PROGRAM FRANCAIS CE2 -...

PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)

CE2 – Langage oral

Connaissances et compétences

(palier 2 fin CM2)

Orientation générale du travail

vers la fin du cycle Capacités PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5

- S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis - Répondre à une question par une phrase complète à l’oral - Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté

Raconter un événement en se faisant clairement comprendre et en adaptant son niveau de langue à un destinataire précis.

Raconter. Se faire comprendre. S'adapter à son interlocuteur.

* S'exprimer de façon correcte : articulation, prononciation, débit, organisation de la phrase. * Raconter des événements vécus collectivement ou extérieurs à la classe. * Faire un récit structuré (exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser les temps verbaux appropriés à la chronologie)

et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés.

Formuler dans ses mots une lecture entendue.

Décrire. Reformuler en employant un lexique approprié.

* Identifier et décrire les personnages, les lieux, le temps d'une histoire entendue et se justifier.

* Répondre à des questions concernant une histoire entendue.

* Emettre des hypothèses sur la suite d'une histoire, en se basant sur une interprétation de l'implicite.

* Formuler dans ses mots une lecture entendue.

- Dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose

Mettre en voix un texte. Réciter. Mémoriser, dire et interpréter des textes.

* Restituer un texte en prose ou un poème mémorisé et le présenter, en en proposant une interprétation. * Imaginer et présenter la mise en jeu d'un court texte théâtral.

Rendre compte d'un travail individuel ou collectif.

Présenter un travail individuel ou collectif.

Exposer. S'exprimer correctement et avec précision.

* Commenter une œuvre (picturale ou musicale).

* Présenter un album. * Exprimer ses

sentiments.

* Modifier une histoire entendue.

* Inventer une histoire.

* Présenter un travail individuel ou collectif et répondre aux questions.

- Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, - Ecouter autrui, formuler et justifier un point de vue

Participer à un échange verbal dans le cadre d'une activité de classe.

Echanger. Oser prendre la parole devant le groupe.

* Participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de vue et accepter celui des autres, même différent, exprimer ses sentiments, donner des informations.

* Distinguer l'affirmation de l'argumentation. * Utiliser un raisonnement déductif simple (si… alors).

Echanger. Respecter les règles d'un échange oral.

* Demander la parole – Attendre son tour de parole. * Ecouter les autres. * S'exprimer clairement (articulation, prononciation, débit).

Echanger. Rester dans le propos de l'échange.

* Mobiliser son attention et écouter les autres. * Tenir compte de l'échange pour ne pas répéter les propos déjà dits – rester dans les propos de l'échange. * Enrichir l'échange par des propos nouveaux, des informations supplémentaires…


CE2 – Lecture


(palier 2 fin CM2)



Etre capable de lire en associant déchiffrage et reconnaissance directe des mots connus.

Lecture * Poursuivre l'étude et assurer la maîtrise des correspondances graphèmes – phonèmes - déchiffrer des mots inconnus, - classer des mots écrits (différentes graphies d'un même phonème).

* Mots inconnus comportant des correspondances grapho-phonétiques complexes… * Jouer avec les syllabes pour former des mots nouveaux. * Lecture de "non mots".

Maîtriser l'ensemble des relations grapho-phonologiques.

Connaître et maîtriser les correspondances graphèmes – phonèmes.

- Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte - Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne

Lire seul un texte adapté, en identifiant immédiatement les mots fréquents ou connus.

Reconnaître et identifier les mots.

* Reconnaître (mot déjà rencontré) et identifier (sens connu) : - les mots outils fréquents, - les mots usuels des activités de la classe, - les mots issus du vocabulaire lié aux différentes disciplines.

Lire seul un court texte. * Lire et comprendre les consignes.

* Lire, comprendre et utiliser des textes relatifs aux différentes activités de la classe : consignes, énoncés de problèmes, résumés et/ou textes liés aux différentes disciplines…

Lire à haute voix, de façon expressive, un texte.

Lire devant la classe un passage d'une dizaine de lignes d'un texte connu.

Lire à haute voix. * Texte préparé : - lire à haute voix de manière fluide et avec expression. - adapter l'intonation au type de texte lu. - respecter la ponctuation, les liaisons, les groupes de souffle… → témoigner que l'on comprend ce qu'on lit et que l'on sait se faire comprendre par un auditoire et l'intéresser.

Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte.

Lire silencieusement un texte et le comprendre.

Comprendre le sens des mots.

* Choisir le sens d'un mot parmi plusieurs propositions. * Vérifier à l'aide du dictionnaire.

