Période 3 La Grammaire au jour le jour (année...

La grammaire au jour le jour

Période 3

1 CM1/CM2

La Grammaire au jour le jour (année 2)

Période 3

Semaine 1

Autour d’une nouvelle

Jour 1 : Lecture du texte Les frères de Mowgli, transposition au passé composé/imparfait, première personne du singulier

Jour 2 : Activités sur les phrases

Jour 3 : Activités sur les groupes nominaux et sur les classes de mots

Jour 4 : Vocabulaire et production écrite

Semaine 2


Jour 1 : Lecture du texte au passé La Fleur Rouge, transposition à la première personne du pluriel


Jours 3 et 4 : Structuration : l’adjectif

Semaine 3


Jour 1 : Transposition du texte au passé La Fleur rouge, transposition à la troisième personne du pluriel.

Jours 2, 3 : Structuration : l’imparfait


Semaine 4

Autour d’un roman

Jour 1 : Lecture du texte Un garçon malin : transposition au passé composé/imparfait.


Jour3 : Activités sur les groupes nominaux et sur les classes de mots


Semaine 5

Autour d’un compte rendu

Jour 1 : Lecture du texte au passé composé Une expérience en sciences, transposition à la deuxième personne du singulier



Jour 4 : Évaluation sur l’imparfait

Semaine 6

Autour d’un texte documentaire

Jour 1 : Lecture du texte La traversée de la Manche, transposition au passé composé




Semaine 7 Évaluation sur la phrase et l’adjectif qualificatif épithète


Période 3

2 CM1/CM2

Semaine 1 : Le Livre de la Jungle

Les frères de Mowgli

À mon arrivée dans la jungle, j’ai de la chance, je suis adopté par le Clan des loups. Je grandis parmi

les louveteaux. Père Loup m’enseigne la jungle et la chasse. Mère Louve me donne toute sa tendresse.

Toute la journée, je grimpe aux arbres. Pour me balancer de branche en branche, je suis habile et

agile comme les singes. Parfois à la tombée de la nuit, je descends à la lisière de la forêt et je

regarde le village des Hommes, sur les terres cultivées. Mais je me méfie des hommes car ils tendent

des pièges pour mes frères Loups. Je parle le langage des bêtes et je sais que Shere Khan me haït et

essaie de dresser la meute contre moi : des jeunes Loups, les poils hérissés et la gueule menaçante

contre moi écoutent le Tigre boiteux.

Bagheera la Panthère doit me protéger contre les Loups rebelles, Un matin, elle me montre dans la

plaine la « Fleur Rouge » : « Si tu arrives à la dérober et à la ramener dans la jungle, tu seras le

Maitre du Clan des Loups. » Ce que Bagheera appelle, en langage animal, la Fleur Rouge, c’est le feu.

Aussitôt, je plonge dans les broussailles de la forêt jusqu’aux terres cultivées et au village.

D’après Rudyard Kipling, Le Livre de la Jungle

Questions de compréhension

1) Par qui Mowgli est-il adopté à son arrivée dans la jungle ?

2) Qui sont ses frères ?

3) Qui le déteste ?

4) Pourquoi se méfie-t-il des hommes ?

5) Qu’est-ce que la Fleur Rouge ? Pourquoi ce nom ?


Période 3

3 CM1/CM2

Transposition du texte : transposer le texte au passé en employant passé composé et imparfait

Les frères de Mowgli

À mon arrivée dans la jungle, j’_______________ de la chance, j’_______________adopté par

le Clan des loups. J’_______________parmi les louveteaux. Père Loup m’_______________la jungle

et la chasse. Mère Louve m’_______________toute sa tendresse. Toute la journée, je

_______________ aux arbres. Pour me balancer de branche en branche, j’_______________

habile et agile comme les singes. Parfois à la tombée de la nuit, je _______________ à la lisière de

la forêt et je _______________ le village des Hommes, sur les terres cultivées. Mais je me

_______________ des hommes car ils _______________ des pièges pour mes frères Loups. Je

_______________ le langage des bêtes et je _______________ que Shere Khan me

_______________ et _______________ de dresser la meute contre moi : des jeunes Loups, les

poils hérissés et la gueule menaçante contre moi _______________ le Tigre boiteux.

