parManon Du Ruisseau, M.B.S.I.

Ingrid Lecours, M.S.I.

©Productions Punch inc.©Productions Punch inc.WILU - 26 mai 2009WILU - 26 mai 2009

La plus grande école de génie au QuébecLa plus grande école de génie au Québec

Environ 6000 étudiants dont 1800 aux grades supérieursEnviron 6000 étudiants dont 1800 aux grades supérieurs

1 étudiant sur 5 provient de l’étranger1 étudiant sur 5 provient de l’étranger

22Source: (École Polytechnique de Montréal) Source: (École Polytechnique de Montréal)

68 M$68 M$

38 M$38 M$

85 M$85 M$

3

© Productions Punch inc.© Productions Punch inc.

Un service qui relève de la Un service qui relève de la Direction de la rechercheDirection de la recherche

Un lieu magnifique (ouvert Un lieu magnifique (ouvert en 2005)en 2005)

36 employés réguliers dont 36 employés réguliers dont 3 bibliothécaires-formateurs3 bibliothécaires-formateurs

Un endroit privilégié pour Un endroit privilégié pour étudier mais aussi pour …étudier mais aussi pour …

4

Implication de la Bibliothèque dans le cadre d’un Implication de la Bibliothèque dans le cadre d’un cours en méthodologie de la recherche (2002-) cours en méthodologie de la recherche (2002-) (obligatoire au doctorat)(obligatoire au doctorat)

Cours de 1 crédit incluant 6 laboratoires de 2 heuresCours de 1 crédit incluant 6 laboratoires de 2 heures Les laboratoires représentent 50 % de la note finaleLes laboratoires représentent 50 % de la note finale

Salle de Salle de formation formation de la de la BibliothèqueBibliothèque

5

PropositionPropositionde recherchede recherche

Articles/Articles/ConférencesConférences

DemandeDemandede de

subventionsubvention

Revue delittérature/Recherche

d’information

Compte pour 50 % Compte pour 50 % de la note du cours de la note du cours en méthodologieen méthodologie

1 étudiant1 étudiant 1 sujet de recherche1 sujet de recherche

1 portfolio (travaux 1 portfolio (travaux illustrant le parcours illustrant le parcours

d’un étudiant)d’un étudiant)

6

7

Définir son besoin d’informationDéfinir son besoin d’information

Structurer une stratégie de recherche et l’optimiser […]Structurer une stratégie de recherche et l’optimiser […]

Trouver les sources appropriées […]Trouver les sources appropriées […]

Utiliser des techniques de veille […] permettant de se Utiliser des techniques de veille […] permettant de se mettre à jour de façon continuemettre à jour de façon continue

[…] respecter les exigences éthiques et légales reliées à […] respecter les exigences éthiques et légales reliées à l’utilisation de l’informationl’utilisation de l’information

Gérer ses références à l’aide d’un logiciel de gestion Gérer ses références à l’aide d’un logiciel de gestion bibliographiquebibliographique

Source: (Bibliothèque-SAI, Guide étudiant ING6900 - 2007)Source: (Bibliothèque-SAI, Guide étudiant ING6900 - 2007)

8

Ressources documentaires………………............... 2 hRessources documentaires………………............... 2 h Méthodes de recherches…………………............... 5 hMéthodes de recherches…………………............... 5 h ...…………………………………............ 3 h...…………………………………............ 3 h Droit d’auteur et licences………………...……........ 1 hDroit d’auteur et licences………………...……........ 1 h Veille ……………………………………………...... 1 hVeille ……………………………………………...... 1 h

Contenu / temps accordé:Contenu / temps accordé:

LABOS = 12h

Pour appuyer les exercices vus en laboratoires, des guides Pour appuyer les exercices vus en laboratoires, des guides sont disponibles en français et en anglais (WebCT)sont disponibles en français et en anglais (WebCT)

