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MISER SUR L'APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE POUR FAVORISERLE DÉVELOPPEMENT DES COMMUNAUTÉS

MICHAËL GAUDREAULT

ENSEIGNANT-CHERCHEUR EN STATISTIQUES | ÉCOBES-RECHERCHE ET TRANSFERT

MANON BOILY

CHARGÉE DE PROJET | RÉGION ÉDUCATIVE DU SAGUENAY–LAC-SAINT-JEAN

JEAN-GUILLAUME SIMARD

ENSEIGNANT-CHERCHEUR EN URBANISME| ÉCOBES-RECHERCHE ET TRANSFERT

30 mai 2019, RobervalCarrefour d’action municipale et famille

1- La région éducative du Saguenay-Lac-Saint-Jean

2- CartoJeunes, un outil au service de la concertation et de l’action

3- Utilisation de données à des fins de mobilisation

4- Les initiatives locales

5- Période d’échanges et de discussions

2

PLAN DE LA PRÉSENTATION

1- La région éducative du Saguenay-Lac-Saint-Jean

4

UNE RÉGION ÉDUCATIVE C’EST …

Des partenaires convaincus que l’éducation est un levier essentiel pour lutter contre la pauvreté, les inégalités sociales et l’exclusion.

Un projet qui place l’éducation sous la forme d’apprentissage tout au long de la vie au centre du développement des communautés.

Un projet de mobilisation territoriale, d’accompagnement des communautés, de transfert de connaissances.

Un projet soutenu par des professionnels en intervention, des chercheurs et des décideurs de la région

5

23 PARTENAIRES IMPLIQUÉS

• L’Université du Québec à Chicoutimi UQAC

• Le Cégep de Chicoutimi

• Le Cégep de Jonquière

• Le Cégep de Saint-Félicien

• Le Collège d’Alma

• La Commission scolaire De La Jonquière

• La Commission scolaire des Rives-du-Saguenay

• La Commission scolaire du Lac-Saint-Jean

• La Commission scolaire du Pays-des-Bleuets

• La Chaire de recherche UQAC–Cégep de Jonquière sur les conditions de vie, la santé, l’adaptation et les aspirations des jeunes (VISAJ)

• Le Consortium régional de recherche en éducation (CRRE)

• Le Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire (CRÉPAS)

• ÉCOBES – Recherche et transfert

• La Conférence Régionale des Préfets

• La MRC de Lac-Saint-Jean-Est

• La MRC de Maria-Chapdelaine

• La MRC du Domaine-du-Roy

• La MRC du Fjord-du-Saguenay

• La Ville de Saguenay

• Le ministère des Affaires Municipales et Habitation

• Le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur

• Le Conseil interordres de l’éducation au SLSJ

• La Fondation Lucie et André Chagnon

6

UN REGARD HISTORIQUE DE LA DÉMARCHE

Élément inspirant pour la créationd’un nouveau concept autour del’éducation : Lyon, ville éducative

Changements majeurs dans la gouvernance régionale

Financement du projet et embauche d’une chargée de projetNécessité d’œuvrer en réseau,

pour aller plus loin, pour rendre le concept plus novateur

Journées territoriales de consultation

Redistribution dans les territoires d’une partie du financement pour les initiatives locales

10 mai

2019

Construire ensemble la suite …

Des démarches de concertation

autour de la question de la persévérance

scolaire

7

L’ALLIANCE ENTRE LE MILIEU SCOLAIRE ET LA COMMUNAUTÉ

P O U R AGI R

Sur tous les déterminants ayant une influence sur la persévérance scolaire des jeunes.

Auprès de tous les acteurs et des décideurs qui influencent la persévérance scolaire des jeunes afin d’adapter leurs pratiques.

Dans tous les systèmes ayant une influence sur la persévérance scolaire des jeunes.

Sur la base de données issue de la recherche.

Selon une approche territoriale.

8

UNE VISION ÉLARGIE DE L’ÉDUCATION BASÉE SUR L’INNOVATION

• Les acteurs de la région éducative reconnaissent que certaines personnes n’ont pas les capacités requises pour obtenir un diplôme, une qualification ou un emploi.

• Certains partenaires contribueront au développement du plein potentiel par la voie de la diplomation ou de la qualification en favorisant la persévérance et la réussite scolaires.

• D’autres voies seront aussi explorées et des solutions novatrices seront appliquées.

