Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

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Livret voté à la CFVU du 16 Septembre 2019 Master 1 Mention MEEF PLC (2 ND degré) Parcours : EPS UFR des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives Université Paris Nanterre Bâtiment Alice Milliat (S) 200, avenue de la République 92001 Nanterre Cedex www.parisnanterre.fr

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Livret voté à la CFVU du 16 Septembre 2019

Master 1 Mention MEEF – PLC (2ND degré) Parcours : EPS

UFR des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives Université Paris Nanterre – Bâtiment Alice Milliat (S) 200, avenue de la République 92001 Nanterre Cedex www.parisnanterre.fr

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SOMMAIRE

PRESENTATION DE LA FORMATION 3

BIBLIOGRAPHIE ET REFERENCES « MINIMALES » CAPEPS 2018 4

ORGANIGRAMME ET CONTACTS 5

UNIVERSITE 5 UFR 5 DEPARTEMENT / FORMATION 5 REFERENTS FORMATION CONTINUE 5

SERVICES NUMERIQUES 7

EMAIL UNIVERSITAIRE 7 ESPACE NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT) 7

CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2019-2020 8

MAQUETTE DU DIPLOME 9

PRESENTATION DES ENSEIGNEMENTS 11

2019-2020 / SEMESTRE 1 11 2019-2020 / SEMESTRE 2 17 MODULES TRANSVERSAUX 27 LANGUES VIVANTES 27 BONUS AUX DIPLOMES 27

STAGES 28

MODALITES DE CONTROLE ET EXAMENS 29

MODALITES SPECIFIQUES 31 DEROULEMENT ET CHARTE DES EXAMENS 31 DELIVRANCE DU DIPLOME 31

CHARTE DU VIVRE-ENSEMBLE 32

CHARTE ANTI-PLAGIAT 33

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PRESENTATION DE LA FORMATION

Le Master MEEF 2nd degré parcours EPS, organisé en 4 semestres, a pour but de former les étudiants au métier d’enseignant d’EPS et poursuit donc les objectifs suivants: • compléter la culture scientifique disciplinaire STAPS nécessaire à un enseignant d’EPS en collège et lycée, par l’approfondissement des connaissances en sciences de la vie, en sciences humaines et en sciences sociales, éclairant la motricité humaine, les pratiques physiques, les pratiquants et les cultures sportives. • développer des compétences et des connaissances pratiques, technologiques et didactiques dans les différentes Activités Physiques, Sportives et Artistiques (APSA) enseignées en EPS. • comprendre le métier d’enseignant dans son environnement professionnel, appréhender la diversité des publics scolaires, et construire progressivement une véritable professionnalité à travers des stages en milieux scolaires diversifiés et l’analyse de ces expériences pédagogiques. • préparer efficacement les épreuves du concours national de recrutement du CAPEPS externe. L’année de M1 associe des enseignements disciplinaires, didactiques, pédagogiques ainsi que des stages en milieu scolaire en pratique accompagnée, à une préparation aux épreuves du concours du CAPEPS.L’année de M2 «classique» (ou « canonique») vise à accompagner les étudiants dans la construction de leur première expérience professionnelle d’enseignants d’EPS en pleine responsabilité. Les étudiants, reçus au concours du CAPEPS et à la première année de Master MEEF, obtiennent le statut de fonctionnaires stagiaires, payés à plein temps et formés en alternance durant l’année de M2 : à mi-temps dans un établissement scolaire du 2nd degré (10h/semaine) et à mi-temps en formation à l’Université. A ce titre, ils sont suivis à la fois par un tuteur du terrain professionnel et par un tuteur universitaire. Un M2 «cursus adapté » est proposé aux étudiants ayant été reçus au M1 et ayant échoué au CAPEPS, afin de leur permettre de préparer à nouveau ce concours tout en développant leurs expériences professionnelles par des stages de pratique accompagnée.

Pour toutes les informations relatives aux conditions d'admission dans la formation, au programme, aux compétences visées et aux débouchés, veuillez vous référer à la fiche formation en ligne :

https://www.parisnanterre.fr/formation/

Les compétences visées par la formation se trouvent dans la fiche RNCP accessible depuis la fiche formation (encadré « Supports pédagogiques formation tout au long de la vie »).

Cette formation est proposée :

en formation initiale. en formation continue.

Cette formation est proposée :

en présentiel.

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BIBLIOGRAPHIE ET REFERENCES « MINIMALES » CAPEPS 2018

Recueils de textes spécialement conçus pour l'écrit 1 du CAPEPS Attali M., Saint-Martin J., L’éducation physique de 1945 à nos jours. Les étapes d’une démocratisation, Paris, A. Colin, 2004, rééd. 2009. Collinet C., Les Grands courants d’éducation physique en France,Paris, PUF, 2000. Defrance J., Sociologie du sport, Paris, PUF, 1995. Dossier E.P.S. n° 44: Les Instructions officielles et l'E.P.S. au XX° siècle, par Nerin J.Y., Paris, éd. revue E.P.S., 1999, rééd. 2004. Lebecq P.A. (dir.), Leçons d’histoire sur l’éducation physique d’aujourd’hui, Paris, Vigot, 2005. Marsault C., Socio-histoire de l’éducation physique et sportive, Paris, PUF, 2009. Travaillot Y., Tabory M., Histoire de l’éducation physique. Genèse d’une discipline scolaire, 2005 (avec un CD Rom de documents). AFRAPS, L'identité de l'éducation physique scolaire au XX° siècle, sous la dir. de J.P. Clément, M. Herr, Clermont-Ferrand, 1993. AFRAPS, Education physique et Sport en France. 1920-1980, sous la dir. de P. Arnaud, J.P. Clément, M. Herr, Clermont-Ferrand, AFRAPS, 1989 (2°, 1995). AFRAPS, L’éducation du corps à l’école. Mouvements, normes et pédagogies 1881- 2011, sous la dir. de C. Ottogalli-Mazzacavallo et P.Liotard, AFRAPS, 2012. Spirales, n° 13-14: “Une histoire de l'éducation physique. Enseignements primaire et secondaire. 1880-2000”, 1998 (CRIS, UFR STAPS de Lyon, dir.: P. Arnaud). Bibliographie minimale écrit 2 du CAPEPS Méthodologie: Boutigny CA., Les épreuves écrites des concours CAPEPS & Agrégation, Paris, Vuibert, 1995 Boutigny CA., Les exercices des épreuves écrites CAPEPS & Agrégation, Paris, Vuibert, 1996 Aspects théoriques récurrents dans le concours: Pour l’action, L’apprentissage, sous la dir. De Récopé Michel, Eds Revue EPS, 2001 Pour l’action, Le groupe, sous la dir. De Rey Jean Pierre, Eds Revue EPS, 2000 Pour l’action, L’effort, sous la dir. De Delignieres Didier, Eds Revue EPS, 2000 Pour l’action, Les émotions, sous la dir. De Ria Luc, Eds Revue EPS, 2005 Pour l’action, Le mouvement, sous la dir. De Hug François, Eds Revue EPS, 2009 Pour l’action, Interaction & Apprentissage, sous la dir. De Darnis Florence, Eds Revue EPS, 2011 Dans la même collection: les compétences, la motivation, l’adolescence, la citoyenneté., La santé (G. Carlier), La didactique (Ch. Amade-Escot) Ces ouvrages sont en vente sous forme numérique sur le site des Editions de la Revue EPS. Vous n’avez donc pas à attendre la rentrée pour les consulter. http://www.revue-eps.com/ Sites à consulter: http://eduscol.education.fr/ ; http://didier.delignieres.perso.sfr.fr/ ; http://www.aeeps.org/ (ce site est une vraie ressource: vidéos sur la motivation en EPS (N. Mascret +++), l’enseignement d’APSA); http://www.culturestaps.com/ (Site de R. Leca, un incontournable) Technologie des APSA et EPS «en général». Nous vous recommandons fortement d’explorer le site de Bernard Lefort. Des APSAs au TICE en EPS. http://bernard.lefort.pagesperso-orange.fr/ Articles sur l’intervention et les APSA. Nous vous conseillons d’aller sur le site de la revue ejrieps, les articles sont en ligne: http://www.fcomte.iufm.fr/e_jrieps.html Il y a quelques articles dans les numéros des revues STAPS, Science & Motricité, Carrefours de l’Éducation, l’Année Sociologique, Revue Française de Pédagogie. Ce sont des revues accessibles sur le site Cain (http://www.cairn.info/) -à vous de vous servir de vos connaissances acquises dans la manipulation des bases de données au cours de vos formation à la recherche, vous pouvez essayer de passer par le portail documentaire de l’Université Paris Nanterre. Également:; http://www.inrp.fr/vst/ ; http://www.openedition.org/ et bien entendu le célèbre et indispensable Google Scholar: https://scholar.google.fr/ Lexique terminologique: Pour l’action, lexique pour l’action, Collectif, Eds Revue EPS, 2012 Delignières D., Duret P., Paris, Vigot,1995.

