Pistes de lecture · Les tons vont du bleu au marron et restent sur la même palette de couleurs...

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Pistes de lecture

Cache-toi Arsène !Album de Ronan BadelSarbacane

COMPRÉHENSION/INTERPRÉTATION

ThèmesAmitié, honte, regard des autres, racisme, acceptation des autres.

Résumé Le meilleur ami de Jean est un rat, Arsène. Pour ne pas effrayer les gens il vit caché dans l’appartement de son maître, grand musicien dont il partage la passion allant jusqu’à jouer du piano à quatre-mains.Arsène, inscrit leur duo à un concours maître/animal de compagnie. Il est alors obligé de se déguiser. Jean ne supportant plus de cacher aux yeux de tous sa relation avec son rat dévoile la supercherie et peut ainsi vivre en toute quiétude son amitié au grand jour.

Illustrations L’écriture en cursive associée au style aquarelle fait que cela ressemble à un carnet de croquis, de voyage, une sorte de journal. Les tons vont du bleu au marron et restent sur la même palette de couleurs douces.

Diffi cultés particulières de l’histoire L’écriture du texte en cursive peut gêner la lecture.

EXPLOITATION

Se documenter • Relever le vocabulaire inhérent à la musique : mazurka, mélodie, opéra, métronome, mélomane, valse, partition, musique de chambre. https://fr.wikipedia.org/wiki/Musique_de_chambre• Recherches sur le piano, l’instrument le plus utilisé dans la musique classique : https://fr.wikipedia.org/wiki/Piano#La_place_du_piano_dans_la_musique• Découverte des musiciens de l’album : Chopin, Debussy, Ravel, Brahms.• Quand la musique inspire les peintres à toutes les époques :

> Degas pour l’opéra et ses rats : https://www.francetvinfo.fr/replay-radio/les-pourquoi/pourquoi-les-petits-rats-de-lopera-sont-ils-des-petits-rats_1768745.html

Par le comité CE1Charente-Maritime (17)

Retrouvez les lexiques de mots diffi ciles : rubrique L’accompagnement sur www.lesincos.com

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> https://www.pariszigzag.fr/secret/histoire-insolite-pa-ris/pourquoi-parle-t-on-de-petits-rats-de-lopera> https://www.symphozik.info/quand-la-musique-ins-pire-les-peintres,405,dossier.html

• Pour aller plus loin : Fresque de l’Antiquité, tapisserie du Moyen-Age, Vermeer, Renoir, Seurat, Toulouse-Lautrec, Dufy et tous les autres…• Le rat

> Le rat comme animal de compagnie : https://jardinage.lemonde.fr/dossier-1140-rat-domestique.html> Le rat dans l’histoire et sa mauvaise réputation : https://fr.wikipedia.org/wiki/Rat#Rats_et_humains

Écrire • Imaginer une nouvelle édition du concours : choisir un duo maître/animal original et réaliser également quelques illustrations.• Rédiger un poème ou une lettre sur l'amitié : du maître pour son animal et inversement.• Écrire une histoire avec du vocabulaire musical.

Créer / se divertir• Photocopier des illustrations d’animaux et les trafi quer pour les déguiser en d’autres animaux (comme le rat déguisé en caniche).• Travailler la technique de l’aquarelle : mettre en couleur un dessin au trait (voir Sempé pour les dessins).• Travailler sur l’écriture de la musique en graphisme : mettre en relation les sons et leur représentation possible : https://www.youtube.com/watch ?v=a2vhwOKdv4c&feature=share• Organiser un défi lé maître animal : chacun représente un duo, tous les duos sont collés sur une bande pour faire un défi lé (on peut écrire une courte description pour chaque duo).• Travailler sur les quelques expressions tirées de l’album : réutiliser l’expression dans un autre contexte (cela peut être fait à l’oral ou mimé) : connaître la musique, se faire tout petit, une fausse alerte, trébucher systématiquement, la pluie tombe en rideau, sans fausse note, comme un seul homme, jouer à quatre mains.• Imaginer les ressentis de Jean et d’Arsène lors du défi lé.• Imaginer une interview fi ctive du duo gagnant avant la découverte de la supercherie.

Débattre • Débat-Philo (objectifs et mise en place de la séance) : https://www.edumoov.com/fi che-de-preparation-sequence/24088/enseignement-moral-et-civique/ce1-ce2-cm1-cm2/le-debat-philo


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> Pour ou contre le rat comme animal domestique ?> Peut-on peut avoir honte d’un ami ?

• Discussion (faire la différence entre discussion et débat-philo) :> Pourquoi Arsène se déguise t-il en caniche pour partici-per au concours ?> Demander aux enfants de présenter leur animal de com-pagnie en expliquant pourquoi ils ont cet animal. S’ils n’en ont pas, quel animal aimeraient-ils avoir et pourquoi ?> Demander aux enfants de se présenter au nom de leur animal de compagnie.

MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE

À lireSur les animaux de compagnieMon chien-banane, Roxane Brouillard, ill. Giulia Sagramola, Les 400 coups, 2020. Charles et moi, Emmanuelle Grundmann, ill. Giulia Vetri, La cabane bleue, 2019. Une souris de gare, Meg McLaren, Evalou, 2019. Les quiquoi et le chien moche dont personne ne veut, Olivier Tallec, Actes Sud junior, 2018.J’en rêvais depuis longtemps, Olivier Tallec, Actes Sud junior, 2018.On a toujours besoin d’un rhinocéros chez soi, Shel Silverstein, Grasset, 2015.Entre chien et poulpe, Martin McKenna, Père Fouettard, 2014.Dino et nous, Ingrid Chabbert, Anne Loyer, ill. Estelle Billon-Spagnol, Frimousse, 2014 (et toute la série).Les enfants font d’épouvantables animaux de compagnie, Peter Brown, Circonfl exe, 2012.Mon chat le plus bête du monde, Gilles Bachelet, Seuil, 2004.

Sur les animaux musiciens

L’ours et son orchestre, David Litchfi eld, Belin, 2018. Le récital de piano, Akiko Miyakoshi, Kaléidoscope, 2017.

Dont le rat est un héros Rat & les animaux moches, Sibylline, Jérôme D’Aviau, Capucine, Delcourt, 2018.

Dont un autre animal est le héros Un mouton au pays des cochons, Alice Brière Haquet, Pénélope Paicheler, Amaterra, 2018.


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À voirLa Légende de Despereaux, Universal Pictures, 2008. Ratatouille, Pixar, 2007 (fi lm d’animation).Basil, détective privé, Disney, 1986 (fi lm d’animation).Brisby et le secret de Nimh, Don Bluth 1982 (fi lm d’animation).

À écouter• Écouter la musique de Jean au concours avec Arsène : Vier Mazurkas, Friedrich Chopin, Opus 33 (11 minutes)https://www.youtube.com/watch ?v=rHq5hR3kB0U&list=PLB8nEMjv0pHVFnZROc-91xwRxautcfoI4&index=7&t=0shttps://youtu.be/zbr2tjlu6qE (vue piano)

• Puis la valse, 16 valses pour piano à quatre mains de Joannes Brahms (sous forme d’extraits) : https://pad.philharmoniedeparis.fr/0766129-seize-valses-op-39-de-johannes-brahms.aspx#https://youtu.be/tbmuKmZVAS4

À consulter• Jean de la Fontaine, Le lion et le rat : http://www.lafontaine.net/lesFables/affi cheFable.php ?id=34 et les 11 autres : http://www.lafontaine.net/lesFables/listeAnimaux.php

• Les frères Grimm, Le joueur de fl ûte de Hamelin (et ses ressources professeur) : http://passecole.wifeo.com/-le-joueur-de-fl ute-de-hamelin-litterature.php

https://rallye-lecture.fr/album-cache-toi-arsene/

Pour aller plus loin• Travailler sur le symbole du rat en chine : 2020 l’année du rat.• Les activités autour du rat, contes, comptines, fi che de cours :http://www.momes.net/recherche/rat


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Thèmes Rejet, intégration, discrimination, différence, interculturalité, amitié, déménagement.

Résumé Sarah vient d’emménager avec sa maman. Pendant que celle-ci travaille et aménage leur nouvel appartement, Sarah s’ennuie et cherche à se faire des amis. Mais ce n’est pas aussi simple. Elle est rejetée par les enfants du quartier. Heureusement qu’elle a beaucoup d’imagination ! Passionnée par les indiens, elle cherche un cheval ou un poney, qu’elle fi nit par trouver dans un bric-à-brac. C’est un poney un peu spécial…

Illustrations Elles sont humoristiques et détaillées. On peut les lire en dehors du texte.

Diffi cultés particulières de l’histoire Sarah n’est pas de la même couleur de peau que sa mère, le père de Sarah n’apparaît pas dans l’histoire.

EXPLOITATION

Se documenter • Faire un exposé (en vue d’une prise de parole orale devant la classe), enrichissement vocabulaire, enrichissement des connaissances culturelles (cultures historiques (indiens/cow-boys), vie de quartier…). • Animaux de l’album : faire des recherches sur les animaux cités ou qui apparaissent dans le roman : chien, poney, cheval, bison, poule.• Sur les us et coutumes : les indiens d’Amérique.• Sur la culture : vie de quartier, l’ennui contemporain (un des enfants est sur son portable).• Sur l’environnement : urbain (pour les enfants qui habitent à la campagne).• Sur un ou plusieurs personnages cités dans le livre : métiers (urgentiste, boucher, vendeur, baby-sitter...). Création d’un dictionnaire collectif des métiers. Des illustrations sont également les bienvenues.

