Livret Licence Geographie 2015 2016 Version Definitive 2015

7/21/2019 Livret Licence Geographie 2015 2016 Version Definitive 2015

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LICENCE

SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

Géographie et Aménagement

Parcours « Géographie et Aménagement » et « Géographie-Histoire » et « arcours International »

UFR de Sciences sociales et administrationUniversité Paris Ouest Nanterre La Défense – Bâtiment D - 200 avenue de la République 92001 Nanterre Cedex

www.u-paris10.fr



SOMMAIRE

L’UFR SSA ET LE DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE ................................................................. 3

Direction, équipes administratives et pédagogiques ........................................................................ 3

Information des étudiants ................................................................................................................. 6

Environnement numérique de travail ............................................................................................... 6

Calendrier universitaire 2015-2016 .................................................................................................. 7

Charte des examens ........................................................................................................................ 8

Charte du vivre ensemble .............................................................................................................. 12

Services centraux et services communs de l’université ................................................................. 13

Modalités de contrôle des connaissances ..................................................................................... 14

Modalités de contrôle des connaissances : dispositions complémentaires pour la Licence (UFR

SSA) votées à l’unanimité par le Conseil de l’UFR SSA du 17 juillet 2014 .................................... 24

L’enseignement de l’anglais à l’UFR SSA ...................................................................................... 24

LA LICENCE .................................................................................................................................. 26

Présentation de la formation .......................................................................................................... 26

Débouchés professionnels ............................................................................................................. 26

LICENCE GEOGRAPHIE ET AMENAGEMENT PARCOURS INTERNATIONAL ......................... 77

Valorisation et développement du patrimoine touristique et des territoires .................................... 77 Présentation de la formation .......................................................................................................... 77

Maquette du diplôme ..................................................................................................................... 86

Descriptif des enseignements ........................................................................................................ 92



3

L’UFR SSA ET LE DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE

Direction, équipes administratives et pédagogiques

> L’équipe de direction de l’UFR

EQUIPE DE DIRECTION DE l’UFR

DIRECTRICE CHARGE DES EXAMENS

M. COJANNOT-LEBLANC

Bureau D211d 47.95 J. PERICHET BureauD203 75.68

DIRECTEUR ADJOINT

O. KYBURZ Bureau D211d 47.95

COORDINATRICE DES ENSEIGNEMENTS DELANGUES

GESTION DU BUDGET

A. BRAUN BureauD109 70.91 C. VANEENSBERGHE Bureau D211e 75.68

RESPONSABLE ADMINISTRATIF T. PILLARD Bureau D211e 59.94

N. VILLARD Bureau D211e 47.14 GESTION DES ENSEIGNANTS

RESPONSABLE ADMINSTRATIF ADJOINT chargéde la scolarité

F. LEDENOU

S. BEN SALEM

Bureau D209

Bureau D210

58.17

75.74

Bureau D211b 58.37 T. PILLARD Bureau D211a 75.26

SECRETARIAT DE DIRECTION GESTION DES EMPLOIS DU TEMPS

C. DEL FRANCO Bureau D211c 56.05 M. KONE Bureau D210 75.44

BIBLIOTHEQUES DE L’UFR

AES/SOCIOLOGIE A.F. PEROL/ G.MARECAL S!lle "" #$%/#$& '%.%(

GEOGRAPIE A. CERMA) S!lle " &#$ '*.+$

AME,AGEME,-/URA,ISME F. RA)O-O,ORI,A S!lle " &# '*.(

IS-OIRE/IS-OIRE "E L’AR- 0 ARCEOLOGIE C. LESCURE S!lle E# '+.%&



> L’équipe du dép!rte1ent de 2éo2r!p3ie

"irecteur 4 Frédéric LA,"5"irectrice !d6ointe 4 Eli7e -EMPLE8O5ER

9t. ure!u "

Secrét!ri!t7Secrétaire Licence ::!lérie LERO5

Secrétaire master :"!;i7 "OSSI,

9t. " 8 ure!u " #& 4 $# &$ <' *' '#

4 $# &$ <' '* *(

i=liot3que de GEOGRAPIE 4 Anne8L!ure CERMA)i=liot3que AME,AGEME,-/URA,ISME 4 Fr!nc?RA)O-O,ORI,A

"&#$4 $#.&$.<'.'*.+$"&#<3$$8#'3$$ @7!n7 interruption du lundi !u

6eudi B <38#%3 le ;endredi4 $#.&$.<'.'*.(

> Le7 en7ei2n!nt7

Les enseignants-chercheursPrénom NOM Bureau !resse Mai"

#"aire R$U %M#& "&$' cl!ire.!r!2!uu8p!ri7#$.Dr

Marie'Hé"(ne B#QUE %PU& A#% 1=!cqueu8p!ri7#$.Dr

E!ouar! De BELI)L %PR$& "&$+ Edou!rd.d=eli!l21!il.co1

Da*i! BLN#HON %PU& "&$#d d=l!nc3onu8p!ri7#$.Dr

u!re+ BO#HTON %M#& E %# !=oc3!tonu8p!ri7#$.Dr

Marie BRIDONNEU %M#& "&$* 1=ridonne!uu8p!ri7#$.Dr

#"aire #RRIOU %M#& A$ cl!ire.c!rriouu8p!ri7#$.Dr

Patric, #OURTIN %PR#E& "&$+ pcourtinu8p!ri7#$.Dr

Lise DEBOUT %M#& A#% lde=outu8p!ri7#$.Dr

Henri DESBOIS %M# HDR& "%$( enri."e7=oi7en7.Dr

Fré!éric DUFU- %M#& A#% DduD!uu8p!ri7#$.Dr

In.ri! ERNST %M# HDR& in2rid.ern7tu8p!ri7#$.Dr



5

/éroni0ue FOURULT'#U1T %M#& "&$#= ;Dour!ultc!uetu8p!ri7#$.Dr

Marie'nne $ERMINE %M#& "&$#! 1!rie8!nne.2er1!ineu8p!ri7#$.Dr

P2i"i33e $ER/IS'LMBON4 %PU& "%#$ 2er;!i7u8p!ri7#$.Dr

Fré!éric LND4 %PU& "%#$ l!ndu8p!ri7#$.Dr

Sonia LEHMN'FRI#H "%$' 7le31!nu8p!ri7#$.Dr

Emmanue" LE)4 %M#& "%#$ le.e11!nuel21!il.co1

Hé"(ne NESSI %M#& A## ne77i.3u8p!ri7#$.Dr

Pasca"e PHILIFERT %PU& A #$ p!7c!le.p3iliDertu8p!ri7#$.Dr

Moni0ue POULOT'MOREU %PU& "%$( 1poulot1ore!uu8p!ri7#$.Dr

T2i5aut PREU- %TER& "&$* t3i=!ut.preuunic!en.Dr

uré"ie QUENTIN %M#& A#$ !quentinu8p!ri7#$.Dr

O"i*ier RTOUIS %PU& A## or!toui7clu=8internet.Dr

Romain REULIER %TER& "&$* ro1!in.reulierunic!en.Dr

Sté32ane RI#N %M#& "&$ 7ric!nu8p!ri7#$.Dr

6ean'Fa5ien STE#7 %M#& "&$& 7tec?u8p!ri7#$.Dr

E"ise TEMPLE'BO4ER %M#& "&$#c ete1ple=oeru8p!ri7#$.Dr

)oé /ILLNT %M#& E%#< oe.;!ill!ntu8p!ri7#$.Dr



Information des étudiants

L’information par mail des étudiants, de même que l’accès à la plateforme internet « cours en ligne », se fait vial’adresse électronique de l’université (de la forme numéro d’é[email protected]). La communication avecl’administration et avec les enseignants, la réception des relevés de notes et l’accès aux services en ligne del’université et de ses bibliothèques passent impérativement par cette adresse. L’activation de cette adresseélectronique, de même que la conservation des identifiants, est donc indispensable. Pour cela, il faut vous rendre surle site : https://servicesenligne.u-paris10.fr/

L'affichage informatif de l'UFR S.S.A. s'effectue au rez-de-chaussée du Bâtiment D.

En ce qui concerne les départements de l'U.F.R., les vitrines se trouvent soit au rez-de-chaussée du Bâtiment D, soitaux abords des secrétariats pédagogiques(au 1er et au 2ème étage du Bâtiment D)

Le site de l'U.F.R. S.S.A. est affiché sous le site de l'Université Paris Ouest Nanterre la Défense : www.u-paris10.fr

http://ufr-ssa.u-paris10.fr/

Il est composé de diverses rubriques dont la liste des formations, une rubrique sur la recherche et une rubrique auservice des enseignants. Il regroupe aussi en son sein des liens hypertexte faisant référence aux sites desdépartements.

Environnement numérique de travail

Le système d’information de l’université offre de nombreux services aux étudiants de Paris Ouest accessibles enmode sécurisé à partir de l’Environnement Numérique de Travail (ENT) (https://ent.u-paris10.fr) :

- Accès à la messagerie de l’université- Accès à votre dossier personnel- Accès à vos relevés de notes- Accès au portail documentaire- Accès aux plateformes pédagogiques- Informations sur la vie de l’université (culturelle, sportive etc.)- Informations pratiques fournies par vos enseignants- Et de nombreux autres services à découvrir

L’accès à l’ensemble de ces services numériques repose sur une authentification unique basée sur votre numérod’étudiant et sur un mot de passe secret et personnel que vous choisirez lors de l’activation de votre compte.



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LA SCOLARITE

Calendrier universitaire 2015-2016

1er semestre 2ème semestre 2ème session

Rentréeuniversitaire

Semaine de pré-rentréeLundi 7 septembre 2015

Début des cours

Lundi 14 septembre 2015

Lundi 18 janvier 2016 Révisions de la 2ème session

Du lundi 30 mai 2016 ausamedi 11 juin 2016

Examens de la 2ème session

Du lundi 13 juin 2016 aumardi 28 juin 2016

Jury de la 2ème session

Du mercredi 6 juillet 2016au mardi 12 juillet 2016

FIN DES

ENSEIGNEMENTS

Samedi 19 décembre 2015au soir

Samedi 23 avril 2016 ausoir

VACANCES

Vacances de Toussaint

Du samedi 24 octobre2015 au soir au lundi 2

novembre 2015 au matin

Vacances de Noel

Du samedi 19 décembre2015 au soir au lundi 4 janvier 2016 au matin

Vacances d’hiver

Du samedi 27 février 2016au soir au lundi 7 mars

2015 au matin

Vacances de printemps

Du samedi 23 avril 2016au soir au lundi 2 mai

2016 au matin

REVISIONS

EXAMENS

Du lundi 07 décembre2015 au samedi 12décembre 2015

Du lundi 4 janvier 2016 ausamedi 16 janvier 2016

Du lundi 11 avril 2016 ausamedi 16 avril 2016

Du lundi 2 mai 2016 aumercredi 18 mai 2016

Jury de la 1ère session :

Du mardi 23 mai 2016 ausamedi 28 mai 2016

A NOTER

Jours fériés

Mercredi 11 novembre 2015

Lundi 28 mars 2016

Jeudi 5 mai 2016

Lundi 16 mai 2016



Charte des examens

La présente Charte définit les dispositions communes à l’ensemble des composantes et services de l’Universitéconcernant le déroulement des examens.

Elle s’applique à toute épreuve organisée par l’université dans le cadre des modalités de contrôle des connaissanceset des compétences. Elle s’applique donc aux épreuves organisées dans le cadre du régime normal « contrôlecontinu », aux épreuves organisées pour les étudiants relevant de l’enseignement à distance, aux épreuves decontrôle terminal, ainsi qu’aux épreuves de la session de rattrapage.

