Pouvoir et pouvoirs -...

Histoire et éducation à la citoyenneté 2e cycle du secondaire

Pouvoir et pouvoirs

Corrigé du cahier de l’élève

Pascal Élie, Courrier Bordeaux-Cartierville

15 février 2008

Fiche 1

Élément déclencheur

Observe la caricature de la page couverture. Que peux-tu dire sur les éléments concernant le pouvoir qu’elle présente?

Les forces en présence ne sont pas égales.

Fiche 2

A) Dans tes mots, inscris, pour chaque concept, des exemples, des mots-clés, des caractéristiques qui vont t’aider à les définir.

B) Mise en commun.

POUVOIR Avoir la faculté, le droit, le moyen, de faire quelque chose.

Intérêts Ce qui importe aux personnes ou à des groupes en quelque manière que ce soit.

Influence Action qui s'exerce entre des personnes ou des choses.

Institution Ensemble des règles établies pour garantir la satisfaction des intérêts de la collectivité et l’ensemble des structures qui veille à leur maintien.

Droits Ensemble des règles propres à une partie de la législation. Faculté, autorisation de faire ou de ne pas faire une chose. Les droits de l’homme sont un concept selon lequel tout être humain possède des droits universels et inaliénables (droit à la vie, à la liberté, etc.).

État L’État est l’une des organisations politiques et juridiques d’une société ou d’un pays.

Interroger les réalités sociales dans une perspective historique Fiche 3

A) Lis les documents 1 et 2 portant sur le pouvoir aujourd’hui au Québec et relève les informations essentielles pour chaque document.

B) Quel constat fais-tu à propos du pouvoir aujourd’hui au Québec à la lecture de ces deux documents?

C) Formule deux questions dans une perspective historique qui concernent le pouvoir au Québec.

D) Mise en commun. Parmi les questions mentionnées par le groupe, inscris celle qui te semble être la meilleure.

Fiche 4

Exemples de réponse : La structure politique est organisée en 3 pouvoirs distincts : législatif, exécutif et judiciaire. Le système parlementaire du Québec est composé de députés élus par la population.

Questions : Exemples de réponse : Depuis quand le système politique du Québec est-il structuré de cette façon? Pourquoi la structure du pouvoir aujourd’hui au Québec est-elle divisée en 3 pouvoirs différents? En a-t-il toujours été ainsi?

Fiche 4

A) Lis les documents 3 à 10 et souligne les informations essentielles dans les documents. Quels constats fais-tu sur Les pouvoirs (les groupes d’influence) aujourd’hui au Québec ?

B) Formule deux questions dans une perspective historique qui concernent Les pouvoirs (les groupes d’influence) aujourd’hui au Québec

C) Mise en commun. Parmi les questions mentionnées par le groupe, inscris celle qui te semble être la meilleure.

Exemples de réponse : Les pouvoirs sont nombreux et diversifiés. Ils couvrent plusieurs aspects de la société. Les différents types de pouvoirs peuvent influencer tant les décideurs que la société en générale.

Questions : Exemples de réponse : Les groupes d’influence ont-ils toujours été aussi nombreux qu’aujourd’hui au Québec? Comment les groupes d’influence réussissent-ils à influencer le pouvoir aujourd’hui au Québec?

Question 2

Interpréter la réalité sociale à l’aide de la méthode historique

Fiche 5 Maintenant que tu as interrogé «Le pouvoir et les pouvoirs, aujourd’hui au Québec», tu as à interpréter «la dynamique entre les groupes d’influence et le pouvoir» pour chacune des périodes à l’étude.

Situation problème

Comment les différents groupes ont-ils influencé le pouvoir ?

Formule une hypothèse pour chacune des questions suivantes.

1- Comment les différents groupes ont-ils influencé le pouvoir à l’époque du Régime français, de 1608 à 1760 ? À l’époque du Régime français, les différents groupes d’influence sont peu

nombreux et ont peu d’influence sur le pouvoir.

