Nouveaux supports culturels en bibliothèque · devoir de soutenir et diffuser. En les proposant,...

NOUVEAUX SUPPORTS

CULTURELS EN

BIBLIOTHÈQUE Recherches générales et étude spécifique à

Médi@lude

Eliane Rastello, Laura Faillat, Thiphanie Badouard, Mélanie Pontart, Aurélie Fériault

1

Table des matières

Recherches générales ...................................................................................................................................... 5

Les jeux vidéo .............................................................................................................................................. 6

1. Généralités ...................................................................................................................................... 7

Classification PEGI ...................................................................................................................... 7

Les genres du jeu vidéo .............................................................................................................. 7

Les supports du jeu vidéo ........................................................................................................... 9

Mode d’enrichissement du fonds ............................................................................................. 11

Budget et coût .......................................................................................................................... 12

Public visé ................................................................................................................................. 13

Eventuels problèmes juridiques ............................................................................................... 14

2. Mise en place du support .............................................................................................................. 14

Classement ............................................................................................................................... 14

Catalogage ................................................................................................................................ 15

Conservation............................................................................................................................. 15

Mise à disposition du public ..................................................................................................... 16

Médiation ................................................................................................................................. 17

3. Exemples ....................................................................................................................................... 18

Médiathèque Vaclav Havel (Paris) ............................................................................................ 18

Réseau des médiathèques de Montpellier ............................................................................... 18

Les jeux ...................................................................................................................................................... 19

1. Généralités .................................................................................................................................... 19

Typologie des jeux de société ................................................................................................... 19


Budget et coût .......................................................................................................................... 20

Public visé ................................................................................................................................. 20


Classement ............................................................................................................................... 21

Catalogage ................................................................................................................................ 22

Conservation............................................................................................................................. 22


Médiation ................................................................................................................................. 23

3. Exemples ....................................................................................................................................... 24

La Bibliobox ............................................................................................................................................... 24

2

1. Généralités .................................................................................................................................... 25


Budget et coût .......................................................................................................................... 26

Public visé ................................................................................................................................. 27



Classement ............................................................................................................................... 27

Catalogage ................................................................................................................................ 28

Conservation............................................................................................................................. 28


Médiation ................................................................................................................................. 28

3. Exemples ....................................................................................................................................... 29

Les supports numériques – Liseuses, tablettes tactiles, tablette XXl ........................................................ 30

1. Généralités .................................................................................................................................... 32


Budget et coût .......................................................................................................................... 34

Public visé ................................................................................................................................. 35



Classement ............................................................................................................................... 36

Catalogage ................................................................................................................................ 36

Conservation............................................................................................................................. 36


Médiation ................................................................................................................................. 37

3. Exemples ....................................................................................................................................... 38

Les instruments de musique ..................................................................................................................... 39

1. Généralités .................................................................................................................................... 39


Budget et coût .......................................................................................................................... 40

Public visé ................................................................................................................................. 40


Classement ............................................................................................................................... 40

Catalogage ................................................................................................................................ 41

Conservation............................................................................................................................. 41


3

Médiation ................................................................................................................................. 42

3. Exemples ....................................................................................................................................... 42

Les artothèques ......................................................................................................................................... 43

1. Généralités .................................................................................................................................... 44


Budget et coût .......................................................................................................................... 45

Public visé ................................................................................................................................. 45


Classement ............................................................................................................................... 45

Catalogage ................................................................................................................................ 45

Conservation............................................................................................................................. 46


Médiation ................................................................................................................................. 47

3. Exemples : ..................................................................................................................................... 47

Les affiches ................................................................................................................................................ 48

1. Généralités .................................................................................................................................... 49

Typologie .................................................................................................................................. 49


Budget et coût .......................................................................................................................... 49

Public visé ................................................................................................................................. 50



Equipement et classement ....................................................................................................... 50

Catalogage ................................................................................................................................ 51

Conservation............................................................................................................................. 51


Médiation ................................................................................................................................. 53

3. Exemples : ..................................................................................................................................... 54

Les cartothèques ....................................................................................................................................... 54

1. Généralités .................................................................................................................................... 54


Budget et coût .......................................................................................................................... 55

Public visé ................................................................................................................................. 55


Classement ............................................................................................................................... 55

4

Catalogage ................................................................................................................................ 56

Indexation ................................................................................................................................. 56

Conservation............................................................................................................................. 58


Médiation ................................................................................................................................. 58

3. Exemples ....................................................................................................................................... 59

Etude spécifique à Médi@lude ..................................................................................................................... 60

Les jeux vidéo ............................................................................................................................................ 61

Les jeux ...................................................................................................................................................... 62

Proposition de mise en valeur : ......................................................................................................... 62

La Bibliobox : ............................................................................................................................................. 62

Les liseuses et livres numériques .............................................................................................................. 63

Tablettes numériques : ............................................................................................................................. 63

Tablette XXL............................................................................................................................................... 64


Les artothèques ......................................................................................................................................... 65

Les affiches ................................................................................................................................................ 66


Bibliographie ................................................................................................................................................. 67

Les jeux vidéo ............................................................................................................................................ 68

Les jeux ...................................................................................................................................................... 68

Bibliobox : .................................................................................................................................................. 69

Supports numériques ................................................................................................................................ 70


Les artothèques ......................................................................................................................................... 72

Les affiches : .............................................................................................................................................. 72


Annexes ......................................................................................................................................................... 74

Annexe 1 : Liste et prix des jeux de société les plus courants : ............................................................. 74

Annexe 2 : Propositions pour des fonds de jeux plus spécialisés pour Médi@lude : ........................... 74

5

Recherches générales

Depuis une dizaine d’années, on assiste à une rapide évolution des bibliothèques en général, et plus

particulièrement des services et des documents qu’elles proposent. L’arrivée massive du numérique dans

la vie courante est l’une des raisons de cette évolution, mais n’est pas la seule. Le rôle des bibliothèques a

également été changé ou mis en question, ce qui a mené de nombreuses d’entre elles à innover en

recherchant de nouveaux services ou de nouveaux supports à proposer à leurs usagers. Cependant, ces

nouveaux supports peuvent poser toutes sortes de questions et de problèmes de par leur nouveauté

même : catalogage, classement, conservation, présentation au public…

Nous étudierons donc certains de ces supports et nous efforceront de donner des informations quant à

leur mise en place concrète. Par « nouveaux supports culturels en bibliothèque », nous entendrons ici

tout support dont l’intégration en bibliothèque est une idée récente, ainsi que les supports plus anciens,

mais qui sont sujets à un regain d’intérêt en raison des évolutions rapides de ces dernières années.

6

Les jeux vidéo

Le jeu vidéo est un dispositif électronique composé d'une unité centrale, d'un logiciel et d'un périphérique

de contrôle qui sert d'interface entre l'homme et la machine. Avec ce dispositif, le joueur peut agir de

manière interactive avec le logiciel et percevoir l'effet de ses actions sur l'environnement du jeu sur

l'écran relié à l'unité centrale. Et comme tout jeu, le jeu vidéo, quel que soit son type repose sur un

ensemble de règles et de contraintes, définies par les concepteurs, avec lesquelles le joueur doit

composer pour progresser.

Par rapport aux autres médias plus traditionnels des médiathèques, son existence est récente: sa

technologie est apparue il y a une cinquantaine d'année et une industrie s'est véritablement développée

autour qu'à partir des années 1975. Toutefois, il a pu profiter des avancées technologiques rapides dans le

domaine du numérique. Des consoles dites de "salon" aux tablettes tactiles et jeux en ligne via Internet,

en passant par les consoles portables et les jeux pour ordinateur, les supports n'ont cessé et ne cesseront

d'évoluer (comme le prouve l'arrivée sur le marché des premier casques à réalité virtuelle) proposant un

gameplay, des graphismes et des sons toujours supérieurs pour une expérience de jeu toujours plus

intense.

C’est aujourd'hui une des plus puissantes industries culturelles, devançant le cinéma. Comme les autres

industries, le jeu vidéo a ses icônes, ses multinationales, ses titres phares et ses communautés de

gamers/gameuses (vient du mot anglais game, jeu). Il fait aujourd'hui partie intégrante de la culture geek

et de la pop culture. Comme elles, le jeu vidéo s'inspire des univers imaginaires et de leurs principes:

structuration et cohérence des univers proposés, un fort rapport aux œuvres et narration. C'est pour cela

qu'il est considéré comme un "art d'emprunt", car il s'inspire beaucoup des autres domaines culturels

comme la littérature et le cinéma mais aussi la peinture, la musique...

Les jeux vidéo sont donc des produits culturels des champs populaires, que les médiathèques ont le

devoir de soutenir et diffuser. En les proposant, elles peuvent en démocratiser l'accès, car c'est un bien

culturel cher pour les particuliers. De plus, les jeux vidéo permettent d'entretenir l'attractivité de la

bibliothèque, lui apportant de la modernité ainsi que de nouveaux publics. En effet, ils touchent un large

public potentiel, 50% de la population en 2013 étant considérée comme joueuse. Sans compter que

beaucoup de jeux vidéo sont conçus pour être une activité collective et donc sociable, activité pour

laquelle la bibliothèque est un lieu adapté.

7

1. Généralités

Classification PEGI

Mise en application en 2003 par l’Union Européenne, la classification Pan European Game Information est

un système d’évaluation garantissant un étiquetage des supports de loisirs par une classe d’âge en

fonction du contenu, sans toutefois se baser sur la difficulté du jeu lui-même. Il existe 5 étiquettes d’âges

et 8 pictogrammes de contenu, ces derniers étant appliqués à partir de « 7 ans et plus ».

Les genres du jeu vidéo

On peut classer les jeux vidéo en 10 genres, chacun contenant des sous-genres :

- Jeux d’action : tous les jeux nécessitant de la part du joueur qu’il mette à l’épreuve son habilité et ses réflexes afin de progresser dans l’espace-temps du jeu. Les sous-genres suivants sont classés comme jeux d’action :

Jeux de tir

Jeux de combat

Jeux d’infiltration

Jeux de stratégie

Jeux de plateforme

- Jeux d’aventure : Tous les jeux caractérisés par des scénarios très présents qui guident le joueur le long du parcours. Ces jeux vidéo mettent en avant les interactions avec les personnages non joueurs (PNJ) et les énigmes. Les sous-genres suivants sont classés comme jeux d’aventure :

Jeux d’aventure textuels

Jeux point and click : Evolution des jeux d’aventures textuels, il faut dorénavant interagir avec le décor en plus de faire évoluer le jeu par les dialogues et des choix.

Jeux actions-aventure avec une sous-catégorie presque reconnu comme un sous genre à part entière, les jeux survival horror.

- Jeux de gestion/simulation :

Jeux de gestion : Tous les jeux permettant au joueur de construire et gérer un espace de vie, loisir, peuple, …

8

Jeux de simulation : Tous les jeux représentant à l’écran une activité humaine que le joueur doit effectuer.

- Jeux de sport/course :

Jeux de sport : Tous les jeux permettant au joueur de contrôler un personnage ou une équipe dans une activité sportive.

Jeux de course : Tous les jeux permettant au joueur de prendre les commandes d’un véhicule, d’un engin aquatique, ou d’un engin volant dans une activité sportive.

- RPG (Role Playing Game) : Version électronique des jeux de rôle papier, ils caractérisent tout jeu où le joueur doit faire évoluer son personnage ou son équipe pour avancer dans l’histoire en effectuant des quêtes. Le scénario en lui-même est long (au minimum 25h de jeu pour le finir) et il y a la possibilité d’effectuer des quêtes secondaires. Les sous-genres suivants sont classés comme RPG :

RPG occidentaux : Sont caractérisés par des espaces vastes et un scénario peu contraignant.

J-RPG (RPG japonais) : Sont caractérisés par un scénario plus présent qui met en avant la psychologie des personnages.

Tactical RPG

Action-RPG

Donjon RPG

- MMORPG (Massively Multiplayer Online Role Playins Game) : Ce sont les RPG en ligne, où des joueurs du monde entier se connectent via internet. Ces sous-genres reprennent les jeux RPG tout en ayant développé un sous-genre qui lui est particulier : le Hash-Slash : Mélange entre le Donjon RPG et le jeu d’action, avec une histoire scénarisée.

- Jeux musicaux :

Jeux musicaux de rythme : Tous les jeux permettant de reproduire en rythme les mouvements défilant à l’écran.

Jeux musicaux instrumentaux : Tous les jeux permettant de reproduire en rythme les éléments défilant sur l’écran grâce à un instrument factice.

- Jeux de réflexion : Tous les jeux se basant sur les principes de casse-tête et de résolution

d’énigmes

Labyrinthes

Puzzle games

- Jeux dits « sérieux » : Tous les jeux basés sur des simulations réalistes ou traitements de sujets sérieux via des interactions avec le jeu. Le but est l’apprentissage de nouvelles compétences. Ces sous-genres sont classés comme jeux sérieux :

Jeux ludo-éducatifs

Simulation professionnelle

Jeux d’information et de sensibilisation

Jeux scientifiques

- Jeux sociaux :

Jeux sociaux en ligne : Traduction de social network game, ce sont les jeux en ligne distribués via les réseaux sociaux et qui nécessitent l’aide des autres joueurs pour avancer.

Party games : Jeux conviviaux systématiquement multi-joueurs qui opposent les individus, seuls ou en équipes.

- Inclassables : Certains jeux n’entrent pas dans les genres ci-dessus. Cependant, plusieurs peuvent

entrer tout de même dans les catégories suivantes :

9

Jeux bac à sable : Tous les jeux permettant au joueur de créer et d’évoluer dans le jeu, leur laissant même la possibilité d’ignorer le scénario lorsqu’il y en a un.

Jeux dit « de filles » : Tous les jeux visant les jeunes filles à partir d’une représentation stéréotypée voir sexiste de l’univers féminin.

Jeux à sensation : Tous les jeux dont le but principal est de provoquer des sensations fortes.

Jeux à la jouabilité réinventée : Tous les jeux puisant dans les genres classiques pour en détourner les codes et le gameplay.

Il est possible qu’un jeu fasse parti de plusieurs genres, comme GTA qui est à la fois un jeu de tir et un jeu d’action/aventure.

Les supports du jeu vidéo

Pour jouer à un jeu vidéo, il faut :

- Une machine - Un périphérique de contrôle - Un logiciel, qu'il soit sur un élément amovible ou sur le disque dur de la machine. - Un écran

Il est à noter que certaines machines réunissent plusieurs des éléments ci-dessus. De plus, dans certains

cas, d’autres éléments sont nécessaires ou représentnte un plus pour l’expérience de jeu.

C’est la machine qui décide du reste. Ils en existent plusieurs sortes, chacune avec ses éléments et ses

supports de jeux spécifiques. Toutefois, il est à noter que certaines franchises de jeux sortent leurs

produits sur plusieurs machines, avec plus ou moins de fonctionnalités selon leur puissance. C’est le cas

des Sims par exemple, qui est sorti en application tablette, sur PC, et sur des consoles de différentes

firmes.

Consoles de salon

Aujourd’hui, trois géants se partagent le marché des consoles de salon : Sony, Microsoft, Nintendo. Les

deux premiers recherchent avant tout la puissance de leurs machines et les prouesses graphiques quand

Nintendo mise sur la convivialité et le gameplay. Leurs consoles de septième génération (2005 à 2007,

avec leurs manettes sans fil et leurs disques durs rendant obsolètes les cartes mémoires) et huitième

génération (2012 à 2013) sont celles sur le marché, même si les jeux de sixième génération (2000 à 2001)

sont toujours facilement trouvables en occasion.

Microsoft : En 2001, Microsoft sort sa première console, la X-Box. Elle est aussi la première console à

avoir un disque dur.

En 2005, la société sort la première console septième génération, la Xbox 360. C’est un centre multimédia

qui peut lire les fichiers numériques, accéder à Internet (via WIFI ou câble Ethernet) et à des services en

ligne. Avec, on peut accéder à une plateforme pour jouer en ligne, la Xbox Live, en payant un abonnement

mensuel, ce qui permet aussi d’accéder au catalogue Xbox Live Arcadia. On peut lui ajouter un disque dur

externe pour augmenter sa capacité de stockage ainsi que la Kinect (sortie en 2010) qui est une caméra de

détection de mouvement et à reconnaissance vocale. Elle va plus loin que la Wii et la PS3 (voir plus bas)

car aucune manette n’est nécessaire pour l’utiliser.

En 2013 sort la dernière version, la Xbox360, qui possède un lecteur Blu-Ray et une Kinect 2. Une

connexion Internet est nécessaire pour la mise à jour lors de la première utilisation de la console. Les jeux

sont installés sur son disque dur, en plus des mises à jour qui peuvent aller jusqu’à plusieurs Go, ce qui

10

oblige à le désherber régulièrement. Il est possible d’enregistrer ses parties pour les partager sur les

réseaux sociaux.

Sony est connu pour ses Playstations. La première version sort en 1994, la deuxième en 2000. La PS2 peut

aussi lire des CD et des DVD ainsi que les jeux de la PS1.

Il est le dernier en 2007 à proposer une console septième génération, la PS3. Son centre multimédia

propose les mêmes possibilités que la Xbox 360 avec en plus la lecture de DVD Blu-Ray. Elle donne accès à

la Playstation network, plateforme en ligne qui permet de télécharger du contenu. Elle propose un

dispositif de détection de mouvement semblable à la Wii (voir plus bas), la PS Move, la sensor bar étant

remplacée par une caméra. Elle offre aussi un monde virtuel en ligne, la Playstation Home, où on peut

créer un avatar et son appartement pour se promener dans différents décors afin de rencontrer d’autres

joueurs en ligne. Elle peut lire les jeux de la PS1.

En 2013 sort la PS4 avec le même problème que la Xbox One par rapport à l’espace de stockage. Le multi-

joueurs devient payant. Il est possible d’enregistrer ses parties pour les partager sur les réseaux sociaux.

Nintendo : La sortie en 1996 de la Nintendo 63 (dernière console de salon à proposer des jeux sous forme

de cartouche) et de la Gamecube en 2001, coïncidant avec les sorties des PS de Sony, sont des échecs.

Il faut attendre en 2006 et la sortie de la Wii pour que la société s’impose sur le marché de la console de

salon. Elle est la première à proposer des jeux basés sur la détection de mouvements grâce à ses

manettes wiimote et nunchuck réagissant au capteur sensor bar, posé près de l’écran. Elle possède un

catalogue conséquent aux jeux simples d’accès et à orientations familiales. On peut créer son avatar Mii

pour jouer en ligne et télécharger des jeux via le Nintendo Eshop, comme c’est aussi le cas avec les

dernières générations de DS.

En 2012 elle sort la Wii U avec une image haute définition. Mais sa seule véritable innovation est le

GamePad, une tablette munie d’un écran tactile et de joysticks. Elle peut servir de manette et proposer

alors au joueur qui l’utilise plus de fonctionnalités que les simples manettes de la Wii. Son principal

défaut est qu’en multi-joueurs, une GamePad peut être utilisée.

La prochaine étape de ces consoles est le casque à réalité virtuelle, déjà disponible sur ordinateur avec

l’Oculus Rift, même si son utilisation reste très marginale. Sony travaille sur un projet similaire, le Project

Morpheus.

Consoles portables

Les consoles portables réunissent la machine, le périphérique de contrôle et l’écran en un, le tout en

format transportable. Nintendo fut longtemps le seul à dominer le marché des consoles portables, avec,

en 1989, l’apparition de la première Gameboy. Elle fonctionne à pile et ces jeux sont sous forme de

cartouche. Les Gameboy qui suivirent garderont ce format de jeu, tandis que dès la Gameboy Advance,

les consoles portables se rechargeront avec un chargeur.

En 2004, Nintendo sort la première DS, avec son écran tactile à utiliser avec un stylet et ses jeux sous

forme de carte SD. Cette console utilisera aussi la WIFI pour jouer en multi-joueurs alors qu’avec les

Gameboy, un câble reliant les consoles étaient nécessaire. La même année, Sony sort la PSP dont les jeux

sont sous forme de disque. Elle a besoin d’une carte mémoire pour stocker les sauvegardes des jeux.

Cependant, elle n’est plus commercialisée par Sony.

11

Aujourd’hui, la 3DS de Nintendo (2011) et la PS Vita (2012) se partagent le marché. La 3DS propose

comme innovation le Bluetooth, un écran et des jeux en 3D, sans que des lunettes spéciales ne soient

nécessaires, et permet d’accéder à internet. Elle offre aussi un double appareil photo et un micro, pour

une réalité augmentée de certains jeux.

La PS Vita, elle, dispose d’un écran et d’une dalle tactile, ainsi qu’un accéléromètre pour capter les

mouvements de l’appareil. Possédant aussi la WIFI et le Bluetooth, elle peut avec un abonnement spécial

avoir la 3G. Elle peut aussi lire les jeux PS3 et PS4 ainsi des fichiers musicaux, vidéos et images.

Ordinateurs

Les jeux sur ordinateurs sont apparus dès les premières années du jeu vidéo. Aujourd’hui, s’ils sont

toujours disponibles sous format CD, ils sont aussi de plus en plus disponibles en version dématérialisée

via des boutiques en ligne. Par conséquent, une connexion internet est nécessaire ainsi que la mise à jour

régulière des logiciels. Il faut aussi veiller à avoir une machine avec une configuration matérielle

correspondant à celle du jeu sous peine de ne pas pouvoir en profiter entièrement (risque d’avoir des

problèmes de fonctionnement, voire de ne pas fonctionner du tout). Il faut aussi savoir que les jeux

proposés ne sont pas les mêmes pour MAC et PC, ce dernier profitant d’une plus grande offre.

Les ordinateurs avec connexion internet permettent aussi de jouer avec des MMORPG. Sur un ordinateur,

la manette est remplacée par le clavier et la souris (bien qu’ici aussi il existe des périphériques de contrôle

spéciaux pour certains jeux) et tout comme les consoles nouvelles génération, avoir un casque et un

micro offrent la possibilité de communiquer avec d’autres joueurs lors de jeux en ligne.

Smartphones et tablettes

Du fait de leurs écrans et de leurs faible nombre de boutons, une offre de jeux tactiles s’est développée

autour de ses supports. Ces jeux, appelés applications, sont disponibles sur des plateformes, chaque

marque ayant sa plateforme (App Store pour Apple, Google Play pour les Android des différents

constructeurs…). Les médiathèques préfèrent en général les tablettes du fait de leur grand nombre

d’outils : double caméra, micro, accéléromètre, gyroscope, GPS… Elles possèdent aussi, selon le modèle,

le Bluetooth, WIFI, 3G, souvent indispensable pour jouer à certains jeux.

La simplicité d’utilisation a permis de toucher les publics les plus éloignés des jeux vidéo (bien que les

applications ludiques ne soient pas reconnues comme telles par les plus puristes) et ne sont pas à

négliger.

Mode d’enrichissement du fonds

L’achat reste le moyen d’acquisition le plus fréquent. Les legs et les dons sont très rares, voir inexistants.

C'est à la fois expliqué par leur apparition relativement récente par apport à d'autres médias et le fait que

les jeux vidéo en bibliothèque restent pour beaucoup d'usagers quelque chose de marginal, ils n'ont donc

pas le réflexe d'y donner leurs jeux.

Pour le mode d'enrichissement du fonds, il est important de différencier les jeux sur support physique et

les jeux dématérialisés. Pour les jeux sur support physique, il y a plusieurs choix d'achat :

- Les boutiques spécialisées qui proposent, en plus des jeux et consoles, des accessoires et produits dérivés. Selon le fonds que la bibliothèque souhaite constituer, il faut se tourner vers les grandes enseignes qui proposent les jeux de dernière génération ou des magasins plus modestes qui proposeront

12

des titres rares et des jeux et consoles rétro. Certaines des boutiques spécialisées acceptent des partenariats avec les collectivités.

- Les grandes surfaces spécialisées dans le domaine de la culture (Cultura, La Fnac,...) qui possèdent un espace indépendant et avec qui il est possible de monter un partenariat. Les grandes surfaces non-spécialisées peuvent aussi être intéressantes pour monter une offre basique fondée sur les dernières nouveautés et les classiques des grandes licences. Sans oublier les chaînes de magasins spécialisés dans l'occasion qui peuvent proposer des jeux assez récents et en bon état à un prix inférieur au prix classique.

- Les sites de ventes en ligne, qu'ils proposent du neuf (Rue du Commerce, …), des occasions (Ebay, Priceminister, …) ou les deux (Amazon …). C'est une solution qui est intéressante lorsque l'on veut acheter des jeux devenus introuvables ou jamais sortis en France.

- Certains fournisseurs qui fournissent les médiathèques en DVD, CD, CD-Roms (ADAV, Colaco, CVS, Circle, RDM,…) ont des offres jeux vidéo dans leur catalogue. Toutefois, elles sont souvent peu fournies et chères, pouvant aller pour un jeu jusqu'au double du prix en magasin.

Pour les jeux dématérialisés, il faut se tourner vers les plateformes de téléchargement (Steam, DotEmu,

Good Old Games). Certaines proposent des bouquets, baissant ainsi le prix unitaire. Cependant, les

plateformes sont adaptées aux particuliers et non aux collectivités. Notamment parce que l'achat en ligne

nécessite le plus souvent un paiement par carte bancaire et les structures publiques y ont rarement accès.

Mais l'on peut contourner ce problème avec les cartes prépayées que proposent certaines plateformes et

MMORPG ainsi qu'avec les cartes officielles de Facebook et des e-shops des consoles de jeux.

Budget et coût

Le budget à accorder au pôle ‘Jeux vidéo’ est variable, selon la politique documentaire qu’aura la

médiathèque à ce sujet. Il faut le concevoir d’après les objectifs de la bibliothèque : si c’est pour le prêt, la

consultation sur place ou les deux, le type de jeux qu’elle souhaite privilégier. Une application pour

tablette est par exemple beaucoup moins chère qu’un jeu vidéo lambda, un jeu DS est moins cher qu’un

jeu PS4 et les jeux des grandes licences coûtent plus chers que ceux moins connus. De plus, les éditeurs de

jeux pour consoles nouvelle génération et sur ordinateur ont l’habitude de produire en plus des DLC

(DownLoadable Content), c’est-à-dire des extensions le plus souvent payantes à ajouter à leurs jeux, dont

le prix varie selon le jeu et le type de l’extension.

Et si un jeu vidéo coûte, en moyenne, aussi cher pour une bibliothèque qu’un livre ou un film, il faut

prendre en compte lors de la création d’un pôle ‘Jeux Vidéo’ l’achat des consoles, ce qui représente un

coût conséquent. Et si une console suffit pour un poste de télévision, il peut être intéressant d’avoir

plusieurs manettes et plusieurs consoles portables afin de permettre aux utilisateurs de jouer entre eux

(pour la 3DS, il suffit parfois d’avoir une seule cartouche de jeu pour jouer en mode multi-joueurs.) Il faut

aussi penser à l’aménagement du lieu : un lieu de rangement pour les consoles et les jeux, des fauteuils

ou des canapés pour s’asseoir, une table basse pour la télévision, …

Voici une échelle des prix des jeux vidéo, le prix des machines et leurs accessoires, ainsi que le prix d’un

abonnement pour les MMORPG les plus connus:

- Un jeu d’ordinateur neuf va en moyenne de 10 à 50 €. Un jeu pour console de salon coûtera entre 40 et 70 € à sa sortie, entre 10 et 30 € au bout d’un an. Un jeu pour console portable coûtera entre 30 et 50 € à sa sortie, le prix diminuant souvent de moitié au bout de quelques mois. Pour une application pour tablette/smartphone, les prix commencent à 0,90 € environ.

