périscolaire avec des enfants de 0 à 6 ans - Le CNFPT · L’animation par les jeux de sociét...

les métiers de la petite enfance

CNFPT - ALSACE-MOSELLE

Travailler en structure

d’accueil, scolaire ou

périscolaire avec des

enfants de 0 à 6 ans

FORMATIONOFFRE 2016

LES ‘‘RENDEZ-VOUS PETITE ENFANCE’’ 4

CONNAISSANCE DE L’ENFANT 5Connaissances générales

Les étapes du développement de l’enfant

Les besoins et les rythmes de l’enfant

Jamais sans mon doudou : les objets transitionnels et la psychologie de l’enfant

Les enjeux de la propreté

Les pleurs et colères du jeune enfant (0-3 ans)

Attachement, séparations et retrouvailles

L’enfant et sa famille aujourd’hui

0-3 ans

L’éveil des sens chez le tout-petit de 0 à 2 ans

Décoder et travailler avec les émotions de l’enfant (0-3 ans)

Gestion des comportements difficles du tout petit(0-3 ans)

3 ans et +

La santé, la sécurité, l’hygiène à l’école

L’intimité et la pudeur chez l’enfant et l’adolescent

Gestion des comportements difficiles des enfants de 3 à 11 ans

ANIMATION 10Conception et animation d’activités périscolaires

L’animation par les jeux de société

L’animation d’un atelier pâtisserie pour enfants de + de 3 ans

L’animation d’activités avec les enfants autour de la nature et du développement durable

Découverte de l’animation par les supports artistiques : musique, danse et théâtre Initiation à

l’expression sonore et musicale de l’enfant de 0 à 6 ans

Raconter des histoires sans support

Raconter une histoire avec des marionnettes

Animer un atelier arts plastiques : dessin et peinture (+3 ans)

Animer un atelier arts plastiques : sculpture et modelage (+3 ans)

Découverte des activités de création manuelle

Création d’activités ludiques à partir de matériaux de récupération

Fabriquer un jeu de coopération sudimentionné avec des matériaux de récupération

PETITE ENFANCE

BIEN ÊTRE ET SANTÉ AU TRAVAIL 22Poser sa voix sans s’épuiser auprès de jeunes enfants

Développement de ses ressources personnelles pour rester disponible à l’enfant en structure d’accueil petite enfance

Formation initiale des sauveteurs-teuses secouristes du travail

Formation d’acteurs-trices en prévention des risques liés à l’activité physique

ORGANISATION AU TRAVAIL ET POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL 19Trouver sa place au sein de l’équipe et travailler en cohérence éducative

L’autorité et la bienveillance auprès des jeunes enfants

L’exercice de sa responsabilité éducative à l’égard de l’enfant

Missions des ATSEM

Temps d’accueil périscolaire : un nouveau positionnement pour l’ATSEM

Les projets éducatifs en structure petite enfance de 0 à 3 ans

Évaluation interne dans les établissements de la petite enfance de 0 à 3 ans

L’accueil en structures petite enfance respectant sécurité et épanouissement de l’enfant

COMMUNICATION AVEC LES ENFANTS, LES ADOLESCENTS ET LES PARENTS 17Plurilinguisme et petite enfance

Communication gestuelle associée à la parole pour les bébés et les jeunes enfants

Passer d’enfant roi à sujet en collectivité (0-6 ans)

Intégrer les familles comme partenaires de l’éducation

ENFANCE EN DANGER 16Signes de mal-être chez l’enfant (0-3 ans)

Protection de l’enfance : connaître, repérer, protéger

L’enfance en danger : maltraitance et abus sexuels

L’enfant exposé à la violence conjugale

ACCUEIL DE L’ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP 14Accueillir un enfant porteur de handicap (0-6 ans)

L’accompagnement de l’enfant en situation de handicap dans ses activités ludiques

L’enfant qui souffre d’autisme et les médiateurs possibles

Initiation à la langue des signes française pour mieux communiquer avec l’enfant déficient auditif

La ronde des dys

TEMPS CALMES & RELAXATION 14L’enfant dans des activités de détente et de relaxation (0 à 3 ans)

L’accompagnement du retour au calme à l’école maternelle

code inscription L2101 code inscription L2103 code inscription L2102

Les ‘‘rendez-vous petite enfance’’OFFRE 2016

Les ‘‘rendez-vous petite enfance’’ ce sont trois thématiques, trois rendez-vous spécialement conçus pour les professionnels de la petite enfance, destinés à leur donner des outils pour les aider dans la pratique de leur métier au quotidien.

L’inscription aux ‘‘rendez-vous’’ se fait directement sur la plateforme en ligne.

CRISES ET COLÈRES DES ENFANTS :COMMENT RÉAGIR ?

METZ 1er avril 2016STRASBOURG 3 juin 2016

LE SYNDROME DU BÉBÉ SECOUÉ

METZ 26 mai 2016STRASBOURG 27 mai 2016

AMÉLIORER SA CAPACITÉ D’ÉCOUTE : LA CLEF D’UNE JOURNÉE SEREINE AVEC LES ENFANTS

STRASBOURG 30 septembre 2016METZ 8 novembre 2016

CNFPT ALSACE-MOSELLE - Offre de formation 2016

Durée :3 joursLingolsheim18-20/05/16

Objectif :° Connaître les différentes étapes du développement de l'enfant.° Développer les attitudes et comportements adaptés à l'éveil et à l'épanouissement de l'enfant.

Contenu :° Les étapes du développement de l'enfant.° Psychomotricité et environnement : l'enfant, son corps, l'espace.° L'apprentissage de l'autonomie.° Les besoins de l'enfant : affectifs, éducatifs, psychologiques, etc.° Place et rôle des activités d'éveil.° Le comportement social de l'enfant.° Sensibilisation aux troubles du comportement (isolement, agressivité, jalousie, etc.).

Public :° Personnels des structures d'accueil petite enfance.° Agents Territoriaux Spécialisés des Ecoles Maternelles (ATSEM).° Professionnels accueillant des enfants de moins de 6 ans.

Les étapes du développement de l'enfant

Durée :3 joursColmar24-26/02/16

Objectif :° Favoriser le respect des rythmes de l'enfant;° Intervenir durant les temps libres de l'enfant;° Identifier les différents stades du développement de l'enfant;° Adapter une atitude éducative face aux enfants.

Contenu :° Le respect du temps de l'enfant: les temps libres et les activités adptées à l'enfant;° Les rythmes biologiques et les différents stades du développement de l'enfant.° La participation au développement et à l'autonomie des enfants, à la socialisation.° L'importance du rôle éducatif à travers les missions des agents: accueil, aide au repas, habillage, passage aux toilettes,animation, jeux.

