Parcours culturel « Le voyage » Le voyage permet la découverte de terres inconnues, de nouveaux rivages, dans le vaste monde, comme en nous même. Le voyage, cheminement intérieur, éloigne en même temps qu’il rapproche. Il invite à l’exploration, à la méditation, mais aussi au partage des

impressions et au récit. Le voyage a de quoi nous émerveiller par la multiplicité de ses rituels, et la richesse de son lexique. Il s’empare de nos sens, de notre imagination, fait appel à notre observation, et à notre mémoire. Il nous bouleverse, car il fait avancer.

Domaine Artistique

Artiste Œuvre Cycle Activités pédagogiques

Verdi 1813-1901 Livret :F.M. Piave A. Dumas

Traviata Opéra 1853 Chœur des Bohémiens

3 Les Bohémiens ou « Gens du voyage »interviennent dans cette opéra de Verdi pour ménager une sorte de pause à la tension croissante de cette histoire romanesque tiré du roman d’A. Dumas fils « La dame aux camélias », et lire l’avenir dans les lignes de la main du marquis. Grâce aux auditions successives, repérer, distinguer, nommer :

- Le caractère joyeux, dansant, brillant du morceau. - L’ambiance populaire crée au moyen de la forme à refrain, des

répétitions, des passages à l’unisson doublés par l’orchestre - Les instruments populaires : tambourins et cymbales. - les chœurs voix femmes, La soliste, et le soliste - faire 2 groupes : 1° marquant la pulsation, le 2° les 2 temps

marqués par le tambourin à la fin de certaines phrases avec des claves ou autre percussion.

http://www.nutsie.com/song/Verdi:%20La%20Traviata%20-%20Di%20Madride%20Noi%20Siam%20Mattadori/7381658&al

Arts du son

Albeniz Isaac 1860 1909

Suite Ibéria Asturias 1860 1909

2 et 3 Grand Voyageur dans l’âme, I Albeniz a vécu 2ans aux USA, s’est rendu en Amérique centrale, Allemagne, Belgique, Budapest, UK, France, a raconté musicalement l’Espagne dans de nombreux morceaux évocateurs : 4 Suites Espagnoles, chants d’Espagne ,

Rapsodie Espagnole et enfin Ibéria qui comprend 4 livres de 3 pièces sur l’Andalousie. Faire écouter Asturias pour piano, puis guitare. Repérer, nommer :

- les changements d’allures rapide, lent, rapides - la forme A B A - le caractère Espagnol de la pièce (Flamenco)

http://www.vigile.net/Asturias-Isaac-Albeniz Borodine Alexandre

Dans les steppes de l’Asie centrale

2 et 3 Poème symphonique d’environ 10 minutes commandé pour l’anniversaire d’Alexandre II de Russie et dédié à Franz Liszt nous faisant voyager au cœur de l’Asie centrale. « Dans les régions désertiques de l'Asie centrale retentit un chant russe. On entend se rapprocher le pas des chevaux et des chameaux ainsi que la mélodie d'une chanson orientale. Une caravane traverse l'immensité de la steppe, escortée par un détachement de soldats russes. Son long parcours s'effectuera en toute sécurité. La caravane s'éloigne peu à peu. Les chants s'unissent en une seule harmonie dont les échos retentissent longtemps dans l'immensité de la steppe avant de mourir dans le lointain. »

Grâce aux auditions successives, repérer, distinguer, nommer : - les timbres : flûtes, hautbois, cor anglais, clarinettes, bassons, trompettes,

trombone, violon, alto, violoncelle, contrebasse

- Les variations d’intensité

- Les 2 thèmes : le chant Russe à la clarinette A, puis repris au cor A’ évoquant les soldats. Le passage de la caravane profondément oriental et mélancolique au cor anglais B.