2- Comment les différents groupes ont-ils influencé le pouvoir à l’époque du Régime britannique, de 1760 à 1867? À l’époque du Régime britannique, les groupes d’influence deviennent

plus nombreux et exercent une influence plus grande sur le pouvoir

qu’à l’époque du Régime français.

3- Comment les différents groupes ont-ils influencé le pouvoir durant la période contemporaine, de 1867 à nos jours? Durant la période contemporaine, les groupes d’influence se sont

multipliés et certains réussissent à exercer une influence considérable

sur l’État.

Fiche 6 La structure politique durant le régime français Question 1. Quel est la structure politique entre 1608 et 1663 ? C’est le système des compagnies qui administre la Nouvelle-France.

Le roi leur octroie le monopole du commerce des fourrures en échange de

l’obligation de peupler le territoire.

Question 2.

a) Comment se nomme la structure politique instaurée en 1663 ? Le gouvernement royal.

b) Complète le schéma sur la structure politique instaurée en 1663 ?

Ministre de la Marine

ROI

Conseil souverain

Gouverneur général Intendant

Capitaines de la milice

Peuple

Fran

ce

Nou

velle

-Fra

nce

Évêque

Question 3. Identifie les deux principaux administrateurs du Conseil souverain et indique leur rôle ?

Conseil souverain 1. Gouverneur général.

2. Intendant.

Rôles C’est le dirigeant de la colonie Chef militaire de la colonie Affaires extérieures (relations avec les autres colonies britanniques et les Amérindiens).

Rôles Affaires intérieures (peuplement, seigneuries, justice, finances, budget, développement économique).

Question 4. Expliquez comment l’exercice du pouvoir en Nouvelle-France est déterminé par les relations entre la colonie et la métropole. Toute l’administration relève des décisions du roi et du ministre de la marine. Étant nommés par le roi, les administrateurs de la colonie (gouverneur et

intendant) se sentent plus redevables envers la métropole qu’envers les habitants

de la colonie.

Fiche 7 Les groupes d’influence et leurs intérêts durant le régime français Question 1. Identifie les groupes qui exercent une influence sur le pouvoir durant le régime français. Les Amérindiens et l’Église.

Question 2. En Nouvelle-France, L’Église et l’État s’influencent mutuellement. Écris les influences que chaque groupe exerce sur l’autre. Question 3. Les Amérindiens avaient une influence certaine en Nouvelle-France. En quoi exerçaient-ils une influence sur les administrateurs de la colonie ? Les Français établissent des alliances avec les amérindiens pour la traite des

fourrures. Ces alliances comportent un aspect économique et militaire.

Influence de l’État sur l’Église : Absolutisme du droit divin. Nomme le chef de l’Église. Ne permet que la religion du roi, c’est-à-dire la religion catholique. Distribue des subventions. Concède des seigneuries. Fixe la dîme.

Influence de l’Église sur l’État: Enseigne aux fidèles à obéir aux ordres et à l’autorité. Influence l’administration par sa participation au conseil souverain.

L’Église et l’État

s’influencent réciproquement.

Fiche 8 Le régime français 1608 à 1760 La dynamique entre les groupes d’influence et le pouvoir durant le régime français Synthèse/Retour sur l’hypothèse de départ À partir de ce que tu as vu jusqu’à maintenant, vérifie si ton hypothèse de départ était exacte. Tu dois valider ton hypothèse. 1. Comment les différents groupes ont-ils influencé le pouvoir à l’époque du Régime français, de 1608 à 1760 ?

Mon hypothèse était exacte :

Oui : _______ Non :________

Explication :

Par son rôle et la place qu’elle occupe au plan social, l’Église se révèle une véritable alliée du roi en faisant en sorte que les habitants obéissent aux règles dictées par celui-ci. En contrepartie, le roi reconnaît la religion catholique comme la seule religion permise. Toute l’influence qu’exercent les Amérindiens est conditionnée par les bénéfices économiques et militaires que la France y trouve.