Public : Agents en charge des temps périscolaires

Les besoins et les rythmes de l'enfant (de 3 à 11 ans)

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques. Mises en situation. Échanges de pratique.


Metz12-13/01/17

Objectif :° Repérer les étapes de l'évolution du jeune enfant et la fonction de l'objet transitionnel.° Situer le rôle et la place du professionnel dans la triangulaire : enfant, parents et objet transitionnel.° Analyser l'utilisation de l'objet transitionnel dans le rapport du professionnel avec l'enfant.

Contenu :° Les apports de Donald W. Winnicott.° La fonction de l'objet transitionnel (dit doudou).° L'utilisation de l'objet transitionnel par les parents et le professionnel.° L'objet transitionnel : le rôle du professionnel et de l'équipe dans le rapport à l'enfant et aux parents.

Public : Puériculteur-trice, auxiliaire de puériculture, ATSEM, Assistant-e maternel-le, éducateur-trice de jeunesenfants, animateur-trice territorial.

Méthodes Pédagogiques : Etudes de cas, apports de connaissances, échanges.

Jamais sans mon doudou : les objets transitionnels et la psychologie de l'enfant

code stage L2070

code stage L2079

code stage L2094

CONNAISSANCE DE L'ENFANT : Connaissances générales

5

Durée :1 jourMetz02/12/16

Objectif :° Comprendre les enjeux de l'acquisition de la propreté afin d'améliorer l'accompagnement du jeune enfant et de ses parents.° Mesurer la place et le rôle de l'adulte (notamment le professionnel) dans cette acquisition.

Contenu :° L'acquisition de la propreté chez l'enfant :- les éléments de maturation psychologique,- les éléments de maturation physiologique.° Enjeux symboliques de l'acquisition de la propreté, l'accompagnement à mettre en place :- les responsabilités du professionnel et le respect de l'enfant et de ses parents,- l'importance de l'équipe,- la prise de conscience des conséquences de ses actes et paroles.

Public : Agent territorial des écoles maternelles, auxiliaire de puériculture, animateur, éducateur jeunes enfants,

puéricultrice, infirmière.

Les enjeux de la propreté

Contenu :° Les peurs et angoisses : définitions.° Les angoisses de l'enfant : séparation, destruction, mort, culpabilité.° Les différentes manifestations de l'angoisse.° Les modifications corporelles et comportementales.° Les rêves, cauchemars et terreurs nocturnes chez l'enfant : quelles distinctions ?° Les attitudes de l'adulte face aux peurs de l'enfant.

Public : ° Personnels des structures d'accueil petite enfance.° Agents Territoriaux Spécialisés des Ecoles Maternelles (ATSEM).° Professionnels chargés de l'accueil d'enfants de moins de 6 ans.

Durée :3 joursMetz30/03-01/04/16

Objectif :° Identifier les apports de la théorie de l'attachement et leurs implications dans le développement de l'enfant° Répondre au besoin d'attachement de chaque enfant en favorisant le développement d'attachement " sécure "° Repérer les enfants " insécures " et ajuster sa pratique professionnelle.° Gérer les moments difficiles (séparations et retrouvailles) pour une meilleure compréhension des émotions de l'enfant.

Contenu :° La théorie de l'attachement et ses différents concepts° Les différentes phases de la construction du lien d'attachement° Les différents comportements d'attachement° Les troubles précoces de l'attachement° Les situations de séparation et la gestion de l'absence chez l'enfant° L'ajustement des pratiques professionnelles à la lumière de la théorie de l'attachement.° L'observation et ses outils

Public : Professionnels de la petite enfance et de l'éducation

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques et pratiquesTravaux de groupeEchanges des pratiques professionnelles Etudes de cas rapportés par les stagiaires

Attachement, séparations, et retrouvailles

Durée :2 joursMetz13-14/02/17

Objectif :° Analyser les causes des peurs et angoisses du jeune enfant.° Reconnaître leurs modalités d'expression.° Identifier les attitudes et conduites professionnelles adaptées.

Les peurs et les angoisses chez le jeune enfant

code stage L2096

code stage L2095

code stage L2065


Durée :3 joursStrasbourg07-09/12/16

Objectif :Comprendre les situations familiales actuelles afin d'ajuster sa pratique professionnelle.

Contenu :° Comprendre les situations familiales et repérer la place de chacun dans celles-ci:- Qu'est-ce qu'une famille aujourd'hui?- Rôle et place de chacun dans les différentes situations familiales.

-Ajuster les attitudes professionnelles dans le cadre de l'accueil de chaque enfant:- Les représentations individuelles et collectives relatives à la famille,- Les attitudes professionnelles dans l'accueil de l'enfant et dans la relation avec sa famille,- L'accueil des familles en difficulté et le rôle de chaque professionnel.

Public :Personnels petite enfance, de l'enfance et de l'animation

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques structurant l'analyse des pratiques professionnelles, études de cas, échanges

L'enfant et sa famille aujourd'hui code stage L2087

CONNAISSANCE DE L'ENFANT : 0 - 3 ANS

Durée :2 jours

Metz26-27/05/16

Objectif :° Connaître les étapes du développement des sens chez le tout petit.° Découvrir l'interraction entre le système sensoriel et le développement de la motricité.° Savoir comment ajuster la stimulation du tout petit à son niveau de développement.

L'éveil des sens chez le tout petit de 0 à 2 ans

Colmar15-16/03/17

Contenu :° Le développement de chaque sytème sensoriel:- la vue,- l'ouïe,- l'odorat,- le goût,- le toucher,- l'équilibre.° Le développement de la motricité et le développement cognitif:- connaissance du monde,- construction des apprentissages.° L'ajustement des jeux et des stimulations au quotidien.

Public : Puéricultrice, Puericulteur, auxiliaire de puériculture, assistant(e) maternel(le).

code stage L2064

7


Objectif :° Gérer les comportements difficiles de l'enfant et l'accompagner dans ses difficultés avec bienveillance.° Connaître et prendre en compte le développement psychoaffectif de l'enfant.° Résoudre les problématiques en équipe et adopter une attitude commune.° Développer ses compétences de communication avec les parents.° Connaître le fonctionnement des dispositifs départementaux de protection de l'enfance.

Contenu :° Les principales étapes du développement psycho-éducatif et moteur de l'enfant.° Les facteurs favorables au développement harmonieux de l'enfant.° Les expressions et les significations des comportements difficiles de l'enfant.° Les attitudes éducatives adaptées.° Les méthodes éducatives et prise en charge de l'enfant.° Le rôle de l'équipe face à la complexité des situations.° La fonction parentale et la fonction accueillante.° Les principes favorisant une adaptation réussie.° Les procédure de signalement des enfants en situation de danger.