CALE,"RIER E- CO,:OCA-IO,

Le calendrier des examens de fin de semestre, hors contrôle continu, est porté à la connaissance des étudiants parvoie d’affichage sécurisé au moins 15 jours avant le début des épreuves. Dans la mesure du possible, il estégalement mis en ligne sur le site Internet de l’Université et sur celui de la composante ou du service. Il précise le lieu,la date, l’heure de début et la durée de chaque épreuve.

L’affichage vaut convocation des étudiants. Il appartient donc à chaque étudiant de veiller à s’informer du calendrierdes examens, étant rappelé que l’absence à une épreuve empêche la validation de l’Unité d’Enseignementcorrespondante.

"EROULEME,- "ES EPREU:ES

Pour chaque épreuve, un procès-verbal est établi. Il mentionne tout incident survenu dans le cadre de l’épreuve. Il est joint aux copies et à la liste d’émargement.

1.1 ACCES AUX SALLES D’EXAMEN1.1.1 CONDITIONS D’ENTREE

Les étudiants doivent être présents devant la salle d’examen 15 minutes avant le début des épreuves écrites. Cetemps est nécessaire à la bonne organisation des formalités de contrôle d’identité et d’émargement et au bondéroulement de l’épreuve.

1.1.1.1 Contrôle d’identité

Les étudiants justifient de leur identité par la présentation de leur carte d’étudiant. En cas d’oubli, ils peuvent

présenter leur carte nationale d’identité, passeport ou permis de conduire.Les étudiants ne pouvant présenter aucun de ces documents ne sont pas autorisés à participer à l’épreuve.Les titres de transports, carte de bibliothèque et autres documents, même avec photo, ne sont pas admis comme justificatifs d’identité.

Selon les moyens techniques utilisés, et notamment en cas de lecture optique des cartes d’étudiant, le contrôled’identité peut être organisé à l’entrée de la salle d’examen. Dans ce cas, il conditionne l’autorisation à entrer dans lasalle.

Le contrôle d’identité peut également être assuré à l’intérieur de la salle, le cas échéant après le début de l’épreuve.

1.1.1.2 Tenue vestimentaire

Les tenues vestimentaires des étudiants doivent permettre de voir l’intégralité de leur visage. Les étudiants qui seprésenteraient avec des tenues ne permettant pas de contrôler leur identité et de vérifier qu’ils ne dissimulent pasd’écouteurs ne sont pas autorisés à participer à l’épreuve.



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1.1.1.3 Installation

Les étudiants prennent place dans la salle d’examen, le cas échéant à la place qui leur a été assignée. Les étudiantss’installent de manière à ne pas être au coude à coude et à permettre la circulation du personnel chargé de lasurveillance.

Les surveillants ont toute autorité pour déterminer la place des étudiants, ils peuvent faire changer un étudiant deplace s’ils le jugent utile.

Avant le début de l’épreuve, les sacs et effets personnels des étudiants sont déposés hors de leur portée, à l’endroitindiqué par les surveillants. Les étudiants ne conservent que le strict nécessaire pour composer.

Les étudiants remplissent immédiatement l’en-tête de leur copie afin de ne pas avoir à le faire à la fin de l’épreuve.

1.1.1.4 Emargement

Une fois leur identité contrôlée, les étudiants émargent au regard de leur nom.

Un étudiant ne figurant pas sur la liste d’émargement peut, sous réserve de vérification ultérieure, être autorisé àcomposer par l’enseignant responsable de salle. L’étudiant est alors ajouté à la liste d’émargement et mention en estportée au procès-verbal de l’épreuve. S’il s’avère par la suite que l’étudiant a composé à tort, sa copie ne sera pas

prise en compte.1.1.1.5 Retard

L’accès à la salle d’examen est interdit à tout candidat qui se présente après la distribution des sujets.

Toutefois, dans la limite d’un retard n’excédant pas le tiers de la durée de l’épreuve et au maximum d’1 heure,l’étudiant retardataire peut être autorisé à composer par l’enseignant responsable de salle.

Aucun temps supplémentaire de composition n’est accordé au candidat arrivé en retard. La mention du retard et des

circonstances de celui-ci est portée au procès-verbal de l’épreuve. Des justificatifs pourront être exigés.

1.1.2 CONDITIONS DE SORTIE

Les règles relatives aux conditions de sortie s’appliquent quelle que soit la durée de l’épreuve, et même si l’étudiantsouhaite abandonner et rendre copie blanche.

1.1.2.1 Sortie temporaire

Une fois les sujets distribués, aucune sortie temporaire n’est autorisée avant la fin de la 2ème

heure.

En cas d’épreuve d’une durée inférieure ou égale à 2 heures, aucune sortie temporaire n’est autorisée.

Toutefois, en cas d’urgence médicale, l’étudiant est autorisé à sortir avant la fin de la 2ème heure. Il est alorsaccompagné d’un surveillant.

Au-delà de la 2ème heure, les étudiants ne peuvent être autorisés à quitter temporairement la salle que :

- 1 par 1 ;

- sans documents ni moyens de communication ;

- contre la remise de leur carte d’étudiant aux surveillants, carte qu’ils récupèrent à leur retour. Toute absenceanormalement prolongée sera consignée au procès-verbal de l’épreuve.



1.1.3 Sortie definitive

Une fois les sujets distribués, aucune sortie définitive n’est autorisée avant la fin de la 1 ère heure.

En cas d’épreuve d’une durée inférieure ou égale à 1 heure, aucune sortie n’est autorisée.

Les étudiants ne peuvent quitter définitivement la salle qu’après la remise d’une copie à leur nom, même blanche.L’étudiant qui quitterait la salle d’examen sans remettre de copie serait considéré comme défaillant.

1.2 CONSIGNES A RESPECTER PENDANT TOUTE LA DUREE DE L’EPREUVE

A l’exception des documents expressément autorisés par le sujet, aucun matériel (note, livre, document, supportélectronique) ne sera détenu par l’étudiant pendant les épreuves.

Les sacs, documents, objets ou autres matériels sont déposés hors de portée avant le début de l’épreuve.

Lorsque des documents ou matériels sont autorisés par le sujet, ils sont à usage strictement individuels, et ne peuventêtre échangés entre étudiants. Ils sont vierges de toute annotation, surlignage, post-it ou mémoire.

Cela vaut en particulier pour les codes juridiques et les calculatrices programmables, qui doivent être vierges de touteannotation ou programmation particulière.

L’usage de téléphones portables ou de tout autre moyen de communication, même à l’usage d’horloge, eststrictement interdit.

Il appartient aux étudiants de se munir d’une montre, l’Université ne garantissant pas la présence d’horlogesdans les salles d’examen.

Même éteints, les téléphones portables sont déposés hors de portée avec les effets personnels des étudiants. Adéfaut, ils seront saisis par les surveillants.

Les étudiants composent seuls et personnellement.

Il est interdit aux étudiants de parler ou d’échanger quelque information que ce soit entre eux pendantl’épreuve. Toute question sera adressée aux surveillants.

Les étudiants utilisent exclusivement les copies et brouillons mis à leur disposition par l’Université.

En dehors de l’en-tête anonymable, la copie ne doit porter aucun signe distinctif susceptible d’identifier l’étudiant. Adéfaut, le jury pourra considérer qu’il y a rupture d’anonymat et annuler la copie.

1.3 FIN DE L’EPREUVE ET REMISE DES COPIES

Au signal de fin d’épreuve donné par l’enseignant responsable de salle, tous les étudiants cessent immédiatement decomposer. Tout refus de cesser d’écrire sera porté au procès-verbal de l’épreuve.

Chaque étudiant remet une copie, même blanche, et anonymée.

L’étudiant qui a quitté la salle ne peut plus remettre de copie ou d’intercalaires oubliés.

1.4 CAS DES ETUDIANTS HANDICAPES

Afin de garantir l’égalité de leurs chances avec les autres étudiants, les candidats aux examens de l’enseignementsupérieur présentant un handicap temporaire ou permanent peuvent bénéficier des aménagements rendusnécessaires par leur situation.



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Il appartient aux étudiants souhaitant bénéficier d’un aménagement de saisir le service de médecine préventive(SUMPPS) et le service handicap.

En cas d’handicap permanent, cette démarche doit être effectuée avant le 15 novembre de chaque annéeuniversitaire faisant l’objet d’une inscription et être renouvelée chaque année.

En cas d’handicap temporaire, l’étudiant se manifeste dans les meilleurs délais.

1.5 LAÏCITE

Les étudiants ne sauraient invoquer des motifs religieux, philosophiques ou politiques pour refuser de se soumettre àcertaines épreuves, contester le choix des sujets, demander de changer la date d’une épreuve, ni pour prétendrechoisir un examinateur plutôt qu'un autre.

FRAU"E

Toute infraction aux règles énoncées ci-dessus sera considérée comme une tentative de fraude et pourradonner lieu à la saisine de la section disciplinaire.

En cas de flagrant délit :

- Les surveillants prennent toute mesure nécessaire pour faire cesser la fraude. Ils ont toute autorité pour saisirles documents ou matériels permettant d’établir la réalité des faits. Ils portent mention de l’incident au procès-verbal de l’épreuve et rédigent un rapport précis et détaillé qui est joint à celui-ci.

- L’étudiant continue de composer. Toutefois, en cas de substitution de personnes ou de troubles affectant ledéroulement de l’épreuve, l’expulsion de la salle d’examen peut être prononcée.

Les sanctions encourues vont de l’avertissement à l’exclusion définitive de tout établissement public d’enseignementsupérieur.

COMMU,ICA-IO, "ES RESUL-A-S E- CO,SUL-A-IO, "ES COPIES

Les résultats sont communiqués par voie d’affichage et par Internet. Les résultats des examens de janvier sontcommuniqués à titre informatif, sous réserve des délibérations des jurys.

Il appartient aux étudiants qui souhaitent consulter leurs copies de s’informer auprès du service de scolaritécompétent des modalités de consultation.



Charte du vivre ensemble

L'Université Paris Ouest Nanterre la Défense est un établissement public à caractère scientifique, culturel etprofessionnel (EPCSCP) régi par les articles L. 711-1 et suivants du Code de l'éducation. La communautéuniversitaire se compose d’étudiant-e-s et de personnel répartis sur les sites de Nanterre, Ville d'Avray, Saint-Cloud etla Défense. Le fonctionnement harmonieux de notre Université exige que chacun-e respecte les règles du savoir-vivreensemble rappelées dans la présente charte.

E2!lité et non8di7cri1in!tion

Le fonctionnement de l'Université et la réussite de chacun-e s'enrichissent de la singularité des personnes quicomposent notre communauté.

Toute discrimination, notamment sur le sexe, l'origine, l'âge, l'état de santé, l’apparence, le handicap, l'appartenancereligieuse, la situation de famille, l'orientation sexuelle, les opinions politiques ou syndicales, est prohibée.

L'Université promeut l'égalité entre les femmes et les hommes et lutte contre les stéréotypes de genre.

L!Hcité

Conformément au principe constitutionnel de laïcité, rappelé par l'article L. 141-6 du Code de l'éducation, l'UniversitéParis Ouest Nanterre la Défense est un établissement laïque et indépendant de toute emprise religieuse ouidéologique.

Le campus de l'Université et les activités qui y sont menées doivent respecter l'exigence de neutralité des servicespublics. Les agents de l'Université ne doivent porter aucun signe religieux ostentatoire.

Les cours, les examens et l’organisation des services respectent strictement le calendrier national et ses règlesd’application fixés par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Li=erté depre77ion et dopinion

L'enseignement et la recherche visent au libre développement scientifique, créateur et critique, dans le respect de laliberté d'expression et d'opinion. L'exercice de la liberté d'expression doit être respectueuse d'autrui et être exemptede tout abus relevant de la diffamation et de l'injure (outrance, mépris, invective). Elle ne saurait porter atteinte auxdifférentes missions de l'Université.

