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Accueil Collectif pour Mineurs

St Giniez Milan

Projet pédagogique Primaire

2020/2021

Lieux d’Accueils

Ecole Elémentaire

Etienne Milan

34 rue Etienne Milan – 13008 Marseille

Centre socioculturel st Giniez Milan

38 rue Raphaël Ponson – 13008 Marseille

A C M

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Présentation de l’ACM

Implanté dans le 8ème arrondissement de Marseille, le Centre Socioculturel

St Giniez / Milan, agrée par la Caisse d’Allocations Familiales, doit à ce titre

assurer quatre missions principales définies dans le projet social :

- Etre une structure de quartier à vocation sociale globale,

- Etre un équipement à vocation familiale et pluri générationnelle,

- Etre un lieu d’animation de la vie sociale,

- Etre un support d’interventions sociales concertées et novatrices.

LE CONSTAT EDUCATIF

L’ACM st Giniez Milan accueille des enfants de 3 à 5 ans, les mercredis

et vacances scolaires, qui sont accueillis sur l’école maternelle Etienne

Milan. Pour les temps de repas, les enfants sont accueillis sur le centre

socioculturel st Giniez Milan. L’ACM a pour but de répondre à une

demande des familles comme moyen de garde et d’offrir aux enfants un

espace de vie pédagogique et ludique participant à leur

épanouissement. La direction et l’équipe d’animation prennent en

compte l’enfant en tant qu’individu à part entière qui peut exprimer ses

émotions, ses envies, ses choix et les partager avec les autres. L’Enfant

est pour toute l’équipe, au centre de nos préoccupations, nous devons

donc l’aider à se construire et à se repérer, en le sensibilisant au sein

d’un groupe et lui permettant de se positionner par rapport à ses pairs

(la vie en collectivité).

Le projet pédagogique de l’ACM st Giniez Milan constitue une réflexion

collective de la direction et de l’équipe d’animation en lien avec le

projet social déposé à la Caisse d’Allocation Familiale ainsi qu’à la

D.R.D.J.S.

Les moyens que nous mettons en œuvre que ce soit au niveau

matériels, humains, financiers et organisationnels sont autant d’outils

pour atteindre les objectifs fixés par ce projet. Ce projet est un support

et une référence permanente pour les animateurs et les familles. Il

guide les actions et les projets et est une garantie de cohérence

pédagogique de l’ACM.

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LES INTENTIONS EDUCATIVES

Le projet pédagogique de l’accueil sans hébergement reste en cohérence et en

complémentarité avec le projet éducatif de l’association.

Ces orientations pédagogiques répondent aux besoins essentiels de l’enfant

physiquement, intellectuellement, socialement et affectivement tout en

respectant les rythmes de chaque enfant.

BUT : Accueillir tous les publics sans distinction sociale et

culturelle.

Participer au développement de l’enfant.

Répondre aux demandes du public.

LE FONCTIONNEMENT Capacité d’accueil :

Dans le respect de La Direction Départemental de la Cohésion Sociale.

Capacité d’accueil 48 enfants de 6 à 11 ans inscrits les mercredis

Durant les petites et grandes vacances du mois Juillet.

Journée de 07h45 à 18h30 Arrivée échelonné des enfants le matin de 07h45 à 09h15 Départ échelonné des enfants le soir de 17h00 à 18h30

LES STRUCTURES D’ACCUEIL

L’école élémentaire Etienne Milan

Les accueils du matin et du soir auront lieu sur l’école élémentaire Etienne Milan dans des locaux mis à disposition gracieusement par la MAIRIE du

secteur 6ème et 8èm. Nous disposons

1 salle gymnase

1 salle d’atelier

1 cour

1 plateau sportif

des sanitaires filles/garçons

Nous avons aussi la possibilité, de nous rendre dans les locaux de l’ACM

de St GINIEZ/MILAN ponctuellement pour pratiquer certaines activités.

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Dans les locaux de l’école

L’aménagement de l’ACM est fait par les animateurs et avec les enfants.

Ceci est essentiel pour que chacun puisse prendre possession de cet espace

de vie.

Il doit pouvoir permettre à l’enfant de s’y sentir bien à tout moment de la

journée, d’y trouver ses repères dès son arrivée le matin, et de répondre à

ses besoins ludiques, de découverte, de repos…

Les enfants, accompagnés des animateurs, pourront transformer leur salle

d’activités au cours des vacances scolaires selon leurs envies pour que ce

lieu ne soit jamais figé mais évolue avec eux au fil des jours.

Des espaces aménagés seront mis en place dans le dojo et dans la cour de

l’école si la météo le permet.

On pourra y retrouver différents espaces - espace jeux de construction, jeux de société - espace expression - espace discussion/calme - espace jeux extérieurs

Les enfants pourront se diriger vers ces espaces en toute sécurité sous la vigilance des animateurs au gré de leurs besoins et de leurs envies.

ORGANISATION FACE AU COVID-19

Depuis Juin 2020, notre centre de loisirs a changé son organisation face aux

règles sanitaires et gestes barrières obligatoires. Notre protocole mis en place

ce trouve en annexe du projet pédagogique. Dans les grandes lignes :

- l’accueil du matin et du soir : aucun parent n’est autorisé à rentrer

dans le centre de loisirs. Les animateurs sont chargés

d’accompagner l’enfant dans la structure le matin et de l’amener à

ses parents le soir. A l’arrivée de l’enfant, la température est prise.

