Prendre rendez-vous chez le médecin
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1 1. Tâches Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit. Tâche 1 Benoît a pris sa température deux fois, une fois hier et une fois aujourd’hui. Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé? Analyse des données numériques Hier Aujourd’hui ❒ monté ❒ baissé Benoît ne se sent pas bien. Prendre rendez-vous chez le médecin Cette activité réunit des activités de développement d’habiletés qui aideront les apprenants à se préparer pour la démonstration des tâches associées aux compétences essentielles de niveau 1 et 2. Elle a été élaborée autour du thème unificateur Aller chez le médecin, mais les activités et les tâches associées aux compétences essentielles sont également de bons exercices pour les apprenants qui se préparent à faire du bénévolat ou un stage en emploi. Les enseignants et facilitateurs sont priés de choisir les tâches et/ou activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants. Jetez un coup d’œil à la vidéo avant d’effectuer les tâches. Choisissez vidéo ou vidéo avec sous-titres . Prendre rendez-vous chez le médecin Compétences essentielles ciblées 123 Lecture des textes ■ ■ ■ Utilisation des documents ■ ■■ Informatique ■ ■ ■ Communication verbale ■ ■ ■ Computations monétaires ■ ■■ Mesures et calculs ■ ■■ Analyse des données numériques ■ ■■ Recherche de renseignements ■ ■■ Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles Vidéo
Transcript of Prendre rendez-vous chez le médecin
NOC1411_ExecAssist1. Tâches
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 1 Benoît a pris sa température deux fois, une fois hier et une fois aujourd’hui. Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé? Analyse des données numériques
Hier Aujourd’hui
Benoît ne se sent pas bien.
Prendre rendez-vous chez le médecin Cette activité réunit des activités de développement d’habiletés qui aideront les apprenants à se préparer pour la démonstration des tâches associées aux compétences essentielles de niveau 1 et 2. Elle a été élaborée autour du thème unificateur Aller chez le médecin, mais les activités et les tâches associées aux compétences essentielles sont également de bons exercices pour les apprenants qui se préparent à faire du bénévolat ou un stage en emploi. Les enseignants et facilitateurs sont priés de choisir les tâches et/ou activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Jetez un coup d’œil à la vidéo avant d’effectuer les tâches. Choisissez vidéo ou vidéo avec sous-titres.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Compétences essentielles ciblées
1 2 3
Lecture des textes
Utilisation des documents
Recherche de renseignements
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 2 Trouvez le numéro de téléphone du médecin de Benoît à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet. Recherche de renseignements
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 3 Benoît ne se sent pas bien depuis deux jours. Il est fatigué, il a mal à la gorge et il a un mal de tête.
Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin? Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre réponse. Communication verbale
Benoît appelle son médecin pour prendre rendez-vous.
Benoît veut prendre rendez-vous chez son médecin. Le nom du médecin de Benoît est _______________________________________. L’adresse de son médecin est la suivante ________________________________.
(Votre enseignant/facilitateur inscrira le nom et l’adresse du médecin).
Prendre rendez-vous chez le médecin
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 4 a) Écoutez le message AUDIO 2. Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin? Communication verbale
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 4 b) Inscrivez au calendrier les renseignements au sujet du rendez-vous de Benoît. Servez-vous des renseignements suivants :
• 9 octobre
• 10 h
• Rendez-vous chez le Dr Maisonneuve Utilisation des documents
Le bureau du médecin rappelle et laisse un message pour Benoît.
null
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 5 Comptez la monnaie exacte que Benoît aura besoin pour prendre l’autobus. Computations monétaires
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 6 a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée? Lecture des textes
b) Encerclez les effets secondaires que Benoît pourrait éprouver. Lecture des textes
Benoît est allé chez le médecin. Son médecin lui a donné une ordonnance.
Benoît se prépare à se rendre chez son médecin. Le tarif de l’autobus est 2,75 $.
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2. Clé de réponses
Tâche 1 Benoît a pris sa température deux fois, une fois hier et une fois aujourd’hui. Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé?
Réponse monté
Consultez la page 8 pour une manière d’obtenir cette réponse.
Tâche 2 Trouvez le numéro de téléphone du médecin de Benoît à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet.
Réponse Les réponses varieront selon les renseignements fournis par l’enseignant/le facilitateur.
Consultez la page 9 pour une manière d’obtenir cette réponse.
Tâche 3 Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin? Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre réponse.
Réponse Les réponses varieront. Une réponse possible AUDIO 1 :
« Bonjour, je m’appelle Benoît Bercier. Je ne me sens pas bien depuis deux jours et j’aimerais prendre un rendez-vous avec le médecin. Je suis fatigué et j’ai mal à la gorge. J’ai aussi mal à la tête. »
Consultez la page 10 pour une manière d’obtenir cette réponse.
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Compétences essentielles ciblées
null
12.456
Tâche 4 a) Écoutez le message AUDIO 2. Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
Réponse Le 9 octobre à 10 h
Consultez la page 11 pour une manière d’obtenir cette réponse.
Tâche 4 b) Inscrivez au calendrier les renseignements au sujet du rendez-vous de Benoît. Servez-vous des renseignements suivants :
• 9 octobre
• 10 h
• Rendez-vous chez le Dr Maisonneuve
Réponse Voir feuille de réponse
Consultez la page 12 pour une manière d’obtenir cette réponse.
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Compétences essentielles ciblées
null
16.944
Tâche 5 Comptez la monnaie exacte que Benoît aura besoin pour prendre l’autobus.
Réponse Une combinaison de pièces de monnaie qui équivaudra à 2,75 $ (un aller simple). Il est à noter que Benoît devra également prendre l’autobus pour revenir du bureau du médecin.
Consultez la page 13 pour une manière d’obtenir cette réponse.
Tâche 6 a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée?
b) Encerclez les effets secondaires que Benoît pourrait éprouver.
Réponse a) 3 comprimés
b) Encerclez les mots suivants : somnolence et étourdissements
Consultez la page 14 pour une manière d’obtenir cette réponse.
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Compétences essentielles ciblées
3. Étapes pour obtenir la réponse
Tâche 1 Benoît a pris sa température deux fois, une fois hier et une fois aujourd’hui. Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé?
Réponse monté
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Repérez les chiffres sur les deux thermomètres : 37 et 39.
2. Décidez que le deuxième chiffre est plus haut que le premier.
3. Décidez que 39 est plus haut que 37.
Compétence ciblée Analyse des données numériques
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 2 Trouvez le numéro de téléphone du médecin de Benoît à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet.
Réponse Les réponses varieront selon les renseignements fournis par l’enseignant/le facilitateur.
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Déterminez ce qui est demandé : le numéro de téléphone du médecin de Benoît.
2. Effectuez une recherche à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet.
Si l’apprenant s’est servi d’Internet pour trouver les renseignements…
a) À l’aide du navigateur Internet de l’ordinateur (p. ex., www.google.ca), entrez les renseignements dans la case à cet effet du moteur de recherche (p. ex., Canada 411).
b) Cliquez sur le site Web Canada 411 dans la liste.
c) Parcourez la page pour trouver l’en-tête : Trouver une entreprise au Canada.
d) Entrez le nom du médecin dans cette case.
e) Parcourez la page pour trouver l’en-tête : Lieu.
f) Entrez l’adresse du médecin dans cette case.
g) Cliquez sur le bouton « Trouver ».
h) Repérez le nom du médecin dans les résultats de la recherche.
i) Repérez le numéro de téléphone du médecin.
Compétences ciblées Recherche de renseignements Compétence complémentaire : Informatique (si démontrée)
Habitude de travail démontrée : Initiative
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 3 Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin? Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre réponse.
Réponse Les réponses varieront. Une réponse possible AUDIO 1 :
« Bonjour, je m’appelle Benoît Bercier. Je ne me sens pas bien depuis deux jours et j’aimerais prendre un rendez-vous avec le médecin. Je suis fatigué et j’ai mal à la gorge. J’ai aussi mal à la tête. »
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Trouvez les mots-clés qui fournissent des renseignements sur l’état de santé de Benoît. Benoît ne se sent pas bien depuis deux jours. Il est fatigué, il a mal à la gorge et il a un mal de tête.
Compétence ciblée Communication verbale
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null
12.456
Tâche 4 a) Écoutez le message AUDIO 2. Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
AUDIO 2: « Bonjour. Ici la Clinique médicale ABC; ce message s’adresse à Benoît Bercier. Nous devons devancer votre rendez-vous. Pouvez-vous venir le 9 octobre à 10 h? Veuillez nous rappeler pour nous indiquer si ce nouveau rendez-vous vous convient. Merci et bonne journée. »
Réponse Le 9 octobre à 10 h
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Les réponses se trouvent dans le message. Écoutez pour repérer les mots en gras de chaque question. Il s’agit des mots-clés :
• Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
Compétence ciblée Communication verbale
null
16.944
null
16.944
Tâche 4 b) Inscrivez au calendrier les renseignements au sujet du rendez-vous de Benoît. Servez-vous des renseignements suivants :
• 9 octobre
• 10 h
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Déterminez ce qui est demandé : entrez la date, l’heure et le nom du médecin dans le calendrier.