La participation démocratique est essentielle à la vie de l'établissement. Des élections sont organisées pour lesétudiant-e-s et les personnels, permettant la participation de tout-e-s aux choix et décisions de l'Université.

Re7pect de7 per7onne7 et de len;ironne1ent

Chacun-e doit travailler dans un esprit de respect mutuel excluant toute forme de harcèlement moral ou sexuel, demenaces, de violences physiques ou verbales, et toute autre forme de domination ou d’exclusion.

Chacun-e doit respecter l'environnement de travail sur l'ensemble des sites de l'Université. Le respect des règlesd'hygiène et de sécurité et la recherche d'un développement durable sur le campus garantissent un environnementrespectueux du bien-être de chacun-e.

Les tags, graffitis, affichages sauvages et jets de détritus constituent une dégradation volontaire de l'environnementde travail et sont prohibés. Les détritus doivent être déposés dans les endroits idoines.

L'ensemble de la communauté universitaire se mobilise afin de garantir le respect des principes édictés dans laprésente Charte. Les contrevenant-e-s aux règles énoncées dans la présente charte s'exposent à des sanctionsdisciplinaires, conformément aux dispositions légales et réglementaires en vigueur.

En cas de difficulté concernant l’application des règles du savoir-vivre ensemble, des instances et services del'Université sont à votre disposition (le comité d'hygiène, sécurité et condition de travail, la direction des ressources

humaines, le service de médecine préventive, le service d’action sociale, les organisations syndicales, les instancesparitaires comme les instances élues de l'Université).

Vous pouvez également envoyer un courriel à l'adresse [email protected].



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Services centraux et services communs de l’université

> In7cription7 et diplJ1e7

SER:ICE "ES I,SCRIP-IO,S A"MI,IS-RA-I:ES 9ti1ent ASER:ICE "ES "IPLOMES 9ti1ent A K 1e ét!2eSER:ICE "ES OURSES 9ti1ent 8R"C8S!lle E$#

SER:ICE GE,ERAL "ES E-U"IA,-S E-RA,GERS 9ti1ent A K #er ét!2e-U-ORA- 9ti1ent E 8 Re8de8c3!u77ée

> Ser;ice Uni;er7it!ire d’InDor1!tion et d’Orient!tionLe SUIO est le service de référence pour l'orientation, l'accompagnement et l'information des étudiants et de tous lespublics intéressés par l'offre de formation, les débouchés et les modalités pratiques d'études à l'université Paris Ouest(inscriptions, orientation, information sur les études, validation des acquis, attribution de bourses, logement étudiant).

Le SUIO accueille, informe, accompagne individuellement ou collectivement dans la construction de son parcoursd'études ou son projet professionnel, chaque étudiant qui en fait la demande.

> Le Service Universitaire de Médecine préventive

Il assure la consultation obligatoire de médecine préventive pour les étudiants qui reçoivent, à cet effet, uneconvocation numérique sur leur boîte mail universitaire. Il propose également des consultations gratuites de médecinegénérale, de médecine générale à orientation gynécologique, de psychologie et de dépistage anonyme des infectionssexuellement transmissibles. Pour les étudiants en situation de handicap ou ayant des problèmes de santé, desaménagements d’études et d’examens peuvent être mis en place après évaluation par un des médecins du service(prendre RDV en précisant bien le motif de la consultation et se présenter avec son dossier médical).

> Ser;ice 3!ndic!p et !cce77i=ilité

Ce service met en place des actions qui favorisent les conditions de réussite dans les études et l’insertionprofessionnelle, des étudiants en situation de handicap. Pour bénéficier des aménagements liés à la compensation duhandicap les étudiants doivent être reconnus par le service de médecine préventive avant le 15 novembre de chaqueannée universitaire. Une salle informatique adaptée est accessible au RDC de la Bibliothèque Universitaire.

> Action 7oci!le étudi!nte

Le Service social écoute, informe, conseille, oriente et accompagne les étudiant(e)s et ce, dans le respect du secretprofessionnel.

Il les aide à surmonter des difficultés d'ordre personnel, familial ou social.

Il instruit les demandes d'aides financières sur le Fonds National d'Aide d'Urgence (FNAU) après évaluation de lasituation et selon les critères retenus par le Conseil d'Administration du CROUS (http://www.crous-versailles.fr/)

Le Service social du CROUS est assuré par des assistant(e)s de service social qui reçoivent les étudiant(e)s surrendez-vous uniquement en fonction de leur lieu d'études.

> Ser;ice de7 Rel!tion7 intern!tion!le7

Il collabore étroitement avec les organismes institutionnels (agence ERAMUS, Conseil régional IDF, Campus France,Ministère des affaires étrangères). Il développe les relations de l’Université avec des partenaires situés dans 62 pays(UE et hors UE) par le biais des programmes d’échanges d’étudiants et d’enseignants ainsi que des projets de

recherche communs. Attention : une mobilité internationale (1 semestre ou 1 an à l’étranger) se prépare longtemps enavance, de 6 à 12 mois avant le départ, pour constituer le dossier.



Modalités de contrôle des connaissances

Les modalités de contrôle des connaissances et des compétences 2014-2018

Modalités approuvées par la CFVU du 30/06/2014

Pour chaque diplôme de licence ou de master, les informations concernant les modalités de contrôle desconnaissances et des compétences sont adoptées en Conseil d’UFR et transmises au Conseil des Études et de la VieUniversitaire (CEVU), avant d’être validées par le Conseil d’Administration (CA), ce avant le commencement del’année universitaire. Ces informations concernant les modalités de contrôle figurent dans la brochure présentant lescontenus d’enseignement de chaque diplôme. Des rectifications, pour répondre à des situations particulières liées auxchangements des textes réglementaires relatifs aux diplômes de Licence et Master, peuvent être proposées par lesUFR pour adoption par les instances de l’université au plus tard avant la fin du premier mois d’enseignement suivantle début de l’année universitaire.

L’exposé des formules de contrôle des connaissances et des compétences décrit, pour chaqueétudiant et pour chaque étape de diplôme, les modalités générales de son évaluation.

Trois formules peuvent être appliquées :

1. La formule standard de contrôle des connaissances et des compétences :

Elle s’applique à tous les étudiants inscrits dans une formation diplômante de Licence ou de Master à l’universitéParis Ouest, à l’exception de ceux qui préparent leur(s) diplôme(s) dans le cadre de l’enseignement à distance et saufsituation particulière donnant droit à la formule dérogatoire. Pour chaque élément pédagogique (Unitéd’Enseignement - UE ou Élément Constitutif - EC) au niveau duquel s’opère l’évaluation de l’étudiant, la formuled’examen standard peut comporter un ou deux volets selon la période à laquelle se déroule l’examen, selon l'élémentpédagogique concerné et se décomposant comme suit : (1) a) le contrôle continu ou b) le contrôle en cours deformation 1, et (2) le contrôle terminal . Lorsque les deux volets sont présents, leur pondération respective est fixée parl'équipe de formation.

(1) Les contrôles se déroulant au cours d’une période semestrielle d’enseignement

Ceux-ci peuvent prendre deux formes :

1a) Le contrôle continu est composé de plusieurs épreuves qui visent à vérifier ponctuellement les acquis del’étudiant. Les modalités de contrôle continu prévoient la communication régulière des notes et résultats à l’étudiant.

1b) Le contrôle en cours de formation est composé d’une seule situation d’évaluation visant à évaluer lescompétences acquises à la fin d’un cycle d’enseignement. Ce CCF est organisé et corrigé par l’enseignant dans lecadre des groupes qui composent la population inscrite à l’élément pédagogique. Celui-ci peut prendre différentesformes : épreuve sur table, devoir, dossier, mémoire, compte-rendu de stages, etc. Parmi les modalités du CCF,certaines peuvent prendre la forme d'un contrôle organisé sous la direction du responsable de l’équipe pédagogique,commun donc à tous les étudiants inscrits à l'élément pédagogique.

(2) Les contrôles se déroulant après la période semestrielle d’enseignement

Cette forme de contrôle se déroulant après une période de révision d’une semaine minimum2

.Le contrôle (ou examen) terminal est une épreuve récapitulative, portant donc sur l’ensemble du programme, qui

se déroule à la fin de l’enseignement. Cette épreuve finale prend alors la forme d’un examen de fin de semestre communément appelé partiel (épreuve sur table), commun à tous les étudiants inscrits à l’élément pédagogique.

Dans tous les cas, les formateurs informent les étudiant(e)s de la période prévue pour chaque mode de contrôle, descompétences à évaluer, des conditions de l’évaluation, des critères d’évaluation (exigences et indicateurs).

Note : Conformément à l’Arrêté Licence du 1er Août 2011 (Art. 11), trois formules de contrôle des connaissancespeuvent donc être identifiées : (1) le contrôle continu (la note finale est la note moyenne de l’ensemble desévaluations) ou le contrôle en cours de formation (la note finale), (2) l’examen terminal (une seule épreuve lors d’une

1 Le contrôle en cours de formation (CCF) est un mode d’évaluation certificateur de compétences terminales. Les situations

d’évaluation sont réalisées par les formateurs eux-mêmes, et se déroule en une seule fois à la fin de la période d’enseignementdéfinie par la maquette et l’emploi du temps du diplôme.Le CCF n’exclue pas le fait qu’une ou plusieurs évaluations formatives peuvent être mises en œuvre tout au long du cycle deformation.2 Cette période pourra exceptionnellement être calée sur les périodes de vacances universitaires lorsque le calendrier de l’annéeuniversitaire le rendrait nécessaire. Cette adaptation ne pourra cependant être proposée qu’à partir d’une période de coupuresupérieure à une semaine.



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session d’examen programmée au même moment pour l’ensemble des étudiants inscrits à l’élément pédagogique), et(3) une formule « mixte » associant contrôle continu ou contrôle en cours de formation et examen terminal (les deuxétant clairement dissociés et la pondération (e.g., 50%-50% ; 60%-40% ; etc.) respective de ces deux modalités étantclairement définies également à l’avance (cf. livret pédagogique).

2. La formule de contrôle des connaissances et des compétences pour l’enseignement à distance :

Elle s’applique à tous les étudiants qui sont inscrits à l’université Paris Ouest dans le cadre de l’EAD. Pour tousles éléments constitutifs de l’étape de diplôme ou du diplôme, la ou les formules d'examen mises en œuvre parmi lestrois décrites supra seront précisées dès le début de l’année universitaire dans le livret pédagogique délivré auxétudiants.

3. La formule dérogatoire de contrôle des connaissances et des compétences:

Elle s’applique aux étudiants qui sont dispensés d’assiduité aux enseignements présentiels.

Pour tous les éléments pédagogiques de l’étape de diplôme ou du diplôme auxquels est inscrit l’étudiant, elle prend laforme d’un examen terminal .

Les conditions de dispense d’assiduité doivent figurer dans le livret de l’étudiant. Ces conditions sont en conformitéavec le cadre général qui a été approuvé par les instances de l’université. À ce titre, le CA fixe, sur proposition duCEVU, les modalités pédagogiques spéciales prenant en compte les besoins particuliers des étudiants engagés dansla vie active ou assumant des responsabilités particulières dans la vie universitaire, la vie étudiante ou associative,des étudiants chargés de famille, des étudiants engagés dans plusieurs cursus, des étudiants handicapés et dessportifs de haut niveau.

En cas de changement important dans le cadre de vie de l’étudiant (e.g., signature d’un contrat de travail) au cours del’année universitaire, l’étudiant aura la possibilité d’adresser au responsable pédagogique du diplôme, une demandede changement de statut dans un courrier manuscrit et signé, accompagné de l’ensemble des pièces justificatives. Encas d’accord sur le changement de statut de l’étudiant, celui-ci sera définitif et ne pourra plus être changé.

