Mars 2012

CPE PASSEPOIL INC.

Politique d’accueil pour les

communautés culturelles

Adoptée par le conseil d’administration le 12 mars 2012

Mars 2012

Objectif général

La présente politique vise avant tout à faciliter l’intégration des familles

issues des différentes communautés culturelles au sein du CPE Passepoil.

Mise en contexte

Le CPE Passepoil est situé dans l'édifice des Loisirs Montcalm au coeur du

quartier Montcalm à Québec. Notre CPE est un service de garde en milieu

urbain qui jouit de tous les services offerts par la ville de Québec : parcs,

musées, centres communautaires.

Milieu de vie marqué par sa diversité, le CPE se trouve en face d'un HLM, à

proximité d'édifices gouvernementaux et de l'artère commerciale de la rue

Cartier. Il est ceinturé de rues résidentielles où logent de nombreuses

familles. Le CPE dessert une clientèle variée issue de tous les milieux.

Notre CPE en est un de quartier. Les parents s'y côtoient dans les parcs

environnants et les enfants fréquentent les mêmes écoles. Pour les familles

immigrantes ou de milieu défavorisé qui vivent dans le HLM, fréquenter

d'autres familles qui vivent dans le même environnement s'avère une formule

gagnante pour briser l'isolement.

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Selon les données de 2006 recueillies par le CSSS de la Vieille Capitale et le

collectif Caméléon :

augmentation de 30 % entre 2001 et 2006. Ils représentent 4,5 % de la

population de la ville.

85 %.

âgée de 25 à 44 ans représente près de 50 %.

17 % de l’immigration tandis que les 45 ans et

plus représentent 6 %.

d’origine des immigrants pour l’arrondissement de La Cité sont : la

France : 25,9 %, le Burundi : 4,8 %, USA : 4,1 %, le Viet Nam : 3,7 %, Haïti :

3,5 % et d’autres pays comme le Maroc, l’Ex-Yougoslavie, la Colombie, le

Salvador et l’Italie.

Localisation de la population immigrante

-Foy-Sillery, la Cité et Limoilou regroupent

60 % des immigrants (13 300)

Montcalm : 23,1 %,

Saint-Sauveur : 18,3 % et Saint-Roch : 15,4 %

Caractéristiques socio-économiques

9,7 % alors qu’il est de 5 % pour

la population en général.

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ressemble à celui des Québécois. Les

immigrants de Québec présentent un revenu médian inférieur à 22 % à celui

de la population totale, soit de 20 494 $ contre 26 178 $.

En septembre 2011, 39 familles fréquentaient le CPE Passepoil. Près de 31 %

étaient des familles, dont un, ou les 2 parents étaient issus de l’immigration.

Une seule de ces familles immigrantes habitait le HLM. La majorité de ces

parents possède un diplôme universitaire et a choisi leur pays d’accueil. Très

peu sont des réfugiés obligés de fuir leur pays. En ce sens, notre politique

d’intégration devra s’adapter aux besoins de notre clientèle sans cesse en

changement.

Intégration des communautés culturelles au sein du CPE Passepoil

Le CPE accueille les familles de toutes situations, sans discrimination en

regard de leur statut économique ou de leur origine culturelle. La diversité

culturelle est considérée comme une richesse au sein du service de garde.

Elle est une source de connaissances à des réalités différentes pour tous les

utilisateurs du CPE, autant les parents, les enfants que les membres du

personnel.

Liste d’attente

Le CPE possède sa propre liste d’attente qui vise à offrir des priorités aux

parents utilisateurs, aux membres du personnel, ainsi qu’aux parents

fréquentant une pouponnière située à proximité.

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L’inscription sur la liste d’attente externe du CPE se fait au BILA par date

d’appel. Une priorité est accordée aux parents qui résident dans le quartier

Montcalm ou dans le quartier St-Jean-Baptiste. Tous les parents sont

traités également.

Inscription du parent au CPE

Chaque famille est invitée à faire une visite guidée du CPE. Si le parent ne

comprend pas le français, diverses options sont envisagées pour faciliter la

compréhension du parent : utilisation de l’anglais, visite d’un site de

traduction sur internet, demander l’assistance d’un autre parent de même

culture, ou demander l’aide d’un interprète.

Certains documents du ministère de la Famille et des Aînés peuvent être

disponibles en anglais. Le CPE peut également faire appel à des organismes

d’accueil pour les immigrants, tel que le MIC afin d’accompagner la famille le

plus adéquatement possible.

