Rapport Annuel 2009 - ERNWACAernwaca.org/web/IMG/Rapport_Annuel_ROCARE_2009.pdf · BID, de...

Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE)

Rapport Annuel 2009

Tel: (223) 20 21 16 12 • Fax: (223) 20 21 21 15 • BP E 1854, Bamako, MALIBénin • Burkina Faso • Cameroun • Centrafrique • Congo • Côte d’Ivoire • Gambia • Ghana • Guinée • Mali

• Mauritanie • Nigeria • Niger • Sénégal • Sierra Leone • Togowww.rocare.org

Rapport Annuel 2009 – ROCARE

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Table des matières

Préface .................................................................................................................................................................... 2 Résumé exécutif.................................................................................................................................................... 3 Activités nationales .............................................................................................................................................. 7

Bénin .................................................................................................................................................................... 7 Burkina Faso ....................................................................................................................................................... 9 Cameroun .......................................................................................................................................................... 10 Congo ................................................................................................................................................................. 12 Côte d’Ivoire ...................................................................................................................................................... 14 Gambia............................................................................................................................................................... 16 Ghana................................................................................................................................................................. 18 Guinée................................................................................................................................................................ 21 Mali ..................................................................................................................................................................... 23 Mauritanie .......................................................................................................................................................... 26 Niger ................................................................................................................................................................... 28 Nigeria ................................................................................................................................................................ 29 République Centrafricaine............................................................................................................................... 31 Sénégal .............................................................................................................................................................. 33 Sierra .................................................................................................................................................................. 34 Togo.................................................................................................................................................................... 37

Activités régionales ............................................................................................................................................ 39 Réunions institutionnelles................................................................................................................................ 39 Autres réunions ................................................................................................................................................. 41

Projets de recherche ......................................................................................................................................... 46 Programme ROCARE des subventions de recherche................................................................................ 46 Projet PanAf ...................................................................................................................................................... 48 Projet Décentralisation..................................................................................................................................... 50

Mobilisation des ressources et développement des partenariats........................................................ 52 Communication .................................................................................................................................................. 54

Les sites web..................................................................................................................................................... 54 La messagerie................................................................................................................................................... 55 Les bulletins d’information............................................................................................................................... 56

Publications du ROCARE en 2009 ................................................................................................................. 58 Journal of Educational Research in Africa (JERA or RARE in French), Vol. I (2009)............................ 58 PanAf Network National Reports (2009) ....................................................................................................... 61 Recueil de bulletins d’informations du Projet PanAf (2009) ....................................................................... 61 Carnet de voyage du Projet PanAf (2009) .................................................................................................... 61 Pedagogical Use of ICT: Teaching and Reflecting Strategies, Ottawa: IDRC. (2009) .......................... 61

ANNEXES ................................................................................................................................................................ 63


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Préface

Le Conseil d’Administration tenu à Lomé (Togo), les 12 et 13 février 2009 après avoir félicité et exprimé sa satisfaction à la Coordonnatrice par intérim Mme Mireille Massouka tant pour la clarté que pour la richesse de son exposé avait expressément recommandé une modification des Statuts du ROCARE en OING. Dès lors, la question liée aux Institutions/Organes du Réseau - et leur développement accru va être à l’ordre du jour déjà pendant et après l’installation de la Coordonnatrice Régionale et la prise de service du Professeur Djénéba Traoré le 1er avril 2009. Des Institutions fortes, fonctionnelles au service d’objectifs dégagés de lignes d’orientation précises tournées vers la réalisation d’un agenda fruit des préoccupations essentielles des systèmes d’éducation de nos différents pays sont également un des fondements actuels des activités du ROCARE qui a célébré ses 20 Ans d’existence en 2009. Une semaine après sa prise de fonction, dans un mémorandum adressé aux Coordonnateurs Nationaux, la Coordonnatrice Régionale entrante annonce une série de stratégies pour réaliser les profondes réformes institutionnelles et organisationnelles demandées par le Conseil d’Administration. Un appel constant est fait à l’expertise et à l’engagement des membres du ROCARE et à leur esprit de dialogue et de coopération pour soutenir une vision de plus en plus claire des missions et des objectifs de notre réseau, son rayonnement durable. La diversification des sources de financement est cruciale si nous voulons nous assurer une autonomie d’action dans le cadre de partenariats mutuellement avantageux qui excluent le gommage des différences et l’uniformisation. De nouveaux partenariats sont à rechercher en premier lieu chez nos Etats comme ce fut le cas lors de la célébration des 20 Ans du Réseau, célébration fortement appuyée par le Gouvernement et au plus haut niveau Son Excellence Monsieur le Président de la République du Mali à qui nous réitérons nos sincères remerciements et notre profonde reconnaissance. Nous tournerons nos actions davantage vers le secteur privé: Banques, Fondations et autres Institutions financières sous-régionales et internationales et regarderons avec force en direction de la BID, de l’ISESCO, de la Coopération Arabe de façon générale, du Brésil, de la Chine, de l’Inde, de l’Europe et de quelques partenaires de l’Amérique du Nord et du Sud. Les Parlementaires dans le Faped aideront au vote de lois en faveur de la recherche, encore parent pauvre de l’Education. La célébration des 20 Ans du ROCARE ouvre les nouvelles perspectives que voilà et m’offre l’occasion de remercier en vos noms ainsi qu’au mien propre, du mieux que je puis, la Coordonnatrice Régionale du ROCARE Professeur Djénéba Traoré et l’ensemble de ses Collaborateurs pour les challenges relevés en si peu de temps avec succès, l’aboutissement de du processus de finalisation du Manuel de procédures longtemps différé et les lueurs de partenariats nouveaux à nouer qui j’en suis sûr se transformeront en lumières d’activités concrètes. A toutes et à tous nous voudrions à nouveau exprimer nos souhaits d’une année de pleine réussite dans vos activités et vous invitons à trouver ici les éléments de sens au double sens du mot sens c’est-à-dire de direction/orientation et de signification pertinente pour nos activités à venir. Nous transmettrons à nos enfants des institutions solides, j’en fais ici et maintenant solennellement le serment! Notre reconnaissance va à l’ensemble des Coordonnateurs Nationaux dont je mesure toute l’abnégation, aux Conseillers Scientifiques Régionaux et Nationaux, aux Administrateurs, à l’ensemble des Chercheurs et Partenaires du ROCARE.

Prof. Ousmane GUEYE

Président du Conseil d’Administration du ROCARE


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Résumé exécutif

L’année 2009 a enregistré plusieurs évènements qui ont marqué la vie du ROCARE de manière significative. 2009 consacre tout d’abord l’avènement des vingt années d’existence du Réseau. Ce vingtième anniversaire a été célébré tant au niveau national que régional à travers la tenue d’activités scientifiques sur l’état des lieux de la recherche en éducation en Afrique. Ainsi, la Coordination Régionale a organisé les 15, 16 et 17 décembre 2009 à Bamako un Colloque Scientifique International sur « La Recherche en Education dans les Pratiques et Politiques Educatives en Afrique », placé sous le très haut patronage de Son Excellence Monsieur Amadou Toumani Touré, Président de la République du Mali. Le ROCARE exprime au Chef de l’Etat malien sa sincère gratitude et ses vifs remerciements pour avoir accepté de patronner cette importante rencontre, ainsi que pour l’appui matériel et financier qu’il a bien voulu accorder au réseau dans le cadre de l’organisation de cette rencontre scientifique internationale et historique. L’année 2009 a également vu le passage de témoin de Mr. Joshua Baku au Prof. Ousmane Gueye au Conseil d’Administration du ROCARE. L’un comme l’autre ont une connaissance approfondie du ROCARE. C’est l’occasion de remercier Mr. Baku pour la qualité de sa mandature à la tête de l’organe de direction du ROCARE et de féliciter le Prof. Gueye pour son élection. Nous ne doutons pas qu’il mettra tout en œuvre, comme il en fait le serment dans sa préface, pour promouvoir et développer le ROCARE. Après un premier trimestre d’intérim assuré avec succès par Mme Mireille Massouka, Gestionnaire de Programme au ROCARE, le réseau est depuis le 1er avril 2009 coordonné par le Prof. Dr. Djénéba Traoré. Les premières actions ont été orientées vers la mise en œuvre du mandat assigné à la Coordination Régionale par la 5ème réunion du Conseil d’Administration du Réseau, tenue à Lomé, Togo, les 12 et 13 février 2009, avec un accent particulier sur:

• la diversification des partenariats et la dynamisation du Comité Régional de Mobilisation des Ressources ;

• le renouvellement des Coordinateurs Nationaux en fin de mandat ; • la modification du statut du ROCARE en Organisation Internationale Non Gouvernementale

(OING) avec accord de siège au Mali ; • la finalisation du document du manuel de procédures.

Parallèlement, des visites de prise de contact ont été effectuées auprès des partenaires traditionnels, nouveaux et potentiels du réseau, notamment : le CRDI, la DDC, NORRAG, l’USAID, l’Ambassade de la République Fédérale d’Allemagne, FAWE-Mali, l’UNESCO-BREDA, l’Ambassade des Pays Bas, OSIWA, le CODESRIA, l’UEMOA, ECOBANK-Mali et PLAN International-Dakar. Lors de ces visites, les entretiens ont porté sur les programmes d’activités respectifs ainsi que la perspective de projets de collaboration. L’Accord Cadre entre le Gouvernement de la République du Mali et le ROCARE et l’Autorisation d’Association Etrangère ont été renouvelés en septembre 2009. En outre, des contacts ont été pris au niveau du Ministère des Affaires Etrangères et de la Coopération Internationale du Mali en vue de l’obtention du statut d’Organisation Internationale Non Gouvernementale (OING) avec accord de siège à Bamako. La Coordination Régionale remercie les hautes autorités maliennes pour la confiance renouvelée et réitère son engagement à œuvrer pour la promotion de l’éducation et de la recherche en Afrique. Dans l’optique de concrétiser la diversification des partenariats, des propositions de Protocoles d’Accord (Memorandum of Understanding) ont été soumises aux organisations sous régionales, notamment à l’Union Africaine (UA), la CEDEAO, l’ADEA, l’UNESCO-BREDA et le CODESRIA. La CEMAC (Communauté Economique et Monétaire de l’Afrique Centrale), la Banque Africaine de Développement (BAD), ainsi que la Banque Islamique de Développement (BID) seront approchées dans les semaines à venir.


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D’autre part, des institutions du Nord comme la SNV (Schweizerische Normen-Vereinigung) et Hewlett ont effectué des visites de prise de contact à la Coordination Régionale du ROCARE dans le cadre de la mise en place de nouveaux partenariats. Les partenariats avec les Universités américaines et européennes, ainsi que les réseaux de recherche nord et sud américains et européens seront également initiés et développés.

Structurellement la Coordination Régionale ROCARE a subi une modification non négligeable avec le départ en fin 2008 et début 2009 de deux membres de l’équipe, notamment le Responsable Financier et du chargé de Communication qui n’ont pas été remplacés. En effet, leurs fonctions ont été confiées au personnel déjà en place, à savoir respectivement l’Assistant Administratif et Financier et le Responsable du site web du projet PanaAf qui ont réussi le cumul des fonctions. Toutefois, des dispositions pratiques seront prises au niveau financier en vue du renforcement des compétences en gestion financière et comptable. Sur le plan du suivi des projets, la Coordination Régionale se félicite du renouvellement du Programme de Subventions de Recherche par le Ministère des Affaires Etrangères des Pays Bas et l’Union Economique et Monétaire Ouest-Africaine (UEMOA). En 2009, le programme signait sa 5ème édition à Accra et enregistrait la présidence du Ministre de l’Education du Ghana, Mr. Alex Tettey-Enyon, à la cérémonie d’ouverture de l’atelier régional de formation des jeunes chercheurs en méthodologie de la recherche et écriture scientifique. Mis en œuvre sur la base du constat d’insuffisance de formation en méthodologie de la recherche et écriture scientifique dans les universités africaines, le Programme des Subventions destiné aux jeunes chercheurs vise à faciliter la recherche informative en éducation dans les pays membres, augmenter la qualité de la recherche en éducation conduite par des personnes des institutions d’enseignement supérieur en Afrique de l’Ouest et du Centre et en fin de compte, à contribuer à l’amélioration des systèmes éducatifs. La première phase de l'Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC (PanAf), sur financement CRDI, a connu un réel succès avec la mise en place d’équipes de chercheurs dans 12 pays de l’Afrique subsaharienne et la création d'un Observatoire en ligne où les chercheurs partagent actuellement environ 20 000 données sur plus de 180 indicateurs et 12 thèmes issus de plus de 100 écoles africaines (y compris des centaines de fichiers de données brutes). D’autres partenaires accompagnent le PanAf dont SchoolNet Africa, InfoDev, Apréli@, La phase 1 a permis de cerner l’utilisation efficace des TIC en vue d’améliorer les enseignants et les apprentissages ainsi que la qualité des systèmes d’éducation. En marge de la conférence du e-Learning Africa à Dakar, le prix MAN@ELA de MERLOT African Network sur les ressources libres en ligne a été décerné au ROCARE. Après l’achèvement de la phase 1 du projet PanAf, la phase 2 a été lancée à Dakar, Sénégal, le 07 décembre 2009. A l’instar de la phase 1, la phase 2 représente le fruit de la collaboration entre le ROCARE et l’Université de Montréal. La nouvelle phase sera axée sur la mise à jour des données de la phase précédente ainsi que sur la publication scientifique des chercheurs du projet. A cet effet, les chercheurs et les universitaires africains s’approprieront, grâce à une série d’ateliers de formation, de nouvelles compétences en publication scientifique. L’étude transnationale intitulée « Les modalités d'alphabétisation et l’Education Non Formelle (ENF) intervention dans les sites des communautés marginalisées - le cas des Medersas et d'autres centres d'études coraniques » conduite durant 16 mois de novembre 2007 à mai 2009 marque l’intérêt croissant des partenaires comme l’UNESCO pour les Medersas dans le cadre de l’atteinte de l’Education pour Tous avant 2015. La recherche transnationale sur le thème «Recherche transnationale - Décentralisation en Afrique de l’Ouest et du Centre : apprendre des expériences locales et intersectorielles : Eau, Education, Santé », également sur financement CRDI, est actuellement en cours dans 6 pays membres du ROCARE : Burkina Faso, Cameroun, Ghana, Mali, Niger, Sénégal. La recherche transnationale en cours aura l’avantage d’interroger de façon systémique les différentes expériences de gouvernance locale et de répondre sur la base de faits objectivement identifiés si oui ou non la décentralisation, en général, et celle de la fourniture des services sociaux de base, en particulier, est viable et a permis le développement de compétences aux niveaux local et communautaire. Un autre intérêt de cette analyse globale de la responsabilisation des acteurs locaux est la mesure du degré de synergie entre les structures locales pour optimiser l’utilisation des ressources et satisfaire avec plus d’efficacité et d’efficience les besoins de la population.


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L’étude permettra également de savoir si la décentralisation a apporté aux communautés locales un plus comparativement au mode de gouvernance antérieur. A ce niveau, la clarification des questions de la maîtrise d’ouvrage et du partenariat est un résultat très attendu. Enfin, les chercheurs impliqués vont acquérir des savoirs et savoir-faire qui seront réinvestis dans d’autres expériences d’accompagnement de ce processus complexe. La publication scientifique et la communication du ROCARE ont connu un bond qualitatif et quantitatif en 2009 grâce aux efforts conjugués des Comités Scientifiques Nationaux et du Comité Scientifique Régional présidé par le Professeur Thérèse Tchombé. Le lancement de la première édition de la revue Africaine de Recherche en Education (RARE), le 16 juillet 2009 à Abidjan (RCI) a été effectué sous la présidence effective du Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique, M. Ibrahima Cissé Bacongo. RARE est une revue axée sur les sciences sociales visant à promouvoir la recherche propre aux contextes africains et à fournir aux enseignants, éducateurs, administrateurs et décideurs des ressources pour une compréhension analytique des questions éducatives en Afrique. De plus, la mise sous presse du premier numéro de la revue African Educational Development Issues (AEDI offre aux chercheurs récipiendaires du programme des subventions ROCARE la possibilité de publier les résultats de leurs recherches. Outre ces deux revues principales, le ROCARE publie des ouvrages spécifiques à l’issue des colloques et recherches transnationales. La stratégie de communication du ROCARE est mise en œuvre à trois niveaux différents :

• le site Web du ROCARE www.rocare.org donnant accès aux activités de l’ensemble du réseau. Il fournit également diverses publications ainsi que les activités liées à l’éducation et la recherche via la bibliothèque virtuelle;

• la liste électronique [email protected] permettant de tenir les membres et partenaires du réseau informés sur l’actualité des parutions d’articles, d’ouvrages et de conférences du réseau et d’autres organisations sur la recherche et l’éducation.

• les bulletins biannuels du ROCARE et du projet PanAf traitant des questions liées à la recherche dans les pays membres et informant sur la vie du réseau. Ces bulletins sont diffusés par voie électronique et imprimés pour distribution aux membres et partenaires du réseau.

Le ROCARE concentre également son énergie à mener un plaidoyer auprès des partenaires techniques et financiers, notamment pour sa reconnaissance et l’octroi de fonds pour la réalisation de sa mission. Dans le cadre du renforcement du partenariat, la Coordinatrice Régionale du ROCARE a pris part à plusieurs réunions internationales, notamment:

• La session de stratégie du groupe NORRAG (site web : www.norrag.org) à Genève, Suisse, le 24 juin 2009. Les deux réseaux ont décidé de formaliser des liens de collaboration dans le domaine de la publication et des échanges scientifiques. De plus, des perspectives de partenariat avec le réseau sud-américain RedEtis ont été abordées.

• La 17ème Conférence des Ministres de l’Éducation du Commonwealth (17CCEM), événement triennal qui s’est déroulé du15 au 19 juin 2009 à Kuala Lumpur sur le thème : « Éducation dans le Commonwealth : Vers et au-delà des objectifs globaux ». La Coordinatrice Régionale du ROCARE a présenté le 16 juin 2009 le projet PanAf, financé par le CRDI dans le cadre du panel intitulé : « L’impératif TIC : Innover pour l’éducation ».

• Le dialogue politique de la CEDEAO sur l’éducation des filles et des enfants désavantagés dans la région. La réunion de trois jours s’est tenue à Niamey (Niger) du 22 au 24 Septembre 2009 avec la participation des représentants des Etats membres de la CEDEAO, les organisations de la société civile et les organisations internationales. La rencontre a permis aux participants d’aborder les dispositions des politiques éducatives dans les États membres de la CEDEAO susceptibles de promouvoir l’éducation dans ces domaines et convenir de stratégies pour leur mise en œuvre. Les participants ont également pu identifier les problèmes endémiques et émergents relatives à pratiques culturelles qui entravent la participation des femmes dans la vie privée et publique et élaborer des stratégies pour leur suppression, ainsi que pour leur utilisation par les décideurs. Le Ministre de l’Education du Niger, M. Ousmane Samba Mamadou a prononcé le discours d’ouverture en exprimant la volonté du gouvernement nigérien d’améliorer la qualité et l’accès à l’éducation des filles et des autres enfants


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désavantagés au Niger en particulier et dans la région CEDEAO en général. Les experts ont présenté des contributions sur l’éducation dans leurs pays respectifs, les politiques et le cadre pour l’éducation des filles et des enfants défavorisés. A cet effet, la CEDEAO, représentée par le Prof. Abdoulaye Issaka Maga a souhaité renforcer le partenariat avec le ROCARE.

• La Conférence Bamako+5. Les enseignants contractuels ont été au cœur de la conférence organisée à Bamako, du 27 au 29 octobre 2009 par l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA), la Banque mondiale, l’Internationale de l’Education et le Ministère malien de l’Education, de l’Alphabétisation et des Langues Nationales. Il s’agissait de faire un bilan exhaustif de la situation dans les onze pays francophones présents à Bamako en 2004, de constater les progrès réalisés, de noter les nouvelles opportunités d’amélioration des conditions de travail et de vie des enseignants contractuels, de dresser un état des lieux de l’ampleur du phénomène dans les pays lusophones et anglophones et d’analyser les enseignements à tirer en matière de recrutement, de formation et de développement professionnel. En marge de la Conférence, la Coordinatrice Régionale a présenté durant le Side Meeting de l’UNESCO-BREDA, une communication portant sur l’utilisation pédagogique des TIC dans l’éducation au Mali.

Au chapitre des formations, les membres du ROCARE ont participé à plusieurs ateliers et séminaires sur le renforcement des capacités, le plaidoyer et la gestion comptable et financière. L’année 2010 augure l’aube de nouvelles orientations dans la réalisation des objectifs du ROCARE. Le bilan prospectif du plan stratégique 2005-2010 servira de base pour l’élaboration du plan d’action quinquennal à venir. A l’heure où le ROCARE se dirige vers sa vingt-et-unième année, il est impératif de mener des réflexions constructives sur son devenir, en vue d’assurer sa durabilité. A cet effet, la validation du manuel de procédures marque une importante étape pour la bonne gestion des différents organes du Réseau. Au nombre des contraintes importantes que rencontre le ROCARE nous citerons surtout la faiblesse au niveau des compétences en mobilisation des ressources de la grande majorité des Coordinations Nationales.

Nous ne saurions terminer sans remercier tous nos partenaires qui accompagnent le ROCARE dans la réalisation de ses programmes de recherche et de formation :

• ADB (African Development Bank) • ADEA (Association for the Development of Education in Africa) • African Union • CODESRIA (Council for Social Science Research Development in Africa) • Dutch Ministry of Foreign Affairs • Ecobank Foundation • Fondation Paul Gérin-LaJoie • FASAF (Réseau Famille et Scolarisation en Afrique) • IDRC (International Development and Research Centre) • IIPE (International Institute for Educational Planning) • Ministères en charge de l’éducation, de la recherche et de la formation professionnelle des

pays membres du ROCARE • NORRAG (Network for Policy Research Review and Advice on Education and Training) • OSIWA (Open Society Initiative for West Africa) • Plan International • SDC (Swiss Agency for Development and Cooperation) • UEMOA (Union Economique et Monétaire Ouest Africaine) • USAID (US Agency for International Development) • UIE (UNESCO Institute for Education) • UNESCO/BREDA (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) • Université de Montréal • University of Toronto


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Activités nationales

Les activités nationales relèvent des coordinations nationales qui ont excellé en fournissant chacune un rapport d’activités menées en 2009, tout en indiquant pour certaines les perspectives en 2010. Rapport d’Activités du ROCARE-Bénin

Objectifs Sous-objectifs Activités planifiées Coût Echéances Etat de réalisation Incidences et contraintes

Perspectives

Développement d’un partenariat

technique et stratégique avec les institutions et

structures éducatives

Préparation d’un forum national sur les TIC et qualité de l’éducation : création d’une

banque de données sur les

politiques et activités TIC en

éducation

Entreprendre des

travaux de

recherche

complémentaires

sur les TIC en vue

d’améliorer les

politiques

éducatives

4.700.000 2008-2010

Activité déjà programmée pour la période 2006-2008 et reprise pour 2008-10

Le programme n’a pas pu être

réalisé : cause : Absence de ressources ; actualité de

l’activité un peu réduite au niveau des institutions

nationales.