• La session de rattrapage :

Excepté lorsque cette disposition n’est pas explicitement prévue dans les modalités propres à un diplômeparticulier (e.g., UE professionnelles dans certains M2 en raison des périodes de stages parfois tardives), lesétudiants n’ayant pas validé l’ensemble des enseignements de l’année sont convoqués à une deuxième sessiond’examen, dite session de rattrapage, où ils devront obligatoirement repasser tous les éléments pédagogiques qui

n’ont pas été validés (voir modalités de validation ci-dessous).Pour chaque élément pédagogique, et quel que soit le régime d’inscription de l’étudiant pour l’année universitaire enquestion, les modalités de contrôle (durée de l’épreuve, oral ou écrit ; contenus du programme exposé dans labrochure) en vigueur à la 2e session dite « session de rattrapage » devront figurer dans la brochure présentant lescontenus d’enseignement de chaque diplôme, celle-ci devant être soumise à examen et validée par les instances del’université au début de chaque année universitaire.

La période pendant laquelle se déroulera les examens s’appliquant aux étudiants sera annoncée, au plus tard, endébut de chaque année universitaire.

Des dispenses et des crédits acquis

Les absences

Un étudiant reconnu absent au cours du semestre à plus de trois séances de TD organisés dans le cadred’une UE ou d’un EC dont l’enseignement se déroule sur 12 séquences est déclaré défaillant à celui-ci, que l’anon3.L’étudiant se vrra alors attribuer le résultat ABI pour l’EC concerné.

Un étudiant reconnu absent à une épreuve terminale portant sur un élément constitutif d’une UE ousur une UE, est déclaré défaillant à cet élément pédagogique, que l’absence soit justifiée ou non.Dans ce cas, l’étudiant se verra attribuer la note « ABI » pour l’UE concernée.4

3 Lorsque le volume horaire de l’UE ou de l’EC considéré est supérieur ou inférieur à 12 séquences (base 1 séquencehebdomadaire sur la base du calendrier universitaire), la règle des 25% d’absences (arrondies à l’entier inférieur) sera retenue. Parexemple, pour 10 séances de TD, le seuil sera fixé à (10 * 25/100) = 2,5. L’étudiant(e) sera déclaré(e) défaillant(e) à partir de latroisième absence.



Les dispenses

Un étudiant à qui on attribue une dispense pour un élément pédagogique particulier voit celui-cineutralisé dans le calcul des résultats. La neutralisation se fait par affectation à l’élémentpédagogique concerné d’un coefficient de pondération égal à zéro. Les crédits associés à cetélément ne sont acquis qu’à l’issue de la session d’examen qui se traduit par l’obtention par l’étudiantde l’UE, du semestre ou de l’année comprenant l’élément pédagogique en question. La dispensen’est valable que pour l’année universitaire correspondant à l’inscription administrative etpédagogique qui a été enregistrée pour l’étudiant.

La validation des acquis

L’étudiant qui bénéficie de validations d’acquis au titre d’éléments constitutifs ou d’unitésd’enseignement acquis et capitalisés voit les crédits correspondants transférés. Les élémentspédagogiques ainsi validés sont neutralisés dans la détermination des résultats par l’affectation d’uncoefficient de pondération égal à zéro.

Dans le cas d’une « Validation d’Acquis Académiques », le cas le plus général sera celui du reportglobal sur une étape du diplôme avec la note annuelle obtenue par l’étudiant dans son établissementd’origine.

Dans des cas particuliers, il pourra être également procédé au report des notes au titre d’élémentsconstitutifs ou d’unités d’enseignement acquis et capitalisés sur demande écrite de l’étudiant auprès du

jury de l’année de diplôme correspondant et selon des règles qui pourront être définies par ce même jury.

_________________________________________________________________________________

Les règles de compensation, de capitalisation et de progression en licence

• La composition des unités d’enseignement

Disposition n°1 : Une unité d’enseignement peut être composée d’un ou de plusieurs élémentsconstitutifs. L’évaluation des étudiants peut être organisée au niveau de l’UE, y compris lorsqu’il y aplusieurs éléments constitutifs.

• La détermination du résultat de l’étudiant

Disposition n°2 : Lorsque l’évaluation des étudiants s’opère au niveau de chacun des élémentsconstitutifs de l’UE, le résultat obtenu à celle-ci est donné par la moyenne pondérée des notesacquises aux différents éléments constitutifs (compensation intra UE).

Disposition n°3 : Les UE d’un même semestre se compensent entre elles, compte tenu de leurcoefficient de pondération (Compensation intra semestre).

En L1, L2 et L3, les notes inférieures à la moyenne ne peuvent être reportées d’une session sur uneautre.

Disposition n°4 : Les premier et deuxième semestres de la licence se compensent. Il en est de

même des troisième et quatrième semestres et des cinquième et sixième semestres.Disposition n°5 : Si le résultat obtenu à l’année est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaréadmis. Une mention est alors attribuée selon le résultat obtenu à l’année. Le calcul de ce résultat sefait en intégrant l’ensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation, entenant compte de la pondération qui a été affectée à chaque élément pédagogique.Passable si : 10 ≤ résultat < 12Assez bien si : 12 ≤ résultat < 14Bien si : 14 ≤ résultat < 16Très bien si : 16 ≤ résultat

Sinon l’étudiant est non admis et déclaré ajourné .

4 Dans certaines formations, et sur la durée d’une année universitaire, (e.g., STAPS en cas de blessure et d’incapacité à pratiquerune activité physique) ou dans certaines circonstances (i.e.., accident, longue maladie, ou affection chronique nécessitant uneprise en charge régulière après avis du service médical de l’université), le jury pourra décider d’attribuer la note « ABJ » (i.e.,ABsence Justifiée). Cette notation permet le report automatique de la note de « 0 » et permet donc la compensation, ainsi que lecalcul global de la moyenne.



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Disposition n°6 : Si le résultat obtenu à un semestre est supérieur ou égal à 10, l’étudiant estdéclaré admis à celui-ci. Aucune mention n’est attribuée pour le résultat d’un semestre.

Si le résultat obtenu au semestre est inférieur à 10 mais que l’étudiant est admis à l’année, il estaussi déclaré admis par compensation au semestre considéré.

Si le résultat obtenu au semestre est inférieur à 10 et que l’étudiant est non admis à l’année, il estaussi déclaré non admis au semestre considéré.

Disposition n°7 : Si le résultat obtenu à une UE est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaréadmis à celle-ci. Néanmoins,

o Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 mais si l’étudiant est déclaré admis, par compensation ounon, au semestre qui comprend cette UE, il est déclaré admis par compensation à celle-ci.

o Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 et si l’étudiant est déclaré non admis au semestre quicomprend cette UE, il est déclaré non admis à celle-ci.

o Si le résultat à une UE ou à un EC est inférieur à 10, et qu’il est déclaré non admis en 1ère session, lameilleure des notes obtenue entre la 1ère et la 2ème session (lorsque celle-ci existe et que l’étudiant est venucomposer à la deuxième session) sera prise en compte pour le résultat global de l’étudiant et la tenue du juryse déroulant à l’issue de la 2ème session.

o Si la compensation « intra UE » ne peut s’effectuer en raison d’une défaillance à l’un de ses EC, l’étudiant estdéclaré défaillant à cette UE.

o Tout résultat « ABI » à un élément pédagogique particulier donne lieu à un résultat général de « Défaillant » au semestre en question (et in fine, à l’année universitaire).

Disposition n°8 : À l’issue de l’année de L3, si les trois années de Licence (L1, L2, L3) ont étévalidées par chacun des jurys d’années correspondant (i.e., chacune des trois années doit avoir étéacquises par un résultat à l’année supérieur ou égal à 10). Une mention est alors attribuée selon lerésultat obtenu à la moyenne des trois années. Le calcul de ce résultat se fait en intégrant chacunedes moyennes annuelles qui entrent dans la structuration des parcours de formation. Les mentionssuivantes pourront être attribuées.

Passable si : 10 ≤ résultat < 12Assez bien si : 12 ≤ résultat < 14Bien si : 14 ≤ résultat < 16Très bien si : 16 ≤ résultat

• La capitalisation des unités d’enseignement

Disposition n°9 : Une unité d’enseignement est acquise et capitalisée dès lors que l’étudiant estdéclaré admis ou admis par compensation à celle-ci. Toute UE acquise confère à l’étudiant le nombrede crédits correspondants. Ces crédits sont acquis définitivement et capitalisables.

Disposition n°10 : Les éléments constitutifs des unités d’enseignement non acquises sontcapitalisables, dès lors que l’évaluation des étudiants est organisée au niveau de chaque EC et quela note obtenue à l’EC concerné est supérieure ou égale à 10.

• La progression dans les parcours de formation

Disposition n°11 : L’étudiant inscrit à une année n est autorisé à poursuivre à l’année n+1 dès lorsqu’il est admis à l’année n.L’étudiant inscrit à une année n et non admis à celle-ci est autorisé à poursuivre conditionnellementen année n+1 si et seulement s’il ne lui manque au maximum que la validation d’un seul semestre del’année immédiatement inférieure (n).



Disposition n°12 : Le principe général retenu pour les Licences dans l’offre 2014-2019 à Paris Ouestest celui d’un système organisé autour d’UE « fondamentales » et d’UE « complémentaires ». En 1ère année, l’étudiant qui s’est inscrit dans une mention ou organisée autour de ce principe peut seréorienter de droit vers une mention ou ayant fait partie du bloc « complémentaire » qu’il a suivi (àcondition que ce bloc complémentaire est constitué intégralement du fondamental disciplinaire de lalicence vers laquelle il se réoriente). La réorientation s’effectuera conformément aux procéduresadministratives en vigueur. Pour la progression de l’étudiant dans la mention choisie dans le cadre dela réorientation, les règles de validation en vigueur sont les règles générales qui conditionnent lepassage à l’année n+1, en l’occurrence à la 2ème année. En d’autres termes, tout ECTS acquis dans

le cadre de la validation d’un EC ou d’une UE (voir dispositions 9 et 10) est capitalisable au titre dusemestre 1 de l’étudiant. En cas d’acquisition (soit directement, soit par le système de compensationdécrit dans les dispositions supra) des 30 ECTS du premier semestre, celui-ci sera validé commeétant le premier semestre de la licence choisie dans le cadre de la réorientation.

Dans toute autre configuration, le transfert des ECTS acquis au cours du premier semestre dans lalicence choisie dans le cadre de la réorientation se fera selon les principes d’une Validation d’AcquisAcadémiques après examen du dossier de l’étudiant par une commission de réorientation. ToutECTS non transféré devra alors être acquis par l’étudiant dans le cadre des modalités d’organisationdu contrôle des connaissances du diplôme retenu pour la réorientation.

Disposition n°13 : Un système de « bonus au diplôme » est proposé par l’établissement. Sur la based’une offre de formation votée annuellement par les instances (CEVU, CA), et en accord avecl’équipe pédagogique du diplôme ou de l’étape de diplôme, l’étudiant(e) a la possibilité de s’inscrire

pédagogiquement dans au maximum deux modules donnant lieu à la délivrance d’une note qui rendcompte du niveau de compétences acquises dans ce cadre. Les notes sont délivrées sur une baseidentique aux dispositions décrites supra pour la validation des EC et des UE à l’exception de lamention ABI qui sera remplacée par la note « 0 ». La note ainsi obtenue est obligatoirement reportéesur le relevé de notes de l’étudiant(e).