Fiche 9 La structure politique durant le régime britannique Question 1. Après la Conquête et le changement de métropole, La Grande-Bretagne instaure un nouveau système politique pour administrer la colonie.

a) Complète le schéma de la structure politique de 1763. Indique le nom de la « constitution » qui permet l’instauration de ce système politique.

ROI

Gouverneur général

Conseil législatif

Peuple

« Constitution » : Proclamation royale

b) Dis si les énoncés suivants sont vrais ou faux. Énoncé Vrai

ou Faux

1- La Proclamation royale est un système démocratique.

Faux

2- Le gouverneur applique les ordres reçus de la Grande-Bretagne.

Vrai

3- La Grande-Bretagne conserve le nom de Nouvelle-France après la Conquête

Faux

4- Le gouverneur, en collaboration avec le Conseil législatif, prend les décisions.

Faux

5- L’objectif principal de la Proclamation royale était l’assimilation des Canadiens français

Vrai

6- Les Canadiens français qui voulaient des postes importants devaient prêter le serment du Test.

Vrai

Question 2. a. Comment les marchands britanniques ont-ils exercé leur influence

sur l’administration de la colonie? Ils envoient une pétition à Londres dans le but de dénoncer la tolérance des

gouverneurs à l’endroit des Canadiens français. Ils demandent l’application

stricte des mesures prévues dans la Proclamation Royale.

b. Quel a été le résultat de ces pressions exercées auprès du gouvernement britannique? Le gouverneur Murray et remplacé par le gouverneur Carleton.

Question 3. En 1774, une nouvelle constitution est adoptée. Nomme-la. L’Acte de Québec.

Question 4. Comment réagissent les différents groupes à cette constitution?

Groupes Réactions

Le Clergé

catholique

• Garantit le libre exercice de la religion catholique;

• La dîme est rétablie;

• On abolit le serment du test qui est remplacé par un

serment d’allégeance au roi.

Les Seigneurs

• Le système seigneurial est rétablit;

Les

Montrealers

À la fois satisfaits et insatisfaits :

• Ils sont contents de l’agrandissement du territoire pour

le commerce de la fourrure (vallée de l’Ohio);

• Ils sont insatisfaits parce que les lois civiles françaises

sont rétablies.

Les Canadiens-

français

• Ils sont plutôt neutres;

• Ils sont satisfaits du retour des lois civiles françaises;

• Ils sont insatisfaits du retour de la dîme et des

seigneuries.

Question 5. Complète le schéma du système politique du gouvernement vers 1791 et réponds aux questions.

a) Quel est le nom de cette nouvelle constitution de 1791?

L’Acte constitutionnel.

Conseil exécutif Conseil législatif

Chambre d’assemblée

PEUPLE

ROI

élit

nomme nomme Gouverneur général

b) Quelles sont les principales différences entre le système politique de 1763 et de 1791 ?

Instauration du système démocratique avec la création d’une chambre d’assemblée.

c) Pourquoi l’Angleterre apporte des changements au système

politique en 1791 ? L’arrivée des Loyalistes qui étaient habitués de prendre part à la vie démocratique.

Question 6. Ce nouveau système présente des failles qui sont dénoncées par un groupe en particulier.

a. Identifie ce groupe.

Les Patriotes.

b. Que dénonce-t-il?

Ils dénoncent le fait que la chambre d’assemblé n’a pas de pouvoir réel.

Les membres des Conseils sont nommés par le gouverneur. C’est une

démocratie truquée.

c. Quels moyens prennent-ils pour faire entendre leur point de

vue? En 1834, ils rédigent les 92 Résolutions. En 1837, suite au refus de

Londres, ils font des assemblées populaires et décident même de prendre

les armes contre la Grande-Bretagne.

d. Quelle est la réaction du gouvernement britannique?

Le gouvernement britannique réprime violement les Rébellions des Patriotes.

12 Patriotes sont pendus. Il envoie un gouverneur, Lord Durham pour

enquêter sur les causes des Rébellions. Ce qui mènera à l’Acte d’union en 1840.

