PLAN PARTICULIER de MISE EN SURETE (P.P.M.S.) Département ...

DSDEN de la Savoie 1

X Ecole Collège Lycée LP Erea

PLAN PARTICULIER

de MISE EN SURETE

(P.P.M.S.)

Département de la Savoie

Nom de l'établissement : Ecole élémentaire et maternelle Crincaillé

RNE : 0731008Z / 0731228N

Rue : 33 route de Myans / 67 route de Myans – Les Marches

Commune : PORTE-DE-SAVOIE

Code Postal : 73 800

Téléphone : 04 79 71 53 97 / 04 79 28 02 27

Télécopie :

Courriel : [email protected] / [email protected]

Circonscription (pour le 1er degré) : Combe de Savoie

Date de création du P.P.M.S. : janvier 2007 Date de présentation au conseil d’école ou d’administration :22/03/2007

Date de la dernière mise à jour : 30/08/2019 Date des exercices : voir annexe 1

mailto:[email protected]


REVISION ANNUELLE OBLIGATOIRE

DSDEN DE LA SAVOIE

Ce document s’inspire des recommandations du BOEN relatif au Plan Particulier de Mise en Sûreté face aux risques majeurs.

SOMMAIRE

1 – Identifier les risques majeurs naturels et technologiques qui concernent l’établissement p 3

2– Déterminer les accès de l’établissement et situer sur les plans l’emplacement des organes p 4

de coupure des circuits - Afficher le plan de l’établissement avec les accès, l’emplacement des organes de coupure

des circuits et l’implantation des locaux à risques 3 – Définir les lieux de mise en sûreté p 5

- Afficher sur le plan les lieux de mise à l’abri et le moyen d’y accéder

4 – Le dispositif d’alerte interne à l’établissement - Indiquer le dispositif d’alerte interne retenu et les modalités de diffusion p 6 5 – Consignes de mise à l’abri ou d’évacuation en fonction des risques retenus p 7 Annexe technique :Prendre connaissance des recommandations générales en fonction des risques naturels ou technologiques p 8-9

6 – Prévoir l’emplacement et les moyens de communication de la cellule de crise - Préciser l’emplacement de la cellule de crise et les moyens de communication à sa disposition p 10 7– Répartir les missions des personnels - Répartition des missions des personnels (écoles) p 11 - Répartition des missions des personnels (collèges – lycées) p 12-13 9 – Recenser les secouristes et leurs compétences - Lister les secouristes p 14 10 – Annuaire de crise - Annuaire de crise p 15 11 – Lever l’alerte – Organiser le « retour à la normale » - Définir les procédures de « retour à la normale » p 16 12 – Prévoir des fiches : p 17 - Fiche des effectifs des élèves absents ou blessés p 18 - Fiche individuelle d’observation p 20 - Les conduites à tenir en première urgence – consignes générales p 22 - Chronologie des événements p 24

- Informations des familles p 25

- Exercice de mise en sûreté p 26 - Fiche administrative p 27

DSDEN DE LA SAVOIE

1- IDENTIFIER LES RISQUES MAJEURS PROPRES A L’ETABLISSEMENT

Consulter le dossier départemental des risques majeurs : Le dossier départemental des risques majeurs (DDRM) est établi par le Préfet du département.

http://www.ac-grenoble.fr/ia73/spip/IMG/pdf/DDRM_communes_04-

2013.pdf

Liste des risques en Savoie:

RISQUES NATURELS

(*) Inondations :

de plaine

crue torrentielle

Autres :

X Séisme : Z1b : sismicité faible

Mouvement de terrain

Avalanche

Autres

* (case à cocher si concerné par le risque)

RISQUES TECHNOLOGIQUES

(*) Transport de matières dangereuses :

X Route

Voie ferrée

X Risques canalisations (gazoduc, oléoduc)

Risque industriel :

AS/SEVESO

SEVESO(seuil bas)

autres installations

Risque nucléaire

X Risque barrage : (Roseland, La Girotte, Tignes, Bissorte)

Autres

* (case à cocher si concerné par le risque)

RISQUES INTRUSIONS : pour tous les établissements scolaires

http://www.ac-grenoble.fr/ia73/spip/IMG/pdf/DDRM_communes_04-2013.pdf




2 - Déterminer les accès de l’établissement et situer sur les plans l’emplacement des organes de coupure des circuits

Maternelle

Une entrée principale (en bleu sur le plan)

Accès par le petit portail à l’arrière du bâtiment, attenant au parking de l’école (en orange sur le plan de situation).

Accès par le portail de la cour de récréation communicant avec celle de l’élémentaire (en orange sur le plan de situation).

Une issue de secours : dans la salle de motricité débouchant sur la contre-allée + toutes les salles de classe et les sanitaires enfants ont un accès direct sur l’extérieur (toutes en vert sur le plan).

Elémentaire

Une entrée réservée aux enseignants + une entrée pour les élèves au bout du couloir (RDC) donnant sur la cour (en bleu sur le plan)

Accès par le grand portail (coté square Amédée VIII) dans la cour de récréation (en orange sur le plan de situation).

Accès par la porte vitrée (entrée enseignants) via un visiophone (en orange sur le plan de situation)

Une issue de secours : à l’étage, donnant accès à la salle de motricité pour sortir ensuite dans la contre-allée + les deux salles de classe du RDC et la BCD ont un accès direct sur l’extérieur (toutes en vert sur le plan). Personnel(s) en charge du contrôle permanent des accès à l’établissement : Année 2017/2018: Mme VIOUD Corinne et Mme PERIVOLAS Stéphanie Année 2018/2019 : Mme VIOUD Corinne et Mme PERIVOLAS Stéphanie

Situer sur les plans de(s) bâtiment(s) :

L’emplacement des organes de coupure :

GAZ………………………………………….