- Le port du masque est OBLIGATOIRE pour tous les animateurs

et la direction ainsi que pour les enfants de plus de 11 ans

- Chaque animateur a un groupe de 8 enfants sous sa responsabilité.

Il doit obligatoirement désinfecter tout le matériel (manuel ou

sportif) avant et après l’activité.

- Lors des grands jeux où tous les groupes d’enfants de 3/5 ans se

mélangent, la distanciation physique de 1 mètre entre enfants est

obligatoire.

- Tout enfant présentant des symptômes ne peut être accepté au

centre de loisirs. Lors d’une journée de centre, si un enfant

présente des symptômes tels que maux de tête, température…la

famille est immédiatement prévenue et doit venir récupérer l’enfant.

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- Pour les PAI, un certificat médical du médecin (pédiatre) attestant

de l’autorisation pour l’enfant d’être en collectivité devra être fourni

obligatoirement.

Ce protocole est envoyé à tous les parents avant la reprise du centre de

loisirs le mercredi 09 septembre 2020. Il se trouve en annexe du projet

pédagogique de manière complète.

UNE ORGANISATION DIFFERENTE

SELON LES TRANCHES D’AGE Nous pouvons distinguer deux groupes d’âges au sein de l’accueil de loisirs

les 6/8 ans et les 9/11 ans Les groupes d’enfants sont divisés en fonction de

leurs rythmes, de leurs besoins et de leurs capacités à participer aux

différentes activités.

L’accueil du matin et du soir durant les mercredis et les vacances se font soit

dans la salle de classe et/ou dans la cour de l’école ; tous les enfants sont

donc accueillis en même temps.

Il est néanmoins important de permettre aux enfants d’âge différents de

se rencontrer et de faire des activités ensemble.

Certains éprouvent le besoin d’être parmi les plus petits ou les plus

grands, le besoin de retrouver leurs grands frères ou les copains

(souvent durant le temps du repas), l’envie de pratiquer les activités

proposées par d’autres animateurs. C’est pourquoi les animateurs

organiseront des après-midis ou journée réunissant les 6/11 ans mais

aussi les 3/11 ans.

La rencontre de ces groupes permettra également aux plus jeunes

d’appréhender plus facilement le prochain passage dans le groupe des

plus grands.

Principales Caractéristiques de la tranche d’âge accueillie

L’enfant de 6-11 ans entre dans le premier cycle de l’école élémentaire. Il

s’ouvre sur le monde extérieur en sortant de la cellule familiale (l’école et

l’association sportive sont les lieux privilégiés de son développement). Cette

étape se caractérise par un goût prononcé pour la mise en mouvement

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Pour les 9/11 ans : Activités à privilégier : Dépenses physiques, jeux sportifs avec importance de la règle (se mesurer à l'autre) ; histoires

(avec héros) ; jouer la comédie (mimes, sketches)...

Ce qui le

caractérise

Ses besoins

Attitudes des

adultes conseillées

Attitudes des

adultes déconseillées

Croissance

physiologique

Début de la puberté

- sommeil, repos,

nourriture équilibrée

- besoin d’efforts

- attention à

l’hygiène

- organiser des jeux de défoulement

- les prendre pour

plus grands qu’ils ne sont

9/11 ans Affirmation de la personnalité

Mise en place

des bases de raisonnement

- Responsabilité et autonomie

- Compréhension

- Indépendance,

affirmation de soi

- Etre écouté, questionner, dialoguer

- Besoin de justice, de secret, d’expérimenter

- Découverte du

monde : ne croit

- Susciter, éveiller, motiver

- Laisser les enfants

s’organiser pour certaines activités

- Ménager des temps

d’indépendance

- Favoriser l’autonomie et le sens des responsabilités

et de l’initiative

- Etre à l’écoute

- Ignorer l’enfant et ses demandes

- Attitudes irrévérencieuses

Physiques Intellectuelles Sociales

6/8 ans

- actif en parole et en

acte

- se fatigue facilement

- ne peut rester assis

trop longtemps sans

bouger

- développe sa

coordination et ses

capacités manuelles

- curieux, avide de

savoir

- besoin de routine

- notions de temps

et d’espace sont

encore peu

précises. Le

présent est surtout

important

- besoin qu’on

l’aide à prendre

des décisions

- capacité d’écoute

assez courte

- cherche des amitiés

en dehors du cercle

familial

- cherche l’approbation

des adultes.

- Aime aider

- Se sent plus en

sécurité dans de petits

groupes

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plus en la toute-

puissance parentale

et dialoguer

Socialisation

Filles/garçons

centres d’intérêts différents

- Vie en collectivité

- Copain importance de la « bande »

- Se valoriser par rapport aux

autres et aux adultes

- Besoins de règlements

- Proposer des challenges

- Jeux collectifs, jeux d’équipe, grands jeux

- Respect de l’intimité

- Protéger et valoriser les plus faibles

- Ne pas défier

- Ne pas entretenir

la dualité filles/garçons

Sécurité Sécurité physique, besoin de repères, de l’adulte

- Etre attentif, patient, calme, ferme

- Expliquer les

interdits

- Peur

- Excès d’angoisse

- Croire les enfants

indépendants

LE PERSONNEL ET L’EQUIPE D’ANIMATION

L’équipe d’animation :

1 directrice BPJEPS LTP

1 adjointe de direction stagiaire BAFD

4 animateurs BAFA, en cours de BAFA et non diplômés

1 stagiaire CPJEPS

OBJECTIFS EDUCATIFS L’accueil Collectif des Mineurs à Caractère Educatif peut transmettre des

valeurs, qui elles, se vivent dans la durée. Il a pour but d’accompagner et de

stimuler le développement de l’enfant par l’acquisition de son l’autonomie. Il

se doit d’offrir à l’enfant la possibilité de vivre des expériences multiples et

riches à travers des jeux et des activités à laquelle il participe.

