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Comité académique Modèle d'intercoopération en formation éthique - CAMIFE Canada - Costa Rica – Cuba - Uruguay

Modèle d'intercoopération en formation éthique

ACTION SPÉCIALE

DE TYPE ACTION DE FORMATION

RAPPORT PRÉLIMINAIRE 2006-2007

27 MARS 2007

Comité académique Modèle d’intercoopération en formation éthique - CAMIFE 2

TABLE DES MATIÈRES Membres du Comité académique 2006-2007 3

PARTIE A – PROJET 2006-2007 1. Objectifs initiaux 5 2. Plan d’action 2006-2007 5 3. Résultats prévus 7 4. Situation actuelle du projet 9 5. Situation actuelle du projet : explication 10 6. Principales difficultés pour la dernière phase du projet 10 7. Consolidation de l’équipe 11

PARTIE B – RÉALISATIONS 2006-2007

1. Produits académiques du Comité 14

1.1. Initiatives conjointes 14 1.2. Rencontres du Comité académique 15 1.3. Canada 15 1.4. Cuba 17 1.5. Costa Rica 18 1.6. Uruguay 18

2. Rapport qualitatif 20

2.1. Utilisation et diffusion du matériel pédagogique 20 2.2. Dynamique d’équipe (chercheurs-chercheurs) 21 2.3. Dynamique d’équipe (chercheurs-coopérateurs) 22 2.4. Dynamique d’équipe (chercheurs-étudiants) 23 2.5. Utilisation des nouvelles technologies de l’information 23 2.6. Intercoopération 24

ANNEXES Annexe 1. Document de référence 26 Annexe 2. Modèle d’intercoopération en formation éthique 32 Annexe 3. Modèle d’intercoopération en formation éthique :

processus d’implantation 33


MEMBRES DU COMITÉ ACADÉMIQUE 2006-2007

Université de Moncton (Canada)

Guy ROBINSON coordonnateur

et

Marie-Thérèse SÉGUIN

Laboratoire de recherche en éthique dans les organisations (LAREO) Faculté des arts et des sciences sociales Université de Moncton Moncton (Nouveau-Brunswick) Canada E1A 3E9 Téléphone : GR : (506) 858-4365 MTS : (506) 858-4193 Télécopieur : (506) 858-4508 Courriels : [email protected] [email protected]

Universidad de La Habana (Cuba)

Elena DIAZ

et

Marta PÉREZ-ROLO

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) Programa Cuba Edificio Varona (altos) La Habana 10400, Cuba

Téléphone : (537) 873-5772 (537) 878-1975 (537) 870-1315 Courriels : [email protected] [email protected]

Universidad de Costa Rica (Costa Rica)

Jenny DIAZ

Escuela de Administración Pública San José Costa Rica Téléphone : (506) 207-4306 Télécopieur : (506) 234-1767 Courriels : [email protected]

Universidad de la República (Uruguay)

Juan José Sarachu

Gabriel ISOLA

et

Daniel Arbulo Collaborateur étudiant

Unidad de Estudios Cooperativos Montevideo Uruguay Téléphone : (5982) 409-0286 / 402-5427 Télécopieur : (5982) 408-3122 Courriels : [email protected]

[email protected] [email protected]

Conseillers auprès du Comité académique

Marcel Laflamme (Université de Sherbrooke) - [email protected]

Luis Garita (Universidad de Costa Rica) - [email protected]


PARTIE A – PROJET 2006-2007


1. Objectifs initiaux Le Comité académique Modèle d’intercoopération en formation éthique (CAMIFE) a pour but de développer et promouvoir la recherche, la formation et les actions et interventions en éthique dans les organisations coopératives du réseau uniRcoop. D’une manière plus spécifique, les membres du CAMIFE s’intéressent aux différents aspects de l’éthique et du processus d’implantation de programmes d’éthique intégrés dans les organisations coopératives. Les activités du CAMIFE portent également sur le développement de compétences éthiques, personnelles et organisationnelles, dans le but de contribuer à la généralisation d’un mouvement éthique au sein des organisations coopératives.

2. Plan d’action 2006-2007

2.1. Initiatives conjointes

Séminaire CoopEtica 2007 (Costa Rica) Communication et Projet uniRcoop – ACI-Américas de formation sur le Programme d’éthique intégré 3 séminaires uniRcoop – ACI-Américas Cahier pédagogique No. 4 1 article (Revue uniRcoop) et 2 communications 3 articles dans la revue Horizontes Cooperativos (Costa Rica) Communication Site Internet du CAMIFE et forum de discussion

En préparation. Pour mai 2007. Communication présentée et projet déposé. Lima, juillet 2006 Projet initial remplacé depuis novembre 2006 par une Stratégie de séminaires nationaux et sous-régionaux. Sur demande. Complété. À paraître au premier semestre de 2007 Complétés en octobre 2006. Xiè Séminaire uniRcoop, Copan Ruinas, Honduras Complétés. À paraître au premier semestre de 2007. Colloque international RULESCOOP, San José, mai 2007. À confirmer Développement continu.


2.2. Rencontres du CAMIFE

Rencontre 1 Rencontre 2 Rencontre 3

31 octobre 2006, San Pedro Sula (Honduras) 3 novembre 2006, Copan Ruinas (Honduras) La 3e réunion, prévue pour février 2007à San José (Costa Rica) n’a pu se concrétiser suite au report en mai de CoopEtica 2007 et à la limitation du recrutement au niveau national des personnes ressources.

2.3. Activités canadiennes

Séminaire universitaire (2e cycle) Cours universitaires (1er et 2e cycles) Cours de formation continue Cours médiatisé 4 communications 2 articles Monographies/ rapports de recherche Formation d’étudiants Coordination internationale

Offert en hiver 2007. Préparation. suspendue Préparation suspendue Préparation suspendue. Deux à Moncton (novembre 2006) et deux à Montréal (en mai 2007) Pour ouvrage collectif. Décembre 2007. Préparation suspendue. En cours. En cours.

2.4. Activités cubaines

Cours universitaires (2e cycle) Cours de formation professionnelle Ateliers de formation CD Habilidades Directivas ... CD Dirección por Valores ... Activités de recherche-action Article

Offerts en 2006-2007 Offerts en 2006-2007 Offerts en 2006’2007 En diffusion. Complété. Pour diffusion en 2007 En cours En préparation. À paraître en 2007

2.5. Activités costaricaines

Cours universitaires (inclusion du thème de l’éthique) Études de cas Formation en ligne Formation professionnelle Matériel pédagogique Suivi de CoopÉtica 2006 auprès des participants CoopÉtica 2007 Costa Rica Revue Horizontes Cooperativos Information dans les médias

En cours. En cours. Mai 2007. Projet en discussion. Stratégie en cours d’élaboration. Mai 2007 Élaboration en cours. mai 2007 Étude en cours. Organisation et coordination. Mai 2007. À paraître en mai 2007. Préparatifs en cours.