Le jury du diplôme ou de l’étape de diplôme pourra accorder des points de jury au titre d’un « bonusau diplôme » à condition que l’étudiant a déjà été admis à l’année sur la base de la moyenne établiepour les 60 ECTS de l’année. Le jury décide du nombre de points de bonification pouvant êtreaccordés au titre de l’enseignement « bonus au diplôme » validé par l’étudiant. Les règlesd’attribution des points de jury pour les enseignements « bonus au diplôme » sont approuvées par leconseil de l’UFR responsable de la filière.

_________________________________________________________________________________Les règles de compensation, de capitalisation et de progression en Master

Disposition n°14 : L’organisation administrative de l’année universitaire est annuelle (inscription enMaster 1, inscription en Master 2).

Disposition n°15 : Une Mention de Master est délivrée par l’acquisition de 120 crédits européens,au-delà de 180 crédits obtenus après le baccalauréat. Ces crédits sont validés dans le cadre dusuivi d’un parcours-type de formation reconnu de la Mention de Master, dans le respect des règlesimposées dans la maquette de formation. Un parcours-type de formation obéit à des règles deprogression basées sur une structure des enseignements découpée en 4 semestres. Un semestre

correspond à l'acquisition de 30 crédits.Ces 120 crédits européens sont obtenus par la validation d’Unités d’Enseignement (UE) semestrielles,pouvant rassembler différents éléments constitutifs de formation (EC), proposés sous la formepossible de différentes activités pédagogiques pour un même enseignement.

• La composition des unités d’enseignement

Disposition n°16 : Une unité d’enseignement peut être composée d’un ou de plusieurs élémentsconstitutifs. L’évaluation des étudiants pourra être organisée au niveau de l’UE, y compris lorsqu’il y aplusieurs éléments constitutifs.

• La détermination du résultat de l’étudiant en première année de Master

Disposition n°17 : Lorsque l’évaluation des étudiants s’opère au niveau de chacun des élémentsconstitutifs de l’UE, le résultat obtenu à celle-ci est donné par la moyenne pondérée des notesacquises aux éléments constitutifs (compensation intra UE).



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Disposition n°18 : Les UE « disciplinaires » (i.e., hors l’ensemble des UE relatives aux stages« professionnels ») d’un même semestre se compensent entre elles compte tenu de leur coefficientde pondération (Compensation intra semestre). Lorsque le coefficient n’est pas précisé, lacompensation se fera en se rapportant au nombre d’ECTS des UE considérées. Chaque équipe deformation détermine les modalités de compensation concernant les notes de stages.

Disposition n°19 : Si la moyenne des notes obtenues à un semestre est supérieure ou égale à 10,l’étudiant est déclaré admis à celui-ci.

Sinon l’étudiant est déclaré non admis

Disposition n°20 : Si la note moyenne obtenue à une UE est supérieure ou égale à 10, l’étudiant estdéclaré admis à celle-ci.

Disposition n°21 : En M1, les notes inférieures à la moyenne ne peuvent être reportées d’unesession sur une autre

• Si la note moyenne obtenue à une UE est inférieure à 10 mais que l’étudiant est admis au semestre quicomprend cette UE il est déclaré admis par compensation à celle-ci.

• Si la note moyenne obtenue à une UE est inférieure à 10 et que l’étudiant est non admis au semestre quicomprend cette UE, il est déclaré non admis à cette UE.

• Si la compensation « intra UE » ne peut s’effectuer en raison d’une défaillance à l’un de ses EC, l’étudiant estdéclaré défaillant à cette UE.Tout résultat « ABI » à un élément pédagogique particulier donne lieu à un résultat général de Défaillant au

semestre en question• Si le résultat à une UE ou à un EC est inférieur à 10, et qu’il est déclaré non admis en 1ère session, la

meilleure des notes obtenue entre la 1ère et la 2ème session (lorsque celle-ci existe et que l’étudiant est venucomposer à la deuxième session) sera prise en compte pour le résultat global de l’étudiant et la tenue du juryse déroulant à l’issue de la 2ème session.

Disposition n°22 : Les deux semestres de la première année de Master se compensent.

Disposition n°23 : Si le résultat obtenu à l’année est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaréadmis. Une mention est alors attribuée selon le résultat obtenu à l’année. Le calcul de ce résultat sefait en intégrant l’ensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation,Passable si : 10 ≤ résultat < 12

Assez bien si : 12 ≤ résultat < 14Bien si : 14 ≤ résultat < 16Très bien si : 16 ≤ résultat

• La détermination du résultat de l’étudiant en deuxième année de Master

Disposition n°24 : L’organisation pédagogique de l’année est semestrielle. Les étudiants bénéficientde deux sessions d’examen. La première session d’examen portant sur le 1e semestre se déroule auterme des enseignements du 1e semestre. La première session d’examen portant sur le 2e semestrese déroule au terme des enseignements du 2e semestre. La seconde session, dite de rattrapage,lorsque celle-ci est prévue par les modalités propres aux diplômes, se déroule en une seule fois.L’évaluation porte sur les enseignements dispensés au premier et second semestre de l’annéeuniversitaire.

Disposition n°25 : Si des modalités spécifiques (par exemple, dispositions spécifiques aux UEdisciplinaires et professionnelles ou de recherche) de capitalisation et de compensations peuvent êtreadoptées (à l’exception de la règle de non report des notes d’une session sur l’autre commune à tousles masters 2 de Paris Ouest), celles-ci doivent être identiques pour tous les parcours d’une mêmemention.

Disposition n°26 : En M2, les notes inférieures à la moyenne ne peuvent être reportées d’unesession sur une autre

Disposition n°27 : À la condition que les modalités de compensation et de capitalisationmentionnées supra soient respectées l’étudiant(e) est déclaré admis(e). L’étudiant(e) se voit attribuerune mention établie à partir de la moyenne entre les deux semestres du M2.

Le calcul de ce résultat se fait en intégrant l’ensemble des UE qui entrent dans la structuration desparcours de formation,

Passable si : 10 ≤ résultat < 12Assez bien si : 12 ≤ résultat < 14



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Addendum

Dispositions générales relatives aux examens et jurys des diplômes de l’Université Paris Ouest Nanterre LaDéfense

Constitution des Jurys et convocations aux examens

Le jury de l'année des L1, L2, L3, de la Licence, de M1, le jury de chaque parcours de l'année M2 et le jury dela Mention de Master est fixé annuellement par décision du Président de l'Université. La composition du jury et ladésignation de son Président sont proposées par le Directeur de la composante de rattachement de la formation.Cette composition doit parvenir à la signature du Président de l'Université avant le 31 décembre de l'annéeuniversitaire en cours. Elle doit faire l'objet d'un affichage sur les lieux de l'enseignement au moins 15 joursavant les épreuves.

Le jury de l'année de L1, L2, L3, du diplôme de la Licence, de M1, celui de l'année M2 et celui du diplôme deMaster est composé de son Président et de 2 à 3 assesseurs. Les enseignants de la formation peuvent êtreinvités par le jury et venir assister celui-ci, sans voix délibérative.

Un procès-verbal circonstancié de la délibération du jury accompagnera les relevés des décisions concernant lesnotes et les résultats.

Seul le Président de jury signe (nom, prénom) le procès-verbal des résultats. Tous les membres du jury doiventobligatoirement être présents. Une feuille d'émargement jointe au procès-verbal des résultats atteste de leurprésence.

Dans le cas d'une habilitation partagée, les jurys doivent être constitués en accord avec les différentspartenaires. Chaque établissement conjoint est obligatoirement représenté par un membre du jury. Pour les LicencesPro et les M2 Pro, le jury comprend obligatoirement un membre de l'équipe de formation appartenant au mondesocio-économique.

Le jury de l'année du diplôme considéré doit se réunir après chaque session et attribuer aux étudiants lescrédits européens correspondant à leurs résultats. Ces jurys peuvent être convoqués de manière exceptionnelle parle Président de jury correspondant.

Les jurys statuent souverainement sur les résultats des contrôles des connaissances des éléments constitutifset des UE du semestre auxquels l'étudiant est inscrit dans le logiciel APOGEE. Les points de jury sont donnésuniquement par les jurys de semestre, d'année ou de diplôme.

Constitution des semestres et organisation des examens

Les années de diplômes de Licences et Masters sont chacune constituées de semestres. En Licence, unsemestre correspond à un ensemble de 30 crédits européens (il est recommandé que cette valeur correspondeégalement aux semestres de Master). Il se déroule, autant que possible, sur une période de six mois consécutifs.L'organisation du semestre peut être différente dans des cas particuliers, notamment pour les stages de M2. Deuxsemestres peuvent éventuellement se superposer dans le temps.

Les examens terminaux de chaque semestre sont organisés sous forme de sessions, le plus généralement et lorsquela deuxième session est prévue par les modalités propres au diplôme, à raison de deux par année universitaire.

Les composantes de l’université pourront mettre en place des dispositions spécifiques (après présentation et

validation par le CFVU) permettant d’identifier au plus près le nombre des étudiants-es présents-es aux examens dela seconde session.



Les examens de première session de chaque semestre peuvent avoir lieu pendant la période des six mois consécutifsdu semestre ou à la fin de cette période.

L'intervalle entre deux sessions d'examen doit être d'au moins 15 jours, sauf dispositions pédagogiquesparticulières votées par les conseils de l'Université.

Publication des résultats et refus de compensation

Les dates de délibération des jurys de semestre et de diplôme doivent être affichées au moins un mois avantles examens. Les dates précises d'affichage des résultats doivent être indiquées aux étudiants au plus tard le jour desexamens.

Après délibération du jury de diplôme considéré, les résultats, admis ou ajourné , sont affichés ou publiés surinternet sans que les notes soient mentionnées. Les étudiants obtiennent un relevé individuel de leurs notes auprèsdes secrétaires pédagogiques, des enseignants ou par voie électronique/informatique.

Pour une UE donnée, l'affichage ou la publication des notes des examens partiels et des contrôles continus

est autorisé. Cependant, quel que soit le mode d’évaluation ou le régime d’inscription de l’étudiant, lorsqu’il s'agit durésultat final d'une UE, du résultat de semestre ou de celui d'année, l'affichage doit être : N°CARTE D'ETUDIANT–NOTE.

La communication des copies est de droit pour les étudiants qui en font la demande, après que leur notation ait étépubliée (loi N°79-587 du 11-07-79). Les copies doivent être conservées pendant un an et peuvent être consultéesdurant toute cette période à la demande des étudiants. Les étudiants ont deux mois après la publication des résultatspour contester ces notes auprès des jurys des diplômes considérés.

Pour le niveau Master, tout étudiant peut refuser la compensation entre les notes des UE d'un semestreou d'une année. Ce refus de compensation concerne uniquement la première session. Il doit obligatoirement êtredemandé sous forme d'un courrier manuscrit et signé, adressé sous forme d’un pli recommandé avec A/R auPrésident de jury de M1 ou à celui de parcours de M2. L'étudiant dispose d'un délai d'une semaine après l'affichage

des résultats pour refuser la compensation.Également, pour le niveau Master, tout étudiant peut refuser une note d’une UE d’un semestre même s’il a lamoyenne à toutes les UE de ce semestre. Le refus d’une note entraîne l’annulation définitive de cette note. Il doitobligatoirement être demandé, dans un délai d’une semaine après l’affichage des résultats, sous forme d'un courriermanuscrit et signé, adressé au Président de jury.

Ces demandes (refus de compensation, refus de note) ne pourront pas faire l’objet de rétractationsultérieures.

Une attestation de réussite et d'obtention du diplôme doit être fournie trois semaines au plus tard après laproclamation des résultats aux étudiants qui en font la demande. Il est impératif que la délivrance du diplôme définitifintervienne dans un délai inférieur à six mois.