Ces objectifs semblent doublement importants et indispensables dans la

mesure où ces enfants non pas l’occasion de vivre des situations aussi variées

et diversifiées que stimulantes à la maison.

1. Permettre à l’enfant d’accéder à plus d’autonomie et de se

responsabiliser pour devenir acteur de ses loisirs et faire ses

propres choix.

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2. Permettre à l ‘enfant de découvrir et comprendre ses besoins, son rythme de vie, son alimentation, son hygiène.

3. Permettre la socialisation et l’apprentissage de la citoyenneté.

4. Permettre à l ‘enfant de découvrir diverses familles d’activités (culturelles et/ou sportives).

5. Développer l’implication des familles dans la vie de l’ACM avec leurs enfants.

6. Sensibiliser les enfants aux différentes formes de Handicap

7. Accueillir des enfants en situation de Handicap

OBJECTIFS PEDAGOGIQUE ET LES MOYENS

MISE EN ŒUVRE

1. Permettre à l’enfant d’avoir plus autonomie et de responsabilité

devenir acteur de ses loisirs afin de faire ses propre choix.

Amener l’enfant à faire seul dans ses activités et dans la vie

quotidienne du centre : en sensibilisant l’enfant à l’activité et en mettant à sa disposition du matériel adapté à son âge dans un espace aménagé.

Permettre à l’enfant de proposer et de choisir son activité lui permettant ainsi de trouver sa place : mise en place d’une boîte à idées où l’enfant dépose son idée de choix d’activités (manuelle, sportives etc.)

Permettre à l’enfant de s’exprimer sur ses choix d’activités : lors du bilan de fin de journée l’enfant pourra s’exprimer, s’affirmer, faire partager ses attentes et son ressentis. Prendre le temps de parler, d’être écouté.

2. Permettre à l ‘enfant de découvrir et comprendre ses besoins, son

rythme de vie, son alimentation, son hygiène.

Permettre à l’enfant de participer à des ateliers cuisine.

Reconnaître les besoins de repos de l’enfant en lui permettant de

se reposer lors d’un temps calme

Laisser l’enfant avoir le « droit d’avoir le temps. »

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Proposer et composer des goûters équilibrés.

3. Permettre la socialisation et l’apprentissage de la citoyenneté.

Favoriser la vie en collectivité et le mieux vivre ensemble : en privilégiant des moments de discussions, d’échange avec les animateurs lors de bilan de la journée ou durant les moments informels. En associant l’enfant d’une façon ludique à l’élaboration de règles de vie communes et de les impliquer dans les taches de la vie quotidienne (ranger avec les animateurs après chaque activité, débarrasser les tables après le repas…). Tout cela afin de leur permettre d’accéder à une certaine autonomie et être responsable dans les tâches de la vie en collectivité.

Développer des projets autour du respect de l’environnement, de l’intergénérationnel et autour de la connaissance de sa ville.

4. Permettre à l ‘enfant d’allier les notions de plaisirs, de loisirs et

de découverte au travers d’activités diverses (culturelles et/ou

sportives).

Promouvoir des activités culturelles, artistiques et sportives : en mettant en place de nouvelles pratiques liées à l’art plastique, la musique, l’expression corporelle… tout en favorisant la participation de chacun en fonction de ses capacités. Permettant à l’enfant de développer sa créativité, sa motricité, son imaginaire, son ouverture d’esprit et sa curiosité. En organisant des évènements à la demi-journée pour les mercredis et sur toute une journée durant les vacances, autour d’un thème, d’un grand jeu et des sorties à l’extérieur de l’ACM. En favorisant la découverte d’autres cultures qu’elles soient culinaires ou musicales etc…, Organiser des rencontres, d’échange et de partages autour du jeu avec d’autres structures, dont notamment l’ACM St Giniez, et la découverte d’un autre milieu et d’un autre environnement.

5. Développer la participation active des parents dans la vie de l’ACM avec leur enfant.

Permettre aux parents de rester pendant les temps d’accueils du matin et du soir : Etre à l’écoute des familles, transmettre des informations sur la vie du centre. Proposer des dégustations réalisées par les enfants… Instaurer des moments de dialogues formels ou

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informels avec les parents. Développer l’information en direction des familles : Communiquer de façon régulière les plannings d’activités pour chaque tranche d’âges ; mettre à disposition le projet

pédagogique ; exposer la réalisation des travaux des enfants. Mise à disposition de documents ou panneaux d’affichage. Permettre aux parents de participer activement aux manifestations organisées par les enfants. Inviter les parents à partager des moments festifs autour d’un goûter, d’une représentation ou d’une exposition et les inviter à jouer avec leurs enfants grâce aux jeux proposés par les animateurs. La directrice travaillera régulièrement en collaboration avec la responsable ACF, Cécilia Trannoy, pour mettre en place des temps parents/enfants.

La directrice organisera 3 réunions au cours de l’année où seront conviés les parents et les animateurs. Ces réunions auront pour but de tenir informer les parents sur les différents projets de l’ACM, de présenter l’équipe et de permettre également aux parents de poser des questions s’ils en ont et surtout de les impliquer dans la vie de l’ACM.