2.6. Activités uruguayennes

Diagnostic et état de situation Cours universitaires Matériel pédagogique Séminaire universitaire CoopÉtica 2007 Uruguay Formation de fonctionnaires publics Recherche-action Étude de cas Article pour Estudios Cooperativos

En cours. Mai 2007. Mars - juillet 2007. Adaptation pour les activités de formation 2 mai 2007 26 mai 2007 Juin 2007 Étude en cours En cours (cas COFFAC) Avril 2007

3. Résultats prévus 3.1. Initiatives conjointes

Tenue d’un séminaire de formation au Costa Rica Pour le bénéfice de coopérateurs et coopératives non seulement du Costa Rica mais aussi d’autre pays d’Amérique centrale (CoopÉtica 2007).; le séminaire aurait aussi pour but de réfléchir sur la stratégie d’implantation d'un processus de gestion éthique intégrée dans les organisations coopératives des Amériques ainsi que d’identifier des activités connexes de formation devant s’appuyer sur des recherches théoriques et appliquées visant à assurer une adéquation maximale aux particularités et besoins de chacun des pays membres.

Offre de séminaires de formation Pour répondre aux demandes de pays et sous-régions du réseau uniRcoop.

Manuel de formation

Pour utilisation dans les activités de formation et servir de base au développement de modules de formation à distance ainsi que médiatisés.

Articles et communications scientifiques

NTIC : sites Internet (uniRcoop et CAMIFE) et formation médiatisée

Les quatre universités partenaires ont pour objectif de diffuser aussi largement et rapidement que possible tout le matériel produit. De plus, sous réserve de la disponibilité de ressources financières, les partenaires comptent aussi s’appuyer sur l’Internet et d’autres technologies de l’information et des communications pour favoriser la généralisation de la formation à distance en matière d’éthique au sein du Réseau uniRcoop.

3.2. Rencontres du Comité académique

Deux rencontres ont eu lieu au Honduras, avant et pendant le Xiè Séminaire international du réseau uniRcoop.

Pour assurer la mise à niveau informationnelle de chacun, la meilleure intégration possible de nouveaux membres costaricain et uruguayen ainsi qu’une diffusion de la préoccupation éthique aux autres pays membres du réseau uniRcoop.


Une troisième rencontre, ne regroupant cette fois que quelques membres du CAMIFE, pourrait avoir lieu en février 2007 au Costa Rica

Pour assurer une coordination optimale, permettre l’échange des idées, données et matériaux ainsi que complété la planification des différentes productions nationales et conjointes.

3.3. Canada

Poursuivre et développer la stratégie de pénétration du milieu coopératif, ainsi que d’offre de formation et diffusion du matériel avec le soutien et l’implication des leaders et organismes-phares des mouvements coopératifs du Nouveau-Brunswick

Cours de maîtrise en éthique organisationnelle (offert dès janvier 2007) Études de cas sur l’éthique et l’éthique des genres Travaux bibliographiques additionnels Contribution à la production d’un manuel de formation Offres de formation sur mesure à l’intention des coopératives du Nouveau-

Brunswick Communications et conférences lors de rencontres, séminaires et colloques

nationaux et internationaux Articles

Ces activités se dérouleront sous les auspices du Laboratoire de formation-recherche-action en éthique dans les organisations (LAREO).

Rattaché à la Faculté des arts et des sciences sociales de l’Université de Moncton ; ce laboratoire a été créé en 2004 dans le cadre du projet uniRcoop afin d’assurer le soutien et l’implication continue des coopérateurs ainsi que la poursuite dans les années futures des actions entreprises en matière d’éthique dans les organisations coopératives du Nouveau-Brunswick.

3.4. Cuba

Coordination d’un cahier pédagogique. Contribution à la production d’un manuel de formation Cours et matériels pédagogiques sur Cd-Rom Cours en ligne sur le Genre et l’anthropologie et sur la Direction par les

valeurs. Cours en ligne et Cd-Rom pour les écoles de formation Approfondissement des questions liées au code d’éthique du pays Offres d’enseignements académiques et de formation dans l'action, au

national et à l’international. Communications et conférences lors de rencontres, séminaires et colloques

nationaux et internationaux Article.

3.5. Costa Rica

Processus de développement du projet axé sur la collaboration active du milieu coopératif national, grâce notamment à la participation du CENECOOP; aussi ouvert à d’autres acteurs organisationnels importants.


Diagnostic en vue d’identifier les demandes et besoins spécifiques des coopératives costaricaines en matière de formation en éthique.

Étude de cas. Stratégie d’adaptation aux activités du Centre, ainsi que de traduction et

d’application du matériel jusqu’ici élaboré par le Comité académique Diffusion en milieu académique des produits réalisé Incorporation de l’éthique comme l’un des thèmes du programme de Maîtrise,

tout particulièrement en Administration coopérative. Contribution à la production d’un manuel de formation Organisation et coordination d’un séminaire régional de formation en éthique

dans les coopératives Communications et conférences lors de rencontres, séminaires et colloques

nationaux et internationaux 3.6. Uruguay

Processus de développement du projet axé sur la collaboration active du milieu coopératif national, grâce notamment à la participation du CUDECOOP et à la collaboration de la Comisión Honoraria de Cooperativismo (CHC).

Diagnostic en vue d’identifier les demandes et besoins spécifiques des coopératives uruguayennes en matière de formation en éthique.

Étude de cas (COFAC). Expériences d’implantation du Programme de gestion éthique intégrée dans

des coopératives intéressées. Diffusion en milieu académique des produits réalisé (Séminaire universitaire). Incorporation de l’éthique comme thème dans les études universitaires (cours

« Cooperativismo y Procesos Asociativos »). Contribution à la production d’un manuel de formation. Organisation et coordination d’un séminaire national de formation en éthique

dans les coopératives (CoopÉtica 2007 - Uruguay). Introduction d’un module sur l’éthique dans la formation coopérative des

fonctionnaires publiques travaillant avec les coopératives. Communications et conférences lors de rencontres, séminaires et colloques

nationaux et internationaux. Publication d’un article dans la revue « Estudios Cooperativos ».

4. Situation actuelle du projet

Nonobstant les ajustements réalisés au plan de travail suite au retrait de l’ACI-Américas

et à la limitation au niveau national du recrutement des personnes ressources pour la tenue de CoopEtica 2007 (Costa Rica)

le projet se déroule normalement tout en respectant le plan de travail,

le calendrier établi et les résultats prévus.

[ Affirmation 2.4 a) ]


5. Situation actuelle du projet : explication

Cette section renvoie à des éléments pertinents des Parties A et B du document, lesquels démontrent que, dans l’ensemble et au présent stade, le projet se déroule normalement tout en respectant les plans de travail commun et particuliers, le calendrier établi et les résultats prévus.


