Programme de génie civil · 2007-06-04 · 3˜ Équipe pédagogique La responsabilité de...

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Projet éducatif du

Programme de génie civil

Livrable F

Modalités de fonctionnement pour les quatre années du Projet de Formation

Soumis au Conseil académique

par l'Équipe pédagogique du programme de génie civil

le 6 février 2007

PDF - Livrable F de génie civil 6 février 2007

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Table des matièresTable des matières ................................................................................................................................ ii Équipe pédagogique.............................................................................................................................. 3 Introduction........................................................................................................................................... 1 1. Présentation du programme de génie civil........................................................................................ 2

1.1 Situation actuelle et caractères distinctifs du programme de génie civil.................................... 2 1.1.1 Analyse de la situation actuelle ........................................................................................... 2 1.1.2 Caractères distinctifs du programme de génie civil............................................................. 2 1.1.3 Bilan sommaire de la première année d'implantation du programme (2005-2006) ............ 3

2. Organisation des quatre années du programme ................................................................................ 3 2.1 Cheminement des cours du programme...................................................................................... 3 2.2 Normes du BCAPI ...................................................................................................................... 7 2.3 Modalités associées à l'intégration des matières......................................................................... 7 2.4 Organisation des stages............................................................................................................. 10

2.4.1 Stage en entreprise ............................................................................................................. 10 2.4.2 Accès aux chantiers de construction.................................................................................. 11 2.4.3 Formation en santé et sécurité au laboratoire .................................................................... 11

2.5 Modalités des méthodes d’évaluation et des moyens de contrôle de la charge de travail........ 11 2.6 Modalités de mise en oeuvre d'innovations pédagogiques ....................................................... 12 2.7 Modalités de formation et d'intégration des habiletés personnelles et relationnelles (HPR) ... 15 2.8 Modalités associées à la gestion continue de la qualité ............................................................ 16 2.9 Modalités associées à l'encadrement des étudiants................................................................... 18 2.10 Orientations et concentrations ................................................................................................ 19 2.11 Modalités pour le passage aux études supérieures et BMI ..................................................... 22 2.12 Double diplomation ................................................................................................................ 22 2.13 Moyens mis en oeuvre pour l'internationalisation du cursus.................................................. 22

2.13.1 Maîtrise des langues......................................................................................................... 23 2.14 Compétences pour l'ensemble des cours................................................................................. 23

Conclusion .......................................................................................................................................... 29 Annexe des cheminements.................................................................................................................. 30


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Équipe pédagogique La responsabilité de l'implantation et du suivi du projet de formation (PDF) de génie civil relève du comité de programme dont la composition en 2006 est rappelée ci-dessous:

Guay, Philippe, étudiant, vice-président éducation du CEGC en 2006-07 Comeau, Yves, professeur, responsable de l’équipe pédagogique, environnement Desjardins, Raymond, professeur, responsable du programme, environnement Lafleur, Jean, professeur, géoingénierie Lapalme, Philippe, étudiant, VP éducation du CEGC 2005-06 Leclerc, Guy, professeur, hydraulique, projets de génie civil Léger, Pierre, professeur, structures Montès, Pierre, chargé de cours, adjoint au responsable du programme


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Introduction Le projet de formation (PDF) constitue une initiative majeure de refonte de l'ensemble des programmes de baccalauréat de l'École Polytechnique. Le nouveau programme de génie civil a d'abord été défini selon le Cahier des charges du Conseil académique (19 janvier 2004) par un rapport Vision et objectifs (4 juin 2004), un Livrable A présentant les cheminements de cours et les forces du programme (23 décembre 2004) et un Livrable B présentant la mise en oeuvre de l'année 1 (5 avril 2005). Le Livrable C (fin août 2005) ne comportait pas de rapport formel et visait à présenter les moyens de mise en œuvre du Livrable B aux professeurs impliqués dans la première année du programme de génie civil. Le Livrable D (23 décembre 2005 ou version ultérieure révisée) présente les modalités de fonctionnement des années 2, 3 et 4 du programme de génie civil selon 14 critères proposés par le Comité d'implantation (c.f. chapitre 2). Le Livrable F (22 décembre 2006 ou version ultérieure révisée) constitue une mise à jour du Livrable D. Le Comité d'implantation a émis des commentaires le 12 janvier 2007 aux membres de l'équipe pédagogique et le rapport a été corrigé et soumis à la Commission des études pour présentation orale et discussion le 7 février 2007. Les commentaires de cette Commission seront ensuite transmis au Conseil académique qui étudiera le dossier. La mise en œuvre de la troisième année du programme est prévue pour la rentrée scolaire d'automne 2007. Les analyses de cours pour les années 2, 3 et 4 ont été soumises le 22 décembre 2005 au Bureau des affaires académiques et étudiées par la sous-commission des études de premier cycle qui les a commentées les 19 et 24 janvier 2006. Certaines analyses ont été corrigées et déposées à nouveau. Le plan de ce Livrable F diffère un peu de celui suggéré par le Comité d’implantation puisqu’il n’y a pas de présentation spécifique à la 4e année dans ce livrable, celle-ci ayant été déjà adoptée par le Conseil académique l’année dernière, en même temps que le programme des années 2 et 3. Cependant, le programme de génie civil est d’abord présenté et chacun des points suggérés est couvert dans le chapitre 2 présentant l'organisation des quatre années du programme. Les principaux changements réalisés entre les Livrables D et F concernent des précisions quant au baccalauréat-maîtrise intégré (BMI), à l'orientation Infrastructures routières réalisée en France, et l'échange de session entre les cours SSH5201 Économique de l'ingénieur (de H6 à A3) et SSH5501 Éthique appliquée à l'ingénierie (de A3 à H6).


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1. Présentation du programme de génie civil

1.1 Situation actuelle et caractères distinctifs du programme de génie civil

1.1.1 Analyse de la situation actuelle Au cours des années 90, une baisse généralisée de la clientèle étudiante a été observée dans l’ensemble des programmes de génie civil au Canada, faisant suite à une baisse d’activité en développement et entretien des infrastructures, et en construction. Depuis quelques années, la situation économique s’est améliorée, augmentant la demande pour des ingénieurs civils, demande d’ailleurs amplifiée par les nombreux ingénieurs civils qui arrivent à l’âge de la retraite. La pénurie annoncée depuis quelques années, la visibilité de nombreux projets de construction tant privés que publics et les programmes de réhabilitation des infrastructures urbaines se traduisent par un intérêt grandissant des jeunes pour le génie civil et le nombre d’étudiants dans les facultés de génie a retrouvé un niveau plus élevé qui devrait se maintenir dans les années à venir. Selon les U.S. Bureau of Labor Statistics (2005), le domaine du génie civil serait celui pour lequel la demande sera la plus élevée pendant la période 2002 à 2012 (Tableau 1). Tableau 1 Emploi total et pourcentage de changement prévus entre 2002 et 2012 dans diverses

disciplines de l'ingénierie (U.S. BLS, 2005)

Number(000's)

Civil engineers 18 8.0Environmental engineers 18 38.2Industrial engineers 17 10.6Sales engineers 16 19.9Electronics engineers 13 9.4Mechanical engineers 10 4.8Computer hardware eng. 5Electrical en

6.1gineers 4 2.5

Biomedical engineers 2 26.1Agricultural engineers 0 10.3Chemical engineers 0 0.4Mining and geological eng. 0 -2Shi

.7p engineers 0 4.5

Nuclear engineers 0 -0.1Petroleum engineers -1 -9.8Aerospace engineers -4 -5.2

Percent

Ref.: U.S. Bureau of Labor Statistics; URL: http://www.bls.gov/EMP

Occupation

2002-2012Change in total

employment

1.1.2 Caractères distinctifs du programme de génie civil Les valeurs poursuivies et la définition de l'ingénieur civil, présentées dans le Livrable A du 23 décembre 2004, sont rappelées ci-dessous. Le programme de génie civil assurera une formation technologique de grande qualité qui s’appuie sur des connaissances théoriques solides en science et génie. C’est une condition nécessaire d’atteinte et de mesure de la compétence de nos diplômés. En parallèle à l’acquisition d’une


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compétence disciplinaire, nous désirons voir les étudiants de notre programme expérimenter et développer graduellement un ensemble de valeurs personnelles, sociales et éthiques. Les valeurs énoncées par le Conseil académique le 4 octobre 2004 sont conformes à celles que devra développer le programme de génie civil:

"la responsabilité professionnelle, les sens de l'éthique, l'intégrité, la rigueur, l’honnêteté intellectuelle et l'autonomie;

le souci de répondre aux besoins de la société, le souci de la protection du public, des travailleurs, de l'environnement et du patrimoine;

l'ouverture face aux autres, à la différence, au travail en équipe et à l'innovation". "Le rôle principal de l'ingénieur est la conception, qui fait appel à l'ingéniosité, à l'imagination, aux connaissances, à la compétence, à la discipline et au jugement appuyés par l'expérience" (p. 3, Annuaire 2006, École Polytechnique). Les objectifs de formation relatifs au savoir, savoir-faire et savoir-être énoncés sur cette même page de l'Annuaire sont pleinement partagés dans notre vision du programme de génie civil. L’ingénieur civil s’occupe de la conception, de la réalisation, de l’exploitation et de la réhabilitation des ouvrages et des infrastructures urbaines dans un contexte socio-économique et environnemental en évolution. Par sa prestation de service, l’ingénieur civil répond aux besoins grandissants de la société en assurant la sécurité du public, la protection de l’environnement et la gestion patrimoniale des ouvrages et des infrastructures dont il a la responsabilité (assurer les besoins actuels sans compromettre les besoins futurs). Ainsi, le but du programme de génie civil est de former des ingénieurs compétents, responsables, capables de travailler en équipe dans un monde moderne et capables de concevoir, réaliser, exploiter et réhabiliter les ouvrages et les infrastructures urbaines dans un contexte socio-économique et environnemental en évolution.

1.1.3 Bilan sommaire de la première année d'implantation du programme (2005-2006) La première année du PDF de génie civil (2005-06) s'est vécue avec succès, avec un peu plus de 150 étudiants (A05: 105; H06: 45), notamment en ce qui concerne le projet intégrateur. Ce projet regroupait des notions des cours de statiques, de matériaux de génie civil et de résistance des matériaux. Ce dernier cours a maintenant une coloration génie civil qui favorise l'intérêt des étudiants et l'intégration des concepts reliés à la sécurité structurale des ouvrages et infrastructures collectives (ponts, bâtiments, barrages) touchant la sécurité du public. Le nombre élevé d'étudiants a requis des aménagements et des surcharges de travail importantes pour les techniciens pour la réalisation de travaux de laboratoire.

2. Organisation des quatre années du programme

2.1 Cheminement des cours du programme Le cheminement du noyau dur des cours du programme de génie civil est présenté au Tableau 2 (et en Annexe).


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Les numéros de sigle des cours de génie civil, tel qu'indiqué dans le Livrable A, ont été changés pour suivre la logique suivante:

CIVabcd: a: année d'enseignement b: domaine du génie civil (voir ci-dessous) cd: entre 01 et 99 dans un domaine donné sans utiliser un sigle existant

antérieurement pour un cours différent et en visant à utiliser une séquence croissante par dizaine pour les cours d'une chaîne, indépendamment de l'année d'enseignement;

b: domaines (harmonisés avec les cours de cycles supérieurs)

1: général (sciences appliquées du génie civil) 2: environnement 3: hydraulique 4: géoingénierie 5: structures 6: … 7: transports 8: projet en laboratoire 9: projets intégrateurs.