* Trouver le sens d'un mot. * Vérifier à l'aide du dictionnaire.

- Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre

Repérer et interpréter des indices textuels ou périphériques.

* Repérer les unités syntaxiques.

* Repérer les paroles (marquer un changement de voix).

* Retrouver les phrases interrogatives, exclamatives.

* Repérer et utiliser des indices sémantiques pour : - comprendre qu'un personnage peut être désigné de différentes manières, - repérer quelques procédés de désignation : noms, pronoms, surnoms, - savoir de quel objet ou personnage on parle.

* Comprendre l'enchaînement des phrases d'un texte. * Identifier, comprendre le sens et utiliser à bon escient les

connecteurs temporaux et spatiaux.

* Repérer et prendre appui sur les connecteurs exprimant les relations temporelles, sur le temps des verbes pour repérer la chronologie dans un texte.

* Placer sur une frise la succession des événements.

* Emettre des hypothèses à partir du titre.

* Repérer des indices périphériques et les interpréter. * Commencer à définir les fonctions de l'écrit à partir des indices périphériques.


Dégager les idées essentielles d'un texte.

Etude de texte * Repérer les informations

explicites dans le titre. * Repérer les informations explicites, pour dégager le thème

principal du texte. * Dégager le thème d'un texte lu (de qui, de quoi parle-t-

il?). * Dégager le thème d'un documentaire lu (de quoi parle-t-il ?

quelles informations apporte-t-il ?). - Dégager le thème d'un texte

Manifester sa compréhension.

Formuler le sujet principal du texte. Dégager les idées essentielles.

- Repérer dans un texte des informations explicites - Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue) - Inférer des informations nouvelles (implicites) - Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia)

Repérer les grandes parties d'un texte.

* Repérer l'organisation d'un texte : titre, paragraphes.

* Repérer l'organisation d'un texte : distinguer phrases/paragraphes.

* Reconnaître les marques de ponctuation pour repérer les dialogues.

* Repérer l'organisation d'un texte documentaire.

* Reconstituer un texte puzzle (texte littéraire ou documentaire).

Comprendre les informations explicites d'un texte.

* Distinguer différents types de textes en identifiant des indices pertinents.

* Trouver des informations explicites dans un texte littéraire ou documentaire.

* Lire seul un énoncé et le comprendre (faire ce qui est attendu).

Lire ou écouter des œuvres intégrales. Rendre compte de sa lecture.

Littérature

* Se repérer dans une bibliothèque pour choisir des livres : genre, auteur, thème, titre, informations…

- Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque

Acculturation au monde de l'écrit.

Lire des œuvres de littérature de jeunesse.

* Entrer dans un ouvrage en utilisant des indices externes (couverture, titre, 4ème de couverture, illustrations…).

* Apprendre à utiliser la lecture du résumé pour choisir un livre.

* Etablir des relations entre les textes ou entre des œuvres : mise en réseaux d'auteurs, de personnages, de thème…

* Choisir un livre, un article en fonction du but recherché.

- Lire des oeuvres majeures du patrimoine et de la littérature pour la jeunesse - Établir des liens entre les textes lus

* Lire des extraits ou des œuvres intégrales (cf liste des ouvrages cycle 3).

Rendre compte de sa lecture.

* Choisir un extrait caractéristique d'une œuvre lue et le présenter – justifier son choix.

* Raconter de mémoire ou à l'aide d'illustrations une œuvre, en donner le titre et exprimer son point de vue.


CE2 – Ecrire


(palier 2 fin CM2)



Copier un texte sans erreur.

Soigner son écriture. Respecter les normes de l'écriture.

* Graphie régulière et lisible en écriture cursive ; formation et liaison entre les lettres.

- Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée

Soigner la présentation. Copier un texte. * Copier un court texte (5 lignes) en respectant la mise en page, la ponctuation (texte en prose ou poème).

* Copier un court texte (5 à 10 lignes) sans erreur orthographique et en respectant la mise en page et la ponctuation.

Rédiger un texte écrit dans une langue correcte.

Ecrire de manière autonome.

Produire un texte lisible. * Dans différentes activités (mathématiques, sciences, littérature…), écrire de manière autonome un court texte, une réponse, une légende… (cahier d'expériences, de littérature, de brouillon…) de manière lisible, explicite et énoncé correctement.

- Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire - Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit - Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire

S'exprimer par écrit. * Ecrire de manière spontanée et autonome en donnant son avis et en exprimant ses sentiments (carnet de littérature, de sciences, d'expériences…).

