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Collège Joseph Delteil 19, rue des Études 11300 LIMOUX

Tél : 04.68.31.13.77 Fax : 04.68.31.44.34 Courriel: ce.0110859z@ac-montpellier.fr

Plan Particulier de Mise en Sûreté

RREEGGIISSTTRREE DD’’AAPPPPEELL

- ALERTE ATTENTAT - ALERTE INCENDIE

- CATASTROPHE NATURELLE - ACCIDENT TRANSPORT DE MATIERES DANGEREUSES

Mise à jour : 03/09/2020

Document à réactualiser en début de chaque année scolaire

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SOMMAIRE

Introduction Page 3

Types d’alerte et instructions Page 4

Réorganisation des modalités de sécurité dans l’établissement Page 5

Fiche 1 – Information des familles Page 6

Fiche 2 – Répartition des missions des personnels Page 7

Fiche 3 – Annuaire de crise Page 9

Cellule de crise : composition Page 10

Types d’alerte :

- Alerte incendie Page 11

- Alerte inondation Page 14

- Catastrophe naturelle Page 16

- Accident transport de matières dangereuses Page 18

- Attentat ou intrusion Page 19

Fiche 4 – Malette de première urgence Page 20

Fiche 5 – Liste des élèves absents ou blessés Page 21

Fiche 6 – Fiche individuelle d’observation Page 22

Fiche 7 – Les conduites à tenir en première urgence Page 23

Fiche 8 – Prise en compte de la dimension éducative Page 28

Annexe 1 – Protocole d’urgence Page 30

Annexe 2 – Protocole concernant les traitements médicamenteux

des élèves internes Page 31

Annexe 3 – Localisation – Mallettes de première urgence Page 32

3

Page 32

INTRODUCTION Le collège Joseph Delteil se trouve sur la commune de Limoux (11300). D’après la Préfecture de l’Aude, la ville de Limoux peut être confrontée à 3 risques majeurs :

- L’inondation par pluies abondantes - La rupture de barrage - L’accident de Transport de Matières Dangereuses (T.M.D)

Depuis le mois de novembre 2015, les Services du Rectorat de Montpellier nous ont demandé d’intégrer le risque d’attentat ou d’intrusion extérieure dans notre PPMS (note de Madame le Recteur du 10 décembre 2015). Objectifs du PPMS :

- Gérer le laps de temps qui sépare l’alerte de l’arrivée des secours (mise en sûreté). C’est ensuite les secours qui prennent le relais et assurent la mise en sécurité.

- Anticiper - Structurer - Informer - Responsabiliser

Le PPMS est réalisé en concertation avec les représentants des parents d’élèves, les représentants des personnels de l’établissement et en partenariat avec la gendarmerie et les pompiers. Le PPMS sera :

- voté en Conseil d’Administration, - diffusé à l’ensemble des personnels de l’établissement, - actualisé en début de chaque année scolaire.

Les parents et les élèves seront informés des modalités d’application.

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TYPES D’ALERTES ET INSTRUCTIONS - Alerte catastrophe naturelle CONFINEMENT - Accident matières dangereuses Appliquer le PPMS - Alerte intrusion - Alerte incendie ÉVACUATION

Appliquer le PPMS

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RÉORGANISATION DES MODALITÉS DE SÉCURITÉ DE

L’ÉTABLISSEMENT

A l'attention des parents d'élèves

Suite à l’approbation du conseil d’administration du 11 février 2019, je vous rappelle que, dans le cadre

du plan vigipirate, la sécurité du collège est renforcée selon les modalités suivantes :

1. A tout moment du temps scolaire, il pourra être procédé de manière aléatoire à un contrôle visuel

des sacs des élèves (recommandations ministérielles).

2. Si, à la suite d'un changement dans son emploi du temps, vous venez chercher votre enfant alors

qu’il n’y est pas autorisé et qu’il est prévenu de votre venue, vous signerez le registre de

décharge auprès du surveillant au portail d’entrée/sortie des élèves. En dehors des heures

d'ouverture du portail élèves, vous devrez vous présenter à l'accueil où vous attendrez votre

enfant.

3. Pour pénétrer dans l'établissement, il vous sera demandé de vous enregistrer à l'accueil. En

échange de votre pièce d’identité, un badge visiteur vous sera alors remis. L’agent d’accueil

pourra vous demander d’ouvrir votre sac afin de procéder à un contrôle visuel. A la fin de votre

visite, votre pièce d'identité vous sera remise en échange du badge visiteur et il vous sera

demandé d'enregistrer votre sortie.

4. Il est interdit à tout véhicule de se garer devant les entrées du collège.

5. Rappel : pour la sécurité des élèves, les attroupements sont interdits aux abords du collège.

Merci de conseiller à vos enfants de rentrer dans l’établissement dès leur descente du bus.

6. Il est interdit de pénétrer en voiture dans l'établissement, sauf autorisation préalable du chef

d'établissement ou de son adjoint.

L'équipe de Direction du Collège Joseph Delteil

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Fiche 1

INFORMATION DES FAMILLES : LES BONS REFLEXES EN CAS D’ACCIDENT MAJEUR

En cas d'alerte

Signal émis par des sirènes :

3 cycles d’alerte (son montant et descendant) Chaque cycle dure 1 minute 41 secondes,

Un silence de 5 secondes sépare chacun des cycles. Mettez-vous en sécurité. Rejoignez sans délai un bâtiment.

Écoutez la radio. Respectez les consignes des autorités.