9

UNE RÉGION PLUS INCLUSIVE DE TOUS SES CITOYENS

L’inclusion de tous les citoyens requiert depenser une place pour l’ensemble des individusdans toutes leurs différences.

Les citoyens de cette région éducativereconnaissent que l’éducation est unecoresponsabilité sociale, une mission partagéepar tous : familles, écoles, élus, entreprises,organismes et citoyens; et que tous ont un rôleà jouer.

Un projet qui repose sur la collaboration entreles organisations et les citoyens qui travaillentensemble, se soutiennent pour relever les défiset partagent leurs compétences et leurexpertise.

10

LES CONSULTATIONS TERRITORIALES

5 consultations locales pour 4 commissions scolaires touchant les 4 MRC et la ville-MRC de Saguenay.

81 enjeux soulevés et près de 150 idées novatrices proposées.

450 personnes consultées entre juin 2017 et novembre 2018.

11

LES CONSULTATIONS TERRITORIALES

Cinq initiatives concertées d’innovation éducative visant ledéveloppement du plein potentiel de l’individu et misant surl’apprentissage tout au long de la vie.

Redistribution de 188 000 $ pour la mise en œuvre des initiatives.

Dans chacun des territoires, un comité local accompagné par laressource régionale.

12

L’APPROCHE PRIVILÉGIÉE

Recueillir les atouts, préoccupations et pistes de solution

Présenter la caractérisation

territoriale

Tenir la consultation

Mettre en place le comité local

Positionner les éléments de la

consultation

Analyser la situation du territoire

Identifier les changements

souhaités

Déterminer cibles, indicateurs et outils

Cibler un porteur local

Développer une vision commune

Documenter tout le processus, incluant la

mise en œuvre

Effectuer le suivi

Mettre en œuvre les actions

Ajuster les interventions

Évaluer les effets des actions posées

Évaluer les effets de la mobilisation

Préparer Explorer Amorcer PlanifierImplanter et suivre

Évaluer et s’ajuster

2- CartoJeunes, un outil au service de la concertation et de l’action

14

ÉCOBES – RECHERCHE ET TRANSFERT

• Un centre de recherche du Cégep de Jonquière fondé en 1982 et reconnu CCTT-PSN en 2009

• Mandats provincial de recherche et d’évaluationen éducation, en santé et en développement des communautés

• Une quinzaine de chercheurs et d’enseignants-chercheurs + l’embauche d’étudiants Études des COnditions de vie et des

BESoins de la population• Anthropologie• Démographie• Développement régional• Éducation

• Géographie• Neuropsychologie• Mathématiques et statistiques• Sociologie

15

UNE GRANDE DIVERSITÉ DE PARTENAIRES ET DE COLLABORATEURS

Universités, centres intermédiaires, consortiums de recherche et

chaires de recherche universitaires

Cégeps et Centre collégiaux de transfert de technologie (CCTT)

Période2012-2017

Associations et fédérations Comités, instances et organismes publics et parapublics

Petite enfance Primaire Secondaire Postsecondaire Âge adulte Aînés

• Accompagnement des regroupements Avenir d’enfants• Bilans évaluatifs de différentes mesures s’adressant aux tout-petits (Cuisinons du Lac au Fjord, Pirouette et Cabriole, etc.)

• Trousse d’observation des boîtes à lunch• Évaluation des retombées des mesures visant les saines habitudes de vie dans les camps Tremplin Santé• Bilans évaluatifs de programmes et de projets scolaires (sciences et technologie, Mobilys, le cœur à l’école)

• Évaluation du projet Rêver l’aluminium• Évaluation des JPS en Montérégie• Cartographie des parcours scolaires (CartoJeunes)• Conciliation études-travail (JeConcilie, ELDEQ, IRSST, Emploi Québec, Mtl et Montérégie, Nouveau-Brunswick)• Estime de soi et perception de l’image corporelle (évaluation de BTBP)• Perception de l’image corporelle et réalité (avec Vestechpro)• Trajectoire des finissants de 5e secondaire de Montréal

• Littératie numérique et culture technologique chez les aînés

• Comment améliorer la mobilité des aînés sur le territoire

• Stratégies novatrices auprès des étudiants de première génération• Intégration aux études et engagement scolaire des collégiens• Effet des stages en soirée en soins infirmiers• Portrait des collégiens avec la Fédération des cégeps (SPEC)• Soutien à l’institution du Cégep de Jonquière (ATM, techniques physiques, abandonnant)• Revue des indicateurs de parcours scolaires dans le monde pour le MEES• L’intégration des étudiants internationaux au cégep• L’anxiété et la gestion du stress des collégiens• Saguenay ville étudiante• Portrait des étudiants de la génération Z

