Profil bibliométrique et devenir des thèses...

UNIVERSITÉ D’ANTANANARIVO


ÉCOLE SUPÉRIEURE DES SCIENCES AGRONOMIQUES

ÉCOLE DOCTORALE GESTION DES RESSOURCES

NATURELLES ET DÉVELOPPEMENT

ÉQUIPE D’ACCUEIL : AGRO-MANAGEMENT DÉVELOPPEMENT DURABLE ET

TERRITOIRE

THÈSE DE DOCTORAT EN SCIENCES AGRONOMIQUES ET

ENVIRONNEMENTALES

Profil bibliométrique et devenir des thèses soutenues dans les

Universités publiques de Madagascar

Présentée par : Nivoniaina Fahendrena RAHARIJAONA

Soutenue le 24 janvier 2017

Devant le jury composé de :

Président Bruno Salomon RAMAMONJISOA, Professeur Titulaire

Rapporteur externe Marie Laure RAKOTOARIVELO AJORQUE, Directeur de Recherche

Rapporteur interne Sylvain RAMANANARIVO, Professeur Titulaire

Directeur de thèse Romaine RAMANANARIVO, Professeur Titulaire

Examinateur Jules Marie RAZAFIARIJAONA, Docteur-HDR

Examinateur Jean de Neupomuscène RAKOTOZANDRINY, Professeur Titulaire



ÉCOLE SUPÉRIEURE DES SCIENCES AGRONOMIQUES

ÉCOLE DOCTORALE : GESTION DES RESSOURCES

NATURELLES ET DÉVELOPPEMENT

Équipe d’accueil : Agro-Management Développement Durable et Territoire

THÈSE DE DOCTORAT EN SCIENCES AGRONOMIQUES ET

ENVIRONNEMENTALES

Année : 2016

Profil bibliométrique et devenir des thèses soutenues dans les

Universités publiques de Madagascar

Présentée par : Nivoniaina Fahendrena RAHARIJAONA

Date de soutenance le : 24/01/2017

Membres de Comité de thèse :

Monsieur Sylvain RAMANANARIVO, Professeur Titulaire. ESSA. ED GRND/ EA AM2DT

Madame Marie Laure RAKOTOARIVELO AJORQUE, Directeur de Recherche. CIDST

Monsieur Jules Marie RAZAFIARIJAONA, Docteur HDR. ESSA. ED GRND/ EA AM2DT

Monsieur Jean Marie ANDRIANIAINA, Ancien Directeur de la Bibliothèque et Archives

Universitaires d'Antananarivo, Responsable MadaRevues

Psaume

___________________________________________________________________________

Psaume

Gloire au Seigneur Dieu pour sa bonté de m’avoir donné le Saint Esprit, la force et la santé

durant mes recherches. Grâce à Son assistance, j’arrive à terme de mes travaux de thèse.

« Non pas moi toutefois, mais la grâce de Dieu qui est avec moi » (I Corinthiens15 :10).

Je t’adore éternellement !

Remerciements

___________________________________________________________________________

i

Remerciements

Ce travail a pu être mené à son terme grâce à la contribution de nombreuses personnes qui ont

été une source inépuisable d’idées, de conseils et de collaboration.

Je remercie très sincèrement, Monsieur Bruno Salomon RAMAMONJISOA, Professeur

Titulaire, Directeur de l’École Doctorale Gestion des Ressources Naturelles Développement

et Président de jury, de m'avoir accepté dans sa direction.

C’est un immense sentiment de reconnaissance qui m’anime aujourd’hui à l’égard de

Madame Romaine RAMANANARIVO Professeur Titulaire, qui m’a accueilli avec

bienveillance dans son équipe, et m’a continuellement encouragé à avancer.

Je remercie également Madame Marie Laure RAKOTOARIVELO AJORQUE, Directeur de

Recherche au Centre d’Information et de Documentation Scientifique et Technique, pour sa

constante disponibilité, ces encouragements généreux et ces judicieux conseils.

Toute ma reconnaissance va également à Monsieur Sylvain RAMANANARIVO, Professeur

Titulaire, l’expression de ma profonde gratitude pour les orientations qu’il m’a suggérées, les

discussions qu’il nous a suscitées, et les conseils qu’il nous a donnés.

Que Monsieur Jules RAZAFIARIJAONA, Professeur à l'ESSA, et Monsieur Jean de

Neupomuscène RAKOTOZANDRINY, Professeur Titulaire à l'ESSA, trouvent ici notre

reconnaissance, car ils m’ont honoré de leur présence en acceptant de faire partie des membres

du jury de cette thèse.

Je remercie aussi toute l’équipe de la Bibliothèque et Archives Universitaires d'Antananarivo,

pour m’avoir accueillie et pour avoir mis à ma disposition les données nécessaires pour la

réalisation de cette étude.

Je remercie plus particulièrement sa Directrice Madame Eva RAKOTOVAO qui m’a écoutée

et encouragée tout au long de ces années de recherche. Sans oublié, Monsieur Jean Marie

ANDRIANIAINA, ancien Directeur de la BAU qui m'a vraiment aidé pour la réalisation de

cette thèse.

Remerciements

___________________________________________________________________________

ii

Je remercie sincèrement mes collègues du Département Banque de Données-Formation du

CIDST, qui ont partagé mes incertitudes, mon découragement parfois, mais aussi mon

enthousiasme au cours de la réalisation de ce travail.

Mes reconnaissances vont aussi vers tous ceux qui de près ou de loin ont contribué à la

réalisation de ce travail.

Que cette thèse soit une source de bonheur pour ma famille et plus particulièrement pour mes

deux filles. Qu’ils trouvent tous ici les respectueux témoignages de ma profonde gratitude.

Résumé

___________________________________________________________________________

iii

Résumé

Le Portail Thèse malgache en ligne diffuse pour le public plus de 20 000 thèses et mémoires.

Ce travail propose une analyse bibliométrique des mémoires et thèses soutenues dans les

universités publiques malgaches entre 2003 et 2013. L’étude a pour but d’identifier la future

évolution des productions scientifiques des universités, tant sur leur valorisation que sur les

tendances des thèmes de recherche dans les différents domaines scientifiques. L’échantillon

d’étude comporte 231 productions scientifiques dont 63 thèses de doctorat, 166 mémoires de

Diplôme d’Études Approfondies (DEA) et de Master et 2 mémoires pour l’obtention de

l’Habilitation à Diriger des Recherches (HDR). Diverses évolutions ont été constatées.

D'abord, les productions scientifiques au sein des universités se sont accrues de 36,5 % entre

2003 et 2013 ; ce qui peut être dû à la croissance démographique. Ensuite, une évolution de

l’utilisation des nouvelles technologies s’est fait sentir, et ceci allait de 4 % en 2003 à 37 % en

2013. De plus, dans l’échantillon étudié, les thèses et mémoires représentaient 5 % des

bibliographies. Par ailleurs, les thèmes de recherche dans l’échantillon mentionnaient de plus

en plus le développement et les changements climatiques. Et enfin, les changements

technologiques qui se développent dans tous les domaines scientifiques - numériques,

médicales, biologiques et environnementales - ont amélioré la vision des universitaires dans la

recherche d’information. Pour augmenter la visibilité des mémoires et thèses face à ces

évolutions, il appartiendrait aux établissements de soutenance d’assurer le signalement, la

valorisation et la diffusion de ces documents. Dans cette optique, la valorisation des

productions scientifiques devrait permettre la circulation des informations entre les milieux de

la recherche appliquée et les milieux de la recherche fondamentale, mais aussi entre le milieu

académique et les milieux industriels.

