Montpellier SupAgro/Irc Accompagner l’insertion des jeunes ...
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Montpellier SupAgro/Irc 5 juin 2014
Accompagner l’insertion des jeunes
dans les agricultures familiales au Sud :
enjeux, perspectives, programmes d’action enjeux, perspectives, programmes d’action
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Montpellier [email protected]
Objectifs du colloque et présentation de l’atelier
- Mieux comprendre, dans leur diversité, les conditions d’une
installation durable des jeunes en agriculture familiale ;
- Réfléchir aux modalités de l’accompagnement de l’insertion
des jeunes dans les agricultures familiales ;des jeunes dans les agricultures familiales ;
- Dégager des axes d’action du point de vue de l’appui au
développement, de la recherche, et de la formation,
- Renforcer des réseaux d’acteurs mobilisés par cette
problématique.
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Atelier 1 : (Salle 08)
Contributions :
Quels systèmes de production et d’activité, quel accès au foncier, quelle démarche, pour des projets viables d’installation des jeunes ?
Contributions :
- Khadija Néné Doucouré (FIDA)
- Chaiya Kongmanee (Psu University Thailande)
- Cyrille Mbira (Juriste foncier, Cameroun)
- E.Offomou (Coopara Cote d’Ivoire)
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BRÈVE SYNTHÈSE DES QUESTIONS SUR CE THÈME
1. Caractéristiques et diversité des conditions d’installation des jeunes agriculteurs
2. L’accès au foncier, frein majeur pour l’installation des jeunes en agriculture
3. Quelle démarche d’accompagnement pour des installations viables des jeunes en agriculture ?
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Montpellier [email protected]
00 33 6 72 00 23 11
Installations dans le cadre de l’Agriculture Familiale
Spécificités de l’AF
Importance de la main-
d’œuvre familiale
Insécurité foncière
Inadaptation
Pluriactivités
archaïque, improductive,
autosubsistance, dépassée,
incapable d’innover,
résistante au changement,
non compétitive,
inadaptée….
!
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Inadaptation des
équipements
diversité
Revenu
o Compétitive, efficace économiquement ;o dynamisme, flexibilité, et capacité à innovero 1.3 milliards d’actifs agricoles et près de 2.5
milliards de personnes)
• projets réalistes et réalisables en adéquation avec la trajectoire du porteur
• Choix d’un SP/SA adapté au milieu, avec des facteurs de production sécurisés (notamment pour le foncier)
• Progressivité du projet avec des investissements raisonnés et échelonnés
LES CONDITIONS CLÉS DE LA RÉUSSITE :
échelonnés
• Un accompagnement souple mais rapproché au démarrage
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Nécessité de bien comprendre les caractéristiques des jeunes, de leur projet d’installation et de leur environnement
• Quelle est la situation actuelle et trajectoire du PP : économique, sociale, cognitive ?
• Caractériser les parcours types des jeunes, qu’ont-ils fait depuis la fin de leur scolarité ?
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scolarité ?• Quelles sont les envies du PP, ses idées de projet ? Qu’est-ce qui le motive ? A
quel stade en est-il ? • Quels sont leurs projets de vie et professionnels ?• Quels sont les préoccupations, problèmes du PP ? • Quels sont les éléments techniques, financiers, économiques, sociaux,
nécessaires à la concrétisation de l’action ?
• Quelles sont les contraintes et les opportunités ?
• Quels sont les éventuels points de blocage ?
0
Réside chez les parents
Mariage
Vit dans sa concession
Vie associative
Formation tech
Marternelle et primaire
Secondaire
CV
Chez le Bamoun en culture maraîchères , dans le GIC Agropast Ndoumbi en prod anim , Chez le Proviseur du LS Bertoua en apiculture , au PAJER-U en agriculture, aviculture, porciculture , etc…
Dimension cognitive
Dimension Sociale
10 20 30
Réside chez les parents
Apprentissage auprès des parents (CV)
Elev
La nécessaire prise en compte des trajectoire de vie (Bertoua)
Ne travaille pas
Aide les parents dans le ménage et les travaux champêtres
MaïsManiocArachide
CV Tomate
C V PlantainCanne à
sucre
CV PlantainCacaoyère
CVPlantainCacaoyèrePisciculture ou porciculture
Chasse
Cueillette
Dimension Économique
Elev poulets ?
