CURRICULUMVITAE

DominiqueMACAIREProfesseuredesuniversitésdeclasseexceptionnelleSciencesdulangageetdidactiquedeslanguesChevalierdansl’ordredesPalmesacadémiquesDominiqueMacaireestprofesseuredesuniversitésdeclasseexceptionnelle.Elleenseigneàl’Université de Lorraine et forme des enseignants à l’École Supérieure de Pédagogie etd’Éducation (ÉSPÉ). Elle a été directrice d’une École doctorale en Sciences Humaines etSocialesde2012àfin2016(EDStanislas,n°78).ElleestmembredulaboratoireAnalyseetTraitementInformatiquedelaLangueFrançaise(ATILF, UMR 7118) au sein de l’équipe Didactique des langues et sociolinguistique. Sesrecherches portent sur le plurilinguisme et l’enseignement aux enfants, les approchesinterculturelles, l’éducation formelle/informelle, la formation des enseignants et ladidactiquedes languesengénéral.Elleapubliéplusde120articlesetouvragesetaétéinvitéeàdonnerplusde80conférencesinternationales.Elleexercedesfonctionsd’expertpourdiversesorganisationsetstructuresnationales(ANR,CNESCO,CNU,HCERES,universitésenFrance)etinternationales(Commissioneuropéenne,FondsNationalBelgedelaRechercheScientifique,EducationUniversityofHongKong)dansledomainedel’éducation,deslangues,ainsiquedudoctorat.ElleparticipeaurecrutementdedoctorantssurcontratsenSciencesHumainesetSocialesetd’enseignants-chercheursdansdiversesinstancesuniversitaires.Depuis2007,avecunepauseentre2015et2017,elleprésidel’AssociationdesChercheursetEnseignantsDidacticiensdesLanguesÉtrangères(Acedle).Pagepersonnelle:https://apps.atilf.fr/homepages/dmacaire/

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Quelquespublicationsreprésentatives

Gaonac’h,D&Macaire,D.(2019).Leslanguesàl’écoledèsleplusjeuneâge,Rapportscientifique,Cnesco, Conférence de consensus, Rapport des Présidents, en ligne:http://www.cnesco.fr/fr/langues-vivantes-etrangeres-comment-mieux-accompagner-les-eleves/

Macaire, D. & Reissner, C. (2019). Langue maternelle, langue de scolarité, langues vivantes:Commentarticuler lesdifférentes languesde l’élève,Cnesco,Conférencedeconsensus,Notesdesexperts, en ligne: http://www.cnesco.fr/fr/langues-vivantes-etrangeres-comment-mieux-accompagner-les-eleves/

Macaire,D.(2019).«LadidactiqueduplurilinguismedansunerégiontransfrontalièreentreFranceetAllemagneentensions».Dans:ClaudiaPolzin-Haumann,JuliaPutsche,ChristinaReissner(dir.).Wegezueinergrenzüberschreitendendeutsch-französischenFremdsprachendidaktik:Etatdeslieux,enjeux, perspectives. Romanistik & angewandte Sprachwissenschaft, Band 5. St Ingbert: RöhrigUniversitätsverlag,131-152.

Behra, S., Carol, R. &Macaire, D. (2019). «Wie weit ist der Weg von der „superdiversity” zurAnerkennung der „Mehrsprachigkeit” im französischen Vorschulkontext?». Dans: Anja Ballis &HodaieNazli(dir.)PerspektivenaufMehrsprachigkeit-Individuum,Bildung,Gesellschaft,ReiheDaZ-ForschungDeutschalsZweitsprache,MehrsprachigkeitundMigration,Band16.Berlin&NewYork:MoutondeGruyter,261-278.

Macaire, D. (2018). «Le CECRL:quelle puissance du modèle? Questionnements dans larecherche en didactique des langues-cultures». Dans: Enseignement et apprentissage du FLEdanslaperspectiveduCECRLencontextesnoneuropéens,CarnetdesjeuneschercheursduCREM,07/2018,enligne:https://ajccrem.hypotheses.org/760Macaire,D.(2018).Accompagnementd’uneéquipeéducativepardeschercheurs–Coopérationetrecherchecollaborativeentre jeetnous.Dans:Pierre-JohanLaffitte(dir.)Coopération,éducation,formation.Paris:L’Harmattan,171-179.Behra, S.,Macaire, D. (2018). «Quelques enjeux du plurilinguismeà l’école primaire: vers uneformationdesenseignantsdavantageinclusive».Dans:Komur-Thilloy,Greta,Djordjevic,Sladjana(dir.),L’école,l’enfantetseslangues.Paris,Orizons,sérieSciencesdulangage,coll.Universités,125-145.Behra,S.,Macaire,D.(2017).«Pisteursdecroyances:pratiquesetformationinitialedupremierdegré»,Représentationsetstéréotypes,ÉtudesenDidactiquedesLangues-EDL,28,115-136.Behra,S.,Carol,R.,Macaire,D.2016).«L’apprentissagedelalanguedescolarité:versuneécolematernelledavantage inclusive», L’oral enquestion(s),Le Françaisaujourd’hui 2016/4,n°195.Paris (4/2016): Éditions Colin, 47-60, en ligne: http://www.revues.armand-colin.com/lettres-langues/francais-aujourdhui/francais-aujourdhui-ndeg-195-42016/lapprentissage-langue-scolarite-ecole-maternelle-davantage-inclusiveCarol, R.,Macaire, D.,Behra, S. (2016). „Du quotidien communicatif d’enfants allophones enclassematernelle“.In:Cadet,Lucile,PégazPaquet,Anne(eds.),Leslanguesàl’école,lalanguedel’école: quelles configurations didactiques? Quelles reconfigurations de la formation? Arras,