2. Parcourez la page pour trouver la date : 9.
3. Entrez les renseignements dans l’espace prévu pour le 9 comme « Rendez-vous chez le Dr Maisonneuve à 10 h ».
Compétence ciblée Utilisation des documents
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 5 Comptez la monnaie exacte que Benoît aura besoin pour prendre l’autobus.
Réponse Une combinaison de pièces de monnaie qui équivaudra à 2,75 $ (un aller simple). Il est à noter que Benoît devra également prendre l’autobus pour revenir du bureau du médecin.
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Déterminez ce qui est demandé : une combinaison de pièces de monnaie qui équivaut à 2,75 $.
2. Étudiez les pièces de monnaie fournies.
3. Reconnaissez la valeur de chaque pièce de monnaie (c.-à-d. qu’un huard équivaut à 1 $, etc.).
4. Faites le calcul : x nombre de pièce de monnaie plus x nombre de pièces de monnaie équivaut à 2,75 $.
5. Décidez qu’une combinaison de pièces de monnaie comme deux huards et trois vingt-cinq cents équivaut à 2,75 $.
6. Décidez que le trajet du retour nécessitera une autre combinaison de pièces de monnaie qui équivaut 2,75 $.
7. Répétez les étapes 2 à 5.
Compétence ciblée Computations monétaires
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 6 a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée?
b) Encerclez les effets secondaires que Benoît pourrait éprouver.
Réponse a) 3 comprimés
Une manière d’obtenir cette réponse…
Étapes pour a) :
1. Déterminez ce qui est demandé : nombre de comprimés pris par jour.
2. Cherchez les mots-clés sur l’étiquette : PRENDRE 1 COMPRIMÉ 3 FOIS PAR JOUR.
3. Faites le calcul : 1 + 1 + 1 = 3 comprimés.
4. Décidez que 3 comprimés doivent être pris chaque jour.
Compétences ciblées Lecture des textes Compétence complémentaire : Mesures et calculs
Étapes pour b) :
1. Déterminez ce qui est demandé : effets secondaires du médicament.
2. Parcourez l’étiquette pour l’information demandée.
3. Comprenez que « étourdissements » et « somnolence » sont des effets secondaires.
4. Décidez d’encercler « étourdissements » et « somnolence ».
Compétence ciblée Lecture des textes
Habitude de travail démontrée : Sécurité au travail
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 1
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 1. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 1 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 1
• Identifier différents types de thermomètres. • Lire un thermomètre numérique. • Trouver les chiffres supérieurs et inférieurs à 37. • Inscrire des données dans un tableau croisé.
Exemple 1 : Identifier différents types de thermomètres.
Faites correspondre l’image d’un thermomètre à l’image d’un endroit où il serait utilisé.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Clé de réponses :
Le thermomètre numérique mesure la température du corps. Le thermomètre à mercure mesure la température de l’air.
Remarque : L’image du garçon affiche un thermomètre afin d’aider l’apprenant à faire un lien entre l’image et la réponse. Les enseignants et facilitateurs pourront utiliser des images différentes pour cette activité selon les besoins de l’apprenant.
Exemple 2 : Trouver les chiffres supérieurs et inférieurs à 37.
Classez les chiffres ci-dessous.
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Clé de réponses
Inférieur à 37 Supérieur à 37
CONSEIL Songez à utiliser un tableau interactif pour l’enseignement à un groupe de plusieurs élèves. Les chiffres peuvent être glissés à la partie appropriée du tableau croisé.
Note à l’enseignant ou au facilitateur : La température normale du corps (au repos) d’un adulte en santé est établie à 98,6 degrés Fahrenheit ou 37,0 degrés Celsius. Même si la température du corps d’une personne peut varier, un corps humain en santé maintiendra une température assez constante aux alentours de 37,0 degrés Celsius à moins que d’autres facteurs de santé doivent être pris en compte.
La tâche associée aux compétences essentielles montre deux thermomètres : un qui affiche 37 degrés Celsius et un autre qui affiche 39 degrés Celsius. La tâche est de déterminer si la température a monté ou a baissé. On ne demande pas à l’apprenant de déterminer si Benoît fait de la fièvre ou non.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 2
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 2. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 2 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 2
• Reconnaître les chiffres de 0 à 9. • Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de divers nombres qui sont rédigés à la
manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans une calculatrice. • Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de plusieurs numéros qui sont rédigés à la
manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans différents téléphones Touch- Tone.
• Comprendre qu’un numéro de téléphone local a 10 chiffres. • Faire correspondre le symbole approprié (photo, icone) à un mot et à un chiffre. • Identifier les différentes sections d’un bottin téléphonique personnel. • Identifier les différentes sections d’un annuaire téléphonique public. • Effectuer une recherche dans un annuaire téléphonique ou sur le site Web Canada
411 par catégorie ou par nom.
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Exemple 1 : Reconnaître les chiffres de 0 à 9.
Identifiez et faites correspondre les chiffres de 1 à 9.
Reliez chaque chiffre au chiffre correspondant sur l’image de la marelle lorsqu’on vous en donne la consigne verbale. L’enseignant ou le facilitateur dit « choisissez le chiffre 2 ». L’apprenant relie le chiffre 2 à la case appropriée sur l’image de la marelle.
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Clé de réponses : L’apprenant dessinera des flèches pointant vers le bon chiffre.
CONSEIL Songez à créer un tapis de plancher en forme de jeu de marelle et des grands cartons carrés numérotés que les apprenants pourront faire correspondre au chiffre de chaque case du jeu de marelle. Songez à utiliser un « coup de dé » (gros dé ou dé du tableau interactif) plutôt que des consignes verbales.
Note à l’enseignant ou au facilitateur : Projetez la photo sur un tableau interactif si possible.
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Exemple 2 : Comprendre qu’un numéro de téléphone local a 10 chiffres.
Un numéro de téléphone a 10 chiffres.
Numéro Combien de chiffres? S’agit-il d’un numéro de téléphone?
Encerclez Oui ou Non.
905-335-6677 Oui Non
416-56-3456 Oui Non
519-335-3456 Oui Non
4-656-3456 Oui Non
905-335-67776 Oui Non
519-222-1234 Oui Non
416-234-5678 Oui Non
CONSEIL Songez à projeter le tableau sur un tableau interactif pour l’enseignement à un groupe de plusieurs élèves. Utilisez votre propre indicatif régional pour rendre les numéros aussi familiers que possible.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Clé de réponses
Numéro Combien de chiffres? S’agit-il d’un numéro de téléphone?
905-335-6677 10 Oui
519-335-3456 10 Oui
905-335-67776 11 Non – trop de chiffres
519-222-1234 10 Oui
416-234-5678 10 Oui
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 3
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 3. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la tâche 3 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 3
• Identifier des sentiments qui me décrivent. • Identifier des sentiments de bien-être. • Identifier des sentiments de malaise. • Faire part de ses sentiments verbalement. • Répondre aux questions Qui?, Quoi?, Quand?, Où? et Pourquoi? au sujet de soi-
même.
Exemple 1 : Identifier des sentiments qui me décrivent.
Écoutez les courtes phrases et choisissez une image qui illustre le sentiment.
Écoutez ou lisez les phrases. Faites correspondre l’image du sentiment à la phrase qui suggère ce sentiment.
Vous mangez votre met préféré.
Vous dites au revoir à votre ami.
Vous avez trop mangé.
Vous êtes restés au soleil trop longtemps.
null
17.256
Clé de réponses :
Vous dites au revoir à votre ami.
Vous avez trop mangé.
Vous êtes restés au soleil trop longtemps.
CONSEIL Avant que les apprenants soient en mesure d’identifier des sentiments de malaise, ils devront identifier différents sentiments et être capables de leur donner un nom. Songez à utiliser des images graphiques (comme dans cette activité) ou des photos de gens afin d’aider les apprenants à donner un nom aux différents sentiments.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 4 a)
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 4 a). Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 4 a) figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 4 a)
• Répondre à la question « quoi? ». • Écouter et prendre note de certains renseignements par écrit. • Cerner des renseignements précis en écoutant un bref passage. • Écouter l’enseignant ou le facilitateur lire de courtes phrases.
Exemple 1 : Écoutez l’enseignant ou le facilitateur lire de courtes phrases. Soulignez, dans la phrase, les renseignements en rapport au temps.
