Projet du graphisme a la calligraphie - crdp- ...crdp- · PDF fileDu graphisme à la...

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  • Du graphisme la calligraphieCe projet a pour objectif de mettre en lumire le lien troit entre calligraphie et peinture abstraite par limportance accorde au geste. Conformment aux IO ce travail sappuiera sur des uvres de rfrence dans le domaine de lhistoire de lart.Ce travail en arts visuels sera transdisciplinaire puisquen parallle des ateliers dcriture seront mens sur le mode surraliste , lhistoire de lcriture sera galement aborde, chaque alphabet pourra tre replac dans son continent en gographie et sinscrira dans ltude des coutumes et la vie des diffrents peuples. En littrature, un travail sur les contes des diffrents continents appuiera ces divers aspects. Une sortie pdagogique au Muse du Louvre et au Muse Dali, sera loccasion dune rencontre et dune sensibilisation par la confrontation aux uvres exposes.

    Progression

    Ordre des squences

    Arts visuelsHistoire de lArt Atelier dcriture Transversalit

    1 Des cheminsPollock

    Cadavre exquis (1) Fiche documentaire

    2 Gestes, outils, couleursMathieu, Hartung

    Fiche documentaire

    3 Les lignes de Klee Klee

    Fiche documentaire

    4 Lumire sur Dubuffet

    Fiche documentaire

    5 Lumire sur Miro

    Fiche documentaire

    6 Recette DalienneDali

    Cadavre exquis (2) Fiche documentaireSortie pdagogiqueAtelier sculpture

    Visite du muse Dali+sance sculpture montres molles 7 Evolution du caractre

    du poissonLes signes des civilisations maoris, mayas, aborignes, les gyptiens

    8 Calligraphie Lhistoire de lcriture9 Calligraphie Calligramme Posie

    10 Lcrit dans la peinture Mots images

    Florence Gaillot - Ecole de Boissy-St Laurent Page 1

  • Du graphisme la calligraphieDomaine : arts visuels Niveau : cycle 3 Squence 1 / 10 Date :

    Titre : des chemins Motivation de la squence : projet du graphisme la calligraphie

    Objet de la squence Dcouvrir des techniques, reproduire lidentique sur un plus grand format Comptences connexes, disciplinaires et transversales Sinterroger, comprendre une technique, faire des choix et les expliquer, exprimer des ressentis Cadavres exquis Droulement Matriel Org. Pdag. Dure Remarque(s)

    1) R echerche Les yeux ferms, ressentir lespace de sa feuille. Imaginer les yeux ferms une ligne puis la tracer au feutre noir. Ouvrir les yeux. Tracer un second chemin qui croise lautre. Faire un point. Faire une zone dombre. Faire une ligne qui respire . Faire une ligne discontinue. Faire une ligne hsitante. Faire une nue de points. Faire 3 lignes brises. Laisser les enfants faire deux propositions.

    2) Mutualisation Regrouper les travaux par 4, rassembler ceux qui se ressemblent. Dire ce que lon a ressenti.Dcouverte des tableaux de Pollock.

    3) Cadavres Exquis Expliquer la rgle du jeu en sappuyant sur la fiche explicative (projete au tableau).Constituer les groupes en fonction des uvres. Assembler les uvres, faire plusieurs essais avant de se dcider sur une proposition. Coller sur la feuille A3.

    4) Mutualisation Afficher les travaux. Expliquer le choix de la composition. Dire ce que lon a ressenti.

    5) Problmatisation Reproduire ce travail lidentique sur grand format. Aprs ralisation, observer les travaux et comparer avec les petits formats :Sont ils rellement identiques ? Pourquoi ?Quels ont t les problmes rencontrs ?Alors, comment raliser lidentique un travail sur grand format ? Relever et lister les ides.

    Feutres noirs

    Papier bristol format A5 Papier machine format A3 Papier canson grand format

    Colle

    Rtroprojecteur Reproductions sur transparents de 3 tableaux Fiche explicative cadavres exquis

    Individuel

    Classe entire

    Groupe de 4

    Classe entire

    Individuel

    Classe entire

    15 min

    10 min

    15 min

    10 min

    20 min

    Mots cls : hasard, graphisme, rythme

    Aprs avoir dcid de lemplacement du mur duvres .

    Projection des uvres de rfrences

    Fiche explicative Cadavres exquis Mettre en relation avec projet dcriture.

    Florence Gaillot - Ecole de Boissy-St Laurent Page 2

  • 6) Rinvestissement Choisir une des ides listes, puis la mettre en uvre.Exposer.

    7) Verbalisation Recueil des impressions, rsultats. Montrer la technique utilise par Pollock (debout, avec un bton)Expliquer la possibilit de photocopier puis de projeter sur un mur (si lide ntait pas venue avant).