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ORGANIGRAMME ET CONTACTS

Université

Service universitaire d'information et d'orientation (SUIO) : http://suio.parisnanterre.fr/

Pôle Handicaps et accessibilités

Bureau d'Aide à l'Insertion Professionnelle (BAIP) : http://baip.parisnanterre.fr

Service des relations internationales (SRI) : http://international.parisnanterre.fr/

Service Général de l'Action Culturelle et de l'Animation du Campus (SGACAC) : http://culture.parisnanterre.fr

Les bibliothèques : http://scd.parisnanterre.fr/

UFR

Direction de l'UFR : DRISS, Tarak, Bureau 124

Directeur des études de l'UFR: Responsable administrative de l'UFR : Cartereau, Isabelle, Bureau 108

Site internet de l'UFR : https://ufr-staps.parisnanterre.fr/ De nombreuses informations sont disponibles sur le site de l’UFR.

Département / Formation

Secrétariat de la formation : CHIBATI, Safa, Bureau 103, [email protected], 01 40 97 76 91

Responsables du M1 : DEMESLAY Julie, Bureau S211, [email protected]

DOLLEANS Raphael, bureau S121, [email protected]

Responsables du M2: DEMESLAY Julie, Bureau S211, [email protected]

VANWALLEGHEM Philippe, Bureau S118, [email protected]

Responsable de stage: Franck VIDAL

Site internet de la formation : http://ufr-staps.parisnanterre.fr/

Référents formation continue

Accueil du Service de la Formation Continue : [email protected]

Ingénieure de formation référente de l’UFR : Virginie [email protected]

Chargé de formation référent de l’UFR : VASRAM Arzou, [email protected]

Site internet du SFC : https://formation-continue.parisnanterre.fr/

De nombreuses informations sont disponibles sur le site du SFC, notamment les modalités d’inscription et les dates des réunions d’information.

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EQUIPE PEDAGOGIQUE

EC NOM ADRESSE MAIL GRADE

Connaissance du métier 1 Alexandra

RAEDECKER [email protected] PRAG

Spécialité APSA : Pratiquer et enseigner une APSA de spécialité en milieu scolaire

Arnaud DUMONT [email protected] PRCE

Polyvalence APSA 1 : pratiquer et enseigner une APSA de polyvalence (CP2CA2 choix

entre 2 APSA Sandrine BOUCHAREB

[email protected] PRAG

La leçon d’EPS : Aspects méthodologiques et outils d’observation et d’analyse Corinne LOIZEAU

[email protected] PRAG

Fondements socio historiques et épistémologiques de l’EP et méthodologie d’un

écrit socio-historiques Olivier Le Noé [email protected] PR

Approche pluri-scientifique, technique, technologique et institutionnelle de

l’enseignement de l’EPS dans le 2nd degré et Méthodologie d'un écrit scientifique et

didactique

Sandrine BOUCHAREB [email protected] PRAG

Stage de pratique professionnelle. Préparation, accompagnement et analyse des pratiques de

stage Franck VIDAL [email protected] PRCE

Enjeux d’inclusion et d’égalité, éthique, responsabilité et sécurité en EPS : H/F,

handicap, etc… Claudie Dupouy [email protected] PRCE

Compétences relatives au C2i2e (domaine A, etc.) et place du numérique dans

l’enseignement de l’EPS

Dominique THABOT [email protected] PRCE

Séminaire de connaissance des APSA comme objets de recherche : aspects scientifiques et

didactiques Arnaud DUMONT [email protected] PRCE

Polyvalence APSA 2 : Pratiquer et enseigner une APSA de polyvalence (choix entre CP1,

CP3 & CP4) Sandrine BOUCHAREB [email protected] PRAG

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SERVICES NUMERIQUES

Email universitaire

Toute communication avec les équipes pédagogiques et administratives doit s’effectuer avec votre adresse électronique universitaire.

Au moment de l’inscription, un mail d’activation de votre adresse électronique universitaire …@parisnanterre.fr est envoyé sur votre adresse personnelle. Vous devez l'activer le plus rapidement possible pour communiquer avec les personnels enseignants et administratifs, et accéder aux services numériques.

Vous pouvez également activer manuellement votre compte sur: https://identite.parisnanterre.fr/ .

Sur ce portail, vous pourrez choisir votre mot de passe et connaître les moyens de réactiver le mot de passe en cas de perte.

Vous pouvez accéder à votre messagerie à l’adresse : http://webmail.parisnanterre.fr .

Vous pouvez également rediriger votre courriel sur votre adresse personnelle depuis votre webmail.

Espace Numérique de Travail (ENT)

Sur votre Espace numérique de travail (https://ent.parisnanterre.fr/ ), vous pouvez :

• consulter vos notes, vos résultats et votre emploi du temps (selon l’UFR)

• accéder à votre dossier personnel, vos fichiers (espace de stockage)

• accéder au lien des plateformes pédagogiques

• télécharger vos convocations à certains examens transversaux (Grands Repères, Consolidation des compétences, Atelier de langue française, Connaissance des métiers de l’entreprise, PPE…).

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CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2019-2020

La formation décrite dans ce livret pédagogique est organisée selon un calendrier spécifique à la formation (« calendrier dérogatoire »). Vous pouvez prendre connaissance de votre calendrier sur le site internet de l’université :

-portail Etudiants https://etudiants.parisnanterre.fr/ > Formation > Calendrier universitaire. -ou directement à partir de l’URL : http://formation.parisnanterre.fr/calendrieruniversitaire .

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MAQUETTE DU DIPLOME

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PRESENTATION DES ENSEIGNEMENTS

2019-2020 / semestre 1

Code EC : 3MLC7CDM

Intitulé EC : Connaissance du métier 1 (EC 111)

Volume horaire 10 HCM / 10 HTD

Enseignant.e Alexandra RAEDECKER

[email protected]

Descriptif :

L'enseignement «connaissance du métier» expose les grands enjeux du métier d'enseignant d'aujourd'hui, tant du point de vue de l'institution, de l'environnement social, que des savoirs, cultures et pratiques professionnelles. Ce cours fait intervenir des experts du domaine de l'enseignement, il est commun à l'ensemble des 1ères années de Master MEEF (1er et second degré) et se compose d'un cycle de 5 conférences (10h CM) et de 10h de cours TD, coordonnés par le SUFOM.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie

Selon les thématiques (délivrés en cours) Auduc JL, Agir en fonctionnaire de l’état de façon éthique et responsable, Hachette, 2011. Clave Y, Agir en fonctionnaire de l’état -Le système éducatif: acteurs, enjeux et politiques, Ellipses, 2010.