Bagheera la Panthère _______________ me protéger contre les Loups rebelles. Un matin, elle

_______________ dans la plaine la « Fleur Rouge » : « Si tu arrives à la dérober et à la ramener

dans la jungle, tu seras le Maitre du Clan des Loups. » Ce que Bagheera _______________, en

langage animal, la Fleur Rouge, c’était le feu.

Aussitôt, j’_______________dans les broussailles de la forêt jusqu’aux terres cultivées et au

village.


Période 3

4 CM1/CM2

Jour 1 : Exercice

Transposer à l’imparfait.

Baloo est un vieil ours. Il sait où se cache le miel. Il aime bien Mowgli et il le défend toujours contre

Shere Khan. Quand Shere Khan rugit, Baloo arrive pour protéger Mowgli.

Les jeunes loups sont jaloux de Mowgli et ils réclament son départ.

Jour 2 : Exercices Constituer deux phrases :

les huttes – dans le village des hommes – éclaire – la Fleur rouge

Mowgli – Le Maitre du Clan des Loups – contre Shere Khan – protège – le Tigre boiteux

Recopier les phrases suivantes. Y souligner le verbe en rouge, encadrer le sujet en bleu,

le complément d’objet en vert et le complément circonstanciel en noir.

Indiquer la nature des sujets et des compléments circonstanciels.

Avec les Loups, je parlais le langage des bêtes.

Dans la jungle, Shere Khan dressait les jeunes Loups contre Mowgli.

Avec attention, les jeunes Loups écoutaient les discours du Tigre boiteux.

Jour 3 : Activités sur les groupes nominaux et les classes

de mots

Exercice

Réaliser un tableau et y classer les groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre :

cette jungle – ces singes – les arbres – des branches – le langage – les bêtes – mes frères – le discours

– son enseignement – la meute – son arme – ton image

Colorier en violet les articles définis et en jaune les articles indéfinis.

Colorier en vert les déterminants démonstratifs. Colorier en bleu les déterminants possessifs.


Période 3

5 CM1/CM2

Semaine 2 : Le livre de la jungle

La Fleur Rouge

J’étais arrivé depuis plusieurs heures. Tapi derrière un buisson touffu, je ne bougeais pas, j’observais

le village. À un moment, quelqu’un est sorti d’une maison. Il tenait dans ses mains un pot où brillait une

flamme. J’ai sauté, j’ai arraché ce talisman que je convoitais et je suis retourné dans la jungle en

courant. La Fleur Rouge était à moi ! J’ai porté le pot à la caverne, j’ai surveillé les braises chaudes,

j’ai entretenu le feu avec des branchages.

Le Maitre des loups vieillissait, il manquait ses proies, il n’y voyait plus très bien. Un jour, Shere Khan

a osé réclamer ma chair au Conseil supérieur des loups. Certains Loups hurlaient avec Shere Khan :

« Mowgli n’est pas un loup, c’est un Homme ! Qu’il retourne avec les Hommes ! » Ils fouettaient

rageusement l’espace avec leur queue. Alors j’ai dressé le pot de braise devant eux. J’ai incendié une

branche d’arbre. Tous les animaux ont reculé de terreur. J’étais désormais le Maitre.

Mais je ne voulais pas de guerre à l’intérieur du Clan. Je savais que je n’étais pas un loup. L’eau des

rivières et des lacs qui faisait miroir me le montrait.

Alors, j’ai dit adieu à ma mère Louve. Les petits ont voulu m’accompagner jusqu’à l’orée de la forêt. Je

leur ai fait une promesse :

« Je reviendrai, je tuerai Shere Khan et j’exposerai sa peau sur le Rocher du Conseil. »

Et j’ai descendu la colline vers ce qu’on appelle les Hommes.

D’après Rudyard Kipling, Le Livre de la Jungle


1) Comment Mowgli a-t-il réussi à s’emparer de la Fleur Rouge ?

2) A quelle occasion se sert-il de la Fleur Rouge ?

3) Si le Maître des Loups avait été plus jeune, Shere Khan aurait-il osé demander la chair de

Mowgli au Conseil ?

4) Pourquoi Mowgli quitte-t-il Loups ?

5) Quelle promesse fait Mowgli ?