Pêche Call box
commercecarrière
Questionnement préalable au choix des systèmes de production ou activité
• Quels sont les différents SC et SE et leur lien avec le milieu ?
• Quelles sont les conditions d’accès aux facteurs de production ?
• Quelle est la diversité des exploitations actuelles selon leurs systèmes de production ?
• Qui sont les jeunes qui s’installent aujourd’hui ?
• Quels sont les systèmes de production pratiqués ou accessibles aux jeunes ?jeunes ?
• Aujourd’hui qu’est ce qui change dans l’agriculture (façons de produire, de vendre, etc.) ?
• Qu’est ce qui se développe, qui marche, etc. ?
• Qu’est ce qui est en crise ? Qu’est ce qui ne marche pas ?
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Aujourd’hui
Tau
x d
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um
ula
tio
n
C
D
BC
DemainHier
Comprendre l’agriculture dans une dynamique et non en instantanée.
10
A B
Tau
x d
’acc
um
ula
tio
n
années
DAD
Recours à l’approche systémique
LE SYSTEME DE PRODUCTION : un concept central
La terre
Les facteurs de production
Les systèmes de culture
Les systèmes d’élevage
L’épineuse question du foncier …
� Connaître la situation générale d’un territoire d’installation : Saturation ou
terres disponibles ?
� Connaître : Règles de transmission/héritage, conflits intra familiaux et inter-
générationnels
� Localiser, caractériser : types de terres accessibles (milieux, droits d’accès)
� Agir pour : renforcer Rôle de l’Etat local (communes, cantons) : essentiel pour
valoriser certaines terres collectives en y installant des jeunes ; pour réguler
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valoriser certaines terres collectives en y installant des jeunes ; pour réguler
les conflits de voisinage, contrôler les risques d’accaparement….
� Agir pour favoriser la mise à disposition de terres par des agriculteurs sur le
territoire
• Solidarités institutionnelles, territoriales ET droits d’accès aménagés : deux conditions de réussite
• La sécurisation par le Droit de Propriété Privé : n’est pas une garantie d’installation sauf en cas d’héritage
La durabilité nécessite la prise en compte…
Des interactions entre les différents SC et SE� La force de travail : l’organisation du travail,la répartition du travail entre les différentes SCet SE, l’analyse des pointes de travail parl’établissement d’un calendrier de travail� La trésorerie : interdépendances entre SC etSE par la réalisation d’un calendrier detrésorerie� Les transfert de matières et d’énergie entreSC et SE.
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SC et SE.EtL’analyse des performances économiquesdu système et de sa capacité à satisfaire lesbesoins de la famille et de permettre sadurabilité==> CALCUL DU REVENU AGRICOLE ET DES AUTRESACTIVITÉS
400
300
Revenu agricole par actif (millier de FCFA)
Système « Sereer TN » : équipées champ de case, arachide et mil en continu, engrais et poudrette, bovins confiés
Équipements complets pour tous les actifs, chevaux et paire de bœuf,
Champ de case, mil/arachide/jachère
Sorgho/arachide/friches
Type 1
Type 1bis
Famille Peul d’origine.