Sarah & Sac-à-PucesRoman de Jan BirckAlice Jeunesse



Pistes de lecture

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Écrire/travail à l’oral • Transposer l’histoire avec des contraintes : un autre environnement (campagne, bord de mer, montagne).• Écrire un nouvel épisode :

> Sarah doit aller à l’école : écriture collective des obstacles et des solutions à trouver pour garder le chien-poney.

• Un des enfants démontre à Sarah que Sac-à-Puces n’est pas un poney : relever les indices dans le texte et dans les illustrations. • Écrire un passage du livre mais d’un point de vue d’un autre personnage : et si Sarah avait voulu un aigle ? Un bison ?• Écrire une lettre à l’un des personnages : Sarah raconte à son papa, sa grand-mère ou quelqu’un de votre choix... son emménagement et la découverte de son nouvel ami (écriture collective).• Réaliser un glossaire de mots sonores : modifi er l’écriture des mots (allonger ou raccourcir) pour donner une intonation (sentiments, émotions…), ex : « le vendeur prit un temps fooooouuuuu pour compter la petite monnaie » (cf. la Bande Dessinée).• Réaliser un travail plastique autour de cette consigne : changer la taille des lettres, la typographie, pour donner un caractère aux mots.

Créer • Réaliser des objets en utilisant différentes techniques : des maquettes de poney en fi l de fer, en pâte à modeler, en papier (contrainte : il doit pouvoir porter un Playmobil®). • Imaginer une autre couverture pour le livre. • Dessiner la couverture en imaginant la scène dans sa globalité.

Se divertir • Inventer ou jouer des scènes du livre, par exemple jouer la scène de l’accident.• Imaginer une scène différente sur la rencontre. • Mettre le livre en sons : chevaux qui galopent, pluie qui tombe, skate qui roule, bruits de la ville, etc.

Débattre • L’amitié est-elle liée fortement à l’apparence ?• Comment se faire des nouveaux amis quand on déménage ?• Démontrer que Sac-à-Puces est un chien et non un poney.• Comment accueillir quelqu’un qui arrive dans un groupe ?• Avez-vous déjà recueilli un animal sans l’accord de vos parents ?


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À lireSur les IndiensLe renard Tokela, Pog, ill. Marianne Alexandre, Des Ronds dans l’O, 2016.

La fi lle qui aimait les chevaux sauvages, Paul Goble, Le Genévrier, 2011.

Anuki, Stéphane Sénégas, Frédéric Maupomé, éditions de la Gouttière (série).

Les Papooses, Sophie Dieuaide, ill. Catel Muller, Casterman (série).

Nitou, Marc Cantin, Sébastien Pelon, éditions Flammarion (série).

Yakari, Derib, Champlain, Le Lombard (série).

Sur le déménagementLouise ou l’enfance de Bigoudi, Delphine Perret, ill. Sébastien Mourrain, Les fourmis rouges, 2020.

Mon père est un prince, Cécile Roumiguière, ill. Carole Chaix, À pas de loups, 2017.

Rosie et Moussa, Michel De Cock, ill. Judith Vanistendael, Bayard Jeunesse (série).

Sur la famille monoparentaleLa copine de Lili n’a pas de papa, Dominique de St Mars, ill. Serge Bloch, Calligramme, 2016.

Un papa pour Titou, Luciana Monaji, ill. Natacha de Bradké, L’École des loisirs, 2014.

La grande famille des tout-seuls, Glawdys Constant, Oskar, 2014.

DocumentaireLes indiens d’Amérique, Sophie Lamoureux, ill. Vincent Caut, Actes Sud junior, 2012.

À voirBelle et Sébastien : https://www.fi lmspourenfants.net/belle-et-sebastien-animation/https://youtu.be/-9kJE2I-Clo (épisode 1).

Belle et Sébastien, Nicolas Vanier, 2013 (sur l’amitié enfant/animal).

Un extrait du garçon et le monde (le garçon s’ennuie et explore son environnement) : https://nanouk-ec.com/enseignants/motifs/132

Le Chien jaune de Mongolie (sur l’amitié enfant/animal), Byambasuren Davaa, Allemagne-Mongolie, 2005 :https://nanouk-ec.com/fi lms/le-chien-jaune-de-mongolie


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L’œil du loup : les fi lms de l’arlequin, 1998 : https://www.youtube.com/watch?v=Cs4zIfmj-vA

L’Indien du placard, Frank Oz, 1995.

