Livret Licence Ha 2015 2016 Version Definitive 2015

7/23/2019 Livret Licence Ha 2015 2016 Version Definitive 2015

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LICENCE

SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

Histoire de l’art et archéologie

Parcours « Histoire de l’art et archéologie », « Histoire de l’art »,« Archéologie », « Histoire de l’art et préparation à la restauration »et « Histoire de l’art-Histoire ».

UFR de Sciences sociales et administrationUniversité Paris Ouest Nanterre La Défense – Bâtiment D - 200 avenue de la République 92001 Nanterre Cedex

www.u-paris10.fr



L’UFR SSA ET LE DEPARTEMENT D’HISTOIRE DE L’ART ET D’ARCHEOLOGIE ..................... 3

Direction, équipes administratives et pédagogiques ........................................................................ 3

Information des étudiants ................................................................................................................. 7

Environnement numérique de travail ............................................................................................... 7

LA SCOLARITE ............................................................................................................................... 8

Calendrier universitaire 2014-2015 .................................................................................................. 8

Charte des examens ........................................................................................................................ 9

Charte du vivre ensemble .............................................................................................................. 13

Services centraux et services communs de l’université ................................................................. 14

Modalités de contrôle des connaissances ..................................................................................... 15

Modalités de contrôle des connaissances : dispositions complémentaires pour la Licence (UFRSSA) votées à l’unanimité par le Conseil de l’UFR SSA du 17 juillet 2014 .................................... 25

L’enseignement des langues (anglais, latin, grec) à l’UFR SSA .................................................... 25

Présentation de la formation .......................................................................................................... 37

Objectifs généraux de la formation ................................................................................................ 37

Maquette du diplôme ..................................................................................................................... 39

L1 HISTOIRE DE L’ART ET ARCHEOLOGIE ............................................................................... 39

L2 HISTOIRE DE L’ART ET ARCHEOLOGIE ............................................................................... 43

L2 HISTOIRE DE L’ART-HISTOIRE .............................................................................................. 47

L3 HISTOIRE DE L’ART ................................................................................................................ 52

L3 HISTOIRE DE L’ART-HISTOIRE .............................................................................................. 57

L3 ARCHEOLOGIE ........................................................................................................................ 63

L3 HISTOIRE DE L’ART ET PREPARATION A LA RESTAURATION .......................................... 67

DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS ......................................................................................... 71

Semestre 1 ..................................................................................................................................... 71

Semestre 2 ..................................................................................................................................... 75

Semestre 3 ..................................................................................................................................... 79

Semestre 4 ..................................................................................................................................... 86

Semestre 5 ..................................................................................................................................... 93

Semestre 6 ................................................................................................................................... 107



3

L’UFR SSA ET LE DEPARTEMENT D’HISTOIRE DE L’ART ET D’ARCHEOLOGIE

Direction, équipes administratives et pédagogiques

> L’équipe de direction de l’UFR

EQUIPE DE DIRECTION DE l’UFR

DIRECTRICE CHARGE DES EXAMENS

M. COJANNOT-LEBLANC

Bureau D211d 47.95 BureauD203

75.68

DIRECTEUR ADJOINT

O. KYBURZ Bureau D211d 47.95

COORDINATRICE DES ENSEIGNEMENTS DELANGUES

GESTION DU BUDGET

A. BRAUN BureauD109

70.91 C. VANEENSBERGHE Bureau D211e 75.68

RESPONSABLE ADMINISTRATIF T. PILLARD Bureau D211e 59.94

N. VILLARD Bureau D211e 47.14 GESTION DES ENSEIGNANTS

RESPONSABLE ADMINSTRATIF ADJOINT chargéde la scolarité

F. LEDENOU

S. BEN SALEM

Bureau D209

Bureau D210

58.17

75.74

Bureau D211b 58.37 T. PILLARD Bureau D211a 75.26

SECRETARIAT DE DIRECTION GESTION DES EMPLOIS DU TEMPS

C. DEL FRANCO Bureau D211c 56.05 M. KONE Bureau D210 75.44

BIBLIOTHEQUES DE L’UFR

AES/SOCIOLOGIE A.F. PEROL/ G.MARECAL S!lle "" #$%/#$& '%.%(

GEOGRAPIE A. CERMA) S!lle " &#$ '*.+$

AME,AGEME,-/URA,ISME F. RA)O-O,ORI,A S!lle " &# '*.(

IS-OIRE/IS-OIRE "E L’AR- 0 ARCEOLOGIE C. LESCURE S!lle E# '+.%&



> L’équipe péd!1o1ique du dép!rte2ent d’3i4toire de l’!rt et d’!rc3éolo1ie

Directrice 5 ri1itte OISSA6I-7CAMUS

Directrice adjointe 5 ,!t!c3! PER,AC

ure!u " #$+ 8$# &$ 9' &# ##:

;ri1itte.;oi44!<it7c!2u4=2!e.u7p!ri4#$.r n!t!c3!.pern!c=u7p!ri4#$.r

Secrétariat pédagogique

"!lil! )ELIFI

?t. " 7 ure!u "#$%

Horaires 5 937#3 et #%3%$7#+3 du lundi !u @eudi(3%$7#3 le <endredi

5 d!lil!.3elii=u7p!ri4#$.r 5 $# &$ 9' '* '(

i;liot3Bque d’3i4toire et d’3i4toire de l’!rt 0!rc3éolo1ieResponsa!e 5 C!t3erine LESCURE

R"C entre le4 ;?ti2ent4 " et EHoraires 5 937#'3 du lundi !u <endredi

c!t3erine.le4cure=u7p!ri4#$.r 5 $#.&$.9'.'+.%&

Sa!!es des enseignants " #$#A et " #$#

"ice#présidente de !a co$$ission pédagogique 5 M!ri!nne COA,,O- LE LA,C

Responsa!es des %&'E ( Anne LE PAS "E SECE6ALD "o2inique MASSOU,IE

Responsa!e de !a !icence Histoire de !’art et )rc*éo!ogie 5

Anne LE PAS "E SECE6AL

Enseignants ré+érents pour !a L, 5

)!terin! CRSSA,-A)I7,AGLED C3r4tBle LO,"EAUD ,!t!c3! PER,ACD C3ri4ti!n OSC)E

Enseignants responsa!es de !a $oi!ité internationa!e (

)!terin! CRSSA,-A)I7,AGLED C3ri4ti!n OSC)E et M!t3ieu LI,LAU"

> En4ei1n!nt4 titul!ire4 et Ater

P!4c!le ALLE-D PR d’3i4toire de l’!rt et d’!rc3éolo1ie du 2onde ro2!inp!4c!le;!llet=!3oo.r

C3r4tBle LO,"EAUD MCF d’3i4toire de l’!rt 2édié<!l c.;londe!u=u7p!ri4#$.r

ri1itte OISSA6I-7CAMUSD PR d’3i4toire de l’!rt 2édié<!l ;ri1itte.;oi44!<it7

c!2u4=2!e.u7p!ri4#$.r

6éronique OUCERA-D MCF d’3i4toire de l’!rt 2édié<!l<eronique.;ouc3er!t=or!n1e.r



5

M!ri!nne COA,,O-7LE LA,CD PR d’3i4toire de l’!rt 2oderne 2le;l!nc=u7p!ri4.r

)!terin! CRSSA,-A)I7,AGLED MCF dH3i4toire de lH!rt et d’!rc3éolo1ie du 2onde 1rec !terin!.c3r44!nt3!i=2!e.u7p!ri4#$.r

-3ierr "UFR,ED PR d’3i4toire de l’!rt conte2por!in t3ierr.durene=in3!.r

F!;rice FLAU-EJD MCF dH3i4toire de lH!rt conte2por!in !;rice.l!3uteK=u7p!ri4#$.r

Anne7M!rie GUIMIER7SORE-SD PR d’!rc3éolo1ie et d’3i4toire de l’!rt 1rec!214=2!e.u7p!ri4#$.r

C3ri4ti!n OSC)ED MCF d’3i4toire de l’!rt conte2por!in c3ri4ti!n.@o4c3e=u7p!ri4#$.r

Ré2i LARUSSED PR d’3i4toire de l’!rt conte2por!in re2i.l!;ru44e=!n!doo.r

Sé1olBne LE ME,D PR d’3i4toire de l’!rt conte2por!in 4e1olene.le2en=12!il.co2

Anne Le PAS de SCE6ALD MCF d’3i4toire de l’!rt 2oderne !nne.lep!4de4ec3e<!l=u7p!ri4.r

M!t3ieu LI,LAU"D MCF d’!rc3éolo1ie 2édié<!le linl!ud2!t3ieu=!3oo.r N2linl!ud=u7p!ri4#$.r

"o2inique MASSOU,IED MCF d’3i4toire de l’!rt 2oderne do22!44ounie=!ol.co2

,!t!c3! PER,ACD MCF d’3i4toire de l’!rt 2oderne n!t!c3!.pern!c=u7p!ri4#$.r

Aurélie PE-IO-D MCF d’3i4toire de l’!rt conte2por!in petiot.!urelie=12!il.co2

Cl!ude POUJA"OUD MCF d’3i4toire de l’!rt !ntique 8en dét!c3e2ent:

Ro2!in -OMASD MCF d’3i4toire de l’!rt 2oderne ro2!in.t3o2!4=u7p!ri4#$.r

M!rlBne -ROCE-D Ater d’3i4toire de l’!rt et d’!rc3éolo1ie du 2onde ro2!in2!rlene.troc3et=2!e.u7p!ri4#$.r

P!ul 6A, OSSELD PR d’!rc3éolo1ie de l! G!ule ro2!ine p!ul.<!n7o44el=2!e.u7p!ri4#$.r

P!n!ot! 6OL-ID MCF d’3i4toire de l’!rt 2édié<!l p!n!ot!.<olti=or!n1e.r

> Le4 centre4 de rec3erc3e4

)RS%)- # )rc*éo!ogies et sciences de !’)ntiquité .U/R 012,3 Re4pon4!;le 5 F4 5OH)--ES

Equipe Arc3éolo1ie du 2onde 1recRe4pon4!;le4 5 )#/ 'UI/IER#SORBETS6 F4 &ROST6 F4 ROU'E/O-T

Equipe ESPRI 7 E4p!ce4D pr!tique4 4oci!le4 et i2!1e4 d!n4 le4 2onde4 1rec4 et ro2!in4Re4pon4!;le 5 %4 /7LLER

Equipe GAMA 7 Arc3éolo1ie de l! G!ule et du 2onde !ntiqueRe4pon4!;le 5 &4 ")- OSSEL

Equipe -EMAM -eQte4D 3i4toire et 2onu2ent4 de l’Antiquité !u Moen 1eRe4pon4!;le 5 E4 8OLF



H)R # Histoire des arts et des représentations .E) 22,23 Re4pon4!;le4 5 H4 5OUBERT#L)URE-%I- et S4 LE /E-

7Mod 5 rec3erc3e4 en 3i4toire de lH!rt 2oderne 86e7Ie 4iBcle4:Re4pon4!;le 5 /4 %O5)--OT#LE BL)-% et S4 LE /E-

7Cont. 5 rec3erc3e4 en 3i4toire de lH!rt de4 e7Ie 4iBcle4 et en 3i4toire de4 repré4ent!tion4Re4pon4!;le 5 )4 BE%9ER et T4 DUFRE-E



7

Information des étudiants

L’information par mail des étudiants, de même que l’accès à la plateforme internet « cours en ligne », se fait vial’adresse électronique de l’université (de la forme numéro d’é[email protected]). La communication avecl’administration et avec les enseignants, la réception des relevés de notes et l’accès aux services en ligne del’université et de ses bibliothèques passent impérativement par cette adresse. L’activation de cette adresseélectronique, de même que la conservation des identifiants, est donc indispensable. Pour cela, il faut vous rendre sur

le site : https://servicesenligne.u-paris10.fr/

L'affichage informatif de l'UFR S.S.A. s'effectue au rez-de-chaussée du Bâtiment D.

En ce qui concerne les départements de l'U.F.R., les vitrines se trouvent soit au rez-de-chaussée du Bâtiment D, soitaux abords des secrétariats pédagogiques (1er étage du Bâtiment D).

Le site de l'U.F.R. S.S.A. est affiché sous le site de l'Université Paris Ouest Nanterre la Défense : www.u-paris10.fr

http://ufr-ssa.u-paris10.fr/

Il est composé de diverses rubriques dont la liste des formations, une rubrique sur la recherche et une rubrique au

service des enseignants. Il regroupe aussi en son sein des liens hypertexte faisant référence aux sites desdépartements.

Environnement numérique de travail

Le système d’information de l’université offre de nombreux services aux étudiants de Paris Ouest accessibles enmode sécurisé à partir de l’Environnement Numérique de Travail (ENT) (https://ent.u-paris10.fr) :

Accès à la messagerie de l’universitéAccès à votre dossier personnel

Accès à vos relevés de notesAccès au portail documentaireAccès aux plateformes pédagogiquesInformations sur la vie de l’université (culturelle, sportive etc.)Informations pratiques fournies par vos enseignantsEt de nombreux autres services à découvrir

L’accès à l’ensemble de ces services numériques repose sur une authentification unique basée sur votre numérod’étudiant et sur un mot de passe secret et personnel que vous choisirez lors de l’activation de votre compte.



LA SCOLARITE

Calendrier universitaire 2015-2016

1er semestre 2ème semestre 2ème session

Rentréeuniversitaire

Semaine de pré-rentréeLundi 7 septembre 2015

Début des cours

Lundi 14 septembre 2015

Lundi 18 janvier 2016 Révisions de la 2ème session

Du lundi 30 mai 2016 ausamedi 11 juin 2016

Examens de la 2ème session

Du lundi 13 juin 2016 aumardi 28 juin 2016

Jury de la 2ème session

Du mercredi 6 juillet 2016au mercredi 12 juillet 2016

FIN DES

ENSEIGNEMENTS

Samedi 19 décembre 2015au soir

Samedi 23 avril 2016 ausoir

VACANCES

Vacances de Toussaint

Du samedi 24 octobre2015 au soir au lundi 2novembre 2015 au matin

Vacances de Noel

Du samedi 19 décembre2014 au soir au lundi 4 janvier 2016 au matin

Vacances d’hiver

Du samedi 27 février 2016au soir au lundi 7 mars2016 au matin

Vacances de printemps

Du samedi 23 avril 2016au soir au lundi 2 mai

2016 au matin

REVISIONS

EXAMENS

Du lundi 7 décembre 2015au samedi 12 décembre2015

Du lundi 4 janvier 2016 ausamedi 16 janvier 2016

Du lundi 11 avril 2016 ausamedi 16 avril 2016

Du lundi 2 mai 2016 aumercredi 18 mai 2016

Jury de la 1ère session :

Du lundi 23 mai 2016 ausamedi 28 mai 2015

A NOTER

Jours fériés

Mercredi 11 novembre 2015

Lundi 28 mars 2016

Jeudi 5 mai 2016

Lundi 16 mai 2016

Jeudi 14 juillet 2016



9

Charte des examens

La présente Charte définit les dispositions communes à l’ensemble des composantes et services de l’Universitéconcernant le déroulement des examens.

Elle s’applique à toute épreuve organisée par l’université dans le cadre des modalités de contrôle des connaissanceset des compétences. Elle s’applique donc aux épreuves organisées dans le cadre du régime normal « contrôlecontinu », aux épreuves organisées pour les étudiants relevant de l’enseignement à distance, aux épreuves decontrôle terminal, ainsi qu’aux épreuves de la session de rattrapage.

CALE,"RIER E- CO,6OCA-IO,

Le calendrier des examens de fin de semestre, hors contrôle continu, est porté à la connaissance des étudiants parvoie d’affichage sécurisé au moins 15 jours avant le début des épreuves. Dans la mesure du possible, il estégalement mis en ligne sur le site Internet de l’Université et sur celui de la composante ou du service. Il précise le lieu,la date, l’heure de début et la durée de chaque épreuve.

L’affichage vaut convocation des étudiants. Il appartient donc à chaque étudiant de veiller à s’informer du calendrierdes examens, étant rappelé que l’absence à une épreuve empêche la validation de l’Unité d’Enseignementcorrespondante.

"EROULEME,- "ES EPREU6ES

Pour chaque épreuve, un procès-verbal est établi. Il mentionne tout incident survenu dans le cadre de l’épreuve. Il est joint aux copies et à la liste d’émargement.

ACCES AUX SALLES D’EXAMENCONDITIONS D’ENTREE

Les étudiants doivent être présents devant la salle d’examen 15 minutes avant le début des épreuves écrites. Cetemps est nécessaire à la bonne organisation des formalités de contrôle d’identité et d’émargement et au bondéroulement de l’épreuve.

Contrôle d’identité

Les étudiants justifient de leur identité par la présentation de leur carte d’étudiant. En cas d’oubli, ils peuvent

présenter leur carte nationale d’identité, passeport ou permis de conduire.Les étudiants ne pouvant présenter aucun de ces documents ne sont pas autorisés à participer à l’épreuve.Les titres de transports, carte de bibliothèque et autres documents, même avec photo, ne sont pas admis comme justificatifs d’identité.

Selon les moyens techniques utilisés, et notamment en cas de lecture optique des cartes d’étudiant, le contrôled’identité peut être organisé à l’entrée de la salle d’examen. Dans ce cas, il conditionne l’autorisation à entrer dans lasalle.

Le contrôle d’identité peut également être assuré à l’intérieur de la salle, le cas échéant après le début de l’épreuve.

Tenue vestimentaire

Les tenues vestimentaires des étudiants doivent permettre de voir l’intégralité de leur visage. Les étudiants qui seprésenteraient avec des tenues ne permettant pas de contrôler leur identité et de vérifier qu’ils ne dissimulent pasd’écouteurs ne sont pas autorisés à participer à l’épreuve.



Installation

Les étudiants prennent place dans la salle d’examen, le cas échéant à la place qui leur a été assignée. Les étudiantss’installent de manière à ne pas être au coude à coude et à permettre la circulation du personnel chargé de lasurveillance.

Les surveillants ont toute autorité pour déterminer la place des étudiants, ils peuvent faire changer un étudiant deplace s’ils le jugent utile.

Avant le début de l’épreuve, les sacs et effets personnels des étudiants sont déposés hors de leur portée, à l’endroitindiqué par les surveillants. Les étudiants ne conservent que le strict nécessaire pour composer.

Les étudiants remplissent immédiatement l’en-tête de leur copie afin de ne pas avoir à le faire à la fin de l’épreuve.

Emargement

Une fois leur identité contrôlée, les étudiants émargent au regard de leur nom.

Un étudiant ne figurant pas sur la liste d’émargement peut, sous réserve de vérification ultérieure, être autorisé àcomposer par l’enseignant responsable de salle. L’étudiant est alors ajouté à la liste d’émargement et mention en estportée au procès-verbal de l’épreuve. S’il s’avère par la suite que l’étudiant a composé à tort, sa copie ne sera pas

prise en compte.Retard

L’accès à la salle d’examen est interdit à tout candidat qui se présente après la distribution des sujets.

Toutefois, dans la limite d’un retard n’excédant pas le tiers de la durée de l’épreuve et au maximum d’1 heure,l’étudiant retardataire peut être autorisé à composer par l’enseignant responsable de salle.

Aucun temps supplémentaire de composition n’est accordé au candidat arrivé en retard. La mention du retard et des

circonstances de celui-ci est portée au procès-verbal de l’épreuve. Des justificatifs pourront être exigés.

CONDITIONS DE SORTIE

Les règles relatives aux conditions de sortie s’appliquent quelle que soit la durée de l’épreuve, et même si l’étudiantsouhaite abandonner et rendre copie blanche.

Sortie temporaire

Une fois les sujets distribués, aucune sortie temporaire n’est autorisée avant la fin de la 2ème

heure.

En cas d’épreuve d’une durée inférieure ou égale à 2 heures, aucune sortie temporaire n’est autorisée.

Toutefois, en cas d’urgence médicale, l’étudiant est autorisé à sortir avant la fin de la 2 ème heure. Il est alorsaccompagné d’un surveillant.

Au-delà de la 2ème heure, les étudiants ne peuvent être autorisés à quitter temporairement la salle que :

1 par 1 ;

sans documents ni moyens de communication ;

contre la remise de leur carte d’étudiant aux surveillants, carte qu’ils récupèrent à leur retour. Toute absenceanormalement prolongée sera consignée au procès-verbal de l’épreuve.



11

Sortie definitive

Une fois les sujets distribués, aucune sortie définitive n’est autorisée avant la fin de la 1 ère heure.

En cas d’épreuve d’une durée inférieure ou égale à 1 heure, aucune sortie n’est autorisée.

Les étudiants ne peuvent quitter définitivement la salle qu’après la remise d’une copie à leur nom, même blanche.L’étudiant qui quitterait la salle d’examen sans remettre de copie serait considéré comme défaillant.

CONSIGNES A RESPECTER PENDANT TOUTE LA DUREE DE L’EPREUVE

A l’exception des documents expressément autorisés par le sujet, aucun matériel (note, livre, document, supportélectronique) ne sera détenu par l’étudiant pendant les épreuves.

Les sacs, documents, objets ou autres matériels sont déposés hors de portée avant le début de l’épreuve.

Lorsque des documents ou matériels sont autorisés par le sujet, ils sont à usage strictement individuels, et ne peuventêtre échangés entre étudiants. Ils sont vierges de toute annotation, surlignage, post-it ou mémoire.

Cela vaut en particulier pour les codes juridiques et les calculatrices programmables, qui doivent être vierges de touteannotation ou programmation particulière.

L’usage de téléphones portables ou de tout autre moyen de communication, même à l’usage d’horloge, eststrictement interdit.

Il appartient aux étudiants de se munir d’une montre, l’Université ne garantissant pas la présence d’horlogesdans les salles d’examen.

Même éteints, les téléphones portables sont déposés hors de portée avec les effets personnels des étudiants. Adéfaut, ils seront saisis par les surveillants.

Les étudiants composent seuls et personnellement.

Il est interdit aux étudiants de parler ou d’échanger quelque information que ce soit entre eux pendantl’épreuve. Toute question sera adressée aux surveillants.

Les étudiants utilisent exclusivement les copies et brouillons mis à leur disposition par l’Université.

En dehors de l’en-tête anonymable, la copie ne doit porter aucun signe distinctif susceptible d’identifier l’étudiant. Adéfaut, le jury pourra considérer qu’il y a rupture d’anonymat et annuler la copie.

FIN DE L’EPREUVE ET REMISE DES COPIES

Au signal de fin d’épreuve donné par l’enseignant responsable de salle, tous les étudiants cessent immédiatement decomposer. Tout refus de cesser d’écrire sera porté au procès-verbal de l’épreuve.

Chaque étudiant remet une copie, même blanche, et anonymée.

L’étudiant qui a quitté la salle ne peut plus remettre de copie ou d’intercalaires oubliés.



CAS DES ETUDIANTS HANDICAPES

Afin de garantir l’égalité de leurs chances avec les autres étudiants, les candidats aux examens de l’enseignementsupérieur présentant un handicap temporaire ou permanent peuvent bénéficier des aménagements rendusnécessaires par leur situation.

Il appartient aux étudiants souhaitant bénéficier d’un aménagement de saisir le service de médecine préventive(SUMPPS) et le service handicap.

En cas d’handicap permanent, cette démarche doit être effectuée avant le 15 novembre de chaque annéeuniversitaire faisant l’objet d’une inscription et être renouvelée chaque année.

En cas d’handicap temporaire, l’étudiant se manifeste dans les meilleurs délais.

LAÏCITE

Les étudiants ne sauraient invoquer des motifs religieux, philosophiques ou politiques pour refuser de se soumettre à

certaines épreuves, contester le choix des sujets, demander de changer la date d’une épreuve, ni pour prétendrechoisir un examinateur plutôt qu'un autre.

FRAU"E

Toute infraction aux règles énoncées ci-dessus sera considérée comme une tentative de fraude et pourradonner lieu à la saisine de la section disciplinaire.

En cas de flagrant délit :

Les surveillants prennent toute mesure nécessaire pour faire cesser la fraude. Ils ont toute autorité pour saisir lesdocuments ou matériels permettant d’établir la réalité des faits. Ils portent mention de l’incident au procès-verbal del’épreuve et rédigent un rapport précis et détaillé qui est joint à celui-ci.L’étudiant continue de composer. Toutefois, en cas de substitution de personnes ou de troubles affectant ledéroulement de l’épreuve, l’expulsion de la salle d’examen peut être prononcée.Les sanctions encourues vont de l’avertissement à l’exclusion définitive de tout établissement public d’enseignementsupérieur.

COMMU,ICA-IO, "ES RESUL-A-S E- CO,SUL-A-IO, "ES COPIES

Les résultats sont communiqués par voie d’affichage et par Internet. Les résultats des examens de janvier sontcommuniqués à titre informatif, sous réserve des délibérations des jurys.

Il appartient aux étudiants qui souhaitent consulter leurs copies de s’informer auprès du service de scolaritécompétent des modalités de consultation.



13

Charte du vivre ensemble

L'Université Paris Ouest Nanterre la Défense est un établissement public à caractère scientifique, culturel etprofessionnel (EPCSCP) régi par les articles L. 711-1 et suivants du Code de l'éducation. La communautéuniversitaire se compose d’étudiant-e-s et de personnel répartis sur les sites de Nanterre, Ville d'Avray, Saint-Cloud etla Défense. Le fonctionnement harmonieux de notre Université exige que chacun-e respecte les règles du savoir-vivreensemble rappelées dans la présente charte.

E1!lité et non7di4cri2in!tion

Le fonctionnement de l'Université et la réussite de chacun-e s'enrichissent de la singularité des personnes quicomposent notre communauté.

Toute discrimination, notamment sur le sexe, l'origine, l'âge, l'état de santé, l’apparence, le handicap, l'appartenancereligieuse, la situation de famille, l'orientation sexuelle, les opinions politiques ou syndicales, est prohibée.

L'Université promeut l'égalité entre les femmes et les hommes et lutte contre les stéréotypes de genre.

L!cité

Conformément au principe constitutionnel de laïcité, rappelé par l'article L. 141-6 du Code de l'éducation, l'UniversitéParis Ouest Nanterre la Défense est un établissement laïque et indépendant de toute emprise religieuse ouidéologique.

Le campus de l'Université et les activités qui y sont menées doivent respecter l'exigence de neutralité des servicespublics. Les agents de l'Université ne doivent porter aucun signe religieux ostentatoire.

Les cours, les examens et l’organisation des services respectent strictement le calendrier national et ses règlesd’application fixés par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Li;erté dHeQpre44ion et dHopinion

L'enseignement et la recherche visent au libre développement scientifique, créateur et critique, dans le respect de laliberté d'expression et d'opinion. L'exercice de la liberté d'expression doit être respectueuse d'autrui et être exemptede tout abus relevant de la diffamation et de l'injure (outrance, mépris, invective). Elle ne saurait porter atteinte auxdifférentes missions de l'Université.

La participation démocratique est essentielle à la vie de l'établissement. Des élections sont organisées pour lesétudiant-e-s et les personnels, permettant la participation de tout-e-s aux choix et décisions de l'Université.

Re4pect de4 per4onne4 et de lHen<ironne2ent

Chacun-e doit travailler dans un esprit de respect mutuel excluant toute forme de harcèlement moral ou sexuel, demenaces, de violences physiques ou verbales, et toute autre forme de domination ou d’exclusion.

Chacun-e doit respecter l'environnement de travail sur l'ensemble des sites de l'Université. Le respect des règlesd'hygiène et de sécurité et la recherche d'un développement durable sur le campus garantissent un environnementrespectueux du bien-être de chacun-e.

Les tags, graffitis, affichages sauvages et jets de détritus constituent une dégradation volontaire de l'environnementde travail et sont prohibés. Les détritus doivent être déposés dans les endroits idoines.

L'ensemble de la communauté universitaire se mobilise afin de garantir le respect des principes édictés dans laprésente Charte. Les contrevenant-e-s aux règles énoncées dans la présente charte s'exposent à des sanctionsdisciplinaires, conformément aux dispositions légales et réglementaires en vigueur.

En cas de difficulté concernant l’application des règles du savoir-vivre ensemble, des instances et services del'Université sont à votre disposition (le comité d'hygiène, sécurité et condition de travail, la direction des ressources

humaines, le service de médecine préventive, le service d’action sociale, les organisations syndicales, les instancesparitaires comme les instances élues de l'Université).

Vous pouvez également envoyer un courriel à l'adresse [email protected].



Services centraux et services communs de l’université

> In4cription4 et diplT2e4

SER6ICE "ES I,SCRIP-IO,S A"MI,IS-RA-I6ES ?ti2ent ASER6ICE "ES "IPLOMES ?ti2ent A B2e ét!1eSER6ICE "ES OURSES ?ti2ent 7R"C7S!lle E$#

SER6ICE GE,ERAL "ES E-U"IA,-S E-RA,GERS ?ti2ent A #er ét!1e-U-ORA- ?ti2ent E 7 ReK7de7c3!u44ée

> Ser<ice Uni<er4it!ire d’Inor2!tion et d’Orient!tion

Le SUIO est le service de référence pour l'orientation, l'accompagnement et l'information des étudiants et de tous lespublics intéressés par l'offre de formation, les débouchés et les modalités pratiques d'études à l'université Paris Ouest(inscriptions, orientation, information sur les études, validation des acquis, attribution de bourses, logement étudiant).

Le SUIO accueille, informe, accompagne individuellement ou collectivement dans la construction de son parcoursd'études ou son projet professionnel, chaque étudiant qui en fait la demande.

> Le Ser<ice Uni<er4it!ire de Médecine pré<enti<e

Il assure la consultation obligatoire de médecine préventive pour les étudiants qui reçoivent, à cet effet, uneconvocation numérique sur leur boîte mail universitaire. Il propose également des consultations gratuites de médecinegénérale, de médecine générale à orientation gynécologique, de psychologie et de dépistage anonyme des infectionssexuellement transmissibles. Pour les étudiants en situation de handicap ou ayant des problèmes de santé, desaménagements d’études et d’examens peuvent être mis en place après évaluation par un des médecins du service(prendre RDV en précisant bien le motif de la consultation et se présenter avec son dossier médical).

> Ser<ice 3!ndic!p et !cce44i;ilité

Ce service met en place des actions qui favorisent les conditions de réussite dans les études et l’insertionprofessionnelle, des étudiants en situation de handicap. Pour bénéficier des aménagements liés à la compensation duhandicap les étudiants doivent être reconnus par le service de médecine préventive avant le 15 novembre de chaqueannée universitaire. Une salle informatique adaptée est accessible au RDC de la Bibliothèque Universitaire.

> Action 4oci!le étudi!nte

Le Service social écoute, informe, conseille, oriente et accompagne les étudiant(e)s et ce, dans le respect du secretprofessionnel.

Il les aide à surmonter des difficultés d'ordre personnel, familial ou social.

Il instruit les demandes d'aides financières sur le Fonds National d'Aide d'Urgence (FNAU) après évaluation de lasituation et selon les critères retenus par le Conseil d'Administration du CROUS (http://www.crous-versailles.fr/)

Le Service social du CROUS est assuré par des assistant(e)s de service social qui reçoivent les étudiant(e)s surrendez-vous uniquement en fonction de leur lieu d'études.

> Ser<ice de4 Rel!tion4 intern!tion!le4

Il collabore étroitement avec les organismes institutionnels (agence ERAMUS, Conseil régional IDF, Campus France,Ministère des affaires étrangères). Il développe les relations de l’Université avec des partenaires situés dans 62 pays(UE et hors UE) par le biais des programmes d’échanges d’étudiants et d’enseignants ainsi que des projets derecherche communs. Attention : une mobilité internationale (1 semestre ou 1 an à l’étranger) se prépare longtemps enavance, de 6 à 12 mois avant le départ, pour constituer le dossier.



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Modalités de contrôle des connaissances

Les modalités de contrôle des connaissances et des compétences 2014-2018

Modalités approuvées par la CFVU du 30/06/2014

Pour chaque diplôme de licence ou de master, les informations concernant les modalités de contrôle desconnaissances et des compétences sont adoptées en Conseil d’UFR et transmises au Conseil des Études et de la VieUniversitaire (CEVU), avant d’être validées par le Conseil d’Administration (CA), ce avant le commencement del’année universitaire. Ces informations concernant les modalités de contrôle figurent dans la brochure présentant lescontenus d’enseignement de chaque diplôme. Des rectifications, pour répondre à des situations particulières liées auxchangements des textes réglementaires relatifs aux diplômes de Licence et Master, peuvent être proposées par lesUFR pour adoption par les instances de l’université au plus tard avant la fin du premier mois d’enseignement suivantle début de l’année universitaire.

L’exposé des formules de contrôle des connaissances et des compétences décrit, pour chaque étudiant et pourchaque étape de diplôme, les modalités générales de son évaluation.

Trois formules peuvent être appliquées :

La formule standard de contrôle des connaissances et des compétences :

Elle s’applique à tous les étudiants inscrits dans une formation diplômante de Licence ou de Master à l’universitéParis Ouest, à l’exception de ceux qui préparent leur(s) diplôme(s) dans le cadre de l’enseignement à distance et saufsituation particulière donnant droit à la formule dérogatoire. Pour chaque élément pédagogique (Unitéd’Enseignement - UE ou Élément Constitutif - EC) au niveau duquel s’opère l’évaluation de l’étudiant, la formuled’examen standard peut comporter un ou deux volets selon la période à laquelle se déroule l’examen, selon l'élémentpédagogique concerné et se décomposant comme suit : (1) a) le contrôle continu ou b) le contrôle en cours deformation 1, et (2) le contrôle terminal . Lorsque les deux volets sont présents, leur pondération respective est fixée parl'équipe de formation.

Les contrôles se déroulant au cours d’une période semestrielle d’enseignement

Ceux-ci peuvent prendre deux formes :

1a) Le contrôle continu est composé de plusieurs épreuves qui visent à vérifier ponctuellement les acquis del’étudiant. Les modalités de contrôle continu prévoient la communication régulière des notes et résultats à l’étudiant.

1b) Le contrôle en cours de formation est composé d’une seule situation d’évaluation visant à évaluer lescompétences acquises à la fin d’un cycle d’enseignement. Ce CCF est organisé et corrigé par l’enseignant dans lecadre des groupes qui composent la population inscrite à l’élément pédagogique. Celui-ci peut prendre différentesformes : épreuve sur table, devoir, dossier, mémoire, compte-rendu de stages, etc. Parmi les modalités du CCF,certaines peuvent prendre la forme d'un contrôle organisé sous la direction du responsable de l’équipe pédagogique,commun donc à tous les étudiants inscrits à l'élément pédagogique.

Les contrôles se déroulant après la période semestrielle d’enseignement

Cette forme de contrôle se déroulant après une période de révision d’une semaine minimum2

.Le contrôle (ou examen) terminal est une épreuve récapitulative, portant donc sur l’ensemble du programme, qui sedéroule à la fin de l’enseignement. Cette épreuve finale prend alors la forme d’un examen de fin de semestre communément appelé partiel (épreuve sur table), commun à tous les étudiants inscrits à l’élément pédagogique.

Dans tous les cas, les formateurs informent les étudiant(e)s de la période prévue pour chaque mode de contrôle, descompétences à évaluer, des conditions de l’évaluation, des critères d’évaluation (exigences et indicateurs).

1 Le contrôle en cours de formation (CCF) est un mode d’évaluation certificateur de compétences terminales. Les situationsd’évaluation sont réalisées par les formateurs eux-mêmes, et se déroule en une seule fois à la fin de la période d’enseignementdéfinie par la maquette et l’emploi du temps du diplôme.Le CCF n’exclue pas le fait qu’une ou plusieurs évaluations formatives peuvent être mises en œuvre tout au long du cycle deformation.2 Cette période pourra exceptionnellement être calée sur les périodes de vacances universitaires lorsque le calendrier de l’annéeuniversitaire le rendrait nécessaire. Cette adaptation ne pourra cependant être proposée qu’à partir d’une période de coupuresupérieure à une semaine.