Projets en cours ou terminés récemment2018-2019

• Enquête populationnelle sur le projet pilote d’offre de tests de porteurs• Optimiser le transfert de connaissances de pharmacogénétique en pratique clinique• Conditions de vie et accès aux services des patients atteints de dystrophie myotonique 16

• Relever le défi de l’insertion professionnelle chez les jeunes adultes• Portrait de l’expérience d’intégration sociale et professionnelle des migrants• Évolution de l’opinion à l’égard du SLSJ et déterminants du statut migratoire• Étude sur l’abandon à la mesure de formation de la main-d’œuvre d’Emploi-Québec• Portrait des entreprises d’économie sociale dans les Laurentides• Enquête auprès des travailleurs en restauration• Amélioration de l’adaptation au travail de nuit dans le secteur minier et de l’aviation• Utilisation des TIC par les parents ayant un faible niveau de littératie numérique• Regard sur la vie active en milieu de travail

SITE CARTOJEUNES.CA

BUT ET OBJECTIFS DE CARTOJEUNES

• Influencer l’élaboration de nouvelles politiques publiques territoriales concernant les conditions de vie et les parcours scolaires des jeunes et faciliter certaines prises de décision.

• Mieux comprendre les liens qui existent entre le bien-être des jeunes, leur persévérance scolaire et le territoire où ils évoluent.

• Apporter une crédibilité scientifique à des démarches locales, régionales et nationales de mobilisation de la population visant à réduire les inégalités en matière de santé et d’éducation dans toutes les régions du Québec.

• Favoriser l’instauration de pratiques de diffusion périodique de données faciles à interpréter afin de garder la population bien informée.

Soutenir l’élaboration et la consolidation de programmes de prévention pouvant contribuer à réduire les inégalités en matière de santé et d’éducation des jeunes dans toutes les régions du Québec afin de favoriser leur plein épanouissement.

But

Objectifs

19

DÉCOUPAGES TERRITORIAUX DISPONIBLES

Régions administratives MRC du Québec

MRC pour chaque région Municipalités et arrondissements

20

SOURCE DES DONNÉES

Parcours scolaires au secondaire et au collégial Nombre de nouveaux inscrits, diplomation, accès, sorties sans diplôme, etc.Mise à jour annuelle

Conditions de viePopulation, composition des familles, scolarité des adultes, revenus, langues et immigration, etc.Mise à jour aux 5 ans

21

FICHES SYNTHÈSES PAR TERRITOIRE DE MRC

Fiches réalisées pour : Montérégie-Est, Bas-Saint-Laurent, Côte-Nord, Saguenay-Lac-Saint-Jean (en cours), Bas-Saint-Laurent (en cours)

22

ANALYSE DES FACTEURS TERRITORIAUX LES PLUS FORTEMENT ASSOCIÉS

À LA DIPLOMATION DES JEUNES AU SECONDAIRE

❶ Distance élevée au cégep le plus proche❷ MRC occupée depuis plus longtemps

Occupation de l’espace

❶ Logements de taille insuffisante❷ Sans diplôme chez les 25-64 ans❸ Logements ayant besoin de réparations majeures

Conditions de vie

❶ Immigrants de première génération❷ Population d'origine autochtone❸ Non-connaissance du français

Diversité ethnoculturelle

❶ Territoires densément peuplés❷ Familles monoparentales❸ Déménagement au cours des 5 années précédentes

Démographie et familles

❶ Entreprises dans le domaine de l'agriculture❷ Composition du marché de l'emploi (CNP)❸ Prédominance de très grande ou de très petites entreprises

Marché de l’emploi

Légende Vert : associé à une plus forte diplomation Rouge : associé à une plus faible diplomation

Méthodologie

• Variable à l’étude : diplomation après 7 ans au secondaire

• Analyse multivariée

• 5 composantes du territoire

• 172 variables testées

• À l’échelle des MRC du Québec

En savoir plus…

• Article scientifique

• Document synthèse (2 pages)

3- Exemple d’utilisation de données à des fins de mobilisation

Dans le contexte de la Région éducative

Domaine-du-Roy(31 285)

Maria-Chapdelaine(24 795)

Lac-Saint-Jean-Est(52 745)

Saguenay(145 945)

Fjord-du-Saguenay(21 600)

Source : Statistique Canada, recensement canadien, 2016.24

LOCALISATION ET POPULATION DES MRC DU SAGUENAY–LAC-SAINT-JEAN

Saguenay–Lac-Saint-Jean(276 370)

La population du SLSJ représente 3,4 % de la population québécoise

25

COMMISSIONS SCOLAIRES DU SAGUENAY–LAC-SAINT-JEAN

Commission scolaire du Pays-des-Bleuets

Commission scolaire du Lac-Saint-Jean

Commission scolaire des Rives-du-Saguenay

Commission scolaire De La Jonquière

Dans la région, 7 % des élèves du secondaire fréquentent un établissement privé tandis qu’au Québec, c’est 21 %.