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle continu : 1 devoir maison sur un sujet de synthèse

Formule dérogatoire session 1

Session 2 1 épreuve sur table de deux heures sur un sujet de synthèse

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

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Code EC : 3MLC7001

Intitulé EC : Spécialité APSA :Pratiquer et enseigner une APSA de spécialité en milieu scolaire (EC 112)

Volume horaire 30 HTP

Enseignant : Arnaud DUMONT

[email protected]

Descriptif :

- Acquisition de connaissances didactiques et pédagogiques sur l’enseignement des spécialités sportives - Acquisition et développement de compétences motrices spécifiques dans les spécialités sportives - Préparation à l’oral 2 du concours du CAPEPS s’appuyant sur une des quatre classes de « champs d’apprentissage » ou « Compétences Propres » de l’EPS (1 à 4).

Selon les spécialités sportives : - Pratiques physiques avec les groupes d’options et/ou de pratique (L1, L2, L3) correspondants aux spécialités selon les possibilités d’accueil. - Analyse didactique des activités sportives en fonction des 4 classes de « Compétences Propres » au concours du CAPEPS Principalement, les compétences visées sont :

- disciplinaires : développement des compétences techniques, physiques et technologiques relatives aux différentes APSA de spécialité et des différentes compétences propres à l’EPS ;

- professionnelles : le travail dans l’APSA de spécialité sera (notamment) l’occasion de développer et /ou d’approfondir les compétences 3 (Connaître les élèves et les processus d'apprentissage), 7 (Maîtriser la langue française à des fins de communication) et 9 (Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier) du référentiel de compétences de l’enseignant (Arrêté du 1-7-2013, BO n°30 du 25 juillet 2013) ;

- méthodologiques : ce travail sera l’occasion de préparer les étudiants à maîtriser la méthodologie de l’oral (oral 1 et 2) du concours du CAPEPS.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie Selon les spécialités sportives

Espace coursenligne : OUI

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle en cours de formation : Rendu individuel à la 10ème ou 11ème séance, oral individuel 1 épreuve sur table à visée méthodologique

Formule dérogatoire session 1

Contrôle en cours de formation : rendu individuel à la 10ème ou 11 ème séance, oral individuel

1 épreuve sur table à visée méthodologique

Session 2 Contrôle terminal :rendu individuel et 1 épreuve sur table à visée méthodologique

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

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Code EC : 3SME7CX1

Intitulé EC : Polyvalence APSA 1 : pratiquer et enseigner une APSA de polyvalence (CP2CA2 choix entre 2 APSA) (EC113)

Volume horaire 20 HTP

Enseignant : Sandrine BOUCHAREB

[email protected]

Descriptif : - Acquisition et développement de compétences motrices spécifiques dans les APSAs support des « compétences propres » n°2 ou champ d’apprentissage n°2 (escalade ; course d’orientation), - Support pratique pour la préparation à l’oral 1 du concours du CAPEPS (Leçon d’EPS) et à la connaissance des cinq classes de « Compétences Propres » du lycée ou des 4 « champs d’apprentissage » du collège

Principaux contenus d’enseignement : - Connaissances didactiques et pédagogiques sur l’enseignement des pratiques entrant dans le cadre des « champs d’apprentissages » ou des « compétences propres » à l’EPS de 1 à 4 (selon les choix, les autres familles d’APSA fondant les CP devront être choisies en complément dans les autres EC dévolues aux pratiques physiques). - Acquisition et développement de compétences motrices spécifiques aux pratiques physiques - Support pratique préparatoire à la connaissance des quatre classes de « Compétences Propres » ou « champ d’apprentissage », et à l’oral 1 du concours du CAPEPS (« Projet d'intervention professionnelle en contexte simulé, basé sur la pratique physique »).

Principalement, les compétences visées sont : - disciplinaires : développement des compétences techniques, physiques et technologiques relatives aux

différentes APSA de spécialité et des champ d’apprentissage ou différentes compétences propres à l’EPS ; - professionnelles : le travail dans l’APSA de spécialité sera (notamment) l’occasion de développer et /ou

d’approfondir les compétences 3 (Connaître les élèves et les processus d'apprentissage), 7 (Maîtriser la langue française à des fins de communication) et 9 (Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier) du référentiel de compétences de l’enseignant (Arrêté du 1-7-2013, BO n°30 du 25 juillet 2013) ;

- méthodologiques : ce travail sera l’occasion de préparer les étudiants à maîtriser la méthodologie de l’oral (oral 1 et 2) du concours du CAPEPS.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie « Passeport » pour chacune des APSA dans les collections de la revue EPS (http://www.revue-eps.com)

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : pratique physique (barèmes CAPEPS)

Formule dérogatoire session 1

Contrôle Cours Formation : pratique physique (barèmes CAPEPS)

Session 2 Contrôle Cours Formation : pratique physique (barèmes CAPEPS)

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

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Code EC : 3SME7006

Intitulé EC : La leçon d’EPS : Aspects méthodologiques et outils d’observation et d’analyse (EC 114)

Volume horaire 20 HTP

Enseignant : Corinne LOIZEAU

[email protected]

Descriptif : La leçon d’éducation physique et sportive se référant aux programmes d’EPS des collèges et des lycées, déclinés dans un contexte d’établissement et organisés par un projet pédagogique d’EPS. La formation a pour but d’assurer le niveau de maîtrise des connaissances didactiques, pédagogiques et scientifiques du futur enseignant pour proposer une leçon d’EPS inscrite dans un contexte d’établissement et pour une population caractérisée d’élèves, en vue d’acquisitions de compétences, référées aux programmes d’enseignement. Les APSAs support de la leçon relèvent des cinq compétences propres à l’EPS qu’il est nécessaire à l’étudiant de maîtriser Principaux contenus: - Cadre d’analyse vidéo; Capacités à analyser l’activité des élèves (comportements «typiques» en cours d’acquisition des compétences attendues des programmes d’EPS à partir d’un support vidéo.

. Cadre d’analyse du dossier

. Cadre d’élaboration d’une réponse à la question type concours dans un contexte singulier.

. Mise en place de la méthodologie de l’exposé

. Connaissances des textes régissant le système éducatif et l’EPS dans les établissements du second degré.

. Connaissances de la diversité des élèves français du second degré de la 6ème à la terminale, du collège aux lycées général, technologique et professionnel.

. Capacités à inscrire une leçon d’EPS dans le cadre règlementaire des programmes et des textes régissant le système éducatif (sécurité, socle commun, certification, etc.) ainsi que dans le cadre d’un cycle d’enseignement d’un établissement du second degré.

. Connaissances autour de «agir en tant que fonctionnaire de l’état» Les compétences visées font parties 14 compétences du référentiel de compétences de l’enseignant (Arrêté du 1-7-2013, BO n°30 du 25 juillet 2013). De manière spécifiques au regard de la discipline d’enseignement qu’est l’EPS, les compétences visées devront permettre à l’étudiant ayant validé cet EC de :

. Compétence 1 : Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’EPS du second degré

. Compétence 2 : Connaître les élèves et les processus d'apprentissage dans les cinq compétences propres des programmes d’EPS

. Compétence 3 : Maîtriser les savoirs et la didactique de l’EPS dans les cinq compétences propres des programmes

. Compétence 4 : Construire des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Œuvres au programme et/ou Bibliographie Amade-Escot (C) : « Le didactique » Edition Revue EPS, 2007 Chalies (S) & Bertone (S) : « L’enseignement » Edition Revue EPS, 2008 Récopé (M) : « L’apprentissage » Edition Revue EPS, 2001 Seners (P) : « Enseigner des APS, du collège au lycée » Vigot, 1997 & « La leçon d’EPS », Vigot 1997 Sarthou (J-J) : « Enseigner l’EPS, de la réflexion didactique à l’action pédagogique », Actio 2003 Site web support : https://apprendreeneps.wordpress.com/category/ressources/ Instructions Officielles et Programmes d’EPS dans les différents EPLE.