Pouvez-vous venir à une fête le samedi 1er octobre?
Pouvez-vous venir chez-moi à 13 h?
Vous commencez l’école le 10 septembre.
Clé de réponses Pouvez-vous venir à une fête le samedi 1er octobre? Pouvez-vous venir chez-moi à 13 h?
Vous commencez l’école le 10 septembre.
CONSEIL Après avoir terminé cette activité, songez à utiliser les mêmes phrases, mais cette fois-ci, à demander à l’apprenant d’enregistrer la réponse plutôt que de la souligner.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
null
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 4 b)
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 4 b). Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 4 b) figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 4 b)
• Identifier le nom des jours de la semaine et des mois de l’année. • Écrire le jour de la semaine et le mois de l’année. • Lire et écrire l’heure du jour. • Donner un titre pertinent à une série de mots (p.ex., rendez-vous chez le médecin). • Comprendre la mise en page des calendriers.
Exemple 1 : Faites le lien entre les descriptions et les inscriptions de calendrier ci- dessous.
Dr Maisonneuve Édifice médical Dentiste Le jeudi 10 octobre
Souper pour l’anniversaire de Johanne Chez oncle Daniel Leçons Le 5 décembre
Piscine Tansley Woods Les jeudis Rendez-vous chez le médecin De 17 h à 18 h
Société Meilleur emballage Mme Leblanc Fête Le 10 décembre à 14 h
Jeanne Clinique dentaire Entrevue Le 15 septembre à 9 h
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Clé de réponses
Dr Maisonneuve Rendez-vous chez le médecin Édifice médical - l’indice textuel est « Édifice Le jeudi 10 octobre médical »
Souper pour l’anniversaire de Johanne Fête - l’indice textuel est Chez oncle Daniel « anniversaire » Le 5 décembre
Piscine Tansley Woods Leçon - l’indice textuel est « Piscine » Les jeudis De 17 h à 18 h
Société Meilleur emballage Entrevue - l’indice textuel est Mme Leblanc « Société Meilleur emballage » Le 10 décembre à 14 h
Jeanne Dentiste - l’indice textuel est Clinique dentaire « Clinique dentaire principale » Le 15 septembre à 9 h
CONSEIL Songez à utiliser les mêmes descriptions et titres pour inscrire ces événements à un calendrier.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 5
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 5. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 5 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 5
• Trier des pièces de monnaie selon leur valeur. • Identifier différentes pièces de monnaie. • Savoir qu’un huard équivaut à un dollar, par exemple. • Compter des pièces de monnaie. • Effectuer des additions simples. • Identifier différentes combinaisons de pièces de monnaie pour le tarif d’autobus.
Exemple 1 : Trier des pièces de monnaie selon leur valeur.
Remarque : Un tableau interactif conviendrait bien à cette activité si elle s’adresse à un groupe.
On remet à l’apprenant 5 pièces de 10 cents, 10 pièces de 5 cents, 3 pièces de 25 cents, 12 pièces de 1 cent, 2 huards et 1 pièce de 2 dollars.
a) Triez les pièces selon leur valeur.
b) Comptez le nombre de pièce de chaque sorte et inscrivez le nombre dans le tableau.
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Genre de pièce de monnaie Nombre de pièces de monnaie
Prendre rendez-vous chez le médecin
Clé de réponses :
Genre de pièce de monnaie Nombre de pièces de monnaie
12 pièces de 1 cent
10 pièces de 5 cents
5 pièces de 10 cents
3 pièces de 25 cents
2 huards
1 pièce de 2 dollars
Note à l’enseignant ou au facilitateur : Remettez des huards et des pièces de 25 cents aux apprenants pour effectuer la tâche 5. Le tarif d’autobus dans la tâche est de 2,75 $. Pour accroître la complexité de cette tâche, remettez aux apprenants plusieurs autres pièces de monnaie de différentes valeurs.
Suggestion de tâche supplémentaire :
Voici un autre exemple d’une tâche associée aux compétences essentielles : « Lisez un horaire d’autobus pour savoir quel autobus permettra à Benoît d’arriver à temps à son rendez-vous. » La complexité de cette tâche dépend de l’horaire d’autobus que vous choisissez. En général, ce genre de tâche « Utilisation des documents » serait de niveau 2.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 6
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 6. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 6 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 6
• Repérer des éléments précis sur un formulaire. • Trouver les « en-têtes » sur un formulaire d’ordonnance. • Lire les abréviations sur un formulaire d’ordonnance.
Exemple 1 : Trouver les « en-têtes » sur un formulaire d’ordonnance.
Nom du patient Nom du médecin Instructions du
médecin Avertissements ou effets secondaires
Date Renouvellements Terme médical
Clé de réponses :
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sur un formulaire.
Activité de développement
thermomètres.
• Inscrire des données dans un tableau croisé.
Activité de développement d’habiletés :
• Reconnaître les chiffres de 0 à 9.
• Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de divers nombres qui sont rédigés à la manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans une calculatrice.
• Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de plusieurs numéros qui sont rédigés à la manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans différents téléphones Touch-Tone.
• Comprendre qu’un numéro de téléphone local a 10 chiffres.
• Faire correspondre le symbole approprié (photo, icone) à un mot et à un chiffre.
• Identifier les différentes sections d’un bottin téléphonique personnel.
• Identifier les différentes sections d’un annuaire téléphonique public.
• Effectuer une recherche dans un annuaire téléphonique ou sur le site Web Canada 411 par catégorie ou par nom.
Activité de développement
monnaie selon leur valeur.
• Savoir qu’un huard équivaut à un dollar, par exemple.
• Compter des pièces de monnaie.
• Effectuer des additions simples.
• Identifier différentes combinaisons de pièces de monnaie pour le tarif d’autobus.
Activité de développement d’habiletés : • Répondre à la question « quoi? ».
• Écouter et prendre note de certains renseignements par écrit.
• Cerner des renseignements précis en écoutant un bref passage.
• Écouter l’enseignant ou le facilitateur lire de courtes phrases.
Tâche de C.E. : Benoît est allé chez le médecin. Son médecin lui a donné une ordonnance. Lisez l’ordonnance.
a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée?
Lecture des textes
Lecture des textes
Tâche de C.E. :
une fois hier et une fois aujourd’hui.
Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé?
Analyse des données numériques Tâche
de C.E. : Benoît se
prépare à se rendre chez son médecin.
Le tarif de l’autobus est 2,75 $. Comptez la monnaie exacte que Benoît aura besoin pour prendre l’autobus. Computations monétaires
Tâche de C.E. :
l’annuaire téléphonique ou d’Internet.
Recherche de renseignements
• Identifier des sentiments qui me décrivent.
• Identifier des sentiments de bien-être.
• Identifier des sentiments de malaise.
• Faire part de ses sentiments verbalement.
• Répondre à la question Qui?, Quoi?, Quand?, Où? et Pourquoi? au sujet de soi-même.
Tâche de C.E. : Benoît ne se sent pas bien depuis
deux jours. Il est fatigué, il a mal à la gorge et il a un mal de tête.
Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin?
Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre
réponse.
Activité de développement d’habiletés :
• Identifier le nom des jours de la semaine et des mois de
l’année.
• Écrire le jour de la semaine et le mois de l’année.
• Lire et écrire l’heure du jour.
• Donner un titre pertinent à une série de mots (p.ex., rendez-vous chez le médecin).
• Comprendre la mise en page des calendriers.
Tâche de C.E. : b) Inscrivez au calendrier les
renseignements au sujet du rendez- vous de Benoît. Servez-vous des
renseignements suivants : • 9 octobre • 10 h • Rendez-vous chez le
Dr Maisonneuve Utilisation des documents
Tâche de C.E. : Le bureau du médecin
rappelle et laisse un message pour Benoît.
a) Écoutez le message AUDIO 2. Quelle est la date et
l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
Communication verbale
le médecin
Les compétences essentielles en action : Prendre rendez-vous chez le médecin
K* FRA1L HIF2O HIF1O
FRA1L K*
Légende : Activités de développement Tâche associée aux Code de curriculum d’habiletés compétences essentielles
*K fait référence à des cours non crédités élaborés à l’échelon local.
Tâches compétences essentiellesCurriculum-AttentesCours
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Les cours et les attentes du curriculum en rapport à chaque tâche associée aux compétences essentielles figurent ci-dessous. Des exemples d’activités de développement d’habiletés sont aussi présentés.
Les élèves qui satisfont aux attentes du curriculum ci-dessous auront également démontré les compétences essentielles au niveau de compétence indiqué. Si les élèves ne satisfont pas aux attentes du curriculum ci-dessous, l’enseignant pourra les préparer en ayant recours à l’apprentissage sous forme d’étayage.
