NOUVELLES ACQUISITIONS DE LA BIBLIOTHEQUE …...Mélissa Brochard, Estelle Billard, Sara Monfort...

BIBLIOTHÈQUE DE L'ESEDE-CFPS, 15 CHEMIN DES BOUGERIES, 1231 CONCHES TÉL : 022.388.35.96 EMAIL : [email protected] HORAIRES : LU : 09H00-16H00 - MA : 09H00-16H00 - ME : 08H00-13H00 - JE : 08H00- 16H00

1 Tous les documents cités sont répertoriés dans le catalogue des bibliothèques scolaires genevoises, à l'adresse : https://ge.ch/edufloraopac

NOUVELLES ACQUISITIONS DE LA BIBLIOTHEQUE DE L'ESEDE-CFPS, N° 21, DECEMBRE 2015



Table des matières

AUTONOMIE ........................................................................................................................ 3

CRÈCHE ............................................................................................................................... 4

DÉVELOPPEMENT CORPOREL ..................................................................................................... 6

DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT ................................................................................................ 11

DIVORCE ........................................................................................................................... 13

ENVIRONNEMENT ................................................................................................................ 13

MORT .............................................................................................................................. 15

PÉDAGOGIE ........................................................................................................................ 17

PRÉCARITE ......................................................................................................................... 20

SENTIMENT ........................................................................................................................ 27

SOCIÉTÉ ............................................................................................................................ 27



Le bien-être des enfants dans les pays riches : vue d'ensemble comparative Centre de recherche Innocenti de l'UNICEF Florence : Centre de recherche Innocenti de l'UNICEF, 2013. 56 p. (Bilan Innocenti : 11). ISBN 978-88-6522-019-1 Cote : 316.1 ADA Contenu : La première partie présente un classement du bien-être des enfants dans 29 des économies avancées du monde. La deuxième partie s'intéresse à ce que les enfants disent à propose de leur bien-être personnel (et présente un classement du niveau de satisfaction des enfants à l'égard de la vie). La troisième partie se penche sur les changements survenus dans le bien-être des enfants a sein des économies avancées au cours des années 2000 à 2010, passant en revue les progrès accomplis par chacun des pays en termes de réussite scolaire, de taux de natalité chez les adolescentes, de niveaux de l'obésité infantile, de prévalence des brimades et de consommation de tabac, d'alcool et de drogues.

AUTONOMIE

Les fondements d'une vraie autonomie chez le jeune enfant

réal. par Judit Falke et Elisabeth Scheurer Paris : Association Pikler Loczy de France, 2008. 2 DVD (180') (Pikler Loczy : 80/81) Cote : 371.3 FAL Résumé : Cette vidéo illustre l'article du pédiatre Judit Falk. Les fondements d'une vraie autonomie chez le jeune enfant. Elle est constituée d'une succession de séquences originales ou extraites de documents déjà existants toutes tournées à l'Institut Emmi Pikler. Le document est divisé en 4 chapitres : Découvrir son corps et exercer ses capacités - Découvrir les objets du monde extérieur - Être un partenaire dans le temps du repas dès son plus jeune âge - Vivre pleinement les soins. Dans chacune de ces parties, la succession des séquences témoigne comment l'enfant dès son plus jeune âge est actif, manifeste une certaine autonomie. Dans les parties 3 et 4, les images montrent la façon dont l'enfant est progressivement de plus en plus partenaire dans les temps à deux du repas et de la toilette avant de pouvoir faire ensuite, par lui-même, avec plaisir. Le livret d'accompagnement contient une introduction au document, l'article de Judit Falk, un commentaire de chaque séquence en un mot, une phrase ou quelques lignes afin d'en préciser le thème, la traduction des dialogues.

Petit mais capable... ou les moyens de l'autonomie conception : Monique Jouanne Paris : CEMEA, 2000. 1 DVD (22') Cote : 379.8 JOU Résumé : Ce film, tourné dans un centre de vacances maternel accueillant 60 enfants de 4 à 6 ans, se divise en trois parties : - un rythme de vie adapté aux besoins individuels : des journées où chacun peut prendre son temps et vivre à son rythme, des journées qui permettent aux enfants du centre de vacances de retrouver leur



bien-être physique et psychique. - Une organisation bien comprise des enfants, une répartition très étudiée des lieux de vie et d'activités, une mise au point quotidienne entre adultes. - A cet âge les enfants ont besoin de la présence d'un adulte référant mais d'être proches d'autres adultes peu nombreux, tout en gardant en eux l'image de leurs parents. Un rythme de vie adapté, un groupe à leur mesure, des lieux bien repérés, des adultes attentifs. Ces conditions favorisent l'activité autonome du jeune enfant qui démontre et développe ainsi ses compétences.

Porter un regard bien-traitant sur l'enfant et sur soi : "sois sage, obéis !" Arnaud Deroo Lyon : Chronique sociale, 2014. 93 p. (Comprendre les personnes). ISBN : 978-2-36717-0527 371.3 DER Résumé : "Sois sage" ; "Il a été sage" ; "Qu'est-ce qu'elle est sage" etc. sont des formulations, des injonctions fréquemment entendues dans le quotidien de la relation parent-enfant. Ces formulations entretiennent des croyances négatives sur l'enfant. Les enfants ne sont pas sages ou sages, ils sont... Dans ce livre, Arnaud Deroo poursuit avec l'enthousiasme qui le caractérise sa réflexion autour de l'accompagnement bien-traitant de l'enfant. Il questionne la relation à l'enfant fort de son expérience de plus de 30 ans dans l'accompagnement parental et vous propose un autre regard sur l'éducation pour permettre l'épanouissement de l'individualité de l'enfant. Il y a urgence que l'éducation développe empathie et responsabilisation.

CRÈCHE

L’observation du lien entre un bébé et une auxiliaire de puériculture lors d’un soin : une écoute de la subjectivité du bébé Marie-Madeleine Simon Spirale n° 74, juin 2015, p. 115-122 Premières lignes : Un bébé accueilli en pouponnière nécessite des soins de maternage appropriés à son état et à ses besoins primaires fondamentaux. L’auxiliaire de puériculture s’appuie sur ses connaissances et son expérience pour y répondre. Cependant, sa pratique est en permanence à réajuster au ressenti du bébé, dans le lien qui s’établit au quotidien, notamment dans ces temps de soin qui sont des temps de rencontre spécifiques. Le travail clinique, à partir de l’observation de ce qui se vit dans la relation bébé-professionnelle lors d’un soin, favorise une meilleure connaissance de cet enfant au fil des jours et participe à l’élaboration d’un prendre soin adapté. Cela facilite chez le bébé l’intériorisation de ses expériences et éprouvés corporels, dans un tissage de lien de confiance sécurisant pour lui.



La peinture, ou l’expérience de l’art éphémère Jean-Robert Appell Spirale n° 74, juin 2015, p. 199-202 Premières lignes : Éphémère parce que la temporalité n’est pas la même chez le tout-petit que chez l’adulte. Là où la notion d’œuvre intemporelle est présente chez les adultes, l’enfant, lui, vit l’instant présent dans l’expérience et dans le résultat. Lorsque la peinture est faite, elle est faite et laisse la place à la prochaine. Nous pouvons observer dans nos lieux d’accueil collectif des professionnels très attentifs à préserver le dessin de l’enfant, et des parents très fiers, avec le souci de garder les œuvres inestimables de leur progéniture. L’enfant, lui, semble occupé par autre chose, ne paraissant pas intéressé par cette transmission, jusqu’à ce qu’il comprenne les retombées valorisantes de son acte. Pour l’enfant, le chef d’œuvre est en péril et c’est sans doute très bien ainsi, comme est très intéressante la réaction des adultes qui permettent à l’enfant de prendre conscience de son action, de sa créativité, de son importance et de sa singularité, le « moi » peut s’affirmer. Garder le dessin ou la peinture de l’enfant lui permet aussi de renforcer la perception de son existence dans le temps. Bon, d’accord, peut-être pas toutes ses peintures, certains enfants ont des productions dignes d’un Picasso...