Voir les sections A.3.1 (résultats prévus), B.1.1 (produits) et A.2.1 (plan d’action). 5.2. Rencontres du Comité académique

Voir les sections A.3.2 (résultats prévus), B.1.2 (produits) et A.2.2 (plan d’action). 5.3 Activités canadiennes

Voir les sections A.3.3 (résultats prévus), B.1.3 (produits) et A.2.3 (plan d’action). 5.4. Activités cubaines

Voir les sections A.3.4 (résultats prévus), B.1.4 (produits) et A.2.4 (plan d’action). 5.5. Activités costaricaines

Voir les sections A.3.5 (résultats prévus), B.1.5 (produits) et A.2.5 (plan d’action). 5.6. Activités uruguayennes

Voir les sections A.3.6 (résultats prévus), B.1.6 (produits) et A.2.6 (plan d’action).

6. Principales difficultés pour la dernière phase du projet

[ Le cas échéant, explication de difficultés rencontrées et solutions prévues ]


• CoopEtica 2007 Costa Rica. Les décisions prises par CENECOOP en janvier 2007 relatives à la tenue du séminaire (reportée de février à mai 2007) ainsi qu’au financement de l’activité ont entraîné l’obligation de limiter le recrutement des personnes ressources au niveau national.

6.2. Rencontres du Comité académique

• La Troisième rencontre du CAMIFE était une possibilité subordonnée à la tenue en février de CoopÉtica 2007 Costa Rica ainsi qu’aux décisions relatives au financement de l’activité par l’Universidad de Costa Rica et CENECOOP. Elle n’a donc pu se matérialiser comme prévue.


6.3 Activités nationales (canadiennes, cubaines, costaricaines et uruguayennes)

• Les facteurs temps et ressources pourraient être à l’origine de difficultés pour rencontrer les derniers échéanciers prévus. Les remèdes se situeront alors au niveau de la priorisation des activités planifiées.

7. Consolidation de l’équipe

Nous avons respecté un modèle différenciation-intégration. Différenciation quant à nos lieux d’intervention, rythme et adaptation situationnelle à nos milieux propres. Intégration par nos cadres conceptuels : programme éthique intégré et grille d’évaluation détaillée. Intégration aussi par nos rencontres et échanges continus.

Marcel Laflamme, juin 2005 L’objectif commun des membres du CAMIFE est de contribuer à l’implantation de programmes éthiques intégrés dans les organisations coopératives nationales par le développement et la diffusion de matériels pédagogiques et de cours de formation académique ainsi que par l’élaboration de stratégies, la conduite de recherche et la réalisation d’activités de formation et de perfectionnement en cours d’emploi et dans l’action (Annexe 1.1). La poursuite de cet objectif commun fait appel au Cadre de référence pour un programme éthique intégré (Annexe 1.2) et s’effectue conformément au Modèle d’intercoopération en formation éthique (Annexes 2 et 3), lesquels ont été discutés, développés et adoptés en 2004-2005, lors des activités de la première phase du projet. Étant donné les très courts échéanciers de réalisation annuels, les principales orientations, le plan d’action commun et les plans nationaux doivent faire continuellement l’objet de discussions, de développements, d’adoption et d’adaptation aux directives du réseau uniRcoop, aux réalités canadiennes, cubaines, costaricaines et uruguayennes ainsi qu’à la suite de modifications dans des orientations, notamment au niveau régional. C’est un processus toujours exigeant et complexe qui fait appel :

a) à des rencontres ponctuelles en direct : Sherbrooke, octobre 2004 ; La Havane, novembre 2004 ; Moncton, janvier 2005 ; Rio de Janeiro, octobre 2005 ; La Habana, janvier 2006 ; San José, avril 2006 ; San Pedro Sula, octobre 2006 ; Copan Ruinas, novembre 2006 ;;

b) de manière continue, à des communications électroniques et téléphoniques c) à des échanges de documents de travail (sur les concepts, les approches respectives,

les outils méthodologiques, les plans d’action commun et nationaux, etc.), produits en cours et complétés et rapports aux différents stades d’élaboration.

La consolidation des liens professionnels et personnels entre les membres du CAMIFE s’est également opérée à la faveur d’activités telles que l’organisation et la tenue du Colloque d’orientation et de sensibilisation Éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick (Moncton, du 19 au 21 janvier 2005), les visites de coopératives (La Havane, novembre 2004 et Moncton, janvier 2005, La Havane, janvier 2006) et la participation au IXiè et Xiè séminaires internationaux du réseau uniRcoop (Rio de Janeiro, octobre 2005 ; Copan Ruinas, novembre 2006). Soulignons au passage que de telles activités ont de plus permis de rentabiliser au maximum la présence et les séjours des partenaires de Moncton, de Cuba, du Costa Rica, d’Uruguay et de Sherbrooke : présentation des outils méthodologiques et du Programme de gestion éthique intégrée; diffusion des résultats des recherches et études de cas réalisées à Cuba, Moncton, Sherbrooke, Rio de Janeiro, Lima et Copan Ruinas ; échanges avec des coopérateurs et praticiens sur les besoins de formation en éthique ; conférences; visites de coopératives ; etc.


Les rencontres en personne sont essentielles mais non suffisantes étant donné l’impossibilité financière de les multiplier davantage. D’où l’importance accordée par les membres du Comité académique à l’utilisation d’une manière continue pour fins d’intégration, de coordination et d’échange des différents moyens technologiques mis à leur disposition ou développés de manière autonome : courriel, forum de discussion et bibliothèque virtuelle sur le site Internet d’uniRcoop, site Internet du CAMIFE, téléphone, télécopieur et audioconférence. En conclusion, sur le chapitre de l’intégration des membres du CAMIFE, nous nous permettons de pouvons réitérer ce qui suit :

1. Les interrelations entre les chercheurs du Comité académiques se sont développées d’une manière excellente tant du point de vue professionnel que personnel, au point d’avoir souhaité demander et obtenir qu’elles puissent se poursuivre au cours d’une deuxième phase du projet (qui a vu Costa Rica se joindre au Canada et à Cuba) et même d’une troisième phase (marquée par l’addition de l’Uruguay).

2. Le mode de fonctionnement mis en place par le Comité s’est avéré parfaitement adéquat

et respectueux de tous et chacun ; nous croyons qu’il s’agit d’un modèle des plus démocratiques, à perpétuer entre nous et à reproduire dans nos autres interactions.


PARTIE B – RÉALISATIONS


1. PRODUITS ACADÉMIQUES DU COMITÉ Ces produits sont identifiés et commentés en lien avec les résultats prévus énumérés à la section 2.3 ci-dessous. Les deux premières sous-sections sont consacrées aux initiatives conjointes complétées et en cours de réalisation alors que les quatre dernières traitent des activités relevant plus spécifiquement de chacune des universités membres du CAMIFE. 1.1. Initiatives conjointes (voir A.3.1)

CoopÉtica 2007 Costa Rica, 17-18 mai 2007

Le succès remporté en 2006 est à l’origine de la demande de CENECOOP d’organiser un deuxième séminaire dont la date a été reportée de février à mai 2007 pour le bénéfice de coopérateurs et coopératives cette fois non seulement du Costa Rica mais aussi d’autre pays d’Amérique centrale (CoopÉtica 2007). Tout comme en 2006, il est aussi prévu de rendre les documents de ce séminaire disponibles sous forme électronique. La coordination du séminaire est assurée par l’Universidad de Costa Rica.