FREQUENCE France Bleue : …..……….……………………106.5 Mhz FREQUENCE France Info : …..……….………………………105.4 Mhz FREQUENCE France Inter : …..……….……………………….88.3 Mhz FREQUENCE radio locale conventionnée par le préfet : France Info………………………...105.4 Mhz

N’allez pas chercher votre enfant pour ne pas l'exposer, ni vous exposer à toutes sortes de risques.Un plan de mise en sûreté des élèves a été prévu dans son école ou son établissement. Ne téléphonez pas. N'encombrez pas les réseaux afin que les secours puissent s'organiser le plus rapidement possible.

Recevez avec prudence les informations souvent parcellaires ou subjectives n’émanant pas des autorités (celles recueillies auprès

d’autres personnes, par exemple, grâce à des téléphones mobiles).

7

Fiche 2

REPARTITION DES MISSIONS DES PERSONNELS

CHEF D’ÉTABLISSEMENT ou son représentant

Activer le plan particulier de mise en sûreté,

S'assurer de la mise en place des différents postes,

Établir une liaison avec les autorités et transmettre aux personnels les directives des autorités,

Réceptionner, noter et communiquer toute information sur la situation et son évolution.

→ Chef d’établissement Numéro de téléphone auquel cette personne peut être appelée par les autorités et les secours :

Tél. fixe : (si possible différent du numéro du standard)

Mobile (éventuellement) :

PERSONNES RESSOURCES (personnel de direction, personnel enseignant, personnel d'éducation, personnel administratif, personnel technique, personnel de santé, personnel de

surveillance, auxiliaire, assistant…)

Veiller au bon déroulement des opérations de regroupement

→ Chef d’établissement adjoint + Directeur Segpa + CPE

Établir et maintenir les liaisons internes

→ Chef d’établissement + Adjointe Gestionnaire

Assurer l'encadrement des élèves et les opérations de regroupement

Chef d’établissement adjoint + Directeur adjoint de la Segpa + CPE + AED + Professeurs

Établir la liste des absents

Professeurs

Signaler les blessés ou personnes isolées

CPE + AED + Professeurs

Gérer l'attente

CPE + AED + Professeurs

Assurer la logistique interne

Adjointe Gestionnaire

COLLEGES

FREQUENCE France Bleu : …..…….……...…106.5 Mhz

FREQUENCE France Info : …..……….………105.4 Mhz

FREQUENCE France Inter : …..……….…….…88.3 Mhz

FREQUENCE radio locale conventionnée par le préfet :

France Info………………………….105.4.Mhz

8

Couper les circuits (gaz, ventilation, chauffage, selon le cas, électricité)

→ M. SAINT-ANDRÉ (gaz général) / M. MARQUIER (électricité) / M. ALBERTUS (ventilation)

Contrôler les accès de l'établissement →Mme GOL / M. AJDNIK (en service au portail)

Établir la liaison avec les secours

Informer les secours de l'évolution de la situation : effectifs, lieux de confinement ou de regroupement externe, blessés éventuels

→ Chef d’établissement

Accueillir et accompagner les secours lors de leur arrivée sur les lieux (informations sur les personnes blessées ou isolées et celles mises en sûreté)

→ M. SAINT-ANDRÉ

Leur remettre les plans de l'établissement avec localisation des coupures et locaux spécifiques (électriques, stockages particuliers)…

→ M. SAINT-ANDRÉ

Assurer la liaison avec les familles

En cas d'appel des familles,

Rappeler de ne pas venir chercher les enfants, d'éviter de téléphoner, d'être prudent avec les informations qui n’émanent pas des autorités

Rassurer et informer suivant les consignes du chef d'établissement

→ Mme GOL / M.AJDNIK

Relation avec la presse

Suivre les consignes hiérarchiques (DSDEN 11)

→ Chef d’établissement

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Fiche 3

ANNUAIRE DE CRISE1

COLLEGE JOSEPH DELTEIL - LIMOUX

SERVICES CONTACTS N° DE TÉLÉPHONE

Éducation nationale

Rectorat

Direction académique

Chef d’établissement

Cabinet Recteur

Cabinet DASEN

M. BAGHDADI

Préfecture

Sécurité civile

Mairie

Cabinet du Maire

Pompiers

SAMU

Police

Gendarmerie

…………………………………..

……………………………….....

……………………………….....

Capitaine Marie BEC

18 ou 112

15 ou 112

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1 A disposition du chef d’établissement ou du directeur d’école, certains numéros devant rester confidentiels.

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CELLULE DE CRISE

POUR TOUTES LES CRISES

Équipe « décision » * Le Chef d’établissement (le décideur). * L’Adjoint au Chef d’établissement (le coordinateur).

Adjointe Gestionnaire Matériel et anticipation

Secrétaire de Direction Échanges téléphoniques avec les autorités

Secrétaire de Scolarité Main courante

Agent de loge Téléphone établissement

AED TICE Échanges informatiques

SELON LA TYPOLOGIE DE LA CRISE

Le Chef d’établissement peut réquisitionner tout personnel pour répondre aux besoins de la crise . Le lieu de réunion de la cellule de crise sera précisé en fonction de la typologie.

Équipe opérations / situation * CPE. * Personnels d’accueil. * Assistants d’éducation. * Secrétaire (s).

Équipe communication * Directeur de la Segpa. * Professeurs.

Équipe anticipation * Agent chef. * Professeurs.