Tâche 1 Benoît a pris sa température deux fois, une fois hier et une fois aujourd’hui. Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé? Analyse des données numériques
Contexte de vie Famille
faire l’inventaire des habiletés requises pour répondre aux besoins des individus et des membres d’une famille à la maison et dans le milieu communautaire.
Vie personnelle et familiale, 9e ou 10e
année, cours ouvert (HIF1O ou HIF2O)
Activité de développement d’habiletés
• Identifier différents types de thermomètres.
• Lire un thermomètre numérique.
• Inscrire des données dans un tableau croisé.
34
MAT2L-C-Équ.A
MAT2L-C-Équ.1
indiquer des situations de la vie quotidienne où les unités de mesure sont nécessaires, telles les unités de longueur, de masse, de capacité, de temps et de température
MAT2L-C-Équ.2
Mathématiques 10e
Santé Connaître son corps
SNC1L-SA-Cor.A1
• établir des liens entre les organes et les systèmes du corps humain, ainsi qu’entre le domaine de la santé et son quotidien.
Sciences 9e année, cours élaboré à l’échelon local (SNC1L)
35
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâches compétences essentiellesCurriculum ExpectationsCours
Tâche 2 Trouvez le numéro de téléphone du médecin de Benoît à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet. Recherche de renseignements
Lecture Interprétation
FRA1L-L-Int.A
interpréter une variété de textes liés à l’identité personnelle, à la vie courante, aux déplacements, aux voyages et à l’expression d’opinions.
FRA1L-L-Int.1
– interpréter une variété de textes, notamment :
- des textes liés à la vie courante, qui informent et permettent de fonctionner efficacement en société, dont :
- des textes utilitaires
- la structure du texte et son organisation
FRA1L-L-Int.5
– appliquer la stratégie de lecture appropriée pour interpréter correctement les textes à l’étude :
- survoler le texte ou se servir d’indices graphiques ou d’organisateurs textuels pour trouver le passage qui contient l’information recherchée.
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
Contexte de vie Famille
faire l’inventaire des habiletés requises pour répondre aux besoins des individus et des membres d’une famille à la maison et dans le milieu communautaire.
Vie personnelle et familiale, 9e ou 10e
année, cours ouvert (HIF1O ou HIF2O)
Activité de développement d’habiletés
• Reconnaître les chiffres de 0 à 9.
• Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de divers nombres qui sont rédigés à la manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans une calculatrice.
• Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de plusieurs numéros qui sont rédigés à la manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans différents téléphones Touch-Tone.
• Comprendre qu’un numéro de téléphone local a 10 chiffres.
• Faire correspondre le symbole approprié (photo, icone) à un mot et à un chiffre.
• Identifier les différentes sections d’un bottin téléphonique personnel.
• Identifier les différentes sections d’un annuaire téléphonique public.
• Effectuer une recherche dans un annuaire téléphonique ou sur le site Web Canada 411 par catégorie ou par nom.
36
Tâches compétences essentiellesCurriculum-AttentesCours
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 3 Benoît ne se sent pas bien depuis deux jours. Il est fatigué, il a mal à la gorge et il a un mal de tête. Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin? Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre réponse. Communication verbale
Communication orale Préparation à la communication orale
FRA1L-CO-Prép.A
FRA1L-CO-Prép.1
Présentation
FRA2L-CO-Prés.A
présenter des communications orales de types divers et de longueurs variées liées au monde du travail, à la fiction, aux transports et à la consommation.
FRA1L-CO-Prés.1
– présenter des communications orales de types différents et de longueurs variées, notamment :
- des communications orales liées à la vie courante, qui transmettent des informations nécessaires au quotidien, dont :
- des communications orales à caractère utilitaire
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
Contexte de vie Famille
faire l’inventaire des habiletés requises pour répondre aux besoins des individus et des membres d’une famille à la maison et dans le milieu communautaire.
Vie personnelle et familiale, 9e ou 10e
année, cours ouvert (HIF1O ou HIF2O)
Activité de développement d’habiletés
• Identifier des sentiments qui me décrivent.
• Identifier des sentiments de bien-être.
• Identifier des sentiments de malaise.
• Faire part de ses sentiments verbalement.
• Répondre à la question Qui?, Quoi?, Quand?, Où? et Pourquoi? au sujet de soi-même.
37
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâches compétences essentiellesCurriculum ExpectationsCours
Tâche 4 Le bureau du médecin rappelle et laisse un message pour Benoît. a) Écoutez le message
AUDIO 2. Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
Communication verbale
FRA1L-CO-Int.A
• interpréter une variété de communications orales liées à l’identité personnelle, à la vie courante, aux déplacements, aux voyages et à l’expression d’opinions.
FRA1L-CO-Int.1
– interpréter une variété de communications orales, notamment :
- des communications orales liées à la vie courante, qui donnent de l’information et aident à faire de meilleurs choix dans des situations de la vie quotidienne, dont :
- des communications orales donnant des consignes
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
Activité de développement d’habiletés
• Répondre à la question « quoi? ».
• Écouter et prendre note de certains renseignements par écrit.
• Cerner des renseignements précis en écoutant un bref passage.
• Écouter l’enseignant ou le facilitateur lire de courtes phrases.
Tâche 4 b) Inscrivez au calendrier les renseignements au sujet du rendez-vous de Benoît. Servez-vous des renseignements suivants : • 9 octobre • 10 h • Rendez-vous chez le Dr Maisonneuve
Utilisation des documents
FRA1L-L-Int.A
interpréter une variété de textes liés à l’identité personnelle, à la vie courante, aux déplacements, aux voyages et à l’expression d’opinions.
FRA1L-L-Int.6
– relever les renseignements explicites :
- observer les tableaux, les images et les schémas pour interpréter correctement les informations transmises
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
• Identifier le nom des jours de la semaine et des mois de l’année.
• Écrire le jour de la semaine et le mois de l’année.
• Lire et écrire l’heure du jour.
• Donner un titre pertinent à une série de mots (p.ex., rendez-vous chez le médecin).
• Comprendre la mise en page des calendriers.
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Tâches compétences essentiellesCurriculum-AttentesCours
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Écriture Transfert
FRA1L-É-Tr.A
• réinvestir, en écriture, les connaissances et les habiletés acquises dans d’autres activités qui relèvent du domaine de la communication orale ou de la lecture.
FRA1L-É-Tr.2
– se servir des habiletés acquises en communication orale ou en lecture pour mieux communiquer par écrit
Activité de développement d’habiletés
Tâche 5 Benoît se prépare à se rendre chez son médecin. Le tarif de l’autobus est 2,75 $. Comptez la monnaie exacte dont Benoît aura besoin pour prendre l’autobus. Computations monétaires
Citoyenne ou citoyen averti Calculs au quotidien
MAT1L-C-Cal.A
• résoudre, au moyen d’opérations de base, différents problèmes liés à des situations de la vie quotidienne qui portent sur les nombres entiers et sur les nombres décimaux.
Calcul mental
MAT1L-C-Cal.1
– effectuer, sans l’aide d’outils technologiques et en partant de nombres entiers tirés de situations de la vie quotidienne, des exercices d’addition, de soustraction, de multiplication et de division
Mathématiques 9e
• Identifier différentes pièces de monnaie.
• Savoir qu’un huard équivaut à un dollar, par exemple.
• Compter des pièces de monnaie.
• Effectuer des additions simples.
• Identifier différentes combinaisons de pièces de monnaie pour le tarif d’autobus.
39
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâches compétences essentiellesCurriculum ExpectationsCours
Tâche 6 Benoît est allé chez le médecin. Son médecin lui a donné une ordonnance. Lisez l’ordonnance. a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée?
Lecture des textes
Lecture des textes
FRA1L-L-Int.A
interpréter une variété de textes liés à l’identité personnelle, à la vie courante, aux déplacements, aux voyages et à l’expression d’opinions.
FRA1L-L-Int.1
– interpréter une variété de textes, notamment :
- des textes liés à la vie courante, qui informent et permettent de fonctionner efficacement en société, dont :
- des textes utilitaires
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
Contexte de vie Famille
faire l’inventaire des habiletés requises pour répondre aux besoins des individus et des membres d’une famille à la maison et dans le milieu communautaire.
Vie personnelle et familiale, 9e ou 10e
année, cours ouvert (HIF1O ou HIF2O)
Activité de développement d’habiletés
• Repérer des éléments précis sur un formulaire.
• Trouver les « en-têtes » sur un formulaire d’ordonnance.
• Lire les abréviations sur un formulaire d’ordonnance.
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 1 Benoît a pris sa température deux fois, une fois hier et une fois aujourd’hui. Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé? Analyse des données numériques
Hier Aujourd’hui
Benoît ne se sent pas bien.
