Promouvoir la santé psychologique à lécole Une approche gagnante!
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Promouvoir la santé psychologique à l’écoleUne approche gagnante!
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Stratégie provinciale du mieux-être
Le ministère du Mieux-être, de la Culture et du Sport a dévoilé la stratégie provinciale du mieux-être améliorée en mai 2009.
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Buts en matière de mieux-être au Nouveau-Brunswick
• Accroître les niveaux d’activité physique
• Augmenter le pourcentage de la population qui s’alimente bien
• Accroître le taux de population qui vit sans tabac
• Améliorer la santé psychologique et la résilience
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SANTÉ MENTALE OU SANTÉ PSYCHOLOGIQUE?
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SANTÉ MENTALE
Intervention
Prévention
Promotion
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Promotion
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La santé psychologique, c’est quoi?
La santé psychologique, c’est un état de bien être psychosocial (pensées et émotions).
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Les bienfaits de la santé psychologique
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Comportements
Perceptions
Valeurs
Assomptions
Attitudes
Visible
Non visible
Croyances
Normes
Besoins
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L’approche en santé psychologique
Nous sommes plus susceptibles d’être en bonne santé psychologique lorsque les trois besoins suivants sont répondus:
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Promouvoir la santé psychologique
En collaboration avec le District scolaire 3, la direction du mieux-être a mis en place un projet pilote afin de promouvoir la santé psychologique et la résilience dans les écoles.
Objectifs :
Augmenter le niveau de sensibilisation à l’égard de la santé psychologique et de la résilience
Augmenter le niveau de connaissances des concepts reliés à la santé psychologique et à la résilience
Augmenter l’application des concepts reliés à la santé psychologique et à la résilience
Augmenter le leadership des directions d’écoles afin de promouvoir la santé psychologique et la résilience
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LA SANTÉ PSYCHOLOGIQUE AU QUOTIDIEN
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CAA à la base
Ce projet place une approche CAA à la base d’un environnement de travail.
ValeursCAA
Croyances
Normes
Assomptions
AttitudesPerceptions
**Comportements**
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Sur la bonne voie
Ce projet cherchait à promouvoir la santé psychologique et la résilience dans les écoles en offrant des ateliers et un guide en matière de santé psychologique et de résilience au personnel de l’école.
– 1re année : 5 écoles
– 2e année: +7 écoles
– 3e année : toutes les écoles primaires seront formées à l’automne 2013
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Le sondage indique…
• La majorité des participants perçoivent un impact positif dans leur approche (86%) avec les élèves et sur le comportement des élèves (79%).
• Plusieurs employés des écoles participantes ont ressenti des changements dans l’atmosphère de l’école suite à leur participation au projet; les relations entre le personnel de l’école se sont beaucoup améliorées.
• Des participants aux ateliers ont affirmé modifier leurs approches et stratégies en classes afin de répondre aux trois besoins (CAA); des enseignants participants ont perçu un impact positif sur l’ensemble de la classe.
• La plupart des participants recommandent les ateliers (97%) et le guide (93%) à toutes les écoles de la province.
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…et plus
• Toutes les écoles participantes on amélioré leur résultat au évaluations provinciales de 2009/2010 à 2010/2011.
• Une école participante à réduit leur taux d’absentéisme de 27% de 2009/2010 à 2010/2011.
• Deux écoles indiques une baisse des taux de suspensions d’au moins 33% de 2009/2010 à 2010/2011.
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Conclusion Le projet à…
– conscientisé le personnel en milieu scolaire en augmentant leur connaissance sur la santé psychologique; le pourcentage de gens qui indiquaient une connaissance élevée ou plus à l’égard de la santé psychologique est passé de 24% à 62% à la suite de l’atelier. (1er objectif)
– permis aux participants d’établir des liens entre la santé psychogique et le programme d’études de Formation personnelle et sociale (FPS); tous les participants indiquent qu’ils peuvent faire des liens entre le guide et la matière enseignée. (2e objectif)
– offert un outil complémentaire à tous les programmes d’études en matière de santé psychologique et de résilience; la majorité des participants (97%) démontre un intérêt élevé à utiliser le guide en salle de classe.
– proposé des stratégies qui répondent aux besoins psychologiques des élèves selon la théorie de l’autodétermination; les stratégies et les interventions basées sur la théorie de l’autodétermination sont maintenant utilisées dans toute l’école et non limitées à un seul programme ni à la salle de classe. (3e objectif)
Une école participante a intégré les trois besoins, qui améliorent la santé psychologique, comme base dans leur pyramide d’intervention. (4e objectif)
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MERCI!
THANK YOU!
Isabel Savoie
Conseillère du mieux-être - Santé psychologique et résilience/Wellness Consultant - Mental Fitness & Resilience
Tél/Tel: (506) 453-6333Courriel/E-mail: [email protected]