Plan du rapport

1- Contexte de l’établissement :

Il s’agit de bien faire ressortir le contexte social de l’établissement et la politique mise en œuvre pour l’enseignement scientifique • Situation de l’établissement : rural, urbain, diversités ethniques, sociologie des élèves,

quelques critères d’évaluation (politique d’orientation vers les études scientifiques, disciplines enseignées, taux de réussite aux examens, )

• Caractéristiques pédagogiques : description du projet d’établissement, notamment concernant l’importance accordée aux enseignements scientifiques.

2- Contexte du projet pédagogique : généralités :

Il ne s’agit pas d’un exposé théorique, mais plutôt des intentions de l’enseignant et de la méthodologie qu’il met en œuvre • Processus d’apprentissage : socioconstructiviste, etc…• Modèle pédagogique : contexte authentique, problème ouvert, travail collaboratif, Etc… • Etayage pédagogique au sens « Bruner » du terme (Scaffolding) : degrés de liberté,

motivation, etc…Il est important dans cette partie de bien s’imprégner des objectifs pédagogiques généraux de l’enseignant et de ses motivations.

3- Cas concret :

Description préalable : • Présentation de la grille pédagogique,• Description approfondie des champs plus pédagogiques de la grille, notamment ceux

concernant les intentions et le scénario (déroulement) de l’activité prévue. On pourra resituer l’activité dans la progression globale du cours, en amont et en aval,

• Etc… Déroulement réel : • Préciser les conditions exactes du cours si elles diffèrent de celles prévues initialement

dans la grille, • Décrire le déroulement de la séance, les différentes étapes et les articulations en précisant

bien les interventions de l’enseignant et les degrés de liberté des élèves, • Donner quelques extraits des documents d’élèves, • Préciser les incidents éventuels rencontrés, • Etc…. Bilan ouvert : Il importe dans cette rubrique d’essayer de faire ressortir le « plus pédagogique », s’il existe, engendré par l’utilisation du multimédia, aussi bien au niveau de l’enseignant que de l’élève. • Le déroulement a-t-il été celui prévu ? • Le scénario s’est-il enrichi ou appauvri ? • Peut-on considérer que les objectifs sont remplis ?

• Peut-on considérer que les résultats obtenus sont suffisants au regard des efforts consentis pour préparer la séance ?

• Y a-t-il une valeur ajoutée au niveau des élèves ? • Etc…

Une partie optionnelle pourra être intégrée afin de mettre en évidence d’éventuels problèmes ou contraintes purement techniques freinant voire bloquant le déroulement de la séance pédagogique.

Pour l’ensemble de ces réalisations, l’utilisation du multimédia est tout à fait possible en partie ou en totalité. Des extraits sonores, des diaporamas, des séquences filmées, etc. peuvent agrémenter l’ensemble de l’exposé. Par ailleurs, il conviendra de rédiger ce rapport pour une cible tout public (et non uniquement d’enseignants)