Période 3

6 CM1/CM2

Transposition du texte

Transposer le texte en remplaçant je par nous (Mowgli et son frère)

La Fleur rouge

Nous ____________________ depuis plusieurs heures. Tapis derrière un buisson touffu, nous ne

____________________ pas, nous observions le village. À un moment, quelqu’un est sorti d’une

maison. Il tenait dans ses mains un pot où brillait une flamme. Nous ____________________, nous

____________________ce talisman que nous ____________________ et nous

____________________dans la jungle en courant. La Fleur Rouge était à nous ! Nous

____________________le pot à la caverne, nous ____________________les braises chaudes,

nous ____________________le feu avec des branchages.


a osé réclamer ____________________ chair au Conseil supérieur des loups. Certains Loups

hurlaient avec Shere Khan : « Mowgli et son frère ne ____________________ pas des loups, ce

____________________ des Hommes ! Qu’ils ____________________ avec les Hommes ! » Ils

____________________ rageusement l’espace avec leur queue. Alors, nous

____________________le pot de braise devant nous. Nous ____________________une branche

d’arbre. Tous les animaux ont reculé de terreur. Nous ____________________ désormais les

Maitres.

Mais nous ne ____________________ pas de guerre à l’intérieur du Clan. Nous

____________________ que nous n’____________________ pas des loups. L’eau des rivières et

des lacs qui faisait miroir nous le montrait.

Alors, nous ____________________adieu à ____________________ mère Louve. Les petits ont

voulu nous accompagner jusqu’à l’orée de la forêt. Nous leur ____________________une promesse :

« Nous ____________________, nous ____________________ Shere Khan et nous

____________________ sa peau sur le Rocher du Conseil. »

Et nous ____________________la colline vers ce qu’on appelle les Hommes.


Période 3

7 CM1/CM2

Exercice

Transposer à l’imparfait avec je puis nous.

Je suis avec les singes. Ils vivent dans une ville en ruine. Je danse et chante avec eux. Ils me soignent

bien et je mange des fruits.

Transposer à l’imparfait et au passé composé.

Les serpents du Rocher sont des pythons. Ils aiment se chauffer au soleil. Ils acceptent de retrouver

Mowgli. Baloo et Bagheera aident les serpents à délivrer Mowgli.

Jour 2 : Travail sur les phrases

Exercices

Constituer deux phrases.

les petits loups – Mowgli – ont voulu – jusqu’à la lisière – accompagner – de la forêt

le sol – avec leur queue – les jeunes loups – pour montrer leur colère – fouettent – à Mowgli


le complément d’objet en vert et le complément circonstanciel en noir.

Indiquer la nature des sujets et des compléments circonstanciels. Avec leur queue, les loups fouettaient l’espace.

Nous avons entretenu le feu avec des branchages.

Un jour, Shere Khan a réclamé notre chair au Conseil supérieur des loups.

Jours 3 et 4 : Structuration de l’adjectif qualificatif

épithète dans le groupe nominal

Exercices

Classer les groupes nominaux dans un tableau suivant leur genre et leur nombre. Colorier en

jaune les adjectifs qualificatifs épithètes.

un roman captivant – une voix douce et envoutante – un lion majestueux – des personnes charmantes –

une belle soirée hivernale – des pneus gonflés – mes intrépides cousins – un beau dessin original – une

incroyable histoire – des paysages grandioses – des chaleurs exceptionnelles – un résultat médiocre –

une démonstration magistrale, ces détails négligeables.


Période 3

8 CM1/CM2

Ajouter un ou deux adjectifs qualificatifs épithètes à chaque groupe nominal.

Dans ce garage, il y a une…………………………………….. voiture de sport………………………………………

Une………………………………………guette les……………………………………… mésanges………………………………… sous un arbre.

Les yeux………………………………………. de l’aigle peuvent apercevoir de…………………………………………. animaux.

………………………………antennes.

La coccinelle est un insecte……………………………………….

Un cri………………………………………. déchire le silence.

………………………………

Une……………………………………. ……………………………….

Recopier les groupes nominaux en les mettant au pluriel. Souligner les adjectifs qualificatifs

épithètes.

une histoire merveilleuse – un cadeau utile – un exercice faux – une gomme usée – un canapé

confortable – l’arbre dénudé – une grosse bille colorée – la maison démolie – cet enfant gâté – un gros

insecte noir – ton expérience réussie

Recopier les groupes nominaux en les mettant au féminin pluriel. Souligner les adjectifs

qualificatifs épithètes.

ton frère énervé –– un chien effrayé – un élève doué – un ouvrier fatigué – un danseur épuisé – un

grand comédien – un chat coquin – un coiffeur compétent – le lion cruel

Recopier les phrases dans la colonne qui convient.