Mots-clés : bibliographie, bibliométrie, publication scientifique, scientométrie, thèses

publiées, Madagascar

Abstract

___________________________________________________________________________

iv

Abstract

The Malagasy thesis online portal disseminates more than 20 000 theses and dissertations for

the public. This work proposes a bibliometric analysis of the dissertations and theses defended

within Malagasy public universities between the years 2003 and 2013. The study sample

contains 231 scientific productions, including 63 doctoral theses, 166 postgraduate

dissertations of Diplôme d’Études Approfondies (DEA) and Master's degree as well as

2 dissertations towards the accreditation to supervise research or Habilitation à Diriger des

Recherches (HDR). The analysis aims to identify the future evolution of academic scientific

productions, both on their values and on the trends in research topics within the various

scientific disciplines. Various evolutions were noticed. Firstly, scientific productions within

universities had increased by 36.5 % between 2003 and 2013, which can be due to population

growth. Then, an evolution of new technologies use was detected, going from 4 % in 2003 to

37 % in 2013. Moreover, within the sample, theses and dissertations represented 5 % of their

bibliography. Besides, research topics within the sample increasingly mentioned development

and climate changes. Finally, the technological changes which are developing in all scientific

domains - digital, medical, biological and environmental - improved the academic vision

towards information access. In order to increase the theses and dissertations visibility over

these evolutions, it would belong to the host universities to ensure the referencing, the valuing

and the diffusion of these documents. In this perspective, the valuing of scientific productions

should allow the flow of information between the circles of the applied research and the

circles of the basic research, as well as between the academic environment and the industrial

ones.

Keywords: bibliography, bibliometric, theses, scientific productions, scientometric,

Madagascar

Famintinana

__________________________________________________________________________

v

Famintinana

Ity asa fikarohana ity dia manolotra fandinihana ara bibliometrika ireo varan-kevitra sy rakitra

notohanana ampahibemaso tamin’ireo oniversite-panjakana teo anelanelan’ny taona 2003 ka

hatramin’ny taona 2013. Miisa 231 ireo vokatra an-tsoratra siantifika notsongaina ho

santionany, anisan’izany ny rakitra ahazoana doctorat 63, varan-kevitra ahazoana Diploma

fandalinana siansa (DEA) sy Master 166, ary rakitra ahazoana HDR 2. Tanjon’ny fandalinana

dia ny hamantatra ny ho avin’ireo rakitsoratra siantifika (varan-kevitra sy rakitra) avoakan’ny

oniversiten’ny Madagasikara, toy ny fanomezan-danja azy ireo sy ny fironan’ny loha hevitry

ny fikarohana eo amin’ny sehatra siantifika samihafa. Ny fandinihana dia nahafahana nahita

fa nisy fitomboany 36,5 % ireo rakitsoratra siantifika avoakan’ny oniversite teo anelanelan’ny

2003 sy ny 2013, izay mety ho vokatry ny fitomboan’ny mponina. Azo tsampaintanana koa

ny fivoaran’ny fampiasana ny teknolojia vaovao izay 4 % ny taona 2003 ary niakatra ho 37 %

ny 2013, nohon’ny fahatongavan’ny teknolojian-tserasera. Misongadina koa ny tahan’ny

fampiasana ireo rakitra 5 % avy amin’ny vainga ary koa ny fironanan’ny lohahevitry ny

fikarohana eo anatrehan’ny fandrosoana ara tsiansa sy ny fiovaovan’ny toetrandro. Ireo

fiovaovana ara-teknolojika izay mitombo eo amin’ny sehatra siantifika samy hafa : nomerika,

medikaly, biôlojika sy ny tontolo iainana, dia manova ny fijerin’ireo mpikaroka eny amin’ny

fampianarana ambony, eo amin’ny fironan’ny lohahevitry ny fikarohana. Miran-dalana

amin’ireo fivoarana ireo, mba hanatsarana ny fahitana ireo tahirinkevitra, dia andraikitr’ireo

toerana nanaovana fanohanana ny vokapikarohana, ny miantoka ny fampahafatarana sy ny

fanomezan-danja ary ny fanampariahana ireo varan-kevitra sy rakitra ireo. Eo amin’izay

fomba fijery izay, ny fanomezan-danja ireo vokatra siantifika dia hanampy ny fikorianan’ny

torohay eo amin’ny tontolon’ny fikarohana ampiharana, ny tontolon’ny fikarohana fototra,

ary koa eo amin’ny tontolo akademika sy indostria.

Teny hiditra : bibliografia, bibliometrika, asa fikarohana, vokatra an-tsoratra siantifika,

siantometria, Madagasikara

Table des matières

___________________________________________________________________________

vi

TABLE DES MATIÈRES

Pages

Remerciements ............................................................................................................................ i

Résumé ...................................................................................................................................... iii

Abstract ..................................................................................................................................... iv

Famintinana ................................................................................................................................ v

TABLE DES MATIÈRES ........................................................................................................ vi

LISTE DES ABRÉVIATIONS ................................................................................................ xii

LISTE DES FIGURES ............................................................................................................ xiv

LISTE DES TABLEAUX ........................................................................................................ xv

INTRODUCTION GÉNÉRALE ................................................................................................ 1

Contexte général ......................................................................................................................... 2

Contexte spécifique .................................................................................................................... 3

Réalités contradictoires............................................................................................................... 5

Questions de recherche ............................................................................................................... 5

Problématique ............................................................................................................................. 6

Hypothèses ................................................................................................................................. 7

Résultats attendus ....................................................................................................................... 7

1 ÉTAT DE L'ART ET MÉTHODOLOGIE ........................................................................ 9

Introduction .............................................................................................................................. 10

1.1 État de l'art .............................................................................................................. 10

1.1.1 Concept de la bibliométrie .................................................................................. 11

1.1.2 Définition de la bibliométrie............................................................................... 11

1.1.2.1 Décompte de publications ........................................................................... 13

1.1.2.2 Utilisation des indicateurs bibliométriques ................................................. 17

1.1.3 La scientométrie ................................................................................................. 19

1.1.3.1 L’analyse thématique .................................................................................. 20

1.1.3.2 L’analyse bibliométrique............................................................................. 20

1.1.4 Histoire de la discipline ...................................................................................... 21

1.1.4.1 Muszkowski ................................................................................................ 21

1.1.4.2 Otlet ............................................................................................................. 21

1.1.4.3 Malclès ........................................................................................................ 21

Table des matières

___________________________________________________________________________

vii

1.1.5 Les lois bibliométriques ..................................................................................... 24

1.1.5.1 Loi de Zipf ................................................................................................... 24

1.1.5.2 Loi de Bradford ........................................................................................... 25

1.1.5.3 Loi de Lotka ................................................................................................ 25

1.1.6 Intérêt et utilité de la bibliométrie ...................................................................... 27

1.1.6.1 Champ d'études ........................................................................................... 29

1.1.6.2 L’analyse de contenu ................................................................................... 30

1.1.7 Les principaux indicateurs .................................................................................. 31

1.1.7.1 Les indicateurs de production ..................................................................... 32

1.1.7.2 Les indicateurs d’impact ............................................................................. 33

1.1.7.3 Le facteur d’impact ..................................................................................... 35

1.1.7.4 Les indicateurs de citations ......................................................................... 35

1.1.8 Analyses bibliométriques des activités de recherche ......................................... 36

1.1.8.1 L’analyse bibliométrique : outil d’évaluation de la recherche scientifique 36

1.1.8.2 Les analyses bibliométriques basées sur les réseaux .................................. 37

1.1.8.3 Les analyses d’un domaine ......................................................................... 37

1.1.9 Les outils bibliométriques pour l’analyse de données ........................................ 38

1.1.9.1 Comptages et fréquences ............................................................................. 38

1.1.9.2 Les co-occurrences ...................................................................................... 39

1.1.9.3 Le couplage ................................................................................................. 39

1.1.9.4 Les méthodes d’analyse exploratoire .......................................................... 39

1.1.10 Analyse de la production scientifique ................................................................ 40

1.2 Matériels et méthodes............................................................................................. 41

1.2.1 Matériels ............................................................................................................. 41

1.2.1.1 Revue documentaire .................................................................................... 41

1.2.1.2 Cadre de l’étude et critère de sélection ....................................................... 42

1.2.2 Méthodes ............................................................................................................ 44

1.2.2.1 Démarche de vérification commune aux hypothèses .................................. 44

1.2.2.2 Les données de la recherche ........................................................................ 45

1.2.3 Démarches de vérification des hypothèses ......................................................... 47

1.2.3.1 Démarche de vérification spécifique à l’hypothèse 1 : « La publication

scientifique est une représentation objective de l’activité de recherche » .................... 47

Table des matières

___________________________________________________________________________

viii

1.2.3.2 Démarche de vérification spécifique à l’hypothèse 2 : « Le choix de la

typologie des documents dans la recherche bibliographique s’adapte à l’évolution de la

technologie » ................................................................................................................ 48

