Student’s Worksheet Date :

Concentrez-vous !

Ne vous inquiétez pas si vous ne comprenez pas tout immédiatement !

ANTICIPER

La situation (circonstances, aide visuelle, connaissance des locuteurs) permet souvent d’anticiper ce que vous allez

entendre.

En classe, on vous fournira quelquefois de l’aide, à partir d’une image, d’un titre, qui vous permettront d’évoquer

mentalement une situation, un thème, donc de mobiliser très naturellement les connaissances que vous avez déjà (lexique,

repères culturels, expérience vécue) .

Exercice 1 : Cette image accompagne un enregistrement . Anticiper ce que vous allez entendre.

1- Quels mots vous viennent à l’esprit en voyant cette image . Listez - en 8 en anglais.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

2- Que vous attendez donc à écouter / entendre.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Quelles sont les deux erreurs à éviter lors de la première écoute ? Pourquoi ?

a- Prendre des notes . b- Ecouter l’enregistrement jusqu’au bout. C- Traduire.

FAIRE DES HYPOTHESES SUR LE SENS GLOBAL DU DOCUMENT

Utiliser tous les indices qui vous permettront de mieux comprendre ce que vous écoutez :

la nature du document : émission de radio, flash d’information, interview, débat, dialogue, etc…

le nombre de voix, l’identité des locuteurs (homme, femme, adulte, enfant , etc)

les indices sonores : accent, ton de la voix, musique, applaudissements, cris, bruits de fond, etc…

la gestuelle éventuelle : émission de télévision , film, etc.

Exercice 2 : Ecoutez le début de cet enregistrement. https://www.youtube.com/watch?v=WfV-0Yv5vNY

3- Quels indices sonores vous permettent de dire où l’action se déroule ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

4- Quelle atmosphère est donnée par le ton de la voix et la musique ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Vous pouvez maintenant prendre des notes mais n’écrivez que quelques mots clés car il y a un effort

nécessaire à faire pour stocker mentalement les informations que vous entendez.

REPERER ET MEMORISER

Connaissez-vous les réponses aux questions suivantes :

a- Pourquoi certains mots sont –ils plus accentués que d’autres en anglais ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

b- Pourquoi les voix montent-elles ou descendent-elles ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Les mots porteurs de sens : Essayez de repérer les mots accentués car ils sont porteurs

…………………………………………………………… : noms, verbes, adverbes, adjectifs . …

L’intonation : Repérez et interprétez l’intonation de certains énoncés que vous trouvez essentiels : l’intonation

descendante donne une idée de………………………………. , tandis que l’intonation montante implique le ……………….. ou

un énoncé inachevé.

Les indicateurs de temps Les dates ne sont pas les seules indications du moment où l’action se déroule. Les

expressions de temps et les formes verbales vous mettent également sur la voie.

Les noms propres Vous ne pourrez pas reconnaître la plupart des noms propres, mais vous devez reconnaître

les noms de lieux les plus courants .

Les chiffres et les dates Prêtez attention aux chiffres et aux dates : il n’est pas toujours facile de retenir du

premier coup un numéro de téléphone ou un grand nombre. Il faut préalablement vous entraîner .

Exercice 3 : Ecoutez cette journaliste présenter un reportage. https://www.youtube.com/watch?v=GcUrJI4k3Ec

1- Repérez 6 mots porteurs de sens .

……………………………………………………………………………………………………………………………………

2- Selon vous quel est le sujet du reportage ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

https://www.youtube.com/watch?v=4DuUXDh-M5w

Exercice 4 : Vous allez entendre 10 noms de superhéros . Vous devriez en reconnaître au moins 6 .

………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………

Exercice 5 : Ecrivez les nombres, les pourcentages, les dates, que vous entendez.

………………………………………………….. ………………………………………….……….. …………………………………………………

…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………

…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………

…………………………………………………

CLASSER, RELIER ET HIERARCHISER LES INFORMATION

WHO ? noms des personnages et relations qu’ils entretiennent (parents, amis, inconnus, relations professionnelles, etc…)

WHERE ? dans quel pays ou dans quelle ville l’action / le dialogue se déroule-t-il ?

WHEN ? document contemporain ou historique, date (année/mois), saison, moment de la journée, chronologie des

évènements, etc…)

WHAT? de quoi parle-t-on ? a qui s’adresse –t-on ? Vous n’aurez pas nécessairement de réponse à donner à toutes

ces questions, mais les réponses que vous trouverez vous permettront de construire le sens du document .

WHY? pour quelle raison l’action s’est-elle déroulée?

pour quelle raison le document at-il été enregistré ? quelles sont les motivations des personnages ?

Exercice 6 : Ecouter cet enregistrement et répondre aux questions en anglais en utilisant des mots porteurs de sens. (Who ? How many ? How ?) Nombre de locuteurs et nature

de leurs relations

(What) Nature de l’enregistrement

(Where ?) Lieu où se situe l’action

(What … about ?) Sujet de l’enregistrement.

(How old ?) Age du jeune locuteur

(What ?) De quoi a souffert le jeune locuteur ?

(When ?) A quel moment ? (How ?) Son état de santé à présent

(Who ?) Son super - héros préféré ?

(What ?) Le rêve du petit garçon

(What ?) Au moins 3 choses qui caractérisent le super-

héros en question ?

(What ?) Quelque chose que le petit garçon n’a jamais fait

(What ?) le nom d’une organisation célèbre

(What for ?) son action ?

(What ?) Réseau social mentionné

(How many ?) Combien de personnes ont aidé

l’association ?

(Why ?) Quel était le but recherché ?