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ALERTE INCENDIE OBJECTIFS GENERAUX Apprendre à évacuer en cas d’alerte incendie. La durée de l’exercice est strictement égale au temps écoulé depuis le déclenchement de l’alarme jusqu’à la sortie de la dernière personne à plus de 8 mètres de la façade du bâtiment. Les premières minutes comptent. Des exercices d’alerte évacuation doivent être périodiquement organisés dans les établissements scolaires. Selon la nouvelle réglementation, le nombre d’exercice n’est pas limitatif. Ils doivent aboutir à un temps d’évacuation admissible. A titre indicatif :

Un bâtiment en rez-de-chaussée < 2 mn

Un bâtiment avec un ou 2 étages < 3 mn

Tous les personnels doivent veiller à ce que tous les élèves et tous les adultes qu’ils ont alors en

charge participent effectivement à l’exercice.

LA FICHE GUIDE DE L’ENSEIGNANT

Les objectifs de l'exercice :

tifier le fléchage d’évacuation, de le suivre jusqu’au lieu de rassemblement prévu (à plus de huit mètres des bâtiments) et de rester groupés tant que la procédure d’appel n’a pas été achevée.

, dans chaque établissement recevant du public (cinéma, grande surface, etc.), le fléchage d’évacuation similaire à celui de l’établissement.

’enseignant au point de rassemblement et de répondre à l’appel de son nom.

c l’enseignant, à la fin de l’exercice, Avant les exercices :

s la classe.

our repérer les éléments suivants :

le plan d’évacuation de l’étage situé dans les couloirs,

les flèches vertes qui donnent la direction normale de l’évacuation,

les blocs autonomes d’évacuation de sécurité (zone balcon / ascenseur réservée aux personnes à mobilité réduite),

les extincteurs de la zone. Pendant les exercices :

tion en le distinguant de la sonnerie des récréations et de la sonnerie de mise à l’abri,

en emporter,

,

12

,

,

,

nner la consigne aux élèves de rester groupés, garder le silence, évacuer sans précipitation, et ne jamais revenir en arrière,

er la porte sans la verrouiller en s’assurant qu’aucune personne n’est restée dans la salle,

(En raison de la crise sanitaire, maintenir les groupes classe homogènes. Garder les masques et se regrouper dans la cour en gardant la distance sanitaire entre les groupes pour éviter les brassages).

, Faire l’appel nominatif des élèves,

,

Après les exercices

ion des élèves sur les indications affichées sur le parcours d’évacuation (issue de secours, flèches vertes, blocs autonomes d’éclairage de sécurité …),

ionner le nombre d’exercices d’évacuation et de mise à l’abri prévus dans l’année scolaire (3 alertes incendie, 1 ou 2 alertes intrusion en fonction de la disponibilité des gendarmes, 1 exercice inondation),

établissement.

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MISSIONS DES PERSONNELS LORS DE L’ÉVACUATION

Missions Personnels

Déclencher l’alerte pour activer le plan d’évacuation

(lors des exercices, déclencher le chronomètre), s pompiers,

, l’appel sur le lieu de

regroupement,

Equipe de direction :

Chef d’établissement Adjoints

Se munir du cahier d’appel, Ne rien emporter, Fermer les fenêtres, Fermer les portes sans les verrouiller,

rassemblement en suivant le parcours d’évacuation, ,

e la liste des manquants à l’appel sur le lieu de regroupement au chef d’établissement.

Suivre la procédure même en l’absence des élèves.

Tous les enseignants et les autres personnels

Préparer l’arrivée des secours : ouvrir le portail pompier et enlever les barrières de sécurité limitant l’accès à la cour.

Agent territorial d’accueil (loge)

Indiquer aux services de secours le chemin le plus rapide pour atteindre la zone et indiquer les points de coupure du gaz et de l’électricité.

Agent territorial référent sécurité. En son absence : agent territorial d’accueil

(loge)

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RECOMMANDATIONS GENERALES SELON LES TYPES DE RISQUES

Respectez les consignes diffusées par France Bleu, France Info, France Inter ou la radio locale

conventionnée par le préfet.

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INONDATION / RUPTURE DE BARRAGE

Si les délais sont suffisants :

• évacuation préventive possible effectuée par les autorités.

Si les délais sont insuffisants :

• rejoignez les zones prévues en hauteur (étages des bâtiments de l’externat, de l’internat et de la Segpa)

• n’allez pas à pied ou en voiture dans une zone inondée.

Dans tous les cas :

• coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité ;

• ne prenez pas l’ascenseur ;

• fermez portes, fenêtres, aérations…

• mettez en hauteur le matériel fragile.

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CATASTROPHE NATURELLE

Cellule de crise : salle 118. Le Chef d’Etablissement communique le message d'alerte de la Préfecture aux personnes ressources. Les personnes ressources transmettent le message d'alerte aux professeurs et font ensuite la liaison avec la cellule de crise. Personnes ressources par bâtiment :

SEGPA : Directeur INTERNAT : Infirmière BAT EXTERNAT : 2e étage : AED 1e étage : AED NOUVEAU BAT: CPE GYMNASE : le professeur qui reçoit l’information devient personne-ressource. NB : Les personnels qui en sont munis doivent s’équiper de leur talkie-walkie.