1.2.3.3 Démarche de vérification spécifique à l’hypothèse 3 : « Le rapport de

citation d’un auteur est plus important quand le résultat de recherche rapporte des

connaissances supplémentaires à la société » ............................................................... 48

1.2.4 Limites de la méthodologie ................................................................................ 49

1.2.4.1 Au niveau des données statistiques liées à la quantification des mémoires et

des thèses ..................................................................................................................... 49

1.2.4.2 Au niveau de l'outil bibliométrique ............................................................. 49

1.2.4.3 Au niveau de la recherche de documentation sur la bibliométrie ............... 50

1.2.5 Chronogramme ................................................................................................... 50

Conclusion partielle ........................................................................................................ 51

2.ANALYSE QUANTITATIVE DES PRODUCTIONS SCIENTIFIQUES ......................... 52

Introduction .............................................................................................................................. 53

2.1 Matériels et Méthodes ............................................................................................ 55

2.1.1 Démarche de vérification commune aux hypothèses ......................................... 55

2.1.1.1 Recherche bibliographique .......................................................................... 55

2.1.1.2 Logiciels de gestion bibliographique .......................................................... 56

2.1.1.3 Collecte des données ................................................................................... 56

2.1.1.4 Traitement et analyse des données .............................................................. 56

2.1.2 Démarche pour la vérification de l'hypothèse 1 : «les mémoires et thèses sont

soutenues annuellement dans les universités et font l'objet de publications scientifiques »

............................................................................................................................ 57

2.1.2.1 Variables étudiées ....................................................................................... 57

2.1.2.2 Échantillonnage ........................................................................................... 57

2.1.3 Démarche pour la vérification de l'hypothèse 2 : « Le processus d’appropriation

de l’étude supérieure est favorable à l'approche genre » .................................................. 58

2.2 Résultats ................................................................................................................. 58

2.2.1 Données métriques de la production de mémoires et thèses de 2003 à 2013 ..... 58

2.2.1.1 Répartition des diplômes dans les universités publiques ............................ 60

2.2.1.2 Répartition des mémoires et thèses soutenus publiquement dans les

Universités .................................................................................................................... 62

2.2.2 Part des hommes et des femmes dans les universités ......................................... 64

Table des matières

___________________________________________________________________________

ix

2.2.2.1 Répartition des étudiants par genre et par Faritany 2012-2013 .................. 64

2.2.2.2 Répartition des étudiants par genre et par établissement sur 2011-2012 .... 65

2.3 Discussions ............................................................................................................. 66

2.3.1 Données métriques ............................................................................................. 66

2.3.2 Part des hommes et des femmes à l'université .................................................... 68

Conclusion partielle .................................................................................................................. 69

3 PUBLICATIONS SCIENTIFIQUES FACE AUX TIC .................................................. 70

Introduction .............................................................................................................................. 71

3.1 Matériels et Méthodes ............................................................................................ 73

3.1.1 Matériels ............................................................................................................. 73

3.1.2 Démarches de vérification commune aux hypothèses ........................................ 73

3.1.2.1 Collecte des données ................................................................................... 73

3.1.2.2 Échantillonnage ........................................................................................... 74

3.1.2.3 Traitement et analyse des données .............................................................. 74

3.1.3 Démarche de vérification spécifique de la sous-hypothèse 1 : « l’Internet

constitue un atout pour la recherche d’information » ....................................................... 75

3.1.4 Démarche de vérification spécifique de la sous-hypothèse 2 : « les ressources

webiographiques développent l’apprentissage permanent des usagers » ........................ 75

3.2 Résultats ................................................................................................................. 76

3.2.1 Utilisation des références bibliographiques ........................................................ 76

3.2.2 Évaluation des ressources numériques .............................................................. 78

3.2.2.1 Présentation normalisée des références web dans la bibliographie............. 78

3.2.2.2 Ressources web les plus citées .................................................................... 78

3.2.2.3 Évolution de l'utilisation des ressources web .............................................. 79

3.3 Discussions ............................................................................................................. 80

3.3.1 Références bibliographiques............................................................................... 80

3.3.2 Ressources numériques ...................................................................................... 81

Conclusion partielle .................................................................................................................. 81

4 VALORISATION DES PRODUCTIONS SCIENTIFIQUES ET TENDANCES DES

THEMES .................................................................................................................................. 83

Introduction .............................................................................................................................. 84

4.1 Méthodologie ......................................................................................................... 86

4.1.1 Démarches de vérification commune aux hypothèses ........................................ 86

4.1.1.1 Analyse bibliométrique ............................................................................... 86

Table des matières

___________________________________________________________________________

x

4.1.1.2 Analyse scientométrique ............................................................................. 87

4.1.1.3 Extraction des données ................................................................................ 88

4.1.2 Démarche de vérification spécifique de l'hypothèse 1 : « La valorisation des

thèses participe à la visibilité des établissements et à leur reconnaissance scientifique ». ..

............................................................................................................................ 88

4.1.3 Démarche de vérification spécifique de l'hypothèse 2 : « Les thèmes de

recherche dans la production des thèses et mémoires sont orientés vers les actualités ». 89

4.2 Résultats ................................................................................................................. 90

4.2.1 Valorisation scientifique des thèses et mémoires ............................................... 90

4.2.1.1 Répartition des types de publications scientifiques utilisées dans la

bibliographie ................................................................................................................. 90

4.2.1.2 Distribution des dates des références bibliographiques par rapport à la date

de soutenance ................................................................................................................ 91

4.2.1.3 Répartition des auteurs cités dans les bibliographies sur l’ensemble du

corpus ..................................................................................................................... 94

4.2.1.4 Répartition des auteurs malagasy dans les bibliographies sur l’ensemble du

corpus ..................................................................................................................... 95

4.2.2 Tendances des thèmes de recherches dans les universités publiques de

Madagascar ....................................................................................................................... 96

4.2.2.1 Représentation géographique des recherches effectuées ............................ 97

4.2.2.2 Thèmes de recherche ................................................................................... 99

4.3 Discussions ........................................................................................................... 102

Conclusion partielle ................................................................................................................ 107

5 DISCUSSIONS GÉNÉRALES ...................................................................................... 108

Introduction ............................................................................................................................ 109

5.1 Données métriques de la production de mémoires et thèses de 2003 à 2013 ...... 109

5.2 Utilisation des TIC dans la réalisation des travaux de mémoires et thèses .......... 111

5.3 Valorisation des mémoires et thèses et tendances des thèmes ............................. 112

Conclusion partielle ................................................................................................................ 116

CONCLUSION GÉNÉRALE ................................................................................................ 117

BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................. 120

WEBIOGRAPHIE.................................................................................................................. 129

Table des matières

___________________________________________________________________________

xi

ANNEXES ............................................................................................................................. 133

Annexe 1. Les universités de Madagascar et leurs composantes ........................................... 134

Annexe 2. Corpus de l'étude ................................................................................................... 176

Annexe 3. Champs utilisés pour la base de données sous WinIsis......................................... 204

Annexe 4. Webiographie les sites web utilisés dans le corpus ............................................... 208

Annexe 5. Auteurs malagasy .................................................................................................. 221

Annexe 6. Publication ............................................................................................................ 227

