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Profil européen pour la formation des enseignants de langues étrangères

Michael KellyUniversité de Southampton25 septembre 2009

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Contextes de la réflexion

• Le défi du multilinguisme pour l’Europe

• Améliorer l’apprentissage des langues

• Renforcer la formation des enseignants

• Formation initiale, formation continue

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Genèse du Profil européen

• Topologie des formations - étude pour la Commission europeenne

• The Training of Teachers of a Foreign Language: Developments in Europe (2002)

• Favoriser la coopération et les échanges

• Atteindre une compréhension commune

• Vers un cadre de référence

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Méthodologie du Profil européen

• Relever les préoccupations (enquête)

• Consulter les experts

• Rassembler des études de pratique

• Formuler les éléments importants

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Les éléments de la formation

• Les structures• Les compétences cognitives

– Knowledge and understanding

• Les compétences pratiques– Strategies and skills

• Les compétences morales– Values

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Les défis du profil

• La diversité des systèmes d’éducation

• La diversité des pratiques de formation

• Vers un vocabulaire partagé

• Outil de réflexion pour les formateurs

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Mise en pratique du profil

• Une diffusion douce

• Les traductions (EN, FR, DE, IT, RO)

• Les présentations

• De bouche à oreille

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Du profil au portfolio

• Coopération avec le Conseil d’Europe (CELV)

• Portfolio européen pour les enseignants en langues en formation initiale (PEPELF/EPOSTL)

• Outil de réflexion pour les enseignants en formation

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L’avenir du profil

• Les initiatives nationales

• Les rencontres du SEMLANG

• Vers une communauté cognitive

Michael KellyDirector, UK Subject Centre for Languages, Linguistics and Area Studies

M.H.Kelly@soton.ac.ukwww.southampton.ac.uk/ML/profiles/kelly.html