CULTURE GNRALE

(ENM, ENA, Police, Gendarmerie, etc.)

PASCAL MBONGO

De trs nombreux examens et concours daccs de grandes coles ou certaines professions (Magistrature, police, Assembles parlementaires, etc.) organisent une preuve de

Culture gnrale. Or il est de fait que les rsultats obtenus ce type dpreuve par les candidats nayant reu quune formation juridique ne sont pas ncessairement parmi les plus probants, ce qui navantage prcisment gure ces tudiants dans ceux des examens et concours forte connotation juridique dans lesquels la Culture gnrale est affecte dun coefficient important. Lon ne peut cependant comprendre cet tat de choses que si lon a une ide juste de ce quil faut entendre par Culture gnrale.

Le fait est que cette preuve tend prouver la capacit des candidats conduire une

rflexion personnelle sur un grand problme politique, conomique, conomique, social et

culturel du monde contemporain. Or nombre de candidats se reprsentent cette rflexion

personnelle comme une addition dopinions, de poncifs, de strotypes ou de prjugs. La rflexion personnelle attendue deux consiste en ralit mobiliser un bagage minimal emprunt aussi bien aux principales sciences sociales et humaines (sociologie, anthropologie,

philosophie, psychologie), qu lhistoire politique, conomique, ou culturelle pour composer sur une question celle-ci pouvant tre classique ou nouvelle intressant leurs contemporains et relative certains thmes : Ltat La violence Laltruisme La transparence La justice Le bonheur Les valeurs La libert Lthique Lengagement Llitisme La guerre Lindividualisme Lerreur La lgitimit Le risque La jeunesse La lgitimit La tolrance La mort La confiance Les vulnrabilits La sant Les animaux Lart Les migrations Les ingalits Les religions, etc.

Le protocole de travail qui sera suivi comprendra deux parties et cinq volets.

Partie 1. Charpente

1er

volet : Matrise des capitaux fondamentaux de lanalyse historique, sociologique, anthropologique, psychologique. Ces 16 heures de cours (4x4) ne seront pas du tout un

cours de mthodes de la science historique, de mthodes de la sociologie, etc. comme on le

ferait dans les facults comptentes. Ces 16 heures serviront trs concrtement voir : 1.

comment on formule des questionnements dans chacun des quatre registres ? 2. Quels sont les

biais intellectuels viter quand on formule des questionnements dans le registre

sociologique, dans le registre historique, etc.

On verra par exemple que les questionnements sociologiques sont rductibles :

- qui ? (la distribution sociale ou la surface sociale [dans un pays ou lchelle internationale] dun fait, dune valeur, dune institution) ex. : qui regarde le plus la TV. Les gens des grandes villes plutt que des petites

(distribution territoriale) ? Les gens des villes plutt que des campagnes (distribution

territoriale) ? Les diplms ou les non-diplms (distribution par le capital scolaire) ?

Les hommes ou les femmes (distribution par le sexe) ? Les jeunes ou les vieux

(distribution par lge) ? - comment ? (les modalits, les ressources, les dispositifs qui caractrisent un fait, une

valeur, une institution, etc.)

ex. : ltat comme instance disciplinaire en surplomb de la socit (M. Foucault). Comment ? Par des modalits trs varies qui ne sont pas tous punitifs (punition

pnale, punition pnale) : lcole est une institution disciplinaire de ltat ; le sport est un contexte disciplinaire de ltat (ce devrait tre vident au juriste : les prrogatives de puissance publique accordes des groupements privs que sont les fdrations sportives).

- pourquoi ? (la fonction ou les fonctions sociale(s) dune institution, dune valeur, etc. hier, aujourdhui) exemple : lcole. Elle na pas eu historiquement la mme fonction sociale. Au demeurant elle en a plusieurs : dispenser une instruction ; dispenser une ducation (dans certains pays on considre que lducation ressort de la famille) ; socialiser de diffrentes manires (socialisation la diffrence des sexes, socialiser au handicap,

etc.) ; crer ou renforcer un lien national (lducation nest pas nationale pour rien en France) dgager des lites de gouvernement uvrer au dveloppement politique, conomique et culturelle du pays, etc.

Ici, ltudiant en droit voudra garder lesprit que dans une preuve de Culture gnrale, ce nest pas la fonction juridique dune valeur, dune institution, etc. qui intresse mais sa ou ses fonctions sociales. Ex. : la justice ou la police. Dans une

preuve de Culture gnrale, on prfrera une analyse un peu plus releve que celle

consistant dire que la justice a pour fonction de rgler les litiges et punir les

dlinquants.

Nota bene : une preuve de Culture gnrale nattend pas des candidats des rponses dfinitives mais une capacit mettre en vidence des questionnements.

2e volet : cours dhistoire politique, conomique, sociale et culturelle depuis le XIX

e

sicle (30 heures). Objectif : lengrangement dun certain nombre de rfrences standards (pice jointe).

3e volet : cours dconomie contemporaine (10 heures) dispens par un tiers (les

capitalismes, la monnaie, les marchs, les changes conomiques internationaux).

Partie 2. Exercices Ces exercices ne seront programms quaprs puisement du programme de la premire partie.

4e volet : Grands problmes politiques, conomiques, sociaux et culturels

contemporains (sminaire de 14 heures : 1x14). Expos-discussion : un expos de 20

minutes (assorti dun plan dtaille et dune note de synthse de deux pages distribue aux autres) + discussion de lexpos.

5e volet : 5 examens blancs dans les conditions des grands examens et concours (5 h).