Public :Professionnels des structures petite enfance

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques, échanges autour des expériences des participants.

Gestion des comportements difficiles du tout petit (0-3 ans) code stage L2023

Durée :3 jours Lingolsheim18, 19 janvier + 9 février 2016

Metz18, 19 janvier 2016

Strasbourg2, 3 mars + 30mars 2017

Colmar13,14 mars+ 31 mars 2017

Objectif :° Reconnaître les émotions de l'enfant, comprendre comment elles font écho aux émotions des professionnels.° Adopter des attitudes éducatives adaptées aux besoins émotionnels de l'enfant.

Contenu :° Registre émotionnel.° Manifestation des émotions chez l'enfant.° Adaptation des attitudes éducatives :- la reconnaissance de ses propres émotions,- l'écoute de l'enfant,- la verbalisation.

Public : Professionnels de la petite enfance.

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques, réflexions sur les attitudes personnelles et professionnelles.

Décoder et travailler avec les émotions de l'enfant (0-3 ans) code stage L2019


Durée :1 jourLingolsheim17/05/16

Objectif :Mieux appréhender les règles de sécurité, de santé et d'hygiène en milieu scolaire.

Contenu :° Les accidents chez l'enfant, particulièrement en milieu scolaire.° Le calendrier vaccinal.° La trousse d'urgence à l'école.° Le sommeil ° application pour la sieste à l'école.° La diététique pour le goûter.° L'hygiène corporelle des enfants.° La prévention de la maltraitance.° Les modalités d'administration des médicaments à l'école.

Public : ATSEM ou agent faisant fonction d'ATSEM.


Objectif :° S'interroger sur la problématique du corps de l'enfant et de l'adolescent face à lui-même et face à l'adulte.° Ajuster ses comportements professionnels face à l'enfant qui grandit.

Contenu :° La structuration du schéma corporel chez l'enfant et l'adolescent° La structuration de l'image du corps chez l'enfant et l'adolescent° Le corps érogène et la sexualité infantile : émergence du corps sexué° Les concepts de nudité, d'intimité, de pudeur° Le rapport au corps et à la morale° L'exhibitionnisme, le voyeurisme et le voilage

Public : Puériculteur-trice, auxiliaire de puériculture, ATSEM, Assistant-e maternel-le, éducateur-trice de jeunesenfants, animateur-trice territorial.

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques et échanges sur les vécus des participants. Travail en groupe sur une pédagogie de la prévention.


Lingolsheim15-17/06/16

Colmar23-25/11/16

Objectif :° Prendre en compte les différentes manifestations que l'enfant utilise pour s'exprimer.° Analyser ces manifestations au regard des étapes de son développement et de ses besoins.° Amener l'enfant à s'adapter dans le cadre des activités scolaires et de loisirs.

Contenu :° Les différentes formes d'expression de l'enfant au regard des étapes de son développement.° Les attitudes des adultes par rapport aux comportements dits difficiles des enfants.° Les réponses éducatives adaptées.° La régulation des émotions et les compétences sociales de l'enfant.

Public :Agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles et agents des structures d'animation.

La sécurité, la santé, l'hygiène à l'école

L'intimité et la pudeur chez l'enfant et l'adolescent

Gestion des comportements difficiles des enfants de 3 à 11 ans

Colmar08-10/03/17

CONNAISSANCE DE L'ENFANT : 3 ANS et +

code stage L2062

code stage L2067

code stage L2097

9


Objectif :° Développer ses capacités à concevoir et/ou intervenir dans le cadre d'un projet d'animation;° Concevoir et animer une activité;° Repérer le fonctionnement d'un groupe d'enfants pour adapter sa posture d'animation et d'accompagnement;° Oser animer.

Contenu :° Le passage du projet d'activité au projet d'animation;° L'activité: définition, attitudes clefs de l'adulte, préparation;° Le projet d'animation: définition, élaboration en sous-groupe de projet, analyse croisée;° Éclairage sur le fonctionnement d'un groupe d'enfant;° Les outils d'observation des groupes;° L'animation de groupe: types d'animation et effets.

Public : Agents en charge des temps périscolaires

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques. Expérimentations. Travaux en sous-groupes. Échanges de pratiques.

Conception et animation d'activités périscolaires

Contenu :° Compréhension des mécanismes ludiques des jeux de société.° Connaissance des apports des jeux de société en terme de : concentration, compréhension des consignes, développementdu langage, autonomie, structuration dans l'espace, etc° Présentation des grandes catégories de jeux.° Mise en pratique de jeux " archétypes " de leur genre.° Découverte des différents usages possibles des jeux° L'adaptation aux différents publics.

Public : Éducateur-trice de jeunes enfants, animateur-trice territorial, assistant-e maternel-le, ATSEM

Méthodes Pédagogiques : Expositif, atelier jeux, débats, conseils personnalisés.

Durée :2 jours Colmar13-14/10/16

Objectif :° Connaitre et comprendre les différentes catégories de jeux de société et leur domaine d'application.° Être capable de les mettre en oeuvre dans toutes sortes de structures de la sélection des jeux à l'encadrement de l'activité.° Démonter les aspects éducatif et pédagogique des jeux de société.

L'animation par les jeux de société

Public : Tout agent amené à organiser et à animer des ateliers pour enfants de plus de trois ans.

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques, discussions, débats, exercice pratique.


Strasbourg19-20/10/16

Metz13-14/02/17

Objectif :Organiser un atelier pâtisserie pour favoriser l'autonomie de l'enfant, contribuer à son éveil éducatif en matière d'hygiènealimentaire et développer ses sens gustatifs.

Contenu :° L'importance de la réalisation d'activités pour le développement de l'enfant.° Les règles d'équilibre alimentaire.° Les conditions d'organisation de l'atelier.° La place et rôle de l'adulte.° Exemples de recettes pâtissières faciles à réaliser.

L'animation d'un atelier pâtisserie pour enfants (+ de 3 ans)

ANIMATION

code stage L3014

code stage L3026

code stage L3033


Durée : 3 joursStrasbourg19-21/10/16

Objectif :° Comprendre les objectifs et la démarche du développement durable.° Concevoir et animer des activités de sensibilisation au développement durable en directiondes enfants.° Acquérir des techniques simples pour mettre en oeuvre ces activités.