Note : Conformément à l’Arrêté Licence du 1er Août 2011 (Art. 11), trois formules de contrôle des connaissancespeuvent donc être identifiées : (1) le contrôle continu (la note finale est la note moyenne de l’ensemble desévaluations) ou le contrôle en cours de formation (la note finale), (2) l’examen terminal (une seule épreuve lors d’unesession d’examen programmée au même moment pour l’ensemble des étudiants inscrits à l’élément pédagogique), et(3) une formule « mixte » associant contrôle continu ou contrôle en cours de formation et examen terminal (les deuxétant clairement dissociés et la pondération (e.g., 50%-50% ; 60%-40% ; etc.) respective de ces deux modalités étantclairement définies également à l’avance (cf. livret pédagogique).

La formule de contrôle des connaissances et des compétences pour l’enseignement à distance :

Elle s’applique à tous les étudiants qui sont inscrits à l’université Paris Ouest dans le cadre de l’EAD. Pour tous leséléments constitutifs de l’étape de diplôme ou du diplôme, la ou les formules d'examen mises en œuvre parmi lestrois décrites supra seront précisées dès le début de l’année universitaire dans le livret pédagogique délivré auxétudiants.

La formule dérogatoire de contrôle des connaissances et des compétences:

Elle s’applique aux étudiants qui sont dispensés d’assiduité aux enseignements présentiels.

Pour tous les éléments pédagogiques de l’étape de diplôme ou du diplôme auxquels est inscrit l’étudiant, elle prend laforme d’un examen terminal .

Les conditions de dispense d’assiduité doivent figurer dans le livret de l’étudiant. Ces conditions sont en conformitéavec le cadre général qui a été approuvé par les instances de l’université. À ce titre, le CA fixe, sur proposition duCEVU, les modalités pédagogiques spéciales prenant en compte les besoins particuliers des étudiants engagés dansla vie active ou assumant des responsabilités particulières dans la vie universitaire, la vie étudiante ou associative,des étudiants chargés de famille, des étudiants engagés dans plusieurs cursus, des étudiants handicapés et dessportifs de haut niveau.

En cas de changement important dans le cadre de vie de l’étudiant (e.g., signature d’un contrat de travail) au cours del’année universitaire, l’étudiant aura la possibilité d’adresser au responsable pédagogique du diplôme, une demandede changement de statut dans un courrier manuscrit et signé, accompagné de l’ensemble des pièces justificatives. Encas d’accord sur le changement de statut de l’étudiant, celui-ci sera définitif et ne pourra plus être changé.

La session de rattrapage :

Excepté lorsque cette disposition n’est pas explicitement prévue dans les modalités propres à un diplôme particulier

(e.g., UE professionnelles dans certains M2 en raison des périodes de stages parfois tardives), les étudiants n’ayantpas validé l’ensemble des enseignements de l’année sont convoqués à une deuxième session d’examen, dite sessionde rattrapage, où ils devront obligatoirement repasser tous les éléments pédagogiques qui n’ont pas été validés (voirmodalités de validation ci-dessous).

Pour chaque élément pédagogique, et quel que soit le régime d’inscription de l’étudiant pour l’année universitaire enquestion, les modalités de contrôle (durée de l’épreuve, oral ou écrit ; contenus du programme exposé dans labrochure) en vigueur à la 2e session dite « session de rattrapage » devront figurer dans la brochure présentant lescontenus d’enseignement de chaque diplôme, celle-ci devant être soumise à examen et validée par les instances del’université au début de chaque année universitaire.

La période pendant laquelle se déroulera les examens s’appliquant aux étudiants sera annoncée, au plus tard, endébut de chaque année universitaire.

Des dispenses et des crédits acquis

Les absences

Un étudiant reconnu absent au cours du semestre à plus de trois séances de TD organisés dans le cadre d’une UEou d’un EC dont l’enseignement se déroule sur 12 séquences est déclaré défaillant à celui-ci, que l’anon 3. L’étudiantse vrra alors attribuer le résultat ABI pour l’EC concerné.

Un étudiant reconnu absent à une épreuve terminale portant sur un élément constitutif d’une UE ou sur une UE, estdéclaré défaillant à cet élément pédagogique, que l’absence soit justifiée ou non. Dans ce cas, l’étudiant se verraattribuer la note « ABI » pour l’UE concernée.4

3 Lorsque le volume horaire de l’UE ou de l’EC considéré est supérieur ou inférieur à 12 séquences (base 1 séquencehebdomadaire sur la base du calendrier universitaire), la règle des 25% d’absences (arrondies à l’entier inférieur) sera retenue. Parexemple, pour 10 séances de TD, le seuil sera fixé à (10 * 25/100) = 2,5. L’étudiant(e) sera déclaré(e) défaillant(e) à partir de latroisième absence.



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Les dispenses

Un étudiant à qui on attribue une dispense pour un élément pédagogique particulier voit celui-ci neutralisé dans lecalcul des résultats. La neutralisation se fait par affectation à l’élément pédagogique concerné d’un coefficient depondération égal à zéro. Les crédits associés à cet élément ne sont acquis qu’à l’issue de la session d’examen qui setraduit par l’obtention par l’étudiant de l’UE, du semestre ou de l’année comprenant l’élément pédagogique enquestion. La dispense n’est valable que pour l’année universitaire correspondant à l’inscription administrative etpédagogique qui a été enregistrée pour l’étudiant.

La validation des acquisL’étudiant qui bénéficie de validations d’acquis au titre d’éléments constitutifs ou d’unités d’enseignement acquis etcapitalisés voit les crédits correspondants transférés. Les éléments pédagogiques ainsi validés sont neutralisés dans ladétermination des résultats par l’affectation d’un coefficient de pondération égal à zéro.

Dans le cas d’une « Validation d’Acquis Académiques », le cas le plus général sera celui du report global sur une étapedu diplôme avec la note annuelle obtenue par l’étudiant dans son établissement d’origine.

Dans des cas particuliers, il pourra être également procédé au report des notes au titre d’éléments constitutifs oud’unités d’enseignement acquis et capitalisés sur demande écrite de l’étudiant auprès du jury de l’année de diplômecorrespondant et selon des règles qui pourront être définies par ce même jury.

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Les règles de compensation, de capitalisation et de progression en licence

La composition des unités d’enseignement

Disposition n°1 : Une unité d’enseignement peut être composée d’un ou de plusieurs éléments constitutifs.L’évaluation des étudiants peut être organisée au niveau de l’UE, y compris lorsqu’il y a plusieurs élémentsconstitutifs.

La détermination du résultat de l’étudiant

Disposition n°2 : Lorsque l’évaluation des étudiants s’opère au niveau de chacun des éléments constitutifs de l’UE,le résultat obtenu à celle-ci est donné par la moyenne pondérée des notes acquises aux différents élémentsconstitutifs (compensation intra UE).

Disposition n°3 : Les UE d’un même semestre se compensent entre elles, compte tenu de leur coefficient depondération (Compensation intra semestre).

En L1, L2 et L3, les notes inférieures à la moyenne ne peuvent être reportées d’une session sur une autre.

Disposition n°4 : Les premier et deuxième semestres de la licence se compensent. Il en est de même des troisièmeet quatrième semestres et des cinquième et sixième semestres.

Disposition n°5 : Si le résultat obtenu à l’année est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis. Une mentionest alors attribuée selon le résultat obtenu à l’année. Le calcul de ce résultat se fait en intégrant l’ensemble des UEqui entrent dans la structuration des parcours de formation, en tenant compte de la pondération qui a été affectée à

chaque élément pédagogique.Passable si : 10 ≤ résultat < 12Assez bien si : 12 ≤ résultat < 14Bien si : 14 ≤ résultat < 16Très bien si : 16 ≤ résultat

Sinon l’étudiant est non admis et déclaré ajourné .

Disposition n°6 : Si le résultat obtenu à un semestre est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis à celui-ci. Aucune mention n’est attribuée pour le résultat d’un semestre.

Si le résultat obtenu au semestre est inférieur à 10 mais que l’étudiant est admis à l’année, il est aussi déclaré admispar compensation au semestre considéré.

4 Dans certaines formations, et sur la durée d’une année universitaire, (e.g., STAPS en cas de blessure et d’incapacité à pratiquerune activité physique) ou dans certaines circonstances (i.e.., accident, longue maladie, ou affection chronique nécessitant uneprise en charge régulière après avis du service médical de l’université), le jury pourra décider d’attribuer la note « ABJ » (i.e.,ABsence Justifiée). Cette notation permet le report automatique de la note de « 0 » et permet donc la compensation, ainsi que lecalcul global de la moyenne.



Si le résultat obtenu au semestre est inférieur à 10 et que l’étudiant est non admis à l’année, il est aussi déclaré nonadmis au semestre considéré.

Disposition n°7 : Si le résultat obtenu à une UE est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis à celle-ci.Néanmoins,

Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 mais si l’étudiant est déclaré admis, par compensation ou non, ausemestre qui comprend cette UE, il est déclaré admis par compensation à celle-ci.Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 et si l’étudiant est déclaré non admis au semestre qui comprend cetteUE, il est déclaré non admis à celle-ci.

Si le résultat à une UE ou à un EC est inférieur à 10, et qu’il est déclaré non admis en 1ère session, la meilleure desnotes obtenue entre la 1ère et la 2ème session (lorsque celle-ci existe et que l’étudiant est venu composer à ladeuxième session) sera prise en compte pour le résultat global de l’étudiant et la tenue du jury se déroulant à l’issuede la 2ème session.Si la compensation « intra UE » ne peut s’effectuer en raison d’une défaillance à l’un de ses EC, l’étudiant est déclarédéfaillant à cette UE.Tout résultat « ABI » à un élément pédagogique particulier donne lieu à un résultat général de « Défaillant » ausemestre en question (et in fine, à l’année universitaire).

Disposition n°8 : À l’issue de l’année de L3, si les trois années de Licence (L1, L2, L3) ont été validées par chacundes jurys d’années correspondant (i.e., chacune des trois années doit avoir été acquises par un résultat à l’annéesupérieur ou égal à 10). Une mention est alors attribuée selon le résultat obtenu à la moyenne des trois années. Lecalcul de ce résultat se fait en intégrant chacune des moyennes annuelles qui entrent dans la structuration desparcours de formation. Les mentions suivantes pourront être attribuées.

Passable si : 10 ≤ résultat < 12Assez bien si : 12 ≤ résultat < 14Bien si : 14 ≤ résultat < 16Très bien si : 16 ≤ résultat

La capitalisation des unités d’enseignement

Disposition n°9 : Une unité d’enseignement est acquise et capitalisée dès lors que l’étudiant est déclaré admis ouadmis par compensation à celle-ci. Toute UE acquise confère à l’étudiant le nombre de crédits correspondants. Cescrédits sont acquis définitivement et capitalisables.

Disposition n°10 : Les éléments constitutifs des unités d’enseignement non acquises sont capitalisables, dès lorsque l’évaluation des étudiants est organisée au niveau de chaque EC et que la note obtenue à l’EC concerné estsupérieure ou égale à 10.

La progression dans les parcours de formation

Disposition n°11 : L’étudiant inscrit à une année n est autorisé à poursuivre à l’année n+1 dès lors qu’il est admis àl’année n.L’étudiant inscrit à une année n et non admis à celle-ci est autorisé à poursuivre conditionnellement en année n+1 siet seulement s’il ne lui manque au maximum que la validation d’un seul semestre de l’année immédiatementinférieure (n).

Disposition n°12 : Le principe général retenu pour les Licences dans l’offre 2014-2019 à Paris Ouest est celui d’unsystème organisé autour d’UE « fondamentales » et d’UE « complémentaires ». En 1ère année, l’étudiant qui s’estinscrit dans une mention ou organisée autour de ce principe peut se réorienter de droit vers une mention ou ayant faitpartie du bloc « complémentaire » qu’il a suivi (à condition que ce bloc complémentaire est constitué intégralement dufondamental disciplinaire de la licence vers laquelle il se réoriente). La réorientation s’effectuera conformément auxprocédures administratives en vigueur. Pour la progression de l’étudiant dans la mention choisie dans le cadre de laréorientation, les règles de validation en vigueur sont les règles générales qui conditionnent le passage à l’année n+1,en l’occurrence à la 2ème année. En d’autres termes, tout ECTS acquis dans le cadre de la validation d’un EC ou d’uneUE (voir dispositions 9 et 10) est capitalisable au titre du semestre 1 de l’étudiant. En cas d’acquisition (soitdirectement, soit par le système de compensation décrit dans les dispositions supra) des 30 ECTS du premiersemestre, celui-ci sera validé comme étant le premier semestre de la licence choisie dans le cadre de la réorientation.

Dans toute autre configuration, le transfert des ECTS acquis au cours du premier semestre dans la licence choisiedans le cadre de la réorientation se fera selon les principes d’une Validation d’Acquis Académiques après examen dudossier de l’étudiant par une commission de réorientation. Tout ECTS non transféré devra alors être acquis parl’étudiant dans le cadre des modalités d’organisation du contrôle des connaissances du diplôme retenu pour laréorientation.



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Disposition n°13 : Un système de « bonus au diplôme » est proposé par l’établissement. Sur la base d’une offre deformation votée annuellement par les instances (CEVU, CA), et en accord avec l’équipe pédagogique du diplôme oude l’étape de diplôme, l’étudiant(e) a la possibilité de s’inscrire pédagogiquement dans au maximum deux modulesdonnant lieu à la délivrance d’une note qui rend compte du niveau de compétences acquises dans ce cadre. Lesnotes sont délivrées sur une base identique aux dispositions décrites supra pour la validation des EC et des UE àl’exception de la mention ABI qui sera remplacée par la note « 0 ». La note ainsi obtenue est obligatoirement reportéesur le relevé de notes de l’étudiant(e).

Le jury du diplôme ou de l’étape de diplôme pourra accorder des points de jury au titre d’un « bonus au diplôme » àcondition que l’étudiant a déjà été admis à l’année sur la base de la moyenne établie pour les 60 ECTS de l’année. Le

jury décide du nombre de points de bonification pouvant être accordés au titre de l’enseignement « bonus audiplôme » validé par l’étudiant. Les règles d’attribution des points de jury pour les enseignements « bonus audiplôme » sont approuvées par le conseil de l’UFR responsable de la filière.

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Les règles de compensation, de capitalisation et de progression en Master

Disposition n°14 : L’organisation administrative de l’année universitaire est annuelle (inscription en Master 1,inscription en Master 2).

Disposition n°15 : Une Mention de Master est délivrée par l’acquisition de 120 crédits européens, au-delà de 180crédits obtenus après le baccalauréat. Ces crédits sont validés dans le cadre du suivi d’un parcours-type deformation reconnu de la Mention de Master, dans le respect des règles imposées dans la maquette de formation. Unparcours-type de formation obéit à des règles de progression basées sur une structure des enseignements découpéeen 4 semestres. Un semestre correspond à l'acquisition de 30 crédits.

Ces 120 crédits européens sont obtenus par la validation d’Unités d’Enseignement (UE) semestrielles, pouvantrassembler différents éléments constitutifs de formation (EC), proposés sous la forme possible de différentesactivités pédagogiques pour un même enseignement.

La composition des unités d’enseignement

Disposition n°16 : Une unité d’enseignement peut être composée d’un ou de plusieurs éléments constitutifs.L’évaluation des étudiants pourra être organisée au niveau de l’UE, y compris lorsqu’il y a plusieurs éléments

constitutifs.

La détermination du résultat de l’étudiant en première année de Master

Disposition n°17 : Lorsque l’évaluation des étudiants s’opère au niveau de chacun des éléments constitutifs de l’UE,le résultat obtenu à celle-ci est donné par la moyenne pondérée des notes acquises aux éléments constitutifs(compensation intra UE).

Disposition n°18 : Les UE « disciplinaires » (i.e., hors l’ensemble des UE relatives aux stages « professionnels »)d’un même semestre se compensent entre elles compte tenu de leur coefficient de pondération (Compensation intrasemestre). Lorsque le coefficient n’est pas précisé, la compensation se fera en se rapportant au nombre d’ECTS desUE considérées. Chaque équipe de formation détermine les modalités de compensation concernant les notes destages.

Disposition n°19 : Si la moyenne des notes obtenues à un semestre est supérieure ou égale à 10, l’étudiant estdéclaré admis à celui-ci.

Sinon l’étudiant est déclaré non admis

Disposition n°20 : Si la note moyenne obtenue à une UE est supérieure ou égale à 10, l’étudiant est déclaré admis àcelle-ci.

Disposition n°21 : En M1, les notes inférieures à la moyenne ne peuvent être reportées d’une session sur une autre

Si la note moyenne obtenue à une UE est inférieure à 10 mais que l’étudiant est admis au semestre qui comprendcette UE il est déclaré admis par compensation à celle-ci.Si la note moyenne obtenue à une UE est inférieure à 10 et que l’étudiant est non admis au semestre qui comprendcette UE, il est déclaré non admis à cette UE.Si la compensation « intra UE » ne peut s’effectuer en raison d’une défaillance à l’un de ses EC, l’étudiant est déclarédéfaillant à cette UE.Tout résultat « ABI » à un élément pédagogique particulier donne lieu à un résultat général de Défaillant au semestreen question



Si le résultat à une UE ou à un EC est inférieur à 10, et qu’il est déclaré non admis en 1ère session, la meilleure desnotes obtenue entre la 1ère et la 2ème session (lorsque celle-ci existe et que l’étudiant est venu composer à ladeuxième session) sera prise en compte pour le résultat global de l’étudiant et la tenue du jury se déroulant à l’issuede la 2ème session.

Disposition n°22 : Les deux semestres de la première année de Master se compensent.

Disposition n°23 : Si le résultat obtenu à l’année est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis. Unemention est alors attribuée selon le résultat obtenu à l’année. Le calcul de ce résultat se fait en intégrant l’ensembledes UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation,Passable si : 10 ≤ résultat < 12Assez bien si : 12 ≤ résultat < 14Bien si : 14 ≤ résultat < 16Très bien si : 16 ≤ résultat

La détermination du résultat de l’étudiant en deuxième année de Master

Disposition n°24 : L’organisation pédagogique de l’année est semestrielle. Les étudiants bénéficient de deuxsessions d’examen. La première session d’examen portant sur le 1e semestre se déroule au terme desenseignements du 1e semestre. La première session d’examen portant sur le 2e semestre se déroule au terme desenseignements du 2e semestre. La seconde session, dite de rattrapage, lorsque celle-ci est prévue par les modalités

propres aux diplômes, se déroule en une seule fois. L’évaluation porte sur les enseignements dispensés au premier etsecond semestre de l’année universitaire.

Disposition n°25 : Si des modalités spécifiques (par exemple, dispositions spécifiques aux UE disciplinaires etprofessionnelles ou de recherche) de capitalisation et de compensations peuvent être adoptées (à l’exception de larègle de non report des notes d’une session sur l’autre commune à tous les masters 2 de Paris Ouest), celles-cidoivent être identiques pour tous les parcours d’une même mention.

Disposition n°26 : En M2, les notes inférieures à la moyenne ne peuvent être reportées d’une session sur une autre

Disposition n°27 : À la condition que les modalités de compensation et de capitalisation mentionnées supra soientrespectées l’étudiant(e) est déclaré admis(e). L’étudiant(e) se voit attribuer une mention établie à partir de la moyenneentre les deux semestres du M2.

Le calcul de ce résultat se fait en intégrant l’ensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de

formation,Passable si : 10 ≤ résultat < 12Assez bien si : 12 ≤ résultat < 14Bien si : 14 ≤ résultat < 16Très bien si : 16 ≤ résultat

La capitalisation des unités d’enseignement en Master 2

Disposition n°28 : Une unité d’enseignement est acquise et capitalisée dès lors que l’étudiant est déclaré admis ouadmis par compensation à celle-ci.

Disposition n°29 : Les éléments constitutifs des unités d’enseignement non acquises sont capitalisables dès lors quel’évaluation des étudiants est organisée au niveau de chaque EC et que la note obtenue à l’EC est supérieure ouégale à 10.ante étrangère en Master

Règles relatives aux enseignements de langue vivante étrangère en Master

Disposition 30 : Le diplôme ne peut être délivré qu’après validation de l’aptitude à maîtriser une langue étrangère,dans les conditions fixées dans la maquette du diplôme.

Règles pour la transition entre LMD2 et LMD3

Disposition n°31 : Tous les étudiants admis en 2013-2014 à la première année de la licence, à la deuxième annéede licence, ou à la licence, sont autorisés à s’inscrire dans la même filière, respectivement :

Aux semestres 3 et 4 de la licence correspondante dans l’offre LMD3



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Aux semestres 5 et 6 de la licence correspondante dans l’offre LMD3Aux semestres 1 et 2 de Master si l’accès à ceux-ci n’est pas sélectif.

Disposition n°32 : Tous les étudiants ajournés en 2013-2014 dans un diplôme de L ou de M de l’université ParisOuest sont autorisés à s’inscrire en 2014-2015 dans la filière qui lui correspond dans la nouvelle offre LMD3 et dansla même année ou étape de ce diplôme dans le respect de la disposition n°11. Une convention pédagogique seraétablie par l’UFR, sous le contrôle des responsables de l’équipe de formation concernée, précisant les élémentspédagogiques validés antérieurement et les rattrapages à effectuer en LMD3, conformément aux règles decapitalisation des UE et des EC qui sont en vigueur. Ce document est établi en deux exemplaires, le premier estdestiné à l’étudiant, le second est conservé par à l’UFR.

S’agissant de la conversion des acquis antérieurs, lorsque la note obtenue à un élément pédagogique validé etcapitalisé est supérieure ou égale à 10 , ce résultat est repris dans la détermination des résultats futurs. Lorsque lanote obtenue à un élément pédagogique validé est inférieure à 10 , ce résultat est neutralisé dans la déterminationdes résultats futurs par l’affectation d’un coefficient de pondération égal à 0 (dispense).

Disposition n°33 : En licence, aucun rattrapage supplémentaire ne peut être demandé en 2014-2015 à un étudiantau titre des enseignements nouveaux introduits dans le cadre du LMD3, s’il a été inscrit en 2013-2014 en année n etadmis en n+1 en 2014-2015, mais avec des rattrapages à effectuer dans un semestre du niveau n. Le rattrapageimposé portera sur des UE ou sur les EC qui, dans la nouvelle maquette, correspondent à aux UE ou aux EC quin’ont pas été validées en 2013-2014 ou antérieurement.

Disposition n°34 : Dans l’éventualité où un élément pédagogique faisant partie d’une étape n d’un diplôme dans leschéma LMD2 a été validé par un étudiant, et que ce même élément pédagogique figure à l’étape n+1 dans le

schéma LMD3, les crédits attachés à cet élément sont considérés comme définitivement acquis par l’étudiant. Il seradispensé d’enseignement et d’examen pour cet élément pédagogique. Celui-ci sera neutralisé par l’affectation d’uncoefficient de pondération égal à 0 dans la détermination des résultats que l’étudiant obtiendra à l’étape n+1 dans lenouveau schéma LMD3.

Disposition n°35 : Ces modalités de contrôle des connaissances ne s’appliquent pas aux diplômes « DUT ».



Addendum

Dispositions générales relatives aux examens et jurys des diplômes

de l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense

Constitution des Jurys et convocations aux examens

Le jury de l'année des L1, L2, L3, de la Licence, de M1, le jury de chaque parcours de l'année M2 et le jury de laMention de Master est fixé annuellement par décision du Président de l'Université. La composition du jury et ladésignation de son Président sont proposées par le Directeur de la composante de rattachement de la formation.Cette composition doit parvenir à la signature du Président de l'Université avant le 31 décembre de l'annéeuniversitaire en cours. Elle doit faire l'objet d'un affichage sur les lieux de l'enseignement au moins 15 joursavant les épreuves.

Le jury de l'année de L1, L2, L3, du diplôme de la Licence, de M1, celui de l'année M2 et celui du diplôme deMaster est composé de son Président et de 2 à 3 assesseurs. Les enseignants de la formation peuvent être

invités par le jury et venir assister celui-ci, sans voix délibérative.Un procès-verbal circonstancié de la délibération du jury accompagnera les relevés des décisions concernant lesnotes et les résultats.

Seul le Président de jury signe (nom, prénom) le procès-verbal des résultats. Tous les membres du jury doiventobligatoirement être présents. Une feuille d'émargement jointe au procès-verbal des résultats atteste de leurprésence.

Dans le cas d'une habilitation partagée, les jurys doivent être constitués en accord avec les différents partenaires.Chaque établissement conjoint est obligatoirement représenté par un membre du jury. Pour les Licences Pro et lesM2 Pro, le jury comprend obligatoirement un membre de l'équipe de formation appartenant au monde socio-

économique.

Le jury de l'année du diplôme considéré doit se réunir après chaque session et attribuer aux étudiants les créditseuropéens correspondant à leurs résultats. Ces jurys peuvent être convoqués de manière exceptionnelle par lePrésident de jury correspondant.

Les jurys statuent souverainement sur les résultats des contrôles des connaissances des éléments constitutifs et desUE du semestre auxquels l'étudiant est inscrit dans le logiciel APOGEE. Les points de jury sont donnés uniquementpar les jurys de semestre, d'année ou de diplôme.

Constitution des semestres et organisation des examens

Les années de diplômes de Licences et Masters sont chacune constituées de semestres. En Licence, un semestrecorrespond à un ensemble de 30 crédits européens (il est recommandé que cette valeur corresponde également auxsemestres de Master). Il se déroule, autant que possible, sur une période de six mois consécutifs. L'organisation dusemestre peut être différente dans des cas particuliers, notamment pour les stages de M2. Deux semestres peuventéventuellement se superposer dans le temps.

Les examens terminaux de chaque semestre sont organisés sous forme de sessions, le plus généralement et lorsquela deuxième session est prévue par les modalités propres au diplôme, à raison de deux par année universitaire.

Les composantes de l’université pourront mettre en place des dispositions spécifiques (après présentation etvalidation par le CFVU) permettant d’identifier au plus près le nombre des étudiants-es présents-es aux examens dela seconde session.



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Les examens de première session de chaque semestre peuvent avoir lieu pendant la période des six mois consécutifsdu semestre ou à la fin de cette période.

L'intervalle entre deux sessions d'examen doit être d'au moins 15 jours, sauf dispositions pédagogiques particulièresvotées par les conseils de l'Université.

Publication des résultats et refus de compensation

Les dates de délibération des jurys de semestre et de diplôme doivent être affichées au moins un mois avant lesexamens. Les dates précises d'affichage des résultats doivent être indiquées aux étudiants au plus tard le jour desexamens.

Après délibération du jury de diplôme considéré, les résultats, admis ou ajourné , sont affichés ou publiés surinternet sans que les notes soient mentionnées. Les étudiants obtiennent un relevé individuel de leurs notes auprèsdes secrétaires pédagogiques, des enseignants ou par voie électronique/informatique.

Pour une UE donnée, l'affichage ou la publication des notes des examens partiels et des contrôles continus

est autorisé. Cependant, quel que soit le mode d’évaluation ou le régime d’inscription de l’étudiant, lorsqu’il s'agit durésultat final d'une UE, du résultat de semestre ou de celui d'année, l'affichage doit être : N°CARTE D'ETUDIANT–NOTE.

La communication des copies est de droit pour les étudiants qui en font la demande, après que leur notation ait étépubliée (loi N°79-587 du 11-07-79). Les copies doivent être conservées pendant un an et peuvent être consultéesdurant toute cette période à la demande des étudiants. Les étudiants ont deux mois après la publication des résultatspour contester ces notes auprès des jurys des diplômes considérés.

Pour le niveau Master, tout étudiant peut refuser la compensation entre les notes des UE d'un semestre ou d'uneannée. Ce refus de compensation concerne uniquement la première session. Il doit obligatoirement être demandésous forme d'un courrier manuscrit et signé, adressé sous forme d’un pli recommandé avec A/R au Président de juryde M1 ou à celui de parcours de M2. L'étudiant dispose d'un délai d'une semaine après l'affichage des résultats pour

refuser la compensation.Également, pour le niveau Master, tout étudiant peut refuser une note d’une UE d’un semestre même s’il a lamoyenne à toutes les UE de ce semestre. Le refus d’une note entraîne l’annulation définitive de cette note. Il doitobligatoirement être demandé, dans un délai d’une semaine après l’affichage des résultats, sous forme d'un courriermanuscrit et signé, adressé au Président de jury.

Ces demandes (refus de compensation, refus de note) ne pourront pas faire l’objet de rétractations ultérieures.

Une attestation de réussite et d'obtention du diplôme doit être fournie trois semaines au plus tard après laproclamation des résultats aux étudiants qui en font la demande. Il est impératif que la délivrance du diplôme définitifintervienne dans un délai inférieur à six mois.

Seule la délibération de jury est créatrice de droit (et donc contestable). Une erreur lors de l'affichage ou de la

notification des résultats aux candidats peut donc être rectifiée dans un délai de deux mois, tout en ouvrant droit àréparation des préjudices qu'elle a pu causer.

Validation des parcours de formation pour la délivrance du diplôme intermédiaire de DEUG.

Article 1

Le diplôme intermédiaire de DEUG est obtenu par validation de L1 d’une part et de L2 d’autre part. Il n'y a pas decompensation entre les moyennes de L1 et L2. La progression et l’obtention des années de L1 et de L2 devront être

réalisées dans une période de 3 années universitaires successives au maximum.



Article 2

La délivrance du diplôme de DEUG ne se fait pas de manière automatique mais est édité uniquement sur demandeexpresse formulée par l’étudiant(e) auprès des services de la scolarité de l’université Paris-Ouest Nanterre LaDéfense.

Article 3

Les règles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques à celles du l’année de L1 et L2 de lamention de Licence correspondante.

Article 4

Le DEUG est délivré à partir d’une de la moyenne générale pondérée (MGP) ≥ 10, avec la mention, passable, assez-bien, bien ou très bien en fonction MGP des notes des différentes UE, selon la table de référence suivante :

- mention passable : 10/20 ≤ MGP < 12/20

- mention assez-bien : 12/20 ≤ MGP < 14/20

- mention bien : 14/20 ≤ MGP < 16/20

- mention très bien : 16/20 ≤ MGP

Validation des parcours de formation pour la délivrance du diplôme intermédiaire de Maîtrise.

Article 1

L’obtention du diplôme de Maîtrise, telle qu'elle est prévue dans la maquette de la Mention de Master, correspond à la

validation de 60 premiers crédits de la structure des enseignements. La Maîtrise porte le nom de la Mention de Mastercorrespondante.

Article 2La délivrance du diplôme de Maîtrise ne se fait pas de manière automatique mais est édité uniquement sur demandeexpresse formulée par l’étudiant(e) auprès des services de la scolarité de l’université Paris-Ouest Nanterre LaDéfense.

Article 3

Les règles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques à celles du M1 de la mention deMaster correspondante.

Article 4La Maîtrise est délivrée à partir d’une de la moyenne générale pondérée (MGP) ≥ 10, avec la mention, passable,assez-bien, bien ou très bien en fonction MGP des notes des différentes UE, selon la table de référence suivante :

- mention passable : 10/20 ≤ MGP < 12/20

- mention assez-bien : 12/20 ≤ MGP < 14/20

- mention bien : 14/20 ≤ MGP < 16/20

- mention très bien : 16/20 ≤ MGP



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Modalités de contrôle des connaissances : dispositions complémentaires pour la Licence(UFR SSA) votées à l’unanimité par le Conseil de l’UFR SSA du 17 juillet 2014

Disposition complémentaire n°1 : session de rattrapage

Pour chaque élément pédagogique, quel que soit le régime d’inscription de l’étudiant pour l’année universitaire enquestion, les modalités de contrôle pour la deuxième session dite session de rattrapage (durée de l’épreuve, oral ouécrit ; contenus du programme exposé dans la brochure) seront identiques à celles proposées en première sessionaux étudiants inscrits en régime dérogatoire.

Disposition complémentaire n°2 : durée des épreuves

La durée de l'évaluation semestrielle d’un EC ne pourra excéder deux heures sauf pour les EC de format CM + TDde valeur 4.5 ECTS des disciplines et les niveaux suivants :

GÉOGRAPHIE S5-S6HISTOIRE S1-S2-S3-S4-S5-S6HISTOIRE DE L'ART S5-S6

pour lesquels la durée de l’évaluation est de trois heures.

Disposition complémentaire n°3 : bonus au diplôme

La note obtenue au bonus au diplôme sera valorisée selon les règles suivantes :11/20 : +0.1 point sur la moyenne annuelle12/20 : +0.2 point sur la moyenne annuelle13/20 : +0.3 point sur la moyenne annuelle...19/20 : +0.9 point sur la moyenne annuelle

20/20 : + 1 point sur la moyenne annuelle.Dans le cas où l'étudiant(e) serait inscrit(e) à deux bonus au diplôme, seule la meilleure des deux notes obtenuessera retenue et fera l'objet d'une bonification.Ces bonifications ne s'appliquent que si l'étudiant(e) a obtenu son année. Le bonus au diplôme ne peut permettre devalider une année ou un semestre d'études.

L’enseignement de l’anglais à l’UFR SSA

Les enseignements d’anglais dispensés à l’UFR SSA sont séparés entre les enseignements pour étudiants inscrits L1et pour étudiants inscrits en L2/L3.L’anglais en L1L’objectif des enseignements d’anglais en direction des étudiants de L1 est de proposer une introduction à l’anglaisuniversitaire et aux compétences linguistiques exigées dans le supérieur à des étudiants venant de formationsdifférentes, et ayant des niveaux hétérogènes. Il s’agit ainsi de consolider leurs acquis, tout en leur permettantd’approfondir leurs compétences, notamment dans la compréhension et la production écrites.Les cours sont organisés sous la forme de 12h de cours en présentiel, en alternance avec 6h de travail en autonomieà partir de modules en ligne. Les étudiants seront évalués sur une tâche finale en rapport avec l’un des thèmesabordés en cours, à rédiger en 1 heure.

L’anglais en L2/L3Depuis la rentrée 2014, afin de s'aligner sur les objectifs et les modes d'évaluation du Cadre Européen Commun de

Référence pour les Langues (CECRL) mis en place en 2001 et intégré dans les programmes du Secondaire depuis2006, les enseignements d’anglais proposés à l’UFR SSA pour les étudiants en L2 et L3 sont organisés en 4 groupesde niveau distincts. Les 4 niveaux retenus sont les suivants :A2 ou utilisateur élémentaire B1 ou utilisateur indépendant premier niveau



B2 ou utilisateur indépendant deuxième niveauƒ • C1 ou utilisateur expérimenté Là aussi, il s’agira de travailler autour des compétences de compréhension et de productions écrites, ainsi que decompréhension et de productions orales à partir de documents ayant trait au domaine des sciences humaines etsociales. Les étudiants seront évalués sur des exercices de compréhension et de production écrites, à réaliser en 1heure et demie.Les cours dispensés seront adaptés au niveau global des étudiants, mais le niveau visé lors des évaluations (L1, L2et L3) est le niveau B2 (qui correspond au niveau requis à la sortie du cycle secondaire). Le niveau visé en fin delicence est le niveau C1.

Cours de langues anciennes 2015-2016

Département de Langues et littératures grecques et latines

Tous les étudiants ont accès aux différents cours selon leur niveau de grec ancien ou de latin,

- comme « bonus au diplôme » (https://moduleslmd3.u-paris10.fr/bonus-au-diplome-langues-anciennes-latin-grec--548306.kjsp?RH=1399022326792)

Par exemple, un étudiant ayant déjà fait plusieurs années de grec ancien ou de latin au lycée pourras’inscrire directement en niveau 2 (Perfectionnement), même s’il est en L1. Un étudiant de L2, L3 ouMaster n’ayant jamais étudié le latin ou le grec s’inscrira en niveau 1 (Initiation).

Premier semestre

►GREC ANCIEN

Niveau 1, Initiation : 3LHMMG1I (responsable: Camille Denizot, [email protected])

Résumé : Ce cours d’initiation est destiné aux étudiants qui n’ont jamais étudié le grec auparavant. Ilconsiste principalement en l’étude de la langue, mais resituée dans son contexte, avec des pointsd’analyse culturels et sémantiques. Ce cours permet à terme aux étudiants d’utiliser une traduction en lacomparant au texte original grâce à des connaissances grammaticales et sémantiques élémentaires.

