Quelle place pour le mouvement sportif dans les Nouvelles

Activités Périscolaires

Jeudi 19 juin 2014

Présentation des intervenants Jacques BERTHETSecrétaire général CDOS 21

Véronique CAZINChef du Service Vie Associative et Lien Social DDCS 21

Jean-Michel DESMEULES Président du CD Tennis de table

Audrey MARTINAgent de développement CDOS 21

Jean PONCELETPrésident du CD USEP 21

Les rythmes scolaires, c’est quoi ?

Une partie de la loi de refondation de

l’école

Les origines

La loi de refondation de l’école

Article 46 instaurant le Projet Educatif de Territoire (PEDT)

Des activités périscolaires prolongeant le service public de l’éducation, et en complémentarité avec lui, peuvent être organisées dans le cadre d’un projet éducatif territorial associant notamment aux services et établissements relevant du ministre chargé de l’éducation nationale d’autres administrations, des collectivités territoriales, des associations.

Les origines Résultats de l’étude PISA (Programme

International pour le Suivi des Acquis des élèves)

Taux d’élèves sortant du circuit scolaire non diplômés

Augmentation des écarts entre élèves Développement des politiques éducatives

au niveau local Evolution de la demande sociale et des

familles

Les objectifs des rythmes scolaires Favoriser la réussite de tous (réussite éducative et réussite

scolaire).

Mettre en place une semaine plus équilibrée et alléger la journée d’enseignement pour améliorer les conditions d’apprentissage des élèves.

Rechercher une organisation améliorant la cohérence et la continuité entre les différents temps de l’enfant et les acteurs éducatifs intervenant auprès de lui.

Réduire les inégalités par la proposition d’activités périscolaires.

Favoriser la mise en œuvre de projets éducatifs partagés.

Que disent les textes ? Décret n°2013-77 du 24 janvier 2013

Décret complémentaire n°2014-457 du 7 mai 2014

Circulaire n°2014-063 du 9 mai 2014

Le décret sur l’aménagement des rythmes scolaires (n°2014-457 du 7 mai 2014)

Eléments non négociables- Enseignements sur 5 matinées - Minimum 8 demi-journées- Maximum de 24h d’enseignement dans la

semaine- Maximum de 6h par jour et de 3h30 par

demi-journée- 1h30 minimum de pause méridienne- 36 h d’APC (Activités Pédagogiques

Complémentaires) par enseignant

Le décret sur l’aménagement des rythmes scolaires (n°2014-457 du 7 mai 2014)

Eléments négociables Possibilité de regrouper les activités

périscolaires en une seule après-midi ou d’alléger la semaine scolaire (compenser par un raccourcissement des vacances scolaires)

Liens entre les activités scolaires et périscolaires

Temps scolaire

Temps périscolaire

Temps extra scolaire

Quoi ? Temps d’enseignement

Encadre les temps d’enseignement

Eloigné de l’école

Quand ? Matin, après midi Matin, midi, soir Mercredi, samedi, soir

Où ? A l’école A l’école ou en dehors de l’école

A l’école ou en dehors de l’école

Pour qui ? Elève Enfant Enfant

Par qui ? Enseignant EnseignantEducateur sportifAnimateur

Educateur sportifAnimateurBénévole

Avec qui ? Etablissement scolaire

Collectivité AssociationCollectivité

Définitions

Le Projet Educatif de TerritoireCirculaire Education Nationale n°2013-036 du 20 mars 2013

Mobiliser toutes les ressources d’un territoire afin de garantir la continuité éducative entre les projets d’écoles, les projets d’établissements du second degré, les activités proposées en dehors du temps scolaire.

Non obligatoire / à l’initiative de la collectivité territoriale.

Favoriser l’élaboration d’une nouvelle offre d’activités périscolaires.

Proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité.

Un outil de collaboration locale permettant la coopération entre les collectivités territoriales, les associations locales et les services de l’état.

