Langlet

Yvon KERMARRECDépartement Logique des usages,sciences sociales & sciences de l’informationAssistante : Ghislaine Le Gall

Patrice PAJUSCODépartement Micro-ondesAssistante : Yannick Marinette

Jean-Louis de BOUGRENET de la TOCNAYEDépartement OptiqueAssistante : Jennifer Romer

Jean-Marie BONNINDépartement Réseaux, sécurité & multimédiaAssistante : Marie-Pierre Yvenat

Ramesh PYNDIAHDépartement Signal & communicationsAssistante : Monique Larsonneur

Organigramme MAJ 14.05.2012_Mise en page 1 14/05/12 15:10 Page1

Annexe 14 : organigramme au 31.12.2011

Rapport d’activité 201156

✔ Listesdestableauxetfigures

Tableau1:répartitiondeseffectifsparformation(rentrée2011) 8 Tableau2:fluxd’entréeen2011(comparaisonavec2010) 8 Tableau3:évolutiondupourcentagedefillesselonslescursusdepuis2004-2005 9 Tableau4:répartitiondesélèvesétrangersparorigineetparprogramme 9 Tableau5:répartitiondesélèvesdanslesformationsdélocalisées 9 Tableau6:proportiond’élèves-ingénieurs(FIG)étrangersparannéescolaire(horsauditeurslibres) 10 Tableau7:répartitiondesséjoursàl’étrangerparzonegéographique 10 Tableau8:typologiedes406diplômesdélivrésen2011 13 Tableau9:salairesdéclaratifsdesingénieursdiplômésen2009et2010 13 Tableau10:répartitiondesdiplômés2010danslesdifférentssecteursd’activités 13 Tableau11:évolutiondunombredenouveauxinscritsenthèseentre2006et2011 18 Tableau12:ventilationdufinancementexternedelarecherche 19 Tableau13:typologiedeschairesRBuce2011 20 Tableau14:typologiedespublicationsentre2007et2011 20 Tableau15:listedesprofesseursétrangersaccueillisenséjoursabbatique 21 Tableau16:séjoursd’étudesàl’étrangerpourlesenseignants-chercheurs 21 Tableau17:listedescolloquesetséminaires(co)organisésparTélécomBretagneen2011 21 Tableau18:Les6vidéosdelaMinuteduchercheurproduitesen2011 22 Tableau19:projetsissusdeslaboratoiresderecherchedeTélécomBretagneayantbénéficié d’unfinancementdelamaturationtechnologiqueen2011-2012 24 Tableau20:lesprojetsdel’incubateurdeTélécomBretagneen2011-2012 25 Tableau21:leschiffresdelataxed’apprentissageen2010et2011 26 Tableau22:répartitiondesversementsenfonctiondesmontants 26 Tableau23:évolutiondesressourcespropressur3ans 30 Tableau24:répartitiondesdépensesparnatureen2011(horsprojetsexceptionnels) 30 Tableau25:investissementsinformatiquesen2011(comparaisonavec2010,2009,2008et2007) 31 Tableau26:récapitulatifdufondsdocumentairepapieretélectroniquedelabibliothèquescientifique 32 Tableau27:répartitiondubudgetdefonctionnementdelabibliothèque 32 Tableau28:répartitiondesappellationsdupersonnelenseignants-chercheurs 36 Tableau29:répartitiondesdifférentstypesdecontratàduréedéterminée 37

Figure1:typologiedesséjoursàl’étranger(horsséjourslinguistiques) 10 Figure2:historiquedufinancementdelarecherche2006-2011(horsrevenusdesbrevets) 19 Figure3:typologiedufinancementexternedelarechercheen2011 19 Figure4:évolutiondesressourcespropresdelarechercheentre2006et2011 20 Figure5:répartitionduportefeuilledebrevetsparthème 24 Figure6:répartitiondelataxeparactivitésdesentreprisesen2011 27 Figure7:répartitiondesressourcesparorigineen2011 30 Figure8:évolutiondeseffectifsentre1997et2011(prisau31.12) 36 Figure9:répartitiondeseffectifspartypedemétiers(au31.12.2011) 36 Figure10:répartitiondupersonnelpartranched’âge 36 Figure11:nombred’enseignants-chercheurstitulairesd’uneHDRparappellation(au31.12.2011) 37 Figure12:évolutionderépartitiondelapopulationenseignants-chercheursparsexe 37 Figure13:répartitiondesstagiairesenfonctiondeladuréedeleurstageen2011 38 Figure14:typologiedes413vacataires2010/2011 38

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u Campus de BrestTechnopôle Brest-IroiseCS 8381829238 Brest Cedex 3FranceTél. : + 33 (0)2 29 00 11 11Fax : + 33 (0)2 29 00 10 00

Campus de Rennes2, rue de la ChâtaigneraieCS 1760735576 Cesson Sévigné CedexFranceTél. : + 33 (0)2 99 12 70 00Fax : + 33 (0)2 99 12 70 19

Campus de Toulouse10, avenue Edouard BelinBP 4400431028 Toulouse Cedex 04FranceTél. : +33 (0)5 61 33 83 65Fax : +33 (0)5 61 33 83 75

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Rapport d’activité

TélécomBretagne2011

Rapport d’activité Télécom Bretagne - IMT Atlantique ... · Rapport d’activit ......

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