Programme : système graphique (alphabet, introduction à l’accentuation) ; usage des cas (3 déclinaisons,modèles principaux) ; conjugaison (L’indicatif, l’infinitif et l’impératif du présent actif : verbes thématiques

non contractes et verbe être ) ; articles, pronoms personnels et anaphorique ; coordinations et particules deliaison

Support d’apprentissage : des fiches comprenant vocabulaire, exercices, textes et points de grammairesont distribuées en cours. Les étudiants inscrits à l’examen dérogatoire sont invités à contacter l’enseignantresponsable du cours.

Formule standard : La note finale est l’addition de notes obtenues au cours du semestre (interrogationsécrites régulières en classe) et à la fin de semestre (une épreuve sur table de 2h : vocabulaire, grammaire,traduction). Formule dérogatoire et session 2 : devoir sur table en 2h (vocabulaire, traduction, grammaire).



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Niveau 2, Perfectionnement : 3LHMMG2I (responsable: Hélène Grelier, [email protected])

Résumé : Approfondissement du niveau d’initiation de première année : connaissance des structuresgénérales de la langue grecque, approche sémantique et lecture de textes. Apprentissage du vocabulairede base et comparaison avec le vocabulaire du français moderne. Etude culturelle de termes clés de lalangue grecque.

Programme : morphologie : les 3 déclinaisons (noms et adjectifs), conjugaison des verbes en –ω (présentaux trois voix ; imparfait et aoriste à l’actif et au moyen ; participe et infinitif actif, moyen et passif).Syntaxe : coordination et subordination ; emploi des cas ; infinitif et ses emplois ; le participe et sesemplois ; démonstratifs.

Les textes, fiches de grammaire et exercices sont distribués par l’enseignant. Ils sont disponibles surl’espace Cours en ligne. Contacter l’enseignant responsable pour connaître le mot de passe d’accès.

Modalités de contrôle

Formule standard : La note finale est l’addition de notes obtenues

- au cours du semestre : interrogations écrites chaque semaine en classe et devoirs préparés à lamaison (50 %)

- à la fin de semestre : une épreuve sur table de 2h (50 %) : étude de vocabulaire, comparaisonentre texte grec et traduction, questions de grammaire.

Formule dérogatoire et session 2 : devoir sur table en 2h (étude de vocabulaire, comparaison entre textegrec et traduction, questions de grammaire). NB : le vocabulaire à connaître aura été déposé sur laplateforme Cours en ligne.

Niveaux 3 et 4, Approfondissement / Lecture de textes : 3LHMMG3I / 3LHMMG4I (responsable : AlexaPiqueux, [email protected])

Résumé : Poursuite de l’apprentissage de la langue grecque (grammaire et vocabulaire) en vue de lacompréhension et de la lecture de textes.

Programme : A partir de la lecture de textes autour d’un thème, Platon et le théâtre, on révisera des pointsde grammaire vus dans les niveaux initiation et perfectionnement (en particulier morphologie et emplois del’imparfait et de l’aoriste, construction des verbes de déclaration, opinion et perception) et on poursuivral’apprentissage de la langue grecque : mots de la 3e déclinaison en –ις et –ευς, parfait, futur, relatifs etrelatives, interrogatives indirectes, irréel.

Les textes étudiés seront distribués en cours et mis à la disposition des étudiants passant l’examendérogatoire sur demande.

Outils de travail

A. Bailly, Dictionnaire grec-français, Hachette.

J. Bertrand, Nouvelle grammaire grecque, Ellipses, Paris, 2002.

M. Dixsaut, Platon : le désir de comprendre, Paris, 2003.



S. Saïd, M. Trédé, A. Le Boulluec, Histoire de la littérature grecque, PUF, Paris, 1997.


Formule standard : La note définitive est la moyenne entre les notes des exercices réalisés au cours dusemestre (traductions à préparer, interrogations ponctuelles, version et/ou explication de texte (50%)) et lanote d’une épreuve finale sur table en 2h (traduction d’un texte lu en cours avec questions de grammaire et

d’analyse littéraire, suivie d’un bref extrait de texte inconnu à traduire).Formule dérogatoire et session 2 : épreuve écrite de 2h (traduction d’un texte lu en cours, accompagné dequestions de grammaire et d’analyse littéraire, suivie d’un bref extrait de texte inconnu à traduire).

►LATIN

La progression adoptée combine trois approches complémentaires :

- une découverte des principes fondamentaux de la grammaire latine et de son fonctionnement ; l’objectifest de pouvoir, à l’issue des 4 semestres d’étude, traduire des textes simples et se repérer facilement dansun texte présenté en version « bilingue »

- un apprentissage progressif du vocabulaire de base, pour apprécier l’importance du latin dans le lexiquefrançais et dans les langues romanes, et discerner l’étymologie de mots que nous employons tous les jours

- des fiches thématiques et des exercices autour de mots ou d’expressions issus du latin (ou du mondeantique en général) que nous rencontrons dans divers contextes, y compris les plus quotidiens. On verrapar exemple d’où vient l’idée de « République » (res publica ) et celle de « nation » (natio ), l’origine del’ « agenda » ou du « deus ex machina ».

Niveau 1, Initiation : 3LHMML1I (responsable : Véronique Merlier-Espenel, [email protected])

Programme

→ Initiation au système de la langue latine :

- principe des déclinaisons ; apprentissage des trois premières déclinaisons des noms

- noms et adjectifs ; apprentissage des déclinaisons de l’adjectif

- le système verbal ; apprentissage de l’indicatif et de l’infinitif actifs des verbes réguliers et du verbe être

- premiers éléments de syntaxe : la proposition infinitive

→ Apprentissage d'une liste de vocabulaire de base, en rapport avec les points de grammaire étudiés ;exercices autour de mots « concepts » ou d’expressions (voir descriptif au début de cette rubrique)

La liste de vocabulaire à apprendre, les fiches de cours et les exercices seront fournis dans le cadre ducours aux étudiants en contrôle continu, et sur demande auprès du secrétariat de Langues et LittératuresGrecques et Latines ou auprès des enseignants.


Formule standard : La note finale du semestre est calculée comme suit :

- moyenne des notes obtenues aux contrôles écrits réalisés durant le semestre (coeff. 1)



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- note du partiel de fin de semestre : épreuve sur table de 2h : version et questions grammaticales,à réaliser sans document, à l'aide des points grammaticaux et de la liste de vocabulaire mémorisés durantle semestre (coeff. 1)

Formule dérogatoire et session 2 : une épreuve sur table de 2h (version et questions grammaticales, àréaliser sans document, à l'aide des points grammaticaux et de la liste de vocabulaire mémorisés durant lesemestre).

Niveau 2, Perfectionnement : 3LHMML2I (responsable : Véronique Merlier-Espenel, [email protected])

Programme

→ Suite de l’initiation au latin (LLLAT13 I et P en 2013-14) ou continuation des études secondaires

- révision de l'ensemble des acquis en morphologie et syntaxe de Latin initiation 1 et 2

- apprentissage des 4ème et 5ème déclinaisons des noms

- idem et ipse

- le système verbal : les verbes déponents, apprentissage du subjonctif, actif et passif des verbes régulierset du verbe être ; le participe présent, le participe futur et l'infinitif futur

- syntaxe : l’ablatif absolu, les valeurs de ut et de cum (1ère approche)

→ Apprentissage de la recherche dans le dictionnaire latin-français et révision du vocabulaire usuelmémorisé au niveau initiation ; exercices autour de mots « concepts » ou d’expressions (voir descriptif audébut de cette rubrique)

Les fiches de cours et les exercices seront fournis dans le cadre du cours aux étudiants en contrôlecontinu, et sur demande auprès du secrétariat de Langues et Littératures Grecques et Latines ou auprèsdes enseignants.

L'étudiant devra se procurer un dictionnaire Latin-Français, de préférence le Dictionnaire GAFFIOT dePoche Latin-Français (HACHETTE), document autorisé (et nécessaire) pour les épreuves du semestre(contrôle continu, contrôle dérogatoire et session 2).




- note du partiel de fin de semestre : épreuve sur table de 2h : version et questions grammaticales,avec dictionnaire Latin-Français (coeff. 1)

Formule dérogatoire et session 2 : une épreuve sur table de 2h : version et questions grammaticales, avecdictionnaire Latin-Français.

Niveau 3, Approfondissement : 3LHMML3I (responsable : Véronique Merlier-Espenel, [email protected])

Programme



→ Révision des points grammaticaux étudiés en initiation et perfectionnement ; entraînement à latraduction

→ Approche de la littérature latine autour d'un thème

● Thème : Au(x) bain(s)

Le bain expose le corps et dévoile la nudité des dieux et des mortels. De la source où Diane se rafraîchit,épié par le chasseur Actéon au cœur de la forêt, aux établissements de bains chers aux Romains, nous

étudierons quelques scènes de bains présentes dans la littérature latine, chez Hygin, Ovide, Apulée, ouencore Sénèque et Pétrone.

Le fascicule de textes, les fiches de cours et les exercices seront fournis dans le cadre du cours auxétudiants en contrôle continu, et sur demande auprès du secrétariat de Langues et Littératures Grecques etLatines ou auprès de l'enseignante.

L'étudiant devra se procurer un dictionnaire Latin-Français, de préférence le Dictionnaire GAFFIOT dePoche Latin-Français (HACHETTE), document autorisé (et nécessaire) pour les épreuves du semestre(contrôle continu, contrôle dérogatoire et session 2).



- moyenne des notes obtenues aux devoirs et contrôles écrits réalisés durant le semestre (coeff. 1)

- note du partiel de fin de semestre (épreuve sur table de 2h : traduction et questions sur les textesdu semestre, exercices de traduction avec dictionnaire Latin-Français) (coeff. 1).

Formule dérogatoire et session 2 : une épreuve sur table de 2h (version hors programme et questions surles textes du semestre, avec dictionnaire Latin-Français).

Niveau 4, Lecture de textes : 3LHMML4I (responsable : Lionel Mary, [email protected])

Programme : Sénèque, Lettres à lucilius, livres iii & iv

Sénèque a écrit les Lettres à Lucilius dans les dernières années de sa vie, alors qu'il a quitté la cour deNéron et s'est retiré dans une attitude que nous appellerions volontiers aujourd'hui de « dissidence », decondamnation implicite du despotisme de son ancien élève. Entre dialectique et rhétorique, le philosopheconvoque à la fois la raison, l’émotion et l’expérience quotidienne pour faire progresser Lucilius sur la voiede la philosophie stoïcienne, pour lui apprendre à fortifier sa personnalité et son intégrité contre les coups

du sort, et peut-être ceux du tyran. L’objectif du cours est de favoriser la pratique de la traduction, tout enoffrant une introduction à la pensée stoïcienne et à l’écriture de Sénèque, mais aussi une approche du« dialogue philosophique » tel qu’il est pratiqué à Rome.

Texte au programme : SENEQUE, Lettres à Lucilius , livres III & IV.

* Édition de travail (achat obligatoire) : Les Belles Lettres, collection « Classiques en poche » (bilingue),Paris, 2007

* Lecture conseillée : Paul VEYNE, Sénèque . Une introduction . Éditions Tallandier, collection « Texto »,2007



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Formule standard : La note finale est la moyenne entre les notes des exercices (versions, explications detextes) réalisés au cours du semestre (coeff. 1 au total) et la traduction et l'explication orales d’un extrait dutexte au programme (dictionnaire latin-français autorisé, coeff. 1).

Formule dérogatoire et session 2 : Traduction (avec dictionnaire) d’un texte en rapport avec le programme(2h).

Second semestre

►GREC ANCIEN

Niveau 1, Initiation : 3LHMMG1P (responsable: Hélène Grelier Deneux, [email protected])

Résumé : Ce cours d’initiation, prend la suite du cours Grec initiation 1. Il est destiné aux étudiants qui ontdébuté le grec au semestre 1. Il consiste principalement en l’étude de la langue, mais resituée dans soncontexte, avec des points d’analyse culturels et sémantiques. La méthode s’appuie sur une pratique réelle

de la langue, à l’écrit (rédactions) et même à l’oral (phrases simples).Ce cours permet à terme aux étudiants d’utiliser une traduction en la comparant au texte original grâce àdes connaissances grammaticales et sémantiques élémentaires.

Programme

- déclinaisons (révision des 3 déclinaisons pour les substantifs et adjectifs des différentes classes)

- conjugaisons (actif-moyen-passif aux modes indicatif et infinitif présents ; actif-moyen-passif aux modesinfinitif et participe aoristes, sigmatique et thématique)

- morphologie et syntaxe du participe (substantivé, apposé)

- morphologie de tis (indéfini et interrogatif), allos (autre), pâs (tout, chaque)

Support d’apprentissage : Les enseignants du Département de Grec s’appuient sur une méthode originaled’apprentissage du grec ancien, qui concilie la langue et la culture grecques : des fiches comprenantvocabulaire, exercices, textes et points de grammaire sont distribuées chaque semaine.

Les étudiants inscrits à l’examen dérogatoire doivent se connecter à la plateforme Coursenligne où setrouvent déposés les documents lexicaux et grammaticaux nécessaires. Ils doivent contacter l’enseignantresponsable pour connaître le mot de passe d’accès.


Formule standard : La note finale est l’addition de notes obtenues

- au cours du semestre : interrogations écrites chaque semaine en classe et devoirs préparés à lamaison (50 %)

- à la fin de semestre : une épreuve sur table de 2h (50 %) : étude de vocabulaire, comparaisonentre texte grec et traduction, questions de grammaire).

Formule dérogatoire et session 2 : Devoir sur table en 2h (étude de vocabulaire, comparaison entre textegrec et traduction, questions de grammaire). NB : le vocabulaire à connaître aura été déposé sur laplateforme Coursenligne.



Niveau 2, Perfectionnement : 3LHMMG2P (responsable: Hamidou Richer, [email protected])

Résumé : Approfondissement du niveau d’initiation de première année (suite de 3LHMMG2I) :connaissance des structures générales de la langue grecque, approche sémantique et lecture de textes.Apprentissage du vocabulaire de base et comparaison avec le vocabulaire du français moderne. Étudeculturelle de termes clés de la langue grecque.

Programme : Morphologie : les 3 déclinaisons (y compris les thèmes sigmatiques de 3e déclinaison) ;conjugaison des verbes en -ω (indicatif présent, imparfait et aoriste aux trois voix ; subjonctif ; impératif ;participe ; infinitif aux trois voix, au duratif et à l’aoriste) ; la conjugaison des principaux verbes en -µι (présent et indicatif aoriste) ; la conjugaison des verbes contractes. Syntaxe : coordination et subordination; l’infinitif et ses emplois ; le participe et ses emplois ; comparatifs et superlatifs ; le subjonctif et sesprincipaux emplois (subordonnée ; défense ; éventuel) ; pronoms personnels et pronoms indéfinis

Les textes, fiches de grammaire et exercices sont distribués par l’enseignant.

NB : la progression adoptée est originale, elle ne correspond à celle d’aucun manuel.


Formule standard : La note finale résulte d’une moyenne entre différentes épreuves 1. travaux et exercicesfaits en classe ou à la maison 2 épreuves sur table de 2h : questions de grammaire, exercices decompréhension sur un texte, traduction

Formule dérogatoire et session 2 : une épreuve sur table de 2h (questions de grammaire, exercices decompréhension sur un texte, traduction).

Niveaux 3 et 4, Approfondissement / lecture de textes : 3LHMMG3P / 3LHMMG4P (responsable :Alexa Piqueux, [email protected])

Résumé : Poursuite de l’apprentissage de la langue grecque en vue de la lecture de textes.

Dans la continuité du cours dispensé au premier semestre, ce cours propose un parcours de la languegrecque et de sa littérature, à travers un choix de textes retenus à la fois pour leur intérêt grammatical etpour le genre littéraire qu'ils illustrent.

Programme : A partir de textes de genres littéraires variés, révision et approfondissement des points degrammaire vus lors des semestres précédents (en particulier morphologie des verbes en –µι, subjonctif etimpératif) et nouvelles acquisitions grammaticales : aoristes à voyelle longue, morphologie et emplois del’optatif, adjectifs verbaux, duel.

Les textes étudiés seront distribués en cours et mis à la disposition des étudiants passant l’examendérogatoire sur demande.

Outils de travail

A. Bailly, Dictionnaire grec-français, Hachette.

J. Bertrand, Nouvelle grammaire grecque, Ellipses, Paris, 2002.

S. Saïd, M. Trédé, A. Le Boulluec, Histoire de la littérature grecque, PUF, Paris, 1997



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Formule standard : La note définitive est la moyenne entre :

- les notes des exercices réalisés au cours du semestre : traductions à préparer, interrogations ponctuelles,version et/ou explication de texte (50%)

- la note d’une épreuve finale sur table en 2h : traduction d’un texte lu en cours avec questions degrammaire et d’analyse littéraire, suivie d’un bref extrait de texte inconnu à traduire avec dictionnaire.

Formule dérogatoire et session 2 : une épreuve écrite de 2h (traduction d’un texte lu en cours avecquestions de grammaire et d’analyse littéraire, suivie d’un bref extrait de texte inconnu à traduire avecdictionnaire).

►LATIN

Niveau 1, Initiation : 3LHMML1P (responsable: Véronique Merlier-Espenel, [email protected])

Programme→ Suite de 3LHMML1 I : poursuite de l'initiation au latin

- pronoms et anaphoriques : apprentissage des pronoms personnels, des adjectifs possessifs, desanaphoriques is, ea, id

- la voix passive : apprentissage de l’indicatif et de l’infinitif passifs

- comparatifs et superlatifs des adjectifs

- le mode participe : apprentissage du participe parfait passif

- la proposition infinitive (suite)- le pronom relatif ; la proposition relative

→ Apprentissage d'une liste de vocabulaire de base, en rapport avec les points de grammaire étudiés ;exercices autour de mots « concepts » ou d’expressions (voir descriptif au début de cette rubrique)

La liste de vocabulaire à apprendre, les fiches de cours et les exercices seront fournis dans le cadre ducours aux étudiants en contrôle continu, et sur demande auprès du secrétariat de Langues et LittératuresGrecques et Latines ou auprès des enseignants.

Modalités de contrôleFormule standard : La note finale du semestre est calculée comme suit :


- note du partiel de fin de semestre (épreuve sur table de 2h : version et questions grammaticales, àréaliser sans document, à l'aide des points grammaticaux et de la liste de vocabulaire mémorisés durant lesemestre) (coeff. 1)

Formule dérogatoire et session 2 : une épreuve sur table de 2h (version et questions grammaticales, àréaliser sans document, à l'aide des points grammaticaux et de la liste de vocabulaire mémorisés durant lesemestre)



Niveau 2, Perfectionnement : 3LHMML2P (responsable : Véronique Merlier-Espenel, [email protected])

Programme:

→ Suite du niveau perfectionnement (3LHMML2 I)

- révision de l'ensemble des acquis en morphologie et syntaxe de Latin initiation 1 et 2 et Latinperfectionnement 1

- l'impératif, l'expression de l'ordre et de la défense

- les démonstratifs hic, iste, ille, (+révision de is, ea, id ; idem ; ipse), les propositions subordonnéescirconstancielles de cause (+révision sur la conjonction de subordination cum)

- les propositions subordonnées complétives après ut, ne et ut non

- les propositions interrogatives directes et indirectes

- le système conditionnel

- les propositions subordonnées circonstancielles de concession

- récapitulation sur les propositions subordonnées circonstancielles et complétives

→ Poursuite de l'apprentissage de la recherche dans le dictionnaire latin-français ; exercices autour demots « concepts » ou d’expressions.

Les fiches de cours et les exercices seront fournis dans le cadre du cours aux étudiants en contrôlecontinu, et sur demande auprès du secrétariat de Langues et Littératures Grecques et Latines ou auprèsdes enseignants.

L'étudiant devra se procurer un dictionnaire Latin-Français, de préférence le Dictionnaire GAFFIOT dePoche Latin-Français (HACHETTE), document autorisé (et nécessaire) pour les épreuves du semestre(contrôle continu, contrôle dérogatoire et session 2)




- note du partiel de fin de semestre : épreuve sur table de 2h : version et questions grammaticales, avecdictionnaire Latin-Français (coeff. 1)

Formule dérogatoire et session 2 : une épreuve sur table de 2h (version et questions grammaticales, avecdictionnaire Latin-Français).

Niveau 3, Approfondissement: 3LHMML3P (responsable : Véronique Merlier-Espenel, [email protected])

Programme

→ Révision des points grammaticaux étudiés en initiation et perfectionnement ; approfondissement et

élargissement des connaissances morphologiques et syntaxiques (gérondif et adjectif verbal, passifimpersonnel, verbes irréguliers, construction de certaines propositions complétives) ; entraînement à latraduction

→ Approche de la littérature latine autour d'un thème



35

● Thème : La porte

Qu'elle soit porte du temple, porte d'auberge ou porte des Enfers, la porte matérialise le passage. Ellesépare le dehors et le dedans, le profane et le sacré, le public et l'intime. Le héros épique la franchit avecsuccès, le héros romanesque regarde à travers le trou d'une serrure, l'amoureux éconduit attend devant laporte close de sa belle.

A travers des textes d'Apulée, Ovide, Tibulle, Properce et Virgile, on étudiera quelques situations où laporte joue un rôle majeur.

Le fascicule de textes, les fiches de cours et les exercices seront fournis dans le cadre du cours auxétudiants en contrôle continu, et sur demande auprès du secrétariat de Langues et Littératures Grecques etLatines ou auprès de l'enseignante.

L'étudiant devra se procurer un dictionnaire Latin-Français, de préférence le Dictionnaire GAFFIOT dePoche Latin-Français (HACHETTE), document autorisé (et nécessaire) pour les épreuves du semestre(contrôle continu et contrôle dérogatoire)



- moyenne des notes obtenues aux devoirs et contrôles écrits réalisés durant le semestre (coeff. 1)

- note du partiel de fin de semestre (épreuve sur table de 2h : traduction et questions sur les textes dusemestre, exercices de traduction avec dictionnaire Latin-Français) (coeff. 1)

Formule dérogatoire et session 2 : un oral de 20 minutes : retraduction et commentaire d'un extrait destextes du semestre + traduction d'une ou plusieurs phrases hors programme.

Niveau 4, Lecture de textes : 3LHMML4P (responsable : Marie Humeau, [email protected])

Résumé: Entraînement à la traduction de textes latins autour d’un thème : « Du Banquet grec au Festinromain »

Programme : Le motif du banquet, pratique sociale au cœur des sociétés antiques, traverse la pensée et lalittérature gréco-romaines. Le Banquet de Platon, illustre modèle, donne lieu à de multiples prolongements – mais il subit aussi nombre de mutations, notamment au contact des réalités romaines et de nouvellesformes littéraires. À travers des extraits d’œuvres et d’auteurs variés (Horace, Sénèque, Pétrone, Juvénal,

Macrobe), nous observerons comment le symposion grec et ses enjeux philosophiques nourrissent la cenaromaine, mais aussi comment cette dernière les transforme et les déforme : derrière les décalagescaustiques, les masques satiriques, la violence de la diatribe, le moment du banquet offre toujours un cadreà la réflexion sur l’homme et son rapport aux autres.

Œuvres au programme

Tous les textes étudiés seront distribués en cours.

A lire pour préparer le cours :

Satyricon, Pétrone, éd. bilingue trad. O. Sers (« Classiques en poche »,Les Belles Lettres, 2002).

Satyricon , Pétrone, éd. française trad. P. Grimal (Folio, multiples rééditions).



Bibliographie

Florence DUPONT, Le Plaisir et la Loi, La Découverte, 2002 (1ère éd. 1977).

René Martin, Le Satyricon, Ellipses, 1999.


Formule standard : La note finale est la moyenne entre les notes des exercices (versions, explications detextes) réalisés au cours du semestre (50%), et celle d’une épreuve finale sur table en 2h : traduction d’untexte en rapport avec le programme (dictionnaire latin-français autorisé) (50%)

Formule dérogatoire et session 2 : traduction (avec dictionnaire) d’un texte en rapport avec le programme(2h).



37

Présentation de la formation

Objectifs généraux de la formation

Cette formation s’adresse aux étudiants souhaitant acquérir une formation d'enseignant et de chercheurafin de présenter les concours aux Écoles françaises à l'étranger, les concours de conservation et degestion du patrimoine (Etat et collectivités territoriales), ou postuler à des emplois à l’Université ou au

CNRS. L'introduction d'une spécialité "Histoire de l'Art" dans le concours des ENS entraînera une demandeaccrue de formation spécifique dans le domaine de l'histoire de l'art. Cette formation est égalementdestinée à ouvrir aux étudiants les emplois d’agents publics ou privés exerçant dans le domaine du marchéde l’art ou du patrimoine culturel. Le développement de l’archéologie préventive depuis une quinzained’années ouvre la possibilité de recrutements dans les collectivités territoriales dont le servicearchéologique est agréé et auprès de l’INRAP ou de sociétés privées agréés. Elle s'intègre enfin dans unparcours pluridisciplinaire dans lequel se trouvent impliquées également des disciplines pour lesquellesexistent des agrégations (Histoire, Géographie, Lettres Modernes, Lettres classiques...).

A l’issue de la licence, l’étudiant doit savoir :

faire un commentaire d’œuvres artistiques, analyser des sources textuelles, rassembler et utiliser demanière critique la bibliographie (y compris en langue étrangère), construire un discours analytique etproblématique sur un corpus, présenter ses connaissances de manière simple et pédagogique, à l’écrit(dissertations, dossiers) comme à l’oral (exposés).

être enfin autonome dans la conduite de ses études : savoir organiser et définir les grandes lignesd’une recherche documentaire, connaissance des ressources documentaires au sein de l’université (BUet Bibliothèques de section), dans le cadre inter-universitaire et au niveau de la région parisienne (enparticulier localisation, conditions d’accès et contenus des bibliothèques spécialisées et musées)

En outre, s’agissant de l’introduction à l’archéologie : apprentissage des méthodes de travail nécessairesaux études dans l’enseignement supérieur (notamment pour l’acquisition, la mise en forme et laprésentation orale et écrite des connaissances) ; commentaire de documents (y compris topographiques et

planimétriques) ; analyse synthétique et thématique.Introduction solide à la discipline par l’acquisition :

- des outils disciplinaires fondamentaux (notamment vocabulaire et méthodes descriptives)- des principes du raisonnement archéologique- de notions de base indispensables à l’analyse et à l’interprétation des informations archéologiques

Pour la poursuite des études en M et les débouchés professionnels :

Les étudiants intéressés sont priés de consulter le site du département sur le site internet de Nanterre.

S1 à S6 :Objectifs d’apprentissage de la formation au regard des objectifs généraux définis ci-dessus :

La formation se conçoit dans une double ambition d’acquisition de connaissances disciplinaires etpluridisciplinaires d’une part, méthodologiques de l’autre. Il s’agira de permettre à l’étudiant de sefamiliariser avec la diversité de l’histoire de l’art, tout d’abord avec la diversité des objets qu’elle étudie :peinture, sculpture, architecture, arts graphiques, arts décoratifs, etc. à travers les quatre principalespériodes – antique, médiévale, moderne et contemporaine –, mais aussi avec les arts extra-occidentaux.La multiplicité des méthodes qui cherchent à rendre compte de ces objets sera également au cœur de laformation : analyses des œuvres visuelles (œuvres dans leur matérialité et nouvelles technologies) ,analyse des sources textuelles sur l’art, analyses iconographiques et iconologiques, analyses formelles etstylistiques, apports des études sociales de la production artistique comme de la théorie de l’art,apprentissage des apports des sciences humaines dans le domaine de l’art…

La formation en archéologie comprend une sensibilisation à l’archéologie antique et médiévale,



métropolitaine, européenne et méditerranéenne, non enseignée dans l’enseignement secondaire.Plus particulièrement en L 3 et L4 : découverte de techniques utiles à la pratique archéologie (cartographie)et des champs professionnels par une approche des méthodes et pratiques archéologiques (techniques del’archéologie). On soulignera l’importance du second point en L4 pour aider l’étudiant à confirmer ouinfirmer son orientation professionnelle.En complément, l’initiation à l’archéologie métropolitaine vise à remplir les objectifs suivants :

-Délimitation des champs d’étude de la discipline ;

-Connaissances des grands acquis et contenus de la discipline ;-Découverte de la pratique de la discipline (principalement de terrain, mais non exclusivement)-Introduction à l’histoire de la discipline

Les parcours de formation en licence d’histoire de l’art et d’archéologie

Les enseignements sont conçus pour permettre aux étudiants de se spécialiser au fil de lalicence à travers différents parcours :

S1 – S2 : Parcours unique

Histoire de l’art et archéologie(tronc commun d’enseignements pour tous les étudiants inscritsen première année de licence d’histoire de l’art et d’archéologie)

S3 – S4 : 2 parcours au choix

Histoire de l’art et archéologie

Histoire de l’art – Histoire(préparation d’un parcours bidisciplinaire Histoire de l’art – Histoire, avec poursuite possible aux S5

– S6)

S5 – S6 : 4 parcours au choix

Histoire de l’art(approfondissement en hisoire de l’art, avec possibilité de suivre un module de préparation aumaster recherche en histoire de l’art au S6)

Archéologie(approfondissement en archéologie, pouvant déboucher sur un master recherche en archéologie siles étudiants le souhaitent)

Histoire de l’art et préparation à la restauration(préparation au concours de restaurateur du patrimoine de l’INP – Institut national du Patrimoine.Parcours sélectif )

Histoire de l’art – Histoire(proposé en continuité du parcours Histoire de l’art – Histoire des S3 – S4 )

NB. Quels que soient les parcours suivis, toutes les inscriptions pédagogiques, du L1 au M2, sont

à faire auprès du secrétariat du département d’Histoire de l’art et d’Archéologie.



39

Pour4uite d’étude4 d!n4 le4 2!4ter4 de 1éo1r!p3ie et d’!2én!1e2ent.

Maquette du diplôme

L1 HISTOIRE DE L’ART ET ARCHEOLOGIE

E%TS %OEFFI%IE-T -B HRS%/

-B HRSTD

-B HRSTR)")IL&ERSO--EL

SE/ESTRE ,

%#AASM#

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE ,S,

,;

%AAUF## 1 UE OBLIGATOIRE

%RA#$# i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique # &D* &D* #( #(

%R6#$# i4toire de lH!rt 2édié<!l # &D* &D* #( #(

%RMM$$# i4toire de lH!rt 2oderne # #D* #D* #( $

%RCM$$# i4toire de lH!rt conte2por!in # #D* #D* #( $

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE, S,

<

%AAUC## Enseigne$ents co$p!4 S, Histoire de !:art

2 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%S#$# i4toire de lH3o22e &D* &D* #( &

%S#$ Le4 t3éorie4 en !nt3ropolo1ie &D* &D* #( &

%M#$# i4toire 2oderne &D* &D* #( &

%C#$# i4toire conte2por!ine &D* &D* #( &

%LLM#$#L i4toire Littér!ire I7Ie &D* &D* #( &

%AAUL## U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE ,S,

= #( #(

%),SI#" 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%"IAA An1l!i4 SSA Re2i4e ,i<e!uQ L#D Se2e4tre

I2p!ir

%

%"RIAA An1l!i4 SSA "R7AD Se2e4tre I2p!ir %



%"RI#A An1l!i4 SSA "R7#D Se2e4tre I2p!ir %

%"RIA An1l!i4 SSA "R7D Se2e4tre I2p!ir %

%"RIC#A An1l!i4 SSA "R7C#D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIA#E E4p!1nol non 4pé A#D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIAE E4p!1nol non 4pé AD Se2e4tre I2p!ir %

%),SI#E E4p!1nol non 4pé #D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIE E4p!1nol non 4pé D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIC#E E4p!1nol non 4pé C#D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIA#" Alle2!nd non 4pé A#D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIA" Alle2!nd non 4pé AD Se2e4tre I2p!ir %

%),SI#" Alle2!nd non 4pé #D Se2e4tre I2p!ir %

%),SI" Alle2!nd non 4pé D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIC#" Alle2!nd non 4pé C#D Se2e4tre I2p!ir %

%AAUS## U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S,

26;

1 EC OBLIGATOIRE

PARCOURS PERSO,,ALISE E-ALISSEME,- S#

%UME#9$9 Gr!nd4 RepBre4 #/ V &D* &D* %+

%AAUP## U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&ETE-%ES>&RE&RO S,

,6;

1 EC OBLIGATOIRE

PRE7PROFESSIO,,ALISA-IO, E-ALISSEME,-S#

%UME#9#+ Atelier de l!n1ue r!nc!i4eV #D* #D* #(

V Cour4 2édi!ti4é. P!4 dHin4cription en or2uledéro1!toire.


-B HRSTD


SE/ESTRE ?

%#AASM



41

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE ,S?

,?

%AAUF# 1 UE OBLIGATOIRE

%RM$# i4toire de lH!rt 2oderne &D* &D* #( #(

%RC$# i4toire de lH!rt conte2por!in &D* &D* #( #(

%RA$$# i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique #D* #D* #( $

%R6$$# i4toire de lH!rt 2édié<!l #D* #D* #( $

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE, S?

<

%AAUC# Enseigne$ents co$p!4 S? Histoire de !:art


%S$# ,!ture et culture &D* &D* #( &

%A$# i4toire !ncienne &D* &D* #( &

%6$# i4toire 2édié<!le &D* &D* #( &

%LLM$#L i4toire Littér!ire Moen7A1e76IIIe &D* &D* #( &

%AAUL# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE ,S?

= #( #(

%),SP#" 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%"PAA An1l!i4 SSA Re2i4e ,i<e!uQ L# Se2e4tre P!ir

%"RPAA An1l!i4 SSA "E7AD Se2e4tre P!ir

%"RP#A An1l!i4 SSA "E7#D Se2e4tre P!ir

%"RPA An1l!i4 SSA "E7D Se2e4tre P!ir

%"RPC#A An1l!i4 SSA "E7C#D Se2e4tre P!ir

%),SPA#E E4p!1nol non 4pé A#D Se2e4tre P!ir

%),SPAE E4p!1nol non 4pé AD Se2e4tre P!ir

%),SP#E E4p!1nol non 4pé #D Se2e4tre P!ir

%),SPE E4p!1nol non 4pé D Se2e4tre P!ir

%),SPC#E E4p!1nol non 4pé C#D Se2e4tre P!ir

%),SPA#" Alle2!nd non 4pé A#D Se2e4tre P!ir



%),SPA" Alle2!nd non 4pé AD Se2e4tre P!ir

%),SP#" Alle2!nd non 4pé #D Se2e4tre P!ir

%),SP" Alle2!nd non 4pé D Se2e4tre P!ir

%),SPC#" Alle2!nd non 4pé C#D Se2e4tre P!ir

%AAUS# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S?

26;

%UME#& 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

PARCOURS PERSO,,ALISE E-ALISSEME,- S

%UME9#$ Gr!nd4 RepBre4 / V &D* &D* %+

PARCOURS PERSO,,ALISE E-ALISSEME,- S

%UME9* Con4olid!tion de4 co2pétence4V &D* &D* # &

%AAUP# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&ETE-%ES>&RE&RO S?