Gaz : le coffret gaz se situe à l’extérieur de l’école, à côté de l’entrée de la salle à vocation sportive (côté contre-allée) (numéro 4 sur le plan de masse) + présence d’un boîtier « coup de poing » sur le mur extérieur.

ELECTRICITE…………………………. Electricité :disjoncteurs à l’intérieur des réserves de la maternelle et de l’élémentaire (numéros 1 sur le plan de masse) + boîtiers « coups de poing » au niveau des entrées des réserves (maternelle et élémentaire)

HT BT


EAU………………………………………

Eau : les vannes de coupure (manette bleue) sont situées dans la chaufferie accessible par l’extérieur du bâtiment (à droite de l’entrée de la salle à vocation sportive)(numéro 2 sur le plan de masse.

MAZOUT…………………………………

VENTILATION……………………………

Ventilation (évacuation des fumées) : la commande est située dans la réserve à la maternelle et dans la réserve à l’étage pour l’élémentaire (numéro 3 sur le plan de masse).

Les locaux à risques (transformateurs, stockage de bouteilles de gaz et de produits dangereux…)

La réserve de la maternelle : la salle située à coté de la salle de motricité, contient une armoire électrique et le groupe de ventilation (en rose sur le plan de masse).

Le local de sport de l’élémentaire : il contient une armoire électrique et est

attenant à la chaufferie (en rose sur le plan de masse) Local d’entretien : situé dans le couloir près de la photocopieuse, il contient

des produits d’entretien (en rose sur le plan de masse).

L’emplacement des ascenseurs ou des monte-charges

L’ARRET DES ORGANES DE COUPURE PEUT PERMETTRE D’EVITER LE SUR-ACCIDENT

GV


3 - Lieux de mise en sûreté :

Il s’agit de pouvoir se mettre à l’abri en utilisant au mieux les bâtiments existants. Même si leur isolation n’est pas parfaite, ils permettront de limiter les effets d’un accident.

Ces lieux devront disposer d’au moins un m2 par personne, si possible d’un point d’eau, de la proximité de sanitaires et présenter des critères de solidité suffisants. Ils devront être accessibles à tout moment et de n’importe quel point de l’école ou de l’établissement.

Penser au réfectoire, au gymnase… Il peut aussi apparaître préférable de maintenir les élèves dans leur salle de classe. Chaque lieu sera placé sous la responsabilité d’un adulte présent dans le lieu au moment de la crise.

LOCALISATION & EQUIPEMENT D’UN LIEU DE MISE EN SÛRETE (interne et externe):

a) Mise en sûreté interne A la maternelle

En cas de mesure de mise en sûreté au sein de l’école, tous les élèves seront regroupés dans la salle de motricité.

A l’élémentaire En cas de mesure de mise en sûreté au sein de l’école, les élèves seront regroupés :

pour les classes de l'étage : à l’étage, dans la salle à vocation sportive

pour les classes du RDC : au RDC, dans la salle plurivalente Selon la nature de la catastrophe, les lieux de mise en sûreté pourront changer : - l’étage sera choisi comme lieu de mise en sûreté pour l’ensemble des élèves du groupe scolaire car :

Est plus simple à confiner.

Préserve d’une montée des eaux rapide en cas d’inondation.

Préserve de gaz lourds, restant au sol, en cas de risques liés au transport de matières dangereuses.

Les élèves seront alors répartis entre les différentes pièces de l’étage. - les classes respectives des élèves, si le temps de confinement est long car les lieux cités ci-dessus peuvent devenir inadaptés (augmentation de la température ambiante, volume sonore, promiscuité...). b) Mise en sûreté externe

En cas d’incendie principalement : suivre le protocole d’évacuation prévu à cet effet. => sortie des classes dans le square devant le portail de l'école ou bien sortie par la contre-allée jusqu'au parking au bout de la maternelle.

Pour la maternelle, sortie dans la cour jusqu’au portail de l’élémentaire ou sortie par la contre-allée jusqu’au parking au bout de la maternelle.

Il est indispensable de prévoir la mise en sûreté pendant les moments particuliers de la

journée (repas, récréations, activités de plein air) ou de la nuit (internat).


0

Lieux de mise en sûreté : Salle à vocation

sportive Salle à vocation

sportive Salle à vocation

sportive

Interne ou externe à l’établissement interne interne interne

Classe CP CE1 CE2

Personne responsable : Mme

MICHALLON Mme

GUELPA Mme TRZEPALKOWSKI

Téléphone Talkies-walkies + téléphone dans un atelier de l'étage

Poste de radio à piles Ruban adhésif large (en cas de confinement) X X X

Trousse de premier secours X X X Eau embouteillée (de préférence à un

point d’eau en cas de pollution de l’eau courante)

X X X

Sanitaires (à proximité dans le bâtiment

de confinement) X X X

Plan des locaux (accès, entrées,

sorties…) X X X

Annuaire de crise (voir page 17) X X X Liste des élèves dans le(s) lieu(x) de confinement X X X