Prendre rendez-vous chez le médecin Cette activité réunit des activités de développement d’habiletés qui aideront les apprenants à se préparer pour la démonstration des tâches associées aux compétences essentielles de niveau 1 et 2. Elle a été élaborée autour du thème unificateur Aller chez le médecin, mais les activités et les tâches associées aux compétences essentielles sont également de bons exercices pour les apprenants qui se préparent à faire du bénévolat ou un stage en emploi. Les enseignants et facilitateurs sont priés de choisir les tâches et/ou activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Jetez un coup d’œil à la vidéo avant d’effectuer les tâches. Choisissez vidéo ou vidéo avec sous-titres.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Compétences essentielles ciblées
1 2 3
Lecture des textes
Utilisation des documents
Recherche de renseignements
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 2 Trouvez le numéro de téléphone du médecin de Benoît à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet. Recherche de renseignements
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 3 Benoît ne se sent pas bien depuis deux jours. Il est fatigué, il a mal à la gorge et il a un mal de tête.
Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin? Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre réponse. Communication verbale
Benoît appelle son médecin pour prendre rendez-vous.
Benoît veut prendre rendez-vous chez son médecin. Le nom du médecin de Benoît est _______________________________________. L’adresse de son médecin est la suivante ________________________________.
(Votre enseignant/facilitateur inscrira le nom et l’adresse du médecin).
Prendre rendez-vous chez le médecin
3
Prendre rendez-vous chez le médecin
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 4 a) Écoutez le message AUDIO 2. Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin? Communication verbale
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 4 b) Inscrivez au calendrier les renseignements au sujet du rendez-vous de Benoît. Servez-vous des renseignements suivants :
• 9 octobre
• 10 h
• Rendez-vous chez le Dr Maisonneuve Utilisation des documents
Le bureau du médecin rappelle et laisse un message pour Benoît.
null
16.944
Prendre rendez-vous chez le médecin
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 5 Comptez la monnaie exacte que Benoît aura besoin pour prendre l’autobus. Computations monétaires
Cliquez ici pour pratiquer une activité de développement d’habiletés qui vous préparera à effectuer la tâche qui suit.
Tâche 6 a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée? Lecture des textes
b) Encerclez les effets secondaires que Benoît pourrait éprouver. Lecture des textes
Benoît est allé chez le médecin. Son médecin lui a donné une ordonnance.
Benoît se prépare à se rendre chez son médecin. Le tarif de l’autobus est 2,75 $.
4
2. Clé de réponses
Tâche 1 Benoît a pris sa température deux fois, une fois hier et une fois aujourd’hui. Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé?
Réponse monté
Consultez la page 8 pour une manière d’obtenir cette réponse.
Tâche 2 Trouvez le numéro de téléphone du médecin de Benoît à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet.
Réponse Les réponses varieront selon les renseignements fournis par l’enseignant/le facilitateur.
Consultez la page 9 pour une manière d’obtenir cette réponse.
Tâche 3 Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin? Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre réponse.
Réponse Les réponses varieront. Une réponse possible AUDIO 1 :
« Bonjour, je m’appelle Benoît Bercier. Je ne me sens pas bien depuis deux jours et j’aimerais prendre un rendez-vous avec le médecin. Je suis fatigué et j’ai mal à la gorge. J’ai aussi mal à la tête. »
Consultez la page 10 pour une manière d’obtenir cette réponse.
5
Compétences essentielles ciblées
null
12.456
Tâche 4 a) Écoutez le message AUDIO 2. Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
Réponse Le 9 octobre à 10 h
Consultez la page 11 pour une manière d’obtenir cette réponse.
Tâche 4 b) Inscrivez au calendrier les renseignements au sujet du rendez-vous de Benoît. Servez-vous des renseignements suivants :
• 9 octobre
• 10 h
• Rendez-vous chez le Dr Maisonneuve
Réponse Voir feuille de réponse
Consultez la page 12 pour une manière d’obtenir cette réponse.
6
Compétences essentielles ciblées
null
16.944
Tâche 5 Comptez la monnaie exacte que Benoît aura besoin pour prendre l’autobus.
Réponse Une combinaison de pièces de monnaie qui équivaudra à 2,75 $ (un aller simple). Il est à noter que Benoît devra également prendre l’autobus pour revenir du bureau du médecin.
Consultez la page 13 pour une manière d’obtenir cette réponse.
Tâche 6 a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée?
b) Encerclez les effets secondaires que Benoît pourrait éprouver.
Réponse a) 3 comprimés
b) Encerclez les mots suivants : somnolence et étourdissements
Consultez la page 14 pour une manière d’obtenir cette réponse.
7
Compétences essentielles ciblées
3. Étapes pour obtenir la réponse
Tâche 1 Benoît a pris sa température deux fois, une fois hier et une fois aujourd’hui. Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé?
Réponse monté
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Repérez les chiffres sur les deux thermomètres : 37 et 39.
2. Décidez que le deuxième chiffre est plus haut que le premier.
3. Décidez que 39 est plus haut que 37.
Compétence ciblée Analyse des données numériques
8
Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 2 Trouvez le numéro de téléphone du médecin de Benoît à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet.
Réponse Les réponses varieront selon les renseignements fournis par l’enseignant/le facilitateur.
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Déterminez ce qui est demandé : le numéro de téléphone du médecin de Benoît.
2. Effectuez une recherche à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet.
Si l’apprenant s’est servi d’Internet pour trouver les renseignements…
a) À l’aide du navigateur Internet de l’ordinateur (p. ex., www.google.ca), entrez les renseignements dans la case à cet effet du moteur de recherche (p. ex., Canada 411).
b) Cliquez sur le site Web Canada 411 dans la liste.
c) Parcourez la page pour trouver l’en-tête : Trouver une entreprise au Canada.
d) Entrez le nom du médecin dans cette case.
e) Parcourez la page pour trouver l’en-tête : Lieu.
f) Entrez l’adresse du médecin dans cette case.
g) Cliquez sur le bouton « Trouver ».
h) Repérez le nom du médecin dans les résultats de la recherche.
i) Repérez le numéro de téléphone du médecin.
Compétences ciblées Recherche de renseignements Compétence complémentaire : Informatique (si démontrée)
Habitude de travail démontrée : Initiative
9
Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 3 Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin? Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre réponse.
Réponse Les réponses varieront. Une réponse possible AUDIO 1 :
« Bonjour, je m’appelle Benoît Bercier. Je ne me sens pas bien depuis deux jours et j’aimerais prendre un rendez-vous avec le médecin. Je suis fatigué et j’ai mal à la gorge. J’ai aussi mal à la tête. »
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Trouvez les mots-clés qui fournissent des renseignements sur l’état de santé de Benoît. Benoît ne se sent pas bien depuis deux jours. Il est fatigué, il a mal à la gorge et il a un mal de tête.
Compétence ciblée Communication verbale
10
null
12.456
Tâche 4 a) Écoutez le message AUDIO 2. Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
AUDIO 2: « Bonjour. Ici la Clinique médicale ABC; ce message s’adresse à Benoît Bercier. Nous devons devancer votre rendez-vous. Pouvez-vous venir le 9 octobre à 10 h? Veuillez nous rappeler pour nous indiquer si ce nouveau rendez-vous vous convient. Merci et bonne journée. »
Réponse Le 9 octobre à 10 h
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Les réponses se trouvent dans le message. Écoutez pour repérer les mots en gras de chaque question. Il s’agit des mots-clés :
• Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
Compétence ciblée Communication verbale
null
16.944
null
16.944
Tâche 4 b) Inscrivez au calendrier les renseignements au sujet du rendez-vous de Benoît. Servez-vous des renseignements suivants :
• 9 octobre
• 10 h
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Déterminez ce qui est demandé : entrez la date, l’heure et le nom du médecin dans le calendrier.
2. Parcourez la page pour trouver la date : 9.
3. Entrez les renseignements dans l’espace prévu pour le 9 comme « Rendez-vous chez le Dr Maisonneuve à 10 h ».
Compétence ciblée Utilisation des documents
12
Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 5 Comptez la monnaie exacte que Benoît aura besoin pour prendre l’autobus.
Réponse Une combinaison de pièces de monnaie qui équivaudra à 2,75 $ (un aller simple). Il est à noter que Benoît devra également prendre l’autobus pour revenir du bureau du médecin.
Une manière d’obtenir cette réponse…
1. Déterminez ce qui est demandé : une combinaison de pièces de monnaie qui équivaut à 2,75 $.
2. Étudiez les pièces de monnaie fournies.