Rédaction. Rédiger un court texte, en mettant en œuvre ses compétences grammaticales, orthographiques et lexicales.

Elaborer et écrire un texte. Respecter les consignes d'écriture.

* Raconter un événement de la vie de la classe, en respectant la cohérence temporelle et spatiale.

* Réaliser une affiche.

* Raconter un fait (article pour le journal scolaire) en respectant la chronologie, les accords, la ponctuation.

* Ecrire une fiche documentaire.

* Rédiger un court texte narratif à partir d'un texte inducteur.

* Ecrire une lettre. * Ecrire un texte poétique… → Enrichir le texte à l'aide de synonymes, d'adjectifs, de substituts nominaux…

* Rédiger un court dialogue (formuler des questions, des ordres) en respectant la ponctuation, les contraintes syntaxiques.

* Ecrire une recette.

Respecter des contraintes. * Connaître, mobiliser et appliquer les compétences grammaticales, orthographiques et lexicales acquises.

Améliorer son texte. * Relire son travail à l'aide d'un guide de relecture élaboré collectivement. * Corriger les erreurs ou maladresses relevées dans le texte. * Juger de la lisibilité et de la communicabilité du texte.


CE2 – Etude de la langue française, vocabulaire.


(palier 2 fin CM2)



Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte.

S'exprimer grâce à un vocabulaire approprié et précis.

Acquérir du vocabulaire : comprendre, mémoriser et utiliser des termes précis.

* Revoir les acquis de CE1 : termes relatifs à la vie quotidienne, au travail scolaire, au corps, à la santé, à la maladie.

* Utiliser à bon escient les termes du lexique des repères temporels.

* Désigner et utiliser à bon escient les termes relatifs aux actions, aux perceptions.

* Désigner et utiliser à bon escient les termes relatifs aux sensations (en liaison avec les cinq sens).

* Désigner et utiliser à bon escient les termes relatifs aux jugements.

- Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient

- Maîtriser quelques relations de sens entre les mots

- Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots

- Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique

* Désigner et utiliser correctement les termes qui correspondent aux notions étudiées dans les différents domaines scolaires.

Maîtriser le sens des mots. * Identifier les noms de personnes, d'animaux, de choses concrètes et abstraites.

* Identifier et relever dans un texte les mots appartenant à un même domaine.

* Connaître et utiliser à l'oral et à l'écrit des mots de sens contraire.

* Connaître et utiliser à l'oral et à l'écrit des synonymes.

* Repérer le sens d'un mot grâce au contexte.

* Trouver le sens d'un mot parmi plusieurs définitions.

Utiliser le dictionnaire. * Savoir épeler des mots. * Se familiariser avec l'usage du dictionnaire : - connaître et utiliser l'ordre alphabétique (classement de mots), - rechercher un mot pour connaître son orthographe, son sens, - comprendre les abréviations utilisées.

Mettre en évidence les relations entre les mots.

Utiliser radicaux, affixes, préfixes pour comprendre des mots.

* Les familles de mots : construire ou compléter à partir du radical (famille lexicale).

* Les familles de mots : préfixes (re-, in-, im-, dé-, dés-, mal-).

* Regrouper selon le préfixe repéré. * Commencer à comprendre, utiliser, mémoriser le sens

du préfixe.

* Les familles de mots : suffixes (-able, -et, -ette, -ot, -otte, -ition, -ment, -age…).

* Regrouper selon le suffixe repéré. * Commencer à comprendre, utiliser, mémoriser le

sens du préfixe. * Comprendre et utiliser les suffixes.


CE2 – Etude de la langue française, grammaire.


(palier 2 fin CM2)



Utiliser ses connaissances sur la langue.

La phrase * Identifier la ponctuation : connaître la valeur des signes de ponctuation (. , ! ? « »)

* Identifier les types de phrases.

* Déterminer leurs caractéristiques.

* Distinguer phrases affirmatives et interrogatives.

* Produire des phrases affirmatives et interrogatives.

* Distinguer phrases affirmatives et négatives. Produire des phrases négatives : utiliser ne … pas.

* Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives ou interrogatives et inversement.

Effectuer des manipulations dans un texte écrit.

Identifier et manipuler les phrases.

Identifier et manipuler les composants d'une phrase.

* Repérer l'organisation de la phrase simple.

* Identifier les composants de la phrase simple : GS et GV.

* Mettre en évidence et identifier GS-GV (C'est … qui…). * Dans le GV, distinguer et identifier le verbe. * Trouver l'infinitif du verbe.