13

- Le prix, sur la chaîne spécialisée en jeux vidéo Micromania 1 , des consoles et de leurs manettes (une console est toujours vendue avec une manette) :

PS3 : 169,99 € + manette : 29,99 €/u + casque Tritton avec micro : 59,99 €

PS4 : 399, 99 € + manette : 59,99 €/u + casque Tritton avec micro : 59,99 €

PS Vita Wi-Fi et 3G: 169,99 €

X-Box One (avec Kinect) : 499,99 € + manette : 54,99 €/u + Casque Stéréo X-Box One avec micro : 49,99€

X-Box 360 : 199 € + manette : 44,99 € + Casque Titanfall Tritton avec micro : 39,99 € + Kinnect

Pack Wii U (avec Gamepad mais sans télécommande) + Super Smash Brosh : 229,99 € + Télécommande : 51,99 € + Nunchuk : 19,99 € + Casque Tritton avec micro : 29,99 €

Nintendo 3DS XI : 179 €

Nintendo 2 DS : 119, 99 €

- Pour les ordinateurs, la fourchette de prix est entre 800 et 2000€. Pour l’iMac, le site Apple2 en vend de 1000,99 € à 1499,99 €. Le site Hitek3, journal spécialisé dans l’actualité geek et high-tech, propose des comparatifs entre différents ordinateurs et tablettes.

- Pour les tablettes, il faut prévoir entre 100 et 300 € pour une tablette de qualité. L’Ipad Air est disponible à partir de 399,99 €.

- Les MMORPG les plus connus sont :

World of Wardcraft (WoW) : Conçu par Blizzard Entertainment, WoW est le MMORPG le plus joué au monde. C’est un RPG occidental - Action Rpg, interdit au moins de 12 ans, où le but est de tuer des monstres et résoudre des quêtes pour faire grimper son personnage (on peut en avoir plusieurs par compte) de niveau. Les joueurs peuvent s’allier en guildes ou s’affronter. Le jeu est gratuit jusqu’au niveau 20/90, après quoi les joueurs doivent payer un abonnement si ils désirent continuer à jouer avec leur personnage. Il existe des abonnements de 1 mois, 3 mois et 6 mois (65,94 €).

League of Legend (Lol) : Conçu par Riot Games, Lol est un MMORPG gratuit et interdit aux moins de 12 ans. C’est un Action-RPG où les joueurs s’allient pour combattre d’autres joueurs ou les monstres du jeu.

Dofus : Conçu par la société française Ankama, les graphismes se rapprochent du J-rpg de par ses graphismes qui se rapprochent du manga. Mais il peut être classé comme RPG occidental (Tactical RPG.). Il reprend les mêmes principes que WoW, excepté les combats qui ne sont pas en temps réel mais au tour par tour. Toutefois le ton plus léger le rend plus adapté à un public adolescent. Il y a la possibilité d’y jouer gratuitement mais le monde est alors limité et arrivé au niveau 20/200, il faudra s’abonner si le joueur souhaite progresser dans le monde. Les offres vont de 2 jours (1 €) à 1 an (48 €).

Public visé

Le jeu vidéo en bibliothèque est une collection à part entière et non pas un simple moyen pour attirer le

public adolescent qui délaisse les bibliothèques. Surtout aujourd'hui, où de plus en plus de personnes

jouent aux jeux vidéo : 50 % de la population française, autant des joueurs féminins que masculins, une

moyenne d'âge vieillissante, et sur toutes les sortes de supports. Le public, ou plutôt les publics visés sont

donc larges. Par conséquent, il faut donc proposer des jeux de tous types et pour tout âge (en se servant

de la classification PEGI) pour démocratiser ce support. On peut diviser les publics en deux catégories : les

publics joueurs et les publics non-joueurs, ou qui se considèrent comme tels, qui eux sont potentiels.

1http://www.micromania.fr/

2http://store.apple.com/

3http://hitek.fr/

14

Eventuels problèmes juridiques

Les composants (musique, graphisme, scénario,…) de l’œuvre qu’est un jeu vidéo font de lui une œuvre

de l’esprit d’après le Code de la Propriété Intellectuelle. Cela s’applique au prêt des jeux vidéo et à la

consultation sur place. Et contrairement à ce qu’on pourrait croire du fait de leur récente apparition dans

les médiathèques, il n’y a pas de flou juridique à ce sujet.

- Le prêt : Tout comme les autres documents, il est possible de prêter un jeu vidéo du moment que ce prêt est gratuit. Cependant, il est obligatoire de demander l’autorisation à l’auteur ou le cas échéant à l’éditeur comme les jeux vidéo sont le plus souvent des œuvres collectives et que les droits patrimoniaux lui sont cédés. Cette obligation a été confirmée par la jurisprudence en 2004, lors d’un jugement de la Cours de Cassation. Toutefois, cela ne s’applique pas aux consoles qui, pour l’instant, n’ont aucun usage exclusivement prévu au sens juridique du terme.

- La consultation sur place : Considérée comme une « représentation » par la loi, la consultation sur place est soumise aux mêmes conditions que le prêt, excepté lorsque ce sont des représentations privées pour personnes handicapées.

Le flou n’est donc pas dans la Loi mais dans l’offre des jeux vidéo offerte aux professionnels des

médiathèques. En effet, demander l’autorisation à l’éditeur n’est pas possible, surtout qu’ils ne répondent

que rarement à ce genre de demandes. Les offres existantes dans le domaine sont réduites. C’est aux

médiathécaires d’expérimenter pour permettre de créer une jurisprudence et une offre adaptée grâce à

la pratique.

Dans les faits, beaucoup de bibliothèques prennent le risque de proposer au prêt des jeux vidéo sans

l'accord des ayant-droits (au risque de poursuites judiciaires ou de voir exiger de la part de l'éditeur le

retrait des jeux vidéo des collections). La consultation sur place, elle, est tolérée, pour l'instant aucun

éditeur ne s'est opposé à cette pratique.

2. Mise en place du support

Classement

Que ce soit en termes de genres, auteurs, thèmes abordés, le jeu vidéo est aussi riche que les autres types

de documents que proposent les bibliothèques. Un classement par genre (en utilisant des termes

facilement compréhensibles par les publics non-joueurs), avec un sous-classement par ordre alphabétique

de titre de jeu, est le mode de recherche le plus couramment utilisé pour trouver un document vidéo-

ludique.

Cependant, il faut prendre en compte qu'un jeu vidéo est souvent conçu pour un seul type de machine.

Par conséquent, un classement par plateforme suivi d'un sous-classement par ordre alphabétique de titre

de jeu voir d'un sous-classement en genre puis par ordre alphabétique de titres de jeu pour un fonds

important est à privilégier, surtout si la médiathèque propose plusieurs sortes de supports de jeux.

Il faut aussi tenir compte de la classification PEGI, tout en sachant qu'un jeu pour « grand public » peut

être aussi intéressant pour un « public mature ». Ainsi, les jeux jusqu'aux moins de 12 ans et les jeux à

partir de 16 ans peuvent faire deux sous-classements à part, 12 ans équivalant à l'âge où l'on entre au

collège et à l'âge où les publics commencent véritablement à venir sans être accompagnés d'adultes.

15

Catalogage

La BnF catalogue les jeux vidéo depuis 1992 au titre du dépôt légal et il est possible d'importer ces notices

depuis son réservoir. Elle propose aussi un guide du catalogueur4 pour les notices d'autorité titres des

jeux vidéo, l'œuvre « jeu vidéo » faisant l'objet d'une notice d'autorité titre conventionnel. Les accès titres

conventionnels sont établies depuis 2012 dans les notices bibliographiques, l'œuvre « jeu vidéo » étant

avant l'objet d'une autorité RAMEAU.

Un jeu pouvant sortir sous plusieurs versions pour différentes plateformes, il faut privilégier la licence

pour les rassembler. Les jeux vidéo sont donc considérés comme des œuvres sans auteur principal,

autrement dit comme des œuvres collectives. Pour cette même raison, lors de l'indexation, le classement

par auteur n'est pas conseillé. Une indexation par le titre est plus judicieuse ainsi qu'une indication de la

machine sur laquelle fonctionne le jeu vidéo, en différenciant les consoles du même fabricant et les suites

de jeux. Par exemple pour le premier Animal Crossing, sorti sur Wii et Nintendo DS, on peut indiquer WII

ANI 1 pour Wii et DS ANI 1 pour la Nintendo DS. Quant aux consoles, on peut indiquer ceci :

- PS1, PS2, PS3 et PS4 pour les consoles de salon PlayStation

- 360 et ONE pour les Xbox de Microsoft

- Wii et WiU pour les consoles de salon Nintendo

- DS, DSL, 3DS, 2DS pour les Nintendo DS, Nitendo DS Lite, Nintendo 3DS et Nintendo 2DS

- PSP et PSV pour les Playstation Portable et PS Vita

Conservation

Les machines et les jeux vidéo sont fragiles et nécessitent des précautions particulières. Tous craignent

l'eau et la saleté, se nourrir en jouant est donc déconseillé. Voici quelques conseils :

Les consoles, ordinateurs, et leurs périphériques de contrôle :

- Il faut faire les mises à jour et contrôler le pourcentage de mémoire régulièrement. Pour les ordinateurs, un anti-virus et un pare-feu est obligatoire pour un bon fonctionnement.

- Pour augmenter leur durée de vie, il est conseillé de dépoussiérer régulièrement les aérations

extérieures de l'alimentation et de la machine avec un chiffon sec et en soufflant doucement. Il ne faut jamais utiliser une bonbonne d'air comprimé.

- Aucun objet ne doit être placé à moins de 10 cm derrière elles pour ne pas gêner l'aération. Pour

la même raison, il est préférable de coucher les X-Box. - Il ne faut pas les placer près d'une source de chaleur ou de froid tel un radiateur ou une fenêtre. - Il faut les placer sur une surface dure (bois, pierre,…) et surtout pas sur de la moquette ou du

plastique.

4

http://guideducatalogueur.bnf.fr/ABN/GPC.nsf/C8957F3D85C5CA91C125796C005A2B1A/$FILE/EXTTIC%20Jeux%20video_V2.htm?OpenElement



16

- Pour augmenter la durée de vie des consoles et des manettes, il vaut mieux les éteindre plutôt que de les laisser en veille. De plus, jouer avec une batterie de console branchée sur la manette use plus vite celle-ci. Un kit de recharge rapide est préférable.

- Pour les consoles dotées d'un écran tactile, il faut le nettoyer régulièrement avec un tissu en

microfibres. Si possible, il est préférable de le recouvrir d'un protecteur d'écran, nettoyable de la même manière

Les périphériques de contrôle :

- Appuyer trop fort sur les touches et écrans tactiles des manettes, claviers/souris et consoles portables est à éviter, ceux-ci risquant de ne plus fonctionner.

- Pour nettoyer un clavier, il y a deux méthodes. Une rapide qui consiste à retourner le clavier et à

utiliser l'air comprimé en spray pour enlever les corps étranger. Il faut ensuite retourner le clavier et taper dessus doucement pour faire tomber la poussière, en changeant d'angle plusieurs fois. Pour finir, il faut nettoyer les côtés des touches avec un coton tige imbibé d'isopropanol. Et pour un nettoyage plus en profondeur, il faut retirer les touches en utilisant un petit outil pour faire levier. Il faut ensuite retirer les débris à l'aide de l'air comprimé en spray avant de passer un chiffon légèrement humide, en faisant attention à ne pas le laisser s'écouler.

- La crasse s'installe facilement sur les manettes, ce qui nécessite de les nettoyer souvent. Pour

cela, il faut essuyer le maximum de surface avec un chiffon et de l'eau chaude savonneuse. Pour la poussière dissimulée entre les jointures plastiques, les boutons et les joysticks, un cure-dent est suffisamment fin pour la retirer.

Les CD :

- A la fin de chaque séquence de jeu, il faut retirer le jeu de la console et le ranger dans sa boîte. Si vous bougez une X-Box, il faut absolument vérifier qu'il n'y a pas de jeu dedans, sous peine qu’il soit rayé au point d'être illisible.

- Pour les nettoyer, le mieux est d'utiliser de l'air en spray, et/ou d'essuyer le CD avec un chiffon

doux et non pelucheux. Il faut faire des mouvements en ligne droite en partant du centre du CD pour aller vers l'extérieur.

Pour les tablettes : Voir la partie Supports numériques

S’il y a prêt, il faut vérifier l'état du CD, de la boîte ou de la console à chaque fois et effacer les parties

sauvegardées dans le cas des jeux et consoles portables.

Mise à disposition du public

Le jeu vidéo peut être mis à la disposition du public de deux façons :

La consultation sur place, ce qui pose le problème d'un lieu spécifique afin de rendre ce média visible et

d'éviter de perturber les autres usagers à cause du bruit qu'engendre l'activité du jeu. Il faut un espace

suffisamment grand pour accueillir cette activité, notamment les meubles pour ranger et mettre à

disposition le fonds et les supports ainsi que des sièges pour les utilisateurs.

17

La sécurité du fond et des supports, chers pour un particulier, doit être prise en compte. Les jeux et les

consoles avec leurs périphériques doivent être enfermés à clés lorsqu'ils ne sont pas utilisés et les

machines portables doivent être fixées sur le meuble où elles sont lors de leur mise à disposition.

L'instauration d'un système de créneaux horaires avec inscriptions peut être sjudicieuse pour éviter les

conflits entre utilisateurs. Et une signalétique explicative peut être installée afin de compléter le rôle

d'accompagnement du médiathécaire.

Le prêt, qui n'est pas proposé par toutes les bibliothèques, est un autre moyen de présentation au public.

Les jeux vidéo et les machines portables (permettant ainsi de jouer aux jeux empruntés et de réduire la

fracture numérique) sont physiquement empruntables contrairement aux ordinateurs et consoles de

salon. Les rendre aussi réservables dans ce cas peut être pertinent, les machines et certains titres risquant

d'être très demandés.

Le prêt de machines, du fait de la nature fragile et coûteuse du support, doit faire l'objet d'une charte de

prêt, définissant les conditions d'utilisation, l'âge minimum pour un emprunt, les sanctions en cas de

perte ou de dégradation, la durée de prêt, le contenu du pack. Dans cette optique, les machines doivent

être prêtées avec un pack contenant un chargeur, un manuel d'utilisation, un exemplaire de la charte et

d'éventuels autres périphériques nécessaires.

Lors du prêt, l'utilisateur devra lire la charte et la signer, accompagné dans cette démarche par le

médiathécaire. C'est un temps de médiation où le médiathécaire pourra échanger sur ce support avec

l'usager et, si nécessaire, lui faire une démonstration des diverses fonctionnalités du support, ce qui

nécessite une formation des professionnels.

Lors du retour, le médiathécaire doit vérifier avec l'usager que l’entièreté du pack a été rendue dans un

état fonctionnel. Ensuite, le médiathécaire devra remettre le support à zéro en réinitialisant la

configuration si elle a été modifiée et en supprimant d'éventuels ajouts de l'utilisateur, ainsi que les

sauvegardes (ce dernier point étant valable pour les jeux vidéo de consoles portables prêtées).

Médiation

Lors de l'arrivée de jeux vidéo dans le fonds de la médiathèque, il faut communiquer avec le public sur les

nouveaux services avec des affiches sur les panneaux d'affichage municipaux, des flyers dans les lieux

culturels et officiels de la ville, des articles dans le journal et le site de la ville, voire le blog de la

médiathèque le cas échéant. A l’intérieur, une signalétique spécifique doit être mise en place pour

indiquer la présence de jeux vidéo et la position du lieu qui leur est réservé.

Ensuite, il faut organiser des animations autour du jeu vidéo en les communiquant au public avec les

mêmes moyens que ceux évoqués ci-dessus. Ces animations doivent attirer deux sortes de publics : les

publics joueurs et les publics non-joueurs. Il faut aussi viser tous les âges et tous les milieux sociaux, l'un

des objectifs du jeu vidéo étant le mélange inter-générationnel et le mélange des classes sociales.

D'ailleurs, les animations et les créneaux de jeux permettant de jouer à plusieurs permettent d'attirer le

public non-joueur venu accompagné un proche, car même si on organise des ateliers d'initiation pour des

particuliers, ceux-ci ne se sentiront pas forcément assez intéressés pour y venir. Mais ce genre d'activités

culturelles dans les écoles ou les maisons de retraite ont leur intérêt. En plus d'initier aux jeux vidéo, elles

ont un rôle éducatif sur le rapport au jeu vidéo et les préjugés que l'on peut avoir dessus. Pour les publics

empêchés, ils permettent de réduire la fracture numérique et pour les publics non-empêchés, ils peuvent

18

les attirer vers ce média et ensuite vers les autres fonds. En effet, la multiplication des passerelles entre

les médias culturels permet de passer d'un jeu vidéo à un film ou un livre sur un univers, un personnage…

et vice-versa.

D'autres activités culturelles ont pour objectifs la mise en valeur du jeu vidéo comme objet culturel, de la

médiathèque et de son fonds comme les conférences des professionnels du jeu vidéo, certaines

expositions, les festivals, les tournois ...

3. Exemples

Médiathèque Vaclav Havel (Paris)

Ouverte en 2013, cette bibliothèque du premier éco-quartier parisien propose des jeux vidéo depuis

octobre de la même année. Ce fonds est constitué de 200 documents vidéo-ludiques, disponibles dans

une salle qui leur est entièrement dédiée dans l'espace multimédia (qui lui a un étage réservé sur les trois

niveaux du bâtiment). Cette salle contient aussi 6 écrans et différentes consoles (X-Box 360, PS3, DS2 et

3DS, Wii et Wii U, …). Elle est destinée aux sessions de jeux (1h30 maximum par jour et par personne)

ainsi qu'à diverses activités culturelles organisées autour de ce fonds, comme des tournois, conférences,

rencontres avec les métiers du jeu vidéo, initiations à la famille. Les objectifs de ce fonds sont de:

- Favoriser le jeu comme pratique culturelle - Mettre en valeur son rôle de sociabilisation, en rassemblant les habitants du quartier autour de

cette activité interculturelle et intergénérationnelle. - Faciliter la démocratisation : il n'y a pas de prêt à domicile, tous les utilisateurs n'ayant pas de

consoles chez eux, mais leur utilisation sur place est gratuite, à condition d'être inscrit.

Réseau des médiathèques de Montpellier

Depuis 2008, le réseau des médiathèques de Montpellier propose des jeux vidéo sur console. Elles ont

installé cette offre dans le prolongement de celle des jeux de société qu’elles proposaient déjà, l'objectif

étant de favoriser la pratique du jeu, créateur de lien social ainsi que de montrer comment il complète les

médias dits « classiques » en médiathèques. Aujourd’hui le réseau dispose de 35 consoles et tous les

établissements proposent des séances de jeux vidéo. La première à en proposer fut la médiathèque Jean-

Jacques-Rousseau, située en ZUS, avec deux X-Box 360 et trois Playstation 3 dans leur secteur musique.

Un créneau horaire a dû être créé pour les 10 -13 ans devant le succès de cette offre qui visait au début

les 14 ans et plus. Ce fut ensuite la médiathèque Frederico Fellinin qui possède une Wii et onze

Playstation 3, une d'entre elles étant réservée pour les animations. Et depuis septembre 2009, les autres

médiathèques du réseau se sont équipées d'une Playstation 3 et d'une Wii.

La liste de leur offre de jeux vidéo est disponible sur leur site et elle est très variée (RPG, jeux collaboratifs

sur Wii …) afin de toucher des publics d’âges et de besoins différents. Le fonds est mis en valeur par

différentes activités culturelles :

- Des ateliers autour de la Wii, les mercredis et samedis, à la médiathèque Frederico Fellini - Des ateliers multi-jeux le samedi et des tournois (principalement de jeux sportifs), à la

médiathèque Jean-Jacques Rousseau - Des « Soirées Silencieuses » organisées par la médiathèque Françoise Giroud - Des animations menées dans les écoles et maisons de retraite (surtout sur la Wii)

19

- Des activités culturelles occasionnelles comme des conférences ou une Semaine du Jeu organisées par le réseau

Ce support a dès le début (en 2009, environ 5 600 usagers-joueurs ont fréquenté la médiathèque

Frederico Fellini) rencontré le succès auprès du public que ce soit lors des activités culturelles ou des

créneaux réguliers, particulièrement auprès du public jeune défavorisé en général, et le public masculin

10-17 ans qui avaient délaissé les médiathèques du réseau. Ce succès est expliqué par le fait que le réseau

a fait du jeu vidéo un document intégré dans les collections, un outil d'action culturelle et un support de

travail envers des publics différents.

Les jeux

Le jeu repose et amuse. Il évoque une activité sans contraintes mais aussi sans conséquence pour la vie

réelle. Il s'oppose au sérieux de celle-ci et se voit ainsi souvent qualifié de frivole.

C'est au début des années 1990 que les jeux de société connaissent une véritable évolution et ce sont les

bibliothèques d’Allemagne qui ont été les premières à les intégrer dans leurs collections. L'objectif de

l’intégration de ce type de fonds est de favoriser la pratique du jeu, créateur de lien social. Dans un

contexte de crise, ce loisir accessible à tous est synonyme de partage et de plaisir ! Il est aussi important

d’en montrer la facilité d’accès, la convivialité et la complémentarité avec l’offre dite « classique » des

médiathèques. Les jeunes adultes s'intéressent de plus en plus aux jeux de société.

1. Généralités

Typologie des jeux de société

La typologie suivante est faite selon la classification ESAR5, élaboré par Denise Garon :

- Les jeux d'association - Les jeux de séquences - Les jeux de circuit - Les jeux d'adresse - Les jeux sportifs - Les jeux de stratégie - Les jeux de hasard - Les jeux de questionnaires - Les jeux de mathématiques - Les jeux de langage - Les jeux d'énigmes


Pour acquérir de nouveaux jeux, il y a, comme c’est le cas pour la plupart des fonds, principalement

l’achat, et éventuellement le don. Outre L'association des Ludothèques françaises, voici à titre d’exemple,

une liste de quelques fournisseurs ainsi que des éditeurs :

5 Pour plus d’informations : http://www.systeme-esar.org/

http://www.systeme-esar.org/

20

- 1,2,3 Famille SARL jouets et loisirs - Abeilles éditions - l'Arbre à jouer - Arthur et Marie - Asmodée éditions (Descartes) - Bandaï France - Chicco - Goliath

Quelques sites utiles pour s’informer sur ce fonds : www.tric.trac.net et www.plato-magazine.com

Budget et coût

Au niveau budgétaire, les jeux de société sont de plus en concurrencés par les jeux vidéo, plus populaires.

De plus, comme toutes les autres acquisitions de la bibliothèque, les jeux ont un coût. Cependant, il est

difficile de trouver des chiffres et des prix généraux étant donné l’immense variété existante de jeux et

donc de prix. Il est à noter également que peu de bibliothèques investissent des sommes importantes

dans les jeux, et que l’argent sert souvent à remplacer les jeux qu’elles possèdent déjà mais qui sont trop

endommagés.

Les tarifs varient entre 15 et 40 euros environ sachant qu’il s’agit des jeux très classiques. Pour les jeux

modernes ou les dérivés des jeux classiques tels que les différents Monopoly il faut compter 10 à 15 euros

en plus. Les tarifs pour les jeux de cartes s’élèvent entre 10 et 20 euros environ. Mais on peut remarquer

que les jeux de base (les plus simples comme le jeu des 7 familles, le Uno, le jeu de carte de base…) sont

moins chers, ils n’excèdent pas 10 euros, probablement parce qu’ils ne nécessitent que des cartes et

aucun objet supplémentaire (pour une liste des jeux les plus classiques et de leurs prix, voire l’Annexe 1)

Public visé

Tous les publics peuvent êtres visés. On peut cependant les diviser en diverses catégories pour plus de

facilité : les enfants (les 3-6 ans et 6-12 ans), les adolescents (12-15 ans), les adultes (notamment le

groupe des 25 à 35 ans) et les personnes plus âgées (60 ans et plus).

Lorsque l’on présente des jeux au public, il est important que le personnel soit formé. Par exemple, pour

cela, il est possible de se mettre par équipe et de tester le jeu et d’en’en étudier les différentes règles.

Concernant le public des enfants:

Lorsque le jeu est utilisé dans un cadre hors-ludique (pédagogique), il faut être vigilant à ce que le jeu soit

en rapport avec ce qui est étudié. Par exemple sur le temps d'activité périscolaire, il doit être jouable en

moins d'une heure, impliquer tous les participants à la fois: il faut qu'il y ait de l'interactivité et une

rotation de jeu au cours de la partie, des objectifs clairs, qu'après la partie chacun des participants puisse

faire un débriefing (les enfants aiment dire ce qu'ils ont apprécié et moins apprécié au cours du jeu) ; et

ne pas nécessiter de matériel trop compliqué ; avoir des règles claires, facilement assimilables et qui

s'expliquent rapidement.

http://www.tric.trac.net/

http://www.plato-magazine.com/

21


Classement

La classification des jeux de société ne pose pas de difficultés particulières. En effet, il existe deux

classifications pour ces types de supports: la classification ESAR (Exercice-Symbolisme-Assemblage-Règle),

et la classification COL. Le système ESAR a été mis en place au Québec par Denise Garon, complété par

Rolande Fillion et Manon Doucet. Il est édité en 1980 et implanté pour la première fois en France en 1989

à Lyon.

C'est aujourd'hui la classification de référence et un outil indispensable pour la réflexion et l'analyse des

supports de jeu. Il existe 6 facettes dans cette classification:

- La facette A: classement ludique - La facette B: conduites cognitives (mémoire, raisonnement, logique, éducation...) - La facette C: habiletés fonctionnelles (mémoire sensorielle, rapidité, agilité, vigilance...) - La facette D: activités sociales (jeu individuel, associatif, compétitif...) - La facette E: habiletés langagières (langage réceptif et productif, oral et écrit) - La facette F: les conduites affectives (confiance, autonomie, initiative...)

Dans chaque facette, on retrouve ensuite des sous catégories plus spécifiques.

En complément de cette classification, il y a également la classification C.O.L: Classement des Objets

Ludiques selon leurs procédés d'utilisation sous la direction d'Odile Périno, directrice de Quai des Ludes à

Lyon. Il ressemble au système ESAR, dont il reprend les grandes catégories. Les sous-catégories

permettent alors de regrouper les objets selon des procédés ludiques plus spécifiques. La classification

COL prend donc cette forme :

- Jouets pour les jeux d'exercice :

Jouets d'éveil sensoriel

Jouets de motricité

Jouets de manipulation

- Jouets pour les jeux symboliques :

Jouets de mise en scène

Jouets de rôle

Jouets de représentation

- Jeux d'assemblage : Jeux de construction

Jeux d'agencement

Jeux d'expérimentation

Jeux de fabrication

- Jeux de règles : Jeux d'association

Jeux de parcours

Jeux d'expression

Jeux de combinaison

Jeux d'adresse et de sport

Jeux de réflexion et de stratégie

Jeux de hasard

22

Jeux de questions-réponses.

