Partie II GÉOLOGIE EXTERNE - … · Nom : Année 2013-14 Prénom : Classe : Cours de Sciences de...

Nom :Nom : Année 2013-14Année 2013-14Prénom :Prénom :Classe :Classe :

Cours de Sciences de la Vie et de la Terre Cours de Sciences de la Vie et de la Terre

Partie IIPartie IIGÉOLOGIE EXTERNEGÉOLOGIE EXTERNE : :

L'ÉVOLUTION DES PAYSAGESL'ÉVOLUTION DES PAYSAGES

M. VIORAM. VIORA sur 11 http://svt5eviora.wordpress.com

http://svt5eviora.wordpress.com/

II. Séance 1 : Par quels mécanismes les paysages sont-ils transformés ?

Atelier « propriétés des roches » (docs a – b p 124)Retrouver le nom de chaque roche en utilisant les informations des fiches.

Atelier « roches et paysages »Pour chaque paysage, proposer la roche qui convient le mieux, en fonction de ses propriétés.

Karst en Croatie * * Argile

falaises d'Etretat en Normandie * * Basalte

badlands de l'Oregon (USA) * * Calcaire massif + argilites

reculée de Baume les messieurs (Jura) * * Granite

rives de la Seine sous le pont de Normandie * * Craie (calcaire tendre)

cascade Langevin à la Réunion * * Marne

Chaos de Skar O'Bra (écosse) * * Calcaire

Manipulation : propriétés des roches (friables/meubles/cohérentes)perméabilité p125

le schéma (docs a-b-c p 122)Légender le schéma avec les mots suivants : falaise, talus, surplomb, ravines, diaclases, roches cohérentes, roches meubles, roches perméables, roches imperméables

sur 11 http://svt5eviora.wordpress.com


Avant la séance1. Compléter le schéma d'affleurement en coupe p22. Suivre http://svt5eviora.wordpress.comconsulter la page « Partie II /séance 1 » et faire les activités proposées.

La leçon :Les roches, constituant le sous-sol, subissent à la surface de la terre une érosion dont l'eau est le principal agent (érosion chimique par dissolution des minéraux, érosion physique par arrachement des particules)Les roches résistent plus ou moins à l'action de l'eau, selon qu'elles sont meubles (=friables) ou cohérentes (=massives).Certaines roches sont perméables (laissent passer l'eau, exemple : le sable), tandis que d'autres sont imperméables (=étanches, exemple : l'argile)

Les exercices :1p129 érosion de la craie des falaises d'Etretat2p130 érosion différentielle des calcaires et argilites de Baume les Messieurs3p130 érosion des marnes des Badlands des Hautes Alpes4p131 résistance différentielle des coulées et des cendres sur le volcan El Croscat5p131 éboulement de la falaise7p132 propriétés de l'argile5p147 forages dans les alluvions de la Seine6p148 formation d'un karstTâche complexe : Vous voulez vous mettre à la sculpture. Avec quelle roche allez-vous débuter ? Avec lesquelles pourrez-vous travailler ensuite ? Pourquoi ?




II. Séance 2 : Comment l'eau transporte les alluvions ?

Atelier « du granite sain au sable de Fontainebleau » (doc c p 138)Échantillons de sable (arène à quartz, arène à olivine, arène à grenat) et roches correspondantes (granite, basalte à olivine, gneiss à grenat + micaschiste)

Compléter le schéma ci-contre en y plaçant :1. l'infiltration des eaux de pluies2. les fissures (failles, diaclases)3. la roche saine (granite massif)4. l'accumulation de roche altérée5. l'effondrement des blocs arrondis6. l'érosion de la roche altérée (= arène granitique)ainsi qu'un titre pour chacune des trois images.

Atelier « transport » : lecture du diagramme de HjulströmManipulation : maquette de rivière pour établir diagramme, tamisage des sables pour déterminer le diamètre des particules

Compléter le schéma en repérant -le courant fort-le courant faible puis en convertissant les tailles de particules en µm ou cm.

1. Que devient une alluvion de 0,1mm dans un courant de 100 cm/s ? 10 cm/s ? 1 cm/s ?2. Dans un courant de 100cm/s, que devient un grain de 0,001 mm ? 0,1 mm ? 100 mm ?



Avant la séance1. Compléter le schéma de l'érosion du granite p42. Compléter le diagramme érosion/ transport/ sédimentation en bas de p4 3. Suivre http://svt5eviora.wordpress.comconsulter la page « Partie II /séance 2 » et faire les activités proposées.

La leçonLe modelé actuel du paysage (vallées, falaises...) résulte de l’action de l’eau sur les roches (érosion), du transport des particules et de leur accumulation sur place (=sédimentation).La sédimentation correspond essentiellement au dépôt de particules (=alluvions) issues de l’érosion.

Les exercices1p145 origine des sédiments mondiaux3p146 déplacement du rivage à Aigues-Mortes4p147 origine des sables d'une plage7p148 origine des sables d'une plage de l'OrneTâche complexe : Si la marée monte avec un courant de 10 cm/sec en transportant des particules, et se retire avec un courant de 1 cm/sec, de quelles tailles seront les particules ayant sédimenté au pied de la falaise pendant la marée haute ?