Lampes de poche (prévoir des piles de

rechange) X X X

Cahier pour noter la chronologie des évènements (annexe 4) X X X

Lieux de mise en sûreté : Salle plurivalente Salle plurivalente Cellule de

crise

Interne ou externe à l’établissement interne interne interne

Classe CM1 CM2

Personne responsable : Mme PERIVOLAS /

M. KRUMB M. PERIVOLAS /Mme BAILLY

Mme

PERIVOLAS

Téléphone talkie-walkie talkie-walkie Tel. + talkies

Poste de radio à piles X

Ruban adhésif large (en cas de confinement) X X X

Trousse de premier secours X X Eau embouteillée (de préférence à un


X X X

Sanitaires (à proximité dans le bâtiment

de confinement) X X X

Plan des locaux (accès, entrées,

sorties…) X X X

Annuaire de crise (voir page 17) X X X

Liste des élèves dans le(s) lieu(x) de confinement X X X


rechange) X X X

Cahier pour noter la chronologie des évènements (annexe 4) X X X


1

Lieux de mise en sûreté : Salle de motricité Cellule de

crise Interne ou externe à l’établissement interne interne

Classes PS/MS/GS

Personne responsable : Mmes Bianchi/Vioud/Laurent/ Masino Mme Vioud

Téléphone Talkie-walkie Tél + talkie

Poste de radio à piles X Ruban adhésif large (en cas de confinement) X X

Trousse de premier secours X Eau embouteillée (de préférence à un


X X

Sanitaire d’appoint X Plan des locaux (accès, entrées,

sorties…) X X

Annuaire de crise (voir page 17) X X Liste des élèves dans le(s) lieu(x) de confinement X X


rechange) X X

Cahier pour noter la chronologie des évènements (annexe 4) X X


2


3

Différentes mesures envisagées : a) Gazoduc / oléoduc : Nuage toxique ou explosion :

Mise à l’abri des élèves dans les lieux prévus précédemment

Fermeture et confinement des locaux (fenêtres, portes, aérations) si nécessaire

Coupure ventilation, chauffage et électricité si demande faite au moment de l’alerte

Ecouter la radio b) En cas de séisme : Pendant la ou les secousses :

Si le personnel et les élèves sont à l’intérieur : éloigner les élèves des fenêtres, les placer sous les tables.

Si le personnel et les élèves sont à l’extérieur : s’éloigner des bâtiments en se mettant à l’abri :

- pour la maternelle, se regrouper dans la cour à proximité du portail de l’élémentaire

- pour l’élémentaire, se regrouper sur le plateau sportif Après la secousse :

Ecouter la radio

Coupure de l’électricité, du chauffage. Evacuation vers l’extérieur (en s’éloignant des bâtiments au maximum => vignes)

c) En cas de rupture de barrage : L’alerte est donnée par un signal de type « corne de brume ». Si le délai est suffisant :

évacuation possible par les autorités. Si le délai est insuffisant :

mise à l’étage de tous les élèves.

écouter la radio

Néanmoins, la situation géographique de l’école au sein de la commune devrait nous préserver d’un risque d’inondation important. d) Accident résultant d’un transport de matières dangereuses : Nuage toxique :

Mise à l’abri des élèves dans les lieux prévus précédemment

Fermeture et confinement des locaux (fenêtres, portes, aérations) si nécessaire

Coupure ventilation, chauffage et électricité, si demande faite au moment de l’alerte

Ecouter la radio Explosion :

Evacuation dans le calme des élèves vers la maternelle ou la salle St Maurice (à côté de la Mairie), en évitant la zone endommagée.

Coupure ventilation, chauffage, électricité, si demande faite au moment de l’alerte e) Attentat ou intrusion extérieure :

Au déclenchement des faits ou d'une alerte

Analyser l'environnement dès l'apparition de la menace, localiser si possible la zone où se trouve l'individu ou le groupe d'individus afin de déterminer la conduite à tenir : évacuation ou confinement.


4

Se mettre si possible en contact avec les personnes ressources de l'établissement ;

Appeler dans la mesure du possible les services de police ou de gendarmerie : décliner sa qualité, décrire la situation le plus précisément possible (nombre d'individus, localisation, type d'armes) ;

Rester calme pour ne pas communiquer son stress.

Choix n°1 : l'évacuation

Prendre la sortie la moins exposée et la plus proche ;

Demander un silence absolu ;

Suivre les directives des services de secours et des forces d'intervention ;

Signaler la localisation des victimes éventuelles ;

Signaler l'emplacement du point de rassemblement.

Choix n°2 : le confinement

Identifier le(s) local(-aux) le(s) plus sûr(s) à proximité immédiate ;

Verrouiller les portes puis se barricader en plaçant des éléments encombrants devant la porte (tables, chaises, bureau...) ;

Faire s'éloigner les élèves et personnels des portes, murs, fenêtres ;

leur demander de s'allonger ;

Eteindre les lumières ;

Demander le silence absolu ;

Faire mettre en silencieux les éventuels téléphones portables ;

Une fois les personnes confinées, maintenir le contact avec les services de police et de gendarmerie pour signaler la localisation exacte, le nombre de blessés et le nombre de réfugiés ;

Rester proche des personnes manifestant un stress et les rassurer ;

Attendre les consignes des forces de l'ordre pour évacuer.