Je n’aime pas me promener dans cet endroit désert.

Le jardin public est ouvert tous les jours.

Le rouge lui monte aux joues.

Dans la salle, le public est nombreux.

La couleur rouge lui va bien.

Dans ce désert, il fait très chaud le jour et très froid la nuit.

Le mot souligné est un nom. Le mot souligné est un adjectif qualificatif.


Période 3

9 CM1/CM2

Semaine 3 : Le livre de la jungle

La Fleur Rouge

Mowgli était arrivé depuis plusieurs heures. Tapi derrière un buisson touffu, il ne bougeait pas, il

observait le village. À un moment, quelqu’un est sorti d’une maison. Il tenait dans ses mains un pot où

brillait une flamme. Il a sauté, il a arraché ce talisman qu’il convoitait et il est retourné dans la jungle

en courant.

La Fleur Rouge était à lui ! Il a porté le pot à la caverne, il a surveillé les braises chaudes, il a

entretenu le feu avec des branchages.


a osé réclamer sa chair au Conseil supérieur des loups. Certains Loups hurlaient avec Shere Khan :

« Mowgli n’est pas un loup, c’est un Homme ! Qu’il retourne avec les Hommes ! » Ils fouettaient

rageusement l’espace avec leur queue. Alors, Mowgli a dressé le pot de braise devant eux. Il a incendié

une branche d’arbre. Tous les animaux ont reculé de terreur. Il était désormais le Maitre.

Mais il ne voulait pas de guerre à l’intérieur du Clan. Il savait qu’il n’était pas un loup. L’eau des rivières

et des lacs qui faisait miroir le lui montrait.

Alors, il a dit adieu à sa mère Louve. Les petits ont voulu l’accompagner jusqu’à l’orée de la forêt. Il

leur a fait une promesse :

« Je reviendrai, je tuerai Shere Khan et j’exposerai sa peau sur le Rocher du Conseil. »

Et il a descendu la colline vers ce qu’on appelle les Hommes.


Période 3

10 CM1/CM2

Jour 1 : Transposition du texte

Transposer le texte en parlant de Mowgli et son frère (ils)

La Fleur rouge

Mowgli et son frère __________________________ depuis plusieurs heures. Tapis derrière un

buisson touffu, ils ne __________________________ pas, ils __________________________ le

village. À un moment, quelqu’un est sorti d’une maison. Il tenait dans ses mains un pot où brillait une

flamme. Ils __________________________, ils __________________________ce talisman

qu’ils __________________________ et ils __________________________dans la jungle en

courant.

La Fleur Rouge était à __________ ! Ils __________________________le pot à la caverne, ils

__________________________les braises chaudes, ils __________________________le feu

avec des branchages.


a osé réclamer __________ chair au Conseil supérieur des loups. Certains Loups hurlaient avec Shere

Khan : « Mowgli et son frère ne __________________________ pas des loups, ce

__________________________ des Hommes ! Qu’ils __________________________ avec les

Hommes ! » Ils fouettaient rageusement l’espace avec leur queue. Alors, Mowgli et son frère

__________________________ le pot de braise devant eux. Ils

__________________________une branche d’arbre. Tous les animaux ont reculé de terreur. Ils

__________________________ désormais les Maitres.

Mais ils ne__________________________ pas de guerre à l’intérieur du Clan. Ils

__________________________ qu’ils n’__________________________ pas des loups. L’eau des

rivières et des lacs qui faisait miroir le _____________ montrait.

Alors, ils __________________________adieu à __________ mère Louve. Les petits ont voulu

_________ accompagner jusqu’à l’orée de la forêt. Ils __________________________une

promesse :

« Nous __________________________, nous __________________________ Shere Khan et

nous __________________________ sa peau sur le Rocher du Conseil. »

Et ils __________________________la colline vers ce qu’on appelle les Hommes.


Période 3

11 CM1/CM2

Exercice

Transposer à l’imparfait avec Mowgli et son frère puis nous.

Je suis au village, je reste derrière le buisson. Je ne bouge pas, je regarde les hommes.

Transposer à l’imparfait et au passé composé.