Question 7. Complète le schéma en ajoutant les flèches qui montrent le fonctionnement du système politique de 1848. Ajoute si les flèches font référence à des nominations ou à un vote.

a) Quelle est la principale différence entre le système politique de 1791 et 1848 ?

Le gouvernement britannique accorde la responsabilité ministérielle.

Le conseil exécutif est formé de ministres nommés par le parti majoritaire.

b) En quoi l’alliance des réformistes modifie-t-elle la structure du

pouvoir?

Leur alliance permet une coalition qui permet d’avoir une majorité en

chambre et revendiquer plus efficacement la responsabilité ministérielle.

Conseil exécutif (Cabinet des ministres)

Conseil législatif

Chambre d’assemblée

Peuple

REINE

élit

nomme

nomme

Gouverneur général

nomme

Fiche 10 Les groupes d’influence et leurs intérêts durant le régime britannique Question 1.

a) Après la Conquête, l’Église a-t-elle une influence plus grande ou plus petite envers les dirigeants de la colonie qu’à l’époque de la Nouvelle-France?

Au départ, l’Église a une influence plus petite dans la colonie parce que les Britanniques n’autorisent pas la nomination d’un nouvel évêque.

b) Comment l’Église fait-elle pour conserver une influence dans la

colonie? L’Église collabore avec les Britanniques. Elle incite la population à être

loyale et soumise envers le roi d’Angleterre. Cette attitude est payante

puisque les gouverneurs successifs se servent de l’Église pour apaiser les

tensions sociales.

Question 2.

a) Quels intérêts défendent les marchands britanniques auprès du Gouverneur?

Le profit et le développement économique.

Question 3. À partir de quel moment, la chambre d’assemblée exerce-t-elle une influence réelle dans le système politique ? Explique.

À partir de 1848 lorsque la chambre obtient la responsabilité ministérielle.

À sa création en 1791, la chambre d’assemblée n’avait pas de pouvoir réel.

Le Gouverneur nommait les membres des conseils législatifs et exécutifs

ayant un pouvoir de décision ce qui diminuait le pouvoir de la chambre.

De plus, le gouverneur avait de surcroît un droit de véto.

Question 4. Indique si les gestes posés par les Patriotes ont eu une influence sur le Gouverneur. Explique ta réponse.

Gestes Oui Non 1- Rédaction des 92 résolutions X Explication : Le Gouverneur et Londres rejettent les 92 résolutions par la rédaction des dix résolutions Russell. 2- Naissance du groupe les Fils de la Liberté. X Explication : C’est un groupe paramilitaire composé de partisans patriotes. Il n’a pas d’influence sur le Gouverneur mais sur la population en général. 3-Les assemblées populaires X Explication : Le Gouverneur interdit les assemblées populaires suite à des confrontations entre les Fils de la Liberté et le Doric Club. Ils n’ont pas d’influence sur le Gouverneur. 4- Rébellions de 1837-1838 X Explication : Les Rébellions font réagir le gouverneur. Les Patriotes seront combattus par l’armée et 12 d’entre eux seront pendus.

c) Quel événement permet aux réformistes d’exercer une véritable

influence ? Explique. L’obtention du gouvernement responsable.

Fiche 11 Le régime britannique 1760 à 1867 La dynamique entre les groupes d’influence et le pouvoir durant le régime britannique Synthèse/Retour sur l’hypothèse de départ À partir de ce que tu as vu jusqu’à maintenant, vérifie si ton hypothèse de départ était exacte. Tu dois valider ton hypothèse. 1. Comment les différents groupes ont-ils influencé le pouvoir à l’époque du Régime britannique de 1760 à 1867?