4 - Dispositif d’alerte

Quand déclencher l’alerte :

Lorsque le Directeur ou le Chef d’établissement : est prévenu par les autorités :Mairie, Préfecture, Gendarmerie, Police ou lorsqu’il est témoin d’un accident ou lorsque le signal national d’alerte retentit L’alerte, au sein de l’école ou de l’établissement, est déclenchée par : Mme VIOUD Corinne (maternelle) et Mme PERIVOLAS Stéphanie (élémentaire) Ou, en son absence par Mme BIANCHI (maternelle) et Mme GUELPA

(élémentaire)


5

Moyens utilisés pour prévenir les occupants : (proposition de moyens pouvant être utilisés, différents de l’alerte d’incendie)

moyens sonores : (corne de brume)

messages hauts parleurs : relais verbal :de classe en classe, vérification des cours, de la salle à

vocation sportive ou de la salle de motricité.

autres :

Rappel : Signal national d’alerte : 3 émissions successives d’une durée d’une minute

chacune et séparées par un intervalle de 5 secondes (ce signal a pour objet d’inciter la population à s’abriter immédiatement en un lieu protégé et de se porter à l’écoute de l’un des programmes nationaux de radiodiffusion (Radio-France). On peut écouter une simulation de ce signal au numéro suivant : 0 800 50 73 05

Signal d’alerte local: se renseigner auprès de la mairie pour connaître le signal sur

le territoire communal.

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5 - Consignes de mise à l’abri ou d’évacuation en fonction des risques retenus (annexe technique page 8 et page 9) :

RISQUES NATURELS

Risques retenus : Consignes de mise à l’abri ou d’évacuation (*)

Inondations Mise à l'abri à l'étage ou évacuation

Séisme Mise à l'abri sous les tables, loin des fenêtres

Mouvement de terrain

Crue torrentielle

Avalanche

Autres

RISQUES TECHNOLOGIQUES

Transport de matières dangereuses

Mise à l'abri salle plurivalente + salle à vocation sportive Mise à l’abri dans la salle de motricité. ou encore salles de classes si besoin (ex : temps de confinement

long)

Risque industriel

Risque nucléaire

Mise à l'abri salle plurivalente + salle à vocation sportive Mise à l’abri dans la salle de motricité. ou encore salles de classes si besoin (ex : temps de confinement

long)

Risque barrage Mise à l'abri à l'étage ou évacuation si délai suffisant

Autres

RISQUES INTRUSIONS : pour tous les établissements scolaires

Consignes de mise à l’abri :

Au déclenchement des faits ou d'une alerte

Localiser si possible la zone où se trouve l'individu ou le groupe d'individus afin de déterminer la conduite à tenir : évacuation ou confinement.

Appeler dans la mesure du possible les services de police ou de gendarmerie : décliner sa qualité, décrire la situation le plus précisément possible (nombre d'individus, localisation, type d'armes) ;

Rester calme pour ne pas communiquer son stress.

Choix n°1 : l'évacuation

Prendre la sortie la moins exposée et la plus proche ;

Demander un silence absolu ;

Signaler l'emplacement du point de rassemblement.

DSDEN DE LA SAVOIE

Choix n°2 : le confinement

Identifier le(s) local(-aux) le(s) plus sûr(s) à proximité immédiate ;

Verrouiller les portes puis se barricader en plaçant des éléments encombrants devant la porte (tables, chaises, bureau...) ;

Faire s'éloigner les élèves et personnels des portes, murs, fenêtres ;

leur demander de s'allonger ;

Eteindre les lumières ;

Demander le silence absolu ;

Une fois les personnes confinées, maintenir le contact avec les services de police et de gendarmerie pour signaler la localisation exacte, le nombre de blessés et le nombre de réfugiés ;

Rester proche des personnes manifestant un stress et les rassurer ;

Attendre les consignes des forces de l'ordre pour évacuer.

(*) à remplir si concerné par le risque défini en page 2

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(Annexe technique)

Prendre connaissance des recommandations générales en fonction des risques naturels ou technologiques

BOEN hors-série n°3 du 30 mai 2002 – Extrait de l’annexe 5 pour les risques concernant la Savoie - A Compléter par les lieux appropriés -

Risques naturels

INONDATION Si les délais sont suffisants : - évacuation préventive possible effectuée par les autorités Si les délais sont insuffisants : - rejoignez les zones prévues en hauteur (étages, collines, points hauts…) : à définir…….. - n’allez pas à pied ou en voiture dans une zone inondée Dans tous les cas : - coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité - ne prenez pas l’ascenseur - fermez portes, fenêtres, aérations, etc. - mettez en hauteur le matériel fragile SEISME Pendant les secousses : - si vous êtes à l’intérieur : mettez-vous près d’un mur, d’une colonne porteuse ou sous des meubles solides, éloigner vous des fenêtres. - si vous êtes à l’extérieur : ne restez pas sous des fils électriques ou sous ce qui peut s’effondrer, éloignez-vous des bâtiments. Après les secousses : - coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité - ne prenez pas les ascenseurs, - évacuez vers les zones extérieures prévues dans votre plan de mise en sûreté, - n’entrez pas dans un bâtiment endommagé GLISSEMENT DE TERRAIN Si les délais sont suffisants : - évacuation possible par les autorités Pendant : - à l’intérieur, abritez-vous sous un meuble solide, éloignez-vous des fenêtres. - à l’extérieur, essayez d’entrer dans le bâtiment en dur le plus proche, sinon fuyez latéralement Après : - évacuez les bâtiments et n’y retournez pas - éloignez-vous de la zone dangereuse - rejoignez le lieu de regroupement : à prévoir ………………………………… - n’entrez pas dans un bâtiment endommagé