Intégration des enfants de familles immigrantes au CPE

La clé de la réussite de l’intégration des enfants des diverses communautés

culturelles repose sur la collaboration avec les parents. Pour ce faire,

l’éducatrice doit développer un lien de confiance avec le parent basé sur le

respect mutuel des valeurs. Le CPE a établi différentes valeurs qui

soutiennent l’accomplissement de notre mission. Le parent qui fréquentera

notre CPE sera informé de ces valeurs. Elles sont mises de l’avant dans

chaque action quotidienne. Pour sa part, le parent devra informer le

personnel des particularités touchant son enfant, afin que l’éducatrice puisse

répondre adéquatement à ses besoins. Le parent doit être reconnu comme le

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premier responsable de l’éducation de son enfant. C’est lui qui connaît le

mieux son enfant.

Apprentissage du français, langue seconde

Pour les enfants qui fréquenteront le CPE, l’apprentissage du français

représentera une étape cruciale pour apprendre à communiquer avec ses

pairs. Pour un enfant dont la langue maternelle n’est pas le français, cet

apprentissage représente un défi supplémentaire. Cette particularité doit

être considérée dans le développement de l’enfant. Le personnel éducateur

se doit de mettre en place des stratégies afin de faciliter l’apprentissage du

français. Ainsi, chaque moment d’échange devient source d’apprentissage

pour l’enfant. Raconter des histoires, chanter des chansons, nommer chaque

objet ou situation contribue à enrichir le vocabulaire de l’enfant. Chaque

enfant est unique et le respect du rythme individuel de l’enfant se doit

d’être respecté.

Valorisation des différentes communautés culturelles

La valorisation de la culture de l’enfant et de sa langue maternelle demeure

une priorité. Elle vise avant tout à donner une image positive de la culture

personnelle de chaque enfant et renforcer son estime de soi. C’est en se

sentant apprécié et reconnu dans sa particularité que l’enfant sera plus

enclin à faire des efforts, pour lui aussi prendre sa place dans la société et

se faire entendre.

Le personnel éducateur peut également organiser différentes activités

mettant en vedette la richesse de la diversité culturelle : musique du monde,

atlas sur les différents pays, jouets ayant des représentants visuels de

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différentes communautés : poupées, casse-tête, jeu de loto, autres… Un

thème portant sur les différents pays peut également susciter une grande

implication des parents. Ils peuvent fournir des recettes, apporter des

vêtements ou des objets traditionnels. Ils peuvent animer des ateliers de

danse, interpréter des chansons, ou jouer des instruments de musique.

Implication des parents au sein du CPE

Au CPE Passepoil, nous avons à cœur l’implication des parents et l’importance

qu’ils développement un sentiment d’appartenance. Pour une famille

immigrante, créer des liens avec d’autres parents peut s’avérer une formule

gagnante pour briser l’isolement et éviter la ghettoïsation. Ainsi, le CPE

accueille majoritairement une clientèle de quartier. Les parents peuvent

ainsi côtoyer d’autres familles qui vivent dans le même environnement. La

proximité des parcs et des artères commerciales est propice aux rencontres

amicales. Ils peuvent ainsi tisser des liens par le biais de leurs enfants qui

sont souvent les meilleurs ambassadeurs. Inviter les parents immigrants à

s’impliquer, à prendre part à la vie au CPE en organisant des activités où la

famille élargie est la bienvenue (brunch, activités du temps des Fêtes,

sorties ou collations en famille), autant d’actions pour faciliter l’intégration.

Soutien aux membres du personnel

Les membres du personnel sont depuis longtemps sensibilisés à la réalité

multiculturelle. Cependant, le phénomène de l’immigration peut se modifier

avec le temps. Il n’y a pas si longtemps, notre clientèle immigrante provenait

majoritairement du HLM (milieu défavorisé) alors qu’aujourd’hui, les familles

immigrantes sont issues de milieux favorisés.

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Pour soutenir le personnel dans l’accueil des communautés culturelles, le CPE

peut organiser des séances d’information offertes par des organismes en lien

avec l’immigration, fournir de la documentation, ou permettre des échanges

sur le sujet en réunion d’équipe. En tout temps, le personnel peut rencontrer

le parent afin d’échanger sur l’éducation de son enfant.

Bibliographie

Sincère remerciement au CPE du Carrefour Inc. qui a généreusement

accepté de partager le contenu de leur Politique d’intégration de la diversité

culturelle.