Source : Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans la banque de données des statistiques officielles du Québec (BDSO), 2016.

Source : Institut de la statistique du Québec, Le bilan démographique du Québec, 2018.

48,5 %

20,6 % 21,0 % 20,1 %

46,9 %

61,3 %53,8 % 51,4 %

4,6 %18,1 %

25,2 % 28,5 %

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

80 %

90 %

100 %

1911 1921 1931 1941 1951 1961 1971 1981 1991 2001 2016 2031 2041 2051 2061

0-19 ans

20-64 ans

65 ans et +

26

ÉVOLUTION DE LA POPULATION QUÉBÉCOISE PAR TRANCHE D’ÂGE, 1911-2061

27

RÉPARTITION DE LA POPULATION PAR TRANCHE D’ÂGE ET PAR RÉGION (%), 2016

35,623,3 20,7 23,0 23,4 22,4 22,2 22,6 22,7 19,6 21,8 21,9 21,4 20,4 18,6 19,2 16,9

46,9

46,7 50,4 44,5 46,1 44,5 43,9 43,3 44,645,2 42,2 41,7 42,3 41,1 40,2 38,7 38,1

9,7

14,8 12,2 15,4 13,3 15,6 16,4 16,4 14,8 15,1 15,9 15,8 15,6 17,7 17,718,4 19,9

7,715,2 16,7 17,1 17,2 17,4 17,5 17,7 18,0 20,1 20,1 20,5 20,7 20,8 23,6 23,7 25,1

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

80 %

90 %

100 %N

ord

-du

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Bas

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Lau

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Gas

pés

ie–Î

les-

de-

la-M

adel

ein

e

0-19 ans

20-44 ans

45-54 ans

65 ans et +

Source : Statistique Canada, recensement canadien, 2016.

Domaine-du-Roy

Maria-Chapdelaine

Lac-Saint-Jean-Est

Saguenay

Fjord-du-Saguenay


RÉPARTITION DE LA POPULATION PAR TRANCHE D’ÂGE, 2016

21%

38%19%

22%

21%

39%18%

22%

21%

40%18%

21%

22%

42%

18%

18%

20%

42%17%

21%

20%

41%18%

21% 22%

45%

15%18%

Saguenay–Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec

48%

13%

50%

13%

Domaine-du-Roy

Maria-Chapdelaine

Lac-Saint-Jean-Est

Saguenay

Fjord-du-Saguenay


COMPOSITION DES FAMILLES, 2016


49%

13%

47%

10%

50%

14%

49%

13%

57%

17%

Source : Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM), 2017.30

DOMAINES DE VULNÉRABILITÉ À L’ENTRÉE À LA MATERNELLE, 2017

Santé physique et bien-être Motricité, propreté, état d’éveil, alimentation, etc.

Compétences socialesCollaboration avec les autres, respect des règles et des pairs, autonomie, etc.

Développement cognitif et langagierHabiletés en lecture, en écriture et en mathématiques

Maturité affectiveEntraide, gestion et expression des émotions, etc.

Habiletés de communication et connaissances généralesCapacités à comprendre et à être compris

Une plus grande vulnérabilité est observée chez les élèves n’ayant pas fréquenté un service de garde, chez ceux vivant dans un milieu défavorisé et chez les garçons.

(+) (-) Proportion significativement supérieure (+) ou inférieure (-) au reste du Québec.

11%

11%

12%

10%

11%

9% (-)

13% (+)

12%

11%

8% (-)


Domaine-du-Roy32 (+)

Maria-Chapdelaine26 %

Lac-Saint-Jean-Est21 % (-)

Saguenay29 %

Fjord-du-Saguenay26 %

31

VULNÉRABILITÉ DANS AU MOINS UN DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT, 2017

Source : Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM), 2017; fourni par le CIUSSS du Saguenay–Lac-Saint-Jean.