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Risques technologiques

ACCIDENT INDUSTRIEL OU ACCIDENT RESULTANT D’UN TRANSPORT DE MATIERES DANGEREUSES (TMD) Nuage toxique : - mettez à l’abri tout le monde dans les locaux : à prévoir ……………………………. - calfeutrez les ouvertures (aérations,…) - fermez portes et fenêtres - coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité Explosion : - évacuez dans le calme tout le monde vers les lieux de mise en sûreté externe en évitant les zones fortement endommagées (chutes d’objets, ...) - coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité. Explosion suivie d’un nuage toxique : - regroupez tout le monde vers des lieux de mise en sûreté interne. Ces lieux doivent être éloignés des baies vitrées et des fenêtres endommagées. - coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité - fermez portes et fenêtres avant de sortir. Dans tous les cas : - évacuation possible effectuée par les autorités RUPTURE DE BARRAGE: L’alerte est donnée par un signal de type « corne de brume ». Si le danger est imminent (signal), rejoignez les hauteurs situées à proximité (à prévoir) : en relation avec celui des autorités ou dans les étages supérieurs de bâtiments élévés et solides. Si les délais sont suffisants : - évacuation possible effectuée par les autorités. NUCLEAIRE - mettez à l’abri tout le monde dans des locaux prévus par votre P.P.M.S. - fermez portes et fenêtres - coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité - attendez les consignes des autorités - évacuation possible effectuée par les autorités.

Ces recommandations, très générales, sont à suivre en attendant l’arrivée des secours organisés. Dans tous les cas d’accident majeur, les autorités rappellent que pour connaître les consignes à suivre et les renseignements sur l’évolution de la situation, il faut écouter la radio.

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6- Prévoir l’emplacement et les moyens de communication de la cellule de crise…

Local désigné :

- Bureaux des directrices (maternelle et élémentaire)

Matériel de crise prévu :

- Talkie-walkies - Radio (à piles) - Gros ruban adhésif - Lampe de poche (système de la dynamo) - Bouteilles d'eau - Accessoires pour occuper les élèves (feuilles, livres...) - Trousse de 1ers secours

Contrôle de l’intégralité du contenu du matériel de crise : Téléphone X

Poste de radio à piles X

Ruban adhésif large (en cas de confinement) X

Trousse de premier secours X

Eau embouteillée (de préférence à un point d’eau en cas de pollution de l’eau

courante) X

Plan des locaux (accès, entrées, sorties…) X

Annuaire de crise X

Liste des élèves dans le(s) lieu(x) de confinement X

Lampes de poche (prévoir des piles de rechange) X

Cahier pour noter la chronologie des évènements X

Radio France Bleu Pays de Savoie : 103,9 FM

7 - Répartition des missions des personnels (écoles)


BOEN hors-série n°3 du 30 mai 2002 – Annexe 3 ( + tableau complémentaire)

Missions Noms Personnels

- Déclencher l’alerte, activer le plan particulier de mise en sûreté - S’assurer de la mise en place des différents postes - Etablir une liaison avec les autorités et transmettre aux personnels les directives des autorités - Veiller au bon déroulement des opérations de regroupement - Contrôler l’accès de l’établissement - Couper les circuits (gaz, ventilation, chauffage, électricité si nécessaire) - S’assurer que tout le monde est en sûreté (public spécifique en particulier) - Gérer les communications téléphoniques (secours, familles, médias) - Assurer l’encadrement des élèves, (pointage des absents, gestion de l’attente, signalement des incidents) - Renseigner la fiche chronologie des évènements (annexe 5)

Corinne VIOUD Stéphanie PERIVOLAS

DIRECTEUR (TRICE) ou faisant fonction Numéro auquel cette personne peut être appelée par les autorités et les secours Tél : 06-23-76-04-70 (VIOUD) Tel : 06 74 09 40 75 (PERIVOLAS) (si possible différent du numéro du standard) Attention ! Réseau mobile ne fonctionnant pas bien au sein des bâtiments scolaires)

Mme MICHALLON (étage élem.) M. PERIVOLAS ou Mme BAILLY (RDC élem.) Mmes LAURENT ou MASINO (mat.) Corinne VIOUD Stéphanie PERIVOLAS Corinne VIOUD Stéphanie PERIVOLAS Corinne VIOUD Stéphanie PERIVOLAS Corinne VIOUD Stéphanie PERIVOLAS Tous les enseignants présents du groupe + ATSEM en maternelle Corinne VIOUD Stéphanie PERIVOLAS

PERSONNES RESSOURCES : Enseignant ATSEM Aide-éducateur A.V.S. E.V.S.

- Prévoir la nomination d’un « responsable

de zone » - interlocuteur du directeur d’école

Mme BIANCHI (mat.) Mme MICHALLON + enseignant CM2 (élém.)

- Prévoir l’écoute de la radio et la transmission des informations aux

personnels et aux élèves


- Définir les prises en charge particulières les élèves bénéficiant d’un projet d’accueil

individualisé (P.A.I.)


En cas d'absence d'une des personnes citées ci-dessus, les personnels présents s'engagent à se répartir les missions des absents.


8 - Liste et compétences des secouristes Année scolaire : 2017/2018

Noms et prénoms Compétences Observations

Personnel : Maternelle : A-M TEYPAZ H. LECLERCQ K. BOIS E. NARDIN Violaine BIANCHI Elémentaire : Marie MICHALLON Dominique GUELPA Jean-Marc PERIVOLAS Stéphanie BAILLY Damien KRUMB Elèves :

AFPS

ATSEM

enseignants

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9 - Annuaire de crise

(A COMPLETER AVEC LES TELEPHONES LOCAUX)

Organisme N° de téléphone Contact

RECTORAT 04 76 74 70 00

LE RECTEUR 04 76 74 70 20

LE DIRECTEUR DE CABINET DU RECTEUR 04 76 74 70 21

DSDEN Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale

04 79 69 16 36

PREFECTURE 04 79 75 50 00 Standard ouvert 24 heures sur 24

PREFECTURE SIDPC Service Interministériel de Défense et de Protection Civile

04 79 75 50 32 Cellule de crise

MAIRIE 04 79 28 12 82

POLICE ou GENDARMERIE Référent sécurité Combe de Savoie Référent sécurité Combe de Savoie

17 04 79 62 84 25

04 79 71 82 00

Mr BOUTON David (Brigadier chef) Zone police Mr ZAPPAROLI Christophe : Zone gendarmerie.