Liste des abréviations

__________________________________________________________________________

xii

LISTE DES ABRÉVIATIONS

ACP Analyses en composantes principales

ACM Analyses en composantes multiples

AFC Analyses factorielles des correspondances

AFNOR Association Française de NORmalisation

AU Année Universitaire

BAU Bibliothèque et Archives Universitaires

CER Centre d’Études et de Recherche

CES Certificat d’Étude Spéciale

CHU Centre Hospitalier Universitaire

CICL Conférence Internationale à Comité de Lecture

CIDST Centre d’Information et de Documentation Scientifique et Technique

CITE Centre d’Information Technique et Économique

CRECI Centre de Recherche et d’Études sur les Constructions Identitaire

CUR Centre Universitaire Régional

DEA Diplôme d’Études Approfondies

DEGS Droit Économie Gestion Sociologie

DES Diplôme d’Études Supérieures

DESC Diplôme d’Études Spécialisées Complémentaire

DESS Diplôme d’Études Supérieures Spécialisées

DICOS Didactique et Communication en Sciences

DIUS Diplôme Inter-Universitaire de Spécialités

DLC Didactiques des langues-cultures

DNR Doctorat Nouveau Régime

DTS Data Telecom Service

DUES Diplôme d’Études Scientifiques

EAD Équipe d’Accueil Doctorale

EDIM École Doctorale Interdisciplinaire de Madagascar

ENS École Normale Supérieure

ENSSIB École Nationale Supérieure des Sciences de l’Information et des

Bibliothèques

ENSET École Normale Supérieure pour l’Enseignement Technique

ESPA École Supérieure Polytechnique d’Antananarivo

Liste des abréviations

__________________________________________________________________________

xiii

ESSA École Supérieure des Sciences Agronomiques

FAC Faculté

FLSH Faculté des Lettres et Sciences Humaines

FPTDS Formation Professionnelle en Travail et Développement social

HDR Habilitation à Diriger des Recherches

HTML Hypertext Markup Language

ICMAA Institut de Civilisations / Musée d’Art et d’Archéologie

IEEEG Institut d’Études d’Économie Environnementale et de Gouvernance

IEI Institut d’Études Internationales

IEJ Institut d’Études Judiciaires

IEMF Institut des Hautes Énergies de Madagascar

IFM Institut Français de Madagascar

IME Institut pour la Maîtrise de l’Énergie

IMMRED Introduction, Matériels et Méthodes, Résultats, Discussion

INSTAT Institut National de la Statistique de Madagascar

INSTN Institut National des Sciences et Techniques Nucléaire

IOGA Institut et Observation de Géophysique d’Antananarivo

ISBD International Standard Book Description

IST Information Scientifique et Technique

IUT Institut Universitaire de Technologie Industrielle

LAMAI Laboratoire de Mathématiques Appliquées et Informatique

LRI Laboratoire de Radio Isotopes

MESupRES Ministère de la l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Scientifique

NTIC Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication

ONE Office National pour l’Environnement

PDF Portable Document Format

RCIL Revue Internationale à Comité de Lecture

SCI Science Citation Index

TAL Traitement Automatisé du Langage

TIC Technologies de l’Information et de la Communication

URL Uniform Resource Locator

Liste des illustrations

___________________________________________________________________________

xiv

LISTE DES FIGURES

Pages

Figure 1. Les deux méthodes classiques pour l’analyse scientométrique ................................ 20

Figure 2. Rose des vents de la recherche .................................................................................. 30

Figure 3. Nombre de publications dans la base de publications de l’institut par type ............. 40

Figure 4. Nombre moyen de publications par auteur ............................................................... 41

Figure 5. Répartition des diplômes soutenus entre 2003 et 2013 ............................................. 61

Figure 6. Répartition des diplômes par faculté Université d'Antananarivo en 2012 ................ 63

Figure 7. Répartition des étudiants par genre et par université AU 2012-2013 ....................... 65

Figure 8. Répartition des étudiants selon le genre et par faculté à l'UA 2011-2012 ................ 66

Figure 9. Évolution de l’utilisation des documents au fil du temps ......................................... 77

Figure 10. Nombre de webiographie comparé avec sa présentation normalisée...................... 78

Figure 11. Répartition des ressources Web .............................................................................. 79

Figure 12. Schéma méthodologique de l’étude des productions scientifiques ......................... 87

Figure 13. Répartition des types de documents utilisés dans les bibliographies ...................... 90

Figure 14. Répartition des dates des références bibliographiques ............................................ 91

Figure 15. Répartition des références bibliographiques suivant les dates de publication ........ 93

Figure 16. Répartition des auteurs sur l’ensemble du corpus ................................................... 94

Figure 17. Répartition des auteurs malagasy les plus cité dans l’ensemble du corpus ............ 95

Figure 18. Cartographie des recherches ................................................................................... 98

Figure 19. Répartition des thèmes de recherche par sciences ................................................ 100

Figure 20. L’abondance et la complexité des métadonnées relatives aux thèses ................... 109

Figure 21. Évolution de l’effectif des étudiants de l’Université d’Antananarivo .................. 135

Figure 22. Structure de l'Université d'Antananarivo .............................................................. 137

Figure 23. Les établissements et les départements au sein de l’Université d’Antananarivo .. 138

Figure 24. Organigramme de l’Université d’Antananarivo.................................................... 140

Figure 25. Schéma du LMD ................................................................................................... 169

file:///C:/Users/Nivoniaina/Desktop/JT24/THESE-final-NIVO%20corrigé1.docx%23_Toc476098026file:///C:/Users/Nivoniaina/Desktop/JT24/THESE-final-NIVO%20corrigé1.docx%23_Toc476098027file:///C:/Users/Nivoniaina/Desktop/JT24/THESE-final-NIVO%20corrigé1.docx%23_Toc476098028file:///C:/Users/Nivoniaina/Desktop/JT24/THESE-final-NIVO%20corrigé1.docx%23_Toc476098031file:///C:/Users/Nivoniaina/Desktop/JT24/THESE-final-NIVO%20corrigé1.docx%23_Toc476098032

Liste des tableaux

___________________________________________________________________________

xv

LISTE DES TABLEAUX

Pages

Tableau 1. Chronogramme de travail ....................................................................................... 50

Tableau 2. Répartition des effectifs des étudiants par Faritany ................................................ 58

Tableau 3. Répartition des enseignants permanents nationaux tous grades confondus dans les

universités ................................................................................................................................. 59

Tableau 4. Ratio étudiants /enseignants permanents nationaux tous grades confondus .......... 60

Tableau 5. Répartition de la production de mémoires et thèses par Université ....................... 62

Tableau 6. Évolution de l’utilisation des ressources web au fil du temps ................................ 79

Tableau 7. Productions scientifiques publiées par l’auteur Faramalala ................................... 96

Tableau 8. Les recherches sur l’environnement dans tous les secteurs d’activité de recherche

................................................................................................................................................ 102

Tableau 9. Formation professionnalisante de la faculté des sciences ..................................... 153

Tableau 10. Taux de réussite par rapport aux diplômés et effectifs par établissement

2003-2006 ............................................................................................................................... 161


2007-2010 ............................................................................................................................... 161


2011-2013 ............................................................................................................................... 161

Tableau 13. Répartition des étudiants par genre et par Université 2012-2013....................... 205

Tableau 14. Mémoires et thèses soutenus publiquement dans les Universités 2003-2013 .... 206

Tableau 15. Répartition des diplômes dans les universités publiques par établissement ....... 206

Introduction générale

___________________________________________________________________________

1

INTRODUCTION GÉNÉRALE


___________________________________________________________________________

2

Le processus de globalisation de l’économie de marché et le développement spectaculaire des

technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le secteur de l’éducation à

Madagascar amène à s’interroger sur le bénéfice que ceux ci auraient à investir dans la

recherche en général et dans la recherche scientifique et technologique spécifique à chaque

domaine, en particulier. Une telle recherche serait-t-elle porteuse de valeur et donc de

développement économique ?

Contexte général

L’aube du XXI siècle marque un changement d’ère pour l’humanité : le passage de la société

industrielle à la nouvelle société de l’information et de la connaissance. Ce passage démontre

aujourd’hui que la richesse la plus importante n’est plus matérielle, ni physique. Elle est

désormais fondée sur l’immatériel et conduite par le savoir (PINTE, 2006).

Actuellement, la nouvelle compétitivité des organisations se fonde de plus en plus sur leur

capacité à valoriser les savoirs externes et à revaloriser les savoirs internes en vue de produire

de manière continue des innovations de produits et de procédés. Dans ce contexte, la

valorisation consiste à rendre utilisables ou à commercialiser les résultats, les connaissances et

les compétences de la recherche scientifique. Au niveau des universités malgaches, les

résultats de recherche sont valorisés sous forme de publications dont l’itinéraire n’est pas

toujours facile à tracer.

Pour faciliter l’exploitation et la mise en commun des ces résultats, l’Université

d’Antananarivo (UA) a conçu et mis en place le « Portail malgache des Thèses et Mémoires »

auprès de la Bibliothèque et Archives Universitaires (BAU) depuis le 23 mai 2002.

Ce site portail contient actuellement plus de 20 147 thèses et mémoires1 soutenus

publiquement au sein des Universités de la Grande Ile (BAU, 2002). Cette forme de

valorisation des résultats de recherche a connu du succès et ceci tient au fait que les

chercheurs avaient besoin de publier leurs travaux pour être reconnus au niveau national et

international.

