Nouvelle professionnalité des enseignants de LP
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Nouvelle professionnalité des enseignants de LP
Externalisation des règles du travail scolaire et éthique
Sabine Coste
Une nouvelle professionnalitéDes « nouveaux enseignants »
(Rayou et van Zanten, 2004)
PragmatismeDéveloppement de carrières de type horizontal
Une externalisation des règles du travail scolaire
-Délégation aux objets : dépositaires des contenus évalués
et des règles du travail scolaire-Explicitation des règles :« Les élèves, ils jouent le jeu, enfin, ils viennent aux cours d'avant, parce qu'ils savent que la grille, on la présente, on la prépare et il n’y en a aucun qui a déboulé juste le jour, qui est venu juste passé le CCF. […] Ils jouent le jeu, ils jouent le jeu scolaire parce qu'il y a tout un travail » (Noémie).
Construction d’un espace d’intéressement (Callon, 1986)
Stimuler « l’intérêt scolaire » des élèves (note)
Contrôler des élèves par les enseignants
La construction de la « bonne distance » pour l’épreuve de CCF :
la « distance institutionnalisée »
- organisation rationalisée des espaces- déroulement diffus
- présence du « contrat de notation »
« L'élève qui ne comprend pas sa note, et bien, ça me dérange vraiment. Et je veux qu'il puisse comprendre sa note rien qu'en regardant ma fiche. Et à l'oral les mots s'envolent alors que les écrits restent, et là, c'est clair, c'est clair pour tout le monde, […] taillé dans la pierre, c'est gravé dans la pierre » (Stéphane).
Cadrage du dispositifet amplification de la mise en scène de l’épreuve
véritable « grammaire sociale »favorisant compréhension et adhésion des élèves
(systématisation, anticipation et programmation)
Éthique
Outils de notation souples et fonctionnels, caractère ambulatoire
« critères de jugement partagés » par les collectifs
Justice scolaire et à son exercice en actes
une « estimation » de ce qui peut être attendu dans le cadre scolaire
sorte de « mesure symbolique » de l’engagement dans l’acquisition d’une compétence scolaire
la forme scolaire : l’engagement, la répétition, l’effort
Règle du CCF : « se surpasser le jour de l'épreuve »
La logique domestique télescope la logique civique ou
la logique de l’efficacité (Derouet, 1986)
« Logique de l’efficacité scolaire »
Bernstein (1997) modes de transmission des savoirs
un continuum : « pédagogie visible » « pédagogie invisible »
Savoirs segmentés compétences résolution de
problèmesSéquençage explicite