- L’agent d’accueil appelle le Directeur de la Segpa qui avise les professeurs présents dans le bâtiment Segpa. Il ouvre ensuite le portail élèves. Puis il bascule la ligne de téléphone du collège sur le téléphone portable de l’établissement et se charge de répondre aux appels courants. - La secrétaire scolarité et intendance appelle l’infirmière qui transmet le message aux professeurs présents dans le bâtiment internat. La secrétaire scolarité et intendance appelle ensuite le CDI et le réfectoire. La documentaliste avertit la salle des professeurs. - La secrétaire de direction appelle les CPE qui envoient des surveillants informer les professeurs présents dans le bâtiment externat. Un surveillant se rend ensuite au portail pour faire entrer d’éventuels élèves. Un CPE se charge ensuite d’informer les professeurs présents dans le nouveau bâtiment, les assiste, s’assure que le bâtiment est vide et rejoint l’internat 1er étage coté infirmerie puis fait le lien avec la cellule de crise. La secrétaire de direction appelle ensuite le gymnase : le professeur qui reçoit l’information la transmet aux autres professeurs. Il devient personne-ressource. IMPORTANT : L'évacuation débute immédiatement à la réception du message d'alerte. Les professeurs doivent se munir des cahiers PPMS afin de refaire l’appel et signaler tout problème à la personne-ressource.

Où évacuer : - Nouveau bâtiment : évacuation des élèves au premier étage du bâtiment internat côté infirmerie. - SEGPA : monter à l’étage. Evacuation impérative de l’atelier. - Externat : le CDI, la salle 10, la salle des professeurs évacuent au 1er étage. Les salles 4, 6, ULIS 1 et 2, le PsyEN, l'AS et le référent MDPH évacuent au 2e étage. Les occupants des 1er et 2e étages restent en place. Les surveillants présents indiquent les éventuelles salles libres aux professeurs du rez-de-chaussée et y installent les élèves. - Bâtiment internat : l'atelier-relais, le petit foyer et le grand foyer évacuent immédiatement au 1er étage côté atelier relais. L'infirmerie évacue au 1er étage côté infirmerie.

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- Réfectoire : les personnes présentes évacuent vers le 1er étage du bâtiment Externat. En cas d’absence de l’agent chef et du chef cuisinier, le référent sécurité se charge de couper le gaz. - Gymnase : monter sur la mezzanine. - Administration : les personnels se regroupent en salle 118, 1er étage du bâtiment Externat, après avoir vérifié le rez-de-chaussée. Toute personne se trouvant à l’étage doit y rester. La vie scolaire se charge de vérifier que tous les élèves sont présents avec leur professeur. Un OP ou l'agent de la loge coupe l'électricité générale quand l'ensemble des personnes est en sûreté dans les étages. NE PAS OUBLIER : - les portes des rez-de-chaussée doivent être fermées, - les portes et les volets des salles doivent être fermés, - ne pas emprunter les ascenseurs, - couper l'arrivée du gaz (chef de cuisine pour le réfectoire, OP pour la chaufferie). Les personnes ressources doivent se munir du talkie-walkie. La cellule de crise se trouvera salle 118 (alerte inondation – accident chimique – catastrophe naturelle).

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ACCIDENT INDUSTRIEL RESULTANT D’UN TRANSPORT DE MATIERES DANGEREUSES

(TMD)

Nuage toxique :

• regroupez tout le monde à l’abri dans les locaux de confinement prévus dans votre plan particulier de mise en sûreté (salles de classe) ;

• fermez portes et fenêtres et calfeutrez les ouvertures (aérations…) ;

• coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité si nécessaire ;

• évitez toute flamme ou étincelle en raison du risque éventuel d’explosion ;

• en extérieur : s’éloigner si possible perpendiculairement à la direction du vent et rejoindre le bâtiment le plus proche.

Explosion :

• évacuez dans le calme tout le monde vers les lieux de mise en sûreté externes en évitant les zones fortement

endommagées (chutes d’objets, de pylônes…) ;

• coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité.

Explosion suivie d’un nuage toxique :

• regroupez tout le monde à l’abri dans les zones de confinement ; ces lieux doivent être éloignés des baies vitrées et

fenêtres endommagées ;

• coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité.

Dans tous les cas : évacuation possible effectuée par les autorités.

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ATTENTAT OU INTRUSION EXTERIEURE

I- L’Alerte - Le premier à s’apercevoir du danger donne l’alerte par le boitier PPMS

Un cadre ordonne aux secrétaires (Mme GREFFIER / Mme PEREZ / M SIRDEY) de prévenir le gymnase.

L’agent d’accueil ferme les 2 portes d’accès au bâtiment administratif devant et derrière.

Le Chef d’établissement, son adjoint ou l’adjointe-gestionnaire entre en contact avec les services extérieurs des forces de l’ordre (gendarmerie) et le cabinet de la DSDEN de l’Aude.

L’agent d’accueil arrête la sonnerie des interclasses.

II- Les réflexes à tenir en cas de crise : A- LE CONFINEMENT PENDANT LES COURS (personne ne doit quitter la salle ou le gymnase)

1- Salles de classe / Gymnase (fermer obligatoirement la porte du gymnase à clef à chaque début de cours) / Bureaux - Fermer immédiatement tous les volets, - Verrouiller les portes donnant sur le couloir et se barricader, en plaçant des éléments encombrants

devant la porte (tables, chaises, bureaux en enfilade jusqu’au mur opposé aux portes), - Demander aux élèves de s’allonger, - Éteindre les lumières et les écrans, - Mettre les téléphones en silencieux. Interdire aux élèves d’utiliser leur téléphone (aucune communication

avec l’extérieur : appels, SMS…), - Demander le silence absolu, - Rester proche des personnes manifestant un stress et les rassurer, - Attendre les consignes des forces d’intervention pour évacuer.