Pour le noyau dur de 108 crédits du programme, le nombre de crédits par session et le nombre de cours par session sont indiqués dans le bas des colonnes du tableau. Les chaînes de cours par domaine sont généralement regroupées sur la même ligne. Les cours prérequis à d'autres sont reliés par des flèches ou indiqués par le sigle du cours ou le nombre de crédits prérequis. Le PDF a permis l'introduction de 6 cours disciplinaires de génie civil sur les 12 cours de première année, ce qui constitue une importante réalisation du nouveau programme de génie civil. Les cours de l'ancien tronc commun ont alors été étalés sur deux années et certains cours ont été remplacés par des cours plus spécifiques au programme, notamment en Résistance des matériaux et en Génie de l'environnement. Des blocs pédagogiques ont été regroupés autour des projets intégrateurs.

• Le cours CIV1910 Projet d’analyse expérimentale d’ouvrages civils de 2 crédits constitue une réalisation disciplinaire importante qui permettra aux étudiants de mieux apprécier la profession d'ingénieur civil et de retrouver de la matière d'autres cours dans un contexte d'acquisition d'une variété de compétences (dont les habiletés personnelles et relationnelles; HPR). Ce cours intègre notamment les notions des cours MEC1515 DAO en ingénierie, MEC1410 Statique, CIV1120 Technologies informationnelles en génie civil, CIV1140 Matériaux de génie civil, CIV1150 Résistance des matériaux.

• Le cours CIV2920 Projet d’ingénierie hydrique et risque de 2 crédits intègre plus particulièrement des notions des cours CIV2310 Mécanique des fluides, CIV2320 Hydrologie, MTH2302C Probabilités et statistique.

• Le cours CIV3930 Projet de caractérisation avec GPS et GIS (système de positionnement global et système d'information géographique) de 3 crédits intègre spécifiquement des notions des cours CIV3220 Impacts sur l'environnement et développement durable, CIV3410


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Géomatériaux et CIV2710 Systèmes de transports, ce dernier ayant été suivi l'année précédente.

• Le cours CIV4940 Projet de conception en génie civil, de 6 crédits et réalisé à la session Hiver 8, requerra des étudiants de génie civil de s'inscrire en même temps aux cours CIV4170 Gestion des projets de construction et CIV4180 Techniques de construction et de réhabilitation. Le cours ELE1402 Électrotechnique du génie civil sera aussi intégré dans ce projet de conception majeur, de même que plusieurs autres cours du programme de façon moins explicite. Ce cours CIV4940 pourra aussi être accessible aux étudiants de génie géologique pour qui l'offre du cours en une seule session est essentielle en raison des stages coopératifs qu'ils doivent suivre. Ces étudiants apporteront ainsi une certaine multidisciplinarité à ce projet.

Le nombre de crédits par session d'automne et d'hiver varie entre 14 et 16. Il y a 2 sessions de 16 crédits (H2 et A5), 4 sessions de 15 crédits (A3, H6, A7 et H8) et 2 sessions de 14 crédits (A1 et H4). Le nombre de cours par session varie entre 5 et 7. La session H2 comporte 7 cours dont le premier cours de HPR de 1 crédit (CIV1100). Les sessions de 6 cours sont: A1, H4 et H6; celles de 5 cours sont: A3, A5, A7 et H8. Les 3 cours de HPR de 1 crédit augmentent le nombre de cours à 7, 6 et 6 par session, successivement, mais la charge de travail associée devrait être raisonnable. La certification HPR de 1 crédit pourra être obtenue par le succès du cours CIV3100 Communication orale et écrite à partir de la 3e année. Le cours CIV4940 Projet de conception de génie civil devra être suivi conjointement avec les cours CIV4170 (Gestion de projets de construction) et CIV4180 (Techniques de construction et de réhabilitation). Ces trois cours seront donc mutuellement corequis pour une charge globale de 10 crédits. Un étudiant arrivant à l'hiver devra probablement prendre une année et demie pour compléter sa première année, et peut-être prendre un peu d'avance, avant de se retrouver en phase avec les étudiants arrivés une session après lui. Il devrait compléter son programme en 4,5 années, soit la durée moyenne actuelle à l'École Polytechnique. Un cheminement a été présenté à cette fin qui est présenté en Annexe. Un étudiant qui préférerait un cheminement moins chargé à 12 crédits par session plutôt que 14 à 16 comme proposé, pourrait déplacer d'une ou deux sessions les cours suivants tout en minimisant les effets sur les chaînes de cours et prérequis:

- A1: CIV1210 Génie de l'environnement - H2: CIV1101 Géométronique - A3: CIV2710 Systèmes de transport - H4: SSH5201 Économique de l'ingénieur

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6 février 2007

Tableau 2 Cheminement du programme de génie civil - Noyau dur de 108 crédits. Les cours prérequis sont indiqués par les courtes flèches ou le sigle du cours. Les flèches à trait large indiquent les cours intégrés par les projets.

CHAÎNE A1 H2 A3 H4 Été,A,H A5 H6 A7 H8

Math MTH1101 -> MTH1102 MTH1101 MTH1115 MTH1006 MTH1101

MTH2302C. . .

Calcul I MTH1006 Calcul II MTH1006 Équations différentielles

Probabilités et statisti

S

queORIENTATIONS (12 cr)

2 2 3 3

Math MTH1006 MTH2210A Voir pages suivantes Algèbre linéaire MTH1115 Calcul scientifique

pour ingénieur

2 3 3 cr. 6 cr. 3 cr.

Informatique MEC1515 -> CIV1120 INF1005ADAO en ingénierie Technol. informat.

en g. civilProgrammation

procédur. (Matlab)2 3 3

Matériaux CIV1140 ELE1402et électrotech. Matériaux de

génie civilÉlectrotechnique

du génie civil3 2

Hydraulique (3) CIV2310 CIV2320 2310 CIV3330 2310 CIV4340Mécanique des

fluidesMTH2302C Hydrologie pour

ingénieur2320 Hydraulique des

réseauxHydraulique des

cours d'eau 3 2 3 3

Géoingénierie (4) GLQ1100 CIV3410 -> CIV3420Géologie générale 1150 Géomatériaux Fondations

2 4 3

Structures (5) MEC1410 -> CIV1150 -> CIV2500 -> CIV3502 -> CIV3503 3330 CIV4160Statique 1140 Résistance des

matériauxComportement et

résistance des constructions

Analyse des structures

Conception de structures en acier

3410, 3502 MTH

2210A

Méthode des éléments finis

cours co-requis si CIV4940 choisi

2 3 3 3 3 3 pour étud. de g. civil

Transport (7) CIV1101 CIV2710 CIV3504 CIV4720 CIV4170(et SSH et Structures) Géométronique 1120 Systèmes de

transport3502,

co: 3503Conception de

structures en béton armé

Conception des routes

co: 4180, 4940

Gestion de proj

PDF - Livrable F de génie civil

ets de construction

3 3 3 3 2

Environnement (2), CIV1210 CIV1100 SSH5201 CIV2100 CIV3220 SSH5501 CIV4180SSH Génie de

l'environnementRelations

interpersonnellesÉconomique de

l'ingénieur1100 Travail en équipe:

dynamique et organisation

24 cr Impacts sur l'environnement & dével. durable

27 cr. Éthique appl. à l'ingénierie

co: 4170, 4940

Techniques de construction et de

réhabilitation3 1 3 1 3 2 2

Projets CIV1910 CIV2920 CIV-STO1 CIV3930 CIV3100 90 cr CIV4940intégrateurs (9) et stage

MEC1410 co: 1100,

1120, 1150

Projet d'analyse expérimentale

d'ouvrages civils

1910, co: 2100,

2320

Pro get d'inj énierie hydrique et risque

55 cr Stage 1910, 2710, 2920

Projet de caractéris. avec

GPS et GIS

2100, co: 2920

Communic. écrite et orale

3910, co:

4170, 4180

Projet de conception en

génie civil

2 2 3 (HProgr) 3 1 6

session A1 H2 A3 H4 EAH A5 H6 A7 H8 Total:nb. cr. 14 16 15 14 0 16 12 9 12 108nb. cr. 3 6 3 12nb. cr. 14 16 15 14 0 16 15 15 15 120

nb. cours 6 7 5 6 1 5 6 5 5 46+ 1 HP

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Pour les sessions subséquentes, le nombre de possibilités à considérer en fonction des cours à reprendre et selon les horaires des cours offerts devient trop élevé pour être présenté. L'avis du responsable de programme serait requis pour les étudiants.

2.2 Normes du BCAPI Le respect des normes du BCAPI est présenté aux Tableaux 3 et 4. Chaque norme quantitative atteinte est minimalement dépassée par 25% pour chaque critère en termes d'unités d'accréditation (UA) requises. De même, les normes qualitatives du BCAPI sont aussi respectées (Tableau 4). Le respect du critère relatif aux "méthodologies et cheminements intellectuels propres aux sciences humaines et aux sciences sociales" avait été questionné par la Commission des études et le Conseil académique lors de l'étude du Livrable A du programme de génie civil. Les cours SSH5501 (Éthique appliquée à l'ingénierie), SSH5201 (Économique de l'ingénieur), CIV1100 (Relations interpersonnelles) et CIV2100 (Travail en équipe) répondent en partie à cet aspect. De plus, le cours CIV3220 Impacts des projets sur l'environnement et développement durable traite de l'impact de projets technologiques sur les aspects environnementaux, économiques et sociaux avec la contribution d'intervenants provenant de ces sphères d'influence (organismes non gouvernementaux, gouvernement, comité étudiant et industrie). En plus de l'étude des processus d'évaluation environnementale et des études d'impacts sur l'environnement, le rôle des ingénieurs, les outils à leur disposition et les principes de communication dans un contexte de négociation environnementale y seront étudiés.

2.3 Modalités associées à l'intégration des matières La place de chaque cours dans le programme est présentée dès la première séance d’accueil des étudiants par le biais de la grille des cheminements, faisant ressortir les chaînes de cours, mais aussi les interactions entre les chaînes de cours. À cet effet, chaque projet intégrateur joue un rôle clé qui est bien expliqué aux étudiants. Pour chaque cours, le professeur est responsable de mettre son cours en perspective dans le programme de formation en vue de l'intégration des matières mais aussi en termes d'atteinte de compétences visées (c.f. section 2.14). Dans chaque projet, les étudiants développent des habiletés de niveau croissant relativement au suivi d'échéancier, au travail en équipe et à la présentation écrite et orale de rapport de projet. Projets intégrateurs: CIV1910 Projet d'analyse expérimentale d'ouvrages civils (1-2-3). Le premier cours projet CIV1910 a pour but de mieux faire apprécier aux étudiants la profession d'ingénieur, les grandes réalisations du génie civil, les mesures expérimentales en mécanique du solide et la fabrication de modèles réduits. CIV2920 Projet d'ingénierie hydrique et risque (1-2-3). Ce cours combine l'ingénierie hydrique et la gestion des risques associés aux décisions de l’ingénieur. Une retenue existante et un bassin urbain exposés à des risques de rupture et de gestion, sont analysés par les équipes d'étudiants et servent à des essais en laboratoire.