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : 1 écrit (2h) – à visée méthodologique- à partir d’une question support portant sur les compétences du programme d’oral 1 du CAPEPS

Formule dérogatoire session 1

Contrôle Cours Formation : 1 écrit (2h) – à visée méthodologique- à partir d’une question support portant sur les compétences du programme d’oral 1 du CAPEPS

Session 2 Contrôle terminal : écrit 1h30

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

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Code EC : 3SEP7FSE

Intitulé EC : Fondements socio historiques et épistémologiques de l’EP et méthodologie d’un écrit socio-historiques (EC 121)

Volume horaire 30 HCM / 50 HTD/ 20 HTP

Enseignant : Olivier LE NOE

[email protected]

Descriptif : Cet enseignement vise à former les étudiants à l’une des deux épreuves d’admissibilité (Écrit 1). Celles-ci sont constituées par un écrit dont l’organisation et les contenus spécifiques sont fixés par les textes réglementant le concours du CAPEPS pour une durée de deux années. Actuellement, les textes sont : Dissertation portant sur les fondements sociohistoriques et épistémologiques de l'Education Physique et des Activités Physiques Sportives et Artistiques (APSAs). L'épreuve a pour but d'évaluer la capacité du futur enseignant à situer son action professionnelle au regard des permanences et des transformations de l'Education Physique, sous l'influence de déterminants endogènes et exogènes au système éducatif. Durée : cinq heures ; coefficient 2.

Programme 2020 : Les éducations corporelles dans le cadre scolaire depuis 1936 : enjeux de société et débats au sein de l’EPS 1. Evolution des savoirs enseignés et organisation du travail des élèves en EPS ; 2. Innovations et transformations des diverses activités physiques enseignées dans le cadre scolaire ; 3. L’école, l’EPS, le sport scolaire et la formation du citoyen. Principaux contenus: L’acquisition de connaissances scientifiques dans le champ des sciences sociales dans lesquelles s’intègrent les perspectives historiques et épistémologiques, est un élément indispensable de la préparation de cette épreuve écrite. En ce sens, tous les contenus d’enseignement proposés dans cette EC contribuent à cette préparation en visant notamment à améliorer les capacités à formuler par écrit une pensée cohérente et argumentée. La maîtrise de la langue française, compétence attendue de tout enseignant, est évidemment recherchée. La forme de travail proposée articule des CM et des TD/TP. - pour favoriser l’appropriation de connaissances diversifiées et croisées, - pour s’exercer à les mobiliser de manière pertinente, - pour apprendre à les synthétiser dans une forme écrite adaptée (dissertation…). Pour toutes ces épreuves, des « concours blancs », indispensables à la formation et nécessitant un suivi individualisé, seront proposés (au nombre de 5) tout au long de la préparation aux écrits

Œuvres au programme et/ou Bibliographie Voir bibliographie spécifique en début de document Gouzard-Thomas (Françoise), Massé (Roger), Ricot (Jacques), Lire et comprendre un texte, Ellipses, 1991. Queneau (Raymond), Exercices de Style, Gallimard, 1981.

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : Moyenne des notes des écrits réalisés (incluant les aspects relatifs à la méthodologie de l’écrit)

Formule dérogatoire session 1

Contrôle Cours Formation : Dissertation n°3- 5 heures

Session 2 Contrôle terminal : Dissertation 5 heures

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

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Code EC : 3SEP7ATI

Intitulé EC : Approche pluri-scientifique, technique, technologique et institutionnelle de l’enseignement de l’EPS dans le 2nd degré et Méthodologie d'un écrit scientifique et didactique (EC 122)

Volume horaire 30 HCM / 50 HTD/ 20 HTP

Enseignant : Sandrine BOUCHAREB

[email protected]

Descriptif :

Cet enseignement vise à former les étudiants à l’une des deux épreuves d’admissibilité du CAPEPS : l’écrit 2. L’organisation et les contenus spécifiques de cet écrit sont fixés par les textes réglementant ce concours. CAPEPS de 2020 : Composition à partir de documents permettant une mise en contexte de l’enseignement de l’EPS dans le second degré.

L'épreuve a pour but d'évaluer la capacité du futur enseignant à mobiliser les connaissances scientifiques, technologiques, professionnelles qui concourent à faire des choix pour adopter des stratégies et des activités d’enseignement soucieuses de favoriser, chez les élèves, l’acquisition des compétences dans le cadre des programmes d'éducation physique et sportive au sein des établissements du second degré. Durée : 5h, coef. 2. Programme pour le CAPEPS 2020 : L’activité de l’enseignant d’EPS dans la conception et la planification des conditions d’enseignement favorables aux apprentissages des élèves. La place et le rôle de l’EPS, discipline d’enseignement au sein d’un établissement scolaire du second degré, dans le parcours de formation de tous les élèves : - Concevoir et opérationnaliser des situations d’enseignement adaptées à la diversité des besoins et des ressources des élèves dans la classe au service des compétences visées par la discipline. - Observer, analyser et évaluer les activités des élèves dans la classe afin d’organiser et d’assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant les apprentissages et la socialisation, pour un parcours de formation équilibré des élèves. - Coordonner l’activité de la discipline EPS avec l’organisation du fonctionnement d’un établissement scolaire du second degré et coopérer avec l’ensemble des membres de la communauté éducative afin de mieux répondre aux enjeux éducatifs de l’école, condition d’un parcours de formation pour l’élève équilibrée et équitable.

Principaux contenus : - L’acquisition de connaissances scientifiques dans les champs des sciences de la vie, des sciences humaines et comportementales et des sciences de l’éducation. - L’acquisition de connaissances relatives à l’enseignement de l’EPS dans le second degré : programmes disciplinaires et textes officiels. - L’acquisition de compétences permettant d’améliorer les capacités à formuler par écrit une pensée cohérente et argumentée. La forme de travail proposée articule des CM et des TD/TP. - pour favoriser l’appropriation de connaissances diversifiées et croisées, - pour s’exercer à les mobiliser de manière pertinente, - pour apprendre à les synthétiser dans une forme écrite adaptée (dissertation…). Pour toutes ces épreuves, des « concours blancs », indispensables à la formation et nécessitant un suivi individualisé, seront proposés (au nombre de 5) tout au long de la préparation aux écrits.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie

Voir bibliographie spécifique en début de document (+ éléments délivrés à chaque cours)

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : Moyenne des notes des dissertations n°1 et n°2

Formule dérogatoire session 1

Contrôle Cours Formation : Dissertation n°3- 5 heures

Session 2 Contrôle terminal : Dissertation 5 heures

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 17: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

17

2019-2020 / semestre 2

Code EC : 3SEP8STA

Intitulé EC : Stage de pratique professionnelle. Préparation, accompagnement et analyse des pratiques de stage (EC 211)

Volume horaire 15 HTD

Enseignant : Franck VIDAL

[email protected]

