Nouveaux territoires Nouveaux territoires et et programmesprogrammes de de

Géographie, Education Géographie, Education civique civique

Collège, lycées généraux et Collège, lycées généraux et technologiquestechnologiques

Poitiers 5/6 janvier 2005 journées inter académiques de l’ouest

La notion de territoire La notion de territoire Qu'est ce qu'un territoire ?Qu'est ce qu'un territoire ? Le territoire n'est pas un donné mais le résultat d'une Le territoire n'est pas un donné mais le résultat d'une

construction socialeconstruction sociale où les processus et les où les processus et les héritages historiques jouent un rôle déterminant. Il s'observe à des héritages historiques jouent un rôle déterminant. Il s'observe à des échelles d'analyse différentes qui peuvent parfois se recouper et échelles d'analyse différentes qui peuvent parfois se recouper et s'emboîter : échelle locale (agglomération, pays, communauté de s'emboîter : échelle locale (agglomération, pays, communauté de communes), échelle régionale (région), échelle nationale (État), communes), échelle régionale (région), échelle nationale (État), continentale (Union Européenne).continentale (Union Européenne).

C'est une C'est une portion d'espace qui a été portion d'espace qui a été délimitéedélimitée, , nomméenommée par une société ou un groupe. par une société ou un groupe. Support d'une identité collective, et produit de pouvoir, le territoire Support d'une identité collective, et produit de pouvoir, le territoire se définit par des se définit par des frontièresfrontières ou des limites matérialisées ou ou des limites matérialisées ou mentales et s'apparente souvent au cadre de fonctionnement du mentales et s'apparente souvent au cadre de fonctionnement du politique.politique.

C'est un espace C'est un espace singuliersingulier caractérisé par caractérisé par un un environnementenvironnement et des et des paysagespaysages propres. propres.

C'est C'est un espace un espace appropriéapproprié et et gérégéré par les collectivités humaines qui lui affectent des usages, des par les collectivités humaines qui lui affectent des usages, des activités et l'activités et l'aménagentaménagent en fonction de leurs besoins. en fonction de leurs besoins.

Cependant, produit de l'action humaine, il peut aussi s'apparenter à Cependant, produit de l'action humaine, il peut aussi s'apparenter à

un un espace de relationsespace de relations et d'échanges et d'échanges nombreux et récurrents qui, en tissant des nombreux et récurrents qui, en tissant des réseauxréseaux denses, forment denses, forment un territoire aux contours plus flous et plus mobiles.un territoire aux contours plus flous et plus mobiles.

Documents d’accompagnement programme de Première Documents d’accompagnement programme de Première démarches pédagogiquesdémarches pédagogiques

Paradoxe des nouveaux Paradoxe des nouveaux territoires territoires

De nouveaux niveaux de De nouveaux niveaux de territorialité légitimes comme territorialité légitimes comme les EPCI au niveau infra-les EPCI au niveau infra-régional.régional.

De nouvelles configurations De nouvelles configurations territoriales comme les territoriales comme les eurorégionseurorégions

Mais les représentations Mais les représentations évoluent elles aussi vite ?évoluent elles aussi vite ?

Primaire cycle IIIPrimaire cycle III Education civique Education civique

2 - Être citoyen dans sa 2 - Être citoyen dans sa communecommune

Les élèves se familiarisent avec Les élèves se familiarisent avec l'institution démocratique la plus l'institution démocratique la plus proche d'eux, la commune, par proche d'eux, la commune, par une visite à la mairie et une une visite à la mairie et une première découverte du rôle des première découverte du rôle des élus (maire, conseil municipal) élus (maire, conseil municipal) dans les affaires scolaires et dans les affaires scolaires et l'amélioration de la vie des l'amélioration de la vie des habitants.habitants.

