«PUNIR OU SANCTIONNER: L’ART

DE METTRE UN CADRE!»

M.Theytaz: Educateur social Mme.Zwissig: Psychologue FSP Intervenants au Centre de compétences

en éducation et en relations humaineswww.relationshumainescoachings.vpweb.ch

«PUNIR OU SANCTIONNER: L’ART DE METTRE UN CADRE!»

Objectifs1. Apprendre à vivre ensemble:

- Respecter les règles et les intégrer progressivement- Trouver des solutions aux problèmes- Gérer les conflits

Moyens (Outils)1. L’écoute active ou empathique pour aider l’enfant à s’exprimer2. Le message-je-tu3. La méthode sans perdant pour gérer les conflits4. La démarche de la communication non violente

Entre éducation et laisser-faire, il y a une manière d’éduquer qui donne à l’enfant un cadre et des règles précises tout en respectant ses besoins

QUELLE TYPE D’AUTORITE POUR MON ENFANT?

- Style éducatif laxiste- Style éducatif autoritaire

- Style éducatif coopérant

Les différents styles éducatifs

Style éducatif autoritaire et laxiste

Parents Enfants

Enfants Parents

LES MESSAGES HABITUELS ADRESSES AUX ENFANTS

LES MESSAGES QUI DONNENT DES SOLUTIONS

LES MESSAGES QUI DÉVALORISENT

Diriger, commander, donner des ordres

Faire la leçon, moraliser.

Avertir, menacer, mettre en garde.

Conseiller, faire des suggestions

Ridiculiser, faire honte.

Blâmer, critiquer , juger.

Interpréter, diagnostiquer.

Faire la leçon

LES DIFFERENTS STYLES EDUCATIFS

Style éducatif coopérant

Parents Enfants

Enfants

L’ENFANT A BESOIN DE LIMITES CLAIRES

Pourquoi des limites?- Pour apprendre à tenir compte des autres- Pour aimer plus nos enfants, car sans

limites on va trop leur en vouloir- Pour les aider à forger leur jugement- Pour plus se respecter soi-même et les

autres- Pour structurer leur personnalité

PUNIR OU SANCTIONNER: L’UN EST STERILE, L’AUTRE EST UTILE!

Quel sens donner à punir?

Quel sens donner à sanctionner?

DEFINIR A QUI APPARTIENT LE PROBLEME?

Fenêtre d’appartenance du problème

Message Je

Renforcement

EcouteActive

Méthode sans perdants

Le problème appartient aux parents

Il n’y a pas de problèmes

Le problème appartient à l’enfant

Le problème appartient à l’enfant et au parent(conflit)

LE MESSAGE «JE», «TU» AVEC SON ENFANT

Le message «je» consiste à dire simplement à son enfant le sentiment (l’émotion) que provoque son comportement, ses paroles, ses actes…

Lorsqu’il a fait une bêtise, le message «je» communique à l’enfant que vous lui laissez la responsabilité de ce qu’il dit ou de ce qu’il fait… mais que vous ne pouvez pas accepter ce comportement; il faut donc qu’il y ait réparation.

Les messages «tu» ne permettent guère de communiquer ce que l’on ressent. Ils sont souvent décodés comme des messages où l’on dit quoi faire ou on émet un jugement, jette un blâme, menace, critique, moralise, fait la leçon, donne des ordres… Il est intéressant d’observer les effets que de telles paroles peuvent produire chez son enfant.

(T.Gordon)

SITUATIONS PROBLEMES DES PARENTS

1. L’enfant n’a pas rangé ses jouets.2. L’enfant néglige les tâches du ménage qui lui incombent.3. Au magasin, l’enfant veut toujours que je lui achète quelque chose.4. L’enfant insiste pour jouer avec lui.5. L’enfant se sert de vos outils et les laisse traîner.6. L’enfant ne respecte pas l’heure de rentrée.7. L’enfant utilise vos CD sans vous les demander.8. L’enfant regarde la télé sans autorisation.9. L’enfant arrive à la maison avec une mauvaise note.10. L’enfant est souvent en dispute avec ses camarades.11. L’enfant ne sait pas gérer son argent de poche.12. L’enfant dit des mots grossiers.…. Et chaque fois que vous ressentez de l’irritation, de l’ennui, de la frustration, du ressentiment.