Détails des réunions :

- 1ère réunion en début d’année : présenter l’équipe, le projet pédagogique, le fonctionnement de l’ACM

- 2ème réunion : bilan des mercredis passés, des vacances de la Toussaint, des projets en cours et futurs

- 3ème réunion : bilan de l’année, des projets réalisés, des projets futurs

LES ACTIVITES

Les activités mises en place dans le projet pédagogique de la structure

d’accueil sans hébergement sont en adéquation avec le projet social.

Elles doivent donc pouvoir se justifier dans une démarche cohérente.

Les programmes d’activités doivent être faits en tenant compte des idées et

des envies formulées par les enfants ainsi que des objectifs pédagogiques.

Il s'agira le plus souvent d'activités en groupes dans lesquelles les enfants,

en tant qu'individu à part entière, pourront à tout moment faire des choix,

avoir quelques responsabilités et agir sur leur environnement dans le respect

mutuel de chacun et évidemment, le respect des règles de vie établies par les

enfants eux-mêmes.

Toujours en concertation avec la directrice, l’équipe d’animation proposera

des activités variées, adaptées à l’âge et aux besoins des enfants.

Afin d’éviter la seule proposition d’activité dite de “consommation” au jour le

jour, des plannings d’activités (au mois) seront réalisés. Ces plannings sont

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non seulement un outil de travail pour l’animateur mais aussi un moyen de

communication aux familles. Ces documents sont amenés à être modifiés,

revus et corrigés (contraintes multiples). Les programmes sont distribués

aux parents à chaque début de mois pour les mercredis, et à chaque début

de vacances.

L’activité est un support permettant d’atteindre les objectifs éducatifs, elle

n’est pas une fin en soi.

L’accent sera mis sur les activités de découverte ; l’Accueil de loisirs ne peut

être considéré comme un lieu d’apprentissage technique ou compétitif.

L’alimentation En mettant en place par exemple des jeux autour de l’alimentation mais aussi en prenant le temps, lors des repas, de leur expliquer ce qu’ils mangent et les effets produits sur leur organisme. Les explications sont adaptées en fonction de l’âge des enfants.

L’ACM proposera des repas équilibrés et variés tant au niveau des couleurs qu’au niveau de la consistance afin de permettre à l’enfant d’avoir une relation saine et agréable avec la nourriture. Les repas sont livrés par pains

et saveurs. Le personnel s’efforcera d’instaurer un rituel au moment du repas : se laver les mains, rester assis pendant le repas et goûter aux plats (sans pour autant forcer l’enfant).

Les goûters sont eux fournis par le centre, ils sont établis en fonction des repas et des activités de la journée. L’équipe pourra proposer des goûters tels que pain fromage, pain chocolat, brioche, ou fruits et non des barres chocolatées ou des viennoiseries afin de veiller à l’hygiène alimentaire. Il en est de même pour les boissons ; en effets les sirops et sodas sont servis à titre exceptionnel, cependant de l’eau, un verre de lait ou un jus de fruits sont préférés.

L’hygiène

En instaurant des règles élémentaires d’hygiène comme le lavage systématique des mains après le passage aux toilettes, avant et après le repas, le goûter et après chaque fin activité.

Le rythme de vie La journée au centre de loisirs est une journée faite de moment fort pour l’enfant qui est toujours en action ce qui lui demande beaucoup d’attention et d’énergie. Il est donc indispensable de ponctuer sa journée par des moments de temps calme en particulier après le repas : en proposant notamment aux enfants de se poser, ou de lire un livre, d’écouter de la musique douce, de faire du dessin…

Les activités physiques et sportives.

Ces pratiques favorisent, la socialisation, l’agilité, la coordination et

l’adresse. Mais elles participent également à développer l’esprit d’équipe, la

vitesse, l’équilibre mais aussi la confiance en soi et le bien être corporel.

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Les exemples : Jeux de plein air, tournois sportifs, grands jeux extérieurs,

jeux nautiques. Pourront être proposés aussi des randonnées pédestres, du

roller, volley etc…L’ACM travaillera en partenariat avec l’association de la

Valentine pour les activités judo et tir à l’arc et l’association Sud Sport

Loisirs pour les activités sportives d’été.

Les activités manuelles.

Pour développer chez l’enfant le sens du toucher, la motricité fine, la création, la découverte de différents matériaux et lui faire découvrir un maximum de disciplines pour qu’il puisse, pourquoi pas, s’épanouir dans un domaine. Afin de répondre à ces objectifs et de favoriser la découverte de différentes disciplines, l’animateur référent des 9/11 ans proposera différentes activités manuelles centrées autour du bricolage et de la création d’objet. Le projet « Intergénérationnel » pour les 9/11 ans

Ce projet sera destiné aux enfants de 9 à 11 ans de l’ACM St Giniez Milan,

les mercredis et vacances scolaires. Nous mènerons ce projet avec cette

tranche d’âge car ce sont des âges où l’enfant rentre dans « l’âge de la

socialisation ». En effet, il est en capacité de se « tourner vers l’autre » et « de

connaître et comprendre l’autre ». Ce projet aura pour objectif de permettre

à l’enfant de prendre conscience des différences ; permettre à l’enfant de

s’inscrire dans le temps et de développer la solidarité et le respect entres les

âges. Le projet se déroulera de Janvier à Décembre 2021. Nous travaillerons

en partenariat avec la maison de retraite ORPEA La Renaissance. Tout au

long de ce projet, les enfants rencontreront le personnel soignant. Les

enfants avec les résidents organiseront des goûters partagés, des après-

midis jeux de société, créerons un roman photo, mèneront des ateliers

d’expression artistiques, des ateliers de cuisine et prépareront et jouerons un

spectacle.