Crin Blanc, Robert Lamorisse, 1953 :https://benshi.fr/fi lms/crin-blanc/398

À écouterAni couni chaouani : https://www.youtube.com/watch?v=yF1hqIZUHhw

Un petit Indien (nagawika) :

https://www.dailymotion.com/video/x1078b6

Circle song : https://www.youtube.com/watch?v=9UglUjiJifA


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Thèmes Voyages, véhicules, cultures, humour.

RésuméTham-Boon, conducteur de tuk-tuk un peu décrépi, arrive à point nommé pour aider Miss Crumble à prendre son avion qu’elle est sur le point de manquer. Il va lui falloir faire preuve d’imagination et de réactivité pour déjouer les pièges de la grande ville. Durant ce laps de temps, les deux personnages vont se découvrir et une amitié naissante va se créer.

Interprétation du texte C’est la confrontation entre deux cultures, deux âges qui engendre de drôles des situations. Un texte qui montre aussi qu’aider les autres sans rien attendre en retour peut tout de même apporter beaucoup de choses, comme une amitié et des échanges.

Illustrations Un trait simple sans fi oriture, donc facilement compréhensible pour les jeunes lecteurs. Les différents points de vue sont intéressants, notamment la prise de vue aérienne sur la circulation dense.

EXPLOITATION

Se documenter Sur le thème du voyage• Découverte de la Thaïlandehttps://fr.vikidia.org/wiki/Thaïlande

https://fr.wikimini.org/wiki/Tha%C3%AFlande

https://www.voyagesetenfants.com/la-thailande-pour-les-enfants-jeux-activites-videos/

• Les différents moyens de locomotions en Thaïlande et en général. Faire une comparaison avec ceux d’Angleterre.

• Le tuk-tuk dans le monde et son histoire : https://fr.wikipedia.org/wiki/Tuk-tuk

https://www.parcoursmetiers.tv/video/2323-tout-sur-le-tuk-tuk

Pistes de lecture

tuk-tuk ExpressAlbum de Didier Lévy ill. Sébastien MourrainABC Melody



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Sur la langue• Les insultes : travail sur les insultes en parallèle avec le capitaine Haddock dans Tintin et Achille Talon, (élargir à la BD).

https://www.laculturegenerale.com/insultes-anciennes-injures/

• Étudier la calligraphie thaïlandaise du point de vue graphique :

https://chine.in/fun/thai/

• Étudier sur une carte le trajet entre la Thaïlande et l’Angleterre.

Sur l ’architecture thaïe https://maison-monde.com/maison-traditionnelle-thailandaise/

• Faire un focus sur les deux pays cités : la Thaïlande et l’Angleterre et sur les deux villes : Bangkok et New-York (Aucune ville d’Angleterre n’est citée).

• Sur la culture musicale (différents styles…) (cf. écouter).

• Sur l’environnement : faire des recherches sur la végétation thaïlandaise : palmier, cactus… Réaliser un herbier tropical ou un herbier traditionnel (travail collectif ).

Écrire/Travail à l’oral • L’alphabet thaï est présent sur plusieurs pages de l’album (ex : bus, affi che). Trouver une entrée et quelques mots pour comparer avec le français. L’objectif est de montrer la grande différence avec notre écriture :https://fr.wikipedia.org/wiki/Alphasyllabaire_tha%C3%AF

• Écrire un nouvel épisode : à partir du dessin d’un tuk-tuk, l’améliorer selon son envie puis le décrire.http://www.supercoloring.com/fr/coloriages/tuk-tuk (ex : D’Armeline Fourchedrue)

• Écrire une lettre à l’un des personnages : à l’oral ou en écriture collective, Vanessa Crumble raconte à sa famille son périple et Tham-Boon raconte à ses collègues taxis son aide pour raccompagner la vieille dame chez elle.

• Rédiger une liste d’insultes par thème comme Tham-Boon (p. 7). Faire un atelier d’écriture (ex : « concombre bouilli », le décalage entre le nom et son adjectif en fait une association drôle. Travailler ces décalages.

• Travailler sur les synonymes, sous forme d’atelier d’écriture créative : page 10, donner si possible 4 synonymes d’un mot (ex : rater mon avion = louper, manquer, laisser passer). Rechercher dans les dictionnaires classiques et synonymes.

Créer • Travailler le point de vue de profi l, en plongée (pages 8 à 11) en dessin. Faire des recherches sur les différents points de vue en illustration. Cf. Loulou et autres loups/micro loup : https://www.youtube.com/watch ?v=EFC88SNg_oA

• Réaliser une œuvre collective : créer un embouteillage à partir des tuk-tuk créés par les enfants.


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• En partant des observations des illustrations, repérer les caractéristiques physiques de Tham-Boon et de Miss Crumble. Réfl échir à la caricature des deux personnages.

Se divertir • Inventer ou jouer des scènes du livre : raconter le voyage en ballon.