,6;

%UPPMG 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

MO"ULE PRE7PROFESSIO,,ALISA-IO,E-ALISSEME,- S

#D* #D* #

%UPPCME Metier4 entrepri4e S

%UPPMPP Mét3odo. Pro@. Pro S

%UPPMRS Rec3. 4t!1e et e2ploi S




43

L2 HISTOIRE DE L’ART ET ARCHEOLOGIE


-BHRS TD


SE/ESTRE=

%AASM%

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE , S= ,;

%AAUF%# 1 UE OBLIGATOIRE

%RA%$# i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique % &D* &D* #( #(

%RA%$$ i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique % ;i4 % % #( #(

%R6%$# i4toire de lH!rt 2édié<!l % &D* &D* #( #(

%RM%$$# i4toire de lH!rt 2oderne % #D* #D* #( $

%RC%$$# i4toire de lH!rt conte2por!in % #D* #D* #( $

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE ,S=

@

%AAUC%# 1 UE OBLIGATOIRE

%R"%$$ Art4 eQtr!7occident!uQ 4e2 % % % & $

%R"%$$% Icono1r!p3ie cl!44ique et reli1ieu4e 4e2 % % % & $

%AAUL%# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE , S= = #( #(

%),SI# 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%"GIAA An1l!i4 SSA "E7AD Se2e4tre I2p!ir

%"GI#A An1l!i4 SSA "E7#D Se2e4tre I2p!ir

%"GIA An1l!i4 SSA "E7D Se2e4tre I2p!ir

%"GIC#A An1l!i4 SSA "E7C#D Se2e4tre I2p!ir

%),SIA#E E4p!1nol non 4pé A#D Se2e4tre I2p!ir

%),SIAE E4p!1nol non 4pé AD Se2e4tre I2p!ir

%),SI#E E4p!1nol non 4pé #D Se2e4tre I2p!ir

%),SIE E4p!1nol non 4pé D Se2e4tre I2p!ir

%),SIC#E E4p!1nol non 4pé C#D Se2e4tre I2p!ir



%),SIA#" Alle2!nd non 4pé A#D Se2e4tre I2p!ir

%),SIA" Alle2!nd non 4pé AD Se2e4tre I2p!ir

%),SI#" Alle2!nd non 4pé #D Se2e4tre I2p!ir

%),SI" Alle2!nd non 4pé D Se2e4tre I2p!ir

%),SIC#" Alle2!nd non 4pé C#D Se2e4tre I2p!ir

%),SIA#I It!lien non 4pé A#D Se2e4tre I2p!ir

%),SIAI It!lien non 4pé AD Se2e4tre I2p!ir

%),SI#I It!lien non 4pé #D Se2e4tre I2p!ir

%),SII It!lien non 4pé D Se2e4tre I2p!ir

%),SIC#I It!lien non 4pé C#D Se2e4tre I2p!ir

%AAUS%# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS

&ERSO--)LISE S=

26;

%R"%$$# Mét3odolo1ie en 3i4toire de l’!rt et !rc3éolo1ie#

&D* &D* %+

%AAUP%# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&ETE-%ES>&RE&RO S=

,6;

1 EC OBLIGATOIRE

%UMEMA%' M!c3ine4 et lo1iciel4 5 "#D"% #D* #D* #(



-BHRS TD


SE/ESTRE2

%AASM&

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE , S2 ,;

%AAUF&# 1 UE OBLIGATOIRE

%RA&$# Arc3eo 1!llo7ro2!ine S& #D* #D* #( $



45

%RA&$$# Arc3éolo1ie 2édié<!le 4e2 & % % #( #(

%R6&$# i4toire de lH!rt 2édié<!l & #D* #D* #( $

%RM&$# i4toire de lH!rt 2oderne & &D* &D* #( #(

%RC&$# i4toire de lH!rt conte2por!in & &D* &D* #( #(

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE ,S2

@

%AAUC&# 1 UE OBLIGATOIRE

%R"&$$ Art4 eQtr!7occident!uQ 4e2 & % % & $

%R"&$$% -ec3nique4 !rti4tique4 et 2!téri!lité de4oeu<re4 4e2 &

% % & $

%AAUL&# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE , S2 = #( #(

%),SP# 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE





%),SIA#E E4p!1nol non 4pé A#D Se2e4tre P!ir

%),SIAE E4p!1nol non 4pé AD Se2e4tre P!ir

%),SI#E E4p!1nol non 4pé #D Se2e4tre P!ir

%),SIE E4p!1nol non 4pé D Se2e4tre P!ir

%),SIC#E E4p!1nol non 4pé C#D Se2e4tre P!ir

%),SIA#" Alle2!nd non 4pé A#D Se2e4tre P!ir

%),SIA" Alle2!nd non 4pé AD Se2e4tre P!ir

%),SI#" Alle2!nd non 4pé #D Se2e4tre P!ir

%),SI" Alle2!nd non 4pé D Se2e4tre P!ir

%),SIC#" Alle2!nd non 4pé C#D Se2e4tre P!ir

%),SPA#I It!lien non 4pé A#D Se2e4tre P!ir

%),SPAI It!lien non 4pé AD Se2e4tre P!ir

%),SP#I It!lien non 4pé #D Se2e4tre P!ir

%),SPI It!lien non 4pé D Se2e4tre P!ir

%),SPC#I It!lien non 4pé C#D Se2e4tre P!ir



%AAUS&# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S2

26;

%R"&$$# Mét3odolo1ie en 3i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie

&D* &D* %+

%AAUP&# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&ETE-%ES>&RE&RO S2

,6;

1 EC OBLIGATOIRE

%UMEMA%( We; et tr!<!il coll!;or!ti5 "D"&D"* #D* #D* #(




47

L2 HISTOIRE DE L’ART-HISTOIRE


-BHRS TD


SE/ESTRE =

%ASM%

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE ,S=

,?

%AUF%# 1 UE OBLIGATOIRE

%RA%$# i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique % &D* &D* #( #(

%RA%$$ i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique % ;i4 % % #( #(

%R6%$# i4toire de lH!rt 2édié<!l % &D* &D* #( #(

%RM%$$# i4toire de lH!rt 2oderne % #D* #D* #( $

%RC%$$# i4toire de lH!rt conte2por!in % #D* #D* #( $

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE, S=

@

%AUC%# 1 UE OBLIGATOIRE

1 EC OBLIGATOIRE

%I%9(( Cour4 t3é2!tique 3i4toire S% #D* #D* $ &

%AM$ 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%AM$# i4toire !ncienne &D* &D* #( &

%6%$# i4toire 2édié<!le &D* &D* #( &

%AUL%# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE ,S=

= #(


%"GIAA An1l!i4 SSA "E7AD Se2e4tre I2p!ir

%"GI#A An1l!i4 SSA "E7#D Se2e4tre I2p!ir

%"GIA An1l!i4 SSA "E7D Se2e4tre I2p!ir



%"GIC#A An1l!i4 SSA "E7C#D Se2e4tre I2p!ir
















U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S=

26;

%AS%# 1 UE AU CHOIX DANS LA LISTE

=H)HUS=, &ar4 Histoire de !:art et Histoire


%I%$# Cour4 t3é2!tique i4toire # 82édi!ti4é:V &D* &D* %+

%R"%$$# Mét3odolo1ie en 3i4toire de l’!rt et!rc3éolo1ie #

&D* &D* $ %+

OU

%AUS% P!r. "e<eloppe2ent dur!;l &D* &D* %+

%AUS%% P!r. Li;r!irie 8#: &D* &D* %+

%AUS%& P!r. Et3ique et 4ociete 8 &D* &D* %+

%AUS%* P!r. Culture econo2ique 8 &D* &D* %+

%AUS%+ P!r. Ad2ini4tr!tion pu;li &D* &D* %+

%AUS%' P!r. Art4 du 4pect!cle 8# &D* &D* %+

%AUS%( P!r. i;liot3eque 8#: &D* &D* %+

%AUS%9 P!r. Sociolo1ie 8#: &D* &D* %+



49

%AUS%A P!r. i4toire de4 4cience &D* &D* %+

%AUS% P!r. P4c3olo1ie 8#: &D* &D* %+

%AUS%C P!r. "roit et 4cience pol &D* &D* %+

%AUS%" P!r. En4. 8#: &D* &D* %+

%AUS%E P!r. Europe 8#: &D* &D* %+

%AUS%F P!r. Inor2!tion et Co22u &D* &D* %+

%AUS%G P!r. Science4 de lHeduc!t &D* &D* %+

%AUP%# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&ETE-%ES>&RE&RO S=

,6;

1 EC OBLIGATOIRE

%UMEMA%' M!c3ine4 et lo1iciel4 5 "#D"% #D* #D* $ #(

V Cour4 2édi!ti4é. P!4 dHin4cription enor2ule déro1!toire.


-BHRS TD

-B HRSTR)")IL

&ERSO--EL

SE/ESTRE 2

%ASM&

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE ,S2

,;

%AUF&# 1 UE OBLIGATOIRE

%RA&$# Arc3eo 1!llo7ro2!ine S& #D* #D* #( $

%RA&$$# Arc3éolo1ie 2édié<!le 4e2 & % % #( #(

%R6&$# i4toire de lH!rt 2édié<!l & #D* #D* #( $

%RM&$# i4toire de lH!rt 2oderne & &D* &D* #( #(

%RC&$# i4toire de lH!rt conte2por!in & &D* &D* #( #(

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE, S2

@

%AUC&# 1 UE OBLIGATOIRE



1 EC OBLIGATOIRE

%I&9(9 Cour4 t3é2!tique 3i4toire S& #D* #D* $ &

%C&$+ 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%M&$# i4toire 2oderne &D* &D* #( &

%C&$# i4toire conte2por!ine &D* &D* #( &

%AUL&# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE ,S2

= #(





















U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S2

26;



51

%AS&# 1 UE AU CHOIX DANS LA LISTE

=H)HUS2, &ar4 Histoire de !:art et Histoire


%I&$ Cour4 t3é2!tique i4toire 82édi!ti4é:V &D* &D* %+

%R"&$$# Mét3odolo1ie en 3i4toire de lH!rt et!rc3éolo1ie

&D* &D* $ %+

OU

%AUS& P!r. Culture econo2ique 8 &D* &D* %+

%AUS&% P!r. Europe 8: &D* &D* %+

%AUS&& P!r. Li;r!irie 8: &D* &D* %+

%AUS&* P!r. "e<eloppe2ent dur!;l &D* &D* %+

%AUS&+ P!r. Inor2!tion et Co22u &D* &D* %+

%AUS&' P!r. Ad2ini4tr!tion pu;li &D* &D* %+

%AUS&( P!r. i;liot3eque 8: &D* &D* %+

%AUS&9 P!r. Sociolo1ie 8: &D* &D* %+

%AUS&A P!r. Et3ique et 4ociete 8 &D* &D* %+

%AUS& P!r. P4c3olo1ie 8: &D* &D* %+

%AUS&C P!r. Science4 de lHeduc!t &D* &D* %+

%AUS&" P!r. i4toire de4 4cience &D* &D* %+

%AUS&E P!r. Art4 du 4pect!cle 8 &D* &D* %+

%AUS&F P!r. "roit et 4cience pol &D* &D* %+

%AUS&G P!r. En4. 8: &D* &D* %+

%AUP&# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T

%O/&ETE-%ES>&RE&RO S2

,6;

1 EC OBLIGATOIRE

%UMEMA%( We; et tr!<!il coll!;or!ti5 "D"&D"* #D* #D* #(




L3 HISTOIRE DE L’ART


-B HRSTD


SE/ESTRE ;

%%ARSM*

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE ,S;

,;

%ARUF*# 1 UE OBLIGATOIRE

%RA*$# i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique * &D* &D* #( #(

%R6*$# i4toire de lH!rt 2édié<!l * &D* &D* #( #(

%RA*$$# Arc3éolo1ie de l! G!ule et de4 pro<ince4

occident!le4 4e2 *

% % #( $

%RM*$# i4toire de lH!rt 2oderne * #D* #D* #( $

%RC*$# i4toire de lH!rt conte2por!in * #D* #D* #( $

%ARUC*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE, S;

%RA*$% 2 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%RA*$$& Arc3éolo1ie 2édié<!le S* % % & $

%RC*$$# Art conte2por!in # S* % % & $

%RC*$$ Art conte2por!in S* % % & $

%RA*$$ Art et !rc3éolo1ie !ntique #81rec: S* % % & $

%RA*$$% Art et !rc3éolo1ie !ntique 8ro2!in: S* % % & $

%R6*$$# Art 2édié<!l S* % % & $

%RM*$$# Art Moderne # S* % % & $

%RM*$$ Art Moderne S* % % & $

%ARUL*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE ,S;

= #( #(

%),SI# 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%"RIAA An1l!i4 SSA "E7AD Se2e4tre I2p!ir



53

%"RI#A An1l!i4 SSA "E7#D Se2e4tre I2p!ir

%"RIA An1l!i4 SSA "E7D Se2e4tre I2p!ir

%"RIC#A An1l!i4 SSA "E7C#D Se2e4tre I2p!ir
















%ARUS*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S;

26;

2 EC OBLIGATOIRES

%R"*$$# Collection4 dHXu<re4 dH!rt pri<ée4 etpu;lique4 86Ie7e4iBcle4:

#D* #D* #(

%R"*$$ St!1e en 3i4toire de lH!rt 4e2 * % % #&$

%ARUP*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&ETE-%ES>&RE&RO S;

,6;

1 EC OBLIGATOIRE

%R"*$$% Pré7pro Politique4 culturelle4 et p!tri2oni!le4en Europe !u e 4iBcle 4e2 *

#D* #D* #(

V Cour4 2édi!ti4é. P!4 dHin4cription en



or2ule déro1!toire.


-BHRS TD


SE/ESTRE @

%%ARSM+

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE ,S@

,;

%ARUF+# 1 UE OBLIGATOIRE

%RA+$# i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique + #D* #D* #( $

%R6+$# i4toire de lH!rt 2édié<!l + #D* #D* #( $

%R"+$$# Littér!ture !rti4tique 4e2 + % % #( $

%RM+$# i4toire de lH!rt 2oderne + &D* &D* #( #(

%RC+$# i4toire de lH!rt conte2por!in + &D* &D* #( #(

%ARUC+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE, S@

%RA+$ 2 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%RA+$$% Arc3éolo1ie 2édié<!le S+ % % & $

%RC+$$# Art conte2por!in # S+ % % & $

%RC+$$ Art conte2por!in S+ % % & $

%RA+$$# Art et !rc3éolo1ie !ntique #81rec: S+ % % & $

%RA+$$ Art et !rc3éolo1ie !ntique # 8ro2!in: S+ % % & $

%R6+$$# Art 2édié<!l S+ % % & $

%RM+$$# Art Moderne # S+ % % & $

%RM+$$ Art Moderne S+ % % & $

%ARUL+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE ,S@

= #( #(

%),SP# 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE



55




















%ARUS+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S@

26;

3 EC OBLIGATOIRES

%R"+$$% Entr!Yne2ent l! lecture et !u co2pte renducritique dHou<r!1e4 S+

#D* #D* #(

%R"+$$& Initi!tion l! rec3erc3e docu2ent!ire en3i4toire de lH!rt S+

#D* #D* #(

%R"+$$ Initi!tion !uQ nor2e4 de lHécriture 4cientiiqueS+

#D* #D* #(

%ARUP+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&ETE-%ES>&RE&RO S@

,6;

1 EC OBLIGATOIRE

%R"+$$* Le4 2onde4 de l’!rt #D* #D* #(



57

L3 HISTOIRE DE L’ART-HISTOIRE


-B HRSTD


SE/ESTRE ;

%%ASM*

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE , S; ,;

%AUF*# 1 UE OBLIGATOIRE



%RA*$$# Arc3éolo1ie de l! G!ule et de4 pro<ince4occident!le4 4e2 *

% &D* #( $



%AUC*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE , S; @

1EC OBLIGATOIRE #D* #D*

%I*99$ IS S* Cour4 t3e2!tique 3i4toire &

%C*$' 1 EC AU CHOIX PARMI 2

%M*$# i4toire 2oderne &D* &D* #( &

%C*$# i4toire conte2por!ine &D* &D* #( &

%AUL*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE , S; = #( #(


%"RIAA An1l!i4 SSA "E7AD Se2e4tre I2p!ir

%"RI#A An1l!i4 SSA "E7#D Se2e4tre I2p!ir

%"RIA An1l!i4 SSA "E7D Se2e4tre I2p!ir

%"RIC#A An1l!i4 SSA "E7C#D Se2e4tre I2p!ir


















%AS*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S;

26;


%I*$% i4toire en !ction 8pro@et4 culturel4: #/ &D* &D* $ &

%I*$* Prép!r!tion concour4 IEP #/ &D* &D* $ &

%I*$+ "écou<erte de4 2étier4 de lH3i4toire #/ &D* &D* $ &

OU

%AUS*% P!r. "e<eloppe2ent dur!;l &D* &D* %+

%AUS*& P!r. Entrepreneuri!t 8#: &D* &D* %+

%AUS** P!r. En4. 8%: &D* &D* %+

%AUS*+ P!r. Et3ique et 4ociete 8 &D* &D* %+

%AUS*' P!r. Culture econo2ique 8 &D* &D* %+

%AUS*( P!r. Art4 du 4pect!cle 8# &D* &D* %+

%AUS*9 P!r. Sociolo1ie 8#: &D* &D* %+

%AUS*A P!r. Fr!nc!i4 l!n1ue etr! &D* &D* %+

%AUS* P!r. i4toire de4 4cience &D* &D* %+

%AUS*C P!r. P4c3olo1ie 8#: &D* &D* %+

%AUS*" P!r. Conduire un pro@et ! &D* &D* %+

%AUS*E P!r. "roit et 4cience pol &D* &D* %+

%AUS*F P!r. Europe 8#: &D* &D* %+



59

%AP*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&ETE-%ES>&RE&ROS;

,6;


%LU*9** Arc3i<e4 et docu2ent!ion #D* #D* $ &

%R"*$$% Pré7pro Politique4 culturelle4 et p!tri2oni!le4 enEurope !u e 4iBcle 4e2 *

#D* #D* #( $

OU

%AUP* PrePro En4. 8S*: #D* #D* #

%AUP*% PrePro En4. 8S*: #D* #D* #

%AUP*& PrePro 8S*: #D* #D* #

%AUP** PrePro Co22unic!tion 8S*: #D* #D* #


E%TS %OEFFI%IE-T

-B HRS%/

-B HRSTD


SE/ESTRE @

%%ASM+

U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE ,S@

,;

%AUF+# 1 UE OBLIGATOIRE

%RA+$# i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique + #D* #D* #( $







%AUC+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE, S@

@

1EC OBLIGATOIRE

%I+99# IS S+ Cour4 t3e2!tique 3i4toire #D* #D* $ &

%A+$' 1 EC AU CHOIX PARMI 2

%A+$# i4toire !ncienne &D* &D* #( &

%6+$# i4toire 2édié<!le &D* &D* #( &

%AUL+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE ,S@

= % #( #(





















%AS+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S@

26;



61


%I+$% i4toire en !ction 8pro@et4 culturel4: / &D* &D* $ &

%I+$* Prép!r!tion concour4 IEP / &D* &D* $ &

%I+$' "écou<erte de4 2étier4 de lH3i4toire / &D* &D* $ $ #(

OU

%AUS+% P!r. Culture econo2ique 8 &D* &D* %+

%AUS+& P!r. Europe 8: &D* &D* %+

%AUS+* P!r. Fr!nc!i4 l!n1ue etr! &D* &D* %+

%AUS++ P!r. "e<eloppe2ent dur!;l &D* &D* %+

%AUS+' P!r. Conduire un pro@et ! &D* &D* %+

%AUS+( P!r. En4. 8&: &D* &D* %+

%AUS+9 P!r. Sociolo1ie 8: &D* &D* %+

%AUS+A P!r. Et3ique et 4ociete 8 &D* &D* %+

%AUS+ P!r. P4c3olo1ie 8: &D* &D* %+

%AUS+C P!r. i4toire de4 4cience &D* &D* %+

%AUS+" P!r. Art4 du 4pect!cle 8 &D* &D* %+

%AUS+E P!r. "roit et 4cience pol &D* &D* %+

%AUS+F P!r. Entrepreneuri!t 8: &D* &D* %+

%AP+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&ETE-%ES>&RE&RO S@

,6;


%I+$+ Pro@et per4onnel enc!dré #D* #D* $ &

%R"+$$* Le4 2onde4 de l’!rt #D* #D* #( $

OU

%AUP+ PrePro Ens. (S6)

%AUP+% PrePro Co22unic!tion 8S+: #D* #D*

%AUP+& PrePro En4. 8S+: #D* #D* %+

%AUP+* PrePro 8S+: #D* #D*



63

L3 ARCHEOLOGIE

E%TS %OEFFI%IE-T

-B HRS%/

-B HRSTD

-B HRS TR)")IL&ERSO--EL

SE/ESTRE ;

%%ACSM*

U-ITE D:E-SEI'-E/E-TFO-D)/E-T)LE , S;

,;

%ACUF*# 1 UE OBLIGATOIRE



%RA*$$# Arc3éolo1ie de l! G!ule et de4 pro<ince4occident!le4 4e2 *

% % #( $



U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&LE/E-T)IRE , S;

%ACUC*# 1 UE OBLIGATOIRE

%RA*$& 2 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%RA*$$ Art et !rc3éolo1ie !ntique #81rec: S* % % & $

%RA*$$% Art et !rc3éolo1ie !ntique 8ro2!in: S* % % & $

%RA*$$& Arc3eo 2edie<!le S* % % & $

%ACUL*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE"I")-TE , S;

= #(

%),SI#F 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%"RIAA An1l!i4 SSA "E7AD Se2e4tre I2p!ir %

%"RI#A An1l!i4 SSA "E7#D Se2e4tre I2p!ir %

%"RIA An1l!i4 SSA "E7D Se2e4tre I2p!ir %

%"RIC#A An1l!i4 SSA "E7C#D Se2e4tre I2p!ir %













%),SIA#I It!lien non 4pé A#D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIAI It!lien non 4pé AD Se2e4tre I2p!ir %

%),SI#I It!lien non 4pé #D Se2e4tre I2p!ir %

%),SII It!lien non 4pé D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIC#I It!lien non 4pé C#D Se2e4tre I2p!ir %

%ACUS*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S;

26;

1 UE OBLIGATOIRE

2 EC OBLIGATOIRES

%RA*$$* P!leoen<ironne2ent S* % % & $

%RA*$$+ Inor2!tique pr lH!rc3eo #D* #D* # #

%ACUP*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&ETE-%ES>&RE&RO S;

,6;

1 EC OBLIGATOIRE

%RA+$$* Pr!tique4 de lH!rc3éolo1ie 1!llo7ro2!ineet 2édié<!le #

#D* #D* #( $



-B HRSTD

-B HRS TR)")IL&ERSO--EL



65

SE/ESTRE @

%%ACSM+

%ACUF+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-TFO-D)/E-T)LE , S@

,;

1 UE OBLIGATOIRE

%RA+$# i4toire de lH!rt et !rc3éolo1ie !ntique+

#D* #D* #( $





%ACUC+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T%O/&LE/E-T)IRE , S@

@

%RA+$% 2 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%RA+$$% Arc3éolo1ie 2édié<!le S+ % % & $

%RA+$$# Art et !rc3éolo1ie !ntique #81rec: S+ % % & $

%RA+$$ Art et !rc3éolo1ie !ntique # 8ro2!in: S+ % % & $

%RA+$$& Arc3eo G!ule pro< occid S % % & $

%ACUL+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE"I")-TE , S@

= #(

%),SP#F 1 EC AU CHOIX DANS LA LISTE

%"RIAA An1l!i4 SSA "E7AD Se2e4tre P!ir %

%"RI#A An1l!i4 SSA "E7#D Se2e4tre P!ir %

%"RIA An1l!i4 SSA "E7D Se2e4tre P!ir %

%"RIC#A An1l!i4 SSA "E7C#D Se2e4tre P!ir %

%),SIA#E E4p!1nol non 4pé A#D Se2e4tre P!ir %

%),SIAE E4p!1nol non 4pé AD Se2e4tre P!ir %

%),SI#E E4p!1nol non 4pé #D Se2e4tre P!ir %



%),SIE E4p!1nol non 4pé D Se2e4tre P!ir %

%),SIC#E E4p!1nol non 4pé C#D Se2e4tre P!ir %

%),SIA#" Alle2!nd non 4pé A#D Se2e4tre P!ir %

%),SIA" Alle2!nd non 4pé AD Se2e4tre P!ir %

%),SI#" Alle2!nd non 4pé #D Se2e4tre P!ir %

%),SI" Alle2!nd non 4pé D Se2e4tre P!ir %

%),SIC#" Alle2!nd non 4pé C#D Se2e4tre P!ir %

%),SPA#I It!lien non 4pé A#D Se2e4tre P!ir %

%),SPAI It!lien non 4pé AD Se2e4tre P!ir %

%),SP#I It!lien non 4pé #D Se2e4tre P!ir %

%),SPI It!lien non 4pé D Se2e4tre P!ir %

%),SPC#I It!lien non 4pé C#D Se2e4tre P!ir %

%ACUS+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS&ERSO--)LISE S@

26;

%RA+$$' St!1e en !rc3eolo1ie S+ &D* &D* #&$

%ACUP+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T

%O/&ETE-%ES>&RE&RO S@

,6;

%RA+$$+ Pr!tique4 de l’!rc3éolo1ie 1!llo7ro2!ine et 2édié<!le

#D* #D* #( $




67

L3 HISTOIRE DE L’ART ET PREPARATION A LA RESTAURATION

E%TS %OEFFI

%IE-T

-B HRS

%/

-B HRS

TD

-B HRS TR)")IL &ERSO--EL

SE/ESTRE ;

%L%ROMR

%ROUF*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE ,

S;

,;

1 UE OBLIGATOIRE




%RO*$$# i4toire de4 tec3nique4 !rti4tique4 % %


%ROUC*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE

, S;

@

1 UE OBLIGATOIRE

%RO*$$ P34iqueD c3i2ieD 2!t3é2!tique4 % % $ &(

%RO*$$% "e44in ou p3oto % % $ %+

%ROUL*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE ,

S;

= #(


%"RIAA An1l!i4 SSA "E7AD Se2e4tre I2p!ir %

%"RI#A An1l!i4 SSA "E7#D Se2e4tre I2p!ir %

%"RIA An1l!i4 SSA "E7D Se2e4tre I2p!ir %

%"RIC#A An1l!i4 SSA "E7C#D Se2e4tre I2p!ir %













%),SIA#I It!lien non 4pé A#D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIAI It!lien non 4pé AD Se2e4tre I2p!ir %

%),SI#I It!lien non 4pé #D Se2e4tre I2p!ir %

%),SII It!lien non 4pé D Se2e4tre I2p!ir %

%),SIC#I It!lien non 4pé C#D Se2e4tre I2p!ir %

%ROUS*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS

&ERSO--)LISE S;

26;

1 UE OBLIGATOIRE

2 EC OBLIGATOIRES

%RO*$$& Co22ent!ire dHXu<re4 dH!rt 4ur clic3é #D* #D* $ &

%RO*$$* St!1e en re4t!ur!tion du p!tri2oine % % '$

%ROUP*# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T

%O/&ETE-%ES>&RE&RO S;

,6;

1 EC OBLIGATOIRE

%R"*$$% Pré7pro Politique4 culturelle4 et p!tri2oni!le4

en Europe !u e 4iBcle 4e2 *

#D* #D* #( $

V Cour4 2édi!ti4é. P!4 dHin4cription en

or2ule déro1!toire.



69

E%TS %OEFFI

%IE-T

-B HRS

%/

-B HRS

TD

-B HRS TR)")IL &ERSO--EL

SE/ESTRE @

%%ROSM+

%ROUF+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T FO-D)/E-T)LE ,S@

,;

1 UE OBLIGATOIRE

%OR+$$# !;ileté 2!nuelle + + &(

%OR+$$ -ec3nique4 du co22ent!ire dHoeu<re !u

2u4ée

9 9 $ 9+

%ROUC+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T %O/&LE/E-T)IRE

, S@

@

%RO+$$% Copie d!n4 l! tec3nique c3oi4ie + + &(

%ROUL+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T L)-'UE "I")-TE ,

S@

= % #(


%"RIAA An1l!i4 SSA "E7AD Se2e4tre P!ir %

%"RI#A An1l!i4 SSA "E7#D Se2e4tre P!ir %

%"RIA An1l!i4 SSA "E7D Se2e4tre P!ir %

%"RIC#A An1l!i4 SSA "E7C#D Se2e4tre P!ir %

%),SIA#E E4p!1nol non 4pé A#D Se2e4tre P!ir %

%),SIAE E4p!1nol non 4pé AD Se2e4tre P!ir %

%),SI#E E4p!1nol non 4pé #D Se2e4tre P!ir %

%),SIE E4p!1nol non 4pé D Se2e4tre P!ir %

%),SIC#E E4p!1nol non 4pé C#D Se2e4tre P!ir %

%),SIA#" Alle2!nd non 4pé A#D Se2e4tre P!ir %

%),SIA" Alle2!nd non 4pé AD Se2e4tre P!ir %

%),SI#" Alle2!nd non 4pé #D Se2e4tre P!ir %

%),SI" Alle2!nd non 4pé D Se2e4tre P!ir %



%),SIC#" Alle2!nd non 4pé C#D Se2e4tre P!ir %

%),SPA#I It!lien non 4pé A#D Se2e4tre P!ir %

%),SPAI It!lien non 4pé AD Se2e4tre P!ir %

%),SP#I It!lien non 4pé #D Se2e4tre P!ir %

%),SPI It!lien non 4pé D Se2e4tre P!ir %

%),SPC#I It!lien non 4pé C#D Se2e4tre P!ir %

%ROUS+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T &)R%OURS

&ERSO--)LISE S@

26;

%RO+$$& St!1e en re4t!ur!tion du p!tri2oine &D* #&$

%ROUP+# U-ITE D:E-SEI'-E/E-T

%O/&ETE-%ES>&RE&RO S@

,6;

%R"+$$* Le4 2onde4 de l’!rt #D* #D* #( $




71

DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS

Semestre 1

Enseignements fondamentaux

3HRA1X01 Histoire de l’art et Archéologie antique 1 Partie grecque

Katerina [email protected]

Partie romaineMarlène Trochet (partie romaine)[email protected]

18h CM

18h TD

Introduction à l’archéologie et à l’histoire de l’art du monde grec et du monde romain

1) Initiation à l’art et à l’archéologie du monde grec (6 séances CM et 6 séances TD)Cours magistral : Présentation du cadre chronologique de l’art grec et de son évolution à travers l’étude desmonuments et des créations artistiques des principaux sites de la civilisation grecque. Première initiation auxdomaines sacré, domestique et funéraire du monde grec.Travaux dirigés : Les six séances porteront sur la présentation du vocabulaire des principaux domaines de la création

artistique grecque (architecture, céramique, sculpture).2) Initiation à l’art et à l’archéologie du monde romain (6 séances CM et 6 séances TD)Cours magistral : Présentation de l’art romain et de son histoire à partir de l’étude du site de Rome depuis safondation jusqu’au IIe siècle de notre ère. On s’attachera également aux manifestations de la civilisation urbaine dansl’Empire d’Auguste aux Antonins.Travaux dirigés : Les six séances porteront sur la présentation des techniques de construction et du vocabulaire de lacréation artistique romaine (architecture, sculpture, peinture).

Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera distribuée au début du cours.Session 1 Contrôle continu : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (deux devoirs sur table,

coefficient 1) et d’une épreuve sur table en deux heures (commentaire ou dissertation, coefficient 2).Contrôle terminal : Epreuve sur table en deux heures.

Le contrôle continu et le contrôle terminal porteront sur le contenu du cours magistral et des travauxdirigés.

Session 2 Epreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRV1X01 Histoire de l’art médiéval 1 Brigitte [email protected]

18h CM18h TD

Histoire générale de l'art du Moyen Âge 1 (période paléochrétienne et haut Moyen Âge)Initiation à l’histoire générale de l’art médiéval des périodes paléochrétienne et du haut-Moyen Âge, (art mérovingien,wisigothique et carolingien IVe – Xe s.) à travers l’architecture, le décor monumental (peinture, sculpture, mosaïque) etles réalisations mobilières (manuscrits, ivoires, orfèvrerie).Orientation bibliographique- Caillet Jean-Pierre éd., L'art du Moyen-Âge , Paris, Gallimard, 1995 (coll. Manuel d’histoire de l’art).- Caillet Jean-Pierre, L’art carolingien . Paris, Flammarion, 2009 (Coll. Tout l’art).- Charron Pascale, Guillouet Jean-Marie, Dictionnaire de l’art du Moyen Âge occidental . Paris, Robert-Laffond, 2009(coll. Bouquins).- Duchet-Suchaux Gaston, Pastoureau Michel, La bible et les saints. Guide iconographique. Paris, Flammarion, 1990.- Heck Christian éd., Moyen Age, Chrétienté et Islam . Paris, Flammarion 1996 (coll. Histoire de l’art).- Lowden John, L’art paléochrétien et byzantin . Paris, Phaidon, 1997, rééd. 2001 (art et idées).- Plagnieux Philippe dir. L’art du Moyen Âge en France . Paris, Mazenod, 2010 (coll. L’art et les grandes civilisations).- Skubiszewsky Piotr, L’art du haut Moyen âge : l’art européen du VIe au IXe siècle . Paris, LGF Livre de poche, 1998(coll. La Pochothèque)- Vauchez André dir., Christianisme : dictionnaire des Temps, des lieux et des figures . Paris, Seuil, 2010.(La bibliographie sera complétée en début de semestre sur la plateforme en ligne)Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (devoir(s) sur table et/ou exposé, coeff.

1 et 2) et d’une épreuve sur table en deux heures (commentaire d’œuvres ou questions de cours,coeff. 4)

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (commentaire d’œuvres ou questions).



Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRMM001 Histoire de l’Art moderne 1 Natacha [email protected]

18h CM

Sensibilisation aux arts de la Renaissance : le XV e siècleCe cours propose une initiation aux arts du XVe siècle, principalement dans la péninsule italienne, mais également enEurope du Nord. Il présentera les grands foyers artistiques (Florence et l'Italie centrale, Milan, Venise, Bruges…), eninsistant sur la diversité des productions (sculpture, architecture, peinture, arts décoratifs) et sur les échanges à

l’échelle européenne. Il introduira les problématiques majeures soulevées par la « Renaissance » en questionnant sadéfinition même : le dialogue avec l'Antiquité, l’intérêt croissant pour une représentation mimétique du réel, lapromotion sociale des arts et des artistes, l'essor de la théorie de l'art et de nouvelles typologies artistiques ou encoreles relations entre les princes et les arts.Orientation bibliographique- Jean DELUMEAU et Ronald LIGHTBOWN, La Renaissance , collection « Histoire artistique de l’Europe », Paris,Seuil, 1996.- Claude MIGNOT et Daniel RABREAU, Temps modernes, XV-XVIIIe siècles , Paris, Flammarion, « Histoire de l’art »,1996.(Une bibliographie détaillée sera distribuée aux étudiants lors de la première séance.)Session 1 Une épreuve sur table en deux heures.Session 2 Une épreuve sur table en deux heures. Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRCM001 Histoire de l’art contemporain 1 Christian [email protected]

18h CM

Introduction à l'art dans l'Europe des XIX e -XX e siècles

Les oeuvres importantes de l'art du XIXe et du début du XXe siècle ont engagé de longues traditions esthétiques.Elles continuent d'influencer le paysage artistique contemporain. Ce cours offrira un panorama de l'art européen duXIXe au début du XXe siècle, en insistant tant sur l'étude visuelle que sur les conditions sociales de la productionartistique.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera communiquée au début du semestre.