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Tableau 3 Respect des normes quantitatives du BCAPI pour le programme de génie civil

(sur la base des 108 crédits du noyau dur du programme; excluant le stage en entreprise; préparé par Roger Martin)

Tableau 3.1 : cours obligatoires définis sur une base horaire

Sigle Titre Crédits Total UA Math Sciences Étud. compl. Génie Conc. Math+sc Génie+conc.CIV1210 Génie de l'environnement 3 48.75 16.25 32.50 16.25 32.50CIV1140 Matériaux de génie civil 3 58.50 9.75 48.75 9.75 48.75MEC1410 Statique 2 39.00 29.25 9.75 29.25 9.75MEC1515 DAO en ingénierie 2 39.00 39.00 39.00GLQ1100 Géologie générale 2 45.50 45.50 45.50MTH1101 Calcul I 2 39.00 39.00 39.00CIV1101 Géométronique 3 58.50 58.50 58.50CIV1150 Résistance des matériaux 3 48.75 8.13 40.63 8.13 40.63CIV1120 Technologies informationnelles en génie ci 3 39.00 32.50 6.50 39.00MTH1102 Calcul II 2 39.00 39.00 39.00MTH1006 Algèbre linéaire 2 39.00 39.00 39.00CIV1100 Relations interpersonnelles 1 19.50 19.50CIV2310 Mécanique des fluides 3 48.75 16.25 24.38 8.13 16.25 32.50INF1005A Programmation procédurale 3 58.50 39.00 19.50 58.50SSH5201 Économique de l'ingénieur 3 48.75 48.75CIV2710 Systèmes de transport 3 48.75 8.13 8.13 24.38 8.13 8.13 32.50MTH1115 Équations différentielles 3 52.00 52.00 52.00CIV2320 Hydrologie pour ingénieur 2 39.00 19.50 19.50 19.50 19.50CIV2500 Comportement et résistance des construct 3 48.75 32.50 16.25 48.75MTH2302C Calcul scientifique pour ingénieurs 3 65.00 54.17 10.83 54.17 10.83MTH2210A Calcul scientifique pour ingénieurs 3 52.00 43.33 8.67 43.33 8.67CIV2100 Travail en équipe: dynamique et organisatio 1 19.50 19.50CIV3220 Impacts sur l'environnement et développem 3 48.75 24.38 24.38 24.38CIV3330 Hydraulique des réseaux 3 52.00 34.67 17.33 52.00CIV3502 Analyse des structures 3 48.75 32.50 16.25 48.75CIV3410 Géomatériaux 4 71.50 8.94 53.63 8.94 8.94 62.56CIV3504 Conception de structures en béton armé 3 48.75 48.75 48.75CIV3503 Conception des structures en acier 3 48.75 48.75 48.75CIV3420 Fondations 3 48.75 24.38 24.38 48.75SSH5501 Éthique appliquée à l'ingénierie 2 39.00 39.00CIV4340 Hydraulique des cours d'eau 3 52.00 52.00 52.00CIV4720 Conception des routes 3 48.75 8.13 16.25 24.38 40.63CIV4160 Méthode des éléments finis 3 48.75 32.50 16.25 48.75CIV4170 Gestion des projets de construction 2 39.00 19.50 19.50 19.50CIV4180 Techniques de construction et de réhabilita 2 39.00 39.00 39.00ELE1402 Électrotechnique du génie civil 2 45.50 11.38 34.13 11.38 34.13

Sous-total 1 94 1673.75 274.63 164.94 186.88 783.79 263.52 439.56 1047.31

Facteur K = 17.81

Tableau 3.2 : cours obligatoires définis sur une base de proportionalité

Sigle Titre Crédits Total UA Math Sciences Étud. compl. Génie Conc. Math+sc Génie+conc.CIV1910 Projet d'analyse exp. d'ouvrages civils 2 35.61 17.81 17.81 35.61CIV2920 Projet d'ingénierie hydrique et risque 2 35.61 8.90 17.81 8.90 26.71CIV3930 Projet de caractérisation avec GPS et GIS 3 53.42 8.90 26.71 17.81 44.51CIV3100 Communication écrite et orale 1 17.81 17.81CIV4940 Projet de conception en génie civil 6 106.84 17.81 89.03 89.03

Sous-total 2 14 249.28 53.42 62.32 133.54 195.86

Tableau 3.3: bilan

Crédits Total UA Math Sciences Étud. compl. Génie Conc. Math+sc Génie+conc.Cours obligatoires 108 1923.03 274.63 164.94 240.29 846.11 397.06 439.56 1243.18

Cours à optionOrientation 12 156

Total à Polytechnique 120 2079.03 274.63 164.94 240.29 846.11 397.06 439.56 1243.18Études antérieures (cégep) 225 53 112 60

Grand total Total Génie civil 120 2460 328 277 300 846 397 605 1243Exigence BCAPI 1800 195 195 225 225 225 420 900

Extra (% (Total - Exigence) / Total) 27% 40% 30% 25% 73% 43% 31% 28%

Unités d'accréditation

UA par crédit




9�

Tableau 4 Respect des normes qualitatives du BCAPI pour le programme de génie civil

(sur la base des 108 crédits du noyau dur du programme; excluant le stage en entreprise) Norme Cours Gestion de projets (norme 2.2.3) CIV4170 et 4 projets intégrateurs (CIVx9xx) Économie de l’ingénierie (n. 2.2.4) SSH5201, CIV4940 Impact de la technologie sur la société (n. 2.2.4)

CIV3220

Méthodologies et cheminements intellectuels propres aux sciences humaines et aux sciences sociales (n. 2.2.4)

SSH5501, SSH5201, CIV1100, CIV2100, CIV3220

Communication orale et écrite (n. 2.2.4) Les 4 projets intégrateurs (CIVx9xx), tous les cours avec rapports écrits et présentations orales, certification exigée en communication orale et écrite (CIV3100)

Mesures de sécurité dans les laboratoires (n. 2.2.6)

cours avec labos présentant des risques physiques, chimiques et biologiques: CIV1210, CIV1140, CIV1910, CIV2310, CIV3410

Rôle et responsabilité de l’ingénieur dans la société, responsabilités légales et déontologiques, éthique, équité (n. 2.2.7)

SSH5501, CIV3220, cours projets (CIVx9xx)

Santé et sécurité du public et des travailleurs (n. 2.2.7)

formation exigée en Santé et sécurité sur les chantiers de construction; et pour l'accès aux laboratoires expérimentaux

Développement durable et gestion environnementale (n. 2.2.7)

CIV1210, CIV3220

CIV3930 Projet de caractérisation avec GPS et GIS (2-3-4). Ce troisième cours de projet comporte l’utilisation de technologies émergentes (système de positionnement global - GPS et systèmes d’information géographiques - GIS) pour intégrer les nombreux aspects à prendre en compte lors de la caractérisation d’un site: composantes topographiques, hydrographiques, géologiques, réglementaires (normes et lois) et de zonage; caractéristiques démographiques, du milieu bâti, des réseaux de transport, de l'environnement. Les étudiants devront trouver l’information, la synthétiser, la géo-référencer afin de procéder à sa modélisation et son analyse. Tel qu'indiqué par le premier chiffre du triplet horaire, une certaine formation devra être offerte aux étudiants en GPS et GIS pour qu'ils soient en mesure de réaliser le projet présenté. CIV4940 Projet de conception en génie civil (1-11-6) Dernier de la séquence des projets intégrateurs, ce cours simule la réalisation d’un mandat par une équipe d’ingénieurs. Ce mandat comporte les phases de la planification et des plans et devis d’un projet adapté d’une situation réelle. Chaque année, le mandat porte sur l’un des projets suivants : 1- rénovation d’un pont routier, 2- pont à étagement d’une autoroute, 3- parc de stationnement étagé et aménagement d’une station multimodale de transport en commun et 4- station de pompage des eaux usées. Sous la direction d’une équipe formée de professeurs et de praticiens, les étudiants regroupés en équipe de projet proposeront et justifieront une variante de solution et produiront les plans et devis les plus représentatifs. Ils programmeront et feront le suivi des activités des phases de planification et plans et devis, développeront l’échéancier des travaux de construction, constitueront


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le dossier de projet et communiqueront les résultats oralement et par écrit. Ce cours vise à intégrer les connaissances acquises tout au long du baccalauréat dans les différentes disciplines du génie civil. Un consultant externe contribuera à la préparation des cas et au suivi de l'avancement des travaux des étudiants tout au long de la session, et un comité d'experts externes participera à l'évaluation orale des étudiants à la fin du projet. Le cours CIV4940 forme un module avec deux autres cours, CIV4170 Gestion de projets de construction et CIV4180 Techniques de construction et de réhabilitation. Les étudiants du programme de génie civil devront obligatoirement s’inscrire à ce module et suivre les trois cours en corequis. Les devoirs du CIV4170 et ceux du CIV4180 porteront en effet sur des aspects du projet de conception, afin de compléter des apprentissages tout en produisant une information pertinente pour le projet de conception. De plus, il est prévu que les travaux pratiques du cours ELE1402 Électrotechnique du génie civil soient directement rattachés au projet de conception du cours CIV4940. Une attention particulière est accordée aux HPR, notamment à celles qu’impose un travail efficace en équipe et de sélection de la meilleure variante pour l’ensemble du projet à l’étude. Le respect des individus et de leurs points de vue, la responsabilisation de chacun en regard de l’échéancier des activités et la production des informations nécessaires aux autres disciplines sont au coeur des préoccupations quant aux relations interpersonnelles.

Ce projet contribue à mieux préparer les étudiants à leurs responsabilités et à leur rôle en arrivant sur le marché du travail. Le cours CIV4940 est aussi ouvert aux étudiants de génie géologique qui apporteront une compétence technique complémentaire aux équipes de projets en s'intégrant à des équipes multidisciplinaires. Ces étudiants devront avoir suivi leur propre projet intégrateur de 3e année et être inscrits au cours CIV4170 pour pouvoir s'inscrire au cours CIV4940. Les étudiants en échange pourront aussi s'inscrire à ce cours sans devoir s'inscrire aux cours CIV4170 et CIV4180 bien qu'ils y seront encouragés. En plus des projets intégrateurs, de l'intégration des matières est réalisée tout au long des chaînes de cours (c.f. Tableau 2). Les séminaires (et visites) techniques organisés par le département et le comité étudiant de génie civil offrent aussi l'occasion d'intégrer les notions de plusieurs facettes du génie civil par des études de cas concrètes et stimulantes.

2.4 Organisation des stages

2.4.1 Stage en entreprise Le cours CIV-STG01 Stage en entreprise de 3 crédits, pourra être suivi après deux années d'études, correspondant à un minimum de 55 crédits. L'OIQ reconnaîtra alors ce stage dans l'expérience de 36 mois de juniorat requise avant d'être admis comme ingénieur. Des formations en préparation de C.V. et d'entrevue offerte par le Service de Placement devront avoir été réussies au préalable. Le guide de rédaction du rapport de stage fourni par le Service de placement sera utilisé. De plus, ce rapport de stage devra inclure une partie générale décrivant le contexte d'entreprise et d'affaires et la


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position de l'entreprise par rapport aux enjeux contemporains. Un conseiller du service de placement s'assurera la qualité du stage et du respect des consignes administratives du stage (e.g. forme du rapport de stage; formulaires d'évaluation du stage) par l'étudiant et l'employeur. Les stages seront notés par la mention succès ou échec par le superviseur du stage, préférablement un ingénieur, en collaboration avec le service de placement de Polytechnique et un professeur du programme. En plus du stage obligatoire, les étudiants seront encouragés à réaliser un stage dès la fin de leur première année et, si possible à en réaliser un troisième au cours de leurs études. Ces autres stages, hors programme et non obligatoires, seront inscrits dans leur bulletin. En génie civil, la plupart des stages sont offerts en été, un nombre moindre en automne et un nombre réduit en hiver. C'est notamment pour cette raison qu'il n'a pas été prévu d'offrir de cours d'été disciplinaires aux étudiants du programme. Pour les étudiants n'ayant pas réussi à se trouver un stage en entreprise, des mesures particulières telles que le rappel et l'incitation par l’École à ce que l’étudiant se trouve un stage dès qu'il a dépassé 55 crédits sont supportées. Pour le cas limite d'un étudiant n'ayant pas réussi à en trouver un, des stages dérogatoires en laboratoire de recherche, en accord avec le responsable de programme, pourront être accordés. D'autres mesures incitatives (e.g. rappels, mention sur le diplôme) sont considérées par le bureau des affaires académiques.