SDIS Service Départemental d’Incendie et de Secours

18 ou 112 Voir page suivante l’appel aux pompiers

SAMU

15 Votre interlocuteur est un médecin. Voir page suivante l’appel au SAMU

MEDECIN LOCAL Si impossibilité de joindre le SAMU

04-79-28-09-08 Mme VERJUS Anne-Laure

CENTRE ANTI POISON 04 72 11 69 11 Centre à LYON valable pour toute la région Rhône Alpes

ARS Agence Régionale de Santé 08 10 22 42 62

Direction veille et alerte sanitaire Numéro d’astreinte 24 heures sur 24.

DDT Direction des Territoires 04 79 71 73 73

DREAL 04 79 62 69 70

EDF

GDF

METEO FRANCE 0 899 710 273

FRANCE TELECOM 1013

En cas de difficulté pour joindre le SAMU, prévenir le médecin local.

Ce document doit être affiché au PC de la cellule de crise

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10 - Lever l’alerte – Organiser le retour à la normale

La décision de lever l’alerte est prise par les autorités (Ministre ou Préfet) et transmise au

Directeur de l’école ou au Chef d’établissement par :

la gendarmerie ou

le téléphone ou les services de radiodiffusion ou

un signal : émission continue d’une durée de 30 secondes d’un son à fréquence fixe.

Le Directeur de l’école ou le Chef d’établissement prévient alors l’ensemble des personnels et élèves placés sous sa responsabilité de la fin du dispositif d’alerte.

Après la crise, le retour à la normale constitue aussi une phase délicate.

Il sera nécessaire :

en cas d’accident technologique, d’aérer l’ensemble des locaux et des couloirs, avant de faire sortir les élèves (phase de déconfinement). Pour cela, les responsables de zone protégeront leurs voies respiratoires par des linges humides.

de prévoir une période de récréation de prévoir l’organisation de la fin de la journée scolaire de faire exprimer les élèves et les personnels sur l’événement (évacuation du stress) d’organiser le retour des élèves vers les familles de préparer le bilan (chronologie, chiffrage, reportage photo, rapports aux autorités)

d’améliorer, si nécessaire, le PPMS

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Fiches en annexe : Annexe 1 : FICHE DES EFFECTIFS DES ELEVES ABSENTS OU BLESSES

Annexe 2 : FICHE INDIVIDUELLE D’OBSERVATION

Annexe 3 : LES CONDUITES À TENIR EN PREMIÈRE URGENCE

Annexe 4 : CHRONOLOGIE DES EVENEMENTS

Annexe 5 : INFORMATION DES FAMILLES

Annexe 6 : EXERCICE DE MISE EN SURETE

Annexe 7 : FICHE ADMINISTRATIVE

DSDEN DE LA SAVOIE

Annexe 1

FICHE DES EFFECTIFS DES ELEVES ABSENTS OU BLESSES

ECOUTER LA RADIO : Radio France Bleu Pays de Savoie : 103,9 FM

Cette fiche d’effectifs est à remplir et à communiquer, suivant le mode de liaison interne retenu, dès que possible au directeur d’école après synthèse par le responsable du lieu de mise en sûreté. LIEU de mise en sûreté (interne ou externe) :……………………………………………………. NOM du responsable du lieu de mise en sûreté :……………………………………………….

NOM PRENOM CLASSE ABSENT BLESSÉ

Liste à préparer en Début d’année et à tenir à jour.

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Annexe 2 FICHE INDIVIDUELLE D’OBSERVATION

( à remettre aux secours)

Nom de l’école ou de l’établissement : ……………………………………………………. …………………………………………………….

Tampon

NOM : ........................................... PRÉNOM....................................................................... Âge :.............................................. Sexe : M – F Maladies connues : (ex : asthme) ................................................................................... Projet d’accueil individualisé (PAI) : non oui (traitement joint) Cochez ce que vous avez observé :

- Répond

- Ne répond pas

- Réagit au pincement

- Ne réagit pas au pincement

- Difficultés à parler

- Difficultés à respirer

- Respiration rapide

- Plaies

- Membre déformé

- Mal au ventre

- Envie de vomir

- Vomissements

- Tête qui tourne

- Sueurs

- Pâleur

- Agitation

- Angoisse

- Pleurs

- Tremblements

- Autres

- Durée des signes observés :

Fiche établie par : Nom :………………………………………………Fonction :…………………………………….. Jour :……………………………………………….Heure :………………………………………… Notez ce que vous avez fait :………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………

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Annexe 3

LES CONDUITES À TENIR EN PREMIÈRE URGENCE(Dans les situations particulières de risques majeurs)

CONSIGNES GENERALES

Après avoir rejoint les lieux de mise en sûreté : - utiliser la mallette de première urgence ; - se référer, si nécessaire, aux protocoles d’urgence pour les élèves malades ou handicapés ; - faire asseoir uniquement les élèves indemnes ; - expliquer ce qui se passe et l’évolution probable de la situation ; - établir la liste des absents (annexe 4) ; - repérer les personnes en difficulté ou à traitement médical personnel ; - recenser les élèves susceptibles d’aider, si nécessaire ; - déterminer un emplacement pour les WC ; - proposer aux élèves des activités calmes ; - suivre les consignes en fonction des situations spécifiques (saignement du nez, “crise de nerfs “…) ; - remplir une fiche individuelle d’observation (annexe 5) pour toutes les personnes fortement indisposées ou blessées.