Session 1 Devoir sur tableSession 2 Devoir sur tableCours ouvert aux étudiants internationaux Oui

Enseignements complémentaires

3HAAUC11 Enseignements complémentaires S1 Histoire de l’art

2 EC au choix parmi:

3HHC1X01 His S1 Histoire contemporaine Simon [email protected]

18h CM24h TD

L’Europe du XIXe siècleSiècle des nationalités’, ‘siècle de la bourgeoisie’, ‘siècles des révolutions’ ou ‘siècle du progrès’… autantd’expressions qui servent communément à désigner les cent ans qui séparent la chute de l’Empire napoléonien en1814-1815 et le déclenchement de la Première Guerre mondiale en 1914. Toutes renvoient au même constat : celuide profonds changements, à la fois politiques, sociaux et culturels, qui ont fait sortir l’Europe de l’Ancien Régime etont ouvert la voie à la modernité. C’est à une approche générale de ces grandes mutations que ce cours estconsacré.Orientation bibliographique

Eric ANCEAU, Introduction au XIXe siècle , Belin, Coll. Atouts, 2 vol. (1. 1815-1870 et 2. 1871-1914).Pierre MILZA et Serge BERSTEIN, Histoire de l'Europe contemporaine. Tome 4, Nationalismes et concert européens,1815-1919 , Hatier.Session 1 La note finale sera la moyenne à part égale d’une note de contrôle continu et d’une épreuve finale

sur table (au choix, commentaire de document ou dissertation). La note de contrôle continu sera la



73

moyenne d’une note de devoir sur table et de divers exercices réalisés en TD.Session 2 Une épreuve sur table (au choix, commentaire de document ou dissertation).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HHM1X01 Histoire moderne Laurence [email protected]

18h CM24h TD

La France moderne (1515-1789)La France moderne s’ouvre sur l’accès au trône d’un roi de 21 ans qui sera une des premières figures de

l’absolutisme, elle se clôt avec l’ouverture des états généraux qui sonne le glas de ce type de monarchie. Ce coursprésentera les formes et les étapes de la modernisation inachevée de la vie politique et de la société française, sansassocier de valeur positive à la notion de modernité. Bibliographie : GUY SAUPIN, La France à l’époque moderne , Armand Colin, 2010.Arlette JOUANNA, La France du XVIe siècle, 1483-1598 , Paris, PUF, 1996. Robert DESCIMON et Christian JOUHAUD, LaFrance du premier XVIIe siècle, 1594-1661, Paris, Belin Sup, 1996 (index et documents). François LEBRUN, Le XVIIesiècle , Armand Colin, 2003. Monique COTTRET, Culture et politique dans la France des Lumières (1715-1792) ,Armand Colin, 2002. Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oral

facultatif) et d’une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)Session 2 Une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation). Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HSH1X02 Les théories en anthropologie Albert [email protected]

18h CM24h TD

Le cours a pour but d’introduire aux grandes idées et aux thèmes privilégiés de l’ethnologie, à partir des auteursclassiques. Plus particulièrement, le cours vise à présenter l’histoire et le développement des grands courantsthéoriques de l’ethnologie, leur filiation, les critiques que chacun a entrainées, les réponses apportées par les autres,ainsi que leurs expressions contemporaines.Orientation bibliographiqueRobert Deliège, Une histoire de l’anthropologie , Paris, Seuil, 2013.Session 1 Examen sur table en deux heures (questions de cours)Session 2 Examen sur table en deux heures (questions de cours)Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HSH1X01 Histoire de l’Homme Augustin [email protected]

18h CM24h TD

Ce cours traite de l’émergence et de l’évolution des collectivités humaines dans la longue durée. Il explore lesdifférentes étapes de la constitution du Phénomène humain, et discute de la genèse des différents ingrédients desmultiples cultures humaines jusqu’à l’apparition des états.Session 1 La note finale sera la moyenne à part égale d’une note de contrôle continu et d’une épreuve finale

sur table. La note de contrôle continu sera la moyenne d’une note de devoir à rendre et de diversexercices réalisés en TD.

Session 2 Une épreuve sur table.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3LLM101L Histoire de la littérature XIX-XXIe S1 18h CM24h TD

Descriptif : Livret pédagogique de la licence de lettres consultable sur le site de l’UFR PHILLIA

Cours ouvert aux étudiants internationaux oui



Langue vivante

Liste des langues dans le tableau p. 38-39.

Pour l’anglais, se référer aussi au paragraphe « L’enseignement de l’anglais à l’UFR SSA », page 24.

Parcours personnalisé établissement

3UME1909 Grands repères 1/2

Consultez le site : http://moduleslmd3.u-paris10.fr

Préprofessionnalisation

3UME1916 Atelier de langue française




75

Semestre 2

Enseignements fondamentaux

3HRA2001 Histoire de l’art et Archéologie antique 2 Véronique [email protected]

Anne-Marie [email protected]

Marlè[email protected]

Paul Van [email protected]

18h CM

Les grandes découvertes de l’archéologiePrésentation de l’évolution de l’archéologie et de ses méthodes à travers un panorama des grandes découvertes,principalement dans le monde classique et européen, depuis les « Antiquaires » du XVIIIe siècle jusqu’à l’aube du 3e millénaire.

Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera distribuée au début du cours.Session 1 Contrôle continu et Examen terminal : Epreuve sur table (commentaire ou dissertation).Session 2 Epreuve sur table en deux heures (commentaire ou dissertation).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRV2001 Histoire de l’art médiéval 2 Panayota [email protected]

18h CM

Principes d’analyse de l’architecture médiévaleCe cours s’attachera à présenter les bases de l’étude architecturale et du décor architectonique, ainsi que lesprincipaux types d’édifices au Moyen Âge.Orientation bibliographique

- J.-P. CAILLET (dir.), L'art du Moyen Âge. Occident, Byzance, Islam , Paris, 1995.- Glossaire des termes techniques , La Pierre-qui-Vire, 1965.Session 1 La note finale est l’addition d’une note d’épreuve de mi-semestre (écrit et/ou oral) et d’une note

d’épreuve de fin de semestre (écrit et/ou oral)Session 2 Une épreuve sur tableCours ouvert aux étudiants internationaux OUI

3HRM2X01 Histoire de l’Art moderne 2 Natacha [email protected]

18h CM18h TD

Les arts en Europe au XVI e siècleCe cours s'attachera à étudier l'essor exceptionnel de la culture de cour au XVI e siècle, ainsi que son extensioneuropéenne dans le contexte de la consolidation des États territoriaux. Du Fontainebleau des Valois au Prague deRodolphe II en passant par l'Espagne de Charles Quint ou la Florence médicéenne, il s'agira de comprendrecomment les idéaux propres à l’art de la Renaissance et l’absolutisme politique ont cheminé ensemble. L'évolutiondes arts et l'affirmation des artistes, au contact des milieux lettrés et des collections princières, sont alors étroitementliées à la demande artistique des grandes cours européennes, qui suscitent des productions très variées (grandsdécors apologétiques, portraits princiers, tableaux de dévotion, retables, esquisses d’objets d’arts…) et encouragentl'épanouissement d'un art profane. Les dons, les circulations des oeuvres et des artistes, de plus en plus fréquents,contribuent à une internationalisation des productions artistiques. Il s’agira aussi de s’interroger sur les grandescatégories forgées par l’historiographie (classicisme, anticlassicisme, maniérisme) et sur l’impact des phénomènesreligieux (Réforme, Contre-Réforme).Orientation bibliographique- Jean DELUMEAU et Ronald LIGHTBOWN, La Renaissance , collection « Histoire artistique de l’Europe », Paris,Seuil, 1996.

- Claude MIGNOT et Daniel RABREAU, Temps modernes, XV-XVIIIe siècles , Paris, Flammarion, « Histoire de l’art »,1996.(Une bibliographie détaillée sera distribuée aux étudiants lors de la première séance.)Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel et d’une épreuve sur table en deux

heures.



Session 2 Une épreuve sur table en deux heures. Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRC2X01 Histoire de l’art contemporain 2 Fabrice [email protected]

18h CM18h TD

Introduction à l’art des XX e et XXI e siècles

Ce cours constitue une introduction générale à l’art du XX e et du XXIe siècle. Nous ferons une introduction auxavant-gardes historiques au sens large, qui opèrent une rupture radicale dans la représentation (Cubisme, futurisme,dada, surréalisme, expressionnisme allemand, Nouvelle objectivité etc.) et par l’examen des modalités de cetterupture. Nous poursuivrons autant que faire se peut sur la seconde moitié du XX e siècle et sur le début du XXI e pourévoquer les héritages laissés par ces avant-gardes.

Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera donnée sur https://sites.google.com/site/flahuteznanterre/Session 1 Un partiel et une note de TD comptant pour 50% de la note finaleSession 2 Une épreuve sur table en deux heures.


Enseignements complémentaires

3HAAUC21 Enseignements complémentaires S2 Histoire de l’art

2 EC au choix dans la liste :

3HHA2X01 His S2 Histoire ancienne Marie-Joséphine Werlings

[email protected]

18h CM

24h TD

Initiation à l’histoire de la Grèce antiqueCe cours constitue une introduction à l’histoire et à la civilisation grecques antiques. Il en abordera successivementles aspects les plus caractéristiques, depuis les hautes époques jusqu’à l’avènement d’Alexandre le Grand : la Grècedes palais mycéniens, le monde de l’épopée homérique, le développement du modèle politique de la cité dans lecontexte des guerres civiles et des tyrannies archaïques, l’affrontement entre les Grecs et les Perses, la rivalité entreles deux modèles athénien et spartiate et la montée en puissance de la Macédoine.L’objectif est de permettre aux étudiants d’acquérir une connaissance solide des réalités et événementsfondamentaux du monde grec archaïque et classique. Pour cela, une large part sera faite à la découverte et àl’exploration de régions et de sites peu connus des étudiants (Syracuse et les cités de Grande Grèce, les cités deCrète, Milet et les cités d’Asie Mineure, la Macédoine), en particulier à travers l’étude de plans, de photos et de récitsde voyages antiques.Orientation bibliographique

Pour préparer ce cours, il convient de commencer par la lecture de quelques sources que l’on pourra choisir dans laliste suivante :- des biographies écrites au Ier siècle de notre ère par Plutarque (Vies Parallèles ) : en particulier les Vies de

Lycurgue, de Thémistocle, de Périclès, d’Alcibiade, de Timoléon ou encore de Démosthène ;- l’œuvre du premier historien grec : les Histoires d’Hérodote, en particulier les livres VI à IX qui traitent des

guerres médiques (entre les Grecs coalisés et les barbares perses) ;- la description de la Grèce que fait Strabon dans sa Géographie au tournant de l’ère chrétienne : en particulier

les livres VIII à X sur la Grèce égéenne et avec un intérêt pour les livres VI, chapitre 2 (la Sicile) et X, chapitre4 (la Crète) ;

- des tragédies des trois grands auteurs athéniens du Ve siècle av. J.C. : Eschyle (la trilogie de l’Orestie enparticulier ou Les Perses ), Sophocle (voir par exemple Œdipe Roi et Antigone ) et Euripide (Les Suppliantes etLes Bacchantes ) ;

- quelques discours politiques ou judiciaires célèbres parmi ceux de Démosthène (Les Philippiques ou le

discours Sur la couronne par exemple), d’Isocrate (Sur la paix ) ou encore de Lysias (Contre Eratosthène ).Le contexte historique et géographique de ces textes devra être méthodiquement vérifié dans des manuels, atlas etdictionnaires très facilement accessibles au étudiants de première année, en particulier le manuel de F. Ruzé et M.Cl.Amouretti, Le monde grec antique (plusieurs rééditions).



77

Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel en TD (exercices brefs, interrogationsde connaissance, compte rendu de lecture, etc.) et d’une épreuve sur table (au choix, commentaireou dissertation).

Session 2 Une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation). Cours ouvert aux étudiants internationaux oui

3HHV2X01 His S2 Histoire médiévale Gabriel [email protected]

18h CM24h TD

Orient et Occident du 5 e au 11e siècleLe cours est destiné à donner une culture générale sur l’histoire du monde méditerranéen au Haut Moyen Age, depuisl’effondrement de la partie occidentale de l’Empire romain jusqu’aux bouleversements profonds du XIe siècle (déclindes califats et défaite du shiisme en terre d’Islam, recul territorial et essor économique de l’Empire byzantin,affirmation des entreprises latines en Méditerranée et Réforme grégorienne en Occident). On s’efforcera de maintenirun équilibre approximatif entre les trois grands ensembles (Occident, Byzance, Islam) qui se partagent l’héritage desterres romaines.Orientation bibliographiqueMichel KAPLAN. (dir.), Christophe PICARD, Michel ZIMMERMANN, Le Moyen Age, IVe-Xe siècles, collection GrandAmphi, Bréal, 1994.Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oral

facultatif) et d’une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).


3HSH2X01 Nature et Culture Emmanuel de [email protected]

18h CM24h TD

Ce cours s’attache à montrer comment s’est constituée et modifiée l’opposition entre nature et culture enanthropologie. Ce parcours historique, des théories évolutionnistes de la fin du XIXème siècle jusqu’auxdépassements contemporains de la dichotomie nature/culture (Bloch, Descola), permettra d’aborder les différentesréponses apportées à certaines questions centrales de la discipline : qu’est-ce qui différencie l’humain de l’animal ?Peut-on isoler une nature humaineindépendamment de tout contexte culturel ? Y a-t-il des limites à la diversitéculturelle ? Quel sont les rapports entre l’anthropologie, les sciences de la nature et l’histoire ?Orientation bibliographique

Bloch, Maurice, 2013. L’anthropologie et le défi cognitif . Paris : Odile JacobDescola, Philippe, 2005. Par delà nature et culture , Paris : Gallimard.Geertz, Clifford, 1973. The interpretation of cultures , New-York : BasicBooks.Lévi-Strauss, Claude, 1962. La pensée sauvage , Paris : Plon.Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel en TD (50% : un devoir sur table et un

oral facultatif) et d’une épreuve sur table en deux heures (50%)Session 2 Une épreuve sur table en deux heures.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3LLM201L Histoire Littéraire Moyen-Age -XVIIIe S2 18h CM24h TD

Descriptif : Livret pédagogique de la licence de lettres consultable sur le site de l’UFR PHILLIACours ouvert aux étudiants internationaux oui



Langue vivante

Se référer au paragraphe L’enseignement de l’anglais à l’UFR SSA, page 23.

Parcours personnalisé établissement3UME2910 Grands repères 2


Préprofessionnalisation




79

Semestre 3

Enseignements fondamentaux (tous parcours)

3HRA3X01 Histoire de l’art et Archéologie antique3

Katerina [email protected]


18h CM18h TD

Art et archéologie du monde grec 1Le développement de l’art et l’archéologie du monde grec sera présenté de l’époque géométrique (900-700 av. J.-C.)à la fin de la période hellénistique (31/30 av. J.-C.). Le cours magistral portera sur l’architecture religieuse, publique etdomestique du monde grec et les travaux dirigés sur l’étude approfondie de diverses créations artistiques (céramique,sculpture, peinture).Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera distribuée au début du cours.Session 1 CC : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (exposé oral, coefficient 1) et d’une

épreuve sur table (commentaire ou dissertation, coefficient 2).CT : Epreuve sur table en deux heures (commentaire ou dissertation).

Le contrôle continu et le contrôle terminal porteront sur le contenu du cours magistral et des travauxdirigés.

Session 2 Epreuve sur table en deux heures (commentaire ou dissertation).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRA3002 Histoire de l’art et Archéologie antique 3bis Pascale [email protected]

18h CM18h TD

Art et archéologie du monde romainAprès une brève présentation des cultures de l’Italie au moment de la conquête romaine de la péninsule (IVe – IIIe s.av. J.-C.), on définit les composantes de l’art romain dans sa confrontation avec l’art grec (classique et hellénistique),et dans son développement spécifique comme expression du pouvoir impérial d’Auguste aux Sévères.Orientation bibliographique

- BARATTE F. et ROUVERET A., « Le monde romain » dans HOLTZMANN B. (éd.), L’Art de l’Antiquité 1. Lesorigines de l’Europe , Paris, RMN-Gallimard, 1995.- BIANCHI BANDINELLI R., Rome, le centre du pouvoir. L’art romain des origines à la fin du IIe siècle , collectionUnivers des Formes, Paris, 1960. [Présentation et mise à jour bibliographique par E. Rosso et A. Dardenay (2010)].- BEARD M. et HENDERSON J., Classical Art. From Greece to Rome , Oxford History of Art, Oxford University Press,2001- COARELLI F., Roma, Guide Archeologiche Laterza, Rome-Bari, nouvelle éd. 2008 (traduction française, GuideArchéologique de Rome, Hachette 1998).- ELSNER J., Imperial Rome and Christian Triumph. The Art of the Roman Empire AD 100-450 , Oxford History of Art,Oxford University Press, 1998- GROS (P.), L’architecture romaine (du IIIème s. av. J. – C. à la fin du Haut empire), t. 1 : Les monuments publics ,Paris : Picard, 1996 ; t. 2 : Maisons, palais, villas et tombeaux , Paris : Picard, 2001- ZANKER P., Die römische Kunst , Munich: C.H. Beck, 2007 [édition italienne: Arte romana , Rome, Bari: EditoriLaterza, 2008.]

Une bibliographie complémentaire sera distribuée au début du cours.

Session 1 Contrôle continu : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (exposé oralaccompagné d’un résumé écrit, coefficient 1) et d’une épreuve sur table (commentaire oudissertation, coefficient 2).Examen terminal : Epreuve sur table (commentaire ou dissertation).Le contrôle continu et le contrôle terminal porteront sur le contenu du cours magistral et destravaux dirigés.

Session 2 Epreuve sur table (commentaire ou dissertation).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui



3HRV3X01 Histoire de l’art médiéval 3 Chrystèle [email protected]

18h CM18h TD

Histoire générale de l'art du Moyen Âge 2 (périodes romane et gothique)Initiation à l’histoire générale de l’art médiéval dans les domaines de l'architecture et de l'imagerie aux périodesromane et gothique (XIe-XVe s.). Le cours aborde l’architecture, le décor monumental (peinture, sculpture, vitrail) et lesréalisations mobilières (enluminure, peinture de panneau, ivoires, orfèvrerie) de cette période à l’échelle de l’Europeoccidentale.

Orientation bibliographique- Châtelet Albert, Recht Roland, Automne et renouveau (1380-1500), Paris, Gallimard, 1988 (coll. « L’Univers desFormes »).- Erlande-Brandenburg Alain (dir.), L’art gothique , Paris, Citadelles et Mazenod, 1983.- Heck Christian (dir.), Moyen Age, Chrétienté et Islam , Paris, Flammarion, 1996.- Prache Anne (dir.), Initiation à l’art roman , Paris, Zodiaque, 2002.- Riché Pierre (dir.), L’Europe de l’an mil , Paris, Zodiaque, 2001.(La bibliographie sera complétée en début de semestre)Session 1 Contrôle continu : La note finale est la moyenne de deux exercices de travail personnel (un

contrôle de connaissances en TD, coeff. 1 et un oral, coeff. 2) et d’une épreuve sur table à la fin dusemestre (commentaire de document(s) et/ou dissertation, coeff. 4).Examen terminal : Une épreuve sur table.

Les épreuves de contrôle continu et de contrôle terminal porteront sur l’ensemble duprogramme abordé en cours magistral et dans les travaux dirigés.

Session 2 Une épreuve sur table en deux heuresCours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRM3001 Histoire de l’art moderne 3 Anne le Pas de Sé[email protected]

18h CM

Les arts en Europe au XVII e siècleCe cours magistral est une introduction générale aux arts en Europe au XVIIe siècle et à ses principaux aspects :les effets de la culture post-tridentine sur la création artistique (l’art des Carrache et de Caravage) ; l’importancedu statut d’artiste de cour, illustré exemplairement par Rubens, mais aussi Van Dyck chez les Stuart ou Le Brun

auprès de Louis XIV ; le développement des collections d’oeuvres d’art et l’émergence d’un regard plus attentifaux qualités formelles ; l’affirmation du marché de l’art etc. Les conditions de la création artistique demeurent encette période extraordinairement diverses, les artistes bénéficiant de statuts très contrastés, selon qu’ils œuvrentdans la péninsule italienne, dans les royaumes de France ou d’Espagne, ou dans la jeune République desProvinces-Unies. Il s'agira ainsi de saisir la diversité des liens qui articulent, au XVIIe siècle, les productionsartistiques et les sociétés qui les commandent et les reçoivent, en fonction de leurs traits spécifiques (structurespolitiques, économiques, sociales et religieuses).Orientation bibliographique- Anthony Blunt, Art et architecture en France : 1500-1700 , Paris, 1983.- Elena Fumagalli, Raffaella Morselli, The Court Artist in Seventeenth Century Italy , Rome, 2014.- Francis Haskell, Mécènes et peintres. L'art et la société au temps du baroque italien , Paris, 1991- Histoire artistique de l’Europe. Le XVII e siècle , Joël Cornette et Alain Mérot (sous la direction de), Paris, 1999.- Le Prince et les arts en France et en Italie, XIV e -XVIII e siècles , Michel Figeac, Olivier Chaline (dir.), Paris, 2010.

- Seymour Slive, Dutch Painting 1600-1800 , New Haven et Londres, 1995.- Rudolf Wittkower, Art et Architecture en Italie, 1600-1750, Paris, 1991Session 1 Pour les étudiants en contrôle continu comme en contrôle terminal, la note obtenue sera celle d’un

devoir sur table en fin de semestre (questions de cours ou dissertation)Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (questions de cours ou dissertation)Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRC3001 Histoire de l'art contemporain 3 Christian [email protected]

18h CM

Introduction à l’histoire de la photographie (1827-1945) Depuis son invention jusqu'aux productions artistiques de l'entre-deux-guerres, la photographie redéfinit enprofondeur la culture visuelle des sociétés occidentales. "Servante des arts et des sciences", elle transforme d'abord

notre rapport à l'observation scientifique, à l'archive, à l'art et à ses reproductions. Avec le passage dans la modernité,la photographie tire parti des spécificités du médium pour affirmer son autonomie par rapport aux arts légitimes : laphoto-secession, la nouvelle vision, le surréalisme ou la photographie documentaire se libèrent du modèle pictural enexploitant les caractéristiques techniques de la photographie et en renvoyant aux usages non-artistiques de l'image.Ce cours abordera l'histoire de la photographie du XIXe et de la première moitié du XXe siècle en traitant desdifférents domaines de la culture qu'elle a contribué à faire évoluer.



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Orientation bibliographique- François Brunet, La naissance de l'idée de photographie , Paris, PUF, 2001.- André Gunthert et Michel Poivert (dir.), L'art de la photographie. Des origines à nos jours , Paris, Citadelles etMazenod, 2007.- Olivier Lugon, Le style documentaire. D'August Sander à Walker Evans. 1920-1945 , Paris, Macula, 2001.Session 1 Une épreuve sur table.Session 2 Une épreuve sur table.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

Enseignements complémentaires parcours Histoire de l’art et archéologie

3HRD3003 Iconographie classique et religieuse sem. 3 Katerina [email protected]

Véronique [email protected]

Anne le Pas de Sé[email protected]

24h CM

Ce cours magistral, partagé entre les périodes antique, médiévale et moderne, vise à familiariser les étudiants avecles grands thèmes représentés dans les œuvres de l’art occidental, dans le domaine profane (mythologie gréco-romaine, histoire ancienne) et dans le domaine religieux (iconographie biblique et hagiographique du christianisme),et à étudier les multiples usages de ces thèmes à travers des cas exemplaires d’œuvres d’art.

Orientation bibliographique- Irène Aghion, Claire Barbillon, François Lissarrague, Héros et dieux de l’Antiquité. Guide iconographique , Paris,Flammarion, 1994.- Thomas Carpenter, Les mythes dans l’art grec, Paris, Thames et Hudson, 1997 (traduction française).- Gaston Duchet-Suchaux et Michel Pastoureau, La Bible et les saints. Guide iconographique , Paris, 1990.

- Lucia Impelluso, Dieux et héros de l’Antiquité , Paris, Hazan, 2003.- François Lissarrague, Vases grecs. Les Athéniens et leurs images , Paris, Hazan Editions, 1999.

- Emile Mâle, L'Art religieux après le concile de Trente. Étude sur l'iconographie de la fin du XVI e siècle, du XVII

e , du

XVIII e siècle (Italie, France, Espagne, Flandres), Paris, 1932.

- Louis Réau, Dictionnaire d’iconographie chrétienne , Paris, 1955-1959, 6 vol.Session 1 Pour les étudiants inscrits en contrôle continu et en examen terminal, la note sera celle d’une

épreuve sur table en fin de semestre (questions de cours et commentaires d’images).Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (questions de synthèse et commentaires d’images)Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRD3002

Arts extra-occidentaux sem. 3

Panayota [email protected]

24h CM

L’art dans le marges de l’empire byzantinEntre filiations, ruptures et innovations, il s’agit d’explorer les manifestations artistiques (architecture et arts figurés)gravitant autour de l’empire byzantin au Moyen Âge.Orientation bibliographique- H. EVANS (éd.), Byzantium. Faith and Power (1261-1557) (catalogue d’exposition), New York, 2004.- H. EVANS et W. WIXOM (éd.), The Glory of Byzantium. Art and Culture of the Middle Byzantine Era A.D. 843-1261(catalogue d’exposition), New York, 1997.Session 1 La note finale est l’addition d’une note d’épreuve de mi-semestre (écrit et/ou oral) et d’une note

d’épreuve de fin de semestre (écrit et/ou oral)

Session 2

Une épreuve sur table

Cours ouvert aux étudiants internationaux

OUI



Enseignements complémentaires parcours Histoire de l’art-Histoire

3HHI3988 Cours thématique Histoire S3 Robinson [email protected]

24h TD

La ville de Rome (59 av. J.-C.-41 apr. J.-C.)

Cité devenue Empire, Rome était aussi une vaste agglomération, dont cet enseignement se propose de faire

l’histoire, entre le premier consulat de César (59 av. J.-C.) et la mort de Caligula (41 apr. J.-C.).Il s’agit d’une histoire totale, qui croise l’histoire sociale (étude des différentes catégories sociales et culturelles quivivent dans cette ville cosmopolite), histoire économique (capitale d’un vaste Empire, Rome est le point d’arrivéed’importants courants commerciaux), histoire politique (analyse des lieux du pouvoir de la Rome républicaine et de laRome impériale) et histoire culturelle (étude des formes architecturales).Orientation bibliographiqueCHAISEMARTIN Nathalie de, Rome : Paysage urbain et idéologie , Paris, 2003.PERRIN Yves, Rome, ville et capitale : paysage urbain et histoire , Paris, 2001.TARPIN Michel, Roma fortunata. Identité et mutations d’une ville éternelle , Gollion, 2001.Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (25% : un contrôle de connaissance ;

25% : un exercice préparé à la maison) et d’une épreuve sur table en deux heures (au choix,commentaire ou dissertation) (50%)

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).


Et # !u c3oiQ d!n4 l! li4te dHEC 5

3HHAMX01 His S3 Histoire ancienne Xavier [email protected]

18 h CM24 h TD

De la République à l’Empire. Le monde romain de 59 av. J.-C. à 41 ap. J.-C.

Du milieu du Ier siècle avant J.-C. au milieu du suivant, le monde romain se transforma radicalement. Le systèmepolitique connu sous le nom de « République», qui avait déjà connu diverses crises depuis plusieurs décennies,acheva de disparaître dans les guerres civiles qui virent s’affronter César et Pompée, puis Octave, fils adoptif deCésar, et Marc Antoine. Le vainqueur final, Octave, réussit à partir de 27 av J.-C. à s’imposer sous le nom d’Augusteà la tête de l’Etat romain en établissant le régime que nous appelons l’Empire, subtil compromis entre un pouvoir fortde type monarchique et le respect affiché des institutions, des traditions et des valeurs de la République disparue. Samise en place se fit par étapes, elle fut longue et prudente et continua sous les successeurs d’Auguste, le systèmequ’il avait établi ne cessant en fait d’évoluer, de s’adapter et surtout de se renforcer. Parallèlement, et souvent en liendirect avec les événements politiques de la période au programme, la conquête et la pacification définitive denouveaux territoires, qui s’ajoutèrent à ceux déjà annexés ou contrôlés par Rome en Orient comme en Occident,eurent pour conséquence la création d’un véritable empire territorial centré sur la Méditerranée et administré depuisRome. Cet enseignement vise à faire comprendre aux étudiants les étapes de cette évolution et ses conséquences,pendant la période qui s’étend du consulat de César en 59 av. J.-C. à la mort de Caligula, deuxième successeurd’Auguste.Orientation bibliographique :Christol M. et Nony D., Rome et son empire , 5e éd., Paris, 2012 ; DENIAUX É., Rome, de la cité-État à l’Empire.Institutions et vie politique , Paris, 2001 ; BRIAND-PONSART C. et HURLET F., L’Empire romain d’Auguste à Domitien, 31avant J.-C – 96 après J.-C., Paris, 2001.Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un travail écrit et un oral) et

d’une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HHV3X01 His S3 Histoire médiévale Bénédicte Sè[email protected]

Raphël GuérinFrançois Wallerich

18h CM24h TD

Histoire du Moyen-Age : Etat, Eglise et société en Occident latin, XI—XVe siècle

Il s'agira de voir les fondements en histoire du Moyen Âge sur la période des XIe-XVe siècles concernant les grandsdomaines d'histoire politique, d'histoire religieuse et d'histoire sociale et économique. L'enseignement envisagera



83

Langue vivante

Se référer au paragraphe L’enseignement de l’anglais à l’UFR SSA, page 23

Parcours personnalisé Histoire de l’art et archéologie

3HRD3001 Méthodologie en histoire de l’art etarchéologie 1


Natacha [email protected]


Hugo [email protected]

36h TD

Cet enseignement a pour objectif d’apprendre aux étudiants à maîtriser les techniques de l’écrit en histoire de l’art : ladissertation, qui correspond à une épreuve essentielle dans le cursus universitaire et dans de nombreux concours derecrutement, et le commentaire d’œuvre, exercice fondamental dans cette discipline. Dans les séances, les étudiantsferont des exercices pratiques de rédaction qui feront l’objet de corrigés.Orientation bibliographique :

La bibliographie sera indiquée dans les séances en fonction des sujets traités.Session 1 Contrôle continu : la note finale est la moyenne des exercices fournis au long du semestre.Examen terminal : épreuve sur table en 2 heures (commentaire d’œuvre ou dissertation)

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (commentaire d’œuvre ou dissertation)Cours ouvert aux étudiants internationaux Non

donc les grandes thématiques de la période de la naissance de la société féodale à la construction de l'Etat moderneen passant par la reprise en main monarchique (notamment en France et en Angleterre); de la Réforme grégorienneà la période de la Papauté d'Avignon et du Grand Schisme en passant par la Renaissance du XIIe siècle; enfin desGrands Défrichements jusqu'à la crise des XIVe et XVe siècles en passant par le mouvement communal et ledéveloppement du commerce international au siècle de saint Louis". Orientation bibliographiqueC. Vincent, Introduction à l’histoire de l’Occident médiéval , Paris, 1995.Cl. Gauvard, La France au Moyen Age , Paris, 1996 (les pages concernant notre période).B. Sère, Les 100 mots du Moyen Age , Paris, 2010.

Session 1 Contrôle continu à 50 % (exposés, dossiers, fiches de lectures, interrogation de connaissances àmi-semestre…)Partiel à 50% : au choix, une dissertation ou un commentaire

Session 2 Une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation). Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui



Parcours personnalisé Histoire de l’art –Histoire

1 UE au choix :

3HAHUS31 Parcours Histoire de l'art et Histoire

1 au choix parmi 2 EC :

3HHI3X01 Cours thématique Histoire 1 (médiatisé) Marie-Joséphine [email protected]

Les barbares : la construction de l’autre par le discours et par l’image

“Chacun appelle barbarie ce qui n'est pas de son usage”, écrit Montaigne. De fait, il n’existe aucune définitionuniverselle du barbare, puisque la différence n’existe que dans le regard de l’observateur. Cet enseignement àdistance vise à étudier quelques éléments de la construction de l’altérité aux périodes antique et médiévale. Il seradisponible uniquement en ligne, sur la plate-forme Cours en ligne (www.coursenligne.u-paris10.fr), et mis à jourprogressivement au fur et à mesure de l’année. Une évaluation de mi-semestre sera proposée en ligne et le corrigésera mis par la suite à disposition des étudiants. Les étudiants inscrits à ce cours pourront poser des questions auxenseignants responsables du cours via le forum de la plate-forme et/ou demander à les rencontrer.

Pour la période antique, le cours s’articulera autour de trois moments importants de la construction du regard surl’autre : l’autre différent, curieux ou inquiétant ; l’autre « barbare » à combattre au nom de la civilisation ; l’autre objetdu discours ethnographique. Une large part sera faite à l’étude des sources, en particulier des documentsiconographiques.Pour la période tardo-antique et médiévale, trois autres moments seront évoqués : : la confrontation entre Rome et lesBarbares ; la naissance des nouvelles ethnicités ; la relation entre la chrétienté médiévale et ses voisins. Une partimportante sera consacrée à l’archéologie et à l’historiographie.

Le cours est construit sur l’année : l’inscription au S3 entraîne l’inscription au S4 (3HHI4X02).

Orientation bibliographique : AILLAGON (J.-J.), Rome et les Barbares. La naissance d’un nouveau monde , Venise, Skira editore, 2008. BASLEZ (M.-Fr.), L’étranger dans la Grèce antique , Paris, Les Belles Lettres, 1984.MAREIN (M.F.), VOISIN (P.) et GALLEGO (J.). Figures de l’étranger autour de la Méditerranée antique. Actes du colloque‘A la rencontre de l’Autre’ (Pau, mars 2009), Paris, 2009.Session 1 L’évaluation se présentera sous la forme de questions de cours à réponses courtes et d’une brève

analyse de document. Une consultation des copies d’examen sera proposée.Session 2 L’évaluation se présentera sous la forme de questions de cours à réponses courtes et d’une brève

analyse de document. Une consultation des copies d’examen sera proposée.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRD3001 Méthodologie en histoire de l’art etarchéologie 1




Hugo [email protected]

36h TD

Descriptif de l’enseignement : Cet enseignement a pour objectif d’apprendre aux étudiants à maîtriser les techniquesde l’écrit en histoire de l’art : la dissertation, qui correspond à une épreuve essentielle dans le cursus universitaire etdans de nombreux concours de recrutement, et le commentaire d’œuvre, exercice fondamental dans cette discipline.Dans les séances, les étudiants feront des exercices pratiques de rédaction qui feront l’objet de corrigés.

Orientation bibliographique : La bibliographie sera indiquée dans les séances en fonction des sujets traités.Session 1 Contrôle continu : la note finale est la moyenne des exercices fournis au long du semestre.

Examen terminal : épreuve sur table en 2 heures (commentaire d’œuvre ou dissertation)Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (commentaire d’œuvre ou dissertation)Cours ouvert aux étudiants internationaux Non



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Ou Parcours personnalisés établissement (médiatisés)

Se renseigner auprès du secrétariat pédagogique pour la liste des parcours ouverts.

Puis se réferer au ien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr/

Préprofessionnalisation (tous parcours)

%UMEMA%' 5 M!c3ine4 et lo1iciel4 5 "#D"%

Se référer au lien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr/



Semestre 4


3HRA4X01 Archéologie gallo-romaine sem. 4 Paul Van [email protected]

18h CM

Introduction à l’archéologie de la Gaule et des provinces occidentales Introduction générale à l’archéologie de la Gaule et de ses voisins à partir des monuments et des découvertes. La

première partie du cours aborde la géographie du territoire et de ses habitants (Celtes, Gaulois et Germains). Lenoyau du cours s’ouvre sur la conquête césaro-augustéenne et s’attache à comprendre les mécanismes del’intégration de la Gaule à l’empire (pacification, romanisation, organisation territoriale). Une dernière partie estconsacrée à la defense des nouvelles provinces et à l’organisation des frontières à travers l’établissement du limes rhénan et des installations militaires de l’intérieur.Orientation bibliographique- ADAM J.-P., La construction romaine, Matériaux et techniques , 2e édition, Paris (Picard), 1989 (367 p.).- BESSAC J._C. et alii , La construction. Les matériaux durs : pierre et terre cuite, Paris (Errance), 1999(Collection « Archéologiques) 208 p.- COLLECTIF, La marque de Rome. Samarobriva et les villes du nord de la Gaule , Amiens, 2004 (200 p.).- GOUDINEAU Chr., in : DUBY G., (dir.), Histoire de la France urbaine, 1, La ville antique des origines au IXe s.,Paris (Seuil), 1980, 605 p., ill.- GOUDINEAU Chr., Regard sur la Gaule , Paris (Errance), 1998.- GRENIER A., Manuel d'archéologie gallo-romaine , Paris (Picard), 1931-1960 (7 volumes) (vieilli).- GROS P., L'architecture romaine du début du IIIe s. avant J.-C. à la fin du Haut-Empire. I. Les monumentspublics , Les manuels d'art et d'archéologie antique, Paris (Picard), 1996, 503 p.) ; II. Maisons, palais, villaset tombeaux , Les manuels d'art et d'archéologie antique, Paris (Picard), 2001, 526 p.- SCHNAPP, A., L’Archéologie aujourd’hui, Paris (Hachette), 1980 (Collection « Bibliothèque d’archéologie »).Session 1 Contrôle continu : la note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un exercice)

et d’une épreuve sur table (50%)Examen terminal : Une épreuve sur table en deux heures.