2.4.2 Accès aux chantiers de construction Tout ingénieur civil devra obtenir la carte d'accès aux chantiers de construction ce qui requiert que les étudiants devront avoir réussi le module de 30 heures Santé et sécurité sur les chantiers de la construction, offert par le Centre de Formation Continue ou par des organismes externes. Les étudiants seront encouragés à suivre cette formation dès leur première année en prévision des stages en entreprise. Il est proposé qu'une mention soit indiquée sur le relevé de notes des étudiants mais qu'aucun crédit n'y soit rattaché.

2.4.3 Formation en santé et sécurité au laboratoire L’accès aux laboratoires de génie de l’environnement et de structures fait l’objet d’une formation obligatoire dès la première visite à ces laboratoires. Les consignes de port obligatoire de sarrau, lunettes, souliers fermés et jambes couvertes (labo de génie de l’environnement) ou de port de casque de sécurité, lunettes, souliers de protection sont alors transmises (laboratoire de structures). Au niveau du département CGM, un comité Santé et sécurité est actif pour implanter la politique de l’École à cet égard. Des modules de formation de base et spécifiques seront éventuellement offerts, notamment, au personnel et à tous les étudiants des cycles supérieurs.

2.5 Modalités des méthodes d’évaluation et des moyens de contrôle de la charge de travail Le nombre de cours de 2 crédits a été réduit de 19 cours dans l’ancien programme à 13 dans le programme actuel (plus 3 cours HPR de 1 crédit chacun). Un addendum au Livrable D soumis le 19 avril 2006 avait répondu à une préoccupation du Conseil académique à l’effet qu’il restait encore 16 cours de 2 crédits, nombre qui avait alors été réduit à 13 en retirant du programme le cours MTR1035C/D Matériaux de 2 crédits et en augmentant le nombre de crédits de 2 à 3 pour les cours


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CIV4160 Méthode des éléments finis et CIV4340 Hydraulique des cours d’eau. On notera que huit des 13 cours de 2 crédits ne sont pas siglés CIVxxxx ni exclusifs au programme de génie civil sauf le cours ELE1402 Électrotechnique du génie civil qui lui est exclusif. Les cinq autres sont siglés CIV, et sont soit des projets intégrateurs (CIV1910, CIV2920), soit rattachés au 2e (CIV2320) ou rattachés très étroitement au 4e projet intégrateur (CIV4170, CIV4180). Le nombre de contrôles périodiques à la session A1 est de 7, et aux sessions H2, A3 et H4 de 6. Au cours de la première semaine de chaque session, les plans de cours de la session sont obtenus et une concertation des examens de mi-session est réalisée de façon à éviter que les étudiants aient plus d'un examen par jour. Cet exercice réalisé en septembre 2005, 2006 et janvier 2006 a permis de faire déplacer deux contrôles périodiques. Cet exercice sera réalisé à la fin août pour la session d'automne et à la fin décembre pour la session d'hiver. La disponibilité tardive des horaires des cours ne permet malheureusement pas aux plans de cours d'être finalisés avant les quelques jours précédant le début de la session. Le type, le nombre et la pondération des moyens d'évaluation du programme de génie civil révisé sont présentés au Tableau 5. Le nombre de travaux dirigés et de laboratoires est relativement élevé pour la session 5 alors que de nombreux rapports sont à remettre à la fin des laboratoires du cours CIV3410 Géomatériaux. Le nombre total de travaux pratiques et de laboratoires est relativement élevé pour les sessions A1, H2, A3 et A5. La charge de travail demandée aux étudiants hors des périodes des travaux pratiques sera suivie de près par les comités pédagogiques et le comité de programme.

2.6 Modalités de mise en oeuvre d'innovations pédagogiques L’innovation pédagogique se traduit par un souhait de diversification des pratiques d’enseignement, une intégration continue des technologies informationnelles tant au niveau du matériel pédagogique que des productions étudiantes, ainsi qu’une recherche d’adéquation entre les enjeux du travail professionnel et les enjeux d’acquisition de connaissance et de jugement. C’est dans cette perspective que s’articule le nouveau programme de génie civil, élaboré dans le cadre du Projet de formation. Une première démarche d’innovation pédagogique est l’insertion, dans le cursus obligatoire, de quatre projets intégrateurs distribués sur les quatre années de la formation. Ces projets sont des opportunités d’autonomisation des étudiants qui doivent gérer la réalisation d’un projet de grande envergure, en interagissant avec leurs pairs. Ces projets donnent aussi l’occasion aux étudiants de mettre en pratique les connaissances acquises jusqu’à présent, de prendre conscience, par une émulation d’action professionnelle, de la portée des responsabilités et compétences nécessaires à un ingénieur civil ainsi que d’évaluer leur capacité de transposer les connaissances théoriques acquises en savoir-faire pragmatiques et pertinents.

Un second axe d’innovation pédagogique est centré sur des initiatives, le plus souvent supportées par les fonds FSE ou FRAPP, dont les retombées bénéficient à plusieurs cours.


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6 février 2007

Tableau 5 Moyens d'évaluation dans les cours du noyau dur de 108 crédits du programme de génie civil Proj.

Sess

ion

Sigle Titre Cré

dits

Triplet Fina

l

Pér

iodi

que

Min

i-Con

trôle

Pré

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Info

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Pro

jets

Fina

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Pér

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que

Min

i-Con

trôle

TP TD Pro

jets

Notes1 MTH1101 Calcul I 2 (3 - 3 - 3) 1 1 2 4 50 35 0 0 15 0 TD en équipe1 MEC1515 DAO en ingénierie 2 (2 - 2 - 2) 1 1 3 1 6 45 30 0 15 0 101 GLQ1100 Géologie générale 2 (3 - 1 - 2) 1 1 5 7 50 20 0 30 0 01 MEC1410 Statique 2 (2 - 2 - 2) 1 1 2 60 40 0 0 0 01 CIV1101 Géométronique 3 (3 - 3 - 3) 1 1 5 7 50 10 0 40 0 01 CIV1210 Génie de l'environnement 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 2 3 3 9 50 32 0 9 9 0

Total 14 (16-12.5-16.5) 6 7 0 0 16 5 0 1 35 Moy. 51 28 0 16 4 1.67

2 MTH1102 Calcul II 2 (2 - 2 - 2) 1 1 6 8 55 35 0 0 10 02 MTH1006 Algèbre linéaire 2 (2 - 2 - 2) 1 1 3 5 50 35 0 0 15 02 CIV1120 Technol. informat. en g. civil 3 (2 - 2 - 5) 1 2 2 1 6 30 20 0 0 20 302 CIV1140 Matériaux de génie civil 3 (3 - 3 - 3) 1 1 1 6 1 10 35 35 0 15 0 15 6 brefs rapports de labos2 CIV1150 Résistance des matériaux 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 5 7 45 35 0 20 0 02 CIV1100 Relations interpersonnelles 1 (1 - 1 - 1) 1 2 3 40 0 0 60 0 02 CIV1910 Projet d'analyse expérim. d'ouvrages civils 2 (1 - 2 - 3) 1 1 0 0 0 0 0 100 2 rapports (55%); cahier (15%), oral (30%)

Total 16 (14-13.5-20.5) 6 6 0 1 15 9 0 3 40 Moy. 36 23 0 14 6.4 20.7

3 MTH1115 Équations différentielles 3 (3 - 2 - 4) 1 2 5 8 50 40 10 0 0 03 INF1005A Programmation procédurale 3 (3 - 3 - 3) 1 1 1 6 9 40 25 10 0 25 0 Mini-contrôle = examen pratique3 CIV2310 Mécanique des fluides 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 2 2 6 45 25 0 10 0 203 SSH5201 Économique de l'ingénieur 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 5 7 0 0 0 0 100 0 1 Travail indiv., 1 en équipe, 1 plan, 2 éval. d'équipe3 CIV2710 Système de transport 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 4 6 35 20 0 0 45 0

15 (15 -9.5 -20.5) 5 6 6 0 2 5 10 2 36 Moy. 34 22 4 2 34 4

4 MTH2302C Probabilités et statistique 3 (4 - 2 - 3) 1 2 3 40 60 0 0 0 04 MTH2210A Calcul scientifique pour ingénieur 3 (3 - 2 - 4) 1 2 2 5 30 40 0 0 30 04 CIV2320 Hydrologie pour ingénieur 2 (2 - 2 - 2) 1 1 4 6 50 25 0 0 25 04 CIV2500 Comp. et résist. des constructions 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 5 7 40 35 0 0 25 04 CIV2100 Travail en équipe 1 (1 - 1 - 1) 1 2 3 40 0 0 60 0 04 CIV2920 Projet d'ingénierie hydrique et risque 2>3 (1 - 2 - 3) 1 2 3 0 0 0 25 0 75 6 Documents dont 1 oral et 1 rapport final

12 (13 -9.5 -16.5) 5 6 0 1 2 11 0 2 27 Moy. 33 27 0 14 13 12.5

5 CIV3220 Impacts sur l'environ & dével. durable 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 6 1 9 35 20 0 0 10 35 4 Documents dont 2 présent. & 1 rapport final5 CIV3330 Hydraulique des réseaux 3 (3 - 2 - 4) 1 1 5 1 8 45 20 0 0 10 255 CIV3410 Géomatériaux 4 (4 - 3 - 5) 1 1 10 3 15 45 25 0 30 0 0 Rapports de labo remis en séance5 CIV3502 Analyse des structures 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 5 7 45 30 0 0 25 05 CIV3930 Projet de caractérisation par GPS et GIS 3 (2 - 3 - 4) 2 1 3 0 0 0 40 0 60

16 (15 - 11 - 22) 4 4 0 2 10 19 0 3 42 Moy. 34 19 0 14 9 24

6 CIV3420 Fondations 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 1 3 40 25 0 0 0 356 CIV3503 Conception de structures en acier 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 6 8 40 35 0 0 25 06 CIV3504 Conception de structures en béton armé 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 5 7 45 35 0 0 20 06 SSH5501 Éthique appliquée à l'ingénierie 2 (3 - 0 - 3) 1 2 3 0 0 0 5 0 95 Travail individ. 50%, en équipe: 40%, particip.: 5%6 CIV3100 Certification HPR 1 (0.5 - 0 - 2.5) 1 2 0 0 0 30 0 70 Travail écrit: 30%, portfolio: 40%