Les espaces d’appartenance

Commune 51 66 Canton 10 15 Canton et cantons voisins 7 9 Arrondissement 2 3 Département 13 4 Région 12 1 Autre 5 2

Source : « pays et territoires » sous la dir d’A Bleton-Ruget…. EUD 2002

Connaissez vous la notion de pays (définie par la loi de 95)Connaissez vous la notion de pays (définie par la loi de 95) Oui Oui 13 13 4747 NonNon 6262 1414 Vaguement Vaguement 2525 4040

Primaire cycle IIIPrimaire cycle IIIGéographieGéographie

3 - Espaces français3 - Espaces français

- la France, un territoire organisé à - la France, un territoire organisé à différentes échelles.différentes échelles.Les exemples de la régionLes exemples de la région (France métropolitaine ou d'Outre-(France métropolitaine ou d'Outre-Mer) où habitent les élèves et d'une Mer) où habitent les élèves et d'une autre région resituées dans le cadre autre région resituées dans le cadre français et européen permettent français et européen permettent d'aborder :d'aborder : le réseau urbain et les aires le réseau urbain et les aires d'influence des grandes villesd'influence des grandes villes les grands axes de communication ;les grands axes de communication ;les petites villes et leurs les petites villes et leurs "pays" ;"pays" ;une première approche du une première approche du découpage de l'espacedécoupage de l'espace français : la français : la commune, le département, la région commune, le département, la région (en rapport avec l'éducation civique) à (en rapport avec l'éducation civique) à partir d'exemples locaux.partir d'exemples locaux.

La régionLa région

Espaces polarisésEspaces polarisés

Nouveaux territoires Nouveaux territoires

vsvs

Anciens territoires Anciens territoires

Le collègeLe collège

Géographie Géographie • SixièmeSixième• CinquièmeCinquième• QuatrièmeQuatrième• TroisièmeTroisième

Education civiqueEducation civique• SixièmeSixième• CinquièmeCinquième• QuatrièmeQuatrième• TroisièmeTroisième

Education civique 6 èmeEducation civique 6 ème L'aménagement de l'espace L'aménagement de l'espace

communal communal Le droit à l'information sur Le droit à l'information sur le plan d'occupation des sols le plan d'occupation des sols (POS) de la commune est (POS) de la commune est présenté. Les pouvoirs du présenté. Les pouvoirs du maire en matière de maire en matière de protection, d'urbanisme et protection, d'urbanisme et d'environnement sont mis d'environnement sont mis en évidence. Les en évidence. Les réglementations et les réglementations et les conventions propres à la conventions propres à la protection de protection de l'environnement (rejets des l'environnement (rejets des déchets industriels ; déchets industriels ; traitements agricoles ; traitements agricoles ; réaménagements des réaménagements des espaces exploités - cours espaces exploités - cours d'eau, forêts, carrières) font d'eau, forêts, carrières) font l'objet d'une étude. l'objet d'une étude.

Education civique 6 èmeEducation civique 6 ème La La responsabilité face au responsabilité face au

patrimoine historique et patrimoine historique et culturel de la commune culturel de la commune Les activités pratiquées au Les activités pratiquées au collège, au musée, dans la collège, au musée, dans la ville et le village, stimulent le ville et le village, stimulent le plaisir de la découverte et de plaisir de la découverte et de la création et éduquent à la la création et éduquent à la responsabilité. Par la diversité responsabilité. Par la diversité de ses champs culturels, de ses champs culturels, l'étude du patrimoine se prête l'étude du patrimoine se prête au travail au travail interdisciplinaire,notamment interdisciplinaire,notamment avec l'histoire, le français, les avec l'histoire, le français, les arts plastiques, la géographie, arts plastiques, la géographie, les sciences de la vie et de la les sciences de la vie et de la terre. terre.