- Le pas des chevaux avec le pizzicati de l’orchestre C

- la forme A, A’, B, C, A+C , A’+C, B, A+B, A en diminuant

- Chanter les thèmes, repérer les variations en répondant à la question qu’est-ce qui change dans la chanson ?

http://www.youtube.com/watch?v=sw9vblQi4lI http://www.youtube.com/watch?v=4QwIr1cyXyM&feature=related

Dvorak Anton 1841-1904

Symphonie du nouveau monde n°9 op 95 2° mouv.t Largo 1893

3 Grande œuvre américaine de Dvorak donnée au Carnegie Hall en 1893 qui remporta un grand succès. Tout en conservant son caractère personnel dans les thèmes, l’harmonie, l’orchestration, Dvorak y adapte des éléments mélodiques américains tels que le rythme pointé et syncopé, et certains modes (pentatonisme et mineur naturel).

Le 2° mouvement, inspiré du poème de Longfellow « chant de Hiawatha » et de la scène des funérailles dans la forêt.

Le mouvement se compose des parties suivantes : - Choral de cuivres - Thème au cor anglais mélodie nostalgique en imitation d’une

chanson du Far West d’origine Irlandaise - Arabesque mélodie plus sombre aux bois - Arabesque reprise par les cordes

- Staccatos de Hautbois suivis de trilles et notes répétées. - Retour du thème au cor anglais - Coda par le choral de cuivres.

Grâce aux auditions successives, repérer, distinguer, nommer : - La forme du mouvement A, B, A A thème au cor anglais, B

arabesque aux bois, reprise par les cordes. - Le thème - Le changement d’intensité

http://www.youtube.com/watch?v=KxvGhrDgCjQ&NR=1 http://patachonf.free.fr/musique/dvorak/9ep.php

Jaques Brel 1929 1978

Les Marquises

3 Chanson incontournable pour voyager aux marquises, que ce soit par la qualité de l’orchestration, les paroles, l’interprétation. Grâce aux auditions successives, repérer, distinguer, nommer :

- Le nombre de couplets - Les instruments : les cordes qui commencent avec 4 mesures de

pizzicatos ou 3 noires suivies d’un silence. La harpe et le glockenspiel qui jouent entre les couplets (effet d’eau de cascade). Le cor anglais qui joue au 2° et 3° couplet

- Le changement d’intensité au 3° couplet : crescendo puis decrescendo à la fin.

- En arts visuels voir des œuvres de Gauguin

http://www.youtube.com/watch?v=hVK-s84SN_s&feature=related René Marc Bini

Sama yoon Les caprices d’un fleuve

2, 3 Musique du film « les caprices d’un fleuve » qui nous fait voyager en Afrique grâce aux timbres, à la simplicité de la mélodie, et à la beauté des voix. Grâce aux auditions successives, repérer, distinguer, nommer :

- le caractère de la chanson - le nombre de couplets - les instruments : guitare, et bâton de pluie (début et fin)

violoncelle (à la fin du 1° couplet) et sanza à la fin - se documenter sur les instruments d’Afrique - l’apparition des voix : après 8 mesures instrumentales, 1°

couplet voix de femme seule, 2° couplet Voix de femme+ voix d’homme qui ne chantent pas la même chose, donc à 2 voix. A la fin du couplet une autre voix d’homme qui fait un pont entre les couplets, 3° couplet à 2 voix

http://www.youtube.com/watch?v=VkhxBCDDgjo Edouard Grieg 1843-1907

Danse Norvégienne n°3 op 35 1881

3 Cette musique, danse paysanne appelée « Halling » a un rythme rude et franc avec des contretemps. Grâce aux auditions successives, repérer, distinguer, nommer :

- la forme A B A - Le changement de mode : En A la mélodie est en majeur, puis

en B La même mélodie est transposée en mineur, d’où le caractère mélancolique. Enfin en A la mélodie reprend le mode majeur.

http://video.miwim.fr/video/8789/Grieg--Danse-Norvégienne-n°-3-opus-35

Camille Saint

Opéra

Opéra biblique dont la composition du livret est confiée à F Lemaire. Saint Saëns mettra 10 ans à composer cet opéra qu’il créera avec