Catalogage

Si les SIBG des bibliothèques ne sont pas normalement faits pour cataloguer des jeux et ne sont donc pas

forcément adaptés jusque dans les moindres détails, on peut cependant prendre les grille de base en les

utilisant pour cataloguer les jeux ainsi en indiquant:

- l'ISSN (code-barres du jeu) ainsi que le prix (se référencer à la facture). - Un titre, et éventuellement un sous-titre (nom du jeu) et un éditeur (lieu, nom...). - Le type de supports (s’il s'agit d'une boîte en bois type plumier par exemple pour les boîtes de

dominos), ainsi que le format (arrondir au centimètre supérieur comme pour un livre). Indiquer de quelle typologie est issu le jeu: par exemple jeu d'association et le contenu du jeu: nombre de

pièces, règle du jeu…

- Faire un résumé: le temps de la partie et le nombre de joueurs, le but du jeu… - La source de la notice: par exemple Médiathèque de Saint-Apollinaire ; et le genre: Jeux et

jouets ; et la localisation et la cote. Par exemple J: pour jeunesse et A: pour Adultes…

Conservation

Pour éviter toute perte de pièces et éléments de jeu, la bibliothèque peut envisager de les mettre dans

des boîtes, et à chaque prêt ou après chaque animation il sera primordial de vérifier si il y a toutes les

pièces. Par exemple on peut établir une liste de vérification pour chaque jeu ou bien pour la facilité du

catalogage, on peut établir une fiche, qui pourrait comporter certains éléments du catalogage:

- La carte d'identité du jeu: titre du jeu et sous-titre éventuel, type de jeu... - Les éléments matériels: conditionnement et taille du jeu (dans quoi est rangé le jeu...), contenu... - Les éléments commerciaux: nom du fournisseur, références du jeu chez le fournisseur... - La pratique du jeu: nombre de joueurs, âges...


Il y a des contraintes pouvant être rencontrées sur l'intégration des jeux de société :

Les jeux de société ont souvent la vie dure, ils sont malmenés comme les jouets. Concernant leur

composition, ils possèdent un grand nombre de pièces, cartes, jetons et autres éléments il est donc

primordial de vérifier que tous les éléments soient présents à chaque fois.

Au niveau de la mise à disposition des jeux au public, on peut mettre en prêt les jeux, les faire consulter

sur place ou proposer des animations par le biais d'une animation.

Pour l’animation, il y a plusieurs démarches à effectuer:

- Réaliser des formations pour former le personnel de la bibliothèque aux jeux: le but étant d'apprendre à décrypter le jeu en étudiant les règles.

- Classer différentes activités que l'on peut mettre en place par le biais des jeux: on peut décliner plusieurs typologies d'activités autour des jeux comme des tournois, l'organisation d'un espace particulier qui leur est dédié, des évènements autour d'un jeu, la mise en place d'un jeu de grande ampleur sortant de la bibliothèque…

Les jeux peuvent être consultés sur place, dans un espace de détente où il est possible de se consacrer à

cette activité (pour les animations et l’utilisation) sans faire trop de bruit ou sans déranger les autres

23

utilisateurs. On a aussi la possibilité de proposer des clubs de jeux de société en animation, les mercredis

ou les week-ends: Ils peuvent aussi être mis en prêt.

Utilisation des jeux dans le cadre d'une activité:

Les bibliothécaires et le personnel doivent apprendre à connaitre les jeux (ou à l'activité) qu'ils souhaitent

proposer. Pour choisir l'activité de jeu et/ou le jeu qui sera mis en place, on peut demander au public son

avis par exemple par le biais de sondages d'opinions ou boîtes à idées.

Définir les paramètres de jeu: déterminer les règles qui seront valides, trouver des outils pour le calcul

des scores, et réfléchir à un mécanisme de prix (récompenses) si organisation d'un tournoi.

Tout comme les autres collections en bibliothèque, on doit répondre à des objectifs clairs.

Les objectifs qui peuvent être définis:

Objectif social: Créer de l'interaction entre tous les usagers de la bibliothèque avec un jeu simple et très accessible. Tous

peuvent jouer à ces jeux, mais ils sont majoritairement joués par les jeunes (6-12 ans). Ces jeux durent

très peu de temps, ils ont aussi des règles simples. Par exemple le Dooble, le Tsuro, ou le Loup-garou.

Objectif de stratégie: Attirer des joueurs expérimentés à la bibliothèque, souvent des jeunes adultes (25-35 ans) avec des jeux

plus complexes et qui plairont à cette catégorie d'usagers, comme "Puerto Rico", "Agricola",

"Domination", "Power Gird"…

Objectif traditionnel: Ce sont les jeux classiques. Ils plaisent aux usagers qui connaissent déjà les règles du jeu et qui désirent se

retrouver face à un jeu connu. Ce type plaira surtout aux adultes (36-60 ans). Par exemple le Cluedo, le

Scrabble, ou le Scattegories…

Les jeux "tremplins":

Ils constituent une entrée dans le monde des jeux de stratégies. On peut donc offrir une porte d'entrée à

l'univers des jeux modernes et plus complexes. Ils pourront plaire aux familles, aux adolescents, et on

peut donc effectuer des activités intergénérationnelles. Ce sont ces jeux qui pourraient prendre la place

des jeux traditionnels dans les collections de jeux. Par exemple : "Les aventuriers du rail", "Carcassonne",

"Les colons de Catane" ou "Blokus"

Objectif éducatif: Dans le but d'une mission éducative, l'objectif étant de donner le goût de la lecture aux plus jeunes et de

remplir la mission à la fois éducative et ludique des bibliothèques, ainsi ils peuvent être plus facilement

intégrés dans des activités scolaires. Par exemple, le jeu "Récréation"

Médiation

C’est un type de fonds original, qui peut facilement être mis en valeur par le biais d’une communication

externe (affiches, flyers, bouche à oreilles…) et qui peut servir à attirer de nouveaux publics. La principale

forme de médiation reste l’animation, par exemple, celles ou les jeux sont utilisés et expliqués.

24

3. Exemples Voici quelques exemples de bibliothèques ayant déjà intégré les jeux au sein de leur structure.

La bibliothèque départementale de la Nièvre

Elle a acquis des jeux récemment. Elle a décidé de tenter cette expérience, notamment dans le cadre de la

bibliothèque troisième lieu. Pour commencer, elle en a acquis une dizaine. Il est prévu de les mettre en

prêt et également de les intégrer à des valises d'animations. Elle a également effectué une formation sur

l’intégration des jeux (la division des catégories d’âges et quels jeux il est possible de leur apparenter,

décrypter et analyser une règle du jeu et comment l’adapter quand il faut la faciliter, pratique de jeux

alors inconnus…)

La bibliothèque de Viroflay (Ile-de-France)

L’offre de jeu prend la forme de jeux de société, rangés en réserve et donc non visibles sur place, mais mis à disposition ponctuellement. Cependant, ils apparaissent dans le catalogue en ligne. L’accès au jeu se fait de façon indirecte, en prêt sur place lors des dimanches et vacances scolaires. Concernant le personnel, le bibliothécaire chargé du jeu s’occupe de la mise à disposition : prêt sur la

carte et indication de la salle où jouer, il surveille ensuite à distance et sans intervenir, puis veille à la fin à

ce que le jeu soit complet, et a donc un rôle plutôt passif. L’offre de jeu ne semble donc pas créer un

rapport plus direct entre les professionnels et le public mais, parfois, le bibliothécaire est amené à

expliquer les règles du jeu.

La bibliothèque d’Alfortville (Ile-de-France)

Alfortville est la première bibliothèque à avoir mis en place un jeu en ligne (Dofus). Elle a en plus conclu

un partenariat avec la société éditrice, ce qui lui permet, grâce aux conventions d’utilisation, d’avoir des

comptes pour ses usagers, ce qui leur permet de venir y jouer. C’est l’établissement le plus avancé dans le

développement des jeux en bibliothèque.

La médiathèque ludothèque de Bonneuil-sur-Marne (Ile-de-France)

A la médiathèque, l’offre est divisée entre la médiathèque qui dispose des supports classiques pouvant

être liés au jeu (livres jeux et CD-Rom), tandis que la ludothèque propose une offre très variée. Les jeux

sont en consultation en libre accès à la ludothèque.

La Bibliobox

Une Bibliobox est la déclinaison de la PirateBox, qui fut inventée en 2011 par David Darts. Elle a été

développée dans le but de garder les notions d’anonymat et de libre échange des données et

informations du web tout en étant libérée de ses contraintes et risques (fichage, ciblage de la publicité,

vol de données personnelles,...).

C'est un dispositif de partage de ressources numériques. Elle n'a pas besoin d'internet pour fonctionner.

L'utilisateur utilise la Wi-Fi d'un appareil comme le téléphone portable ou l'ordinateur pour se connecter

à la PirateBox allumée. L'utilisateur va alors être dirigé vers la page d'accueil de la PirateBox lorsqu'il

lancera son logiciel navigateur web. Les applications web vont lui permettre de :

- Consulter en direct ou télécharger un fichier de la PirateBox - Envoyer un fichier de l'appareil à la PirateBox pour le rendre disponible sur celle-ci - Lire des infos sur le projet initial grâce au forum de la PirateBox et d'y laisser des messages

25

- D'utiliser le système de messagerie instantanée pour communiquer avec d'autres personnes connectées.

La LibraryBox est voulue différente de la Piratebox sur deux points:

- Alors que la PirateBox permet à tout le monde de télécharger et d'ajouter du contenu du moment que la personne se trouve dans l'aire de la PirateBox, il est possible de configurer la Bibliobox pour qu'elle ne soit disponible qu'aux usagers, et pour que seuls les bibliothécaires puissent ajouter du contenu dessus.

- Elle offre une plus grande facilité de personnalisation de l'interface, permettant de l'adapter aux besoin de la bibliothèque, fournissant ainsi un média d'installation simplifié.

En 2013, une version destinée au partage des livres numériques est lancée sur le site Kickstarter, une

entreprise de financement participatif. Son créateur, Jason Griffey, reçoit ainsi l'argent pour lancer sa

LibraryBox (ou Bibliobox en France). Depuis, elle n'a cessé d'évoluer, notamment avec la mise en ligne par

Jason Griffey de la version 2 en mai 2014, qui offre une adaptabilité plus grande au monde des

bibliothèques :

- Elle devient Responsive Design c'est-à-dire qu'elle s'adapte au terminal de lecture que ce soit un smartphone, une tablette ou tout autre terminal.

- Contrairement à la première version, elle génère des statistiques. Ainsi, on peut désormais voir le nombre de téléchargement par fichiers, allant jusqu'à donner un "Top Download" pour voir lesquels sont les plus téléchargés.

- Les Bibliobox peuvent désormais se synchroniser entre elles et de partager leurs contenus.

1. Généralités


Ce fonds est particulier car on ne peut pas, dans ce cas, parler d’achat, de don ou de legs. En effet, les

documents numériques que l’on télécharge dedans sont tombés dans le domaine public ou sont sur

licence libre. On peut donc les installer gratuitement et sans demander l’autorisation de l’auteur du

moment que l’on respecte ses droits.

Ce sera aux bibliothécaires de faire des recherches afin d’enrichir leur Bibliobox. Ils peuvent instaurer un

partenariat avec d’autres bibliothèques pour partager leurs trouvailles ou chercher sur des sites

spécialisés dans le contenu libre de droits. Archives.org est le plus complet, proposant ce contenu sous

toutes ses formes. Mais il est en anglais et son interface ne le rend pas pratique d’utilisation. Par

conséquent, nous allons proposer quelques exemples :

Ebooks : o Des sites proposent en téléchargement des œuvres d’auteurs et des livres classiques de

la littérature tombés dans le domaine public : feedbooks.com6, atramenta.net

26

o Certains se sont spécialisés dans un type particulier, comme le site http://digitalcomicmuseum.com/ qui permet de télécharger des comics (en anglais) tombés dans le domaine public.

Audiovisuel : Sur http://www.senscritique.com/ l’utilisateur Gowan2 a créé des listes, une sur les films en Version Française ou VOSTFR7 et une sur les documentaires en VF ou VOSTFR8, d’œuvres audiovisuelles tombées dans le domaine public en indiquant la provenance du lien de téléchargement.

Musique : o Gowan2 a créé une liste pour des artistes contemporains ayant rendus leurs œuvres

libres de droit sur Internet, en indiquant la provenance des liens de téléchargement9.

o Musopen.org, un site de crowdfunding, récolte de l’argent des donateurs pour produire et diffuser les œuvres libres de droit de la musique classique. Un site intéressant qui montre que tout le monde est concerné par la culture du libre prônée par la Bibliobox.

Images : o Des banques d’images libres de droits tels Flickr (photos amateurs), SuperFamous

(photos de paysage,…), Stock.xng (tous types d’images,…) proposent des images libres de droit. A noter que sur certains de ces sites, certaines des images peuvent être payantes ou que toutes les images ne sont pas libres de droit.

o De plus en plus, les musées autorisent le téléchargement d’images libre de droits des œuvres de leur catalogue comme le Musée du Quai d’Orsay à Paris ou la National Gallery of Art de Washington D.C.

Logiciels

Dans certaines bibliothèques, les utilisateurs ont aussi la possibilité de déposer leurs fichiers libres de

droit (en suivant une chartre établie d’avance et ce contenu reste sous la surveillance des bibliothécaires)

pour le partager avec les autres utilisateurs (voir l’exemple de la BM de Lyon de la Part-Dieu).

Budget et coût

Les documents à installer sur ce support sont gratuits, comme ce sont des documents libres de droit ou

tombés dans le domaine public.

Quant à la Bibliobox en elle-même, elle est à concevoir soi-même. Des connaissances de base en

informatique, surtout à propos des termes utilisés, sont un plus. Et des connaissances poussées en

informatique permettent une plus grande personnalisation de la Bibliobox. Et il faut compter entre une

cinquantaine et une centaine d'euros selon le matériel utilisé et les capacités que l'on souhaite donner à

la Bibliobox, ce qui est négligeable par rapport au budget annuel d’une bibliothèque.

Différents sites proposent des tutoriels pour concevoir sa Bibliobox. Nous en avons sélectionné 3 :

- Le site Bibliobox propose un tutoriel pour faire sa Bibliobox V210 : Le matériel est disponible sur Amazon:

o Bipra - Disque dur externe portable USB 2.0 - Extra fin 2,5" - 500Go - FAT32 : 48,99 €

7 http://www.senscritique.com/liste/Films_gratuits_en_fr_ou_vostfr/310126

8 http://www.senscritique.com/liste/Documentaires_gratuits/305015

9 http://www.senscritique.com/liste/Mixtapes_albums_E_P_gratuits/304480

10 http://bibliobox.net/blog/post/2014/04/28/construire-sa-bibliobox-mr3020

http://digitalcomicmuseum.com/

http://www.senscritique.com/

http://www.senscritique.com/liste/Films_gratuits_en_fr_ou_vostfr/310126

http://www.senscritique.com/liste/Documentaires_gratuits/305015

http://www.senscritique.com/liste/Mixtapes_albums_E_P_gratuits/304480

http://bibliobox.net/blog/post/2014/04/28/construire-sa-bibliobox-mr3020

27

o TP-Link TL-MR3020 sans fil N 3G/4G 150 Mbps, antenne interne : à partir de 34 €

- Le site Bibebook propose une Bibliobox en réseau, ce qui permet de profiter des 1500 ouvrages de leur fonds numérique. La maintenance est aussi prise en charge mais en contrepartie il y a très peu de personnalisation possible et un accès au réseau internet est nécessaire. Un tutoriel est également proposé. 11

o TP-Link TL-WR1043ND Routeur Gigabit sans fil N 300 Mbps Switch 4 ports Gigabit + 1 port USB 2.0 3 x antenne 3dBi, disponible sur Amazon : 43,90 €

- Pour ceux qui ont la fibre informatique, une alternative à cette solution existe en le micro-ordinateur RaspberryPi2, qui coûte entre 35 et 40 euros en plus d'autres éléments. Les Chats Cosmiques proposent un tutoriel en format PDF pour faire une Bibliobox avec ce matériel12

Il y aussi la possibilité d'acheter la LibraryBox de Jason Griffey à 150 $. Cela permet de financer les

futurs développements qu'il pourrait apporter à son projet. Elle est en vente sur son site officiel13.

Mais pour ceux prêt à tenter l’expérience, voici quelques pistes pour acheter le matériel :

Public visé

Le public visé est celui des personnes ayant un appareil permettant de se connecter à la Bibliobox

(smartphone, ordinateur portable, tablette, …), donc un public plutôt technophile, compris entre

l’adolescence et les adultes/jeunes retraités. Après, la Bibliobox peut viser un public plus spécifique selon

le contenu que l’on y met. La Bibliobox peut aussi viser le public empêché, si elle fonctionne sur batterie.

En effet, sa petite taille la rend mobile et lui permet d’entrer dans les Bibliobus et dans certains milieux où

les utilisateurs sont susceptibles d’avoir un des appareils cités dessus, comme les patients des hôpitaux.


La Bibliobox ne pose aucun problème juridique particulier, que ce soit la machine elle-même ou les

œuvres qu’elle peut proposer. Elle est sous Licence Art Libre, ce qui veut dire que l’auteur a donné

l’autorisation de copier, diffuser, transformer librement sa création dans le respect de ses droits. Quant

aux œuvres que l’on peut installer dessus, il faut qu’elles soient soit sous Licence Libre soit tombées dans

le domaine public. Les seuls droits à respecter sont les droits moraux, dont le droit à la paternité de

l’œuvre, c’est-à-dire qu’il faut citer le nom de l’auteur.


Classement

Le logiciel que l’on installe sur la Bibliobox permet de classer ses documents par fichiers et sous-fichier. Le

classement le plus logique serait d’abord de les classer par type de documents dans les fichiers puis par

auteur, dates, genres, … dans les sous-fichiers, où ils apparaitraient par ordre alphabétique de titre ou

d’auteur. Chaque fichier peut contenir aussi une notice explicative sur les documents que le fichier

11 http://www.bibebook.com/content/bibliobox-r%C3%A9seau

12 http://cosmicbox.leschatscosmiques.net/doc/BiblioBox.pdf

13 http://librarybox.myshopify.com/collections/all.

http://www.bibebook.com/content/bibliobox-r%C3%A9seau

http://cosmicbox.leschatscosmiques.net/doc/BiblioBox.pdf

http://librarybox.myshopify.com/collections/all

28

contient ainsi que la liste des documents par sous-fichiers. Les sous-fichiers peuvent aussi contenir une

notice explicative, qui elle pourrait donnait des indications supplémentaires sur le document comme le

site où on l’a trouvé.

Catalogage

Une des particularités des documents présents dans la Bibliobox est qu’ils ne font pas partie du fonds

proprement dit. Ils ne sont pas à emprunter mais à télécharger, la Bibliobox n’étant qu’un support pour

diffuser ce contenu libre de droits. Et ils peuvent être retirés n’importe quand (pour faire de la place sur la

mémoire, parce que l’action culturelle pour laquelle on les avait installés est finie, …). Pour cette raison,

les cataloguer ne serait pas pertinent. Par contre, on peut cataloguer la Bibliobox en elle-même, afin de la

rendre plus visible et d’informer les usagers de sa présence.

Conservation

Pour éviter tout dérèglement de la part du public, la Bibliobox peut être installée dans un endroit qui leur

est interdit comme les bureaux. Si les utilisateurs ont l’autorisation de télécharger du contenu dessus, il

faut que celui-ci soit vérifié quotidiennement pour voir sil il est bien conforme au règlement interne de la

bibliothèque et à la loi. Comme tout appareil électronique, il faut mettre à jour régulièrement le système

ainsi que le contenu pour permettre un choix toujours varié d’œuvres.


Le champ que couvre le réseau WiFi de la Bibliobox est limité à l’établissement de la médiathèque. Les

utilisateurs ne peuvent donc avoir accès aux documents qu’en venant sur place, excepté si la

médiathèque les met en ligne sur un site internet. Pour cela, ils doivent aussi venir avec un appareil ayant

aussi la WiFi afin de pouvoir se connecter au réseau de la Bibliobox et assez d’espace dessus pour

récupérer les documents qui doivent avoir un format permettant d’être lu par le maximum d’appareils.

Le personnel de la médiathèque devra se former au fonctionnement de la Bibliobox, afin de pouvoir aider

les utilisateurs à l’utiliser et répondre à leurs questions. Dans le même objectif, une affiche explicative

peut être installée près de la Bibliobox si elle est dans un lieu visible au public ou si un coin Bibliobox est

créé. On peut aussi faire des dépliants disponibles aux endroits stratégiques, comme au coin Bibliobox,

dans le hall, à l’accueil, dans l’espace informatique …

Une charte doit aussi être mise en place, expliquant le concept de domaine public et de licence libre ainsi

que les types de documents admis sur la Bibliobox si la médiathèque permet à ses utilisateurs d’y

télécharger aussi du contenu.

Médiation

Dans un premier temps, l’arrivée de la Bibliobox peut être annoncée sous forme d’article dans le

journal/site de la ville dans la partie culturelle et sur le site de la médiathèque. A l’intérieur, une

signalétique spécifique doit être mise en place pour l’indiquer, le mieux étant de lui consacrer un coin

spécial où les utilisateurs pourront s’installer pour télécharger son contenu. Des ateliers peuvent aussi

être mis en place pour apprendre aux utilisateurs toutes les utilisations que l’on peut en faire et en

profiter pour les initier à la culture du libre.

29

Ensuite, il faut continuer à tenir les utilisateurs informés sur les nouveautés de la Bibliobox, via les sites en

rapport avec la médiathèque, avec des affiches/flyers dans la bibliothèque. Ce support peut notamment

être mis en avant par le biais des animations, que ce soit en marge ou au cœur de celles-ci. En marge, elle

accompagne en proposant des documents en rapport avec l’animation, par exemple en proposant les

œuvres tombées dans le domaine public d’un auteur romantique. Au cœur, elle donne un aperçu de

toutes ses capacités. Avec, on peut organiser un chasse au trésor en installant des Bibliobox dans

différents endroits (réalisable pour les bibliothèques en réseau qui en s’ont dotées), l’indice étant

téléchargeable. Ou en proposant aux utilisateurs de faire un atelier où chacun ramène sa tablette,

smartphone, ordinateur portable, … et font des créations en se servant de logiciels libres directement

téléchargés de la Bibliobox, mettant ainsi en valeur sa mission de promotion de la culture du libre. Elle

peut aussi servir comme outils de formation, avec des classes ou des personnes en auto-formation, en

proposant des cours et des logiciels.

3. Exemples

Réseau des médiathèques d’Aulnay-sous-Bois

Ce réseau est composé de 6 médiathèques et d’un Bibliobus. Une d’entre elles, la Bibliothèque Dumont, a

été pionnière dans l’installation d’une Bibliobox dans leurs locaux : installée en octobre 2012, elle compte

aujourd’hui 921 ebooks. Elle utilise le logiciel Calibre, ce qui permet de classer ces livres par titres,

auteurs, étiquettes d’après l’ordre alphabétique. On peut aussi télécharger ces livres de chez nous via le

site du Réseaux des médiathèques d’Aulnay-Sous-Bois.

Mais à l’occasion de certains évènements, comme les Futuriales, un festival de la ville, ou la Fête du

Court-Métrage, les bibliothécaires ajoutent du contenu spécial pour être en accord avec la politique

culturelle de la ville. Pour les Futuriales, ça a été des BD, livres et films de SF et pour la Fête du Court-

Métrage… des court-métrages.

Elle a aussi organisé le 10 avril 2013 le premier BiblioBoxCamp où des professionnels ont échangé sur ce

nouvel outil et où certains on put en fabriquer.

Médiathèque Jean-Jacques Rousseau (Montpellier)

Cré

dit

s: M

édia

thèq

ue

Mo

ntp

ellie

r Je

an-J

acq

ues

Ro

uss

eau

30

Début 2015, la médiathèque a installé un coin réservé à la Bibliobox, même si celle-ci se trouve ailleurs

dans l’enceinte de l’établissement. Il devrait s’agrandir avec quelques sièges et d’autres tablettes (ils

attendent les antivols et les housses de protection). La décoration avec des coussins personnalisés (avec

l’inscription « bibliobox »), la lampe, les couleurs claires, et l’aménagement faisant penser à un salon rend

l’endroit convivial et propice à l’échange. Une signalétique claire et une bonne visibilité lorsqu’on pénètre

dans les lieux rend l’endroit accessible au public, tout comme l’affiche, le livret et le dépliant explicatif

(parfait pour les publics qui n’aiment pas ou n’osent pas demander de l’aide). Avec le temps, la Bibliobox

va être complétée de livres numériques, musiques, films, logiciels. Elle a été bien reçue par le public car si

elle a suscité beaucoup de questionnements, les téléchargements ont plus que doublé en deux mois.

BM de Lyon de la Part-Dieu

Le 25 avril 2014, la BM de Lyon de la Part-Dieu a installé une Bibliobox dans son espace numérique, ce qui

a fait l’objet d’une inauguration suivie d’une conférence sur la culture du libre. Cette installation a deux

objectifs. Premièrement, les bibliothécaires veulent rendre visible la culture du libre. Ils vont ainsi choisir

des documents en mettant en valeur leurs sources et leurs ressources afin d’encourager les utilisateurs à

faire leurs propres recherches chez eux. Deuxièmement, en rendant les documents de la Bibliobox

accessibles que sur place et en donnant la possibilité aux utilisateurs de déposer des documents

numériques libres (en respectant la charte d’utilisation mis en place), ils veulent faire de la bibliothèque

un lieu d’échange, propice à la discussion. Les bibliothécaires, eux, ont fait des dossiers, chacun sur un

type de documents : cartes postales avec vues anciennes de Lyon, musiques, films, œuvres

durant des ateliers numériques … Chaque dossier contient un document explicatif décrivant

les œuvres et les sites qui les hébergent.

Les supports numériques – Liseuses, tablettes tactiles, tablette XXl

Liseuse :

La liseuse apparait en 1992. Elle permet une lecture autonome, est dotée d’un écran tactile rétro-éclairé

(LED ou LCD), et d’une encre numérique qui facilite la lecture. La liseuse est composée d’un marque page

automatique, d’un dictionnaire intégré, il est aussi possible de prendre quelque notes et d’autres options

sont disponibles en fonction du type de liseuse utilisée. Elle possède une large autonomie (entre 1 et 2

mois selon l’utilisation). Un livre numérique est un livre édité et diffusé en version numérique, disponible

sous forme de fichier qui peut être téléchargé et stocké pour être lu sur un écran, sur une plage de braille

ou sur un dispositif de lecture de livre audio.