Grands propriétaires fonciers
De grands écarts de revenus agricoles entre exploitations (exemple : terres neuves au Sénégal)
151 2 43 5 6
Surface exploitée (cultures) par actif (ha)
100
200
Nouveaux arrivants, peu de terre, pas d’équipement, mil et sorgho, pluri-activité
Peu ou pas d’équipement, rotations avec friches LD
Mil et sorgho, peu d’arachide (fréquents à Maka)
Equipées. Un âne ou un cheval. Céréales/arachide/jachère ou friche CD; poudrette, engrais aléatoire. Pas ou peu de champ de case (exploitations arrivées dans les 70’)
Engrais, fumier, nombreux bovins
Seuil de reproduction sociale
Seuil de survie
Type 2
Type 3
Type 4
Type 5Type 6
Exploitations sous-équipées, ne pouvant exploiter toutes leurs terres, peu de fumier, pas d’engrais rendements faibles (anciennes familles ayant décapitalisé)
Capacité à scolariser au collège (155000 FCFA par actif)
Réo : Répartition des systèmes de production
376000
451273
300000
Revenu par actif
250000
300000
350000
400000
450000
500000 Plus de 10 puits
Maraichage en hivernage
coton
Deux cycles
Charrette
Engrais
16
190993
89350
186163
117600
236000
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6
Surface par actif
0
50000
100000
150000
200000
250000 Engrais
dolo
Petits maraîchers
Un cycle
Revenu par actif
Seuil survie (CT)
Seuil de reproduction sociale (LT)
CPR Goundi
Centres de formation de jeunes agriculteurs
18Exploitations familialesCentre Sainte Famille
Quelle adéquation ?
QUESTIONNEMENT / dispositif d’accompagnement
• Quel accompagnement de l’élaboration des projets pour aboutir à des systèmes de production et d’activités maitrisable par le jeune agriculteur ?
• Comment sécuriser le foncier ?
• Quelle dotation financière des projets, mais aussi comment construire un accès durable aux services financiers pour les jeunes installés ?accès durable aux services financiers pour les jeunes installés ?
• Comment accompagner les jeunes installés en matière technique et en matière de gestion ?
• Comment appuyer l’insertion des jeunes dans les marchés ?
• Comment accompagner l’intégration sociale des jeunes dans leur communauté ?
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Les principales caractéristiques du dispositif d’accompagnement
• Le dispositif d’appui à l’insertion devra donc être conçu pour œuvrer dans le long terme
• Étroitement articulé avec le dispositif de formation, il aura pour objectifs :
– d’accompagner le jeune dans l’élaboration et les premières – d’accompagner le jeune dans l’élaboration et les premières
étapes de la mise en œuvre son projet d’installation
– de renforcer la capacité des territoires à accueillir les
installations des jeunes agriculteurs
– Et de participer à faire évoluer positivement le regard porté
par la société sur son agriculture familiale
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S e r v i c e D E F I S
Savoir observer, collecter des informations pertinentes
Observer et caractériser les potentialités du territoire et
Répondre à leurs besoins et attentes
Animer des séances
LES COMPETENCES SOCLES VISÉES
LA POSTURE
Compétences socles
potentialités du territoire et la diversité des pratiques ;
Comprendre et analyser la situations (AGEA)
Identifie et caractérise les systèmes de culture et d’élevage ;
Identifie les personnes ressources et les partenaires ;Partage et valide les résultats du diagnostic avec les acteurs
Produire des références
Animer des séances d’échanges sur les pratiques, mobiliser les outils les mieux adaptés à la fonction de conseil
Mettre en place des actions de formation, d’expérimentation
Mobiliser les compétences et les ressources locales
Savoir écouter
Savoir travailler en équipe et construire son réseau
Rôle de facilitateur (aide méthodologique, co-construction de connaissances)
Développer ses capacités d’analyse et de synthèse.
LA POSTURE
S e r v i c e D E F I S
• Référentiels métiers qui résultent d’une véritable construction sociale de la demande formation
• Enseignement pluridisciplinaire, systémique et en a lternance, centré sur le projet des jeunes
Conditions à réunir au niveau des dispositifs de formation
Conséquences sur le dispositif de formation
Connaître l’AF, la reconnaître, accompagner pour innover, protéger et transmettre
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centré sur le projet des jeunes • Ancrage territorial et élaboration de projet d’étab lissement• Organisation souple et responsable
Démarches pédagogiques à privilégier
• Réflexion en amont sur la pluridisciplinarité• Diversifier les situations pédagogiques (formation action…)• Un système d’évaluation adapté• Mises en situation des apprenants
• Valorisation des productions des apprenants