Saëns 1835 1921 Livret F. Lemaire

Samson et Delilah op 47 1877 Bacchanale

l’aide de Liszt à Weimar en 1877. Les Bacchanales sont de grandes fêtes données en l’honneur de Bacchus Dieu du vin et de l’ivresse. Le terme s’est appliqué aux musiques et danses au caractère de ces fêtes, puis a désigné des œuvres vocales aux thèmes populaires et burlesques. Le livret de Ferdinand Lemaire se base sur le chapitre XVI du Livre des Juges. L’argument se concentre plus sur la relation entre Samson, héros à la force légendaire, et Dalila, séductrice cupide dans l’histoire originale. Dans l’opéra, le personnage de Dalila refuse l’argent proposé par le Grand Prêtre pour livrer Samson et n’agit plus que par devoir envers Dieu et son peuple. L’action est simplifiée, dans un souci d’efficacité dramatique, et divisée en trois actes et quatre tableaux :

- L’acte I décrit la victoire de Samson qui pousse les Hébreux à se soulever contre les Philistins et provoque la colère du Grand Prêtre Dagon ; au cours de la fête qui célèbre la prise de pouvoir des Hébreux, Dalila apparaît, charmant Samson ;

- Dans l’acte II, Dagon persuade Dalila de séduire Samson et de lui soustraire le secret de sa force ; Samson, conscient du rôle qu’il joue pour le peuple hébreu, se méfie mais ne résiste pas au charme de Dalila ; il lui confie son secret et Dalila profite de son sommeil pour lui couper les cheveux et le livrer aux Philistins ;

- L’acte III montre un Samson aveugle, réduit à l’esclavage quand, au temple, les Philistins célèbrent leur victoire dans une grande bacchanale ; Samson y est amené ; humilié, il implore Dieu de lui rendre quelques instants sa force ; Dieu répond à son appel : Samson s’appuie sur les colonnes du temple qui s’effondre alors sur lui et l’ensemble des Philistins.

Grâce aux auditions successives, repérer, distinguer, nommer : - le caractère oriental de la danse - Les timbres, et en particulier les percussions : triangle,

castagnettes, cymbales, grosse caisse.

- La forme A B A. A étant une parie rythmique avec des percussions, B étant une partie plus mélodique

http://www.youtube.com/watch?v=URXS2cdYN_c Jules Le tour du 3 Jules Verne par ses Voyages extraordinaires publiés chez Pierre Jules Hetzel est

l’auteur qui aura fait voyager des générations d’enfants. Il faut citer :

Verne 1828-1905

monde en 80 jours

Voyage au centre de la terre Cinq semaines en ballon L’île mystérieuse Vingt mille lieues sous les mers Aventures de trois Russes et de trois Anglais Afrique du Sud Les Enfants du capitaine Grant Amérique du Sud Claudius Bombarnac Asie Mistress Branican Australie Les Tribulations d’un Chinois en Chine Chine L’Archipel en feu Grèce La Maison à Vapeur Inde P’tit-Bonhomme Irlande Le Pilote du Danube Le Danube Le Testament d’un excentrique Les Etats-Unis d’Amérique Mathias Sandorf La Mer Méditerranée Un Billet de loterie Norvège Mistress Branican Océanie Le Sphinx des Glaces Pôle Sud L’Ile à hélice Polynésie Michel Strogoff Russie L’Invasion de la mer Tunisie Cette abondance permet de multiples activités :

- Suivre l’itinéraire du héros Philéas Fogg - Retrouver les noms de différents océans et mers traversés - Retrouver le nom des différents pays traversés , y associer les monnaies,

langues, climats… correspondants - Inventorier les différentes façons de se déplacer en indiquant les progrès

technologiques liés au XIX°, puis les comparer aux moyens de transport actuels.

Arts du Langage

François Place

Les derniers géants

3 Récit de voyage, parcours dans un pays imaginaire. - Repérer les étapes du voyage. - Réfléchir à ce qui a changé avant et après le voyage.