Séminaires uniRcoop - ACI-Américas

Les réalisations du CAMIFE ont été à l’origine de la demande de présenter une conférence et un projet de formation sur le Programme d’éthique intégré (PEI) et son cadre conceptuel (voir l’Annexe 1, section 2) lors de la 14e Conférence régionale de l’ACI Américas (Pérou, juillet 2006). Malgré le succès de la présentation sur la Gouvernance et le leadership éthiques, l’intérêt pour de la formation soulevé auprès des délégués nationaux présents et le travail de préparation accompli, le décision unilatérale du secrétariat de l’ACI-Américas de ne pas honorer l’entente de principe a mis un terme au projet de tenue en 2006-2007 de trois (3) séminaires internationaux en Amérique centrale, dans les Caraïbes et dans le Cône sud des Amériques. Toutes velléités de collaboration avec cet organisme étant désormais abandonnées, le CAMIFE a choisi de s’orienter vers une stratégie de mise sur pied et conduite sur demande de séminaires nationaux et sous-régionaux semblables à celui qui s’est déroulé au Costa Rica en 2006 (CoopEtica 2006) et celui qu’il est prévu de tenir en mai 2007).

Cahier pédagogique

Les travaux relatifs à la production conjointe d’un quatrième Cahier pédagogique se sont poursuivis sous la coordination de l’Universidad de La Habana. Tel que prévu, le manuscrit a été complété en vue de sa publication d’ici juin 2007. Cependant, le manque de fonds requis de la part du réseau uniRcoop pouirrait rendre nécessaire la décision de se limiter à une édition électronique disponible sur le site Internet du CAMIFE ainsi que dans la bibliothèque virtuelle du réseau uniRcoop.

Article dans la Revue uniRcoop et communications scientifiques

Le processus de discussions, propositions et suggestions relatif à un article sur l’éthique dans les coopératives a débuté avec la création en octobre 2005 du forum de discussion «Projet d’article synthèse». La coordination étant assurée par l’Université de Moncton, cet article a été préparé pour publication dans le volume 4, numéro 1 de la Revue uniRcoop dont le lancement s’est fait lors du Xiè Séminaire international du réseau uniRcoop (Honduras, octobre 2006). Cette production a également donné lieu à une communication sur l’équité des genres dans les coopératives présentée lors de ce même séminaire international. De plus, sous la coordination de l’Universidad de La


Habana, une autre partie des travaux du CAMIFE a donné lieu, toujours lors de ce séminaire, à une deuxième communication portant celle-ci sur l’impact de la formation universitaire (Impacto de la formación universitaria en las cooperativas cubanas),

Articles dans la revue Horizontes Cooperativos (Costa Rica)

Sous la coordination de l’Universidad de Costa Rica, les membres du CAMIFE ont produit trois articles à paraître en mai 2007 dans la revue Horizontes Cooperativos. Ces articles portent respectivement sur l’intégration de l’éthique dans la gestion des coopératives, sur l’éthique et l’équité des genres et sur l’éthique, le développement local et les coopératives.

Site Internet du CAMIFE et forum de discussion

Rattaché à celui d’uniRcoop, le site Internet du CAMIFE (http://www.umoncton.ca/ robinsg/Camife) poursuit son but de diffuser aussi largement et rapidement que possible tout le matériel mis au point par le Comité académique et les universités partenaires. Le forum de discussion «Site Internet du CAMIFE» existe aussi pour permettre des discussions, suggestions et demandes relatives au site Internet du Comité académique. La coordination ainsi que le maintien et développement du site sont assurés par l’Université de Moncton.

1.2. Rencontres du Comité académique (voir A.3.2)

Une première réunion plénière regroupant les sept membres du Comité académique s’est tenue à San Pedro Sula (Honduras) le 31 octobre 2006. Puis une deuxième réunion de six des sept membres a eu lieu à Copan Ruinas (Honduras) le 3 novembre 2006, pendant la tenue du Xiè Séminaire international du Réseau uniRcoop. En plus de permettre la planification des activités 2006-2007 du CAMIFE, ce fut l’occasion d’assurer l’intégration à l’équipe de deux nouveaux membres (l’une Costaricaine et l’autre Uruguayen), ainsi que la mise à niveau informationnelle de chacun des membres du Comité.

Tel qu’indiqué ci-dessus, les quatre sous-sections suivantes traitent des activités relevant plus spécifiquement de chacune des universités membres du CAMIFE. Chacun des pays membres est en effet l’objet de nombreuses initiatives et activités des différentes équipes nationales qui ont débuté ou se continuent en 2006-2007. Autant d’activités qui se caractérisent notamment par le soutien et l’implication de leaders et organismes des mouvements coopératifs et dont voici des exemples : développement de stratégies de pénétration des milieux coopératifs, offres de formation, diffusion des matériels, développement de cours en éthique organisationnelle et en éthique des genres, diffusion sur Cd-Rom de cours et matériels pédagogiques additionnels, réalisation d’études de cas, rédaction et publication de cas pédagogiques, mise à jour des bibliographies, conférences lors de rencontres, séminaires et colloques, etc.

1.3. Canada (voir A.3.3)

Les activités suivantes ont lieu sous l’égide de la composante canadienne du CAMIFE, le Laboratoire de formation-recherche-action en éthique dans les organisations (LAREO). Ce laboratoire a été créé à l’Université de Moncton en 2004, dans le cadre du projet uniRcoop, afin d’assurer le soutien et l’implication continue des coopérateurs ainsi que la poursuite dans les années futures des actions entreprises en matière d’éthique dans les organisations coopératives du Nouveau-Brunswick.


Cours de formation

Un cours universitaire du deuxième cycle a été préparé puis offert au semestre d’hiver 2007 sous forme d’un séminaire de 6 crédits (2 fois 45 heures) dans le cadre de la Maîtrise en administration publique de l’Université de Moncton.

Un cours universitaire du premier cycle est en préparation pour être offert au niveau international : Éthique et coopératives (45 heures),

Deux cours intensifs de 15 heures demeurent en chantier, pour être offerts dans le cadre d’activités de formation continue (Management éthique) et sur mesure (Gestion éthique et coopératives).

Sous réserve du soutien requis et de la disponibilité de ressources financières, le LAREO et ses partenaires du CAMIFE comptent aussi s’appuyer sur l’Internet et d’autres technologies de l’information et des communications pour favoriser la généralisation de la formation à distance en matière d’éthique au sein du Réseau des universités des Amériques.

Articles

• Deux textes ont été soumis en mars 2007 pour publication en tant que chapitres dans le cadre du projet de Collectif sur la gestion de la dimension éthique au sein du mouvement coopératif : Éthicoopmètre: pourquoi et comment mesurer l’éthique d'une coopérative et Éthique de genre et conduite des coopératives. La publication du collectif est prévue pour décembre 2007.

