M01 Métier et Formation-GE-MMOAMP.pdf

OFPPT

ROYAUME DU MAROC

MODULE N 1 : METIER ET FORMATION

SECTEUR : ELECTROTECHNIQUE

SPECIALITE : MAINTENANCE DES MACHINES OUTILS ET AUTRES MACHINES DE PRODUCTIONAUTOMATISEE

NIVEAU : TECHNICIEN SPECIALISE

ANNEE 2008

Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION

RESUME THEORIQUE &

GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES

Rsum de Thorie et Guide de travaux pratiques

Module 1 : Mtier et formation

OFPPT / DRIF/CDC Gnie Electrique 1

Document labor par :

Nom et prnom EFP DR

FARHANE NAJAT CDC Gnie Electrique

DRIF

Rvision linguistique -

-

-

Validation -

-

-




SOMMAIRE

Prsentation du Module............................................................................................5 RESUME THEORIQUE ............................................................................................6

1. INFORMATION SUR LE METIER ...............................................................................7 1.1. Dfinition du mtier de maintenance des machines outils et machines de production automatise 7 1.2. Rception de linformation relative au mtier et la formation............................7 1.3. Reprage de linformation ...................................................................................8 1.4. Moyens de recherche dinformation ....................................................................8 1.5. Dfinition des termes.........................................................................................10

1.5.1. Tches...........................................................................................................10 1.5.2. Poste de travail ..............................................................................................13

1.6. March du travail...............................................................................................13 1.6.1. Service pourvoir..........................................................................................13 1.6.2. Conditions dentre sur le march du travail..................................................13

1.7. Principales rgles permettant de discuter correctement en groupe...................14 1.7.1. Techniques favorisant le consensus..............................................................17 1.7.2. Remue mninges (Brainstorming) ..............................................................17 1.7.3. Groupe nominal .............................................................................................18

1.8. Distinguer les habilets des aptitudes et des connaissances............................18 1.8.1. Aptitudes........................................................................................................18 1.8.2. Habilets........................................................................................................19 1.8.3. Connaissances ..............................................................................................19

2. INFORMATION SUR LA FORMATION .....................................................................19 2.1. Vocabulaire utilis dans les programmes de formation .....................................19

2.1.1. But de la formation.........................................................................................19 2.1.2. Comptence ..................................................................................................20 2.1.3. Objectifs gnraux.........................................................................................20 2.1.4. Objectifs oprationnels ..................................................................................20 2.1.5. Module (dun programme)..............................................................................20

2.2. Programme dtude...........................................................................................20 3. EVALUATION ET CONFIRMATION DE LORIENTATION........................................23

3.1. Rdaction dun rapport ......................................................................................23 3.1.1. Gnralits ....................................................................................................23 3.1.2. Conseils pratiques .........................................................................................24

3.2. Modle de structure dun rapport.......................................................................24 GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES.......................................................................26 TP1 Rception de linformation relative au mtier ...............................................27 TP 2 Dfinition des termes ..................................................................................31 TP3 Discussion en groupe...................................................................................33 TP4 Prparation du rapport .................................................................................38 EVALUATION DE FIN DE MODULE......................................................................40




MODULE : 1 METIER ET FORMATION Dure : 15 heures

OBJECTIF OPERATIONNEL

COMPORTEMENT ATTENDU

Pour dmontrer sa comptence le stagiaire doit : dterminer le mtier et la dmarche de formation selon les conditions, les critres et les prcisions qui suivent.

CONDITIONS DEVALUATION

- Individuellement - A partir de

de directives; de visite(s);

- A laide : du programme dtudes; de documents pertinents (annuaire des entreprises, guides

daccompagnement).

CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE

- Utilisation judicieuse des documents de formation. - Reprage pertinent des renseignements. - Exactitude de linterprtation des informations.




OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE COMPORTEMENT

PRECISIONS SUR LE COMPORTEMENT ATTENDU

A) Recueillir de linformation sur le march du travail dans le domaine de llectricit en maintenance industrielle.

B) Recueillir de linformation sur la nature et les exigences de lemploi.

C) Prsenter des donnes recueillies lors dune rencontre de groupe.

D) Dterminer des connaissances, des habilets, des aptitudes et des attitudes ncessaires pour pratiquer le mtier.

E) Recueillir de linformation dans le programme de formation.

F) Confirmer son orientation professionnelle.

CRITERES PARTICULIERS DE PERFORMANCE

Pertinence des informations recueillies.

Exactitude des informations recueillies.

Prsentation approprie des donnes.

Dtermination pertinente des connaissances, des habilets, des aptitudes et des attitudes.

Informations prcises dans le programme de formation.

Pertinence des raisons de sa dcision.