9

Au début, il y avait peu Au début, il y avait peu d’étudiants (Aut. 2002: 40)d’étudiants (Aut. 2002: 40)

Taux de satisfaction élevéTaux de satisfaction élevé

Augmentation du nombre Augmentation du nombre d’étudiantsd’étudiants

Charge de travail importante:Charge de travail importante:

bibliothécaires et étudiantsbibliothécaires et étudiants

Constats:Constats:

Revoir l’évaluationRevoir l’évaluation

Responsabiliser les étudiantsResponsabiliser les étudiants

10

~ 6 à 8 h/

étudiant~ 6 à 8 h/

étudiant

Év

alu

ati

on

Év

alu

ati

on

2 évaluations 2 évaluations sommativessommatives

11

Demande de la Direction des études Demande de la Direction des études supérieures: rendre le cours obligatoire à la supérieures: rendre le cours obligatoire à la maîtrise recherchemaîtrise recherche• Réduire le temps des étudesRéduire le temps des études

• Selon un coordonnateur du cours en Selon un coordonnateur du cours en méthodologie: «Le cours et les labos permettent méthodologie: «Le cours et les labos permettent une réduction du temps alloué aux études une réduction du temps alloué aux études supérieures!»supérieures!»

Le cours était fortement recommandé par certains Le cours était fortement recommandé par certains professeursprofesseurs

12

Demande de la Direction des études supérieures…

13

/8 pts/8 ptsBien/très bien Bien/très bien 6 à 8 pts6 à 8 pts

À développer À développer 44 à 5 pts à 5 pts

À reprendre À reprendre 0 à 3 pts0 à 3 pts

Plan de Plan de

concepts concepts amélioréamélioré

• La définition de tous La définition de tous les mots-clés les mots-clés importants est importants est fournie.fournie.

• Certains mots-clés Certains mots-clés importants ne sont importants ne sont pas définis.pas définis.

• La plupart des mots-La plupart des mots-clés importants ne clés importants ne sont pas définis.sont pas définis.

Les troncatures Les troncatures appropriées sont appropriées sont appliquées appliquées systématiquement.systématiquement.

Certaines Certaines troncatures sont troncatures sont inappropriées ou inappropriées ou manquantes.manquantes.

Les troncatures ne Les troncatures ne sont pas appliquées sont pas appliquées systématiquement et systématiquement et sont souvent sont souvent inappropriées.inappropriées.

Le plan de concepts Le plan de concepts est cohérent avec la est cohérent avec la description et la description et la division des division des concepts. concepts.

Il y a certaines Il y a certaines incohérences entre incohérences entre la description, la la description, la division décrite et le division décrite et le plan de concepts.plan de concepts.

Le plan de concepts Le plan de concepts ne reflète pas la ne reflète pas la description et est description et est divisé de façon divisé de façon illogique.illogique.

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/8 pts/8 ptsBien/très bien Bien/très bien 6 à 8 pts6 à 8 pts

À développer À développer 44 à 5 pts à 5 pts

À reprendre À reprendre 0 à 3 pts0 à 3 pts

Plan de Plan de

concepts concepts amélioréamélioré

• La définition de tous La définition de tous les mots-clés les mots-clés importants est importants est fournie.fournie.

• Certains mots-clés Certains mots-clés importants ne sont importants ne sont pas définis.pas définis.

• La plupart des mots-La plupart des mots-clés importants ne clés importants ne sont pas définis.sont pas définis.

Les troncatures Les troncatures appropriées sont appropriées sont appliquées appliquées systématiquement.systématiquement.

Certaines Certaines troncatures sont troncatures sont inappropriées ou inappropriées ou manquantes.manquantes.

Les troncatures ne Les troncatures ne sont pas appliquées sont pas appliquées systématiquement et systématiquement et sont souvent sont souvent inappropriées.inappropriées.

Le plan de concepts Le plan de concepts est cohérent avec la est cohérent avec la description et la description et la division des division des concepts. concepts.

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