Musée de l’histoire de l’immigration Parcours pédagogique ...

Musée de l’histoire de l’immigration

Parcours pédagogiquede la Galerie des dons

Un peu de vocabulaire p. 3

Hériter p. 4L’histoire de la famille Vorontzoff | L’histoire d’Antonia Giuseppa Pezzoni

Partager p. 6L’histoire de Louis Bissack | L’histoire de Ramona Fernandez

Contribuer p. 8L’histoire de Mody | L’histoire d’Ovche Bâc (Serge Bac) | L’histoire de Lazare Ponticelli

Accepter p. 11L’histoire de Abdelmadjid Ziouani, Lila Karkar et Zahia Ziouani | L’histoire de Sarah Doraghi | L’histoire de Luigi Cavanna par François Cavanna

Conclusion p. 14

Plan de la Galerie des Dons p. 15

Les activités proposées dans ce parcours pédagogique de visite sont réparties en quatre parties qui suivent les séquences de la Galerie des Dons : Hériter – Partager – Contribuer – Accepter. Ces quatre séquences proposent un ensemble cohérent et un cheminement à travers les 40 récits de vie exposés.

Ce parcours pédagogique peut être réalisé par tous les élèves dans son intégralité ou par groupes en répartissant les activités.

Les encadrés « Pour aller plus loin » que vous trouverez dans ce parcours pédagogique vous permettent de faire le lien et de prolonger votre visite avec l’exposition permanente « Repères, deux siècles d’histoire de l’immigration en France ».

La Galerie des Dons du Musée de l’histoire de l’immigration a été conçue comme un espace participatif. Chaque visiteur souhaitant confier son parcours migratoire ou celui de sa famille est invité à offrir au Musée une part de son histoire personnelle, qu’elle soit individuelle ou collective, intime ou singulière.

Des objets et des photographies, souvent transmis de génération en génération, sont présentés dans la Galerie des Dons. Dans cet espace original et unique, ces objets nous racontent des histoires et forment une collection au sein d’un patrimoine national commun pour partager des récits de vie qui font l’Histoire de la France.

Introduction

Édité par l’Établissement public du Palais de la Porte dorée Musée de l’histoire de l’immigration

Directeur de la publication : Luc Gruson

Auteur : Département Éducation

Conception graphique : Sandy Chamaillard

Photographies des collections : Lorenzö Tous droits réservés

Sommaire

// Apatride : Un apatride est une personne sans patrie, c’est-à-dire sans nationalité légale, qui ne bénéficie de la reconnaissance et de la protection d’aucun État.

// Asile : En matière migratoire, l’asile vise à protéger les personnes menacées. Un demandeur d’asile est une personne qui dépose une demande d’asile afin de bénéficier du statut de réfugié. Un réfugié a été demandeur d’asile mais tous les demandeurs d’asile ne sont pas reconnus réfugiés.

// Émigré : Un émigré est une personne qui a quitté son pays pour aller vivre dans un autre pays. C’est ainsi qu’on désigne un migrant dans son pays d’origine (synonyme : émigrant)

// Étranger : Un étranger est une personne qui n’a pas la nationalité du pays où il réside. En France, les immigrés ne sont pas tous des étrangers : certains ont acquis la nationalité française.

Un peu de vocabulaire

// Immigré : Un immigré ou immigrant est une personne qui a quitté son pays pour s’installer dans un autre pays. C’est ainsi qu’on peut désigner un migrant dans son pays d’accueil. En France, c’est une catégorie statistique utilisée depuis le début des années 1990 avec la définition suivante : « personne qui vit en France, née étrangère à l’étranger ». Un immigré peut être de nationalité française ou de nationalité étrangère.

// Réfugié : Dans le langage courant, un réfugié est quelqu’un qui a dû fuir son pays pour diverses raisons : guerre, persécutions, catastrophe naturelle… Dans le langage juridique, un réfugié est une personne obligée de quitter son pays car elle y est menacée « du fait de sa race, sa religion, sa nationalité, son appartenance à un certain groupe social ou ses opinions politiques ». Ces réfugiés sont protégés depuis 1951 par la Convention de Genève.

// Sans-papiers : Le terme « sans-papiers » désigne toute personne étrangère vivant en France sans titre de séjour. Il s’apparente à celui de « clandestin », apparu dans le vocabulaire politique et administratif à la fin du XIXe siècle, avec les premières mesures définissant strictement les conditions du « droit au séjour » des étrangers. « Sans-papiers » se distingue cependant de « clandestin » en ce qu’il n’est pas une catégorie administrative, mais davantage un terme forgé par les premiers concernés pour dénoncer leur situation. Ainsi, l’usage du terme « sans-papiers » s’est généralisé à partir des années 1970.