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Presses Universitaires de l’Artois, Sammlung „Études linguistiques“, Reihe „Didactique deslangues“.Macaire,D. (2016).„Former lesdoctorantsaumétierd’enseignant-chercheur-Unerecherche-actionà l’œuvre“,AIPU-PARÉ,La rechercheau servicede l’apprentissageetde l’enseignementdanslesupérieur,PoitiersMSHS.Online:http://pare.univ-poitiers.fr/recherche/seminaire-24-et-25-mai-2016-la-recherche-au-service-de-l-apprentissage-et-de-l-enseignement-dans-le-superieur/. Carton, F.,Macaire, D. (2016). « Comportements, enjeux de pouvoir et de face en classe defrançaisaucollège».Recherchesendidactiquedeslanguesetdescultures.LesCahiersdel’Acedle(RDLC),volume13,numéro2,revueréférencée,enligne:http://rdlc.revues.org/848Carton,F.,Macaire,D.(2016).„Didactiquedel’étymologie:unexemplederelationsentreentrerecherche fondamentale et recherche-action“. Enseignement -apprentissage de la langue, destextesetdesdiscours-40ansdePratiques,Pratiques,Nr.171-172,Juni2016.Macaire,D.,Carol,R., Jarlégan,A.,Tazouti,Y.,Behra,S. (2015).„L’Écolematernelle: ladifficilegestion du plurilinguisme“. In: Rolland, Yvon, Dumonteil, Julie, Gaillat, Thierry, Kanté, Issa,Tampoe,Vilasnee(eds.),HeritageandExchanges–MultilingualandInterculturalApproachesinTrainingContext,Newcastle,CambridgeScholarsPublishing,209-230.Macaire,D.(2015).„Hétérogénéitéetplurilinguismeenherbeàl’écolematernelleenFrance“.In:LebretonMarlène(dir.).Ladidactiquedes languesetsesmultiplesfacettes.MélangesoffertsàJacquelineFeuillet.Paris:ÉditionsRiveneuve,109-135.Brougère, G., Kubanek, A., Macaire, D. & Putsche, J. (dir.) (2015). Die deutsch-französischeKinderkiste.SpracheundKulturdesandereninKindergartenund„écolematernelle“,ArbeitstextNr27,Berlin-Paris:Deutsch-FranzösischesJugendwerk.Auchonline:https://www.ofaj.org/sites/default/files/flipbook/Texte-de-travail_27/index.html.Macaire,D.&Boulton,A.(dir.)(2014).„LanotiondeCorpusendidactiquedeslangues“,NotionsenQuestions, Revue deDidactique des Langues et des Cultures-RDLC (revue référencée),Dez. 2014,Band11,Nr.1.http://acedle.org/spip.php?rubrique230.Putsche,J.&Macaire,D.(2014).“’HastdudieLilouwirklichausFrankreichgekriegt?’–FörderungvonCultural- und LanguageAwarenessdurchdiedeutsch-französischeKinderkiste”. In: Ferraresi,Gisela&Liebner,Sarah(dir.),SprachBrückenBauen,Göttingen,UniversitätsverlagGöttingen,Band92,11-28.Macaire, D., Buchi, É., Carton, F., Chauveau, J.-P., Greub, Y. & Herbert, C. (2014). „Un nouveauparadigmeenétymologieàl’épreuvedelaclasse.Quellepertinencepourlesélèvesde11à14ans?“Enjeux:Revuedeformationcontinuéeetdedidactiquedufrançais,48,Mai2014,Namur:UniversitédeNamur,49-72.Macaire,D.&Boulton, A. (dir.) (2012). Languages, Cultures andVirtual Communities – Langues,culturesetcommunautésvirtuelles,ÉditionsElsevier.http://sciencedirect.com.

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Macaire,D.,Narcy-Combes,J.-P.&Portine,H.(dir.)(2010).RechercheetApplication,Interrogationsépistémologiques en didactique des langues, Le Français dans le Monde, Nr. 48/07, Paris: Cléinternational.©Nancy,12.04.2019