Recommandations lors du couchage du nourrisson

Mélissa Brochard, Estelle Billard, Sara Monfort Cahiers de la puéricultrice, n° 290, octobre 2015, p. 37-38 Résumé : L'arrivée d'un enfant est un bouleversement dans la vie d'un couple. Les nouveaux parents peuvent se sentir démunis face à cette nouvelle responsabilité. La question du couchage est une question fréquente, et le rôle de l'infirmière puéricultrice y est déterminant.

Se sentir entouré Sylvie Mugnier Spirale n° 74, juin 2015, p. 123-130 Premières lignes : Pour le très jeune enfant qui vit une situation de séparation, les soins de maternage sont pensés pour lui apporter un bien-être corporel et une rencontre intime avec un adulte attentif. Pour la professionnelle en pouponnière, la connaissance du bébé alimente son intérêt à le soigner. L’observation partagée soutient la compréhension et la cohésion de l’équipe autour du bébé…



Un des mérites de Lóczy : se dégager des idées reçues et des évidences Régine Prat Spirale n° 74, juin 2015, p. 193-195 Premières lignes : Je me souviens avoir utilisé un matériel d’observation de Lóczy dans ma courte expérience dans la formation d’éducateur de jeunes enfants. On y voyait (il s’agissait d’une observation écrite) une nurse tenant un bébé de 8 mois sur ses genoux et lui donnant son repas (en soi, c’est déjà remarquable, le repas n’est pas donné dans un transat ou un fauteuil selon notre mode malheureusement habituel). Elle suivait pas à pas l’intérêt du bébé, pour sa cuillère et sa purée, commentait cet intérêt, accompagnait ses mimiques, attendait qu’il ait avalé sa bouchée et manifesté qu’il était prêt pour la suivante en ouvrant la bouche ; puis le bébé se détournait pour s’intéresser à des éléments du décor, ce que la nurse commentait également ; elle regardait avec lui la lumière, la fenêtre, en suspendant l’alimentation ; lorsque l’intérêt du bébé revenait vers sa purée, elle l’accompagnait d’un commentaire et reprenait le nourrissage. Le tout donnait l’impression d’une grande harmonie, d’un moment fortement émotionnel, mais d’une atmosphère de calme et de concentration dépourvue d’excitation ; le rythme était donné par le bébé et la nurse s’y ajustait, prenant tout son temps dans ce moment de plaisir partagé...

DÉVELOPPEMENT CORPOREL

Toucher "au langage du corps" Jacky Israël Spirale n° 74, juin 2015, p. 107-114 Premières lignes : La sensorialité du bébé lui permet de ressentir du plaisir ou non, et de mémoriser les sensations répétitives. Les éprouvés s’expriment par les mouvements du corps, les mimiques et les cris. Les symptômes sont la résultante de mouvements intérieurs, ils sont souvent fonctionnels et banals. Le reflux gastro-œsophagien des bébés « agités » illustre le fonctionnement psychosomatique du bébé. Il faut initier les parents au langage du corps et décrypter les symptômes. En touchant le bébé, en établissant une alliance thérapeutique, le pédiatre lui permet de s’exprimer autrement et de rassurer ses parents…

A la découverte de sa corporalité animée Maurice Xambeu Spirale n° 74, juin 2015, p. 159-163 Premières lignes : Un nouveau-né ne peut découvrir son corps que dans une perception globale de lui-même. La confirmation affective qu’il peut recevoir, dans le contact tendre direct comme dans l’accompagnement de tous ses élans, ses mouvements d’âme, lui permet de découvrir sa façon « d’habiter son corps » : sa corporalité, sentiment qui lui permet de se vivre dans les rencontres…



Bébé de son corps Joël Clerget Spirale n° 74, juin 2015, p. 21-22 Résumé : Comment parler du corps d’un bébé ? Quel est l’enjeu d’en parler aujourd’hui ? Notre approche du corps est résolument plurielle et multiforme. Elle associe les apports de la recherche, de la clinique et des pratiques professionnelles aux ponctuations et témoignages de l’expérience. Du départ, le corps d’un bébé se construit en milieu aquatique et poursuit son chemin dans la sphère aérienne…

Bébé est né, il faut l'habiller Marie-Pierre Clerget Spirale n° 74, juin 2015, p. 48-56 Premières lignes : La création et le choix de vêtements de bébé, pour bébé, relève entièrement de ceux qui prennent soin de lui. Leurs conceptions de l’habillement et de l’habillage témoignent de la façon dont ils « traitent » du corps du bébé. Quelques supports de présentations de vêtements pour enfants servent de terrain d’exploration…

Bébé et son corps : [dossier] coord. par Joël Clerget Spirale n° 74, juin 2015, p. 21-164 Premières lignes : Comment parler du corps d’un bébé ? Quel est l’enjeu d’en parler aujourd’hui ? Au tout début, le corps d’un bébé se construit en milieu aquatique et poursuit son chemin dans la sphère aérienne. Qu’en est-il de ce corps alors même que, bébé, il n’est pas encore en mesure de dire ses sensations et ses ressentis, mais les expose néanmoins, bon gré mal gré, dans et par son corps. Ainsi nous parle-t-il. Le corps est à la fois le lieu du sujet, la demeure de la psyché, un espace de relation. Dans la dépendance initiale, ce qui entre dans le corps et en sort, est modelé par la culture, les pulsions, les besoins, les manières de faire et d’en disposer. Corps en corps durant la vie intra-utérine, corps-à-corps séparé, le corps se façonne dans le contact, l’adresse de la parole et l’appel du prénom. Ce numéro de Spirale associe les apports de la recherche, de la clinique et des pratiques professionnelles aux ponctuations et témoignages de l’expérience…

Ce que la publicité presse-magazine nous signifie de bébé Yves Mermilliod Spirale n° 74, juin 2015, p. 135-146 Premières lignes : On pourrait s’attendre à pléthore de clichés de bébés dans la presse spécialisée parents-enfants, des bébés souriants habilement mis en scène, aux yeux bleus et jouant de leur potentiel émotionnel. Le panorama révèle moins d’abondance et plus de variations. L’analyse pluritechnique montre bien une utilisation récurrente de cette fibre émotionnelle, mais où la métaphore de la joie et de la douceur est majoritairement conjuguée à une absence d’effets qui induit la sincérité. Si les photographies restent centrées sur le bébé, les visuels jouent aussi sur l’humeur et l’affectif, le bien-être et l’intimité…



Chut ! Bébé dort en corps... Anna Pinelli Spirale n° 74, juin 2015, p. 63-71 Premières lignes : Aujourd’hui, nul doute, le bébé a gagné un statut de personne. Mais attention, juste le statut, car la réalité en est encore un peu éloignée. Une personne, c’est quelqu’un qui se sent bien dans son corps pour être bien dans sa tête. Grâce à Françoise Dolto, nous nous intéressons tous à ce qui se passe dans la tête du bébé, et c’est tant mieux. Simplement, en cours de route, on a laissé de côté notre intérêt pour les fondamentaux pourtant indispensables au bon fonctionnement de son corps. Il est temps maintenant de réconcilier les deux, bien soigner le corps afin qu’il puisse abriter une belle personne…

Le compagnon thérapeutique en crèche : un soutien individualisé pour l’enfant, un relais pour l’équipe Sylvie Guicher Spirale n° 74, juin 2015, p. 173-185 Premières lignes : Comment faciliter une expérience positive en crèche pour les jeunes enfants en difficulté dans leur développement, sans trop alourdir le travail d’équipe de ces lieux collectifs ? L’accompagnement par un stagiaire en quatrième ou cinquième année de psychologie aide l’enfant à trouver une « base de sécurité » suffisante pour découvrir cet environnement si différent et se socialiser à son rythme. Le compagnon thérapeutique procure un accordage précieux aux fluctuations émotionnelles de l’enfant, au moment précis où il les vit. Grâce à la narration ou à des onomatopées variées, il facilite ainsi l’intégration de « moments présents » partagés. L’enfant, étayé dans un cadre déjà rythmé par des rituels sécurisants, organise peu à peu ses attentes et son intentionnalité…