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRA4001 Archéologie médiévale sem. 4 Mathieu [email protected] 18h CM18h TDIntroduction à l’archéologie médiévaleDepuis plus de 30 ans, les découvertes archéologiques renouvellent considérablement notre vision de la sociétémédiévale. Après une introduction, visant à définir l’archéologie médiévale (découpages chronologiques, histoire de ladiscipline, types d’interventions et spécificités de la documentation), ce cours s’efforcera d’aborder le monde rural àtravers différentes thématiques que traite aujourd’hui la discipline : l’organisation spatiale de l’habitat sur le territoire,la maison et les structures agricoles, les activités agricoles ainsi que la vie spirituelle avec l’archéologie funéraire etreligieuse.

Orientation bibliographiqueGénéralités :- CATTEDDU I., Archéologie médiévale en France : le premier moyen âge, V e -XI e siècle , Paris, La Découverte, coll. «

Archéologies de la France », 2009, 177 p.- BURNOUF J., Archéologie médiévale en France : le second moyen âge, XII e -XVI e siècle , Paris, La Découverte, coll. «Archéologies de la France », 2008, 175 p.- BURNOUF J. et al. (dir.), Manuel d'archéologie médiévale et moderne , Paris, Armand Colin, coll. « U Histoire », 2009,352 p.- MAZEL F., Féodalités, 888-1180 , Paris, Belin, coll. « Histoire de France », 2010, 784 p. (Chapitre 10, l’atelier del’historien : histoire et archéologie, p. 649-667).Thématiques :- ALEXANDRE-BIDON D. et TREFFORT C. (dir.), À réveiller les morts, la mort au quotidien dans l'Occident médiéval , Lyon,Presses Universitaires de Lyon, 1993, 334 p.- BOURGEOIS L. (dir.), Une résidence des comtes d'Angoulême autour de l'an mil. Le castrum d'Andone (Villejoubert,Charente). Publication des fouilles d'André Debord 1971-1995 , Caen, Publications du CRAHM, 2009, 560 p.- CRUBEZY É. et al., L'archéologie funéraire, édition revue et augmentée , Paris, éditions errance, coll. « collection

"Archéologiques" », 2007, 247 p.- FOSSIER R. et CHAPELOT J., Le village et la maison au Moyen Âge , 1980, Hachette, coll. Littérature, 357 p.- GALINIE H. et ZADORA-RIO E., Archéologie du cimetière chrétien, actes du 2 e Colloque ARCHEA, Orléans, 29septembre-1er octobre 1994 , Tours, coll. « Supplément à la Revue archéologique du Centre de la France, 11 », 1996,310 p.- LAUWERS M., Naissance du cimetière : lieux sacrés et terre des morts dans l'Occident médiéval , Paris, Aubier, coll. «



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Historique », 2005, 393 p.- PESEZ J.-M., Archéologie du village et de la maison rurale au Moyen âge : vingt études sur l'habitat paysan dans laFrance médiévale... Lyon, Presses universitaires de Lyon, coll. « Collection d'histoire et d'archéologie médiévales, 5», 1999, 515 p.- LAUWERS M., Naissance du cimetière : lieux sacrés et terre des morts dans l'Occident médiéval , Paris, Aubier, coll. «Historique », 2005, 393 p.- PEYTTEMANN E., Archéologie de l'habitat rural dans le nord de la France du IV e au XII e siècle , Saint-Germain-en-Laye, Association Française de l'archéologie mérovingienne, coll. « Mémoires,13 », 2003, 995p.- VAN OSSEL P., « De la « villa » au village : les prémices d’une mutation », dans J.-M. Y ANTE et A.-M. BULTOT-

VERLEYSEN (ed.), Autour du « village ». Établissements humains, finages et communautés rurales entre Seine et Rhin(IV e -XIII e siècles). Actes du colloque international de Louvain-la-Neuve, 16-17 mai 2003 . Louvain-la-Neuve, 2010(Publications de l’Institut d’études médiévales, vol. 25), p. 219-236.

Session 1 CC : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (TD, coeff 1) et d’une épreuve surtable (coeff 2).CT : épreuve sur table.


3HRV4X01 Histoire de l’art médiéval 4 Véronique Boucherat [email protected]

18h CM

Approches de l’imagerie médiévaleCe cours vise à donner à l’étudiant des connaissances précises et nombreuses sur des sujets encore peu explorés duMoyen Âge, notamment celui de l’enfant et de ses représentations. L’étude couplée des œuvres (sculptures, peinturesmurales ou de chevalet, enluminures, objets artisanaux du quotidien, etc.) et des sources (littéraires et archéologiques)permettra à l’étudiant d’accéder à une bonne maîtrise du sujet et de se familiariser à des méthodes et outilsd’investigation pluriels, tout en expérimentant le bénéfice de lire une période – et quelques-unes de ses œuvres – avecun esprit délesté des préjugés les plus communs.Orientation bibliographiqueEn attendant la bibliographie qui sera donnée à la première séance du cours, on pourra consulter :- L’Enfant au Moyen Âge : littérature et civilisation. Actes du colloque organisé en 1979 par le CUERMA, Aix-en-Provence, Paris, 1980 ;- Pierre Riché, Être enfant au Moyen âge : anthologie de textes consacrés à la vie de l’Enfant du Ve au XVe siècle ,Paris, 2010.

Session 1 La note finale est l’addition de la note d’un travail personnel (devoir sur table) et celle d’une épreuvesur table.

Session 2 Une épreuve sur table de deux heuresCours ouvertaux étudiantsinternationaux

Oui

3HRM4X01 Histoire de l’art moderne 4 Dominique [email protected]

18h CM18h TD

Les arts au XVIII e siècle

Ce cours abordera les principales productions artistiques du siècle des Lumières (peinture, sculpture, architecture,arts graphiques et arts décoratifs), ainsi que les débats et les théories qui encadrent leur production et leur réception,depuis le règne de Louis XIV jusqu’à la Révolution. Le raffinement et la perfection technique qui caractérisent alors lesarts décoratifs ont en partie contribué au succès d'une histoire stylistique du XVIIIe siècle (de la « rocaille » au « néo-classicisme »), que ce cours s'emploiera à nuancer à travers l’étude des liens entres les arts et la société, celle desgrandes commandes et celle des débats académiques et publics. Il s'agira notamment d'étudier comment l'accès auxoeuvres d'art, offert à des publics de plus en plus divers et hétérogènes, en particulier dans le cadre de la tenuerégulière des Salons, s'est accompagné de l'expression d'attentes sociales parfois contradictoires (celles de laSurintendance des Bâtiments du roi, des institutions académiques, du public, du marché de l'art, etc.), ouvrant la voieà des stratégies de carrière de plus en plus complexes pour les artistes. Le rayonnement des arts et des artistesfrançais ainsi que les échanges artistiques en Europe seront en outre abordés.Orientation bibliographique- Jean LOCQUIN, La peinture d’histoire en France de 1747 à 1785 , Paris, 1912 et 1978.

- Fiske Kimball, traduit par Jeanne Marie, Le style Louis XV. Origine et évolution du Rococo , Paris, Picard, 1949.- Michael LEVEY, L’art du XVIII e siècle , Paris, Flammarion, 1993.- Daniel RABREAU et Bruno TOLLON (dir.), Le Progrès des Arts réunis, 1763-1815. Mythe culturel, des origines de laRévolution à la fin de l’Empire , Bordeaux, CERCAM, et Toulouse, CEM, 1992.- Dix-huitième-Siècle (revue avec numéros thématiques, tables disponibles sur le site de la revue).



Session 1 La note finale est la moyenne d’un travail personnel effectué dans le cadre des travaux dirigés etd’une épreuve sur table en fin de semestre.


3HRC4X01 Histoire de l’art contemporain 4 Aurélie [email protected]

18h CM18h TD

Peinture, sculpture, architecture du XIX e au XXI e siècles

Le cours permet d’approfondir les connaissances sur la période contemporaine acquises lors des semestresprécédents, à travers l’étude de problématiques transversales telles que la figure de l’artiste et son évolution, lacritique institutionnelle ou encore l’art monumental. Il s’agit d’étudier les phénomènes de rupture et de continuité àl’œuvre au cours de cette longue période, jusqu’à l’époque ultra contemporaine. Le choix des objets d'étude pourrasuivre l'actualité des musées et expositions.Orientation bibliographiqueLa bibliographie complète sera fournie au début du semestre.Session 1 Une épreuve sur table et une note de TD comptant chacune pour 50% de la note finaleSession 2 Une épreuve sur table en deux heuresCours ouvert aux étudiants internationaux Oui

Enseignements complémentaires parcours histoire de l’art et archéologie

3HRD4002 Arts extra-occidentaux sem. 4 X 24 h CMCe cours se propose de faire une approche des arts extra occidentaux en lien avec leur réception occidentale. Lesenseignants de ce cours proposeront un aperçu des dernières recherches en la matière.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera précisée pendant le coursSession 1 Une épreuve sur table.Session 2 Une épreuve sur table.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRD4003 Techniques artistiques et matérialité des œuvres sem. 4 Véronique [email protected]

Chrystèle [email protected]

Dominique [email protected]

Fabrice [email protected]

24h CM

Antiquité (3 séances) :Présentation et étude des matériaux, des techniques, des types de réalisation et de produits dans les principauxdomaines de la création antique (céramique, sculpture, mosaïque).

Période médiévale (3 séances) :Présentation des matériaux et des techniques de la création artistique médiévale (enluminure, vitrail, orfèvrerie,peinture, textiles...).

Période moderne (3 séances) :Matériaux et techniques de la construction ; représentation de l’architecture. Période contemporaine (3 séances) :Nous aborderons l’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité, notamment la gravure en taille-douce,l’héliogravure, la lithographie, la sérigraphie, etc. L’ensemble de ces techniques sera commenté et mis en lienavec les œuvres et les logiques du matériau.

Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera indiquée lors des séances.Session 1 Contrôle continu et Examen terminal : Epreuve sur table en deux heures.

Session 2 Epreuve sur table en deux heuresCours ouvert aux étudiants internationaux Oui



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En4ei1ne2ent4 co2plé2ent!ire4 p!rcour4 i4toire de l’!rt7i4toire

3HHI4989 His S3 cours dédié histoire moderne X 24h TD

Consulter la brochure d’histoire (auprès du secrétariat d’histoire ou sur le site du département d’histoire) .

Orientation bibliographique

Session 1Session 2Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

Et 1 au choix parmi 2 EC :

3HHM4X01 Histoire moderne Jean-Michel [email protected]

18h CM24h TD

Histoire politique de l’Europe (1500-1650 environ) Une introduction à l’histoire politique de l’Europe au début de l’ère moderne. Les questions relatives à l’histoirereligieuse de cette période ne seront abordées qu’à la marge, uniquement pour apprécier leur impact sur l’histoirepolitique. Orientation bibliographiqueJean-Michel Sallmann, Géopolitique du 16 e siècle (1490-1618), Paris, Le Seuil (Collection Points Histoire), 2003.Claire Gantet et Marie-Karine Schaub, De la guerre de Trente Ans à la fin de la guerre de Succession d’Espagne(1618-1714), Paris, Le Seuil (Collections Points Histoire), 2003.

Pour comprendre le fonctionnement d’un Etat complexe et multiethnique :Jean-Michel Sallmann, Charles Quint. Un empire éphémère , Paris, Payot, 2000.

Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oralfacultatif) et d’une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)

Session 2 Une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation)


3HHC4X01 Histoire contemporaine Isabelle [email protected]

18h CM24h TD

Histoire de l’Europe et des Européens. Identités et circulations européennes

En étudiant les identités et les circulations en Europe occidentale au XX° siècle, l’accent sera mis sur l’histoire dessociétés et les trajectoires des Européennes et des Européens de la période de reconstruction des années 1920’ auxannées 1980’. Les transformations économiques que connaît l’Europe après la Première guerre mondiale : le tournanttaylorien de ses industries et la tertiarisation entraînent des mutations concomitantes au sein des sociétés

européennes : renforcement des classes moyennes, urbanisation, modes de vie et de consommation massifiés,émancipation féminine. Les identités européennes sont également transformées par les migrations intra-européennes, transeuropéennes, méditerranéennes et transatlantiques durant toute la période. Les sociétéseuropéennes traversent des crises, des guerres et des périodes de prospérité qui sont autant de moments propices àl’éclosion des conflictualités, des organisations collectives et des mouvements revendicatifs. C’est égalementl’époque durant laquelle, les Européens accélèrent et complètent la construction des Etats sociaux en s’appuyant surles expériences nationales et la circulations de celles-ci à l’intérieur de l’Europe mais aussi en comparaisontransatlantique, avant d’être confrontés à des difficultés économiques qui remettent en cause le Welfare-State.Remise en cause d’identités désormais considérées comme appartenant au monde d’hier, les Européens etEuropéennes des années 1950’ aux années 1980’ connaissent des bouleversements urbains, des restructurationsindustrielles, des mutations dans le travail, l’automatisation et l’informatisation de leurs économies et de leurssociétés, une massification de la formation et de la scolarisation qui les transforment profondément. Leur adhésion ounon au projet et aux institutions européennes seront interrogées à l’aune des convergences et des divergences deces sociétés.Orientation bibliographiqueCharle Christophe, La crise des sociétés impériales , Paris, Le Seuil, 2001Courty Guillaume, Devin Guillaume, La construction européenne, Paris, La Découverte, 2005



Guillaume Pierre, Précis d’histoire européenne, du 19° siècle à nos jours, Paris, Belin, 2012Eric Hobsbawm, L’Age des extremes , complexe2008Kaelble Harmut, Histoire sociale de l’Europe de 1945 à nos jours, Paris, Belin, 2013Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oral

facultatif) et d’une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)Session 2 Une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation). Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

Langue vivante


Parcours personnalisé Histoire de l’art et archéologie

3HRD4001 Méthodologie en histoire de l'art etarchéologie 2

Annamaria [email protected]



Romain [email protected]

Rose-Marie [email protected]

36h TD

Dans la continuité du semestre précédent, cet enseignement a pour objectif d’apprendre aux étudiants à maîtriser lestechniques de l’écrit en histoire de l’art (dissertation, commentaire d’œuvre, dossier). Il s’agit pour eux d’acquérir desréflexes qui leur seront utiles dans la poursuite de leurs études en histoire de l’art et archéologie, lors des concours(épreuves de commentaires des concours de restaurateur et de conservateur du patrimoine) et dans l’exercice decertains métiers (guide-conférencier, conservateur du patrimoine, animateur du patrimoine, enseignant).Dans les séances, les étudiants feront des exercices pratiques de rédaction qui feront l’objet de corrigés.

Orientation bibliographique : La bibliographie sera indiquée dans les séances en fonction des sujets traités.

Session 1 Contrôle continu : la note finale est la moyenne d’exercices fournis au long du semestre.Examen terminal : commentaire d’œuvre sur table.

Session 2 Commentaire d’œuvre sur tableCours ouvert aux étudiants internationaux Oui



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Parcours personnalisé Histoire de l’art –Histoire

1 UE au choix :

3HAHUS41 Par. Histoire de l'art et Histoire

1EC au choix parmi 2 :

3HHI4X02 Cours thématique Histoire 2 (médiatisé) Bruno Dumé[email protected]

Les barbares : la construction de l’autre par le discours et par l’image

“Chacun appelle barbarie ce qui n'est pas de son usage”, écrit Montaigne. De fait, il n’existe aucune définitionuniverselle du barbare, puisque la différence n’existe que dans le regard de l’observateur. Cet enseignement àdistance vise à étudier quelques éléments de la construction de l’altérité aux périodes antique et médiévale. Il seradisponible uniquement en ligne, sur la plate-forme Cours en ligne (www.coursenligne.u-paris10.fr), et mis à jourprogressivement au fur et à mesure de l’année. Une évaluation de mi-semestre sera proposée en ligne et le corrigésera mis par la suite à disposition des étudiants. Les étudiants inscrits à ce cours pourront poser des questions auxenseignants responsables du cours via le forum de la plate-forme et/ou demander à les rencontrer.Pour la période antique, le cours s’articulera autour de trois moments importants de la construction du regard surl’autre : l’autre différent, curieux ou inquiétant ; l’autre « barbare » à combattre au nom de la civilisation ; l’autre objetdu discours ethnographique. Une large part sera faite à l’étude des sources, en particulier des documentsiconographiques.Pour la période tardo-antique et médiévale, trois autres moments seront évoqués : : la confrontation entre Rome et lesBarbares ; la naissance des nouvelles ethnicités ; la relation entre la chrétienté médiévale et ses voisins. Une partimportante sera consacrée à l’archéologie et à l’historiographie.

Le cours est construit sur l’année : inscription possible au S4 seulement si le cours (3HHI3X01) a été suivi auS3.

Orientation bibliographique : AILLAGON (J.-J.), Rome et les Barbares. La naissance d’un nouveau monde , Venise, Skira editore, 2008. BASLEZ (M.-Fr.), L’étranger dans la Grèce antique , Paris, Les Belles Lettres, 1984.MAREIN (M.F.), VOISIN (P.) et GALLEGO (J.). Figures de l’étranger autour de la Méditerranée antique. Actes du colloque‘A la rencontre de l’Autre’ (Pau, mars 2009), Paris, 2009.Session 1 L’évaluation se présentera sous la forme de questions de cours à réponses courtes et d’une brève

analyse de document. Une consultation des copies d’examen sera proposée.Session 2 L’évaluation se présentera sous la forme de questions de cours à réponses courtes et d’une brève

analyse de document. Une consultation des copies d’examen sera proposée.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRD4001 Méthodologie en histoire de l'art etarchéologie 2

Annamaria [email protected]




Rose-Marie [email protected]

36h TD

Dans la continuité du semestre précédent, cet enseignement a pour objectif d’apprendre aux étudiants à maîtriser les



techniques de l’écrit en histoire de l’art (dissertation, commentaire d’œuvre, dossier). Il s’agit pour eux d’acquérir desréflexes qui leur seront utiles dans la poursuite de leurs études en histoire de l’art et archéologie, lors des concours(épreuves de commentaires des concours de restaurateur et de conservateur du patrimoine) et dans l’exercice decertains métiers (guide-conférencier, conservateur du patrimoine, animateur du patrimoine, enseignant).Dans les séances, les étudiants feront des exercices pratiques de rédaction qui feront l’objet de corrigés.

Orientation bibliographique : La bibliographie sera indiquée dans les séances en fonction des sujets traités.

Session 1 Contrôle continu : la note finale est la moyenne d’exercices fournis au long du semestre.Examen terminal : commentaire d’œuvre sur table.Session 2 Commentaire d’œuvre sur tableCours ouvert aux étudiants internationaux Oui

Ou Parcours personnalisés établissement (médiatisés)



Préprofessionnalisation (tous parcours)

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Se référer au lien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr/



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Semestre 5


3HRA5X01 Histoire de l’Art et Archéologieantique 5

Partie grecque :Katerina [email protected]


Partie romaine :Pascale [email protected]

18h CM18h TD

Iconographie dans le monde grec et le monde romain

1) Iconographie du monde grec (6 séances CM, 6 séances TD)En s’appuyant sur l’analyse de différentes catégories de la création artistique (céramique, sculpture, peinture,mosaïque, monnaie), ce cours vise à présenter l’iconographie des principaux dieux et héros de la mythologie grecqueet l’évolution de la représentation de leurs mythes.2) Approches iconographiques de l’art romain (6 séances CM, 6 séances TD)

Le cours sera centré sur les thèmes privilégiés de l’iconographie italique et romaine (mythes et dieux, politique etpropagande) du IIIe siècle av. J.-C. aux Sévères, et leur évolution, après une présentation des espaces (architecturepublique, domestique et funéraire) et des types de supports et en tenant compte de la dimension sociologique desarts visuels dans le monde romain.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera distribuée au début du cours.Session 1 CC : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (exposé oral, coefficient 1) et d’une

épreuve sur table portant sur les deux parties du cours (commentaire ou dissertation, coefficient 2).CT : Epreuve sur table (commentaire ou dissertation).Le contrôle continu et le contrôle terminal portent sur le contenu du CM et des TD.


3HRA5001 Archéologie de la Gaule et desprovinces occidentales sem. 5 :


18h CM

Cités, société et territoire en GauleApproche raisonnée de la Cité à travers les villes et les agglomerations de la Gaule : notion et statuts, implantations etmorphogenèse, éléments structurants, monuments publics et religieux, habitats et activités économiques… À traversdes exemples choisis, le cours veut donner à l’étudiant une formation de base solide, lui permettant de structurer sestravaux et ses recherches en s’appuyant sur les développements les plus récents de la discipline.Orientation bibliographiqueGénéralités• Duby G., (dir.), Histoire de la France urbaine, 1, La ville antique des origines au IX e s., Paris (Seuil), 1980, 605 p., ill.• Laurence R., Cleary S. E., Sears G., The City in the Roman West c. 250 BC — c. AD 250 , Cambridge UniversityPress, 2011 (355 p.)

Ouvrages de synthèse (colloques, atlas, expositions)• AA. VV., Villes et agglomérations urbaines antiques du Sud-Ouest de la Gaule, Histoire et Archéologie. Deuxièmecolloque Aquitania, Bordeaux, 13-15 septembre 1990 , Bordeaux, 1992 (Aquitania).• Barbet A., Borgard P., Bouet A. et al ., La maison urbaine d'époque romaine. Atlas des maisons de GauleNarbonnaise , Avignon, 1996 (Documents d'archéologie vauclusienne 6)• Fontaine S., Satre S., Tekki A. (éds.), La ville au quotidien. Regards croisés sur l'habitat et l'artisanat antiques.Afrique du Nord, Gaule et Italie, Actes du colloque international de la Maison Méditérranéenne des Siences del'Homme, Aix-en-Provence, 23 et 24 novembre 2007 , Aix-en-Provence, 2011 (250 p.)• Guyon J., Nin N., Rivet L., Saulnier S., Atlas topographique des villes de Gaule méridionale 1, Aix-en-Provence ,Montpellier, 1998 (Revue archéologique de Narbonnaise, supplément 30).• Mahéo N. (dir.), La marque de Rome. Samarobriva et les villes du nord de la Gaule , Catalogue de l'expositionprésentée au Musée de Picardie du 14 février au 16 mai 2004, Amiens, 2004 (200 p.)• Vipard P., Maison à péristyle et élites urbaines en Gaule sous l’Empire, Gallia , 64, 2007, p. 227-277

Aspects particuliers• Bedon R. (éd.), Suburbia . Les faubourgs en Gaule romaine et dans les régions voisines , Limoges (Pulim), 1998(Caesarodunum XXXII) (366 p.)



• Bedon R. (éd.), Macella, Tabernae, Portvs. Les structures matérielles de l'économie en Gaule romaine et dans lesrégions voisines , Limoges : Presses Universitaires de Limoges, 2011 (Caesarodunum XLIII-XLIV) (439 p.)• Bouet A. (éd.), Le forum en Gaule et dans les régions voisines , Ausonius Editions, Bordeaux, 2012 (CollectionMémoires, 31), 406 p.• Ballet P., Cordier P., Dieudonné-Glad N., La ville et ses déchets dans le monde romain : rebuts et recyclages, Actesdu colloque de Poitiers 2002 , Montagnac (Ed. M. Mergoil), 2003 (Coll. Archéologie et histoire romaine 10) (320 p.)• Ballet P. (éd.), La rue dans l ’Antiquité : définition, aménagement et devenir de l’Orient méditerranéen à laGaule : actes du colloque de Poitiers, 7-9 septembre 2006 , Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2008, 361 p.• Fuchs M.E., Dubosson B. (éd.), Théâtre et spectacula . Les grands monuments des jeux de l'Antiquité, Etudes de

Lettres , 288, 1-2, 2011, p. 1-358Fouilles de maisons• Goudineau Chr., Les fouilles de la maison au Dauphin. Recherches sur la romanisation de Vaison-la-Romaine ,Paris, CNRS Éditions, 1979 (Supplément à Gallia, 37).• Desbat A., Leblanc O., Prisset J.-L., Savay-Guerraz H., Tavernier D., La maison des dieux Océan à Saint-Romain- en-Gal (Rhône), Paris, CNRS éditions, 1994 (Supplément à Gallia 55), 276 p.• Sabrié M., Sabrié R., Le clos de la Lombarde à Narbonne : Espaces publics et privés de secteur nord-est ,Montagnac, éditions Monique Mergoil, 2004. 328 p. (Archéologie et histoire romaine, 12)• Morel J. (contr. de Bujard S., Castella D., Fuchs M. E. et Weidmann D.), Le palais de Derrière la Tour à Avenches.Volume 1. Bilan de trois siècles de recherches – chronologie, évolution architecturale, synthèse , Lausanne, 2010(Cahiers d'archéologie romande 117).• Castella D., de Pury-Gysel A., Le palais de Derrière la Tour à Avenches. Vol. 2. Etude des éléments de construction,de décor et du mobilier , Lausanne 2010 (Cahiers d'archéologie romande 118).

Session 1 Contrôle continu : la note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un exercice)et d’une épreuve sur table (50%)Examen terminal : Une épreuve sur table.


3HRV5X01 Histoire de l’art médiéval 5 Véronique [email protected]

18h CM18h TD

Iconographies médiévales : sujets et outils d’investigationLe cours devra permettre un accroissement significatif des connaissances de l’étudiant dans le domaine del’iconographie médiévale. Il sera l’occasion de corriger des erreurs, extrapolations et mythologies encore aujourd’huipersistantes (théories des nombres ; thèmes alchimiques, maçonniques ; etc.) et aussi d’approfondir des

connaissances corollaires à cette thématique générale, par exemple relatives à la littérature médiévale.On sera amené à s’interroger sur ce qu’est une image médiévale et à mieux mesurer les exigences et les bénéficesque ce questionnement impose ou apporte à la méthodologie et aux travaux du médiéviste. Enfin, on expérimentera(par une mise en situation) et on mesurera (par le recours à des études significatives) le potentiel remarquable desenquêtes iconographiques dans toutes les investigations qu’un historien de l’art médiéval peut conduire en directiond’une œuvre, d’un homme, d’un milieu ou d’une problématique.Orientation bibliographique- Gaston Duchet-Suchaux, Iconographie médiévale : image, texte, contexte , Paris, 1990.- François Garnier, L’Âne à la lyre : sottisier d’iconographie médiévale , Paris, 1998.- Michel Pastoureau, Traité d’héraldique , Paris, 2003.- Jean Wirth, L’Image médiévale : naissance et développements : VIe – XVe siècle , Paris, 1989.(Une bibliographie plus complète sera communiquée lors de la première séance du cours.)Session 1 La note finale est l’addition de la note d’un travail personnel (un exposé en TD) et celle d’une

épreuve sur table.Session 2 Une épreuve sur table.

3HRM5X01 Histoire de l’art moderne 5 Anne Le Pas de Sé[email protected]

Formes et usages du modèle antique à l'époque moderne (XV e -XVIII e siècles)

Après deux ans d'enseignement chronologique, il devient possible d'aborder la création artistique à l'époque modernede manière plus thématique et transversale. La référence au modèle antique est alors si prégnante (iconographies,formes, pensée théorique etc.) qu'on oublie à quel point elle est diverse selon les périodes (Renaissance / XVIIe siècle / XVIIIe siècle) mais aussi selon les arts (sculpture, architecture, peinture). Référence constante des hommes

modernes, l'Antiquité est tantôt épousée avec enthousiasme, tantôt instrumentalisée, tantôt repoussée comme dansla querelle des Anciens et des Modernes. Mais la connaissance des oeuvres antiques par les artistes modernes et lesmodalités d'accès aux sources littéraires anciennes (sources rhétoriques et poétiques, critique d'art, descriptionsd'oeuvres d'art) demeurent souvent délicates à établir : quelles sources littéraires étaient alors diffusées et sousquelles formes (latin, grec, langue vernaculaire) ? En quelle mesure les connaissances archéologiques nouvelles etles collections d'oeuvres d'art ont-elles modifié le rapport des artistes au modèle antique et à leurs propres



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productions artistiques ? Quels ont été enfin les milieux et les acteurs de ces mutations (cercles lettrés,collectionneurs, institutions artistiques) ? Plus qu'une histoire de la réception des oeuvres et des textes anciens àl'époque moderne, il s'agira de cerner les approches modernes de la création artistique, dans leurs rapportscomplexes à la tradition.


- BOBER, P. P., et RUBINSTEIN, R. O., Renaissance artists and Antique sculpture. A handbook of sources , Londres,1986

- D’après l’antique , cat. exp. Louvre, 2000-2001- DACOS, Nicole, La découverte de la Domus Aurea et la formation des grotesques à la Renaissance , Londres,Leiden, 1969- HASKELL, Francis, et PENNY, Nicholas, Pour l’amour de l’antique : la statuaire gréco-romaine et le goût romain ,Paris, 1988- HOWARD, Seymour, Antiquity restored : essays on the afterlife of the Antique , Vienne, 1990- L’Antiquité rêvée. Innovations et résistances au XVIIIe siècle , cat. exp. Louvre, 2010-2011

Session 1 Pour les étudiants inscrits en contrôle continu comme en contrôle terminal, la note correspond àune épreuve sur table en fin de semestre (questions de cours et exercice de synthèse).

Session 2 Une épreuve sur table (questions de cours et exercice de synthèse).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRC5X01 Histoire de l’art contemporain 5 Aurélie [email protected]

18h CM

Peinture, sculpture, architecture au XIXe siècle

Le cours permet d’approfondir les connaissances sur le long XIXe siècle acquises lors des semestres précédents, àtravers l’étude de problématiques transversales telles que la représentation du corps dans divers média et sonévolution, ou encore la relation entre art et politique. Ces thématiques seront appliquées à l’art occidental, et dansune certaine mesure, à l’art non-occidental.Orientation bibliographiqueLa bibliographie complète sera fournie au début du cours.Session 1 Une épreuve sur table.Session 2 Une épreuve sur table.


Enseignements complémentaires parcours histoire de l’art

2 au choix dans la liste d’EC 5

3HRA5002 Art et archéologie antiques 1 (grec) sem. 5 Anne-Marie [email protected]

24h CM

AlexandrieArt, architecture, rites funéraires à Alexandrie durant l’époque hellénistique et impériale.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera distribuée au début du cours.Session 1 Contrôle continu : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (devoir sur table ou

exposé oral, coefficient 1) et d’une épreuve sur table (commentaire ou dissertation, coefficient 2)Examen terminal : Epreuve sur table (commentaire ou dissertation).


3HRA5003 Art et archéologie antiques 2 (romain)

sem. 5

24h CM

Le cours ne sera pas ouvert cette année.



3HRV5001

Art médiéval S5

24h CM


3HRA5004 Archéologie médiévale sem. 5 Brigitte [email protected]

24h CM

Analyse architecturale et du bâti médiévalLe cours introduit les étudiants à l’analyse concrète d’un édifice médiéval et aux cadres patrimoniaux et scientifiquesdans lesquels l’historien de l’art et l’archéologue réalisent l’étude des bâtiments cultuels ou civils. À travers desprésentations synthétiques et des exemples précis, il aborde d’une part l’histoire des techniques de construction desbâtiments médiévaux, cultuels et civils (des fondations aux toitures, y compris les revêtements muraux décorés ounon), et d’autre part, les questions de documentation et les méthodes d’analyse aujourd’hui exigées dans un cadreprofessionnel. Il s’agit aussi de consolider les savoirs précédemment acquis par les étudiants dans le domaine del’architecture médiévale et de leur apprendre à les mobiliser en menant une petite étude sur un édifice médiéval deleur choix mais de taille modeste.

Orientation bibliographique- Bessac Jean-Claude, Chapelot Odette, Filippo Raphael de, La construction les matériaux durs : pierre et terre cuite .Paris, Errance, 2004, (collection Archéologiques).- Parron-Kontis Isabelle, Reveyron Nicolas dir., Archéologie du bâti. Actes de la table-ronde de Saint-Romain-en-Galnovembre 2002 , Paris, Errance, 2005.- Pérouse de Montclos Jean-Marie, Principes d’analyse scientifique, architecture, méthode et vocabulaire , Ministèredes Affaires Culturelles, Inventaire général des Monuments et Richesses Artistiques de la France, Paris 1972, 2 vol.(texte et planches).- Chapelot Jean (textes réunis par), Trente ans d’archéologie médiévale en France. Un bilan pour un avenir.- Colloque de la Société d’Archéologie Médiévale . Caen, Publications du CRAHM, 2008. Voir en particulier les articlesde Christian Sapin, p. 195-211 et de Daniel Prigent et Stephane Büttner, p.179-194.- Dossiers Archéologie et sciences des origine s, 314, juin 2006, p. 2-117.(La bibliographie sera complétée en début du semestre.)

Session 1 Etudiants en CC : la note finale est l’addition d’une note de travail personnel qui est la réalisationd’une petite étude écrite sur un édifice médiéval (50%) et d’une épreuve orale de 20 minutes

présentant le travail personnel effectué pendant le semestre (50%)Etudiant en CT : une épreuve sur table en deux heures (dissertation autour des thématiques vuesen cours)

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (dissertation autour des thématiques vues en cours).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRM5001 Art moderne 1 sem. 5 Natacha [email protected]


24h CM

L’atelier dans les Pays-Bas et la péninsule italienne, XVe-XVIIe siècles

Au cœur de la création à l’époque moderne, l’atelier peut être tout aussi bien lieu de l’inspiration et de la production,lieu de vie et de sociabilité, de l’apprentissage et de la transmission des savoirs, mais encore espace d’exposition etd’activité commerciale.Dans une visée comparatiste, et pour être attentif aux questions de géographie artistique urbaine et d’itinérance, lecours se penchera sur les deux espaces les plus urbanisés, les plus densément pourvus en ateliers, et qui sont aussides espaces-clés du renouveau artistique du XVe au XVIIe siècle : la péninsule italienne et les Pays-Bas (c’est-à-dire,pour le XVIIe siècle, aussi bien les Pays-Bas espagnols que les Provinces-Unies).On abordera la question de la définition de l’atelier, de l’entité familiale (les Bellini à Venise, les Brueghel à Anvers) augroupe polytechnique (pratique, dans le même lieu, de la peinture sur divers supports, de la gravure, de la tapisserie,etc.), de sa dimension académique à son statut entrepreneurial (Titien, Rubens).Sur un plan pratique, on s’intéressera au choix des techniques, de l’outillage utilisé, voire des modèles employés (lemodèle vivant échappant encore à un statut professionnel précis) ; il s’agira de comprendre au sein de l’atelier, de lapéninsule italienne à l’aire néerlandaise, le jeu des innovations et des secrets précautionneusement gardés (comme

celui de l’huile…). On étudiera également le problème de la structuration de l’atelier : modalités de la division dutravail, statuts des acteurs, du maître à l’élève ou au garzone , et modes de collaboration (l’assistant, le collaborateur,l’associé), mais aussi problèmes de rivalités entre artistes à l’intérieur même de ces espaces-ruches, et entre foyersconcurrents.A travers les genres de l’autoportrait ou du portrait d’artiste, mais encore en se fondant sur l’émergence des



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représentations peintes, gravées, dessinées ou sculptées des ateliers et de leurs occupants, il s’agira enfin d’aborderla question de la représentation de l’artiste au travail et de la manière dont ces acteurs se percevaient eux-mêmes.