Kaa, le Serpent du Rocher est un python. Il aime se chauffer au soleil. Il accepte de retrouver

Mowgli. Baloo et Bagheera aident Kaa à délivrer Mowgli.

Jours 2 et 3 : Structuration de l’imparfait

Exercices

Conjugue les verbes à l’imparfait avec le sujet proposé

Nous copiions souvent des poèmes.

-> Je ________________ souvent des poèmes.

-> Vous _________________souvent des poèmes.

Laura prenait son déjeuner sur la terrasse. Laura et ses frères…, Tu…

-> Laura et ses frères __________________ leur déjeuner sur la terrasse.

-> Tu __________________ ton déjeuner sur la terrasse.

Ils entreprenaient de gros travaux.

-> Nous ____________________ de gros travaux.

-> Il ______________________ de gros travaux.

Tu étais en Angleterre.

-> J’_________________en Angleterre.

-> Vous ___________________ en Angleterre.

Enfant, je faisais des châteaux de sable.

-> Enfant, vous _________________ des châteaux de sable.

-> Enfants, ils ____________________des châteaux de sable.

Vous aviez toujours des robes trop longues.

-> Nous _________________ toujours des robes trop longues.

-> Tu __________________ toujours de robes trop longues.

Tu choisissais les meilleures places.

-> Vous ________________ les meilleures places.

-> Elles ___________________ les meilleures places.


Période 3

12 CM1/CM2

Conjugue les verbes à l’imparfait avec le pronom proposé

Tu pataugeais dans la boue.

-> Vous____________________ dans la boue.

-> Je ____________________ dans la boue.

Ils fonçaient à toute allure.

-> Il___________________ à toute allure.

-> Nous _____________________ à toute allure.

Elle traçait des cercles pour faire des rosaces.

-> Elles ______________ des cercles pour faire des rosaces.

-> Nous______________ des cercles pour faire des rosaces.

Je dérangeais souvent mes parents la nuit.

-> Tu_________________ souvent tes parents la nuit.

-> Vous_________________ souvent vos parents la nuit.

Tu voyais mal à la tombée de la nuit.

-> Nous________________ mal à la tombée de la nuit.

-> Vous ________________mal à la tombée de la nuit.

Nous voguions sur des eaux calmes.

-> Je______________ sur des eaux calmes.

-> Ils____________________ sur des eaux calmes.

Recopier les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait. Tu peux commencer ta phrase par

autrefois.

Tu dis bonjour à tous les passants dans la rue.

Je crie en dormant.

Nous ne comprenons pas les exercices.

Vous chantonnez en allant à l’école.

Ils sont souvent en retard.

Je vais à la montagne tous les ans.

Elle peut rire et pleurer en même temps.

Souvent, elle va en vacances chez son papi, elle y reste plusieurs jours, elle est contente.

Nous nettoyons le pare-brise, nous montons, nous démarrons et nous avançons lentement car la

chaussée est glissante.


Période 3

13 CM1/CM2

Recopier les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait.

J’efface le tableau tous les soirs. -> J’_______________ le tableau tous les soirs.

Elle rédige des lettres. -> Elle ________________ des lettres.

Les portes grincent. -> Les portes _______________.

Tu voyages en train. -> Tu _______________ en train.

Nous logeons dans un studio. -> Nous l_______________ dans un studio.

Vous mélangez les lettres. -> Vous _______________ les lettres.

Ils ne distinguent rien dans le brouillard. -> Ils ne _______________ rien dans le brouillard.

Nous prononçons des paroles que nous regrettons ensuite. -> Nous _______________des paroles que

nous _______________ ensuite.

Conjuguer les verbes à l’imparfait.

Je (pouvoir) ___________________rester longtemps sous l’eau sans respirer.

Tu (venir) ___________________souvent m’aider pour les devoirs.

Autrefois, elle (faire) ___________________ du ski.

Nous (vouloir) ___________________toujours boire du lait chocolaté.

Pendant la guerre, de petits avions (atterrir) ___________________au milieu des prés.

Tu (être) ___________________content au bord de la mer : tu (faire) ___________________

des châteaux de sable que la mer (démolir) ___________________.

Elles (faire) ___________________des gâteaux que nous (manger) ___________________avec

appétit.

Vous ne (prendre) ________________pas la voiture la nuit car vous (voir) ________________mal.

Transposer le texte à l’imparfait.