Le corps du bébé dans l'histoire Marie-France Morel Spirale n° 74, juin 2015, p. 72-82 Premières lignes : Les écrits familiaux, les représentations d’enfants dans la peinture et les pratiques de puériculture nous montrent que les adultes d’autrefois considéraient le corps des bébés de manière ambivalente. Partageant la sacralité de l’Enfant Jésus, ils deviennent des anges au ciel si le fil fragile de leur vie est rompu. À la naissance, leur corps est considéré comme inachevé et proche de l’animal, ce qui impose des pratiques de façonnage, de contention et de dressage. À partir de la fin du xixe siècle, la médecine pastorienne, en médicalisant la petite enfance, impose une nouvelle puériculture hygiéniste qui change la conception du corps du bébé et fait reculer la mort « évitable ». Depuis les années 1970, les acquis de la psychologie et des neurosciences contribuent à faire du bébé une petite personne individualisée et compétente…



Le corps du bébé, qu'a-t-il à dire ? Florence Peyrefitte Spirale n° 74, juin 2015, p. 97-106 Premières lignes : L’observation du corps du bébé ne se fait pas sans le corps de la mère et celui du pédiatre. Tout est mouvement, et concerne même les affects et pensées. Ces derniers, lorsqu’ils sont figés, ne peuvent s’exprimer que par des signes physiques observés sur le corps de l’enfant. Ceux-ci peuvent être vus ou entendus : observés et analysés en tant que tels, ou questionnés d’une autre place. Ainsi, un sens peut être donné, et un lien est parfois possible entre ces symptômes, les émotions, affects du bébé, de la mère, du père, et les histoires familiales. Car le mouvement, c’est la vie…

Le corps entier de mon bébé Joël Clerget Spirale n° 74, juin 2015, p. 23-34 Premières lignes : Le corps du bébé est envisagé dans son rapport à ce qui le constitue dans l’adresse et l’appel du prénom, comme corps d’un sujet. L’intrication du corps et de la psyché permet d’entendre l’intimité existant entre l’environnement et le bébé en mouvement. Le contact assure une portance d’être, par où un enfant rencontre de nombreux autres corps : animal, minéral, végétal… La corporalité s’anime de ce que la vie psychique et pulsionnelle répond de la dynamique symbolique qui nous fait exister…

Du massage viennent les mots Florence Griffay Mouterde Spirale n° 74, juin 2015, p. 147-154 Premières lignes : Des parents se retrouvent en petits groupes pour apprendre à masser leur bébé. La technique proposée est simple, afin qu’ils puissent rapidement se l’approprier. Ils vivent ainsi un moment d’échanges privilégiés avec leur enfant à travers le toucher. Cet espace où le corps est très présent va souvent libérer la parole et permettre aux parents de partager leur expérience de la parentalité. Ces échanges très riches vont les rassurer et les aider à trouver leur propre cheminement…

L'espace, notre seconde peau Emmanuelle Colboc Spirale n° 74, juin 2015, p. 37-42 Premières lignes : L’enfant arrive dans un environnement forgé par la personnalité des adultes qui l’accueillent. Il a pourtant cette magnifique liberté d’utilisation des espaces ; bonheur de la découverte au début puis transformation des lieux à sa mesure quand l’âge de la cabane arrive. Une sorte d’évidence entre le je, le jeu et le lieu, un lien immédiat, sans a priori. En tant qu’architecte, j’ai toujours l’impression de chercher cette liberté. Construire, c’est poser les limites, mais au travers de ce jeu infini de l’ombre et de la lumière…



L'expérience d'une grossesse : corps de mère, corps d'enfant Aude Derrier Sanlaville Spirale n° 74, juin 2015, p. 57-60 Premières lignes : La construction de notre projet de vie s’articule autour de la question du corps, et plus particulièrement de son écoute. La nécessité d’entendre les craintes et les envies de l’autre, de les accepter et de les ressentir. Accepter que la réalité ne soit pas celle attendue. L’arrivée de nos trois enfants a engendré de nombreux bouleversements et la création de lien particulier avec chacun dès la grossesse poursuivie par mon souhait d’allaiter. Nous inscrivons notre histoire de couple dans une temporalité autre pour devenir une famille, entraînant des expériences successives et uniques pour chaque enfant impactant à chaque fois tous les membres de celle-ci…

Mon petit bouchon Marie-Claude Giroud Panier Spirale n° 74, juin 2015, p. 131-132 Premières lignes : Mon petit bouchon, c’est ainsi que je parle de mon petit-fils et j’ai du mal à en parler autrement. Il est petit, il est léger, il est pétillant… c’est un air de fête qu’il apporte avec lui.Je l’observe avec une certaine distance ; ce n’est pas mon enfant et mes enfants ne voudraient pas que je l’accapare… Je me méfie de moi aussi, je ne veux pas m’en emparer, être trop près, trop envahissante...

La puissance fragile du corps : naissance et vulnérabilité Jean-Philippe Pierron Spirale n° 74, juin 2015, p. 83-89 Premières lignes : Comment parler du corps d’un bébé ? Répondre à une telle question nous révèle à la fois démunis et encombrés. Démunis parce qu’à chaque fois, à chaque naissance, une venue au monde est une survenue qui nous déroute et nous vulnérabilise. Lorsque vient au jour le petit humain, il mobilise dans sa fragilité toute l’énergie prometteuse d’un monde en ses puissances. Mais nous sommes tout autant encombrés et instruits par toute la culture qui parle ce corps, l’informe et l’investit. Elle cultive l’apparition du bébé pour l’installer dans un réseau de rituels, de concepts, de symbolisations qui apprivoisent, acclimatent son étrangeté. Plus particulièrement, dans notre culture, la méditation sur le corps du bébé a connu sa thématisation théologique et esthétique avec le thème de la Nativité.

Le rapport au corps de l'enfant Maximilien Derrier Spirale n° 74, juin 2015, p. 94 Premières lignes : Durant la première grossesse de ma femme, je découvris, par une initiation à l’haptonomie, le corps de mon enfant. Nous avions décidé de ne pas connaître le sexe, donc pour moi le corps n’était qu’une notion, jusqu’à la vingtième semaine. À partir de là, j’ai commencé à sentir cette « masse » à travers le ventre de ma femme, ce fut un moment très agréable de pouvoir le sentir et l’imaginer...



Un bébé lit avec tout son corps Dominique Rateau Spirale n° 74, juin 2015, p. 196-198 Premières lignes : Un bébé lit dès sa venue au monde. Il lit d’abord tout ce qui l’entoure. Avec tous les sens. Les siens et ceux des personnes qui prennent soin de lui. Il écoute, il sent, il regarde, il touche, il goûte en même temps qu’il est écouté, regardé, senti, touché, goûté…

Une ostéopathe dans sa pratique avec les bébés : une rencontre au service du mouvement Bénédicte Parmentier Spirale n° 74, juin 2015, p. 155-158 Premières lignes : Une ostéopathe évoque sa pratique quotidienne avec les bébés en cabinet libéral. Elle nous parle de sa rencontre avec les enfants, du contact à leur corps qui ouvre à une présence de toute leur personne. Elle nous explique comment son travail conduit à la transformation des tissus et à redonner de la mobilité à l’ensemble des structures du corps…

DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT

L'éveil du bébé Vanessa Guignouard Savigny-sur-Orge : P. Duval, 2013. 122 p. (Comprendre bébé). ISBN 979-1-09-039822-1 Cote : 159.922.71 GUI Résumé : Bébé grandit quand il joue, quand il s’éveille. Bébé grandit quand il se déplace, à quatre pattes puis debout. Bébé grandit quand il parle par son regard, par des gestes puis avec des mots. Bébé grandit quand il devient autonome, quand il mange seul, s’habille seul. Bébé grandit dans sa façon d’être, de faire, de penser. Bébé grandit chaque jour, et on y porte aujourd’hui un grand intérêt. Ces derniers siècles nous ont appris que « L’enfant est une personne », comme l’a si bien dit Françoise Dolto. Plus encore, elle nous dit que « Tout est langage », l’être humain étant par essence communiquant, il s’exprime déjà, à sa façon, par le corps. On peut apprendre à écouter bébé nous parler par sa façon d’être. On peut aussi s’appuyer sur les connaissances de ses capacités et de ses compétences pour accompagner au mieux bébé qui grandit toujours les conséquences et non les causes des problèmes du bébé. L'auteure accompagne la réflexion des parents et des adultes auprès du bébé, pour mieux comprendre ces manifestations de malaise ou de souffrances et y répondre.