Grâce à l’encre numérique, la liseuse ne fatigue pas les yeux contrairement à une tablette. Elle offre un

confort de lecture proche du papier dans un format proche du livre de poche. La liseuse peut concentrer

dans 20 gramme de technologie plusieurs milliers de livres électroniques. Il est possible de modifier les

polices de caractère et de ce fait elle peut être utilisée par tous les types de lecteurs (jeunes, adultes,

personnes âgés, public empêché…).

Sur chaque liseuse on pourra trouver une sélection de titres classiques issus du domaine public, et

quelques romans en langues étrangères (anglais, allemand, espagnol ou italien).

La liseuse sert à lire des livres en noir et blanc, elle ne sert pas à lire des livres illustrés (elle ne peut pas

faire les couleurs) comme les livres jeunesse, albums jeunesse, bandes dessinés, beaux livres. La liseuse

dispose d’un accès à internet limité. Elle permet de prendre des notes, surligner, partager des passages, et

31

sur certaines il est possible d’écouter des fichiers audio, comme des livres lus. La liseuse peut permettre la

hausse et la fidélisation des adhérents de la bibliothèque.

Tablette :

La tablette a pour concept d’être un assistant personnel facile d’utilisation et regroupant des informations

personnelles et des moyens de télécommunication.

La première tablette (de l’anglais tablet, plaque), nommée aussi tablette numérique ou tablette tactile,

remonte à 1983. C’est un ordinateur portable en forme d’ardoise. Dépourvu de clavier à touches et muni

d’un écran tactile, celui-ci est capable de détecter plusieurs touchers simultanés.

Il existe aussi d’autres types de tablettes, dont une convertible qui dispose de la forme d’un ordinateur

portable plus conventionnel, avec un écran tactile et un clavier détachable.

La tablette tactile est composée en grande partie comme un ordinateur portable, elle dispose d’une carte

mère, d’une carte graphique, d’une unité de mémoire vive et une de stockage, ainsi que de différents

ports (USB, HDMI, FireWire, etc.) mais elle ne dispose pas de lecteur CD-DVD. Les tablettes tactiles

peuvent se connecter à un réseau sans fil, grâce à la Wi-Fi ou via un téléphone mobile grâce à la 3G ou la

4G.

Tablette XXL :

La tablette géante, nommée aussi table numérique, table tactile, ou tablette XXL est une tablette

numérique grand format qui utilise la même technologie que la tablette numérique individuelle.

La table tactile apparait vers les années 2010 après l’installation de la tablette numérique traditionnelle

dans les ménages. Elle se développe d’abord aux Etats-Unis, puis arrive en France. Les premiers en avoir

fait l’usage sont les centres commerciaux, les lieux de culture et de savoir comme les musées, les

bibliothèques et notamment le Salon du Livre et de la Presse Jeunesse.

La tablette géante est notamment un projet du salon du livre et de la presse jeunesse de Montreuil (en

Seine-Saint-Denis) avec le soutien du ministère de la culture et de la communication dans le cadre d’un

appel à projet « services culturels numériques innovants » du conseil général de la Seine-Saint-Denis et de

la fondation de France, en 2011. Elle a pour but d’aider à répondre aux questions concernant le

numérique dans les lieux de savoir et de culture. La table tactile commence à être développée pour

rentrer dans le quotidien des français.

La tablette XXL a pour but de permettre des découvertes collectives et conviviales à travers des

animations. Elle propose de nouvelles pratiques de lecture interactive et de partage des récits qui allient

images, jeux, textes, sons etc… Elle permet de découvrir des applications, des eBooks, des documentaires,

des fictions, des jeux… On retrouve des classiques (Boucle d’or, Les Trois petits cochons, Pinocchio, …)

mais aussi des applications dédiées à l’apprentissage ou à la découverte (La Coccinelle, Le Carnaval des

animaux, Les jeux du livre des bruits, …). Les applications sont toutes adaptées à partir de livres afin que la

tablette XXL complète le support papier. De ce fait elle offre de nouvelles pistes de médiation. La tablette

XXL permet de renforcer la capacité de sociabilisation de la bibliothèque, les applications étant pensées

pour des activités de groupe.

32

1. Généralités


Liseuses :

Il existe de nombreuses liseuses sur le marché, chacune proposant des applications différentes, et une

boutique/librairie différente (Fnac pour la Kobo, Amazon pour la Kindle, etc…). Il faut penser à

l’interopérabilité, car certaines liseuses ne prennent pas en charge certains formats comme la Kindle qui

ne lit pas le format ePub.

Il existe plusieurs formats :

- PDF : pour ce format, un logiciel spécifique n’est pas nécessaire. Il conserve la mise en page du format papier, mais convient cependant plus pour les ordinateurs car il n’adapte pas la mise en place au format liseuse, il est alors souvent nécessaire de zoomer, ce qui est inconfortable.

- ePub : ce format s’adapte automatiquement au format du support, c’est le format normalisé pour le livre numérique.

- Kindle : ce format est un format propriétaire développé par Amazon. De ce fait le format ePub n’est pas compatible avec les liseuses Kindle, et inversement : le format Kindle n’est pas compatible avec les autres liseuses outre la liseuse Kindle.

Le tableau ci-dessous présente un récapitulatif des formats de fichiers supportés par les modèles de

liseuses les plus répandus.

KINDLE

D’AMAZON KOBO

DE LA FNAC CYBOOK ODYSSEY

NOOK TOUCH

SONY READER PRS-T1

FORMATS PRIS EN CHARGE

Kindle (KZW), TXT, PDF, MOBI non

protégé, PRC natif, HTML, DOC, JPEG, GIF, PNG,

BMP converti

Epub, TXT, PDF, MOBI, RTF, HTML, JPEG, GIF, PNG, BMP, TIFF, CBZ,

CBR

Epub, TXT, PDF,

Adobe® DRM, HTML,

JPEG, TIF, FB2, GIF,

PNG, BMP, ICO, PSD,

MP3

Epub, PDF, JPEG, GIF, PNG, BPM

Epub, TXT, PDF, JPEG, GIF, PNG,

BMP, AAC, MP3

Les livres numériques utilisant des formats propriétaires ne sont ni échangeables ni transposables sur

d’autres supports. Pour ce qui est des livres numériques, il faut les télécharger. Il existe des livres

numériques sans DRM (Digital Right Management14), pour cela il suffit soit de les télécharger via la

liseuse, soit de transférer (copier-coller) le livre numérique.

Pour ce qui est des livres numériques avec DRM, il faut se créer un compte Adobe puis télécharger Adobe

Digital Editions. Après cela on peut télécharger le livre numérique (celui-ci sera un fichier .acsm), ensuite il

faut l’importer dans Adobe Digital Editions (transformer le fichier .acsm en .epub) et enfin transférer le

livre vers la liseuse.

14 Voire plus bas la partie « Eventuels problèmes juridiques »

33

Pour lire les livres numériques il faut des logiciels de gestion et de lecture de livres numériques. Il existe

Adobe Digital Editions, mais en fonction des liseuses il y a des logiciels spécifiques comme Sony Reader for

PC pour les liseuses Sony et Calibre par exemple. Pour ce qui est des formats epub et pdf, le logiciel est

gratuit.

Que ce soit pour les liseuses ou les tablettes tactiles, il faut prendre en compte de nombreux facteurs

comme la taille de l’écran en fonction des publics, la capacité de stockage (mémoire 8, 16, 32 voir 64Go),

les connectiques (USB, HDMI, micro-SD) les accessoires disponibles (clavier, housse, chiffon en

microfibres, film de protection pour les écrans, étui de protection) la connexion (wifi, 3G, 4G), qui ont

tous un coût, en plus du prix des liseuses ou des tablettes.

Il ne faut pas hésiter à les tester en magasin et à s’informer via des magazines informatiques dédiés.

Tablettes Tactiles :

En particulier pour les tablettes tactiles il faut prendre en compte le système d’exploitation, car celui-ci

est différent en fonction du concepteur du système (Apple, Google, Microsoft, HP, etc...). Chaque

concepteur de système crée différentes tablettes. Certains systèmes d’exploitation sont exploitables par

plusieurs tablettes comme Microsoft et Windows 8.

Il est important d’étudier toutes les liseuses, tablettes tactiles disponibles en fonction de l’utilisation que

la bibliothèque veut en faire. L’usage déterminé permettra de choisir correctement la dimension, la

capacité de mémoire, l’intuitivité, les formats supportés, le nombre de réglages, et les outils intégrés de la

liseuse comme de la tablette.

Exemples de tablettes : Apple avec l’Ipad : Il comprend de nombreux réglages comme la possibilité de se relier au Wifi, réglage du

son, de l’affichage, restrictions d’utilisation, gestion du compte (pour l’ajout d’applications), gestionnaire

d’applications, etc… Le magasin d‘applications est l’AppStore, qui est aussi en accès sur ordinateur en

installant le logiciel iTunes d’Apple. Il est possible d’organiser et de supprimer des applications.

Les tablettes tactiles sous système Androïd : Elles permettent de se relier au Wifi, de gérer les

applications, de régler le son et l’affichage, de gérer ses comptes (pour l’ajout d’applications). Il n’y a pas

de restriction d’utilisation par défaut, pour cela il faut ajouter une application de type AppLock. Le marché

d’applications est Google Play Store, il est en accès web via un ordinateur. Il est aussi possible d’installer

des applications à distance. On peut naviguer sur le Play Store, télécharger, organiser, supprimer des

applications, et ajouter des Widgets au bureau, ou les supprimer.

Les applications pour les tablettes tactiles: Une application peut être en français ou en langue étrangère. Elles sont plus ou moins envahies de

publicité. Il est important de tester les applications : il faut savoir ce que l’on veut faire, faire attention à

certaines qui peuvent avoir besoin d’un accès internet, ou non. Il existe d’autres types de

contenus comme des raccourcis vers des sites web culturels, des livres numériques. Il est possible

d’ajouter du contenu propre comme des images, des sons, vidéos, et textes.

La lecture de livres numériques est possible sur tablette, tout comme celle de livres interactifs, et de livres

enrichis.

34

La tablette XXL :

La tablette XXL est prêtée aux bibliothèques qui en font la demande auprès du Salon Du Livre et de la

Presse Jeunesse de Montreuil. Accueillir la tablette XXL au sein de son établissement, c’est collaborer au

débat sur le numérique dans les lieux de savoir et de culture. Il sera demandé un retour d’expérience, des

suggestions d’applications ou des partages de pratiques. Tout cela servira à faire évoluer la tablette XXL et

à approfondir les utilisations possibles. Il n’y a pas particulièrement d’attente avant d’y avoir accès, en

fonction de la période où la bibliothèque souhaite l’utiliser. Le SLPJ propose des dates où la tablette XXL

est encore disponible.

Budget et coût

Une liseuse coûte entre 99€ et 150€ en moyenne. Pour les bibliothèques, un livre numérique peut

être soit librement copiable, soit en accès limité (DRM ou streaming).

Et contrairement à l’imprimé, les bibliothèques doivent négocier préalablement le coût de la ressource.

Ce coût varie pour chaque institution et dépend du périmètre des utilisateurs autorisés (coût à

l’utilisateur, selon la taille de la collectivité, par catégorie ou par tranche de population…) et des modalités

de cet accès (illimité, limité sur site, limité distant). De nombreux livres sont disponibles gratuitement car

ils sont issus du domaine public (œuvres anciennes ou traditionnelles). Il y a aussi des œuvres

contemporaines pour se faire connaitre, et des œuvres publiées sous licence libre (Creative Commons).

Pour ce qui est des œuvres plus récentes, il faut alors payer. Le prix unique du livre s’applique aussi aux

livres numériques, et la TVA est de 5.5%. Il y 30% d’économie avec la disparition des contraintes

techniques liées au papier (achat de matières premières, impression, stockage, transport, etc...) mais il ne

faut pas oublier le coût de la dématérialisation (convertir le fichier texte aux différents formats existants,

structurer les données, poser des DRM pour limiter la duplication, relire, corriger et contrôler pour

s’assurer de la conformité du fichier). En réalité, les éditeurs parviennent à dégager des marges très

intéressantes et refusent de baisser les prix.

Une tablette tactile coûte entre 100€ et 800€. Une application peut être gratuite, semi-gratuite (c’est-à-

dire que des achats sont possibles à l’intérieur de l’application), gratuite temporairement (pour les

démonstrations), ou payante.

Acheter une application avec une carte bancaire est difficile pour une bibliothèque, mais il existe les

cartes prépayées achetées en magasin. Apple a commercialisé des cartes permettant d’acheter les

applications sur l’App Store. De même pour Google Play avec des cartes prépayées, mais attention car

elles ne sont disponibles que dans certains magasins Carrefour.

La Tablette XXL est en location à partir de 600€ par semaine, ou au prix de 1 500€ pour un mois. Les prix

indiqués sont hors taxes (TVA à 10%), et il faut à cela ajouter le transport, le montage et l’assurance qui

sont à la charge du preneur. Le tarif est dégressif pour une durée plus longue, et un devis peut être réalisé

sur demande. Pour cela il faut rentrer en contact avec le Salon du Livre et de la Presse Jeunesse de

Montreuil.

35

Des subventions sont possibles auprès de la mairie, de la Bibliothèque Départemental de Prêt (BDP), de la

Direction Régionale des Affaires Culturelles (DRAC) en fonction de la taille de la commune qui souhaite

acquérir des liseuses, des tablettes tactiles ou louer la tablette XXL.

Public visé

Que ce soit les liseuses, les tablettes, ou les tables tactiles, elles ont pour objectif de tenter de diversifier

les publics, en ayant un regard particulier pour chaque lecteur : enfant, adulte, personne âgée,

adolescent, bébé, famille, collectivité, public empêché... Mais suivant le choix du contenu proposé, cela

peut être à destination des étudiants, des personnes en recherche d'emploi, familles, mais aussi

personnes âgées, enfants et adolescents, actifs…


Aujourd’hui, nous sommes dans une période de flou juridique. Le droit ne fixe pas le droit de prêt de

livres numériques et, encore moins des applications.

Lorsqu’une bibliothèque achète un livre numérique cela comprend cinq chargements ou copies, comme

pour un particulier. Si prêter des livres numériques ou des jeux vidéo n’est pas autorisé, cela n’est pas

pour autant interdit. Il est important d’informer sa tutelle, sa collectivité du vide juridique existant.

Une application achetée peut techniquement s’installer sur plusieurs tablettes, mais il est demandé

d’acheter les applications pour chaque tablette aussi souvent que possible afin de soutenir les éditeurs

qui font de leur mieux pour faire un travail de qualité, tout en tentant de survivre.

Les DRM, « Digital Rights Managment » ou « Gestion des Droits numériques » pour préserver les droits

commerciaux et intellectuels des ayants-droits d’œuvres, posent des difficultés. La question des DRM est

difficile à gérer en bibliothèque. Les DRM sont un système de gestion de droits numériques, pour éviter le

piratage (verrou, protection anti-copie, limitant l’utilisation d’un fichier). Casser un verrou mis en place

par les DRM est puni par la loi française. Pour les livres numériques il existe les DRM Standard c’est-à-dire

une limitation à 6 appareils (un ordinateur et 5 liseuses), et les DRM chronodégradables permettent de

lire via un accès internet un livre numérique.

Il existe des éditeurs sans DRM, mais ceux-là sont exclus d’achat par les bibliothèques pour cause de

vente « sans DRM ».

Un début de solution se met en place avec Numeriklivres qui est une licence spéciale. Celle-ci permet

l’achat direct chez l’éditeur de livre numérique. En passant un contrat de confiance, nommé aussi « DRM

morale ». Il n’y a alors pas de DRM, mais l’installation se fera toujours sur cinq supports.

La loi française, loi DADVSI reconnait l’accès conditionnel comme mesure de protection et punit les

usagers qui contournent les DRM ou publient des moyens de les contourner.

Le réseau Carel a pour missions de négocier les tarifs des offres de ressources numériques pour les

adhérents Carel, afin de faire évaluer les offres d’éditeurs de ressources numériques pour faciliter les

relations entre fournisseurs et adhérents.

Spécification pour la tablette XXL :

La souscription à une assurance est obligatoire pour que le Salon du Livre et de la Presse Jeunesse de

Montreuil prête la tablette XXL. Un contrat de location est à faire signer par le responsable des assurances

36

de la ville où se trouve la bibliothèque. Les applications de la tablette XXL sont mises à jour deux à trois

fois par an, après chaque réunion du comité de lecture numérique du Salon, ce sont des professionnels du

livre et de la médiation.


Classement

Les livres numériques peuvent être classés selon différentes classifications en fonction de celle mise en

place dans l’établissement, que ce soit la classification décimale de Dewey ou la classification décimale

universelle, etc… Les liseuses en elles-mêmes, et les tablettes tactiles, elles, sont difficilement classables.

Catalogage

Que ce soit les liseuses ou les tablettes tactiles, on peut référencier chaque tablette comme un document

à part entière. La création d’une notice mère est possible pour chacune d’entre elles.

Les applications des tablettes peuvent être classées dans des dossiers, avec des notices analytiques par

dossier, dans lesquelles on met le titre de chaque application en titre de dépouillement. Cela permet une

recherche par titre dans le catalogue et de savoir tout de suite sur quelle tablette est installée

l’application. Il faut cependant mettre le tout à jour régulièrement. On peut aussi ne cataloguer que les

contenus « coup de cœur ».

Le classement par dossier permet d'avoir les grandes lignes du contenu ainsi qu'une idée de l'âge des

utilisateurs auxquels les applications sont destinées.

Conservation

Tout d’abord ces supports disposent d’un écran tactile ; de ce fait il faut enlever les traces de doigts à

l’aide d’un peu d'eau déminéralisée et d’un chiffon doux. Pour une meilleure conservation il existe des

films de protection pour les écrans et des étuis de protection.

La bureautique est importante pour le fonctionnement correct des supports numériques, notamment en

vérifiant que toutes les applications sont bien fermées. Si la bibliothèque possède plusieurs tablettes, il

existe aussi des logiciels de gestion de tablettes qui peuvent être utilisés.

Mettre à jour régulièrement les applications et le système est nécessaire comme le fait de supprimer les

traces des usagers (boite mail reliée, photos, documents téléchargés, etc…), vider le navigateur

(historique, cache, mots de passe enregistrés) et le gestionnaire de tâches. Ce nettoyage permet aussi de

savoir ce qui est utilisé ou non par l’usager.

Pour ce qui est des liseuses, le nettoyage se fait soit en réinitialisant la liseuse, soit en supprimant les

fichiers via une connexion avec un ordinateur. Si vous supprimez à chaque fois ces fichiers, pensez à faire

une sauvegarde de la bibliothèque.

La Tablette XXL est reliée à un iPad sur lequel sont chargées toutes les applications, et un Mac mini fait la

liaison entre les deux. De ce fait, il faut penser à bien éteindre les applications ouvertes.

37


Liseuses :

De nombreuses bibliothèques proposent des liseuses et tablettes tactiles, celles-ci peuvent être

empruntées, en accès libre ou réservables lorsqu’elles sont empruntées.

L’emprunt de liseuses et tablettes tactiles est possible pour les adhérents de la bibliothèque. Certaines ne

prêtent pas aux adhérents inférieurs à un certain âge, cela dépend des établissements. La durée du prêt

varie, et ne peut le plus souvent pas être prolongée du fait de sa demande.

L’emprunt peut impliquer l’acceptation et la signature d’une charte de prêt par l’adhérent (s’il est mineur,

le responsable légal doit signer la charte). Que ce soit la liseuse ou la tablette tactile, elles sont prêtées

dans une boite contenant un câble USB pour la recharge de l’appareil, un exemplaire de la charte de prêt,

une liste des titres et applications chargées sur le support emprunté, un mode d’emploi, et parfois selon

les cas, un questionnaire de satisfaction.

Pour le retour du support, le/la bibliothécaire doit vérifier en présence de l’usager que tous les éléments

matériels sont restitués, puis vérifier si la configuration n’a pas été modifiée.

Il est important de former le personnel de la bibliothèque à l’usage de ces supports numériques, afin de

pouvoir répondre aux besoins et interrogations des usagers. Connaitre l’outil permet aussi de mettre en

place la communication et la médiation autour de celui-ci, médiation qui doit être ponctuelle pour

favoriser l’utilisation de l’appareil.

Les liseuses et tablettes tactile sont des outils qui permettent l’autonomie et la mobilité de l’usager. Elles

peuvent donc être répartie à n’importe quel endroit de la bibliothèque.

Spécificité de la tablette XXL :

Il faut penser à la place que va prendre cette tablette. Il est préférable que la personne qui va la présenter

au public prenne bien connaissance des applications afin de pouvoir anticiper les questions du public, les

pages suivantes... Cela permettra une meilleure cohésion au sein du groupe de public. Si il y a beaucoup

d’enfants autour de la tablette XXL, il faut veiller à ce que chacun d’entre eux puisse tester un maximum

de fois la tablette.

Médiation

Il faut communiquer sur les nouveaux services (affiches, flyers, articles dans la presse, communication

orale…) tel que la mise à disposition de nouveaux supports numériques. Accorder du temps au lecteur

pour lui expliquer le fonctionnement des appareils, et recueillir les impressions des usagers après

l’emprunt permettra d’améliorer ce service et de satisfaire les besoins des usagers. Il est possible de

travailler avec des classes, de mettre en lien les documents papiers avec le numérique. Faire de la veille

est nécessaire.

De nombreux ateliers et animations peuvent être réalisés afin de communiquer sur ces nouveaux

supports numériques.

La tablette XXL permet de réaliser des activités de groupe. Elle est prêtée aux bibliothèques qui en font la

demande et est livrée avec une sélection d’applications et d’histoires numériques réalisées par des

créateurs de littérature jeunesse. Elle sert à valoriser les collections à travers des animations auprès des

publics. Des animations quotidiennes, régulières (heure du conte) et ponctuelles peuvent être organisées

38

(pour accompagner une exposition, un évènement organisé à la bibliothèque…). Il faut penser à toujours

l’accompagner d’objets concrets pour rendre son utilisation attractive.

3. Exemples Voici quelques exemples de bibliothèques ayant déjà intégré les liseuses et livres numériques au sein

de leur structure.

La Bibliothèque Municipale d’Angers (49) : La bibliothèque dispose de 8 liseuses et propose d’emprunter une liseuse pour 3 semaines à ses usagers

de plus de 16 ans afin qu’ils découvrent la lecture numérique. Celle-ci propose des sélections de titres

(bouquets) différents pour chaque liseuse. Les bouquets s’adaptant à l’âge des usagers, thèmes, etc...

l’emprunt des liseuses implique l’acceptation et la signature de la Charte de prêt des liseuses (pour les

mineurs (16-18 ans) ce sont les responsables légaux qui signent).

Il est possible de réserver la liseuse, mais on ne peut pas prolonger la durée du prêt.

La Médiathèque de Sélestat (67) : Depuis 2012, la médiathèque propose trois liseuses numériques en prêt. Le prêt a une durée de 28 jours,

sur réservation. Les usagers doivent signer une charte au moment de l'emprunt (dans laquelle ils

s'engagent à rembourser le support et les contenus en cas de perte ou de casse) et se voient remettre un

questionnaire pour les interroger sur leurs pratiques de lecture, leur facilité à utiliser la liseuse, etc… La

restitution de la liseuse doit se faire en main propre au personnel. La médiathèque propose 4 000 livres

numériques sur tous les thèmes ainsi que de la littérature française. Ils sont disponibles via la

médiathèque ou à domicile.

Voici quelques exemples de bibliothèques ayant déjà intégré les tablettes numériques sein de leur

structure.

La Médiathèque Méjanes d’Aix-en-Provence (13) : Des tablettes numériques sont mises à disposition des enfants dans l’espace jeunesse, pour qu’ils

découvrent sur place une sélection d’applications ludo-éducatives. Une charte de prêt est à signer par le

responsable légal de l’enfant, et permet d’emprunter la tablette au sein de la bibliothèque pour la durée

d’une heure.

La Bibliothèque Universitaire de Pau (64): La bibliothèque universitaire propose des tablettes numériques aux usagers pour une durée de 15 jours.

L’objectif étant d’aider les jeunes à s’accompagner de nouveaux supports numériques. Les tablettes

peuvent être utilisées aussi bien pour les études et le travail que pour les loisirs. Les tablettes sont prêtées

vides, c’est à l’usager de les personnaliser. Lors du retour, la tablette est alors réinitialisée. Des ateliers

tablettes sont réalisés. Pour l’emprunt de celles-ci il faut être étudiant ou personnel de l’UPPA (Université

de Pau et des Pays de l'Adour), être inscrit à la bibliothèque et signer une convention de prêt.

La bibliothèque universitaire propose diverses ressources numériques comme des ebooks, des revues en

lignes, des bases de donnée, la consultation de ses mails, la réalisation de représentations, des cartes

heuristiques, de la prise des notes, la consultation des réseaux sociaux, des jeux, la lecture de la presse, le

visionnage de vidéos, l’écoute de musique, photos, etc…

39

La Bibliothèque Part-Dieu de Lyon: La bibliothèque propose un espace dédié à la presse d’information générale avec 70 titres d’information

générale en consultation sur place, news française et étrangère, quotidiens. La presse en ligne est

disponible sous forme de bar à tablettes.

Bibliothèque Municipale de Chalon-sur-Saône :

La bibliothèque municipale de Chalon-sur-Saône a accueilli la tablette XXL pendant 1 mois. Cela a permis

la mise en place d’ateliers, et d’animations autour de celle-ci afin de faire découvrir d’autres facettes de la

bibliothèque mais aussi d’attirer et de fidéliser un public jeune qui ne fréquente pas habituellement les

lieux. Cette tablette XXL a permis aux bibliothécaires de se concentrer sur le contenu, en mettant de côté

le support.

Les instruments de musique

Les instruments de musique sont des appareils construits pour produire des sons musicaux. Il y a

différents types d'instruments de musique : instruments à vent, à cordes, percussions, instruments

électroniques…

Apparus il y a déjà très longtemps, il a pourtant fallu attendre jusqu'à la deuxième moitié du XIXème siècle

pour que les instruments de musique soient prévus en prêt dans les bibliothèques. Malgré tout, ce n'est

pas une pratique très répandue, même aujourd’hui. En France, seulement 6 bibliothèques municipales

sont connues, grâce à un rapport de retour d'expérience de prêts d'instruments de musique rédigé par

Amandine Minnard la responsable du Pôle Musique de la Médiathèque José Cabanis.15

Lors de la mise en place d'instruments en bibliothèque, il ne faut pas oublier de prendre en compte ce que

les instruments vont (ou ne vont pas) demander : un budget, un mode d'acquisition, une définition des

utilisateurs, un entretien, une méthode d'utilisation, une salle spécialisée, une disposition, leur présence

dans le catalogue de la bibliothèque, ... Il est aussi possible de rencontrer des problèmes, au niveau de la

loi, du prêt, de la classification, du catalogage (s'il est fait).