Orientation bibliographiqueUne bibliographie complète sera communiquée durant le semestre.Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel et d’une épreuve sur table. Session 2 Une épreuve sur table en deux heures. Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRM5002 Art moderne 2 sem. 5 24h CM


3HRC5001 Art contemporain 1 sem. 5 Rémi [email protected]

24 h CM

Architecture et arts décoratifs au XIXe et au XXe siècle Dans le contexte de la révolution industrielle, les bouleversements qu’ont connus les arts dits « décoratifs » sontétroitement liés à ceux de l’architecture et de l’ingénierie. Cette année, le cours portera plus particulièrement surl’invention de la notion de design et sur les croisements entre design et architecture, en Europe et aux Etats-Unis,

après la Seconde Guerre mondiale.Orientation bibliographiqueDes orientations bibliographiques seront distribuées aux étudiant(e)s au cours de la première séance.Session 1

Une épreuve sur table en deux heures.

Session 2

Une épreuve sur table en deux heures.


Oui

3HRC5002 Art contemporain 2 sem 5 24h CM


Enseignements complémentaires parcours archéologie

2 au choix dans la liste d’EC :

3HRA5002 Art et archéologie antiques 1 (grec) sem. 5 Anne-Marie [email protected]

24h CM

AlexandrieArt, architecture, rites funéraires à Alexandrie durant l’époque hellénistique et impériale.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera distribuée au début du cours.Session 1 Contrôle continu : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (devoir sur table ou

exposé oral, coefficient 1) et d’une épreuve sur table (commentaire ou dissertation, coefficient 2)Examen terminal : Epreuve sur table (commentaire ou dissertation).


3HRA5003 Art et archéologie antiques 2 (romain)sem. 5

24h CM


3HRA5004 Archéologie médiévale sem. 5 Brigitte, [email protected]

24h CM

Analyse architecturale et du bâti médiéval



Le cours introduit les étudiants à l’analyse concrète d’un édifice médiéval et aux cadres patrimoniaux et scientifiquesdans lesquels l’historien de l’art et l’archéologue réalisent l’étude des bâtiments cultuels ou civils. À travers desprésentations synthétiques et des exemples précis, il aborde d’une part l’histoire des techniques de construction desbâtiments médiévaux, cultuels et civils (des fondations aux toitures, y compris les revêtements muraux décorés ounon), et d’autre part, les questions de documentation et les méthodes d’analyse aujourd’hui exigées dans un cadreprofessionnel. Il s’agit aussi de consolider les savoirs précédemment acquis par les étudiants dans le domaine del’architecture médiévale et de leur apprendre à les mobiliser en menant une petite étude sur un édifice médiéval deleur choix mais de taille modeste.

Orientation bibliographique- Bessac Jean-Claude, Chapelot Odette, Filippo Raphael de, La construction les matériaux durs : pierre et terre cuite .Paris, Errance, 2004, (collection Archéologiques).- Parron-Kontis Isabelle, Reveyron Nicolas dir., Archéologie du bâti. Actes de la table-ronde de Saint-Romain-en-Galnovembre 2002 , Paris, Errance, 2005.- Pérouse de Montclos Jean-Marie, Principes d’analyse scientifique, architecture, méthode et vocabulaire , Ministèredes Affaires Culturelles, Inventaire général des Monuments et Richesses Artistiques de la France, Paris 1972, 2 vol.(texte et planches).- Chapelot Jean (textes réunis par), Trente ans d’archéologie médiévale en France. Un bilan pour un avenir.- Colloque de la Société d’Archéologie Médiévale . Caen, Publications du CRAHM, 2008. Voir en particulier les articlesde Christian Sapin, p. 195-211 et de Daniel Prigent et Stephane Büttner, p.179-194.- Dossiers Archéologie et sciences des origine s, 314, juin 2006, p. 2-117.(La bibliographie sera complétée en début du semestre.)

Session 1 Etudiants en CC : la note finale est l’addition d’une note de travail personnel qui est la réalisationd’une petite étude écrite sur un édifice médiéval (50%) et d’une épreuve orale de 20 minutesprésentant le travail personnel effectué pendant le semestre (50%)Etudiant en CT : une épreuve sur table en deux heures (dissertation autour des thématiques vuesen cours)

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (dissertation autour des thématiques vues en cours).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

Enseignements complémentaires parcours histoire de l’art et préparation à la restauration

3HRO5002 Physique, chimie, mathématiques Pauline [email protected]

Martin [email protected]

48h TD

Remise à niveau et préparation des épreuves du concours d’entrée au département des restaurateurs de l’Institutnational du Patrimoine.Orientation bibliographiqueFournie au début du coursSession 1 Une épreuve sur table (concours blanc)Session 2 Une épreuve sur table en deux heures..Cours ouvert aux étudiants internationaux non

3HRO5003 Dessin académique et documentaire X 36h TPPréparation à l’épreuve de dessin académique et documentaire du concours d’entrée au département desrestaurateurs de l’Institut national du Patrimoine.Le cours est assuré aux Ateliers du Carrousel (Musée des Arts décoratifs).Orientation bibliographiqueFournie au début du coursSession 1 Une épreuve sur table en deux heures.Session 2 Une épreuve sur table en deux heures.

Cours ouvert aux étudiants internationaux non



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Enseignements complémentaires parcours histoire de l’art-histoire

3HHI5990 Cours thématique dédié Charlotte [email protected]

24h TD

Homère et l’archaïsme grecLe cours a pour but d’abord de présenter l’œuvre d’Homère à un public de non-spécialistes en se plaçant d’un point

de vue historique : circonstances de la composition de l’épopée, réflexions sur son historicité, présentation de lasociété homérique. Nous parlerons ensuite de la période archaïque grecque et des phénomènes essentiels qui lacaractérisent : émergence des cités, tyrannies, colonisation.Orientation bibliographique-P. Carlier, Homère , 2000.-M. Finley, Le monde d’Ulysse , 1954, rééd. Paris, Le Seuil, 2002.Session 1 Une note de contrôle continu ; évaluation finale dans le cadre du dernier TD ; la note de l’année

sera constituée de la moyenne des deux notes.Session 2 Une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation).

Et 1 EC au choix parmi 2 5

3HHM5X01 Histoire moderne Pierre [email protected]

18h CM24h TD

La Méditerranée et le monde méditerranéen ( XVI e - XVIII e siècle)

La Méditerranée est un espace géographique mais c’est aussi un lieu ancien d’échanges démographiques,économiques et culturels qui unissent ses différents rivages, et cela depuis la plus haute antiquité. Au-delà desconstructions politiques qui la fragmentent, des frontières religieuses qui la divisent et des conflits qui l’embrasent,l’intensité de ces circulations a permis de parler d’ « économie méditerranéenne » et de « civilisationméditerranéenne ». Ce cours analysera leurs évolutions tout au long des xvie, xviie et xviiie siècles. Orientation bibliographiqueCarpentier, Jean et F. Lebrun, Histoire de la méditerranée, Paris, Seuil, 2001 [1997], 3e partie.Fontenay, Michel, La Méditerranée entre la croix et le croissant , Paris, Garnier, 2010Vergé-Franceschi, Michel (dir), Guerre et commerce en Méditerranée, IXe-XXe siècles , Paris, Editions Veyrier, 1991

(2e partie) Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oralfacultatif) et d’une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)


3HHC5X01 Histoire contemporaine Didier [email protected]

18h CM24h TD

Empires et impérialismes aux 19 et 20 èemes siècles

Le propos du cours est de s’interroger sur les concepts d’empire et d’impérialisme associés à celui de puissance(Carl Schmitt, Raymond Aron, Jean Baptiste Duroselle, Paul Kennedy) afin de montrer la fragilité des grandes

constructions impériales. Après avoir analysé la situation des empires multiethniques (Autriche-Hongrie, Russie,Empire ottoman) et des grands empires coloniaux avant 1914, le cours met en évidence le choc représenté par laPremière Guerre mondiale pour ces ensembles et les utopies impériales fasciste et nazie. L’analyse desmétamorphoses de la domination impériale après 1945 sous la poussée des nouveaux acteurs (Etats-Unis, Urss), leprocessus de contestation coloniale, constituent le second temps fort de l’approche qui s’achève sur la crise de ladomination impériale des années 1990.Orientation bibliographiqueJean Baptiste Duroselle, Tout empire périra : théorie des relations internationales , Paris, Publications de la Sorbonne,1981.Carl Schmitt, le Nomos de la terre , PUF, 2001.Paul Kennedy, Naissance et déclin des Grandes Puissances , Payot, 2004. Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oral

facultatif) et d’une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)

Session 2 Une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation). Cours ouvert aux étudiants internationaux oui



Langue vivante


Parcours personnalisé histoire de l’art

3HRD5001 Collections d’œuvres d’art privées etpubliques (XVIe-XXe siècles) sem. 5


Léa Saint-Raymond [email protected]

18h CM

Ce cours présentera à travers un large panorama chronologique le phénomène des collections d’œuvres d’art, descollections princières de la Renaissance aux collections privées et musées actuels, en abordant des thèmes variéscomme l’histoire du goût ou la question de l’exposition.Orientation bibliographique- Jonathan Brown, Kings & Connoisseurs. Collecting Art in Seventeenth-Century Europe , Washington, The A. W.Mellon Lectures in the Fine Arts, 1994- Anne Distel, Les Collectionneurs des impressionnistes : amateurs et marchands , Paris, 1989- Pierre Géal, La naissance des musées d’art en Espagne (XVIIIe-XIXe siècle), Madrid, 2005- Lucien Karpik, « L’économie de la qualité », Revue française de sociologie , 1989- Patrick Michel, Peinture et plaisir, les goûts picturaux des collectionneurs parisiens au XVIIIe siècle , Rennes, 2010- Raymonde Moulin, L’Artiste, l’institution et le marché , Paris, 1992.- Nathalie Moureau, Dominique Sagot-Duvauroux et Marion Vidal, « Collectionneurs d’art contemporain : des acteursméconnus de la vie artistique », Ministère de la Culture et de la Communication, Culture Etudes , 2015- Giuseppe Parigino, Il tesoro del principe : funzione pubblica e privata del patrimonio della famiglia Medici nelCinquecento , Florence, 1999- Dominique Pety, « Le personnage du collectionneur au XIXe siècle : de l’excentrique à l’amateur distingué »,Romantisme , 2001- Krzysztof Pomian, Collectionneurs, amateurs et curieux. Paris, Venise : XVIe-XVIIIe siècles , Paris, 1987- Dominique Poulot, Une histoire des musées de France, XVIII e -XX e siècle , Paris, 2005

- Mona Thomas, Un art du secret : Collectionneurs d’art contemporain en France , Paris, 1997- Edmund de Waal, Le Lièvre aux yeux d’ambre , Paris, 2015

Session 1 Pour les étudiants inscrits en contrôle continu comme en examen final, la note correspondra à uneépreuve sur table en fin de semestre (contrôle de connaissances sur l’ensemble du cours).

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (contrôle de connaissances sur l’ensemble du cours).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRD5002 Stage en histoire de l’art sem. 5 Panayota [email protected]

Aurélie Petiot

[email protected]

Christian [email protected]

140hperso

Au fil du semestre, lors de permanences, seront dispensées des informations et une aide à la recherche de stages(les horaires des permanences seront affichés en début de semestre). Un suivi des stages sera également assuré,tout comme un encadrement pour l’élaboration du rapport de stage.Le stage est régi par une convention (contacter le service des conventions bâtiment B) et doit répondre à un cahierdes charges précisant les expériences à acquérir par le stagiaire.Le choix du stage, sa durée (4 semaines) et, de manière générale, toutes les modalités pratiques (y compris lerapport de stage) sont validés par l’un des enseignants responsables de l’EC.Session 1 Un rapport de stageSession 2 Si les dates du stage l’imposent, le rapport de stage pourra être évalué lors de la deuxième

session.Cours ouvert aux étudiants internationaux OUI



101

Parcours personnalisé archéologie

3HRA5005 Paléoenvironnement sem. 5

Mathieu [email protected]

Sylvain [email protected]

Alexandre [email protected]

24h CM

Paléoenvironnement et archéométrie Les sciences paléoenvironnementales appliquées à l’archéologie permettent d’appréhender les relations que lessociétés humaines entretiennent avec leur milieu naturel. Ce cours sera l’occasion d’aborder différents typesd’écofacts et leurs disciplines associées : la palynologie, l’anthracologie, la carpologie ou la dendrologie, maiségalement d’autres disciplines notamment l’archéozoologie. Les grands principes et méthodes sur lesquels se fondel'interprétation des données seront évoqués à travers des exemples concrets.Les études physiques et chimiques concernent aussi les matériaux anciens tant pour leur datation que pour leurcaractérisation ou leur provenance. Ces analyses archéométriques sont pratiquées en laboratoire dans le cadred’approches interdisciplinaires menées en collaboration avec les recherches archéologiques de terrain. Le courss’attachera à expliquer l’imbrication de ces différents domaines scientifiques et à introduire les différentes approcheset méthodes archéométriques utilisées selon les matériaux étudiés et les problématiques traitées.

Orientation bibliographique- BECK C. et DELORT R. (dir.), Pour une histoire de l'environnement : travaux du Programme interdisciplinaire derecherche sur l'environnement , Paris, édition du CNRS », 1993, 272 p.- BOURQUIN-MIGNOT C. et al., La botanique , Paris, éditions errance, coll. « Collection "Archéologiques" », 1999, 208 p.- CHAIX L. et MENIEL P., Archéozoologie : les animaux et l'archéologie , Paris, éditions errance, coll. « Collection"Archéologiques" », 2001, 239 p.- DEMOULE J.-P., GILIGNY F. et LEHOËRFF A., Guide des méthodes de l'archéologie, 3 éme édition , Paris, Editions Ladécouverte, coll. « Guides repères », 2009, 330 p.- DOMERGUE C. et LEROY M., « Dossier : Mines et métallurgies en Gaule : Recherches récentes », Gallia , 57, p. 1-158,2000.- EVIN J., FERDIERE A. et LAMBERT G.-N. (dir.), Les méthodes de datation en laboratoire, Nouvelle édition revue etaugmentée , Paris, éditions errance, coll. « Collection "Archéologiques" », 2005, 198 p.

- M

ANGIN M. (dir.), Le fer , Paris, éditions errance, coll. « Collection "Archéologiques" », 2004, 239 p.(Une bibliographie complémentaire des domaines abordés sera fournie au cours du semestre.)

Session 1 CC : La note finale est l’addition de deux examens sur table (coeff 1 chacun).CT : Une épreuve sur table (coeff 1).


3HRA5006 Informatique pour l’archéologiesem. 5


Virginie Fromageot-Laniè[email protected]

Nathalie Del [email protected]

12h CM12h TD

Informatique pour l’archéologie Traitement de l’information et de l’informatique pour l’archéologie. Création et interrogation de bases de données.Gestion de l’information multimédia et utilisation des sources d’information numérique. Les travaux dirigés se feront àl’atelier informatique.

Sauf dérogation, cet EC doit être suivi en contrôle continu.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera distribuée au début du cours.Session 1 Contrôle continu : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (deux devoirs sur table

pendant les Travaux Dirigés et une « fiche de lecture » pour le CM, coefficient 1) et d’une épreuve sur

table (commentaire ou dissertation, coefficient 2)Session 2 Epreuve sur table en deux heures (commentaire ou dissertation)Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui



Parcours personnalisé histoire de l’art et préparation à la restauration

3HRO5004 Commentaire d’œuvres d‘art sur clichéssem. 5


24h TD

Ce cours complète la préparation à la première épreuve d’admissibilité du concours de l’INP (Institut national duPatrimoine)- section Restauration, à savoir une épreuve d’analyse et de commentaire (écrit de 3 heures avec 4illustrations à étudier) portant sur l’histoire de l’art, des formes, des styles et des techniques.

Préparation commune : Université Paris-Ouest-Nanterre / Ecole du Louvre Orientation bibliographique- Alain SCHNAPP, Préhistoire et Antiquité : Des origines de l'humanité au monde classique , Paris, Flammarion,« Histoire de l’art », 2010.- Christian HECK, Moyen Âge : Chrétienté et Islam , Paris, Flammarion, « Histoire de l’art »,2010- Alain MEROT (dir.), Histoire de l'art : 1000-2000 , Paris, Hazan, 2004.- Jean DELUMEAU et Ronald LIGHTBOWN, La Renaissance , collection « Histoire artistique de l’Europe », Paris, Seuil,1996.- Alain MEROT, Joël CORNETTE, Le XVIIe siècle , collection « Histoire artistique de l’Europe », Paris, Seuil, 1997.- Thomas GAEHTGENS, Krisztof POMIAN, Le XVIIIe siècle, collection « Histoire artistique de l’Europe », Paris, Seuil,1995.- Claude MIGNOT et Daniel RABREAU, Temps modernes, XV-XVIIIe siècles , Paris, Flammarion, « Histoire de l’art »,1996.- Philippe DAGEN, Epoque Contemporaine XIXe - XXIe siècle , Paris, Flammarion, « Histoire de l’art », 2010.- Nadeije LANEYRIE-DAGEN, Histoire de l'art pour tous , Paris, Hazan, Collection : Histoire de l'art, 2011.(Une bibliographie sera distribuée aux étudiants lors de la première séance.)

Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel et d’une épreuve sur table en deux heures. Session 2 Une épreuve sur table en deux heures. Cours ouvert aux étudiants internationaux Non

3HRO5005 Stage en restauration du patrimoine Natacha Pernacnatac*a4pernacAu#paris,14+r

70hperso

Le stage est régi par une convention (contacter le service des conventions bâtiment B) et doit répondre à un cahierdes charges précisant les expériences à acquérir par le stagiaire.Le choix du stage, sa durée et, de manière générale, toutes les modalités pratiques (y compris le rapport de stage)sont validés par l’enseignante responsable de l’EC, avec laquelle il est recommandé de prendre contact dès le débutdu semestre. Evaluation Un rapport de stageSession 2 Si les dates du stage l’imposent, le rapport de stage pourra être évalué lors de la deuxième

session.Cours ouvert aux étudiants internationaux Non

Parcours personnalisé Histoire de l’art-Histoire


3HHI5X03 Histoire en action/s. Médiations del'histoire - projets culturels encadrés 1 et 2(inscription à l’année uniquement)

François [email protected]

24h TD

Les étudiants construiront un projet culturel en relation avec l’Histoire, en développant les qualités nécessaires àl’organisation, à la conception intellectuelle et à l’accomplissement concret d’un objectif défini en début d’année. Tousles projets sont possibles (seuls ou en petits groupes), après accord de l’enseignant (qui proposera également denombreuses idées) : élaboration d’une exposition, visites guidées, enseignement en prison, organisation deconférences et débats, web documentaires, actions pédagogiques numériques, cycles cinéma-histoire ou BD-histoire,reportages radio, etc. Expérience préprofessionnelle idéale pour réfléchir au rôle de l’Histoire dans la cité, sortir dessentiers battus et dynamiser un CV de L3 (pour obtenir des stages dans le milieu culturel, postuler dans des

formations sélectives, etc.). Session 1

Session 2




103

3HHI5X05 Préparations aux concours des IEP et desécoles de journalisme

Gilles [email protected]

Patrice [email protected]

24h TD

Cet enseignement délivré par Gilles Ferragu (1er semestre, histoire politique et internationale) et Patrice Baubeau (2esemestre, histoire économique et sociale) s’adresse à des étudiants motivés, désireux de se préparer aux épreuvesd’entrée aux IEP et aux écoles de journalisme, ainsi qu’à la logique des concours en général. Ces concours reposentnotamment sur des épreuves dites de culture générale, sur des questions d’actualité et sur la réalisation de notes de

synthèse. L’enseignement proposé demande donc une forte implication personnelle, nécessaire pour présenter desconcours exigeants.L’enseignement sera notamment centré sur la maîtrise du CV et de la lettre de motivation, qui feront l’objet deprésentations orales obligatoires, et sur la note de synthèse sur des sujets d’actualité. Il suppose donc la lecture de lapresse et en particulier de la presse étrangère.

Orientation bibliographique- Philippe Askenazy et Daniel Cohen (dir.), 27 questions d’économie contemporaine , Paris, Hachette, 2008, 536 p.- Pascal Combemale (dir.), Les grandes questions économiques et sociales , Paris, La Découverte, 2009, 442 p. Session 1 L’évaluation du contrôle continu sera fondée sur des exercices ponctuels à chaque séance et la

participation orale. Un travail sur table intermédiaire (séance 6 ou 7) permettra de s’entraîner à lanote de synthèse. L’examen final comprendra un oral de motivation et un exposé thématique, letout en 30 mn (+ 30 mn de préparation).

Session 2 Un examen oral comprenant un oral de motivation et un exposé thématique, le tout en 30 mn (+ 30mn de préparation). Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HHI5X06et3HHI6X07

Découverte des métiers de l’histoire

Semestre 5 ET 6L’enseignement doit être suivi sur les deuxsemestres (stage pratique au 2e semestre)

Dzovinar Ké[email protected]


24h ausemestre 5et18h (soit 4jours de sta-ge) au semes-tre 6

Semestre 5 ET 6L’enseignement doit être suivi sur les deux semestres (stage pratique de 4 jours au 2 e semestre)

Le but de cet enseignement est de faire connaître de manière concrète les métiers de l’histoire dans leur diversité. Ils’agit à la fois de présenter des métiers, des parcours et des pratiques professionnelles à travers un large tourd’horizon dans les institutions publiques et les entreprises privées.Au semestre 5: Dans le cadre de conférences thématiques, chaque intervenant professionnel présente son parcoursd’études et son parcours, afin de fournir aux étudiants des exemples d’itinéraires variés, pas toujours linéaires. Ilaborde ensuite un aspect précis de ces métiers. Chaque séance est composée d’une partie conférence et d’unepartie composée d’échanges avec les étudiants. Cet enseignement concrétise le partenariat entre le Départementd’histoire et la Bibliothèque de documentation internationale contemporaine présente sur le site de l’Université Paris-Ouest Nanterre La Défense, dont la richesse des collections et la variété des compétences et des métiers représentéspar les personnes qui y travaillent sont un atout fondamental de notre site universitaire. Cette richesse contribue, àtravers ce cours transversal destiné aux étudiants de L3 dès le premier semestre, à leur ouvrir des horizons

professionnels. Les conférences du semestre 5 ont lieu dans la salle de conférence de la BDIC.Au semestre 6: Pas de cours en présentiel mais un stage pratique de 4 jours, en partenariat avec la BDIC dans unétablissement professionnel du choix de l’étudiant(e) : médiathèque, établissement scolaire, bibliothèque, centred’archives, ministère, revue, média, etc.Etablissements où les étudiants ont pu faire leur stage en 2014-2015 : Revue L'Histoire ; Institut des Hautes étudesde la Défense nationale ; Société privée de production ; Ministère français des Affaires étrangères, Service desArchives, Pierrefitte ; Association Génériques ; Archives nationales, Service photographique ; Archives nationales,Service de l'action culturelle et éducative ; BDIC, Service des Archives ; BDIC, Service de numérisation ; Labex "lespassés dans le présent", UPO ; Musée de l'Armée ; Musée d'histoire de l'Immigration ; Musée national archéologiquede Saint-Germain en Laye ; Etablissement de communication et de production audiovisuelle de la Défense - ECPAD ;Service historique de la Défense ; Collège André Doucet, Nanterre ; Collège de Gassicourt, Mantes-la-Jolie ; Ecolematernelle Pierre Curie, Bondy ; Ecole Lucie Aubrac, Nanterre ; Lycée Joliot Curie, Nanterre ; Lycée Jean-Jaurès,Argenteuil ; Lycée Van Gogh, Aubergenville, etc.

Session 1 Au semestre 5 : La note finale est constituée par un dossier à rendre comprenant un compterendu de conférence et la présentation d’un métier avec un compte rendu d’entretien avec unprofessionnel du choix de l’étudiant(e) sur son parcours et sa pratique.



Au semestre 6 : La note finale est constituée par un compte rendu du stage pratique dansl’établissement choisi.

Session 2 Dossier à rendre comprenant la présentation d’un métier avec un compte rendu d’entretien avecun professionnel du choix de l’étudiant(e), sur son parcours et sa pratique.


Ou Parcours personnalisés Etablissement



Préprofessionnalisation parcours histoire de l’art et parcours histoire de l’art et préparation

à la restauration

3HRD5003 Politiques culturelles et patrimoniales enEurope au XXe siècle

François Trémoliè[email protected]

18h CM

Du monument au patrimoine

La notion de patrimoine s’est considérablement élargie, jusqu’à englober désormais l’immatériel et le

naturel. Elle prend naissance dans le rapport de l’Europe moderne à son passé : la réflexion sur le

monument, sa valeur mémorielle, sa valeur historique et sa valeur esthétique. Le cours expose cette

réflexion, depuis la création du « musée des monuments français » sous la Révolution jusqu’à la littérature

récente sur le « patrimoine de l’humanité » produite au sein d’instances internationales comme l’Unesco, en

privilégiant quelques textes majeurs – notamment ceux d’Aloïs Riegl et, sur les questions de restauration,

Cesare Brandi.Orientation bibliographiqueCesare BRANDI, Théorie de la restauration [Teoria del restauro , 1963], trad. Colette Déroche, Paris, Éditions duPatrimoine, 2001.

Françoise CHOAY, L’allégorie du patrimoine , Paris, Seuil, 1re éd. 1992.Dominique POULOT, Patrimoine et musées. L’institution de la culture , Paris, Hachette, 2014 (1re éd. 2001).Alois RIEGL, Le culte moderne des monuments, son essence et sa genèse [Der moderne Denkmalkultus, sein Weseinund seine Entstehung , 1903], trad. Daniel Wieczorek, Paris, Seuil, 2013 (1re éd. 1984). Session 1 Contrôle continu : La note finale est la moyenne d’une note de travail personnel et d’une épreuve

sur table.Examen terminal : Epreuve sur table.


Préprofessionnalisation parcours archéologie

3HRA6005Pratiques de l’archéologie gallo-romaine etmédiévale 1

Mathieu [email protected]

18h CM

Artisanat et moyens de production au Moyen ÂgeÀ partir des sources archéologiques, ce cours présentera l’artisanat et les moyens de production de la périodemédiévale. L’introduction sera consacrée à tenter de définir la notion d’artisanat dans les systèmes de productions. Ledeuxième chapitre sera une réflexion méthodologique centrée sur l’exploitation des vestiges matériels découverts parl’archéologie et l’utilisation de sources complémentaires (iconographie, traités techniques…). Le troisième chapitreabordera la question de l’énergie, notamment à travers « l’émergence » du moulin hydraulique. Puis différentsdomaines techniques seront traités en guise d’exemples : les arts du feu (verrerie et métallurgie), le travail desmatières dures animales (os, bois de cerf, ivoire…) ainsi que le travail du bois seront traités en guise d’exemples.

Orientation bibliographique- ARRIBET-DEROIN D., « Archéologie des techniques », dans BURNOUF J. et al. (dir.), Manuel d'archéologie médiévaleet moderne , Paris, Armand Colin, 2009, p. 217-272.- BERTHIER K. et BENOÏT P., « Les moulins hydrauliques de l'Antiquité à la fin du Moyen Âge en France d'aprés les



105

données archéologiques », Z.A.M., 31, p. 3-10, 2003.- FOY D., Le verre médiéval et son artisanat en France méditerranéenne , Paris, édition du CNRS, 2001, 467 p.- GIMPEL J., La révolution industrielle au Moyen Âge , Paris, Seuil, coll. « Points Histoire, 19 », 1975, 245 p.(Une bibliographie complémentaire des domaines abordés sera fournie au cours du semestre.)Session 1 CC : La note finale est l’addition de deux notes, un devoir sur table (coeff 1) et une épreuve sur table

en fin de semestre (coeff 2).CT : une épreuve sur table


Préprofessionnalisation parcours histoire de l’art-histoire

1 EC au choix dans la liste 5

3LHU5955 Archives et documentation Laurence [email protected]

Laure [email protected]

24h TD

Enseignement réalisé dans le cadre d’une convention entre l’Université Paris Ouest Nanterre la Défense et le Conseilgénéral des Hauts-de-Seine (Direction des Archives départementales)Laure Machu et Laurence Croq (UPOND) - Patrick Chamouard et Frédéric Douat (AD92)

Les débats sur le « devoir de mémoire », illustrés par les questions des responsabilités de l’Etat français dans laSolution finale ou l’héritage du colonialisme et de l’esclavagisme, comme les enjeux associés à la loi sur les archivesadoptée en 2008, témoignent de l’importance des archives. Constituées en vue de l’action ou pour préserver desdroits acquis, les archives constituent des sources essentielles pour les recherches d’histoire, de sociologie etd’économie.Ce cours, développé en partenariat avec les responsables des collections et des publics aux Archivesdépartementales des Hauts-de-Seine portera sur les principes, les institutions et les conflits qui ont marqué l’histoiredes archives françaises. Nous essaierons de comprendre quel rôle elles jouent dans une démocratie libérale, et enquoi cette fonction éclaire l’usage que l’historien peut en faire.

Le cours combinera un enseignement historique à l’Université et d’archivistique aux Archives départementales desHauts-de-Seine, des visites de centres d’archives. Il abordera les archives modernes, avec Laurence Croq, etcontemporaines, avec Laure Machu. L’évaluation reposera principalement sur un travail de première main réalisé surdes archives originales issues des Archives départementales des Hauts-de-Seine, selon un protocole dedépouillement mis au point par ces dernières.

CES VISITES SUPPOSENT VOTRE DISPONIBILITÉ TOUTE LA MATINÉE DU VENDREDI MATIN

Orientation bibliographiqueSophie Cœuré et Vincent Duclert, Les archives , Paris, La Découverte, Repères, 128 p. Session 1 L’évaluation du contrôle continu sera fondée sur des rapports de visite.

L’évaluation finale porte sur la réalisation d’un inventaire d’un carton d’archives modernes oucontemporaines et d’une première analyse historique de son contenu.

Session 2 Un examen oral portant sur l’histoire, l’organisation et le droit des archives.


3HRD5003 Politiques culturelles et patrimoniales enEurope au XXe siècle

François Trémoliè[email protected]

18h CM

Les œuvres d’art, mais aussi tout un ensemble d’artefacts, bâtiments, traces matérielles et immatérielles de lacivilisation composent ce que l’on appelle le patrimoine culturel, duquel le patrimoine naturel est complémentaire.C’est une notion complexe, dont les enjeux impliquent des choix politiques qui peuvent varier en fonction des pays,des périodes et des régimes. La littérature actuelle, celle produite au sein d’instances internationales commel’Unesco, prend naissance dans la réflexion sur le monument, sa valeur historique et sa valeur esthétique, élaboréeau XIXe siècle. Le cours suit cette réflexion à partir d’écrits majeurs, notamment ceux d’Aloïs Riegl et, dans son impactsur les questions de restauration, Cesare Brandi.Orientation bibliographique- Cesare BRANDI, Théorie de la restauration [Teoria del restauro , 1963], trad. Colette Déroche, Paris, Éditions duPatrimoine, 2001.- Françoise CHOAY, L’allégorie du patrimoine , Paris, Seuil, 1re éd. 1992.- Dominique POULOT, Patrimoine et musées. L’institution de la culture , Paris, Hachette, 2014 (1re éd. 2001).



- Alois RIEGL, Le culte moderne des monuments, son essence et sa genèse [Der moderne Denkmalkultus, seinWesein und seine Entstehung , 1903], trad. Daniel Wieczorek, Paris, Seuil, 2013 (1re éd. 1984). Session 1 Contrôle continu : La note finale est la moyenne d’une note de travail personnel et d’une épreuve

sur table.Examen terminal : Epreuve sur table.


Ou Parcours de préprofessionnalisation Etablissement





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Semestre 6

Enseignements fondamentaux (tous parcours sauf Histoire de l’art et préparation à larestauration)

3HRA6X01 Histoire de l’Art et Archéologie antique 6 Anne-Marie [email protected]

Marlène [email protected]

18h CM

Urbanisme dans le monde grec et le monde romain

1) Monde grec (6 séances)Urbanisme et architecture dans l’île de Délos à l’époque hellénistique.

2) Monde romain (6 séances)Le cours portera sur les transformations de l’architecture publique qui s’opèrent à Rome et dans les villes d’Italiecentro-méridionale (Latium, Campanie, Etrurie, Samnium) à l’époque tardo-républicaine, de la fin de la secondeguerre punique à la mort de César (202 – 44 av. J.-C.). À la faveur de l’impérialisme, la tradition étrusco-italiques’enrichit des apports de l’architecture grecque et d’innovations technologiques fondamentales pour donner naissanceà un répertoire architectural proprement romain. S’affirme alors une monumentalité nouvelle, qui tient autant àl’ambition des constructions publiques qu’à leur dimension symbolique : elles saturent l’espace urbain de messagespolitiques et idéologiques à la gloire de Rome et de leurs commanditaires. Une vaste gamme de sources (vestigesarchéologiques, textes, monnaies, Forma Urbis …) sera mise à profit pour étudier ce processus, où les communautésurbaines d’Italie centro-méridionale jouent souvent, en interaction avec la capitale, un rôle pionnier.Orientation bibliographique

Monde grec : La bibliographie sera distribuée au début du cours.

Monde romain :- CHAISEMARTIN (N. de), Rome. Paysage urbain et idéologie. Des Scipions à Hadrien (2e s. av. J.-C. – 2e s. apr. J.- C.), Paris : Armand Colin (collection U), 2003.

- GROS (P.), Architecture et société à Rome et en Italie centro-méridionale aux deux derniers siècles de laRépublique , Bruxelles : Latomus (collection Latomus, 156), 1978.- GROS (P.), L’architecture romaine (du IIIème s. av. J. – C. à la fin du Haut empire), t. 1 : Les monuments publics ,Paris : Picard, 1996.

Session 1 Contrôle continu : La note finale est l’addition de deux notes (une sur la partie grecque, une sur lapartie romaine) obtenues lors de deux épreuves sur table (commentaire ou dissertation)Examen terminal : Epreuve sur table (commentaire ou dissertation).


3HRV6X01 Histoire de l’art médiéval 6 Panayota [email protected]

18h CM

Le paysage artistique insulaire au Moyen Âge central et tardifIl s’agit d’étudier les points forts de l’architecture et des arts figurés en Angleterre notamment, dans le domainereligieux et profane, en explorant le contexte historique et culturel des créations, ainsi que leurs spécificités, et en lesmettant en perspective avec d’autres aires et foyers artistiques de la même époque.Orientation bibliographique- J. ALEXANDER, P. BINSKI (éd.), Age of Chivalry. Art in Plantagenet England, 1200-1400 , Londres, 1987.- R.A. BROWN, English Castles , Londres, 1976.- N. COLDSTREAM, The Decorated Style. Architecture and Ornament, 1240-1360 , Londres, 1994.- R. MARKS, P. WILLIAMSON, Gothic Art for England 1400-1547 , Londres, 2003.(Une bibliographie complémentaire sera donnée au début du semestre.)Session 1 La note finale est l’addition d’une note d’épreuve de mi-semestre (écrit et/ou oral) et d’une note

d’épreuve de fin de semestre (écrit et/ou oral)




3HRM6X01 Histoire de l’art moderne 6 Romain [email protected]

18h CM18h TD

Les arts à l’échelle du mondeA la suite du cours du premier semestre dévolu à la place de l’héritage antique et à l’inscription de la pensée artistiquemoderne dans une longue trame chronologique, on s’interrogera dans ce cours sur les spécificités géographiques desarts à l’époque de la première modernité, à l’échelle du monde. A travers les circulations et les échanges avecl’Europe occidentale, on entend mettre en lumière les productions artistiques aussi bien dans les zones européennessouvent négligées (terres d'Empire, Russie, aire baltique par exemple), que dans les autres parties du monde : dansle cadre des Empires coloniaux (Espagne, Portugal), des contacts culturels (Europe et Empire Ottoman) et des

échanges entre Occident et Orient (Chine, Japon). Il s’agit de souligner les fondements modernes de notre sociétémondialisée, de réfléchir au statut des objets que nous considérons comme « artistiques » au sein de mondes extra-européens, enfin de reconsidérer les méthodes et les implicites des notions successivement utilisées pour tenter derendre compte de cette géographie artistique de plus en plus étendue (« centre et périphérie », « exotisme », contactsculturels, « échanges artistiques », « transferts culturels », acculturation etc.). Les TD se concentreront pour leur partsur un territoire européen ou extra-européen négligé dans l’enseignement général de l’histoire des arts à l’époquemoderne, par exemple l’Asie du Sud-Est.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera fournie en début de semestre.Session 1 Contrôle continu : la note finale est la moyenne d’une note obtenue en cours de semestre et d’une

épreuve sur table en fin de semestre.Examen terminal : la note est celle d’une épreuve sur table en fin de semestre.