3. Reconnaissez la valeur de chaque pièce de monnaie (c.-à-d. qu’un huard équivaut à 1 $, etc.).
4. Faites le calcul : x nombre de pièce de monnaie plus x nombre de pièces de monnaie équivaut à 2,75 $.
5. Décidez qu’une combinaison de pièces de monnaie comme deux huards et trois vingt-cinq cents équivaut à 2,75 $.
6. Décidez que le trajet du retour nécessitera une autre combinaison de pièces de monnaie qui équivaut 2,75 $.
7. Répétez les étapes 2 à 5.
Compétence ciblée Computations monétaires
13
Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 6 a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée?
b) Encerclez les effets secondaires que Benoît pourrait éprouver.
Réponse a) 3 comprimés
Une manière d’obtenir cette réponse…
Étapes pour a) :
1. Déterminez ce qui est demandé : nombre de comprimés pris par jour.
2. Cherchez les mots-clés sur l’étiquette : PRENDRE 1 COMPRIMÉ 3 FOIS PAR JOUR.
3. Faites le calcul : 1 + 1 + 1 = 3 comprimés.
4. Décidez que 3 comprimés doivent être pris chaque jour.
Compétences ciblées Lecture des textes Compétence complémentaire : Mesures et calculs
Étapes pour b) :
1. Déterminez ce qui est demandé : effets secondaires du médicament.
2. Parcourez l’étiquette pour l’information demandée.
3. Comprenez que « étourdissements » et « somnolence » sont des effets secondaires.
4. Décidez d’encercler « étourdissements » et « somnolence ».
Compétence ciblée Lecture des textes
Habitude de travail démontrée : Sécurité au travail
14
15
Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 1
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 1. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 1 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 1
• Identifier différents types de thermomètres. • Lire un thermomètre numérique. • Trouver les chiffres supérieurs et inférieurs à 37. • Inscrire des données dans un tableau croisé.
Exemple 1 : Identifier différents types de thermomètres.
Faites correspondre l’image d’un thermomètre à l’image d’un endroit où il serait utilisé.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Clé de réponses :
Le thermomètre numérique mesure la température du corps. Le thermomètre à mercure mesure la température de l’air.
Remarque : L’image du garçon affiche un thermomètre afin d’aider l’apprenant à faire un lien entre l’image et la réponse. Les enseignants et facilitateurs pourront utiliser des images différentes pour cette activité selon les besoins de l’apprenant.
Exemple 2 : Trouver les chiffres supérieurs et inférieurs à 37.
Classez les chiffres ci-dessous.
16
36
Clé de réponses
Inférieur à 37 Supérieur à 37
CONSEIL Songez à utiliser un tableau interactif pour l’enseignement à un groupe de plusieurs élèves. Les chiffres peuvent être glissés à la partie appropriée du tableau croisé.
Note à l’enseignant ou au facilitateur : La température normale du corps (au repos) d’un adulte en santé est établie à 98,6 degrés Fahrenheit ou 37,0 degrés Celsius. Même si la température du corps d’une personne peut varier, un corps humain en santé maintiendra une température assez constante aux alentours de 37,0 degrés Celsius à moins que d’autres facteurs de santé doivent être pris en compte.
La tâche associée aux compétences essentielles montre deux thermomètres : un qui affiche 37 degrés Celsius et un autre qui affiche 39 degrés Celsius. La tâche est de déterminer si la température a monté ou a baissé. On ne demande pas à l’apprenant de déterminer si Benoît fait de la fièvre ou non.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 2
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 2. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 2 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 2
• Reconnaître les chiffres de 0 à 9. • Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de divers nombres qui sont rédigés à la
manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans une calculatrice. • Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de plusieurs numéros qui sont rédigés à la
manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans différents téléphones Touch- Tone.
• Comprendre qu’un numéro de téléphone local a 10 chiffres. • Faire correspondre le symbole approprié (photo, icone) à un mot et à un chiffre. • Identifier les différentes sections d’un bottin téléphonique personnel. • Identifier les différentes sections d’un annuaire téléphonique public. • Effectuer une recherche dans un annuaire téléphonique ou sur le site Web Canada
411 par catégorie ou par nom.
18
19
Exemple 1 : Reconnaître les chiffres de 0 à 9.
Identifiez et faites correspondre les chiffres de 1 à 9.
Reliez chaque chiffre au chiffre correspondant sur l’image de la marelle lorsqu’on vous en donne la consigne verbale. L’enseignant ou le facilitateur dit « choisissez le chiffre 2 ». L’apprenant relie le chiffre 2 à la case appropriée sur l’image de la marelle.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Prendre rendez-vous chez le médecin
Clé de réponses : L’apprenant dessinera des flèches pointant vers le bon chiffre.
CONSEIL Songez à créer un tapis de plancher en forme de jeu de marelle et des grands cartons carrés numérotés que les apprenants pourront faire correspondre au chiffre de chaque case du jeu de marelle. Songez à utiliser un « coup de dé » (gros dé ou dé du tableau interactif) plutôt que des consignes verbales.
Note à l’enseignant ou au facilitateur : Projetez la photo sur un tableau interactif si possible.
20
21
Prendre rendez-vous chez le médecin
Exemple 2 : Comprendre qu’un numéro de téléphone local a 10 chiffres.
Un numéro de téléphone a 10 chiffres.
Numéro Combien de chiffres? S’agit-il d’un numéro de téléphone?
Encerclez Oui ou Non.
905-335-6677 Oui Non
416-56-3456 Oui Non
519-335-3456 Oui Non
4-656-3456 Oui Non
905-335-67776 Oui Non
519-222-1234 Oui Non
416-234-5678 Oui Non
CONSEIL Songez à projeter le tableau sur un tableau interactif pour l’enseignement à un groupe de plusieurs élèves. Utilisez votre propre indicatif régional pour rendre les numéros aussi familiers que possible.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Clé de réponses
Numéro Combien de chiffres? S’agit-il d’un numéro de téléphone?
905-335-6677 10 Oui
519-335-3456 10 Oui
905-335-67776 11 Non – trop de chiffres
519-222-1234 10 Oui
416-234-5678 10 Oui
22
23
Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 3
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 3. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la tâche 3 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 3
• Identifier des sentiments qui me décrivent. • Identifier des sentiments de bien-être. • Identifier des sentiments de malaise. • Faire part de ses sentiments verbalement. • Répondre aux questions Qui?, Quoi?, Quand?, Où? et Pourquoi? au sujet de soi-
même.
Exemple 1 : Identifier des sentiments qui me décrivent.
Écoutez les courtes phrases et choisissez une image qui illustre le sentiment.
Écoutez ou lisez les phrases. Faites correspondre l’image du sentiment à la phrase qui suggère ce sentiment.
Vous mangez votre met préféré.
Vous dites au revoir à votre ami.
Vous avez trop mangé.
Vous êtes restés au soleil trop longtemps.
null
17.256
Clé de réponses :
Vous dites au revoir à votre ami.
Vous avez trop mangé.
Vous êtes restés au soleil trop longtemps.
CONSEIL Avant que les apprenants soient en mesure d’identifier des sentiments de malaise, ils devront identifier différents sentiments et être capables de leur donner un nom. Songez à utiliser des images graphiques (comme dans cette activité) ou des photos de gens afin d’aider les apprenants à donner un nom aux différents sentiments.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
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Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 4 a)
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 4 a). Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 4 a) figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 4 a)
• Répondre à la question « quoi? ». • Écouter et prendre note de certains renseignements par écrit. • Cerner des renseignements précis en écoutant un bref passage. • Écouter l’enseignant ou le facilitateur lire de courtes phrases.
Exemple 1 : Écoutez l’enseignant ou le facilitateur lire de courtes phrases. Soulignez, dans la phrase, les renseignements en rapport au temps.
Pouvez-vous venir à une fête le samedi 1er octobre?
Pouvez-vous venir chez-moi à 13 h?
Vous commencez l’école le 10 septembre.
Clé de réponses Pouvez-vous venir à une fête le samedi 1er octobre? Pouvez-vous venir chez-moi à 13 h?
Vous commencez l’école le 10 septembre.
CONSEIL Après avoir terminé cette activité, songez à utiliser les mêmes phrases, mais cette fois-ci, à demander à l’apprenant d’enregistrer la réponse plutôt que de la souligner.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
null
11.088
Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 4 b)
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 4 b). Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 4 b) figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 4 b)
• Identifier le nom des jours de la semaine et des mois de l’année. • Écrire le jour de la semaine et le mois de l’année. • Lire et écrire l’heure du jour. • Donner un titre pertinent à une série de mots (p.ex., rendez-vous chez le médecin). • Comprendre la mise en page des calendriers.
Exemple 1 : Faites le lien entre les descriptions et les inscriptions de calendrier ci- dessous.