// Témoignage : un témoignage est ce qu’une personne (le témoin) raconte de ce qu’elle a vu, entendu ou vécu. Les historiens comparent ces récits avec d’autres traces du passé pour comprendre les événements historiques dans leur globalité.

Un peu de vocabulaire | 3

4 | Parcours pédagogique Galerie des dons

Avancez vous dans la galerie vers la vitrine–table située à gauche et lisez le cartel sur l’histoire de Nicolas et d’Adèle Vorontzoff.

A. À partir du cartel et de l’image de la constellation, retrouvez et notez les pays traversés par Nicolas et Adèle avant qu’ils ne se rencontrent en France :

B. Les Vorontzoff s’installent en France. Retrouvez grâce au cartel et dans la vitrine table les documents qui rendent compte de leur travail et de leur participation à la vie poli-tique. Expliquez :

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C. Qui témoigne ? ...............................................................................................................................................................................................................................

• Pour quelle raison a-t-il souhaité témoigner ? Retrouvez une citation expliquant sa démarche.

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• Quels sont les objets les plus présents dans ce don (vous pouvez ouvrir le tiroir !) ? Pourquoi selon vous ?

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POUR ALLER PLUS LOIN : retrouvez dans l ’exposition permanente « Repères », la vitrine consacrée à La Maison Russe. Selon vous, pourquoi Nicolas Vorontzoff est enterré dans le cimetière de La Maison Russe, à Sainte-Geneviève des bois ?

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Hériter

1. L’histoire de la famille Vorontzoff

HÉRITER D’UNE HISTOIRE FAMILIALE ET COMPRENDRE SES RACINES À TRAVERS LE PASSÉ.

Le carnet de souvenirs.

A

D

D

France : précisez les dates et le lieu précis d’installation :

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Adèle Constantinova Reznikoff

Russie (Smolensk)

Nicolas VorontzoffRussie (Kiev)

Hériter | 5

Lisez le cartel sur l’histoire d’Antonia Giuseppa Pezzoni par son fils Albert Pezzoni, et mettez-le en relation avec le cartel historique sur l’immigration italienne.

A. Quelles sont les raisons principales du départ ? Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).

o Politiques o Économiques o Intellectuelles

o Religieuses o Touristiques

B. Quel est l’objet symbolique du parcours d’Antonia Giuseppa Pezzoni ? Pourquoi ?

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C. En quoi son histoire à l’échelle individuelle rejoint-elle l’histoire collective des immi-grants italiens de cette période ?

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2. L’histoire d’Antonia Giuseppa Pezzoni

RETOURNEZ-VOUS VERS LES VITRINES MURALES ET RETROUVEZ CELLE CONSACRÉE À L’HISTOIRE D’ANTONIA GIUSEPPA PEZZONI

Le donateur, Albert Pezzoni (à gauche), son frère et ses parents (France, années 1940).


Avancez vers la prochaine séquence de la Galerie des dons. Retrouvez dans les vitrines murales l’histoire de Louis Bissack.

A. Après avoir lu attentivement le cartel présentant l’histoire de Louis Bissack, complétez le tableau suivant :

B. Quels sont les objets donnés par Louis Bissack au Musée ?

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C. Pourquoi sont-ils exposés dans cette section « Partager » (indice : relisez la phrase introductive pour cette section)

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Partager

3. L’histoire de Louis Bissack

PARTAGER SES TRADITIONS ET SA CULTURE AU SEIN D’UNE FAMILLE, D’UNE COMMUNAUTÉ OU AVEC LA SOCIÉTÉ.

Sac en calebasse.

Bijou en coquillages.

Nom du donateur : ......................................................................................................................................................................................................................................

Pays d’origine : ..................................................................................................................................................................................................................................................

Date et lieu de naissance : ..................................................................................................................................................................................................................

Motif du départ : .............................................................................................................................................................................................................................................

Nationalité actuelle : ....................................................................................................................................................................................................................................

Date d’arrivée : ..................................................................................................................................................................................................................................................

Partager | 7

A. Comment ce récit de vie est-il parvenu au Musée ?

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B. En mettant en relation le cartel sur l’histoire de Ramona Fernandez et le cartel historique sur l’immigration espagnole, expliquez dans quel contexte s’effectue cette immigration.