- Distinguer les mots selon leur nature

Les classes de mots * Distinguer et identifier noms propres/noms communs.

* Identifier les déterminants du nom, les pronoms personnels.

* Distinguer et identifier noms et adjectifs. * Approche de l'adverbe.

Savoir désigner les mots.

Identifier la nature d'un mot.

- Identifier les fonctions des mots dans la phrase

Les fonctions * Mettre en évidence et comprendre la différence entre nature et fonction d'un mot.

* Comprendre la fonction des éléments du GN : nom, déterminant, adjectif, complément du nom.

* Manipuler l'adjectif et le complément du nom.

* Dans la phrase simple, identifier le verbe, le sujet.

* Identifier le COD, le COI.

* Approche des complé-ments circonstanciels : répondre oralement aux questions : où ? quand ? comment ? pourquoi ?

Comprendre l'organisation de la phrase.

Connaître la fonction d'un mot ou groupe de mots.

- Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient

Le verbe * Reconnaître et caractériser le verbe dans une phrase.

* Comprendre la relation entre le temps de la phrase et les modifications des terminaisons des verbes conjugués.

* Identifier les indicateurs de temps.

* Reconnaître et utiliser un verbe à l'infinitif.

* Classer les verbes à l'infinitif (3 groupes).

* Identifier l'infinitif d'un verbe dans un texte. Apprendre à utiliser

différents indices pour identifier les verbes.

Identifier le verbe dans une phrase.

Savoir conjuguer un verbe.

* Revoir et consolider les conjugaisons au présent, futur, passé composé des verbes du 1er groupe.

* Identifier et employer (oral et écrit) l'imparfait des verbes du 1er groupe.

* Identifier et employer (oral et écrit) le présent des verbes du 2ème groupe.

* Identifier et employer (oral et écrit) le futur et l'imparfait des verbes du 2ème groupe.

* Identifier et employer (oral et écrit) le passé composé des verbes du 2ème groupe.

+ Verbes irréguliers de la liste donnée par le programme.

Les accords * Consolider les règles d'accord déterminant/nom.

* Comprendre et consolider les règles d'accord sujet/verbe.

* Marquer l'accord sujet/verbe./

* Comprendre les règles d'accord nom/adjectif.

* Marquer l'accord dans le groupe nominal. Comprendre les

relations entre les différents groupes de la phrase.

Utiliser les règles d'accords.


CE2 – Etude de la langue française, orthographe.


(palier 2 fin CM2)



Ecrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée.

Ecrire sans erreur sous la dictée un texte en mobilisant ses connaissances (CE2 : texte d'au moins 5 lignes).

Connaître les correspondances grapho-phoniques.

* Connaître et respecter les correspondances entre lettres et sons.

- Maîtriser l'orthographe lexicale

* Connaître et mémoriser les : - graphies d'un même son, - prononciations d'une même graphie.

* Connaître les valeurs des lettres pour éviter les confusions (p/b, t/d, f/v, m/n).

* Respecter la valeur des lettres : voyelle placée à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).

* Respecter la valeur des lettres : consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).

* Connaître et utiliser correctement les accents (é, è, ê).

- Maîtriser l'orthographe grammaticale

Orthographier correctement les mots d'usage.

* Ecrire sans erreur les mots fréquents, les mots invariables, les mots référents du CP et CE1 (cf listes de référence).

* Mémoriser et utiliser des constantes orthographiques : m devant m, b, p u après c, q e après g, c …

* Repérer et utiliser les lettres muettes à la fin d'un mot (d, t, s, g, p …).

* Découvrir la notion d'homonymes * Comprendre, distinguer et manipuler les homonymes

(permutations, substitutions) * Utiliser et écrire sans erreur les homophones

grammaticaux : a/à, sont/son, est/et, ont/on …

- Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire

Maîtriser et utiliser les règles des accords.

* Maîtriser l'accord en genre et en nombre du groupe nominal simple.

* Connaître et utiliser les marques du pluriel des noms se terminant par s, x, z, -al, -ou.

* Appliquer la règle de l'accord entre le verbe et son sujet.

* Connaître et utiliser les marques de genre et de nombre de l'adjectif.

* Maîtriser l'accord en genre et en nombre du groupe nominal élargi (déterminant, nom, adjectif).

Orthographier correctement les formes usuelles des verbes.

Orthographier correctement les terminaisons des formes verbales étudiées : -e, -es, -ent, -ons, -ont, ; -ais, -ait, -aient, -ez ; -ras, -ra …

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