1 Thèses et mémoires accessibles sur l’adresse URL


___________________________________________________________________________

3

Contexte spécifique

Actuellement, le monde de la science et de la technologie se transforme rapidement et

profondément, allant vers plus de complexité et de compétition. En plus de l’embarras, la

nouvelle société, fondée sur l’information et le savoir, se caractérise par le rythme exponentiel

des progrès scientifiques et technologiques.

A l’issue de cette précision, l’information sous toutes ses formes est devenue une matière

première indispensable pour assurer la survie, le pilotage, le développement et la

compétitivité pour une entreprise, une communauté, un territoire ou une nation

(MARTRE, 1994). La maîtrise de l’avenir d’une organisation est alors conditionnée par sa

capacité à collecter, interpréter, protéger, diffuser et utiliser l’information à des fins

décisionnelles. La gestion stratégique de l’information est devenue l’un des moteurs essentiels

de la performance globale des organisations.

Dans ce cadre où les flux et les réseaux explosent, le savoir, l’information et la

communication se situent au cœur de la gouvernance de toutes les organisations. Ces effets de

la mondialisation ont un impact de plus en plus marqué sur l’enseignement supérieur et la

recherche.

Pour Marginson & Wende (2011)2, l’éducation et la recherche jouent un rôle clé dans la

formation de ce nouvel environnement mondial, car elles conditionnent la connaissance, le

transfert des technologies, la collaboration transfrontalière et le fonctionnement des

communautés complexes.

Par ailleurs, il apparaît que le management institutionnel de l’enseignement supérieur et de la

recherche accorde une importance croissante à l’exploitation des travaux scientifiques. Ces

activités qui peuvent être désignées par l’expression «valorisation de la recherche» constituent

un ensemble de pratiques qui utilisent des moyens de supports spécifiques comme les thèses,

les publications scientifiques, les conférences, les productions et les diffusions des recherches

effectuées.

2Marginsons et Marijk van der Wende. Systèmes et établissements d’enseignement supérieur au sein d’un nouvel

environnement mondial dans l’enseignement supérieur à l’horizon 2030, volume 2, OCDE 2011 p.22


___________________________________________________________________________

4

De plus, la valorisation des résultats de recherche constitue une étape essentielle dans la mise

en œuvre d’une action de recherche-développement. Elle représente l’aboutissement logique

des efforts entrepris par les chercheurs et témoigne leur engagement pour répondre à des

problématiques technologiques, économiques et sociales. D’après Samba Aw (2002), la

valorisation apparaît comme le principal baromètre qui permet de mesurer l’impact de la

recherche sur le développement et de la qualifier. De son coté, Melviez (2005) a énoncé deux

définitions qui décrivent l’activité de valorisation en mettant l’accent, soit sur l’activité

elle‐même, soit sur les résultats liés à cette activité :

- La valorisation de la recherche universitaire peut être définie comme l’ensemble des

activités ayant pour but d’augmenter la valeur des résultats de la recherche et, plus

généralement, de mettre en valeur les connaissances. La valorisation ne se résume pas

uniquement à l’exploitation commerciale des résultats de la recherche : elle s’appuie

également sur le déploiement et l’échange des connaissances dans tous les domaines du

savoir (MELVIEZ, 2005).

- La valorisation des résultats de la recherche est le processus de mise en œuvre pour que

la recherche universitaire ait un réel impact économique et débouche, directement ou

indirectement, sur des produits ou des procédés nouveaux ou améliorés exploités par des

entreprises existantes ou créées à cet effet (MELVIEZ, 2008).

Par conséquent, les mémoires et thèses ont deux finalités : celle de conclure le cursus de

l’étudiant et celle de produire de la connaissance scientifique.

Les publications scientifiques y compris les mémoires et thèses représentent dans leur

ensemble des résultats de la recherche scientifique. Elles sont considérées comme le moyen

privilégié de la construction de l’espace de production de connaissances. L’importance de ces

activités dans le cadre de la valorisation est évidente, car elles permettent de transférer des

connaissances, des compétences et des résultats de recherche.

En effet, les mémoires et thèses des étudiants des universités de Madagascar comme celles

des autres universités sont parmi les reflets des travaux de recherche ; leur analyse permet

d’identifier les acteurs, les thématiques de recherche et leur évolution au cours du temps au

niveau régional et national. C’est dans ce cadre qu’intervient l’analyse bibliométrique de ces

travaux de recherche et ce, afin de mesurer les productions scientifiques des universités et

d’estimer l’impact des travaux.


___________________________________________________________________________

5

Ainsi, l’application d’outils méthodologiques provenant d’études quantitatives de la science et

de la technologie, telle que la bibliométrie, s’avère importante dans la mesure où elle permet

de mieux connaître la diffusion et la structure de la recherche scientifique, ainsi que

l’organisation sociale établie entre les chercheurs d’une discipline particulière.

Réalités contradictoires

Depuis l'existence des Universités à Madagascar, beaucoup de thèses et mémoires sont

soutenus mais leur exploitation reste inconnue. Le « Portail malgache des Thèses et

Mémoires » en ligne a été publié pour être exploité mais le site n'est qu'une particule face aux

milliers de site Web balancés sur Internet et l'accessibilité des thèses n'est pas facile. Chaque

document contient une bibliographie qui devrait suivre les normes ; ce qui n'est pas le cas

dans certains mémoires. En effet, si la citation est biaisée, les références bibliographiques

n'aideront pas le lecteur dans sa future recherche.

Questions de recherche

Depuis 1896, début de l’instauration de l’enseignement supérieur à Madagascar, des

mutations sont survenus pour que les universités publiques de Madagascar apparaissent dans

leur composition présente. Les questions de recherche qui méritent d’être élucidées sont

formulées comme suit :

- Les activités de recherche demandent une consultation de production scientifique. En

revanche chaque activité scientifique doit aboutir à une publication. Mais comment savoir

si cette publication est vraiment une représentation objective de l’activité de recherche de

son auteur ?

- Le besoin d’informations dépend du choix des documents à trouver. Ces documents se

présentent sous différentes formes et se caractérisent en typologie de document, en livre

ou article, support papier ou numérique. Comment prouver que le choix de la typologie

des documents s’adapte à l’évolution de la technologie ?

- Dans la rédaction scientifique, la citation d’un auteur affirme le fondement et

l’exhaustivité de la recherche. Elle sert de preuve de ce qu’on avance et d’exemple pour

illustrer le point de vue ou le raisonnement qu’on défend. Comment déterminer qu’elle

rapporte des connaissances supplémentaires à la société ?


___________________________________________________________________________

6

Problématique

Depuis 1988, avec la nouvelle appellation Université d’Antananarivo3, le changement

démographique dans la Grande Île concerne non seulement la taille et la composition de la

population estudiantine, mais aussi l’âge et la composition des enseignants. Cette mutation a

un impact sur la production de mémoires et thèses qui se multiplient incessamment

(WARE & MAPE, 2012).

Par ailleurs, ces mémoires et thèses sont des publications scientifiques qui représentent la

formalisation du processus de communication scientifique. En raison de leur tangibilité,

celles-ci sont identifiées comme l’un des indicateurs les plus évidents du développement, des

frontières et des défis d’un champ scientifique.

Dans ce contexte, depuis l’existence des formations doctorales à l’Université d’Antananarivo,

les thèses et mémoires soutenus publiquement constituent une ressource d’informations

considérables et sont des connaissances certifiées dans les domaines des sciences et des

techniques. Or jusqu’à nos jours, aucune étude avec des données bibliométriques précises y

afférentes n’a été menée ou publiée.

Objectifs

L’objectif global est d’effectuer l’étude bibliométrique des thèses soutenues à l’Université

d’Antananarivo et dans les Université des Faritany afin de contribuer à la capitalisation des

connaissances concernant l’utilisation des documents au niveau de la recherche universitaire

malgache.

Les objectifs spécifiques sont les suivants :

- Connaître les données métriques de la production de mémoires et thèses entre 2003 et

2013 ;

- Évaluer la contribution des citations dans les travaux de recherche ;

- Analyser l’évolution et les caractéristiques de la production scientifique au niveau des

universités de Madagascar.