Dr Maisonneuve Édifice médical Dentiste Le jeudi 10 octobre
Souper pour l’anniversaire de Johanne Chez oncle Daniel Leçons Le 5 décembre
Piscine Tansley Woods Les jeudis Rendez-vous chez le médecin De 17 h à 18 h
Société Meilleur emballage Mme Leblanc Fête Le 10 décembre à 14 h
Jeanne Clinique dentaire Entrevue Le 15 septembre à 9 h
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27
Clé de réponses
Dr Maisonneuve Rendez-vous chez le médecin Édifice médical - l’indice textuel est « Édifice Le jeudi 10 octobre médical »
Souper pour l’anniversaire de Johanne Fête - l’indice textuel est Chez oncle Daniel « anniversaire » Le 5 décembre
Piscine Tansley Woods Leçon - l’indice textuel est « Piscine » Les jeudis De 17 h à 18 h
Société Meilleur emballage Entrevue - l’indice textuel est Mme Leblanc « Société Meilleur emballage » Le 10 décembre à 14 h
Jeanne Dentiste - l’indice textuel est Clinique dentaire « Clinique dentaire principale » Le 15 septembre à 9 h
CONSEIL Songez à utiliser les mêmes descriptions et titres pour inscrire ces événements à un calendrier.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 5
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 5. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 5 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 5
• Trier des pièces de monnaie selon leur valeur. • Identifier différentes pièces de monnaie. • Savoir qu’un huard équivaut à un dollar, par exemple. • Compter des pièces de monnaie. • Effectuer des additions simples. • Identifier différentes combinaisons de pièces de monnaie pour le tarif d’autobus.
Exemple 1 : Trier des pièces de monnaie selon leur valeur.
Remarque : Un tableau interactif conviendrait bien à cette activité si elle s’adresse à un groupe.
On remet à l’apprenant 5 pièces de 10 cents, 10 pièces de 5 cents, 3 pièces de 25 cents, 12 pièces de 1 cent, 2 huards et 1 pièce de 2 dollars.
a) Triez les pièces selon leur valeur.
b) Comptez le nombre de pièce de chaque sorte et inscrivez le nombre dans le tableau.
28
29
Genre de pièce de monnaie Nombre de pièces de monnaie
Prendre rendez-vous chez le médecin
Clé de réponses :
Genre de pièce de monnaie Nombre de pièces de monnaie
12 pièces de 1 cent
10 pièces de 5 cents
5 pièces de 10 cents
3 pièces de 25 cents
2 huards
1 pièce de 2 dollars
Note à l’enseignant ou au facilitateur : Remettez des huards et des pièces de 25 cents aux apprenants pour effectuer la tâche 5. Le tarif d’autobus dans la tâche est de 2,75 $. Pour accroître la complexité de cette tâche, remettez aux apprenants plusieurs autres pièces de monnaie de différentes valeurs.
Suggestion de tâche supplémentaire :
Voici un autre exemple d’une tâche associée aux compétences essentielles : « Lisez un horaire d’autobus pour savoir quel autobus permettra à Benoît d’arriver à temps à son rendez-vous. » La complexité de cette tâche dépend de l’horaire d’autobus que vous choisissez. En général, ce genre de tâche « Utilisation des documents » serait de niveau 2.
Cliquez ici afin de retourner à la tâche.
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31
Prendre rendez-vous chez le médecin
Activités d’acquisition d’habiletés Exemples d’activités de développement d’habiletés pour la Tâche 6
Notes à l’enseignant ou au facilitateur
Les activités de développement d’habiletés suivantes peuvent être utilisées pour aider les apprenants à se préparer pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 6. Les enseignants/facilitateurs peuvent choisir les activités de développement d’habiletés qui répondent aux besoins des apprenants.
Des exemples d’activités de développement d’habiletés en préparation pour la démonstration des compétences essentielles de la Tâche 6 figurent ci-dessous.
Activités de développement d’habiletés de la Tâche 6
• Repérer des éléments précis sur un formulaire. • Trouver les « en-têtes » sur un formulaire d’ordonnance. • Lire les abréviations sur un formulaire d’ordonnance.
Exemple 1 : Trouver les « en-têtes » sur un formulaire d’ordonnance.
Nom du patient Nom du médecin Instructions du
médecin Avertissements ou effets secondaires
Date Renouvellements Terme médical
Clé de réponses :
32
sur un formulaire.
Activité de développement
thermomètres.
• Inscrire des données dans un tableau croisé.
Activité de développement d’habiletés :
• Reconnaître les chiffres de 0 à 9.
• Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de divers nombres qui sont rédigés à la manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans une calculatrice.
• Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de plusieurs numéros qui sont rédigés à la manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans différents téléphones Touch-Tone.
• Comprendre qu’un numéro de téléphone local a 10 chiffres.
• Faire correspondre le symbole approprié (photo, icone) à un mot et à un chiffre.
• Identifier les différentes sections d’un bottin téléphonique personnel.
• Identifier les différentes sections d’un annuaire téléphonique public.
• Effectuer une recherche dans un annuaire téléphonique ou sur le site Web Canada 411 par catégorie ou par nom.
Activité de développement
monnaie selon leur valeur.
• Savoir qu’un huard équivaut à un dollar, par exemple.
• Compter des pièces de monnaie.
• Effectuer des additions simples.
• Identifier différentes combinaisons de pièces de monnaie pour le tarif d’autobus.
Activité de développement d’habiletés : • Répondre à la question « quoi? ».
• Écouter et prendre note de certains renseignements par écrit.
• Cerner des renseignements précis en écoutant un bref passage.
• Écouter l’enseignant ou le facilitateur lire de courtes phrases.
Tâche de C.E. : Benoît est allé chez le médecin. Son médecin lui a donné une ordonnance. Lisez l’ordonnance.
a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée?
Lecture des textes
Lecture des textes
Tâche de C.E. :
une fois hier et une fois aujourd’hui.
Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé?
Analyse des données numériques Tâche
de C.E. : Benoît se
prépare à se rendre chez son médecin.
Le tarif de l’autobus est 2,75 $. Comptez la monnaie exacte que Benoît aura besoin pour prendre l’autobus. Computations monétaires
Tâche de C.E. :
l’annuaire téléphonique ou d’Internet.
Recherche de renseignements
• Identifier des sentiments qui me décrivent.
• Identifier des sentiments de bien-être.
• Identifier des sentiments de malaise.
• Faire part de ses sentiments verbalement.
• Répondre à la question Qui?, Quoi?, Quand?, Où? et Pourquoi? au sujet de soi-même.
Tâche de C.E. : Benoît ne se sent pas bien depuis
deux jours. Il est fatigué, il a mal à la gorge et il a un mal de tête.
Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin?
Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre
réponse.
Activité de développement d’habiletés :
• Identifier le nom des jours de la semaine et des mois de
l’année.
• Écrire le jour de la semaine et le mois de l’année.
• Lire et écrire l’heure du jour.
• Donner un titre pertinent à une série de mots (p.ex., rendez-vous chez le médecin).
• Comprendre la mise en page des calendriers.
Tâche de C.E. : b) Inscrivez au calendrier les
renseignements au sujet du rendez- vous de Benoît. Servez-vous des
renseignements suivants : • 9 octobre • 10 h • Rendez-vous chez le
Dr Maisonneuve Utilisation des documents
Tâche de C.E. : Le bureau du médecin
rappelle et laisse un message pour Benoît.
a) Écoutez le message AUDIO 2. Quelle est la date et
l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
Communication verbale
le médecin
Les compétences essentielles en action : Prendre rendez-vous chez le médecin
K* FRA1L HIF2O HIF1O
FRA1L K*
Légende : Activités de développement Tâche associée aux Code de curriculum d’habiletés compétences essentielles
*K fait référence à des cours non crédités élaborés à l’échelon local.
Tâches compétences essentiellesCurriculum-AttentesCours
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Les cours et les attentes du curriculum en rapport à chaque tâche associée aux compétences essentielles figurent ci-dessous. Des exemples d’activités de développement d’habiletés sont aussi présentés.
Les élèves qui satisfont aux attentes du curriculum ci-dessous auront également démontré les compétences essentielles au niveau de compétence indiqué. Si les élèves ne satisfont pas aux attentes du curriculum ci-dessous, l’enseignant pourra les préparer en ayant recours à l’apprentissage sous forme d’étayage.
Tâche 1 Benoît a pris sa température deux fois, une fois hier et une fois aujourd’hui. Est-ce que la température de Benoît a monté ou a baissé? Analyse des données numériques
Contexte de vie Famille
faire l’inventaire des habiletés requises pour répondre aux besoins des individus et des membres d’une famille à la maison et dans le milieu communautaire.
Vie personnelle et familiale, 9e ou 10e
année, cours ouvert (HIF1O ou HIF2O)
Activité de développement d’habiletés
• Identifier différents types de thermomètres.