Pascal Mbongo

Histoire politique et culturelle

Chapitre Ier

. Le Moyen-ge

1. Lidentification du Moyen-ge (406, 407, 1453, 1483, Gutenberg, 1492) 2. L image du Moyen-ge

A. Une image longtemps ngative (Christophe Kellner, caricatures romantiques, du chevalier preux ou du serf

attach la glbe, la dfiance des contemporains de Raphal)

B. Une image renouvele (Des Historiens de lglise, la Rvolution franaise [Muse des Petits Augustins, Louvre], Chteaubriand, Hugo, Travaux de lcole des Annales [Marc Bloch, Georges Duby, Jacques Le Goff])

C. Lesprit philosophique et scientifique du Moyen-ge

Chapitre II. La Renaissance

1. Limage de la Renaissance A. Une image avantageuse

B. Renaissance et Humanisme (Ptrarque, Thomas More, Machiavel) 2. Linventivit intellectuelle de la Renaissance

A. Lesprit scientifique B. La sphre des ides (La Rforme, La thorie politique entre le XVIe et le XVIIe

sicles, monarchomaques, doctrines absolutistes)

Chapitre III. Le dix-septime sicle

1. La formation dune mentalit scientifique A. Descartes

B. Pascal

C. Newton

D. Galile

2. La contre-rforme (Tribunal de lInquisition, Congrgation de lIndex, Concile de Trente)

3. Lcole du droit naturel A. Pionniers (Grotius, Hobbes)

B. Hritiers (Pufendorf, Barbeyrac, Burlamaqui, Vattel, Wolff, Montesquieu)

C. Rejets (cole historique du droit, Utilitarisme, Ihering, marxisme) 4. La raction contre labsolutisme

A. John Locke

B. Les calvinistes franais rfugis en Hollande

(Jurieu, Lettres pastorales [1683], Soupirs de la France esclave [1690])

C. Lopposition aristocratique (le duc de Saint-Simon, lentourage du duc de Bourgogne [FENELON, Aventures de Tlmaque, Dialogue des morts, Lettre Louis XIV])

Chapitre IV. Le dix-huitime sicle

1. Lesprit public en France la veille de la Rvolution franaise A. La diffusion des ides de Voltaire et de Rousseau

1. Les figures emblmatiques des ides nouvelles : Beaumarchais [Mariage de

Figaro] ; Condorcet, hritier de Voltaire ; labb Mably, hritier de Rousseau. 2. Les lieux de diffusion des ides nouvelles (acadmies, loges maonniques,

clubs, librairie, Imprimerie)

B. La fcondit historiographique de la Rvolution

(A. Thiers, A. Mignet, J. Michelet, E. Renan, H. Taine, Ch. Maurras, J. Jaurs, L.

Blanc, A. Mathiez, J. Bainville) C. La fcondit politique de la Rvolution

1. Une matrice de la question religieuse en France : la soumission de lglise au pouvoir civil sous la Rvolution Le Concordat de 1801 La loi de sparation des glises et de ltat

2. La matrice du clivage Blancs-Bleus-Rouges

3. La matrice de trois cultures politiques (le libralisme la tradition jacobine la tradition socialiste)

2. Lhritage rationaliste de la Rvolution franaise A. La fixation des principes du modle rpublicain-libral en matire dinstruction et de

connaissance

B. Les lieux de mmoire du modle rpublicain

1. Lhritage scolaire : de Lakanal lUniversit impriale 2. La fondation/refondation des grands tablissements (Museum dhistoire naturelle,

Louvre, archives nationales) 3. Lhritage scientifique (Lavoisier, Monge, Carnot, Lagrange, Gay-Lussac, Arago,

Lamarck, Cuvier, Bichat, Broussais, Corvisart, Laennec)

3. De Bonaparte Napolon

A. Les prmisses du romantisme

1. Germaine de Stal

2. Franois-Ren de Chteaubriand

B. Le style Empire

1. La romanisation de Paris

2. La romanisation de la peinture (David, Prudhon)

Chapitre V. Le dix-neuvime sicle

1. La fcondit politique du XIXe sicle

A. Vie et mort de lEurope napolonienne B. Le Congrs de Vienne

C. Lexpansion coloniale D. La guerre de scession amricaine

E. Les indpendances latino-amricaines (doctrine Monroe)

2. La fcondit conomique et sociale du XIXe sicle

A. Lessor du capitalisme anglais 1. Les facteurs de cet essor

2. Un capitalisme industriel

B. Lessor du mouvement ouvrier en Angleterre 1. Les facteurs de cet essor

2. Les manifestations de cet essor (naissance des Trade Unions [Robert Owen],

naissance du Chartisme)

C. Lessor des doctrines sociales 1. Catholicisme libral et catholicisme social

2. Le socialisme organisateur (Saint-Simon, Fourier, Proudhon) 3. Le socialisme chrtien (Dr Buchez)

4. Le socialisme tatique (Louis Blanc)

5. Le socialisme marxiste

3. La fcondit culturelle du XIXe sicle : le mouvement romantique

A. Caractrisation gnrale du romantisme

B. La vraie gnration romantique

C. Les grandes batailles du romantisme

1. 1819 : Gricault (Radeau de la Mduse)

2. 1820. Lamartine (Mditations potiques)

3. 1822. Delacroix (La Barque de Dante)

4. 1823. Delacroix (Les massacres de Scio)

5. 1825. Stendhal (Racine et Shakespeare)

6. 1827. Devria (Naissance dHenri IV) Boulanger (Mazeppa) Delacroix (Mort de Sardanapale) Hugo (Bataille dHernani) Berlioz (Sympathie fantastique) D. Les lieux de promotion du romantisme

1. Les groupes damis 2. Les cnacles (Charles Nodier, V. Hugo, Th. Gautier)

E. Les dclinaisons du romantisme

1. En littrature

2. En peinture : lopposition Ingres/Delacroix

Pascal Mbongo