    6) Rangement

    Individuel

    Classe entire

    15 min

    5 min

    Rfrences artistiques : Pollock, expressionnisme abstraitCadavres exquis, mouvement surraliste

    Bilan de la squence

    Remarques particulires : Le cadavre exquis est un jeu collectif invent par les surralistes vers 1925. Voici la dfinition qu'en donne le Dictionnaire abrg du surralisme : jeu qui consiste faire composer une phrase, ou un dessin, par plusieurs personnes sans qu'aucune d'elles puisse tenir compte de la collaboration ou des collaborations prcdentes. L'exemple devenu classique, qui a donn son nom au jeu, tient dans la premire phrase obtenue de cette manire : Le cadavre - exquis - boira - le vin - nouveau .

    L'ordre syntaxique: nom-adjectif-verbe-(COD)nom-adjectif doit tre respect pour que la phrase soit grammaticalement correcte.

    donner une fiche documentaire sur Pollock pour le classeur.

    Florence Gaillot - Ecole de Boissy-St Laurent Page 3

  • Du graphisme la calligraphieDomaine : arts visuels Niveau : cycle 3 Squence 2 / 10 Date :

    Titre : Jouer sur le geste, loutil, les couleurs Motivation de la squence : projet du graphisme la calligraphie

    Objet de la squence Dcouvrir des techniques Comptences connexes, disciplinaires et transversales : Observer, sinterroger, comprendre une technique et analyser une uvre Exprimer des sentiments Cercle chromatique et utilisations

    Droulement Matriel Org. Pdag. Dure Remarque(s)

    1) Recherche Sur papier machine, tester la trace laisse par certains objets

    2) MutualisationRegrouper les travaux, rassembler ceux qui se ressemblent. Dire ce que lon a ressenti.

    3) ProblmatisationSur canson A3, choisir un outil, une couleur.

    faire un geste rapide faire un geste lent faire un geste appuy faire un geste lger faire un geste en tremblant faire un geste assur faire un geste les yeux ferms faire un geste les yeux ouvert

    4) Verbalisation/confrontation aux oeuvres

    Retrouver sur chaque travail les consignes.

    A partir duvres dartistes (Mathieu, Hartung), retrouver comment a t fait le geste et avec quel outil.

    5) RinvestissementChoisir deux gestes contraires.

    faire une composition unichrome faire une composition bichrome

    6) Verbalisation / RgulationRecueil des impressions, rsultats.

    Faire comprendre quun geste donne aussi un sentiment, une impression.

    Introduction aux couleurs : cercle chromatique, couleurs primaires, secondaires, couleurs opposes et contraires, couleurs chaudes et couleurs froides.

    Papier machine Papier canson A3

    Brosse, rouleau, ponge, brosse dent, couteau, fourchettes, etc Peinture gouache ou acrylique

    Rtroprojecteur Reproductions sur transparents de 5 tableaux Cercle chromatique sur transparent

    Cercle chromatique vide

    Individuel

    Classe entire

    Individuel

    Classe entire

    Individuel

    Classe entire

    Individuel

    10 min

    10 min

    10 min

    5 min

    10 min

    20 min

    10 min

    15 min

    La peinture doit tre peu liquide, il vaut mieux ne pas ajouter deau afin que la consistance convienne.

    Faire remarquer et autoriser la technique de projection de peinture pour ensuite la tirer directement sur le support.

    Florence Gaillot - Ecole de Boissy-St Laurent Page 4

  • 7) Rangement

    Rfrences artistiques : Hartung, Mathieu

    Bilan de la squence

    Remarques particulires : donner une fiche documentaire sur Mathieu pour le classeur.

    Florence Gaillot - Ecole de Boissy-St Laurent Page 5

  • Du graphisme la calligraphieDomaine : arts visuels Niveau : cycle 3 Squence 3/ 10 DateTitre : Les lignes de Klee Motivation de la squence : projet du graphisme la calligraphie

    Objet de la squence Dcouvrir des techniques Comptences connexes, disciplinaires et transversales Observer, sinterroger, comprendre une technique et analyser une uvre Exprimer des sentiments

    Droulement Matriel Org. pdagogique Dure Remarque(s)1) Recherche

    Prsentation duvres de Klee, trouver sa dmarche.

    2) Problmatisation En nutilisant que des lignes verticales, horizontales ou diagonales, crer un paysage. (le crer dabord au crayon de papier pour le repasser au feutre fin noir) Le mettre en couleurs (mdium au choix)

    3) VerbalisationRecueil des impressions, rsultats. Classer les travaux qui se ressemblent, dire pourquoi

    4) Rangement

    Crayon papier Feutres noirs feutres Papier canson petit format

    reproductions de tableaux de Klee (2 par groupe)

    Groupe de 5

    Individuel

    Classe entire

    15min

    20 min

    20 min

    15 min

    Rappeler les notions de verticale, horizontale et diagonale

    Lignes plus ou moins proches, contrastes.

    Rfrences artistiques : KleePoint, lignes, courbes

    Bilan de la squence

    Remarques particulires : donner une fiche documentaire sur Klee pour le classeur.

    Florence Gaillot - Ecole de Boissy-St Laurent Page 6

  • Du graphisme la calligraphieDomaine : arts visuels Niveau : cycle 3 Squence 4 / 10 Date

    Titre : Lumire sur Dubuffet Motivation de la squence : projet du graphisme la calligraphie

    Objet de la squence Dcouvrir des techniques Comptences connexes, disciplinaires et transversale