CONSIGNES EN FONCTION DE SITUATIONS SPÉCIFIQUES 1 - L’enfant ou l’adulte saigne du nez

Il saigne spontanément : - le faire asseoir, penché en avant (pour éviter la déglutition du sang) ; - le faire se moucher ; - faire comprimer la (les) narine(s) qui saigne(nt) avec un doigt, le(s) coude(s) prenant

appui sur une table ou un plan dur pendant cinq minutes ; - si pas d’arrêt après cinq minutes continuer la compression. Il saigne après avoir reçu un coup sur le nez ou sur la tête : - surveiller l’état de conscience ; - si perte de connaissance (voir situation 5), faire appel aux services de secours.

2 - L’enfant ou l’adulte fait une "crise de nerfs" Signes possibles (un ou plusieurs) : - crispation ; - difficultés à respirer ; - impossibilité de parler ; - angoisse ; - agitation ; - pleurs ; - cris.

Que faire ? - l’isoler si possible ; - le mettre par terre, assis ou allongé ; - desserrer ses vêtements ; - le faire respirer lentement ; - le faire parler ; - laisser à côté de lui une personne calme et rassurante.


3 - Stress individuel ou collectif Ce stress peut se manifester pour quiconque.

Signes possibles (un ou plusieurs) : - agitation ; - hyperactivité ; - agressivité ; - angoisse ; - envie de fuir … panique. Que faire ? En cas de stress individuel - isoler l’enfant ou l’adulte, s’en occuper personnellement (confier le reste du groupe à un

adulte ou un élève “leader”) ; - expliquer, rassurer, dialoguer. En cas de stress collectif - être calme, ferme, directif et sécurisant ; - rappeler les informations dont on dispose, les afficher ; - se resituer dans l’évolution de l’événement (utilité de la radio) ; - distribuer les rôles et responsabiliser chacun.

4 - L’enfant ou l’adulte ne se sent pas bien mais répond Signes possibles (un ou plusieurs) : - tête qui tourne, pâleur, sueurs, nausées, vomissements, mal au ventre, agitation,

tremblement.

Questions : - a-t-il un traitement ? - quand a-t-il mangé pour la dernière fois ? - a-t-il chaud ? froid ?

Que faire ? - desserrer les vêtements, le rassurer ; - le laisser dans la position où il se sent le mieux ; - surveiller. Si les signes ne disparaissent pas : donner 2-3 morceaux de sucre (même en cas de

diabète). Après quelques minutes, le mettre en position “demi-assis” au calme. Si les signes persistent, faire appel aux services de secours.

5 - L’enfant ou l’adulte a perdu connaissance Signes : - il respire ; - il ne répond pas ; - il ne réagit pas si on le pince au niveau du pli du coude.

Que faire ? - le coucher par terre “sur le côté” (position latérale de sécurité) ; - ne rien lui faire absorber ; - le surveiller ; - s’il reprend connaissance, le laisser sur le côté et continuer à le surveiller ; - s’il ne reprend pas connaissance, faire appel aux services de secours.


6 - L’enfant ou l’adulte a du mal à respirer

Signes (un ou plusieurs) : - respiration rapide ; - angoisse ; - difficultés à parler ; - manque d’air ; - sensations d’étouffement. Que faire ? - le laisser dans la position où il se sent le mieux pour respirer ; - l’isoler si possible ; - desserrer ses vêtements ; - le rassurer et le calmer ; - si les signes persistent, faire appel aux services de secours. Question : est-il asthmatique ? - Si oui, que faire : . a-t-il son traitement avec lui ? . si oui : le lui faire prendre ; . si non : quelqu’un d’autre a-t-il le même médicament contre l’asthme ? . si la crise ne passe pas, faire appel aux services de secours. - Si non, que faire : . l’isoler, si possible ; . desserrer ses vêtements ; . le rassurer et le calmer ; . au-delà de 10 minutes, faire appel aux services de secours.

7 - L’enfant ou l’adulte fait une "crise d’épilepsie"

Signes : - perte de connaissance complète : il ne réagit pas, ne répond pas ; - son corps se raidit, il a des secousses des membres ; - il peut : se mordre la langue, devenir bleu, baver, perdre ses urines. Que faire ? Respecter la crise : - ne rien mettre dans la bouche, et surtout pas vos doigts ; - éloigner les personnes et les objets pour éviter qu’il ne se blesse ; - ne pas essayer de le maintenir ou de l’immobiliser ; - quand les secousses cessent, le mettre “sur le côté” (position latérale de sécurité) et le

laisser dans cette position jusqu’au réveil ; - rassurer les autres ; - si les signes persistent, faire appel aux services de secours. Remarques : il peut faire du bruit en respirant, cracher du sang (morsure de la langue) Ne pas essayer de le réveiller : il se réveillera de lui-même et ne se souviendra de

rien. 8 - L’enfant ou l’adulte a mal au ventre

Signes : - a-t-il des nausées, envie de vomir et/ou de la diarrhée ? - est-il chaud (fièvre) ? Que faire ? - rassurer, trouver une occupation ; - proposer d’aller aux toilettes, si elles sont accessibles ou sur le récipient mis à disposition

; - le laisser dans la position qu’il choisit spontanément ; - si les signes persistent, faire appel aux service de secours. Remarque : signe très fréquent chez le jeune enfant, qui traduit le plus souvent une

anxiété, une angoisse.