1. Généralités


Lorsque des bibliothèques décident de mettre à disposition des usagers (inscrits ou non) des instruments

de musique, il faut décider de la variété des instruments. Est-ce qu'il faut mettre quelques instruments à

cordes, quelques instruments à vent, quelques percussions et quelques instruments électroniques ou

simplement mettre un seul type d'instruments ? La réponse va dépendre de la politique de

l'établissement. Mais pour savoir quoi choisir, il ne faut pas oublier de prendre en compte les besoins de

l'instrument une fois qu'il sera disponible dans l'établissement. En effet, il y a des instruments vont

15 Voire dans la sous-partie 3 : « Exemples » de cette partie pour la liste de ces bibliothèques et leur façon de

présenter et utiliser leurs instruments.

40

nécessiter un certain entretien 16 ou simplement des règles de mise en place. De plus, comme il faut faire

attention à l'hygiène, les instruments à vents sont évités. L'entretien des instruments à cordes est aussi un

frein à leur présence en bibliothèque puisqu'il faut les réaccorder régulièrement. Mais ces raisons

n'empêchent pas forcément les bibliothèques d'acquérir ces types d’instruments.

Pour acquérir ces instruments, il n'y a pas de méthode "obligatoire". Chaque bibliothèque est libre de

procéder comme elle le souhaite, surtout s'il n'y a pas de marché public pour cela. Il est donc possible de

passer par des professionnels, ou bien par des sites de ventes en ligne comme par exemple Le Bon Coin.

Mais il est tout de même fréquent que les bibliothèques passent ensuite par un professionnel pour

remettre l'instrument en bon état si besoin, par exemple pour les réaccorder.

Budget et coût

Le budget consacré à l'insertion des instruments de musique dans une bibliothèque est variable suivant

les moyens de la bibliothèque et de la collectivité. Il est également différent suivant les instruments qui

sont acquis. Il est évident qu'un piano va coûter plus cher qu'un tambourin. Après les coûts liés à

l'acquisition des instruments, suivront des coûts liés à leur l'entretien.

Les prix sont également extrêmement variables selon les fournisseurs. Par exemple, les guitares classiques

coûtent souvent une centaine d’euros, voire davantage selon le type de guitare. De même pour les

guitares électriques, mais celles-ci montent aussi très vite à plus de 300 euros. Quant aux pianos, il semble

qu’il faille compter au moins 2000 euros. Les percussions sont aussi très variables, généralement à partir

d’une trentaine d’euros, tout dépend du type de percussions recherchées, du fournisseur…

Public visé

Les instruments de musique étant une nouveauté en bibliothèque, ils vont forcément attirer plus de

monde à la bibliothèque (surtout si leur arrivée a bénéficié d'une bonne publicité) : des habitués, des

nouveaux intéressés ou des petits curieux.

Par contre, suivant leur procédure d'utilisation, ils ne sont pas accessibles à tout le monde. En effet, si

certaines bibliothèques ont décidé de mettre leurs instruments à disposition de tous, sans prêts

obligatoires, d'autres ont préféré laisser uniquement les inscrits les utiliser. 17 De plus, certains

instruments étant plus fragiles que d’autres, il est possible que certains types d’instruments soient

uniquement destinés aux adultes afin d’éviter les mauvaises surprises.


Classement

Il peut s’avérer difficile de classer des instruments, étant donné qu’il n’existe pas de classification

particulière. On peut cependant suivre la typologie des instruments (vent, cordes…) pour former des

catégories dans lesquelles placer les instruments. Mais toute classification dépendra bien évidemment de

la bibliothèque et des instruments qu’elle aura acquis. De plus, comme une bibliothèque n’a pas

forcément beaucoup d’instruments, il n’est pas non plus absolument obligatoire de les classer. On peut

16 Voir dans la deuxième partie « conservation et entretient »

17 Voir dans les exemples le cas du piano de la médiathèque d'Ivry-sur-Seille

41

alors se contenter de les placer dans un espace à part dans la bibliothèque, ou dans une boite ou une

caisse.

Catalogage

Selon les bibliothèques, les instruments peuvent être catalogués et entrés dans le catalogue. Il est peut-

être plus intéressant de les rentrer dans le catalogue, car les personnes allant voir sur l'OPAC ou sur le site

web de la bibliothèque et non à la bibliothèque même pourront prendre connaissance de leur présence.

Cela peut permettre d'attirer un certain nombre de nouveaux usagers, voire même de futurs inscrits. Le

résultat final dépend bien évidemment de la bibliothèque.

La question de savoir comment les repérer au sein même de la bibliothèque ou dans le catalogue est

importante. Il peut y avoir un problème pour le catalogage : comment le faire, et est-ce utile ? La réponse

dépend des bibliothèques et de la façon dont sont utilisés les instruments par le public. Par exemple, à la

Médiathèque d'Ivry-sur-Seine, ce n'est pas le piano qui est catalogué, mais les 1/2heures d'utilisation.

Etant donné la rareté de ce type de support, une bibliothèque se lançant dans ce type de fonds pourra

tenter d’élaborer sa propre façon particulière de cataloguer ce type d’objets.

Conservation

Le rangement des instruments peut se faire de différentes façons. Si ce sont des petits instruments, de

n'importe quel type, et qui sont accessibles à tous, il est possible de les mettre dans une boite, à la vue et

disposition de tous (comme à la médiathèque d'Ivry-sur-Seille), ou sur une étagère. Mais il y a des

instruments qui demandent plus de place, comme le piano. De plus, le lieu de stockage des instruments

dépend des bibliothèques, de leur surface et la place disponible.

Au niveau de la conservation, cela dépend des instruments. Certains instruments demandent plus

d'entretien que d'autres. Les instruments à cordes ont besoin d'être réaccordés régulièrement, et les

cordes ont aussi besoin d'être changées. Les instruments à vent nécessitent quant à eux d'être presque

constamment nettoyés, après chaque utilisation, et cela à cause de l'hygiène.

Les instruments ne sont pas forcément équipés. Suivant leur disposition au public, ils peuvent avoir un

emballage (si c'est possible) ou une pochette pour les ranger, ainsi que des accessoires. On peut

également leur apposer un code-barres.


Si les instruments sont disponibles à la médiathèque seulement pour un temps déterminé, il est

important de bien faire une publicité à l'avance. De cette façon, les personnes intéressées pourront venir,

et suivant la réussite de cette nouveauté, des instruments pourront être introduits dans la bibliothèque

définitivement.

Il est possible de laisser les instruments à disposition du public, mais aussi de faire des animations. Par

exemple, ils peuvent servir d'accompagnement pour une heure du conte, ou servir pour une animation

sur la musique.

Pour les instruments non prêtables (piano, grands instruments…) qui sont disponibles uniquement à la

médiathèque, il peut être préférable qu'ils soient dans une pièce spéciale afin d’éviter de déranger les

autres utilisateurs tout comme les bibliothécaires.

42

Prêt

Un autre problème qui peut se poser est celui de la façon d'utiliser ces instruments. Faut-il qu'ils soient

prêtables ou uniquement utilisables sur place ? S'ils sont prêtables, il faut déterminer la durée (est-ce la

même que pour les autres documents de la médiathèque ?) et savoir s'il faut demander une assurance

aux usagers en cas de dégâts. S'ils sont utilisable uniquement sur place, il faut décider qui pourra les

utiliser (uniquement les usagers inscrits ou tous ?), de quelle façon (seront-ils en accès libre ou faudra-il

demander à un bibliothécaire ?), à quel endroit (faudra-t-il les utiliser dans un endroit spécial de la

médiathèque ou pourront-ils être déplacés un peu partout dans la médiathèque ?).

Médiation

Comme indiqué plus haut, il faut communiquer sur la présence du fonds afin que les gens soient au

courant. Les animations sont aussi un bon type de médiation.

3. Exemples Il y a donc cinq bibliothèques qui mettent à disposition des usagers des instruments de musique18 :

- La bibliothèque municipale de Cergy Pontoise (95)

- La bibliothèque Antoine-de-Saint-Exupéry de Les Ponts-de-Clés (49)

- La médiathèque municipale d'Ivry-sur-Seine (94)

- La bibliothèque Jacques Prévert de Cherbourg (50)

- Le réseau des médiathèques de Plaine Commune (93)

Si ces cinq bibliothèques possèdent des instruments de musique, elles ne les mettent pas à disposition du

public de la même façon, et ne proposent pas les mêmes instruments.

La médiathèque Antoine-de-Saint-Exupéry

Elle dispose depuis environ cinq ans d'une caisse d'une douzaine d'instruments, principalement des

percussions. Elle a fait le choix de percussions car ce sont les instruments qui réclament le moins

d'entretien. Ils n'ont pas besoin d'être accordés, il n'est pas nécessaire de changer les cordes, et ils ne

demandent pas d'être portés à la bouche pour en jouer, ce qui est important en matière d'hygiène. La

médiathèque a également fait le choix de ne pas cataloguer les instruments, seul le bâton de pluie est

équipé d'une étiquette antivol. Les instruments sont disposés dans une caisse, qui se trouve dans l'espace

jeunesse et les enfants peuvent se servir et s'amuser comme ils le souhaitent. Cela est un moyen plutôt

bon de les faire venir.

La malle mise à disposition contient les instruments suivants :

- Deux tambourins

- Un octo-block

- Une paire de cymbales

- Une couronne de cinq grelots

- Une paire d’œufs sonores (rouges)

- Une paire d’œufs maracas

- Une paire de kese kese

18 Rapport de retour d'expérience de prêts d'instruments de musique rédigé par Amandine Minnard la

responsable du Pôle Musique de la Médiathèque José Cabanis.

43

- Un bâton de pluie

- Un guiro

- Un pao rose

La Médiathèque de Saint-Denis (Plaine Commune)

Elle a acquis cinq instruments au début de l'année 2009 : deux guitares folks, une guitare pour enfant, un

ukulélé et un djembé. Comme ils ont rencontré un grand succès, la médiathèque en a acquis sept

nouveaux durant l'année scolaire 2012/2013 : deux claviers, quatre guitares électriques et un violon.

Chaque instrument est de milieu de gamme et a été acheté chez Woodbrass19, un magasin d'instruments

de musique. Elle a également acheté du matériel pour les maintenir en état (cordes de guitares,

accordeurs, piles, ...).

Le but de la médiathèque en acquérant ces instruments était de permettre aux usagers d'essayer des

instruments avant d'en faire éventuellement l'acquisition. C'est pour cela qu'ils sont prêtés avec une

méthode pour débutant (avec en plus un accordeur pour les guitares). Par conséquent, les bibliothécaires

ont fait le choix de ne pas avoir de cote et de classification particulière pour les instruments, mais

seulement les méthodes avec qui ils partageront leur cote. Mais les instruments sont tout de même

présents dans le catalogue de la bibliothèque. Les règles de prêts sont les mêmes que pour les autres

documents, c'est-à-dire quatre semaines avec la possibilité de le renouveler une fois.

Depuis 2009, ces instruments représentent 356 prêts pour 346 réservations. Cela fait qu'ils ne sont pas

beaucoup sur place car ils tournent beaucoup en réservations.

La médiathèque d'Ivry

Elle ne prête pas à proprement parler d'instruments, mais a mis un piano à disposition. Pour pouvoir

utiliser le piano il faut emprunter des demi-heures d'utilisation qui ont été au préalable cataloguées. Par

conséquent, seuls les abonnés de la médiathèque peuvent utiliser ce piano.

La médiathèque Jacques Prévert

Elle va bientôt prêter des instruments. Ce service est en projet et sera opérationnel lors de la réouverture

du site de la médiathèque (ils sont en ce moment sur un site annexe) à la fin de l'année 2015.

Le réseau des médiathèques de Rouen

Il a, quant à lui, mis à disposition des pianos numériques depuis le début de l'année 2014.

Les artothèques

Une artothèque est une collection d’œuvres d’art contemporain destinées au prêt, dont l’objectif est

d’initier les emprunteurs aux arts visuels, en leur permettant d’admirer, sur leur lieu de vie habituel, des

œuvres d’artistes reconnus.20 Outre la découverte et la démocratisation de l’art auprès du public, elles

permettent aussi d’encourager la création contemporaine.

19 http://www.woodbrass.com/

20 Définition du CNDP : http://www.cndp.fr/crdp-dijon/-Artotheque,1116-.html

http://www.woodbrass.com/

http://www.cndp.fr/crdp-dijon/-Artotheque,1116-.html

44

Il est possible d’y trouver des œuvres d’art de diverses natures (photographies, dessins, peintures,

sculptures…) mais aussi des livres d’artistes, voire des catalogues d’exposition.

En France, les artothèques ont commencé à apparaître dans les années 80, mais le concept d’artothèques

intégrées dans une bibliothèque semble plus récent, une quinzaine d’années environ. Dans le mesure où

les bibliothèques sont des lieux ne culture, l’intégration des artothèques peut se comprendre

1. Généralités


En général, le principal mode d’enrichissement est l’acquisition. Mais il est aussi possible d’acquérir des

œuvres par le biais de dons ou de legs, de co-productions, ou de diverses autres initiatives collaboratives.

Les œuvres sont donc dans la plupart de ces cas déjà existantes et disponibles sur le marché de l’art. La

production directe est un autre moyen qui, de plus, a l’avantage de soutenir la recherche artistique et la

création.

Les bibliothèques s’attachent en général à suivre une certaine cohérence de leurs fonds

Par exemple, en restant sur certains thèmes, certaines techniques artistiques en particulier, ou le rapport

des œuvres à une zone géographique déterminée (en prolongement du fonds local ou régional conservé

dans certaines bibliothèques municipales). Ainsi, la cartothèque d’Angers se consacre particulièrement à

la photographie de paysages.

On distingue deux techniques d’acquisition permettant de faire un choix au sein des artothèques de

bibliothèque. La première est la technique collégiale : un comité d’achat définit les axes de la collection et

examine différentes propositions. Il est souvent composé des responsables de l’artothèque mais aussi de

professionnels de l’art contemporain (critiques d’art, artistes, responsables d’institutions…). Ceci permet

de croiser plusieurs regards et façon de penser pour le bénéfice de la collection. On reproche parfois à

cette méthode de privilégier des choix moyens, puisque il faut un consensus. Ceci permet aussi de

sensibiliser des professionnels de l’art au principe des artothèques. On peut associer à cette démarche

des comités d’artistes.

La deuxième technique consiste à privilégier au contraire le choix d’une seule personne (le responsable de

l’artothèque). L’argument en faveur de cette technique est que la subjectivité d’une seule personne est

une constituante de la spécificité des collections. C’est la méthode utilisée à l’artothèque de Poitier, où la

responsable rencontre des artistes tout au long de l’année, se rend à des foires internationales et des

vernissages et fait ainsi son choix.21

Pour des raisons diverses, le support le plus utilisé est celui constitué par les estampe car c’est le type

d’œuvre d’art qui reste le plus facile à diffuser, car elles sont souples et maniables et impliquent le moins

de risques (bris…) pendant le prêt, mais aussi car ce sont souvent les moins coûteuses à acquérir, voire

pour une raison de revalorisation.

21 Tous les informations sur des bibliothèques en particulier données dans cette partie artothèque sont issues

des sites internet de ces artothèques ou ont été directement fournies lors d’une prise de contact avec les responsables.

45

Budget et coût

Il est difficile, dans le cas des artothèques, de définir pour des cas généraux un budget et les coûts qu’elles

entrainent. En effet, le budget dépend de beaucoup de facteurs comme la commune d’implantation, les

orientations globales de l’artothèque, les installations matérielles, etc… Le coût des œuvres en elles-

mêmes est tout aussi variable selon le type d’œuvres (sculptures, photographie…) et le mode

d’acquisition. Il faut penser à prendre en compte les aménagements et le matériel destinés à conserver

les œuvres. Des aides et des subventions (FRAC par exemple) peuvent être possibles.

A titre d’exemple, le budget de l’artothèque de Poitiers est d’environ 9000€ et celui destiné aux

expositions est celui de l’action cultuelle.

Public visé

Les artothèques visent des publics variés et divers. Les trois publics principaux sont les particuliers, les

collectivités et entreprises, et les établissements scolaires. Les premiers recherchent plutôt

l’épanouissement personnel et l’esthétique, les secondes empruntent des œuvres dans un but de

communication notamment, et les établissements scolaires afin d’œuvrer à la sensibilisation des élèves.

Dans les deux derniers cas, le prêt peut susciter une augmentation du nombre d’utilisateurs. Par exemple,

le prêt d’œuvres à une institution scolaire peut pousser les parents à s’inscrire par curiosité.

2. Mise en place du support Pour rendre les collections lisibles, opérationnelles par des usagers qui ne s’y connaissent pas forcément,

il est essentiel de fournir des outils de documentation et d’information. Ceci contribuera aussi à enrichir le

fonds. L’inventaire numérique est aussi fortement conseillé, afin de faciliter la recherche d’œuvres par

thèmes, auteurs…

Voici quelques exemples de documentation pouvant être mise à la disposition du public : dossiers

documentaires sur les artistes présents dans la collection, dossiers thématiques, dossiers d'artistes, fiches

pédagogiques ou revues d’art contemporain plus spécialisées que celles retrouvée dans la plupart des

bibliothèques (Beaux-Arts Magazine, Nouvelles de l’Estampes , L’œil, Pratique des Arts …).

Classement

La singularité et la diversité des collections d’œuvres d’art rend presque impossible toute classification

habituelle. La façon de classer les œuvres varie en général pour chaque artothèque. Par exemple, à

l’artothèque de la bibliothèque de la Part-Dieu, à Lyon, les œuvres sont, lors de leur présentation au

public, classées simplement par formats (« petits format », « formats moyens », etc…).

On peut classer les œuvres par thèmes, par technique ou type (photographie, dessin,…), éventuellement

par artiste s’il y a beaucoup d’œuvres provenant du même auteur.

Catalogage

Au vu de leur particularité, les œuvres d’art peuvent présenter quelques difficultés lors du catalogage.

Certaines œuvres peuvent être intégrées dans le catalogue comme « estampe » mais certaines sont plus

problématiques. Sinon, il est également possible d’utiliser certains logiciels qui sont en principe destinés

aux musées. Lors de la rédaction de la notice, il est conseillé de donner un maximum de détails,

46

notamment sur l’apparence de l’œuvre pour que les utilisateurs puissent en avoir la meilleur idée

possible.

Conservation

Celle-ci est principalement préventive car, étant donné que les œuvres sont destinées au prêt, il est

difficile de surveiller leur environnement et leur conservation lorsqu’elles sont empruntées.

Les critères pour une bonne conservation dépendent, du type d’œuvres exposées. Toutefois, voici des

recommandations générales concernant les conditions environnementales applicables pour toutes les

œuvres : éviter la lumière directe sur les œuvres (qui fait jaunir les estampes), éviter les brusques

changements de température, et garder un taux d’humidité normal.

Pour une meilleure protection, les œuvres en deux dimensions peuvent êtres encadrées, ou protégés par

une vitre de verre ou de plexiglas.

Afin de présenter les œuvres au public, l’idéal serait que les œuvres soient au niveau des yeux des

utilisateurs, afin qu’ils n’aient pas à se pencher. Mais cela n’est pas toujours facile, et il existe diverses

méthodes :

L’exposition : Les œuvres sont exposées dans une galerie et l’utilisateur est invité à décrocher et faire

enregistrer celle qu’il aimerait emprunter (comme à l’artothèque de la bibliothèque d’Amiens).

La présentation dans des chariots (artothèque d’Evreux) qui permettent au public de les voir pour faire

leur choix tout en évitant que les œuvres ne prennent trop de place.

Poser les œuvres verticalement à même le sol, pratique que l’on retrouve dans certaines artothèques de

bibliothèques (Poitier, entre autres) est loin d’être idéal, puisque cela soumet les œuvres à la poussière.

De plus, ce système peut mener à la rayure des cadres ou du verre, ainsi qu’à d’autres problèmes, comme

le gondolement des plus grandes pièces si elles ne sont pas correctement contrecollées (c’est-à-dire

placées sous plexiglas). Mais comme il s’agit d’une technique qui prend très peu de place, elle est utilisée

quand il n’y a pas suffisamment de surface dans les locaux pour les ranger de façon plus optimale.

L’ADRA (Association de Développement et de Recherche sur les Artothèques) recommande d’utiliser des

grilles coulissantes qui permettent de voir les œuvres, tout en évitant leur manipulation directe et en les

protégeant de la lumière.

Et bien sûr, il est aussi fréquent que la présentation au public soit un mélange de différentes méthodes

(exposition et posées au sol, par exemple, ou encore la combinaison de bac pour les œuvres de taille

réduite avec le fait de poser les plus grandes au sol).


Il faut constater l’état des œuvres avant le prêt, ainsi que lors du retour, et prévoir un emballage ou une

autre façon de les protéger pendant le transport.

La plupart du temps, pour les particuliers, l’emprunt dure deux ou trois mois, pour deux ou trois œuvres

prêtées, selon les bibliothèques. En empruntant l’œuvre, l’utilisateur s’engage en général à ne pas prêter

l’œuvre empruntée à une autre personne

47

Le plus souvent, faut avoir plus de 18 ans pour pouvoir emprunter, et posséder la carte de la bibliothèque

ou du réseau de bibliothèques. Il est aussi souvent demandé de présenter une attestation d’assurance,

pour le cas où l’œuvre serait abimée. Dans certains cas, une somme peut être demandée comme garantie

ou comme participation aux frais d’assurance (4,50 euros à Amiens) ; ou le remboursement pour le cas où

l’œuvre serait abîmée peut se faire par un forfait de 400€, et s’il s’agit seulement du cadre, 40€ (Poitier).

Transport :

Il faut veiller à ce que l’œuvre soit protégée pendant son transport. A Amiens, l’œuvre est posée dans un

carton muni de poignées renforcées, avec une notice d’information sur l’œuvre et son auteur. A Poitier,

on les prête dans des sacs adaptés aux dimensions de l’œuvre, et à Evreux, l’œuvre est transportée dans

une mallette munie d’une anse et adaptée aux dimensions de l’œuvre.

Médiation

Le point faible des artothèques est qu’elles sont souvent mal connues. Ceci peut être accentué par

l’absence de budget de communication. De plus, elles sont réparties très irrégulièrement sur le territoire

français.

Pour y remédier, il existe de nombreux types de médiation: publication de catalogues, expositions

(virtuelles ou réelles), conférences, heures de découverte, ateliers arts plastiques pour les enfants… Par

exemple, l’artothèque d’Annecy organise tous les mois une animation « Renc’Art » lors desquelles une

œuvre de la collection est décryptée. Pour d’autres idées d’animations, voire plus bas l’exemple de

l’artothèque de Lyon.

3. Exemples :

L’artothèque des bibliothèques municipales de Lyon22

Elle est située à la bibliothèque lyonnaise de la Part-Dieu. L’artothèque se trouve dans une salle

spécifique, la salle Arts et Loisirs, qui contient également les livres, DVD et autres supports en rapport

avec l’art. Les œuvres sont posées au sol classées par tailles (« petits formats », « moyens formats »,

etc…), sur un tapis antidérapant, et le public peut librement les passer en revue et les manipuler pour

faire son choix. Une partie des œuvres est également accrochée au mur.

Les particuliers, tout comme les institutions, ont le droit d’emprunter deux œuvres pour une durée de

deux mois à partir de 18 ans. Lors de l’emprunt une carte d’identité et un justificatif de domicile leur est

demandé. Les collectivités, elles, peuvent emprunter jusqu’à quinze œuvres pendant trois mois et doivent

fournir une preuve d’assurance. Les œuvres sont sous la responsabilité de l’emprunteur dès lorsqu’elles

sont empruntées. Lors du prêt, les œuvres sont placées dos à dos dans un carton avec poignées fourni à

l’emprunteur.

La politique d’acquisition de l’artothèque vise à représenter les courants le plus largement possible, des

années cinquante à aujourd’hui. Elle se fait également par rapport à de grandes thématiques et de grands

artistes, et comprend l’acquisition de livres et de vidéos d’artistes. Elle s’axe aussi parfois par rapport à

certains grands évènements organisés par l’artothèque ou les bibliothèques. Les collections sont

22 Informations fournies par Aurélie Carrier, de l’artothèque de la bibliothèque de la Part Dieu, et par le site des

bibliothèques de Lyon, rubrique « Artothèques » : http://www.bm-lyon.fr/15-bibliotheques-et-un-bibliobus/bibliotheque-de-la-part-dieu/Pret-d-oeuvre-d-art-a-l-artotheque

http://www.bm-lyon.fr/15-bibliotheques-et-un-bibliobus/bibliotheque-de-la-part-dieu/Pret-d-oeuvre-d-art-a-l-artotheque

http://www.bm-lyon.fr/15-bibliotheques-et-un-bibliobus/bibliotheque-de-la-part-dieu/Pret-d-oeuvre-d-art-a-l-artotheque

48

principalement composées d’estampes et de photographies, mais aussi de vidéos d’artistes. Les œuvres

peuvent être acquises uniquement pour le prêt ou uniquement pour la conservation, ou être prêtées puis

ensuite gardées en conservation dans des boites neutres et dans le noir.

Comme médiation, l’artothèque reçoit des groupes de personnes (collectivités) pour discuter avant les

emprunts. Elle effectue également des « heures de la découverte » avec les écoles et les collections qui en

général ne sont pas visibles du public car conservées dans des silos. Autres types de médiation effectués :

conférence, visites commentées, rendez-vous les premiers samedis du mois, expositions, formations à

l’art contemporain… ou évènements plus larges, pour lesquels elle présente des œuvres déjà exposées à

l’artothèque, des œuvres en conservation ainsi que des œuvres louées à des salles d’exposition.

L’artothèque des médiathèques de Strasbourg

Elle possède un fonds de près de 600 estampes, dessins et photographies d’artistes de tous les horizons

géographiques. Le fonds est également enrichi par des dépôts d’œuvres de la FRAC Alsace, du Centre

Européen d’Actions Artistiques Contemporaines, de l’Ecole Supérieure des Arts Décoratifs de Strasbourg ;

ainsi que des dons de certaines associations.

Pour pouvoir emprunter une œuvre (pour les particuliers), il faut être inscrit sur le réseau des

médiathèques municipales de la ville (posséder une carte de prêt PASS’relle multimédia), et lors du

premier emprunt fournir une attestation d’assurance de responsabilité civile. L’emprunt se fait pour un

mois et est renouvelable. Pour les collectivités, les documents à fournir sont à peu près les mêmes mais

l’emprunt est valable pendant deux mois. Pour les structures privées type entreprise, le prix de l’emprunt

est calculé selon le nombre d’œuvres prêtées (3, 6, ou 10) pendant trois mois.

L’artothèque de Grenoble

On peut y emprunter, simplement grâce à la carte d’abonné des bibliothèques, 3 œuvres pour trois mois,

et le transport et l’assurance restent à la charge de l’emprunteur. Les collectivités peuvent emprunter 15

œuvres pour trois mois avec la carte « collectivités ». Le choix se fait parmi plus de 1000 estampe et 650

photographies. Des emballages pour le transport sont mis à disposition

Les affiches

Une affiche est une « feuille écrite ou imprimée placardée dans un lieu public et portant une annonce

officielle, publicitaire ou propagandiste, à laquelle une image peut être associée ».23 Une affichothèque

désigne une collection d’affiches.