Seule la délibération de jury est créatrice de droit (et donc contestable). Une erreur lors de l'affichage ou de lanotification des résultats aux candidats peut donc être rectifiée dans un délai de deux mois, tout en ouvrant droit àréparation des préjudices qu'elle a pu causer.

Validation des parcours de formation pour la délivrance du diplôme intermédiaire de DEUG.

Article 1

Le diplôme intermédiaire de DEUG est obtenu par validation de L1 d’une part et de L2 d’autre part. Il n'y a pas de

compensation entre les moyennes de L1 et L2. La progression et l’obtention des années de L1 et de L2 devront êtreréalisées dans une période de 3 années universitaires successives au maximum.



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Article 2

La délivrance du diplôme de DEUG ne se fait pas de manière automatique mais est édité uniquement sur demandeexpresse formulée par l’étudiant(e) auprès des services de la scolarité de l’université Paris-Ouest Nanterre LaDéfense.

Article 3

Les règles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques à celles du l’année de L1 et L2 de lamention de Licence correspondante.

Article 4

Le DEUG est délivré à partir d’une de la moyenne générale pondérée (MGP) ≥ 10, avec la mention, passable, assez-bien, bien ou très bien en fonction MGP des notes des différentes UE, selon la table de référence suivante :

- mention passable : 10/20 ≤ MGP < 12/20

- mention assez-bien : 12/20 ≤ MGP < 14/20

- mention bien : 14/20 ≤ MGP < 16/20

- mention très bien : 16/20 ≤ MGP

Validation des parcours de formation pour la délivrance du diplôme intermédiaire de Maîtrise.

Article 1

L’obtention du diplôme de Maîtrise, telle qu'elle est prévue dans la maquette de la Mention de Master, correspond à lavalidation de 60 premiers crédits de la structure des enseignements. La Maîtrise porte le nom de la Mention de Mastercorrespondante.

Article 2La délivrance du diplôme de Maîtrise ne se fait pas de manière automatique mais est édité uniquement sur demandeexpresse formulée par l’étudiant(e) auprès des services de la scolarité de l’université Paris-Ouest Nanterre LaDéfense.

Article 3

Les règles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques à celles du M1 de la mention deMaster correspondante.

Article 4

La Maîtrise est délivrée à partir d’une de la moyenne générale pondérée (MGP) ≥ 10, avec la mention, passable,assez-bien, bien ou très bien en fonction MGP des notes des différentes UE, selon la table de référence suivante :

- mention passable : 10/20 ≤ MGP < 12/20

- mention assez-bien : 12/20 ≤ MGP < 14/20

- mention bien : 14/20 ≤ MGP < 16/20

- mention très bien : 16/20 ≤ MGP



Modalités de contrôle des connaissances : dispositionscomplémentaires pour la Licence (UFR SSA) votées à l’unanimité par leConseil de l’UFR SSA du 17 juillet 2014

Disposition complémentaire n°1 : session de rattrapage

Pour chaque élément pédagogique, quel que soit le régime d’inscription de l’étudiant pour l’année universitaire enquestion, les modalités de contrôle pour la deuxième session dite session de rattrapage (durée de l’épreuve, oral ouécrit ; contenus du programme exposé dans la brochure) seront identiques à celles proposées en première sessionaux étudiants inscrits en régime dérogatoire.

Disposition complémentaire n°2 : durée des épreuves

La durée de l'évaluation semestrielle d’un EC ne pourra excéder deux heures sauf pour les EC de format CM + TD devaleur 4.5 ECTS des disciplines et les niveaux suivants :GÉOGRAPHIE S5-S6HISTOIRE S1-S2-S3-S4-S5-S6HISTOIRE DE L'ART S5-S6

pour lesquels la durée de l’évaluation est de trois heures.

Disposition complémentaire n°3 : bonus au diplôme

La note obtenue au bonus au diplôme sera valorisée selon les règles suivantes :11/20 : +0.1 point sur la moyenne annuelle12/20 : +0.2 point sur la moyenne annuelle13/20 : +0.3 point sur la moyenne annuelle...19/20 : +0.9 point sur la moyenne annuelle20/20 : + 1 point sur la moyenne annuelle.Dans le cas où l'étudiant(e) serait inscrit(e) à deux bonus au diplôme, seule la meilleure des deux notes obtenuessera retenue et fera l'objet d'une bonification.Ces bonifications ne s'appliquent que si l'étudiant(e) a obtenu son année. Le bonus au diplôme ne peut permettre devalider une année ou un semestre d'études.

L’enseignement de l’anglais à l’UFR SSA

Les enseignements d’anglais dispensés à l’UFR SSA sont séparés entre les enseignements pour étudiants inscrits L1et pour étudiants inscrits en L2/L3.L’anglais en L1L’objectif des enseignements d’anglais en direction des étudiants de L1 est de proposer une introduction à l’anglaisuniversitaire et aux compétences linguistiques exigées dans le supérieur à des étudiants venant de formationsdifférentes, et ayant des niveaux hétérogènes. Il s’agit ainsi de consolider leurs acquis, tout en leur permettantd’approfondir leurs compétences, notamment dans la compréhension et la production écrites.Les cours sont organisés sous la forme de 12h de cours en présentiel, en alternance avec 6h de travail en autonomieà partir de modules en ligne. Les étudiants seront évalués sur une tâche finale en rapport avec l’un des thèmesabordés en cours, à rédiger en 1 heure.

L’anglais en L2/L3Depuis la rentrée 2014, afin de s'aligner sur les objectifs et les modes d'évaluation du Cadre Européen Commun deRéférence pour les Langues (CECRL) mis en place en 2001 et intégré dans les programmes du Secondaire depuis2006, les enseignements d’anglais proposés à l’UFR SSA pour les étudiants en L2 et L3 sont organisés en 4 groupesde niveau distincts. Les 4 niveaux retenus sont les suivants :• A2 ou utilisateur élémentaire • B1 ou utilisateur indépendant premier niveau



LA LICENCE

Présentation de la formation

O=6ectiD7 2énér!u de l! Dor1!tion

Cette Dor1!tion pluridi7ciplin!ire o Di2urent en =onne pl!ce l’3i7toire l! 7ociolo2ie le7 l!n2ue7 ;i;!nte7... 7’!dre77e N tou7 ceu

qui 7’intére77ent N l’or2!ni7!tion de l’e7p!ce N diDDérente7 éc3elle7 !u r!pport7 co1plee7 entre le7 7ociété7 et leur7 territoire7!u é;olution7 per1!nente7 du 1onde conte1por!in. Elle !pporte non 7eule1ent une repré7ent!tion 7cientiDique de7p3éno1ne7 1!i7 !u77i un outill!2e conceptuel indi7pen7!=le N leur co1pré3en7ion. Elle le7 D!1ili!ri7e !u77i !;ec le7 outil7tec3nique7 et intellectuel7 7péciDique7 !u diDDérent7 1étier7 lié7 N l! 2éo2r!p3ie 4 c!rte7 topo2r!p3ique7 2éolo2ique7 et de l!;é2ét!tion p3oto7 !érienne7 i1!2e787!tellite7 tr!ite1ent inDor1!tique de7 donnée7 7t!ti7tique7 c!rto2r!p3ie !77i7tée p!rordin!teur !n!l7e 7p!ti!le SIG... Le Dond7 c!rto2r!p3ie de l! =i=liot3que de 2éo2r!p3ie e7t N cet é2!rd eceptionnel ric3e deplu7 de +$$$ c!rte7.

O=6ectiD7 d’!pprenti77!2e en ter1e7 de 7!;oir

Conn!i77!nce7 7ur le7 diDDérent7 !7pect7 de l! di7cipline 2éo2r!p3ique4 2éo2r!p3ie 3u1!ine 2éo2r!p3ie p37ique2éo2r!p3ie écono1ique 2éopolitique c!rto2r!p3ie... "!n7 tou7 ce7 do1!ine7 réDleion 7ur le7 c!dre7 conceptuel7 de l!

di7cipline 4 tr!;!il 7ur le7 éc3elle7 7p!ti!le7 et te1porelle7 B !n!l7e de l! notion de territoire B réDleion 7ur le7 !cteur7 Btr!;!u 7ur l’!1én!2e1ent.

Conn!i77!nce7 pluridi7ciplin!ire7 p!r le =i!i7 de7 en7ei2ne1ent7 co1plé1ent!ire7 et li=re7 4 3i7toire 7ociolo2ie 3i7toirede l’!rt et3nolo2ie 2éopolitique écono1ie !2rono1ie !rc3itecture l!n2ue7 ;i;!nte7....

Conn!i77!nce7 tec3nique7 4 lecture d’i1!2e7 ré!li7!tion de c!rte7 !n!l7e7 7t!ti7tique7 !n!l7e 7p!ti!le 77t1ed’inDor1!tion 2éo2r!p3ique pr!tique de l’inDor1!tique...

O=6ectiD7 en ter1e7 de 7!;oir8D!ire

-r!;!il de docu1ent!tion et tr!;!il en 2roupe. S!;oir !n!l7er une 7itu!tion !u diDDérente7 éc3elle7 repérer le7 diDDérent7 !cteur7 et leur7 7tr!té2ie7 re7pecti;e7...

S!;oir !n!l7er un tete ou un ou;r!2e et en D!ire une 7nt37e. S!;oir rédi2er un tete !c!dé1ique 1!i7 !u77i un r!pport ou une note de 7nt37e. Ré!li7!tion de c!rte7 t3é1!tique7 et de 7c3é1!7 de 7nt37e

Débouchés professionnels

Pour7uite d’étude7 d!n7 le7 1!7ter7 de 2éo2r!p3ie et d’!1én!2e1ent.Deux masters, éventuellement subdivisés en parcours, sont offertes à Nanterre en 2014-15 :

1. Master Géographie, aménagement, environnement et développement

2. Master Urbanisme et aménagementLa licence de géographie permet également d’accéder à plusieurs concours :

Concours accessibles avec une Licence : concours de recrutement de la fonction publique territoriale ; concoursd’entrée en 4ème année (Master) des IEP

Concours accessibles après une poursuite d’étude en Master : agrégation de géographie (après un Master 2), CAPESd’histoire-géographie, concours de professeurs des écoles.

La licence de géographie et aménagement prépare à une insertion professionnelle dans les secteurssuivants : Enseignement et Recherche, Développement local, Collectivités territoriales, Urbanisme, Aménagement, Métiers de

l’environnement, Consultance, Journalisme, Fonction publique territoriale.

Elle peut conduire à des métiers très diversifiés : Professeur, Chercheur, Conseiller en développement local/régional,Chargé d’analyses et de développement, Attaché territorial, Chargé d’études (en développement rural, en environnement, en

urbanisme… ; en cabinets d’architecture, en bureaux d’études, dans les organismes parapublics et les collectivités locales…),Technicien de l’urbanisme et de l’aménagement du territoire, Consultant, Guide et Métiers du tourisme, Animateur, Cadre

administratif.