Contenu :° Présentation des trois piliers du Développement Durable et de la gouvernance.° Objectifs et techniques d'animation adaptées à ce public, pour élaborer une vision partagéeet agir pour un développement durable.° Création de fiches de séances d'animations spécifiques.

Public : Professionnels travaillant avec des enfants de 6 ans et plus.

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques, échanges de pratiques et d'expériences, travaux pratiques.

L'animation d'activités avec les enfants autour de la nature et du développement durable

Durée : 3 joursColmar28-30/03/16

Metz17-19/10/16

Objectif :° Se familiariser avec des supports artistiques utilisables en structures petite enfance.° Développer son imaginaire et sa créativité artistique.° Acquérir des outils et des méthodes d'animation par le support artistique en petite enfance.

Contenu :° Approche de 3 supports artistiques : la musique, le théâtre, la danse à travers des exemples d'exercices et de jeux vécus en commun.° Construction d'un atelier d'animation artistique (apport technique et méthodologique).° Qualités de l'animateur.° Réalisation et évaluation d'un atelier.

Public :Professionnels de la petite enfance, ATSEM, animateurs, tout agent menant des activités artistiques en direction du jeuneenfant

Méthodes Pédagogiques :Chaque stagiaire est invité à apporter les supports artistiques de son choix qui pourront faire l'objet d'une exploitation lors des ateliers.

L'animation par les supports artistiques

Durée : 3 jours


Objectif :° Se familiariser avec diverses situations sonores et musicales.° Disposer de règles en matière d'animation d'ateliers d'expression sonore et musicale pour les petits.° Inviter les adultes à la créativité dans leur travail avec les tout-petits.

Contenu :° Diverses activités simples d'animations "musicales" (instrumentales et vocales).° Prise en charge d'un groupe d'enfants lors de l'animation de séance.° Structuration d'une séance.° Jeux d'improvisation et d'expression libres et dirigés, à partir d'instruments simples et de comptines.

Public :Personnels de structures d'accueil petite enfance désirant animer des ateliers d'expression sonore et musicale.

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques, mises en situation.

Initiation à l'expression sonore et musicale du tout-petit (0-6ans)

code stage L3044

code stage L3025

code stage L3007

11

Durée : 3 jours

Colmar21-23/03/16

Objectif :° Connaître la structure d'un récit.° Apprendre à raconter une histoire en utilisant des marionnettes.° Fabriquer des marionnettes ou objets animés.° Utiliser la voix et le geste.

Contenu : ° La structure d'une histoire, d'un récit.° Improvisations à partir d'objets ou de marionnettes.° Créations rapides d'objets ou de marionnettes pour raconter une histoire.

Public : Agents travaillant avec des groupes d'enfants.

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques, mise en situation, discussions, débats.

Raconter une histoire avec des marionnettes

Durée : 4 jours

Lingolsheim

19-22/04/16

Objectif :° Élargir sa palette d'activité par l'utilisation de nouvelles techniques et de nouveaux matériaux.° Utiliser des techniques simples de dessin et de peinture.° Utiliser différents matériaux et savoir les mettre en place en atelier.° Faire de l'atelier un moment vivant de découverte et d'éveil à la créativité.° Accompagner l'enfant dans son exploration des formes et des couleurs et éveiller sa créativité artistique.

Contenu :° Astuces et techniques pour le dessin et la peinture, le croquis et la composition.° Formes et couleurs, styles graphiques.° Outils et matériaux anciens et nouveaux.° Manipulations de matières.° Approche de l'image par le portrait et l'autoportrait.° Vertus pédagogiques du dessin et de la peinture.° Aménagement d'espaces et ambiance d'atelier.° Rôle et place de l'adulte dans l'activité avec les enfants.

Public : Agents en charge de l'animation d'ateliers pour enfants (+ 3 ans).

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques et techniques, mise en situation, expérimentation et débats.

Animer un atelier arts-plastiques: dessin et peinture

Durée : 3 joursMetz11-13/05/16


Objectif :° Élargir sa palette d'activité par l'utilisation de nouvelles techniques de création en 3D° Utiliser des techniques simples de création en volume° Utiliser différents matériaux et savoir les mettre en place en atelier.° Faire de l'atelier un moment vivant de découverte et d'éveil à la créativité.° Accompagner l'enfant dans son exploration des formes et des couleurs et éveiller sa créativité artistique.

Contenu :° Astuces et techniques pour la sculpture et le modelage° Manipulations de matières.° Vertus pédagogiques de la sculpture et du modelage° Aménagement d'espaces et ambiance d'atelier.° Rôle et place de l'adulte dans l'activité avec les enfants.

Public : Agents en charge de l'animation d'ateliers pour enfants (+ 3 ans) ATSEM

Animer un atelier art-plastiques : sculpture et modelage

Durée : 3 jours

Lingolsheim02-04/02/16 code

Objectif :Prendre confiance en soi en tant que conteur et disposer de techniques pour raconter des histoires sans support.

Contenu : ° La structure d'une histoire. ° Utilisation de la voix, du geste.° La création du conte.

Public :Personnel de structures d'accueil enfance et petite enfance, agents des bibliothèques du secteur jeunesse.

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques, expérimentations, travaux en sous-goupes.

Raconter des histoires sans support Code stage L3004

code stage L3009

code stage L2047

code stage L3043


Durée : 4 jours

Colmar14-17/03/16

Metz26-29/09/16

Objectif :° Développer sa créativité au travers des activités manuelles.° Parvenir à mettre en pratique ses idées: partir d'une idée pour aboutir à une réalisation.° Faire de l'atelier manuel un moment vivant de découverte et d'éveil à la créativité.° Accompagner l'enfant dans son exploration des formes et des couleurs et éveiller sa créativité artistique.

Contenu :° Astuces et techniques de création manuelle.° Le déroulement d'une activité manuelle avec les enfants.° Rôle et place de l'adulte dans l'activité avec les enfants.

Public : ° ATSEM.° Professionnels de l'enfance.

Méthodes Pédagogiques :° Mises en situation : fabrication d'objets simples.° Réponses aux demandes des participants.

Découverte des activités de création manuelle


Metz06-08/04/16


Colmar06-08/03/17

Objectif :° Découvrir le potentiel créatif des matériaux de récupération.° Apprendre à concevoir une animation créative à partir d'éléments de récupération.° Acquérir des techniques simples pour la réalisation de travaux manuels.

Contenu :° Partir d'un objet pour développer une idée° L'exploitation ludique et sensorielle des matériaux de récupération.° Les réalisations individuelles libres à plat, en volume et les constructions collectives.° La réflexion sur son évolution pendant la session et l'intégration de ce vécu dans sa pratique.

