Outils d évaluation secondaire 1dg - allemand - carte postale de vacances - dossier de l enseignant...

7/23/2019 Outils d valuation secondaire 1dg - allemand - carte postale de vacances - dossier de l enseignant (ressource 970)

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Outil dvaluation relatif aux Socles de comptences

Premier degr de lenseignement secondaire

Langues modernes : ALLEMAND

EXPRESSION CRITECARTE POSTALE DE VACANCES


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PREMIRE PARTIE

Contexte

Pendant le cong de Carnaval, tu as pass un week-end la cte belge avec tes parents. Durant cesjour, tu as fait la connaissance dun(e) allemand(e). Vous avez rapidement li amiti. Il/elle tainvit(e) passer quelques jours chez lui/elle pendant les vacances de Pques. Tu sjournes Nrnberg du 2 au 8 avril.

Ton professeur de langues a demand que tu lui envoies une carte postale.

Tche

cris une carte postale en allemand ton professeur.Dcris lendroit o tu sjournes.Raconte-lui comment ton sjour se droule.

Renseigne-le sur les activits que tu as ralises avec ton/ta correspondant(e) selon tesprfrences par rapport la mto.Parle-lui de tes projets pour la fin du sjour.

Choisis les activits parmi celles qui sont proposes dans le portefeuille de documentation. Tutrouveras galement les conditions mtorologiques Nrnberg pour la priode concerne.

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(III.3)

Modalits de la premire partie de lpreuve :

Dure: 50 minutesForme du produit attendu: une carte postale

Support traiter: conditions mtorologiques (Nrnberg) guide touristique prsentant les attractions de la rgion

Modalits de la deuxime partie de lpreuve :

Dure de lpreuve: 50 minutesSupport traiter: conditions mtorologiques (Nrnberg)

guide touristique prsentant les attractions de la rgion

Critres, indicateurs et proposition de pondration pour cette premire partie : lpreuve estconsidre comme russie si llve obtient le niveau A ou B pour les 4 critres

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CRITRES NIVEAUX DE MATRISE EXPLICITATIONS

Les aspects demands ont t traits :

description du sjour droulement du sjour activits de la semaine

projets

(1)- Le lecteur/la lectrice ne doit pas interrompre salecture pour trouver par dduction et daprs lecontexte ce que llve a voulu signifier.- Le lecteur/la lectrice nest pas amen(e) deviner

le sens dune phrase partir dun ensemble de motsqui transmettent le contenu mais sans vritablestructure grammaticale.(2)- Le lecteur/la lectrice est parfois (maximum 1X)contraint(e) dinterrompre sa lecture pour dduiredaprs le contexte ce que llve a voulu exprimer.

OU- Le lecteur/la lectrice est parfois (maximum 1X)contraint(e) de deviner le sens dune phrase partirdun ensemble de mots qui transmettent le contenumais sans vritable

structure grammaticale.

________________________________________________________________________________Outil dvaluation en allemand 1er degr Carte postale de vacances

Ministre de la Communaut franaise de Belgique - 2007

Consigne

respecteet

Conte

nuappropri

C

omprhensibilitetlogiquedumessage

Lecrit

reestconsidrcommeglobaleme

ntmatris

(A/B)si

aucundessous-niveauxnesesitu

eenCouD

A

B

C

D

5

ALa tche est trs bien accomplie en respectant le type dcrit. Le contenu est appropri aucontexte du document support et conforme la consigne. Les 4 aspects demands ont ttraits.

BLa tche est accomplie en respectant le type dcrit. Le contenu est appropri au contextedcrit dans le document support et est conforme la consigne. Au moins 3 aspects demandsont t traits.

CLa tcheest partiellement accomplie et/ou le type dcrit nest pas respect. Le contenu estglobalement inappropri et/ou nest pas entirement conforme la consigne. Au moins 2aspects demands ont t traits.

DLa tche nest pas ou insuffisamment accomplie et/ou le type dcrit nest pas respect et/oule contenu est inappropri. Moins de 2 aspects demands dans la consigne ont t traits.

A Le texte est facilement comprhensible et ne ncessite aucune interprtation de la partdu lecteur (1) .

BLe texte est comprhensible et ne ncessite quune interprtation minimale de la part dulecteur (2).

CLe texte est souvent incomprhensible et ncessite une interprtation de la part du lecteur.

D Le texte est incomprhensible.

ALes ides sont denses, bien dveloppes, bien organises et prsentes de manirepersonnelle. Les mots liens et la ponctuation sont correctement utiliss.

BLes ides sont adquatement dveloppes ; toutefois elles ne sont pas toujours squences enparagraphes. Quelques ides sont redondantes. Quelques mots liens sont utiliss bonescient, la ponctuation est la plupart du temps adquate.

CLa structure du texte est anarchique. Les ides ne sont pas suffisamment dveloppes et/ouprsentes dans un ordre peu clair. Peu de mots liens sont employs et la ponctuation estsouvent inadquate.

D La structure du texte est anarchique. Les ides ne sont pas dveloppes et elles sontprsentes sans aucune logique. Peu de mots liens sont employs bon escient ou aucun motlien nest employ et la ponctuation est souvent absente.


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(1) 3erreurs diffrentes dans le texte

(2) 6erreurs diffrentes dans le texte

(3)+ de 6 erreurs diffrentes dans le texte

(4)+ de 10 erreurs diffrentes dans le texte

- pass, prsent, futur



Richesseetadquation

duvocabulaire

Mcanism

eslinguistiquesetgrammaire

6

ALe vocabulaire utilis est riche ; des expressions idiomatiques sont employes adquatement.ET/OUIl y apeu / pas derreurs(1)dorthographe.