2- Pendant les récréations (10h00 et 15h30) Dès le déclenchement de l’alerte, l’élève doit localiser le danger, s’échapper et se mettre en sécurité en attendant les secours.

3- Pendant la pause méridienne (12h – 13h30)

a/- Dans la cour du Collège, sur le stade : Dès le déclenchement de l’alerte, l’élève doit localiser le danger, s’échapper et se mettre en sécurité en attendant les secours. b/- Dans le gymnase et dans les classes où se déroulent des activités en atelier, le CDI : Les consignes du confinement s’appliquent (voir II A 1). c/ Dans le réfectoire :

- Les élèves restent dans le réfectoire, - Les adultes présents au réfectoire rejoignent les élèves. - Appliquer les consignes de confinement (II; A 1).

Logements de fonction : Les personnes logées sont tenues de se confiner dans leur logement et d’attendre la fin de l’alerte.

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Fiche 4

MALLETTE DE PREMIERE URGENCE

(à placer dans chaque lieu de mise en sûreté)

DOCUMENTS

• Tableau d’effectifs vierge (Fiche 6)

• Fiche « conduites à tenir en première urgence » (Fiche 8)

• Copie de la fiche de mission des personnels et des liaisons internes

• Plan indiquant les lieux de mise en sûreté (internes ou externes)

• Fiches individuelles d’observation (Fiche 7)

MATÉRIEL

• Brassards (pour identifier les personnes ressources) ;

• radio à piles (avec piles de rechange) et inscription des fréquences de France Bleu, France Info, France Inter ou de la radio locale conventionnée par le préfet ;

• rubans adhésifs (larges) ;

• ciseaux ;

• linges, chiffons, essuie-tout ;

• lampe de poche avec piles ;

• gobelets ;

• seau ou sacs plastiques (si pas d’accès W-C) ;

• eau (si pas d’accès point d’eau) ;

• jeux de cartes, dés, papier, crayons…

MALLETTE DE PREMIERE URGENCE (En raison de la crise sanitaire, prévoir des lingettes désinfectantes et du gel hydro

alcoolique)

• savon de Marseille ;

• antiseptique ;

• sucres enveloppés ;

• flacons de solution hydro alcoolique (SHA) ;

• dosettes de sérum physiologique ;

• pince à échardes ;

• paire de ciseaux ;

• thermomètre frontal ;

• couverture iso thermique ;

• coussin réfrigérant ou compresses water gel ;

• compresses individuelles ;

• mouchoirs en papier

• garnitures périodiques

• pansements adhésifs hypoallergiques et sparadrap ;

• pansements compressifs ;

• bandes de gaze de 5cm, 7cm et 10cm et filets à pansement ;

• écharpe de 90 cm de base ;

• talkie-walkie ;

• masques de protection dits « chirurgicaux » ou « anti-projections ».*

NB : les quantités de produits varient en fonction du nombre de lieux de mise en sûreté, en fonction aussi du nombre d’élèves : • choisir de petits conditionnements ;

• le matériel et les produits doivent être vérifiés, remplacés ou renouvelés ;

• pour les élèves faisant l’objet d’un projet d’accueil individualisé (PAI), penser à se munir de leur traitement spécifique.

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Fiche 5

LISTE DES ÉLEVES ABSENTS OU BLESSES (À remplir et à communiquer, suivant le mode de liaison interne retenu, dès que possible au directeur d’école ou au chef d’établissement après synthèse par le responsable du lieu de mise en sûreté) LIEU de mise en sûreté (interne ou externe) : …………………………………………….………………

NOM du responsable du lieu de mise en sûreté : ………………………………….…………………….

NOM PRÉNOM CLASSE ABSENT BLESSÉ

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Fiche 6

FICHE INDIVIDUELLE D’OBSERVATION2 (à remettre aux secours)

NOM DE L’ECOLE OU DE L’ETABLISSEMENT TAMPON

………………………………………………………….

NOM PRÉNOM AGE SEXE (M/F)

Maladies connues (asthme…) : ………………………………………………………………………

Projet d’accueil individualisé (PAI) : NON OUI (joindre le traitement)

Cochez ce que vous avez observé Répond ……………………………………………

Ne répond pas ……………………………………

Réagit au pincement ………………………………

Ne réagit pas au pincement ………………………

Difficultés à parler ……………………...…………

Difficultés à respirer ………………………………

Respiration rapide …………………………………

Plaies ………………………………………………

Membre déformé …………………………………

Mal au ventre ……………………………………….

Envie de vomir ……………………………………

Vomissements ……………………………………

Tête qui tourne ……………………………………

Sueurs ………………………………………………

Pâleur ……………………………………………….

Agitation …………………………………………….

Angoisse …………………………………………….

Pleurs ………………………………………………..

Tremblements ………………………………………

Autre (préciser) ……………………………………………….

DURÉE DES SIGNES OBSERVÉS

Fiche établie par : NOM : …………………………………………… Fonction : ……………………………. Jour : ……………………………………………. Heure : ………………………………. Notez ce que vous avez fait : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

2 à dupliquer et à mettre dans les mallettes de première urgence en plusieurs exemplaires, à disposition des personnes

ressources.

