Une tournée pédagogique développée par le

http://www.francophoniedesameriques.com

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, le country.

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http://www.francophoniedesameriques.com

Annexe

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: http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/amnord/USA-toponymie_fr.htm.

:

Carte géographique de votre région/province/pays et cartes des États-Unis

Proposer au groupe de faire cette même recherche dans d’autres régions du Canada, des États-Unis et des Caraïbes, afin qu’ils prennent conscience de l’étendue de la présence franco-phone sur le continent nord-américain, par exemple le Yukon, la Saskatchewan, l’Ontario, la Louisiane, le Maine, Sainte-Lucie, la Guadeloupe, la République d’Haïti, etc

Choisir une carte, par exemple de la Louisiane. Diviser la classe en équipes

Animer une discussion sur les risques de disparition des topo-nymes français :

AUTRE SUGGESTION : Inviter les élèves à comparer leur région sur une carte de la Nouvelle-France et une carte d’aujourd’hui.

Annexe : Nuage de mots

Annexe

Annexe Feuilles de définitions

Annexe Mot caché

AUTRE SUGGESTION :

: www.francophoniedesameriques.com

Faire des équipes et distribuer à chaque groupe une série complète de cartes mélangées, préalablement découpées. (Annexe Cartes de jeux)

Demander aux élèves de reconstituer une série de 4 cartes pour chacun des héros/héroïnes. Chaque série est consacrée à une héroïne ou un héros, il faut associer :

Annexe Cartes de jeux préalablement découpées et triées pour chaque équipe

Encourager les élèves à consulter les ressources de la classe et Internet.

Faire la mise en commun et apporter des précisions sur les informations

AUTRE SUGGESTION : Proposer aux élèves d’identifier des hé-

roïnes et héros de leur communauté locale et de créer de nou-

velles cartes de jeux (Annexe - Cartes de jeux vierges).

Demander aux élèves d’indiquer qui sont leurs héroïnes et héros. À partir de leurs réponses, dresser une liste des quali-tés d’une héroïne et d'un héros

Discuter ensemble de situations dans leur vie quotidienne où leurs qualités sont utiles. Un modèle/leader francophone est une personne qui fait une différence dans sa communauté. Grâce à ses actions, il contribue à élargir l’espace franco-phone de sa communauté. De quelles façons peux-tu faire une différence dans ta communauté comme jeune franco-phone? Par exemple

Dresser une liste de personnes qui méritent le titre de « modèle ou de leader francophone » dans sa communauté en organisant une séance de remue-méninges.

des nouvelles technologies.

Annexe : Fiche Portrait d’un modèle/leader de ma communauté francophone

Proposer aux élèves d’interviewer l’un de ses modèles/leaders francophones. (Annexe : Fiche Portrait d’un modèle/leader de ma communauté francophone)

Inviter les élèves à présenter leur modèle/leader francophone par le biais d’une vidéo (maximum de 3 minutes), d’un Power-Point, d’un Prezi, d’un roman-photo, etc.

Faire un retour sur l’activité :

AUTRES SUGGESTIONS :

http://www.francophoniedesameriques.com

:

Carte des Amériques—disponible sur :

Note pour le personnel enseignant :

Pensez à soumettre un projet avec vos élèves avant le 13 dé-cembre 2013. Cette année le concours est lancé sous le thème : Faites nous découvrir une communauté francophone des Amé-riques à l’extérieur de votre région. Dix bourses de 3 000 $CAN sont à gagner pour l’achat de matériel pédagogique. www.francophoniedesameriques.com/anime

Demander aux élèves de s’informer sur le modèle franco-phone choisi.

Annexe : Fiche d’identification d’un modèle francophone

Inviter les élèves à rédiger une biographie à partir d’une fiche descriptive semblable à celle d’Alexandre Belliard, présentée à la page 5 de ce guide, (Annexe : Fiche d’identification d’un modèle francophone).

Indiquer aux élèves qu’ils devront partager leur appréciation, leur admiration pour ce modèle francophone d’aujourd’hui et être capable d’expliquer leur choix.

Organiser des sessions pour que les élèves présentent leur mo-dèle francophone.

AUTRES SUGGESTIONS :

Revues, journaux, matériel d’arts