Géographie 4ème Géographie 4ème II. LA FRANCE (16 à 19 heures)II. LA FRANCE (16 à 19 heures)

1. Unité et diversité1. Unité et diversité (4 à 5 heures) (4 à 5 heures)Les grands traits de la géographie de Les grands traits de la géographie de la France sont décrits par référence au la France sont décrits par référence au cadre européen en insistant sur les cadre européen en insistant sur les éléments originaux comme sur les éléments originaux comme sur les traits communs avec le reste de traits communs avec le reste de l’Europe. Les paysages s’inscrivent l’Europe. Les paysages s’inscrivent dans un territoire ouvert, au contact dans un territoire ouvert, au contact des grands domaines européens. Ces des grands domaines européens. Ces paysages constituent un paysages constituent un environnement et un patrimoine à environnement et un patrimoine à gérer et préserver. Les disparités du gérer et préserver. Les disparités du peuplement sont étudiées à partir peuplement sont étudiées à partir d’une carte des densités et mises en d’une carte des densités et mises en rapport avec les évolutions récentes rapport avec les évolutions récentes de la population (comportements de la population (comportements démographiques, démographiques, urbanisation et urbanisation et péri-urbanisationpéri-urbanisation).).

Les 27 communes ont uni leurs compétences...pour le bien-être et le confort de 660 000 habitantsLes missions de la Communauté urbaine de Bordeaux correspondent aux 12 compétences attribuées aux communautés urbaines par la loi du 31 décembre 1966 :Le développement économiqueL’urbanismeL’habitatL’environnement (tri, collecte et traitement des déchets)L’eau et l’assainissementLes transports urbainsLa voirie – la signalisationLe stationnementLes abattoirs – le Marché d’Intérêt NationalLes parcs cimetièresL’enseignement

Géographie 4èmeGéographie 4ème 2. L’aménagement du 2. L’aménagement du

territoireterritoire. (2 à 3 heures). (2 à 3 heures)On met en évidence, à On met en évidence, à partir de cartes, des partir de cartes, des déséquilibres régionaux. déséquilibres régionaux. L’étude des réalisations et L’étude des réalisations et des projets de des projets de l’aménagement du l’aménagement du territoire permet territoire permet d’introduire à l’examen d’introduire à l’examen des grands ensembles des grands ensembles régionaux.régionaux.

À coté des grands projets À coté des grands projets d’aménagement conduits d’aménagement conduits par l’Etat se développent par l’Etat se développent aujourd’hui des projets aujourd’hui des projets locaux et régionaux : locaux et régionaux :

• PNR PNR • Pays Pays

Géographie 4èmeGéographie 4ème 3. Les grands ensembles 3. Les grands ensembles

régionauxrégionaux. (10 à 11 heures). (10 à 11 heures)En excluant toute analyse exhaustive En excluant toute analyse exhaustive des régions (mais en accordant une des régions (mais en accordant une attention particulière à la région attention particulière à la région parisienne etparisienne etla région où se trouve situé la région où se trouve situé

l’établissement), il s’agit d’étudier les l’établissement), il s’agit d’étudier les traits spécifiques principaux qui traits spécifiques principaux qui caractérisent les six grands ensembles caractérisent les six grands ensembles retenus : l’Ile-de-France et le Bassin retenus : l’Ile-de-France et le Bassin parisien ; les régions de tradition parisien ; les régions de tradition industrielle du Nord et de l’Est; la industrielle du Nord et de l’Est; la région lyonnaise et ses périphéries région lyonnaise et ses périphéries alpines, bourguignonnes et alpines, bourguignonnes et auvergnates ; les Midis ; l’Ouest auvergnates ; les Midis ; l’Ouest atlantique; les départements et atlantique; les départements et territoires d’outre-mer. L’accent est territoires d’outre-mer. L’accent est mis sur les paysages, les activités mis sur les paysages, les activités principales et les métropolesprincipales et les métropoles

Une étude de la région Une étude de la région du collègedu collège

Problématiques : Problématiques : • Comment définir la région? Comment définir la région? • Qu’est ce qui fait son identité ?Qu’est ce qui fait son identité ?• Comment s’organise l’espace Comment s’organise l’espace

régionalrégional• Comment ce territoire Comment ce territoire

s’articule-t-il avec s’articule-t-il avec d’autres territoires : d’autres territoires : Etat, UE d’une part, Etat, UE d’une part, département, pays, département, pays, communautés communautés d’agglomération ou de d’agglomération ou de communes ?communes ?