Oui : _______ Non :________

Explication :

Au plan social, l’Église a été une alliée pour le Gouverneur en convaincant la population d’être de fidèles sujets au roi et de son représentant. Au plan économique, les marchands britanniques ont fait des pressions sur le Gouverneur afin d’accroître leur profit. Au plan politique, divers groupes ont une influence sur la structure politique de la colonie. Au départ, la chambre d’assemblée n’avait pratiquement pas de pouvoir. Celui-ci était détenu par le Gouverneur. Par la suite, les Patriotes se sont battus pour obtenir des droits dont la responsabilité ministérielle. Suite à l’alliance des réformistes, le gouvernement accorde en 1848 la responsabilité ministérielle.

Fiche 12 La structure politique durant la période contemporaine Question 1.

a) Complète le schéma de la structure politique du gouvernement du Québec de 1867.

b) Quelles sont les principales différences entre le système politique de 1848 et 1867 ?

Il y a une structure à deux paliers, fédéral et provincial. Cette structure

amène un partage des pouvoirs entre le fédéral et le provincial.

c) Comment se nomme la constitution qui instaure ce système politique en 1867 ?

Acte de l’Amérique du Nord Britannique.

Cabinet des ministres Conseil législatif (sénat) Aboli en 1960

Chambre d’assemblée (Assemblée nationale)

Peuple

REINE

Élit

nomme

nomme

Lieutenant- gouverneur

nomme

Fiche 13 Les groupes d’influence et leurs intérêts durant la période contemporaine Question 1. L’influence de l’Église A) Encercle la réponse qui complète l’énoncé. a) Entre 1867 et aujourd’hui, le pouvoir d’influence de l’Église est…

GRANDISSANT

ou EN DIMINUTION

b) Entre 1867 et 1960, le pouvoir de l’Église s’exerce surtout sur le gouvernement…

PROVINCIAL

ou FÉDÉRAL

c) Le pouvoir de l’Église se remarque dans les domaines de…

LA SANTÉ ET L’ÉDUCATION

ou LES FINANCES ET LA

POLITIQUE ÉTRANGÈRE B) Entre 1867 et jusqu’au milieu du 20e siècle, de quelle façon l’Église exerce-t-elle une influence sur le pouvoir au Québec ? L’Église exerce une influence au sein des paroisses sur la population. Elle dicte des comportements acceptables. Elle dirige les domaines de l’éducation

et de la santé. Elle intervient dans les élections lors des campagnes

électorales. Elle s’occupe de nombreuses sociétés, journaux, œuvres de charité.

Question 2. Jusqu’au milieu du 20e siècle, les liens entre les milieux financiers et les politiciens sont étroits. Complète le schéma en indiquant le rôle que chacun joue dans les relations entre les politiciens et les milieux financiers. Question 3. Dans l’histoire du Québec, l’influence des Autochtones a été limitée. Longtemps, on ne leur a pas demandé leur avis sur les décisions prises les concernant.

a) Indique des objets de revendications des Autochtones entre 1867 et maintenant.

Un contrôle sur leur développement économique et social, une plus grande autonomie, des droits ancestraux de chasse, de pêche, de gestion

de leur territoire.

b) De quelles façons se sont-ils pris pour influencer l’État dans leurs

revendications ? Participer à des tables de négociations avec le gouvernement. Faire des

représentations. Recourir aux tribunaux. Depuis les années 1990, des

gestes d’éclat : manifestations, barrages routiers, violence.

Ils versent des contributions aux caisses électorales des partis. Les politiciens viennent souvent des milieux financiers. Ils espèrent recevoir des subventions.

Dans le cadre du libéralisme, ils laissent le développement économique aux mains des entrepreneurs en soutenant leur initiative. M

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Les

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Question 4. L’influence des mouvements syndicaux Indique si les énoncés sont vrais ou faux. S’ils sont faux, corrige-les. Énoncés Vrai Faux a) Entre 1867 et 1921, 60% des travailleurs sont syndiqués.

X

En 1921, environ 15% des travailleurs sont syndiqués. b) Les principales revendications des ouvriers portent sur le salaire, les heures de travail, la sécurité en usine et le travail des enfants.

X

c) Sous le gouvernement de Duplessis, les syndicats ont obtenu beaucoup de reconnaissance.