Session 2 Une épreuve sur table.


3HRC6X01 Histoire de l’art contemporain 6 Fabrice [email protected]

18h CM18h TD

Peinture, sculpture, architecture au XX e et au XXI e siècles IICe cours est un approfondissement sur les arts du XX e siècle et les arts visuels, enseignés au niveau du L3 dans uneperspective prioritairement d’analyse iconologique. Art vidéo, peinture, sculpture, architecture, photographie, cinéma.Le choix des objets d’étude pourra suivre l’actualité des musées et expositions.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera donnée sur https://sites.google.com/site/flahuteznanterre/Session 1 Un partiel et une note de TD comptant chacun 50% de la note finaleSession 2 Une épreuve sur table.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRD6001 Littérature artistique sem. 6 Marlène [email protected]

Marianne Cojannot-Le [email protected]

Aurélie Petiotpetiot.!urelie=12!il.co2

18h CM

Le cours sera consacré à une présentation des écrits sur l’art et de la théorie de l'art de l’Antiquité à la période

contemporaine. Il s’agira d’appréhender, dans une perspective chronologique, l’évolution des problématiquesthéoriques liées à la production et à la réception des œuvres.

Orientation bibliographique- Schlosser, Julius von, La littérature artistique. Manuel des sources de l’histoire de l’art moderne , tard. française,Paris, 1984.- La Peinture. Textes essentiels , sous la direction de Jacqueline Lichtenstein, Paris, 1995.- La théorie architecturale à l’âge classique , textes sélectionnés et commentés par Françoise Fichet, Paris, 1990.

La bibliographie sera complétée lors des séances.Session 1 Pour les étudiants inscrits en contrôle continu comme en examen final, la note correspondra à

une épreuve sur table en fin de semestre consistant en un sujet de réflexion transversale. Lepropos devra être construit et argumenté. Il s’appuiera sur des connaissances et des exemples

tirés de l’ensemble des périodes enseignées.Session 2 Une épreuve sur table consistant en un sujet de réflexion transversale. Le propos devra êtreconstruit et argumenté. Il s’appuiera sur des connaissances et des exemples tirés de l’ensembledes périodes enseignées.




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Enseignements fondamentaux parcours Histoire de l’art et préparation à la restauration

3HOR6002 Technique du commentaire d’œuvre aumusée sem. 6

Cours assuré par l’Ecole duLouvre

96h TD

Préparation à l’épreuve orale de commentaire d’oeuvre du concours d’entrée au département des restaurateurs del’Institut national du Patrimoine.Orientation bibliographiqueFournie au début du coursSession 1 Evaluation orale.Session 2 Evaluation oraleCours ouvert aux étudiants internationaux Non

3HOR6001 Habileté manuelle sem. 6 Cours assuré par l’Ecole duLouvre

48h TP

Orientation bibliographiqueFournie au début du cours

Session 1 Une épreuve sur table en deux heures.Session 2 Une épreuve sur table en deux heures.Cours ouvert aux étudiants internationaux Non

Enseignements complémentaires parcours histoire de l’art


3HRA6001 Art et archéologie antiques (grec) sem. 6 24h CM


3HRA6002 Art et archéologie antiques (romain) sem. 6 Pascale [email protected]

24h CM

Le mobilier : techniques, fonctions et contextes en Méditerranée à l’époque romaine

Le cours portera sur les différents types de mobilier du monde romain en Méditerranée, en mettant l’accent sur lesaspects techniques et ses déclinaisons par matériau (céramique, verre, métal, bois, os et ivoire), sur les fonctions etles contextes qui permettent d’éclairer l’usage de ces mobiliers. On mettra également en lumière la question desmobilités et des influences qui permettent de cerner simultanément la part de l’Occident romain et/ou l’inventivité desartisans de l’Orient méditerranéen dans la production des objets de prestige et du quotidien.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera distribuée au début du cours.

Session 1 Contrôle continu : épreuve sur table (commentaire ou dissertation)Examen terminal : Epreuve sur table (commentaire ou dissertation)

Session 2 Epreuve sur table (commentaire ou dissertation)Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRV6001 Art médiéval sem. 6 24h CM




3HRA6003 Archéologie médiévale sem. 6 Mathieu [email protected]

24h CM

Architecture médiévale : construction et confortÀ partir des travaux archéologiques récents, ce cours abordera l’architecture médiévale selon deux thématiquesparticulières. La première s’intéressera aux modes de construction et particulièrement à l’utilisation du fer et du plombdans l’architecture monumentale au Moyen Âge. La seconde s’efforcera d’entrevoir le confort, l’hygiène et les modesde vie dans l’habitat médiéval à travers certains éléments du second œuvre architectural comme les organes de

chauffage (cheminées et poêles), les lieux d’aisances (latrines), le verre à vitre, mais aussi le mobilier archéologiquelié à l’habitat et à l’hygiène.

Orientation bibliographique- ALEXANDRE-BIDON D., « Le confort dans la maison médiévale », dans ALEXANDRE-BIDON D., PIPONNIER F. et POISSON J.-M. (dir.), Cadre de vie et manières d'habiter (XII e -XVI e siècle), Caen, Publications du CRAHM, p. 129-144, 2006.- CHAPELOT J. et BENOIT P. (dir.), Pierre et métal : dans le bâtiment au Moyen âge , Paris, Éditions de l'EHESS, coll. «Les réimpressions des Éditions de l'École des hautes études en sciences sociales », 2001, 370 p.- TIMBERT A. (dir.), L'homme et la matière, l'emploi du fer et du plomb dans l'architecture gothique, actes du colloquede Noyon, 16-17 novembre 2006 , Paris, Editions Picard, 2009, 232 p.(Une bibliographie complémentaire sera fournie en début de semestre.)

Session 1 CC : La note finale est l’addition de deux examens sur table (coeff 1 chacune)

CT : Une épreuve sur table (coeff 1)Session 2 Une épreuve sur table en deux heures.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRM6001 Art moderne 1 sem. 6 Anne le Pas de Sé[email protected]


24h CM

Paris (XVI e -XVIII e siècles)

Ce cours est consacré à l’histoire artistique de Paris du XVIe

siècle au XVIIIe

siècle. Il examinera la construction d’unegrande capitale européenne en abordant les grands programmes de l’architecture publique et privée (églises, palais,hôtels particuliers) et la transformation urbaine jusqu’à la veille de la Révolution. Il présentera également les décorsintérieurs et leur évolution. Orientation bibliographique :- Nicolas Courtin, Paris au XVIII e siècle, entre fantaisie rocaille et renouveau classique, Paris, 2013- Nicolas Courtin, L’art d’habiter à Paris au XVIIe siècle. L’ameublement des hôtels particuliers , Dijon, 2011- Danièle Chadych et Dominique Leborgne, L’histoire de Paris , Paris, 2013- Jean-Marie Pérouse de Montclos, L’art de Paris , Paris, 2000- Bertrand Le Bouedec et Pierre Pinon, Les plans de Paris. Histoire d’une capitale , Paris, 2014 Session 1

Pour les étudiants inscrits en contrôle continu, la note est la moyenne d’un travail à la maison,présenté à l’écrit ou à l’oral, et d’un exercice sur table en fin de semestre (questions de cours et/ouexercices de synthèse).

Pour les étudiants inscrits en contrôle terminal, la note est celle d’un exercice sur table en finde semestre (questions de cours et/ou exercices de synthèse). Session 2 La note est celle d’un exercice sur table en deux heures (questions de cours et/ou exercices de

synthèse).


3HRM6002

Art moderne 2 sem. 6

24h CM


3HRC6001 Art contemporain 1 sem. 6 24h CM




111

3HRC6002 Art contemporain 2 sem. 6 Thierry Dufrê[email protected]

Gabriel [email protected]

24h CM

Artistes et mise-en-scène médiatique. De Courbet à Ai WeiweiCe cours se propose d’explorer les différents usages des médias par les artistes. En ayant recours à des stratégies

de communication médiatique, les artistes cherchent à augmenter leur visibilité pour le public, tout en créant par cettedémarche de nouvelles formes d’art. Nous examinerons ensemble les aspects théoriques et les dispositifs au servicedes artistes, en nous penchant sur ceux qui ont fait preuve d’un engagement exceptionnel face aux mass-médiasainsi que sur d’autres qui ont su utiliser les innovations technologiques des médias comme matériaux pour leurscréations. Il importera de présenter la rencontre des artistes avec les médias dans leur contexte socio-politique. Nousaborderons des artistes connus du XXe siècle, tels que Giacometti, Picasso, Dalí ou Warhol, mais aussi desexemples de création artistique s’inscrivant dans des situations contemporaines de conflit médiatisé, comme lereprésentent les œuvres de Mona Hatoum ou la brève existence de Tree de Paul McCarthy sur la place Vendôme.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera communiquée à la rentrée.Session 1 La note finale est moyenne d’un travail personnel et d’une épreuve sur table en fin de semestre.

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures


Enseignements complémentaires parcours archéologie


3HRA6001 Art et archéologie antiques (grec) sem. 6 24h CM


3HRA6002 Art et archéologie antiques (romain) sem. 6 Pascale [email protected]

24h CM

Le mobilier : techniques, fonctions et contextes en Méditerranée à l’époque romaine

Le cours portera sur les différents types de mobilier du monde romain en Méditerranée, en mettant l’accent sur lesaspects techniques et ses déclinaisons par matériau (céramique, verre, métal, bois, os et ivoire), sur les fonctions etles contextes qui permettent d’éclairer l’usage de ces mobiliers. On mettra également en lumière la question desmobilités et des influences qui permettent de cerner simultanément la part de l’Occident romain et/ou l’inventivité desartisans de l’Orient méditerranéen dans la production des objets de prestige et du quotidien.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera distribuée au début du cours.

Session 1 Contrôle continu : épreuve sur table (commentaire ou dissertation)Examen terminal : Epreuve sur table (commentaire ou dissertation)Session 2 Epreuve sur table (commentaire ou dissertation)Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRA6003 Archéologie médiévale sem. 6Mathieu [email protected]

24h CM

Architecture médiévale : construction et confortÀ partir des travaux archéologiques récents, ce cours abordera l’architecture médiévale selon deux thématiquesparticulières. La première s’intéressera aux modes de construction et particulièrement à l’utilisation du fer et du plombdans l’architecture monumentale au Moyen Âge. La seconde s’efforcera d’entrevoir le confort, l’hygiène et les modes

de vie dans l’habitat médiéval à travers certains éléments du second œuvre architectural comme les organes dechauffage (cheminées et poêles), les lieux d’aisances (latrines), le verre à vitre, mais aussi le mobilier archéologiquelié à l’habitat et à l’hygiène.




- ALEXANDRE-BIDON D., « Le confort dans la maison médiévale », dans ALEXANDRE-BIDON D., PIPONNIER F. et POISSON J.-M. (dir.), Cadre de vie et manières d'habiter (XII e -XVI e siècle), Caen, Publications du CRAHM, p. 129-144, 2006.- CHAPELOT J. et BENOIT P. (dir.), Pierre et métal : dans le bâtiment au Moyen âge , Paris, Éditions de l'EHESS, coll. «Les réimpressions des Éditions de l'École des hautes études en sciences sociales », 2001, 370 p.- TIMBERT A. (dir.), L'homme et la matière, l'emploi du fer et du plomb dans l'architecture gothique, actes du colloquede Noyon, 16-17 novembre 2006 , Paris, Editions Picard, 2009, 232 p.(Une bibliographie complémentaire sera fournie en début de semestre.)

Session 1 CC : La note finale est l’addition de deux examens sur table (coeff 1 chacune)

CT : Une épreuve sur table (coeff 1)Session 2 Une épreuve sur table en deux heures.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

3HRA6004 Archéologie de la Gaule et desprovinces occidentales S6


24h CM

Réseaux de communication et campagnes de la Gaule romaineLe cours est divisé en deux parties. La première est consacrée aux réseaux de communications (terrestres, fluviaux,maritimes) qui couvrent le territoire de la Gaule et à leur rôle dans l’organisation du pays. La seconde partie estconsacrée aux campagnes, aux habitats qui les jalonnent, ainsi qu’aux modes et aux dynamiques de l’occupation dusol. Le cours implique l’étude approfondie de la villa et des diverses formes de l’habitat rural, principalement dans lesprovinces septentrionales de la Gaule, dans leurs manifestations culturelles et matérielles. À travers l’approche de la

Gaule méridionale et septentrionale durant le Haut-Empire, cet enseignement vise aussi à présenter l’évolution etl’éventail des méthodes mises en œuvre dans la recherche archéologique contemporaine.

Orientation bibliographiqueRéseaux de communicationAndré J.-M., Baslez M.-F., Voyager dans l'Antiquité , Paris, Fayard, 1993Chevallier R., Voyages et déplacements dans l'Empire romain , Paris, Armand Colin, 1988 (447 p.)Chevallier R., Les voies romaines , Paris, Picard, 1997.Chevallier R. (ed.), Les voies anciennes en Gaule et dans le monde romain occidental. Actes du Colloque, Paris,

E.N.S., 5-6 juin 1982 , Tours, éd. Université de Tours, 1983 (coll. Caesarodunum, 18).Cloppet C., « Un rapport ville-campagne en Gaule romaine : l'arrivée et la place des routes dans les agglomérations

du Haut Empire (Lyonnaise, Germanie Sup.) », Caesarodunum , 32, 1998, p. 217-245.Dassié J., « La grande lieue gauloise. Approche méthodologique de la métrique des voies », Gallia , 1999, 56, p. 285-

311Kasprzyk M., Nouvel P., “Les mutations du réseau routier de la période laténienne au début de la période impériale :

apport des données archéologiques récentes”. In : Reddé M., Barral Ph., Favory F. et al . (éds.), Aspects de laRomanisation dans l’Est de la Gaule - 1, 2011, p. 21-42 (Bibracte ; 21)

Sillières P., Les communications entre Saintes et Bordeaux : nouvelles données, In : Bost J.-P., Roddaz J.-M.,Tassaux F. (éd.), Itinéraire de Saintes à Dougga. Mélanges offerts à Louis Maurin , Bordeaux, 2003 (Ausonius -Publications, Mémoires 9), p. 85-93.

Valentin J., Lavagne H. (éd.), L'Europe et la Gaule romaine. Voies commerciales, moyens de transport, Expositionréalisée par le Centre historique d'architecture et d'urbanisme dans le cadre du programme "Culture 2000" del'Union européenne, Paris, 5 décembre 2002-21 février 2003 , s.l., 2003 (70 p.)

Van Berchem D., Les routes et l’histoire : études sur les Helvètes et leurs voisins dans l’Empire romain , Genève,Droz, 1982 (306 p.)

Campagnes

Agache R., La Somme pré-romaine et romaine d'après les prospections aériennes à basse altitude , Mémoires de laSociété des Antiquaires de Picardie, 24, Amiens, 1978

Bayard D., Collart J.-L. (éd.), De la ferme indigène à la villa romaine. Actes du deuxième colloque de l'associationAger, Amiens, septembre 1993 , Amiens, 1996 (336 p.).

Chouquer G., Ferdière A., Fiches J.-L., Van Ossel P., « Pour le développement des recherches et des fouilles enarchéologie de la Gaule rurale », Les Nouvelles de l'Archéologie , 42, 1990/91, p. 39-44.

Garmy P., Leveau Ph. (dir.), « Villa et vicus en Gaule Narbonnaise. Dossier », Revue archéologique de Narbonnaise ,35, 2002, p. 1-317.

Leveau P., Sillières P., Vallat J.-P., Campagnes de la Méditerranée romaine , Paris (Hachette), 1993 (309 p.)Leveau Ph., Raynaud Cl., Sablayrolles R. (coord.), Les formes de l'habitat rural gallo-romain. Terminologies et

typologies à l'épreuve des réalités archéologiques . Colloque AGER VIII (22-24 mars 2007), Bordeaux :Fédération Aquitania, Supplément 17 à Aquitania, 2009

Ouzoulias P., Pellecuer Chr., Raynaud Cl., Van Ossel P., Garmy P. (éd.), Les campagnes de la Gaule à la fin del'Antiquité, Actes du IVe Colloque de l'association AGER, Montpellier, 11-14 mars 1998 , Antibes, EditionsAPDCA, 2001

Van der Leeuw S., Favory F., Fiches J.-L. (dir.), Archéologie et systèmes socio-environnementaux. Étudesmultiscalaires sur la vallée du Rhône dans le programme ARCHAEOMEDES , Paris, CNRS Éditions, 2003(coll. CRA Monographies, 27) (408 p.).



113

Wightman E.M., « The pattern of rural settlement in Roman Gaul », dans Aufstieg und Niedergang des römischenWelt , II, 4, Berlin, 1975, p. 584-657.

Session 1 Contrôle continu : la note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un exercice)et d’une épreuve sur table (50%)Contrôle terminal : Une épreuve sur table.


Enseignements complémentaires parcours Histoire de l’art et préparation à la restauration

3HRO6003 Copie dans la technique choisie X 48h TP

Préparation à l’épreuve de copie dans la technique choisie du concours d’entrée au département des restaurateurs del’Institut national du Patrimoine. Le cours est assuré au musée Rodin de Meudon.Orientation bibliographiqueFournie au début du coursSession 1 Une épreuve sur table en deux heures.

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures.Cours ouvert aux étudiants internationaux non

Enseignements complémentaires parcours histoire de l’art-histoire

3HHI6991 Cours thématique dédié Bruno Dumé[email protected]

24h TD

Pratiques et imaginaire de la société médiévale

L’Occident médiéval s’avère un espace plus symbolique que géographique, qui tire son unité moins des peuples etdes territoires qui le composent que d’un univers mental commun. Cet enseignement vise à initier les étudiants auxprocessus de transformations et d’unification que connaît la société durant la seconde partie du Moyen Âge.

Orientation bibliographique- Fossier (Robert), La société médiévale , Paris, 1991.- Buc (Philippe), Dangereux rituel. De l’histoire médiévale aux sciences sociales , Paris, 2003

Session 1 L’évaluation se présentera sous la forme de questions de cours à réponses courtes et d’une brèveanalyse de document.

Session 2 Une épreuve sur table.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

Et 1 EC au choix parmi 2 5

3HHA6X01 Histoire ancienne Marie-Françoise [email protected]

18h CM24h TD

Les cités grecques du monde égéen à l’époque hellénistique (323-27 av. J.-C.)

La période hellénistique est assurément un champ idéal d’investigation pour l’historien du XXIe s. : elle a cessédepuis plus de trente ans d’être considérée comme une époque de transition, une époque de déclin postclassique, sidécriée encore dans les années 1970-1980, où la cité grecque était morte à Chéronée en 338 sous les coupsconjugués de Philippe et de son fils Alexandre. Elle constitue une période de mobilités et de mutations intenses, etcertainement, un âge d’or du modèle civique, au moins au IIIe s. av. J.-C.En termes chronologique et géographique, la période retenue offre une belle respiration avec trois siècles d’histoirecompris entre deux dates très importantes sur le plan politique : d’une part, la mort d’Alexandre le Grand en 323 ainsi

que l’organisation des royaumes hellénistiques qui impriment désormais une marque profonde sur les cités ; d’autrepart, l’avènement d’Auguste en tant que princeps en 27 av. J.-C. qui est aussi celle de la création de la provinced’Achaïe sur le territoire de la Grèce continentale et égéenne. Cette période connaît elle-même des évolutionsinternes qui seront prises en compte : la haute époque hellénistique (un long IIIe s.) est ainsi à distinguer de la basseépoque hellénistique, marquée par l’arrivée des Romains sur le sol grec à partir des années 200 av. J.-C. Sur le plan



géographique, la période hellénistique est celle qui permet, grâce à l’élargissement soudain de la documentation, deprendre en compte aussi bien des cités du monde égéen que des fondations nouvelles dispersées jusqu'en Iran et enAsie centrale et de percevoir la fragmentation extrême de ce monde soumis à des recompositions permanentes ausein de royaumes, de confédérations ou d’agrégats divers, avec lesquels les cités entretiennent des rapports pour lemoins ambivalents. Orientation bibliographiqueLe manuel à acquérir est le suivant :C. Grandjean et al ., Le monde hellénistique , Paris, 2008On se reportera ensuite avec profit à :

- Ph. Gauthier, Etudes d’histoire et d’institutions grecques. Choix d’écrits , Genève, 2011.- J. Ma, J. Ma, Antiochos III et les cités de l'Asie mineure occidentale , Paris, 2004.- Chr. Müller et P. Fröhlich, éd., Citoyenneté et participation à la basse époque hellénistique , Paris, 2005- Ed. Will, Histoire politique du monde hellénistique , Points Seuil, 20033. Session 1 La note finale est l’addition d’une note de contrôle continu (50% : un devoir sur table, une

interrogation de connaissances, participation à l’oral) et d’une épreuve sur table (au choix,commentaire ou dissertation) (50%)


3HHV6X01 HIS S6 Histoire médiévale Franck [email protected]

18h CM24h TD

L’Occident à la fin du Moyen Âge : les monarchies, XIVe-XVe s.Les derniers siècles médiévaux sont marqués, en Occident, par la genèse de l’Etat moderne. Un ordre princier seconstruit aux dépens d’autres formes d’organisation politique, et sur des bases institutionnelles, administratives etidéologiques concrétisées par les trois piliers des systèmes étatiques toujours existants : l’armée, la justice et l’impôt.En privilégiant l’exemple français mais dans une optique comparative avec les autres royautés et l’empiregermanique, le cours montrera pourquoi et comment, malgré les difficultés d’une conjoncture dévastée par la peste de1348 et des forces de résistance coriaces, l’Etat s’est lentement mais décidément affirmé. Il s’attachera aussi à cernerles spécificités des monarchies nationales et la singularité française.

Le CM sera illustré par des documents expliqués en TD, privilégiant la diversité documentaire et géographique.

Orientation bibliographique- C. Beaune, « Les monarchies médiévales », Histoire générale des systèmes politiques. Les monarchies , sd. Y.-M.

Bercé, Paris, PUF, 1997, p. 85-225.- Fr. Collard, Pouvoirs et culture politique dans la France médiévale (Ve-XVe s.), Paris, Hachette, 1999.- B. Guenée, L’Occident aux XIVe et XVe s. Les Etats , Paris, PUF, Nouvelle Clio, 1991.- P. Savy, L’Europe des rois et des princes, 1215-1492 , Paris, A. Colin, Cursus, 2012.Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un oral et un exercice sur table)

et d’une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)Session 2 Une épreuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation).Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui

Langue vivante


Parcours personnalisé histoire de l’art

3HRD6003 Entraînement à la lecture et au compterendu critique d’ouvrages


18h TD

Ce cours s’adresse aux étudiants désireux de poursuivre leurs études en s’inscrivant en master recherche. Il vise àleur fournir les outils et la méthode pour exploiter efficacement une bibliographie, évaluer l’intérêt des titres consultéset en retenir les aspects essentiels dans le cadre d’une recherche sur un sujet donné.

Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera précisée pendant le coursSession 1 La note finale sera un dossier de recherche documentaire fait à la maison.Session 2 Une épreuve sur table.Cours ouvert aux étudiants internationaux Non



115

3HRD6004 Initiation à la recherche documentaire enhistoire de l’art

Aurélie [email protected]

18h TD

Le cours propose une introduction aux outils de recherche à la disposition de l’historien d’art à travers la présentationde bases de données internationales, des modalités de veille documentaire à l’heure du numérique et une initiation àl’utilisation d’archives.Orientation bibliographiqueLa bibliographie sera précisée pendant le cours

Session 1 La note finale sera un dossier de recherche documentaire fait à la maison.Session 2 Une épreuve sur table.Cours ouvert aux étudiants internationaux Non

3HRD6002 Initiation aux normes de l’écriturescientifique sem. 6


18h TD

Ce cours s’adresse aux étudiants désireux de poursuivre leurs études en s’inscrivant en master recherche. Il s’agitd’une initiation aux normes de l’écriture scientifique, tant du point de vue formel que rédactionnel, à partir de l’étudede cas précis.

Orientation bibliographiqueJacques Thuillier, « Conseils pour la rédaction des mémoires de maîtrise et thèses de IIIe cycle en histoire de l’artmoderne et contemporain », L’information d’histoire de l’art , 1975. Session 1

La note finale est la moyenne d’un travail personnel et d’une épreuve sur table en fin de semestre.

Session 2 Une épreuve sur table. Cours ouvert aux étudiants internationaux Non

Parcours personnalisé archéologie

3HRA6007 Stage d’archéologie S6 Paul Van [email protected]

140hperso

Le stage est obligatoire pour tous les étudiants inscrits en parcours archéologie, quelle que soit leur situation

administrative ou le mode de contrôle choisi (étudiant étranger en année Erasmus, en examen de contrôle continu, enexamen terminal, dérogatoire…). Il peut être accompli sur tout type d’opération archéologique (fouilles, prospections,travail en laboratoire…) et concerne tout type de travail archéologique, pour autant qu’il implique une pratiqueeffective de l’activité choisie.Il peut être réalisé sur le chantier-école organisé par l’Université de Paris X à Châteaubleau (77) et plus largement surtout chantier organisé par un enseignant de l’Université de Paris X, par un chercheur de la MAE, par un serviced’archéologie officiel ou par tout autre chercheur en France ou à l’étranger, sous réserve de l’accord de l’enseignantresponsable.Le stage est régi par une convention (contacter le service des conventions bâtiment B) et doit répondre à un cahierdes charges précisant les expériences à acquérir par le stagiaire.Le choix du stage, sa durée (4 semaines) et, de manière générale, toutes les modalités pratiques (y compris lerapport de stage) sont validés par l’enseignant responsable de l’EC, à contacter au plus tard en début de S6.Orientation bibliographique

- Harris E.C., Principles of Archaeological Stratigraphy, London, 1979.- Demoule J.-P., Giligny F., Lehoërff A., Schnapp. A., Guide des méthodes de l’archéologie, Paris, Ed. LaDécouverte, 2002, Coll. " Repères " (293 p.).Session 1 Evéluation par un rapport de stageSession 2 Si les dates du stage l’imposent, le rapport de stage pourra être évalué lors de la deuxième

session.Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui



Parcours personnalisé Histoire de l’art et préparation à la restauration

3HRO6004 Stage en restauration du patrimoine Natacha Pernacnatac*a4pernacAu#paris,14+r

140hperso

Le stage est régi par une convention (contacter le service des conventions bâtiment B) et doit répondre à un cahierdes charges précisant les expériences à acquérir par le stagiaire.

Le choix du stage, sa durée et, de manière générale, toutes les modalités pratiques (y compris le rapport de stage)sont validés par l’enseignante responsable de l’EC, avec laquelle il est recommandé de prendre contact dès le débutdu semestre.Evaluation Un rapport de stageSession 2 Si les dates du stage l’imposent, le rapport de stage pourra être évalué lors de la deuxième

session.Cours ouvert aux étudiants internationaux Non

Parcours personnalisé histoire de l’art-histoire


3HHI6X03 Histoire en action/s. Médiations del'histoire - projets culturels encadrés 1 et 2(inscription à l’année uniquement)

François [email protected]

24h TD

Les étudiants construiront un projet culturel en relation avec l’Histoire, en développant les qualités nécessaires àl’organisation, à la conception intellectuelle et à l’accomplissement concret d’un objectif défini en début d’année. Tousles projets sont possibles (seuls ou en petits groupes), après accord de l’enseignant (qui proposera également denombreuses idées) : élaboration d’une exposition, visites guidées, enseignement en prison, organisation deconférences et débats, web documentaires, actions pédagogiques numériques, cycles cinéma-histoire ou BD-histoire,reportages radio, etc. Expérience préprofessionnelle idéale pour réfléchir au rôle de l’Histoire dans la cité, sortir dessentiers battus et dynamiser un CV de L3 (pour obtenir des stages dans le milieu culturel, postuler dans desformations sélectives, etc.).

Session 1

Session 2


3HHI6X05 Préparations aux concours des IEP et desécoles de journalisme


Patrice [email protected]

24h TD

Cet enseignement délivré par Gilles Ferragu (1er semestre) et Patrice Baubeau (2e semestre) s’adresse à desétudiants motivés, désireux de se préparer aux épreuves d’entrée aux IEP et aux écoles de journalisme, ainsi qu’à lalogique des concours en général. Ces concours reposent notamment sur des entretiens de motivation et sur desépreuves dites de culture générale, des questions d’actualité et la réalisation de notes de synthèse. L’enseignementproposé metra l’accent sur ces différents exercices et demande donc une forte implication personnelle, nécessairepour présenter des concours exigeants.L’enseignement sera notamment centré sur la maîtrise du CV et de la lettre de motivation, qui feront l’objet deprésentations orales obligatoires, et sur la note de synthèse sur des sujets d’actualité. Il suppose donc la lecture de lapresse et en particulier de la presse étrangère. Orientation bibliographiquePhilippe Askenazy et Daniel Cohen (dir.), 27 questions d’économie contemporaine , Paris, Hachette, 2008, 536 p.Pascal Combemale (dir.), Les grandes questions économiques et sociales , Paris, La Découverte, 2009, 442 p. Session 1 L’évaluation du contrôle continu sera fondée sur des exercices ponctuels à chaque séance et la

participation orale. Un travail sur table intermédiaire (séance 6 ou 7) permettra de s’entraîner à lanote de synthèse. L’examen final comprendra un oral de motivation et un exposé thématique, le

tout en 30 mn (+ 30 mn de préparation). Session 2 Un examen oral comprenant un oral de motivation et un exposé thématique, le tout en 30 mn (+ 30mn de préparation).




117

3HHI5X06et3HHI6X07

Découverte des métiers de l’histoire

Semestre 5 ET 6L’enseignement doit être suivi sur les deuxsemestres (stage pratique au 2e semestre)

Dzovinar Ké[email protected]


24h ausemestre 5et18h (soit 4jours de sta-ge) au semes-tre 6

Semestre 5 ET 6L’enseignement doit être suivi sur les deux semestres (stage pratique de 4 jours au 2 e semestre)

Le but de cet enseignement est de faire connaître de manière concrète les métiers de l’histoire dans leur diversité. Ils’agit à la fois de présenter des métiers, des parcours et des pratiques professionnelles à travers un large tourd’horizon dans les institutions publiques et les entreprises privées.Au semestre 5: Dans le cadre de conférences thématiques, chaque intervenant professionnel présente son parcoursd’études et son parcours, afin de fournir aux étudiants des exemples d’itinéraires variés, pas toujours linéaires. Ilaborde ensuite un aspect précis de ces métiers. Chaque séance est composée d’une partie conférence et d’unepartie composée d’échanges avec les étudiants. Cet enseignement concrétise le partenariat entre le Départementd’histoire et la Bibliothèque de documentation internationale contemporaine présente sur le site de l’Université Paris-Ouest Nanterre La Défense, dont la richesse des collections et la variété des compétences et des métiers représentéspar les personnes qui y travaillent sont un atout fondamental de notre site universitaire. Cette richesse contribue, àtravers ce cours transversal destiné aux étudiants de L3 dès le premier semestre, à leur ouvrir des horizonsprofessionnels. Les conférences du semestre 5 ont lieu dans la salle de conférence de la BDIC.Au semestre 6: Pas de cours en présentiel mais un stage pratique de 4 jours, en partenariat avec la BDIC dans unétablissement professionnel du choix de l’étudiant(e) : médiathèque, établissement scolaire, bibliothèque, centred’archives, ministère, revue, média, etc.

Etablissements où les étudiants ont pu faire leur stage en 2014-2015 : Revue L'Histoire ; Institut des Hautes étudesde la Défense nationale ; Société privée de production ; Ministère français des Affaires étrangères, Service desArchives, Pierrefitte ; Association Génériques ; Archives nationales, Service photographique ; Archives nationales,Service de l'action culturelle et éducative ; BDIC, Service des Archives ; BDIC, Service de numérisation ; Labex "lespassés dans le présent", UPO ; Musée de l'Armée ; Musée d'histoire de l'Immigration ; Musée national archéologiquede Saint-Germain en Laye ; Etablissement de communication et de production audiovisuelle de la Défense - ECPAD ;Service historique de la Défense ; Collège André Doucet, Nanterre ; Collège de Gassicourt, Mantes-la-Jolie ; Ecolematernelle Pierre Curie, Bondy ; Ecole Lucie Aubrac, Nanterre ; Lycée Joliot Curie, Nanterre ; Lycée Jean-Jaurès,Argenteuil ; Lycée Van Gogh, Aubergenville, etc. Session 1 Au semestre 5 : La note finale est constituée par un dossier à rendre comprenant un compte

rendu de conférence et la présentation d’un métier avec un compte rendu d’entretien avec unprofessionnel du choix de l’étudiant(e) sur son parcours et sa pratique.Au semestre 6 : La note finale est constituée par un compte rendu du stage pratique dansl’établissement choisi.

Session 2 dossier à rendre comprenant la présentation d’un métier avec un compte rendu d’entretien avec unprofessionnel du choix de l’étudiant(e), sur son parcours et sa pratique.


Ou Parcours personnalisés Etablissement



Préprofessionnalisation parcours histoire de l’art et parcours histoire de l’art et préparation

à la restauration

3HRD6005 Les mondes de l’art Fabrice [email protected]

18h CM

Nous inviterons des professionnels pour nous parler de leur expérience au sein de leur institution ou pour évoquerleur métier. Sera privilégiée une approche pré-professionalisante dans l’étude, notamment, de certains aspects de laconservation préventive, de la numérisation, du montage d’exposition, etc. Session 1 Contrôle continu : Un dossier sera demandé en fin de semestre.

Contrôle terminal : une épreuve sur table.Session 2 Une épreuve sur table en deux heuresCours ouvert aux étudiants internationaux Oui



Préprofessionnalisation parcours archéologie

3HRA6006 Pratiques de l’archéologie gallo-romaine et médiévale 2


Guillaume [email protected]

Fabien Pilon

18h CM

Pratiques de l’Archéologie gallo-romaine Le cours, associé à des stages et formations pratiques, est structuré autour du chantier-école de Châteaubleau(Seine-et-Marne), grand sanctuaire territorial et agglomération de la cité des Sénons. Il vise à acquérir les basesméthodologiques de la pratique archéologique et des études des découvertes. Il comprend une approche desprincipaux mobiliers archéologiques trouvés sur les sites gallo-romains (céramique, monnaies, verrerie, objets enmetal ou en os…) et est étroitement lié au stage sur le terrain ou en laboratoire. Au cours de ce second semestre, unstage de dessin de mobilier, petit mobilier non céramique et mobilier céramique, est organisé sur trois jours encollaboration avec le Service départemental d’archéologie du Val-d’Oise.Orientation bibliographiqueElle sera distribuée pendant le cours. Session 1 Contrôle continu : la note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un exercice)

et d’une épreuve sur table (50%).Contrôle terminal : Une épreuve sur table.


Préprofessionnalisation parcours histoire de l’art-histoire

1 EC au choix parmi 2 :

3HHI6X06

Projet personnel encadré – Archivistique etsources de l’histoire Patrice [email protected] 24h TD

Cet enseignement vise à prolonger, pour ceux qui le souhaitent, l’initiation à l’archivistique réalisée au premiersemestre par un travail personnel plus approfondi sur un fonds d’archives : dépouillement, inventaire, classement,analyse…Ce travail se déroulera donc principalement sur le lieu de conservation desdites archives et sera évalué à partir durapport d’inventaire ou d’interprétation réalisé. Orientation bibliographiqueSophie Cœuré Vincent Duclert Les archives Paris La Découverte Repères n°324 128 pages

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