27

Licence 1 de géographie & aménagementSEMESTRE 8 %9H8$SM8&FICHE PEDAGOGIQUE

9H$UF88 : UE 8 Ensei.nements ;on!amentau< en .éo.ra32ie %8= E#TS& #M TD Perso

%GE#$# 4 Société7 et territoire7 @&.* EC-S #(3 &3 &3

%GE#$ 4 Approc3e 2éo2r!p3ie de7 que7tion7 en;ironne1ent!le7 @&.* EC-S #(3 &3 &3%GE#$% 4 Mét3odolo2ie 4 l! c!rto2r!p3ie @% EC-S 8 &3 &3

9H$U#88 : UE > Ensei.nement com3"émentaire S8 %9 E# ? E#TS& #M TD Perso

%GE#$$# 4 Lecture7 en 2éo2r!p3ie # @% EC-S 8 #3 %+3

%GE#$$ 4 Approc3e 2éo2r!p3ique de ,!nterre @#.* EC-S #(3 #(3

un EC !u c3oi 43HHC1X01 : Histoire contemporaine (4.5 ECTS)3HHM1X01 : Histoire moderne (4.5. ECTS)3HSH1X02 : Les t!ories en antropo"o#ie (4.5 ECTS)3HS$1X01 : Strati%ication socia"e (4.5 ECTS)

OU Pour "es étu!iants 3arcours $éo.ra32ie'Histoire

9H$U#8= : UE > Ensei.nement com3"émentaire 3arcours S8 %? E#TS&

%C#$# 4 i7toire conte1por!ine @&.* EC-S%M#$# 4 i7toire 1oderne @&.* EC-S

9H$US88 : UE @ Parcours 3ersonna"isé en .éo.ra32ie %@A> E#TS&

%UME#<$< 4 Le7 2r!nd7 repre7 # @&.* EC-S

9H$UP88 : UE 9 ' #om3étences3ré3ro;essionna"isation %8A> E#TS&

%UME#<#+ 4 Atelier de l!n2ue Dr!nQ!i7e @#.* EC-S

9H$UL88 : UE = L/ 3our .éo.ra32es S8 %8 "an.ue 9 E#TS&

%A An2l!i7 @% EC-S

%E E7p!2nol @% EC-S

%" Alle1!nd @% EC-S



SYNTHESE DU CONTENU PEDAGOGIQUE DES ENSEIGNEMENTS DE GEOGRAPHIE

Ensei.nements !e .éo.ra32ie O5Cecti;s !e sa*oirs O5Cecti;s !e sa*oir';aire

%GE#$# 4 Introduction à lagéographie humaine : Société7 etterritoire7&esp : H. 'esois

Géo2r!p3ie ré2ion!le duMonde 2éo2r!p3ie du

peuple1ent 2éo2r!p3ie3u1!ine

Se repérer d!n7 le 1onde!n!l7e de docu1ent7

dé1o2r!p3ique7 2éo2r!p3ique7

%GE#$ 4 Approc3e 2éo2r!p3ique de7que7tion7 en;ironne1ent!le7&esp : M.*. +ermaine , E. Temp"e-oer

Pro=l1e7 écolo2ique7dé;eloppe1ent dur!=le

ri7que7 re77ource7=iodi;er7ité

M!itri7e de7 notion7 de =!7e enen;ironne1ent

%GE#$% 4 Mét3odolo2ie 4 l!c!rto2r!p3ie&esp : /. ai""ant

An!l7e du p!7!2etopo2r!p3ie Dor1e7

d’ur=!ni7!tion

Lire co11enter de7 c!rte7topo2r!p3ique7 ré!li7er de7

croqui7

%GE#$$# 4 Lecture7 en 2éo2r!p3ie # 4 l!1ét3odolo2ie&esp : . ora"t

Rec3erc3e et eploit!tion de7re77ource7 docu1ent!ire7Rec3erc3e =i=lio2r!p3ique

Réd!ction de Dic3e de lecturede =i=lio2r!p3ie co11ent!ire de

tete !n!l7e d’!rticle7

%GE#$$ 4 Approc3e 2éo2r!p3ique de,!nterre&esp : . '%a

En;ironne1ent ur=!ininiti!tion et pr!tique duterr!in con7truire une

pro=lé1!tique

Apprendre N o=7er;er décrire et!n!l7er un terr!in donné

!pprenti77!2e de l’or!l



29

L8 SEMESTRE = %9H8$SM=&FICHE PEDAGOGIQUE

9H$UF88 : UE 8 Ensei.nements ;on!amentau< en .éo.ra32ie %8= E#TS& #M TD Perso

3HGE1X01 : Villes et campagnes (4.5 ECTS) #(3 &3 &3

3HGE2X02 : La France (4.5 ECTS) #(3 &3 &3

3HGE2001 : Méthodologie : cartographie et statistiques (3 ECTS) 8 &3 &3

3HGAUC21 : UE 5 – Enseignement complémentaire S2 (3 EC – 9 ECTS) #M TD Perso

3HGE2002 : Lectures en géographie 2 (3 ECTS) 8 #3 %+3

3HGE2X03 : Approche géographique de l’image (1.5 ECTS) 8 #(3 #(3

un EC !u c3oi 43HH*2X01 : Histoire ancienne (4.5 ECTS)3HH2X01 : Histoire m!di!a"e (4.5 ECTS)

3HSH2X01 : atre et c"tre (4.5 ECTS)3HS$2X01 : Socio"o#ie des in!#a"it!s (4.5 ECTS)


9H$U#== : UE > Ensei.nement com3"émentaire 3arcours S= %? E#TS&

%A$# i7toire !ncienne @&.* EC-S

%:$# i7toire 1édié;!le @&.* EC-S

9H$US=8 UE @ Parcours 3ersonna"isé en .éo.ra32ie %8 E# ' @A> E#TS&

%UME<#$ Le7 2r!nd7 repre7 @&.* EC-S

%UME<* Con7olid!tion de7 co1pétence7 @&.* EC-S

9H$UP=8 UE 9 Pré3ro;essionna"isation S= %8E# ' 8A> E#TS&

%UPPCME Métier7 entrepri7e S @#.* EC-S

%UPPMPP Mét3odolo2ie pro6et proDe77ionnel @#.* EC-S

%UPPMRS Rec3erc3e 7t!2e et e1ploi @#.* EC-S

9H$UL=8 UE = L/ 3our .éo.ra32es S= %8 "an.ue 9 E#TS&

%A An2l!i7 @% EC-S

%E E7p!2nol @% EC-S

%" Alle1!nd @% EC-S



%GE#$ 4 :ille7 et c!1p!2ne7&esp : . Land6 M. 7o"ot6 C. *ra#a

ur=!in rur!l périur=!inpendul!ire7 !2riculture Donction7

ur=!ine7

Lecture !n!l7e et co11ent!irede c!rte7 tete7 7t!ti7tique7 @-"

%GE$ 4 L! Fr!nce&esp : . ora"t , 8.. Stec9

Géo2r!p3ie ré2ion!le de l! Fr!nce 4en;ironne1ent !1én!2e1ent

77t1e7 productiD7

An!l7e et co11ent!ire de c!rtetopo2r!p3ique

%GE$$# 4 Mét3odolo2ie 4c!rto2r!p3ie et 7t!ti7tique7&esp : /. ai""ant

Initi!tion !u 7t!ti7tique7@;!ri!=le7 indic!teur7 1ét3ode7de di7créti7!tion

Con7truire de7 c!rte7 N p!rtir de7t!ti7tique7 1!itri7e de7 lo2iciel7ecel et p3ilc!rto



%GE$$ 4 Lecture7 en 2éo2r!p3ie 4le7 2r!nd7 tete7 de l! 2éo2r!p3ie&esp : E. 'e -!"ia"

Initi!tion en épi7té1olo2ie et3i7toire de l! 2éo2r!p3ie 4 2r!nd7

tete7 Dond!teur7 de l! 2éo2r!p3ie

An!l7e et co11ent!ire de di;er7tete7 1!itri7e de7 2r!nd7concept7 de l! 2éo2r!p3ie

%GE$% 4 Approc3e 2éo2r!p3ique del’i1!2e&esp : E. 'e -!"ia" , 8.. Stec9

An!l7e 2éo2r!p3ique N tr!;er7 l!p3oto2r!p3ie et l’i1!2e

Co1prendre et interpréter de77upport7 !udio;i7uel7

@p3oto2r!p3ie ciné1!docu1ent!ire



31

L8 %S8& Intro!uction "a .éo.ra32ie 2umaine : Sociétés et territoires

Res3onsa5"e : enri "e7=oi7 @enri.de7=oi7en7.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 8= séances !e TD !e =2

Le cour7 ;i7e N donner !u étudi!nt7 le7 conn!i77!nce7 de =!7e 7ur l! 2éo2r!p3ie ré2ion!le du Monde. Le72r!nde7 ré2ion7 du Monde et le7 p!7 qui le7 co1po7ent 7ont pré7enté7 d!n7 leur7 !7pect7 n!turel7

culturel7 politique7 etc. Le cour7 !=orde le 1onde 2r!nde ré2ion p!r 2r!nde ré2ion 7elon le découp!2eindiqué ci8!pr7. Il n’ p!7 de corre7pond!nce 7tricte entre le7 < 7é!nce7 de cour7 et le découp!2e ré2ion!l1!i7 l’o=6ectiD e7t de cou;rir l’en7e1=le de7 ré2ion7 7ur le 7e1e7tre.En -" l’en7ei2ne1ent con7i7te en de7 do77ier7 docu1ent!ire7 ét!=li7 7ui;!nt le7 2r!nd7 en7e1=le7 ré2ion!u du2lo=e 1ett!nt en !;!nt le7 critre7 de déDinition de ce7 en7e1=le7 leur7 7in2ul!rité7 et dn!1ique7 !ctuelle7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Les .ran!es !i*isions !u mon!e contem3orainA l’i77ue de cet en7ei2ne1ent le7 étudi!nt7 doi;ent Ttre c!p!=le7 de repl!cer n’i1porte quel p!7 d!n7 7onen;ironne1ent ré2ion!l et de tr!iter de D!Qon 7i1ple de 2r!nde7 que7tion7 de 2éo2r!p3ie 2énér!le N l’éc3elle de l!pl!nte. Il7 doi;ent !u77i 1!tri7er le7 =!7e7 du ;oc!=ul!ire de l! de7cription 2éo2r!p3ique.En -" l’en7ei2ne1ent ;i7e N !pproDondir le7 élé1ent7 de 2éo2r!p3ie ré2ion!le !=ordé7 en CM. "’un point de ;ue

1ét3odolo2ique il entend conDronter le7 étudi!nt7 N di;er7 tpe7 de docu1ent7 @p3oto7 c!rte7 tete77t!ti7tique7 pro;en!nt de 7ource7 di;er7e7 et leur r!ppeler le7 principe7 de =!7e d’!n!l7e de c3!cun de ce7 tpe7de docu1ent7 tout en propo7!nt un tr!;!il d’!n!l7e et de 7nt37e de l’en7e1=le du do77ier.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l! 1oenne de l! note 1oenne du -" et de l! note de l’é;!lu!tion du CM.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

Orientations 5i5"io.ra32i0uesAucun ou;r!2e ne cou;re le 7u6et de cet en7ei2ne1ent. Le7 étudi!nt7 7ont in;ité7 N con7ulter l! Géo2r!p3ieUni;er7elle elin/Reclu7 p!rue d!n7 le7 !nnée7 #<<$ et N en !ctu!li7er le7 inDor1!tion7 p!r de7 7ource7 plu7récente7.