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Fiche 7

LES CONDUITES A TENIR EN PREMIERE URGENCE

(DANS LES SITUATIONS PARTICULIERES DE RISQUES MAJEURS)

CONSIGNES GENERALES

Après avoir rejoint les lieux de mise en sûreté :

• utiliser la mallette de première urgence ;

• se référer, si nécessaire, aux protocoles d’urgence pour les élèves malades ou handicapés ;

• expliquer ce qui se passe et l’évolution probable de la situation ;

• établir la liste des absents (annexe 8) ;

• repérer les personnes en difficulté ou à traitement médical personnel ;

• recenser les élèves susceptibles d’aider, si nécessaire ;

• déterminer un emplacement pour les WC ;

• proposer aux élèves des activités calmes ;

• suivre les consignes en fonction des situations spécifiques (saignement du nez, « crise de nerfs »…

• remplir une fiche individuelle d’observation (annexe 9) pour toutes les personnes fortement indisposées ou

blessées.

PRINCIPE DE PRIORISATION DES CONDUITES À TENIR EN PREMIERE URGENCE

1/ URGENCES VITALES

• arrêt cardiaque

• perte de connaissance

• hémorragie externe

• écrasement de membres

• effet de blast

• trauma du rachis

2/ URGENCES RELATIVES (à traiter APRES toutes les urgences vitales)

• malaises (aggravation de maladies – difficultés respiratoires – maux de ventre)

• brûlures

• plaies

• crise convulsive (épilepsie)

• fractures / luxations

3/ NON URGENT (à traiter APRES toutes les urgences vitales)

• stress

• panique

• agitation

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IMPORTANT : on ne traite une urgence qu'en l'absence d'urgence supérieure. Je ne traite pas les urgences

relatives si une urgence vitale reste à prendre en charge. Idem, je ne traite pas un cas non urgent si une

urgence relative reste à prendre en charge.

Si du personnel reste disponible pendant le traitement de toutes les urgences prioritaires, il peut commencer à traiter les urgences secondaires.

CONSIGNES EN FONCTION DE SITUATIONS SPECIFIQUES

1- L’ENFANT OU L’ADULTE SAIGNE DU NEZ

Il saigne spontanément :

• le faire asseoir ;

• le faire se moucher ;

• faire comprimer les narines par une pince pouce / index pendant dix minutes ;

• respirer par la bouche sans parler ;

• Si le saignement ne s’arrête pas, prendre dès que possible un avis médical.

Il saigne après avoir reçu un coup sur le nez ou sur la tête :

• réaliser les gestes qui s’imposent (comprimer l’endroit qui saigne) ;

• surveiller l’état de conscience ;

• si perte de connaissance (voir situation 5) ;

• prendre dès que possible un avis médical.

2- L’ENFANT OU L’ADULTE FAIT UNE « CRISE DE NERFS »

Signes possibles (un ou plusieurs) :

• crispation ;

• difficultés à respirer ;

• impossibilité de parler ;

• angoisse ;

• agitation ;

• pleurs ;

• cris.

Que faire ?

• l’isoler si possible ;

• le mettre par terre, assis ou allongé ;

• desserrer ses vêtements ;

• le faire respirer lentement ;

• le faire parler ;

• laisser à côté de lui une personne calme et rassurante.

3- STRESS INDIVIDUEL OU COLLECTIF

Ce stress peut se manifester pour quiconque

Signes possibles : (un ou plusieurs)

• agitation ;

• hyperactivité ;

• agressivité ;

• angoisse ;

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• envie de fuir … panique.

Que faire ?

En cas de stress individuel

• isoler l’enfant ou l’adulte, s’en occuper personnellement (confier le reste du groupe à un adulte ou un

élève « leader ») ; • expliquer, rassurer, dialoguer ;

En cas de stress collectif

• être calme, ferme, directif et sécurisant ;

• rappeler les informations dont on dispose, les afficher ; • se resituer dans l’évolution de l’événement

(utilité de la radio) ;

• distribuer les rôles et responsabiliser chacun.

4- L’ENFANT OU L’ADULTE NE SE SENT PAS BIEN MAIS RÉPOND (MALAISE, AGGRAVATION DE MALADIE

LIEE AUX CIRCONSTANCES…)

Signes possibles : (un ou plusieurs)

• maux de tête, vertiges, pâleur, sueurs, nausées, douleur, problème à respirer, mal au ventre,

angoisse, tremblement, sensation de froid, perte de connaissance.

Questions :

• a-t-il un traitement ?

• quand a-t-il mangé pour la dernière fois ?

• a-t-il chaud ? froid ?

Que faire ?

• aider à prendre le traitement adapté (ou sucre) ;

• desserrer les vêtements, le rassurer et le protéger (froid, chute intempestive…) ;

• le laisser dans la position où il se sent le mieux ;

• surveiller.

Si les signes ne disparaissent pas : donner 2-3 morceaux de sucre (même en cas de diabète).

Si les signes persistent, faire appel aux services de secours.

5- L’ENFANT OU L’ADULTE A PERDU CONNAISSANCE

Signes :

• il respire ;

• il ne répond pas, n’obéit pas à un ordre simple ;

Que faire ?

• le mettre « sur le côté » (position latérale de sécurité) ;

• ne rien lui faire absorber ;

• le surveiller ;

• s’il reprend connaissance, le laisser sur le côté et continuer à le surveiller ;

• faire appel aux services de secours.

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6- L’ENFANT OU L’ADULTE FAIT UNE « CRISE D’ÉPILEPSIE » (CRISE CONVULSIVE GENERALISEE)

Signes :

• perte de brutale connaissance : il ne réagit pas, ne répond pas ;

• son corps se raidit, il a des secousses des membres.