Public :Agents en charge de l'animation d'ateliers pour enfants.

Méthodes Pédagogiques :Mises en situation de fabrication, expérimentations.

Création d'activités ludiques à partir de matériaux de récupération

Une tenue non salissante et confortable est conseillée.Prévoir du petit matériel (crayon, gomme, ciseau...), ainsi que l'apport de matériaux de récupération (papier journal, boites à chaussure, chutes de tissus, bouchons de liège...).


Objectif :

Contenu :° La définition des jeux de coopération.° La création et la construction d'un jeu de coopération.

Public : Animateur-trice de jeunes enfants, animateur-trice territorial, assistant-e maternel-le, ATSEM.

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques. Réalisation de travaux manuels.

La fabrication d'un jeu de coopération surdimensionné avec des matériaux de récupération

° Être en mesure d'organiser les jeux de coopération et de les animer en fonction de la structure et du public.° Maîtriser les ressorts ludiques et les mécaniques des jeux de coopération, leurs champs d'action et leur mise en application.° Fabriquer un jeu de coopération à partir d'éléments de récupération.° Acquérir des techniques simples pour la réalisation de travaux manuels.

code stage L3037

code stage L3022

code stage L2010

13

Durée : 3 jours

Metz10-12/05/16


Objectif :° Expérimenter différentes méthodes de relaxation et de détente.° Accompagner l'enfant dans des activités de retour au calme, de détente, de relaxation.° Adapter les techniques de relaxation au tout petit.

Contenu :° Les méthodes de relaxation et de détente et de retour au calme.° L'état de relaxation et les conditions nécessaires à une activité de détente.° Les techniques, le travail sur la respiration.° L'approche des techniques de relaxation adaptées aux jeunes enfants.

Public : Auxiliaires de puériculture, éducatrices ou éducateurs de jeunes enfants, personnels de crèche et des écoles

maternelles.

Durée : 3 jours

Colmar25-27/04/16

Objectif :° Accompagner l'enfant dans les activités de retour au calme et de détente.° Gérer le rythme de l'enfant en matière d'activité, de temps de repos et de relaxation.

Contenu :° Les conditions nécessaires à une activité de détente et d'apaisement.° Le travail sur la respiration.° Les techniques de relaxation adaptées à l'enfant à l'école maternelle.

Public : Agent territorial spécialisé des écoles maternelles, agent des écoles maternelles.

L'enfant de 0 à 3 ans dans des activités de détente et de relaxation

L'accompagnement du retour au calme à l'école maternelle

TEMPS CALMES ET RELAXATION

ACCUEIL DE L'ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP

code stage L3024

code stage L3029


Objectif :° Faciliter l'accueil des jeunes enfants porteurs d'un handicap.° Développer les capacités d'observation du jeune enfant pour un meilleur repérage de ses troubles et de ses progrès.° Comprendre ses propres réactions et celles des parents pour faciliter les relations avec les familles.

Contenu :° Les différents types de handicap et leurs incidences sur le développement de l'enfant.° La spécificité de l'accueil en fonction de chaque situation.° Le repérage des premières manifestations de troubles précoces dans le développement de l'enfant.° L'observation partagée en équipe.° L'accompagnement parental.° Les structures spécialisées et la complémentarité entre structures d'accueil et de soin.

Public :Professionnels accueillant des enfants de moins de 6 ans, en situation de handicap ou ayant des projets d'accueil.

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques, échanges, vidéo.

Accueillir un enfant porteur de handicap (0-6 ans) code stage K4004

1-3/03/2017Metz


° Définition de l'autisme.° Approche pluridisciplinaire et objectifs thérapeutiques.° Comment faire progresser un enfant autiste ?° Histoire de la musicothérapie : un outil précieux pour le développement de la communication non verbale.° Les autres médiateurs : le toucher, les animaux, le modelage, le dessin.° Construction d'un atelier.° Retour sur expérience.

Durée : 2 joursColmarDates à déterminer

Objectif :° Comprendre l'autisme.° Rentrer en relation avec l'enfant autiste.° Découvrir les médiateurs utiles pour faire progresser l'enfant autiste.

Contenu :

Public : Puéricultrice,Auxiliaire de puériculture, ATSEM, animateur-trice, educateur-trice de jeunes enfants,

assistant-e familial (e)

Durée :6 joursMetzdu 24 au 27 octobre 2016 + 5 et 6 décembre 2016

Objectif :° Comprendre l'univers des enfants déficients auditifs.° Acquérir une forme de communication visuo-gestuelle.° Acquérir les connaissances de base de la Langue des Signes Française permettant de comprendre l'enfant et sa famille° Entre en capacité de répondre dans des situations simples et connues de la vie quotidienne.° Participer à une conversation simple avec un enfant signant à un rythme lent.

Contenu :° La présentation de l'environnement de la structure, de l'enfant et de la famille.° Les besoins de bases : sommeil, jeux, repas.° La description de l'espace de vie : la salle de repos, la salle de bain, le coin repas, la salle de jeux.° Les activités ludiques.

L'enfant qui souffre d'autisme et les médiateurs possibles

Initiation à la langue des signes française pour mieux communiquer avec l'enfant déficient auditif

° Quelques comptines et histoires simples à raconter ou à mimer.° Vocabulaire usuel : les jours, les chiffres, les signes de politesse, les émotions, la famille, la santé...

Public :Animatrices/animateurs accompagnement périscolaire, agentes/agents spécialisé(e)s des écoles maternelles, auxiliaires de puériculture, éducatrices/éducateurs de jeunes enfants, puéricultrices.

Durée : 2 jours Troyes31/05-02/06/16

Objectif :° Comprendre les "dys" (dyslexie, dyspraxie, dysphrasie...) : définition, prévalence.° Repérer les troubles de l'apprentissage : lecture, écriture, motricité.° Identifier et présenter les structures de prise en charge.° Mettre en avant les points forts et les utiliser pour corriger les points faibles.

Contenu :° Rappel de la loi handicap et incidence sur la scolarité, l'intégration en milieu ordinaire.° Les signes du profil "dys" :- général,- vision lecture et orthographe : dyslexie, dysorthographie,- audition et langage : dysphasie et TDA,- graphisme et motricité : dysgraphie, dyspraxie, dyssynchronie de l'enfant précoce,- maths et gestion du temps dyscalculie, TDAH, enfant précoce à profil "dys".° Les "savoirs faire" pour le professionnel afin de favoriser l'épanouissement des enfants.° La relation avec les parents d'enfant "dys" (comment aborder le sujet, conseiller, rassurer).° Le partenariat avec les équipes spécialisées.