3Université de Madagascar devient Université d'Antananarivo après la mise en place des universités régionales


___________________________________________________________________________

7

Hypothèses

Le cadre de l’étude reste uniquement sur les influences en termes scientifiques de

l’élaboration des travaux de recherche des étudiants des universités. Ce qui appelle les

hypothèses suivantes :

- La publication scientifique est une représentation objective de l’activité de recherche de

son auteur.

- Le choix de la typologie des documents dans la recherche bibliographique s’adapte à

l’évolution de la technologie.

- Le rapport de citations d’un auteur est plus important quand le résultat de recherche

rapporte des connaissances supplémentaires à la société.

Résultats attendus

Les résultats ci-dessous sont attendus :

- Les données métriques de la production de mémoires et thèses entre 2003 et 2013 seront

connues.

- La contribution des citations dans les travaux de recherche sera appréciée.

- Les valorisations des thèses et mémoires définis avec leur tendance thématique seront

identifiées.

La démarche méthodologique adoptée consiste à utiliser la bibliométrie pour atteindre les

objectifs sans oublier la recherche documentaire.

La présente thèse comporte cinq parties :

- L’État de l'art de la bibliométrie et méthodologie. Le concept de la bibliométrie, sa

définition, son importance sont développés. La méthodologie est basée essentiellement

sur la bibliométrie qui consiste à évaluer les données métriques de la bibliographie citée

dans les ouvrages scientifiques.

- L’analyse quantitative des productions scientifiques académiques proposant une étude

pour connaître l’évolution et les caractéristiques de la production scientifique au niveau

des universités publiques.

- Les typologies de document face aux Technologies de l’Information et de la

Communication (TIC) déterminant l’utilisation des ressources documentaires par les

étudiants.


___________________________________________________________________________

8

- La valorisation des productions scientifiques avec leur tendance thématique et proposant

une vision des devenir des thèses et mémoires soutenus dans les universités de

Madagascar, et enfin

- Les discussions générales font ressortir l'intérêt de l'analyse bibliographique pour la

visibilité des mémoires et des thèses.

État de l'art et méthodologie

___________________________________________________________________________

9

1 ÉTAT DE L'ART ET MÉTHODOLOGIE


___________________________________________________________________________

10

Introduction

Dans la compétition économique actuelle, l’information est une composante essentielle de la

réussite. Il est donc vital d’être constamment informée sur son environnement. C’est dans ce

cadre que la science de l’information intervient pour actualiser les connaissances acquises, un

des outils utilisés pour évaluer cette variation est la bibliométrie. Après présentation de l'état

de l'art sur la bibliométrie, la démarche méthodologique adoptée pour la réalisation de l'étude

est présentée.

1.1 État de l'art

Les technologies de l’information et de la communication entraînent des changements au sein

d’un organisme ou d’une institution. En effet, l’importance de l’information scientifique et

technique (IST) et son explosion ont donné naissance à de nouvelles sciences de l’information

(ROSTAING, 1996). De plus, toute science repose sur la mesure, c’est-à-dire la

quantification.

Le premier problème de la bibliométrie consiste à quantifier la bibliographie, à passer de

l’information verbale à la description chiffrée : de la description bibliographique ou

bibliographie à la statistique et au mathématique.

Ces nouvelles sciences incluent les différentes « métries » de l’IST : infométrie, bibliométrie,

scientométrie en prenant comme objet l’information. Les termes « bibliométrie »,

« scientométrie », « technométrie » et « infométrie » dénomment les techniques visant à

mesurer l’évolution des travaux scientifique ou technique.

Le dénominateur commun à tous ces termes est l’idée de mesure ; le suffixe « métrie » (du

grec metron) renvoie à la mesure et à la métrique. La mesure serait « l’évaluation d’une

grandeur par comparaison à une unité considérée comme étalon », et la métrique impliquerait

la création d’une convention qui permet de définir des « distances » entre l`ensemble des

éléments étudiés. Les différentes racines, « biblio-, sciento-, techno-, info-, écono » seraient

donc autant d’objets dont l`information est soumise à des mesures (BROOKES, 1987).

Les saisies des bases de données bibliographiques n’ont jamais été faites pour être traitées

mais pour être lues. L’une des méthodes qui aidera les décideurs à diagnostiquer l’état des

activités scientifiques et techniques des producteurs et qui permettra l’élaboration


___________________________________________________________________________

11

d’indicateurs de tendances pour suivre l’évolution de la production des ouvrages y compris les

thèses au travers des références bibliographiques, repose sur la technique de traitement

automatique de l’information publiée : « la bibliométrie » (JDEY, 2013).

1.1.1 Concept de la bibliométrie

La bibliométrie est fondée sur deux concepts :

- Le premier concept est relatif à la publication qui n’est autre que le produit objectif de

l’activité d’une pensée. Dans un contexte scientifique, elle est une représentation de

l’activité de recherche de son auteur. C’est dans la publication qu’un chercheur essaie de

persuader les autres scientifiques, de montrer que ses découvertes, ses méthodes et ses

techniques sont particulièrement pertinentes et doit tenir son argumentation.

- Le second concept est basé sur l’activité de recherche qui est la confrontation de

connaissances acquises par des travaux émanant d’autres auteurs avec les propres

réflexions du chercheur, et font référence à des travaux des autres chercheurs qui font

l’objet d’un certain consensus dans la communauté scientifique. La publication devient

par conséquent, le fruit d’une communion de pensées individuelles et de pensées

collectives.

Ces concepts, qui ont été définis initialement pour la recherche scientifique, ont été ensuite

admis pour les formes de communication écrites des connaissances techniques ou

technologiques. S’appuyant sur ces deux concepts, la caractéristique de la bibliométrie est

d’établir des études de publications (LAURI, 1997) basée sur les données quantitatives. Ces

dernières sont calculées à partir de comptages statistiques des publications ou des éléments

extraits de ces publications.

1.1.2 Définition de la bibliométrie

La bibliométrie est un terme générique qui décrit une série de techniques qui cherchent à

quantifier les processus de la communication écrite. C’est ainsi qu'il existe plusieurs

définitions de la bibliométrie dans certains nombres de références ; elles sont présentées de

façons différentes mais ont le même sens. Selon Rostaing (1996) : « La bibliométrie est un

ensemble de techniques dédiées à l’analyse de grands volumes de données de références

bibliographiques mettant en œuvre des méthodes mathématiques, statistiques et


___________________________________________________________________________

12

informatiques ». C'est pourquoi la collecte de données est suivie par des traitements

statistiques.

Selon Pritchard (1969), la bibliométrie peut être définie comme « l’application des

mathématiques et des méthodes statistiques aux livres, articles et autres moyens de

communication ». Une définition plus contemporaine, associant bibliométrie, scientométrie

d’outputs et infométrie, serait en termes d’« analyse quantitative de l’activité et des réseaux

scientifiques ». Cette discipline qui s’appuie sur l’analyse statistique des données et des

réseaux, a un volet cognitif, en interaction avec les champs se donnant les sciences et les

communautés scientifiques. La discipline utilise comme objet l'économie de la connaissance,

la sociologie des sciences, l'épistémologie, l'histoire des sciences avec les sciences de

l’information. Elle a un volet opérationnel, en liaison avec l’évaluation, le positionnement des

acteurs et le management scientifique. Dans ce dernier cas, les études bibliométriques

permettent de quantifier la communication d’un individu ou d’un groupe, non seulement en

termes de volume, mais également de visibilité, d’influence, de partenariats, d’insertion dans

les réseaux.

D’après Okubo (1997), la bibliométrie peut se définir comme la discipline qui mesure et

analyse la production « l’output » de la science sous forme d’articles, de publications, de

citations, de brevets et autres indicateurs dérivés plus complexes.

En général la bibliométrie se définit comme « une exploitation statistique des publications

scientifiques » (ROSTAING, op cit.) qui remonte au début du 20ème siècle, mais devenue

très importante depuis les années 70. C’est un outil de mesure pour comparer et analyser des

ensembles d’éléments bibliographiques. Les études de la bibliométrie sur les brevets déposés,

sur les citations, sur les articles publiés, engendrent des indicateurs d’activités.

Pour Otlet (1989), le fondateur de la bibliologie, trouve que la bibliométrie est « la partie

définie de la bibliologie qui s’occupe de la mesure ou quantité aux livres arithmétique ou

mathématique bibliologique ».