Les savoirs du bébé Laurence Rameau Savigny-sur-Orge : P. Duval, 2013. 111 p. (Comprendre bébé). ISBN 979-1-09-039819-1 Cote : 159.922.71 RAM Résumé : Quel amour de bébé ! Ce bébé est le vôtre, ou celui d'un de vos proches. Il vient de naître. Il est toujours le fruit d'un désir, d'une volonté, d'une rencontre. Il devient un amour de bébé et sa vie bouleverse déjà la vôtre. Lui, si petit, si fragile, vous émeut au plus profond de vous-même. Il occupe tout l'espace. L'espace physique bien qu'il ne mesure que quelques centimètres. L'espace psychique aussi, alors qu'il ne parle même pas. Mais il vous accroche avec son drôle de regard, si profond. Un regard abyssal, insondable et tellement vrai. Il est tout entier dans ce regard et ne vous lâche plus. Il vous entraîne au pays des bébés. Mais quel est donc ce pays et qui es-tu, Bébé ? Toi qui sembles ne rien savoir encore de la vie, tu en détiens le sens profond. Apprendre à connaître les bébés, entrer dans leur monde, c'est donner un sens à notre futur.

Le sommeil du bébé Elisabeth Darchis Savigny-sur-Orge : P. Duval, 2013. 125 p. (Comprendre bébé). ISBN 979-1-09-039821-4 Cote : 616.8-009 DAR Résumé : Ces petits anges qui plongent paisiblement dans les bras de Morphée constituent un spectacle toujours aussi attendrissant pour les parents. C'est là dans le sommeil du tout-petit, que se joue un certain nombre d'acquisitions. On sait en effet l'importance du sommeil et de sa qualité sur la maturation cérébrale et le développement du corps du bébé. Conséquent les premières semaines, le sommeil se régule petit à petit et participe à la mise en place de l'horloge interne de chacun. Pourtant, le sommeil du bébé n'est pas une somme d'heures à comptabiliser et tout ne se passe pas toujours bien. Que sait-on sur le sommeil ? Qu'en est-il de la qualité du sommeil du bébé ? Les bébés rêvent-ils ? Quels sont les troubles du sommeil ou les difficultés d'endormissement des bébés ? Quelle est l'importance des rituels d'endormissement ? Des réponses sont à trouver car le bon sommeil des bébés assure aussi la tranquillité des parents.

Les pleurs du bébé Marthe Barraco-de Pinto Savigny-sur-Orge : P. Duval, 2013. 95 p. (Comprendre bébé). ISBN 979-1-09-039824-5 Cote : 159.942 BAR Résumé : Toujours dérangeants, parfois insoutenables, les pleurs des bébés préoccupent les parents et les obligent à agir, à réagir. Mais comment être assuré d'avoir eu la bonne réaction ? Que disent ces cris, ces pleurs et ces colères ? Il peut être plus ou moins difficile de s'accorder avec ce bébé et de lui proposer la réponse qu'il attend lorsqu'on ne connaît pas les raisons de ses pleurs. Le faire cesser de pleurer est-il d'ailleurs toujours l'objectif à rechercher ? Comprendre les manifestations de malaise du bébé est déjà une manière de lui apporter le soutien



qui lui est nécessaire. Les pleurs, les cris, les colères des bébés forment un sujet sensible pour nos oreilles et notre sérénité.

Le voyage extraordinaire de l'enfance : la naissance de la conscience Philippe Presles Paris : Marabout, 2013. 252 p. (Poche Marabout). ISBN 978-2-501-09400-9 Cote : 159.922.73 PRE Résumé : Chaque enfant fait le saut de la conscience : c'est une deuxième naissance, vers l'âge de 5 ans, lorsque l'enfant devient capable de prendre conscience de soi, des autres, de sa mortalité, du bien et du mal, du bonheur, il se projette dans l'avenir. C'est le plus beau voyage de l'enfance. Mais comment définir ce saut de la conscience, comment l'enfant le réalise, comment le parent peut le comprendre ? Philippe Presles, médecin, éthicien, répond à ces questions et nous montre à quel point ce saut de la conscience est fondateur pour l'espèce humaine. Il nous fait aussi découvrir toutes les richesses de l'enfance. Fort de son expérience personnelle et professionnelle, il met à la portée de tous des outils pour comprendre ce passage essentiel où l'enfant va construire son identité, sa propre histoire. Grâce à une réflexion pratique, des témoignages et des conseils concrets, ce livre permet au parent de se préparer, d'accompagner son enfant dans ces moments exceptionnels, de créer un lien dans la réciprocité pour l'aider à devenir un être unique, libre et heureux.

DIVORCE

Séparations conflictuelles : les enfants doivent-ils faire la loi ? un entretien avec Marc Juston Draguignan : Anthéa, 2010. 1 DVD-Vidéo (40 min) (Parole donnée) Cote : 347.627.2 PEC Résumé : Le recueil par le juge des affaires familiales de la parole de l'enfant, doué de discernement, est une avancée importante dans le droit de l'enfant. L'audition de l'enfant doit être utilisée avec précaution de manière à éviter les abus dont il peut être victime.

ENVIRONNEMENT

Babylaune, un lieu pour les bébés et leur corps Laurie Benoit p. 43-47 Résumé : Premières lignes : Babylaune, crèche d’application. Présentation d’une structure qui développe une réflexion autour du corps de bébé s’inscrivant dans une démarche développement durable innovante. Du cheminement à la réalisation, des plans d’architecte à l’accueil, comment une approche globale permet d’ajuster dans le détail un lieu qui se veut d’expériences, ayant pour aspiration la transmission à de futurs professionnels d’une dynamique réactive et évolutive...



Conseiller médical en environnement intérieur Christelle Olette-Speyer Cahiers de la puéricultrice, n° 290, octobre 2015, p. 24-27 Résumé : En 1991 a été créée la profession de conseiller médical en environnement intérieur (CMEI). Sur prescription médicale, il se rend au domicile des patients présentant une pathologie en lien avec leur habitat ou leur lieu de travail. Après une étude complète des polluants et des allergènes présents, des conseils d'éviction sont discutés avec le patient pour arriver à une éviction optimale. Un compte rendu est envoyé au patient et au médecin à l'issue de la visite.

L'origine développementale des maladies : un enjeu pour les professionnels André Cicolella, Gilles Nalbone Cahiers de la puéricultrice, n° 290, octobre 2015, p.12-16 Résumé : Le concept de perturbation endocrinienne et celui d'origine développementale de la maladie et de la santé conduisent à un changement de paradigme pour la santé publique, en mettant l'accent sur la protection de la période de gestation et de la petite enfance. C'est un élément majeur dans la lutte contre l'épidémie mondiale de maladies chroniques. Cela doit conduire à redéfinir les missions des professionnels de la naissance et de la petite enfance autour de cet enjeu.

Prévention et dépistage du saturnisme Anne Donné Cahiers de la puéricultrice, n° 290, octobre 2015, p. 20-23 Résumé : Si aujourd'hui l'effet de l'environnement sur la santé est davantage surveillé, l'évolution du saturnisme dans la population requiert une observation des plus minutieuses. Cette maladie, liée à l'absorption du plomb par l'organisme, demande des méthodes d'investigation et de prévention précises. Ce fut le travail effectué par le Comité départemental d'éducation pour la santé 13 (CoDES 13), à Marseille, de 2009 à 2014.