Education civique 4 èmeEducation civique 4 ème

Les enjeux de Les enjeux de l’informationl’information

La citoyenneté La citoyenneté européenneeuropéenne

Géographie 3ème Géographie 3ème Géographie (9 à 11 heures) Géographie (9 à 11 heures) 11. Les mutations de . Les mutations de

l'économiel'économiefrançaise et leurs française et leurs conséquencesconséquencesgéographiquesgéographiques

On présente les composantes On présente les composantes et les mutations du système et les mutations du système productif, agricole, industriel productif, agricole, industriel et de services, en soulignant et de services, en soulignant le rôle des pouvoirs publics. le rôle des pouvoirs publics.

PaysPays : plan d’aménagement : plan d’aménagement rural de 1970, contrat de pays rural de 1970, contrat de pays (76), pays « Pasqua » (95), pays (76), pays « Pasqua » (95), pays Voynet (99)Voynet (99)

multiples dispositifs qui tous multiples dispositifs qui tous affirment l’initiative locale et le affirment l’initiative locale et le souhait d’une autonomie des souhait d’une autonomie des acteurs pour définir les choix de acteurs pour définir les choix de développement de leur territoire développement de leur territoire

Districts industrielsDistricts industriels Régions Régions

touristiquestouristiques

Education civique 3 èmeEducation civique 3 ème II - L'ORGANISATION DES POUVOIRS DE II - L'ORGANISATION DES POUVOIRS DE

LA RÉPUBLIQUE (8 à 10 heures) LA RÉPUBLIQUE (8 à 10 heures)

L'administration de l'État et les L'administration de l'État et les collectivités territorialescollectivités territoriales

La France est un Etat unitaire. On présente La France est un Etat unitaire. On présente l'administration centrale, les magistratures l'administration centrale, les magistratures (Conseil d'État, Cour des Comptes), (Conseil d'État, Cour des Comptes), l'administration territoriale (les préfets). Les l'administration territoriale (les préfets). Les lois de décentralisation de 1982 et 1983 ont lois de décentralisation de 1982 et 1983 ont modifié les responsabilités et les fonctions modifié les responsabilités et les fonctions respectives de l'État et des collectivités respectives de l'État et des collectivités territoriales (communes, départements, territoriales (communes, départements, régions). Ces différents niveaux de régions). Ces différents niveaux de compétence sont distincts.compétence sont distincts.

Les institutions françaises et l'Union Les institutions françaises et l'Union européenneeuropéenne

Les principales institutions européennes sont Les principales institutions européennes sont présentées (Conseil des ministres, présentées (Conseil des ministres, Commission européenne, Parlement, Cour de Commission européenne, Parlement, Cour de Justice). À l'aide d'un exemple (politique Justice). À l'aide d'un exemple (politique agricole commune, politique de agricole commune, politique de l'environnement, etc.), les étapes de la l'environnement, etc.), les étapes de la construction européenne sont mises en construction européenne sont mises en évidence.évidence.

la décentralisation a-t-elle produit des la décentralisation a-t-elle produit des territoires ? territoires ?

Lycées généraux et technologiquesLycées généraux et technologiques

GéographieGéographie

SecondeSeconde PremièrePremière TerminaleTerminale

ECJSECJS

SecondeSeconde PremièrePremière TerminaleTerminale

Géographie SecondeGéographie Seconde

11. Notion centrale du . Notion centrale du programme : programme : organisation de organisation de l'espacel'espace. . 2. Notions transversales du 2. Notions transversales du programme : environnement, programme : environnement, aménagement.aménagement. 3. Autres notions de base 3. Autres notions de base : : acteurs spatiauxacteurs spatiaux, , contraintes, contraintes, développementdéveloppement, , discontinuités, flux, paysages, discontinuités, flux, paysages, pôlespôles, ressources, , ressources, réseauxréseaux, , risquesrisques, , territoiresterritoires. .