Public : Agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles, éducatrices et éducateurs de jeunes enfants,personnels de crèche, puéricultrices de pmi.

La ronde des "dys" : dépister, orienter, intégrer code stage RODYS

code stage L2098

code stage L2066

15

Durée : 4 jours

Colmar23-26/02/16

Objectif :° Repérer les signes de mal être chez les tout petits en utilisant les critères d'observation.° Faire face aux situations concernées. DPC (orientation 1,2)

Contenu :° Les manifestations de mal-être.° L'observation de l'enfant.° Les résonances émotionnelles chez les professionnels.° La prise en charge de l'enfant et l'élaboration de réponses.

Public : Professionnels des structures d'accueil petite enfance, de PMI, de RAM. Eligible au DPC.

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques, échanges avec les participants.

Durée : 2 joursColmar03-04/03/16

Objectif :° Favoriser la connaissance mutuelle des acteurs susceptibles de contribuer à la protection de l'enfance.° Connaître le fonctionnement des dispositifs départementaux de protection de l'enfance.° Sensibiliser au repérage et à l'évaluation des situations d'enfants en danger ou susceptibles de l'être.° Acquérir des compétences pour protéger les enfants en danger ou susceptibles de l'être.° Définir une posture professionnelles d'intervention. DPC (orientation 2)

Contenu :° Loi n°2007-293 du 5 mars 2007 réformant la protection de l'enfance.° Acteurs de la protection de l'enfance.° Principales étapes du développement de l'enfant.° Dysfonctionnements familiaux et signaux d'alerte.° Procédure de signalement.° Secret professionnel, éthique et responsabilité.

Public : Tout agent travaillant au contact d'enfants. Eligible au DPC.

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques, étude de cas, discussions, débats.

Signes de mal-être chez l'enfant (0-3 ans)

Protection de l'enfance : connaître, repérer, protéger

ENFANCE EN DANGER

-la structure familiale et l'abuseur : quel travail possible, avec qui.-Les résonnances, les points aveugles pour les professionnels : les risques de solitude, les outils de prise de distance, derégulation.° Le cadre de travail.

Public : Travailleurs sociaux,agents des services jeunesse, éducation, petite enfance. Eligible au DPC.

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques, études de situations et d'écrits professionnels, reflexion sur documents audiovisuels et mises en situation.

Durée : 4 jours Lingolsheim26-27/09/16+17-18/10/2016

Objectif :-Identifier la problématique précise des enfants victimes de violence pour en améliorer la prise en charge et le suivi.-Apprendre à dépister les signes de violence et d'abus sexuels dans le comportement et les manifestations des enfants.-Accompagner l'enfant dans ses révélations et structurer une intervention éducative.

DPC (orientation 1).

Contenu :-L'approche épidémiologique.-Les signes, l'observation, le dépistage : l'accompagnement de l'enfant, la souffrance, le traumatisme de la victime.

L'enfance en danger : maltraitance et abus sexuels code stage K2033

code stage K2015

code stage K2011



Objectif :° Qu'est ce que "l'exposition des enfants à la violence conjugale"° Les effets de la violence conjugale sur le développement de l'enfant.° Savoir repèrer et prendre en compte la souffrance de l'enfant.° Les impacts psychologique sur l'enfant.° La prise en charge des enfants, des mères et des pères en situation de violence conjugale.

DPC (orientation 1,2)

Contenu :° L'exposition à la violence conjugale : un rique de retentissement sur tous les pans du développement de l'enfant et du jeune.° Reconnaître les symptômes.° Savoir repérer les victimes.° Comment briser l'isolement et lever le poids du secret.

Public :Tous cadres de l'ASE, de la PMI ou du service social concernés par la politique de protection de l'enfance. Personneltravaillant au contact des enfants.Eligible au DPC.Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques, échanges d'experiences.

L'enfant exposé à la violence conjugale code stage K2031

Durée : 3 jours


Objectif :° Comprendre les besoins langagiers des jeunes enfants.° Communiquer avec le jeune enfant qu'il parle la langue dominante ou pas.° Exploiter pédagogiquement de façon positive le bi linguisme dès la socialisation de l'enfant.° Comprendre la dimension identitaire des langues familiales et l'importance de la transmission de l'héritage linguistique etculturel.° Interroger la situation des professionnels de la petite enfance dans leurs diverses relations : à l'enfant, à l'enseignantréférent, aux parents.

Contenu :° L'acquisition du langage et des langues en famille° La différence entre acquisition et apprentissage des langues : l'importance du contexte.° L'importance de la transmission pour le développement identitaire et l'intégration scolaire.° Le rôle et la place de l'ATSEM/des éducatrices de jeunes enfants dans cet apprentissage langagier.° Du bilinguisme en famille au plurilinguisme en structure éducative.

Public :ATSEM, éducateur-trices de jeunes enfants, animateur-trice territorial.

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques, exercices de groupe, film vidéo et discussions.

Plurilinguisme et petite enfance

COMMUNICATION AVEC LES ENFANTS, LES ADOLESCENTS ET LES PARENTS

code stage L2069

17


Colmar12-13/10/16

Metz18-19/01/17

Objectif :° Découvrir le concept des signes avec les bébés et son approche multi dimensionnelle.° Comprendre l'intérêt de cet outil dans une pratique professionnelle.° Affiner ses propres capacités corporelles, d'observation et d'écoute.° Réfléchir en équipe à un nouveau projet pédagogique intégrant la communication gestuelle associée à la parole.° Apprendre à mettre en place des activités en lien avec la gestuelle.Développer le sens créatif et la dimension ludique.° Améliorer la qualité des échanges dans la relation au jeune enfant.° Travailler en lien avec les parents.

Contenu :° Présentation de l'outil de communication gestuelle associée à la parole.° Observation et écoute des besoins du jeune enfant favorisant la recherche de réponses adaptées, notion de communicationbienveillante.° Place du corps et importance du jeu dans la relation.° Apprentissage des signes déclinés en plusieurs thèmes : besoins, émotions, objets utiles au quotidien.° Activités ludiques (comptines gestuelles, mimes et éveil corporel) et petits rituels.° Le lien parents / enfants / professionnels.° Témoignages de professionnels.

Public : Professionnels de la petite enfance (0-3 ans)

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques, mise en situation, expression gestuelle et corporelle.

La communication gestuelle associée à la parole pour les bébés et les jeunes enfants (0-3 ans)

code stage L2078

Durée : 3 jours

Metz

22-24/02/16

Objectif :° Accompagner les jeunes enfants pour leur permettre de se construire en tant qu'être social capable de vivre avec les autres.° Accompagner les parents dans leur fonction éducative.° Définir une posture professionnelle.