- Ecrire les chants des derniers géants

François Place

Atlas des géographes d’Orbae

3 Découvrir et distinguer les critères de reconnaissance de chaque genre et effectuer un tri :

�- le carnet (petits croquis ou dessins accompagnés de texte et dispersés dans la page qui incitent souvent à une lecture éclatée)

�- le récit (roman illustré, BD ou texte seul qui proposent une lecture linéaire)�

- les ouvrages (intrus) qui ne correspondent à aucun des deux genres.

Distinguer les récits qui s'appuient sur un voyage réellement effectué et les récits d'imagination, entièrement fictionnels (Les derniers géants) : �- repérer les éléments qui renvoient à une réalité documentaire ou ceux qui évoquent un monde imaginaire .

Monsieur Rouge fait sa valise

Un voyage délirant avec l'un des personnages les plus absurdes de la bande dessinée. Après avoir fait connaissance avec Monsieur Rouge dans le premier Opus, on le retrouve dans une série de gags sur le thème du voyage. Le personnage se promène dans différents lieux : à la neige, à la plage, dans le désert, utilisant différents moyens de transport plus ou moins conventionnels. Evidemment, chacune de ces expéditions, qu'elle l'emmène sur la lune ou au coin de la rue, se solde inévitablement par un "ouch" retentissant ! Quel que soit le lieu ou le support de ses aventures, Monsieur Rouge reste le même : drôle, grotesque et attachant à la fois, absurde et malchanceux.

Robert Louis

L’île au trésor

3 L’Ile au Trésor s’inscrit dans la dualité entre l’imaginaire et le réel. L’histoire commence dans une petite auberge en Angleterre et le

Stevenson 1850-1894

voyage se poursuit d’abord à Bristol, grand port cosmopolite, puis dans les îles exotiques des Caraïbes. Travailler sur la carte au trésor qui est centrale dans ce roman. Découvrir quelques extraits littéraires de L’Ile au Trésor de Stevenson... Imaginer des aventures, un voyage fantastique... et réaliser une carte au trésor. Inventer sa propre carte au trésor. Imaginer des lieux, des espaces, des territoires, des pays, des mers, des océans... ou au contraire s’approprier des espaces existants. Variantes : Cacher un trésor dans l’environnement de l’école. Donner des indications à décrypter (textes, cartes, dessins...) pour le retrouver. Fabriquer des indices et des documents (textes, cartes...) pour le retrouver. Engager une chasse au trésor au sein de l’école avec les autres classes. Ne pas oublier le récit de voyage de Stevenson Voyage avec un âne dans les Cévennes, (pour les adultes) entre autres récits de voyage

Sema Lagerlöf 1858-1940

Le merveilleux voyage de Nils Holgersson A travers la Suède 1906

3

Nils Holgersson, un petit garçon qui ne pense qu'à dormir, voyager, partir à l'aventure, manger et jouer de mauvais tours, vit dans la ferme de ses parents en Scanie, dans le sud du pays. Il aime particulièrement persécuter les animaux, telles que les oies. Un dimanche où ses parents l'ont laissé seul à la maison, il rencontre un « tomte »qui, pour le punir, le rétrécit et lui donne la capacité de parler avec les animaux. Au même moment, un jars de la ferme décide d'accompagner un groupe d'oies sauvages dirigé par Akka de Kebnekajse dans leur migration pour la Laponie. Dans sa tentative pour le retenir, Nils s'envole avec lui.

Il traverse ainsi la Suède, visitant ses provinces. Le roman, qui compte cinquante-cinq chapitres, est l'occasion de découvrir les caractéristiques naturelles, les ressources économiques et les contes et légendes des lieux qu'il traverse.