Prsentation du Module

Mtier et formation est le premier module avec lequel va dbuter la premire anne de formation de la spcialit Maintenance des Machines Outils et Autres Machines de Production Automatise . Lobjectif de ce dernier est dinformer le stagiaire sur le mtier et sur le march du travail allant accueillir les laurats de cette filire. Il traite galement le projet de formation pour laquelle le stagiaire sest engag. Il est plac dans une situation o il va confirmer son choix dorientation professionnelle.




Module 1 : METIER ET FORMATION

RESUME THEORIQUE




INFORMATION SUR LE METIER

1.1. Dfinition du mtier dlectricien de maintenance industrielle

Le technicien spcialis en maintenance des machines outils et autres machines production automatise est un technicien. Il sera employ pour effectuer des travaux de maintenance dans les cadres des entreprises industrielles : installer et entretenir des quipements industriels (machines tournantes, circuits de signalisation, circuits pneumatiques et hydrauliques, etc.). Son champ dintervention donc est assez large.

Le technicien spcialis en maintenance des machines outils et autres machines production automatise travaille en principe en quipe sous lautorit dun chef (responsable du groupe de maintenance..) lintrieur des locaux. Ces ouvriers travaillent dans des positions incommodes, soit penchs, accroupis, sur des chelles ou sur des chafaudages. Leur travail comporte aussi de risque daccidents et de blessure.

1.2. Rception de linformation relative au mtier et la formation

La connaissance du mtier et de la formation reprsente une source de motivation importante pour le stagiaire en regard de son projet de formation.

Afin dviter de fausses attentes il est primordial pour le stagiaire dobtenir une vue raliste et objective sur ltat des choses. Pour rpondre toutes ses questions concernant le choix dorientation professionnelle il faut lui assurer les conditions convenables de rceptivit dinformation :

- Organiser des rencontres avec des professionnels du mtier qui peuvent crer un intrt approfondi ;

- Crer un climat favorable de dialogue entre les professionnels et les stagiaires qui va augmenter la concentration sur les problmes discuts ;




- Utiliser les supports audio-visuels qui vont stimuler lattention des stagiaires et faciliter la perception de linformation ;

- Diviser les stagiaires en groupes de discussion dans lesquels ils auront lavantage de communiquer son point de vue et couter celui des autres ;

- Veiller sur le bien-tre physique et psychologique des stagiaires.

1.3. Reprage de linformation

En lisant lobjectif de ce module on remarque limportance accorde la recherche dinformation. Pour sinformer il faut avant tout savoir ce que lon recherche et aprs dterminer o et comment chercher les renseignements dont on a besoin.

La rponse la question on recherche quoi amne llaboration dun plan de recherche dans lequel on discerne les points importants. Il est trs utile de les ranger selon leur subordination dans le problme pour pouvoir se concentrer sur les points retenir.

Une fois les points nots il faut trouver une manire simple de prendre des notes. Par exemple, on peut utiliser un cahier dans lequel attribuer un nombre de pages dment marques chaque question du plan labor.

Le plan va aider le stagiaire plus tard dans llaboration du rapport car la manire de prsenter et de structurer les notes dj peut tre rpte dans la prparation du rapport.

1.4. Moyens de recherche dinformation

Le moyen, le plus ancien, de sinformer est de passer de porte en porte et de poser les questions. Sans le nier directement il faut tout de suite remarquer que cette faon de faire prend beaucoup de temps. Dans le sicle de time is money on aime procder par des moyens plus rapides.




Pour recueillir rapidement de linformation, on vous suggre quelques moyens :

Lecture La lecture est un moyen de recueillir des renseignements puisquon peut lire son rythme, lentement ou rapidement selon le sujet, on peut aussi crire des notes et prendre le temps de rflchir. On peut lire des articles et des annonces dans les journaux et des revues, des ouvrages spcialiss en lectricit de maintenance industrielle.

Observation et critique constructive Lobservation permet de voir dautres aspects de la ralit : radio, tlvision, Internet, cassettes vido, visites dateliers

Examiner une situation ou un document dune faon critique, cest exercer son jugement et chercher retirer le maximum dinformation de ce qui se prsente vous.

Cette attitude critique doit tre adopte face aux informations et au contenu des documents qui seront donns, en regardant un film et mme en centre de formation au terme du programme de formation de la filire. Car les employeurs daujourdhui cherchent des techniciens capables de porter un jugement critique sur le travail quils font et qui nhsiteront pas suggrer des solutions intelligentes aux problmes qui se prsentent.

Les techniciens doivent donc non seulement maintenir une attitude critique concernant leur travail, mais doivent galement tre en mesure de recevoir et de transmettre linformation en communiquant efficacement avec les divers intervenants du milieu dans lequel ils voluent.

Communication Des rencontres avec des spcialistes du secteur lectrique et plus particulirement avec des anciens stagiaires actuellement en exercice dans des entreprises, vous permettront de saisir de nouvelles facettes du mtier.