Recherche de financement et

détermination de nouveaux objectifs

pour l’activité.

Implication du ROCARE-Bénin

dans le processus de

mise en œuvre de la politique de

décentralisation au Bénin

Création d’une banque de

données sur la décentralisation et les stratégies de réduction de la

pauvreté dans le secteur de l’éducation

- Recherche documentaire et formation d’une

équipe thématique sur la

décentralisation et les stratégies sectorielles ;

- Café ROCARE sur la

décentralisation et les stratégies sectorielles de réduction de la

pauvreté.

5.300.000 2008-2010

Ce programme devrait

accompagner notre participation à

l’étude transnationale sur la décentralisation

idem


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Accroître la visibilité du

ROCARE-Bénin à travers des activités de

recherche et le développement

partenarial

- Réalisation et diffusion des résultats de

recherche sur les subventions ROCARE ;

- Etablissement de partenariat avec les institutions et ONG nationale et

internationale

- Encadrement des travaux de

subventions et diffusion des

résultats ; - Etablissement

d’un répertoire des institutions et structures de recherche en

éducation au plan national;

- Visite des institutions

partenaires et échanges de

lettres ;

6.600.000

PM

PM

2008-2010

- Activité réalisée courant période

2008-2009.

- Signature d’une convention avec

Education Internationale à Bamako en avril

2009 ;

- Etablissement d’un principe de

collaboration et de partage des

intérêts sur des études avec le

consortium BAASTEL en

Belgique

- Echanges de documentation et

souscription commune à l’appel d’offre international pour la réalisation

de l’audit institutionnel des

ministères en charge de l’éducation

nationale du Bénin ;

- Perspectives

intéressantes pour l’inscription du

ROCARE-Bénin sur la plate-forme Bruxelloise des

marchés de consultations

internationales.


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Rapport d’Activités du ROCARE-Burkina Faso I – Réunions internes Les rencontres entre membres du Bureau ont lieu très régulièrement II – Rapports avec la Coordination régionale La collaboration avec la coordination régionale a été très bonne et suivie. III – Café ROCARE, AG réunions extraordinaires Les Café ROCARE statutaires ont été organisés (lancement le 3 Juin 2009 et le 9 Décembre 2009. Ils ont été l’occasion de fournir aux membres les informations qui étaient habituellement données à l’occasion des Assemblée Générales (AG). Nous avons eu aussi des rencontres générales sur des sujets spécifiques Le système des adresses groupées a permis de faciliter les échanges avec les membres et de les tenir constamment informés des rapports avec la Coordination régionale.

IV – Participations aux instances du ROCARE Nous avons participé aux différentes organisées par la Coordination régionale Il en est ainsi des sessions de formation, du lancement de la revue RARE, des rencontres du Conseil scientifique mais aussi du Conseils d’administration (CA) par l’intermédiaire de notre Ministre

V – Suivi des recherches effectuées par les bénéfic iaires des subventions 2009 et du Projet Décentralisation au niveau national. Le suivi n’a pu faire comme par le passé. Le suivi a été fait plutôt par le parrain scientifique, néanmoins nous avons demandé des comptes rendus régulièrement. Le Projet Décentralisation au niveau national est beaucoup mieux suivi compte tenu de son enjeu et de la disponibilité du chercheur principal GUIRO Boussé. Le rapport provisoire de la première phase a été transmis à la Coordination et aux chercheurs principaux.

VII – Participation à des rencontres organisées par des partenaires

• Participation à diverses invitations des ministères en charge de l’éducation • Participation à des Congrès et conférences de syndicats (Syndicat National des Travailleurs

de Education de Base SYNATEB) dont certains membres également membres du ROCARE.

• Collaboration avec le Laboratoire d’Economie Publique, Sociale et solidaire (LEPSS) du Centre de Documentation, de Recherches Economiques et Sociales (CEDRES) de l’Unité de formation et de Recherche en Sciences Economique et de gestion de l’Université Ouaga2

• Participation, animation et présentation du ROCARE aux diverses activités de l’Atelier de Recherche en Education au Burkina (AREB) où certains de nos membres ont présenté des résultats de leurs recherches (mémoires notamment)

• Participation à la présentation des résultats de recherches organisée par l’APENF (l’Association pour la promotion de l’Education non formelle) à Ouagadougou

• Bons rapports avec le CERFODES de YARO Yacouba. VIII – Encadrement de stagiaires et étudiants insc rits dans des institutions de formation ayant des thèmes portant sur l’éducation De plus en plus, nous mettons l’accent sur cette activité qui permet de connaître le ROCARE par les jeunes. Nous encadrons leurs documents de synthèse, leurs mémoires et les recommandons à des personnes ressources dans les institutions (Sécuritaire général/MEBA, DEP/MEBA, Plan Burkina, INSS etc.) IX – Réception et facilitation de missions Mission Japonaise, 2 missions du CRDI, mission de la coordination régionale, facilitation auprès du Ministère des enseignements et de l’UEMOA X–Participation aux rencontres Niamey sur le proje t décentralisation XI – Transmissions de rapports de recherche et dép liants et du ROCARE aux partenaires


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XII – Organisation de sessions de travail avec le C omité scientifique national XIII – Rapports financiers La plupart des ressources reçues de la coordination régionale ont fait l’objet de justifications et de rapports financiers (Subvention, contrats avec des chercheurs), Il reste tout de même les reçus de la subvention de 400 000 FCFA et ceux de la subvention pour les recherches ROCARE de Mr BOLY Dramane. XIV – Rapports avec les autres coordinations natio nales (rapports horizontaux) Ces rapports sont assez timides encore sauf à travers les mails. Cependant avec la Côte d’ivoire, le Sénégal, le Niger le Cameroun, des efforts sont faits même s’ils restent insuffisants. Rapport d’Activités du ROCARE-Cameroun

L’année académique 2008 - 2009 a connu une série d’évènements sur le plan national et international.

I. Du Bureau National et des Membres a) Du bureau national

Le Bureau national de la coordination du ROCARE Cameroun a connu deux départs majeurs consécutifs à la promotion de certains de ces membres aux postes de responsabilités dans d’autres structures nationales et internationales partenaires du ROCARE. Il s’agit des Professeurs MBANGWANA Moses (Programme Manager du Projet PANAF, précédemment Chargé de la Communication du ROCARE Cameroun) et Brigitte MATCHINDA (Chargé du Programme Education à l’UNICEF, précédemment Secrétaire National du ROCARE Cameroun).

En attendant, l’Assemblée Générale du ROCARE Cameroun, les affaires courantes tant au niveau

de la Communication qu’au niveau de la Communication ont été administrées par Mr Bruno DZOUNESSE TAYIM, Chercheur au ROCARE Cameroun et Assistant au Bureau National au même titre que Claire Dangle K.

b) Des membres

Le ROCARE Cameroun compte actuellement 25 membres actifs répertoriés dans ses registres d’inscription pour l’année 2009 dont les cotisations sont mises à jour au 30 novembre 2009. Ces membres participent à la vie de la coordination chacun dans son domaine respectif. La politique de mutualisation des compétences développée et mise en œuvre au sein de la coordination permet au ROCARE Cameroun de présenter des équipes multidisciplinaires dans la mise en œuvre des projets comme :

• Projet PANAF. • Projet Décentralisation • Projet Paqueb • Projet Petites subventions de ROCARE • Projet Rédaction des ouvrages ( Intégration pédagogique des TIC ) • Projet Formation des formateurs à l’éducation à l’intégrité en cours, • Projet de Formation des formateurs à l’ENIEG en cours, • Projet de numérisation des mémoires en cours

II. Des activités de la coordination nationale a) Du Programme de petites subventions de recherche (Research Grants 2009)

Une équipe du ROCARE Cameroun basée à l’Université de Dschang a été lauréate des Research Grants 2008/2009. Cette équipe, dont le Parrain est le Professeur FONKENG Georges, par ailleurs représentant des Chercheurs au sein de la coordination, a participé à l’atelier de méthodologie à la rédaction scientifique. La coordination suit de près l’évolution de ces travaux qui se déroule sans de bonnes conditions.


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b) Du Projet Pilote Pour l’Amélioration de la Quali té de l’Education de Base (PAQUEB)

Le ROCARE Cameroun implémente depuis 2008 avec le Bureau UNESCO de Yaoundé l’élaboration d’une école primaire moderne utilisant les Technologies de l’information et de la Communication. Il a élaboré au cours de l’année 2008 des documents pédagogiques de formation à l’intention des enseignants et des superviseurs de la Chaîne Pédagogique du Ministère de l’Education de Base.

Dans la suite de la phase expérimentale du PAQUEB, Une équipe de la coordination nationale du Cameroun, spécialisée dans les TICE, a participé à cet effet au cours des mois de Juillet et Août 2009 à la formation de 641 enseignants et superviseurs pédagogiques du Ministère de l’Education de Base da&ns six des dix régions du Cameroun.

Cette équipe a en outre produit des contenus pédagogiques pour l’élaboration d’un didacticiel adapté aux programmes de l’école primaire en mathématiques, en sciences et éducation à l’environnement, en éducation à la morale et à la citoyenneté, en français et en Anglais.

c) De l’agenda Panafricain de Recherche Pédagogique en TIC

Dans le cadre de la visite d’écoles PanAf et en prélude à l’atelier national de dialogue sur les politiques TIC, le ROCARE Cameroun a reçu au cours du mois d’avril 2009 une Mission du Projet PANAF conduite par le Professeur Thierry KARSENTY. Cette mission s’est rendue tour à tour à l’école primaire FCB de Memiam et au Lycée Bilingue de Yaoundé, deux écoles PanAf du Cameroun. Au cours de cette mission, un atelier de méthodologie à la recherche scientifique s’est tenu au siège du ROCARE à l’intention de l’équipe PanAf du Cameroun.

d) Du dialogue national sur les Politiques

Afin de garantir une collaboration durable entre la communauté de pratique de l'Observatoire PanAf et les décideurs nationaux, et d'affecter un changement positif dans l'intégration pédagogique des technologies à l'échelle nationale, Le ROCARE Cameroun a organisé le 14 avril 2009 au Centre National de l’Education à Yaoundé une session de dialogue politique pour présenter le projet PanAf et discuter des résultats de recherche avec les décideurs politiques, et les représentants du secteur de l'éducation, de la société civile et des intérêts privés. A cet effet, des recommandations pour des changements aux politiques et pratiques identifiées par l'équipe de recherche à travers l'analyse des données recueillies sur l’Observatoire PanAf au cours de la phase 1 du projet ont été faites à l’endroit des chercheurs et des décideurs.

e) Du Projet Transnational sur la Décentralisation dans le domaine de la Santé, de l’Education et de l’Eau.

Le ROCARE Cameroun participe aux côtés de cinq autres coordinations au Projet transnational dans les domaines de la santé, de l’éducation et de l’eau. L’objectif de cette recherche est d’étudier à travers une recherche transnationale le niveau de satisfaction de la demande de services sociaux de base (eau, éducation, santé) dans un contexte de décentralisation.

f) De la formation à l’éducation et à l’intégrité Une équipe du ROCARE Cameroun participe depuis bientôt trois mois à la formation des superviseurs de la chaîne pédagogique des 04 ordres d’enseignement confessionnel (catholique, protestant, musulman, laïc). Il s’agit des Managers de Projets, des Inspecteurs Régionaux de l’éducation, des coordonnateurs locaux.

III. De la contribution à la publication scientifiq ue Outre la publication des articles scientifiques de qualité, les chercheurs du ROCARE Cameroun ont contribué à la publication des ouvrages collectifs où individuels dont le plus récent est la parution au cours du mois de Septembre 2009 aux éditions l’Harmattan de Paris de l’ouvrage de Mr BOMDA Joseph intitulé « Orientation-conseil scolaire, universitaire et professionnelle au Cameroun ».

Par ailleurs, le ROCARE connaît depuis le 27 Novembre 2009 son tout premier Docteur en Droits de l’Homme, il s’agit de Mr TAGNE René, précédemment Etudiant en Thèse à la Chaire UNESCO des


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Droits de l’Homme, antenne nationale du Cameroun, qui a soutenu avec beaucoup de brio une thèse de Doctorat Ph.D. en Droits de l’homme sur le thème « Education aux Droits de l’Homme et mécanismes juridiques de renforcement de la protection des minorités autochtones. Le cas des Baka du Cameroun » à l’Université de Kinshasa. Le Professeur Pierre FONKOUA, Coordonnateur National du ROCARE faisait partie du Jury de soutenance.

IV. Des voyages d’études et de Recherche Plusieurs chercheurs du ROCARE Cameroun ont participé aux conférences, aux ateliers, aux séminaires ainsi qu’aux forums tant sur le plan national qu’international. Sans qu’elle ne soit exhaustive, on peut citer entre autres,

• le sommet e-Learning Africa de Dakar, • la conférence Open Access à Accra, • la rencontre scientifique internationale du Projet PanAf à Dakar, etc. • La rencontre de lancement de la revue de ROCARE • Le séminaire de formation en Méthodologie pour les récipiendaires du projet des Petites

subventions de ROCARE. A tous ces grands rendez-vous du Savoir, ils se sont distingués tant par la qualité de leurs communications que par la richesse de leurs interventions.

V. Des Perspectives

Des chantiers s’ouvrent au ROCARE Cameroun en 2010 parmi lesquels : • une plus grande participation aux activités de ROCARE dans son ensemble, • une plus grande dynamique dans les activités de rédaction des articles et documents

scientifiques (notre raison d’être), • la poursuite des projets déjà lancés, • Une plus grande spécialisation en matière de montage des supports pédagogiques virtuels, • Une participation à la modernisation de la bibliothèque de l’ENS ( maillon faible de notre

établissement d’accueil) • Entreprendre des réflexions et des actions en matière de Didactique ; de la politique de

l’inclusion ; de l’orientation scolaire, universitaire et professionnelle ; de la décentralisation en matière de l’éducation, du développement des supports TIC,

• Renforcer le partenariat avec les Institutions ayant les mêmes préoccupations Rapport d’Activités du ROCARE-Congo

INTRODUCTION

La Coordination nationale du ROCARE –CONGO a réalisé tant dans le cadre de la Coordination Régionale que de la Coordination Nationale un certain nombre d’activités qui ont permis d’affirmer sa visibilité et sa participation à la promotion de la recherche en éducation en Afrique. Le présent rapport se propose de retracer en 6 points ce qui a constitué le fonctionnement essentiel du ROCARE-CONGO depuis sa création jusqu’à ce jour.

I. De sa création et de sa composition actuelle

Créée en Juillet 2009 et reconnue par l’Etat congolais, le ROCARE-CONGO compte depuis sa création jusqu’à ce jour environ 33 membres composés des hommes et des femmes, des enseignants – chercheurs et des doctorants. Situé à l’Ecole Normale Supérieure de Brazzaville, le ROCARE-CONGO dispose d’un local qui permet d’abriter les réunions du Bureau exécutif, composé de 7 membres qui sont : Coordonateur National : Professeur Samuel MAWETE Secrétaire Général : Professeur EVAYOULOU Secrétaire Général Adjoint : Docteur Moïse BALONGA Trésorière Général : Mme NZOUSSI Elisabeth Trésorier Adjoint : Mr NGANTSIALA Secrétaire chargé de la Documentation : Docteur NDEBANI François Secrétaire chargé de la mobilisation des Ressources : Mme KOUBEMBA Thérèse


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II. Des aspects administratifs

Le Bureau Exécutif a tenu plusieurs réunions relatives au fonctionnement de la Coordination nationale et aux tâches confiées par la coordination régionale. Deux assemblées générales ont été organisées. L’une constitutive en juillet, l’autre de fin d’année pour adopter le programme d’activité exercice 2010. Une campagne de sensibilisation sur les adhésions a été lancée à l’Université pour recruter d’autres membres.

III. Des activités scientifiques

Dans le cadre des subventions 2009 de ROCARE sur la recherche, le ROCARE-CONGO a fait participer 3 chercheurs qui travaillent sur le thème « DEFIS DU MILLENAIRE ET EDUCATION POUR LE DEVELOPPEMENT AU CONGO ». Il s’agit de :

• Docteur BALONGA Moïse : Chercheur principal • Docteur MFOUNDOU Joseph : Chercheur • Docteur BANOUKOUTA Maurice : Chercheur

Le chercheur principal a participé en compagnie du Coordonnateur National à Accra à un atelier de rédaction scientifique dans le cadre de la subvention ROCARE 2009. Les travaux de recherche entrepris à ce sujet arrivent à terme.

1. Le Coordonnateur National a participé à Bamako (Mali) du 13 au 17 décembre 2009 aux

manifestations commémorative de 20e anniversaire du ROCARE et au congrès international de recherche en éducation. A cette occasion le Coordonnateur national a fait une communication à la table ronde organisée à cet effet sur les contributions des coordinations nationales en matière de stratégies de ROCARE qui a été organisé en marge du colloque. La coordination nationale do ROCARE-CONGO a obtenu lors de la célébration du 20e anniversaire une distinction.

2. Sur le plan national, le ROCARE-CONGO a participé et contribué à l’organisation de la journée sur l’éducation se la jeune fille en matière de culture de paix. Cette journée a été organisée par le Ministère de l’Enseignement Primaire et secondaire chargé de l’alphabétisation et une ONG : le FAWE. Le Coordonateur national, le Professeur Samuel MAWETE a fait une communication à cet effet. IV. De la collaboration avec les autres ONG

• Le ROCARE-CONGO a tenu une réunion à laquelle ont participé les membres de

l’Association Francophone Internationale de Recherche en Sciences de l’Education (AFIRSE) pour jeter ensemble les bases d’une collaboration en matière de recherche en éducation.

• Le Coordonnateur National du ROCARE-CONGO ayant été nommé Coordonnateur de la Chaire UNESCO en Sciences de l’Education a favorisé le rapprochement entre la Chaire UNESCO et le ROCARE qui ont choisi de travailler en synergie pour la promotion de la recherche en éducation V. Des difficultés rencontrées Le ROCARE-CONGO est aujourd’hui en proie à plusieurs difficultés. Il s’agit particulièrement :

• Du manque d’ordinateurs • Du manque de connexion Internet

A l’heure où le ROCARE Régional et le PANAF font de l’intégration pédagogique des TIC, il parait contradictoire qu’une coordination Nationale manque l’outil informatique qui constitue un outil de travail indispensable.

VI. Des perspectives d’avenir

Le ROCARE-CONGO pense organiser dans les jours à venir deux (2) activités fondamentales pour sa visibilité.


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La 1ère activité portera sur « Les journées de Sciences de l’Education » en collaboration avec la Chaire UNESCO, l’AFIRSE et le FAWE. Il s’agit de montrer la place et le rôle des Sciences de l’Education et comment elles peuvent apporter l’impact sur les politiques éducatives au Congo. La 2e activité sera l’organisation d’un séminaire sur le renforcement des capacités des étudiants en matière de rédaction d’un mémoire.

CONCLUSION Bien qu’encore trop jeune, le ROCARE-CONGO n’accepte pas de rester en marge des différentes actions menées en faveur de la recherche en éducation. Certes, les moyens financiers, matériels et humains font défaut mais la volonté d’agir et de travailler y est. Le ROCARE-CONGO s’engage à côté des autres coordinations nationales pour faire triompher les idéaux du ROCARE en générale ; Rapport d’Activités du ROCARE-Côte d’Ivoire Rappel La Coordination Nationale (CN) a tenu son Assemblée Générale Ordinaire Annuelle le 12 Mai 2009, conformément aux Statuts du ROCARE. Depuis cette rencontre, les activités se sont poursuivies et pour partager un certain nombre d’informations avec les membres du Réseau, le Bureau de la CN a élaboré le point suivant : Activités réalisées Fonctionnement du Bureau de la CN et activités init iées

• Cérémonie de signature de convention entre la représentation ivoirienne et l’Institut des Hautes Etudes de Tunis, 14 Février 2009, Abidjan, (Koffi Philomène);

• Réunion du Bureau le 30 septembre 2009, ROCARE ENS ; • Finalisation et validation de la charte du ROCARE Côte d’Ivoire le 26 Mai 2009 ; • Appel pour la réalisation d’un logo accompagnant la Charte a été lancé avec pour délai limite

la date du 15 Juillet 2009 : réception de 5 propositions et sélection du logo par un collège de 5 personnes ;

• Anniversaire des 20 ans du ROCARE en Côte d’Ivoire, 09 Septembre 2009, Ecole Normale Supérieure, Abidjan, Côte d’Ivoire ;

• Récupération d’une partie des fonds auprès de l’Etat de CI pour l’étude sur l’impact du conflit armé de 2004 ;

• Signature de la charte par le Président du Conseil d’Administration (PCA) et la Coordonatrice Régionale (CR) du ROCARE le 14 décembre 2009

Activités de recherche de la CN

• Lancement du Programme des Subventions ROCARE pour la Recherche en Education, Edition 2009, Abidjan, 24 Février 2009 ;

• Mission de Supervision du Projet PANAF, 15 au 17 février 2009, Abidjan, Thierry Karsenty, Toby Harper, Moses Mbangwana et Dramane Darave (Canada et Mali) ;

• Formation des équipes candidates à la Méthodologie de rédaction des projets, Abidjan, 28 Février et 07 Mars 2009, (Koutou Claude et Goin Bi Zamblé) ;

• Atelier National de Dialogue Politique, 31 Mars 2009, Abidjan ; • Annonce des résultats du Programme des Subventions ROCARE pour la Recherche en

Education, Edition 2009 le 21 Mai 2009 : 3 équipes retenues, 1er rang pour la Côte d’Ivoire parmi les 16 pays du Réseau ;

• Participation à la réunion e-Learning dans le cadre de l’Agenda panafricain d’Intégration des TIC en Education (PANAF), 27 au 29 Mai 2009, Dakar, Sénégal (Koutou N’Guessan Claude) ;


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• Café ROCARE : Cérémonie de Présentation des Résultats du Programme des Subventions ROCARE pour la Recherche en Education, Edition 2008, 25 Juin 2009, Ecole Normale Supérieure ;

• Formation à la Méthodologie de la Recherche Scientifique et à la Rédaction Scientifique, Programme des Subvention ROCARE pour la Recherche en Education, 29 Juin au 03 Juillet, Accra (Ghana) : 1 équipe 2008 et 3 équipes 2009 ;

• Participation de la CN à la réunion Schoolnet, 15 Juillet, Abidjan (Ettien Anne Marie) ; • Restitution de la Formation à la Méthodologie de la Recherche Scientifique et à la Rédaction

Scientifique, Programme des Subvention ROCARE pour la Recherche en Education, 5 et 6 Août 2009, Abidjan : membres du ROCARE et des équipes récipiendaires ;

• Deuxième Edition des Journées de la Recherche en Education en Cote d’Ivoire (JRECI), 08 et 09 Septembre 2009, Ecole Normale Supérieure ;

• Atelier d’élaboration des scenarios pour la continuité de l’éducation primaire en période post crise" organisé les 9 et 10 Novembre 2009 à Abidjan au Centre Africain de Management et de Perfectionnement des Cadres (CAMPC) ;

• Participation de la CN à la réunion Bilan 2009 et programme 2010 UNICEF/UNGEI, 9 au 13 Novembre 2009, Abidjan, (Koutou N’Guessan Claude) ;

• Participation à la rencontre de Plaidoyer en faveur de la scolarisation de la jeune fille organisée par CRAEFCI, 19 Novembre 2009, Abidjan, (Goita Insiata et N’Dédé Florence) ;

• Participation de la CN à la revue annuelle Programme Education Côte d’Ivoire/UNICEF, 25 au 26 Novembre 2009, Abidjan, (Koutou N’Guessan Claude) ;

• La CN de Côte d’Ivoire a été choisi pour assurer l’édition de la revue du ROCARE African Education Development Issues auprès des Editions Universitaires de Côte d’Ivoire (EDUCI)

Missions et activités au niveau de la Coordination Régionale (CR)

• Atelier de formation à la rédaction scientifique pour la publication Revue Africaine de Recherche en Education (RARE) / Journal of Educational Research in Africa (JERA), 15 et 16 Juillet 2009, Hôtel Ibis Plateau, Abidjan (Côte d’Ivoire) ;

• Cérémonie de lancement de la Revue Africaine de Recherche en Education (RARE) / Journal of Educational Research in Africa (JERA), 16 juillet 2009, Hôtel Ibis Plateau, Abidjan (Côte d’Ivoire) ;

• Phase II du projet PANAF (Agenda Panafricain de Recherche sur l’Intégration Pédagogique des Technologies de l’Information et de la Communication) : réunion scientifique à Dakar (Sénégal), 8 et 9 Décembre 2009 (Koutou N’Guessan Claude et N’Dédé Florence)

• Participation à la session de stratégie du ROCARE les 13 et 14 décembre 2009, Bamako (Mali) : Bih Emile (Membre du Conseil d’Administration) et Azoh François Joseph (CN) ;

• Participation au Colloque International des 20 ans du ROCARE les 15, 16 et 17 décembre 2009, Bamako (Mali) : Bih Emile (Membre du Conseil d’Administration) et Azoh François Joseph (CN) ;

Activités en cours

• Aménagement du bureau annexe ; • Achèvement de la bibliothèque numérique ; • Finalisation du Plan d’Action 2010 ; • Projet PANAF Phase II ; • Programme des Subventions ROCARE pour la Recherche en Education, Edition 2009 ; • Projet Université d’Amsterdam / ROCARE CI / Save the Children Netherlands : Impact du

conflit armé sur l’enseignement primaire et le développement de scénarios pour une éducation primaire durable dans des régions clés de la Côte d’Ivoire.