Santé et environnement : [dossier] coord. par Emilie Courtois Cahiers de la puéricultrice, n° 290, octobre 2015, p.11-27 Résumé : Changement climatique, modifications des conditions de vie, contamination des sols, de l'eau... de ces évolutions est né le concept Santé et environnement", reconnu par l'Organisation mondiale de la santé (OMS) dès 1999. Cette thématique, abordée lors du dernier congrès des puéricultrices, est devenu un défi de santé publique. Dotées de connaissances sur l'origine des pathologies environnementales, les puéricultrices, à l'aide des conseillers médicaux en environnement intérieur, mettent en place des consultations enfant-environnement ou encore un programme de prévention et de dépistage du saturnisme. Les professionnels l'ont bien compris, "l'environnement est la clé d'une meilleure santé".



MORT

Donner du corps lorsque le bébé n'est plus là Elisabeth Martineau Spirale n° 74, juin 2015, p. 90-94 Premières lignes: Cet article aborde le thème du corps de l’enfant lorsqu’il est né sans vie. Par son témoignage personnel, l’auteure souligne l’importance de mots, de gestes et d’actes concrets tels que les obsèques ou l’inscription à l’état civil, qui donnent corps aux bébés décédant en période périnatale et permettent aux parents d’amorcer leur deuil. L’accouchement d’un bébé mort est rarement abordé. Ici, Élisabeth Martineau nous livre avec pudeur les étapes de son expérience et ses questionnements : ne pourrait-on pas respecter l’enfant mort jusqu’à lui accorder une « naissance » heureuse ? Quid des rituels post mortem ? L’auteur coordonne depuis trois ans l’événement « Une fleur, une vie », à Paris, qui répond aussi à ce besoin essentiel chez les parents endeuillés de donner corps à leur bébé de manière symbolique, avec d’autres, pour avancer sur leur chemin de deuil…

Comment l'accompagner ? : l'enfant face à la mort de son parent Isabelle Gravillon L'école des parents, n° 616, septembre-octobre 2015, p. 20-23 Résumé : Pour en enfant, vivre une perte aussi irréparable que celle d'un père ou d'une mère n'est pas dans l'ordre des choses. La manière dont son entourage l'associe à ce drame intime, dans les heures, les jours, les mois qui suivent, influe sur sa capacité à poursuivre sans trop de dommages le cours de son existence.

L'enfant orphelin : [dossier] L'école des parents, n° 616, septembre-octobre p. 19-36

La figure de l'orphelin : contes et traditions orales Jacques Barou L'école des parents, n° 616, septembre-octobre 2015, p. 34-35 Résumé : Les contes du monde entier racontent l'histoire d'orphelins maltraités par la nouvelle femme de leur père, sans que celui-ci intervienne.

Rompre le silence : la solitude des orphelins Magali Molinié L'école des parents, n° 616, septembre-octobre 2015, p. 28-29 Résumé : Pour aider au mieux les orphelins, nous devons combattre notre peur de la mort et, pour cela, nous interroger sur l'absence et le souvenir.



L'un sans l'autre : le parcours d'un jumeau survivant Audrey Ntela Cahiers de la puéricultrice, n° 290, octobre 2015, p. 29-31 Résumé : Lors d'une grossesse gémellaire avec décès de l'un des foetus en anténatal, l'enfant rescapé est marqué par l'empreinte du jumeau mort in utero. Son existence postnatale va être influencée à la fois par son vécu prénatal, par les liens étroits qui se sont établis entre les deux foetus, mais également par les stratégies d'adaptation que ses parents vont devoir développer pour s'ajuster à cette situation atypique où la vie et la mort sont profondément liées.

Une mémoire saturée : apprentissages Jérôme Clerc, Justine Berteloot L'école des parents, n° 616, septembre-octobre 2015p. 26-27 Résumé : A l'école, les orphelins rencontrent souvent des difficultés de mémorisation, ce qui dégrade durablement leur image d'eux-mêmes.

"J'ai peur d'en parler" : aider les enfants en deuil Marie Tournigand L'école des parents, n° 616, septembre-octobre 2015, p. 30-31 Résumé : L'association Empreintes, qui soutient les familles endeuillées, met en place des ateliers pour permettre aux enfants d'exprimer leurs émotions, notamment grâce aux arts plastiques.

L'adolescent orphelin : l'impossible désidéalisation Guy Cordier L'école des parents, n° 616, septembre-octobre 2015, p. 24-25



PÉDAGOGIE

L'analyse comparée d’une tâche «scolaire» mise en oeuvre avec des enfants de 4

ans dans une classe enfantine et dans une crèche à Genève Anne-Marie Münch et Maria-Luisa Schubauer-Leoni In : Revue suisse des sciences de l’éducation 25 (2) 2003 = Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 25 (2) 2003 p. 251-270 Résumé : Cette contribution s’inscrit dans le champ de la didactique comparée et s’articule autour du concept de contrat didactique et de ses dimensions topogénetiques, chronogénetiques et mésogénetiques. Ces outils théoriques, habituellement mis en oeuvre pour comprendre les pratiques scolaires, sont convoqués, à titre exploratoire, pour analyser des pratiques du contexte préscolaire. L’étude prend appui sur une tâche imaginée par un groupe d’enseignantes dans le but de la proposer à des élèves de quatre ans. La tâche est réalisée et étudiée dans deux contextes: en classe enfantine et dans un groupe d’enfants en crèche. Le but est la comparaison de ce que devient la tâche lorsqu’elle est précipitée dans deux institutions différentes mais qui, toutes les deux, prennent en charge des enfants de 4 ans. L’analyse se focalise sur une difficulté spécifique de la tâche identifiée à travers une analyse a priori de celle-ci. Les techniques des professionnelles (enseignante, versus éducatrice) pour gérer cette difficulté s’avèrent différentes même si leur finalité est fondamentalement la même. http://rsse.elearninglab.org/wp-content/uploads/2012/10/SZBW_3.2_Munch.pdf



Anthologie des textes clés en pédagogie : des idées pour enseigner textes choisis et commentés par Danielle Alexandre Issy-les-Moulineaux : ESF, 2010. 160 p. (Pédagogies). ISBN 978-2-7101-2147-3 Cote : 37 CAL Résumé : Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir de la collection « Pédagogies » et « Pratiques et enjeux pédagogiques ». Perrenoud, Astolfi , Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d'autres, ont marqué l'histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Ainsi, au moyen de ce livre, étudiants et débutants pourront entrer dans cet univers foisonnant qu'il faut connaître absolument pour réussir les examens et les concours. Cette anthologie s'adresse également aux enseignants désireux de se former et fournit à chacun un florilège de textes pour nourrir la réflexion. Les extraits sélectionnés sont classés par mots clés et éclairés systématiquement par les commentaires de Danielle Alexandre. Elle replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique, restitue les débats ambiants, et souligne la justesse, l'importance de ces travaux et, très souvent même, leur modernité. Grâce à ce livre, le lecteur pourra lire Astolfi sur le rôle de l'erreur, Perrenoud sur les compétences ou la différenciation, Meirieu sur la relation pédagogique, Peretti sur l'évaluation, Houssaye et le fameux triangle pédagogique, Hameline et les objectifs pédagogiques… Chacun pourra ainsi revenir aux sources. On retrouvera tous ces auteurs et bien d'autres tout aussi importants au fil de ces pages ainsi que dans une présentation détaillée en fin d'ouvrage.