Communications scientifiques

Deux communications scientifiques ont été présentées en novembre 2006 lors Colloque La recherche sur les coopératives à l’Université de Moncton. La première portait sur la Gestion éthique intégrée des coopératives et la deuxième sur Éthique de genre et gestion éthique des coopératives.

Deux autres communications scientifiques seront également présentés lors du Colloque sur la gestion de la dimension éthique au sein du Mouvement coopératif qui se tiendra à Montréal les 14 et 15 mai 2007. Les titres de ces communications sont les suivants : Éthicoopmètre: pourquoi et comment mesurer l’éthique d'une coopérative et Éthique de genre et conduite des coopératives.

Formation d’étudiants et étudiantes

Deux étudiants du programme de Maîtrise en administration publique de l’Université

de Moncton (un boursier et une boursière de l’Institut canadien de recherche en politique et administration publiques) contribuent, en qualité de chargé de projet et d’assistante de recherche, à la réalisation des activités 2006-2007

Coordination internationale

L’Université de Moncton assume depuis juillet 2005 la coordination internationale des

travaux du Comité académique sur le Modèle d’intercoopération en formation éthique (CAMIFE)


1.4. Cuba (voir A.3.4)

Cours et matériels de formation

Se impartieron las asignaturas Habilidades Directivas y Género y Desarrollo Rural en la Maestría en Gestión y Desarrollo de Cooperativas y en la Maestría en Género y Desarrollo Social, incorporando elementos del trabajo realizado en las cooperativas estudiadas.

Se impartieron las asignaturas Dirección por Valores y Antropología de Género en

dichas maestrias asi como a cuadros de dirección de diferentes niveles.

Realizamos Talleres de formación-acción en las cuatro cooperativas donde analizamos los resultados alcanzados al aplicar el Modelo de Ética Integrada, profundizando en los problemas específicos de cada una de las cooperativas, y sus posibles soluciones (Enero-Febrero 2007).

Se acordó realizar en el mes de Abril de 2007 un Taller integral adicional con los

representantes de las Juntas Directivas de las cuatro cooperativas para profundizar en el conocimiento y asimilación del Modelo de Ética Integrada y sus continuidad.

Se continúa difundiendo el CD Habilidades Directivas y Género y Desarrollo Rural en

los Centros de Capacitación de directivos de cooperativas.

Se finalizó el CD sobre Dirección por Valores y Antropología de Género.

Activités de recherche-action

Se aplicará en el Taller de Abril con las Juntas Directivas de las cuatro cooperativas l la Guia de implantacion y evaluacion en las cuatro cooperativas adecuada a nuestras características.

Se obtuvo la información sobre las características de la Cooperativa "Camilo

Cienfuegos", considerada de referencia a nivel nacional y se desarrolla el análisis comparativo con los resultados de las cuatro cooperativas estudiadas, lo que será finalizado en Mayo del 2007.

Se comenzó el análisis de la información obtenida con el Código de Ética de los

Cuadros en Cuba, proceso que finalizará en Mayo del 2007.

Publications

Se elaborará un artículo sobre los Valores de Dirección y de Género en las cooperativas cubanas y su relación con el Código de Etica del país.

Se elaborará un artículo sobre los Valores de Dirección y de Género en las

cooperativas cubanas y su relación con el Código de Etica del país, incluyendo los resultados alcanzados en la aplicación del Modelo en las cooperativas estudiadas, para ser propuesto a .la Revista UniRcoop en el 2007.


1.5. Costa Rica (voir A.3.5)


Introducido la temática Etica en varios cursos de la Maestría en Administración Pública con énfasis en Administración de Cooperativas. En particular, el grupo de estudiantes de la Maestría en San Carlos ha podido profundizar sobre el modelo del PEI y el de los Desafíos Cooperativos.

Inclusión de un espacio específico en el curso de grado “Introducción al

Cooperativismo y los Procesos Asociativos” que dicta de manera anual la Unidad de Estudios Cooperativos a alumnos de las diferentes carreras de la Universidad que optan por éste de manera sumar créditos opcionalmente.

Con respecto a las actividades de formación en articulación con CENECOOP, un

primer acuerdo para realizar una segunda instancia de COOPETICA 2007, el 23 y 24 de febrero de 2007.

Elaborar material didáctico para formadores en el tema de Etica y Cooperativismo.

Proyecto de desarrollar en conjunto con CECECOOP de un curso virtual sobre ética

y cooperativas


Realización de un seguimiento a los participantes de COOPETICA 2006, con dos objetivos fundamentales, mejorar una potencial propuesta de formación para el 2007, y sobre todo evaluar el grado de impacto de la actividad, así como la posibilidad de desarrollar un estudio de caso con alguna de las cooperativas que estuvieron representadas cuando fue presentado el PEI. La idea sería asumir un estudio de caso sobre la gestión ética, procurando el desarrollo del Programa de formación del CAMIFE.

Publications et diffusion

Coordinaciòn de la realizacion de tres articulos para la revista Horizontes

Cooperativos (CENECOOP).

Preparar y presentar material con el tema de Etica y Cooperativismo en los diferentes medios de comunicación.

1.6. Uruguay (voir A.3.6)

Diagnostic et état de situation

Se ha avanzado en un diagnóstico de situación sobre la formación en ética en el sector cooperativo uruguayo, habiendo debido modificar la estrategia de recolección de datos originalmente planteada (a través de encuestas a los principales dirigentes de las Federaciones Cooperativas del país). Dada la baja respuesta de los formularios que se habían desarrollado en base al PEI, se realizaron entrevistas en profundidad a los Presidentes de algunas Federaciones de las principales modalidades cooperativas – Federación de Cooperativas de Producción del Uruguay (FCPU), Federación de Cooperativas de Vivienda por Ayuda Mutua (FUCVAM), y al


Presidente de la Confederación Uruguaya de Entidades Cooperativas (CUDECOOP). También se realizó una entrevista en profundidad a un dirigente de la principal cooperativa de ahorro y crédito del país, que entrara en una crisis muy grave en 2006 (COFAC) caso que finalmente fue seleccionado para su profundización.


Adaptación y socialización de los materiales ya desarrollados por el CAMIFE para la

situación uruguaya, tanto en el entorno cooperativo como en el universitario.

Preparación de un Seminario Interno sobre Ética y Cooperativismo para el conjunto de actores universitarios vinculados a la Unidad de Estudios Cooperativos de la Universidad (tanto profesores como estudiantes). Este seminario interno esta programado para el 2 de mayo de 2007.

También se está programando la realización de una jornada de trabajo en taller

sobre formación en ética para la gestión cooperativa, en articulación con la CUDECOOP y la Comisión Honoraria de Cooperativismo (CHC) : “CoopEtica 2007 – Uruguay” para el sábado 26 de mayo de 2007.

La temática será introducida desde la óptica de la ética en la gestión, en el curso

“Cooperativismo y Procesos Asociativos” que se dicta a 85 estudiantes de grado de más de 15 Facultades de la Universidad (curso optativo).