Il peut :

• se mordre la langue ;

• devenir bleu ;

• baver ;

• perdre ses urines.

Que faire ? Respecter la crise :

• accompagner la personne au sol, si l’on assiste au début de la crise ;

• ne rien mettre dans la bouche, et surtout pas vos doigts ;

• éloigner les personnes et les objets pour éviter qu’il ne se blesse ;

• ne pas essayer de le maintenir ou de l’immobiliser ;

• glisser une couverture (ou équivalent) sous la tête ;

• quand les secousses cessent, le mettre en position latérale de sécurité (« sur le côté ») et le laisser

dans cette position jusqu’au réveil ;

• rassurer les autres.

Remarques : il peut faire du bruit en respirant, cracher du sang (morsure de langue)

Ne pas essayer de le réveiller : il se réveillera lui-même et ne se souviendra de rien. Si les

signes persistent, faire appel aux services de secours.

ATTENTION : SI LA CRISE SE RÉPETE, IL S’AGIT D’UN SIGNE DE GRAVITÉ !

7- TRAUMATISMES DIVERS

Pour toutes les autres situations, en particulier traumatismes (plaies, hémorragies, fractures, traumatismes

divers…) :

Faire appel aux services de secours

En attendant leur arrivée :

• éviter toute mobilisation, tout mouvement du membre ou de l’articulation lésé ;

• isoler l’adulte ou l’enfant et le rassurer ;

• couvrir et surveiller l’adulte ou l’enfant ;

• en cas de plaie ou d’hémorragie, mettre un pansement serré (sauf en cas de présence d’un corps

étranger)

• en cas de fracture, ne pas déplacer, immobiliser le membre ou l’articulation avec une écharpe par

exemple (sur les membres supérieurs uniquement).

•

8- ACCIDENT D’EXPOSITION AU SANG

Définition :

Exposition percutanée (piqûre ou coupure) ou tout contact direct sur une peau lésée ou des muqueuses

(bouche, yeux) avec du sang ou un liquide biologique souillé par du sang.

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Signes :

• une coupure ou une piqûre s’est produite avec un objet ayant été en contact avec un liquide

biologique contaminé par du sang ;

• du sang ou un liquide biologique contenant du sang est projeté sur une muqueuse (yeux, bouche…)

ou sur une peau lésée (lésions non cicatrisées, maladie de la peau…).

Que faire ?

• interrompre immédiatement l’action de secours, si possible ;

• se faire relayer.

Sur une plaie :

• nettoyer immédiatement à l’eau courante et au savon puis rincer ;

• réaliser l’asepsie, en assurant un temps de contact d’au moins 5 minutes à l’aide de Dakin, ou de

Javel (9°) ou d’un antiseptique iodé.

Projection sur les muqueuses :

• rincer durant 5 minutes au moins avec un soluté isotonique ou à défaut de l’eau ;

• demander un avis médical

Si la situation le permet, lorsque la gravité de l’état d’un enfant ou d’un adulte impose de faire appel aux services de secours, prévenir le directeur d’école ou le chef d’établissement.

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Fiche 8

PRISE EN COMPTE DE LA DIMENSION ÉDUCATIVE

La communauté scolaire a le devoir d'assurer la sécurité des élèves qui fréquentent les écoles et les

établissements scolaires, mais également d’assurer une mission d’éducation globale auprès de tous les élèves,

intégrant une sensibilisation à la prévention des risques et aux missions des services de secours, une formation

aux premiers secours ainsi qu'un enseignement des règles générales de sécurité.

De l'école maternelle au lycée, les actions organisées dans le cadre du PPMS (mises à jour, exercices…)

constituent un contexte éducatif particulièrement favorable pour l’organisation d’activités pédagogiques dans le

cadre des programmes et des activités d’enseignement. La nature et la mise en contexte de ces activités

permettent aux élèves de structurer des connaissances et des attitudes réfléchies et adaptées face aux risques

majeurs.

UNE INFORMATION NECESSAIRE ET OBLIGATOIRE4

À tous les niveaux de la scolarité, il est nécessaire et obligatoire d'apporter aux élèves une information sur :

• la nature des risques encourus et prioritairement sur ceux auxquels l'école ou l'établissement est exposé

;

• les mesures de prévention et de protection mises en œuvre dans l'école ou l'établissement ;

• les conduites qu'ils auront à tenir pour se préserver le plus efficacement possible.

UNE EDUCATION CITOYENNE

Au-delà, il appartient à la communauté scolaire de mettre en place une véritable éducation aux risques inscrite

dans le cadre de l'éducation à la citoyenneté.

Les connaissances sur les risques et les mesures de prévention et de protection seront contextualisées, dans le

territoire où vivent les élèves et le bassin de risque(s) auquel ils appartiennent. Les élèves apprennent quand et

comment alerter de la manière la plus appropriée à la situation rencontrée. Ils apprennent également les gestes

élémentaires de survie à pratiquer en attendant l’arrivée des secours. Ces approches favorisent le

développement de comportements civiques et solidaires, le sens de la responsabilité individuelle et collective, à

partir de situations concrètes et intelligibles.

On pourra éventuellement, selon l’âge des élèves, les associer à certains aspects de l'élaboration du PPMS, en

les confrontant avec les réalités concrètes, ou à la définition des rôles.