Le Home "Chez Nous" comme modèle d'attention à l'enfance

Joseph Coquoz p. 27-46 http://revistes.iec.cat/index.php/EduH/article/view/65929/65777



Les pédagogies de la petite enfance Anne-Marie Chartier, Nicole Geneix Paris : Unesco, 2006. 77 p. Cote : 371.3 CHA Contenu : 1 : Considérations liminaires : définitions conceptuelles, limites du champ, méthodologie, sources. 1.1 : Qu'entendre par "petite enfance" ? 1.2 : A quelles conditions peut-on parler de pédagogie de la petite enfance ? 1.3 : Les sources d'information et les questions de terminologie. 2. Emergence historique des pédagogies de la petite enfance : 2.1 : Histoire de la famille et du sentiment de l'enfance avant le XXe siècle. 2.2 : Naissance des institutions d'accueil de la petite enfance en Europe. 2.3 : Les trois grandes modalités de prise en charge au cours du XIXe siècle et leur diffusion. 2. 4 : Les questionnements des recherches historiques actuelles. 3. Les pédagogies de la petite enfance au XXe siècle. 3.1 : Les nouvelles théories de référence : psychanalyse, psychologie différentielle, psychologie génétique. 3.2 : Le modèle du Kindergarten en Allemagne et son évolution (RFA et RDA) 3.3 : Le modèle de l'école maternelle et ses variantes : Italie, France, Belgique. 3.4 : Modes de garde, santé publique et encadrement des familles dans la France depuis 1945. 4. Questions en débat et innovations pour le XXIe siècle. 4.1 : L'implication des parents dans les structures de prises en charge de la petite enfance. 4.2 : Les modèles intégrés et l'invention de nouvelles professions. L'exemple de la Suède et du Danemark. 4.3 : L'impact des différents modes de garde sur les 2-3 ans. 4.4 : Les pédagogies de la petite enfance face aux enfants à "besoins éducatifs particuliers". 4.5 : La question des langues maternelles et cultures locales : l'exemple du Mexique et des langues indigènes. 4.6 : Langues et cultures religieuses : pédagogie de la petite enfance et enseignement coranique, l'exemple du Maroc. 4.7 : Les pédagogies de la petite enfance et la question des genres.

Savoir d'expérience et savoir théorique : pour une méthodologie de l'enseignement

basée sur l'ouverture à l'expérience Gérard Artaud In : Revue des sciences de l'éducation, Volume 7, numéro 1, hiver 1981 p. 135-151 Résumé : Un enseignement qui n’aurait d’autre but que de faire assimiler des contenus systématisés dans un programme ne permettrait pas à l’étudiant d’exercer son pouvoir créateur dans l’acte de connaître. C’est pour remédier à cette carence de l’enseignement de type magistral que l’on a préconisé des méthodes basées sur la conception d’un apprentissage non plus structuré de l’extérieur en référence à la logique interne de la matière, mais guidé par l’expérience de l’apprenant. Mais on réalise aujourd’hui que le fait d’ériger l’expérience de l’apprenant en guide incontesté de l’apprentissage comporte aussi des risques majeurs. C’est dans le but de dépasser cette antinomie entre enseignement magistral et autoapprentissage que le présent article propose une démarche basée sur la relation dialectique qui s’établit, en tout processus d’apprentissage, entre deux ordres de savoir : le savoir d’expérience de l’apprenant et le savoir théorique véhiculé dans les programmes. http://www.erudit.org/revue/rse/1981/v7/n1/900321ar.pdf



PRÉCARITE

A l'écoute de l'adolescent(e) épileptique pensant : de l'enseignement clinique du symptôme à la survivance Marie-Luce Simonin Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 189-199 Résumé : Premières lignes : À l’adolescence, la prise de risque nous paraît nécessaire pour le sujet en devenir. À partir de la situation de Justine et Don Juan, adolescents épileptiques accueillis en Institut thérapeutique éducatif et pédagogique, nous questionnerons les spécificités des accompagnements, lorsque les intrications neurologiques, psychologiques et sociales s’entremêlent. La lecture du symptôme est proposée dans ce cheminement comme voie d’entrée. Les séquelles neuropsychodynamiques s’inscriraient dans des effets de collision (collapsus topique) entre la réalité extérieure et la réalité intérieure. Le passeur, professionnel de la relation du soin, en appellera à la survivance, dans des actions parlantes...

Accompagnement à la parentalité en situation d'addiction Camille Barthélemy, Marie Marion, Marie-Agnès Dodane Cahiers de la puéricultrice, n° 290, octobre 2015, p. 33-35 Résumé : Devenir parents lorsque l'on se trouve dans un processus d'addiction ne va pas de soi. Une recherche effectuée dans le cadre d'un travail de fin d'études de puéricultrice explore cette difficulté. Elle permet de trouver les clés pour un accompagnement réussi et identifier les pratiques pouvant favoriser l'attachement parents-enfant.

L'accompagnement vers l’autonomie des jeunes majeurs les plus vulnérables Flore Capelier Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 125-136 Résumé : Premières lignes : L’accompagnement vers l’autonomie des jeunes majeurs est un sujet qui trouve de plus en plus d’importance dans le débat public, en raison aussi bien de l’allongement des études, de l’indépendance économique et financière plus tardive de la jeunesse au sein de la population générale, mais aussi des difficultés sociales, familiales, et/ou éducatives susceptibles d’être rencontrées par un certain nombre de jeunes. Les développements proposés dans cet article s’appuient sur une étude réalisée par l’Observatoire national de l’enfance en danger sur la période 2014-2015 en s’intéressant plus particulièrement aux jeunes majeurs les plus vulnérables, à leurs besoins, et aux initiatives locales émergentes en direction de ce public...



L'accueil des mineurs isolés étrangers : un défi face à de multiples paradoxes Rahmet Radjack... [et al.] Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 54-64 Résumé : Premières lignes : L’administration définit les mineurs isolés étrangers comme des mineurs étrangers sans représentant légal en France. Souvent, ils fuient la guerre et la misère, tentent de rejoindre des lieux pour se reconstruire et vivre. Pour ceux qui parviennent à destination, les obstacles restent nombreux ; et la confrontation au réel de la migration, brutale. Nous présentons ici la situation de Merveille, jeune Congolais, pour illustrer l’impact des ruptures répétées dans l’accompagnement de ces jeunes, et abordons la question du recours au scolaire comme recours psychique possible. Si Merveille n’a pas subi de décompensation psychique, du fait de ses capacités de résilience, cela n’est pas le cas pour nombre de jeunes isolés étrangers. Nous faisons donc un point sur l’accès aux soins psychiques, et l’adaptation des professionnels souvent nécessaire face à cette clinique de l’errance...

Le cadre comme travail essentiel du psychologue avec les enfants placés en urgence ou la spécificité de la rencontre Anne Lancien Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 179-188 Résumé : Premières lignes : Les enfants accueillis en urgence dans les foyers de l’Aide sociale à l’enfance ont subi, pour beaucoup, des traumatismes et notamment des discontinuités relationnelles graves. Ce qui est alors primordial dans le travail auprès d’eux, c’est de leur permettre de retrouver une certaine confiance dans leur environnement et de tisser un lien authentique et fiable. C’est un travail long, loin des échéances des ordonnances judiciaires et difficile à maintenir face à une réalité effractante. Cet article relate mon expérience professionnelle au sein de ces institutions, quel cadre spécifique j’ai pensé avec ces enfants, et comment la forme des entretiens proposés et les accompagnements lors les déplacements vers mon bureau avaient une fonction de holding...

De la précarité psychique au bouc émissaire : le groupe thérapeutique Damien Aupetit, Marjorie Sanchez Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 81-92 Résumé : Premières lignes : Le sujet en souffrance dans une précarité psychique où le lien est fragilisé, attaqué, voire carencé, peut se retrouver exclu, en marge. Dans la clinique des enfants et des adolescents que nous recevons, cette question de l’exclusion se donne à voir notamment au sein de l’école. Nous explorerons alors la dynamique du groupe thérapeutique qui peut permettre à l’exclu de retisser des modalités de liens différents, en quittant progressivement la figure du bouc émissaire pour être inclus au sein du groupe et, par extension, moins en marge des autres groupes...