Selma Lagerlöf, institutrice en Suède, est la première femme à recevoir le prix Nobel de littérature en 10909, et être élue à l’académie suédoise en 1914

Jacques Prévert

Histoires « En sortant de l’école »

2, 3 Faire un bain de poésie en commençant par « En sortant de l’école » de Prévert, puis en lisant successivement, et sans interruption :

- « Le beau voyage » J. Du Bellay dans Les regrets - « Les mots d’Apijo » G. Jean - « Le voyageur » L. Decaunes dans chansons pour un bichon - « Je ma suis embarqué » J. De la Ville de Mirmont dans

l’horizon chimérique - « Dans le regard d’un enfant » C. Hallet Poèmes du petit matin - « Le vélo au temps des belles moustaches » Aristide Bruant - « Le relais » G. De Nerval dans Odelettes - « Le vélo » Andrée Clair dans les vélodingues - « les trois mats » R. Queneau l’aventure, fendre les flots - « Merlin » M. Carême dans la cage au grillon - « le petit lapon » M. Carême dans fleurs de soleil - « En voyage » J Charpentreau - « Les conquérants » J. Maria De Hérédia dans les trophées… Demander le thème aux élèves Faire jaillir les mots de ce thème En petit groupe créer une nouvelle poésie sur ce thème Et pourquoi pas un calligramme si on en a déjà vu.

Pierre Loti

Carnet de voyage Voyage en Turquie

3 - Carnet de voyage à créer soi-même, Cécile Filliette, dessain Tolra - Carnet de voyage 2003-2005, Loustal, Seuil - Carnet de voyage, Mali Secret, Stéfano Faravelli, Gallimard - Le monde de Titouan Lamazou, carnet de voyage, France Loisirs - Mon village. Voyage à dos de tabouret, Bruno Fortuner, Magellan &

Cie - Essaouira. La perle du Maroc, Les carnets de Philippe Lorin, Magellan & Cie - Voyage en Turquie, Pierre Loti, Magellan & Cie - Île Maurice, Quentin Lacoste, Magellan & Cie - Croatie, Géraldine Garçon, Magellan & Cie - Promenade en Bourgogne du Sud, Anne Le Maître, éditions du Rouergue - Tunisie. Carnets. Peintres voyageurs, Patrick Fouilhoux, ASA éditions - De Karachi à Katmandou, carnets d’Inde, Yers Kellers, Peintres voyageurs, ASA - Les Îles grecques, Titouan Lamazou, carnet de voyage, Gallimard - Phares et feux de l’Atlantique. Mise en lumière, Padraig Creston, Equinoxe - Provence. Alpilles, Luberon, Ventoux, Michel Duvoisin, Equinoxe - Le Finistère, Xavier Josso, Equinoxe - La Provence de Sisteron à Porquerolles, Thierry et Dominique Maugenest, Carnet du petit randonneur, Equinoxe - Le Mont Saint Michel et sa baie, Thierry Seni, Pierre-yves Rospabé, Equinoxe - L’Île de Ré, Marie-José Jarry, Jean-François Tripelon, Equinoxe Tenir son carnet de bord (récits de voyage), son journal intime... - Réaliser un carnet de voyage, associer des images et des textes. - Réaliser l’abécédaire du voyage. - Réaliser des guides touristiques, des catalogues et guides de voyage, des prospectus, des plaquettes... - Découvrir des récits de voyageurs d’hier et d’aujourd’hui.

- Imaginer le voyage d’un personnage, d’un groupe de personnages, d’un objet, d’un élément naturel, d’une graine, d’une goutte d’eau, d’un animal, d’une bouteille à la mer, d’une lettre, d’un colis, d’une étoile, d’une planète... - Transposer une histoire, un conte... dans une autre époque, un autre lieu... - Relater un séjour linguistique. - Raconter une sortie dans un lieu particulier... - Raconter une visite au musée... ou d’un autre lieu culturel. - Imaginer une chasse au trésor, un voyage initiatique, un voyage à l’intérieur du corps - Décrire des découvertes, des lieux, des monuments, des architectures - Emprunter des identités, celle de Christophe Colomb, de Champollion, et raconter leurs aventures - Chausser les bottes de sept lieues pour partir à l’aventure - S’intéresser à la diversité des milieux à découvrir en variant les ouvrages. - Engager des recherches documentaires pour compléter les connaissances et les informations. - Mettre en réseau différents ouvrages : romans, récits, carnets de voyage... possédant des points communs (caractère scientifique, dimension humaine, découverte archéologique, dominante historique, fiction...).