B Le lexique employ est adquat et prcis. ET/OU

Lorthographe est correcte laplupart du temps. (2)

C Le lexique employ est assez inadquat et/ou imprcis. ET/OULorthographe est souvent incorrecte. (3)

D Le lexique employ est inadquat et/ou imprcis. ET/OULorthographe est incorrecte. (4)

ALes formes et les structures grammaticales de la langue sont matrises de manireconstante et des structures plus labores sont utilises occasionnellement et correctement.

B Les formes et les structures grammaticales simplesde la langue sont matrises.

C Les formes et les structures grammaticales simples de la langue sont mal matrises. Laplupart des phrases comportent des erreurs graves qui exigent de faire appel beaucoupdinterprtation pour en deviner le sens.

D Les formes et les structures grammaticales simples de la langue ne sont pas matrises. Lalangue maternelle est utilise de manire excessive pour transmettre le message.


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Corrig de la 1re

partie de lpreuve

Rponse personnelle de llve

Pas de corrig type.Corrig de la 2e partie de lpreuve

I.11.wolkig regnerisch2. sonniges3.ein Gewitter

I.2.4 2 5 1 3

II.1

PASS

PRSENT FUTUR

Gestern ging ich nicht in dieSchule.

Sie ist nach Spaniengefahren.

Sie hat viel Spa in Spanien.

Jeden Tag gehe ich zurSchule.

Nchste Woche fahren wirnach Italien.

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Malaga gefahren.

III.2.

GRANDEUR SITUATION AMBIANCE

kleingro

mittelgro

nahzentral gelegen

ruhigangenehmlrmig

III.3.

, 2. AugustLiebe Anna-Lena,

wir verbringen herrliche Tage in Italien. Marion Baumgartner

Wir hatten wunderbares Wetter. Mainstrae 15Wir haben ein schnes Hotel in ruhiger Lage, knapp200 Meter vom Strand entfernt.

D 76199 KARLSRUHE

Gestern machten wir eine Bootsfahrt nach

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GRILLE DENCODAGE DES RSULTATS

1RE

PARTIE

cris une carte postale ton professeurdallemand. Dcris l endroit o tusjournes, raconte-lui comment tonsjour se droule et renseigne-le sur lesactivits que tu as ralises avec ton/tacorrespondant(e) selon tes prfrencespar rapport la mto. Parle-lui de tesprojets pour la fin du sjour.

Consigne respecte et contenu appropri A B C D

Comprhensibilit et logique du message A B C D

Richesse et adquation du vocabulaire A B C D

Mcanismes linguistiques et grammaire A B C D

Lpreuve est considre comme russie si llve obtient le niveau A ou B pour les 4 critres.

2ME

PARTIE

I.1. Identifier un mot et lutiliser dans lerespect de sa nature.



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ACQUIS La signification des 5 mots est apprhende et ceux-ci sontutiliss dans le respect de leur nature.

EN VOIEDACQUISITION

La signification dau moins 3 mots est apprhende et ceux-cisont utiliss dans le respect de leur nature.

NON ACQUIS La signification de moins de 3 mots est apprhende et ceux-cisont utiliss dans le respect de leur nature.


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I.2. Associer des mots un pictogramme.

II.1. Reprer des phrases qui voquent lepass, le prsent ou le futur.

II.2. Conjuguer correctement les verbesau temps indiqu.

III.1. Identifier et classer des sujetsabords dans des cartes postales.



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ACQUIS Les 5 mots sont correctement associs.EN VOIEDACQUISITION

Au moins 3 mots sont correctement associs.

NON ACQUIS Moins de 3 mots sont correctement associs.

ACQUISLes 5 phrases sont correctement identifies.

EN VOIEDACQUISITION

Au moins 3 phrases sont correctement identifies.

NON ACQUIS Moins de 3 phrases sont correctement identifies.

ACQUISLes 5 verbes sont conjugus correctement.

EN VOIEDACQUISITION

Au moins 3 verbes sont conjugus correctement.

NON ACQUISMoins de 3 verbes sont conjugus correctement.

ACQUISTous les sujets sont identifis et classs correctement.

EN VOIEDACQUISITION

Au moins 6 sujets sont identifis et classs correctement.

NON ACQUIS Moins de 6 sujets sont identifis et classs correctement.


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III.2. Classer des adjectifs utiliss pourdcrire un endroit.

III.3. Rorganiser un texte enrespectant un modle.

III.4. Enrichir la description duneactivit



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ACQUISLes 8 adjectifs sont classs correctement.

EN VOIEDACQUISITION

Au moins 5 adjectifs sont classs correctement.

NON ACQUIS

Moins de 5 adjectifs sont classs correctement.

ACQUISLes 6 segments sont placs en respectant le modle.

EN VOIEDACQUISITION

Au moins 4 segments sont placs en respectant le modle.

NON ACQUISMoins de 4 segments sont placs en respectant le modle.

ACQUISLes 3 lments dinformation sont abords et ils sontcorrectement exprims par rapport au vocabulaire et lagrammaire.

EN VOIEDACQUISITION

les 3 lments dinformation sont traits et ils sontglobalement corrects par rapport au vocabulaire et lagrammaire. Au moins 2 lments dinformation sont traits et ils sontglobalement corrects par rapport au vocabulaire et la

grammaire.NON ACQUIS

Moins de 2 lments dinformation correctement exprims parrapport au vocabulaire et la grammaire sont mentionns.


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III.5. Classer des expressions utilisespour clturer une carte postale



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ACQUISLes 9 expressions sont classes correctement.

EN VOIEDACQUISITION

Au moins 7 expressions sont classes correctement.

NON ACQUIS

Moins de 7 expressions sont classes correctement.

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