NOM : ANNÉE 2014 - 2015

PRÉNOM :

CLASSE : 5ème

MON CAHIER DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS

EN HISTOIRE – GÉOGRAPHIE

ÉDUCATION CIVIQUE

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Ce livret a été réalisé par C. Tambareau – Août 2014

Il est disponible sous licence Creative Commons

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Première partie : Histoire

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Manuel pages : 5 – H – I

CHAPITRE I - LES DÉBUTS DE L'ISLAM

Problématique : « Comment naît et se développe la religion musulmane ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : Je sais situer, sur une carte, les territoires dominés par l'Islam au IXe siècle.

Se repérer dans le temps : Je connais la date de l'Hégire.

Décrire : Je sais décrire une mosquée.Je sais décrire une ville musulmane au Moyen Âge.

Raconter : Je peux raconter un épisode de l'expansion de l'Islam.Je peux raconter des épisodes de la tradition religieuse de l'Islam.

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Manuel pages : 5 – H – II – 1

CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe sièclesThème 1 - Paysans et seigneurs

Problématique : « Qui sont les habitants des seigneuries au Moyen Âge ?

Quels sont leurs modes de vie ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Se repérer dans le temps : Je connais la période de la naissance des villages au Moyen Âge.

Décrire : Je sais décrire une seigneurie.Je sais décrire un village médiéval.Je sais décrire le travail des paysans au Moyen Âge.Je sais décrire le mode de vie noble au Moyen Âge.

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Manuel pages : 5 – H – II – 2

CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe sièclesThème 2 - Féodaux, souverains, premiers États

Problématique : « Comment s'organise le pouvoir féodal

et comment la royauté utilise cette organisation ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : Je connais la carte l'évolution du royaume de France (Xe – XVe siècles).

Se repérer dans le temps : Je connais la date des personnages et événements étudiés.

Décrire et expliquer : Je sais décrire et expliquer l'organisation du système féodal.Je sais décrire et expliquer le pouvoir royal au Moyen Âge.

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Manuel pages : 5 – H – II – 3

CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe sièclesThème 3 - La place de l'Église

Problématique : « Quel rôle joue l'Église dans la société du Moyen Âge ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Se repérer dans le temps : Je sais à quelle période ont été construites les églises romanes.Je sais à quelle période ont été construites les églises gothiques.

Raconter et expliquer : Je peux raconter quelques épisodes de la vie d'un personnage étudié en classe.

Décrire : Je sais décrire une abbaye et expliquer son organisation.Je sais décrire une église en utilisant le bon vocabulaire.

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Manuel pages : 5 – H – II – 4

CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe sièclesThème 4 - L'expansion de l'Occident

Problématique : « Comment l'Occident chrétien développe-t-il son influence ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : Je sais localiser l'expansion de l'Occident chrétien sur une carte de la Méditerranée (XIe – XIVe siècles)

Se repérer dans le temps : Je connais les dates de la première croisade.

Raconter et expliquer : Je peux raconter et expliquer un épisode des croisades.

Décrire : Je sais décrire les activités d'un banquier ou d'un marchand au Moyen Âge.

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Manuel pages : 5 – H – III

CHAPITRE III - REGARDS SUR L'AFRIQUE

Problématique : « Comment vivait-on en Afrique au Moyen Âge?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : Je sais localiser la civilisation étudiée en classe.Je sais localiser la conquête et l'expansion arabo-musulmane en Afrique du Nord au Moyen Âge.Je connais les principales routes commerciales africaines au Moyen Âge.

Se repérer dans le temps : Je connais les dates de la civilisation étudiée en classe.

Décrire : Je sais décrire la civilisation étudiée en classe.Je sais décrire le fonctionnement de la traite des esclaves, à travers le Sahara ou vers l'Orient.