Arts du Spectacle Vivant

Claudio Monteverdi 1567-1643

Orféo 1607

3 Le voyage aux enfers Avec Orféo, première œuvre scénique, sur un livret d’Alessando Striggio, C Monteverdi ouvre la voix à l’opéra.

Claudio Monterverdi

Retour d’Ulysse en sa patrie Après 1640

3

C’est un drame en musique qui témoigne des dernières recherches du compositeur qui tente de fusionner Poème et musique. En DVD à la médiathèque départementale.

Giacomo Rossini 1792- 1868

L’Italienne A Alger 181

3

3 Opéra comique en 2 actes en Italien En DVD à la Médiathèque Départementale. L'histoire est celle d'Isabella, une Italienne partie en Algérie pour rendre la liberté à son amant, Lindoro, qui est devenu esclave d'un homme de grande importance dans le pays, Mustafa. L'héroïne tente aussi de réconcilier Mustafa avec sa femme, Elvira.

Arts de l’espace

Pont Vieux 1335

Comment relier le Quercy au Toulousain ? Dès 1144 le pont vieux est prévu dans la charte de la ville. Commandé en 1304 par Philippe Le bel, il sera achevé en 1335. Long de 205 m muni s’un tablier plat, ce qui est rare au moyen âge, il est composé de 7 arches munies de becs, et percé de hautes ouvertures lui permettant de résister au crues.

Gare

L’espace permettant la montée ou la descente des voyageurs. Un point du voyage. - Explorer toutes les sortes de gares existantes : routière, ferroviaire, aérien, maritime, et les moyens de transports qui correspondent. - Se documenter sur la gare au travers des temps. - Ne pas oublier le parallèle avec les œuvres de Monet sur ce sujet.

Phare

Système de signalisation maritime constitué d’un puissant système d’éclairage placé en haut d’une tour, dont la fonction est de permettre aux bateau de repérer les zones dangereuses et les ports. Le phare tire son nom de Pharos, île où était construit le phare d’Alexandrie.

- Explorer les phares dans l’histoire et les évolutions technologiques concernant la lumière.

- Comparaison de phares selon la forme, les signaux… - Ne pas oublier le Phare du bout du monde en face de la pointe

des minimes à La Rovhelle qui a son sosie en Patagonie sur l’Ile des états en terre de feu

Labyrinthe

1 à 3 Existants depuis la préhistoire, les labyrinthes sont des tracés sinueux munis d’impasses et de fausses pistes destinés à ralentir celui qui cherche à s’y déplacer. Dans la mythologie grecque il désigne un réseau complexe de galeries que Dédale aurait construit pour enfermer le Minautore. A rapprocher du jeu de l’oie Etudier le lien avec les arts visuels, la mythologie, la musique : Le labyrinthe de Marin Marais Petit labyrinthe harmonique de JS Bach En visiter un, le dessiner.

Méridien Parallèles

3 Un méridien est un demi grand cercle imaginaire tracé sur le globe terrestre reliant les pôles géographique. Tous les points de la Terre situés sur un même méridien ont la même longitude. On parle également d'arc de méridien entre deux latitudes.

Un parallèle est un cercle imaginaire sur la surface de la Terre, parallèle à l'équateur et correspondant à une latitude.

Le méridien d’origine set voisin du méridien de Greenwich passant par l’observatoire de Greenwich en Angleterre. La longueur du méridien à la longitude de Paris a servi en 1791 à définir le mètre ( dix millionième partie de la moitié du méridien terrestre –un méridien est un demi cercle) comme nouvelle unité de longueur.