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C. Quelles sont les particularités du châle de Ramona ?

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• Observez les vitrines de cette section présentant d’autres dons et objets. Pouvez-vous mentionner un ou plusieurs domaines culturels (exemples : artisanat, cuisine, danse, musique, littérature…) ayant bénéficié des apports de l’immigration. Justifiez en citant un objet.

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4. L’histoire de Ramona Fernandez

DIRIGEZ-VOUS VERS LA VITRINE TABLE PRÉSENTANT L’HISTOIRE DE RAMONA FERNANDEZ.

POUR ALLER PLUS LOIN : Rendez-vous dans la section Diversité de l ’exposition permanente « Repères ». Relevez des exemples montrant que la culture française s’est enrichie des apports venus d’ailleurs :

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Le châle de mariage de Ramona Fernandez

RENDEZ-VOUS DE L’AUTRE CÔTÉ DE LA GALERIE, JUSQU’À LA SÉQUENCE CONTRIBUER.


A. Lisez le cartel et dressez la liste des papiers demandés et/ou obtenus par Mody en complétant la seconde colonne du tableau ci-dessous :

B. D’après vos réponses précédentes, comment et quand Mody devient-il paradoxale-ment « sans-papiers » ? (Cette expression est expliquée dans le vocabulaire page 3)

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C. Explorez la vitrine consacrée à Mody. Où a eu lieu la grève de 2010 des travailleurs « sans-papiers » et quel(s) objet(s) en témoigne(nt) ?

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POUR ALLER PLUS LOIN : dans l ’exposition permanente Repères , observez la table-repères « Ici et là-bas » et retrouvez la photographie sur laquelle Mody s’est reconnu. Observez l ’œuvre de Barthélémy Toguo, « Carte de séjour, Mamadou, France, Clandestin (Tampons et empreintes) ». En quoi peut-elle être mise en relation avec l ’histoire de Mody ? :

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Contribuer

5. L’histoire de Mody

CONTRIBUER À L’HISTOIRE D’UNE NATION ET INTERVENIR PAR LE TRAVAIL, LES ARMES OU LES LUTTES COLLECTIVES.

Au début, pour venir en France, il veut :

Il vient en France en 2006 avec :

Puis il travaille avec :

En participant à la lutte collective des travailleurs sans-papiers,

il a en 2009 :

À l’issue de cette grève, il obtient :

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Contextes Papiers

Mody.

Mody découvrant la photographie de son village au Mali, dans l’exposition permanente Repères. Il est le 10e enfant en partant de la droite. © Bernard Rondeau.

Hériter | 9

A. Pourquoi Ovche Bâc devient-il Serge Bac ?

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B. En mettant en relation le cartel sur l’histoire d’Ovche Bâc et le cartel historique : Que fait Serge Bac pendant la Seconde Guerre mondiale ? Sont-ils nombreux comme lui ?

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C. Pourquoi le drapeau exposé dans la vitrine est-il important dans l’histoire personnelle de Serge Bac et dans l’Histoire de la France ?

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6. L’histoire d’Ovche Bâc

Passeport d’Ovche Bâc datant de 1928, mobilisé lors

de son arrivée en Fance.

Le drapeau de l’Union des engagés volontaires et anciens combattants juifs

(1939-1945)

POUR ALLER PLUS LOIN : Rendez-vous dans la section Enracinements de l ’exposition permanente « Repères ». Retrouvez la vitrine consacrée à l ’Affiche Rouge et à la FTP MOI.


A. Pour mieux connaître l’histoire de Lazare Ponticelli, lisez le cartel reprenant le texte écrit par Max Gallo, puis cochez les bonnes réponses :

• Lazare Ponticelli a quitté :

o L’Espagne o Le Portugal o L’Italie

o La Grèce o La Belgique

• Il émigre en raison :

o Des troubles politiques dans son pays o De la misère

o D’une histoire d’amour o De ses études qu’il doit poursuivre en France

B. En quoi les bottes de Lazare Ponticelli sont symboliques de son histoire personnelle et de cette période ?

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C. Pourquoi peut-on dire que Lazare Ponticelli est un héros de la France ?

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7. L’histoire de Lazare Ponticelli

Contribuer

Les bottes de Lazare Ponticelli.

Portrait de Lazare Ponticelli, 1920.

Hériter | 11

Accepter

8. L’histoire de Abdelmadjid Ziouani et Lila Karkar par Zahia Ziouani

ACCEPTER LA COMPLEXITÉ DES HISTOIRES SINGULIÈRES ET ENVISAGER SON AVENIR DANS UN VIVRE ENSEMBLE.