Mes chiots sont malicieux. Ils font des bêtises : ils sautent et grimpent partout. Dans la maison, ils ne

peuvent pas jouer sans faire tomber des objets. Ils n’obéissent pas toujours. Dehors, quand je leur

lance une balle, ils courent la chercher et ils me la rapportent. Ils aiment mordiller les herbes et ils

rongent des petits os que je leur achète.


Période 3

14 CM1/CM2

Semaine 4 : Tom Sawyer

Un garçon malin

De loin, Ben voit Tom qui repeint une vieille palissade. Il avance jusqu’à lui.

« Hé, bonjour mon vieux, lance Ben. Tu travailles ? »

Tom tourne la tête vers Ben et il dit :

« Tiens, c’est toi Ben !

-Eh…, c’est une belle journée, je vais me baigner. Est-ce que tu as envie de venir ? Ou, tu aimes mieux

travailler ?

- Que veux-tu dire par travailler ?

- Je parle de ce que tu fais en ce moment.

- Oui, fait Tom. On peut appeler cela du travail. En tout cas, j’aime bien. On n’a pas tous les jours

l’occasion de passer une palissade au lait de chaux à notre âge. »

Et il continue à badigeonner.

Ben cesse de grignoter sa pomme. Il observe Tom qui manie son pinceau avec désinvolture et met une

touche de blanc par ci, une autre par-là.

« Tom, est-ce que je peux badigeonner un peu ? demande Ben.

- Je ne sais pas si c’est possible. Tante Poly tient à ce que la palissade soit blanchie proprement. Il

faut que ce soit fait très soigneusement. Elle a absolument voulu que ce soit moi qui le fasse. »

Alors Ben propose : « Je te donne ma belle pomme verte et tu me laisses badigeonner. »

Tom réfléchit, hésite.

Il prend un air désolé mais dans son cœur, il est ravi. Finalement, il cède son pinceau à Ben.


1) Que fait Tom ? 2) Que veut Ben au début ?

3) Ensuite ?

4) Tom dit qu’il aime peindre la palissade, est-ce vrai ?

5) Pourquoi Tom est-il ravi ?

6) Pourquoi dit-on que Tom est un garçon malin ?


Période 3

15 CM1/CM2

Transposition du texte

Transposer le texte au passé en employant passé composé et imparfait

De loin, Ben _____________ Tom qui _____________ une vieille palissade. Il _____________

jusqu’à lui.

« Hé, bonjour mon vieux, _____________ Ben. Tu travailles ? »

Tom _____________ la tête vers Ben et il _____________:

« Tiens, c’est toi Ben !

- Eh…, c’est une belle journée, je vais me baigner. Est-ce que tu as envie de venir ? Ou, aimes-tu mieux

travailler ?

- Que veux-tu dire par travailler ?

- Je parle de ce que tu fais en ce moment.

- Oui, a fait Tom. On peut appeler cela du travail. En tout cas, j’aime bien. On n’a pas tous les jours

l’occasion de passer une palissade au lait de chaux à notre âge. »

Et il _____________ à badigeonner.

Ben _____________ de grignoter sa pomme. Il _____________ Tom qui _____________ son

pinceau avec désinvolture et _____________ une touche de blanc par ci, une autre par-là.

« Tom, est-ce que je peux badigeonner un peu ? a demandé Ben.

- Je ne sais pas si c’est possible. Tante Poly tient à ce que la palissade soit blanchie proprement. Il

faut que ce soit fait très soigneusement. Elle a absolument voulu que ce soit moi qui le fasse. »

Alors Ben _____________: « Je te donne ma belle pomme verte et tu me laisses badigeonner. »

Tom _____________, _____________.

Il _____________ un air désolé mais dans son cœur, il _____________. Finalement, il

_____________ son pinceau à Ben.


Période 3

16 CM1/CM2

Exercice

Transposer au passé composé/imparfait les phrases suivantes :

Ben donne sa pomme à Tom. Celui-ci est content. Il croque dans la pomme et regarde Ben en train de

peindre. Ben termine la peinture et propose à Tom d’aller se baigner.

Tom accepte et les deux garçons filent vers la rivière.


Exercices

Constituer deux phrases :

à Tom – Tante Polly – a demandé – avec du lait de chaux – de repeindre la palissade –

d’aimer peindre – alors – Tom – Ben – veut peindre – fait semblant – à son tour.


le complément d’objet en vert et le complément circonstanciel en noir. Indiquer la nature des sujets et des compléments circonstanciels.