La conservation des affiches en bibliothèque n’est pas une idée nouvelle, mais depuis une dizaine

d’années, le développement du numérique a fait que l’on a recommencé à s’intéresser aux éphémères

(dont les affiches font partie au même titre que les tracts, les cartes postales…) et à leur conservation en

vue de leur intérêt patrimonial. Pendant longtemps, les affiches n’ont pas été la priorité de la plupart des

bibliothèques (classement, conservation) et se sont parfois accumulées. On s’intéressera ici plus

spécifiquement aux affiches, mais de façon générale, les informations suivantes sont aussi applicables à

divers autres types d’éphémères.

23 Définition du Larousse : http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/affiche/1445#jFgh2KcVTIAAGA1S.99

http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/affiche/1445#jFgh2KcVTIAAGA1S.99

49

Les affiches ne sont pas présentes dans toutes les bibliothèques mais sont principalement dans les

bibliothèques patrimoniales. La conservation de ce type de documents a de nombreux intérêts. Intérêt

historique comme documentation sur une période donnée, sur une société donnée, et sur presque tous

les sujets, par rapport à ce qui faisait alors la vie quotidienne. Intérêt esthétique, comme témoin de

l’évolution de cette forme d’art.

1. Généralités

Typologie

Il y a un certain mélange, mais on peut diviser les types d’affiches en trois grands groupes :

- Affiche commerciale : la plus répandue

- Affiche de propagande (affiche politique et affiche d’intérêt public) : transmet un message lié aux évènements importants de la vie politique d’un pays entre un organisme (qu’il s’agisse de l’État, d’un parti politique, d’une ligue, etc.) et le public

- Affiche culturelle


Dons, legs de collectionneurs, collections issue des confiscations révolutionnaires, dépôt légal éditeur et

imprimeur pour certaines bibliothèque, ou encore diffusion par le service public (mais ceci entraine

souvent des doublons) sont des modes d’enrichissement du fonds. Il est plutôt rare que bibliothèque

veuille acquérir une affiche par l’achat, sauf s’il s’agit d’un document particulièrement important du point

de vue patrimonial, ou pour compléter les collections.

Il est préférable de planifier la collecte en amont afin de disposer d’un fonds faisant preuve de cohérence

et d’unité, ce qui pourra faciliter le traitement et la mise en valeur. Il est à noter que la plupart des

collections d’affiches de bibliothèques sont très liées de par leur contenu, au territoire ou la bibliothèque

est implantée.

Budget et coût

Le coût de collection d’affiche en elle-même est souvent relativement bas, puisque il s’agit d’un support

facile à se procurer et peu coûteux (pour le cas d’une collecte d’affiches modernes et contemporaines en

vue d’une conservation à titre patrimonial), ou d’un support dont une grande partie se trouve en théorie

déjà à la bibliothèque et n’a donc pas à être acquit pour le cas d’une collection patrimoniale. En revanche,

le budget assez élevée nécessaire pour ce type de fonds vient du coût important du matériel nécessaire à

une bonne protection et conservation : boîtes, meubles…

Les prix des fournitures pour ce type de fonds est extrêmement variable, et dépend du format recherché,

de la matière, du fournisseur… A titre d’exemple, voici tout de même les croisements des différents prix

trouvés :

Les tubes servants à rouler les affiches semblent coûter environ entre 10 et 75€ Par exemple 26,80€ pour

un tube de diamètre 102 mm et longueur 673 mm en polypropylène.

Les boites sont aussi très variables, entre 5€ et 15€ pour les boites les plus simples.

50

Un meuble à plan à classement vertical, pouvant contenir des feuilles de format A0 soit 1189 x 841 mm,

d’une dizaine de tiroirs coûte environ entre 1000 et 1600 euros, voire plus de 2000 euros selon le système

d’ouverture du meuble.

Voici quelques fournisseurs pour ce type de matériel : Atlantis France, Cauchard, Oekopack, Preservation

Equipement, Secan, Stouls, Diatrace, Ardenplast…

Public visé

Les publics intéressés par les fonds patrimoniaux d’affiches sont des étudiants, des chercheurs, etc… Mais

aussi éventuellement des passionnés, ou simplement des gens curieux ou souhaitant faire une recherche

ponctuelle.


La diffusion de la reproduction de certaines affiches sur internet dans le cadre de la valorisation du fonds

peut poser problème en raison du droit d’auteur auquel certaines affiches sont encore soumises. Toute

reproduction ou diffusion d’une œuvre sans l’autorisation de l’auteur ou des ayants-droits est interdite

selon le droit à la propriété intellectuelle. Ce droit s’applique sur toute la durée de la vie de l’auteur ainsi

que pendant 70 ans après sa mort, avec parfois des années de protection supplémentaires auxquelles

l’auteur a droit pour diverses raisons et auxquelles il faut prendre garde. En outre, ce droit est aussi

valable lors des expositions, pour lesquelles il faut, là encore, demander une autorisation.

De plus, l’auteur ou ses ayants-droits ne sont pas toujours facile à retrouver (quand ils sont connus et

quand l’œuvre n’est pas signée d’un pseudonyme). Il faut donc vérifier si les œuvres sont tombées dans le

domaine public ou pas, et si non, retrouver les ayants-droits.


Equipement et classement

Equipement

L’estampille des affiches, marque de la propriété de la bibliothèque, doit être au recto du document car

elle peut facilement être enlevée ou dissimulée quand elle est au verso sans que cela soit visible à l’œil nu

et sans dénaturer l’œuvre. Elle doit donc être la plus petite et la plus élégante possible (par exemple, celle

du département des Estampes de la BNF mesure 0,7 x 0,5 cm). Il est conseillé de toujours faire

l’estampille au même endroit sur le document, là où cela ne gênera pas l’œil.

La cotation contient généralement le numéro d’inventaire, parfois avec une classe concernant les

formats. Par exemple, au département des Estampes et de la Photographie de la BNF, la cote se compose

d’un lettrage (pouvant exprimer diverses choses comme le type de document concerné, la tranche

chronologique ou l’école artistique… ou encore une combinaison de diverses informations de ce type),

suivi du numéro d’ordre dans la série du format (Pet. Fol. pour « petit folio », Ft. 7 pour « Format 7 »,

etc…). Certaines comportent aussi le nom de l’artiste en sous cote

Il est également conseillé d’inscrire la cote à la mine de plomb, au dos de l’affiche, ainsi que le mode

d’acquisition (don, dépôt légal…).

51

Classement

Le classement dans les magasins varie souvent entre les bibliothèques : classement chronologique, par

sujet, par illustrateur… Au département des Estampes et de la photographie, les affiches sont classées en

grandes séries (conçues « d’un point de vue artistique ou strictement documentaire »)

Catalogage

Le catalogage peut aussi poser problème. Les affiches font partie de la norme de catalogage AFNOR Z 44-

077 de septembre 1997 sur les images fixes. Cependant, ce genre de catalogage, dans lequel les

informations sont réparties selon les normes ISBD, est commun à toutes les images fixes et n’est donc pas

forcément adapté aux affiches.

De plus certaines affiches ne sont pas signées, datées ou localisées, ou ont plusieurs inscriptions. Ceci

rend le remplissage de certains champs compliqué. La multitude de collaborateurs (auteurs, illustrateurs,

imprimeurs), rend l’identification des mentions de responsabilités longue et fastidieuse. Le titre est ce qui

rend le mieux compte du contenu du document ; lorsqu’il y a de nombreuses inscriptions, il peut être

difficile de décider laquelle sera considérée comme le titre. Pour les documents sans légende, il faut alors

en créer un, le plus précis possible.

Des problèmes peuvent résulter soit en de longues recherches bibliographiques, soit, plus souvent, en

l’absence de ces données dans les notices.

La description en elle-même peut aussi s’avérer problématique : faut-il faire une description complète,

minimale…et que décrire ? Ce qui est montré ? Ce qui est connoté ?

Pour l’indexation, le thésaurus Rameau s’est adapté avec la subdivision de forme affiche et d’autres

thésaurus adaptés existent : thésaurus Garnier ou de l’INA, par exemple, ce qui rend cette partie de la

tâche plus facile

La plupart du temps, il est préférable (et demandé par les utilisateurs) de disposer d’une reproduction

photographique de l’affiche en plus de la notice, évitant ainsi que l’originale soit manipulée, et donc

s’abîme.

Conservation

Fragiles, souvent de formats inadaptés à la conservation et à un rangement aisé, il est difficile de traiter

les affiches de façon bibliothéconomique identique aux supports plus connus comme le livre. De plus, la

diversité des formats rend leur rangement et leur classement compliqués. Froissements, déchirures,

trous, taches, décoloration, parties manquantes… font partie des détériorations possibles d’une affiche

mal conservée.

De façon générale, utiliser pour le conditionnement des matières neutres (carton neutre,

polypropylène…) pour éviter les dégâts. Leur PH doit être supérieur ou égal à 7, il ne doit pas y avoir de

colorant, de matière acide, de colle synthétique… Eviter également tout élément en métal oxydable ou en

PVC (crochets, fermoirs) susceptibles d’abîmer le papier des affiches.

En ce qui concerne l’environnement, il faut éviter les variations pour garder un environnement aussi

stable que possible (à environ 18°C avec une humidité de 45-55%), prévoir une protection contre la

lumière (tant artificielle que celle du jour, car elle accélère le jaunissement du papier), et procéder à un

52

dépoussiérage régulier (la poussière retenant l’humidité, ce qui est source de détérioration des

documents.)24

Il est aussi conseillé d’équiper le magasin de plans de pose afin de pouvoir poser les boites ou les

documents sans avoir à les transporter trop loin.

Pour les locaux où sont conservés les documents, une protection contre les risques de vol ou de

vandalisme et les risques « naturels » comme les incendies ou les dégâts des eaux est aussi nécessaire.

Lors d’expositions, il faut veiller à ce que l’environnement et le mode de conservation soit le plus

ressemblant possible aux conditions habituelles et évoquées ci-dessus. On pourra également ajouter

divers matériels permettant une protection supplémentaire, comme l’application d’un passe-partout

lorsque l’œuvre est encadrée par exemple.

Détails concernant les différentes méthodes de conditionnement :

Dans le cas d’un conditionnement dans des boîtes contre la lumière, utiliser des cartons résistants aux

chocs, et de faible profondeur afin d’éviter qu’il y ait trop d’affiches dans une même boîte (7-8cm

maximum). Il est conseillé de poser les boîtes à plat pour éviter les déformations de l’affiche,

particulièrement pour les plus grands formats). L’idéal serait d’ajouter à cette protection une protection

du type pochettes neutres avec des feuilles à réserves alcalines pour éviter le dessèchement des

documents concernés, glissés à l’intérieur.

On peut aussi utiliser des tubes permettant de rouler les affiches, offrant un gain de place. Ils sont

cependant à réserver aux affiches entoilées ou celles de grammage moyen (les papiers trop forts risquent

de casser, et ceux trop fins risquent de se plier). Les affiches doivent alors êtes roulées recto vers

l’intérieur, avec une feuille de protection tu même type que celle évoquée au paragraphe précédent.

Une autre méthode est la conservation verticale sur des cintres : les affiches ainsi suspendues peuvent

être très facilement « feuilletées » et consultées, et sont parfois protégées de la poussière qui pourrait les

abimer par un meuble adapté ou une autre protection. Cependant, dans le cas d’un meuble, il faut

prendre garde à ne pas trop le remplir, sans quoi il risque de s’effondrer ou de basculer si l’on tente de

sortir une des affiches. Le système d’accrochage au plafond est donc préférable d’un point de vue

purement pratique. Il suppose l’équipement préalable de la pièce de conservation avec un système

d’accrochage. Il faut alors prendre en compte le fait que, plus l’affiche sera grande, plus le plafond devra

avoir de hauteur.

Enfin, le meuble à plan, qu’il soit horizontal ou vertical. Les meubles à rangement vertical (auxquels on

reproche souvent le fait que les affiches, obligées de supporter leur propre poids, ont tendance à se

gondoler, ce qui oblige à les insérer dans une gaine de protection) permettent de retrouver les documents

assez facilement. Le meuble à plan à rangement horizontal préserve mieux l’affiche, mais la manipulation

pour en extraire une est délicate. Il semble qu’il s’agisse du meilleur moyen de conservation, mais ces

24 Un tableau précis, donnant les conditions environnementales de conservation idéales selon le type de

support et la taille est disponible sur la Fiche Technique de la BNF intitulée « Protection et mise en valeur du patrimoine des Bibliothèques », page 75, consultable à l’adresse suivante : http://www.bnf.fr/documents/recommandations_DLL.pdf

53

meubles, quel que soit le type de rangement, sont très coûteux et prennent rapidement beaucoup de

place.

Les affiches peuvent aussi être encadrées, puis emballées pour les protéger de la lumière et ensuite

accrochées à des grilles ou conservées verticalement dans des racks à tableaux

Le système de rangement par formats employé aux Archives a l’avantage de protéger de manière efficace

les documents (pas de risque d’écrasement d’un petit document au milieu de documents de

taille plus importante), mais est très contraignant en matière de maintenance des magasins. Les

Archives ont par contre su réhabiliter les meubles à cintres dont elles disposaient en y

insérant les affiches non-entoilées.

Restauration :

Dans certains cas, une restauration doit être faite. De façon définitive, on peut envisager l’entoilage ou le

clivage (mais très couteux, il s’agit d’insérer une feuille de papier japon entre les deux parties de l’affiche

séparée en deux dans le sens de l’épaisseur). Une restauration lourde ne peut être envisagée, pour les

raisons de coûts très élevés, que dans le cas d’une exposition au public. L’entoilage permet de manipuler

les œuvres avec des risques moindres, ou le doublage avec du papier Japon de les protéger un peu. Autre

intervention possible sur les affiches : une remise à plat ou un nettoyage.


Celle-ci peut être soit directe (les affiches sont consultable directement par le public), soit, et cela est plus

commun, indirecte, les affiches étant conservées en magasin pour éviter toute manipulation superflue qui

pourrait les abîmer. Dans ce cas, les notices, accompagnées de photos de bonne qualité sont mises à

disposition, et l’accès à l’original ne se fait que lorsque cela est indispensable.

Médiation

La principale et sans doute la meilleur médiation reste la numérisation, qui permet à la fois la valorisation

et la diffusion du fonds auprès de différents publics et sur une large échelle, mais aussi sa conservation

en cas de dégâts sur les documents originaux. Mais cela reste un processus particulièrement long et très

coûteux, surtout si l’on fait une numérisation en couleur, ce qui serait en théorie le meilleur choix pour

des documents iconographiques tels que les affiches.

Les expositions sont également un bon moyen de valoriser ce fonds, qu’elles soient en salle ou virtuelles.

On peut y ajouter une consultation dans de bonnes conditions, les partenariats, festivals…

Mais la médiation d’un fonds d’affiches est plus une combinaison entre ces différentes méthodes. Par

exemple la création d’un site internet dédié aux affiches de la bibliothèque (qui pourrait contenir des

références utiles, l’agenda des manifestations les concernant, des dossiers, des classements par thèmes,

une exposition virtuelle…). Pour les expositions, celles-ci peuvent être entièrement constituée d’affiches

ou les affiches peuvent illustrer un thème où l’on trouve également d’autres éléments.

54

3. Exemples :

Bibliothèque Municipale de Lyon

Elle conserve un fonds d’affiches dont certaines, numérisées, sont consultable à partir Numelyo, le site

des bibliothèques numérique de Lyon. Sur celui-ci, on peut affiner la recherche d’affiches par genre

comme par exemple : « spectacles » « Avis/placards », « presse/édition » etc…Certaines sont aussi

classées par thèmes (« Affiches russes de la Première Guerre Mondiale », « Bicyclette », etc…). Il y aaussi

une sélection d’œuvres commentées et replacées dans leur contexte de création. Le site offre aussi des

expositions virtuelles.

Bibliothèque Forney (Paris)

Elle possède l’un des plus grands fonds d’affiches en France. Les originaux ne sont pas consultables

directement mais seulement sur rendez-vous, et certaines ne sont consultables que sur demande.

Les cartothèques

Les cartothèques sont des lieux de classement, de conservation et de consultation de cartes

géographiques. Il peut s’agir d’une très grande variété de cartes : cartes anciennes, modernes,

topographiques, géologiques, thématiques, plans etc… mais aussi de photographies aériennes, d’images

satellites, de globes, de cartes en relief ou de cartes murales…

La plupart du temps, les cartothèques se trouvent dans les Bibliothèques Universitaires, les UFR de

géographie, et dans celles des instituts spécialisés dans la géographie ou un domaine où les cartes sont

nécessaires (Institut Géographique National par exemple). La raison à cela est que c’est dans ces types de

bibliothèques que le besoin de ce type particulier de document est le plus présent.

L’idée des cartothèques est loin d’être nouvelle. Cependant, avec le développement du numérique, elles

gagnent un nouvel enjeu, celui de la numérisation. De plus, se développe dans les cartothèques la

conservation d’images satellites et de photographies aériennes, qui, elles, sont beaucoup plus récentes

que les simples cartes papier. En outre, la conservation de certaines cartes anciennes peut rejoindre la

vocation de conservation patrimoniale des bibliothèques, qui est sujette à un certain regain depuis une

dizaine d’années, en plus de leur valeur scientifique. En outre, une banalisation de l’usage des cartes (GPS,

cartes en ligne du type GoogleMaps, Mappy, ViaMichelin…) rend ce support de plus en plus commun dans

notre société, et suscite un regain d’intérêt pour les cartes.

Les cartes sont des documents difficiles d’accès, car ils requièrent des clés de lecture et des compétences

techniques et diversifiées. La conservation des cartes a de nombreux intérêt : identifier les lieux ayant

changé de noms, retracer l’histoire de la cartographie, évolution des milieux…

1. Généralités


Les cartes proviennent de différents modes d’acquisition. Les cartes modernes sont, le plus souvent,

achetées, quel que soit leur type. Pour les cartes plus anciennes, qui tiennent parfois plus du fonds

patrimonial, celles-ci peuvent être issues de différentes sources : dépôt légal, conservation issue des

confiscations révolutionnaires, dons… et l’échange, qui semble assez commun entre cartothèques.

55

Selon la finalité de la cartothèque ainsi que leurs publics, il faut parfois faire de nombreuses et très

régulières acquisitions pour que le fonds soit toujours à jour, les cartes étant un support dont

l’information est aujourd’hui vite périmée du fait de l’urbanisation, des changements de frontières, etc…

Budget et coût

Le coût des cartes modernes n’est pas particulièrement élevé en général, du moins à l’achat. En revanche,

l’achat de cartes anciennes peut s’avérer plus onéreux. Le principal problème provient du budget

nécessaire à l’achat du matériel destiné à la conservation et à la présentation des cartes (meubles,

rouleau dont les prix ont étés évoqués plus haut dans la partie concernant les affiches…), à leur

restauration si elles sont anciennes.

Par exemple, une carte de l’Institut Géographique National semble coûter entre 5 et 16 euros selon

l’échelle et le type de carte. Aux alentours de 6 euros pour les cartes routières de pays au 1/800 000 ou

de région au 1/250 000, 5,50 euros pour des plan de villes. Les prix des autres fournisseurs classiques

consultés semblent à peu près identiques (Blay-Foldex…). En revanche, le prix des cartes anciennes est

très variable et tout de suite plus élevé. Toujours à l’IGN, les prix de ce type de cartes semblent pour

beaucoup être de 130 euros.

Pour les fournitures de rangement des cartes (meubles, tubes…) voir les prix indiqués plus haut dans la

partie consacrée aux affiches.

Public visé

En théorie, tous les publics peuvent être concernés, mais la plupart du temps, les publics des

cartothèques sont des étudiants, des chercheurs, des enseignants dans des domaines ayants trait à la

géographie.


Classement

Les méthodes de classements sont diverses. Le plus courant est le classement par zones géographiques et

par ordre alphabétique. Mais pour que ce type classement soit le plus cohérent possible, il semble que la

meilleure méthode soit d’appliquer l’ordre alphabétique d’abord aux continents ou zones générales, puis

ensuite aux pays. Par exemple, classer une carte de l’Espagne dans un sous-ensemble de la lettre « E » de

la catégorie « Europe », après celles de l’Allemagne mais avant celles de la France.

Si le fonds contient de nombreux types de cartes différents, on peut aussi le classer par type de carte

(topographiques, cartes marines, militaires, économiques…), mais il convient alors d’opérer un « sous

classement », le seul type de carte rendant difficile à trouver un document précis, surtout dans le cas d’un

fonds très large. Par exemple, à la cartothèque de Jussieu, les cartes sont classées par continents, sous

continents, pays puis sous classement thématique

Le format de la carte peut également être un critère de classement.

Le mieux est sans doute de croiser différents critères. Par exemple, une combinaison du format de la

carte et des zones géographiques.

56

Cotation :

L’essentiel est de former la cotation la plus simple et la plus homogène possible par rapport au fonds.

Au département Cartes et Plans de la BNF, la cotation est construite de la façon suivante : le préfixe Ge

pour Géographie, puis d’un lettrage symbolisant le format (pour les lettres de A à D) ou le type de

documents (pour les lettres de E à H) et un numéro d’entrée. Ce qui donne par exemple : Ge DD-250.

Une autre cote proposée se construirait de cette façon : les lettres CRT identifiant le type de document,

un chiffre romain (de I à V) indiquant le format, et un numéro d’ordre de classement dans le fonds

A la cartothèque du Muséum National d’Histoire Naturelle, les cotes sont formées de la façon suivante :

La lettre C indiquant qu’il s’agit d’une carte, suivie d’une lettre indiquant le format (A= petit format soit

78x58cm, B= moyen format soit 98x68 cm etc…). Ensuite, la lettre S si il s’agit d’une série, puis le numéro

de la carte, qui est le numéro d’entrée par format.

A la cartothèque de la bibliothèque La Sorbonne, le classement des cartes est géographique et la cote est

composée du numéro du pays ou continent, suivi d’une lettre correspondant aux subdivisions

thématiques, et enfin le numéro d’ordre d’entrée. Ainsi, la cote 11.o.15 correspond à la 15ème carte

entrée dans l’ensemble des cartes géologiques (o) du Portugal (11).

Quant aux photographies aériennes, elles doivent aussi être cotées. Soit on utilisera un système

semblable à celui des cartes, soit on utilisera une cote particulière.

Catalogage

Le catalogage des cartes est défini par la norme AFNOR Z44-067 de septembre 1991, cependant, il pose

tout de même problème :

Le titre peut être délicat à formuler, notamment si la couverture de la carte ne porte pas le même titre

que la carte elle-même, ou encore quand la carte ne possède pas de titre (cartes anciennes notamment).

Les mentions de responsabilités sont un autre problème, puisque les acteurs sont souvent nombreux et il

est donc difficile de distinguer le rôle de chacun (quand ils sont donnés).

Il faut également préciser diverses chose dans le champ « données mathématiques », spécifique aux

cartes, telles l’échelle, la projection (ce qui, si le système de projection n’est pas précisé, peut s’avérer

difficile à connaitre), les coordonnées (la plupart du temps obligatoires lors du catalogage). Outre le

format, le champ collation doit également comporter le type de carte, si elles sont manuscrites ou

imprimées, etc… Pour la partie collection, il faut préciser si la carte fait partie d’une série ou s’il s’agit d’un

élément unique.

Dans certaines cartothèques, comme celle de La Sorbonne, chaque feuille d’une série possède une notice

propre, mais la cote étant attribuée au niveau de la série, il faut ensuite se reporter à un tableau

d’assemblage pour retrouver la feuille correspondante. On y fait aussi la distinction entre cartes

monographiques et les cartes en séries, qui sont bulletinées comme des périodiques.

Indexation

Elle peut être difficile. D’abord parce que des catalogues de description numérique sont rarement adaptés

aux particularités de ce type de documents.

57

Le problème principal est celui de la description et de l’indexation des cartes. En effet, la plupart du

temps, un utilisateur recherche un lieu représenté par son nom. Or, selon les langues et les époques, la

désignation du lieu a pu varier. On ne peut pas non plus lister tous les lieux représentés par la carte, le

procédé serait beaucoup trop long. Le catalogueur se retrouve donc face à un problème : quel nom, ou

toponyme, utiliser pour décrire une carte ? Ainsi les catalogueurs choisissent le plus souvent 5 ou 6

toponymes correspondants aux lieux représentés considérés comme les plus importants : retrouver alors

un petit lieu (village, voire lieu-dit) devient alors extrêmement difficile voire impossible, puisqu’ils ne sont

pas référencés.

La norme encore utilisée est celle du géoréférencement par des coordonnées latitude-longitude-altitude,

s’avère problématique : délimiter le périmètre de la carte selon les coordonnées par rapport aux

méridiens ne se fait pas forcément de la même façon selon les pays. De plus, l’utilisateur ne connait pas

forcément les coordonnées du lieu qu’il recherche. Sans compter que le processus est long et fastidieux.

Depuis quelques dizaines d’années cependant, les logiciels d’information géographique (SIG)25

proposent

une nouvelle forme de géoréférencement, qui a l’avantage d’offrir des possibilités d’exploitation

intéressant directement la recherche des documents cartographiques et a de nombreux avantages :

- Ceci permet de définir des périmètres compliqués grâce à un système de coordonnées multiples

- On peut aussi transposer les descriptions de ces périmètres dans différents systèmes de

coordonnées et de projection. Ainsi, on peut l’exprimer dans un système normalisé unique qui

peut interroger l’ensemble des bases de données avec une seule requête.

- Il est aussi possible d’afficher ces périmètres en superposition à un fond de carte. Ainsi, on peut

rendre compte de manière très concrète de la zone effectivement représentée par chaque

document.

- Enfin, on peut alors procéder à des requêtes par localisation géographique à partir d’une carte,

par la sélection d’un lieu (point) ou d’un territoire (polygone). Une telle requête retourne la liste

des documents qui figurent le lieu ou le territoire demandé, quel que soit le système de

projection ou de coordonnées qui a été utilisé lors de leur élaboration.

Cependant, que la méthode soit celle des SIG ou celle du géoréférencement par coordonnées, le

processus reste long. Certains outils récents peuvent ou pourraient cependant faciliter cette tâche en

évitant des conversions fastidieuses de systèmes de coordonnées, et accélérant le processus.

L’indexation géographique reste la plus utilisée par les chercheurs à la BNF, et des vedettes d’autorité

« noms géographiques » sont constituées et enrichies avec des précisions (coordonnées par exemple).

25 Un SIG (GIS en anglais) est un logiciel qui permet de relier des unités spatiales, localisées dans un système de

coordonnées, avec des données chiffrées ou textuelles qui qualifient ces unités. Les interfaces des SIG comportent d’un côté une carte, de l’autre un tableau. Chaque ligne du tableau correspond à une unité spatiale sur la carte.

58

Conservation

Les cartes sont, par nature, des documents destinés à être utilisés et non conservés, ce qui ne rend pas

leur conservation très aisée.

Les critères généraux de conservation des cartes sont, si l’on veut les conserver durablement, presque

identiques aux conditions de conservation des affiches, évoquées plus haut, étant donné qu’il s’agit la

plupart du temps des mêmes matières et que les cartes sont souvent sujettes aux mêmes types de

dégradation si elles sont mal conservées.