Par ailleurs, pour conserver les informations, on peut utiliser quelques moyennes pratiques, soit :

lire une premire fois le texte afin den prendre connaissance et une deuxime fois pour bien comprendre les ides nouvelles ;

prendre un stylo marqueur pour mettre en vidence ce qui vous semble important dans le texte ; ceci vous aidera retrouver rapidement les informations ;

crire des remarques en marge ; faire des rsums.

1.5. Dfinition des termes

Tches

On appelle des tches les actions qui correspondent aux activits principales accomplir dans la profession. Elles ont gnralement un effet direct et mesurable sur les produits ou les rsultats du travail. Elles sont le quoi du mtier.

Oprations

Les oprations sont les actions qui dcrivent les phases de ralisation dune tche. Elles correspondent aux tapes des tches. Elles sont relies surtout aux mthodes et aux techniques utilises et aux habitudes de travail existantes. Elles permettent dillustrer surtout des processus de travail. Cest le comment de chaque tche.

Sous oprations

Les sous oprations sont des actions qui dcrivent les lments dune opration. Elles correspondent aux sous tapes dune tche. Elles permettent dillustrer les dtails du travail.




Exemples de quelques tches relatives au mtier de la maintenance des machines de production et autres machines production automatise:

Exemple 1 - Lire et interprter un dessin technique et un schma densemble mcanique

1.1. Tracer des lignes et identifier les types de dessin 1.2. Identifier les diffrentes perspectives 1.3. Coter les croquis et les schmas 1.4. Reprsenter des organes dassemblage. 1.5. Dessiner main leve des croquis dune pice ou dun ensemble

mcanique : en coupe (totale ou partielle) ; en section.

1.6. Tracer des schmas : dune transmission mcanique ; dune partie ou de lensemble ;

Exemple 2 - installer et rparer un systme de commande lectronique de moteurs

2.1. Rendre oprationnels les circuits dapplication pour le contrle de puissance qui utilisent des : SCR;TRIAC;TEC MOS;GTO;.

2.2. Rendre oprationnels des circuits de rgulation dcoupage. 2.3. Rparer les diffrents types dalimentations dcoupage. 2.4. Expliquer le fonctionnement dun redresseur thyristors pour des circuits

monophass et triphass. 2.5. Expliquer le principe dun convertisseur alternatif- alternatif 2.6. Expliquer le fonctionnement dun hacheur de courant dvolteur et survolteur. 2.7. Expliquer le fonctionnement dun convertisseur continu- alternatif

Exemple 3 - entretenir les systmes pneumatiques commande pneumatique ou commande lectrique

3.1. Effectuer la maintenance dun systme de production et de conditionnement de lair comprim dj existant ou dfinir les caractristiques dun nouveau systme pour rpondre un besoin donn




3.2. Choisir les composants pneumatiques ncessaires pour la mise en uvre ou lentretien dun systme pneumatique avec commande tout pneumatique automatis

3.3. Choisir les composants lectropneumatiques ncessaires pour mettre en place ou entretenir un systme pneumatique avec commande lectrique

Exemple 4 installer et entretenir un systme automatis command par API

4.1. Raccorder un automate. 4.2. laborer un programme dun automatisme command par un automate. 4.3. Utiliser un logiciel de programmation. 4.4. Effectuer lessai dun automatisme simple command par un automate. 4.5. Vrifier le fonctionnement dun systme automatique command par A.P.I. 4.6. Poser un diagnostic




Poste de travail

On appelle poste de travail lamnagement particulier dun lieu permettant laccomplissement de tches professionnelles.

1.6. March du travail

Service pourvoir

Llectricien de maintenance industrielle est susceptible dtre embauch par toutes entreprises assurant linstallation et lentretien des quipements industriels, ce que constitue une grande partie de lactivit de lensemble de lindustrie.

Dexcellentes perspectives demploi se prsentent ces ouvriers, ils peuvent uvrer pour des petites ou moyennes entreprises ou crer leurs propres entreprises. Dans le secteur priv, pour le travail effectu, llectricien de maintenance industrielle aura un salaire pouvant varier du SMIG jusquau salaire ngoci au dpart avec lemployeur. Si ce dernier est recrut par un organisme dtat il recevra un salaire mensuel fix par les lois en vigueur. Au cours de son parcours llectricien de maintenance industrielle requiert de lexprience qui lui permettra de lavancement et de la promotion dans sa carrire.

Conditions dentre sur le march du travail

Aprs la russite aux examens de fin de formation passs selon les modalits fixs par lOffice de Formation et de la Promotion du Travail (Loi en vigueur), ces stagiaires devenus laurats de lOffice pourront commencer par la recherche dun emploi ou un stage de pr embauche.

Pour le stagiaire est trs important de savoir tablir un CV et russir un entretien dembauche.




Le CV peut tre tabli soit en arabe, soit en franais. Il doit mentionner : Nom Prnom Age Adresse Photo. Le CV est accompagn dune photocopie de la Carte Nationale et des diplmes, ainsi que dune lettre de prsentation mettant en relief les diverses motivations pour le poste.