26% (-) 28%


32

LECTURE FAITE AUX ENFANTS, 2015

Source : Avenir d’enfants, initiative Perspectives parents, 2015.

33% (-)

67%

Saguenay–Lac-Saint-Jean

41%59%

Ensemble du Québec

Proportion de parents qui ont lu ou raconté des histoires à leurs enfants de 0-5 ans quotidiennement au cours des deux semaines précédant l’enquête

Non

OuiOui

Non


33

TAUX DE DIPLOMATION APRÈS 7 ANS AU SECONDAIRE, COHORTES DE 1998 À 2009

Source : Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans CartoJeunes.ca, 2019.

* La cohorte d’élèves ayant débuté leurs études secondaires en 2009 est mesurée en 2016, soit après 7 ans au secondaire.

82,9%81,4%

83,3% 83,9%

81,3%

84,7%

79,6%81,1% 81,5%

83,0%81,8%

85,0%

68,3%70,3%

71,4%70,4%

68,4%70,2% 69,6%

72,6%70,2%

75,7%73,9%

74,7%77,2% 77,8% 78,2% 77,9% 77,4% 77,8% 78,3%

79,0% 79,3%81,1%

82,0% 82,5%

62,7%63,7%

64,8% 65,4% 65,1% 65,4%67,0%

68,5% 68,9%70,8%

72,1%74,0%

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Filles - SLSJ Garçons - SLSJ

Filles - Ensemble du Québec Garçons - Ensemble du Québec

34

TAUX DE DIPLOMATION APRÈS 7 ANS AU SECONDAIRE, COHORTES DE 1998 ET DE 2009


Région administrative Cohorte de 1998 Cohorte de 2009 Écart

Laurentides 63,2 78,4 15,2

Outaouais 62,0 73,8 11,7

Montréal 68,1 78,4 10,3

Lanaudière 68,0 77,9 9,9

Laval 71,4 80,6 9,2

Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine 66,6 75,0 8,5

Estrie 70,0 78,4 8,4

Montérégie 70,5 78,5 8,0

Mauricie 71,3 78,6 7,3

Centre-du-Québec 73,1 80,4 7,3

Capitale-Nationale 75,9 81,3 5,4

Chaudière-Appalaches 76,9 82,2 5,3

Bas-Saint-Laurent 74,2 79,5 5,3

Abitibi-Témiscamingue 67,4 72,4 5,1

Saguenay–Lac-Saint-Jean 75,4 79,9 4,6

Côte-Nord 65,0 65,1 0,1

Nord-du-Québec 45,7 35,4 -10,3

35

TAUX DE DIPLOMATION APRÈS 7 ANS AU SECONDAIRE, COHORTES DE 2006 À 2009 RÉUNIES


* La cohorte d’élèves ayant débuté leurs études secondaires en 2009 est mesurée en 2016, soit après 7 ans.

64,2 %

61,9 %

67,0 %

71,0 %

75,4 %

10,2 %

13,2 %

8,5 %8,0 %

5,5 %

4%

5%

6%

7%

8%

9%

10%

11%

12%

13%

14%

56%

58%

60%

62%

64%

66%

68%

70%

72%

74%

76%

Taux d'emploi des 15-64 ans Taux de chômage

Source : Statistique Canada, Enquête sur la population active dans Stratégie nationale sur la main-d’œuvre 2018-2023. Le Québec à l’ère du plein emploi; Bulletin sur le marché du travail au Québec, année 2018. 36

L’EMPLOI AU QUÉBEC CHEZ LES 15-64 ANS, 1987 À 2018

Source : Statistique Canada, Enquête sur la population active, consulté dans le Bulletin sur le marché du travail au Québec, année 2018.

0 % 5 % 10 % 15 % 20 % 25 % 30 % 35 % 40 % 45 % 50 %

Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine

Montréal

Saguenay–Lac-Saint-Jean

Lanaudière

Laurentides

Centre-du-Québec

Bas-Saint-Laurent

Laval

Mauricie

Outaouais

Côte-Nord et Nord-du-Québec

Estrie

Montérégie

Capitale-Nationale

Abitibi-Témiscamingue

Chaudière-Appalaches

12,9 %7,2 %

6,1 %

5,8 %

5,6 %

5,5 %

5,4 %

5,3 %

5,1 %

4,9 %

4,9 %

4,7 %

4,5 %

4,1 %

3,8 %

3,3 %

37

TAUX DE CHÔMAGE PAR RÉGION ADMINISTRATIVE, 2018

En 2016, le taux de chômage régional était de 9,4 %

0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14%

Saguenay

Fjord-du-Saguenay

Lac-Saint-Jean-Est

Domaine-du-Roy

Maria-Chapdelaine

8%

10%

10%

11%

14%

Taux de chômage au Saguenay–Lac-Saint-Jean, 2016

Source : Institut de la statistique du Québec, Indice de vitalité économique, 2016.38