12 (12 - 6 - 16.5) 3 3 0 2 0 11 0 5 21 Moy. 25 19 0 7 9 40

7 CIV4160 Méthode des éléments finis 2>3 (2 - 2 - 2) 1 1 3 5 45 30 0 0 25 07 CIV4340 Hydraulique des cours d'eau 2>3 (2 - 2 - 2) 1 1 7 1 10 40 20 0 0 20 207 CIV4720 Conception des routes 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 3 5 40 30 0 0 30 0

3 (7 - 5.5 - 8.5) 3 3 0 0 0 13 0 1 20 Moy. 42 27 0 0 25 6.67

7 ELE1402 Électrotechnique du génie civil 2 (3 - 1 - 2) 1 1 1 4 7 40 30 0 0 30 08 CIV4170 Gestion de projets de construction 2 (3 - 0 - 3) 1 1 4 6 35 25 0 0 40 08 CIV4180 Techniques de construction et de réhabilitation 2 (3 - 0 - 3) 1 1 1 4 7 35 25 0 8 32 08 CIV4940 Projet de conception en génie civil 6 (1 - 11 - 6) 2 1 3 0 0 0 22 0 78

12 (10 - 12 - 14) 3 3 0 2 2 12 0 1 23 Moy. 23 17 0 10 24 26Total

Total

Total

Total

Total

Total

PONDÉRATIONTPEXAMENS (nb) TD

14�

Un de ces projets concerne l’apprentissage intégré des connaissances par les étudiants à l'aide d'un outil informatique nommé « PAR-ICI » (Partagiciel de Références Intéressantes en Génie Civil). Ce projet, piloté par Catherine Morency, dont le développement se poursuit, synthétise les éléments algébriques, mathématiques et statistiques requis dans les différents axes d’intervention de l’ingénieur civil. Cet outil, structuré sous forme d’application interactive sur plate-forme MS-Excel, permet aux étudiants de tous niveaux d’accéder rapidement aux principales équations, constantes et paramètres nécessaires à l’évaluation des problèmes de mathématiques, structure, géotechnique, transport, hydraulique et environnement et d'autres domaines de compétence de l’ingénieur civil. Cet outil permettra, d’une part de bien cerner le rôle de l’ingénieur civil en exposant, sous une même application, les problèmes qui cadrent la formation et d’autre part de faciliter la transposition des acquis méthodologiques d’un domaine de compétence à un autre. Ce type d’outil se prêtera bien à des démonstrations pédagogiques permettant aux étudiants de comprendre les mécanismes de différentes équations et modèles. Des vidéos d'essais sur matériaux ont été réalisées à l'aide d'une subvention FRAPP obtenue en 2005 par les professeurs du groupe Structures. Ces vidéos sont rendus disponibles sur un site WebCT et sont réutilisés dans d'autres cours du programme. Une intégration accrue des notions de développement durable dans l'ensemble des cours de génie civil est en voie d’implantation suite à un projet FSE qui a été initié au cours de l'été 2006 avec deux étudiants finissant et qui se poursuit en cours d'année avec un troisième finissant. Louise Millette en est la professeure responsable. Des capsules adaptées à chaque cours ont été préparées en format PowerPoint ou sous forme de transparents qui serviront soit à l'enseignement magistral ou dans le cadre de travaux pratiques, selon les préférences des professeurs concernés. La préparation multimode d’une étude de cas pour le 2e projet intégrateur d’ingénierie hydrique et risque a aussi pu être réalisée grâce à un support FSE à Claude Marche. Le matériel pédagogique du cours CIV4510 Conception de bâtiments multiétagés a aussi pu être renouvelé grâce à un support à Sanda Koboevic. Par ailleurs, il existe à l'École Polytechnique un grand nombre d'outils disponibles pour supporter la formation des étudiants de tous les programmes. Certains sont présentés ci-dessous qui pourraient avantageusement être regroupés ou accessibles à partir d'un site web (ou webCT) centralisé.

• travail en équipe: o connaissance de soi (tests de personnalité: Service aux étudiants de Poly; SEP) o relations interpersonnelles o dynamique de groupe o gestion de temps o ordre du jour (www.cours.polymtl.ca/eugenie) o compte rendu de réunion (www.cours.polymtl.ca/eugenie)

• travail en laboratoire o mesures de santé et sécurité en laboratoires

• gestion de projet


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o processus de gestion o outils de mise en oeuvre et de suivi (e.g. MS-Project)

• rapport (www.cours.polymtl.ca/eugenie): o note de calcul o rapport de laboratoire o note technique o rapport de stage (c.f. Service de placement)

• présentation orale (Chassé et Prégent, 2005, Préparer et donner un exposé. PIP): o préparation o prestation

• ateliers du bureau des affaires étudiantes o gestion de stress; préparation aux examens; ...

• recherche d'emploi (c.f. Service de Placement): o C.V. o lettre de motivation.

L'utilisation d'un portfolio (numérique et papier), est implantée pour faciliter l’évaluation du cours CIV3100 Communication orale et écrite. L'étudiant y consigne ses réalisations personnelles et particulièrement ses attestations relativement à des habiletés de communication écrite et orale (en français et en anglais), et de travail en équipe, etc. L’expérimentation en laboratoire est encouragée comme moyen d’apprentissage concret et durable de la matière par les étudiants, notamment dans les cours CIV1140, CIV1210, CIV1910, CIV2310 et CIV2920. Les récentes cohortes nombreuses en génie civil apportent des contraintes importantes sur les ressources d’espace, de techniciens et de matériel disponible. Une approche structurée de résolution de problèmes est actuellement mise sur pied par certains professeurs du département (Pierre Léger, Raymond Desjardins, Yves Comeau) qui pourra être partagée avec les collègues professeurs et utilisée dans plusieurs cours.

2.7 Modalités de formation et d'intégration des habiletés personnelles et relationnelles (HPR)

Les HPR identifiées par de nombreux comités professionnels et d’associations d’ingénieur civil au Canada comme à l’étranger, regroupent des savoir-faire et des savoir-être personnels et professionnels, des habiletés interpersonnelles, de communication écrite et orale, une appréciation du contexte sociétal et environnemental, et du contexte d’entreprise et d’affaires. Les HPR sont valorisées dans l’ensemble du programme, avec une attention particulière pour les habiletés de communication écrite et orale et aux techniques de support au travail en équipe. Une formation en HPR est offerte en parallèle avec les deux premiers projets intégrateurs par les cours CIV1100 Relations interpersonnelles (1 crédit, session H2) et CIV2100 Travail d'équipe (1 crédit, session H4). Connaissance de soi, relations interpersonnelles et travail en équipe sont les principaux aspects couverts par ces cours sous forme d'ateliers interactifs. Tout au long de leur formation, l’autonomie de chaque étudiant est valorisée autant dans l’organisation de leur travail que dans les décisions à prendre dans les travaux et dans les projets qu’ils auront à réaliser.


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Les projets intégrateurs constituent un terrain privilégié d’apprentissage et d'évaluation de nombreuses HPR. Les étudiants sont régulièrement appelés à faire des retours sur leur vécu dans un projet, à évaluer la dynamique de l’équipe, qu'elle soit positive ou négative, sur leur capacité de prendre ensemble les meilleures décisions pour le projet. Les projets intégrateurs sont aussi l’occasion de traiter le contexte des projets de génie qui s’inscrivent dans un environnement bio-physique, sociétal, politique et économique donné. Dans les projets, les étudiants ont l’occasion d’appliquer leurs acquis des cours CIV3220 Impacts sur l’environnement et développement durable, SSH5501 Éthique appliquée à l’ingénierie et SSH5201 Économique de l’ingénieur et de mieux en apprécier la pertinence. Le cours CIV3100 Communication orale et écrite de 1 crédit constitue plutôt une certification qu’un cours proprement dit. Pour les habiletés de communication écrite, un diagnostic individuel d’une durée de 2 heures (un soir) est d’abord portée dans le cadre du cours CIV1100 Relations interpersonnelles dès sa première (ou 2e) session de cours. L’étudiant est alors évalué et des recommandations lui sont faites quant aux ateliers de perfectionnement qu’il devra ou pourra suivre (selon son diagnostic d’évaluation) pour améliorer ses compétences et obtenir une note dans le cadre du cours CIV3100. Pour les habiletés orales, celles-ci sont évaluées à l’occasion de présentation dans le cadre d’autres cours disciplinaires du programme (dont CIV1910 et CIV2920). Le développement des habiletés au métier d'étudiant et aux compétences professionnelles est aussi favorisé par des ateliers animés par des personnes ressources sous la responsabilité du Service aux étudiants de Polytechnique (SEP).

2.8 Modalités associées à la gestion continue de la qualité Le comité de programme tel qu'il existe actuellement est constitué de Raymond Desjardins, responsable de programme, Pierre Montès, adjoint au responsable de programme, de professeurs provenant de chaque domaine du génie civil et d'un représentant étudiant qui est le vice-président éducation du comité étudiant de génie civil. Au besoin, d'autres étudiants ou professeurs peuvent assister à ces réunions. La fréquence des réunions est de deux fois par session (préparation et debriefing de la session d'automne et d'hiver) avec possibilité de réunions supplémentaires au besoin (ad hoc). Les professeurs sont:

• structures: Pierre Léger • géoingénierie: Jean Lafleur • transport: Catherine Morency • hydraulique: Guy Leclerc • environnement: Raymond Desjardins • projets de génie civil : Guy Leclerc

La directrice de département, le responsable de programme et son adjoint ont des rencontres et discussions fréquentes et ponctuelles tout au long de l'année. Des comités pédagogiques des cours de première et de deuxième année de génie civil (CPGC1 et CPGC2) ont été constitués qui relèvent du comité de programme de génie civil (Figure 1). Des comités pédagogiques similaires pour les années 3 et 4 seront graduellement formés.


17�

Figure 1 Comité de programme et comités pédagogiques

COMITÉ DU PROGRAMME DE GÉNIE CIVIL(structures; géoingénierie; transport; hydraulique; environnement; projets)

Responsable de programme

CPGC1(année 1)

Prof CIV1910

CPGC2(année 2)

Prof CIV2920

CPGC3(année 3)

Prof CIV3930

CPGC4(année 4)

Prof CIV4940

COMITÉ DU PROGRAMME DE GÉNIE CIVIL(structures; géoingénierie; transport; hydraulique; environnement; projets)

Responsable de programme

CPGC1(année 1)

Prof CIV1910

CPGC2(année 2)

Prof CIV2920

CPGC3(année 3)

Prof CIV3930

CPGC4(année 4)

Prof CIV4940

Ces comités offrent des occasions d'échanges accrus entre les professeurs et sont animés par les professeurs responsables de chaque projet intégrateur en génie civil de l'année considérée. Ces comités sont composés des professeurs responsables des cours de l'année considérée ou de leurs délégués, de deux étudiants, du responsable du programme ou son délégué et, si possible, d'un technicien impliqué dans un cours de l'année. Les représentants étudiants de ces comités seront en contact avec le vice-président éducation du comité étudiant de génie civil qui siège au comité de programme. Les principaux rôles de ces comités incluent:

- favoriser les échanges entre les professeurs et les étudiants en vue de la coordination des cours (notamment), la charge de travail (correspondant au nombre de crédits) et l'intégration des matières (section suivante);

- favoriser la contextualisation des notions de mathématiques dans les cours disciplinaires; et - évaluer un certain nombre d'indicateurs (à définir) pour faire un suivi des étudiants plus faibles

et leur proposer des mesures d'encadrement (e.g. tutorat, etc.) tout en assurant le respect de la confidentialité de certaines informations.