Les activités d’expression.

Développer l’imagination, l’expression corporelle.

Ateliers mimes, théâtre, danse, percussions, marionnettes, ombres…

Création d’une histoire, BD, roman photo…

Les activités liées à l’environnement.

Développer chez l’enfant le sens de l’orientation, le respect de

l’environnement, la découverte de la faune et de la flore et l’ouverture

d’esprit.

Activités autour de l’alimentation.

Découvrir le goût, les différentes odeurs, différentes variétés fruits et de

légumes, la consistance, les toucher, les transformer, la créativité (donner

des formes, malaxer, les couleurs) leur petite histoire (provenance du

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marché, manipuler divers ustensiles de cuisine, apprendre à manger

équilibré…)

La ludothèque.

L’ACM St Giniez travaillera en partenariat avec la ludothèque de Marseille

Le but est d’apprendre, découvrir et vivre avec les autres à travers le jeu.

C’est aussi apprendre les règles des jeux de société, être bon joueur, ranger

et respecter le matériel.

Tous les jeux de sociétés sont adaptés à chaque tranche d’âge pour ne pas

mettre l’enfant en situation d’échec.

Les activités inter-centres Favoriser l’échange, les rencontres, créer du lien etc. font partis des valeurs et objectifs des ACM et du centre social. Afin de répondre à ces valeurs, les deux directeurs ACM organiseront des journées inter-centres à thème (grand jeu, jeux sportifs etc.) qui permettront aux enfants et aux animateurs de se rencontrer, échanger, préparer et jouer ensemble. Ces journées renforceront également le lien, déjà existant, entre les deux équipes ACM.

Les piscines. (en période de vacances seulement) Les baignades auront lieu à la piscine Municipale de la pointe Rouge en fonction des créneaux accordés par la ville. Respecter les recommandations Jeunesse et Sport d’un animateur pour 8 enfants de plus de 6 ans. Les enfants se changent juste avant d’aller à la piscine. Avant d’aller dans l’eau, rappeler les consignes de sécurité. Un animateur reste au bord du bassin, pour surveiller les déplacements dans et hors de l’eau. Les autres animateurs sont dans l’eau avec les enfants. Les enfants ne sachant pas nager doivent porter, obligatoirement, des brassards ou une ceinture en permanence. Les évènements sur l’ACM Afin de créer du lien au sein des familles et de favoriser la relation parents-enfants, l’ACM proposera lors de chaque fin de vacances, des goûters partagés. L’équipe d’animation propose aux parents de ramener quelque

chose pour le goûter (boisson, gâteaux etc.). Lors de ces goûters, les enfants proposent un petit spectacle préparé pendant les vacances (chant, danse etc.) De plus, les deux ACM (Rouet et St Giniez) organiseront dans l’année 3 évènements au centre social st Giniez : lors des vacances de la Toussaint, la fête d’Halloween ; la fête de Noël (le dernier mercredi de décembre) et la fête du centre social (dernier mercredi de juin). Participation au Téléthon Chaque année, l’ACM st Giniez participe au Téléthon. Notre participation à cette action est la suite logique de nos valeurs défendues et surtout de notre projet mis en place sur l’ACM qui est l’accueil d’enfant en situation de handicap sur les vacances scolaires.

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Nous participons au Téléthon sous forme de vente de gâteaux préparés par les enfants. Nous vendons ces gâteaux lors des accueils du soir des ACM et au sein du centre social st Giniez Milan (toute la journée). Les fonds sont reversés à l’AFM Téléthon.

Les temps calme sur l’ACM Après le repas, un temps calme est proposé aux enfants. Cette année le fonctionnement des temps calme change. En effet, afin que l’animateur soit en perpétuelle action et afin de permettre à l’enfant de découvrir de nouvelles activités ludiques et calmes, chaque animateur proposera un atelier pour chaque mois qui aura une continuité sur les mercredis suivi d’une possible finalité, par exemple : « mercredis de septembre atelier théâtre sur tous les mercredis de septembre. » Nous accueillons jusqu’en décembre, un stagiaire CPJEPS qui proposera dans le cadre de sa formation, un atelier yoga.

RÔLE ET FONCTION DE L’EQUIPE PEDAGOGIQUE Sans travail d’équipe, il n’y a pas d’animation.

Notre travail sera basé sur la communication, l’échange d’informations

et de savoirs.

Chaque personne vient d’horizons différents avec une conception de

l’animation, une expérience, un savoir-être et un savoir-faire qui lui est

propre.

Chacun a quelque chose à apporter aux enfants comme aux autres

animateurs.

C’est pourquoi chacun a sa place dans l’équipe.

De la direction

Elle construit et propose le projet pédagogique concernant l’accueil des

enfants.

Elle coordonne et organise la mise en place des activités qui en découlent et

encadre l’équipe d’animation.

Ses différentes missions :

Gestion administrative, financière et matérielle.

Elle veille à l’application et au bon fonctionnement du

projet d’animation et des différents projets d’activités.

Elle organise l’accueil du matin et du soir. Elle est

présente sur le terrain et assure l’animation d’équipe.

Le recrutement, la formation et l’évaluation des

animateurs ainsi que le suivi de la validité des stagiaires

BAFA, BPEJPS ou BAPAAT

Développe les relations avec les différents partenaires.