INDICE DE VITALITÉ ÉCONOMIQUE PAR MUNICIPALITÉ, 2016

Quintiles

39

4- Les initiatives locales

40

6 PRÉOCCUPATIONS RÉCURRENTES À TOUS LES TERRITOIRES

1. Valoriser l’apprentissage sous toutes ses formes.

2. Acquérir de nouvelles habiletés pour faire face aux changements du 21e siècle.

3. Prendre en compte qu’il y a encore, malgré tous les efforts, un nombre important d’adultes décrocheurs, sans diplôme ni qualification, avec une faible littératie.

4. Poursuivre l’accompagnement des parents dans l’apprentissage des pratiques parentales, notamment en lien avec la réalité des enfants qui vivent des difficultés d’apprentissage, relationnelles, sociales et familiales.

5. Favoriser et permettre l’apprentissage tout au long de la vie dans un contexte de rareté de main-d’œuvre et de manque de temps.

6. Inclure dans les pratiques organisationnelles une meilleure gestion des connaissances, permettant de pérenniser les savoirs et les compétences.

130 personnes réunies lors d’unejournée de réflexion régionale pourco-construire la Région éducative

41

CINQ INITIATIVES ISSUES DES CONSULTATIONS TERRITORIALES

MRC Domaine-du-Roy (CS du Pays-des-Bleuets)Implanter des cuisines collectives dans les centres de FGA pour développer, des connaissances et des habiletés en cuisine, mais aussi les compétences organisationnelles et citoyennes des élèves.

MRC Lac-Saint-Jean-Est (CS du Lac-Saint-Jean)Favoriser l’ouverture sur le monde, la citoyenneté, la créativité, l’innovation et l’entrepreneuriat et de réunir la population afin d’apprendre et d’avoir du plaisir par l’organisation de la Fête des voisins (9 juin).

MRC Maria-Chapdelaine (CS du Pays-des-Bleuets)Documenter les pratiques existantes et mobiliser les milieux afin de favoriser la participation des parents dans la vie scolaire de leur enfant et de favoriser des rapprochements.

CS des Rives-du-Saguenay (Saguenay et Fjord-du-Saguenay)Permettre aux organismes communautaires de se faire connaître du milieu scolaire et des familles à l’aide d’affiches scientifiques dans le cadre d’une journée de maillage.

CS De La Jonquière (Saguenay et Fjord-du-Saguenay)Valoriser les individus au sein de leur milieu de vie pour contribuer à diminuer l’anxiété et le stress de performance, et donc favoriser leur bien-être (favoriser le changement, la culture d’innovation, etc.).

42

L’INITIATIVE DE LAC-SAINT-JEAN-EST

Saint-Nazaire

43

L’INITIATIVE DE DOMAINE-DU-ROY

Mashteuiatsh

Roberval

Saint-Félicien

44

UNE VISION POUR LA RÉGION ÉDUCATIVE

La Région éducative lors de la tournée consultative des territoires du Saguenay – Lac-Saint-Jean.RÊVER…

RÉALISER…Des initiatives concertées d’innovation éducative par territoire de MRC, initiées parles milieux et soutenues par un accompagnement de qualité afin de trouver,ensemble, des solutions à des problèmes communs et de susciter des collaborations.

DEVENIR…

Une région éducative où les acteurs collaborent, valorisent l’éducation, partagentleurs connaissances, expérimentent des solutions éducatives inédites et croient aupotentiel de chacun pour assurer le développement social, culturel et économiquesdu Saguenay – Lac-Saint-Jean.

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5- Période d’échanges et de discussions

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QUELQUES ENJEUX LIÉS À LA CONCERTATION

Tenir compte de la diversité des échelles et des découpages territoriaux

Assurer une représentativité intersectorielle

S’élever au-dessus des enjeux propres à notre organisation

Développer une vision commune

Maintenir le niveau d’engouement et d’implication

Faire face au roulement des acteurs

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DES QUESTIONS? DES COMMENTAIRES?

Merci de votre attention!

Michaël [email protected]

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