Bilan des activités de 2009. Que retenir ? Au regard du Plan d’Action élaboré pour 2009, on peut dégager les constats suivants :


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Pour la visibilité : Activité Situation Café ROCARE Réalisée Organisation Anniversaire 20 ans du ROCARE Réalisée Journée de la Recherche en Education en Côte d’Ivoire, 2ème Edition (Nov.) Réalisée Développement des partenariats (Ministères, institutions nationales et internationales)

Non Réalisée

Pour la formation et la recherche Activité Situation Programme de Subventions de la Recherche en Education, Edition 2009 Réalisée Méthodologie de la Recherche Quantitative et Qualitative Réalisée Genre et Education des filles Non Réalisée Rédaction scientifique (sous la forme d’atelier d’écriture) Non Réalisée Gestion Administrative et financière Activité Situation Mobilisation des ressources (cotisations, Amis du ROCARE) Réalisation partielle Récupération des fonds auprès de l’Etat de CI Réalisée Sur la base du Plan d’Action 2009, ce sont 10 actions qui ont été planifiées avec une réalisation totale de 60%, une réalisation partielle de 10% et une non réalisation de 30%. La mobilisation des ressources est une activité réalisée partiellement en raison d’un déficit de planification : absence de dates fixes de recouvrement des cotisations, rappel des dates et montants des cotisations aux membres par courrier électronique, non élaboration de la liste des Amis du ROCARE à solliciter, etc. Quant aux activités non réalisées, elles se justifient par : l’indisponibilité de ressources humaines bien qu’existantes, l’absence de planification rigoureuse des activités et la non élaboration de documents permettant d’établir les partenariats. Perspectives Les activités non réalisées et partiellement réalisées méritent d’être améliorées surtout qu’elles concernent des domaines de haute importance pour le ROCARE Côte d’Ivoire. Le Plan d’Action 2010 est conçu pour corriger ces différentes faiblesses et améliorer le fonctionnement de la CN. Rapport Annuel ERNWACA-Gambia ACTIVITES PROGRAMMEES ET REALISATIONS Le Chapitre gambien continue de faire des progrès dans le domaine du renforcement des capacités de ses membres, comme cela est démontré à travers son obtention de marches de consultations de la part du Ministère de l’Education, les Projets de Recherche finances par la Banque Africaine de Développement (BAD), et auprès de l’Agence GAMWORKs pour le renforcement de capacités dans l’Industrie de Contraction. Le Chapitre Gambien a été sélectionné parmi d’autres concurrents pour exécuter les études suivantes :

• 2008/09 “Etude de cartographie des Principaux Artisans partout à travers la Gambie pour l’Autorité Nationale de Formation”.


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• 2008/09 Travaux avec le Groupe d’Investissement du Sahel en Gambie pour exécuter

une étude nationale d’employeurs employant 5 ou personnes ou plus et en précisant les domaines d’activité, et les exigences en termes de besoins de formation.”

• ERNWACA Gambie a participé aux travaux de la commission spéciale établie par le

Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie pour Revoir les Politiques et les Stratégies de développement de l’Enseignement Supérieur en Gambie,

A présenté au Ministère des documents intitulés: � “Objectifs et Stratégies de développement des « objectifs à Moyen et à Long

terme de l’Enseignement Supérieur » � “Stratégies Durables pour le Financement de l’Enseignement Supérieur en

Gambie”. (Documents présentés à la Commission Spéciale). • 2009 Le Chapitre Gambien fut sélectionné pour un contrat accordé par le Ministère de

l’Education en vue d’entreprendre une étude intitulée “Une Etude de l’Unité de Supervision et de Conseils de l’Université de Gambie » (Financée par la BAD. L’Etude est achevée). .

• 2009/10 Le Chapitre Gambien a été invite à soumettre des propositions à l’Agence

GAMworks DE LA Banque Mondiale pour la “Formation et le Développement de Programme de 50 employés de Travaux pour les secteurs public et privé”.

Deux membres d’ ERNWACA ont été présélectionnés par le Ministère parmi d’autres en vue de soumettre des propositions pour les études et les projets suivants:

Mr. Ousainou Loum – Directeur d’Education, Université de Gambie pour soumettre une proposition pour: “L’Elaboration de Module de Formation et la !Formation de Maîtres Formateurs » (pour le programme ECD en Gambie)

Il s’agira, entre autres de. (i) La Revue des matériels de programme et de formation existants. (ii) Du Développement d’un paquet standard exhaustif de formation qui guidera les

formateurs des deux cohortes d’âge (0-6 ans) ; etc.

Dr. Y. Benett , Conseiller Scientifique et Experte International pour soumettre des propositions sur: “Un développement de directive opérationnelle (Pour les projets/programmes ECD) Cela comportera,

(iii) L’élaboration de directives réalistes, et faciles à appliquer pour la mise en œuvre et la coordination du Financement ECCD/JSDF.

(iv) La formation de parties prenantes concernées sur l’utilisation du manuel opérationnel mentionné (etc).

Toutes les propositions ont été soumises et sont maintenant à l’étude. Le Chapitre

d’ERNWACA Gambie œuvrera à la coordination des projets en cas d’adjudication, avec les consultants.

NON REALISATIONS ET PERSPECTIVES 1. Le remplacement des équipements de TI volés, 2. Mettre en place une Unité/Section de Documentation pour le bureau gambien pour:

a. Traiter les Rapports/Documents de Recherche d’ ERNWACA (Catalogue, enregistrement de résumés, etc.).

b. Stocker ces rapports/documents de recherche dans une armoire vitrée. c. Disséminer ces rapports vers une plus large audience.


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Les activités ci-dessus nécessiteront des financements. Veuillez noter que la plupart des fonds mobilisés pour les contrats locaux servent à payer les salaires du personnel local, l’électricité, le téléphone, les connexions Internet et le carburant.

3. Réunir une collection appropriée de tous les rapports de recherche d’ERNWACA Gambia complétés au cours des dernières années (y compris les Rapports de Recherche avec les Petites Subventions).

4. Organiser un Atelier pratique de Renforcement des Capacités de recherche à plein temps d’une durée de 2 à 3 semaines sur les méthodologies de recherche tant qualitatives que quantitatives.

Nous entendons développer des partenariats de Recherche de Collaboration (à la fois Sud-Sud et Nord-Sud) à travers le travail sur le terrain, avec les chercheurs locaux des institutions et ministères en charge de l’éducation sur les projets de recherche locaux et transnationaux. Nous prévoyons de renouveler notre Protocole d’Accord signé avec le Ministère de l’Education de Base et de l’Enseignement Secondaire au cours de l’année. Nous entamerons aussi des négociations avec le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie cette année, concernant la possibilité de signer un Protocole d’Accord avec entre autres l’Université de Gambie. Nous espérons que la coordination régionale contribuera à présenter notre cas/nos exigences aux bailleurs de fonds pour leur soutien, nous lancerons aussi des appels à nos ministères de tutelle et aux institutions locales pour leur appui et leur assistance. Rapport Annuel ERNWACA Ghana

Introduction La Coordination Nationale a tenté très fort de se maintenir à flot, surtout eu égard au fonctionnement du secrétariat. Les tentatives d’obtention de locaux plus vastes pour le secrétariat sont demeurées jusqu’ici infructueuses. Cependant, nous continuerons de mettre à profit, en particulier, la bonne réputation et la bonne volonté du Coordinateur National, Alhaji Gbadamosi et la familiarité du Secrétaire Général avec les autorités tant au niveau de la Ghana Education Service que du MOE pour bénéficier de certaines faveurs de ces deux institutions.

Projets de Recherche Financés pour ERNWACA

La réaction au programme en 2009 fut très mauvaise. En dépit de la rédaction de proposition, les rencontres organisées dans les diverses universités pour cette fin, quatre propositions seulement ont été soumises avant le délai requis et deux furent acceptées. Les membres semblent abandonner trop vite et trop facilement une fois qu’ils font une tentative de rédaction d’une proposition et n’obtiennent pas un financement. Les membres refusaient de reconnaître que les financements ne sont pas faciles à obtenir et que le programme était très compétitif – vingt cinq financements achevés dans seize pays. Le Tableau 1 fournit des informations sur les bénéficiaires de financements au cours des quatre dernières années. Tableau 1: Les bénéficiaires de Financements de Recherche depuis 2006 furent les suivants: Année Bénéficiaires Titre de Projet 2008 Alfred Dai-Kosi, Isaac Asiegbor &

Millicent Baku Le Chômage des Jeunes Diplômés au Ghana: Cas Eventuel de Mauvaise Réaction de Programmes Universitaires aux Demandes du Marché du Travail.

2009 a) Matthew Sabbi, Serebour Otuo Agyeman & Joseph Amankwa (UCC, Cape Coast) b) Wisdom Hordzi, Beatrice Ayorkor Torto & Anthony Mensah (UEW)

Education pour l’Indépendance Economique au Ghana: Repenser la Qualité de l’Education pour le Développement Africain Questions relatives à la Qualité de l’Education dans trois Régions du Ghana


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Le projet de 2008 achevé en 2009, fut terminé avec un séminaire de restitution tenu dans la salle de Conférence du Ministère de l’éducation et présidé par le Pro-Vice-Chancellier de l’Université du Ghana. La participation à cet évènement fut excellente. Parmi les participants il y avait le Directeur Exécutif du Ministère de l’Education et le porte-parole du Ministère de l’Education. Mr Asiegbor, un membre de l’équipe de recherche a alors élaboré un plan d’action détaillé sur l’élaboration d’un “Registre de Compétences Utilisables” sur la base des recommandations de l’étude. Celui-ci a été officiellement présenté au Ministre de l’Education par le NC et le Ministre a donné l’assurance qu’il transmettrait cela au Cabinet pour discussion. Mr Asiegbor a également élaboré un article scientifique qui devra être envoyé au JERA.

Le Projet ICT-2

Une équipe de trios membres, notamment, Mrs Kofi Boakye (Chef d’Equipe) et John Ekpe et Ms Dzigbordi Ama Banini, a pris part au projet. Je suis heureux de rapporter que le projet a inspiré les trois membres de l’équipe à s’inscrire pour des cours de Master en Informatique et en Education avec l’Université d’Etat de l’Ohio à travers l’apprentissage à distance et ils ont terminé le cours avec succès cette année.

Etude d’Impact du VIH/SIDA: Sur les Enseignants dan s le Secteur de l’Education Formelle et de l’Education Non-Formelle

Il s’agissait là d’une autre étude transnationale qui couvrait le Bénin, le Ghana, la Guinée et le Niger. L’Equipe ghanéenne qui était composée de deux chercheurs était conduite par Mr. Joshua J. K. Baku, Secrétaire Général d’ ERNWACA. L’’autre membre était Ms Bernice Adu du Secrétariat du VIH/SIDA du MOE. Les deux chercheurs devaient se rendre à Niamey pour participer à un atelier de formation sur l’harmonisation de la méthodologie. Certains autres membres d’ERNWACA, jeunes chercheurs, ont servi avec enthousiasme comme agents de terrain.

Projet de Décentralisation

La deuxième partie de ce Projet est encore en cours. C’est une étude transnationale qui couvre six pays – Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Ghana, Mali et Sénégal. Le projet fut lancé au mois de mai de cette année à Niamey où l’étendue et la méthodologie du projet furent redéfinies. Une délégation de trois membres conduite par le Coordinateur National, a pris part à l’atelier de lancement. Les autres étaient le Chercheur Principal, Prof Opare et le Personnel du Service National au Secrétariat de ERNWACA, Mr. Mingle. La collecte de donnée a été entièrement réussie et les données ont été analysées. L’équipe est en train de rédiger le rapport qui sera soumis à l’étude du Comité Scientifique.

Abriter un Programme Régional au Ghana

En juin 2009, la Coordination Nationale a abrité l’atelier de formation 2009 des bénéficiaires de Financement de Recherche de 2008 et 2009. Le programme de formation est un programme à deux volets – formation en méthodologie de recherche pour les bénéficiaires de 2009 qui avaient fait un effort pour rédiger des articles scientifiques. J’avais invité les membres intéressés du Chapitre Ghanéen à déclarer leurs intentions mais cinq membres seulement se sont présentés. Conformément à la politique d’appui de la Coordination Régionale, une allocation de 8% fut accordée à la coordination nationale pour couvrir les dépenses organisationnelles et administratives locales. Nous nous sommes efforcés de tirer de ce montant une certaine somme pour permettre la participation de nos membres locaux. Dans son discours d’ouverture, l’Honorable Ministre de l’Education a non seulement reconnu le rôle significatif joué par ERNWACA dans la promotion des prises de décisions à travers la recherche éducationnelle, mais il a également promis de trouver des fonds pour le chapitre national afin de poursuivre son programme de formation sur la Recherche Action pour les étudiants du niveau postuniversitaire. Ce programme a démarré en UCC avec l’intention de l’enseigner dans les autres universités publiques. Il a dû être mis au rancart cependant à cause des difficultés de financement. Je dois également mentionner à ce point que le Secrétaire Général, en collaboration avec le Président du Comité Scientifique, a abordé le Doyen des Etudes Postuniversitaires à l’UCC pour sa collaboration dans l’organisation d’un programme de formation global payant dans une Rédaction de


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Proposition en faveur de Financements comme programme national. L’idée a été bien accueillie par le Doyen mais aucune action n’a été entreprise pour le moment.

Evaluation à Mi-Parcours de l’Education pour l’Init iative All/Fast Track

L’Initiative Accélérée était un projet dans lequel ERNWACA/Ghana fut abordé par une organisation basée au Royaume Uni, JBS International Inc, Aguirre Division (Aguirre/JBS), pour s’associer avec lui et élaborer une proposition conjointe pour soumissionner pour un contrat en vue d’effectuer une évaluation à mi-parcours du Programme Education pour Tous. L’évaluation devait être financée par la Banque Mondiale. Malheureusement, en dépit de cela, il y a eu beaucoup de travail dans l’élaboration de notre partie de la proposition et le résultat éventuel ne fut pas favorable pour notre équipe. Sur un type de requête similaire pour une soumission collective, ERNWACA/Ghana encore une fois s’est arrangé à s’associer avec ‘European Consultants Organisation’ (ECO3) dans leur soumission pour un contrat sur le Lot 9 Education, Emploi et Projet Social qui était un projet EUROPEAID 119860/C/SV/MULTI. Ici aussi, nos principaux partenaires ont échoué dans leur soumission.

Le Projet PanAf

Il ne s’agit pas strictement là d’un projet ROCARE mais une initiative africaine par l’ IDRC couvrant un certain nombre d’universités à travers l’Afrique. Toutefois, c’était le Secrétaire Général (ERNWACA/Ghana) qui a introduit l’Université d’Education, Winneba, au Projet PanaF. Cela donne un niveau d’intérêt à ROCARE par rapport au projet. Bien que l’équipe du Ghana se soit jointe au projet très tardivement, ne sommes heureux de savoir que l’équipe s’adapte très bien avec les autres équipes. Ceci, en dépit des défis liés aux transferts de fonds dont l’équipe était devenue victime.

La Célébration du 20è Anniversaire du ROCARE Le Chapitre National avait élaboré un programme pour marquer le 20è anniversaire de la création du réseau. Malheureusement, les efforts de mobilisation de fonds du chapitre ont lamentablement échoué. Le programme ne pouvait donc pas être exécuté mais le chapitre n’a pas abandonné.

Finances d’ ERNWACA/Ghana La prévision a été que la coordination nationale aura deux principales sources de financement – c’est à dire les cotisations annuelles des membres et le pourcentage de financement de projet (prélèvements) qui est une politique de Coordination Régionale. Nous avons également prévu de remporter quelques contrats nous-mêmes et à travers notre propre budgétisation, réaliser quelques bénéfices. La première source a été totalement insignifiante et non fiable. Nous n’avons jamais réalisé un record d’avoir que plus de trente pour cent des membres payent leurs cotisations au cours d’une année. Le secrétariat trente d’appliquer la deuxième source de financement. Cela a été le plus remarquable contributeur aux activités de coordination nationale qui a permis au réseau de maintenir un secrétariat – assurant le salaire d’une secrétaire, les frais de services, la papeterie et autres besoins et équipements de service. Notre principe directeur a toujours été la gestion prudente de nos ressources limitées.

Colloque Régional d’ERNWACA La principale activité organise par la Coordination Régionale pour la célébration du 20è anniversaire d’ERNWACA a été le Colloque Régional tenu à Bamako du 15 au 17 décembre 2009. Bien que les correspondances d’invitations à présentation au Colloque furent largement ventilées parmi les membres d’ERNWACA/Ghana, la réponse était très faible. On a appris que les membres n’y avaient pas répondu en raison de la condition que le résumé soit à la fois en anglais et en français. Certains membres ont également expliqué que l’appel à présentations n’avait pas donné d’indication quelconque que les auteurs des documents acceptés allaient être sponsorisés. Il y avait donc un seul document du Ghana et même celui-ci n’avait pas été rédigé par un membre inscrit. De toutes les


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façons, le Secrétaire Général et le Président du Comité Scientifique en tant que membre du Comité Scientifique Régional furent invités à assister au Colloque. On avait pensé qu’ Alhaji R Gbadamosi en tant que Coordinateur National aurait également été invité dans ce rôle, étant donné que le Secrétaire Général avait été un Président de Conseil d’Administration et aurait pu être invité dans cette capacité.

Assemblées Générales

Une seule Assemblée Générale a été tenue au cours de l’année 2009 et ce fut en novembre. Cela pourrait expliquer une tradition odieuse que la Coordination Nationale avait établie durant les premiers jours du réseau pour attire de nouveaux membres. La Coordination Nationale avait et continue d’avoir la charge des factures de transport des membres venus d’ailleurs à Accra pour assister aux réunions. Cela limite la capacité de la coordination nationale à convoquer les réunions et la rend dépendante de la disponibilité de fonds. Ainsi, les séminaires d’ERNWACA sont devenus de plus en plus les rencontres régulières des membres. Lors de notre dernière rencontre en novembre, cela a annulé la pratique. Rapport d’Activités ROCARE-Guinée INTRODUCTION Le présent rapport tient lieu de bilan des activités au titre de l’année 2009. Il est structuré, conformément aux recommandations de la Coordination Régionale du ROCARE en Cinq parties : I. Les activités planifiées II. Les activités réalisées III. Les Incidences des activités réalisées IV. Les cas de succès par contraintes V. Les perspectives pour l’année 2010 I LES ACTIVITES PLANIFIEES La Coordination Nationale, lors de sa réunion consacrée à ce sujet, a examiné et adopté un projet de programme d’activités centré autour des points suivants : 1- Activités de sensibilisation autour de l’adhésion et du paiement des cotisations annuelles ; 2- Démarche pour l’obtention de l’agrément ; 3- Participation au programme de petite subvention de recherche ; 4- Organisation de café-ROCARE ; 5- Participation aux séminaires. II LES ACTIVITES REALISEES

1. Activités de sensibilisation autour de l’adhésio n et du paiement des cotisations annuelles

A la suite d’une campagne de sensibilisation, 41 cadres de différentes institutions d’enseignements supérieurs et de départements ministériels ont adhéré au ROCARE et se sont acquittés du paiement de leur cotisation annuelle au cours de l’année 2009. La liste des membres du ROCARE-Guinée a été expédiée à la Coordination régionale.

2. Démarche pour l’obtention de l’agrément

Le contexte sociopolitique du pays n’a pas permis la réalisation de cette activité. Elle est reportée pour 2010.

3. Participation au programme de petite subvention de recherche

Le 07 février 2009, un atelier de formation sur l’élaboration d’un protocole de recherche s’est ténu à l’ISSEG (siège du ROCARE-Guinée). Il a regroupé 47 cadres et étudiants venus de 16 institutions d’enseignement supérieures publiques et privées. L’atelier avait pour objectif de mieux préparer les chercheurs en vue de leur participation à la compétition du programme des subventions du ROCARE


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pour la recherche en éducation, session 2009. Au titre des résultats de cette activité, deux projets de recherche ont été subventionnés.