Une fréquence de 2 rencontres par session est visée, soit au début et vers les 2/3 de la session. Des rencontres ad hoc pourront être convoquées au besoin. D'autres mécanismes de suivi et d'amélioration continue de la qualité du programme incluent:

- les commentaires du comité étudiant de génie civil, - les commentaires des employeurs des stagiaires, - les commentaires du COCEP de génie civil, - les évaluations de cours remises aux professeurs par le BAP, - les rapports d'ensemble pour le programme, - l'évaluation du programme par le BCAPI aux 6 années, et - l'évaluation du programme par le MELS aux 10 années.


18�

2.9 Modalités associées à l'encadrement des étudiants Les mesures d'encadrement des nouveaux et des autres étudiants, sont concertées avec le SEP qui dispose de ressources professionnelles à cet effet. Une structure d'encadrement à deux niveaux a été mise sur pied. Le premier niveau est le plus général et repose sur les activités d'accueil et d'encadrement coordonnées par les responsables de programme, Raymond Desjardins, et de son adjoint, Pierre Montès. Ce dernier s'occupe notamment du détail des modifications aux cheminements particuliers d'étudiants. Le responsable de programme s'occupe des cas plus généraux et des interactions avec les professeurs et les instances de l'École, notamment via le comité de programme et la commission des études. Le second niveau relève des responsables des comités pédagogiques de chaque année. Les étudiants peuvent s'adresser soit directement à leurs professeurs, au professeur responsable d'un CPGC, soit à leurs représentants étudiants du programme ou de l'AEP pour discuter de leurs préoccupations. Pour les nouveaux étudiants, des activités d'accueil général de tous les nouveaux sont organisées par l'École au début de chaque session. Les étudiants se familiarisent alors avec les principaux services de l'École les concernant (BAA, BAP, SEP, AEP, etc.). Après une rencontre générale, les étudiants de chaque programme se retrouvent pour rencontrer les professeurs, le personnel du programme et le comité de programme pour une présentation des intervenants, de la profession d'ingénieur civil, de l'ensemble du nouveau programme dans le cadre du PDF, une visite de laboratoires et un lunch communautaire. À cette occasion, les préoccupations et l'intégration des étudiants en études préparatoires sont discutées. Pour les étudiants en 2e année, une rencontre d'information de 30 minutes en début du trimestre d'hiver (H4) est prévu dans le cadre d'un cours suivi par la majorité des étudiants. Des présentations seront alors données sur les stages, les orientations, le BMI, etc. par le responsable de programme et les personnes ressources concernées. L'intégration des étudiants à Polytechnique est aussi favorisée par des activités étudiantes existantes telles que l'initiation, etc. Le centre de consultation en mathématiques a été mis sur pied à l'automne 2005 avec des personnes ressources, du soutien à la préparation de devoirs et examens, des références et diverses ressources. Considérant l'importance et la difficulté des cours de mathématiques pour plusieurs étudiants, cette initiative est fort louable. De même, en informatique, un support a aussi été offert à l'automne 2005 qui mérite d'être souligné. Les occasions d'échanges techniques entre les étudiants de différentes promotions sont favorisées. Une telle forme de collaboration extracurriculaire peut se produire par le biais de travaux réalisés dans le cadre de compétitions de sociétés techniques (e.g. toboggan en béton, sous-marin Archimède, canot en béton, ingénieurs sans frontières, etc.). Des conférences-lunch le midi par des professeurs ou des invités qui sont ouvertes à toute l’École, se sont poursuivies et des visites de chantiers et d'ouvrages de génie civil sont organisées en collaboration avec le comité étudiant de génie civil.


19�

À chaque mi-session, une rencontre avec les étudiants de chaque année est organisée par chaque comité pédagogique responsable en collaboration avec le comité étudiant de génie civil (c.f. section suivante) pour identifier les points appréciés et les suggestions d'amélioration au programme. Au besoin, ces commentaires sont transmis aux autres unités expertes (e.g. mathématique, mécanique, SSH) de Polytechnique contribuant au programme de génie civil.

2.10 Orientations et concentrations Les orientations accessibles aux étudiants de génie civil sont présentées au Tableau 6 (et en Annexe) et le détail de l'orientation Infrastructures routières est présenté au Tableau 7 (et en Annexe). Trois orientations principales sont offertes dans le programme de génie civil: Ouvrages civils et construction (OCC), Systèmes urbains et environnement (SUE) et Infrastructures routières. Une orientation personnalisée peut être proposée par un étudiant à partir des cours de la banque OCC et SUE ou d'autres cours du baccalauréat ou des cycles supérieurs de l’École, avec l'approbation du responsable de programme. Cette orientation offrira une passerelle qui pourra faciliter l'accueil d'étudiants en provenance d'autres programmes de l'École. L’étudiant devra préparer une lettre de motivation indiquant son objectif de formation par son orientation personnalisée pour justifier son choix de cours. L’orientation thématique Innovation technologique pourra aussi être choisie par les étudiants. Pour éviter les conflits d'horaire, les cours obligatoires et à option des orientations OCC et SUE ne devront pas être en conflit avec les cours du noyau dur offerts aux mêmes sessions. À l'automne, ce seront les 4 cours de la session A7 et les 3 cours de ces orientations (CIV4240, CIV4510, CIV4730), soit 7 au total. À l'hiver, ce seront les 4 cours de la session H6 avec les 4 cours de ces orientations (CIV4230, CIV4350, CIV4430, GLQ2601), soit 8 au total. Ce seront aussi les 3 cours de la session H8 avec les 4 cours de ces orientations, soit 7 au total. Les cours au choix devront être choisis par les étudiants en autant qu'ils soient compatibles avec leur horaire. Les 12 crédits de cours de l'orientation Infrastructures routières seront offerts sur une période de 2 trimestres à l'ENTPE pour un total de 31 crédits. L'étudiant partant en échange devra donc avoir réalisé le cours CIV4180 à la session H6 et le cours CIV4340 au lieu du cours CIV3330 à l’automne 5. À part les quatre cours de l'orientation, la matière des autres cours de Polytechnique est couverte dans des cours équivalents offerts à l'ENTPE. Il n'est présentement pas prévu d'offrir de concentration de 24 à 30 crédits dans le programme de génie civil.


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Tableau 6 Cheminement du programme de génie civil - Orientations Orientation

personnalisée (12 cr.)

Orientation Thématique

(12 cr.)

Sans mention sur le relevé de notes

Avec mention sur relevé de notes

AUTOMNE HIVER AUTOMNE AUTOMNE HIVERCours obligat.

(0 cr.)CIV4510 CIV4430 CIV4730 CIV4230

Conception des bâtiments multi-

étagés

Excavations et travaux

souterrains

Construction et restauration des

chaussées

Traitement de l'eau et des rejets

Innovation technologique

PR: 3503, 3504 PR: 3410 PR: 3410 PR: 1210 ou GCH1110

3 3 3 3

Cours à option (0 cr.)

CIV4730 CIV4350 CIV4240 GLQ2601Construction et restauration des

chaussées

Structures hydrauliques

Les eaux urbaines Hydrogéologie appliquée

PR: 3410 PR: 3330, 4340 PR: 1210, 3330 PR: MTH1102, MTH1115, GLQ1100

3 3 3 3

Cours au choix (12 cr.)

Orientation Infrastructures

Routières à l'ENTPE (12 cr.)

CIV4810 CIV6xxx CIV4810 GLQ2300 CIV4430 (voir feuille jointe)Projet en

laboratoire Cours de cycles

supérieursProjet en

laboratoire Géochimie de

l'environnementExcavations et

travaux souterrains

cours de la banque OCC ou SUE

PR: 85 cr. PR: 85 cr. PR: 1210 PR: 3410 ou autres cours3 3 3 3 3 de Poly

avecMIN3510 SSH5402 MIN3313 l'approbation

Cours de langue Recherche opérationnelle

minière

Droit de l'environnement

Environnement et gestion des rejets

miniers

du responsable de programme

MTH1006, 1101, 1115

PR: CIV3410 (été)

3 3 3 3

CIV6xxx GCH1520Cours de cycles

supérieursCours de langue Génie du vivant

3 3 3Note: PR = prérequis

Cours obligat. (6 cr.)

Cours au choix (0 ou 3 cr.) Cours au choix (0 à 3 cr.)

Cours à option (3 ou 6 cr.)

Cours obligat. (6 cr.)

Cours à option (3 ou 6 cr.)

Orientation Ouvrages civils et construction

(OCC; 12 cr.)

Orientation Systèmes urbains et environnement (SUE; 12 cr.)

Avec mention sur le relevé de notes (pas le diplôme)Avec mention sur le relevé de notes (pas le diplôme)

Il est conseillé à l'étudiant choisissant le baccalauréat-maîtrise intégré (BMI) de faire ce qui suit:

- hiver 6: faire ELE1402 au lieu d'un cours d'orientation - hiver 6: planifier sa maîtrise avec un professeur - automne 7: faire deux cours du programme de maîtrise en plus des trois cours du baccalauréat

CIV4160, CIV4340, CIV4720 - automne 7: faire les démarches d'inscription au BMI - hiver 8: faire les 3 cours du baccalauréat et 1 ou 2 cours du programme de maîtrise.


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Tableau 7 Cheminement du programme de génie civil - Orientation Infrastructures Routières (à l'ENTPE de Lyon)

CHAÎNES A5 H6 A7 H8

Math Orientation réalisée en France

à l'ENTPE (École nationale des travauxpublics de l'État) Lyon

Math

Les 12 crédits constituent l'orientation

Informatique ETP4701 ETP4703Géotechnique

routièreDesign entretien des chaussées

3 3

Matériaux CIV4180 ETP4702 ETP4704Techniques de

construction et de réhabilitation

Routes et sécurité Routes et impacts environ.

2 3

Hydraulique (3) CIV4340 CIV3330Hydraulique des

cours d'eau Hydraulique des

réseaux3 3

Géoingénierie (4)

Structures (5) CIV4160Méthode des éléments finis

3

Transport (7) CIV4720 CIV4170Conception des

routesGestion de projets

de construction

3 2

Environnement (2), ELE1402SSH, électrotechnique Électrotechnique

du génie civil

2

Projets (9) CIV4940intégrateurs et SSH

Projet de conception en

génie civil6

3


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2.11 Modalités pour le passage aux études supérieures et BMI Les étudiants les plus forts (moyenne supérieure à 3,0/4) sont invités, après leur 5e session, à considérer la réalisation d'études supérieures soit via un baccalauréat-maîtrise intégrés (BMI) ou après l'obtention de leur diplôme de baccalauréat. Ceux pouvant obtenir une bourse d'études supérieures (moyenne supérieure à 3,5 ou 3,55/4, pour CRSNG et FQRNT, respectivement) sont invités à postuler aux organismes CRSNG et FQRNT. Tous ces étudiants sont invités à considérer la réalisation de stages de recherche d'été en laboratoire universitaire ou d'instituts de recherche du CNRC ou d'autres organismes. Les étudiants sont informés que l'OIQ peut reconnaître jusqu'à 24 mois d'études supérieures dans les 36 mois de juniorat avant admission à l'ordre comme ingénieur. L’accès au BMI en génie civil requiert que l’étudiant s’inscrive d’abord dans une orientation personnalisée « BMI » dès son 6e trimestre avec un choix des 12 crédits de cours en accord avec son éventuel directeur de recherche et le directeur de programme. Dès qu’il aura complété 108 crédits, il pourra s’inscrire à la maîtrise cours ou recherche et respecter l’ensemble des exigences des annuaires du baccalauréat et de cycles supérieurs pour obtenir ses deux diplômes après avoir complété un total de 150 crédits de formation. Le cours de 3 crédits qui comptera deux fois au niveau du baccalauréat et de la maîtrise sera choisi parmi les trois suivants du noyau dur de la session A7, soit CIV4340, CIV4160 ou CIV4720.