La bibliométrie se définit alors comme une application des méthodes statistiques ou

mathématiques des publications sur des ensembles de références bibliographiques pour

mesurer et analyser l’évolution des publications des producteurs (chercheurs, laboratoire,


___________________________________________________________________________

13

institut...) de l’information scientifique tant quantitative que qualitative (OKUBO, ibid.),

(ROSTAING, op cit.).

Dans ce sens, la bibliométrie étudie non pas uniquement les signalements des références mais

les renseignements contenus dans ces références. Ces renseignements sont évoqués, sous

forme écrite, par divers types d’éléments : mots du titre, noms des auteurs, affiliations des

auteurs, nom du journal qui a publié. Ces éléments suivent des modèles de concentration et de

dispersion qui peuvent être présentés.

Ces modèles sont souvent symbolisés par « un cœur et dispersion ». Le cœur représente le

groupe des éléments qui apparaissent le plus fréquemment dans le corpus étudié, tandis que la

dispersion représente les nombreux autres éléments à basse fréquence dans le corpus, donc

ceux qui co-apparaissent très peu avec le sujet, c’est-à-dire, le cœur entretient la redondance

tandis que la dispersion contient l’individualisation, la variété.

Les méthodes bibliométriques sont transposables mutatis mutandis à toute sortie codifiée du

système d’enseignement et de recherche (thèses, contrats de recherche comme les projets

européens des programmes cadres). Pour d’autres dimensions de l’activité de recherche,

alimentation de bases d’observation, littérature dite grise, travaux d’expertise, l’accès aux

données et/ou leur faible degré de codification rendent les activités des producteurs ou

diffuseurs de l'information, tant au point de vue quantitatif que qualitatif.

1.1.2.1 Décompte de publications

Le comptage du nombre d’articles scientifiques publiés sur une période de temps déterminée

permet d’établir la production de l’ensemble ou d’un sous-ensemble du système scientifique.

Il est également possible de mettre en relation des dénombrements afin de juger de l’intensité

de la production dans un domaine donné en termes d'indice de spécialisation.

a. Les citations et le facteur d’impact

Le dénombrement des citations permet d’évaluer l’impact scientifique de la recherche. Pour

appuyer le développement d’une idée, il est parfois utile de retranscrire un paragraphe ou une

phrase d’un document, c’est ce qu’on appelle citation. Les citations « donnent de la

crédibilité au travail de recherche » (ECOLE DE MANAGEMENT, 2011). Le décompte des

citations permet d’évaluer l’impact scientifique de la recherche.


___________________________________________________________________________

14

b. La co-occurrence et le couplage

Un bon nombre d’indicateurs à base de co-occurrences servent à cartographier les activités

scientifiques : l’analyse des co-citations, la co-occurrence de mots-clés, le couplage

bibliographique. La cartographie permet d’étudier l’évolution de spécialités scientifiques en

émergence lorsque la variable temps est considérée. Ces indicateurs de co-occurrence peuvent

être combinés aux deux indicateurs précédents pour créer des représentations multifacettes

des champs de recherche, des liens qui les unissent et des acteurs qui les façonnent

(ARCHAMBAULT & GAGNE, 2004).

Les décomptes de publications et de citations constituent les indicateurs les plus utilisés. « Ils

mesurent le volume et l’impact de la recherche à divers niveaux d’agrégation. Lorsqu’utilisés

sur de longues périodes de temps, ils permettent d’identifier des tendances »

(GAUTHIER, 1998).

La méthode du dénombrement est basée sur le calcul du nombre de publications scientifiques

attribuables à un acteur, dans un domaine donné. Il peut s’agir d’un auteur, d’une institution,

ou encore d’une unité géographique - ville, province, pays. Le niveau d’agrégation du

domaine de recherche peut être une discipline ou une sous-discipline scientifique, une

technologie ou encore un créneau technologique spécifique.

La co-occurrence et le couplage, quant à eux, sont considérés comme les indicateurs

relationnels les plus utilisés. Leur analyse sert à mettre en lumière les liens et les interactions

entre les acteurs. Ces interactions sont désignées par le concept de flux de connaissances. Les

analyses des flux mettent en évidence les relations entre les chercheurs, institutions et

domaines de recherche (FRANCESHET, 2009).

« La méthode des mots associés et celle des co-citations constituent aussi des indicateurs

relationnels. Elles permettent de dresser des portraits de l’activité scientifique fondés sur le

contenu des publications. Ces indicateurs permettent de suivre l’évolution de la science et de

la technologie et d’identifier les thèmes de recherche émergents et les acteurs qui y

contribuent » (GAUTHIER, 1998).

Il est intéressant de rappeler que pour la bibliométrie, la performance de la recherche est liée à

deux suppositions principales :


___________________________________________________________________________

15

- les chercheurs qui ont quelque chose d’importante à dire doivent publier leurs résultats, et

- les chercheurs font référence dans leur travail aux travaux précédents d’autres chercheurs

pour reconnaître leur dette intellectuelle et rendre compte de l’utilisation de l’information

(FRANCESHET, 2009).

La qualité et l’impact de la recherche sont des concepts clés dans les analyses bibliométriques.

La première s’obtient à partir du dénombrement des citations, car « plus un document était

cité, meilleur était jugée sa qualité » (GAUTHIER, 1998). Cependant, l’observation des

pratiques de citation des chercheurs montre la partialité de cette affirmation. Ces pratiques

permettent d’émettre de sérieuses critiques sur l’utilisation des citations comme indicateur de

la qualité. Elles montrent également que le rôle d’une citation dépend du domaine de

recherche examiné (COURTIAL, 1990 ; GAUTHIER, 1998).

Le second l'impact fait référence à la diffusion des connaissances plutôt qu’à la qualité de la

recherche. Aussi, le nombre de citations, dont fait l’objet un article, est interprété comme une

mesure d’influence, ou de visibilité, dans la communauté scientifique. Le facteur d’impact est

un indice qui mesure l’impact probable de la recherche publiée dans une revue scientifique.

Le facteur d’impact d’une revue, pour une année donnée, est le résultat du nombre total de

citations obtenues pour l’année donnée, par les articles publiés dans la revue au cours des

deux années précédentes, divisé par le nombre total d’articles publiés par la revue au cours de

ces deux mêmes années. Par conséquent, le facteur d’impact est un indicateur de la visibilité

globale d’une revue et de son impact sur la communauté scientifique. Appliqué aux articles, le

facteur d’impact renseigne sur la fréquence moyenne probable avec laquelle un article, dans

une revue scientifique, sera cité au cours d’une période donnée (GAUTHIER, 1998). Même si

l’indicateur des citations est encore considéré, la bibliométrie s’intéresse davantage à la

mesure de l’impact de la recherche sur la communauté scientifique.

« Les analyses bibliométriques peuvent être effectuées à partir de données compilées

manuellement, cependant elles reposent généralement sur l’utilisation de bases de données

Dans ce cadre, le travail consiste principalement à normaliser les données, généralement

celles qui ont trait à l’adresse des auteurs, pour pouvoir faire des dénombrements »

(ARCHAMBAULT & GAGNE, 2004) .

En tant qu’ensemble des méthodes qui visent au dénombrement ou à la mesure, la

bibliométrie est très proche des autres méthodes qui sont largement employées dans la


___________________________________________________________________________

16

recherche en communication, en particulier celle de l’analyse de contenu (PAISLEY, 1989).

Aussi, l’analyse de contenu, selon Berelson (1959), est une technique de recherche servant à

la description objective, systématique et quantitative du contenu manifeste des

communications.4

L’analyse de contenu est appliquée à partir des années 1930 et a abordé les questions posées

par le paradigme de Lasswell : « Who says What to Whom…? » « Qui dit quoi à qui… ? ».

Au fil des ans, sont apparues diverses formes d’analyse de contenu appliquées à différentes

études. Selon Janowitz (1976), il existe quatre applications principales pour :

- faire des inférences dans une communication,

- faire des analogies au sujet de l’assistance,

- caractériser « l’environnement symbolique » d’une société ou d’un groupe,

- surveiller le nombre ou les types de messages dans une communication.

Compte tenu de ces éléments, Paisley (1989) signale :

« If bibliometrics were a form of content analysis, it would fit within Berelson’s objective,

systematic, and quantitative, and manifest definition. It would belong to Janowitz’s fourth

category of monitoring the number or types of messages in a communication channel.