Assure le lien avec les familles.

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Elle est garante de la sécurité physique, morale et affective des enfants et accompagne l’équipe d’animation.

Des animateurs de terrain diplômé ou en formation

Les animateurs devront connaître la réglementation concernant les

déplacements, les transports, la baignade, l’encadrement des activités, les

taux d’encadrement.

Il sera mis à la disposition des animateurs de la documentation ainsi que les

nouveaux textes.

Chacun doit pouvoir :

- Accueillir l’enfant et sa famille.

- Privilégier la communication et l’échange d’informations.

- Prendre des initiatives.

- Aménager les espaces avec les enfants en tenant compte de leur âge et

de leurs besoins.

- Assurer la sécurité physique, morale et affective de chaque enfant.

- Participer de manière active aux réunions de préparation, de

régulation et de bilan.

- Elaborer des projets d’activités en cohérence avec le projet

pédagogique.

- Proposer aux enfants des activités de qualité tout en respectant le rythme de l’enfant et les capacités de chacun.

- S’enrichir de la vie collective et des expériences des autres animateurs.

- Réfléchir avec les enfants aux règles de fonctionnement à établir et

favoriser leur appropriation par tous.

- Participer et veiller au bon déroulement des activités réalisées par un

prestataire extérieur.

- Etre en permanence à l’écoute des enfants.

- Rester disponible.

- Participer de manière active à toute activité de l’enfant (jeux,

discussions, balades…).

- Assurer l’hygiène corporelle de chaque enfant.

- Participer, avec la direction, à l’aménagement des salles, au rangement

et au nettoyage de l’ACM (la structure ne disposant pas de personnel

de service)

- Etre ponctuel et respecter ses heures de travail

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- Prévenir la direction en cas de retard et/ou maladie

Le rôle formateur des animateurs.

Chaque animateur peut être amené à travailler avec un animateur stagiaire (BAFA, BAPAAT, BPJEPS). Il est là pour apporter le plus d’informations possibles (organisation de la vie quotidienne, jeux, activités...) à l’animateur stagiaire, et ainsi lui permettre de trouver sa place au sein de l’équipe d’animation. Horaires de l’équipe pédagogique. Les mercredis et les vacances scolaires, la direction est présente de 7h30 à 19h. Les animateurs sont, eux, présents de 7h30 à 18h30. Durant les vacances, la direction pourra organiser des arrivées et départs échelonnés des animateurs, tout en tenant du programme d’activités. Les horaires, absences, retard. Afin de ne pas désorganiser le travail de l’équipe, toute absence ou retard doit être signalé au secrétariat du centre social St GINIEZ MILAN et au responsable de l’ACM. En cas de maladie prolongée un certificat médical devra être fourni sous 48H

au centre social. Les horaires des animateurs sont calqués sur l’amplitude horaire de l’ouverture de l’ACM, soit 7h45-18h30 sauf le mercredi. Le non-respect de ces différents points entraînera une sanction de la part de la direction. Ce point doit être respecté par les animateurs, les stagiaires et la direction.

Bilans et les réunions.

Des bilans de régulation pourront être prévus les mercredis soirs après le départ des enfants afin de réajuster ce qui ne va pas. Des réunions auront lieu les mardis matins tout au long de l’année afin d’organiser les mercredis et/ou vacances. Le téléphone. Les communications téléphoniques ne sont pas tolérées durant les activités avec les enfants. En cas d’extrême urgence, des temps seront aménagés. Cependant les animateurs doivent rester joignables en cas de problèmes ou d’information à transmettre durant la journée.

La pause.

Les animateurs pourront prendre une pause de 30 min au moment du temps calme après le repas. Un tableau de roulement sera affiché pour éviter tout débordement ou oubli. Il est important pour l’animateur de s’accorder ce temps de pause afin de « souffler un peu ». Pendant les vacances, deux temps de « pause » de 5 min pourront être aménagés à 11h30 et 15h30. La sanction vis-à-vis des enfants. Toute sanction collective doit être bannie, de même que tout sévisse physique ou moral (humiliation, surnom, chantage). En cas de « bêtise », l’attitude de l’enfant doit être prise en compte et la réparation doit primer sur la sanction. En cas de « grosse bêtise » toute

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décision doit être prise en accord avec la direction. Dans la mesure du possible, l’enfant doit être responsabilisé ; il doit prendre conscience des conséquences de sa « bêtise » et doit pouvoir se prononcer sur la réparation à proposer. La direction ne doit en aucun cas devenir une menace pour les

enfants, cela ne servirait à rien et discréditerait surtout toute autorité de l’animateur.

Les cris.

Crier après un enfant ou un groupe d’enfant n’est pas nécessaire, il ne permet en aucun cas de développer l’autorité de l’animateur, au contraire. De plus, entendre crier toute la journée, ne permet pas de rester calme et serein, au contraire, ni de passer de bonnes vacances.

LA SECURITE

L’animateur doit veiller à la sécurité morale, physique et affective de l’enfant, en respectant les règles en vigueur et en faisant preuve de bon sens et de logique. Les animateurs ont à disposition à l’ACM et au centre social les documents

relatifs à la règlementation jeunesse et sport.

La pharmacie.

Chaque groupe a sa propre trousse à pharmacie : 1 chez les 3/4 ans ; 1 chez les 5/6 ans ; 1 chez les 6/8 ans et 1 chez les 9/11 ans. Une trousse à pharmacie sera mise à disposition pour l’équipe d’animation. Les animateurs sont tenus de vérifier régulièrement le contenu de celle-ci, de la recharger et de la maintenir propre. Un cahier de liaison sanitaire est à remplir à chaque utilisation.