2.12 Double diplomation Les étudiants inscrits dans le programme de génie civil et désireux d'obtenir un double diplôme avec de grandes écoles françaises devront vraisemblablement compléter cinq années d’études dont trois à l’École Polytechnique de Montréal. Les modalités des programmes à double diplomation restent à être précisées selon les consignes du BCAPI. Des cours de mathématiques avancées, notamment, devraient probablement remplacer certains cours disciplinaires. Plusieurs des grandes écoles françaises déjà partenaires de l'École Polytechnique de Montréal ont des champs de formation qui présentent des affinités avec notre programme de génie civil et pourront être choisies de façon privilégiée par les étudiants visant la double diplomation. Ces écoles incluent l'École Centrale de Paris (ECP), l'École Nationale des Ponts et Chaussées (ENPC), l'École Spéciale des Travaux Publics, du Bâtiment et de l'Industrie (ESTP), l'École Centrale de Lyon (ECL), l'École Centrale de Lille (ECL) et l'École Centrale de Nantes (ECN).

2.13 Moyens mis en oeuvre pour l'internationalisation du cursus Les 12 crédits d'orientation permettent aux étudiants de s'ouvrir sur une internationalisation de leur formation. L'orientation Infrastructures routières est offerte en 4e année à l'ENTPE (École nationale des travaux publics de l'état) de Lyon. Le professeur Robert Chapuis agit à titre de personne ressource dans ce dossier. Une possibilité d’entente en génie côtier avec l’Institut des sciences de l’ingénieur de Toulon et du Var (ISITV) de Toulon, France, est en discussion avec le professeur Guy Leclerc comme responsable.


23�

Un cours de langue reconnu peut être crédité. Enfin, une orientation personnalisée favorisera la réalisation d'un projet individuel présenté par un étudiant selon des critères préétablis à être approuvé par le responsable de programme ou son délégué. Des étudiants impliqués dans Poly-Monde ou dans Ingénieurs sans frontières, par exemple, pourraient bénéficier de cette ouverture. Cette orientation personnalisée favorisera aussi l'accueil d'étudiants migrant d'autres spécialités de Polytechnique ou réalisant des études dans une institution étrangère.

2.13.1 Maîtrise des langues La maîtrise du français et la capacité d'être fonctionnel en anglais, aussi bien à l'écrit qu'à l'oral, devraient être atteints. La connaissance d'une autre langue au choix est encouragée. Au moins pour le français et l'anglais, une certification est souhaitée qui pourra apparaître sur le bulletin de l'étudiant. Des attestations spécifiques pourront être attribuées et conservées dans le Portfolio individuel de l'étudiant. Les mécanismes de mise en oeuvre de diagnostic, attestation et perfectionnement pourront être mis en oeuvre par l'École pour l'ensemble des étudiants.

2.14 Compétences pour l'ensemble des cours Une définition sommaire des niveaux de compétence visés est présentée au Tableau 8 et une correspondance avec les niveaux de la taxonomie des objectifs d'apprentissage du domaine cognitif de Bloom (Prégent, 19901) y est proposée. Tableau 8 Niveaux de compétence visés

Niveaux de compétence Bloom(0,5) Exposition -

1 Connaissance 1(1,5) Compréhension 2

2 Apprentissage formel 3(2,5) Analyse approfondie 4

3 Habileté d'utilisation 5-6

> bacc. Expérience; études supérieures; formation continue Un tableau des compétences visées pour le programme de génie civil est basé sur celles présentées dans le livrable A avec quelques modifications (Tableau 9). Une description plus détaillée de chaque compétence est présentée au Tableau 10. Une grille de compétences avec niveaux visés pour chaque cours a été élaborée et remplie à l'automne 2004 par les professeurs du programme de génie civil, à l'occasion d'une assemblée des professeurs, selon les objectifs visés pour le nouveau programme (Tableau 11). Dans chaque case, des niveaux de compétence entre 0 et 3 ont été choisis en tenant compte de la position du cours dans le cheminement du programme. Pour les cours autres que CIV, MM. Marc Tanguay et Yves Comeau ont réalisé l'évaluation de façon à compléter la grille et à faire ressortir les principales forces et les faiblesses selon chaque compétence (cumul par colonne) et à les comparer aux niveaux globaux visés. Un exercice similaire

1 Prégent, R. 1990. La préparation d'un cours. Éditions de l'École Polytechnique de Montréal. Montréal.


24�

a été réalisé par deux étudiants du programme pour l'ensemble des cours et globalement, une assez bonne correspondance a été obtenue avec la grille remplie par les professeurs. Malgré les imperfections de la méthode utilisée, une analyse préliminaire des résultats a fait ressortir, par rapport aux niveaux de compétence visés, les forces du programme en connaissances scientifiques et techniques (1.1), raisonnement et solutions de problèmes d'ingénierie (1.2), conceptualisation et planification de systèmes d'ingénierie (1.5), travail en équipe (3.1) et contexte externe et sociétal (3.3). À l'inverse, les faiblesses du programme mises en lumière ont été la capacité d'expérimentation (1.4), la gestion environnementale et développement durable (1.10) et le savoir-faire et savoir-être personnels (2.1). Ainsi, dans l'élaboration du nouveau programme, une attention particulière a été portée à accroître les compétences 1.4, 1.10 et 2.1 dans les cours existants et dans les nouveaux cours. Cette grille sert de guide aux professeurs et au comité de programme pour le suivi de l'implantation du programme.


25�

Tableau 9 Compétences et niveaux visés pour le programme de génie civil Niv No. Compétences

1 Compétences d'ingénieur civil 3 1.1 Connaissances scientifiques et techniques (et raisonnement)

3 1.2 Raisonnement et solution de problèmes d'ingénierie

2 1.3 Raisonnement systémique

3 1.4 Capacité d'expérimentation (et découverte de connaissances)

1.5 à 1.8: C 3 E: conceptualisation, conception, construction, exploitation2 1.5 Conceptualisation et planification de systèmes d'ingénierie

3 1.6 Conception

2 1.7 Construction

1 1.8 Exploitation et entretien (maintenance)

3 1.9 Spécificités du génie civil

2 1.10 Gestion environnementale, développement durable (aussi dans 1.5 à 1.9)

2 Habiletés et attitudes personnelles et professionnelles2 2.1 Savoir-faire et savoir-être personnels

1 2.2 Savoir-faire et savoir-être professionnels (responsabilité professionnelle, éthique)

3 Habiletés relationnelles (interpersonnelles)2 3.1 Travail en équipes

2 3.2 Communication efficace

1 3.3 Contexte externe et sociétal (ouverture aux enjeux contemporains)

1 3.4 Contexte d'entreprise et d'affaires


26�

Tableau 10 Compétences détaillées et niveaux visés pour le programme de génie civil Niv No. Compétences

1 Compétences d'ingénieur civil 3 1.1 Connaissances scientifiques et techniques (et raisonnement)

1.1.1 Connaissances des sciences fondamentalesA Mathématiques (calcul, algèbre, éq. différ., probabilité et statistiques)B Physique (géologie; électricité [électrotechnique])C Chimie (thermodynamique)D Biologie (écologie)

1.1.2 Connaissances fondamentales de base d'ingénierieA Mécanique des fluidesB Mécanique des solides et matériauxC DynamiqueD InformatiqueE Économie pour ingénieur

1.1.3 Connaissances fondamentales avancées d'ingénierieA Génie de l'environnement (incl. développement durable, ACV)B Technologies de l'informationC Géométronique, SIGD GéotechniqueE Hydraulique, hydrologieF StructuresG TransportH Nanotechnologies (futur?)

3 1.2 Raisonnement et solution de problèmes d'ingénierie 1.2.1 Identification et formulation de problème1.2.2 Modélisation1.2.3 Estimation et analyse qualitative1.2.4 Analyse avec incertitude1.2.5 Solution (résolution) et recommandation

2 1.3 Raisonnement systémique1.3.1 Penser globalement ("holistically")1.3.2 Émergence et interactions dans les systèmes1.3.3 Priorisation1.3.4 Compromis, jugement et équilibre pour la résolution du problème

3 1.4 Capacité d'expérimentation (et découverte de connaissances)(e.g. transport, géotechnique, qualité de l'eau)1.4.1 Formulation d'hypothèse1.4.2 Revue de la littérature imprimée et électronique (compétences informationnelles)1.4.3 Investigation expérimentale1.4.4 Test et limites d'hypothèses

1.5 à 1.8: C 3 E: conceptualisation, conception, construction, exploitation2 1.5 Conceptualisation et planification de systèmes d'ingénierie

1.5.1 Définition des buts et exigences des systèmes (selon les besoins du marché, les occasions d'affaires)1.5.2 Définition des fonctions, du concept et de "l'architecture"1.5.3 Modélisation du système et assurance que les buts peuvent être atteints1.5.4 Gestion du développement de projet (incl. gestion des risques)

3 1.6 Conception1.6.1 Processus de conception1.6.2 Phases et approches du processus de conception1.6.3 Utilisation du savoir en conception1.6.4 Conception disciplinaire (avec outils récents appropriés)1.6.5 Conception multidisciplinaire 1.6.6 Conception pour des objectifs multiples (DFX: "design for x objectives")

2 1.7 Construction1.7.1 Conception du processus de construction1.7.2 Fabrication de matériel1.7.3 Implantation d'outils logiciels1.7.4 Intégration matériel-logiciels1.7.5 Tests, vérification, validation et certification1.7.6 Gestion de la construction

1 1.8 Exploitation et entretien (maintenance)1.8.1 Conception et optimisation de l'exploitation1.8.2 Formation pour exploitation1.8.3 Support au cycle de vie de système1.8.4 Amélioration et évolution de système1.8.5 Disposition et enjeux de fin de cycle de vie1.8.6 Gestion des actifs


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Tableau 10 Compétences détaillées et niveaux visés pour le programme de génie civil (suite) Niv No. Compétences3 1.9 Spécificités du génie civil

1.9.1 Ressources hydriques1.9.2 Géotechnique1.9.3 Transport1.9.4 Construction (ouvrages d'art, bâtiments, techniques de construction, ...)1.9.5 Systèmes urbains

A Infrastructures (planification, conception, construction, entretien)B Réhabilitation des infrastructures (routes, bâtiments, réseaux d'aqueduc et d'égout, ...)