Le Projet Educatif de TerritoireArticulation entre les projets

PEDT

Projets d’écoles Projets pédagogiques des accueils périscolaires

ProjetsPédagogiquesdes centres de

loisirs

Projets associatifs

des associations locales

Les enfants des écoles maternelles et élémentaires

Cheminement des pratiques sportives

DécouverteInitiation

Pratique amateurPratique intensivePratique compétitiveProfessionnelle

Pratiques possibles durant les temps périscolaires

Enjeux de l’implication des associations sportives Pour l’enfant- Rencontrer de nouvelles personnes- Faciliter l’engagement dans un club- Cohérence éducative

Pour le club- Augmentation du nombre d’adhérents- Reconnaissance de la commune- Lien avec les autres acteurs éducatifs- Rencontre de nouveaux partenaires et réseaux- Consolidation des emplois- Création d’emplois mutualisés- Mutualisation des moyens matériels

Quelles peurs ? Quels freins ? Perte d’adhérents Changement de planning des activités Chute des ressources financières Perte d’emploi Eloignement du projet associatif Changement de posture professionnelle Les accès aux infrastructures Les transports : le rapport temps/distance

est défavorable

Quelques clés de réussite S’associer aux collectivités territoriales dans la rédaction

des PEDT

Préférer les 2*1h30 ou 4*45 minutes

Eviter la concurrence : offre sportive scolaire/ périscolaire et fédérale

Adapter le matériel

Faire reconnaitre la spécificité de l’approche des éducateurs sportif des clubs et de leur potentiel

Créer des passerelles vers les activités des clubs

Se positionner comme acteur éducatif et non un prestataire d’activité

Importance d’une volonté territoriale

Former les clubs et les intervenants

Bilans janvier 2014Source : Premier Bilan d’étape de la mise en place de la réforme des rythmes scolaires Direction générale de l’enseignement scolaire (27 académies, 1094 PEDT, 42802 écoles)

Les activités physiques et sportives représentent 31 % du total, et les activités artistiques et culturelles 30 %.

Bilans janvier 2014

Les intervenants sont pour 59% des personnels employés par les mairies : animateurs en premier lieu.Les autres intervenants sont les membres d’associations (26%), des bénévoles (7%), des enseignants 6%), et pour 2% des jeunes bénéficiaires d’un contrat d’avenir.

Bilans janvier 2014

Les associations locales (clubs sportifs, écoles de musique,associations de théâtre, de danse, de peinture…) représentent les ¾ des associations impliquées. Leur ancrage local et les pratiques qu’elles ont pu développer avec les publics scolaires les conduisent à prendre leur place dans les PEDT.

Témoignages

Comité départemental de tennis de tableJean-Michel DESMEULES

Rôle du CDOS 21 Pistes de réflexion Faire une analyse potentielle des données locales

(organisation des écoles, les PEDT…)

Orienter et informer les collectivités sur les qualifications requises et la réglementation (en partenariat avec la DDCS 21)

Communiquer sur les actions et outils des fédérations auprès des clubs, des pouvoirs publics et des collectivités territoriales

Accompagner les collectivités et/ou le monde sportif dans leur démarche de professionnalisation

Personnes ressources DDCS 21Véronique CAZINVeronique.cazin@cote-dor.gouv.fr – 03.80.68.30.67

CDOS 21Audrey MARTIN Crib-21@orange.fr – 09.63.06.66.36

CD USEPJonathan DIDIERdelegation@usep21.org - 09-50-63-50-85

Les guides à votre service• Vadémécum du CNOSF : Implication du mouvement sportif dans les nouvelles activités périscolaires - juin 2014

• Les nouveaux rythmes scolaires à l'école primaire - Ministère de l'éducation nationale

• Guide pratique pour des activités périscolaires de qualité - Ministère des sports, de la jeunesse, de l'éducation populaire et de la vie associative

• Vadémécum « Les pratiques sportives à l'école » - Ministère de l’Education Nationale, de la jeunesse et de la Vie associative

Merci de votre attention.