De loin, Ben a vu Tom.

Nous peignons la palissade tous les ans.

Ensuite, Ben a grignoté sa pomme.

Finalement, Tom donne son pinceau à Ben.


Période 3

17 CM1/CM2

Semaine 5 : Toutes les sciences

Une expérience en sciences

En sciences, vous avez réalisé un moulinet pour répondre à la question : Comment faire tourner un

moulinet ?

1. Vous avez pris du papier Canson. Vous y avez découpé un

disque de 10 centimètres de diamètre.

2. Puis, vous avez plié trois fois ce disque en deux. Vous avez

appuyé pour bien marquer les plis. Ensuite, vous avez découpé

huit fentes en suivant les plis. Vous avez fait attention de ne pas

couper jusqu’au centre du disque.

3. Vous avez incliné les pales dans le même sens comme sur la

photo.

4. Vous avez percé un petit trou au centre du disque. Vous avez

mis un capuchon de stylo dedans.

Enfin, vous avez installé ce moulinet sur une pique plantée dans

un support.

5. Vous avez posé le moulinet sur le radiateur de la classe.

Alors, vous avez observé qu’il tournait.

D’après Toutes les Sciences, collection dirigée par André Giordan, Nathan


1) Pourquoi le moulinet tourne-t-il ?

2) Fabriquer le moulinet si possible


Période 3

18 CM1/CM2


Transposer le texte à la deuxième personne du singulier

Une expérience en sciences

En sciences, tu __________________ un moulinet pour répondre à la question : Comment faire

tourner un moulinet ?

1. Tu __________________ du papier Canson. Tu y __________________ un disque de 10

centimètres de diamètre.

2. Puis, tu __________________ trois fois ce disque en deux. Tu __________________ pour

bien marquer les plis. Ensuite, tu __________________ huit fentes en suivant les plis. Tu

__________________ attention de ne pas couper jusqu’au centre du disque.

3. Tu __________________ les pales dans le même sens, comme sur la photo.

4. Tu __________________ un petit trou au centre du disque. Tu __________________ un

capuchon de stylo dedans.

Enfin, tu __________________ ce moulinet sur une pique plantée dans un support.

5. Tu __________________ le moulinet sur le radiateur de la classe.

Tu __________________ qu’il tournait.

Tu __________________ une explication : l’air chaud qui monte du radiateur appuie sur les pales et

fait tourner le moulinet. L’air chaud est moins dense que l’air froid, donc il monte.


Période 3

19 CM1/CM2

Exercice

Transposer à la deuxième personne du singulier puis du pluriel.

J’ai fabriqué un moulinet et j’ai réalisé une expérience sur l’air. J’ai emporté ce moulinet à la maison.

J’étais content. J’ai réalisé un autre moulinet pour mon petit frère.

J’ai expliqué à mes parents l’expérience sur l’air.


Exercices Constituer une phrase :

font des expériences – les élèves– pour répondre – dans leur classe – toutes les semaines – à

des questions



Dans le papier Canson, tu as découpé un disque de 10 centimètres de diamètre.

À la fin de la classe, les élèves emportent leur moulinet.

Dans leur classe, les élèves de CM ont fabriqué des moulinets pour répondre à une question sur l’air.

Jour 3 : Activités sur les groupes nominaux et sur les

classes de mots

Exercices

Recopier les groupes nominaux suivants en changeant leur nombre.

les plis – huit fentes – un moulinet – ce disque – un petit trou – une grande pique

Remplacer le groupe nominal souligné par un adjectif.

un froid d’hiver, la fraicheur du matin, un séjour d’exception, la pollution de l’atmosphère, le

témoignage d’un ami, le garde de la forêt, le lait de la mère, la voix du père, un vaisseau de l’espace, un

voyage de nuit, un magazine du mois, la cérémonie de mariage, les activités de la ville.