Les observer sur une mappemonde, localiser le méridien de Greenwich, de Paris, et celui de Fidji qui correspond au changement d’heure. Raconter l’histoire du tour du monde en 80 jours.

Ne pas oublier la méridienne verte arborée sur tout le tracé du méridien de Paris qui traverse la France du nord au sud dessiner un nouveau logo pour cette méridienne.

Route de la soie

2, 3 La route de la soie était un réseau de routes commerciales entre l'Asie et l'Europe allant de Chang'an (actuelle Xi’an) en Chine jusqu’à Antioche, en Syrie médiévale. Elle doit son nom à la plus précieuse marchandise qui y transitait : la soie, dont seuls les Chinois connaissaient le secret de fabrication. Cette dénomination, forgée au XIX° est due au géographe allemand Ferdinand Von Richthofen.

En 2011, la nouvelle route de la soie est un projet de connexion

routier et ferroviaire entre la Chine et l'Europe - Parcourir cette route sur la carte en nommant les pays traversés. - Se documenter sur les explorateurs qui s’y sont illustrés, ne pas

oublier Marco Polo - Se procurer de la soie et comparer avec d’autres tissus, peindre

sur soie - Elever des vers à soie (Montauban comptait de nombreux

élevages) - Chercher d’autres routes célèbres : pastel, via domitia, voie

regordane, route Napoléon… route 66 http://www.edelo.net/routedelasoie/route_soie.htm

Cartes postales

1 à 3 Liée au voyage depuis 1870 en France, la carte postale est un des objets de la correspondance ; pratique, il a son âge d’or entre 1900 et 1920, est collectionné, puis détrôné par les nombreux moyens de communications qui le supplantent. En apporter, les comparer, en faire, en écrire, en exposer…

Arts du quotidien

Titre de transport

A chaque voyage, son moyen de transport, et son titre de transport que l’on achète, et garde jusqu’à la sortie…et bien souvent après, comme souvenir, carte postale…ou comme marque page. Il y a bien sûr le ticket de métro datant du 19 juillet 1900, immortalisé par la chanson de S. Gainsbourg, et plus récemment le billet de train ou d’avion… A voir, comparer, produire pour les besoins d’une histoire ou autre aventure. A coller dans un album pour raconter et se souvenir. http://histoireduticketdemetro.blogspot.com/

Cartes Atlas

L’atlas est un recueil de cartes qui sont des représentations à l’échelle réduite d’un espace. Dans la mythologie grecque le titan Atlas portait la voute céleste. La carte instrument du voyage nous permet de nous représenter l’endroit où nous planifions de nous rendre, Elle sert avant, pendant et après le voyage. En apporter, les observer, comparer. Comparer avec un plan. Parler de l’échelle

Valise, malle

1, 2, 3 - Faire sa valise, en avoir des valises…Trouver ces expressions, les expliquer, les employer. Jouer avec les mots. - S’arrêter sur des mots valises, en produire. Il existe différentes formes de mots-valises : grossièrement, ce procédé consiste à fusionner deux ou plusieurs mots en un seul, le plus souvent par le biais d’un segment homophone commun aux constituants. Le sens du néologisme obtenu est alors lié à celui de chacun de ses constituants. Les mots-valises les plus simples et les plus courants procèdent à la fusion de la partie finale d’un mot avec la partie initiale du mot suivant, comme dans Vélocation (vélo + location), nom d’une entreprise de location de vélos. http://fle.u-strasbg.fr/journar1.htm - Au cours de la lecture suivie d’un roman, présenter chaque personnage et imaginer sa valise, à l’écrit et en image. - Apporter une valise à l’école, et inventer des personnages, une histoire. - Apporter et ritualiser le moment de l’histoire autour de la valise magique : une bougie, un chapeau, un châle, une perle précieuse…et l’accessoire de l’histoire qui reste caché jusqu’au bon moment. - Apporter une valise pédagogique à l’école, mettre les livres sur les

tables en observation libre, faire trouver le thème, faire justifier son choix, et Trouver des activités à faire autour de ces livres. - Apporter une valise pleine à l’école, faire des tris, nommer les catégories, justifier ses choix