Contenu :° L'enfant roi, l'enfant tyran et l'enfant sujet.° Le travail avec des enfants en crèche : règles, attitudes professionnelles, socialisation précoce.° L'accompagnement des parents.

Public : Personnels de structures accueillant de jeunes enfants.

Méthodes Pédagogiques :Analyse des pratiques autour d'études des cas apportés par les participants.

Passer d'enfant roi à sujet en collectivité (0 - 6 ans) code stage L2051


Objectif :° Renouveler le dialogue entretenu avec les familles.° Identifier les repères, domaines de responsabilité et modes de fonctionnement des partenaires de l'éducation.° Instaurer une communication constructive.

Contenu :° Les temps, lieux et modes de l'éducation.° La fonction parentale dans l'environnement social actuel.° Les préjugés et stéréotypes° La place et rôle de chacun autour d'un fonctionnement institutionnel.° La notion d'éducation partagée.° Les freins et leviers d'une communication saine et efficace.° Les médiations possibles.° Les outils méthodologiques au service de la construction d'une éducation partagée.

Intégrer les familles comme partenaires de l'education

Public : puériculteur-trice, auxiliaire de puériculture, animateur-trice territorial, ATSEM,assistant-te maternel, éducateur-trice de jeunes enfants.

code stage L2072


Durée : 2 jours

Colmar15-16/02/16

Objectif :° Favoriser les relations avec les différents partenaires professionnels intervenants sur les temps de l'enfant;° Savoir identifier le rôle de chacun et trouver une complémentarité dans l'action et les activités menées auprès des enfants;° Développer l'esprit d'équipe et la coopération dans le travail;° Mieux communiquer avec ses collègues et la hiérarchie.

Contenu :° La place et le rôle des professionnels.° Les rapports adultes / enfants.° La relation hiérarchique et dans une équipe de travail.

Trouver sa place au sein de l'équipe et travailler en cohérence éducative

° Le projet éducatif: un cadre commun pour une meilleure cohérence éducative, et un outil d'échange avec les familles.° Les principes de la communication.° Le travail en projet pour favoriser la cohésion d'équipe.° Favoriser les échanges et le travail participatif.

Public : Professionnels issus du champ de l'enfance et de la petite enfance, agents en charge des temps périscolaires.

Durée : 3 jours


Objectif :° Appréhender de façon globale la question des règles, des limites, de l'autorité et du respect, des comportements de l'enfant et de l'adulte.° Être capable de construire une démarche éducative et pédagogique en équipe, contenant nécessaire pour accompagner l'enfant dans son développement.° Prendre de la distance face à certaines situations pour pouvoir être à l'écoute de l'enfant.

Contenu :° La fonction éducative : influence, persuasion.° Soi et l'autorité : avoir des attitudes positives.° Le projet, une action spécifique à chaque enfant.° L'engagement professionnel plutôt que la seule autorité.° La formulation positive (notion de communication non violente).

Public : Professionnels de la petite enfance (0-3 ans) et de l'enfance (3-6 ans)

Méthodes Pédagogiques : Apports théoriques.

L'autorité et la bienveillance auprès des jeunes enfants

Durée : 3 jours

Colmar

21-23/11/16

Objectif :° Comprendre et exercer son rôle éducatif.° Identifier les différentes modalité d'une prise responsabilité éducative dans son action professionnelle.° Construire une éthique de la responsabilité éducative.° Se positionner en tant que membre d'une communauté éducative.° Découvrir des outils accompagnant l'exercice de la responsabilité éducative.

Contenu :° La prise de responsabilité dans une relation éducative : - la dimension personnelle et collective,- le contexte hiérarchique et l'autonomie professionnelle, - la cohérence pédagogique.° Les caractéristiques et des les exigences de la responsabilité éducative.° La restauration de la relation éducative : la place de l'enfant.° Le positionnement face à un groupe d'enfant.° L'exercice de l'autorité et la maîtrise de soi.° Analyse et amélioration des modèles existants.

Public : Animateur -trice territorial. Educateur de jeunes enfants, Atsem, tout professionnel dont la pratique comporte unedimension de relation éducative., At

L'exercice de sa responsabilité éducative à l'égard de l'enfant

Méthodes Pédagogiques : Etudes de cas permettant d'identifier les modalités d'exercice d'une responsabilitééducative.

code stage L2073

code stage L2082

code stage L2088

ORGANISATION AU TRAVAIL ET POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL

Metz20-22/03/2017

Metz24-25/01/2017

19


Objectif :° Comprendre les enjeux de la réforme des rythmes scolaires° Connaître et repérer les besoins des enfants sur ces nouveaux temps d'accueil° Acquérir les notions de base sur la méthodologie de projet° Envisager un projet adapté à ces enjeux° Actualiser son identité professionnelle° Clarifier son positionnement au sein de l'équipe

Contenu :° Le contexte de la réforme et ses enjeux:- retour sur le contexte de la loi sur la refondation de l'école et la réforme,- rythmes scolaires de l'enfant; réflexion sur les besoins de l'enfant,- outils d'observation et de repérage.° Le projet péri-éducatif:- du projet éducatif au projet d'animation,- réflexion par rapport à l'évolution du profil et de la posture de l'agent,- différentiel de compétences.° Positionnement au sein de la communauté éducative:- repérage des acteurs, dispositifs et outils de partenariat,- principes du travail en équipe,- analyse et perspectives d'évolution personnelle sur ces nouveaux TAP.

Public :ATSEM

Méthodes Pédagogiques :° Apports théoriques,° Mise en situation,° Travaux de groupes,° Observations et analyse de pratiques.

Les temps d'accueil périscolaire: un nouveau positionnement pour l'Atsem

Durée :2 joursLingolsheim25-26/04/16

Metz26-27/09/16

Objectif :° Comprendre les missions des ATSEM vis à vis des différents interlocuteurs:- la commune,- la communauté éducative,- les enfants et leurs parents.° Acquérir des points de repère quant aux limites de leurs missions dans leurs différentes activités.

Contenu :° Le statut des ATSEM :- les missions,- la réglementation,- la double tutelle.° La mission d'assistance éducative : prérogatives et limites d'intervention (enfants, enseignants, parents).° La mission de mise en état et de propreté.° Le projet d'école : outils de pilotage et de coordination.

Public :ATSEM.

Méthodes Pédagogiques :Apports théoriques et échanges avec les participants.