La notion d'organisation de La notion d'organisation de l'espace est au cœur de l'espace est au cœur de l'ensemble du programme, l'ensemble du programme, elle met en évidence les elle met en évidence les relations multiples et relations multiples et complexes complexes que les que les hommes entretiennent hommes entretiennent avec les milieux dans avec les milieux dans lesquelslesquels ils vivent et la ils vivent et la façon dont ils façon dont ils aménagent et aménagent et organisent leurs organisent leurs territoiresterritoires

Géographie SecondeGéographie Seconde Plus de six milliards Plus de six milliards

d'hommes sur la Terre d'hommes sur la Terre - L'inégale répartition des - L'inégale répartition des hommes et des richesses sur hommes et des richesses sur la terre la terre - Une division entre États, - Une division entre États, mais des enjeux mais des enjeux transnationaux transnationaux - - Frontières, Frontières, aménagements et aménagements et environnementenvironnement

Euro régions et régions Euro régions et régions transfrontalièrestransfrontalières

Géographie SecondeGéographie Seconde L'eau, entre abondance et L'eau, entre abondance et

rareté rareté - Inégalité de répartition et - Inégalité de répartition et d'accès à la ressource d'accès à la ressource

Maîtrise de l'eau et transformation des espaces

Une ressource convoitée et parfois menacée

Étude de cas : l’eau dans la Étude de cas : l’eau dans la région du lycée.( EEDD)région du lycée.( EEDD)

-

un exemple en Franceun exemple en France 116 000 km116 000 km22, 6 régions et 25 , 6 régions et 25

départements en tout ou départements en tout ou partie, partie,

120 000 km de cours d'eau, 120 000 km de cours d'eau, dont 68 000 km (qui ont dont 68 000 km (qui ont de l'eau toute l'année), de l'eau toute l'année),

6,5 millions d'habitants, 6,5 millions d'habitants, 2 000 industriels redevables, 2 000 industriels redevables, 35 000 agriculteurs irrigants, 35 000 agriculteurs irrigants,

2 200 stations d'épuration2 200 stations d'épuration domestique en servicedomestique en service..

Géographie SecondeGéographie Seconde

Dynamiques urbaines et Dynamiques urbaines et environnement urbain environnement urbain - L'explosion urbaine - L'explosion urbaine - Les espaces de la ville - Les espaces de la ville - L'environnement urbain - L'environnement urbain

Les Etablissements Les Etablissements publics de coopération publics de coopération intercommunale (EPCI)intercommunale (EPCI)

DéfinitionDéfinition

Les établissements publics de coopération intercommunale (EPCI) Les établissements publics de coopération intercommunale (EPCI)

sont des regroupements de communes ayant pour objet l'élaboration sont des regroupements de communes ayant pour objet l'élaboration de " projets communs de développement au sein de périmètres de de " projets communs de développement au sein de périmètres de solidarité ". Ils sont soumis à des règles communes, solidarité ". Ils sont soumis à des règles communes,

homogènes et comparables à celles de collectivités locales. Les homogènes et comparables à celles de collectivités locales. Les communautés urbaines, communautés d'agglomération, communautés urbaines, communautés d'agglomération, communautés de communes, syndicats d'agglomération nouvelle, communautés de communes, syndicats d'agglomération nouvelle, syndicats de communes et les syndicats mixtes sont des EPCI.syndicats de communes et les syndicats mixtes sont des EPCI.

Géographie PremièreGéographie Première Est-il abusif de parler d’un Est-il abusif de parler d’un

« territoire » européen ?« territoire » européen ?   Comment les acteurs spatiaux Comment les acteurs spatiaux

s'approprient-ils et gèrent-ils le s'approprient-ils et gèrent-ils le territoire national ?territoire national ?

Comment identifier des territoires Comment identifier des territoires à différentes échelles, locale, à différentes échelles, locale, départementale, régionale, départementale, régionale, nationale ?nationale ?

Dans quelle mesure peut-on dire Dans quelle mesure peut-on dire que la région est un espace qui que la région est un espace qui regroupe l'ensemble des regroupe l'ensemble des caractéristiques d'un territoire, caractéristiques d'un territoire, telles qu'elles ont été analysées telles qu'elles ont été analysées dans les thèmes d'étude dans les thèmes d'étude précédents ?précédents ?