Le vélo… Et les moyens de transport

1, 2, 3 Les moyens de transports sont liés à l’époque, au lieu où ils évoluent, à une énergie qui leur est propre… De l’individuel au collectif, de l’animal à la mécanique, du lent au rapide, il y a beaucoup à dire, reconnaître, trier, associer, illustrer, décorer, imiter…comprendre, calculer, essayer. Le vélo à l’école, du simple apprentissage à l’école, en passant par les règles de sécurité, jusqu’à la sortie itinérante de plusieurs jours, il y a vraiment beaucoup de compétences en jeu, et de plaisir.

Eugène Delacroix 1789-1863

Etude d’arabe assis

2, 3 En 1832 Delacroix voyage en Afrique du Nord pour une mission diplomatique, et revient par l’Espagne. Cette étude permet :

- Un travail de description du personnage, de sa posture, de son vêtement.

- Un travail oral sur l’impression se dégageant de cette étude. - Un analyse des matériaux et couleurs utilisées - Un travail de graphisme sur les lignes, et de production sur le

vêtement

Arts Visuels

Guillaumet 1840-1887

Sahara ou le désert 1868

3 Très remarquée au Salon de 1868, cette œuvre de Guillaumet tranche avec la production orientaliste de l'époque. Alors que nombre de ses contemporains donnent une représentation volontiers idéalisée ou anecdotique de l'Afrique du Nord, nous sommes ici en présence d'une vision poignante, qui se concentre sur l'essentiel. "Jamais l'infini du désert n'a été peint d'une façon plus simple, plus grandiose et plus émouvante", écrit à ce propos Théophile Gautier. Apreté du paysage,

sentiment de solitude et de désolation sont soulignés par la division en larges bandes horizontales du tableau, monotonie implacable que ponctuent seule la présence d'hommes et de bêtes au loin. Du squelette du premier plan, figé dans des tonalités froides, on passe insensiblement à la lumière de l'improbable caravane surgissant à l'horizon. Avec une économie de moyens remarquable, une graduation subtile des plans qui mêle au ciel embrumé l'étendue poussiéreuse de la vaste plaine, Guillaumet parvient à traduire la quintessence du désert.

Henry Matisse 1865-1933

La porte de la casbah 1912

3 Après avoir provoqué un scandale au salon d’automne en 1905 ; la peinture de Matisse choque par ses couleurs pures et violentes posées en aplat, elle es comparée à une cage aux fauves, d’où le qualificatif de fauviste donné à Matisse. Grand voyageur, en Europe, Orient, Russie, Etats Unis, et même Océanie, Matisse est un maître de la couleur. Au travers de cette œuvre on peut s’intéresser :

- Au paysage - A la couleur

Paul Gauguin 1848-1903

Femmes de Tahiti 1891

2, 3 Gauguin a passé quelques années d’enfance à Lima Pérou, puis il est parti aux Etats Unis, a épousé une danoise, a vécu quelques années aux Danemark, puis au Panama et enfin en Océanie. Comme Matisse il a reçu l’influence des impressionnistes, et est un grand spécialiste de la couleur, il s’attache à rendre l’expressivité des couleurs tout en utilisant des formes pleines et volumineuses. Cette œuvre permet :

- un travail d’analyse sur le sujet, les particularités des personnages, la couleur

- un travail au pastel ou au collage. Jean Benjamin Constant 1845- 1902

Cour marocaine 1936

3 Jean Benjamin Constant est un peintre orientaliste ayant fait ses études à Toulouse.

Nuits arabes Ses œuvres descriptives racontent l’ailleurs et se prêtent à un travail de verbalisation sur le sujet, les coutumes décrites, le lieu, la lumière et les couleurs. Un travail de production écrite peut être réalisé à partir de ces œuvres