Consommations interdites.

Toute consommation d’alcool ou de produits illicites est interdite sur le centre et en présence des enfants. Il est aussi interdit de fumer une cigarette devant les enfants. Des temps de pause sont aménagés à cet effet.

Les sorties.

A chaque sortie du centre (demi-journée ou journée) l’animateur remplit la

fiche de sortie où est notifié le nom des enfants, les animateurs, le lieu de la sortie, le moyen de transport, et les horaires de la sortie. Il devra également prendre les fiches sanitaires avec lui. Les animateurs seront chargés aussi de faire l’appel avant le départ ainsi que de compter les enfants en montant et en descendant du bus ou du métro. Il en est de même pour le retour.

Ne pas oublier de compter les enfants plusieurs fois dans la journée. Tout au long de la journée, les animateurs devront assurer la sécurité physique et affective des enfants, être à l’écoute de leurs besoins et de leurs rythmes.

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Les fiches de départ. La direction vérifie que chaque parent ou personne est autorisée à venir chercher l’enfant. Les parents doivent signer la fiche de départ. La direction pourra demander une pièce d’identité si nécessaire.

L’EVALUATION Afin d’améliorer l’application du projet pédagogique des évaluations sont

faites chaque trimestre suivant certains critères définis dans les projets

d’actions. Comme la participation des parents aux réunions ou aux

différentes manifestations …

Ces évaluations permettront de faire évoluer dans le bon sens le projet

pédagogique.

Les animateurs stagiaires (BAFA, BAPAAT, BPJEPS…) sont évalués à l’aide

de fiches techniques évaluant leurs compétences en milieu et fin de stage.

BUDGET Le budget animation (matériel, sortie, transport, intervenant) est géré par le

responsable de l’ACM. Il évalue le montant des dépenses chaque trimestre

pour tout le centre de loisirs. Il doit fournir :

- un tableau des dépenses envisagées (par bon d’achat)

LES RELATIONS

La relation animateur / parents.

Le rôle de l’animateur est de transmettre aux parents le déroulement de la

journée (vie quotidienne). Tout événement dépassant ce cadre doit en

être référé à la direction. Celle-ci en informera les parents.

Tout problème rencontré, que ce soit comportemental (violence,

comportement à risque,) ou tout événement qui touche à l’intégrité de

l’enfant doit être signifié à la directrice afin qu’elle en informe les

parents ou les autorités compétentes.

L’attitude de l’animateur avec les parents doit être accueillante et favoriser la

communication. Il est important de parler aux parents.

La relation Adultes / Enfants.

Toute personne travaillant dans le centre et /ou ayant un contact avec les

enfants doit avoir un comportement et une tenue respectueuse envers les

enfants. Aucune humiliation ou non prise en compte de l’intégrité de l’enfant

ne sera tolérée. L’équipe pédagogique doit se maintenir à l’écoute des enfants

accueillis.

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La relation adulte / adulte.

Le travail en équipe, le respect et la communication doivent être un élément

essentiel du travail en équipe.

Celle-ci ne sous entends pas uniquement l’équipe pédagogique mais englobe

toute personne qui travaille dans le centre et les partenaires (personnels de

service, personnels du bureau, intervenants...)

La communication.

Les plannings d’activités seront affichés mensuellement sur l’école Etienne

Milan, sur le site du centre social et au centre social st Giniez Milan sur des

panneaux d’affichage prévus à cet effet. Ils seront également distribués aux

parents.

L’équipe pédagogique sera à la disposition des parents pour toutes

informations complémentaires, en sachant que ces dernières se trouvent sur

le site internet du centre social St Giniez Milan.

VIE QUOTIDIENNE L’Accueil sur l’école élémentaire Etienne Milan.

L’accueil du matin se fait de 7h45 à 9h15 pour les mercredis et les vacances

scolaires.

L’accueil du soir se fait de 17h00 à 18h30 pour les mercredis et vacances

scolaires.

L’accueil est un moment important de la journée, il doit permettre à

l’enfant de prendre possession des lieux et de permettre aux parents

d’être mis en confiance.

L’animateur est là pour accueillir les enfants et les parents mais aussi

pour recueillir les demandes exprimées par les familles.

L’accueil n’est en aucun cas une garderie, il détermine le bon

déroulement de la journée pour les enfants mais aussi pour les parents.

Des activités autonomes ou semi dirigées sont proposées aux enfants par les

animateurs.

Le repas.

Les repas sont pris dans une grande salle en rez-de-chaussée, au centre

socioculturel st Giniez Milan et sont livrés par la Table de Cana.

A l’occasion des sorties à la journée, les repas froids sont livrés sur place

sous forme de pique-nique.

Le repas est un moment privilégié d’écoute, d’échange et de dialogues entre

les enfants et les animateurs.

Les enfants mangent de 12h30 à 13h30.

Les animateurs mangent avec les enfants et veillent à ce qu’ils se tiennent

correctement à table et goûtent à tous les plats.

L’enfant choisi sa table en fonction de ses amis.

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A la fin du repas, les enfants empilent les assiettes, les verres et les couverts

et les amènent sur une desserte prévu à cet effet. Avant et après le repas, les

enfants passeront aux toilettes et se laveront systématiquement les mains.

Les animateurs et le personnel de service ont un rôle éducatif à jouer : tenue

correcte, ne pas gaspiller la nourriture, parler à voix basse…

Le goûter est pris ensemble entre 16h00 et 16h45.