L’ECOUTE ACTIVE OU EMPATHIQUE AVEC SON ENFANT

L’écoute active ou empathique consiste à essayer de comprendre ce que ressent (sentiments , émotions) l’enfant, de saisir la signification de son message.

Ce que l’adulte ne fait pas: évaluer , juger, donner son opinion, transmettre un conseil, faire une analyse, tenir un raisonnement…

Il retransmet seulement ce qu’il pense être le sens véritable des paroles de l’enfant.

(T.Gordon)

SITUATIONS PROBLEMES APPARTENANT A L’ENFANT

1. Je n’aime pas l’école. On n’y apprend rien… Et puis, ça sert à quoi de faire des études?

2. Pourquoi c’est toujours moi qui dois ranger le couvert et vider le lave-vaisselle?

3. Pourquoi est-ce que je dois rentrer tout de suite après l’entraînement?

4. Je n’aime pas ce prof de musique. Je n’ai plus envie de continuer.5. J’en ai marre de faire les devoirs! Et puis je ne sais pas les faire!6. Quand il y a une soirée, je dois toujours rentrer avant les autres.

Pourquoi je ne pourrai pas rester comme Sébastien et Julie?7. Je n’ai pas plus l’envie de faire d basket. De toute façon, c’est

nul!8. Priska était ma meilleure amie. Maintenant, elle ne m’aime plus.

Je ne sais pas ce que je lui ai fait!

LA GESTION DES CONFLITS METHODE SANS PERDANT

Les étapes d’application de la méthode sans perdant: 1. Identification et définition du conflit2. Enumération des solutions possibles3. Evaluation des solutions énumérées 4. Choix de la solution la plus adéquate5. Contextualisation de l’application (Moyens,

manières…)6. Evaluation (Rétroaction, régulation…)

LA GESTION DES CONFLITS METHODE SANS PERDANTS

Avantages de la méthode

- Meilleures chances de trouver une solution de qualité

- Incitation à la recherche (réflexion et analyse)- Responsabilisation- Développement de la créativité- Motivation- Moins d’hostilité et plus d’affection

(T.Gordon)

Ne me «chou-choutez» pas trop. Je sais très bien que je ne peux pas obtenir tout ce que je veux. J’essaie seulement. N’ayez pas peur d’être ferme avec moi. J’aime mieux ça: je me sens en sécurité.

Ne me laissez pas prendre de mauvaises habitudes. Je dois pouvoir compter sur vous pour les repérer et les corriger pendant que je suis jeune.

Ne me prenez pas pour plus petit que je ne suis. Cela me fait agir stupidement pour montrer que je suis grand. Même petit, je suis quand même grand… pour comprendre…lorsque vous prenez le temps de m’expliquer.

Lorsque j’ai fait une bêtise…, si c’est possible, ne me corrigez pas en public. Ne m’humiliez pas, c’est terrible. Je comprends beaucoup mieux lorsque vous me parlez doucement et dans l’intimité.

N’oubliez pas que je ne peux pas toujours m’exprimer aussi bien que je le voudrais. C’est pour ça que je ne suis pas toujours précis dans ce que je dis.

Ne me laissez pas croire que vous êtes presque parfaits, que vous ne faîtes presque jamais d’erreurs. Cela me donne l’impression que jamais je n’arriverai à vous copier un peu.

TEXTE: CE QUE LES ENFANTS DEMANDENT A LEURS PARENTS

• N’affirmez pas trop vite que je ne dis pas la vérité. Si je mens, c’est quand j’ai perdu; alors je perds confiance et je ne sais plus ce que je raconte.

• N’oubliez pas que j’aime faire des expériences. Elles ne sont pas toutes réussies, mais je ne peux pas vivre sans elles. Je vous demande donc d’être patients.

• N’oubliez pas que je grandis rapidement. C’est vrai qu’il est difficile parfois de me suivre. Mais j’ai confiance en vous. Ayez confiance en moi.