L’expérimentation sur l’axe Castres-Mazamet : Les aménagements
ÉCOLE EN SANTÉ L’expérimentation d’une approche gagnante
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Transcript of ÉCOLE EN SANTÉ L’expérimentation d’une approche gagnante
ÉCOLE EN SANTÉ L’expérimentation
d’une approche gagnante Nicole Brie
Guylaine Vachon
CSSS Richelieu-Yamaska
Objectifs de la présentation
• Connaître une expérience pratique de l’application des étapes de la démarche «École en santé».
• Présenter les conditions gagnantes de l’approche «École en santé» .
• Rendre concret des concepts abstraits.
École en santé : DÉMARCHE
AnalyseAnalyse
RéflexiveRéflexive
Portrait de la situation
Évaluation
Bonification du projet éducatif et
du plan de réussite Choix des actions
(meilleures pratiques)
Choix des priorités
10 Principes
• La démocratie• L’équité• La capacité d’action• L’environnement de
l’école• Les cours (stimulation des jeunes)
• La formation• L’évaluation du succès• La collaboration• La communauté locale• La pérennité
Étape 1- MobilisationLes conditions favorables à la mobilisation
La contraintedu temps
Comprendre la démarche d’analyse réflexive
L’importance d’associer
l’équipe-école aux décisions du comité Ées
Formation:
- intervenants du CSSS
- membres du comité ÉeS
et ceux de l’équipe-école
Étape 2 - PortraitDeux outils
Macroscope Outil d’analyse de la situation ( OAS)
Discussion par thèmes:
8 heures en 4 rencontres
90 ou 96 questions:
3 heures en 1 rencontre
Priorité: 1 heure Points à documenter:Priorités : 6 heures (2 rencontres)
Validation du portrait:
3 rencontres
Validation du portrait:
3 rencontres
Exemple de résultats avec l’outil OAS
Résumé :
1. Environnement scolaire pédagogique 8/102. Environnement scolaire social 7/103. Environnement scolaire physique 8/104. L’école et les familles des élèves 9/105. L’école et la communauté 9/106. Orientations et actions PP 7/107. Conditions favorables à la santé 6/108. État de santé et de bien-être des élèves 6/109. Réussite des élèves 7/10
Exemple de résultats du macroscope
SATISFAISANT
• Condition de vie des jeunes • Réussite scolaire• Soutien scolaire• Santé physique et dentaire• Alimentation• Activité physique• Tabac
PRÉOCCUPANT
• Devoirs• Santé physique (posture, sommeil, habillement plus vieux)
• Activités de prévention• Estime de soi• Environnement physique
TRÈS PRÉOCCUPANT
• Santé mentale
• Image corporelle des filles
• Intimidation subtile, (cyberintimidation)
Étape 3 – Choix des priorités
Critères de pertinence :
• Ampleur de la situation; V J R• Conséquences sur la réussite éducative, la santé et le
bien-être;• Conséquences potentielles de la situation si on décide de
ne pas agir;• Capacité d’agir;• Caractère mobilisateur de la situation.
Étape 4 - Choix des actions
• Recommandations des experts en lien avec les priorités;
• Consultation du personnel, des jeunes et de la communauté;
• Intervention globale (multi cibles, multi niveaux);
• De façon intensive et continue.
ACTIVITÉ DE PRÉVENTION 2007-2008
NOM DE L’ENSEIGNANT OU INTERVENANT : ___________________________________________________ Secondaire : _______ Classe : ________________ Autre : _______________________________
NOM DE L’ACTIVITÉ PRÉVUE: ______________________________________________________________ COCHEZ :
Alimentation
Activité physique
Stress
Dépendance
Agir en collaboration, en concertation, en partenariat PARTENAIRE IMPLIQUÉ : _______________________________
__________________________________________________
OBJECTIF DE L’ACTIVITÉ DE PRÉVENTION : ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ DE PRÉVENTION :
___________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________ COCHEZ LA PÉRIODE DE L’ANNÉE :
SEPT. OCT. NOV. DÉC. JAN. FÉV. MARS AVRIL MAI JUIN
COCHEZ LA FRÉQUENCE DE L’ACTIVITÉ :
1 FOIS 2 FOIS 3-4 FOIS 5-6 FOIS 10 FOIS ET PLUS AUTRES
(EXPLIQUEZ)
COMMENTAIRES : ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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DATE : __________________________________
Étape 5 – Bonification du plan de réussite
• Simple et accessible (pour les jeunes, les parents et le personnel);
• Validation par le comité « École en santé ».
L’école et la communauté• L’école informe les partenaires de la communauté de ses
préoccupations et des difficultés;
• Mise sur pied d’une Table sociocommunautaire;
• Réalisation d’actions concertées;
• Amélioration de la santé et du
bien-être.
La mission de l’école
Le régime pédagogique
Programme de formation DGFsanté et bien-êtreorientation et entrepreneuriat
Services éducatifs complémentaires
- promotion/prévention- aide (cheminement scolaire)
École en santé Approche orientante
Vise la réussite éducative, la santé et le bien-être des jeunes
Vise à favoriser la persévérance et la réussite
des jeunes
les deux approches s’articulent autour
UN TANDEM CSP -CSSSRY
Démarche globale
et concerté
e
Les principaux enjeux
• Bien comprendre la démarche «École en santé »;• Convergence de la lunette santé et scolaire;• Direction toujours dans l’action;• Mouvement du personnel;• Plan de réussite simple et accessible;• Inventaires des actions en classe; • Outils de promotion; • La poursuite et la pérennité de la démarche.
C’est un défi collectif et un
engagement concerté pour améliorer la santé
et le bien-être des jeunes!