Ranger des cartes de façon à les protéger et les préserver peut poser le même type de problème que pour

les affiches. A la BNF, la plupart des cartes sont rangées en portefeuilles, disposés sur des étagères

constituées de rouleaux afin de pouvoir les extraire plus facilement. Ce système s’avère assez

économique en place et permet une manipulation plus aisée que si les cartes étaient empilées dans des

tiroirs, et permet une relative bonne conservation si les conditions de l’environnement dans lequel les

cartes se trouvent sont favorables. On trouve aussi des meubles dont les étagères métalliques à panneaux

coulissants servent à poser les cartes, ou encore des meubles archives à suspensions verticales qui

permettent de suspendre des cartes, mais les menacent de s’abimer si elles sont mal insérées.

Le plus conseillé est le meuble à tiroir (type meuble à plan déjà évoqué pour les affiches). Le problème est

que ces meubles, en plus d’être assez coûteux, sont volumineux, ce qui peut poser problème selon la

surface de rangement dont dispose la cartothèque. En revanche, ils protègent bien les cartes, surtout si

celles-ci sont en plus conservées dans une chemise en carton neutre.

Si la place manque, il est aussi envisageable de rouler les cartes et de les ranger dans des tubes en

polypropylène, selon le même principe que les affiches.


Diverses façons de faire existent. La première consiste à ne pas laisser les cartes en libre accès du public

en raison de leur fragilité, particulièrement les cartes anciennes. La demande est alors faite par

l’utilisateur, et le personnel ira chercher le document demandé dans les magasins.

L’autre, consiste à laisser tout ou une partie des cartes en libre accès. Dans ce cas, le meuble à tiroirs reste

sans doute la meilleure façon de les conserver et les présenter.

Il faut aussi prévoir une ou des tables où il sera aisément possible de déplier les cartes, y compris celles d’un format particulièrement grand.

Médiation

Parmi les méthodes de médiation, il y a d’abords la numérisation des cartes et leur présentation grâce au

web, qui prend de plus en plus d’importance dans les dernières années grâce aux développements du

web et des technologies permettant de présenter facilement et intuitivement ce genre de documents au

public, comme le géoréférencement par SIG. Même lors de la numérisation, on retrouve les spécificités

des documents cartographiques : quand une carte est reproduite, il est nécessaire que l’on puisse lire

tous les toponymes inscrits, tout en pouvant appréhender la carte dans son ensemble et bénéficier des

informations données par les couleurs. Par conséquent, la numérisation de ce genre de documents exige

des capacités de mémoire informatique très importantes. Cependant, la numérisation renouvelle l’intérêt

d’un grand public, attiré par la présentation de ce type de documents. De plus, l’usage de cartes

59

numérisées, notamment avec le géoréférencement, a tendance à augmenter. Parmi les collectifs de

numérisation et de valorisation en ligne des cartes on retrouve l’initiative CartoMundi

Une autre méthode de médiation est l’exposition, particulièrement dans le cas d’un fonds de cartes

anciennes, susceptibles d’intéresser le public.

3. Exemples

Cartothèque de l’Université Joseph Fourier, UFR de Géographie, à Grenoble

Elle possède 33 000 cartes topographiques, géologiques et thématiques dont 7 200 sont informatisées,

ainsi que de photographies aériennes et images satellites. Toutes les parties du monde sont représentées,

mais une grande part de la collection porte sur la France. Elle possède également des cartes anciennes. La

cote semble construite sur le modèle suivant : un intitulé en majuscule désignant le type de carte (carte

de tourisme, plan…) suivit de l’intitulé de la région représentée. Par exemple, pour une carte générale au

1:600 000 de l’Autriche, la cote est : TOURISM/autri.

Géothèque Cartothèque André Vigarié, Bibliothèques universitaires de Nantes

Elle regroupe ses propres fonds et ceux de certains autres organismes comme celles de l’ l'Institut de

Géographie et d'Aménagement Régional de l'Université de Nantes (IGARUN) et de certains laboratoires.

La cartothèque en elle-même contient des photos aériennes, des atlas, des cartes topographiques,

géologiques, pédologiques et botaniques anciennes et nouvelles. Les emprunts ne sont autorisés que

pour les étudiants de master et doctorat et ce pour deux semaines. Les étudiants de licence peuvent

uniquement consulter sur place. Et, lors du premier emprunt, un chèque de caution d’un montant de 45

euros est demandé.

60

Etude spécifique à Médi@lude

La médiathèque de Saint-Apollinaire, Médi@lude a, comme toutes ces autres bibliothèques

précédemment citées, pris conscience du fait que les pratiques culturelles des personnes se sont de plus

en plus diversifiées. C'est pour cela qu'elle s'est adaptée à ces changements en introduisant déjà certains

supports que d'autres bibliothèques ne possèdent pas, comme les jeux par exemple. En effet, Médi@lude

a intégré une ludothèque à la bibliothèque. Elle a de plus un espace petite enfance, qui est un espace de

jeu, ainsi que des jeux vidéo. En outre, elle possède depuis peu des partitions et des méthodes

d'apprentissage de la musique et loue des jeux surdimensionnés. Elle a également, comme la plupart des

bibliothèques, un espace multimédia avec des ordinateurs et des jeux.

Malgré cela, il y a encore d'autres supports qui peuvent être introduits afin de répondre mieux encore

aux demandes ou besoins des usagers. Parmi tous les supports que nous avons pu développer dans la

partie précédente, il y en a qu’il serait intéressant d'intégrer à Médi@lude et d'autres dont l'insertion ne

serait pas cohérente. Nous allons donc dans cette partie, expliquer pour chaque support si il peut être

utile ou non de l’intégrer, et si oui, ce qu'il est possible de faire avec.

61

Les jeux vidéo

La ludothèque avec laquelle a fusionné Médi@lude possède déjà un fonds vidéo-ludique. 500 € par an lui

sont consacrés. Il est composé d'une Tablette Samsung Galaxy tab 4 (avec en moyenne 5 jeux à la

mécanique différente proposés et présentés par mois), une 3DS avec 10 jeux de type stratégie, RPG,

éducatif, sociaux, sport principalement et une PS3 avec 5 jeux dématérialisés et 7 sur support (dont deux

de type bac à sable). L'espace multimédia possède lui 6 ordinateurs et 30 jeux. Les inscrits de la

médiathèque peuvent profiter du fonds vidéo-ludique en se présentant à l'espace ludothèque lors de ses

horaires d'ouverture et en payant le supplément jeux demandé à l'inscription.

Médi@lude souhaite agrandir ce fonds et peut-être dans l'avenir rendre certains des jeux et des consoles

prêtables. Toutefois, pour l'instant, le budget alloué est trop faible pour pouvoir véritablement

développer un fonds diversifié qui répondrait aux objectifs de la bibliothèque.

Augmenter le budget permettrait l'achat de consoles portables qui pourrait être prêtée et/ou mise à

disposition du public et faire l'objet d'animations comme des tournois. Les utilisateurs pourraient ainsi

jouer ensemble en réseau, ce qui favoriserait la convivialité et l'échange. L'achat d'une console de salon

Nintendo pourrait aussi être judicieux, car elle vise un public familial et parmi les 36 % de moins de 15 ans

qui ont fréquenté Médi@lude en 2013, 61 % étaient des 3-10 ans.

Quant à la fréquentation des 10 - 24 ans, elle représente en 2013 20 % de celle de Médi@lude. Si la

disposition de la ludothèque n'autorise pas l'installation d'un nouveau poste de jeu, une offre de jeux plus

diversifiée et justement dosée entre sles titres phares et ceux d'éditeurs plus indépendants permettraient

de les attirer, ainsi que des publics potentiels joueurs. Voici quelques exemples de licences de jeux connus

et non présents :

- Final Fantasy (J-RPG), disponible sur DS, XBox et PS3 - Skyrim (Action-Rpg), disponible sur Xbox, Playstation et PC - Mario Kart (social et course), disponible sur Wii, WiiU et DS - Mario Party (social), disponible sur DS - Call of Duty, Medal of Honor (guerre), disponible sur PC, XBox et Playstation - GTA (action et tir), disponible sur Playstation, PC et Xbox - Tomb Raider (action / aventure), disponible sur Playstation, PC et Xbox - Just Dance et Guitar Heroe (musical), disponible sur Wii et WiiU - Wii Sports

De plus, la restructuration de la médiathèque et de son espace multimédia favoriserait le jeu sur

ordinateur et notamment des MMORPG, qui attirent des joueurs de tout âge.

Mais le public le plus important de Média@lude reste le public dit adulte (à partir de 25 ans) qui

représente 44 % de la fréquentation. La plus grande partie sont des joueurs occasionnels, qui jouent avec

leurs enfants ou sur les applications des réseaux sociaux ou de leur smartphone/tablette. L'achat d'autres

tablettes, qui pourraient être louées, mêlées au renouvellement mensuel des jeux conviendrait donc à ce

public.

Une diversification des supports et documents vidéo-ludiques, mise en valeur par des animations,

permettrait donc une diversification des utilisateurs intéressés par ce support et favoriserait les échanges

autour. Elle apporterait modernité à la ludothèque et donc à Médi@lude.

62

Les jeux

Médi@lude est déjà en partenariat avec l'association des ludothèques françaises. Pour l'acquisition des

jeux, elle peut également passer par les fournisseurs et éditeurs qui ont été évoqués en première partie.

Les sites internet suivants informent également bien sur les jeux: www.plato-magazine.com et

www.tric.trac.net. Concernant le budget au niveau des jeux: il faut compter entre 15 et 40 euros pour les

jeux de plateaux, et entre 10 et 20 euros concernant les jeux de cartes.

Etant donné que Médi@lude possède déjà des jeux, quelques propositions pour des fonds plus spécialisés

sont en annexe 2.

Proposition de mise en valeur :

L’idéal pour la mise en valeur des jeux reste l’animation. La médiathèque pourra éventuellement, réaliser

des animations à thèmes qui rejoignent les différents fonds proposés.

Pour l’animation, il faudra définir avant tout quel public on souhaite viser, même si les jeux attirent des

classes d’âges différentes.

De plus, les jeux classiques tels que le monopoly, le scrabble, le Uno attireront beaucoup le public, car les

personnes sont très attachées à ces jeux.

On peut même intégrer les jeux dans une valise d’animation, par exemple, s’il s’agit d’une valise

d’animation sur le code de la route le jeu mille bornes pourra parfaitement y être intégré.

Les jeux peuvent également être mis au prêt pour le public. Pour cela, la médiathèque devra établir pour

chaque jeu sa « fiche d’identité », comme cela lors du retour du jeu à la bibliothèque, le bibliothécaire

pourra vérifier si tous les éléments du jeu sont présents.

Avec les animations, le public de la médiathèque pourra créer du lien social.

Concernant, le public des enfants, dans le cadre des Temps d’activités périscolaires, la médiathèque peut

proposer des jeux. Cela permettra aux enfants de sortir du cadre pédagogique et donc apprendre en

s’amusant, par exemple les jeux de langages, les jeux mathématiques, les jeux de questionnaires qui font

appel à la culture générale, les jeux du monde qui peuvent mettre en pratique la géographie. Ces jeux

peuvent être adaptés aux temps d’activités périscolaires.

La Bibliobox :

La Bibliobox est parfaitement adaptée au projet de restructuration de Médi@lude, car elle répond aux

objectifs :

- Faire de la médiathèque un lieu de culture, de convivialité et d'échanges, en proposant à la fois des documents (œuvres, logiciels, …) peu connus et des classiques de la culture tombés dans le domaine public et en se servant de ce support lors des actions culturelles. Les médiathécaires pourront aussi favoriser les échanges entre utilisateurs et utilisateurs-professionnels en leur permettant de déposer leurs propres documents sur la Bibliobox pour les partager avec les autres car lors du téléchargement, il y a une interaction entre l’uploader et le downloader, même indirecte. Un autre type d’interaction plus direct est


http://www.tric.trac.net/

63

aussi possible, il est possible de se connecter grâce au WIFI à un chat sur la Bibliobox, un moyen qui plaira surtout aux jeunes publics.

- Tenter de diversifier les publics, en améliorant et diversifiant les propositions qui leur sont faites,

par exemple en installant des logiciels et jeux gratuits pour le public intéressé par l’électronique, des films et de la musique pour compléter le fonds multimédia, des cours et des logiciels d’auto-formation pour les étudiants et les utilisateurs venant de Pôle-Emploi (Médi@lude ayant un partenariat avec l’organisme)… mais en proposant aussi dessus des documents pas ou peu présent comme des comics, des œuvres picturales, des partitions musicales …

- Confirmer la proximité, en adaptant le contenu de la Bibliobox aux besoins du public. - Moderniser la médiathèque, la Bibliobox étant un support récent et en accord avec les

questionnements sur la culture du libre et la démocratisation de la culture via le partage des œuvres sur Internet qu’a apporté la montée du téléchargement légal et illégal.

- "Toucher" un nouveau public, en proposant du contenu jusqu’alors non présent à la bibliothèque.

Le hall d’entrée, réaménagé, serait un endroit stratégique où la placer. Les médiathécaires pourront,

comme l’ont fait ceux de la bibliothèque de Montpellier Jean-Jacques Rousseau, lui installer un coin

spécifique, avec une signalisation et des documents explicatifs de son fonctionnement. Ainsi, les gens

pourront s’installer autour d’une table et discuter tout en téléchargeant les œuvres contenues dans la

Bibliobox. Ils pourraient aussi diffuser leurs propres créations faites durant des animations organisées par

Médi@lude.

De plus, le projet prévoit de concevoir l’installation du hall pour y faire venir et exposer des artistes et

leurs œuvres. Les médiathécaires pourront aussi se servir de la Bibliobox comme d’une extension à cette

partie du projet. Ainsi, ils pourront proposer à des artistes locaux de se faire connaître en leur proposant

de partager leurs créations dessus, ce qui répond au but de médiation culturelle qu’a chaque

médiathèque.

Les liseuses et livres numériques

Etant donné que Médi@lude possède déjà des liseuses, voici quelques propositions pour des animations :

Un atelier-pratique peut être l’occasion de faire découvrir le fonctionnement de celle-ci aux usagers. Les

liseuses peuvent aussi servir pour organiser des salons de lecture, des clubs de lecture, concours de

nouvelles.

Elles peuvent servir pour travailler avec des classes, les initier à la migration de ordinateur à la liseuse,

alliés le document papier au numérique.

Tablettes numériques :

Etant donné que Médi@lude possède déjà des tablettes numériques, voici quelques propositions pour

des animations.

Un atelier peut être l’occasion de montrer comment utiliser le wifi, télécharger une application,

verrouiller la rotation de l’écran, désactiver les notifications ou le traceur de publicité, constituer des

64

dossiers d’applications et dé/synchroniser (Dropbox, photos…), comment vraiment fermer une

application… Cela peut paraître basique mais correspond aux besoins des utilisateurs qui découvrent les

tablettes numériques.

La tablette numérique est un outil de création littéraire, elle permet la mise en place d’ateliers d’écriture

numériques, de création d’un livre numérique, d’enregistrement de textes audio, de création de

magazines, BD… Ainsi que l’heure du conte numérique, de salon de lecture, des clubs, (café de lecture

numérique), diffusion de de nouvelles écrites par les usagers, rencontre avec un auteur, concours de

nouvelles…

Elles permettent aussi le prêt de cartes micro-SD avec une sélection, l’utilisation des QR codes (forme de

code-barres enrichis d’information numérique) sur des documents ou fantômes, de mettre en place des

bibliobox, intégrer des extraits sur les tablettes numériques…

Tout comme, de l’éveil musical à l’aide d’instruments virtuels en passant par des ateliers jeux (jeu collectif

vidéoprojeté, les participants jouent ensemble à tour de rôle), aux ateliers de découvertes d’applications

(prendre deux ou trois enfants et leur faire découvrir des applications pendant une durée déterminée par

exemple 30 minutes), et ateliers jeux vidéo (exemple de Minecraft).

On peut montrer aux usagers des applications qu’ils vont pouvoir réutiliser pour leurs études en réalisant

des ateliers « J’apprends à me servir de mon Ipad/ ma tablette pour mes études ». Notamment avec des

applications qui permettent de scanner des documents et de les transformer ensuite en texte

manipulable. On peut aussi leur apprendre à utiliser des applications comme Pocket, Evernote, Diigo,

Documents pour qu’ils construisent leur écosystème informationnel personnel. Si les jeunes démontrent

une certaine facilité à utiliser les nouveaux outils numériques, c’est aux bibliothécaires de les aider à

développer une capacité à les maîtriser

Tablette XXL

Il n’est pas possible pour le moment d’intégrer la Tablette XXL à Médi@lude, car le Salon du Livre et de la

Presse Jeunesse (SLPJ) de Montreuil qui prête celle-ci, a récemment décidé de la retirée de la

circulation26.


Il peut être intéressant pour Médi@lude d'acquérir des instruments de musique. Cela lui permettrait

d'assurer au mieux auprès des usagers avec ce nouveau service et de conquérir de nouveaux publics.

Pour les mettre à disposition des usagers, il est possible de créer un nouvel espace pour les instruments,

ou de les installer auprès des documents sur la musique. La façon de les disposer (les mettre dans une

caisse, sur une étagère, ...) reste libre à Médi@lude. S'il est décidé qu'il faut créer un nouvel espace, il

faudra alors repenser l'espace actuel de la médiathèque, ou pourquoi pas l'agrandir. Cet espace où seront

disposés les instruments doit être convivial et attractif, tout en restant dans le ton des autres endroits de

la médiathèque, mais être isolé de façon à ne pas déranger les autres usagers.

26 Information de Delphine Dumont Responsable des relations publiques au SLPJ.

65

En introduisant ces instruments, il ne faut pas oublier qu'ils doivent être accessibles à tous les publics, en

tout cas ceux à qui ils sont destinés. C'est-à-dire qu'un instrument pour les enfants doit bien être

accessible à tous les enfants, et qu'un instrument pour adultes doit bien être accessible pour tous les

adultes, qu'importe les handicaps.

Les instruments peuvent faire partie d'un fonds passif de la médiathèque, mais peuvent aussi être utilisés

pour des animations ou autres événements. Par exemple, ils peuvent accompagner une heure du conte

ou bien permettre aux enfants qui viennent avec leur classe d'avoir des explications plus vivantes sur les

cours de musique qu'ils peuvent avoir.

Les artothèques

Du point de vue des utilisateurs déjà inscrits à Médi@lude, la plus grande partie a entre 25 et 34 ans et

aurait donc le droit d’éventuellement emprunter une œuvre, si l’on part du principe que la règle serait

d’avoir 18 ans au moins pour pouvoir emprunter. Des écoles ou des institutions pourraient également

être intéressées, d’autant plus que la médiathèque fait déjà des accueils de classes et a donc déjà un

public qui pourrait être intéressé.

Saint-Apollinaire est une ville de taille assez réduite, mais elle a l’avantage d’être située dans

l’agglomération dijonnaise, ce qui pourrait aider à attirer un nouveau public éventuellement intéressé par

une artothèque.

Les critères d’acquisition des œuvres resteraient bien sûr à l’appréciation de la médiathèque mais on

pourra par exemple se centrer sur des artistes représentatifs ou issus de la région, ou sur des thèmes liés

au territoire en particulier. Le type d’œuvres acquises dépendra donc de ces choix, mais aussi du montant

du budget alloué.

Cependant, il faudrait alors faire en sorte de posséder un espace dans le bâtiment de Médi@lude, à part

afin de mettre les œuvres en valeur, et suffisamment grand pour pouvoir présenter les éventuelles

œuvres correctement, ce qui nécessiterait de repenser l’aménagement de la médiathèque.

Il faut également tenir compte du fait qu’il faudrait alors consacrer une partie du budget à l’acquisition

d’œuvres, étant donné qu’il s’agit là du moyen principal pour constituer le fonds, et au matériel

nécessaire à leurs présentation (cadres, meubles, etc…). Si on ne veut pas réduire le nombre

d’acquisitions d’autres supports (livres, jeux, audiovisuel…) il faudra alors un budget plus important, qu’il

peut être difficile d’obtenir au vu de la taille de l’agglomération et des problèmes économiques actuels.

Enfin, la médiathèque présente déjà une forte variété de support et une certaine politique d’acquisition, à

laquelle une artothèque pourrait ne pas forcément très bien s’intégrer.

Dans le cas où l’investissement nécessaire à la création d’une artothèque au sein de Médi@lude serait

jugé trop onéreux, rien n’empêche d’’exposer quelques œuvres sur les murs de la médiathèque afin

d’œuvrer tout de même à la diffusion de l’art auprès du public, sans pour autant créer une artothèque à

part entière, tout en égayant la décoration. C’est déjà le cas avec l’organisation de « rencontre avec des

artistes » deux fois par ans.

66

Les affiches

Médi@lude pourrait avoir quelques difficultés à intégrer ce type de fonds dans ses collections, étant

donné qu’elle ne possède aucun fonds préalable d’affiches et qu’elle n’est pas dépositaire du dépôt légal.

Par conséquent, en constituer un prendrait du temps (sauf en cas d’un don inattendu) puisque ce genre

de fonds est principalement crée à partir de d’affiches anciennes, non présentes dans ce lieu. Et, s’il ne

serait pas impossible de constituer un fonds à partir d’affiches modernes collectées au fur et à mesure, il

serait cependant plus logique de laisser cette tâche aux bibliothèques ayant déjà ce genre de fonds et le

matériel nécessaire à sa conservation.

Ensuite, un fonds d’affiches nécessite, comme il a été évoqué en première partie, un investissement

important si l’on veut pouvoir les conserver dans de bonnes conditions : meubles, boîtes, mais aussi

espace (magasin à part, salle de consultation…) qui ne seront pas forcément suffisants puisque

Médi@lude est implanté dans une ville de taille réduite, et doit aussi pouvoir présenter le reste de ses

collections. En outre, il serait utile de vérifier auprès du public si un tel fonds répond à une demande de sa

part et s’il serait utilisé.

Les cartothèques

Les cartothèques répondent le plus souvent aux besoins d’un public très spécifique d’étudiants et de

chercheurs dans des domaines précis sur la géographie. Par conséquent, Médi@lude n’aurait guère

intérêt à créer une cartothèque au sein de ses locaux, étant implantée dans une petite ville et n’ayant pas

ce type de public car ne se trouvant pas à proximité d’un établissement susceptible d’un intérêt pour une

cartothèque. De plus, même si c’était le cas, ces bâtiments (UFR…) possèdent la plupart du temps déjà

une bibliothèque-cartothèque, ce qui rendrait l’’initiative inutile, et utiliseraient des ressources qui

auraient pu être destinées à d’autres acquisitions.

En outre, l’ameublement qui serait nécessaire à la bonne conservation de ces cartes s’avérerait assez

coûteux et nécessiterais de la place. Il faudrait par ailleurs y ajouter le coût des acquisitions (puisque la

bibliothèque ne possède aucun fonds déjà existant) qui, si elles ne sont pas forcément très coûteuses à

l’unité, prendraient tout de même une part dans le budget.

Rien n’empêche toutefois de posséder éventuellement quelques cartes de la région, du pays ou du

monde, s’sil s’avère que les utilisateurs pourraient souhaiter en consulter ou en avoir le besoin ; ou

encore des atlas, qui auraient la particularité d’être plus faciles à ranger et traiter, et poseraient moins de

problèmes lors du prêt.

67

Bibliographie

68

Les jeux vidéo

ABF. Jeux vidéo en bibliothèque. Paris : ABF, 2014 179p. (Médiathèmes). ISBN : 978-2-900177-39-6

MENEGHIN Céline. Des jeux vidéo à la bibliothèque : une nouvelle génération de collections. [En

ligne].BBF, 2010. Disponible sur : http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2010-03-0056-010 (Consulté le

01.03.2015)

Réseau des médiathèques de Montpellier. Le jeu dans le réseau des médiathèques. [En ligne]. 2013. Disponible sur : https://mediatheque.montpellier-agglo.com/EXPLOITATION/DEFAULT/jeux.aspx

(Consulté le 02.03.2015)

Ville de Paris. Les jeux vidéo font leur entrée à la nouvelle médiathèque Václav Havel. [En ligne]. 2014. Disponible sur : http://www.paris.fr/accueil/culture/la-bibliotheque-vaclav-havel-halle-pajol-jeux-

videos/rub_9652_actu_136407_port_24330 (Consulté le 01.03.2015)

Fiche projet : Fonds jeux vidéo en bibliothèque. [En ligne]. Disponible sur :

https://inframonde.files.wordpress.com/2014/07/fiche-projet-jv-en-bib.pdf (Consulté le 01.03.2015)

Les jeux

Le Système ESAR: guide d’analyse, de classification et d’organisation d’une collection de jeux et jouets/

Denise Garon, avec la collaboration de Rolande Filion et Robert Chiasson ; avant-propos de Cindy Piété ;

préface de Gilles Brougère. – Montréal : Éditions ASTED ; Paris : Éditions du Cercle de la librairie, 2002.

LUCIDITE. jeux-de-société-et-bibliothèques-publiques [en ligne], 04/2011.

Disponible sur: http://www.ludicite.ca/2011/04/jeux-de-societe-et-bibliotheques-publiques/ (consulté le

13 décembre 2014).

LUCIDITE. Jeux-de-société-et-bibliothèques-publiques [en ligne], 04/2011.

Disponible sur: http://www.ludicite.ca/2011/04/jeux-de-societe-et-bibliotheques-publiques/ (consulté le

13 décembre 2014).

MUCKENSTURM Hélène. Jouer dans les bibliothèques pourquoi pas? In student.ulb.ac.be [en ligne].

Université libre de Bruxelles, 2012-2013.

Disponible sur:

http://student.ulb.ac.be/~hmuckens/pdf/Travail%20gest%20biblio%20-%20Copie.pdf (consulté le 20

décembre 2014).

AGORABIB. Jouer en bibliothèque: quel choix? [en ligne], 7 mars 2013.

Disponible sur:

http://www.agorabib.fr/index.php/topic/98-jeux-en-biblioth%C3%A8que-quel-choix/ (consulté le 4

janvier 2015).

http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2010-03-0056-010

https://mediatheque.montpellier-agglo.com/EXPLOITATION/DEFAULT/jeux.aspx

http://www.paris.fr/accueil/culture/la-bibliotheque-vaclav-havel-halle-pajol-jeux-videos/rub_9652_actu_136407_port_24330

http://www.paris.fr/accueil/culture/la-bibliotheque-vaclav-havel-halle-pajol-jeux-videos/rub_9652_actu_136407_port_24330

https://inframonde.files.wordpress.com/2014/07/fiche-projet-jv-en-bib.pdf

http://www.ludicite.ca/2011/04/jeux-de-societe-et-bibliotheques-publiques/

http://www.ludicite.ca/2011/04/jeux-de-societe-et-bibliotheques-publiques/

http://student.ulb.ac.be/~hmuckens/pdf/Travail%20gest%20biblio%20-%20Copie.pdf

http://www.agorabib.fr/index.php/topic/98-jeux-en-biblioth%C3%A8que-quel-choix/

69

TRICTRAC. [en ligne], 13 février 2013.Disponible sur: http://www.trictrac.net/jeu-de-societe/la-liste/les-

tops/list60/3/32 (consulté le 27 décembre 2014).