Documents d’accompagnement : Documents d’accompagnement : notion territoirenotion territoire

Territoire et organisation Territoire et organisation spatialespatiale

Territoire et aménagement Territoire et aménagement Disparités spatiales et Disparités spatiales et

aménagement des territoires aménagement des territoires État, Territoire et État, Territoire et

aménagementaménagement

Territoire et acteurs spatiauxTerritoire et acteurs spatiauxTerritoire et différenciation Territoire et différenciation /dynamique spatiale/dynamique spatiale

Disparités régionales en Disparités régionales en France et en Europe France et en Europe

Europe Territoire et pouvoir Europe Territoire et pouvoir politiquepolitique

Territoire et différenciation / Territoire et différenciation / dynamique spatialedynamique spatiale

Introduction : Introduction : qu’est-ce qu’est-ce que l’Europeque l’Europe ?  ?

I – I – L’Europe des ÉtatsL’Europe des États 1 - Le morcellement en 1 - Le morcellement en

États et les grands États et les grands ensembles ensembles géopolitiquesgéopolitiques

2 - Une communauté 2 - Une communauté d’États en débat : d’États en débat : l’Union européennel’Union européenne

3 - Deux États dans 3 - Deux États dans l’Union européenne au l’Union européenne au choix : L’Allemagne ou choix : L’Allemagne ou le Royaume Uni, le Royaume Uni, l’Espagne ou l’Italiel’Espagne ou l’Italie

L’Europe comme nouveau L’Europe comme nouveau territoire en construction territoire en construction

Euro régionsEuro régions

Géographie Première ES L Géographie Première ES L SS

Géographie Première ES L Géographie Première ES L SS

II – II – Réseaux et flux en Réseaux et flux en Europe et en FranceEurope et en France

1 – La métropolisation 1 – La métropolisation et les réseaux urbainset les réseaux urbains

Pôles et Pôles et réseaux réseaux urbains,urbains, métropolisationmétropolisation

2 – 2 – Les réseaux de Les réseaux de communicationcommunication et les et les flux de transportsflux de transports

3 – 3 – La mobilité des La mobilité des hommeshommes

Réseaux Réseaux d’agglomérationd’agglomération

Espaces polarisés Espaces polarisés (LOADDT)(LOADDT)

Communautés Communautés d’agglomérationsd’agglomérations

EPCIEPCI

La notion « d’aire La notion « d’aire urbaine » urbaine »

Géographie Première ES L Géographie Première ES L SS

III - III - La France et son La France et son territoire – Métropole et territoire – Métropole et DOM-TOMDOM-TOM

1 - Peuplement et 1 - Peuplement et répartition de la répartition de la populationpopulation

2 - 2 - Des milieux entre Des milieux entre nature et sociéténature et société

- - à l’échelle locale, avec laquelle les élèves ont à l’échelle locale, avec laquelle les élèves ont déjà été familiarisés en seconde, on s’appuie déjà été familiarisés en seconde, on s’appuie sur quelques exemples concrets, sans viser à sur quelques exemples concrets, sans viser à l’exhaustivité (par exemple une vallée l’exhaustivité (par exemple une vallée montagnarde, une forêt périurbaine, un montagnarde, une forêt périurbaine, un marais littoral proche d’un port) pour faire marais littoral proche d’un port) pour faire comprendre, de manière concrète, la comprendre, de manière concrète, la complexité des interrelations nature/société complexité des interrelations nature/société en fonction des intérêts parfois en fonction des intérêts parfois contradictoires des contradictoires des acteurs spatiauxacteurs spatiaux

Parc naturel régional Périgord-LimousinParc naturel régional Périgord-Limousin Créé en 1998 Départements de Dordogne et de Haute Vienne, Créé en 1998 Départements de Dordogne et de Haute Vienne,

Régions Aquitaine et LimousinRégions Aquitaine et LimousinNombre de communes : 78 Superficie : 180 000 ha Nombre d'habitants : 51 000Nombre de communes : 78 Superficie : 180 000 ha Nombre d'habitants : 51 000

Géographie Première ES L Géographie Première ES L SS 3 - 3 - L’espace économiqueL’espace économique

On aborde alors, outre ses On aborde alors, outre ses localisations géographiques, ses localisations géographiques, ses liens avec la recherche-liens avec la recherche-développement, les formes développement, les formes d’organisation de la production d’organisation de la production (rôle éventuel de la sous-(rôle éventuel de la sous-traitance), les stratégies spatiales traitance), les stratégies spatiales des entreprises, à différentes des entreprises, à différentes échelles. échelles.