4. Organisation d’un café - ROCARE

Destiné à la diffusion des résultats des recherches réalisées en 2008, dans le cadre des subventions de recherche ROCARE et à la présentation des méthodologies de recherches des propositions retenues au compte de 2009, un café - ROCARE a été organisé le 6 juin 2009 à l’ISSEG sis à Lambanyi. Ce Café a connu la participation de 50 cadres et étudiants venus de diverses Institutions.

5. Participation aux séminaires

La Guinée a participé à trois manifestations culturelles organisées par le ROCARE Régional :

• Atelier de formation en méthodologie de la recherche et Rédaction scientifique.

Dans le cadre de la 5ème édition du programme des subventions pour la recherche en éducation du ROCARE, trois Chercheurs guinéens ont effectué une mission à Accra, République du Ghana du 30 juin au 02 juillet 2009. Les deux premiers ont participé à l’atelier de formation en méthodologie de la recherche en tant que récipiendaires 2009 tandis que le troisième a participé à la Rédaction scientifique d’un article.

• Session de stratégies du ROCARE.

La cinquième Session de Stratégie (rencontre biennale) du ROCARE organisée par la Coordination régionale a eu lieu à Bamako au Mali, les 13 et 14 décembre 2009 à l’hôtel Azalaï Nord-Sud. Cette rencontre a connu la participation du coordonnateur national du ROCARE - Guinée. �� Colloque international du ROCARE.

Du 15 au 17 décembre 2009, trois guinéens : deux contributeurs et le coordonnateur national ont pris part au colloque international du ROCARE tenu à Bamako (Mali) sur le thème « La recherche en éducation dans les pratiques et politiques éducatives en Afrique ». Les présentations des deux contributeurs ont porté sur « l’Impact des Recherches ROCARE sur les politiques et pratiques éducatives en Guinée » et « la Place des Universités Privées dans le système éducatif guinéen ». III LES INCIDENCES DES ACTIVITES REALISEES Les activités réalisées ont eu des incidences positives sur certaines institutions d’enseignement tel que l’ISSEG et sur les jeunes chercheurs. Au niveau des institutions : formation d’une masse de plus en plus critique de chercheurs en éducation. Au niveau des jeunes chercheurs : constat d’un engouement de plus en plus important des jeunes chercheurs face aux subventions de recherche ainsi que le développement de leurs compétences en matière d’élaboration et de mise en œuvre de projet de recherche. IV LES CAS DE SUCCES PAR CONTRAINTE Les cas de succès sont essentiellement axés sur les subventions de recherche. En effet, depuis trois ans, la coordination nationale décroche chaque année deux projets de recherche subventionnés. III LES PERSPECTIVES La coordination nationale espère dépasser ou à défaut maintenir le cap de deux projets subventionnés par an. Aussi, elle entend de tout mettre en œuvre afin de :

• Mener les démarches nécessaires pour l’obtention de l’agrément ;

• Procéder à des sensibilisations en vue d’augmenter le nombre d’adhérents ;

• Mener des démarches auprès des institutions internationales de la place en vue de l’établissement de partenariat.


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Rapport d’Activités du ROCARE-Mali I - Introduction Le présent rapport, rend compte des activités menées par le ROCARE –Mali entre 2008 et 2009. Des activités, diverses et variées ont été menées tant sur le plan national que sur le plan international. Elles sont toutes en harmonie avec les objectifs du ROCARE- Mali à savoir : contribuer au développement de la recherche en éducation à travers un environnement scientifique propice à la promotion des chercheurs et la diffusion des résultats de leurs recherches au Mali, en Afrique et dans le monde. II - Activités menées II-1/ Remembrement du Bureau Dans son fonctionnement, le Bureau a rencontré d’énormes difficultés en termes de ressources humaines. Aussi, une Assemblée Générale Extraordinaire organisée le Samedi 24 Mai 2008 a procédé à un remembrement pour aboutir au Bureau ci-dessous: 1-Coordinateur National Pr. Urbain DEMBELE, ROCARE-Mali 2-Coordinatrice Nationale-Adjointe Pr. Djénéba TRAORE GUINDO, UB-ISFRA 3-Secrétaire Scientifique Dr. N’Do CISSE, UB-FLASH 4-Trésorier(e) Général (e) Yaba TAMBOURA TOURE, CNE 5-Trésorier Général-Adjoint Klédiomo DEMBELE, 6-Secrétaire à la Communication et à l’Organisation Dr. Boubacar Mody GUINDO, CNRST 7-Commissaire aux Comptes Augustin POUDIOUGOU, UB-FLASH (Membre de DROIT / Point FOCAL) = le DIRECTEUR National de l’Enseignement Supérieur et de

la Recherche Scientifique)

Les MEMBRES du COMITE SCIENTIFIQUE

1-Pr Denis DOUYON, UB-ISFRA 2-Pr Urbain DEMBELE ROCARE-Mali 3-Pr Ogobara DOUMBO UB-FMPOS-MRTC 4-Dr N’Do CISSE UB-FLASH 5-Dr Bacoumba KEÏTA Ministère Envir. et Assainissement II-2/ Visite : une visite de courtoisie a été rendue au Professeur Amadou Touré Ministre des Enseignements Secondaire, Supérieur et de la Recherche Scientifique par les membres du Mali ROCARE-Mali avec ceux de la Coordination Régionale dans la salle de réunion du Cabinet. II-3/ Une journée d’échange a eu lieu entre l’UNESCO (bureau multi pays) et le ROCARE-Mali sur une possibilité de partenariat entre les deux organisations. Un bref rappel des objectifs, des missions a été fait. La rencontre a permis à l’UNESCO de mieux connaître le ROCARE-Mali. Selon nos Représentants, le ROCARE-Mali peut compter sur une éventuelle collaboration avec sa structure compte tenu du dénominateur commun entre les deux organisations (Education et TIC) II-4/ Organisation de deux (2) CAFE ROCARE Le premier Café a été organisé le 30 mars 2009 par un Chercheur Suisse la Doctorante Frédéric Weyer dans la salle de cours de l’ISFRA annexe. Ce Café a permis à Frédéric de restituer les résultats de sa recherche sur la: «DIVERSIFICATION DE L ’OFFRE EDUCATIVE EN MILIEU RURAL , INSERTION PROFESSIONNELLE ET INEGALITES : LE CAS DU MALI » (ISFRA, IHEID ET ROCARE)


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Au cours de ce Café, Frédéric a présenté son rapport de recherche qui visait à analyser la diversification de l’offre éducative au niveau de l’enseignement primaire par le prisme des inégalités. Elle avait pour objectifs de :

• tester l’hypothèse d’une corrélation entre le type d’école fréquentée, la trajectoire éducative et la trajectoire d’insertion professionnelle ;

• analyser les principes de justice en vigueur dans le champ de l’éducation au Mali: Quels sont

les écarts qui, en matière d’éducation, sont définis comme étant injustes ? Lesquels sont considérés comme justes ? Les inégalités induites par la diversification de l’offre éducative sont-elles considérées comme justes / injustes ?

• comprendre le sens de la notion d’insertion professionnelle dans le contexte actuel d’une

région rurale du Mali. Quant au second, il a été organisé le 20.juin 2009 au CNR-ENF pour les subventions 2008 au cours duquel deux (2) résultats de recherche ont été restitués :

a) l’influence des langues nationales sur le França is des Lycéens et Etudiants, cas des locuteurs tamasheq du District de Bamako

Cette étude avait pour objectif général de déterminer les caractéristiques du phénomène des interférences linguistiques entre le tamasheq, langue maternelle et le français. Elle visait à :

• identifier l’existence du phénomène des interférences linguistiques chez les élèves et étudiants locuteurs tamasheq ;

• déterminer la part des fautes d’orthographe, de grammaire de phonétique, de morphosyntaxe, de glissement de sens et de lexicologie dues aux interférences tamasheq / français ;

• expliquer le phénomène du transfert et d’interférence ; • identifier les méthodes permettant de surmonter les difficultés liées aux interférences

linguistiques à partir de l’analyse critique de corpus.

b) Repérage précoce des difficultés scolaires et fa miliales dans deux groupes scolaires de la commune urbaine de Ségou

Cette étude avait pour objectif général : de Contribuer à une bonne connaissance des causes de la déperdition scolaire chez les élèves dans deux groupes scolaires de la commune urbaine de Ségou. Elle visait à :

• déterminer la prévalence globale des difficultés scolaires chez les élèves dans les deux groupes scolaires.

• identifier les facteurs d’ordre affectif pouvant être à l’origine des difficultés scolaires chez les élèves dans ces deux groupes scolaires.

• déterminer le rapport entre les difficultés scolaires et les facteurs familiaux. II-5/ Au nombre des réunions statutaires du bureau, le réseau national a tenu 16 réunions. III- Prises de décisions Les décisions à prendre traînent et vont à un rythme régulier, ainsi les statuts et règlement intérieur du ROCARE-Mali sont adoptés avec un manuel de procédure en Assemblée Générale pour permettre un bon fonctionnement du réseau national. Le ROCARE-Mali a obtenu son récépissé de déclaration d’Association N° 175 / MATCL-DNI du 18 Août 2008. Pour améliorer la participation aux réunions ainsi que leur fréquence, les membres du bureau se sont fixés le rythme mensuel et responsabiliser d’avantage les membres dont il importe de tenir compte. ?


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IV- Projets Le ROCARE-Mali a été impliqué dans différents projets :

• Les Subventions ROCARE 2008 (deux) ; finalisée en 2009 • Les Subventions 2009 (deux) ; en cours de finalisation • Le projet de recherche sur la décentralisation ; en cours d’exécution • Certains membres du réseau national sont impliqués dans le projet PANAF qui inclut des pays

non membres du ROCARE V- Rencontres : V-1- Au plan national

Du 1er au 3 juillet 2008, s’est tenu à l’L’hôtel OLYMPE à Bamako le 3ème atelier de formation en Méthodologie de recherche et en rédaction scientifique à l’intention des récipiendaires 2007 et 2008 du programme des Subventions pour la Recherche en Education du ROCARE.

L’atelier avait pour but de fournir un espace d’apprentissage convivial pour les récipiendaires des subventions ROCARE de recherche en éducation; d’accompagner et former les récipiendaires aux techniques de rédaction des articles scientifiques en vue de les préparer pour la publication dans la revue des jeunes chercheurs « African Educational Development » et enfin renforcer les relations de recherche collaborative entre les différents récipiendaires et les autres acteurs du réseau.

Le ROCARE-Mali a également participé et à la 5ième session de stratégie du ROCARE (13, 14 Décembre 2009) à l’Hôtel Azalaï Nord-Sud / Bamako, Mali, au colloque international du ROCARE (15, 16, 17 Décembre 2009) commémorant le 20ème anniversaire du ROCARE. Les objectifs spécifiques de la session de stratégie étaient : • d’améliorer la gestion du Réseau par l’adoption du Manuel de procédure. • d’Insuffler une nouvelle dynamique par l’élaboration et la mise en œuvre du plan d’action

stratégique 2011-2016. • de renforcer les capacités des coordinations nationales en mobilisation de ressources. • de renforcer le partenariat entre le réseau et les Ministères de tutelle des pays membres, les

institutions de formation et de recherche, les organisations internationales etc…

Le colloque avait pour objectif de fournir ? des données scientifiques sur l’impact de la recherche dans les pays africains en vue de sensibiliser les décideurs politiques, les chercheurs, les planificateurs, les gestionnaires et les bénéficiaires des systèmes éducatifs à réfléchir sur la mise en place de stratégies nouvelles susceptibles de favoriser la recherche en Afrique. Ainsi, il visait à : • Partager l’impact de la recherche dans les pratiques et politiques en Afrique en général et

dans les pays membres du ROCARE en particulier ; • Identifier les besoins des chercheurs et les contraintes auxquelles ils sont confrontés au cours

de l’exercice de leurs activités de recherche ; • Identifier les pistes de recherches futures ; • Etablir et renforcer les partenariats institutionnels entre chercheurs dans le domaine de la

recherche et décideurs politiques. • Développer une politique internationale pour la recherche en éducation à travers la création

d’un réseau composé d’associations de recherche pour renforcer la visibilité de la recherche africaine. (cela devait venir avant car c’est de cela qu’il s’agit)

La coordination du Mali a activement participé à ces deux évènements en tant que Co- organisatrice avec la coordination régionale ROCARE. Les activités ont eu lieu à l’Hôtel Azalaï Nord-Sud à Bamako au Mali

V-2- Au plan Internationales : Une rencontre régionale des récipiendaires des Subventions 2008 et 2009 a eu lieu à Accra au Ghana du 30 juin au 2 juillet 2009. Cet atelier avait pour but de :


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• fournir un espace d’apprentissage convivial pour les récipiendaires des subventions ROCARE de recherche en éducation;

• accompagner et former les récipiendaires aux techniques de rédaction des articles

scientifiques en vue de les préparer pour la publication dans la revue des jeunes chercheurs « African Educational Development »;

• renforcer les relations de recherche collaborative entre les différents récipiendaires et les

autres acteurs du réseau. Trois récipiendaires maliens ont participé à cette rencontre un de 2008 dont le rapport a été sélectionné par le comité scientifique régional comme rapport méritant la présentation des résultats aux réunions régionales. Celui là a participé à l’atelier de renforcement de capacité en écriture scientifique. Les deux autres récipiendaires de 2009 ont participé à cette rencontre pour bénéficier d’un renforcement de capacité en méthodologie de recherche. Un atelier méthodologique sur la décentralisation s’est tenu du 13 au 16 janvier 2009 à l’Hôtel Ténéré à Niamey au Niger. Le programme de l’atelier portait sur la validation du guide méthodologique élaboré par les coordinateurs du Burkina Faso et du Niger. On peut noter la participation aux travaux de 24 chercheurs et certains Coordinateurs nationaux. VI- Adhésion – Cotisation En 2008-2009 le ROCARE –Mali a enregistré 23 adhésions ce qui porte le nombre d’adhérents au ROCARE-Mali à 60. .Les cotisations des membres sont timidement versées. De nos jours, seul 12 membres sont à jour de leur cotisation VII - Conclusion

a) Les contraintes financières ont le plus souvent rendu difficiles la réalisation de certaines activités programmées par le réseau national. (Voir activités programmées de 2007 à 2009)

b) Les perspectives :

- La coordination nationale veut obtenir un accord cadre pour pouvoir mener des activités en tant qu’ONG et en toute autonomie.

Rapport d’Activités du ROCARE-Mauritanie

a) Activités planifiées

L’année 2009 a été pour ROCARE/Mauritanie une année particulière où le pays a connu une période assez longue d’instabilité politique qui a eu ses effets sur l’ensemble des secteurs de la vie publique y compris le secteur éducatif :( crise parlementaire, coup d’état, élections présidentielles…) C’est dans ce cadre que la plupart des activités que ROCARE/Mauritanie avait programmées n’ont pu être réalisées, à cause de cette situation difficile que tout le pays a traversée. Cependant, il était prévu dans le cadre du planning les activités suivantes :

• Tenir des réunions de concertations avec tous les membres de ROCARE/Mauritanie en vue d’initier des pourparlers avec le Ministère de l’éducation Nationale. (cette activité n’a pas pu être réalisée, car le Ministère en question a changé de nom et s’est vu scindé en deux Ministères après les présidentielles de Juillet 2009.

• Rencontre entre le Coordinateur National et les Responsables de l’éducation pour préparer la visite éventuelle d’une délégation de la Coordination Régionale (cette activité n’a pas donné de résultats, nous avons quand même obtenu des promesses).

• Rencontre avec les autorités de l’Ecole Normale Supérieure (ENS) pour trouver un local pour héberger le ROCARE /Mauritanie. (cette activité n’a pas donné de résultats).


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• L’affichage et la publicité annonçant le Programme des Subventions 2009. • L’organisation d’un café -ROCARE pour la dissémination des informations

relatives au Programme des Subventions 2009. • Une réunion du Comité Scientifique ROCARE/Mauritanie pour l’évaluation du

Rapport final du Programme des Subventions2008 • L’organisation d’un Café-ROCARE pour la dissémination des résultats du rapport

du Programme des Subventions 2008. • L’organisation d’un atelier de formation des nouveaux récipiendaires du

programme des subventions 2009. • Tenue d’une réunion du bureau de la Coordination Nationale de

ROCARE/Mauritanie en vue de discuter du programme des activités à planifier pour l’année 2009.

b) Activités réalisées :

Malgré la situation exceptionnelle que le pays a traversé et que nous avons évoquée plus haut, certaines activités ont pu être réalisées et ceci grâce à la volonté inébranlable et à la persévérance de la Coordination Nationale de ROCARE/Mauritanie à braver tous les défis pour survivre à ces tourbillons qui auraient pu l’emporter. Malgré le manque de moyens financiers, l’absence de locaux appropriés (nous sommes encore logés chez le Pr. Kettab). Malgré aussi la démotivation de certains membres du réseau, nous avons quand même pu réaliser les activités suivantes :

• Un Café-ROCARE pour la diffusion des informations relatives au Programme des Subventions 2009.

• La diffusion et l’affichage publicitaire dans les institutions supérieurs et les journaux locaux annonçant le Programme des Subventions 2009.

• La réunion du Comité Scientifique pour évaluer le Rapport final du Programme des Subventions 2008.

• Un Café-ROCARE pour la dissémination des résultats du Rapport final du Programme des Subventions2008.

• Un atelier de formation aux méthodes de recherches pour les récipiendaires du programme des Subventions 2009.

• Une réunion du Bureau du ROCARE/Mauritanie pour discuter des programmes et de la planification des activités pour 2009.

c) Incidences des activités réalisées. D’une Manière générale, on peut dire que les activités réalisées l’ont été dans des conditions extrêmement difficiles mais ceci n’a pas empêché d’enregistrer des incidences positives ne serait-ce que sur le plan de la cohésion du groupe et renforcement du Réseau National.

d) Cas de succès /contraintes :

En dépit de la situation décrite plus haut, le ROCARE /Mauritanie continue d’exister et de se faire découvrir par un plus large public universitaire préoccupé par la question de la recherche en éducation.

• Les Cafés-ROCARE, • Les ateliers de formation • Les affiches et annonces publicitaires,

sont des activités que nous avons menées avec succès. Mais certaines contraintes d’ordre politiques et indépendantes de notre volonté nous ont obligé à modifier notre planning et ont rendu certaines de nos activités planifiées impossibles à réaliser. Il faut citer comme contraintes :

• Le coup d’état et les élections présidentielles de Juillet2009, entrainant le changement des autorités.

• Le changement de l’appellation et de la configuration du Ministère de tutelle. • Le peu d’engouement que manifestent certains chercheurs.


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• L’absence de doctorants dans les universités Mauritaniennes. • L’insuffisance des allocations destinées au soutien de la recherche :(3000000 CFA). e) Perspectives pour 2010 :

Avec la nouvelle année 2010 qui s’annonce, nous avons grand espoir à ce que certaines contraintes d’ordre académiques se dissipent avec notamment l’introduction du système LMD au niveau des Universités de Mauritanie. Dans deux ou trois ans nous aurons des inscrits en Master qui pourront s’intéresser à la recherche en éducation (Doctorants). Au niveau de l’Ecole Normal Supérieure (ENS) de Nouakchott, l’ouverture d’une nouvelle Filière pour la formation des inspecteurs de l’enseignement secondaire pourrait constituer une opportunité pour renforcer la recherche en éducation. Dans e cadre du planning pour les activités 2010 de ROCARE/Mauritanie la Coordination Nationale envisage :

• L’affichage sur les murs et la publicité dans les journaux du programme des Subventions 2010 à l’intention de toutes les institutions de l’enseignement supérieur.

• L’organisation d’une session de formation aux méthodes de recherches quantitatives et qualitatives à l’intention des futurs récipiendaires 2010.

• L’organisation de plusieurs réunions des instances du ROCARE/Mauritanie pour préparer et adopter le planning des activités de 2010.

En conclusion le ROCARE/Mauritanie a besoin d’être soutenu, redynamisé et intégré comme parie prenante du système éducatif Mauritanien. Nous espérons qu’avec les outils que nous avons obtenus récemment : (le guide de procédures, les plaidoyers, le soutien financier des CN etc.) lors des activités régionales auxquelles nous avons été invités gracieusement par la Coordination Régionale, nous seraient tout de même d’un apport considérable. Rapport d’Activités ROCARE-Niger Le présent rapport est structuré comme suit :

• Activités planifiées • Activités réalisées • Incidences des activités réalisées • Cas de succès/ contraintes • Perspectives pour 2010

Activités planifiées Les activités prévues par la Coordination Nationale du Niger au titre de l’année 2009 sont :

� Organisation et tenue de réunions ordinaires de coordination des activités (Réunions du bureau et générales);

� Promotion du réseau à travers les cafés ROCARE, les insertions d’annonces et articles dans les journaux, les publi-reportages, la confection de dépliants, etc. ;

� Développement de partenariats ; � Mise en place d’antennes régionales ; � Suivi des travaux de recherche en cours notamment les études au titre du programme

des subventions ROCARE pour la recherche en éducation et autres recherches transnationales ;

� Dissémination des résultats des études ; � Organisation de l’atelier de lancement de l’étude sur la décentralisation des services

sociaux de base : eau, santé, éducation (du 13 au 16/ 01/09) ; � Réalisation de l’étude de cas du Niger sur la décentralisation des services sociaux de

base : eau, santé, éducation. ; � Lancement du programme des subventions ROCARE pour la recherche en éducation,

édition 2009 ; � Appui aux équipes participant au programme des subventions 2009 ; � Collecte des cotisations annuelles auprès des membres.


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Activités réalisées Le bureau de la Coordination Nationale a tenu sept (7) réunions ;

� Organisation de l’atelier de lancement de l’étude sur la décentralisation des services sociaux de base : eau, santé, éducation du 13 au 16/ 01/09 avec l’appui de la Coordination Régionale ;

� Célébration des 20 ans du ROCARE à travers un publi-reportage radio télévisé et une annonce dans trois (3) journaux ;

� Lancement du programme des subventions ROCARE pour la recherche en éducation, édition 2009 à travers des annonces télévisées et écrites (3 journaux de la place) ;

� Appui-conseils à trois équipes candidates au programme des subventions ROCARE 2009 ;

� Réception, relecture et observations sur les projets de recherche (subventions 2009) et transmission à la Coordination Régionale des documents validés par le comité scientifique national ;

� Suivi des travaux de l’étude décentralisation et des études subventions 2009 ; � Participation à des rencontres (ateliers, colloque et session de stratégie) à Accra (Juin –

juillet 2009), Niamey (ADEA en novembre 2009) et Bamako (décembre 09) ; � Collecte des cotisations 2009 auprès de 13 membres.