Descriptif : Le stage s'effectue par binôme soit en collège soit en lycée. - Un modèle « mixte » (massé et filé) est proposé avec deux phases de stage dans le même établissement . Phase 1 : SOPA (Stage en Observation et Pratique Accompagnée) massé sur une semaine du lundi 4 novembre 2019 au samedi 9 novembre 2019 (semaine 45). Au service du conseiller pédagogique (soit 17h, soit 20h), il faut ajouter 3h par semaine de Connaissance de l'organisation d'un établissement scolaire du 2nd degré. . Phase 2 : SPA (Stage en Pratique Accompagnée) sous forme filée le mardi matin (semaines 46, 47, 48, 49, 50, 51 avant Noël, 2, 3, puis 11, 12, 13 et 14. Même berceau que le SOPA massé. Principaux contenus : - Les 15h de TD « d’analyse des pratiques de stage » permettent de construire et d’analyser les contenus d’enseignements et les pratiques. - Cette formule « mixte » massée/filée entre novembre et janvier permet : de travailler avec une même classe sur 2 cycles d’APSA minimum ; de travailler sur l’unité et la cohérence de la notion de cycle d’apprentissages ; de connaître les élèves sur la durée en menant des observations et des analyses sur les comportements élèves, sur leurs progrès ; de participer concrètement à la vie de l’établissement et prendre connaissance des différents dispositifs éducatifs locaux ; de construire un aller-retour entre expérience professionnelle et analyse de l’acte d’enseignement ; de construire progressivement les compétences pédagogiques de l’étudiant avec « le temps » de progresser sans être submergé par l’ensemble des tâches d’un enseignant à temps plein.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie Amade-Escot (C) : « Le didactique » Edition Revue EPS, 2007 Chalies (S) & Bertone (S) : « L’enseignement » Edition Revue EPS, 2008 Récopé (M) : « L’apprentissage » Edition Revue EPS, 2001 Seners (P) : « Enseigner des APS, du collège au lycée » Vigot, 1997 Seners (P) : « La leçon d’EPS », Vigot 1997 Sarthou (J-J) : « Enseigner l’EPS, de la réflexion didactique à l’action pédagogique », Actio 2003 Site web support : https://apprendreeneps.wordpress.com/category/ressources/

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : Evaluation critériée du conseiller pédagogique et oral avec présentation Power Point

Formule dérogatoire session 1

Session 2 Pas de session 2

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 18: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

18

Code EC : 3SME8003

Intitulé EC : Enjeux d’inclusion et d’égalité, éthique, responsabilité et sécurité en EPS : H/F, handicap, etc… (EC 212)

Volume horaire : 10 HCM / 10 HTD

Enseignant : Claudie DUPOUY

[email protected]

Descriptif :

L’objectif de cet EC est d’acquérir une culture commune permettant de favoriser la réussite de tous les élèves, en minimisant toutes formes de déterminismes et ce, dans le respect des valeurs de la république et en interaction avec tous les membres de la communauté éducative. Principaux contenus : - Rappel des principes fondamentaux du système éducatif. Analyse des inégalités scolaires et de la politique

d’égalité des chances à l’école - Connaissance des structures, des personnes ressources et des dispositifs relatifs à la scolarisation des élèves en

situation de handicap (MDPH, CDAPH, enseignant référent, PPS, ESS…). - Handicap et inaptitude en EPS: évolution de la prise en compte du handicap dans les textes, connaissance des

variables didactiques et des processus d’évaluation. - Etude de l’égalité filles- garçons dans le système éducatif. - Analyse des inégalités de réussite des filles et des garçons en EPS, déterminisme biologique ou construction

scolaire. - Détermination d’une culture féminine vs masculine en EPS. - Analyse des enjeux de la mixité en EPS et stratégies d’enseignement au service de la réussite de tous. - Etude des caractéristiques des publics « difficiles », rapport à l’école, rapport au savoir, rapport à la règle. - Réflexion sur du rôle de l’EPS dans la mise en réussite de ces élèves : - analyse de leurs caractéristiques et des contradictions qu’elles présentent face aux apprentissages. Identification

de pistes pédagogiques et didactiques permettant de dépasser ces contradictions. - Connaissance des dispositifs scolaires et éducatifs adaptés. Rôle et place de l’enseignant d’EPS dans ces

dispositifs - Hétérogénéité des élèves et définition de parcours de formation en EPS. - Contribution de l’EPS à la validation du socle commun de connaissances compétences et culture - Connaissance des textes régissant la sécurité en EPS - Emergence de la responsabilité et de la dimension éthique de l’enseignant d’EPS à travers des études de cas (violences entre élèves, harcèlement…)

Œuvres au programme et/ou Bibliographie Maniez, D., Préparer et réussir son C2i2e, Paris, Dunod, 2012 Trabal, P., Pratiquer le traitement de texte : initiation à l'usage des acteurs du sport et de l'éducation physique, Vuibert, 2000 Trabal, P., Pratiquer le tableur : initiation à l'usage des acteurs du sport et de l'éducation physique, Vuibert, 2000 http://www.ludovia.com/2015/01/la-video-en-eps-statuts-de-limage-et-mode-dentree/

Espace coursenligne : OUI

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle en Cours de Formation : Constitution d’un portfolio à partir d’activités (e.g., communication

institutionnelle, constitution webothèque, élaboration de questionnaires, construction d’outils propres à l’EPS, maîtrise des outils vidéos,…) attestant des compétences informatiques et numériques nécessaires à l’enseignement de l’EPS dans le second degré

Formule dérogatoire session 1

Contrôle en Cours de Formation : Constitution d’un portfolio à partir d’activités (e.g., communication

institutionnelle, constitution webothèque, élaboration de questionnaires, construction d’outils propres à l’EPS, maîtrise des outils vidéos,…) attestant des compétences informatiques et numériques nécessaires à l’enseignement de l’EPS dans le second degré

Session 2 Contrôle Terminal : 1h30 d’examen sur ordinateur, sans document.

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 19: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

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Code EC : 3SME8002

Intitulé EC : Compétences relatives au C2i2e (domaine A, etc.) et place du numérique dans l’enseignement de l’EPS (EC 213)

Volume horaire : 12 HTP

Enseignant : Dominique THABOT [email protected]

Descriptif : Le C2i2e s’appuie sur l’acquisition des compétences du C2i niveau 1 et vise à attester des compétences professionnelles communes et nécessaires à tout enseignant de toutes disciplines pour l’exercice de son métier dans les domaines suivants : - les problématiques et les enjeux liés aux TICE aussi bien par la maîtrise de l’environnement numérique professionnel que par la prise en compte de sa responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif ; - la conception et la préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage en opérant des choix prenant en compte la diversité des publics, des situations d’apprentissage, des supports et médias utilisables ainsi que leurs modalités d’utilisation ; - les mises en œuvre pédagogiques ; - la recherche et l’utilisation de ressources ; - le travail en équipe et en réseau ; - les espaces numériques de travail ; - l’évaluation et la validation des compétences TIC dans le cadre des référentiels inscrits dans les programmes d’enseignement (Brevets « informatique et internet » Ecole, Collège et Lycée). Utilisation et compréhension du système d’exploitation Windows, de logiciel d’échange et commandes des principaux logiciels Word, Excel et Power point. (une fiche détaillée, présentant les attendus sera donnée lors du premier cours ainsi qu’un exemple type de partiel). Les compétences visées seront principalement centrées autour des compétences « A » du référentiel national du C2i2e, à savoir :

- A1 : Maîtrise de l’environnement numérique professionnel ; - A2 : Développement des compétences pour la Formation Tout au Long de la Vie ; - A3 : Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie André, A. (2014). La citoyenneté. Paris, Editions Revue EPS Angelin B et al,(2008) l’enseignement des APPN .Production académique Lyon. Blin, J-F., Gallais-Deulofeu, C. (2001) Classes difficiles. Des outils pour prévenir et gérer les perturbations scolaires Paris, Delagrave Dupré R (2014) évaluation des compétences du socle par et en EPS, Revue EPS n° 364 Meynaud, F.(2007)Éducation physique et sportive et situation de handicap. Reliance Moreau D (2007), éthique et déontologie de l’enseignement, les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle, CERSE. Pressensé Y (2006), De l'égalité à la mixité Les cahiers EPS, n°33, page 21.