Se han introducido elementos sobre la ética y la gestión cooperativa en los cursos

de empleados públicos que compañeros de la UEC han coadyuvado a llevar adelante en conjunto con la Oficina de Servicio Civil y la Comisión Honoraria de Cooperativismo durante el 2006 y que se reeditarán en este año.


Se ha seleccionado el caso de COFAC para la profundización en un estudio de caso

sobre la ética en las cooperativas en el Uruguay. Esta cooperativa, la principal de ahorro y crédito del país, y la segunda más importante del Cono Sur, entró en crisis en 2006 y los elementos que estuvieron en juego hacen de interés conocer mejor cuáles fueron los desafíos éticos planteados en un escenario difícil. Hasta ahora se han hecho una serie de entrevistas, siendo un caso paradigmático que la UEC está explorando desde múltiples perspectivas.

Publications et diffusion

Ha sido aprobada la inclusión de un artículo referido a la temática Ética,

Cooperativas y Desarrollo para la publicación periódica “Estudios Cooperativos” de la UDELAR la que debería salir para fines de abril de 2007.


2. Rapport qualitatif

Sections Questions 2.1 Utilisation et diffusion du matériel pédagogique

Comment le matériel développé sera-t-il utilisé au niveau de la formation? Maîtrise, doctorat ou professionnel? Les textes théoriques (concepts, etc.), les études de cas, la bibliographie et autres documents sont utilisables dans le cadre de cours universitaires : maîtrise en administration publique, licence ès sciences politiques, sociologie (études coopératives), philosophie. Ils servent aussi dans le cadre d’un nouveau cours de maîtrise sur l’éthique dans les organisations publiques, parapubliques et non gouvernementales. Comment sera diffusé au public, aux chercheurs, aux coopérateurs, aux étudiants ou membres du gouvernement, le matériel développé dans le cadre du projet? Le matériel est diffusé : dans le cadre de cours réguliers et médiatisés; sous forme électronique (sites web et Cd-rom) ; sous forme de cahiers pédagogiques; dans le cadre d’articles; à l’occasion de colloques et conférences scientifiques et de vulgarisation; lors d’interventions dans les coopératives; au sein de programmes de formation en éthique à l’intention des coopérateurs. Quelle a été l’appréciation sur les essais pilotes quant à l’utilisation du matériel élaboré et le plan de diffusion futur de ce matériel? Cette évaluation et le plan de diffusion s’élaborent en aussi étroite collaboration que possible avec les praticiens des organisations coopératives des pays (Cuba, Costa Rica et Uruguay) et de régions (Nouveau-Brunswick, Canada) qui sont membres du CAMIFE. L ‘appréciation générale est fort positive comme en attestent notamment les résultats du Colloque de Moncton (Canada) en 2005 et de CoopÉtica 2006 - Costa Rica et les demandes pour la tenue d’autres séminaires de formation : CoopÉtica 2007 - Costa Rica et CoopÉtica 2007 – Uruguay.


2.2 Dynamique d’équipe (chercheurs-chercheurs)

Comment se sont développées les interrelations entre les chercheurs de l’équipe? D’une manière excellente des points de vue professionnel et personnel, comme en atteste nos réalisations depuis 2004-2005 et plus particulièrement de 2005 à 2007, années qui furent témoins d’une très grande intégration des membres du Comité académique. Ceci dit, afin de préciser davantage notre réponse à cette question, soulignons d’abord l’impact du but commun sur nos actions et interactions. Notons aussi que les très courts échéanciers de réalisation imposés rendent indispensables la discussion continue des principales orientations, du plan d’action commun et des plans nationaux qui doivent être développés, adoptés ainsi qu’adaptés aux réalités canadiennes, cubaines, costaricaines et uruguayennes, tout en étant conformes aux directives du réseau uniRcoop. . Quels ont été les principales difficultés rencontrées ainsi que les principaux succès? Le problème linguistique s’est estompé au fur et à mesure des contacts, des activités conjointes et de l’apprentissage de la langue des autres collaborateurs. Les principaux succès : les liens de travail, de confiance et d’amitié qui se sont tressés entre les membres du CAMIFE et qui ont permis d’importantes réalisations conjointes dans des délais très courts. Il s’agit là d’un processus exigeant et complexe qui fait appel à des rencontres ponctuelles en direct (Sherbrooke, octobre 2004 ; La Havane, novembre 2004 ; Moncton, janvier 2005 ; Rio de Janeiro, octobre 2005; La Havane, janvier 2006; San José, avril 2006; San Pedro Sula, octobre 2006; Copan Ruinas, novembre 2006) et, de manière continue, à des communications électroniques et téléphoniques ainsi qu’à des échanges de documents de travail (sur les concepts, les approches respectives, les outils méthodologiques, les plans d’action commun et nationaux, etc.), de produits en cours et complétés ainsi que de rapports aux différents stades d’élaboration. La consolidation des liens professionnels et personnels entre les membres du CAMIFE s’est également poursuivie cette année à la faveur d’activités telles que la participation au 10e Séminaire international du réseau uniRcoop (Copan Ruinas, novembre 2006), ainsi que le séjour d’un membre au Costa Rica dans le cadre de l’approfondissement de ses études. Si vous recommenciez à nouveau le projet, est-ce que vous travailleriez différemment entre chercheurs et comment? Le mode de fonctionnement mis en place par notre premier coordonnateur s’est avéré parfaitement adéquat et respectueux de tous et chacun. C’est un modèle des plus démocratiques que le CAMIFE a réussi à perpétuer entre ses membres et à reproduire dans ses interactions avec les partenaires d’uniRcoop et des mouvements coopératifs nationaux.


2.3 Dynamique d’équipe (chercheurs-coopérateurs)

Quel a été le rôle des coopérateurs au sein de l’équipe de recherche? Essentiel au niveau du développement du programme de formation-recherche-action mis en place par le CAMIFE. À titre d’exemples : au Nouveau-Brunswick, avec la constitution du groupe-conseil, il a été possible d’assurer l’implication active des leaders au Nouveau-Brunswick : Fédération des caisses populaires, Coop Atlantique, Coopérative de développement acadienne; à Cuba, les coopérateurs et coopératrices ont contribué activement aux processus de collecte des données; au Costa Rica, la collaboration de CENECOOP et des membres des coopératives ayant participé à CoopÉtica 2006 demeure vitale et substantielle, y compris du point de vue financier; de même en Uruguay, qui a vu des liens étroits se dessiner avec CUDECOOP et des membres de coopératives du pays, notamment en vue de la tenue de CoopÉtica 2007 – Uruguay. Comment votre projet a-t-il contribué à l’amélioration des résultats des coopératives impliquées? Un mouvement très prometteur s’était déjà amorcé en 2004-2005 suite à deux activités majeures de sensibilisation : le colloque de Moncton et le forum annuel de la Coopérative régionale de développement acadienne. Depuis lors, ce mouvement s’est amplifié et élargi suite aux interventions des collègues cubaines dans leur pays et aux membres du CAMIFE au Costa Rica et en Uruguay avec les séminaires CoopÉtica 2006 et 2007. Il est donc permis de croire que l’intégration de l’éthique dans la gestion quotidienne des coopératives est une cause qui progresse lentement mais sûrement et qu’il s’en dégagera un impact positif sur le fonctionnement et les résultats des coopératives des Amériques. Si vous recommenciez à nouveau le projet, est-ce que vous travailleriez différemment avec les coopérateurs et comment? Nous pensons que la stratégie retenue porte fruit et qu’elle doit être maintenue et même développée, à la lumière notamment des perspectives qui demeurent, à court et moyen termes.