9 - Traumatismes divers

Pour toutes les autres situations, en particulier traumatismes (plaies, hémorragies, fractures, traumatismes divers…) :

Faire appel aux services de secours En attendant leur arrivée : - éviter toute mobilisation, tout mouvement du membre ou de l’articulation lésé ; - isoler l’adulte ou l’enfant et le rassurer ; - couvrir et surveiller l’adulte ou l’enfant ; - en cas de plaie qui saigne ou d’hémorragie, mettre un pansement serré (sauf en cas de

présence d’un corps étranger) ; - en cas de fracture, ne pas déplacer, immobiliser le membre ou l’articulation avec une

écharpe par exemple.

Si la situation le permet, lorsque la gravité de l’état d’un enfant ou d’un adulte impose de faire appel aux services de secours, prévenir le directeur d’école ou le chef d’établissement.

Inspection académique de la Savoie 32

Annexe 4

CHRONOLOGIE DES EVENEMENTS

Date : …………………….

Fiche établie par : ………………………

Heure / minutes Evénements – Mesures prises

(*) A dupliquer et à mettre dans les mallettes de première urgence en plusieurs exemplaires, à disposition des

personnes ressources


Annexe 5

INFORMATION DES FAMILLES

Un accident majeur peut provoquer une situation de crise et induire un délai de montée en puissance des secours laissant un certain temps la communauté scolaire seule et isolée face à l’événement. C’est pour que les écoles et établissements confrontés à une telle situation d’exception puissent être préparés à l’affronter et à la gérer avec efficacité que le Ministère de l’Education nationale a publié le 30 mai 2002 un Bulletin Officiel Hors série n°3 relatif à la mise en œuvre de « plans particuliers de mise en sûreté » des établissements scolaires face à un accident majeur.

LES BONS REFLEXES EN CAS D’ACCIDENT MAJEUR En cas d’alerte : N’allez pas vers les lieux du sinistre. Vous iriez au devant du danger.

Écoutez la radio Respectez les consignes des autorités Fréquence radio locale conventionnée par le Préfet :

Radio France Bleu Pays de Savoie : 103,9 FM

N’allez pas chercher votre enfant à l’école pour ne pas l' exposer ni vous exposer. Un plan de mise en sûreté des élèves a été prévu dans son école ou son établissement.

Ne téléphonez pas. N'encombrez pas les réseaux, Laissez les libres pour que les secours puissent s'organiser.

Recevez avec prudence les informations souvent parcellaires ou subjectives n’émanant pas des autorités (celles recueillies auprès d’autres personnes, par exemple, grâce à des téléphones mobiles).

ECOLE


Annexe 6

EXERCICE DE MISE EN SURETE

Nom de l'établissement : Ville :

Nombre de personnels : Nombre d'élèves :

OUI NON Modalités d’organisation En interne (sans présence des secours, et courte durée) Avec scénario (présence des secours locaux, longue durée) Application des consignes générales Tout le monde a entendu de signal d’alerte Tout le monde a rejoint les lieux de regroupement Tout le monde a respecté les consignes Le comptage des personnes a été effectué sans problème Comportement des personnes dans les lieux de regroupement Réaction immédiate à l’alerte Regroupement en bon ordre Encadrement des élèves (appel, conduite à tenir, activités proposées…) Application des missions particulières Les personnes ressources ont-elles pu effectuer leur mission ? Le contrôle des accès de l’établissement a-t-il été réalisé ? Logistique dans l’établissement Les mallettes de première urgence ont-elles été accessibles ? Les moyens de communication ont-ils fonctionné ?

COMPTE-RENDU D’EXPERIENCE : permettant d’orienter l’exercice suivant

DATE HEURE DUREE


En fonction des résultats, penser immédiatement à remédier aux anomalies constatées (re-étudier les consignes, informer le personnel, réparer le matériel défectueux, …)


Annexe 7

FICHE ADMINISTRATIVE

Présentation du PPMS :

- à la C.H.S. le : …………………… - au C.A. ou au conseil d’école le : ……………………

Transmission du PPMS :

- au maire de la commune □ oui □ non

- à l’Inspecteur d’Académie □ oui □ non

- au Recteur □ oui □ non

- à la collectivité territoriale de rattachement □ oui □ non

- à l’IEN de circonscription pour le 1er degré □ oui □ non

Information du personnel :

- information donnée □ oui □ non

Si oui, sous quelle forme ? ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

Information des élèves :


Si oui, sous quelle forme ? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…

Information des parents d’élèves :


Si oui, sous quelle forme ? ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

Réalisation d’exercice (au minimum une fois par an) :

- 1er exercice réalisé le : 18/12/2007 Dates des autres exercices :

Années scolaires Nature de l’exercice

2008/2009 03/03/2009 confinement

2009/20010

2010/2011 14/06/2011 confinement

2011/2012 11/05/2012 confinement

2012/2013 24/05/2013 confinement

2013/2014 21/03/2014 confinement

2014/2015 22/05/2015 Mise à l’abri /confinement

2015/2016 09/12/2015 22/06/2016 Mise à l’abri / intrusion

2016/2017 5/10/2016 23/05/2017 Alerte séisme / intrusion

2017/2018 09/10/2017 16/05/2018 Mises à l’abri :

confinement / intrusion

2018/2019 16/10/2018 13/05/2019 Mises à l’abri : alerte

séisme / intrusion

Mise à jour du PPMS : Indiquer les dates des différentes mises à jour : en début de chaque année scolaire depuis 2007

+ Réactualisation avec modification du protocole décembre 2015

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