Enfants et adolescents dans la rue : quel diagnostic ? quelles préconisations ? Olivier Douville Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 65-80 Résumé : Premières lignes : Définir les conditions d’un possible accompagnement médical et psychologique des mineurs en danger dans la rue suppose de prendre appui sur une clinique des circuits la parole, sur une observation des montages entre lieu et corps, et nécessite un travail préalable d’exploration des terrains dans une logique qui est celle de l’anthropologie de la cité. Nous refusons en ce sens toute lecture ethnopsychiatrique ou culturaliste de ce phénomène moderne et tentons de répondre à la question suivante : quelle vie psychique se met en péril mais se reprend aussi dans ces conduites d’errance extrême que nous allons ici présenter et étudier. Nous proposons alors la notion de « suradaptation paradoxale » qui rend compte de ces montages qu’opèrent les jeunes dans la rue entre parole, corps et relation à autrui. L’auteur montre en quoi cette notion est opérante pour la prise en charge de ces sujets souvent rebelles et vulnérables...

Enjeux de l'intervention du juge des enfants dans les situations de précarité Christina Rinaldis Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 93-104 Résumé : Premières lignes : La précarité n’entraîne pas automatiquement une défaillance de l’adulte dans l’exercice de l’autorité parentale. Elle peut le fragiliser, le rendre plus vulnérable sans pour autant remettre en cause la qualité de la relation à l’enfant. La protection de l’enfance est un domaine de coopération entre différents professionnels, ce qui en fait sa force et sa fragilité. La précarité suscite souvent chez les professionnels des inquiétudes ou des angoisses qui renforcent le sentiment d’insécurité et le doute chez les parents. Le soutien imposé parfois par l’autorité judiciaire a vocation à rassurer les parents quant à leur légitimité et leur rôle éducatif. L’accompagnement éducatif décidé par l’autorité judiciaire reste la seule garantie à ce jour de reconnaître les parents en tant que titulaires de droits et de permettre de réaffirmer ces derniers dans l’exercice de leurs droits. Les mesures d’aide à la gestion du budget familial peuvent être une réponse adaptée pour ces familles...

Les femmes et les pratiques de maternage en migration Madina Querre Spirale n° 74, juin 2015, p. 190-192 Premières lignes : Premières lignes : Dans le cadre d’ateliers organisés par l’association Mana auprès de mères d’enfants de moins de 3 ans, migrantes et en situation de précarité, des femmes ont pu exprimer leur relation à ce que pourraient être les pratiques de maternage et ce qu’elles peuvent faire dans leur contexte de vie actuel.Ces ateliers « Accueil du nouveau-né » ont pour objectif d’accueillir des femmes migrantes avec leur enfant...



Freud à Thélème ou la psychanalyse appliquée au travail social avec des jeunes en grande difficulté Hélène Blaquière, Georgy Katzarov Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 149-159 Résumé : Premières lignes : Cet article aborde la question de l’application de la psychanalyse dans le champ du travail social à travers la description du fonctionnement de « Thélèmythe », une institution particulière, partenaire de l’Aide sociale à l’enfance, qui prend en charge des adolescents en difficulté. Il propose une esquisse de l’histoire de l’institution ainsi que quelques exemples du travail clinique qui peut s’y produire. La question théorique de fond étant : comment peut-on penser ou repenser la possibilité de l’aide sociale, appliquée notamment aux jeunes mineurs et jeunes majeurs, tout en faisant la part aux hypothèses freudiennes et à tout ce que la psychanalyse nous a appris dans la clinique de l’enfance, de l’adolescence et des psychoses ?...

Les mineurs isolés étrangers : de l'assignation paradoxale comme épreuve de professionnalité Roman Pétrouchine, Bintily Konaré, Halima Zeroug-Vial Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 113-124 Résumé : Premières lignes : Le mineur isolé étranger est assigné, dans le cadre de sa conceptualisation comme de son accompagnement, au champ juridique. Or les paradigmes qui régissent sa prise en charge entrent en contradiction les uns avec les autres. Qui plus est, les jeunes et les professionnels sont pris dans une chronopolitique de l’urgence : la condition à l’obtention d’une régularisation est la réalisation en quelques mois de procédures à la complexité kafkaïenne.Enfin, la possibilité juridique récente d’opérer au déplacement des mineurs isolés étrangers d’un département à l’autre peut réactiver les angoisses de séparation des jeunes, quand les processus psychiques du jeune sont justement marqués du sceau du trauma. On observe une inadéquation des temporalités et des spatialités, subjective d’une part, institutionnelle d’autre part, ce qui constitue pour les accompagnants une épreuve de professionnalité particulière...

Le placement des enfants sous la dir. de Dominique Attias et Lucette Khaïat Ramonville Saint-Agne : Erès, 2014. 378 p. (1001 et +). ISBN 978-2-7492-4293-4 Cote : 343.62 PLA Résumé : Comment faire pour que le placement soit réussi, qu'il soit accepté par les enfants et par les parents et que ceux-ci ne soient pas disqualifiés ? Pour placer un enfant, il faut le déplacer ; pour le transplanter, il faut le déraciner, l'arracher à sa famille, à ses frères et soeurs, à ses amis, à son quartier, le plonger dans un univers inconnu, étranger, angoissant. Comment faire pour que la rupture ne soit pas un traumatisme supplémentaire ? Comment l'accueillir, avec ses souvenirs douloureux, ses colères, sa violence, sa peur, comment faire pour que le placement ne soit pas une tragédie, pour que l'enfant se tranquillise, se stabilise, retrouve des repères, reprenne confiance en lui et dans les autres, et recouvre l'enfance qui lui a été volée ?



Pour une politique en faveur des familles en situation de précarité Dominique Versini... [et al.] Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 160-168 Résumé : Premières lignes : Dominique Versini évoque, à partir de ses responsabilités actuelles de Maire adjointe à Paris, l’abord politique de la précarité. Celle-ci interroge le politique sur un double aspect de difficultés économiques et de défaillance du lien social, la précarité étant le produit de la pauvreté et de l’exclusion. Dès lors, le projet politique qui est porté par la Mairie vise à la fois à des aides directes aux familles dans le cadre du volet social, et à un soutien au développement d’initiatives citoyennes de solidarités. Il s’agit de mobiliser les moyens, à travers une politique sociale, l’école, les rythmes éducatifs, la culture, le sport, de donner les mêmes chances aux enfants vivant dans la précarité qu’à ceux de milieux plus privilégiés...

Précarité : une clinique paradoxale du besoin et de l'isolement dossier coord. par Marie Gilloots et Anne-Sylvie Pelloux Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 5-199 Résumé : Des enfants parfois très jeunes et des adolescents vivent dans la précarité, aux marges de notre société. Comment appréhender leur réalité d'exclus très éloignée de notre mode de vie ? Paradoxalement, nous sommes souvent confrontés à une absence de demande d'aide, alors qu’ils sont visiblement dans le besoin. Quel impact aura l'expérience de la précarité sur leur santé, leur socialisation, leur développement, la construction de leur personnalité et leur imaginaire ? Peut-on repérer des troubles psychiques ou des risques particuliers ou encore des modalités de survie, des résistances ? Comment adapter nos dispositifs d'aide, de socialisation et de soins ?

Précarité sociale et risque périnatal Elie Azria Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 13-31 Résumé : Premières lignes : L’objet de cet article est l’examen au travers de la littérature épidémiologique des liens existant entre précarité sociale et risque périnatal. Après avoir montré les difficultés à donner de la précarité sociale une définition consensuelle et opératoire d’un point de vue épidémiologique, on y voit que celle-ci est associée dans des contextes variés à un accès aux soins périnatals dégradé et à un risque périnatal accru par rapport aux femmes vivant dans des conditions non précaires...



Précarité(s) Marie Gilloots, Anne-Sylvie Pelloux Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 9-12 Résumé : Premières lignes : Interpellées par des situations cliniques douloureuses de précarité qui bousculent nos repères habituels, nous avons voulu rassembler dans ce numéro plusieurs auteurs dont la diversité des engagements – dans la rencontre avec les personnes sur le terrain, dans la recherche, dans une pratique professionnelle ou bénévole – nous permet d’appréhender une réalité plus complexe qu’il n’y paraît à première...