X

Duplessis était contre les syndicats. Il instaure la Loi du cadenas qui force la fermeture de plusieurs syndicats. Il fait voter des lois anti-ouvrières. Il enlève le droit de recours à la grève. d) Le droit de grève est reconnu dans la loi à partir de 1964.

X

e) Depuis 1960, les syndicats ont une grande influence due à la syndicalisation de la fonction publique.

X

Question 5. L’influence des mouvements féministes. Au 20e siècle, les femmes ont une influence grandissante.

a) Quels événements ont été marquants pour les mouvements féministes en lien avec le pouvoir ?

Événements

Année

L’obtention du droit de vote des femmes au fédéral.

1917

L’obtention du droit de vote des femmes au provincial.

1940

La loi 16 sur l’incapacité juridique des femmes.

1964

b) Donne des exemples de lois et de mesures adoptées grâce aux

mouvements féministes qui favorisent la reconnaissance de l’égalité entre les hommes et les femmes.

Les congés de maternité, la décriminalisation de l’avortement, l’équité salariale, etc.

Question 6. L’influence des groupes linguistiques a) À partir des années 1960, les francophones ressentent un sentiment d’infériorité parce que le français n’est pas reconnu dans les milieux économiques. Donne des exemples de lois et de mesures qui ont permis de mettre en valeur la langue française. La loi 63 pour promouvoir la langue française - 1969 La loi 22 sur la langue officielle – 1974

La charte de la langue française – 1977 (loi 101)

b) Quels groupes de pression militent aujourd’hui pour une plus grande mise en valeur de la langue française ? Le Parti québécois, la Société Saint-Jean-Baptiste, mouvement Montréal Français, mouvement national des québécois et des québécoises, etc.

c) Quels groupes s’opposent à des règles contraignantes visant à promouvoir davantage la langue française ? Certains groupes anglophones (Alliance Québec), certaines entreprises qui se voient dans l’obligation de franciser leurs travailleurs.

Question 7. Les mouvements nationalistes et l’État Au Québec, au cours des années 1960 et 1970, le mouvement nationaliste prend de l’ampleur. a) Nomme les différents mouvements et partis nationalistes qui ont pris naissance depuis 1960 pour défendre les intérêts du Québec. Création du Mouvement Souveraineté-Association (MSA) Création du Rassemblement pour l’indépendance nationale (RIN)

Fondation du Parti Québécois.

Fondation du Bloc Québécois.

b) Différentes actions ont été posées dans le but de revendiquer l’indépendance du Québec. Certaines étaient démocratiques et d’autres non. Complète le tableau suivant en indiquant au moins un événement démocratique et un événement non-démocratique.

Événement démocratique Événement non-démocratique

Référendums de 1980 et de 1995 Actions radicales du Front de libération du Québec (enlèvements, bombes…) entre 1960 et 1970.

c) Lors des deux référendums de 1980 et 1995, qu’est-ce que les québécois nationalistes revendiquent? Ils revendiquent l’autonomie politique et un lien économique avec le reste

du Canada.

d) En réaction aux référendums, qu’est-ce que le gouvernement fédéral offre aux Québécois? Offre de revoir en profondeur le partage des pouvoirs dans le cadre du

rapatriement de la constitution, indique que le Québec est mieux servi dans

un Canada fort et reconnaît un certain statut particulier au Québec (clause

nonobstant).

Question 8. Les mouvements environnementalistes et l’État

a) Depuis les années 1970, de quelles façons les groupes environnementalistes procèdent-ils pour influencer l’opinion publique et les gouvernements ?

Ils veulent faire prendre conscience des problèmes de pollution et d’exploitation abusive des ressources. Ils créent des groupes de protection

de l’environnement. Ils dénoncent les abus sur l’environnement. Ils

manifestent. Ils créent le Parti vert et débattent sur la place publique, etc.

b) De quelles façons les gouvernements répondent-ils à ces groupes de pression ?