La description des La description des paysagespaysages ou ou des des lieuxlieux ( (bassin de bassin de production caractérisé par production caractérisé par une activité dominanteune activité dominante, , station touristique, etc.) nés du station touristique, etc.) nés du développement ou à l’inverse de développement ou à l’inverse de la crise de ces filières de la crise de ces filières de production ne doit pas être production ne doit pas être négligéenégligée

Choletais : 26.990

Emplois industriels dans les industries de plus de 20 salariés

(Source SESSI)

Géographie Première ES L Géographie Première ES L SS

4 - 4 - Disparités spatiales Disparités spatiales et aménagement des et aménagement des territoiresterritoires

Pourquoi et comment Pourquoi et comment aménager l’espace aménager l’espace français ?français ?

Politiques Politiques d’aménagements d’aménagements récentes : lois Pasqua, récentes : lois Pasqua, VoynetVoynet

Pays : Pays : • espaces de projetespaces de projet• espaces limités (pb du espaces limités (pb du

découpage) l’art 25 de découpage) l’art 25 de la LOADDT prévoit une la LOADDT prévoit une adhésion des adhésion des communes à la charte communes à la charte de pays. La charte de pays. La charte étant elle-même un étant elle-même un projet mobilisateur des projet mobilisateur des acteurs.acteurs.

• espaces économiques espaces économiques

Géographie Première ES L Géographie Première ES L SS IV - Les régions en IV - Les régions en

France et en Europe (8 France et en Europe (8 heures)heures)

1 - 1 - Le fait régional : une Le fait régional : une région d’Europe, de région d’Europe, de préférence celle du préférence celle du lycée (I.3 pour S)lycée (I.3 pour S)

Notion de région : quelles limites, quelle identité ? Un échelon administratif ou un acteur majeur ? un territoire à l’échelle de la France ou de l’Europe ? Notion de région dégagée

la région comme nouveau la région comme nouveau territoireterritoire

Géographie Première ES L Géographie Première ES L SS 2 - Disparités régionales en 2 - Disparités régionales en

France et en EuropeFrance et en Europe Que faire, subir ou anticiper ?

qu’est-ce que l’aménagement des territoires ?

L’entrée dans ce thème par une étude de cas à l’échelle d’un territoire local : une « communauté d’agglomération » ou un « pays », si possible géographiquement proche des élèves.

Rapport pays/agglomération, pays espace polarisé ?

Rapport communautés et pays (tous créés entre 92 et 99)

Rapport pays / UE

2.Disparités régionales en France et en Europe

L’action de l’UEL’action de l’UE LEADER+ est un programme européen destiné aux zones LEADER+ est un programme européen destiné aux zones

rurales qui permet en France de soutenir 140 territoires rurales qui permet en France de soutenir 140 territoires

porteurs d'une stratégie de développement porteurs d'une stratégie de développement   

Géographie Première ES L Géographie Première ES L SS

Géographie Première ES L Géographie Première ES L SS 2.Disparités régionales en France

et en Europe Des régions en EuropeDes régions en Europe

Réunis à Jaca, le 27 juin 2002, les Présidents de la Communauté de Travail des Réunis à Jaca, le 27 juin 2002, les Présidents de la Communauté de Travail des Pyrénées: Pyrénées:

Arcelino IGLESIAS RICOU, Arcelino IGLESIAS RICOU, Presidente de la Comunidad de Trabajo de los Pirineos y de la Presidente de la Comunidad de Trabajo de los Pirineos y de la