1.9.6 Génie de l'environnement (incl. développement durable, ACV, protection et restauration des milieux naturels)

2 1.10 Gestion environnementale, développement durable (aussi dans 1.5 à 1.9)1.10.1 Politiques environnementales et droit de l'environnement1.10.2 Normes environnementales1.10.3 Études d'impacts1.10.4 Analyse de cycle de vie

2 Habiletés et attitudes personnelles et professionnelles2 2.1 Savoir-faire et savoir-être personnels

2.1.1 Initiative et volonté de prendre des risques2.1.2 Persévérance et flexibilité2.1.3 Pensée créative2.1.4 Pensée critique2.1.5 Conscience des ses connaissances, habiletés et attitudes2.1.6 Curiosité et Formation continue2.1.7 Gestion du temps et des ressources

1 2.2 Savoir-faire et savoir-être professionnels (responsabilité professionnelle, éthique)2.2.1 Éthique professionnelle, intégrité, responsabilité et "accountability"2.2.2 Comportement professionnel2.2.3 Planification proactive de sa carrière2.2.4 Mentorat, implication sociale et technique2.2.5 Veille technologique en ingénierie

3 Habiletés relationnelles (interpersonnelles)2 3.1 Travail en équipes

3.1.1 Formation d'équipes efficaces3.1.2 Fonctionnement d'équipes3.1.3 Croissance et évolution d'équipes3.1.4 Leadership3.1.5 Équipes techniques

2 3.2 Communication efficace3.2.1 Stratégie de communication (analyse et choix)3.2.2 Structure de communication3.2.3 Communication écrite3.2.4 Communication électronique/multimédia3.2.5 Communication graphique3.2.6 Communication orale et inter-personnelle

1 3.3 Contexte externe et sociétal (ouverture aux enjeux contemporains)3.3.1 Rôles et responsabilités de l'ingénieur3.3.2 Impacts de l'ingénierie sur la société3.3.3 Réglementation de la pratique du génie3.3.4 Contexte historique et culturel3.3.5 Valeurs et enjeux contemporains3.3.6 Politique publique3.3.7 Perspective globale

1 3.4 Contexte d'entreprise et d'affaires3.4.1 Appréciation des différentes cultures d'entreprises3.4.2 Éléments d'administration (stratégie d'entreprise, buts, planification)3.4.3 Entreprenariat technologique3.4.4 Fonctionnement efficace des organisations


28�

Tableau 11 Grille des compétences et niveaux visés pour les cours du noyau dur de génie civil (remplie à l'automne 2004)

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3.3

3.4

Niveau visé: 3 3 2 3 2 3 2 1 3 2 2 1 2 2 1 1

COURS DU NOYAU DUR (108 CR): Cr.CIV1101 Géométronique 3 2 2 1 2 1 1 2 1,5 12,5 0,0 9,5 3,0 KBaass,BBarbeauCIV1120 Technol. informationnelles en g. civil 3 3 2 1 3 2 2 1 2 1 1 1 1 20,0 6,0 8,0 6,0 RChapleauCIV1140 Matériaux de génie civil 3 2 1 2 1 1 2 1 1 11,0 0,0 6,0 5,0 JPCharronCIV1150 Résistance des matériaux 3 2 3 1 3 1 2 1 13,0 6,0 4,0 3,0 NBouaananiCIV1210 Génie de l'environnement 3 2 2 1 1 0,5 2 1 1 1 11,5 0,0 6,0 5,5 RDesjardins,YC (5/3/10)CIV1910 Projet 1: similitude structurale 2 1 3 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 18,0 3,0 8,0 7,0 NBouaanani

CIV2310 Mécanique des fluides 3 3 2 1,5 2 1 1 1 0,5 12,0 3,0 5,5 3,5 avec COCEP (5/2/18)CIV2320 Hydrologie 2 3 2 2 1 2 0,5 1 1 1 1 14,5 3,0 6,0 5,5 GLeclercCIV2500 Comportement et résist. des constr. 3 3 3 2 3 1 1 2 1 16,0 9,0 4,0 3,0 NBouaananiCIV2710 Systèmes de transport 3 3 2 3 2 2 2 3 2 1 1 2 2 1 26,0 9,0 14,0 3,0 RChapleauCIV2920 Projet 2: ingénierie hydrique et risque 2 1 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 3 2 1 27,0 6,0 18,0 3,0 GLeclerc

CIV3220 Impacts sur l'environnement et DD 3 1 2 2 2 1 2 2 1 1 14,0 0,0 10,0 4,0 LMilletteCIV3330 Hydraulique des cours d'eau 2 3 2 2 1 3 2 1 0,5 1 2 1 1 19,5 6,0 8,0 5,5 GLeclercCIV3340 Hydraulique des réseaux 3 3 2 2 1 3 3 1 0,5 1 2 1 1 20,5 9,0 6,0 5,5 GLeclercCIV3410 Géomatériaux 4 2,5 2 2 1 1 1 0,5 1 1 2 2 1 17,0 2,5 8,0 6,5 MHLeiteCIV3420 Fondations 3 3 2 1 1 1 2 1 1 12,0 3,0 4,0 5,0 VSilvestriCIV3502 Analyse des structures 3 2 3 1 1 3 1 2 1 14,0 6,0 4,0 4,0 NBouaananiCIV3503 Conception de structures en acier 3 2 3 1 1 3 1 2 1 14,0 6,0 4,0 4,0 NBouaananiCIV3504 Conception de struct. en béton armé 3 2 3 1 1 3 1 2 1 14,0 6,0 4,0 4,0 NBouaananiCIV3930 Projet 3: SPG et SIG 3 3 3 2 3 1 2 3 2 2 1 3 2 2 1 30,0 15,0 12,0 3,0 RChapleau

CIV4170 Gestion de projets de construction 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 18,0 0,0 8,0 10,0 GLeclercCIV4160 Éléments finis 2 3 3 1 3 2 1 13,0 9,0 2,0 2,0 NBouaananiCIV4180 Tech. de construction et de réhab. 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 25,0 0,0 20,0 5,0 GLeclercCIV4720 Conception des routes 3 3 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1,5 23,5 3,0 15,5 5,0 RChapleauCIV4910 Projet 4: conception en génie civil 6 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 1,5 39,5 27,0 11,5 1,0 GLeclerc

ELE1402 Électrotechnique du génie civil 2 2 1 1 1 1 1 1 1 9,0 0,0 2,0 7,0 MTanguay, YCGLQ1100 Géologie générale 2 2 1 1 1 1 0,5 1 7,5 0,0 2,0 5,5 MT, YCING1005A Programmation procédurale (Matlab) 3 2 1 1 1 2 1,5 8,5 0,0 5,5 3,0 MT, YCMTR1000C/D Matériaux 2 2 1 0,5 1 4,5 0,0 2,0 2,5 MT, YCMEC1410 Statique 2 2 1 1,5 2 1 1 8,5 0,0 5,5 3,0 MT, YCMEC1515 DAO en ingénierie 3 2 1 1 2 1 1 1 0,5 2 11,5 0,0 6,0 5,5 MT, YC

MTH1006 Algèbre linéaire 2 2 1 1 4,0 0,0 2,0 2,0 MT, YCMTH1101 Calcul 1 2 2 1 1 4,0 0,0 2,0 2,0 MT, YCMTH1102 Calcul 2 2 2 1,5 1 4,5 0,0 3,5 1,0 MT, YCMTH1115 Équations différentielles 3 2 1,5 1 1 5,5 0,0 3,5 2,0 MT, YCMTH2210A Méthodes numériques pour ing. 3 2 2 1,5 1 1 1 8,5 0,0 5,5 3,0 MT, YCMTH2302C Probabilités et statistique 3 2 2 1 1,5 1,5 1,5 9,5 0,0 8,5 1,0 MT, YC

SSH5201 Économique de l'ingénieur 3 1 1 1 1 1 1 6,0 0,0 0,0 6,0 MT, YCSSH5501 Éthique appl. à l'ingénierie 2 1 1 1 1 2 1,5 1 2 1 11,5 0,0 5,5 6,0 MT, YCST103 Stage en entreprise 3 1 2 3 2 1,5 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1,5 2,0 27,0 3,0 19,0 5,0 MT, YC

(40 cours) 586

Somme de tous les niveaux 85,5 70,0 39,5 39,5 48,0 50,5 20,5 12,0 41,0 19,5 24,5 20,0 44,5 33,0 23,0 14,5 586 586 141 279 167

Somme des sommes 85,5 70,0 39,5 39,5 48,0 50,5 20,5 12,0 41,0 19,5 24,5 20,0 44,5 33,0 23,0 14,5 586 586Somme des niveaux 3 (et 2,5) 38,5 27,0 9,0 6,0 9,0 24,0 0,0 0,0 9,0 3,0 0,0 3,0 6,0 6,0 0,0 0,0 141Somme des niveaux 2 (et 1,5) 42,0 35,0 18,5 19,5 23,0 19,5 6,0 6,0 26,0 8,0 11,5 6,0 23,5 17,5 11,0 5,5 279Somme des niveaux 1 (et 0,5) 5,0 8,0 12,0 14,0 16,0 7,0 14,5 6,0 6,0 8,5 13,0 11,0 15,0 9,5 12,0 9,0 167

Cible de niveau de compétence visée (rappel): 3 3 2 3 2 3 2 1 3 2 2 1 2 2 1 1

Cote finale normalisée (somme / 15): 5,7 4,7 2,6 2,6 3,2 3,4 1,4 0,8 2,7 1,3 1,6 1,3 3,0 2,2 1,5 1,0Critères: >45 3

30 215 1

Diagnostic préliminaire: OK OK OK X OK OK X - X X X OK OK OK OK OK



29�

6 février 2007

Conclusion La première année d'implantation du programme de génie civil s'est révélée mobilisatrice pour l'ensemble du corps professoral, chaque cours ayant dû être soit créé, modifié ou ajusté de façon plus ou moins importante, ne serait-ce que pour favoriser l'intégration entre les matières couvertes au cours d'une année ou dans une chaîne de cours. Le projet intégrateur d'analyse expérimentale des ouvrages civils (CIV1910) a été vécu avec succès par les étudiants et les professeurs. Ce cours a intégré des notions des cours de statiques, de matériaux de génie civil et de résistance des matériaux. Ce dernier cours a maintenant une coloration génie civil qui suscite l'intérêt des étudiants et favorise l'intégration des concepts reliés à la sécurité structurale des ouvrages et infrastructures collectives (ponts, bâtiments, barrages) touchant la sécurité du public. Un défi important a dû être relevé suite à l'accroissement important de clientèle en 2005-06 et 2006-07 qui a atteint 150 étudiants inscrits en génie civil à chacune de ces années (dont environ 70% à l'automne). En comptant les étudiants provenant des études préparatoires et ceux qui reprennent un cours échoué, certains cours ont dû accueillir 180 étudiants par année (parfois en une seule session, e.g. CIV1210). L'impact a été le plus marqué pour certains cours de laboratoire (CIV1140, CIV1210, CIV1910, notamment) qui ont même dû ouvrir de nombreuses périodes pendant la semaine, dont le soir, et la semaine de relâche. Si le nombre d'inscription demeure aussi élevé et si les restrictions budgétaires réduisent encore l'embauche de personnel technique et professoral, il a été considéré de contingenter le nombre d'étudiants inscrits au programme ou de réduire le nombre de laboratoires qui pourront être offerts, affectant ainsi la qualité de l'enseignement. Dans le cadre du projet de formation (PDF) de l'École Polytechnique, ce Livrable F a présenté l’ensemble des quatre années du programme de génie civil. Avec ce nouveau programme novateur et stimulant, nous visons à ce que les étudiants soient formés pour devenir des ingénieurs compétents, matures, capables de travailler en équipe dans un monde moderne et capables de concevoir, réaliser, exploiter et réhabiliter les ouvrages et les infrastructures urbaines dans un contexte socio-économique et environnemental en évolution.

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Annexe des cheminements Cheminements du programme de génie civil préparés par Roger Martin.


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Programme de génie civil · 2007-06-04 · 3˜ Équipe pédagogique La responsabilité de...

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