Période 3

20 CM1/CM2

Semaine 6 : La première traversée de la Manche

La traversée de la Manche par Louis Blériot

En 1909, la traversée de la Manche en avion a un retentissement mondial. L’exploit bouleverse le

monde et stupéfie les Anglais. Le lendemain, un journal annonce : « L’Angleterre n’est plus une ile ! »

Depuis 1900, des pionniers sont capables d’effectuer des vols aériens. Parmi eux : Louis Blériot. En

1907, pour la première fois, il vole dans un avion de sa conception. En 1908, il fait un aller-retour de

26km au-dessus de la Beauce. Alors en 1909, quand le journal britannique Daily Mail lance le défi

d'une traversée de la Manche en avion en offrant une récompense de 25 000 livres, Louis Blériot veut

relever le défi.

Le 25 juillet 1909, il entreprend la traversée. Il décolle de Sangatte à 4h41. Très vite, il perd de

vue son navire escorteur. Sa boussole ne fonctionne plus. Face à l’immensité de la mer, il n’a plus de

repère. Il a peur de dériver. Il essaie de voler droit devant lui. Il a peur aussi de tomber à la mer car

il ne sait pas nager. À travers la brume, quelques bateaux lui indiquent la direction de Douvres, en

Grande-Bretagne. Enfin, il voit une ligne grise à l’horizon, puis il aperçoit le drapeau tricolore lui

indiquant l’endroit où il doit se poser. À ce moment-là, l’avion subit des remous, alors il coupe les gaz

et il attend de toucher le sol. L’atterrissage est brutal. Une foule immense accueille l’aviateur.


1) Quels problèmes rencontre Louis Blériot lors de la traversée ?

2) Lors de l’atterrissage ?

3) Pourquoi l’évènement a-t-il un retentissement mondial ?


Période 3

21 CM1/CM2


Transposer le texte au passé

La traversée de la Manche par Louis Blériot

En 1909, la traversée de la Manche en avion _______________ un retentissement mondial.

L’exploit _________________________le monde et _________________________les Anglais.

Le lendemain, un journal _________________________: « L’Angleterre n’est plus une ile ! »

Depuis 1900, des pionniers _________________________d’effectuer des vols aériens. Parmi

eux : Louis Blériot. En 1907, pour la première fois, il _________________________dans un avion

de sa conception. En 1908, _________________________un aller-retour de 26km au-dessus de la

Beauce. Alors en 1909, quand le journal britannique Daily Mail _________________________le

défi d'une traversée de la Manche en avion en offrant une récompense de 25 000 livres, Louis Blériot

_________________________relever le défi.

Le 25 juillet 1909, il _________________________la traversée. Il

_________________________de Sangatte à 4h41. Très vite, il a perdu de vue son navire

escorteur. Sa boussole ne _________________________ plus. Face à l’immensité de la mer, il

n’_________________________ plus de repère. Il _________________________ peur de

dériver. Il _________________________ de voler droit devant lui. Il

_________________________ peur aussi de tomber à la mer car il ne

_________________________ pas nager. À travers la brume, quelques bateaux lui

_________________________ la direction de Douvres, en Grande-Bretagne. Enfin, il

_________________________une ligne grise à l’horizon, puis il _________________________le

drapeau tricolore lui indiquant l’endroit où il _________________________ se poser.

À ce moment-là, l’avion _________________________des remous, alors il

_________________________les gaz et il _________________________de toucher le sol.

L’atterrissage _________________________brutal. Une foule immense

__________________l’aviateur.


Période 3

22 CM1/CM2

Exercice

Transposer au passé.

Louis Blériot traverse la Manche en 1909. Il a des problèmes au cours de la traversée. Néanmoins, il

fait les 40 kilomètres en 26minutes. Il pose son avion brutalement à cause des remous. Des

spectateurs applaudissent l’aviateur.


Exercices Constituer une phrase :

d’un terrain – - l’aviateur – à l’aube – décolle – pour traverser la Manche – proche de Calais – un matin



Enfin, il a vu une ligne grise à l’horizon.

En 1907, pour la première fois, il avait un avion de sa conception.

À ce moment-là, l’avion a subi des remous.

Jour 3 : Activités sur les groupes nominaux et sur les

classes de mots

Exercices

Recopier les groupes nominaux suivants en changeant leur nombre. Souligner les adjectifs.

les dunes – une traversée spectaculaire – un vol important – les hautes falaises anglaises – le sol

britannique – les premiers aviateurs – un hélice brisée

Remplacer le groupe nominal souligné par un autre groupe nominal.

la terre de France – le vent d’est – les acclamations du public – l’arrivée de l’aviateur

Période 3 La Grammaire au jour le jour (année...

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