Le formateur doit tablir un exemple de lettre de prsentation ou fournir des copies aux stagiaires.

Pour lentretien dembauche il faut des sances de simulation avec les conseils dun psychologue de la D.R.H.

1.7. Principales rgles permettant de discuter correctement en groupe

Le groupe, commencer par la famille, occupe une place importante dans lexprience de chacun. Dans un contexte de travail, les runions reprsentent des occasions de communication en groupe. Le succs dune runion dbute par une bonne prparation tant du responsable que des participants. Les rles danimateur et de secrtaire reprsentent un apport trs important dans lefficacit du groupe et la satisfaction des participants. Le remue-mninges (brainstorming) et le groupe nominal sont reprsentatifs de ces nombreuses techniques de travail en groupe. Celles-ci sont de plus en plus utilises dans les entreprises pour encourager la participation optimale des employs et atteindre la qualit totale.

Le processus de communication (fig. 1-1) comprend cinq composants principaux : 1. Lmetteur ; 2. Le message ; 3. Le rcepteur ; 4. Le code ; 5. La rtroaction.




Emetteur : est celui qui transmet ou demande de linformation. Au cours dune discussion, cette personne communique des renseignements, donne son opinion et interroge ses collgues. Pour sacquitter convenablement de son rle, elle sefforce dtre objective et accepte que la perception de ses collgues diffre de la sienne.

Processus de la communication Fig. 1-1

La perception est dite slective parce quelle est intimement lie aux besoins, lexprience et la culture de chacun individu. Dans ce contexte, un vnement, une personne ou un objet quelconque peut tre peru et interprt de diffrentes faons par diverses personnes. Conscient de linfluence du phnomne de la perception, lmetteur sapplique diffrencier les faits de sa perception afin que la communication soit efficace. Ainsi, il distingue linformation quil transmet de lopinion quil donne.

Message : le message verbal comprend linformation transmise et demande et lopinion donne. Au cours de la discussion, vous transmettrez de linformation lorsque vous renseignerez vos collgues sur les rsultats de votre exploration.

Message (Dit quoi ?)

Code (Comment ou par quel

moyen ?) Rcepteur (A qui ?)

Emetteur (Qui ?)

Rtroaction (Avec quel effet ?)




Les renseignements fournis devront porter exclusivement sur des faits et tre exempts dinterprtation.

Par ailleurs, vous mettrez votre opinion lorsque vous ferez part vos collgues de votre interprtation des faits ou de sujet de la discussion. La demande dinformation peut prendre la forme dune question ferme ou dune question ouverte. La premire se traduit habituellement par oui ou non et freine la communication. La seconde au contraire alimente la discussion. Ainsi pour favoriser la communication, vous aurez tout avantage utiliser les questions ouvertes.

Rcepteur : le rcepteur est celui ou celle qui reoit linformation et linterprte silencieusement. Pour remplir correctement ses fonctions, cette personne doit, par son comportement, manifester une coute active. Ainsi, au cours dune discussion, elle est attentive au message transmis, regarde lmetteur, vite de linterrompre, lui transmet des signes dapprobation et prend de notes au besoin.

Code : le code permet la production et la conversion du message. On le considre gnralement comme le moyen utilis pour transmettre linformation ou la faon de la faire.

Au cours de votre discussion, le code sera la langue que vous utiliserez, la terminologie propre au mtier dlectricien dinstallation. Afin que vos collgues vous comprennent bien, vous devrez soigner votre langage et utiliser des termes franais justes.

Rtroaction : la rtroaction indique lmetteur si le message quil a transmis t clairement compris. Lorsquon communique des renseignements au cours dune discussion, on anticipe une certaine raction de la part des autres. Cette rtroaction permet de dterminer si nos propos ont t bien saisi et dajuster le code utilis ou le contenu de notre message en consquence.

Certains filtres peuvent cependant nuire la communication. Il peut sagir de bruits manant de lintrieur ou de lextrieur, dun manque dintrt ou dune prparation,




de perturbations telles que des problmes personnels, etc. pour favoriser la discussion, vous devrez donc vous appliquer les liminer.

Techniques favorisant le consensus

Le consensus peut tre dfini comme tant la position commune dun groupe de personnes par rapport un objet donne, position commune ou accord rsultant du libre consentement des parties impliques. Il sagit dun processus parfois difficile, consommant temps et nergie. Les techniques suivantes favorisent le consensus :

- Prciser les objectifs poursuivis. - Favoriser le partage de linformation. - Favoriser la participation et lexpression de chacun. - Reformuler les interventions. - Identifier les terrains dentente et les points de dsaccord. - Prciser les limites de lengagement (dure spcifique,

objectifs communs mais libert de moyens, etc.). - Recourir au vote titre indicatif et au besoin seulement (la

majorit nest pas le consensus).