2.4. Dynamique d’équipe (chercheurs-étudiants)

Quel a été le rôle des étudiants au sein de l’équipe de recherche? Deux étudiants de la maîtrise en administration publique sont impliqués chaque année depuis 2005 dans les travaux de l’équipe de Moncton , au sein du Lareo. L’Uruguay a également veillé à retenir les services d’un étudiant. Ces collaborateurs-étudiants ont œuvré à tous les niveaux : conception, planification, mise en œuvre, recherche et développement, évaluation. Quels sont les types d’apprentissage qu’ils ont réalisé dans le cadre du projet? Éducation coopérative, méthodes de recherche, rédaction de rapport, techniques de gestion (planification et réalisation de colloques et séminaires), travail d’équipe, relations interpersonnelles, outils informatiques (traitement de texte, présentations électroniques, sites web, etc.). Si vous recommenciez à nouveau le projet, est-ce que vous travailleriez différemment avec les étudiants et comment? La formule adoptée, incluant un fonctionnement démocratique et égalitaire, s’est avérée concluante et très productive. Elle mérite seulement d’être encore améliorée. Il reste cependant que d’importants obstacles financiers devraient être surmontés pour que cette formule puisse être pratiquée plus largement au sein des pays membres du CAMIFE.


2.5 Utilisation des nouvelles technologies de l’information

Quel a été la place des nouvelles technologies NTI (Extranet uniRcoop, courriel électronique et autres) dans le développement de votre recherche académique ou formation? Elles ont été constamment utilisées. Pour communiquer (courriels, extranet, forum de discussion uniRcoop). Pour échanger des textes et documents (courriels, bibliothèque virtuelle d’uniRcoop). Pour produire (PowerPoint, Word, Excel, Access, Draw, FrontPage). Pour diffuser rapports, information et documents (site web d’uniRcoop, du CAMIFE et du Lareo; Cd-rom). Pour enseigner (Cd-Rom). Notons que les rencontres en personne sont essentielles mais non suffisantes étant donné l’impossibilité financière de les multiplier davantage. D’où l’importance accordée par les membres du Comité académique à l’utilisation d’une manière continue pour fins d’intégration, de coordination et d’échange des différents moyens technologiques mis à leur disposition ou développés de manière autonome. Si vous recommenciez à nouveau le projet, est-ce que vous utiliseriez différemment les NTI et comment? Le plus difficile à utiliser demeure le forum de discussion, non du point de vue technique mais en raison de l’obstacle linguistique. L’apprentissage de l’autre langue demeure une solution à privilégier.


2.6 Inter-coopération

Comment votre projet a-t-il contribué à favoriser l’intercoopération entre les coopératives et les universités au niveau national et international? Nous partageons toujours le point de vue dejà exprimé en 2005 par nos collègues cubaines : « L’expérience d'intercoopération, au niveau national comme international, s'est avérée extraordinairement précieuse pour nous; l'échange académique a atteint un haut niveau; il a permis d’approfondir la connaissance mutuelle de nos organisations coopératives; nous avons eu accès à de nouvelles connaissances; nous avons appliqué des techniques communes; enfin, nous avons développé une relation d'amitié basée sur le respect mutuel et sur la pratique des valeurs morales. » Et cette année, tout comme l’an dernier, nous pouvons dire encore davantage, notamment en prenant pour exemples ce qui se produit au Costa Rica et en Uruguay, dans le sillage de CoopÉtica 2006. Déjà en 2006, le Seminario de formación en ética para las cooperativas (CoopEtica 2006 – Costa Rica) avait permis de réunir 46 coopérateurs et coopératrices dont 19 femmes (41,3%) provenant d’un total de 26 coopératives costaricaine. Voici ce que soulignait le rapport final de ce séminaire en ce qui a trait à l’intercoopération :

Cette première activité du genre s'est déroulée sous les auspices du réseau uniRcoop et, au Costa Rica, de CENECOOP et de l'Université de Costa Rica, plus particulièrement de la Maestria en Administracion Pública et de l'Escuela de Administración Pública. CoopEtica 2006 a aussi bénéficié d’un important soutien technique et financier de CENECOOP, ainsi que de l’appui du mouvement coopératif costaricain et des Nodos Amérique centrale et Amérique du Nord du Réseau des université des Amériques en études sur les coopératives et les associations (uniRcoop).

La tenue de ce Séminaire et son succès ont débouché sur une demande de suivi en 2007 de la part de CENECOOP (CoopÉtica 2007 – Costa Rica) et de CUDECOOP (CoopÉtica 2007 – Uruguay), ainsi que permis d’établir des liens avec l’ACI-Americás. Autant de développements qui permettent d’escompter le développement progressif d’intercoopérations en matière d’éthique impliquant coopératives et universités d’un nombre encore plus important de régions (nodos) et de pays des Amériques


ANNEXES


ANNEXE 1.

DOCUMENT DE RÉFÉRENCE DU CAMIFE

1. BUT ET APPROCHE Le but de ce projet est de développer et de promouvoir des cours de formation académique en éthique organisationnelle ainsi que de la formation et du perfectionnement dans l'action pour accompagner l'implantation de programmes éthiques intégrés dans les organisations coopératives. Le développement de compétences éthiques, personnelles et organisationnelles, s'inscrit au sein d'un modèle d'intercoopération aligné sur une stratégie très dynamique de déploiement qui vise à enclencher un mouvement éthique au sein des coopératives et qui peut devenir une référence pour les autres organisations à l'échelle nationale et internationale. 2. PROGRAMME ÉTHIQUE INTÉGRÉ : CADRE CONCEPTUEL


3. FORMATION 3.1 Formation éthique au deuxième cycle

3.1.1. Clientèles cibles et besoins de formation Clientèles cibles : celles des programmes de maîtrise en gestion des coopératives, en administration publique, en administration des affaires et en développement social. Pour assurer une adéquation maximale aux besoins en formation de ces clientèles, toutes les activités de formation doivent être approuvées par les comités de programmes respectifs et tous les cours doivent faire l'objet d'un syllabus étoffé comprenant objectifs, méthodes pédagogiques, contenus, méthodes d'évaluation et bibliographie détaillée. Voici les objectifs communs des cours en éthique :

3.1.2. Objectifs du plan de cours

Objectif général Développement des individus et des organisations à des standards éthiques élevés. Objectifs spécifiques

1. Éduquer le sujet éthique, car toute éthique organisationnelle est médiatisée par les personnes (savoir-être). À la fin du cours l'étudiant ou étudiante : 1.1 Sera familier avec les concepts éthiques de l'organisation. 1.2 Saura articuler une réflexion éthique pertinente aux coopératives. 1.3 Saisira les relations entre les préférences individuelles et collectives dans

les décisions. 1.4 Aura développé un courage moral et un discernement éthique personnel.