• Lire à voix haute certains passages du livre : en insistant sur l’intonation (rapidité, ton…) et en s’inspirant du fait que le but est de ne pas être en retard, d’aller vite !

• Jouer aux embouteillages : https://micetf.fr/embouteillages/#6 ; http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-gtd/mathematiques/sites/mathematiques/IMG/pdf/c1_c2_embouteillages.pdf

Rush Hour : https://www.oxybul.com/jeux-de-societe/casse-tete/casse-tete-rush-hour/produit/323762

Débattre • Débat sur une moquerie à l’école : pourquoi les asiatiques ont-ils les yeux bridés ou étirés ? (Pli épicanthique dû à une adaptation au climat)https://www.voyage-chine.com/pourquoi-chinois-yeux-brides

• Pourquoi dessine-t-on toujours les asiatiques avec une peau jaune ?https://sinologiemontpellier.wordpress.com/2013/10/24/depuis-quand-les-chinois-sont-ils-jaunes-

• Sur un ou plusieurs thèmes du livre : pourquoi est-on toujours pressé ? Demander aux enfants de raconter des anecdotes sur des situations qui leur sont arrivées : un mode de déplacement original déjà utilisé (moto, dos d’éléphants…). Pour ceux à qui cela n’est pas arrivé, leur demander quel moyen de déplacement original ils voudraient utiliser et pourquoi.


À lireSur la Thaïlande Maxime en Thaïlande, Mounir Berbagui, Les 3 colonnes, 2019.

La Thaïlande, Marie-Hélène Loubatié, Grandir, 2014.

Assaé, la petite fi lle Akha, Pierre Landais, ill. Annie Decarpes, Entre deux rives, 2002.

Sur les Tuk-tuk et leur évolution Véhicules d’art brut, Annic Zanzi, Thierry Magnier, 2013.

Armeline Fourchedrue, Quentin Blake, Gallimard, 2006.


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Sur le rapport au tempsVite, vite, vite !, Clotilde Perrin, Rue du Monde, 2019.

Vite, vite !, Magdalena, Isabelle Maroger, Flammarion, 2018.

Arthur et les gens très pressés, Nadine Brun-Cosme, ill. Aurélie Guillerey, Nathan, 2018.

Flamme, Zhu Chengliang, HongFei, 2017.

À écouter/à voirChoisir une chanson que les enfants connaissent très bien (ex : Raiponce, extraite du fi lm d’animation Raiponce, Walt Disney, 2010) en Thaï, afi n de comprendre qu’il n’y a pas que le français et que tous les enfants du monde peuvent avoir une même culture de dessins animés dans des langues différentes.https://www.youtube.com/watch ?v=Xgkyg-oGnSA

Des valses viennoises : https://www.youtube.com/watch ?v=mCmZED-hHJs

Du rock 50’s : https://www.youtube.com/watch ?v=gj0Rz-uP4Mk&list=PLJwjh0h_yZsY0v-S2ZJqAvgdwJ76IcpPs

À consulterComment se présenter en langue thaïe : https://www.youtube.com/watch ?v=KpgRXy0zyp8

L’alphabet thaï : https://www.youtube.com/watch ?v=wnk5MbrPPAo

Pour aller plus loin Les plus beaux temples bouddhistes en Thaïlande :https://www.routard.com/mag_carnet/297/les_plus_beaux_temples_de_thailande.htm


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Thèmes

Peinture, persévérance, travail.

Résumé Henri, lézard passionné de peinture, travaille tout le temps mais il est toujours dérangé dans son activité. Il va trouver refuge et conseil chez son ami le crapaud. Tout en discutant ils tombent sur la phrase de Léonard de Vinci : « Un véritable chercheur d’art doit savoir peindre un miroir. Si celui-ci réfléchit, alors il connaîtra la gloire ». Cela va motiver complètement Henri et il va se remettre à peindre de manière frénétique.

Interprétation du texte Basé sur l’inspiration et le travail pour obtenir le but fi xé. Une fois celui-ci atteint, en profi ter, se reposer et se remettre au travail, retrouver l’inspiration. Se fi xer des objectifs, les atteindre pour avancer et se valoriser et de nouveau se fi xer des objectifs.Le texte est écrit en assonances, c’est un rythme original pour des enfants de cycle 2.

Illustrations Le texte est assez minimaliste, les illustrations sont complémentaires tout en faisant une certaine redondance Elles prennent toute la place et sont fabuleuses. Une multitude de détails avec beaucoup de drôlerie.