Remue mninges (Brainstorming)

Lobjectif poursuivi est de produire en quantit des ides cratrices dont on fera le tri uniquement lors dune tape ultrieure. La critique et le feed-back ne sont pas permis ce moment-ci, mais limagination et lhumour sont les bienvenus. Lanimateur inscrit mesure sur un tableau les ides dans la forme o elles viennent. Dans une deuxime tape, les questions de comprhension sont permises, les ides juges trop farfelues sont limines. Le groupe procde ensuite une analyse des ides conserves et dgage celles qui sont les plus valables et qui mriteraient le passage la planification et ventuellement lexcution dactions concrtes.




Groupe nominal

Cette technique de travail en groupe comprend normalement 7 tapes :

Le groupe identifie le sujet spcifique. Individuellement, chacun met par crit ses ides sur le sujet. Chacun partage ensuite ses ides avec le groupe et lanimateur inscrit sur un

tableau bien en vue chacune des ides mises.

Au besoin, le groupe procde la clarification et au regroupement des ides apparentes.

Les ides ainsi retenues sont toutes numrotes par lanimateur, selon leur ordre dapparition.

Les participants sont invits tablir leur ordre de priorit personnel lgard de lensemble des ides numrotes. Exemple : sil est convenu de choisir les trois meilleures ides dans la liste, il accordera 3 points la premire, 2 points la deuxime et 1 points la troisime.

Lanimateur demande aux participants de communiquer seulement les numros correspondant aux trois ides quils privilgient, dans lordre de priorit quils ont dj attribu. Lide qui recueille le plus grand total de points devient lide prioritaire du groupe. On peut ds lors tudier les possibilits de ralisation des deux ou trois ides ainsi juges prioritaires et planifier laction.

1.8. Distinguer les habilets des aptitudes et des connaissances

Aptitudes

Cest la disposition naturelle de la personne excuter un nombre dactions. Le travail envisag ncessite une condition physique particulire (travail en hauteur pouvant entraner des vertiges pour certains, lourdes charges manipuler, ncessit de distinguer les couleurs).




Le technicien doit possder un esprit de concentration lev et une conscience professionnelle aigu pour assurer sa scurit (et celle des personnes bnficiant de ses services) des risques daccidents qui restent frquents en lectricit.

Habilets

Cest la possibilit dune personne de reproduire un comportement.

Connaissances

Cest le fait davoir une ide prcise des caractres et de fonctionnement dune chose, les notions acquises propos dun sujet.

Pendant la formation pratique les stagiaires obtiennent les habilets de travail selon les aptitudes quils possdent et les connaissances acquises.

INFORMATION SUR LA FORMATION

1.9. Vocabulaire utilis dans les programmes de formation

Dans ce contexte dapproche globale, trois documents accompagnent le programme : le Guide pdagogique, le Guide dvaluation et le Guide dorganisation pdagogique et matrielle.

But de la formation

Intentions ducatives retenues pour le programme. Il sagit dune adaptation des buts gnraux de la formation professionnelle pour une formation donne.




Comptence

Ensemble intgr de connaissances, dhabilets de divers domaines, de perceptions et dattitudes permettant une personne de raliser adquatement une tche ou une activit de travail ou de vie professionnelle.

La comptence signifie possder :

des connaissances en relation avec la mtier

des habilets intellectuelles et physiques (utiliser correctement les outils) des attitudes (avoir le souci de la prcision)

Objectifs gnraux

Expression des intentions ducatives en catgories de comptences faire acqurir au stagiaire. Ils permettent le regroupement dobjectifs oprationnels.

Objectifs oprationnels

Traduction des intentions ducatives en termes pratiques pour lenseignement, lapprentissage et lvaluation.

Module (dun programme) Unit constitutive ou composante dun programme dtudes comprenant un objectif oprationnel de premier niveau et les objectifs oprationnels de second niveau qui laccompagnent.

1.10. Programme dtude Le programme dtudes prsente le cheminement suivre pour devenir un lectricien de maintenance industrielle. Le programme dtude est dfini par comptences, formul par objectifs et dcoup en modules.

Dans le programme, on nonce et structure les comptences minimales que le stagiaire doit acqurir pour obtenir son diplme. Ce programme est une rfrence




pour la planification de lenseignement et de lapprentissage ainsi que pour la prparation du matriel didactique et du matriel dvaluation.

La dure de la formation en modules et en nombre dheures est contenue dans les programmes par spcialits.