4 Article D. 312-40 du code de l’éducation relatif à la sensibilisation des élèves à la prévention des risques et aux

missions des services de secours http://www.legifrance.com/affichCodeArticle.do;jsessionid=FD36FF6930C51AF113F17064323AA53B.tpdjo09v_1?idArticle=LEGIARTI00000

6526455&c idTexte=LEGITEXT000006071191&categorieLien=id&dateTexte=20140625

Article L. 312-13-1 du code de l’éducation relatif à la sensibilisation des élèves à la prévention des risques et aux

missions des services de secours http://www.legifrance.gouv.fr/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006071191&idArticle=LEGIARTI000006524771&dateTexte=2011

0225

Il sera parfois possible de confier à certains élèves des responsabilités après avoir déterminé dans quelle mesure,

en fonction de leur âge, de leurs compétences et de leur maturité, certains rôles peuvent leur être confiés. Les

élèves peuvent être également impliqués dans le lien à établir en direction des familles ou d’autres acteurs de la

société.

29

UNE EDUCATION INTEGREE DANS LES PROGRAMMES SCOLAIRES

Différents domaines disciplinaires offrent, en fonction de l'âge des élèves, un accès privilégié à la connaissance

des risques naturels ou technologiques majeurs, qu'il s'agisse de leurs origines, des conditions de leur apparition

ou des conséquences qu'ils entraînent.

Il est primordial que les enseignants intègrent ces notions dans leur enseignement, conformément aux

programmes de leur classe, et qu'ils les relient à des situations concrètes, rencontrées dans l'environnement

proche ou rapportées par les médias (voire dans la vie de l'école ou de l'établissement). Ils mettent ainsi en place

de façon transversale une réelle culture du risque et une éducation à la responsabilité.

Les élèves prennent conscience que chacun doit être attentif à sa propre sauvegarde et peut contribuer à

celle des autres.

Ils découvrent qu'un comportement responsable et solidaire permet de faire face plus efficacement aux

risques.

30

PROTOCOLE D’URGENCE

(Selon l’organisation des soins et des urgences dans les établissements scolaires 2020-2021)

En présence de l’infirmière : faire le poste 241 pour avertir l’infirmière en lui précisant les nom et prénom de

la victime, l’état de la victime, le lieu précis où se trouve la victime. L’infirmière se déplacera auprès de l’élève

dans l’enceinte du collège : cour de récréation, étages, self, salle de cours.

En l’absence de l’infirmière :

1- mettre l’élève inconscient en position latérale de sécurité (P.L.S),

2- prévenir la vie scolaire,

3- appliquer le protocole du Projet d’Accueil Individuel (P.A.I.) lorsqu’il y en a un,

4- prévenir les secours (15), Contenu du message d’alerte au SAMU :

Je m’appelle Mme…/M…/au collège Joseph Delteil 19 rue des études à Limoux,

et le numéro de téléphone de l’établissement 04 68 31 13 77,

Je décris la situation : ce que je vois ; ce que la victime me dit ; ce que je fais,

Je réponds aux questions du médecin régulateur du centre 15,

J’attends que l’on me dise de raccrocher,

5- prévenir les parents.

Au gymnase Louis Tremesaygues :

1-Lorsque l’élève blessé peut marcher, il se déplace jusqu’à l’infirmerie pour être soigné.

2- Lorsque le membre inférieur est blessé, il est préférable de ne pas le faire marcher jusqu’à l’infirmerie,

lui mettre de la glace et appeler le 15 (SAMU).

3- Lorsque l’élève est inconscient, le mettre en position latérale de sécurité et prévenir le SAMU selon la

procédure 4 vue au paragraphe précédent.

En l’absence de l’Infirmière, les soins et les urgences sont assurées par le personnel titulaire du PSC1

ou du certificat de Secouriste Sauveteur du Travail. Il convient de rappeler qu’il appartient à chacun de

porter secours à toute personne en danger.

La présence d’un personnel de l’établissement n’est absolument pas requise pour accompagner

l’élève pris en charge par le transporteur sanitaire (selon le courrier de Madame La Rectrice du 10

septembre 2019).

ANNEXE 1

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PROTOCOLE CONCERNANT LES TRAITEMENTS

MÉDICAMENTEUX DES ÉLÈVES INTERNES

Les piluliers nominatifs seront quotidiennement préparés par les infirmières et déposés dans les cahiers d’internat respectifs pour être administrés par les surveillants d’internat à l’élève.

Une fiche nominative d’administration de traitement sur laquelle sont mentionnées la date, l’heure et la signature pour le suivi accompagne le pilulier

En cas d’absence prévue des infirmières, les piluliers seront préparés pareillement.

En cas d’absence imprévue des infirmières, l’équipe de direction qui a accès à l’infirmerie assurera la continuité du traitement.

ANNEXE 2

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ANNEXE 3

LOCALISATION MALLETTES DE PREMIERE URGENCE

EXTERNAT : Rez de chaussée : Salle informatique des professeurs, 1er étage : local ménage à côté de la salle informatique (ouvre avec un PPG), 2e étage : local ménage à côté de la salle 211 (ouvre avec un PPG). INTERNAT : 1er étage : local ménage en face du box 6 (ouvre avec un PPG). NOUVEAU BATIMENT :

Réserve d'arts plastiques. REFECTOIRE :

Local ménage à droite de l’entrée des élèves (ouvre avec un passe rond). SEGPA :

Salle de stockage (alarme) du rez de chaussée. Signalétique, sur la porte et sur la malle (format A4 paysage) :

PPMS

ANNEXE 3