Comunidad Autónoma de Aragón ; Comunidad Autónoma de Aragón ; Alain ROUSSET,Alain ROUSSET,Presidente del Consejo Regional de Aquitania ; Presidente del Consejo Regional de Aquitania ; Carles TORRALBACarles TORRALBA, Representante del Principado de Andorra ; , Representante del Principado de Andorra ; Jordi PUJOLJordi PUJOL, Presidente de la Generalitat de Catalunya ; , Presidente de la Generalitat de Catalunya ; Juan José IBARRETXE, Juan José IBARRETXE, Lehendakari Lehendakari

del Gobierno Vasco ;del Gobierno Vasco ; Jacques BLANC, Jacques BLANC, Presidente del Consejo Regional Languedoc-Roussillon ; Presidente del Consejo Regional Languedoc-Roussillon ; Martin MALVY, Martin MALVY, Presidente del Consejo Regional Midi-Pyrénées ;Presidente del Consejo Regional Midi-Pyrénées ; Miguel SANZMiguel SANZ Presidente del Gobierno de Navarra Presidente del Gobierno de Navarra

ECJS PremièreECJS Première Exercice de la Exercice de la

citoyenneté, citoyenneté, représentation et représentation et légitimité du pouvoir légitimité du pouvoir politiquepolitique- Exercice de la - Exercice de la citoyenneté, formes citoyenneté, formes de participation de participation politique et d'actions politique et d'actions collectivescollectives- Exercice de la - Exercice de la citoyenneté, citoyenneté, République et République et particularismesparticularismes

Notions propres à Notions propres à l’ECJS mais exercice l’ECJS mais exercice de la citoyenneté se de la citoyenneté se fait dans un cadre fait dans un cadre territorial. territorial.

Possibilité de poser le Possibilité de poser le problème de la problème de la démocratie démocratie représentative dans représentative dans lesles « nouveaux territoires « nouveaux territoires »»

ECJS TerminaleECJS Terminale

la citoyenneté et la citoyenneté et les exigences les exigences renouvelées de renouvelées de justice et d'égalitéjustice et d'égalité

la citoyenneté et la la citoyenneté et la construction de construction de l'Union européennel'Union européenne

Idem PremièreIdem Première

Première SMS - STI - STLPremière SMS - STI - STL       1 - Le territoire français 1 - Le territoire français

et son aménagementet son aménagement. .                                                                                         On identifiera le territoire dans On identifiera le territoire dans

ses composantes naturelles. ses composantes naturelles. L'observation des déséquilibres L'observation des déséquilibres au sein de ce territoire conduira à au sein de ce territoire conduira à l'étude des politiques et des l'étude des politiques et des actions d'aménagement menées actions d'aménagement menées à toutes les échelles : à toutes les échelles : collectivités territoriales, collectivités territoriales, État mais aussi Union État mais aussi Union européenneeuropéenne. Enfin l'étude du . Enfin l'étude du rayonnement mondial de la rayonnement mondial de la France permettra d'approcher son France permettra d'approcher son rôle culturel, économique et rôle culturel, économique et géostratégique en accordant géostratégique en accordant toute leur importance aux DOM-toute leur importance aux DOM-TOM.TOM.

Première STT GéographiePremière STT Géographie     2 - les mutations des 2 - les mutations des

espaces ruraux français.     espaces ruraux français.                         À partir d'exemples À partir d'exemples

régionaux on dégagera les régionaux on dégagera les principales mutations des principales mutations des espaces ruraux: évolution espaces ruraux: évolution des activités agricoles, des activités agricoles, désertification, désertification, relations relations espaces ruraux / espaces ruraux / espaces urbainsespaces urbains. Les . Les conséquences des conséquences des mécanismes et décisions mécanismes et décisions de l'Union européenne de l'Union européenne seront soulignées.seront soulignées.

Pays Pays

De nouveaux territoires pour les De nouveaux territoires pour les Inspecteurs : les ZAPInspecteurs : les ZAP

Michel Maginot janvier 2005