II. Séance 3 : Comment l'Homme transforme les paysages ?

Atelier « prévention des risques »

Atelier « protection des sols de pente »Sur le schéma de la maquette, 1. Dessiner les végétaux dans les trois situations, en fonction de la couleur de l'eau qui arrive dans la rivière (très sale = marron, sale = beige, propre = bleue)2. Conclure sur l'érosion des sols en fonction de la végétation

Atelier « matériaux géologiques »Légender la maison avec les matériaux suivants : ardoises, pierre de taille, briques, tuiles, béton (= sable + ciment), céramique, verre



Avant la séance1. Compléter le schéma de la maquette « érosion des sols » p82. Compléter le schéma de la maison p83. Suivre http://svt5eviora.wordpress.comconsulter la page « Partie II /séance 4 » et faire les activités proposées.

La leçonL’action de l’homme, dans son environnement géologique, influe sur l’évolution des paysages en accélérant ou freinant l'érosion.L’homme prélève dans son environnement géologique les matériaux qui lui sont nécessaires (matériaux de construction...) et prend en compte les conséquences de son action sur le paysage.

Les exercices6p132 action anti érosive de la végétation1p173 Plan de Prévention des Risques à Laon2p174 exploitation de calcaire3p174 réaménagement d'une carrière4p175 réaménagement des terrils5p175 éboulements en Isère6p176 glissement de terrain dans les Hautes AlpesTâche complexe : A partir de la vidéo « grain de sable », proposer des solutions durables au problème de la surexploitation des ressources géologiques.




II. Séance 4 : Comment se forment les roches sédimentaires ?

Atelier « construction d’une roche sédimentaire » (a – b p 140)1. Concevoir un protocole expérimental (on peut s’aider du doc f p 141)2. Mettre en œuvre le protocole proposé3. Compléter le schéma ci-contre en plaçant les étiquettes suivantes cimentation compaction sédimentation sous l'image correspondante.4. Indiquer ensuite par des légendes-les constituants de la première image (eau, sédiment)-ce que devient l'eau dans la 2e image, et sous l'action de quel phénomène.-le constituant qui vient s'ajouter sur la 3e image

Atelier « fossilisation »Échantillons de fossiles : squelettes, coquilles, feuilles, troncs, empreintesDans le protocole de l'autre atelier, comment procéder pour que la roche sédimentaire contienne en plus un fossile? (voir f p 151)



Avant la séance1. Compléter le schéma p92. Suivre http://svt5eviora.wordpress.comconsulter la page « Partie II /séance 5 » et faire les activités proposées.

La leçonLes sédiments sont à l’origine des roches sédimentaires après une phase d'accumulation, puis de compaction et enfin de cimentation des particules.Les roches sédimentaires peuvent contenir des fossiles : ce sont des traces (empreintes) ou restes (os, dents, troncs, coquilles, nervures) d’organismes ayant vécu dans le passé.

Les exercices2p146 formation du gypseTâche complexe : Votre petit frère, féru de dinosaures, est en train de creuser un grand trou au fond du jardin pour trouver des ossements. Discutez avec lui du bien fondé de sa démarche.




II. Séance 5 : Comment font les paléontologues pour savoir comment c'était autrefois ?

5 postes « fossiles » + 5 aides (échantillons actuels correspondant aux fossiles)on peut s'aider des docs p 152 – 153 – 154 - 1551. corail 2. rides de courant 3. boue craquelée 4. conglomérat 5. grès de plage

Placer ensuite chaque fossile dans la colonne en notant à côté les caractéristiques précises du milieu où il s'est formé.Reconstituer la succession des milieux de vie dans le temps (colonne stratigraphique) ou le paléo-environnement (carte)



Avant la séance1. Suivre http://svt5eviora.wordpress.comconsulter la page « Partie II /séance 5 » et faire les activités proposées.

La leçonLes observations faites dans les milieux actuels, transposées aux phénomènes du passé, permettent de reconstituer certains éléments des paysages anciens ou paléo-environnements. Les roches sédimentaires sont donc des archives des paysages anciens.

Les exercices1p159 reconstitution du milieu de vie d'un fossile2p160 milieu de formation du calcaire de Beauce3p160 milieu de formation d'une roche4p161 succession de paléo-environnements en un même lieu5p162 milieu de formation d'un poudingueTâche complexe : On cherche à reconstituer la vie d'un dinosaure pour un documentaire ; de quelles données fiables dispose-t-on ? Sa morphologie? sa couleur? son régime alimentaire? son comportement? son milieu de vie? son aire de répartition? la période à laquelle il a vécu? sa biomécanique (la façon dont-il se déplace)?




Partie II GÉOLOGIE EXTERNE - … · Nom : Année 2013-14 Prénom : Classe : Cours de Sciences de...

Documents

Transcript of Partie II GÉOLOGIE EXTERNE - … · Nom : Année 2013-14 Prénom : Classe : Cours de Sciences de...