Missions des atsem

code stage L2086

code stage L1007


Durée :5 jours Châlons-en-Champagne 21/09 au 23/09/2016 + 11/10 au 12/10/

Objectif :° Identifier la spécificité du projet éducatif en structure d'accueil.° Disposer d'une méthodologie pour élaborer les projets (éducatif, pédagogique) propres aux structures d'accueil de la petiteenfance.

Contenu :° Le projet: définitions, limites.° L'établissement et l'élaboration du projet :- l'inscription du projet dans les finalités et stratégies de l'établissement,- le choix des objectifs, la méthodologie et les différents moyens,- le projet comme outil de communication (famille, partenaires,etc.),- la mise en oeuvre et la planification.- l'évaluation et les critères à prendre en compte en fin de réalisation° La participation de l'équipe dans l'élaboration du projet

Public : ° Personnels d'encadrement de structures d'accueil de petite enfance.° Priorité aux agents du plan de formation Aube 1.

Le projet éducatif en structure d'accueil petite enfance

Durée :3 joursTroyes07-09/03/16

Objectif :° Réaliser une évaluation interne de la structure d'accueil en juxtaposant l'analyse des pratiques de l'établissement avec lecontenu des projets éducatif et social.° Faire le point, prendre du recul sur la mission de service public pour réactualiser au besoin ses objectifs et ses projets.° Appréhender des méthodes et outils.

Contenu :° Les nécéssités de l'évaluation interne.° Méthodes et outils de l'évaluation interne (analyse des pratiques, études de cas, enquêtes de satisfaction, questionnaires,référentiel, groupes experts ... ).° L'évaluation interne et le projet d'établissement.° Management de l'évaluation par le groupe.° Ouverture d'une réflexion sur une démarche qualité.

Public : Responsables de structure d'accueil de la petite enfance

Evaluation interne dans les établissements de la petite enfance

Durée :3 joursDijon08-10/03/16

Objectif :° Identifier les conditions permettant d'adapter l'organisation de l'espace aux besoins d'éveil et de sécurité de l'enfant.° Réfléchir à l'organisation de chaque lieu selon son identité et ses fonctions.

Contenu :° Le développement de l'enfant :- spatialisation,- motricité,- socialisation.° L'organisation des lieux en regard du projet pédagogique, des contraintes de sécurité et des besoins de l'enfant.° Normes et réglementations.

Public :Professionnels des structures d'accueil de la petite enfance.

L'accueil en structure petite enfance respectant la sécurité et l'épanouissement de l'enfant

code stage L2229

code stage EVEPE

code stage PPEPE

21

Colmar07-08/09/16


Contenu :° La communication verbale et non verbale.° Les principales caractéristiques : timbre, débit, intonation, diction.° Les outils à disposition : impact de la respiration, gestion du stress, maîtrise du rythme, utilisation du silence.° Développement de ses capacités d'expression.° Découverte ludique de la voix.

Public :Agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles,éducateurs-trices de jeunes enfants,animateurs-trices territoriaux,auxiliaires de puériculture,enseigants artistiques,assistants-es maternel-les.

Méthodes Pédagogiques :Alternance de théorie et de pratique.Exercices de relaxation, ateliers au sol.Il est recommandé de se vêtir d'une tenue confortable, de se munir d'un tapis de gym et d'un coussin.

Durée : 3 jours Colmar23 et 24 mai + 8 juin

Lingolsheim30, 31 mai 2016 + 20 juin 2016

Metz3, 4 octobre 2016 + 17 octobre 2016

Objectif :° Apprendre à gérer ses émotions dans les situations d'accueil et d'encadrement des enfants de 0 à 6 ans.

Contenu :° L'identification et la gestion de ses émotions.° La gestion du stress dans l'accueil et l'encadrement des enfants de 0 à 6 ans.° Les attitudes à développer pour relativiser, positiver, renforcer sa confiance en soi en tant que professionnel.° La communication bienveillante avec soi et autrui.° Les moyens de prévention et les techniques pour gérer positivement les situations à vivre au quotidien.

Public :Professionnels des structures d'accueil de l'enfant de 0 à 6 ans, agents des écoles maternelles.

Apports théoriques,Exercices de relaxationMéthodes dynamiques (mise en situation, jeu...)

Savoir gérer ses émotions pour rester disponible à l'enfant en structure d'accueil petite

enfance

Durée : 2 jours

Metz22-23/02/16

Colmar24-25/03/16

Objectif :° Identifier les principales caractéristiques de sa voix.° Apprendre à poser sa voix et à développer l'impact de sa voix au sein d'un groupe d'élèves pour se faire entendre sanss'épuiser.

Poser sa voix sans s'épuiser auprès de jeunes enfants

code stage L2099

Méthodes Pédagogiques

BIEN ÊTRE ET SANTÉ AU TRAVAIL

code stage L2071

Strasbourg8-9/02/2017+ 10/03/2017



Colmar19-20/05/16


Metz22-23/09/16


Objectif :° Intervenir rapidement en cas d'accident :. en évitant un sur-accident pour soi et les autres,. en maintenant en vie une victime sans aggraver son état jusqu'à l'arrivée des secours médicalisés,. en moins de trois minutes,. avec le matériel à disposition.

Contenu :° Le dispositif de sauvetage secourisme du travail.° La recherche des risques persistants pour protéger.° De la protection à la prévention.° De l'examen de la victime à l'alerte.° De l'alerte à l'information.° Les gestes de premiers secours.° Les situations inhérentes aux risques spécifiques.° La certification

Public :° Agents souhaitant s'investir en tant que secouriste au sein de sa collectivité.° Agents des services où sont identifiés des risques particuliers.

Méthodes Pédagogiques :° Démonstrations commentées et justifiées.° Travaux en sous-groupe.° Mises en situation d'accidents simulés.° FCOAP

Durée : 2 jours


Metz14-15/11/16

Objectif :Participer au projet de prévention des risques liés à l'activité physique de sa collectivité.

Contenu :° Place de l'activité physique au travail.° Nature et importance des accidents et maladies professionnelles.° Enjeux de la prévention.° Sollicitations de l'appareil locomoteur et atteintes à la santé.° Repérage des situations pouvant nuire à la santé.° Recherche et formulation d'améliorations des situations de travail.° Aides techniques à la manutention.° Principes de base de sécurité physique et d'économie d'efforts.

Public : Agents exposés à des risques professionnels liés à l'activité physique.

Méthodes Pédagogiques :° Alternance de phases d'apports théoriques sous forme d'exposés et de phases d'études de cas en sous-groupes.

Devenir sauveteuse/sauveteur secouriste du travail

Devenir actrice/acteur en prévention des risques liés à l'activité physique

code stage SX600

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