Zahia Ziouani.

Rendez-vous dans la séquence suivante et observez les vitrines murales pour retrouver les récits de vie dont il est question ci-dessus.

A. Restituez l’histoire de l’immigration à laquelle appartiennent les parents de Zahia Ziouani en entourant les bonnes réponses lors des choix proposés en vert dans ce texte :

L’immigration en provenance d’Algérie / du Maroc commence dès le

XIXe / XXe siècle alors que le pays est colonisé / libéré par la France.

Il s’agit alors d’une émigration d’hommes seuls qui viennent travailler pour

une durée déterminée en France. Après l’indépendance du pays en 1962 /

1978 , l’immigration se réduit / s’intensifie. Elle représente aujourd’hui

la quatrième / première nationalité étrangère en France.

B. D’après le cartel sur son histoire et les objets présentés en vitrine : Pourquoi peut-on dire que l’histoire de Zahia Ziouani est celle d’une double culture ou double apparte-nance ? Justifiez votre réponse.

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La baguette de chef d’orchestre, la gasba et les karkabous de Zahia Ziouani.

Lila et Abdelmadjid Ziouani avec leur fille Zahia (Paris, années 2012).


A. En lisant son témoignage et le cartel historique : Dans quel contexte Sarah Doraghi et sa famille quittent l’Iran ?

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B. Qu’est-ce qui symbolise l’exil pour Sarah Doraghi ? Est-ce vraiment un objet ? Pourquoi peut-on le qualifier de refuge ?

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Accepter

9. L’histoire de Sarah Doraghi

Passeport iranien de Sarah Doraghi, lors de son exil à l’âge de dix ans (1983).

La « présence olfactive » de la mère de Sarah Doraghi.Parfum et taie d’oreiller.

Hériter | 13

La truelle « briqueteuse » du père de François Cavanna.

François Cavanna, à Nogent-sur-Marne

en 1999. Photo de Patrick Bard.

A. Quels sont le(s) point(s) commun(s) entre Luigi Cavanna et Lazare Ponticelli ?

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B. Comment François Cavanna s’est-il approprié l’histoire familiale ?

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10. L’histoire de Luigi Cavanna par François Cavanna

Photographie de François Cavanna enfant en France, années 1930.


• Quel est le récit de vie qui vous a le plus plu ou touché ?

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• Comment se préserve et se transmet la mémoire familiale ?

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• Quelles sont les différentes formes d’engagement des immigrés dans la société fran-çaise ?

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• Pourquoi selon vous, la démarche du don est souvent accomplie par les enfants ou petits-enfants d’immigrés plus que par les migrants eux-mêmes ?

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• Comment s’articulent l’histoire individuelle, l’histoire collective et l’histoire nationale ?

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• Quelles sont les différences et les liens entre Histoire et mémoire(s) ?

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En conclusion

À la fin de votre visite ou de retour en classe :

Plan de la Galerie des dons | 15

28

28

28

28Vo

ronz

oof

Mam

preyan

31-32-33-3435

38

39

40

Makeïeff partie 2

Reig98

99-100-101-102

Plaque métallique peinture

époxie pour fond de vitrine

Drvar

Millies partie 3

Bonzini

93

94-95-96-97

Beres partie 124

23

vitrine supplémentaire

J. Be

dros

sian

J. Be

dros

sian

4243

44

4546

49

50

51

52

Tikh

omiro

�53

5455

5657

47?

5859

60

8788

89

90

Ram

ona

Fern

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z

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Frida Rochocz

CONTRIBUER

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PLAN DE LA GALERIE DES DONS

Beres

Vorontzoff

Bédrossian

Mampreyan

Tikhomiroff

Makeïeff

Fernandez

Kelfahoui

Bonzini

Millies

Dvar

Nejmi

Rochocz Forum

Apostolo

Kermadec

Reig

Établissement public du Palais de la Porte Dorée Muséedel’histoiredel’immigration•293,avenueDaumesnil•75012PARIS

Tél.:+33(0)153595860

ACCÈS Métro:ligne8/PorteDorée-Bus:46-Tramway:ligneT3a

www.histoire-immigration.fr

POUR RÉSERVER UNE VISITE : [email protected]

Tél:0153596430-Fax:0153595866

POUR CONTACTER LE DÉPARTEMENT ÉDUCATION : [email protected]

Informations pratiques

Musée de l’histoire de l’immigration Parcours pédagogique ...

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