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle continu (30%) : contrôle de connaissances relatif à chaque CM (questions courtes ou QCM), soit cinq courtes épreuves d’environ 15’. et contrôle terminal (70%) : contrôle écrit (dossier support et questions)

Formule dérogatoire session 1

Contrôle écrit (dossier support et question(s))

Session 2 Contrôle écrit d’1h30

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 20: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

20

Code EC : 3SME8004

Intitulé EC : Fondements socio-historiques et épistémologiques de l’Éducation Physique (EC 221)

Volume horaire : 10 HCM / 35 HTD

Enseignant : Olivier LE NOE [email protected]

Descriptif : Cet enseignement se situe dans la continuité de celui du premier semestre relatif à l’EC Fondements socio historiques et épistémologiques de l’EP et méthodologie d’un écrit socio-historiques (EC 121). S’y reporter. L’acquisition de connaissances scientifiques dans le champ des sciences sociales dans lesquelles s’intègrent les perspectives historiques et épistémologiques, est un élément indispensable de la préparation de cette épreuve écrite. En ce sens, tous les contenus d’enseignement proposés dans cette EC contribuent à cette préparation en visant notamment à améliorer les capacités à formuler par écrit une pensée cohérente et argumentée. La maîtrise de la langue française, compétence attendue de tout enseignant, est évidemment recherchée. La forme de travail proposée articule des CM et des TD/TP. - pour favoriser l’appropriation de connaissances diversifiées et croisées, - pour s’exercer à les mobiliser de manière pertinente, - pour apprendre à les synthétiser dans une forme écrite adaptée (dissertation…). Pour toutes ces épreuves, des « concours blancs », indispensables à la formation et nécessitant un suivi individualisé, seront proposés (au nombre de 5) tout au long de la préparation aux écrits.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie Voir bibliographie spécifique en début de document (+ éléments délivrés à chaque cours)

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle en Cours de Formation : Moyenne des notes des écrits réalisés

Formule dérogatoire session 1

Contrôle terminal : Dissertation n°5 - 5 heures

Session 2

Contrôle terminal : Argumentaire développé d’un sujet de dissertation 2 heures

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 21: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

21

Code EC : 3SME8005

Intitulé EC : Approche pluri-scientifique, technique, technologique et institutionnelle de l’enseignement de l’EPS dans le 2nd degré (EC 223

Volume horaire : 10 HCM / 35 HTD

Enseignant : Sandrine BOUCHAREB [email protected]

Descriptif :

Cet enseignement se situe dans la continuité de celui du premier semestre relatif à l’EC Approche pluri-scientifique, technique, technologique et institutionnelle de l’enseignement de l’EPS dans le 2nd degré et méthodologie d'un écrit scientifique et didactique (EC 122). S’y reporter pour prendre connaissance du programme. Principaux contenus : - L’acquisition de connaissances scientifiques dans les champs des sciences de la vie, des sciences humaines et comportementales et des sciences de l’éducation. - L’acquisition de connaissances relatives à l’enseignement de l’EPS dans le second degré : programmes disciplinaires et textes officiels. - L’acquisition de compétences permettant d’améliorer les capacités à formuler par écrit une pensée cohérente et argumentée. La forme de travail proposée articule des CM et des TD/TP. - pour favoriser l’appropriation de connaissances diversifiées et croisées, - pour s’exercer à les mobiliser de manière pertinente, - pour apprendre à les synthétiser dans une forme écrite adaptée (dissertation…). Pour toutes ces épreuves, des « concours blancs », indispensables à la formation et nécessitant un suivi individualisé, seront proposés (au nombre de 5) tout au long de la préparation aux écrits.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie Voir bibliographie spécifique en début de document (+ éléments délivrés à chaque cours)

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle en Cours de Formation : Moyenne des notes des dissertations n°3 et n°4

Formule dérogatoire session 1

Contrôle terminal : Dissertation n°5 – (5 heures)

Session 2

Contrôle terminal : Argumentaire développé d’un sujet de dissertation (2 heures)

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 22: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

22

Code EC : 3SME8006

Intitulé EC : Séminaire de connaissance des APSA comme objets de recherche : aspects scientifiques et didactiques (EC 231)

Volume horaire : 30 HCM

Enseignant : Arnaud DUMONT [email protected]

Descriptif : L’objectif de cet enseignement est de consolider et approfondir les connaissances dans les APSA du référentiel national d’EPS dans leurs aspects scientifiques (qui concernent l’actualité des recherches en STAPS qui y sont liées) et didactiques (qui concernent l’actualité de leur enseignement aux différents niveaux et dans les différents types d’établissement du second degré). Principaux contenus : Connaissances de l’actualité des savoirs en STAPS en relation avec les APSA du référentiel national EPS. Renforcement des connaissances liées aux aspects techniques, didactiques, scientifiques, culturels des APSA Connaissances de l’actualité de l’enseignement des APSA dans les établissements du second degré. Introduction à la méthodologie de la recherche : les éléments de la recherche bibliographique L’étudiant ayant validé cet EC sera capable de :

. Compétence 1 : Connaître les élèves et les processus d'apprentissage dans la diversité des APSA du référentiel national d’EPS

. Compétence 2 : Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique

. Compétence 3 : Maîtriser les éléments de la recherche bibliographique dans le cadre d’une démarche de recherche

Œuvres au programme et/ou Bibliographie « Passeport » pour chacune des APSA dans les collections de la revue EPS (http://www.revue-eps.com/) http://primo-prod.parisnanterre.fr/primo_library/libweb/action/search.do?vid=UPON Van der Maren, J.-M. (2014). La recherche appliquée pour les professionnels. Bruxelles, De Boeck.

Espace coursenligne : OUI

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : Rendu individuel à partir d’un thème support portant sur la recherche, et un écrit à partir de 3 à 5 questions à choix déterminés portant sur les APSA du séminaire

Formule dérogatoire session 1

Contrôle Cours Formation : Rendu individuel à partir d’un thème support portant sur la recherche, et un écrit à partir de 3 à 5 questions à choix déterminés portant sur les APSA du séminaire

Session 2 Contrôle terminal : rendu individuel à partir d’un thème support portant sur la recherche et un écrit à partir de 3 à 5 questions à choix déterminés portant sur les APSA du séminaire

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 23: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

23

Code EC : 3SME8007

Intitulé EC : La leçon, le cycle, le programme d’EPS : Connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques (EC 232)

Volume horaire : 40 HTD

Enseignant : Corinne Loizeau (S1) [email protected]

Descriptif :

L’objectif de cette unité d’enseignement est de concevoir, à partir d’un dossier d’établissement et d’une vidéo d’élèves d’une classe dans les APSA du programme du CAPEPS Externe, une leçon qui s’intègre à un cycle/une séquence d’apprentissage et un projet de formation disciplinaire dans le but de faire acquérir à tous les élèves de cette classe les compétences attendues des programmes d’EPS lycée ou contribuer à l’atteinte des domaines du socle et des attendus de fin de cycle du collège. Principaux contenus : Au regard des attentes du concours :

. Concevoir et présenter une leçon d'EPS éclairée par un projet de formation disciplinaire, tous deux adaptés au contexte de l'EPLE, aux besoins des élèves de la classe concernée, respectueuse des programmes d'enseignement de l'EPS en vigueur ;

. Justifier l’ensemble de ses choix professionnels au regard des différentes catégories de connaissances (didactiques, pédagogiques, scientifiques, techniques, institutionnelles) ;

. Acquérir un premier niveau de maîtrise des gestes professionnels d’un professeur d’EPS ;

. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire d’un établissement scolaire du second degré, concourant ainsi à la réussite scolaire et à l’insertion professionnelle et sociale de l’ensemble des élèves.

. Intégrer à sa réflexion la dimension civique, responsable, éthique de tout enseignement;

. Replacer sa discipline et ses finalités dans un contexte professionnel élargi ;

. Prendre en compte l’hétérogénéité des élèves mais également les attentes singulières de certains élèves dont le profil présente des caractéristiques spécifiques.

. Organiser l'analyse, la synthèse et l'expression orale afin d’exposer ses réponses dans le cadre d’un exposé et d’un entretien.

L’étudiant ayant validé cet EC sera capable de :

. Compétence 1 : Accompagner les élèves dans leur parcours de formation en EPS au collège et aux lycées.