EXPLOITATION

Se documenter • Recherches sur Léonard de Vinci, en se focalisant sur sa carrière de peintre après avoir survolé tous les domaines dans lesquels il excellait : https://fr.vikidia.org/wiki/L%C3%A9onard_de_Vinci

https://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/tag/leonard-de-vinci/

https://www.1jour1actu.com/culture/le-web-documentaire-sur-leonard-de-vinci-86405

• Recherches sur la peinture (sfumato, nénuphars ->Monet). Le lac, les verrières font penser à Giverny :https://fr.vikidia.org/wiki/Sfumato• Les manuscrits de Léonard de Vinci et son écriture miroir : https://www.grandpalais.fr/fr/article/3-choses-savoir-sur-leonard-de-vinci

Le miroir d’HenriAlbum de Roberto Prual-ReavisGallimard Jeunesse

Le miroir d’Henri



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• L’art et la recherche de la perfection.

• Sur la culture : le miroir dans l’art :> Peinture : https://urlz.fr/cRr3

> Photo : https://urlz.fr/cRr6

• Le crapaud comme mécène, défi nition et importance dans l’art :https://fr.vikidia.org/wiki/M%C3%A9c%C3%A8ne

Écrire • Écrire en rimes comme l’album : le texte est écrit en assonances.• Écrire en miroir (capitales d’imprimerie en symétrie).• Écrire en changeant de main (Léonard de Vinci était ambidextre).• Écrire une suite, un nouvel épisode : le tableau est retrouvé, que devient le tableau quand Henri a terminé de peindre l’infi ni ?• Trouver d’autres animaux et leur nom rigolo.• Faire le lien entre le nom des animaux et les expressions qui les caractérisent (Luisant susurre Pierre petit ver, yeux de biche…). En inventer d’autres.• Travail sur les expressions de la langue française avec les animaux : temps de chien... Réaliser un dictionnaire regroupant ces expressions et l’illustrer.

Créer • Des créations plastiques en utilisant différentes techniques : utiliser craies sèches, sanguines et fusains pour comprendre le sfumato.• Peindre/dessiner sur un miroir.• Peindre/dessiner à travers une vitre : « décalquer » le réel.• Peindre/dessiner en symétrie en utilisant le miroir.• Peindre/dessiner sur une photo.• Décalquer une photo.• Prendre des photos avec des appareils photo ou des tablettes en utilisant le miroir pour aborder la notion de profondeur.• Une œuvre collective : effectuer une fresque où chaque enfant peut réaliser une œuvre en trouvant des objets qui refl ètent (exemple : cuillère, papier aluminium, etc.).

Se divertir • Inventer des scènes où Henri pourrait peindre dans des lieux, des situations, des positions insolites (dans sa baignoire, dans son lit, en voiture, en mangeant…).• Imaginer une interview fi ctive d’Henri à la suite du vernissage ou du vol de son tableau.• Lire à voix haute certains passages du livre :https://www.youtube.com/watch ?v=02kpU69Icbw

Débattre • Qu’est-ce que l’art ? • Quand dit-on que c’est une œuvre d’art ?


Le miroir d’Henri

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• Est-ce que votre dessin est de l’art ? Une œuvre d’art ?• Qu’est-ce que ça pourrait être « peindre l’infi ni » ?


À lireBob l’artiste : période bleue, Marion Deuchars, Saltimbanque, 2020.

Auguste Renard : artiste peintre, Pato Mena, Palette, 2018.

Dessine-moi un petit prince, Michel Van Zeveren, L’École des loisirs, 2017.

Le peintre qui changea le monde, Michel Picquemal, ill. Justine Brax, Albin Michel, 2015.

L’art en bazar, Ursus Wehrli, éditions Milan, 2013.

Le fi l d’Alexandre Calder, Sieb Posthuma, Sarbacane, 2013.

Photos en bazar, Ursus Wehrli, éditions Milan, 2013.

Où est passée la rainette ?, Géraldine Elschner, ill. Stéphane Girel, Élan Vert, 2012.

Max et son art, David Wiesner, Circonfl exe, 2011.

L’Art en miroir, Sonia Chaine, éditions Milan, 2009.

Le beau et l’art, c’est quoi ?, Oscar Brenifi er, ill. Rémi Courgeon, éditions Nathan, 2006.

Comment parler d’Art avec les enfants, Françoise Barbe-Gall, éditions Le baron perché, 2002.

Les Habits Neufs de l’Empereur, Hans Christian Andersen, version au choix.

Albums en rimesTout en Rime, Bruno Gibert, Seuil jeunesse, 2019.

Quel radis, dis donc ! Praline Gay-Para, Didier Jeunesse, 2008.

La grenouille à grande bouche, Francine Vidal, ill. Élodie Nouhen, Didier Jeunesse, 2001.

Calinours, Alain Broutin, L’École des loisirs (série).

InspirationsRe créatifs (Maternelle, Élémentaire, CP, CE1, CE2, MS, GS), Accès Éditions, 2019.