Bibliometrics is quantitative to a fault and does not impute motives or effects to the

participants in a scientific communication network. It monitors the number and types of

messages in various channels such as journals, annual reviews and handbooks, and

conferences. It is used to quantify levels of scientific activity and to identify linkages among

individuals and groups in the network » (PAISLEY, 1989).

C’est ainsi que, selon Paisley, la bibliométrie est similaire à deux formes d’analyses de

contenu, notamment : « news flow analysis and coverage analysis, … because they… can in

fact be labelled flow and coverage ». Ces deux formes d’analyse de contenu jouent le même

rôle dans la recherche en communication que la bibliométrie dans la recherche sur la

communication scientifique. Dans les études en communication scientifique ainsi que dans la

recherche en communication, « bibliometrics has focused on extrinsic facts about publication,

broadcast, and another forms of communication » (PAISLEY, ibid.).

4(Bonville J. de, L'analyse de contenu des médias : de la problématique au traitement statistique. 2000: 9)


___________________________________________________________________________

17

Par exemple, un article est codé en fonction de la date et du lieu où il a été publié, de l’identité

et de l’affiliation de l’auteur, des autres articles qui le citent, etc. Alors que : « Intrinsic

content of the article is thought to be the domain of content analyses because of the need to

develop coding categories based on a theory of the relationship of the text to intentions,

effects, and the symbolic environment » (BONVILLE, 2000).

C’est ainsi que la bibliométrie et l’analyse de contenu diffèrent lorsque seuls des humains, pas

des techniques, peuvent demander de quoi parle l’article et quel est le sujet abordé.

« The bibliometrician uses ascribed subject matter based on an author’s or indexer’s as

recorded in the database. The content analyst may not be willing to use existing categories

because their definitions and procedures are not clear or do not meet reliability and validity

standards. An exception to this distinction is coverage analysis, where the possible

imprecision of an article’s categorization is an acceptable price to pay for the large

electronic sample » (PAISLEY, 1989).

Les frontières entre la bibliométrie et l’analyse de contenu vont être redéfinies dans un proche

avenir grâce aux avancées dans le domaine des bases de données informatisées : « The coming

windfall of electronic information may take us back to what McComack (1982) calls

Lasswellian positivism » (ibid.).

Cependant, toujours d’après Paisley (1989), « bibliometric studies focusing on indicators in

electronic databases now present the same opportunities and problems that social scientists

encountered when they began to work with social indicators. As before, it is possible to

analyse many thousands of cases. Also as before, the internal validity of the findings must be

buttressed with other measures and statistical analyses ».

1.1.2.2 Utilisation des indicateurs bibliométriques

Les analyses bibliométriques utilisent de nombreux paramètres : la publication scientifique

(articles, etc.), la co-signature, le brevet, la citation, la co-citation, les mots-clés associés (co-

words), ce sont des mesures indirectes de la communauté scientifique, de sa structure et de sa

production. Ainsi, les évaluations sur la productivité de la recherche scientifique des

universités sont basées sur la bibliométrie. Elles déterminent à l’Université, l’habilitation des

diplômes, l’accréditation des équipes et la carrière comme la promotion des enseignants-

chercheurs (GORI & DEL VOLGO, 2009).


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18

De même, les universités sont évaluées et classées en tant qu’institutions d’excellence selon

leur productivité. Toutefois, il existe des critiques sur la validité des indicateurs

bibliométriques, parmi lesquels se distinguent : le facteur d’impact qui consiste en un

décompte des citations et permet l’évaluation de l’impact scientifique de la recherche. Ce

facteur, selon Gori et Volgo (2009), caractérise le contenant, la structure formelle, et non le

contenu, la valeur.

Ainsi, ils remarquent que le nombre de citations ne mesure pas réellement la qualité de la

publication. La nature des résultats dans les différents domaines scientifiques implique une

quantité de publications différentes à un rythme différent. Ceci a un effet direct sur le facteur

d’impact. Par exemple, les revues médicales ont des facteurs d’impact bien supérieurs aux

revues de mathématiques. Le facteur d’impact est lié à la revue et non à l’article. Un article

publié dans une revue à fort impact peut avoir un nombre de citations très bas, voire nul. Bien

que le facteur d’impact ait été créé à l’origine comme mesure de la réputation d’une revue, il

est de plus en plus employé comme mesure de la productivité des chercheurs.

Les citations sont considérées comme une mesure de « l’impact » des articles cités et aussi de

leur opportunité et de leur intérêt. Le taux des citations est considéré ici comme synonyme de

reconnaissance et de qualité de la recherche.

Selon Glänzel (2003), les processus bibliométriques sont cumulatifs: « Cumulative citation

indicators thus seem to allow scientists to rest on their laurels since the number of citation

might increase even if no new papers are published. In verbal terms, your papers do the job

for you ».

Selon le même auteur (2008), un article peut être cité des années après sa publication. En plus,

ce processus cumulatif est aussi illustré par les citations accordées aux travaux invalides ou

frauduleux, qui parfois perdurent longtemps.

Par ailleurs, les citations peuvent être divisées en deux groupes. Dans l’un, la citation des

travaux antérieurs permet de mettre en évidence les nouveautés contenues dans l’article ; dans

l’autre, l’auteur reconnaît, fait un hommage aux travaux précédents.

Les co-signatures d’un article reflètent des collaborations scientifiques. Le nombre des co-

signatures (ou coauteurs) d’une publication est un indicateur qui mesure la coopération

nationale ou internationale.


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19

Cronin (2003) observe que certains chercheurs inscrivent des signataires de façon gratuite

pour des raisons de convenance. « Strategic co-authorship and subauthorship is actually used

in the hope of starting with advantages and of easier achieving success » (GLÄNZEL, 2003).

En plus de ces critiques s’ajoute la mauvaise construction des indicateurs bibliométriques, qui

génère « les utilisations anarchiques, pour ne pas dire sauvages de la bibliométrie »

(GINGRAS, 2008).

Ainsi, les résultats obtenus par la bibliométrie ne reflètent pas seulement des réalités

objectives et fiables, mais également des intérêts politiques, économiques et personnels de

ceux qui les produisent.

Cependant, aucune méthode d’évaluation n’est entièrement objective, ni ne présente de valeur

universelle. Il est à la fois illusoire et dangereux de vouloir valider une méthode d’évaluation

au nom de prétendues « normes » qui ne sont dans la plupart des cas que des concepts

arbitraires ou des critères en fait auto validés (GORI & DEL VOLGO, 2009).

Compte tenu de cette affirmation, la recherche produite à partir de n’importe quelle méthode

de recherche est donc digne de méfiance, de scepticisme. Et il n’y aurait, « s’il fallait se

rendre à cette objection, plus de recherche scientifique possible » (BONVILLE, 2000). Il

reste, dans le cas de la bibliométrie, l’usage des indicateurs bien construits et l’application

conjointe de méthodes variées pour leur analyse.

1.1.3 La scientométrie

L’analyse bibliométrique s’appuie sur les références bibliographiques des documents étudiés

alors que la scientométrie est née pour comprendre les mécanismes de la recherche et

s’introduit plus dans un contexte d’évaluation de la science pour renseigner les instances de

recherche nationales ou locales. Elle a pour principe « l’analyse de l’activité scientifique

comme un système d’énoncés rendant compte de raisonnements logiquement structurés et

communiqués » (CALLON et al., 1993). D’après Igalens et Penan (1993), « la logique de

production des articles scientifiques est fondée sur l’identification de liaisons logiques entre

un ensemble d’articles et l’existence d’un jeu de règles de communication qui rendent

possibles, sur une période donnée, l’apparition et la modification d’une problématique ».


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20

Figure 1. Les deux méthodes classiques pour l’analyse scientométrique

Ainsi l’analyse scientométrique représente un outil de connaissance : elle permet en effet de

connaître de manière plus approfondie la production scientifique et les travaux qui la

structurent. Pour réaliser une analyse scientométrique, deux méthodes sont adoptées :

l'analyse thématique et l'analyse bibliométrique.

1.1.3.1 L’analyse thématique

L'analyse thématique consiste à recenser les thèmes d’étude privilégiés par une discipline

scientifique. Les publications sont classées en fonction de leur thème d’étude principale qui

est identifié à partir des mots clés selon l’existence de ces éléments et selon les auteurs qui

Profil bibliométrique et devenir des thèses...

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