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Manuel pages : 5 – H – IV – 1

CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe sièclesThème 1 - Les bouleversements culturels et intellectuels

Problématique : « Pourquoi, à partir du XVe siècle, l'Occident découvre-t-il une nouvelle façon

de voir le monde ? Quels sont les principaux changements ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : Je sais localiser les principaux foyers de la Renaissance en Europe.

Se repérer dans le temps : Je connais la date du voyage de Christophe Colomb.Je connais la date du voyage de Magellan.Je connais le siècle des réformes religieuse et des guerres de religion.

Raconter : Je peux raconter la vie d'un personnage célèbre de la Renaissance.Je peux raconter un épisode des réformes religieuses.

Raconter et expliquer : Je sais raconter et expliquer l'importance des découvertes scientifiques de la Renaissance.

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Manuel pages : 5 – H – IV – 2

CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe sièclesThème 1 - L'émergence du « roi absolu »

Problématique : « Comment les rois de France parviennent-ils à imposer leur domination sur la

société ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : Je connais la carte du royaume de France entre le XVI et le XVIIe siècles.

Se repérer dans le temps : Je connais la date de l'Édit de Nantes.Je connais les dates du règne personnel de Louis XIV.

Raconter : Je peux raconter une journée du roi Louis XIV.

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ANNEXES – HISTOIRE

A – LES CARTES

Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire.

H I • L'expansion de l'Islam au IXe siècle.

H II - 4 • L'évolution du royaume de France (Xe – XVe siècles).

H II - 4 • L'expansion de l'occident chrétien en Méditerranée (XIe – XIVe siècles).

H III - 2 • L'Afrique au Moyen Âge.• Les conquêtes et l'expansion musulmane en Afrique du

Nord.• L'Afrique médiévale et ses échanges avec les autres

continents.

H IV - 1 • Les foyers de la Renaissance en Europe.

H IV - 2 • Le royaume de France (XVIe siècle – 1715).

Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.

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B – LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES

Voici les dates que vous devez mémoriser au cours de l'année (et ne pas les oublier au fur et à mesure !)

H I 622 Hégire

H II - 1 Xe – XIe siècles Naissance des villages en Occident.

H II - 2

H II - 3 Xe – XIIe siècles Églises romanes

XIIe – XIIIe siècles Églises gothiques

H II - 4 1096 - 1099 Première croisade en Orient

H III

H IV - 1 1492 Le voyage de Christophe Colomb

1519 - 1521 Le voyage de Magellan

XVIe siècle Réformes et Guerres de religion

H VI - 2 1598 Édit de Nantes

1661 - 1715 Règne personnel de Louis XIV

Cette case te servira à vérifier que tu connais bien toutes les dates de toutes les leçons.

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C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?

Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !

LOCALISER

Attention ! C'est différent en histoire et en géographie !

C'est répondre à la question « Où cela se trouve ? »

Niveau 1 Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe.

Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une carte historique un lieu (ex. une ville) ou un territoire (ex. un pays).

Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.

AVOIR DES REPÈRES CHRONOLOGIQUES

C'est répondre à la question « Quand cela s'est-il passé ? »

Niveau 1 Tu connais une date par cœur.

Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période sur une frise chronologique.

Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est produit avant ou après un autre.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques.Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon.

DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT

C'est répondre à la question « Comment les choses se sont-elles passées ? »

Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en respectant la vérité historique.

Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en respectant l'ordre chronologique des événement.

Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace !

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DÉCRIRE UN OBJET OU UN LIEU

C'est répondre à la question « À quoi cela ressemble ? »

Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux décrire (nature, date, origine, matériaux, couleurs...).

Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun détails. Ta description permet à ton lecteur ou à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce lieu.

Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet/ lieu est important pour le chapitre étudié.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la présentation d'un document.- Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description.

DÉCRIRE UNE ACTIVITÉ

C'est répondre à la question « Que font les hommes et pourquoi ? »

Niveau 1 Tu es capable de dire en quoi consiste cette activité.

Niveau 2 Tu es capable de dire quelles sont les personnes impliquées dans cette activité.

Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance (sociale, économique, culturelle...) de cette activité.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Utilise un document iconographique du chapitre représentant cette activité pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : de quoi s'agit-il ? Qui cela concerne-t-il ? Pourquoi cette activité est importante ?

DÉCRIRE UNE ORGANISATION SOCIALE

C'est répondre à la question « Comment les hommes vivent en société ?»

Niveau 1 Tu es capable de présenter les groupes qui forment cette société.

Niveau 2 Tu es capable de préciser les groupes dominants et les groupes dominés.

Niveau 3 Tu es capable d'expliquer quel sont les conséquences de cette organisation de la société.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Utilise un document iconographique (plan, image...) et essaie de voir quel groupe social il concerne.- Réfléchis aux différences avec la société dans laquelle tu vis aujourd'hui et imagine que tu vis à cette époque. Qu'est ce qui changerait dans ta vie ?

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DÉCRIRE UNE CIVILISATION

C'est répondre à la question « Comment vivaient les gens à cet endroit et à cette époque ? »

Niveau 1 Tu es capable de présenter cette civilisation dans le temps (quand ?) et dans l'espace (où ?)

Niveau 2 Tu es capable de présenter son organisation sociale et politique.

Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance de cette civilisation dans le monde et dans l'histoire humaine.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la présentation d'un document.- Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description.

DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE

C'est répondre à la question « Que se passe-t-il ?»

Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? Quand ? Où?)

Niveau 2 Tu es capable de raconter son déroulement dans le temps.

Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? quand ? où?- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le.

EXPLIQUER

C'est répondre à une question qui commence par « Pourquoi »et ce n'est pas facile !

Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en reprenant la question posée sans confondre la cause et la conséquence.

Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les connecteurs logiques (parce que ; car ; en effet... etc).

Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments pour ton explication.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande qu'on te pose une question à propose du cours qui commence par « pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon !

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RACONTER LA VIE D'UN PERSONNAGE

C'est répondre à la question qui est ce personnage et pourquoi est-il important ? »

Niveau 1 Tu es capable de présenter rapidement le personnage : qui est-il ? Quand et où a-t-il vécu ? Pourquoi est il important ?

Niveau 2 Tu es capable de raconter ses origines et les principaux épisodes de sa vie.

Niveau 3 Tu es capable de présenter un ou plusieurs épisodes de sa vie qui font de lui un personnage important.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Raconte oralement ce que tu sais d'un personnage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande qu'on te pose des questions pour en savoir le plus possible sur lui.

RACONTER UN ÉVÉNEMENT

Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante !

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D – RACONTER UN ÉVÉNEMENT

1. La formule « 3QOCP » : C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi ? Qui ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ?Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi.

2. L'ordre du récit : Ces éléments doivent se suivre dans l'ordre !

Comment savoir si je sais faire ?

Présentation du récitDéroulement

chronologique des événements

Conclusion du récit

Niveau 1

Tu es capable de répondre aux 4 questions pour

présenter le contexte

Tu racontes au moins une péripétie

/

Niveau 2Tu racontes plusieurs

péripéties.Tu peux raconter la

situation finale

Niveau 3Tu racontes les

péripéties et tu sais les ordonner.

Tu sais raconter la situation finale et ses conséquences.

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Présentation de ton récit

Déroulement chronologique des

événements

Conclusion de ton récit

Le contexte :

Quand ?La date (ou période)

à laquelle se déroule ton récit.

Qui ?Les acteurs de

ton récit.

Quoi ?Le sujet de ton récit.

Où ?Le lieu où se

passe ton récit.

=

Fait important (= péripétie) n°1

Fait important (= péripétie) n°2

Fait important (= péripétie) n°3

…......etc.

= La situation finale : Qu'est ce qui a changé

par rapport au début de ton récit ?

Quelles sont les conséquences de (ou des) événement(s) que tu viens de raconter ?