À voir, à entendreLes lectures d’Aube : https://www.youtube.com/watch ?v=02kpU69Icbw

À consulter : Mise en parallèle Frida Kahlo peint dans son lit et des 2 mains : https://www.deuxiemepage.fr/2015/11/04/frida-kahlo-portrait/


Le miroir d’Henri

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Thèmes Humour, amitié, entraide, différence, handicap.

Résumé Taupe est myope ce qui le rend farfelu. C’est aussi un artiste en herbe. Mulot, son meilleur ami, est très bienveillant et anticipe le plus souvent les vœux et souhaits de son acolyte, devenant dans de nombreuses situations, ses yeux ! On suit donc les aventures des deux compères, qui deviennent cocasses.

Diffi cultés particulières de l’histoire Le lexique, le registre de langue et l’articulation du texte et des illustrations.Un album beaucoup plus complexe qu’il n’y paraît dans son appréhension et dans sa compréhension fi ne.

EXPLOITATION

Lecture d’images : relevé des illustrations et textes humoristiques (relevé par page des détails)p. 3 : Relever ce qui n’est pas à sa place chez Taupe : une chaussette, une pantoufl e, une tasse, une chaussette dans la tasse, théière et chapeau par terre, le tableau de travers. Taupe : « je ne vois pas très bien ».p. 6 : Taupe conseille à Mulot de ne pas mettre de rouge car c’est très voyant alors que lui ne met pratiquement que ça, il ne voit vraiment rien.p. 7-8 : Taupe ne peint plus sur la toile mais sur un tronc d’arbre tandis qu’il donne des conseils à Mulot et l’encourage.p. 9 : On voit bien dans cette belle image que Taupe a mis de la peinture partout dans la nature.p. 10 : Taupe a peint une toile abstraite qui ne représente rien tandis qu’il admire la toile marine de Mulot (qui n’en est pas une). Il dit vouloir l’accrocher à la place de son paysage de montagnes au-dessus de son lit. Vous souvenez-vous du tableau au-dessus du lit de Taupe ? (Un navire). p. 11 : Chacun rentré chez lui, on peut voir que Taupe a accroché le tableau de son ami à l’envers.p. 12 : La fl eur dans l’abat-jour, le portrait de Mulot à l’envers, une tasse sur le fauteuil, l’autre accrochée au porte-manteau ainsi qu’une chaussette et une chaussure sur le guéridon, Taupe se sert son thé dans un chapeau. Remettre les objets à leur place.



Taupe & MulotRoman de Henri Meunierill. Benjamin ChaudHélium

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p. 13 : Son chapeau goutte encore du thé que Taupe y a pris.p. 14 : Alors, Mulot a-t-il des bottes ou deux saumons aux pieds, comme Taupe lui a dit ?p. 16 : Taupe dit qu’il a une « vue légèrement basse », Mulot lui attache-t-il un asticot ? (Non, du chocolat).p. 17 : Mulot relâche les vers de terre tandis que Taupe attrape gaiement une botte.p. 18 : Tandis que Taupe admire sa « carpe », Mulot a juste mis une bouteille dans l’eau et qu’il est parti s’allonger.p. 19 : Le poisson regarde bizarrement le carré de chocolat, tandis que Taupe attrape une autre botte, la sœur de la première.p. 20 : Mulot remplace ses deux vieilles bottes trouées par les deux « carpes » en bon état que Taupe a pêché.p. 22 : Taupe dit qu’il fait déjà grand jour alors que la lune est là, il sort de chez lui avec ses habits mis de travers.p. 24 : Taupe se présente à son ami habillé de travers, avec un bouquet de bouts de bois et en pleine nuit.p. 25-26 : Mulot arrange son ami sans que ce dernier ne s’en aperçoive et lui change son bouquet de fl eurs.p. 27 : Taupe dit que sa vue est un peu basse et il emploie l’expression, « l’amour est aveugle », un comble.p. 29-30 : Taupe s’adresse à un buisson tandis que son amoureuse enlace une souche. Mulot les trouve bien assortis, c’est certain.p. 31 : La souche est tellement contente d’avoir été embrassée.

Se documenter

Sur la peinture• L’art abstrait reconnu comme art et la peinture de paysage : choix de quelques œuvres.• Art abstrait : https://www.grandpalais.fr/fr/article/quest-ce-que-lart-abstrait

• Peinture de paysage : impressionnisme, pointillisme, naïf et primitif moderne.https://fr.wikipedia.org/wiki/Henri_Rousseau

https://fr.vikidia.org/wiki/Impressionnisme

• Faire des recherches sur ces différents courants pour appréhender les différences de traitement.

Sur l’environnement• p. 23 : La sémantique des fl eurs et leur langage : marguerite, doronic, orchidée, immortelle.• Sur la pêche et le vocabulaire utilisé.

Sur les animaux Relever les caractéristiques physiques et psychologiques de Taupe et Mulot.