La création d’un ministère de l’Environnement. L’adoption de lois et de mesures pour réduire la pollution, pour la protection

du territoire agricole, pour le traitement des eaux usées. La promotion

d’incitatifs comme le transport en commun ou la consommation de biens

locaux, etc.

Question 9. Les mouvements de justice sociale et l’État Que revendiquent les mouvements de justice sociale ?

Ils défendent les intérêts et les droits des gens les plus démunis sur des sujets tels que : le logement social, la lutte contre la pauvreté et l’exclusion,

la santé mentale, la lutte contre la discrimination raciale, etc.

Question 10. Les médias et le pouvoir Les médias ont une grande influence sur l’État. C’est d’ailleurs pour cette raison qu’on surnomme les médias, le « quatrième pouvoir ». a) Complète la ligne du temps qui montre le pouvoir grandissant des médias.

a) Création de la société Radio-Canada b) Première émission de télévision c) Fondation du journal Le Devoir d) Fondation du journal La Presse e) Première diffusion d’émissions de radio à CKAC f) Diffusion d’Internet à grande échelle

b) Les médias ont un grand pouvoir. Il sert à la fois aux politiciens et aux différents groupes d’influence. Explique, dans tes mots, de quelles façons les médias sont utiles. Les médias permettent de rejoindre plus facilement la population. Pour les politiciens, les médias représentent un canal pour diffuser des informations

ou des nouvelles politiques et ainsi, influencer la population. Les groupes

d’influence utilisent les médias pour soulever des débats ou provoquer

des réactions chez la population. Les journalistes suivent les moindres

gestes des politiciens et des groupes d’influence.

1867 1935 2000

La Presse

CKAC

Le Devoir Société Radio-Canada (radio) Télévision

De Radio-Canada

Internet

1886 1910 1922 1936

1952

Fiche 14 Le régime britannique 1867 à aujourd’hui La dynamique entre les groupes d’influence et le pouvoir durant la période contemporaine. Synthèse/Retour sur l’hypothèse de départ À partir de ce que tu as vu jusqu’à maintenant, vérifie si ton hypothèse de départ était exacte. Tu dois valider ton hypothèse. 1. Comment les différents groupes ont-ils influencé le pouvoir durant la période contemporaine de 1867 à aujourd’hui?


Oui : _______ Non :________

Explication :

Une grande variété de groupes revendique pour des causes bien différentes. L’Église, les milieux financiers, les Autochtones, les mouvements syndicaux, les féministes, les nationalistes, les environnementalistes, les groupes de justice sociale, les groupes linguistiques tentent de différentes façons de mettre de la pression sur le gouvernement pour obtenir des conditions meilleures pour les personnes qu’ils représentent. L’instauration de lois, de règles et de mesures s’est faite grâce notamment à ces groupes d’influence. Les médias ont pris une grande place. C’est le canal privilégié des différents groupes et du gouvernement car il permet de rejoindre directement la population et d’influencer ainsi l’opinion publique.

Fiche 15 Afin de bien comprendre la culture au Québec aujourd’hui, il est important de la confronter avec un État non démocratique actuel. 1. Portrait culturel de la société de comparaison

• Indique la société de comparaison que tu as choisie. • Quelles sont les mouvements de pensée qui caractérisent cette

société ? • Indique des manifestations culturelles typiques de cette

société? • Quels sont les impacts des mouvements de pensée sur cette

société? Mon choix de société : à déterminer par l’enseignant et/ou l’élève La structure politique dans ce pays : Les groupes d’influence dans ce pays :

La place des médias dans ce pays :

La relation entre la politique et les groupes d’influence :

Fiche 16 Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’histoire Certains groupes ont une influence sur le pouvoir à travers l’histoire du Québec. Quelle place à ces groupes dans les différentes périodes de l’histoire? L’Église

Régime français 1608-1760

Régime britannique 1760-1867

Période contemporaine 1867-1960


L’Église est liée au roi qui détient le pouvoir suprême. L’Église influence le roi et le gouverneur dans ses décisions politiques et la population dans les comportements à adopter.