Phase 2Identifier les besoins

de formation (profil de compétences)

Phase 4Implanter les formations

Phase 5 Évaluer les

formations et suivi

Phase 1Priorités et objectifs

organisationnels

Phase 3Préciser les objectifs,

contenus, et méthodes de

formation

Modèle cyclique de formation


2. Savoir implanter un programme éthique intégré (savoir-faire)

3. Développer des organisations éthiques afin de générer une croissance globale et durable.

3.2. Formation éthique sur mesure

3.2.1. Clientèles cibles et besoins de formation Concernant la formation la pour les cadres et le personnel en cours d’emploi des organisations coopératives, la détermination des clientèles cibles, des besoins de formation et de la structure des programmes de formation est assumée différemment selon les pays, provinces et types de coopératives.

Au Québec, dans le secteur des caisses, c’est réalisé par le Service du développement des compétences et stratégies de changement du Mouvement Desjardins ainsi que par les Centres de formation – région de l'Est et région de l'Ouest. Au Nouveau-Brunswick, le Groupe-conseil du Laboratoire de recherche en éthique dans les organisations notamment composé de coopérateurs, d’universitaires et d’une représentante du Ministère responsable des coopératives. À Cuba, par des coopérateurs, des responsables d’associations de coopératives, des universitaires rattachés à la Facultad Latino-Americano de Ciencias Sociales (FLACSO) et des experts des ministères gouvernementaux concernés. Au Costa-Rica, c’est le CENECOOP (organisation coopérative de formation) qui intervient avec le soutien d’universitaires de l’Escuela de Administración Pública. Règle générale, les formations sont réalisées par le personnel interne des organisations ou Mouvements coopératifs, mais la formation au leadership éthique constitue une exception puisque cette activité est nouvelle.

3.2.2. Structure des programmes

Le modèle de formation sur mesure retenu comme source d’inspiration commune est celui dérivé de la formation éthique qui a été expérimentée au Québec. Les objectifs du plan de cours de cette formation apparaissent ci-après, suivis des objectifs en terme de compétences.


Formation éthique sur mesure : objectifs du plan de cours

Objectif général

Habiliter les cadres à mieux intégrer les considérations éthiques dans l'exercice de leur leadership.

Objectifs spécifiques

1. Être sensibilisé à l'éthique : le «quoi ?», le «pourquoi ?», le «comment ?»

2. Reconnaître la diversité des conflits ou dilemmes éthiques au sein l’organisation.

3. Considérer le point de vue éthique dans l'exercice de son leadership.

4. Développer une approche d'autorégulation éthique (processus structuré de réflexion et de décision).

5. Transférer les apprentissages de la capsule de formation aux réalités

organisationnelles de chaque participant et participante.

Formation éthique sur mesure : profil de compétence (savoir-être et savoir-faire)


3.3. Thèmes Les contenus de cours de formation (universitaire) et de perfectionnement (sur mesure) existant et en cours d’élaboration visent à répondre aux besoins de formation et de compétences-clés identifiés. Les principaux thèmes retenus sont regroupés en six sections ou modules apparaissant ci-après.. Capsule de formation : thèmes principaux Section 1. Notions de base

Sensibilisation à l’éthique : le quoi ?, le pourquoi ? et le comment ?

Section 2. La coopérative et l’éthique Le cadre de référence éthique : mission, vision, valeurs et normes de conduite.

Section 3. Le leadership éthique La considération du point de vue éthique dans l’exercice du leadership.

Section 4. L’identification des dilemmes éthiques Reconnaissance de la diversité des conflits ou dilemmes éthiques au sein de l’organisation.

Section 5. La résolution des dilemmes éthiques

Le développement d’une approche de solution : un processus structuré de réflexion, de dialogue et de décision.

Section 6. Le transfert des apprentissages Le transfert des apprentissages de la capsule de formation aux réalités organisationnelles des participants et participantes.

Autres thèmes Éthique des genres (prévue comme thématique majeure pour 2005-2006)

Interaction entre direction, genre et éthique ; relation entre habiletés de direction prioritaires et utilisation des techniques modernes de gestion ; notions de base relatives aux fondements de la participation organisationnelle des femmes ; identification de dilemmes éthiques en matière d’iniquités relatives aux genres ; la contribution de l’éthique au développement progressif de la responsabilisation des femmes dans les organisations coopératives.

Éthique et gestion des ressources humaines Éthique et marketing Éthique et gouvernance Éthique entre coopérateurs et gestionnaires Éthique et développement local Éthique et développement durable À Cuba, des cours pertinents : Habileté de direction (Maîtrise en gestion et

développement des coopératives et Diplôme en gestion des entreprises, GESTA) ; Direction par valeurs (Maîtrise en développement social) ; Genre et développement


rural (Maîtrise en gestion et développement des coopératives) ; Anthropologie de genre (Maîtrise en développement social).

3.4. Matériel pédagogique Règle générale, compte tenu des principales clientèles cibles dans les différents pays (cadres et personnel des coopératives de premier, deuxième et troisième niveaux, étudiants et étudiantes du deuxième cycle, etc.), le matériel pédagogique se voit développer selon les principes de l’éducation des adultes. L’approche est inductive, partant du vécu des participants et participantes pour remonter à la théorie. Le matériel pédagogique et les outils didactiques maintenant disponibles et ceux planifiés par les membres du CAMIFE, souvent en partenariat avec des organisations et regroupements coopératifs des différents pays sont variés : fiches d’apprentissage cahiers pédagogiques études de cas, concepts revues de littérature bibliographies annotées présentations PowerPoint documentation sur CD-Rom vidéos modules d’enseignement à distance site Internet (rattaché à celui d’uniRcoop)

Le Guide d’implantation d’un programme éthique intégré et la Norme-éthique pour fin de certification (développés par Sherbrooke)

Disponibles pour expérimentation et bonification mais également pour utilisation à des fins de formation éthique et de promotion en vue de l’adoption de programmes éthiques intégrés dans les coopératives.

3.5. Méthodes Permettre d’intégrer au profit de la formation les deux autres types d’action, à savoir recherche et intervention.

L’évaluation continue des méthodes et matériels pédagogiques fait aussi partie intégrante du modèle de formation adopté.

Les mécanismes de rétroaction prévoient notamment l’utilisation de questionnaires en fin de session, des échanges entre le formateur ou animateur et un observateur de la formation dispensée et des devis de transfert des apprentissages en milieu organisationnel. Des évaluations plus globales s’effectuent également à l’occasion d’ateliers et colloques spécifiquement consacrés aux questions de développement de la formation en éthique.


ANNEXE 2


ANNEXE 3

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Documents

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