Le temps calme. Après le repas est prévu pour tous les groupes un temps calme où l’enfant va digérer son repas. C’est un moment qui doit permettre aux enfants de se poser un temps tout en participant librement à des activités calmes (histoires, dessin, jeux de construction…). Chaque animateur proposera un atelier calme et chaque enfant choisira son activité. Les temps libres. Il est prévu dans la journée des temps libre pour l’enfant où il pourra jouer seul ou avec ses camardes sans aucune directive de l’animateur. Mais ce dernier devra quand même être vigilant, proposer des petits jeux si les enfants sont demandeurs. Ce temps est à prendre très au sérieux, puisqu’il fait partie du rythme de la journée et surtout de l’enfant.

Les fiches de présence. La directrice se charge de remplir les fiches de présence et d’y annoter l’heure d’arrivée des enfants de l’accueil du matin et idem pour le soir avec la signature des parents en plus. Les fiches de sorties.

Avant chaque départ en sortie, l’animateur doit signaler le lieu de la sortie sur des fiches de sorties prévues à cet effet ainsi que le nombre d’enfants. Ces fiches sont à affichées à l’école sur un panneau d’affichage prévu à cet effet. Information pour les animateurs. Des supports pédagogiques seront mis à disposition des animateurs. Placard de matériel pédagogique. Deux armoires sont mises à notre disposition dans notre salle d’atelier à

l’école, avec du matériel fongible ainsi que des jeux de société et des jeux extérieurs. Ce matériel est renouvelé toute l’année en fonction des besoins et des projets d’animation. Les animateurs en ont la responsabilité, ils doivent veiller à ce qu’elles soient régulièrement propres et rangées. Les trousses à pharmacie et trousses PAI sont stockés dans une des deux armoires. Les pauses des animateurs. Les animateurs ont la possibilité de prendre un temps de pause, sous forme de roulement au sein d’un même groupe ou pas, après le repas. 30 minutes.

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Les activités. Les activités mises en place doivent servir le projet pédagogique de l’ACM,

lui-même intégré au projet social du Centre Social. Elles doivent donc

pouvoir se justifier dans une démarche cohérente.

Les activités proposées doivent correspondre aux besoins et aux attentes

spécifiques des différentes tranches d’âge.

Elles seront planifiées par trimestre selon un thème choisi lors d’une réunion

de travail avec l’équipe d’animation. Nous veillerons à la diversité des

activités proposées.

Chaque mercredi, les animateurs prépareront le matériel nécessaire à

l’activité du mercredi suivant.

En cas de sortie, les animateurs prépareront toutes les fiches sanitaires, de

sorties, la trousse à pharmacie etc.…

Lors du regroupement en fin d’accueil le matin, les animateurs présenteront

aux enfants les activités de la journée.

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JOURNEE TYPE 6/11 ans MERCREDIS et LES VACANCES

7h45-9h15

9h30/9h45

ACCUEIL DU MATIN Arrivée échelonné des enfants Accueil des enfants. Ateliers proposés (jeux de société, dessin, petits jeux extérieurs si le temps le permet) RASSEMBLEMENT DES ENFANTS On rassemble les enfants, on échange et on explique la journée aux enfants. On chante. Un animateur se détache pour préparer le matériel.

9h15

9h45/11h

11h/11h30

DEBUT DES ACTIVITES (avec une pause de 15 min) Une activité peut durer entre 1h et 1h15. Les activités peuvent être culturelles, manuelles ou sportives. Rangement du matériel

Passage aux toilettes TEMPS LIBRE Les animateurs mettent à la disposition des enfants du matériel sportif, de loisirs, de dessin ou des jeux de sociétés. Les enfants choisissent leurs activités et les animateurs jouent avec eux et veillent à leur sécurité.

11h30/12h15

12h30/13h30

Petits jeux et Passage aux toilettes /Lavage des mains TEMPS DU REPAS

Les repas chaud sont pris dans le réfectoire de l’école. Ils sont pris en commun avec les animateurs. Afin de responsabiliser les enfants, un tableau de roulement de tâches sera mis en place par les animateurs. Ainsi les enfants participeront au débarrassage et nettoyages des tables.

13h30/14h30

TEMPS CALME

C’est un moment calme qui doit permettre aux enfants de se poser un temps tranquille tout en participant librement à des activités calmes (histoires, dessin, jeux de construction…). Les animateurs peuvent proposer des ateliers.

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14h30/15h45

15h45/16h00

DEBUT DES ACTIVITES Comme pour le matin, les activités peuvent être manuelles, culturelles ou sportives. Rangement du matériel. Passage aux toilettes

TEMPS LIBRE Les animateurs mettent à la disposition des enfants du matériel sportif, de loisirs, de dessin ou des jeux de sociétés. Les enfants choisissent leurs activités et les animateurs jouent avec eux et veillent à leur sécurité.

16h00/16h30

GOUTER Les enfants goûtent avec les animateurs. Le goûter est également un temps d’échange et de bilan. Chaque enfant exprimera son ressenti sur la journée passée.

16h30/17h00

TEMPS LIBRE Les animateurs mettent à la disposition des enfants du matériel sportif, de loisirs, ou des jeux de sociétés

Les enfants choisissent leurs activités et les animateurs jouent avec eux et veillent à leur sécurité.

17h00/18h00

ACCUEIL DU SOIR Divers jeux sportifs, de coopération, d’opposition… Temps d’échanges.