SYNTESE DU PROGRAMME DETUDES

Nombre de modules : 22 Maintenance des machines outils et autres machines de production automatise

Dure en heures : 1 589 Code du programme dtudes :

CODE

TITRE DU MODULE

DURE

1. Mtier et formation 15 2. Analyse des circuits courant continu 60 3 Analyse des circuits courant alternatif 90 4. Electronique applique 80 5. Maintenance d'un systme combinatoire 60 6. Lecture et interprtation dun dessin technique

mcanique 70

7. Mtallurgie des mtaux 35 8. Usinage manuel, mesures et contrles 80 9. Rsistance des matriaux 35 10. Maintenance des circuits lectroniques de

commande et de puissance 90

11. Maintenance d'un systme squentielle 70 12. Circuits pneumatiques 90 13. Usinage sur machines outils 90 14. Installation et entretien des machines courant

continu 70

15. Gestion de la maintenance et dmarche qualit 65 16. Installation et entretien des machines courant

alternatif 90

17. Installation et rparation d'un systme de commande lectronique de moteurs

60

18. Dmontage et montage des systmes mcaniques 80 19. Maintenance des systmes automatiss assists par

A.P.I 134

20. Circuits hydrauliques 95 21. Microcontrleur 60 22. Programmation et usinage sur machines

commande numrique 70

TABLEAU I

-- Les deux annes de formation sont spares par un pointill. Ce programme dtudes conduit au diplme de Technicien Spcialis en Maintenance des machines outils et

autres machines de production automatis




EVALUATION ET CONFIRMATION DE LORIENTATION

1.11. Rdaction dun rapport

Gnralits

Lactivit synthse qui clt les activits pratiques et thoriques du prsent module prendra la forme dun rapport crit. Le stagiaire a loccasion dy exprimer son point de vue actuel sur le mtier et sur la formation. Dans ce qui suit, on peut examiner comment produire un rapport crit.

Le rapport est plus quune simple description. Cest un texte critique qui analyse un tat de chose ou une situation et qui avance des propositions. Ces propositions sont le fruit du point de vue personnel de lauteur, mais elles sont soutenues par une argumentation rigoureuse et rationnelle. Le rapport doit conduire une dcision et, par la suite, une action. On lutilise frquemment dans la vie professionnelle. Dailleurs le stagiaire aura nouveau loccasion de mettre en pratique son savoir-faire la fin du programme, lorsquil devra produire un rapport de stage.

La construction du rapport doit tre soigne et son contenu doit tre clair et concis.

Note ! Peu importe que vous criviez la main, la machine crire ou lordinateur, crivez toujours double interligne !

Le rapport comporte toujours les lments suivants : Une page de prsentation sur laquelle on retrouve le titre, le nom de lauteur, le

nom du destinataire (ici le formateur), le nom de linstitution ou de lentreprise (ici le nom de ltablissement) et enfin, la date ;

Une introduction qui annonce ce sur quoi portera le rapport, les circonstances de sa composition et son objectif principal ;

Une partie centrale, aussi appele dveloppement, dcrivant dabord le droulement des faits ou des expriences, puis une partie critique examinant le




pour et le contre. Enfin, une partie positive nonce les rsultats et la teneur des propositions ;

Une conclusion reprend lobjectif du rapport, rsume et exprime un rsultat densemble.

La rdaction dun rapport permettra au responsable de mieux valuer la participation des stagiaires aux activits de ce module.

Conseils pratiques

La prparation du rapport exige non seulement de linformation mais aussi de lorganisation du travail. Les conseils pratiques ci-dessous peuvent aider les stagiaires dans lexcution des tches.

1. Regrouper toutes les informations disponibles et profiter pour rassembler ses ides. On peut avancer ainsi plus vite dans le travail. 2. Faire un plan ou suivre un modle de plan prsent ci-aprs. Le plan aidera mettre de lordre dans les ides et il permettra dviter les rptitions ennuyeuses. 3. crire toutes les ides sans essayer dobtenir un texte parfait du premier coup. Par la suite on doit corriger le brouillon. Le document final devra tre dune page minimum. 4. Corriger le texte et recopier-le au propre. 5. Remettre le rapport.

1.12. Modle de structure dun rapport




Introduction

Tout texte, mme sil est court, doit commencer par une introduction. Celle-ci prsente le sujet du travail. Dans le cas prsent, il faut faire une brve description du milieu de travail en la maintenance des machines outils et autres machines production automatise Les notes contenues dans ce guide pourront aider formuler les ides.

Dveloppement

Dans le dveloppement, il faut prsenter son opinion sur le mtier et, ainsi, confirmer ou non son orientation professionnelle. Le mtier de technicien en lectricit de maintenance industrielle intresse-t-il toujours le stagiaire? Parler des points suivants : - Ce que reprsente la maintenance des machines

outils et autres machines production automatise; - Les avantages et les inconvnients du mtier ; - Les aptitudes et les gots quant la pratique du

mtier; - Les raisons qui justifient le choix ; - Tous les autres points qui sont jugs pertinents de

traiter. Faire un paragraphe pour chaque point qui est dcid dvelopper. Si le rapport porte sur tous les points ci-dessus, il y aura donc cinq paragraphes; ceux-ci pourront tre de longueurs diffrentes.

Conclusion

La conclusion reprend en une ou deux phrases les ides les plus importantes du rapport. Naturellement la fion il faut indiquer de nouveau le choix. On peut la commencer par une des formules suivantes : finalement, enfin, en rsum, en conclusion.





GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES




TP1 Rception de linformation relative au mtier

1.1. Objectif vis

Apprendre aux stagiaires les moyens de rception de linformation relative aux entreprises et au mtier.

1.2. Dure du TP

Le travail pratique propos est d'une dure de 1 heure et dans les heures du temps libre.

1.3. Equipements et matire d'uvre par quipe

- Documents : annuaires de tlphone, catalogue et autres

1.4. Description du TP

Recueillir des renseignements sur les ateliers et les socits appartenant au secteur industriel.

Rencontrer une personne ressource du secteur industriel de la rgion afin de savoir plus sur la situation du travail des techniciens de maintenance industrielle.

1.5. Droulement du TP

Exercice 1 Rception de linformation sur les entreprises

Dure : 30 min

Indiquer le nom, adresse et numro de tlphone dau moins quatre entreprises ou ateliers o lon offre des services en lectricit de maintenance industrielle. Les




renseignements consigns pourront tre utiles lors dune recherche de lieu de stage ou demploi.

Exemple : Socit n 1

Nom de la socit: MEST Adresse : 4, rue de Provence

20300 Casablanca Tlphone : 022 250739, Fax : 022 254158

Email www.mest.co.ma Type dentreprise : Vente composants

lectrotechniques Spcialit : Automatisme et rseaux

informatiques

Socit n2 Nom de la socit:

Adresse : Tlphone :

Type dentreprise : Spcialit :


Adresse : Tlphone :



Adresse : Tlphone :


Exercice 2 Rception de linformation sur le mtier

Dure : 1 heure




Lexercice suivant est ralis en temps libre des stagiaires. Ils doivent rencontrer un professionnel du mtier et faire une interview sur le mtier en utilisant lexemple de questionnaire ci-dessous.

a) Prparer les questions poser. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________

b) Au cours de la rencontre, prendre les notes des points de discussion qui semblent importants.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________

c) Quelles tches les stagiaires de la maintenance des machines outils et autres machines production automatise de cette entreprise accomplissent-ils le plus frquemment ?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________

d) Quels types dquipement ,les stagiaires de la maintenance des machines outils et autres machines production automatise utilisent-ils pour accomplir leurs tches ?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________

e) Lentreprise possde-t-elle une politique concernant la qualit du travail et la formation des cadres? Expliquer.




___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________




TP 2 Dfinition des termes

2.1. Objectif vis

Apprendre aux stagiaires reconnatre les diffrents types dactions.

2.2. Dure du TP

Le travail pratique propos est d'une dure de 30 minutes.


- Documents et supports pdagogiques


Commenter et indiquer les diffrents types de tches, doprations et de sous oprations qui constituent une action.


Cocher la case correspondant chaque type daction. Action Tche Opration Sous opration Raccorder les diffrents moteurs sur le rseau

Prparer lquipement, loutillage et le matriel.

Slectionner les outils, lquipement et les accessoires.

Choisir les composants pneumatiques ncessaires pour la mise en uvre ou lentretien dun systme pneumatique avec commande tout pneumatique automatis




Dcrire la technique de fixation des dispositifs

installer et entretenir un systme lectrique command par API




TP3 Discussion en groupe

3.1. Objet du TP :

Organiser les ateliers de travail concernant le mtier et la formation.

3.2. Dure :

Le travail pratique propos est d'une dure totale de 5 heures (exercice 1 - 2 heures + exercice 2 - 1 heure + exercice 3 - 1 heure + exercice 4 1 heure).

3.3. Equipement :

- documentations - informations recueillies pendant les travaux pratiques prcdents.

3.4. Description du TP :

Discuter en groupe de la rentre en formation, exposer sa perception du mtier, couter celle des autres, prendre des notes et discuter sur ce sujet, Exposer sa perception de lapprentissage, couter celle des autres, prendre des notes et discuter sur ce sujet.

3.5. Droulement du TP :

A. Projet de formation

Vous avez des informations sur votre projet de formation et vous aurez loccasion den parler avec les autres membres de votre groupe.




f) Avant de commencer discuter formez des groupes de 3 4 personnes, notez ci-dessous les questions que vous aimeriez poser.

______________________________________________________

______________________________________________________

g) Commencer la discussion et prendre des notes. ______________________________________________________

______________________________________________________

h) Indiquer les difficults rencontres dans la prise de parole, de la part de certain personne du groupe,.

______________________________________________________

______________________________________________________

i) Indiquer quelques rgions industrielles aux Maroc : ______________________________________________________

______________________________________________________

B. Atelier sur la perception du mtier

Exposer sa perception du mtier, couter celle des autres, prendre des notes et discuter sur ce sujet.

a) En se basant sur une visite en entreprise, ordonner les notes de manire pouvoir les prsenter de manire claire et concise.

Notes : ______________________________________________________

______________________________________________________

Commentaires :




______________________________________________________

______________________________________________________

b) Discuter en groupe du mtier de maintenance des machines et machines production automatise. Noter les tches dans un ordre squentiel. Respecter la logique qui assure la qualit et la satisfaction du client.