. Compétence 2 : Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

. Compétence 3 : Construire des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

. Compétence 4 : Anticiper un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves

Compétence 5 : Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves dans les APSA du programme du CAPEPS Externe

Œuvres au programme et/ou Bibliographie Amade-Escot (C) : « Le didactique » Edition Revue EPS, 2007 Chalies (S) & Bertone (S) : « L’enseignement » Edition Revue EPS, 2008 Récopé (M) : « L’apprentissage » Edition Revue EPS, 2001 Seners (P) : « Enseigner des APS, du collège au lycée » Vigot, 1997 & « La leçon d’EPS », Vigot 1997 Sarthou (J-J) : « Enseigner l’EPS, de la réflexion didactique à l’action pédagogique », Actio 2003 Site web support : https://apprendreeneps.wordpress.com/category/ressources/

Instructions Officielles et Programmes d’EPS dans les différents EPLE.

Espace coursenligne : OUI

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : 1 écrit (1h30 à 2h30) ou un exposé oral à faire de 20minutes après une préparation de 3h00 à partir d’une question support et d’une vidéo portant sur les compétences propres du programme d’oral 1 du CAPEPS

Formule dérogatoire session 1

Contrôle Cours Formation : 1 écrit (1h30 à 2h30) ou un exposé oral à faire de 20minutes après une préparation de 3h00 à partir d’une question support et d’une vidéo portant sur les compétences propres du programme d’oral 1 du CAPEPS

Session 2 Contrôle terminal : Idem session 1

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 24: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

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Code EC : 3SME8008

Intitulé EC : Spécialité APSA : Pratiquer et enseigner une APSA de spécialité en milieu scolaire (EC 241)

Volume horaire : 30 HTD

Enseignant : Arnaud DUMONT [email protected]

Descriptif : Acquisition de connaissances didactiques et pédagogiques sur l’enseignement des spécialités sportives - Acquisition et développement de compétences motrices spécifiques dans les spécialités sportives - Préparation à l’oral 2 du concours du CAPEPS s’appuyant sur une des quatre classes de « champs d’apprentissage » et de « Compétences Propres » de l’EPS (1 à 4). Principaux contenus : Selon les spécialités sportives : - Pratiques physiques avec les groupes d’options et/ou de pratique (L1, L2, L3) correspondants aux spécialités selon les possibilités d’accueil. - Analyse didactique des activités sportives en fonction des 4 classes de « Compétences Propres » au concours du CAPEPS. Principalement, les compétences visées sont :

- disciplinaires : développement des compétences techniques, physiques et technologiques relatives aux différentes APSA de spécialité et des différentes compétences propres à l’EPS ;

- professionnelles : le travail dans l’APSA de spécialité sera (notamment) l’occasion de développer et /ou d’approfondir les compétences 3 (Connaître les élèves et les processus d'apprentissage), 7 (Maîtriser la langue française à des fins de communication) et 9 (Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier) du référentiel de compétences de l’enseignant (Arrêté du 1-7-2013, BO n°30 du 25 juillet 2013) ;

méthodologiques : ce travail sera l’occasion de préparer les étudiants à maîtriser la méthodologie de l’oral (oral 1 et 2) du concours du CAPEPS.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie Selon les spécialités sportives

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : Oral type CAPEPS (selon spécialité)

Formule dérogatoire session 1

Contrôle Cours Formation : Oral type CAPEPS (selon spécialité)

Session 2 Contrôle terminal : Oral type CAPEPS (selon spécialité)

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 25: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

25

Code EC : 3SME8CX1

Intitulé EC : Polyvalence APSA 2 : Pratiquer et enseigner une APSA de polyvalence (choix entre CP1, CP3 & CP4) (EC 242)

Volume horaire : 20 HTP

Enseignant : Sandrine BOUCHAREB [email protected]

Descriptif : - Acquisition et développement de compétences motrices spécifiques dans les APSA support des « compétences propres » ou « champs d’apprentissage » n°1, 3 ou 4 (1/3 à l’exclusion de la CP ou CA de spécialité, et organisation selon les capacités d’accueil dans les groupes) - Support pratique pour la préparation à l’oral 1 du concours du CAPEPS (Leçon d’EPS) et à la connaissance des cinq classes de « Compétences Propres » du lycée ou des 4 « champs d’apprentissage » du collège. Principaux contenus : - Connaissances didactiques et pédagogiques sur l’enseignement des pratiques entrant dans le cadre des « champs d’apprentissage » ou des « compétences propres » à l’EPS de 1 à 4 (selon les choix, les autres familles d’APSA fondant les CP devront être choisies en complément dans les autres EC dévolues aux pratiques physiques). - Acquisition et développement de compétences motrices spécifiques aux pratiques physiques. - Support pratique préparatoire à la connaissance des quatre classes de « Compétences Propres » ou « champ d’apprentissage, et à l’oral 1 du concours du CAPEPS (« Projet d'intervention professionnelle en contexte simulé, basé sur la pratique physique »). Principalement, les compétences visées sont :

- disciplinaires : développement des compétences techniques, physiques et technologiques relatives aux différentes APSA de spécialité et des champs d’apprentissage ou différentes compétences propres à l’EPS ;

- professionnelles : le travail dans l’APSA de spécialité sera (notamment) l’occasion de développer et /ou d’approfondir les compétences 3 (Connaître les élèves et les processus d'apprentissage), 7 (Maîtriser la langue française à des fins de communication) et 9 (Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier) du référentiel de compétences de l’enseignant (Arrêté du 1-7-2013, BO n°30 du 25 juillet 2013) ;

méthodologiques : ce travail sera l’occasion de préparer les étudiants à maîtriser la méthodologie de l’oral (oral 1 et 2) du concours du CAPEPS.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie « Passeport » pour chacune des APSA dans les collections de la revue EPS (http://www.revue-eps.com/)

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : Pratique physique (barèmes CAPEPS)

Formule dérogatoire session 1

Contrôle Cours Formation : Pratique physique (barèmes CAPEPS)

Session 2 Contrôle terminal : Pratique Physique

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 26: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

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Code EC : 3SME8CX2

Intitulé EC : Polyvalence APSA 2 : Pratiquer et enseigner une APSA de polyvalence (choix entre CP1, CP3 & CP4) (EC 243)

Volume horaire : 20 HTP

Enseignant : Sandrine BOUCHAREB [email protected]

Descriptif : - Acquisition et développement de compétences motrices spécifiques dans les APSA support des « compétences propres » ou « champs d’apprentissage » n°1, 3 ou 4 (1/3 à l’exclusion de la CP ou CA de spécialité, et organisation selon les capacités d’accueil dans les groupes) - Support pratique pour la préparation à l’oral 1 du concours du CAPEPS (Leçon d’EPS) et à la connaissance des cinq classes de « Compétences Propres » du lycée ou des 4 « champs d’apprentissage » du collège. Principaux contenus : - Connaissances didactiques et pédagogiques sur l’enseignement des pratiques entrant dans le cadre des « champs d’apprentissage » ou des « compétences propres » à l’EPS de 1 à 4 (selon les choix, les autres familles d’APSA fondant les CP devront être choisies en complément dans les autres EC dévolues aux pratiques physiques). - Acquisition et développement de compétences motrices spécifiques aux pratiques physiques. - Support pratique préparatoire à la connaissance des quatre classes de « Compétences Propres » ou « champ d’apprentissage, et à l’oral 1 du concours du CAPEPS (« Projet d'intervention professionnelle en contexte simulé, basé sur la pratique physique »). Principalement, les compétences visées sont :

- disciplinaires : développement des compétences techniques, physiques et technologiques relatives aux différentes APSA de spécialité et des champs d’apprentissage ou différentes compétences propres à l’EPS ;

- professionnelles : le travail dans l’APSA de spécialité sera (notamment) l’occasion de développer et /ou d’approfondir les compétences 3 (Connaître les élèves et les processus d'apprentissage), 7 (Maîtriser la langue française à des fins de communication) et 9 (Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier) du référentiel de compétences de l’enseignant (Arrêté du 1-7-2013, BO n°30 du 25 juillet 2013) ;

méthodologiques : ce travail sera l’occasion de préparer les étudiants à maîtriser la méthodologie de l’oral (oral 1 et 2) du concours du CAPEPS.

