Bibliothèque des expérimentations pédagogiques

CLERMONT-FERRAND 29/06/2016

MODULE 4EME : construire son parcours deréussite

Lycée professionnel Raymond Cortat55 AVENUE JEAN CHANAL , 15005 AURILLACSite : http://formation.ac-clermont.fr/pasi/

Auteur : ESTIVAL Gisèle

Mél : 0150008c@ac-clermont;fr

Permettre de remobiliser des élèves de classes de quatrième en s’appuyant sur un travail collaboratif dans le cadre du bassin

de formation de l’ensemble des structures possédant des plateaux techniques. Mettre en œuvre dans le cadre du Parcours

Avenir la dimension auto-évaluation de l’élève en s’appuyant sur des grilles d’analyse compréhensibles par le jeune. Favoriser

l’implication des élèves et de leur famille dans ce parcours et contribuer ainsi à lutter contre le décrochage scolaire.

Plus-value de l'action

Remobiliser, pour une poursuite d’études raisonnée, des élèves de 4ème dans un parcours personnalisé approchant la culture

professionnelle en mutualisant les ressources des lycées. Permettre au jeune d’identifier les exigences et les modalités de

travail, appréhender ses atouts et ses compétences pour construire un parcours de réussite.

Nombre d'élèves et niveau(x) concernés

30 élèves issus de classes de quatrième de 2 collèges urbains

A l'origine

Remobiliser des élèves de 4ème vers une poursuite d’études réfléchie, soit en 3ème générale soit en 3ème préparatoire à une

formation professionnelle

Objectifs poursuivis

- Construire un parcours de réussite pour chaque élève à partir d’une action innovante de mise en réseau et de mutualisation

des ressources des différents acteurs

- Accompagner les élèves vers la maîtrise du socle de connaissances, de compétences et de culture, à travers la mise en

œuvre d’outils communsDescription2 axes de mises en œuvre :

-Un travail collaboratif au sein d’un groupe intégrant les 2 collèges et les lycées et établissements ayant des plateaux

techniques

-Un travail spécifique des équipes pédagogiques de chaque collègeModalité de mise en oeuvrePHASE 1 ( octobre- mi-Février)

Au sein du groupe de travail : mise en place d’outils

Création d’un tableau récapitulatif des plateaux techniques disponibles sur l’ensemble des sites impliqués

Création d’une Fiche de liaison : « découverte inter-établissements » dont l’objectif est double : auto évaluation de l’élève et

analyse des enseignants lors des séances de découverte professionnelle. Cette fiche intègre les attendus du LPC conçu dans

le cadre de la Réforme

Création d’un tableau permettant aux professeurs de collèges de faire le lien entre diplômes et compétences

Répartition des ateliers en fonction des élèves et des structures accueillantes pour mettre en place des immersions dans les

lycées et établissements impliqués

Au sein des 2 collèges :

Positionnement du jeune par son équipe pédagogique et éducative

Repérage des élèves de 4ème en décrochage par les équipes éducative s et pédagogiques

Présentation du Parcours Avenir : élèves, famille

Journée d’intégration pour les élèves au lac de ST Etienne Cantalés : matinée consacrée à la communication ( savoir se

présenter, des simulations pour demander un RDV, passer un appel téléphonique..) et après-midi sportive

Atelier « découverte de mes centres d’intérêts» au CIO avec les COP

PHASE 2 (Mi-Février-Avril)

Stages de découverte avec immersion des élèves sur les plateaux techniques

Travail d’auto-évaluation de l’élève, regards croisés des enseignants de la voie professionnelle

Exploitation des grilles et outils par les professeurs principaux lors d’entretiens individuels avec la famille et l’élève ( points

positifs mis en avant)

Utilisation par les élèves de leur FOLIOS avec dépôt des documents ( conventions, fiche d’auto-évaluation…)

Bilan : lors d’une réunion regroupant des enseignants des lycées, les professeures principaux de quatrième, des parents et les

30 élèves impliqués dans le dispositif.Trois ressources ou points d'appuiLe travail de réflexion et de concertation mené en amont

La réactivité des lycées et établissements dans le cadre des mini stagesDifficultés rencontréesLa difficulté de transposer à l’ensemble des collèges du bassin ce travail mené avec 2 collèges

Le lien encore trop ténu avec les familles

L’absence de valorisation des temps d’immersion en lycées dans le dossier de demande pour intégrer une 3ème PEPMoyens mobilisésDes personnels : Enseignants des différentes filières, CPE , la référente décrochage, des chefs d’établissements

L’ensemble des plateaux techniques du bassin de formationPartenariat et contenu du partenariatAvec le CIO, l’enseignement agricole, l’IFPPLiens éventuels avec la RechercheNéant

Evaluation

Evaluation / indicateurs

- Ratio des items auto évalués par le jeune et ceux validés par les équipes pédagogiques et éducatives

- Implication des équipes pédagogiques dans la liaison collègue/LP

- Investissement des élèves et des familles dans le projet d’orientationDocumentsAucun

Modalités du suivi et de l'évaluation de l'actionMise en place de grilles d’évaluation pour les enseignants et d’auto évaluation pour chacun des 30 élèves dans le cadre des

mini stages

Prise en compte par anticipation des attendus du LPC dans le cadre de la réforme des collèges grâce à un outil partagé

Effets constatés

Sur les acquis des élèves :

une valorisation du jeune grâce à la mise en exergue de ses compétences

la possibilité de construire une projection filière, métier

Sur les pratiques des enseignants :

une meilleure connaissance des Bac pro et techno

Sur le leadership et les relations professionnelles :

Un levier pour dynamiser la liaison collège/ Lycée

Sur l'école / l'établissement :

Une approche concrète d’accompagnement de l’hétérogénéité des élèves

Plus généralement, sur l'environnement :

Rentrer dans la culture du parcours

Lutter concrètement contre le décrochage