______________________________________________________

______________________________________________________

C. Atelier sur la perception de lapprentissage

Dans cet atelier, le stagiaire doit dabord expliquer en une dizaine de phrases son type de personnalit dominant au niveau de lapprentissage, le type dapprentissage qui conviendrait le mieux en fonction de ses forces et de ses faiblesses et les raisons qui vous amnent faire ce choix. Puis, en collaboration avec les autres stagiaires, exposer tour de rle son point de vue sur le sujet. Il faut prendre galement des notes durant le tour de parole des autres et celle-ci pourront servir de base pour la discussion de groupe qui suivra.

a) Lire dabord en entier la marche suivre, puis reprendre la lecture.

b) Jeter en vrac sur papier les ides sur lapprentissage du mtier de technicien en lectricit de maintenance industrielle.

___________________________________________________

___________________________________________________

c) Ecrire les nouveau en essayant de prsenter ses ides dans un ordre logique.

___________________________________________________

___________________________________________________




d) Ntant pas le premier prendre la parole, couter attentivement ce qui se dit et prendre des notes.

___________________________________________________

___________________________________________________

e) A son tour, parler sans se hter. ___________________________________________________

___________________________________________________

f) Lorsque la discussion de groupe a lieu, couter attentivement ce que les autres ont dire et prendre des notes, si sest jug ncessaire

___________________________________________________

___________________________________________________

D. Programme de formation

Discuter le programme de formation

a) Aprs la lecture du programme dtudes relatif la filire, donner les comptences particulires et les comptences gnrales. Indiquer la particularit de chaque type de comptences.

Comptences particulires : __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Comptences Gnrales : __________________________________________________________________




__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b) En groupe, discuter des comptences dveloppes en formation par rapport la situation de travail et aux exigences de lemploi. Faire part de ses premires ractions l'gard du mtier et de la formation.




TP4 Prparation du rapport

4.1. Objectif vis

Aider le stagiaire dans la prparation du rapport.

4.2. Dure du TP

Le travail pratique propos est d'une dure de 1 heure.


- Documents de linterview - Notes des ateliers


Prparer les questions principales sur lesquelles va se baser le rapport final.


Remplir le questionnaire suivant avant la rdaction du rapport.

a) Quest-ce qui est jug attirant pour le choix du mtier? ___________________________________________________________

___________________________________________________________

b) Quels types de travaux sont les plus intressants raliser?

___________________________________________________________

_________________________________________________________




c) Quels types de travaux semblent dplaisants? ___________________________________________________________

_________________________________________________________

d) Est-ce intressant de se spcialiser ? Si oui, dans quel domaine?

___________________________________________________________

_________________________________________________________

e) Nommer deux avantages principaux du mtier ___________________________________________________________

___________________________________________________________

f) Nommer deux inconvnients principaux la pratique de ce mtier.

___________________________________________________________

_________________________________________________________

g) Quels sont les sujets dtudes les plus intressants dans la formation?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

h) Quelle est la dcision prise? Poursuivre le programme ou changer de dcision ?

___________________________________________________________

_________________________________________________________

i) En quelques mots, rsumer les raisons qui justifient la dcision.

___________________________________________________________

___________________________________________________________





EVALUATION DE FIN DE MODULE




O.F.P.P.T. EFP

MODULE 1 : METIER ET FORMATION

FICHE DE TRAVAIL

Stagiaire : _____________________________________ Code : Formateur : ______________________________________________________

Dure : 2 heures

(Exemple)

1. Recueillir des donnes sur la majorit des sujets traiter.

1.1. Donner au moins deux types dentreprises et leurs produits .5

1.2. Donner les perspectives demploi et la rmunration .5

1.3. Indiquer les possibilits davancement et de mutation .5

2. Exprimer convenablement sa perception du mtier au moment dune rencontre de groupe en faisant le lieu avec les donnes recueillies

2.1. Prsenter des avantages et des inconvnients du mtier .5

2.2. Commenter certaines exigences .5




3. Donner son opinion sur quelques exigences auxquelles il faut satisfaire pour pratiquer le mtier.

3.1. Dmontrer sur au moins une des habilets, ou aptitudes, ou connaissances, laide dun exemple, lutilit que celle-ci prsente pour la pratique du mtier

10

4. Exprimer convenablement sa perception du programme de formation au moment dune rencontre de groupe.

10

5. Produit dun rapport contenant :

5.1. Une prsentation sommaire de ses gots, intrts et aptitudes pour la profession.

30

5.2. Des explications sur son orientation en faisant, de faon explicite, les liens demands (justification de son choix).

25

TOTAL : 100

Remarque importante :

- Lvaluation sur le contenu des points 1, 2 3 et 4 peut tre faite par le formateur au cours des travaux pratiques.

- Le rapport doit tre labor par le stagiaire soigneusement la maison et prsent au formateur pendant la sance dvaluation.

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