Œuvres au programme et/ou Bibliographie « Passeport » pour chacune des APSA dans les collections de la revue EPS (http://www.revue-eps.com/)

Espace coursenligne : NON

Modalités de contrôle

Formule standard session 1

Contrôle Cours Formation : Pratique physique (barèmes CAPEPS)

Formule dérogatoire session 1

Contrôle Cours Formation : Pratique physique (barèmes CAPEPS)

Session 2 Contrôle terminal : Pratique Physique

Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : NON

Page 27: Mention MEEF PLC degré) - UFR STAPS

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Modules d'enseignement transversaux / Langues Vivantes / Bonus au diplôme

Modules transversaux

Le descriptif et les modalités de contrôle des modules transversaux de l'établissement proposés dans votre formation sont accessibles sur le site :

http://modules-transversaux.parisnanterre.fr/

Ces modules concernent :

Les EC de Pré-professionalisation

Les modules « Grands Repères » pour l'ensemble des L1

Les modules établissement (Parcours Personnalisés Établissement) de L2 et L3

Langues vivantes

L'offre de cours en Langues vivantes pour non-spécialistes (LANSAD) est disponible sur le site :

http://crl.parisnanterre.fr/

Bonus aux diplômes

Pour celles et ceux qui souhaitent suivre des cours ou activités en plus de leur diplôme, l’Université Paris Nanterre propose un système de « bonus au diplôme », de la Licence 1 au Master 2.

Les offres sont décrites sur le site :

http://modules-transversaux.parisnanterre.fr/

dans la rubrique « Bonus aux diplômes ».

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STAGES

Tout stage effectué pendant votre cursus à l’université nécessite une convention de stage.

1/ Pour la formation initiale :

1/ Pour toute information sur les stages intégrés dans votre cursus, veuillez vous référer au site RéseauPro :

https://reseaupro.parisnanterre.fr/

2/ Pour toute information sur les stages courts pouvant être effectués en bonus au diplôme, veuillez vous référer à la rubrique « Bonus au diplôme / Stages » du site :

http://modules-transversaux.parisnanterre.fr/

Contact pour les stages : Franck Vidal [email protected]

2/ Pour la formation continue :

Pour toute demande de stage dans le cadre d’une inscription au régime de la formation continue, les stagiaires doivent s’adresser au SFC, qui éditera une convention spécifique.

Contact : Service de la Formation Continue

Accueil : [email protected]

Site : https://formation-continue.parisnanterre.fr

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MODALITES DE CONTROLE ET EXAMENS

Le redoublement dans cette formation est soumis à l’instruction de la demande circonstanciée. La procédure est détaillée dans le document « Procédures et calendriers d’inscription », en ligne sur le site de l’université.

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Modalités spécifiques

Notez que le redoublement dans cette formation est soumis à l’instruction de la demande du candidat. La procédure est détaillée dans le document « Procédures et calendriers d’inscription », en ligne sur le site de l’université.

Déroulement et charte des examens

Les modalités de déroulement des examens ainsi que la charte des examens sont accessibles sur le portail étudiants (http://etudiants.parisnanterre.fr/ ) du site de l'université, Rubrique "Formation" / "Evaluation et examens".

Les « examens » concernent les épreuves suivantes :

- formule standard de contrôle des connaissances et des compétences (hors contrôle continu)

- formule de contrôle des connaissances et des compétences pour l’enseignement à distance

- formule dérogatoire de contrôle des connaissances et des compétences

- épreuves de la seconde session

Le planning des examens est accessible via votre ENT ( https://ent.parisnanterre.fr/ ) dans la rubrique « Scolarité », puis « Mon emploi du temps ». Vous devez vérifier sur votre ENT, avant chaque épreuve, la localisation de celle-ci.

Délivrance du diplôme

Les modalités et formulaires de délivrance de diplômes sont accessibles sur le portail étudiants ( http://etudiants.parisnanterre.fr/ ) du site de l'Université, Rubrique : "Formation" / "Demandez votre diplôme".

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CHARTE DU VIVRE-ENSEMBLE

Séance du CA du 07 avril 2014

L'Université Paris Ouest Nanterre la Défense est un établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel (EPCSCP) régi par les articles L. 711-1 et suivants du Code de l'éducation. La communauté universitaire se compose d’étudiant-e-s et de personnel répartis sur les sites de Nanterre, Ville d'Avray, Saint-Cloud et la Défense. Le fonctionnement harmonieux de notre Université exige que chacun-e respecte les règles du savoir-vivre ensemble rappelées dans la présente charte.

Egalité et non-discrimination

Le fonctionnement de l'Université et la réussite de chacun-e s'enrichissent de la singularité des personnes qui composent notre communauté.

Toute discrimination, notamment sur le sexe, l'origine, l'âge, l'état de santé, l’apparence, le handicap, l'appartenance religieuse, la situation de famille, l'orientation sexuelle, les opinions politiques ou syndicales, est prohibée.

L'Université promeut l'égalité entre les femmes et les hommes et lutte contre les stéréotypes de genre.

Laïcité

Conformément au principe constitutionnel de laïcité, rappelé par l'article L. 141-6 du Code de l'éducation, l'Université Paris Ouest Nanterre la Défense est un établissement laïque et indépendant de toute emprise religieuse ou idéologique.

Le campus de l'Université et les activités qui y sont menées doivent respecter l'exigence de neutralité des services publics. Les agents de l'Université ne doivent porter aucun signe religieux ostentatoire.

Les cours, les examens et l’organisation des services respectent strictement le calendrier national et ses règles d’application fixés par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Liberté d'expression et d'opinion

L'enseignement et la recherche visent au libre développement scientifique, créateur et critique, dans le respect de la liberté d'expression et d'opinion. L'exercice de la liberté d'expression doit être respectueuse d'autrui et être exempte de tout abus relevant de la diffamation et de l'injure (outrance, mépris, invective). Elle ne saurait porter atteinte aux différentes missions de l'Université.

La participation démocratique est essentielle à la vie de l'établissement. Des élections sont organisées pour les étudiant-e-s et les personnels, permettant la participation de tout-e-s aux choix et décisions de l'Université.

Respect des personnes et de l'environnement

Chacun-e doit travailler dans un esprit de respect mutuel excluant toute forme de harcèlement moral ou sexuel, de menaces, de violences physiques ou verbales, et toute autre forme de domination ou d’exclusion.

Chacun-e doit respecter l'environnement de travail sur l'ensemble des sites de l'Université. Le respect des règles d'hygiène et de sécurité et la recherche d'un développement durable sur le campus garantissent un environnement respectueux du bien-être de chacun-e.

Les tags, graffitis, affichages sauvages et jets de détritus constituent une dégradation volontaire de l'environnement de travail et sont prohibés. Les détritus doivent être déposés dans les endroits idoines.

L'ensemble de la communauté universitaire se mobilise afin de garantir le respect des principes édictés dans la présente Charte. Les contrevenant-e-s aux règles énoncées dans la présente charte s'exposent à des sanctions disciplinaires, conformément aux dispositions légales et réglementaires en vigueur.

En cas de difficulté concernant l’application des règles du savoir-vivre ensemble, des instances et services de l'Université sont à votre disposition (le comité d'hygiène, sécurité et condition de travail, la direction des ressources humaines, le service de médecine préventive, le service d’action sociale, les organisations syndicales, les instances paritaires comme les instances élues de l'Université).

Vous pouvez également envoyer un courriel à l'adresse [email protected] .

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CHARTE ANTI-PLAGIAT