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Sur du vocabulaire, des synonymes, des expressionsExpressions, décrire les expressions poétiques du livre :

• Les peintres du jeudip. 2 : fi ler clopin-clopantp. 4 : peindre avec son cœur plutôt qu’avec ses yeux p. 5 : les lumières du soleil levantp. 5 : avoir un paysage au cœurp. 7 : venir à bout (de ce paysage)p. 7 : à trop bien voir, se noyer en petits riensp. 10 : être fi cellep. 14 : être habillé comme l’as de pique• La partie de pêchep. 13 : s’équiper à la hâte• Amoureuxp. 23 : vendanger des fl eursp. 27 : être mordu de sa fi ancéep. 27 : l’amour est aveuglep. 26 : s’éclipserp. 28 : être belle comme le jour

Écrire • Travail sur les adjectifs de l’album : exceptionnel, extraordinaire, prodigieux, superbe, époustoufl ant. Rechercher leurs défi nitions. Écrire un court texte en utilisant au moins trois de ces adjectifs. • Un nouvel épisode : le choix est vaste, car il s’agit de courts chapitres. Envisager la vie à deux du couple de taupes et l’intervention de Mulot dans cette nouvelle amitié.Écrire un épisode où Mulot est malade. Que devient Taupe, quelles peuvent être les situations rencontrées et comment s’en sortir, etc. ?Écrire une version où Taupe n’est pas myope mais avec un autre handicap, comme la surdité.• Une lettre à l’un des personnages : Mulot écrit à sa maman pour lui raconter sa vie avec Taupe et pour lui demander conseil afi n d’éviter des accidents susceptibles d’arriver.

Créer • Dessiner le printemps selon Taupe et Mulot.• Créer un herbier fl oral.• Représenter la nature. Observer les fl eurs d’un point de vue graphique et les traduire en dessin. En faire une œuvre collective.• Peindre/dessiner la nature en inversant les couleurs (rouge pour bleu ; bleu pour vert…).


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• Créer des objets en utilisant différentes techniques : imaginer une partie de pêche avec des appâts en corrélations avec des objets pêchés (une chaussette pour pêcher des bottes…).• Faire des tableaux où un a les yeux bandés et l’autre décrit ce qu’il doit dessiner ou peindre.

Se divertir • Inventer ou jouer des scènes du livre : le texte est essentiellement un dialogue. Il peut être représenté théâtralement.• Imaginer une interview fi ctive : de Mulot sur Taupe, de Taupe sur Mulot.• Lire à voix haute certains passages du livre.

Débattre Sur un ou plusieurs thèmes du livre :

• Les couleurs : « les couleurs que choisit le peintre sont toujours justes » (y « quand je n’ai pas de bleu, je mets du rouge » Pablo Picasso).• L’essentiel : p. 6 (y cf Le Petit Prince : « on ne voit bien qu’avec le cœur, l’essentiel est invisible pour les yeux ».• Le handicap et les actes de chacun pour aider une personne touchée par ce handicap. • L’amitié : peut-on être amis avec des gens différents de soi ?


À lireLes deux amis, Jean de la Fontaine : https://www.youtube.com/watch ?v=4s7sqdzytEg (À « traduire » mais l’épisode peut donner lieu à discussions).

Cyril et Pat, Emily Gravett, Kaléidoscope, 2018.Es-tu vraiment vraiment mon ami ?, Marius Marcinkevicius, ill. Ausra Kiudulaite, Rue du Monde, 2018 .

Musnet, Kickliy, Dargaud, 2016.

Maurice et Léopold, Vanya Nastanlieva, Les 400 coups, 2016.

Le roman d’Ernest et Célestine, Daniel Pennac, 2012.

Vent dans les saules, Kenneth Grahame, L’École des loisirs, 2003.

Les albums de Catharina Vackx, où l’amitié est belle :

https://www.ecoledesloisirs.fr/auteur/catharina-valckx

Vent dans les saules, BD, Michel Plessix, Delcourt, 1996.

Ranelot et Buffolet, Arnold Lobel, L’École des loisirs, 1972 :https://www.ecoledesloisirs.fr/livre/ranelot-bufolet-paire-damis


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À voirComme des Bêtes 1 et 2, 2016, 2019.

Rox et Rouky, Walt Disney, 1981.

Le vent dans les saules (2 parties) : https://www.youtube.com/watch ?v=HN61GVu86Oc

À écouterDeux bons copains, chanson du fi lm Rox et Rouky : https://www.youtube.com/watch ?v=ekjY05S2MpQ

Je suis ton ami, chanson du fi lm Toy Story : https://www.youtube.com/watch ?v=81dWdeDjfC4


Taupe & Mulot

Pistes de lecture · Les tons vont du bleu au marron et restent sur la même palette de couleurs...

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