• Lire un thermomètre numérique.
• Inscrire des données dans un tableau croisé.
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MAT2L-C-Équ.A
MAT2L-C-Équ.1
indiquer des situations de la vie quotidienne où les unités de mesure sont nécessaires, telles les unités de longueur, de masse, de capacité, de temps et de température
MAT2L-C-Équ.2
Mathématiques 10e
Santé Connaître son corps
SNC1L-SA-Cor.A1
• établir des liens entre les organes et les systèmes du corps humain, ainsi qu’entre le domaine de la santé et son quotidien.
Sciences 9e année, cours élaboré à l’échelon local (SNC1L)
35
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâches compétences essentiellesCurriculum ExpectationsCours
Tâche 2 Trouvez le numéro de téléphone du médecin de Benoît à l’aide de l’annuaire téléphonique ou d’Internet. Recherche de renseignements
Lecture Interprétation
FRA1L-L-Int.A
interpréter une variété de textes liés à l’identité personnelle, à la vie courante, aux déplacements, aux voyages et à l’expression d’opinions.
FRA1L-L-Int.1
– interpréter une variété de textes, notamment :
- des textes liés à la vie courante, qui informent et permettent de fonctionner efficacement en société, dont :
- des textes utilitaires
- la structure du texte et son organisation
FRA1L-L-Int.5
– appliquer la stratégie de lecture appropriée pour interpréter correctement les textes à l’étude :
- survoler le texte ou se servir d’indices graphiques ou d’organisateurs textuels pour trouver le passage qui contient l’information recherchée.
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
Contexte de vie Famille
faire l’inventaire des habiletés requises pour répondre aux besoins des individus et des membres d’une famille à la maison et dans le milieu communautaire.
Vie personnelle et familiale, 9e ou 10e
année, cours ouvert (HIF1O ou HIF2O)
Activité de développement d’habiletés
• Reconnaître les chiffres de 0 à 9.
• Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de divers nombres qui sont rédigés à la manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans une calculatrice.
• Choisir les chiffres de 0 à 9 à partir de plusieurs numéros qui sont rédigés à la manière d’un numéro de téléphone et les entrer dans différents téléphones Touch-Tone.
• Comprendre qu’un numéro de téléphone local a 10 chiffres.
• Faire correspondre le symbole approprié (photo, icone) à un mot et à un chiffre.
• Identifier les différentes sections d’un bottin téléphonique personnel.
• Identifier les différentes sections d’un annuaire téléphonique public.
• Effectuer une recherche dans un annuaire téléphonique ou sur le site Web Canada 411 par catégorie ou par nom.
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Tâches compétences essentiellesCurriculum-AttentesCours
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâche 3 Benoît ne se sent pas bien depuis deux jours. Il est fatigué, il a mal à la gorge et il a un mal de tête. Que devrait dire Benoît lorsqu’il appellera chez le médecin? Lorsque vous êtes prêt, enregistrez votre réponse. Communication verbale
Communication orale Préparation à la communication orale
FRA1L-CO-Prép.A
FRA1L-CO-Prép.1
Présentation
FRA2L-CO-Prés.A
présenter des communications orales de types divers et de longueurs variées liées au monde du travail, à la fiction, aux transports et à la consommation.
FRA1L-CO-Prés.1
– présenter des communications orales de types différents et de longueurs variées, notamment :
- des communications orales liées à la vie courante, qui transmettent des informations nécessaires au quotidien, dont :
- des communications orales à caractère utilitaire
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
Contexte de vie Famille
faire l’inventaire des habiletés requises pour répondre aux besoins des individus et des membres d’une famille à la maison et dans le milieu communautaire.
Vie personnelle et familiale, 9e ou 10e
année, cours ouvert (HIF1O ou HIF2O)
Activité de développement d’habiletés
• Identifier des sentiments qui me décrivent.
• Identifier des sentiments de bien-être.
• Identifier des sentiments de malaise.
• Faire part de ses sentiments verbalement.
• Répondre à la question Qui?, Quoi?, Quand?, Où? et Pourquoi? au sujet de soi-même.
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Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâches compétences essentiellesCurriculum ExpectationsCours
Tâche 4 Le bureau du médecin rappelle et laisse un message pour Benoît. a) Écoutez le message
AUDIO 2. Quelle est la date et l’heure du rendez-vous de Benoît chez son médecin?
Communication verbale
FRA1L-CO-Int.A
• interpréter une variété de communications orales liées à l’identité personnelle, à la vie courante, aux déplacements, aux voyages et à l’expression d’opinions.
FRA1L-CO-Int.1
– interpréter une variété de communications orales, notamment :
- des communications orales liées à la vie courante, qui donnent de l’information et aident à faire de meilleurs choix dans des situations de la vie quotidienne, dont :
- des communications orales donnant des consignes
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
Activité de développement d’habiletés
• Répondre à la question « quoi? ».
• Écouter et prendre note de certains renseignements par écrit.
• Cerner des renseignements précis en écoutant un bref passage.
• Écouter l’enseignant ou le facilitateur lire de courtes phrases.
Tâche 4 b) Inscrivez au calendrier les renseignements au sujet du rendez-vous de Benoît. Servez-vous des renseignements suivants : • 9 octobre • 10 h • Rendez-vous chez le Dr Maisonneuve
Utilisation des documents
FRA1L-L-Int.A
interpréter une variété de textes liés à l’identité personnelle, à la vie courante, aux déplacements, aux voyages et à l’expression d’opinions.
FRA1L-L-Int.6
– relever les renseignements explicites :
- observer les tableaux, les images et les schémas pour interpréter correctement les informations transmises
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
• Identifier le nom des jours de la semaine et des mois de l’année.
• Écrire le jour de la semaine et le mois de l’année.
• Lire et écrire l’heure du jour.
• Donner un titre pertinent à une série de mots (p.ex., rendez-vous chez le médecin).
• Comprendre la mise en page des calendriers.
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Tâches compétences essentiellesCurriculum-AttentesCours
Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Écriture Transfert
FRA1L-É-Tr.A
• réinvestir, en écriture, les connaissances et les habiletés acquises dans d’autres activités qui relèvent du domaine de la communication orale ou de la lecture.
FRA1L-É-Tr.2
– se servir des habiletés acquises en communication orale ou en lecture pour mieux communiquer par écrit
Activité de développement d’habiletés
Tâche 5 Benoît se prépare à se rendre chez son médecin. Le tarif de l’autobus est 2,75 $. Comptez la monnaie exacte dont Benoît aura besoin pour prendre l’autobus. Computations monétaires
Citoyenne ou citoyen averti Calculs au quotidien
MAT1L-C-Cal.A
• résoudre, au moyen d’opérations de base, différents problèmes liés à des situations de la vie quotidienne qui portent sur les nombres entiers et sur les nombres décimaux.
Calcul mental
MAT1L-C-Cal.1
– effectuer, sans l’aide d’outils technologiques et en partant de nombres entiers tirés de situations de la vie quotidienne, des exercices d’addition, de soustraction, de multiplication et de division
Mathématiques 9e
• Identifier différentes pièces de monnaie.
• Savoir qu’un huard équivaut à un dollar, par exemple.
• Compter des pièces de monnaie.
• Effectuer des additions simples.
• Identifier différentes combinaisons de pièces de monnaie pour le tarif d’autobus.
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Liens entre le Curriculum de l’Ontario et les compétences essentielles : Prendre rendez-vous chez le médecin
Tâches compétences essentiellesCurriculum ExpectationsCours
Tâche 6 Benoît est allé chez le médecin. Son médecin lui a donné une ordonnance. Lisez l’ordonnance. a) Combien de comprimés Benoît doit-il prendre dans une journée?
Lecture des textes
Lecture des textes
FRA1L-L-Int.A
interpréter une variété de textes liés à l’identité personnelle, à la vie courante, aux déplacements, aux voyages et à l’expression d’opinions.
FRA1L-L-Int.1
– interpréter une variété de textes, notamment :
- des textes liés à la vie courante, qui informent et permettent de fonctionner efficacement en société, dont :
- des textes utilitaires
Français 9e année, Cours élaboré à l’échelon local (FRA1L)
Contexte de vie Famille
faire l’inventaire des habiletés requises pour répondre aux besoins des individus et des membres d’une famille à la maison et dans le milieu communautaire.
Vie personnelle et familiale, 9e ou 10e
année, cours ouvert (HIF1O ou HIF2O)
Activité de développement d’habiletés
• Repérer des éléments précis sur un formulaire.
• Trouver les « en-têtes » sur un formulaire d’ordonnance.
• Lire les abréviations sur un formulaire d’ordonnance.