PLATOMAGAZINE. Le magazine des jeux de bonne société [en ligne],

Disponible sur: www.plato-magazine.com (consulté le 18 décembre 2014).

BIBLIOBSESSION. Le blog de Silvae, bibliothécaire engagé pour le développement des médiations

numériques et des biens communs de la connaissance [en ligne], 19 octobre 2011.

Disponible sur: http://www.bibliobsession.net/2011/10/19/trois-idees-simples-pour-des-bibliotheques-

plus-accueillantes/ (consulté le 8 janvier 2015).

AWALE. La règle du jeu [en ligne]. Disponible sur: http://s.helan.free.fr/awale/regles/ (consulté le 10

janvier 2015).

LE COMPTOIR DES JEUX. Jeux du monde, jeux traditionnels, jeux de société [en ligne]. Disponible sur:

http://www.lecomptoirdesjeux.com/awale-double.htm (consulté le 5 janvier 2015)

PHILIBERT. Le jeu dans tous ses états [en ligne]. Disponible sur: http://www.philibertnet.com/fr/ (consulté

le 8 janvier 2015).

Je me suis également servi des documents que j'avais eus lors d’une formation sur l'intégration des jeux

en bibliothèque lors de mon stage de première année (effectué à la Bibliothèque Départementale de la

Nièvre).

Propriété intellectuelle de ces documents: Bernadette Vallette (formatrice occasionnelle): Cabinet Nicole

Larderet

5, rue du Champ du four 71380 Saint-Marcel

Téléphone: 03 85 96 72 21

Bibliobox :

VAUTIER Maaike. La Bibliobox, un nouvel outil de médiation numérique : recommandations pour

l’omplantation d’une Bibliobox à la BCUL, site Riponne. [En ligne] Lausanne : HESSO, 2014 Disponible sur :

http://doc.rero.ch/record/232927/files/TBD_Vautier_Maaike.pdf (consulté le 01 mars 2014)

http://pirateboxfr.com/bienvenue/

http://bibliobox.net/

http://www.bibliopedia.fr/wiki/Bibliobox

http://biblionumericus.fr/2014/04/24/retour-sur-le-biblioboxcamp/

http://www.bibliobsession.net/2012/10/31/des-pirate-box-dans-les-bibliotheques/

http://espacenumeriqueaulnay.blogspot.fr/2012/10/pirate-box.html

http://www.trictrac.net/jeu-de-societe/la-liste/les-tops/list60/3/32

http://www.trictrac.net/jeu-de-societe/la-liste/les-tops/list60/3/32


http://www.bibliobsession.net/2011/10/19/trois-idees-simples-pour-des-bibliotheques-plus-accueillantes/

http://www.bibliobsession.net/2011/10/19/trois-idees-simples-pour-des-bibliotheques-plus-accueillantes/

http://s.helan.free.fr/awale/regles/

http://www.lecomptoirdesjeux.com/awale-double.htm

http://www.philibertnet.com/fr/

http://doc.rero.ch/record/232927/files/TBD_Vautier_Maaike.pdf

http://doc.rero.ch/record/232927/files/TBD_Vautier_Maaike.pdf

http://pirateboxfr.com/bienvenue/

http://bibliobox.net/

http://www.bibliopedia.fr/wiki/Bibliobox

http://biblionumericus.fr/2014/04/24/retour-sur-le-biblioboxcamp/

http://www.bibliobsession.net/2012/10/31/des-pirate-box-dans-les-bibliotheques/

http://espacenumeriqueaulnay.blogspot.fr/2012/10/pirate-box.html

70

http://mondedulivre.hypotheses.org/3537https://mediatheque.montpellier-

agglo.com/EXPLOITATION/DEFAULT/bibliobox.aspx

http://scinfolex.com/2014/09/13/et-si-la-cjue-avait-donne-un-coup-de-pouce-aux-bibliobox/

http://biblionumericus.fr/2014/02/25/lumiere-sur-la-librarybox-v-2/

http://www.bibebook.com/content/bibliobox

Supports numériques

Liseuse :

Réseau de la médiathèque intercommunale de Sélestat. Réseau de la médiathèque intercommunale de

Sélestat [en ligne]. SirsiDynix, 2005. Disponible sur : http://www.mediatheque-selestat.net/ (10.2014).

Ville d'Angers. Bibliothèque municipale d’Angers [en ligne]. Ville d'Angers, 2010. Disponible sur :

http://bm.angers.fr/accueil/index.html (11.2014).

SUTTON Elizabeth. ID BOOX [en ligne]. ID BOOX, 2010. Disponible sur : http://www.idboox.com/

(11.2014).

BIENVAULT Hervé. Aldus tout sur le livre numérique, depuis 2006 [en ligne]. 2006. Disponible sur :

http://aldus2006.typepad.fr/ (12.2014).

Liseuses.net. Liseuses.net [en ligne]. Disponible sur : http://www.liseuses.net/ (12.2014).

LEFEBVRE Sonia. Lettres numériques [en ligne]. Disponible sur : http://www.lettresnumeriques.be/

(12.2014).

Tablettes en bibliothèque : Tablettes, liseuse, contenus : boîte à outils [en ligne]. Disponible sur :

https://tablettesenbibliotheque.wordpress.com/ (12.2014).

Tablette Tactile :

PATEZ Alain. Guide pratique du livre numérique en bibliothèque. Paris : éd. KLOGL, 2012, 90 pages. ISBN

(978-2-9539459-2-8).

SIRE Bruno. Droit Economie Gestion [en ligne]. Université de Toulouse 1 Capitole, 2014. Disponible sur :

http://www.ut-capitole.fr/ (01.2015).

Université de Pau et des Pays de l’Adour [en ligne]. Université de Pau et des Pays de l’Adour.

Disponible sur : http://www.univ-pau.fr/live/ (01.2015).

LARNAUDIE Patricia. Bibliothèque Méjanes [en ligne]. Cité du livre-Bibliothèque Méjanes. Disponible sur :

http://www.citedulivre-aix.com/citedulivre/ (01.2015).

GILBERT RAPHAËLE. Proposer des ressources numériques en bibliothèque (BDP – BM) : guide pratique.

In : ENSSIB[en ligne]. ENSSIB, 2010. Disponible sur :http://www.enssib.fr/bibliotheque-

http://mondedulivre.hypotheses.org/3537

http://scinfolex.com/2014/09/13/et-si-la-cjue-avait-donne-un-coup-de-pouce-aux-bibliobox/

http://biblionumericus.fr/2014/02/25/lumiere-sur-la-librarybox-v-2/

http://www.bibebook.com/content/bibliobox

http://www.mediatheque-selestat.net/index1.htm

http://www.mediatheque-selestat.net/index1.htm

http://www.mediatheque-selestat.net/

http://bm.angers.fr/accueil/index.html

http://www.idboox.com/

http://aldus2006.typepad.fr/

http://www.liseuses.net/

http://www.lettresnumeriques.be/

https://tablettesenbibliotheque.wordpress.com/

http://www.ut-capitole.fr/

http://www.univ-pau.fr/live/

http://www.citedulivre-aix.com/citedulivre/

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/56570-proposer-des-ressources-numeriques-en-bibliotheque-bdp-bm-guide-pratique.pdf

71

numerique/documents/56570-proposer-des-ressources-numeriques-en-bibliotheque-bdp-bm-guide-

pratique.pdf (02.2015).

PRETRE Françoise. La souris qui raconte [en ligne]. SARL la souris qui raconte. Disponible sur :

http://www.lasourisquiraconte.com/ (02.2015).

CILIA David. Association des Bibliothécaires de France [en ligne]. Paris. Disponible sur :

http://www.abf.asso.fr/ (01.2015).

VERNEUIL Anne. Agora Bib : le forum des professionnels des bibliothèques et de la documentation.

[en ligne]. ABF Paris. Disponible sur : http://www.agorabib.fr/ (02.2015).

RACINE Bruno. BNF Bibliothèque Nationale de France [en ligne]. Bibliothèque nationale de France.

Disponible sur : http://www.bnf.fr/ (01.2015).

EBOLI Gilles. Bibliothèque municipale de Lyon [en ligne]. Bibliothèque municipale de Lyon. Disponible sur :

http://www.bm-lyon.fr/ (02.2015).

Tablette XXL :

VASSALLO Sylvie. Salon du livre et de la presse jeunesse Seine-Saint-Denis [en ligne]. Centre de Promotion

du Livre de Jeunesse, 2012.

Disponible sur : www.slpj.fr (03.2015).

L’espace Numérique, L’actualité numérique du Réseau des Bibliothèques d’Aulnay-sous-

Bois[en ligne].

Disponible sur : spacenumeriqueaulnay.blogspot.fr (03.2015).

BERTRAND Anne-Marie. Enssib [en ligne]. Université de Lyon, 2012

Disponible sur : http://www.enssib.fr/ (03.2015)

Biblio numericus, Le numérique se joue aussi en bibliothèque [en ligne].

Disponible sur :http://biblionumericus.fr (03.2015)


BLONDEAU Nicolas. Dossier : statistiques sur la musique en bibliothèque, le marché du disque, et les

pratiques musicales (édition 2014). In : ACIM [En ligne]. ACIM, 2014. Disponible sur :

http://www.acim.asso.fr/2014/06/dossier-statistiques-sur-la-musique-en-bibliotheque-le-marche-du-

disque-et-les-pratiques-musicales-edition-2013/ (consulté le 01 mars 2015)

Autres informations fournies directement par prise de contact avec les responsables de bibliothèques

offrant ces services.



http://www.lasourisquiraconte.com/

http://www.abf.asso.fr/

http://www.agorabib.fr/

http://www.bnf.fr/

http://www.bm-lyon.fr/

http://www.slpj.fr/

spacenumeriqueaulnay.blogspot.fr

http://www.enssib.fr/

http://biblionumericus.fr/

http://www.acim.asso.fr/2014/06/dossier-statistiques-sur-la-musique-en-bibliotheque-le-marche-du-disque-et-les-pratiques-musicales-edition-2013/

http://www.acim.asso.fr/2014/06/dossier-statistiques-sur-la-musique-en-bibliotheque-le-marche-du-disque-et-les-pratiques-musicales-edition-2013/

72

Les artothèques

COQ Dominique, LUREAU Francine, QUIGNARD Marie-Françoise, SAUVAIRE Marion, VALERO Lydie

Bibliothèques/Lieux d’art Contemporain : Quels partenariats ? Paris : FFCB ; Limoges : ALCOL, 2001, 142p

TANGY, Claire. Deux mois durant : de la vie à l’œuvre, de l’œuvre à la vie. In : EDITIONS DU CERCLE DE LA

LIBRAIRIE, sous la direction de Nicole Picot. Arts en bibliothèques. Paris : Ed. Du Cercle de la librairie, 2003,

270p. (Bibliothèques). ISBN : 2-7654-0850-5

MEYER Céline. L’art en bibliothèque publique [en ligne]. Enssib, 2009. Disponible sur :

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/2073-l-art-en-bibliotheque-publique.pdf

(Consulté le 02 février 2015)

ADRA. Les enjeux. [En ligne]. ADRA, 2008. Disponible sur : http://www.artotheques-adra.com/enjeux.php

(Consulté le 02 février 2015).

ENSSIB. Dictionnaire : Artothèque. [En ligne]. ENSSIB, 2013. Disponible sur : http://www.enssib.fr/le-

dictionnaire/artotheque (Consulté le 25 janvier 2015)

MÉDIATHÈQUES DE STRASBOURG. Artothèque. [En ligne]. Médiathèques de Strasbourg, Disponible sur :

http://www.mediatheques-

cus.fr/medias/medias.aspx?INSTANCE=exploitation&PORTAL_ID=erm_portal_008.xml&STAXON=LEXICON

_00000094&SYNCMENU=ARTOTHE (Consulté le 25 janvier 2015).

TANGY Claire. Les artothèques, des collections à valeur d’usage. [En ligne]. BBF, 2002. Disponible sur :

http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2002-06-0046-006 (Consulté le 23 janvier 2015).

Les affiches :

COLLARD Claude, MELOT Michel. Images et bibliothèques. Paris : Éd. du Cercle de la librairie, DL 2011,

233p. (Bibliothèques). ISBN : 978-2-7654-1001-0

CHAGNY Pierre. L’affiche : un document autre que le livre [en ligne]. Enssib, 2005. Disponible sur :

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/586-affiche-l-un-document-autre-que-le-

livre.pdf (consulté le 23 janvier 2015)

ROBERT Christophe. Traitement et mise en valeur des affiches culturelles en bibliothèque [en ligne].

Enssib, 2006. Disponible sur : http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/1034-

traitement-et-mise-en-valeur-des-affiches-culturelles-en-bibliotheque.pdf (consulté le 15 janvier 2015)

ROSE Virginie. Traitement et valorisation d’un fonds d’affiches électorales à la Bibliothèque municipale de

Lyon. [En ligne], Enssib, 2006. Disponible sur : http://www.enssib.fr/bibliotheque-

numerique/documents/562-traitement-et-valorisation-d-un-fonds-d-affiches.pdf (Consulté le 28 janvier

2015)

BIBLIOTHEQUE NATIONALE DE FRANCE. Estampe et photographie, classement et cote. In : Bibliothèque Nationale de France [en ligne]. Bibliothèque Nationale de France, 14 octobre 2009. Disponible sur : http://www.bnf.fr/fr/collections_et_services/anx_dep/a.estampes_photographie_classement.html (Consulté le 28 janvier 2015)

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/2073-l-art-en-bibliotheque-publique.pdf

http://www.artotheques-adra.com/enjeux.php

http://www.enssib.fr/le-dictionnaire/artotheque

http://www.enssib.fr/le-dictionnaire/artotheque

http://www.mediatheques-cus.fr/medias/medias.aspx?INSTANCE=exploitation&PORTAL_ID=erm_portal_008.xml&STAXON=LEXICON_00000094&SYNCMENU=ARTOTHE




http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/586-affiche-l-un-document-autre-que-le-livre.pdf

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/586-affiche-l-un-document-autre-que-le-livre.pdf

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/1034-traitement-et-mise-en-valeur-des-affiches-culturelles-en-bibliotheque.pdf

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/1034-traitement-et-mise-en-valeur-des-affiches-culturelles-en-bibliotheque.pdf

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/562-traitement-et-valorisation-d-un-fonds-d-affiches.pdf


http://www.bnf.fr/fr/collections_et_services/anx_dep/a.estampes_photographie_classement.html

73

MINISTERE DE LA CULTURE ET DE LA COMMUNICATION, DIRECTION DU LIVRE ET DE LA LECTURE.

Protection et mise en valeur du patrimoine des bibliothèques : Recommandations techniques. [En ligne]

Direction du livre et de la lecture, 1998. Disponible sur :

http://www.bnf.fr/documents/recommandations_DLL.pdf (Consulté le 11 janvier 2015)

ROSE Virginie. Traitement et valorisation d’un fonds d’affiches : l’exemple des affiches électorale à la

bibliothèque Municipale de Lyon [En ligne]. Enssib, 2006. Disponible sur :

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/562-traitement-et-valorisation-d-un-fonds-d-

affiches.pdf (Consulté le 11 décembre 2014).

BIBLIOTHEQUE NATIONALE DE FRANCE. Estampes et photographie : classement et cotes. Bibliothèque

Nationale de France, 2009. Disponible sur :


(Consulté le 05 janvier 2015).

Les cartothèques

Arnaud Jean-Luc, « Cataloguer, rechercher des cartes. Le référencement géographique en question »,

in Documentaliste-Sciences de l'Information 3/ 2014 (Vol. 51), p. 68-79

URL : www.cairn.info/revue-documentaliste-sciences-de-l-information-2014-3-page-68.htm .

Richard, Hélène. « Le département des Cartes et plans de la Bibliothèque nationale de France » in Bulletin

des bibliothèques de France [en ligne], n° 4, 2007 [consulté le 25 janvier 2015]. Disponible sur:

http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2007-04-0044-006 .

CORNUAULT Céline. Organisation de la gestion d’une cartothèque au Muséum National d’Histoire

Naturelle [En ligne]. Enssib, 2008. Disponible sur : http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/2004-organisation-de-la-gestion-d-une-cartotheque-au-museum-national-d-histoire-naturelle.pdf (Consulté le 01 février 2015) MONTAGNON Sylvie. De l’importance et de la valorisation présente et à venir d’un fonds cartographique

dans une bibliothèque de recherche orientaliste. [En ligne]. Enssib, 2003. Disponible sur :

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/698-de-l-importance-et-de-la-valorisation-

presentes-et-a-venir-d-un-fonds-cartographique-dans-une-bibliotheque-de-recherche-orientaliste.pdf

(Consulté le 01 février 2015)

UFR DE GEOGRAPHIE. Services de la cartothèque. Université joseph Fourier de Grenoble [En ligne].

Disponible sur : https://iga.ujf-grenoble.fr/services/bibliotheque-cartotheque/cartotheque (Consulté le 06

février 2015)

http://www.bnf.fr/documents/recommandations_DLL.pdf




http://www.cairn.info.proxy-scd.u-bourgogne.fr/revue-documentaliste-sciences-de-l-information-2014-3-page-68.htm


http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/2004-organisation-de-la-gestion-d-une-cartotheque-au-museum-national-d-histoire-naturelle.pdf



http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/698-de-l-importance-et-de-la-valorisation-presentes-et-a-venir-d-un-fonds-cartographique-dans-une-bibliotheque-de-recherche-orientaliste.pdf

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/698-de-l-importance-et-de-la-valorisation-presentes-et-a-venir-d-un-fonds-cartographique-dans-une-bibliotheque-de-recherche-orientaliste.pdf

https://iga.ujf-grenoble.fr/services/bibliotheque-cartotheque/cartotheque

74

Annexes

Annexe 1 : Liste et prix des jeux de société les plus courants :

Jeux de plateaux :

Cluedo de Hasbro : 31,32 €

Monopoly classique : 39,90€

Dixit d’Asmodee : 38,90€

Puerto Rico : 47,81€

Pique plume : 34,90€

1000 bornes : 19,90€

La guerre des Moutons : 15,29€

Le jeu des petits chevaux : 22,15 €

Jeux de cartes :

Les loups-garous de Thiercelieux : 9,50€

Jeu de cartes classique : 11€

Time’s Up Asmodee : 17,99€

Dobble de Asmodee: 12,798€

Jungle Speed Asmodee: 18, 99€

1000 bornes version cartes: 14,99€

Uno: 7,99€

Jeu des 7 familles: 6,50€

Annexe 2 : Propositions pour des fonds de jeux plus spécialisés pour Médi@lude :

Fonds jeux du monde:

Jeux africains:

Awalé double: il s'agit d'un jeu de réflexion basé sur le calcul, il vient de Côte-d'Ivoire principalement. Le

jeu contient un plateau avec 12 cases avec des pions appelés "graines", 6 cases pour chacun des joueurs.

L'objectif est de récolter un maximum de graines.

Fanorona: Il provient de Madagascar. Le plateau de jeu est tracé sur tous types de supports: plateau de

bois, pierre, terre, papier... On peut le substituer au jeu d'échec ou au jeu Othello, le but étant de

capturer les pions par approche ou par éloignement.

75

Igisoro: Il s'agit d'un jeu de "semailles" comme l'awalé mais il provient du Rwanda. Contrairement à

l'Awalé, qui possède deux rangées, l'igisoro en contient quatre. L’Omweso est aussi très proche de

l'awalé. C'est aussi un jeu de "semailles".

Le jeu de Tab: Il provient du Sahara. Il s'agit d'un jeu de parcours, aux multiples variations.

Mehen: jeu du serpent, à l'origine c'est un jeu égyptien, où le parcours est un serpent enroulé sur lui-

même.

Seega: On trouve ce jeu soit en modèle cuir ou tissu et même un modèle surdimensionné. Le principe du

jeu se fait en deux temps: il faut tout d'abord placer ses pions, pour tenter de capturer ensuite ceux de

son adversaire en les encadrant.

Senet: On peut l'assimiler au jeu Backgammon. Il se joue sur un plateau de trois rangées et dix cases

unicolores. Chaque joueur possède cinq pions. Le but du jeu est de faire sortir le premier tous ses pions en

suivant un parcours indiqué.

Yoté Wali: il se joue à deux joueurs. C'est un jeu stratégique qu'on peut assimiler au jeu de dames.

Jeux d'Amérique:

Awithlaknannai: Comme pour le jeu de dames, il suffit de capturer tous les pions de l'adversaire en

sautant par-dessus.

Jeu d'échecs péruviens: Il met en présence des pions incas faces à des pions qui représentent les

conquistadors.

Jeu de Tock: Originaire du Canada. Ce jeu combine des cartes à jouer et des pions à déplacer. On l'assimile

au jeu des petits chevaux, mais il est plus stratégiques. On peut le trouver en version 2 joueurs, 4 joueurs

et même 6 joueurs.

Kukuli: Provient du Pérou, il est issu d'une légende mettant aux prises des jeunes femmes face à un

homme déguisé en ours.

Le Puluc: il est généralement trouvé sous forme de tissu: il provient du Guatemala. Le but de ce jeu est de

capturer tous les pions de l'adversaire.

Jeux d'Asie et Océanie:

Bagh Chal en laiton: il provient du Népal. Il s'agit de quatre tigres qui doivent affronter vingt chèvres.

Le de Dames Chinoises: contrairement au jeu de dames que l'on connaît, le jeu de Dames Chinoises

possède un plateau de jeu rond, avec des pions de couleurs.

Doushouqi: le jeu de la jungle: chaque joueurs dispose de huit animaux qui vont pouvoir se déplacer sur le

plateau de jeu. Pour gagner, les joueurs devront tout faire pour entrer dans la tanière de l'adversaire.

Le Go: Extrêmement populaire au Japon, en Corée et en Chine. Il consiste à aligner cinq pierres avant son

adversaire à la façon du puissance 4.

Hanafuda: C'est un jeu de cartes traditionnel et populaire japonais qui signifie "jeu des fleurs". Il se

compose de douze séries de quatre cartes, chaque série représentant un mois de l'année.

76

Kendama: jeu d'adresse d'origine japonaise.

Kono: jeu coréen à deux joueurs, où il faut sauter un pion de son camp pour pouvoir capturer un pion

adverse.

Langur Burja: C'est un jeu népalais où chaque joueur mise sur l'une des cases du plateau de jeu, on

l'assimile au jeu de la roulette.

Luzhanqi: Il s'agit d'un jeu d'affrontement entre deux joueurs, avec deux armées pour la conquête du

drapeau adverse.

Mah Jong: Il s'agit d'un jeu d'origine chinoise. Il se joue à quatre joueurs, avec des pièces appelées

"tuiles". C'est un jeu qui associe à la fois tactique, stratégie et calcul.

Makruk: Il s'agit du jeu d'échec thaïlandais, il est donc tout proche de notre jeu d'échecs mais il se

distingue par des déplacements légèrement différents.

Fonds Jeux d'associations:

Le but de ses jeux étant de réunir et comparer.

Chromino (Asmodee): Il s'agit d'une alternative des dominos classiques, les pièces sont en couleur. Il peut

être proposé à des enfants à partir de 6 ans et joué à tout age.

Lynx (Educa): Comme l'indique son nom, il faut avoir un œil perçant pour retrouver l'objet pioché parmi

les 300 images du grand plateau de jeu. Il peut être proposé à des enfants à partir de 5 ans et à

différentes classes d'âges.

Rondomino : Il s'agit d'un jeu qui est proche du principe du jeu des dominos. On peut le proposer à des

enfants à partir de 5 ans.

Sardines de Djeco: Type jeu de cartes. Il faut quelque secondes pour observer les petites sardines dans

son jeu, les mémoriser et enfin les retrouver dans la boîte. Les enfants à partir de cinq ans peuvent

également jouer.

Fast food (Goliath): Il s'agit d'un jeu d'observation et de rapidité autour d'un thème convivial: les

hamburgers. On peut le proposer à des enfants à partir de 7 ans.

Ding Dong (Chelona): Il faut retrouver qui se cache derrière chaque portes fermées. Il peut être proposé à

des enfants à partir de 4 ans.

Fond jeux de séquences:

Il y a un ordre précis pour arriver au but.

Batik (Gigamic): Le but étant de faire rentrer les pièces dans le tableau. Peut se jouer à partir de 6 ans.

Identik (Asmodee): Un joueur doit décrire une illustration, en donnant autant de détails que possible aux

autres joueurs, tandis que les autres doivent dessiner la scène décrite. Peut se jouer à partir de 8 ans.

Mille bornes (Dujardin): Comme son nom l'indique, il faut avoir atteint 1000 bornes à la dernière case du

parcours. Peut se jouer à partir de 5 ans.

Fonds jeux de circuit:

Il s'agit alors d'un parcours:

77

Tyrex (de Megableu) : Il s'agit d'un jeu, qui ressemble un peu aux petits chevaux mais il faut échapper au

Tyrex pendant tout le parcours. Peut se jouer à partir de 6 ans.

Passe trappe: Considéré comme un jeu d'adresse et rapidité. Les joueurs doivent dans un temps donné,

envoyer le maximum de palets dans la partie adverse, pour cela il faut les faire passer par la trappe grâce

à l'élastique. Peut se jouer à partir de 6 ans.

Tantrix (de Gigamic): Chaque joueur se concentre sur sa propre couleur et essaie de réaliser une ligne

continue plus longue que les autres tout en contrant la stratégie de ses adversaires. Peut se jouer à partir

de 6 ans.

Fonds jeux d'adresse (Physique et analyse)

Villa Paletti (de Bill Payne): Il faut faire grandir le palais en se servant des colonnes qui maintiennent le

premier étage sans que celui-ci ne s'écroule. Peut se jouer à partir de 8 ans.

Bourrico (de MB): Il faut placer le maximum d'objets sur le dos du bourrico avant qu'il ne "rue" et n'envoi

tout promener. Peut se jouer à partir de 4 ans.

Docteur Maboul (de MB)

Fonds jeux sportifs :

Le Twister

Les quilles

Le baby-foot

Fonds jeux de stratégies :

C’est l’action après l’analyse :

Les piliers de la terre (tiré du roman de Ken Follet) : peut se jouer à partir de 12 ans.

Abalone de Parker

La guerre des Moutons : peut se jouer à partir de 10 ans.

Fonds jeux de hasard (Décision aléatoire)

Bohnanza

Canardage

Hand’s up

Pickomino

Fonds jeux de questionnaires (questions-réponses) :

Trivial Pursuit

Brainstorm

Questions pour un Champion

78

Fonds jeux de Mathématiques :

Gagne ton papa

Rumikub

Blokus

Sudoku

Fonds jeux de langages (verbal, oral, écrit)

Time’s up

Qui est-ce ?

Taboo

Dixit

Speech

Fonds jeux d’énigmes (deviner, résoudre) :

Cluedo

Les loups-garous de Thiercelieux

Nouveaux supports culturels en bibliothèque · devoir de soutenir et diffuser. En les proposant,...

Documents

Transcript of Nouveaux supports culturels en bibliothèque · devoir de soutenir et diffuser. En les proposant,...