=

Deuxième partie : Géographie

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Manuel pages : 5 – G – I - 1

CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLEThème 1 : Les enjeux du développement durable

Problématique : « Qu'est ce que le développement durable ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Identifier : Je sais identifier les enjeux du développement durable dans un territoire.

Représenter : Un schéma de présentation du développement durable

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Manuel pages : 5 – G – II - 2

CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLEThème 2 : Les dynamiques de population et le développement durable

Problématique : « Quelles sont les conséquences de la croissance démographique

pour le développement durable ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les États les plus peuplés. - les fronts pionniers étudiés.

Décrire : - L'évolution démographique de l'Inde ou de la Chine.

Décrire et expliquer :- un paysage de front pionnier.

Expliquer :- les relations entre la croissance démographique et les besoins de la population.

Identifier : - les trois grands types d'évolution démographique

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Manuel pages : 5 – G – II - 1

CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉESThème 1 : Les inégalités devant la santé

Problématiques : « Quelles sont les inégalités sanitaires ? Quelles en sont les causes ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les pays étudiés sur un planisphère.

Décrire :- une pandémie.- l'inégalité de l'accès aux soins sur un planisphère thématique.

Lire et décrire :- le planisphère de l'espérance de vie.- le planisphère de la mortalité infantile.

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Manuel pages : 5 – G – II - 3

CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉESThème 3* : Les inégalités devant les risques

*Le thème 2, optionnel, ne sera pas étudié cette année

Problématiques : « Les hommes sont ils égaux face aux risques naturels ou

technologiques ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : - les pays étudiés sur un planisphère.

Décrire :- une catastrophe et ses conséquences.

Expliquer : - les différences de conséquences des catastrophes entre les pays développés et les pays pauvres.- la relation entre la vulnérabilité et le développement.

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Manuel pages : 5 – G – II – 4

CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉESThème 4 : La pauvreté dans le monde

Problématique : « La pauvreté est-elle une cause ou une conséquence du manque de

développement ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les pays les plus pauvres.

Lire et décrire :- une carte thématique richesse/pauvreté.

Décrire : - les conditions de vie d'une population pauvre.- les inégalités à différentes échelles (locale, régionale, mondiale).

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Manuel pages : 5 – G – III – 1

CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCESThème 1 : La question des ressources alimentaires

Problématique : « Comment assurer la sécurité alimentaire mondiale ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les pays étudiés.- les principales régions de production et de de consommation des produits alimentaires dans le monde.

Décrire et expliquer :- une situation de pénurie alimentaire.

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Manuel pages : 5 – G – III - 2

CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCESThème 2 : La question de l'accès à l'eau

Problématiques : « Comment garantir l'accès à l'eau pour tous ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les régions d'abondance et de rareté de l'eau.- les régions dans lesquelles les population n'ont pas accès à l'eau potable.

Décrire :- un conflit d'usage de l'eau.

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Manuel pages : 5 – G – III - 5

CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCESThème 5* : La question de l'énergie

*Les thèmes 3 et 4, optionnels, ne seront pas étudiés cette année.

Problématiques : « Quelle énergie aujourd'hui ? Et demain ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les principaux pays consommateurs d'énergie.- les principaux pays producteurs d'énergie fossile.Je sais localiser les principales zones climatiques.

Décrire :- les enjeux énergétiques des hydrocarbures dans la région étudiée.

Expliquer : - les liens entre croissance économique et consommation énergétique.

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ANNEXES – GÉOGRAPHIE

A – LES CARTES

Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie.

G I - 2 • Planisphère : les pays les plus peuplés.• Planisphère : un front pionnier.

G II - 1 • Planisphère : les deux pays étudiés• Planisphère : espérance de vie.• Planisphère : mortalité infantile.

G II - 3 • Planisphère : les deux pays étudiés.

G II - 4 • Planisphère : IDH

G III - 1 • Planisphère : les deux pays étudiés• Planisphère : les grandes régions de productions alimentaires

G III - 2 • Planisphère : régions d'abondance et de rareté de l'eau

G III - 5 • Planisphère : régions de production et de consommation de l'énergie

Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.

