La accin del docente para el aprendizaje estratgico transformador y colaborativo en los entornos virtuales

Prof. Mariela Valera.

La Virtualidad ofrece la posibilidad de crear y poner en circulacin un proceso educativo tan extenso y complejo como sea necesario. Nos acerca y nos mantiene en contacto continuo con los alumnos empleando una serie de recursos multimedia que la convierten en un poderoso y atractivo medio de comunicacin que instruye e informa de acuerdo con unos objetivos previamente formulados.El proceso se inicia siempre con la preparacin de la instruccin, tanto en lo que se refiere a la planificacin como en la bsqueda y actualizacin de los contenidos que vamos a exponer. Esta fase se basa en la formacin remota del docente, es decir, todo el acervo de conocimientos que atesora y que le hacen conocedor de la materia y, en segundo lugar, en la formacin continua que le permite estar al da, preparar nuevos contenidos y aumentar el background de conocimientos que posee.

Una vez documentados y establecidos los conocimientos que vamos a impartir, hay que programar la forma como la que llevaremos a cabo. Es el momento de impartir virtualmente el contenido. Permite la inclusin de documentos formativos interconectados con La Virtualidad ofrece la posibilidad de crear y poner en circulacin un proceso educativo tan extenso y complejo como sea necesario. Nos acerca y nos mantiene en contacto continuo con los alumnos empleando una serie de recursos multimedia que la convierten en un poderoso y atractivo medio de comunicacin que instruye e informa de acuerdo con unos objetivos previamente formulados.El proceso se inicia siempre con la preparacin de la instruccin, tanto en lo que se refiere a la planificacin como en la bsqueda y actualizacin de los contenidos que vamos a exponer. Esta fase se basa en la formacin remota del docente, es decir, todo el acervo de conocimientos que atesora y que le hacen conocedor de la materia y, en segundo lugar, en la formacin continua que le permite estar al da, preparar nuevos contenidos y aumentar el background de conocimientos que posee.

Una vez documentados y establecidos los conocimientos que vamos a impartir, hay que programar la forma como la que llevaremos a cabo. Es el momento de impartir virtualmente el contenido. Permite la inclusin de documentos formativos interconectados con cualquier grado de complejidad. Pueden ser recursos autnomos de formacin, en el sentido de vehicular a travs de ellas contenidos concretos con unos determinados objetivos formativos, o complementarios como apoyo a otro tipo de acciones y planteamientos didcticos.El tutor virtual, es entonces, un facilitador en un proceso de enseanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un gua de las diferentes fuentes de informacin en un ambiente virtual. Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada alumno impone su propio ritmo de aprendizaje. cualquier grado de complejidad. Pueden ser recursos autnomos de formacin, en el sentido de vehicular a travs de ellas contenidos concretos con unos determinados objetivos formativos, o complementarios como apoyo a otro tipo de acciones y planteamientos didcticos.

El tutor virtual, es entonces, un facilitador en un proceso de enseanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un gua de las diferentes fuentes de informacin en un ambiente virtual. Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada alumno impone su propio ritmo de aprendizaje.

Un educador en su accin docente en EVA debe propiciar un encuentro donde se busca el conocimiento, y no donde se transmite, los desafa a pensar y no a memorizar a travs del constructivismo dialgico y actividades colaborativas, tales como: construccin colectiva de organizadores grficos, podcast; programas de radio web; mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, ilustracin de procesos, lneas de tiempo, portafolio; dilogo reflexivo en hangouts, Webquest; wiki, preguntas problematizadoras; Aprendizaje basado en problemas; Estudio de casos; Aprendizaje por proyecto, discusin en foros; interpretacin y/o anlisis de historias colaborativas; interpretacin y/o anlisis de textos colaborativas; retroalimentacin; conversatorios sincrnicos, creacin de videos; creacin de audio; radio novelas; creacin de blog; artculos de opinin; conversatorios en foros; entre otros.El nuevo docente virtual debe ser un especialista en la materia de estudio. Sus funciones principales sern las de La figura del nuevo docente virtualguiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, adems de evaluar sus resultados obtenidos, con relacin a una materia concreta o conocimiento especfico. Por medio de la orientacin y seguimiento constante, el docente tiene como uno de sus objetivos, ofrecer al estudiante herramientas y guas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que atiende sus dudas y necesidades: el docente dejar de ser la fuente de informacin, para convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiando su papel de docente en el tiempo de clase, a ser una gua o un compaero en el proceso completo de formacin, encaminando al estudiante a travs de los materiales, debates, foros, casos y simulaciones que se reflejan en una evaluacin continua de las actividades realizadas individualmente o en grupos, apoyndose en numerosas herramientas electrnicas que provee el campus virtual.Una nueva modalidad formativa reclama un nuevo profesor con funciones y competencias diferentes. El e-Learning supone un cambio respecto a la formacin presencial tanto en la presentacin de lo contenidos, como en las formas de comunicacin entre profesor-alumno y alumno-alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos, para pasar a ser una figura motivadora, que orienta elproceso, que facilita recursos y acompaa constantemente el proceso formativo. El nuevo docente virtual debe ser un especialista en la materia de estudio. Sus funciones principales sern las de La figura del nuevo docente virtualguiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, adems de evaluar sus resultados obtenidos, con relacin a una materia concreta o conocimiento especfico. Por medio de la orientacin y seguimiento constante, el docente tiene como uno de sus objetivos, ofrecer al estudiante herramientas y guas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que atiende sus dudas y necesidades: el docente dejar de ser la fuente de informacin, para convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiando su papel de docente en el tiempo de clase, a ser una gua o un compaero en el proceso completo de formacin, encaminando al estudiante a travs de los materiales, debates, foros, casos y simulaciones que se reflejan en una evaluacin continua de las actividades realizadas individualmente o en grupos, apoyndose en numerosas herramientas electrnicas que provee el campus virtual.Una nueva modalidad formativa reclama un nuevo profesor con funciones y competencias diferentes. El e-Learning supone un cambio respecto a la formacin presencial tanto en la presentacin de lo contenidos, como en las formas de comunicacin entre profesor-alumno y alumno-alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos, para pasar a ser una figura motivadora, que orienta elproceso, que facilita recursos y acompaa constantemente el proceso formativo.

Referencias

https://www.google.co.ve/search?q=funcion+del+docente+en+los+entornos+virtuales&oq=funcion+del+docente+en+los+entornos+virtuales&aqs=chrome..69i57j0.21503j0j9&sourceid=chrome&es_sm=0&ie=UTF-8

https://carlosluisgomezvalderrama.wordpress.com/2014/06/07/la-accion-docente-para-el-aprendizaje-estrategico-y-colaborativo-en-eva/