Les précarités sont-elles à l'essence des sujets souffrants ? : le cas des adolescents "difficiles" Yannis Gansel, Roman Pétrouchine Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 32-41 Résumé : Premières lignes : La catégorie clinique des adolescents difficiles se définit par des comportements violents et transgressifs, par la notion de carence familiale et par le malaise engendré chez les professionnels. Elle sert à désigner une population marginale des institutions. Depuis la fin des années 1990, elle fait l’objet d’une activité éditoriale, du développement de réseaux professionnels, de formations académiques et d’élaborations de politiques publiques. Or, en procédant par une essentialisation méthodologique, les savoirs cliniques ne rendent pas visibles les rapports sociaux, les jugements moraux et les conditions politiques construisant cette marge...

Prévenir les précarités matérielles et relationnelles : CAPEDP, une recherche-action

d'intervention à domicile en périnatalité

Joan Tissier... [et al.] Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 137-148 Résumé : Premières lignes : La recherche CAPEDP avait pour but de prévenir les troubles des interactions parent-enfant précoces grâce à un programme de visites à domicile. Les familles étaient recrutées en fonction de critères de vulnérabilité matérielle et personnelle. Les outils de l’intervention, un calendrier des visites à domicile, un manuel, les fiches-familles, la vidéoscopie avaient pour but de donner un cadre à l’intervention et de surmonter ces facteurs de précarité. Quelques exemples présentés ici illustrent le travail de cette recherche-action...



Les Restos Bébés du coeur Danièle Sounack... [et al.] Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 42-53 Résumé : Premières lignes : Au cours de cette interview, Danièle Sounack et Monica Boulet, deux bénévoles aux Restos Bébés du Cœur, témoignent avec force et enthousiasme de leurs expériences avec les femmes et les bébés qu’elles rencontrent. Nous découvrons avec elles les tourments de ces femmes migrantes sans papiers et isolées, aux parcours souvent chaotiques. Nous comprenons comment les Bébés du Cœur leur viennent en aide alimentaire, mais aussi humaine et sociale. Nous appréhendons ainsi une part de l’immense action des Restos du Cœur, association créée par Coluche en 1985...

Sur le rivage des mondes infinis, un enfant ne joue plus Jean-Louis Le Run Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 6-8 Résumé : Premières lignes : Une image a bouleversé le monde, celle du petit Aylan, cet enfant Kurde de 3 ans, mort, abandonné sur la plage, comme rejeté par la mer. Elle a fait prendre conscience à tous que la guerre était bien réelle, que ceux que l’on appelle encore des migrants sont avant tout des réfugiés, elle a transformé l’austère Merkel en généreuse Angela, l’Allemagne peu partageuse de la crise grecque en terre d’accueil....

Un soutien à la parentalité souvent inadapté aux situations de précarité : l'exemple des foyers monoparentaux Gérard Neyrand Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 105-112 Résumé : Premières lignes : La façon dont s’est développé le « soutien à la parentalité » depuis les années 1990 apparaît assez mal adaptée à la situation des plus précaires. L’auteur illustre cette difficulté à partir de l’analyse des foyers monoparentaux, dont aujourd’hui un tiers sont en situation de pauvreté. Pour eux, la précarité est non seulement économique, mais aussi sociale (repli sur soi) relationnelle et psychologique (épisodes dépressifs). Elle suppose une réponse multidimensionnelle, alliant – sur la base d’une formation des intervenants – une écoute personnalisée aidant la mère à l’élaboration de sa situation, articulée à la prise en compte des facteurs matériels : soutien financier et résidentiel, garde de l’enfant, formation qualifiante...

Victor, l'enfant dans son monde, et Edouard, l'enfant dans son coin : ces enfants que l'on ne voit pas à l'école. analyse clinique d'un entretien avec une enseignante d'école maternelle Chantal Costantini Enfances & psy, n° 67, 2015, p. 169-178 Résumé : Premières lignes : À travers l’analyse clinique d’un entretien non directif, mené dans le cadre d’une recherche clinique d’orientation psychanalytique, je tente de montrer comment les modalités psychiques à l’œuvre chez une enseignante d’école maternelle s’expriment dans la singularité des modalités de ses structures



énonciatives. Ainsi, si Aurélie éprouve la nécessité de mettre en place un cadre pour contenir sa classe, Édouard, un enfant qu’elle ne voit pas et qui s’efface à ses yeux, se trouve assigné dans un coin, au bord de ce cadre ; tout comme Victor qui semble préférer rester dans son monde...

SENTIMENT

De la culpabilisation comme arme pour certains soignants Michel Briex Spirale n° 74, juin 2015, p. 186-189 Premières lignes : Premières lignes : La culpabilité est un sentiment quasi toujours présent en cas de pathologie chez les femmes enceintes. Elle est d’ailleurs fortement entretenue par l’entourage, les proches, les ouvrages ou sites Internet informant sur la grossesse, mais surtout, de façon plus surprenante, par un grand nombre de professionnels de santé...

Emotions : une histoire naturelle [Museum d'histoire naturelle de Neuchâtel et PRN Sciences affectives / CISA - Université de Genève] Neuchâtel : Museum d'histoire naturelle de Neuchâtel, 2014. 64 p.). ISBN 978-2-940041-19-0 Cote : 159.942 EMO Résumé : "Les émotions contribuent au bien-être et au bonheur comme à la dépression et au désespoir. Elles influencent nos décisions, se révèlent cruciales lors de négociations, paralysent ou décuplent notre force physique, peuvent générer des conflits, stimulent notre créativité ; au coeur des liens sociaux elles permettent l'empathie... Mais d'où nous viennent nos émotions ? Comment ça marche ? Les animaux ressent-ils les mêmes ? Sont-elles identiques chez tous les humains ? Autant de questions auxquelles les scientifiques actuels tentent de répondre."

SOCIÉTÉ

Les histoires de vie Gaston Pineau et Jean-Louis Le Grand Paris : Presses universitaires de France, 2013. 127 p. (Que sais-je ? : 2760). ISBN 978-2-13-061816-4 Cote : 82-94 PIN Résumé : Si, de nos jours, le cours de la vie humaine s’enrichit de nouvelles possibilités, il se trouve aussi engagé dans une révolution bio-éthique où naissance et mort doivent s’accorder aux mesures de la biogénétique. Quels nouveaux savoirs ces pratiques d’histoires de vie qui s’appuient sur différents genres d’écriture du moi, introduisent-elles ? Dans quelle mesure modifient-elles les dispositifs d’information sociale ? Que signifie cette entrée progressive de la vie dans l’histoire et de l’histoire dans la vie ?



Les représentations sociales Pierre Mannoni Paris : Presses universitaires de France, 2012. 127 p. (Que sais-je ? : 3329). ISBN 978-2-13-060745-8 Cote : 316.1 MAN Résumé : Les représentations sociales sont à la base de notre vie psychique. C’est à elles que nous faisons le plus facilement et le plus spontanément appel pour nous repérer dans notre environnement physique et humain. Situées à l’interface du psychologique et du sociologique, elles sont enracinées au coeur du dispositif social. Quelles représentations de l’autre et des relations sociales englobent-elles ? En quoi constituent-elles des éléments fondamentaux de notre épistémologie, et notamment de l’élaboration du sens commun ?

Du sensoriel au sens social : naissance de la pertinence et de la normativité sociale chez le bébé Florence Lafine Paris : L'Harmattan, 2015. 267 p. (Psycho-logiques). ISBN 978-2-343-05654-8 Cote : 172 LAF Résumé : En partant de la notion opératoire d'habitus chez Bourdieu et des dernières recherches en psychologie du développement recensant les capacités sensorielles du foetus et du nouveau-né, ce livre appréhende de manière sociologique et phénoménologique l'émergence des processus de socialisation et de la subjectivité chez le bébé. Au travers d'interactions quotidiennes les plus familières, a priori anodines, l'auteur montre qu'avant d'intégrer des réalités sociales, le bébé fonctionne sur des réalités sensorielles, corporelles et affectives.

NOUVELLES ACQUISITIONS DE LA BIBLIOTHEQUE …...Mélissa Brochard, Estelle Billard, Sara Monfort...

Documents

Transcript of NOUVELLES ACQUISITIONS DE LA BIBLIOTHEQUE …...Mélissa Brochard, Estelle Billard, Sara Monfort...