Incidences des activités réalisées

� Renforcement des relations partenariales du réseau avec le Ministre de l’Education Nationale ;

� Etablissement de relations partenariales avec : Les Fonds des Nations Unies pour l’enfance (Unicef), Le syndicat national des enseignants du Niger (SNEN), Le groupe de Travail sur l’Education Non formelle (GTENF) ; Le Haut Commissariat à la Modernisation de l’Etat.

Cas de succès/ contraintes Succès En termes de succès nous pouvons noter un taux de réalisation de 82% des activités programmées. Signalons aussi la tenue avec succès de l’atelier de lancement de l’étude sur la décentralisation des services sociaux de base : eau, santé, éducation et le vif intérêt manifesté par les différents acteurs impliqués dans le processus de décentralisation. Contraintes Les principales contraintes du ROCARE Niger ont pour noms (1) la quasi absence de filière doctorale à l’Université de Niamey et (2) l’insuffisance des ressources.

Perspectives pour 2010 Au titre de l’année 2010, nous comptons reconduire non seulement les activités non réalisées en 2009 mais aussi poursuivre et intensifier les activités régulières. Nous allons en particulier chercher à tirer davantage de profit des relations partenariales tissées en 2009 et consolider les contacts pris avec la mission résidente de la Banque mondiale.

Rapport Annuel du Chapitre d’ERNWACA-Nigeria 4è Café National Le 4è Café National a été tenu à la Faculté d’Education de l’Université de Lagos le jeudi 18 juin 2009. Le principal objectif était de disséminer les résultats des Etudes de Recherche financées par les Petites Subventions en 2008. En conséquence, les Principaux Chercheurs suivants était les Animateurs au Café : Dr. Emmanuel Emah [Université de Uyo, Akwa Ibom], Dr. Franca Usen [College of Education, Nsit, Akwa Ibom] et Dr. Supo Jegede [Université de Lagos]. Le Coordinateur National était le Président pour la circonstance. Un grand nombre d’intellectuels des principales institutions du Nigéria étaient présents. Des contributions de taille furent faites au cours des discussions. 2009 Attribution de Petites Subventions Le Nigeria a gagné deux lots dans le programme de Petites Subventions de 2009. Les heureux gagnants sont : Dr. Dorothy Ofoha et al [Université de Lagos] et Dr. Virgilius Ekpo [Université de Uyo,


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Akwa Ibom]. Les deux groupes sont présentement en train d’effectuer les derniers réglages sur leurs rapports. Les titres de leurs études respectives sont:

• Une Evaluation Critique du Mode d’Exécution du Programme d’Enseignement Secondaire au Nigeria: Vers une Responsabilisation Socio-économique des Jeunes

• Education Universelle de Base et Perspective Socio-économique de la Petite Fille au Nigéria Méridional

Atelier Régional sur les Techniques de Recherche en Education Dr. Dorothy Ofoha et Dr. Virgilius Ekpo ont assisté à l’atelier régional visant à améliorer les capacités de recherche des Lauréats des Petites Subventions de 2009. La fonction a été tenue à Accra, au Ghana. Lancement de JERA Dr Cecilia Oladapo étant l’un des auteurs dont l’article a été accepté pour publication dans le numéro inaugural de la revue international, a assisté au programme de lancement en Côte d’Ivoire. Projets de Visibilité Nationaux La Commission Spéciale de Coordination Nationale du Nigeria [composée du Dr. Supo Jegede, du Dr. Dorothy Ofoha, du Dr. Perp Ememe, du Dr. Blessing Anyikwa et du Dr. Dayo Odukoya] a recueilli des données sur les études suivantes:

• L’Etat, les Causes et les Conséquences de la Situation de la Circulation Routière à Lagos, Nigeria

• Evaluation de la Situation de l’Electricité au Nigéria: Causes, Conséquences et Perspectives d’Avenir

• Les Défis des Femmes Mariées en Afrique [Etude de Cas de Femmes Nigérianes] • Les Avantages et les Défis des Systèmes de Communication Mobile au Nigeria

L’analyse de données est presque achevée pour les deux premières études [Circulation Routière et Electricité]. Le rapport final, dont la publication est prévue dans les journaux populaires nationaux, sera également ventilé aux gouvernements respectifs avec nos projets achevés concernés. La Commission Spéciale a également rencontré la Direction de l’Etablissement d’Enseignement Secondaire de Greenspring, Anthony, Lagos, pour entamer l’étude pilote du Projet des Jeunes Inventeurs. Le projet vise à découvrir et à motiver les jeunes talents capables de développer des produits de la science et de la technologie avec des efforts sur place. Ces efforts, nous espérons, devront rendre ERNWACA Nigeria plus visible. La Commission Spéciale se réunit une fois par mois pour échanger sur la manière de faire aller ERNWACA Nigeria de l’avant. 2009 Rencontre Stratégique et Colloque Internationa l Le Secrétaire Général, Dr. Dayo Odukoya, représentant le Coordinateur National, a assisté à la Rencontre Stratégique de 2009 tenue à Bamako, au Mali, les 16 et 17 décembre 2009. Il a également présenté une étude sur l’évolution des perspectives des études recherche en matière de réforme de politique générale dans le contexte nigérian. Rapport Financier [Tel que Rapporté par le Trésorier National, Dr Lucy Ekwueme] Revenu & Dépenses pour la Période du 30 avril au 30 novembre 2009 # REVENU [ Par les Petites Subventions et les Cotisat ions des Membres] 3.637.665,50 Dépenses Subventions [2 Groupes] 1.386.050 Etude de Recherche sur la Visibilité [Commission Scientifique] 64.600 Salaire 56.000 Comité scientifique 106.300 Fonctionnement de bureau (Sec.Gen. Allocation./Salaires Ass. Sec.. Cartes de recharge. Réparations. & Entretien. Internet. etc.) 270.950 Café de Dissémination de Résultats de Recherche 40.000


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Frais de Mentoring 300.000 Frais de DHL 70.000 Frais bancaires 11.255,49 2.305.155,49 ------------------- Avoir en Banque 1.332.510,01 =========== Taux de change : 1dollar = 150 naira.

Rapport d’Activités du ROCARE-République Centrafric aine Introduction Ce rapport tient de bilan d’activités de l’année 2009. Il est établi à l’attention de la Coordination Régionale basée à Bamako (MALI) et servira d’informations pour les autorités Nationales : Ministre de l’éducation Nationale et le Recteur de l’Université de Bangui. A ce titre, il fournira des éléments d’information sur :

• Les activités planifiées • Les activités réalisées • Les Incidences des activités réalisées • Les cas de succès par contraintes • Les perspectives pour l’année 2010

Les activités planifiées La Coordination Nationale, lors de sa réunion consacrée à ce sujet, a examiné et adopté un projet de programme d’activités centré autour des points suivants :

• Activités de sensibilisation relative à l’Appel à Candidatures 2009; • Démarche pour l’acquisition et l’équipement d’un siège; • Mise en place de textes organiques; • Préparation de l’Assemblée Générale Constitutive (AGC); • Suivi et évaluation des travaux de recherche de l’Equipe récipiendaire 2008; • Participation aux séminaires.

Les activités réalisées En février 2009, suite à la publication et au lancement de l’Appel à Candidatures, la Coordination Nationale a initié et animé des séances de sensibilisation autour des thèmes proposés. Trois équipes ont été constituées à cet effet :

• Le secrétaire Générale de la Coordination Nationale Monsieur Anatole NDEMAGOUDA assisté de son Adjointe, Madame Olga Blanche BITEMAN et du Trésorier Général Samuel BISSAFI , ont animé des tranches d’antenne à la Radio et à la télévision nationales; réseaux par lesquels la Coordination Nationale a pu atteindre un large public.

• Le chargé de Communication Monsieur Innocent GOUMAPE et Monsieur Samuel BISSAFI ont réalisé des supports publicitaires (prospectus, dépliants, affiches) qui ont été distribués et diffusés au sein des établissements scolaires et Universitaires et aussi bien sur les lieux de travail.

• Le chercheur principal (Equipe 2008), Gervais NZAPALI à qui, a été confié le rôle d’animer un programme de conférence-débat, face à un public constitué d’étudiants et d’enseignants venus nombreux pour la circonstance. Ladite journée s’est déroulée à l’Ecole Normale Supérieure (ENS) de Bangui.

• Acquisition et Equipement du siège La Coordination Nationale a entrepris une demande auprès du Directeur de l’ENS de Bangui. Ce dernier a donné son accord pour l’affectation d’un local devant abriter les activités de l’Association. Des travaux d’aménagement ont été effectués et ont permis le déroulement des premières activités de la Coordination Nationale. Notons que quelques travaux sont en cours d’exécution (peintures, serrures, climatisation). Aussi, grâce à l’apport financier de la Coordination Régionale, le bureau ROCARE-CA a pu se doter de moyens matériels suivants :


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Mobiliers • Une armoire en bois • Quatre chaises en bois

Equipements Informatiques

• La remise en état de deux ordinateurs rétrocédés par l’ENS a permis d’assurer les travaux de bureautique de la Coordination Nationale.

• Perspective : installation de la connexion Internet. Fournitures de bureau

• Des registres, des boîtes à archives, des chronos et autres fongibles ; • La Coordination Nationale a en plus procédé à la construction d’une enseigne pour

marquer l’emplacement du siège. Mise en place des textes organiques Les deux textes (statuts et Règlement Intérieur) dont le projet de monture a été examiné et adopté à la réunion du bureau de la Coordination sera présenté à la prochaine Assemblée Générale Constitutive (AGC). Assemblée Générale Constitutive Les dates initialement proposées pour la convocation de l’AGC ont été repoussées en raison de multiples déplacements du Coordinateur National à l’extérieur. La session consacrée à cette date est fixée au 15 Mars 2010. A l’occasion, la Coordination Nationale a décidé de produire une invitation auprès de la Coordination. Régionale pour sa représentation symbolique. Suivi et Evaluation des Travaux de Recherche Le retard enregistré par l’équipe récipiendaire 2008 dans la réalisation de ses travaux a conduit la Coordination Nationale à s’impliquer dans la mise en forme des activités de recherche de ladite équipe. Plusieurs réunions d’évaluation et de mise au point afin de rappeler à l’équipe à plus de rigueur et de constance. Ceci a conduit la Coordination Nationale et l’équipe de recherche 2008 à finaliser le rapport des travaux en vue de sa transmission. Le CAFE-ROCARE a été en fin de compte organisé au mois de Juillet 2009. Participations aux séminaires Suite à la publication des résultats de l’Appel à propositions, édition 2009, le thème portant sur « l’offre éducative et l’impact de l’entreprenariat féminin sur l’économie nationale centrafricaine: cas de la ville de Bangui» a été retenu. A cet effet, le chercheur principal, Mr Samuel BISSAFI, accompagné du Coordinateur National Mr. Apollinaire MOLAYE ont pris part à l’atelier de formation en méthodologie de recherche et en rédaction scientifique organisé du 26 juin au 4 juillet 2009 à Accra au Ghana. Incidences des activités réalisées La jeunesse de la Coordination Nationale marquée par la sélection en 2008 d’une équipe de recherche a permis d’animer des réunions de sensibilisation liées au thème de la recherche «les enjeux du civisme en milieu scolaire: cas de l’Inspection Académique de Bangui». Les entités cibles ayant pris part aux séances de sensibilisation (Association des Parents d’Elèves -APE, Union Scolaire de Centrafrique – USCA-) ont participé, à la rentrée scolaire 2009 -2010, aux travaux de salubrité dans différents établissements scolaires de l’Inspection Académique de Bangui. Toutefois, la Coordination Nationale en collaboration avec l’équipe récipiendaire 2009 poursuivent ces actions de sensibilisation autour de l’impact des travaux de recherche en Education. Aussi, au regard des résultats fournis par l’équipe de recherche 2008, la Coordination Nationale se rend compte que lorsqu’il y a plus d’équipes sélectionnées, l’impact des résultats est plus significatif et important.


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Succès/contraintes Succès

L’émergence d’un organisme animé par des chercheurs africains «locaux», à l’instar de ROCARE représente véritablement la solution efficace aux problèmes auxquels est confrontée l’éducation en Afrique. En effet, les recherches animées sur le continent africain ont toujours été initiées et exécutées, pour la plupart par des organismes (ou agences) internationaux. Souvent les résultats trouvés ne prennent pas totalement en compte les réalités locales africaines, d’où subsiste un hiatus. Aussi, la Coordination Nationale se félicite de la sélection de deux équipes en deux ans. Les récipiendaires de 2008 ayant bénéficié des Certificats de Participation à la fin de leurs travaux, pourraient constituer un capital humain pour lequel la Coordination Régionale devrait porter plus d’attention.

Contraintes L’expérience au bout de deux ans de vie active au sein du Réseau nous autorise à relever la situation suivante : Le contexte post-conflit accentué par la récente crise financière internationale que connaît la RCA, le place dans une situation de pauvreté accrue. Cette situation a un impact direct sur le coût de vie des ménages et affecte de ce fait les secteurs sociaux (éducation, santé..), par conséquent :

• la Coordination Nationale a connu des difficultés dans la collecte des cotisations auprès de ses membres.

• Les actions de la Coordination Nationale se voient limitées qu’au niveau de la circonscription académique de Bangui (la capitale).

Perspectives 2010

La Coordination Nationale a inscrit pour l’année 2010 dans son programme des actions prioritaires qu’elle suivra avec attention. Ces actions concernent:

• L’organisation de l’AGC avec adoption des textes statutaires, suivi des démarches de la reconnaissance officielle auprès du Ministère de l’Administration du Territoire et de la Décentralisation.

• Le suivi des travaux de l’équipe de recherche récipiendaire de 2009. A ce sujet, l’état d’avancement de la rédaction du rapport se situe presque à la fin. La perspective de communication du rapport à la Coordination locale est fixée au plus tard le 15 Février 2010 après validation du Comité Scientifique national.

Signalons que le chercheur principal, Samuel BISSAFI et les membres de son équipe ont formulé deux sujets qui feront l’objet de proposition pour la rédaction des articles. Ces sujets seront soumis au comité scientifique Régional, avant Mars 2010. La Coordination Nationale envisage aussi au cours de l’années 2010 de :

• Couvrir les huit (08) inspections Académiques de la RCA dans son plan de dissémination des résultats de recherche, afin d’impliquer les professionnels de l’éducation, les administratifs et les associations locales.

• Développer une collaboration avec les Ministères des Affaires Sociales, de l’Education, de la Culture, de la Communication ainsi qu’avec les institutions internationales accréditées à Bangui.

• Organiser un colloque international en rapport avec les résultats de recherche 2009. Le budget et le programme des travaux seront élaborés.

Rapport d’Activités ROCARE-Sénégal Activités planifiées pour 2009

• L’Acquisition d’un nouveau siège servant secrétariat permanent avec des locaux fonctionnels 1 bureau pour le Coordonnateur, 1 pièce devant tenir lieu de secrétariat, une salle de réunion et un local gardien.

• Recrutement d’1 Permanent. • Equipement des bureaux et de la salle de conférence. • Affectation par l’Etat de Personnels d’appui Secrétaire et Waguemestre


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• Participation à la Compétition 2008 de la Subvention/ROCARE • Organisation d’un Café/ROCARE • Assemblée générale annuelle

Activités réalisées

• Lancement de l’Etude sur la Décentralisation et revue de la littérature • Représentation à la restitution de l’étude sur l’intégration des tics en situation

d’enseignement/apprentissage • Représentation à la préparation de Beleem par Palaae /Anafa • Préparation des candidats à la Compétition/Subvention 2009 • Café ROCARE sur les Résultats des Etudes 02 2008 • Contacts en vue de l’obtention d’un Siège avec le Rectorat • Préparation de rencontres avec point focal Ministère Enseignement Supérieur

Activités non réalisées Il s’agit de toutes celles qui concernent le développement institutionnel et qui vont l’objet d’un suivi à l’état actuel du fait des remaniements intervenus dans la composition des gouvernements. Activités prévues pour 2010

• Renforcer la Coordination nationale en remobilisant les Membres. • Poursuivre les actions entreprises en vue de relancer les activités avec les Ministères et les

Partenaires. • Créer un Master 2 avec l’Ucad en Recherche en Education • Organiser un Colloque sur les Valeurs en Education dédié aux Anciens du ROCARE/Sénégal • Mettre en place une « Task-Force » pour vendre à nouveau l’image du ROCARE au Sénégal. • Participer plus activement à la Compétition pour les subventions/ROCARE. • Restituer,une fois validée Etude sur la décentralisation • Organiser Café/ROCARE sur les résultats de la Compétition 2010 • Organiser des Tables Rondes avec les Autorités nationales et les Institutions de Coopération • Susciter la rédaction d’Articles Scientifiques • Produire un Guide pour les Chercheurs en adaptant celui de l’Université de Lagos qui en a

autorisé la traduction • Réaliser un court film support de Plaidoyer. • Tenir l’Assemblée générale annuelle.

En conclusion nous pouvons retenir un déficit de dynamisme du ROCARE/Sénégal qui sera comblé avec le nouvel élan que l’ensemble de ses membres compte lui imprimer. L’on notera l’absence du volet Finances qui est la conséquence de la démobilisation qui a affecté pendant quelques temps la Coordination nationale. Le ROCARE/Sénégal entend reprendre sa place de Coordination –Phare dès 2010. Rapport du Chapitre de ERNWACA-Sierra Leone

Introduction

Le rapport couvre en partie la période de Financement de Recherche de ERNWACA pour 2008 et en partie la période de Financement de recherche pour 2009, respectivement. Alors que le Financement de Recherche pour 2008 a été mené à terme avec succès, celui de 2009 est toujours en cours.

Financement de Recherche d’ERNWACA pour 2008

Deux projets de recherche ont été entrepris avec le Financement de Recherche pour 2008, notamment:

(1) “Le Cultisme sur les Campus d’Université Tertiaires: Un e Etude de Cas de Fourah Bay College et du Freetown Teacher Training College ” dirigée par Mr. C. M. Chebli.


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(2) “Comment Guérir les Traumatismes dans les Etablissem ents d’Enseignement Secondaire en Sierra Leone: Une Etude de Besoins d’ Intervention de Certains Ecoliers Affectés par la Guerre en Sierra Leone ” menée par Miss Agnes Pessima.

Les rapports ont été complétés et soumis avant mai 2009, avant les versements de la 3è tranche de financement, des honoraires des conseillers et du Comité Scientifique, et pour l’organisation de Café. Le café de restitution a eu lieu le 30 juin 2009. L’occasion a été marquée par la présence de l’Honorable Vice-ministre en charge de l’Education, Dr. Lansana Nyalley. .La Coordination fut informée plus tard qu’un des rapports a été retenu dans la série des meilleurs pour la publication de JERA. Financement de Recherche 2009 Deux projets de recherche ont été accordés à la Sierra Leone notamment:

(1) “Le Rôle des Enseignants, Facilitateurs, Maîtres Sta giaires et Autres Acteurs de l’Education dans les Questions Emergentes des Progr ammes Scolaires concernant de Changement Participatif et Comportemental: Une E tude de Cas de l’Introduction du Cours sur les Questions Emergentes dans le Progr amme de Certification des Enseignants de l’Après-guerre en Sierra Leone”

Membres de l’ Equipe: Mr. Cidi Mohamed CHEBLI, Maître de Conférences, Freetown Teachers College (Chef) Mr Mohamed Peps KALLON, Maître de Conférences, Freetown Teachers College Mr, Allieu MANSARAY, Maître Assistant, Freetown Teachers College Khadijatu K HARLESTON, Spécialiste de l’ Education, UNICEF

Mentor: Dr. .Beresford B. JONES, Institute of Educational and Extra-Mural Studies, Fourah Bay College, Université de Sierra Leone

(2) “Education et Emploi des Femmes: Une Etude de Cas de s Femmes dans le Secteur Informel in Sierra Leone pour l’Amélioration de le urs Résultats et de leur Statut » Membres de l’Equipe : Miss Agnes PESSIMA (F), Maître-Assistant, Fourah Bay College, Université de Sierra Leone (Chef) Rev. Joe L. MASSALLAY (M), Maître de Conférences, Fourah Bay College, Université de Sierra Leone Peter O. KOROMA (M), Coordinateur, PADE, 90 Sanders Street, Freetown Dominic J. SIMBO (M), Directeur de Projet, Peoples’ Educational Association Sierra Leone (PEA-SL) 90 Sanders Street, Freetown Mentor: Prof Joe A. D. ALIE, Doyen, Faculté des Sciences Sociales et Juridiques Fourah Bay Collge, Université de Sierra Leone

La cérémonie de lancement du Financement de Recherche pour 2009 a eu lieu le 15 février 2009. Les fonds pour la publicité du financement sont parvenus du Bureau Régional. La cérémonie de lancement a été honorée de la présence de l’Hon. Vice-ministre de l’Education, Dr Lansan Nyallay. La Coordination Nationale est en train de faire tout ce qu’elle peut pour assurer le respect strict de l’accord entre les trois parties – la Coordination Régionale, la Coordination Nationale et les deux Equipes de Recherche. Les points saillants sont comme suit : La première tranche du financement de recherche, toutefois, est arrive en retard, le 4 août 2009, retardant ainsi le démarrage du projet. Néanmoins, les fonds alloués reçus le 4 août 2009 et le 2 novembre 2009 avaient tous deux été payés à toutes les deux équipes de recherche. Le rapport financier avec les copies originales de reçus pour les dépenses pour la première tranche avaient été envoyés à la coordination régionale.


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Le retard initial provoqué par le paiement Tardif des fonds de projet a provoqué un certain retard dans le démarrage des deux projets de recherche. Certaines mesures de succès, toutefois, peuvent être assures à présent. Les deux mentors de projet rapportent que les équipes de recherche sont en train d’achever les deux derniers chapitres de leurs rapports de recherche. Ainsi le retard dans l’achèvement du rapport de projet a réduit à néant le travail du Comité Scientifique National et la production du Rapport Final de la Coordination Régionale. En plus, la validation du rapport de recherche avec les partenaires institutionnels et le Café d’ERNWACA sur les deux études de recherche à la fois restent encore à organiser.

Adhésion

En 2009, l’adhésion n’a pas augmenté de façon significative; 10 membres se sont inscrits, ramenant le total à 30. La liste des membres n’est pas constant dans la mesure où certains membres au fil du temps sont sortis du pays pour une raison ou une autre. Toutefois, l’adhésion est répartie entre les principales institutions du pays. Le défi, toutefois, consiste à atteindre le groupe cible de jeunes chercheurs de 40 ans d’âge ou moins. Cela nécessite une forte campagne de recrutement de nouveaux membres en 2010 pour atteindre les objectifs ciblés souhaités.