L’Église continue d’avoir un grand pouvoir auprès de la population, ce qui lui vaut d’avoir une place privilégiée auprès des Britanniques.

L’Église a une grande place parce qu’elle influence la population à travers les élections. C’est elle qui gère l’éducation et la santé.

L’Église perd beaucoup de place. On sépare la politique et la religion. Ce n’est plus l’Église qui dicte les comportements à adopter.

Les Amérindiens





Ce sont eux qui connaissent le territoire, ils chassent pour la fourrure qu’ils vendent aux Français. Ils sont un partenaire privilégié pour les Français.

Les Amérindiens perdent de leur importance aux yeux des Britanniques. On les place dans des réserves.

Les Amérindiens ont peu d’influence et sont peu consultés. Ils réagissent face à l’exploitation des ressources sur leur territoire.

Ils revendiquent des droits ancestraux. Le gouvernement reconnait aux Amérindiens la reconnaissance d’un peuple avec ses droits et ses privilèges.

Les médias





Les médias n’ont pas d’influence. Les journaux sont interdits dans la colonie.

Les médias sont peu nombreux. Il y a quelques journaux associés à certains groupes. On voit la diffusion des idées par les médias écrits.

Les médias ont plus d’influence avec la fondation de journaux à grand tirage comme La Presse et Le Devoir. C’est le début de la radio et de la télévision qui donne une plus grande visibilité aux groupes d’influence.

Il y a une multiplication des journaux, des stations de radios, des réseaux de télévision. La présence de l’Internet offre une vitrine sur le monde et sur les idées qui circulent.

Fiche 17 Consolider l’exercice de sa citoyenneté

Lis les documents 11 à 18. En 1995, le parlement fédéral adopte la loi C-68 qui oblige les propriétaires d’armes à feu à inscrire ces dernières dans un registre national. Cette mesure soulève beaucoup de mécontentement chez les utilisateurs. En 2006, le gouvernement Harper présente le projet de loi C-391 qui suggère d’abolir ce même registre. Les réactions des organismes en faveur du contrôle des armes à feu sont immédiates. Actuellement, l’enjeu du contrôle des armes à feu oppose l’intérêt collectif et les intérêts particuliers. Es-tu «pour» ou «contre» le projet de loi C-391 du gouvernement Harper ? Pour t’aider, complète le tableau suivant en relevant les groupes ou les individus qui sont « pour » et ceux qui sont « contre » l’abolition du registre des armes à feu. Relève leurs arguments.

Pour le projet C-391 (l’abolition du registre des armes à feu)

Contre le projet C-391 (le maintien du registre des armes à feu)

Es-tu «pour» ou «contre» le projet de loi C-391 du gouvernement Harper ? Justifie ta réponse en précisant si ta position défend des intérêts particuliers ou l’intérêt collectif. POUR :

• La mise en place du registre a coûté 2 milliards de dollars. (collectif)

• La sécurité des Canadiens ne s’est pas améliorée. (collectif)

• C’est un droit acquis (patrimoine) de posséder une arme pour

chasser. (particulier)

• Les lois et mesures n’ont pas démontré leur efficacité. (collectif)

• L’État écoute surtout les groupes de pression plus proches de leurs

émotions que l’aspect logique de la situation. (particulier)

• Le registre empêche le citoyen de défendre sa propriété, ses biens

et sa famille. (particulier)

CONTRE :

• Un contrôle est fait pas les préposés aux armes lors de l’émission de

l’AAAF. (collectif)

• La majorité des crimes, décès et blessures par armes à feu ont

baissé significativement. (collectif)

• Le taux d’homicides par armes à feu est plus bas qu’en 1991.

(collectif)

• Le taux de meurtre avec carabines et fusils de chasse a baissé de

70%. (collectif)

• Il y a un lien direct entre la facilité avec laquelle on a accès aux

armes à feu et le taux d’homicides. (collectif)

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