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B – MES PLANISPHÈRE DE 6ème

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(Source : LeLivreScolaire 5e – 2010)

(Source : LeLivreScolaire 5e – 2010)

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C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?

Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !

LOCALISER

Attention ! C'est différent en histoire et en géographie !

C'est répondre à la question « Où cela se trouve ? »

Niveau 1 - Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe.

Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire.- Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : continent, pays, région.... etc.

Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications.

LOCALISER ET SITUER

C'est répondre à la question « Où cela se trouve-t-il par rapport aux autres lieux »

Niveau 1 - Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe.

Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire.- Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : continent, pays, région.... etc.- Tu es capable de nommer et de placer sur une carte des éléments voisins.

Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette.- Tu peux expliquer où se trouvent d'autres lieux semblables ou différents.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications.- Essaie de faire un schéma simplifié de ce que tu dois situer.

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IDENTIFIER

C'est distinguer une chose en particulier, la différencier des autres qui lui ressemblent.

Niveau 1 Tu connais le nom de ce que tu cherches et tu connais son orthographe.

Niveau 2 Tu es capable de donner une définition de ce que tu identifies ou de le voir sur une carte.

Niveau 3 Tu es capable de présenter l'importance de ce que tu as identifié.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Au CDI ou sur internet, cherche des documents sur le même sujet. Si tu es capable de retrouver ce que tu veux identifier dans un document différent de celui que nous avons vu en classe, c'est que tu sais ce que c'est !

DÉCRIRE UN PAYSAGE

C'est le présenter à quelqu'un d'autre de façon à ce qu'il puisse se l'imaginer.

Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois.

Niveau 2 Tu es capable de faire une description organisée d'un paysage en commençant par le premier plan.

Niveau 3 Ta description distingue bien les différentes parties du paysage.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner.- Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description.

DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE

C'est répondre à la question :« Que se passe-t-il ?»

Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? Quand ? Où?)

Niveau 2 Tu es capable de présenter son développement dans le temps et dans l'espace.

Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences de ce phénomène.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? quand ? où?- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le.

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EXPLIQUER

C'est répondre à une question qui commence par « Comment » ou « Pourquoi »et c'est pas facile !

Niveau 1 Tu es capable de définir le sujet de ton explication.

Niveau 2 Tu es capable de donner les raisons qui ont conduit à cette situation (= causes)

Niveau 3 Tu es capable de présenter les conséquences de cette situation.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande qu'on te pose une question qui commence par « comment ou par « pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait de ta réponse, c'est bon !

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Troisième partie : Éducation civique

N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié.

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5 – EC – I – 1

CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉThème 1 : Différents mais égaux, égalités de droits et discriminations

Problématiques : « À quoi sert le collège ? Qui fait quoi au collège ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

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5 – EC – I – 2

CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉThème 2 : Les identit »s multiples de la personne

Problématiques : « Pourquoi l'École est-elle obligatoire en France ?

Est-ce la même chose ailleurs dans le monde ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

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5 – EC – II – 1

CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTIONThème 1 : L'égalité, un principe républicain

Problématiques : « Que signifie « être une personne ?

Pourquoi est-ce important ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

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5 – EC – II – 2

CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTIONThème 2 : Responsabilité collective et individuelle

dans la réduction des inégalités.

Problématique : « Qu'est ce qu'une personne mineure ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

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5 – EC – III

CHAPITRE III - LA SÉCURITÉ ET LES RISQUES MAJEURS

Problématique : « Quels sont les droits et les devoirs de l'enfant ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

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NOTES ET REMARQUES

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Ce livret a été réalisé par Caroline Tambareau

en Août 2014

Contact : caroline.tambareau@ac-rouen.fr

Il est disponible sous licence Creative Commons

paternité pas d'utilisation commerciale

partage dans les mêmes conditions

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