Bureaux à Louer

On cherche à présent un bureau basé au niveau des institutions de l’état. En 2009, la Coordination a fait une représentation au Ministère de l’Education pour obtenir de l’aide avec la fourniture de locaux de bureaux au niveau de l’une quelconque de ses institutions tertiaires ou bureaux de l’état. Des promesses ont été faites bien que le Ministère fut fortement engagé dans un certain nombre de questions nationales brûlantes. En 2010, la Coordination souhaite représenter son cas avec plus de force. Le manque de locaux de bureaux a freiné un certain nombre d’activités et l’accès à la socialisation avec les membres. La Coordination est limitée en termes de facilité d’accès à l’Internet et aussi les tâches de secrétariat. Entre-temps la Coordination a besoin de deux ordinateurs portables avec possibilité de connexion totale à l’Internet.

Finances Le bureau regional a effectué les envois d’argent suivants de janvier à novembre 2009. Les dates spécifiées sont celles de la réception des fonds.

Date Reçue Objet de l’Envoi Montant (FCFA)

2/02/2009 17/04/2009 11/05/2009 04/08/2009 12/11/2009

Publication du Programme de Recherche 2009 Appui à la Coordination (1ère tranche) 3ème tranche (30%) Subvention de Recherche 2008 (2 projets) Honoraires Mentors Scientifiques (2 projets) Organisation Café d’ERNWACA 2008 1è tranche (40%) Subvention de Recherche 2009 (2 projets) 2nd tranche (40%) Subvention de Recherche 2009 (2 projets)

200.000 400.000

1.800.000 600.000 300.000

2.400.000 2.800.000

Les reçus de virement rapide eu égard aux envois d’argent étaient envoyés au Bureau Régional.

Toutefois, la majorité des membres ne payent pas leurs cotisations. Toutefois, la coordination fournira davantage d’efforts en 2010 pour collecter les cotisations. Rencontres/Ateliers

• Mr. Mohamed Peps Kallon, un membre du projet de Recherche 2008 dirigé par Mr. C. M. Chebli, a pris part à l’Atelier de Formation Régional sur la Rédaction/les Articles scientifiques, tenu les 30 juin, 1er et 2 juillet 2009 à Accra, au Ghana.

• Un représentant de chacun des projets sélectionnés pour le Financement de Recherche de 2009 a pris part à l’Atelier de Rédaction Scientifique tenu à Abidjan, Côte d’Ivoire, les 15 et 16 juillet 2009.


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• Le Coordinateur National a pris part à la Session Stratégique et au Colloque International d’ERNWACA, tenu à Bamako, Mali, du 13 au 17 décembre 2009.

Dissémination d’Information

La Coordination a œuvré à disséminer les publications/bulletins d’informations de ERNWACA aux membres et aux parties prenantes.

Remerciements La Coordination vers la fin de 2009 a adressé sa reconnaissance et ses remerciements au Chef du Secrétariat du Conseil des Examens d’Afrique de l’Ouest (WAEC), Freetown, pour les privilèges spéciaux accordés à la Coordination avec l’utilisation de ses lieux au cours des années écoulées. La Coordination souhaite aussi témoigner de sa reconnaissance pour l’appui à la fois technique et financier au Chapitre d’ERNWACA Sierra Leone par le Bureau Régional. Nous souhaitons un plus grand soutien de ce genre en 2010 et au-delà.

Rapport d’Activités ROCARE-Togo Les principales activités du réseau se sont articulées autour des axes ci-après : Le lancement du programme des subventions ROCARE 20 09 Dès la réception des affiches, ces dernières furent vulgarisées au sein de l’université de Lomé et dans certaines institutions d’Enseignement supérieur. Puis nous avons contribué au lancement du programme de subventions 2009 qui a vu la présence d’un nombre important d’étudiants, de professionnels et de quelques représentants d’institutions et d‘ONG qui se sont intéressés aux publications et rapports d’études du réseau. Le suivi des récipiendaires du programme de subvent ions pour la recherche en éducation Des échanges d’informations ont eu lieu entre les personnes désireuses de soumissionner des projets à la présélection, d’adhérer au réseau et la coordination nationale. Au terme de ce préalable, les postulants sélectionnés formés et d’autres n’ayant pas suivi la formation viennent régulièrement consulter le coordinateur national pour des informations urgentes sur la méthodologie et la validation des parties rédigées de leurs projets. Il s’est avéré que les mentors n’aiment pas participé à la formation organisée à l’intention des récipiendaires si bien qu’ils ne maîtrisent pas la méthode qualitative qui constitue le support de l’étude.

Le renforcement du partenariat Au niveau national, en vue de développer la visibilité du réseau et de vulgariser la recherche qualitative qui semble peu utilisée dans la plupart des départements des universités du pays, la coordination nationale a photocopié et relié tous les rapports de recherche entreprise depuis sa création jusqu’à ce jour et des documents importants de la coordination régionale qu’elle a déposés à la bibliothèque de l’Institut National des Sciences de l’Education (INSE) de l’ Université de Lomé. Concrètement, ces rapports sont consultés par les étudiants en maîtrise et en année doctorale, les enseignants chercheurs, les praticiens des ONG, les élèves inspecteurs et les postulants à la compétition au programme ROCARE de subventions de recherche en éducation. Appels à candidature Dès que la coordination nationale est informée sur un appel à candidature par Internet, elle organise une équipe de jeunes chercheurs pour rédiger un projet à soumettre dans l’espoir d’obtenir un nouveau travail de recherche à entreprendre. Ce type de requête au niveau local auprès des institutions internationales qui assurent principalement leur partenariat de recherche avec les ministères de tutelle.

Formation des inspecteurs de l’éducation nationale Le système éducatif togolais a vécu une longue période de crise de formateurs de formateurs. Dans le souci de suppléer ce handicap, il a été institué au cours de la période 2007-2009 une ambitieuse formation de 101 élèves inspecteurs de l’éducation dont 30 pour l’enseignement préscolaire et primaire, et 70 pour l’enseignement secondaire. A cet effet, le coordinateur national du Réseau Ouest


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et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE), fut chargé d’initier la cohorte d’élèves inspecteurs à la recherche. Il a également dirigé une douzaine de mémoires et participé à une quinzaine de soutenances au cours desquelles la recherche qualitative a influencé certains chercheurs de l’université.

La tenue d’une assemblée générale Au cours de son Assemblée Générale le 23 décembre 2009, le chapitre national constitué d’un répertoire d’une cinquantaine de doctorants et de 6 enseignants chercheurs n’ont pas pu tous répondre à l’invitation à cause de la dispersion des activités des jeunes chercheurs à l’intérieur du pays et de la participation à des séminaires et colloques. Néanmoins, les présents ont été satisfaits des diverses activités de recherche menées et ont réfléchi sur les actions futures. Le problème qui fut le plus débattu a concerné le manque d’études nationales en dépit des efforts consentis pour rédiger des projets d’offre technique. Les cotisations des membres La mobilisation des doctorants non salariés à adhérer au réseau a été une réussite à cause des subventions ROCARE mais ils n’ont pas d’argent pour assurer leurs cotisations mensuelles. La dynamique de rajeunissement du chapitre national en vue de le doter d’une équipe compétente est rassurante. Cela constitue un acquis. Progressivement, au terme de la soutenance de leur thèse, ces jeunes seront amenés à cotiser. A cette période de redynamisation du chapitre national, nous ne sommes pas encore parvenus à récupérer des cotisations des membres.


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Activités régionales

Les activités régionales au ROCARE en 2009 ont notamment porté sur :

- les réunions institutionnelles telles que le Conseil d’Administration et la Session de Stratégie du ROCARE ;

- le Colloque International organisé dans le cadre des cérémonies commémoratives du 20ème anniversaire du ROCARE ;

- le suivi des programmes et projets transnationaux ; - la communication et la publication scientifique.

Réunions institutionnelles

• Session de Stratégie 2009

La cinquième Session de Stratégie du ROCARE a eu lieu à Bamako au Mali, les 13 et 14 décembre 2009 à l’hôtel Azalaï Nord-Sud. Cette rencontre biennale tenue en prélude au Colloque International commémorant le vingtième anniversaire du réseau a enregistré la participation d’une trentaine de personnes dont les seize (16) Coordinateurs Nationaux, la Coordinatrice Régionale et le personnel de la Coordination Régionale du ROCARE, les représentants de deux partenaires du réseau, à savoir, la Coopération Suisse (DDC) et NORRAG. Les objectifs de la réunion étaient déclinés comme suit :

1. Améliorer la gestion du Réseau par l’adoption du Manuel de procédure. 2. Insuffler une nouvelle dynamique par l’élaboration et la mise en œuvre du plan d’action

stratégique 2011-2016. 3. Renforcer les capacités des coordinations nationales en mobilisation de ressources. 4. Renforcer le partenariat entre le réseau et les Ministères de tutelle des pays membres, les

institutions de formation et de recherche, les organisations internationales. Trois allocutions ont marqué la cérémonie d’ouverture. Elle ont respectivement porté sur les mots de bienvenue du coordonnateur national du ROCARE Mali, le rappel du contexte de la rencontre par la Coordonnatrice Régionale du ROCARE et le mot du Président du Conseil d’Administration du ROCARE, qui a souligné l’importance de la réflexion sur les thématiques de recherche pour les six prochaines années.

Deux jours durant, les Coordonnateurs Nationaux ont été regroupés en groupes de travail pour échanger notamment sur le document du manuel de procédures et sur les plans d’action au niveau national.

En séance plénière, les pistes de recherche pour le plan d’action quinquennal du ROCARE 2011-2016 ont été discutées. Les coordinateurs nationaux ont proposé des réaménagements dans le plan


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présenté, tout en sollicitant le partage d’un document plus élaboré avant la tenue du prochain conseil d’administration.

Le bilan de la mobilisation des ressources au ROCARE, ainsi que les types de partenariats du ROCARE ont été présentés aux participants. De même, le nouveau plan de mobilisation des ressources 2010-2015 a été présenté avec les 3 axes principaux suivants : 1/ visibilité et partenariat ; 2/ formation ; 3/ levée des fonds.

A la suite des discussions qui ont découlé des présentations, les recommandations suivantes ont été retenues :

• Alléger le manuel de procédures pour en faire "un guide" de procédures beaucoup plus pragmatique et technique";

• la révision des plans nationaux des coordinations nationales en fonction des besoins des Etats des pays membres du ROCARE ;

• la nécessité de conduire un bilan prospectif du plan d’action du ROCARE 2005-2010 afin de mieux préparer l’élaboration du plan quinquennal 2011-2016 du ROCARE;

• la mise en place des comités nationaux fonctionnels de mobilisation des ressources au sein de chaque coordination nationale dès janvier 2010 ;

• L'encouragement des Coordinations nationales à signer des protocoles d'accords avec les Ministères de tutelles ;

• l’élection de Monsieur Laouali Malam Moussa, Coordonnateur National du Niger au sein du Conseil d’Administration.

Les travaux ont pris fin avec une session sur le plaidoyer organisée par le NORRAG en collaboration avec le ROCARE sur la recherche critique et le plaidoyer dans le domaine de l’éducation. Cette rencontre a été un espace de réflexion et de discussion sur la recherche critique, la notion et les pratiques de plaidoyer. Elle a rassemblé les acteurs de l’éducation au Mali, le ROCARE, les membres du réseau NORRAG, les décideurs politiques et la société civile.

• Conseil d'Administration 2009 La cinquième réunion du conseil d’administration a eu lieu à Lomé au Togo les 12 et 13 février 2009 à l’hôtel Novela Star, au moment même où le ROCARE fêtait son vingtième anniversaire. La cérémonie d’ouverture a été présidée par le Secrétaire général, représentant du Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche du Togo. La réunion a rassemblé neuf membres sur onze, parmi lesquels le Ministre délégué chargé de l’enseignement technique et de la formation professionnelle du Burkina Faso, représentant du Ministre des enseignements secondaire, supérieur et de la recherche scientifique du Burkina Faso, qui a fait l’honneur au ROCARE de se rendre disponible pendant les deux jours de travaux.

Le Conseil d’Administration (CA) a analysé et discuté les rapports et autres documents soumis à son appréciation avant de prendre des résolutions (et) des recommandations. Ainsi, le CA a écouté et discuté le rapport annuel 2008 de la CR relatif au suivi de la mise en œuvre du plan d’action 2005-2010. Le CA a validé le bilan de l’exercice 2008 et fait des recommandations, notamment pour présenter les activités exécutées en se référant aux résolutions et recommandations du conseil d’administration précédent et pour inciter les coordinations nationales à produire leur programme d’activité annuel assorti d’un budget. Le CA a approuvé le budget 2009 avec la recommandation principale de faire ressortir la ligne budgétaire indiquant l’appui aux coordinations nationales. Le CA a félicité la Coordonnatrice Régionale par intérim pour la bonne qualité du travail accompli depuis le début de la période de transition. Il lui a offert une gratification correspondant à 25% du salaire de base de la prochaine Coordinatrice avec effet rétro actif. Le CA a donné mandat, entre autres, à la Coordination Régionale (CR) de veiller : 1/ à la diversification des partenariats en fournissant les moyens de fonctionnement au comité régional de


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mobilisation des ressources ; 2/ au renouvellement des coordinateurs nationaux (CN) qui occupent le même poste après deux mandats de trois ans ; 3/ à la modification du statut du ROCARE en OING (Organisation Internationale Non gouvernementale) avec accord de siège au Mali ; 4/ à transmettre le manuel de procédures et les statuts aux membres du conseil d’administration et aux coordinateurs nationaux avec délai de retour à la CR le 1er avril 2009. Le CA a procédé à la recomposition des membres qui le composent, 3 CN, 2 Ministères de l’éducation, 2 partenaires techniques et financiers, 1 représentant des chercheurs, 1 ancien Coordinateur régional, le (la) coordinateur (trice) régional (e) en poste. Le CA a élu à l’unanimité le nouveau président du conseil d’administration en la personne du Pr Ousmane Gueye, professeur de philosophie à l’université Cheick Anta Diop de Dakar et Coordinateur National du ROCARE Sénégal. Pr Gueye présidera la prochaine réunion à Freetown en Sierra Leone. Enfin, le CA a fortement recommandé la célébration du 20ème anniversaire du ROCARE aussi bien au niveau des coordinations nationales que de la coordination régionale. Le gouvernement togolais, le comité d’organisation du ROCARE-Togo, l’équipe de la coordination régionale du ROCARE ainsi que les membres du conseil d’administration ont été remerciés par le président sortant du conseil d’administration M. Joshua Baku. Autres réunions

• Colloque International 2009 « La recherche en éduca tion dans les pratiques et politiques éducatives »

Dans le cadre des cérémonies commémorant le vingtième anniversaire de la création du Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE), la Coordination Régionale du réseau a organisé en collaboration avec le Ministère de l’Education, de l’Alphabétisation et des Langues Nationales et le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique du Mali, un Colloque International sur le thème « La recherche en éducation dans les pratiques et les politiques éducatives en Afrique ».


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Le colloque s’est tenu à Bamako, au Mali, du 15 au 17 décembre 2009, sous le très haut patronage de Son Excellence Monsieur Amadou Toumani Touré, Président de la République du Mali, représenté par le Ministre de l’Education, de l’Alphabétisation et des Langues Nationales, le Professeur Salikou Sanogo. La cérémonie d’ouverture du Colloque a été présidée par la Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique du Mali, Professeur Madame Siby Ginette Bellegarde. Le Colloque a également enregistré la participation du Ministre délégué chargé de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle du Burkina Faso et membre du Conseil d’Administration du ROCARE, Monsieur Maxime Z. Somé en qualité d’Invité d’Honneur. « …La recherche en éducation est une discipline nécessaire pour une meilleure gestion du système éducatif dans sa globalité. Elle aide les décideurs à concevoir et mettre en œuvre des politiques et des programmes et le personnel enseignant à améliorer le rendement des apprenants. Je pense que cette mise au point conceptuelle est importante. En ce début du 3ème millénaire, nous devons nous poser un certain nombre de questions sur de nouvelles façons d’enseigner et d’apprendre (…) Comment élargir l’accès en améliorant la qualité du système et la qualité des enseignements? Comment améliorer la gestion de l’école ? Quid de la gouvernance universitaire ? Comment faire un bon usage pédagogique des nouvelles technologies ? Comment gérer l’éducation en période de crise ou de conflit ? Comment assurer le financement de l’éducation ? L’éducation est la première des richesses et le savoir est devenu la source des la richesse des nations. Peter Drucker constate: " Aujourd’hui le savoir est la seule ressource qui compte. Les facteurs de production traditionnels, la terre (c.à.d. les ressources naturelles), le travail et le capital n’ont pas disparu, mais sont passés au second plan. On peut se les procurer facilement pourvu qu’on ait le savoir. Et le savoir, dans ce sens nouveau est devenu une utilité économique" ». Prof. Mme Siby Ginette Bellegarde, Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Discours d’ouverture du Colloque Une centaine de participants venus d’Afrique, d’Europe et des Etats-Unis d’Amérique ont pris part aux travaux du colloque. Les participants étaient entre autres les Ministres de l’éducation et de la recherche des pays membres du ROCARE, les représentants des partenaires techniques et financiers du ROCARE dont la DDC et NORRAG, les membres du Conseil d’administration du ROCARE, les membres du Comité Scientifique Régional du ROCARE, les coordonnateurs nationaux du ROCARE, les chercheurs, les planificateurs, les représentants de l’Assemblée Nationale et du Haut Conseil des Collectivités du Mali, ainsi que ceux des organisations bilatérales et multinationales.


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Le colloque avait pour but de fournir, selon une approche holistique, des données scientifiques sur l’impact de la recherche dans les pays africains en vue de sensibiliser les décideurs politiques, les chercheurs, les planificateurs, les gestionnaires et les bénéficiaires des systèmes éducatifs à réfléchir sur la mise en place de stratégies nouvelles susceptibles de favoriser la recherche en éducation et d’améliorer les politiques et pratiques éducatives en Afrique. Les objectifs spécifiques du colloque étaient définis ainsi qu’il suit : �� Partager l’impact de la recherche dans les pratiques et politiques en Afrique en général et dans

les pays membres du ROCARE en particulier ; �� Identifier les besoins des chercheurs et les contraintes auxquelles ils sont confrontés au cours de

l’exercice de leurs activités de recherche ; �� Identifier les pistes de recherches futures ; �� Etablir et renforcer les partenariats institutionnels entre chercheurs dans le domaine de la

recherche et décideurs politiques. �� Développer une politique internationale pour la recherche en éducation à travers la création d’un

réseau composé d’associations de recherche pour renforcer la visibilité de la recherche africaine. Vingt-neuf communications au total ont été présentées au cours de trois jours des travaux. Elles ont été réparties comme suit : �� Six (6) communications introductives, �� Huit (8) communications du sous thème « recherche et renforcement des capacités en Afrique » ; �� Six (6) communications du sous thème « recherche, développement des curricula et marché du

travail » ; �� Neuf (9) communications du sous thème « recherche, accès et qualité de l’éducation en Afrique ». Les communications introductives ont globalement retracé l’impact des recherches ROCARE tant sur les pratiques et politiques éducatives que sur la qualité de l’éducation dans ses pays membres. Les huit communications portant sur le sous thème « recherche et renforcement des capacités en Afrique » ont relevé la contribution que la recherche et la formation pourraient apporter au renforcement des capacités en Afrique et mettent également l’accent sur les contraintes qui se posent aux établissements scolaires et de formation, ainsi qu’à l’essor de la recherche qui fait face à de multiples difficultés, dont nous pouvons relever quelques unes au premier rang desquelles, l’épineuse question du financement de la recherche et des institutions de recherche. Les six communications portant sur le sous thème « recherche, développement des curricula et marché du travail » ont largement mis en exergue la nécessité pour les réformes de contribuer à réduire à terme certaines disparités régionales en prenant en compte les possibilités de développement de chaque région, afin que la recherche puisse contribuer à aider les planificateurs et les spécialistes des curricula à un dosage harmonieux pour assurer la visibilité et la lisibilité des systèmes éducatifs africains. De même, il est ressorti que la pédagogie convergente doit être revisitée, afin de contribuer à ces reformes, car de nombreuses réticences sont encore observées çà et là entre les chercheurs. Pour ce qui concerne le cas du LMD, la recherche les discussions ont relevé qu’aucune université jusqu’ici n’était encore préparée à la mise en place de ce système y compris les enseignants dans leur immense majorité. Les neuf communications portant sur le sous thème « recherche, accès et qualité de l’éducation en Afrique » ont globalement indiqué que la recherche est interpellée pour définir les conditions de réussite de l’ensemble des réformes mises en place et la flexibilité des établissements de formation à répondre de façon positive à cette dynamique. L’amélioration de l’accès, la pertinence des contenus éducatifs et la motivation de tous ordres du personnel enseignant pourraient être de nature à infléchir la tendance à la fuite des cerveaux en Afrique. Il est ressorti de la table ronde sur « la recherche en éducation dans les pratiques et politiques éducatives » modérée par le Ministre délégué chargé de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle du Burkina Faso et animée par les coordinateurs nationaux et les décideurs politiques que la qualité des travaux de recherche produits par un certain nombre de coordinations nationales donne une notoriété suffisante au ROCARE qui devient ainsi un partenaire


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de choix dans la prise de décisions en matière de politiques et de pratiques éducatives. Cependant, force est de constater que la théorisation des recherches ROCARE dans la majorité des pays membres du ROCARE reste limitée dans le cadre de la mise en œuvre des politiques et pratiques nationales, d’où la nécessité de renforcer le dialogue politique entre les chercheurs et les décideurs politiques et le dialogue social avec les autres acteurs et partenaires de l’école. Les interventions du représentant de l’Assemblée Nationale du Mali ont été principalement axées sur les contraintes et les défis auxquels doivent faire face le système éducatif ainsi que sur la nécessité d’instaurer au niveau de l’Etat un budget conséquent alloué à la recherche en éducation. Au regard des discussions soulevées pendant les trois jours des travaux du colloque et au-delà de l’avancée des recherches ROCARE, les grandes questions d’intérêt éducatives persistent et peuvent constituer de nouveaux axes d’investigation des chercheurs du réseau. Les principaux en sont : comment mobiliser les financements pour l’éducation et la recherche en Afrique? ; Comment améliorer l’accès à l’éducation tout en assurant la qualité des enseignements ? Comment gérer les effectifs pléthoriques au niveau de tous les cycles d’enseignement ? ; Comment assurer une formation des formateurs de qualité?; Quel avenir pour les enseignants contractuels ? Comment promouvoir la formation professionnelle et valoriser l’éducation non formelle ?; Comment résoudre la difficile équation entre formation et emploi ? Comment résoudre le problème des enfants déscolarisés et réduire les taux de déperdition scolaire qui augmente avec le délaissement de l’éducation en famille ? Comment amener les élèves des écoles coraniques à sortir de la mendicité pour une inscription à l’école formelle ? Comment la recherche et le plaidoyer peuvent-ils contribuer à infléchir les décisions politiques et contribuer à améliorer significativement la qualité des systèmes éducatifs? A l’issue des travaux et échanges fructueux du colloque, les recommandations suivantes, portant sur le développement de l’éducation en Afrique ont été formulées : �� Adopter les « journées de la recherche» dans les pays membres du ROCARE comme espace de

promotion de dialogue entre chercheurs et décideurs politiques ; �� Mener les recherches qui répondent aux besoins des Ministères en charge de l’éducation et de la

recherche des pays membres du ROCARE ; �� Orienter le plaidoyer vers les questions de financement de la recherche en éducation tant par les

institutions de coopération que par les pouvoirs publics nationaux ; �� Institutionnaliser la tenue du colloque sur la recherche tous les deux ans. Dans son discours de clôture, le Professeur Salikou Sanogo, Ministre de l’Education, de l’Alphabétisation et des Langues Nationales, représentant SEM le Président de la République du Mali, a souligné l’opportunité de la création du ROCARE vingt ans auparavant et le rôle important de la recherche en éducation pour la promotion du système éducatif. « La recherche en éducation permet en effet d’identifier les problématiques et questions de recherche et d’analyser une problématique avec des outils scientifiques de très grande précision. Elle vise également à promouvoir la collaboration entre les enseignants, les chercheurs et les décideurs dans le but d’améliorer la qualité du système éducatif d’une part et d’autre part de mettre en place des politiques éducatives au profit de tous les apprenants. La recherche est essentielle au système éducatif. Elle aide les Départements en charge de l’Education à concevoir des politiques et des programmes, et le personnel enseignant à améliorer le rendement des élèves. Aussi, nous pouvons affirmer que la création du ROCARE il y a 20 ans est venue à point nommé ». Prof. Salikou SANOGO Ministre de l’Education, de l’Alphabétisation et des Langues Nationales du Mali Discours de Clôture du Colloque International du ROCARE


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La Coordination Régionale du ROCARE adresse une mention spéciale de remerciement à la Direction du Développement et de la Coopération (DDC) de la Suisse et au réseau NORRAG pour leur contribution technique, financière et scientifique au Colloque.


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Projets de recherche

Programme ROCARE des subventions de recherche

Partenaires 2009: Ministère des Affaires Etrangères des Pays-Bas. Pays participants : 16 pays membres du ROCARE Gestionnaire du programme : Mireille Massouka Assistante du programme : Nina Coulibaly Coût total annuel : 225 855 834 FCFA La cinquième édition du programme ROCARE des subventions a été officiellement lancée en janvier 2009 sur le site Web du réseau par un appel à propositions aux pays membres du réseau.

Quatre thèmes ont été inscrits pour l’édition 2009-10

�� Défis du millénaire et éducation pour le développement ; �� Education et intégration socio-économique (Femme et développement); �� Réformes des curricula et renforcement des apprentissages ; �� Education non formelle : les méthodes traditionnelles de l’enseignement du Coran.

a) Activités planifiées 1. Phase de promotion et de sélection des projets 2. Atelier Régional de Formation en Méthodologie de la Recherche et en rédaction Scientifique 3. Phase de Recherche et Rédaction 4. Dissémination des résultats de recherche b) Activités réalisées

1. Phase de promotion et de sélection des projets Le comité scientifique régional a retenu 25 propositions de recherche sur 66 soumis par 16 pays membres du ROCARE. Parmi les 92 chercheurs 31 sont des femmes. Les femmes dirigent 6 projets sur les 25 et sont présentes dans 18 équipes. A noter que les récipiendaires sont en majorité les étudiants en DEA, doctorant(e) s et maîtres assistants dans les universités. Les équipes interdisciplinaires sont supervisées par des parrains scientifiques avec l’appui des comités scientifiques nationaux du ROCARE.

2. Atelier Régional de Formation en Méthodologie de la Recherche et en rédaction Scientifique

Un atelier régional de formation pour les récipiendaires a été organisé du 30 juin au 2 juillet 2009 à Accra au Ghana en méthodologie de la recherche et en rédaction scientifique, sous la haute présidence du Ministre de l’Education Nationale du Ghana, Sir Alex Tettey-Enyon. Une cinquantaine


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de participants, parmi lesquels les nouveaux Coordinateurs Nationaux (Congo et Centrafrique) ainsi que le personnel de la Coordination Régionale ont pris part à la rencontre. Trois jours durant, les 55 récipiendaires soit 25 de l’édition 2009-10 et 10 de l’édition 2008-09 ont respectivement bénéficié des formations en méthodologie de la recherche et en rédaction scientifique. Les formations ont parallèlement eu lieu sous la supervision de quatre formateurs bilingues et avec le concours des personnes ressources par thématique. La rencontre a permis aux participants d’acquérir les connaissances générales sur les notions et concepts de bases suivantes en matière de recherche: Science, Recherche, méthode, méthode scientifique, Les étapes de la méthode scientifique, Les types de recherche; les problèmes de recherche, les variables, les hypothèses, les indicateurs, les échantillons et les techniques d’échantillonnage. La formation s’est clôturée avec la remise solennelle aux récipiendaires de l’édition 2008 des certificats de participation au programme ROCARE des Subventions de Recherche. c) Incidences des activités réalisées d) cas de succès / contraintes Succès �� L’atelier de formation favorise les échanges entre les chercheurs des pays membres du ROCARE �� L’effort dans le respect du chronogramme des activités ; �� Le renforcement des capacités des chercheurs récipiendaires en méthodologie de la recherche-

action et de la rédaction scientifique; �� La détermination des formateurs, leur simplicité, leur subtilité dans les explications ; �� L’assiduité et la pertinence des interventions des personnes ressources qui ont pris part à la

formation en méthodologie au même titre que les récipiendaires qu’ils encadrent; �� L’intérêt des récipiendaires au cours des formations et pendant les travaux de groupe; �� L’approche participative privilégiée par les formateurs a facilité les échanges et la compréhension

de certains concepts; �� Le renforcement des relations entre les chercheurs jeunes et chercheurs seniors africains. Contraintes �� Manque de bilinguisme pour un meilleur partage des informations ; �� Moins de pratique que de théorie pendant les formations ; �� Moins de temps pour les travaux de groupe thématique.

4. Phase de Recherche et Rédaction Les subventions ont été accordées aux équipes de recherche interdisciplinaires à travers les coordinations nationales des pays membres du ROCARE. Une première avance de 40% a été envoyée en Juillet 2009. Au mois de novembre la seconde tranche de 30% a été envoyée. Le solde de 30% représentant la troisième tranche sera envoyé après réception des rapports de recherches finaux approuvées à la fois par les comités scientifiques nationaux et régionale accompagnés des rapports des parrains.

5. Dissémination des résultats de recherche

Activité en attente (courant Mars/Mai)

e) Perspectives de 2010 15 janvier 2010 �� Appels à propositions à travers les posters affichés au niveau des institutions d’enseignement

supérieur et de recherche, le site Web et dans certains cas les medias. �� Indiquer la limite d’age pour les chercheurs postulants. �� Limiter le nombre de participation des chercheurs récipiendaires à 2 pour que d’autres en

bénéficient. �� Prendre en compte l’aspect genre dans les équipes sélectionnées.


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15 mars 2010 �� Délai de soumission des propositions avec CV des chercheurs à la coordination nationale ainsi

que les lettres de soutien a/ des institutions intéressées par les résultats de la recherche ; b/ du parrain scientifique.

10 avril 2010 �� Transmission des six meilleures propositions à la coordination régionale avec les notes, les

commentaires et les recommandations du comité national de sélection.

15 mai 2010 �� Annonce des projets à financer; �� Transfert de la première tranche des fonds après signature des contrats.

23-25 juin 2010 �� Atelier régional de formation en méthodologie de la recherche et en rédaction scientifique qui va

regrouper un chercheur par équipe sélectionnée, les formateurs, les personnes ressources régionales, quelques leaders du réseau ainsi que les partenaires.

�� Insister auprès des formateurs de la nécessité d’exploiter les propositions mises à leur disposition afin que l’accent soit davantage mis sur l’aspect pratique de la formation.

�� Renforcer l’efficacité des personnes ressources, en définissant à l’avance leur contribution notamment pendant les ateliers de formation.

juillet – décembre 2010 �� Revue de la littérature, travaux de terrain, analyse de données et rédaction. �� Mettre en place des stratégies devant maintenir les anciens récipiendaires.

Projet PanAf Appui Financier: Centre de Recherche sur le Développement International (CRDI) Budget: 101 584 722 F CFA en 2009 Gestionnaire du project de Recherche: Dr Moses Mbangwana Atezah Webmaster/Chargé de Communication: Dramane Darave Pays participants: le Cameroun, la République Centrafricaine, le Congo-Brazzaville, la Côte d’Ivoire, le Ghana, le Kenya, le Mali, le Mozambique, la République de l’Afrique du Sud et le Sénégal La raison d’être du Projet La raison d’être de l’Agenda PanAfricain des défis de recherche sur l’Intégration pédagogique des TIC peut être résumée en trois points: �� La profondeur des recherches précédentes sur l’intégration pédagogique des TIC en Afrique ne

reflète ni l’importance évidente de la question pour le développement social et économique, ni ne niveau de l’aide matérielle investie sur le continent dans les TIC pour l’Education

�� Les résultats d’études accomplies ont manqué de moyens harmonisés de communication qui supportent la durabilité d’actions des projets.

�� Les chercheurs africains en éducation bénéficieraient du renforcement de capacités méthodologiques et de dissémination.

Activités conduites en 2009

Visites aux écoles

L’équipe de gestion de PanAf a rendu visite à deux écoles au Cameroun et en République centrafricaine, aux mois de mars et d’avril respectivement. Les objectifs des visites étaient de:

�� Fournir une vue du terrain à l’équipe administrative de PanAf; �� Fournir aux équipes PanAf du Cameroun et de la République Centrafricaine l’occasion de

présenter leurs résultats et de soulever leurs difficultés concernant le projet;


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�� Améliorer les capacités en méthodologie scientifique et les publications académiques.

Rencontre Internationale

La rencontre internationale du projet PanAf a été tenue les 22 et 23 avril 2009 à Dakar. Les participants à cette rencontre étaient les chercheurs PanAf, les représentants des ministères d’éducation et de technologie, les partenaires, etc., venus partager les résultats de la phase 1 et de jeter les bases de la phase II. Les détails des rapports se trouvent à www.panaf-edu.org/

Conférence E-learning Afrique 2009

La conférence international sur les technologies pour le développement, l’éducation et la formation “e-Learning Afrique 2009” a été ouverte jeudi le 28 mai 2009 sous le haut patronage du Président du Sénégal, Son Excellence, Me Abdoulaye Wade. « L’Agenda Pan-Africain de l’intégration pédagogique des TIC » a participé et a fait des présentations pendant cette conférence, avec une délégation de 13 chercheurs qui sont venus présenter et partager la situation de l’intégration de technologies à l’éducation dans leurs pays. Les détails des présentations peuvent être obtenus des documents PanAf au http://www.panaf-edu.org/ Lancement du PanAf 2 à Dakar du 7 au 9 décembre 2009 Le lancement de la deuxième phase du projet PanAf a eu lieu du 7 au 9 décembre 2009, à Dakar. Présents à la réunion étaient deux nouveaux chercheurs de la Tunisie, deux chercheurs chacun du Mali, du Sénégal, de la Côte d’Ivoire et un chercheur chacun du Cameroun, de la République du Congo, de la république Centrafricaine, du Ghana, de l’Ouganda, du Kenya et de l’Afrique du Sud. Les membres du comité scientifique présents étaient: Prof Thérèse Tchombé, Dr Nancy Hafkin, et Dr Abdoulaye Barry. Mr Alioune Camara, Responsable Principal de Programme, a représenté le CRDI. Résultats du PanAf I La première phase de l’Agenda PanAfricain de recherche sur l’Intégration pédagogique des TIC (PanAf) a réussi à établir des équipes dynamiques de recherche dans 12 pays africains au dessous du Sahara, en créant un Observatoire ouvert en ligne où les chercheurs partagent actuellement environ 20,000 points de données pour 180+ indicateurs sur 12 thèmes, de 100+ écoles africaines (y compris des centaines de dossiers téléchargeables de données brutes comprenant des documents de politique, des entretiens enregistrés, des questionnaires scannés, et des exemples de TIC de l’apprentissage et de l’enseignement. La section 4.3 présente une synthèse des résultats de recherche de la Phase 1 spécifiques à l’intégration pédagogique des TIC. Activités planifiées de la Phase II Pendant la Phase 2, nous planifions donc de regrouper les pays selon la langue (l’anglais ou le français) dans une première série de quatre ateliers en 2009 (Activité 1.1.) suivie d’une deuxième série de quatre ateliers en 2010 (Activité 1.2.). Ainsi, les pays seront représentés aux ateliers en groupes de trois, permettant un effort plus concentré de renforcement de capacités. La Phase 2 ne s’adressera pas simplement à la collecte de données scientifiques mais aussi, et de façon plus importante, à l’aide aux chercheurs pour analyser ces données, à en tirer un argument logique et à produire des publications qui cibleront : a) la communauté scientifique, b) les acteurs politiques c) et les praticiens. Finalement, à la fin de la deuxième année, nous proposons de tenir deux grands ateliers (Activité 1.3) pour fournir aux chercheurs une occasion de finaliser leurs publications scientifiques : le premier de ces ateliers se tiendra en français et le deuxième en anglais. Le but de ces ateliers est d’aider les chercheurs graduellement et systématiquement à publier de la recherche ciblant un public de trios types; la communauté scientifique international, les acteurs politiques et les praticiens. Comme il a été mentionné ci-haut, nous avons perçu clairement lors de la Phase 1 que de très grands ateliers bilingues ne fonctionnent pas forcément pour le mieux.


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Au cours de la Phase 2, nous tiendrons des ateliers avec des groups plus restreints (avec des chercheurs de deux ou trios pays seulement) afin d’accomplir un travail intensif sur la planification et la rédaction d’articles sur la recherché. Par ailleurs aussi bien avant qu’après les ateliers, des chercheurs bénéficieront individuellement d’un suivi considérable à distance. Projet Décentralisation Intitulé du projet : Décentralisation en Afrique de l’Ouest et du Centre : apprendre des expériences locales et intersectorielles : eau, éducation, santé. Coût : 258 205 112 Francs CFA Pays participants : Recherche transnationale (6 pays): Burkina Faso, Cameroun, Ghana, Mali, Niger, Sénégal. Gestionnaire du programme : Prof. Dr. Djénéba TRAORE, Coordinatrice Régionale du ROCARE Chercheurs principaux : Dr. Laouali MALAM MOUSSA (Niger) & Prof. Ernest K. ILBOUDO (Burkina Faso). Durée de l’étude : 36 mois : oct. 2008- fév. 2011 (projet en cours). Financement: CRDI. Justification Le projet Décentralisation est une recherche transnationale menée par le ROCARE dans six pays d’Afrique de l’Ouest et du Centre (Burkina Faso, Cameroun, Ghana, Mali, Niger, Sénégal) sur financement du Centre de Recherche pour le Développement International (CRDI). La création d’institutions administratives et politiques autonomes exerçant des pouvoirs sur des territoires coiffant le champ de l’action associative et villageoise, questionne le devenir de la vie associative. Les interrogations sont variées de par leur nature politique, économique et sociale et les théories qu’elles induisent. Le ROCARE, en partenariat avec le CRDI, souhaite contribuer à répondre à ces questions en menant une recherche transnationale. Le ROCARE a déjà mené une série d’études sur la décentralisation, essentiellement du point de vue intersectoriel et de la participation des communautés dans les secteurs sociaux que sont l’éducation, la santé et l’eau. Toutefois, encore trop peu de recherches d’envergure sur la décentralisation sont aujourd’hui conduites en Afrique subsaharienne, et moins encore sont inscrites dans un rapprochement avec les politiques sectorielles (eau, éducation, santé). Une phase de pré projet a été conduite en 2007 avec la production d’une revue de la littérature internationale et des études de cas préliminaires dans deux pays : le Ghana et le Mali. Deux communes ont été retenues dans chaque pays. La recherche transnationale en cours est menée dans les six pays suivants : Burkina Faso, Cameroun, Ghana, Mali, Niger et Sénégal du fait qu’ils ont fourni des situations d’études communales et certaines approches d’intégration trans-sectorielles. Le niveau d’avancement de la décentralisation politique a été considéré comme un élément clé de l’étude. Les capacités de recherche des équipes nationales partenaires du ROCARE, ainsi que leurs aptitudes à réinvestir et disséminer les acquis d’une telle recherche ont été pris en compte dans la sélection des pays qui ont tous actuellement produit un rapport d’étape. Intérêt de l’étude La présente étude aura l’avantage d’interroger de façon systémique les différentes expériences de gouvernance locale et de répondre sur la base de faits objectivement identifiés si oui ou non la décentralisation, en général, et celle de la fourniture des services sociaux de base, en particulier, est viable et a permis le développement de compétences aux niveaux local et communautaire. Un autre intérêt de cette analyse globale de la responsabilisation des acteurs locaux est la mesure du degré de synergie entre les structures locales pour optimiser l’utilisation des ressources et satisfaire avec plus d’efficacité et d’efficience les besoins de la population.


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L’étude permettra également de savoir si la décentralisation a apporté aux communautés locales un plus comparativement au mode de gouvernance antérieur. A ce niveau, la clarification des questions de la maîtrise d’ouvrage et du partenariat est un résultat très attendu. Enfin, les chercheurs impliqués vont acquérir des savoirs et savoir-faire qui seront réinvestis dans d’autres expériences d’accompagnement de ce processus complexe. Coût An 1: 72 658 203 F CFA. A) Activités planifiées en 2009 �� Signature du Contrat avant le démarrage du projet. �� Paiement 1ère tranche des honoraires des chercheurs principaux. �� Paiement 1ère tranche des honoraires des chercheurs associés. �� Achat d’ordinateurs �� Mars 2009 : Rapport atelier régional de méthodologie & guide méthodologique. - Septembre 2009 : Rapports de visites pays effectués pour la période. �� Décembre 2009 : Rapport atelier régional analyse des données.

B) Activités réalisées en 2009 �� Janvier-Mai 2009 : Signature du contrat par les Coordinateurs Nationaux et les Chercheurs

principaux. �� Paiement 1ère tranche des honoraires des chercheurs principaux. �� Paiement 1ère tranche des honoraires des chercheurs associés. �� Rapport atelier de Niamey. �� Achat de six PC pour les quatre Chercheurs Associés & les deux Chercheurs principaux.

C) Cas de contrainte

Suite au Mémorandum de Niamey de janvier 2009, la part des chercheurs principaux a été revue à la baisse au profit de celles des chercheurs associés. Ceci explique le dépassement sur la ligne budgétaire prévue dans l'accord de subvention.

D) Perspectives pour 2010 & 2011 �� Mars 2010 : Rapport de synthèse provisoire soumis aux membres du Comité Scientifique

International du projet. �� Rapport exécutif sommaire pour la réalisation du film soumis à la Coordination Régionale. �� Novembre 2010 : Rapport de synthèse finale soumis au comité scientifique international et à la

Coordination Régionale pour transmission au CRDI. �� Février 2011 : Rapport atelier régional de diffusion des résultats + Rapport atelier de rédaction

d’articles scientifiques à soumettre aux journaux; Rapport exécutif sommaire sur le processus de publication scientifique et de diffusion des résultats du projet.


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Mobilisation des ressources et développement des partenariats

La mobilisation des ressources au cours de l’année 2009 a été en majorité marquée le suivi des protocoles signés au cours de l’année 2008. Une autre activité a été l’élaboration du plan quinquennal de mobilisation des ressources (2010-2014) qui a été présenté et discuté lors de la session de stratégie. Au niveau de l’appui projets Programme ROCARE des subventions de recherche : Le ROCARE a bénéficié d’un nouveau financement du ministère des affaires étrangères des Pays Bas en fin 2008 pour une durée de cinq ans (2009-2014). C’est ainsi que pour l’édition 2009 du, un montant total de 225 855 834 F CFA a été reçu pour couvrir les activités du programme dans les 16 pays membres du ROCARE. Projet PanAfricain pour l’intégration des technologies de l’information et de la communication, phase 2 : la subvention pour ce projet a été renouvelée par le Centre de Recherche pour le Développement International (CRDI) pour une durée de deux ans (2009-2011). Un montant total de 101 584 722 F CFA a été alloué pour mener les activités de la phase 2009-2010. Projet publication de la revue RARE/JERA (Revue africaine de Recherche en Education/ Journal for Education Research in Africa) : Après la publication du volume 1 de la revue en mai 2009, la Coopération Suédoise (Swedish SIDA) a transféré les fonds via le CODESRIA pour le lancement du volume 2 d’un montant de 38 730 704 F CFA Il est à noter que la subvention de Swedish SIDA s’étend sur une période de 4 ans (2008-2011) Au niveau de l’appui institutionnel L’appui institutionnel au ROCARE au cours de l’année 2009 a été supporté par le CRDI, la Coopération Suisse (DDC) et NORRAG. Le CRDI a permis de supporter les charges salariales de 4/8 membres du personnel de la coordination régionale du ROCARE ainsi que les frais de recherche, de fonctionnement et d’installation de la coordonnatrice régionale entrante. Pour toute l’année 2009, le CRDI a alloué un subvention totale de 31 191 352 F CFA. La DDC a quant à elle permis la tenue des réunions institutionnelles telles que le conseil d’administration et la session de stratégie. A titre exclusif, la DDC a apporté son appui pour le financement d’une partie du colloque international. La contribution de la DDC au cours de l’année 2009 s’élève à un montant total de 61 856 745 F CFA, soit 49 196 775 F CFA représentant une partie du nouveau financement de la période dite de transition (janvier 2009-décembre 2010). NORRAG a apporté une contribution de 750 000 FCFA pour la tenue de la session de stratégie en décembre 2009. L’innovation au ROCARE en 2009 a été la mobilisation des ressources auprès du gouvernement du Mali lors du colloque international de décembre portant sur les cérémonies commémoratives du 20ème anniversaire du ROCARE. La présidence de la République du Mali a accepté de prendre en charge les lignes budgétaires représentant la couverture médiatique, deux dîners dont le dîner de gala du Colloque, ainsi que le déplacement du Ministre délégué chargé de l’Enseignement Technique et de la formation Professionnelle, ainsi que des participants à l’intérieur de la ville. La contribution du Gouvernement malien s’élève à 2 972 500 FCFA, sans la prise en compte de la couverture médiatique et des frais de transport. Nous saisissons l’occasion pour remercier le Chef de l’Etat malien, Son Excellence Monsieur Amadou Toumani Touré, pour le précieux appui qu’il a bien voulu apporter au ROCARE dans le cadre de la tenue du Colloque. Nos remerciements vont également au Ministre de l’Education, de l’Alphabétisation et des Langues Nationales, le Professeur Salikou Sanogo et au Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique, le Madame le Professeur Siby Ginette Bellegarde pour leur présence effective aux cérémonies d’ouverture et de clôture du Colloque, ainsi que pour l’appui logistique, matériel et financier de leurs Départements respectifs au Colloque.


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Au niveau des partenariats, les partenaires techniques, institutionnels et financiers existants ont été consolidés, soit par le renouvellement du financement, soit par la gestion conjointe des projets. Nous pouvons citer des partenaires suivants : CRDI, DDC, Coopération Suédoise, UEMOA, Ministère des affaires étrangères des Pays Bas, Fondation ECOBANK, CODESRIA, Université de Montréal. Le ROCARE a approché certains partenaires et proposé des pistes de collaboration à travers des projets de protocoles d’accord en attente de signature. Ces partenaires sont jugés « essentiels » pour le ROCARE compte tenu de leur positionnement en Afrique notamment au niveau de l’éducation et de la recherche. C’est le cas de l’ADEA, de L’Union Africaine, la Banque Africaine pour le Développement, l’UNESCO, l’UNICEF, la CEDEAO, la CEMAC. De même, quelques réseaux de recherche ont été sollicités pour renforcer leur collaboration avec le ROCARE comme NORRAG, ou d’établir des termes de collaboration avec le ROCARE. C’est le cas de RedEtis, un réseau de recherche en Amérique Latine et WERA, Réseau Mondial basé aux Etats-Unis, met en commun toutes les associations de recherche en éducation. Perspectives pour 2010 :

� Encourager la création d’un comité de mobilisation de ressources dans chaque coordination nationale ;

� Elaborer des projets de protocoles d’accord pour les Ministères en charge de l’éducation des pays membres du ROCARE ;

� Mobiliser auprès de deux nouveaux partenaires les fonds pour la mise en œuvre d’au moins 2 projets transnationaux d’une durée de 3 à 5 ans ;

� Organiser un atelier de formation régional en mobilisation de ressources et partenariat en faisant participer les 16 coordinations

� Mobiliser au moins 160 000 000 FCFA (20% du budget annuel du ROCARE) auprès du secteur privé et des Etats des pays membres du ROCARE pour le compte du fonds capital ROCARE.


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Communication

La communication du ROCARE s’appuie sur trois principaux canaux : �� Les sites web �� La messagerie électronique et les listes de discussion/diffusion �� Les bulletins d’information Les sites web a) Le site web du ROCARE Le ROCARE dispose d’un site web institutionnel bilingue accessible à l’adresse : www.ROCARE.org / www.ernwaca.org. Ce support de communication sert à la promotion du réseau et la diffusion de ses activités. Il est régulièrement mis à jour avec des informations provenant de la Coordination Régionale et des coordinations nationales qui disposent en son sein d’espaces de publication. Le site web du ROCARE est également utilisé pour la promotion des grandes conférences des partenaires du ROCARE tels que l’UNESCO, l’ADEA etc. Au cours de l’année 2009, environ 250 articles d’information y ont été publiés et les pages du site ont été consultées plus de 38 000 fois à partir de plus de 1900 villes du monde.

b) Bibliothèque virtuelle du ROCARE Il s’agit d’une base de données sur les références bibliographiques des publications du ROCARE. A ce jour, elle contient 450 références de publications et plus de 600 auteurs . Cette base de données


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sert à la dissémination des productions du ROCARE via le web et est disponible à l’adresse : www.ernwaca.org/biblio/opac_css/

c) Le portail web sur l’intégration pédagogique des technologies en Afrique L’un des volets du projet « Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC en Afrique » financé par le Centre de recherche pour le développement international (CRDI) prévoit la mise en place et l’animation d’un portail web sur l’actualité des technologies en Afrique. Ce portail est disponible à l’adresse : www.panaf-edu.org Depuis son lancement, plus de 1200 articles d’information y ont été publiés. Au cours de l’année 2009, les pages du portail web ont été consultées plus de 51 000 fois à partir plus de 2200 villes du monde.

La messagerie


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Le staff de la Coordination régionale et les Coordonnateurs nationaux sont dotés d’adresses courriels du style [email protected]. Ce système de messagerie professionnelle permet d’assurer une communication électronique fluide et rapide entre le personnel du ROCARE, les Coordinations nationales et les partenaires. En plus de ces adresses individuelles, le ROCARE a crée des listes de diffusion/discussion à l’intention des Coordinateurs nationaux, des membres du Conseil d’administration, du Comité scientifique, des récipiendaires des Subventions ROCARE et des différents projets. La création de ces espaces de partage permet au ROCARE de toucher à tout moment une cible précise de ses membres et partenaire. Le ROCARE dispose également d’une base de données de contacts (membres, partenaires et amis) contenant plus de 3000 adresses e-mails pour les grandes campagnes de dissémination de publications. Les bulletins d’information Le ROCARE produit plusieurs bulletins et brochures d’information pour communiquer avec les membres, les partenaires et le public. Il s’agit : �� des Nouvelles du ROCARE (ERNWACA News) �� le bulletin d ‘information sur les TIC dans l’éducation en Afrique PanAf-Edu �� autres brochures et posters a) Les Nouvelles du ROCARE (ERNWACA News) Cette publication informe sur la vie du ROCARE. Elle est produite deux fois l’année en français et anglais. Elle est diffusée par voie électronique et en format imprimé (2000 copies) aux membres et aux partenaires. L’année 2009 a vu la parution des numéros #14 et #15 et d’une édition spéciale à l’occasion de la célébration des 20 ans du ROCARE.

b) Bulletin PanAf Edu Ce bulletin sert d’espaces de partage aux chercheurs membres du réseau « Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC ». Il est biannuel et diffusé par fois électronique et en format imprimé. Les numéros #3 et #4 ont été publiés en 2009, de même qu’une collection des articles publiés dans ce bulletin depuis son lancement en 2007.


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c) Autres brochures et posters Le ROCARE a produit au cours de l’année 2009, une brochure de 16 pages sur « le programme des Subventions ROCARE et le recherche pluridisciplinaire ». Cette brochure a été imprimée en 3000 exemplaires et sert de documents de présentation et de plaidoyer pour ce programme phare du ROCARE. A cela s’ajoute les posters qui sont régulièrement produits pour la dissémination des appels à propositions lors du lancement du programme des Subventions ROCARE et la Revue Africaine pour la Recherche en Education (JERA/RARE).


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Publications du ROCARE en 2009

Revue Africaine de la Recherche en Education (RARE , ou JERA en anglais), Vol. I (2009)

JERARE est un objectif de longue date d’ERNWACA, et son objectif principal est d’aider à la promotion de recherche de qualité pertinente dans des contextes africains et qui devrait aider les enseignants, les administrateurs de l’éducation et les responsables de politique à atteindre une compréhension en profondeur de questions actuelles de l’éducation. APPUI DE SIDA/SAREC A ERNWACA

Dans sa requête, ERNWACA a sollicité l’appui de SIDA Suède et ceci a été accordé pour appuyer la recherche et le renforcement de capacités à travers un financement de quatre années pour la revue de ROCARE sur la recherche en éducation en Afrique. Un accord a été signé entre ROCARE et CODESRIA pour accompagner les activités de ce projet. Contributions acceptées pour la première édition de RARE N° 1 ROCARE (ERNWACA) a le plaisir d’initier ce dialogue à travers le RARE dans cette première édition où huit questions font l’objet de discussion. Les préoccupations sont pertinentes au processus de l’éducation: Le rôle du foyer comme partenaire dans le processus de l’éducation est souligné dans une contribution qui soulève des préoccupations concernant la discipline scolaire, ce qui est un problème au niveau mondial. Le regard de l’article sur le foyer en tant que premier agent de socialisation de la vie des enfants réitère qu’il devait inculquer des formes de comportement qui favorisent un développement sain. Les perceptions du genre et les préférences en matière de scolarisation sont abordées. Il est évident que l’Afrique au-dessous du Sahara est à la traîne en ce qui concerne les objectifs de l’EPT et des OMD. Les perspectives de l’écart de genre reposent sur le fait qu’une combinaison de différences économiques, culturelles, y compris géoculturelles, aussi bien que du genre, ont un impact sur l’écart de genre en matière de scolarisation.

Les déterminants de choix de carrières sont d’un grand intérêt puisqu’il faut identifier et établir un cadre pour l’orientation et l’intégration professionnelles pour appuyer le processus. Il est primordial de noter que des facteurs aussi bien individuels que sociaux jouent un rôle important en structurant les choix de profession par des étudiants.

Les perspectives socioculturelles et historiques ont un impact sur le processus de transformation comme il est le cas en Afrique du Sud après l’apartheid et après la lutte. Beaucoup d’autres facteurs tels qu’être démuni à l’extrême, endurer la violence et les malheurs émotionnels, expliquent pour une large part chez les enseignants les traumas émotionnels et le fait d’être usés. Même l’accès inégal aux ressources matérielles et pédagogiques ainsi que les structures d’appui social inadéquates pour les éducateurs et les apprenants sont d’autres préoccupations critiques. Le changement et la transformation ne pourront être efficaces pour l’éducation sans être adressés d’une manière appropriée.


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Les manuels scolaires sont des matériels d’appui didactique qui doivent être pertinents aux réalités de l’environnement des élèves. Le contenu de manuels scolaires doit nécessairement être familier aux élèves pour que leur éducation ait plus de sens et soit applicable à leurs activités de tous les jours. . L’éducation à distance est un mode important de fourniture de l’offre de l’éducation, où les apprentissages individuels et expérientiels sont vécus. L’efficacité du programme dépend de la qualité des chargés de l’enseignement qui doivent nécessairement être bien formés pour mieux gérer les multiples problèmes auxquels font face les apprenants à distance. L’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) au cours de l’enseignement est fortement encourage parce qu’elle fournit aux étudiants l’accès aux matériels de lecture. En conséquence, les universités investissent dans la fourniture d’infrastructure d’Internet sur leurs campus. Cette étude suppose que les étudiants d’institutions d’enseignement supérieur connaissent les TIC comme outil d’acquisition de connaissances et que leur utilisation joue sur la performance académique.

Les réformes de l’éducation sont importantes et devraient être perçues davantage comme un programme politique qu’une tentative bien planifiée et réaliste de résoudre les défis qui confrontent le système éducatif. ACTIVITES REALISEES, L’IMPACT D’ACTIVITES REALISEES , ET CAS DE REUSSITE

• Cérémonie de lancement

Le Réseau de l’Ouest et du Centre de l’Afrique pour la Recherche en Education (ROCARE) a procédé le 16 juillet 2009 à Abidjan, République de la Côte d’Ivoire, à la cérémonie formelle de lancement de la Revue Africaine de la Recherche en Education (RARE) sous le patronage effectif du Ministre de l’Education Supérieure et de la Recherche Scientifique, Professeur Ibrahim Cissé Bacongo. « RARE » est sponsorisée par l’Agence de la Coopération Suédoise pour le Développement (Swedish SIDA) à travers le Conseil pour le Développement de la Recherche en Sciences Sociales en Afrique (CODESRIA). Les auteurs dont les articles se trouvent dans la première vingtaine étaient invités à assister à un atelier de rédaction scientifique. Des leaders politiques dans le domaine de l’éducation étaient invites pour aider à créer un environnement de dialogue sur les politiques. Le comité scientifique d’ERNWACA, d’anciens coordinateurs régionaux d’ERNWACA et les personnalités ayant initié le


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projet de RARE à l’ADB et à l’ECA étaient également invités. Le lancement a été combiné avec une formation en méthodologie de la recherche et de l’écriture scientifique, qui est l’une des principales activités de l’accord signé entre CODESRIA et ERNWACA. Pour atteindre cet objectif principal, les vingt premiers auteurs dont les articles étaient acceptés étaient donc sélectionnés de participer à un atelier d’écriture scientifique et les participants étaient encourages à restituer une formation similaire auprès de leurs pairs lors de leur retour dans leurs pays respectifs. Deuxièmement, pour réaliser la partie de l’accord, d’encourager le dialogue politique les autorités de l’éducation, les ONG et es quatre ministres en charge de l’éducation étaient invités à discuter les problèmes de la recherche au cours du lancement.

• Perspective pour 2010 La deuxième édition 2 N°1 de RARE sera éditée au dé but du mois de mars 2010, et l’édition 2 n°2 sera éditée au mois de juillet 2010. Education, violences, conflits et perspectives de p aix en Afrique (2009) Phénomène universel, la violence en milieu scolaire n’épargne pas l’Afrique et y demeure encore très peu documentée. Par ailleurs, rares sont les pays d’Afrique subsaharienne qui n’ont pas connu de conflits armés, souvent d’envergure régionale. Leurs effets immédiats : la destruction - partielle ou totale - des systèmes éducatifs et la mobilisation de jeunes devenus enfants-soldats entravent l’Education Pour Tous (EPT). Cet ouvrage interroge la dynamique éducative de sociétés africaines dans trois contextes : en situation de paix, pendant les conflits et après les conflits. Les contributions rassemblées, études de cas et recherches prospectives, invitent à réfléchir aux interrelations, possibles ou avérées, entre l’éducation, les violences, les conflits et les perspectives de paix. En définitive, l’ouvrage tente de cerner les dynamiques sociales et politiques qui - avant, pendant et après les conflits - corroborent aux fragiles devenirs de l’éducation en Afrique. Le Programme de Subventions de ROCARE pour la reche rche interdisciplinaire en education, « en tant qu’instrument efficace du renforcement de capacities au sein des pays members de ROCARE » (2009) Le programme de subvention de ROCARE est le plus grand des projets de ROCARE en terme de sa couverture géographique, et de mobilisation de ressources humaines. Il s’agit d’un Programme unique qui offre l’occasion à chaque pays membre de ROCARE de participer afin de renforcer les capacités de recherche parmi les jeunes chercheurs. Le programme s’adresse aux jeunes chercheurs doctorants, aux enseignants et aux administrateurs habitant les pays membres du réseau. L’appel à propositions est lancé chaque mois de janvier sur le site web de ROCARE et à travers les média et des affiches dans les institutions d’enseignement et de recherche des pays membres. The call for proposals is launched every January on the ERNWACA website and through the media and posters in member countries’ teaching and research institutions.


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Les rapports nationaux du réseau PanAf (2009) Qu’est-ce que l’Agenda Panafricain de Recherche sur l’Intégration Pédagogique des TIC? « La participation de chercheurs, d’éducateurs et de décideurs politiques dans le processus de changement apporté par les technologies d’information et de communication à l’éducation est une occasion de construire, de modeler et de partager les connaissances sur le développement. » L’objectif de l’Agenda Panafricain de Recherche sur l’Intégration Pédagogique des TIC est de mieux comprendre comment l’intégration pédagogique des ICT peut améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage en Afrique. Recueil de bulletins d’informations du Projet PanAf (2009) Dans ce document, vous trouverez une collection des articles publiés par les chercheurs du projet « Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC » (PanAf) pendant les deux années d’exécution du projet. Ce sont des analyses, des témoignages d’expériences d’intégration des technologies dans les écoles africaines. Le projet PanAf rassemble 13 pays d’Afrique Subsaharienne dans le but de mieux comprendre comment les technologies peuvent améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage. Le projet est conjointement exécuté par le Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE) et l’Université de Montréal, avec l’appui financier du Centre de recherche pour le développement international (CRDI). Carnet de voyage du Projet PanAf (2009) Un autre aspect important du projet PanAf consiste à effectuer des visites de terrain dans les écoles ciblées par la recherche. C’est à ce titre que l’équipe de gestion s’est rendue dans plus plus de vingt écoles sur le continent afin de mieux saisir la manière dont les technologies y sont utilisées, aussi bien dans l’enseignement que dans l’apprentissage. Ce document, tout comme un carnet de voyage, se propose de relater les expériences en matière d’intégration des technologies dans les écoles visitées. Vous pourrez y découvrir, pour chaque écoles visitée, le contexte de l’école, l’état de l’infrastructure TIC, les usages des TIC dans l’éducation, de même que les défis et difficultés auxquelles sont confrontées les écoles qui ont fait le choix de l’intégration des TIC dans leurs pratiques. L’utilisation pédagogique des TIC: des Stratégies d ’Enseignement et de Réflexion, Ottawa: IDRC. (2009) Ce livre au sujet de stratégies d’enseignement et de réflexion sur l’intégration pédagogique des TIC en Afrique est une publication collective et bilingue. Il est divisé en 10 chapitres. Le deuxième chapitre, signé par Professeur Pierre Fonkoua de l’Université de Yaoundé I est intitulé “Les TIC pour les enseignants d’aujourd’hui et de demain ». Le troisième chapitre est rédigé en anglais par Professeur Tchombé Thérèse, actuellement à la retraite. Il se focalise sur les perceptions de l’apprentissage et son impact sur les pratiques de l’intégration des TIC.


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Le quatrième chapitre se focalise sur les TIC et les types d’outils et de systèmes. Il est rédigé conjointement par trois des chercheurs du projet : Mohamed Touré du Ministère de l’Education au Mali, Moses Mbangwana d’ERNWACA-Cameroun et Pape Sène d’ERNWACA-Sénégal. Le cinquième chapitre se concentre sur l’intégration pédagogique des TIC aux niveaux d’étudiants et d’enseignants dans les salles de classe. Il est signé par Thierry Karsenti et son collaborateur Salomon Ngamo Tchameni. Le sixième chapitre traite des préalables de l’intégration des TIC dans l’enseignement et il est également signé par Solomon Tchameni Ngamo de l’Université de Montréal. Le septième chapitre est rédigé par Kathryn Toure, Coordinatrice Régionale sortante de l’ERNWACA et actuelle Directrice Régionale du CRDI en Afrique de l’Ouest. Il se focalise sur le processus d’appropriation des TIC. Le huitième chapitre, signé par Djénéba Traoré, l’actuelle Coordinatrice Régionale d’ERNWACA s’adresse aux défis inhérents à l’intégration et à l’utilisation des TIC en éducation en Afrique. Le neuvième chapitre présente une variété de stratégies porteuses pour encourager l’utilisation et l’intégration des TIC. Il est signé par quatre des chercheurs du projet: Pape Sène du Sénégal, aussi bien que Lamine Diarra, Mohamed Maïga, Djénéba Traoré et Mohamed Touré, tous du Mali. L’ouvrage se ferme par une conclusion générale.


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ANNEXES

Organigramme du personnel


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1/ Membres du ROCARE (756) 2/ Année d’admission comme pays membre du ROCARE

41

119

33

58

45

139

26

4642

14

7

3633

48

3732

0

20

40

60

80

100

120

140

Nombre

Nombre de membresPays

Membres du ROCARE par pays

GUINEE

Côte d'Ivoire

Republique Centrafricaine

Mali

Bénin

BURKINA FASO

Niger

Nigeria

SENEGAL

Mauritanie

TOGO

The Gambia

CONGO-BRAZZAVILLE

Ghana

Sierra Leone

Cameroon

Pays Année d’admission comme pays membre

du ROCARE Niger 2002 Nigeria 2003 SENEGAL 1994 Mauritanie 2006 TOGO 1989 The Gambia 1989 CONGO-BRAZZAVILLE 2009 GUINEE 2004 Côte d'Ivoire 1996 Republique Centrafricaine 2008 CONGO-BRAZZAVILLE 2009 Ghana 1989 Mali 1989 Bénin 1991 Sierra Leone 1989 BURKINA FASO 1989 Cameroun


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3/ Année de reconnaissance officielle dans le pays

PAYS Année d'admission comme pays membre du ROCARE/

Année de reconnaissance officielle dans votre pays

NIGER 2002 1997 NIGERIA 2003 2003 SENEGAL 1994 1998 MAURITANIE 2006 2005 TOGO 1989 2004 THE GAMBIA 1989 1989 CONGO-BRAZZAVILLE 2009 2009

GUINEE 2004 COTE D'IVOIRE 1996 2004 REPUBLIQUE CENTRAFRICAINE 2008 CONGO-BRAZZAVILLE 2009 2009 GHANA 1989 1993 MALI 1989 2008 BENIN 1991 1991 SIERRA LEONE 1989 1989 BURKINA FASO 1989 2004 CAMEROUN 1989 1999 4/ point de cotisations par membres

Pays/Country Cotisations de Membres Mali 13% Ghana 20% Côte d'Ivoire 22% Cameroun 46% The Gambia 100% Congo-Brazzaville 100% Niger Information non disponible Guinée Information non disponible Republique Centrafricaine

Information non disponible

Bénin Information non disponible Burkina Faso Information non disponible Nigeria Information non disponible Sénégal Information non disponible Mauritanie Information non disponible Sierra Leone Information non disponible Togo Information non disponible


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5/ pays avec plan d’action

PAYS/COUNTRY Plan d'Action NIGER NO GUINEE NO MALI NO BENIN NO BURKINA FASO NO NIGERIA YES COTE D'IVOIRE YES SENEGAL YES MAURITANIE YES TOGO YES THE GAMBIA YES CONGO-BRAZZAVILLE YES GHANA YES SIERRA LEONE YES CAMEROUN YES REPUBLIQUE CENTRAFRICAINE

YES


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ERNWACA Board of Directors and Mandates

Annex A to 19 July 2008 extraordinary Board meeting report: ERNWACA Board of Directors and Mandates

Noms et prénoms

2005 Dakar

2006 Banjul

2007 Accra

2008 Lagos

2008 Bamako

2009 Lomé

2010 2011

* BEN BARKA Lalla X

MOE Gambia X

BAKU Joshua X X X X X

ILBOUDO Ernest X X X X

Regional Coordinator X X X X X

DOUGNA Paul X X

* BAH Diallo Aicha X X

BIH Emile X X X X X

DIARRA Mohamed Chérif X X X X

MEN Sénégal X X X X

DOUGNON Denis X X

BAMBA Abou X X

MEN Burkina

NJIE Makaireh (observer in Lagos) x X

GUEYE Ousmane (observer in Lagos) x X

MOE Ghana

2005 Dakar

2006 Banjul

2007 Accra

2008 Lagos

2008 Bamako

2009 Lomé

2010

2011

Total attending meeting 9 7 8 7 + 2 8 Total members 10 10 11 10 10 11** 10

% present 90% 70% 73% 70% 80% Observers GUEYE Ousmane X KANE Ousseynou X * DANSOU Kafui X X BITTAYE Abdoulaye X NJIE Makaireh X AGYEMAN Dominic X BOAKYE Kofi X * VILLET Charmaine X ADEGOKE Kasali X * BUSARI Temi X AMEVIGME Philippe X Membre ROCARE-Togo X UEMOA, IDRC &/or other partner X Fondation Ecobank X * denotes women ** 11 is max. number of Bd members

Tel: (223) 20 21 16 12 • Fax: (223) 20 21 21 15 • BP E 1854, Bamako, MALIBénin • Burkina Faso • Cameroun • Centrafrique • Congo • Côte d’Ivoire • Gambia • Ghana • Guinée • Mali

• Mauritanie • Nigeria • Niger • Sénégal • Sierra Leone • Togowww.rocare.org

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