L8 %S8& Intro!uction "a33roc2e .éo.ra32i0ue !es 0uestions en*ironnementa"es

Res3onsa5"es : M!rie8Anne Ger1!ine @1!rie8!nne.2er1!ineu8p!ri7#$.Dr 0 Eli7e -e1ple8oer @ete1ple=oeru8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 8= séances !e TD !e =2 Ce cour7 ;i7e N pré7enter le7 2r!nde7 que7tion7 en;ironne1ent!le7 conte1por!ine7. Ce7 que7tion7 tr!iteront !u77i=ien de pro=l1e7 pl!nét!ire7 tel7 que le réc3!uDDe1ent cli1!tique que de7 en6eu plu7 loc!u concern!nt l! 2e7tionde7 re77ource7 n!turelle7 !u ni;e!u loc!l @e!u éner2ie7 renou;el!=le7. Une p!rtie de7 7é!nce7 de -" 7’!ppuier! 7url! lecture et l’!n!l7e de c!rte7 topo2r!p3ique7 !1en!nt N tr!iter de que7tion7 en;ironne1ent!le7 en Fr!nce t!ndi7que l’!utre 1oitié 7’!ppuier! 7ur l’!n!l7e de corpu7 docu1ent!ire7 ;!rié7 !utour de c!7 d’étude étr!n2er7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement :8 Acquérir le ;oc!=ul!ire de =!7e en en;ironne1ent @topo2r!p3ie N p!rtir de l! lecture de c!rte topo2r!p3ique@#/* $$$ #/*$ $$$ et de corpu7 docu1ent!ire.8 "é;elopper un re2!rd critique N p!rtir de l’!n!l7e d’un corpu7 docu1ent!ire ;!rié 7ur le7 que7tion7en;ironne1ent!le7

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel ré!li7é d!n7 le c!dre de7 -" co1pt!nt pour*$V de l! note Din!le @de;oir@7 7ur t!=le et/ou N ré!li7er en te1p7 li=re et d’une épreu;e 7ur t!=le en 3 @!u c3oico11ent!ire de docu1ent7 que7tion7 de cour7 ou di77ert!tion co1pt!nt é2!le1ent pour *$V de l! note Din!le.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire de docu1ent7 que7tion7 de cour7 oudi77ert!tion.



Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. :eret 5. $## +!oenironnement coll. C!1pu7 SE"ES. "e7!ill . :er2nolle8M!in!r C. $$* Enironnement et soci!t!s Territoires6 ris;es6 d!e"oppement6

!dcation C!nopé CR"P -oulou7e %+& p.%. Arnould P. Si1on L. $$' +!o#rapie de "<enironnement elin %$% p.&. le 7ite WGéoconDluence7W @pour de7 ee1ple7 de7 do77ier7 t3é1!tique7 4 3ttp4//2eoconDluence7.en78lon.Dr/ *. le 7ite Wper2éoW @pour le ;oc!=ul!ire le7 déDinition7 not!11ent 4 3ttp4//XXX.3per2eo.eu/



33

L8 %S8& Mét2o!o"o.ie : #arto.ra32ieG re3résentations !u mon!e et !iscours

Res3onsa5"es : Edou!rd de éli!l @Edou!rd.d=eli!l21!il.co1 élne ,ESSI @ne77i.3u8p!ri7#$.Dr Yoé :!ill!nt@oe.;!ill!ntu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances !e TD !e =2Apr7 un !perQu 7ur l’3i7toire de l! production de7 c!rte7 topo2r!p3ique7 Dr!nQ!i7e7 @é;olution7 tec3nique7 etpolitique7 1ode7 de repré7ent!tion7 et un tour d’3orion de7 diDDérent7 tpe7 de c!rte7 qui ei7tent per1ett!nt d’

7ituer le7 c!rte7 topo2r!p3ique7 le7 étudi!nt7 !pprendront d’!=ord N déc3iDDrer le7 Di2uré7 d’une c!rte @lé2ende Nloc!li7er un point @p!r coordonnée7 et c!rro!2e N c!lculer une di7t!nce entre deu point7.Pui7 il7 !pprendront N repérer le7 élé1ent7 du relieD @!n!l7e de7 pente7 3dro2r!p3ie etc. et N le7 reconn!trepour le7 no11er !;ec un ;oc!=ul!ire !d!pté. EnDin il7 !pprendront N repérer le7 élé1ent7 !nt3ropique7 @3!=it!t!cti;ité !e7 de co11unic!tion et N en !n!l7er le7 loc!li7!tion7 d!n7 l’o=6ectiD de 1ettre en lien tou7 le7 élé1ent7pour co1prendre l’or2!ni7!tion 7ocio87p!ti!le de l! ré2ion étudiée.Le -" propo7er! une p!lette de tpe7 d’e7p!ce7 ;!rié7 @ur=!in rur!l 1ite 1ont!2ne littor!l etc.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Intro!uction "’étu!e !e "a carte to3o.ra32i0ueLe =ut de cet en7ei2ne1ent e7t de D!1ili!ri7er le7 étudi!nt7 !;ec l’!n!l7e de p!7!2e N p!rtir de c!rte7topo2r!p3ique7 N 2r!nde éc3elle de ré2ion7 de Fr!nce @#/*$$$$ ou !u #/*$$$. le7 étudi!nt7 doi;ent 4

1!tri7er le ;oc!=ul!ire de =!7e utile N l! de7cription de7 2r!nd7 en7e1=le7 n!turel7 et !nt3ropique7 d’une c!rte pou;oir produire un co11ent!ire écrit d’une c!rte 1ett!nt en co3érence l’en7e1=le de7 élé1ent7 identiDié7 Ttre en 1e7ure de produire le croqui7 de 7nt37e d’une c!rte Ttre en 1e7ure d’identiDier de7 Dor1e7 d’ur=!ni7!tion l’e1preinte 7p!ti!le d’un dé;eloppe1ent écono1ique

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l! 1oenne de7 note7 corre7pond!nt N diDDérent7 eercice7 écrit7 ré!li7é7 !u cour7 del’!nnée é;entuelle1ent !DDectée7 de coeDDicient7 en Donction de leur durée ou de leur diDDiculté.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 4 un co11ent!ire d’une c!rte topo2r!p3ique de l! Fr!nce illu7trép!r !u 1oin7 un croqui7.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. OR" Z.8P. L’uni;er7 de7 c!rte7 l! c!rte et le c!rto2r!p3e P!ri7 elin coll. [ M!ppe1onde \ $# #< p.. "EFOSSE Z!cque7 7rincipes et m!todes d commentaire de cartes a concors $$&%. -IFFOU Z!c? Commenter "a carte topo#rapi;e $$<

L8 %S8& Lectures en .éo.ra32ie 8 : mét2o!o"o.ie

Res3onsa5"e : :éronique Four!ult8C!u]t @;Dour!ultc!uetu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : séances !e TD !e =2L’o=6ectiD de cet en7ei2ne1ent e7t d’in;iter le7 étudi!nt7 N tr!;!iller 7ur un ou plu7ieur7 tete7 pend!nt un 7e1e7tre!;ec une pro2re77ion pré;ue 7ur le7 * pre1ier7 7e1e7tre7. En S# le7 étudi!nt7 7ont initié7 !u principe7 de l!rec3erc3e =i=lio2r!p3ique et N lutili7!tion de7 port!il7 de re;ue7 en li2ne. Ce cour7 leur per1ettr! de 7e D!1ili!ri7er!;ec le7 2r!nde7 collection7 et re;ue7 de7 SS et de l! 2éo2r!p3ie.L’o=6ectiD de cet en7ei2ne1ent e7t d’initier le7 étudi!nt7 !u diDDérent7 tpe7 de re77ource7 docu1ent!ire7 qu’il7 7ont7u7cepti=le7 d’utili7er 1!i7 !u77i de leur propo7er un p!nor!1! de7 princip!u outil7 @=!7e7 de donnée7 port!ildocu1ent!ire qu’il7 peu;ent utili7er. "!n7 un troi7i1e te1p7 le7 étudi!nt7 7eront 1i7 en 7itu!tion de lecture!pproDondie et d’eploit!tion de ce7 re77ource7 @réd!ction de Dic3e7 de lecture !n!l7e d’!rticle7.O5Cecti;s !e "’ensei.nement : M!tri7e de7 princip!u tpe7 de re77ource7 docu1ent!ire7 ei7t!nte7 M!tri7e de7 diDDérent7 outil7 de rec3erc3e et d’eploit!tion de ce7 re77ource7 @port!il docu1ent!ire Pre1ier7 tr!;!u de rec3erc3e docu1ent!ire et d’eploit!tion de7 donnée7 4 réd!ction de =i=lio2r!p3ie...



Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 Selon le7 7e1e7tre7 4 un eercice en contrJle continu @rec3erc3e docu1ent!ire... B un co11ent!ire detete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @ 7ur t!=le B une épreu;e or!le port!nt 7ur le7tete7 étudié7 @$ 1in de prép!r!tion $ 1in de p!77!2eSe77ion 4 Une épreu;e de co11ent!ire de tete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @ 7urt!=le

Orientations 5i5"io.ra32i0ues : L! =i=lio2r!p3ie 7er! préci7ée en dé=ut de 7e1e7tre.

L8 %S8& 33roc2e .éo.ra32i0ue !e Nanterre

Res3onsa5"e : Frédéric "uD!u @DduD!uu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e TD !e =2 a*ec sortie !e terrainCe -" propo7e !u étudi!nt7 une pre1ire étude de c!7 en 2éo2r!p3ie Dondée 7ur une epérience de terr!in.Au8delN de7 !1=ition7 péd!2o2ique7 propre7 N tout eercice de ce 2enre et repo7!nt 7ur l’o=7er;!tion l! de7criptionet l’!n!l7e il 7’!2it d!n7 le 1T1e te1p7 d’in;iter le7 étudi!nt7 N prendre conn!i77!nce de l’en;ironne1ent ur=!ind!n7 lequel 7e 7itue l’uni;er7ité et d’!;oir con7cience de7 en6eu que 7! pré7ence @et celle7 de7 étudi!nt7 et de7en7ei2n!nt7 7u7cite. Ce -" ! pour o=6ectiD d’initier le7 étudi!nt7 N l! production p!r eu81T1e7 d’une conn!i77!nce

2éo2r!p3ique =!7ée 7ur une pre1ire epérience de terr!in. Le7 étudi!nt7 7eront !1ené7 N décou;rir et prendre en1!in le7 outil7 de l! dé1!rc3e 2éo2r!p3ique 4 po7er une que7tion 7e Dier de7 o=6ectiD7 collecter de7 inDor1!tion7pertinente7 7ur le terr!in p!r l’o=7er;!tion décrire !n!l7er 1ettre en Dor1e de7 ré7ult!t7 et le7 pré7enter !u!utre7. ll 7’!2it d!n7 le 1T1e te1p7 d’in;iter le7 étudi!nt7 N prendre conn!i77!nce de l’en;ironne1ent ur=!in d!n7lequel 7e 7itue l’uni;er7ité et d’!;oir con7cience de7 en6eu que 7! pré7ence @et celle7 de7 étudi!nt7 et de7en7ei2n!nt7 7u7cite.Une 7ortie de troi7 3eure7 7ur le terr!in !utour de l’uni;er7ité e7t pré;ue en dé=ut de 7e1e7tre. Pui7 entre c3!quecour7 le7 étudi!nt7 doi;ent !ller 7ur leur terr!in re7pectiD @tr!;!il de 2roupe pour D!ire de l’o=7er;!tion et collecterde7 inDor1!tion7. Ce7 7ortie7 dont il7 rendent co1ptent N c3!que cour7 corre7pondent !u tr!;!il per7onnel NeDDectuer et 7ont indi7pen7!=le7 N l’!;!ncée du cour7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Initiation et 3rati0ue !u terrain

7’initier !u terr!in en Géo2r!p3ie @o=7er;!tion pri7e de note 7ur c!rnet de terr!in pri7e de p3oto con7truire une pro=lé1!tique et une dé1!rc3e de rec3erc3e N p!rtir d’un c!7 d’étude et d’un t31e déDini tr!;!iller en 2roupe !;ec l’!pprenti77!2e de l! pré7ent!tion or!le et l! cré!tion d’un do77ier

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 Une pré7ent!tion or!le !;ec 7upport di!por!1! re7titu!nt le tr!;!il de terr!in.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues : L! =i=lio2r!p3ie 7er! préci7ée en dé=ut de 7e1e7tre #. "ictionn!ire7 de 2éo2r!p3ie.. Une 7élection d’!rticle7 tr!it!nt du terr!in en 2éo2r!p3ie.%. -r!;!u uni;er7it!ire7 7ur ,!nterre

8 E# au c2oi< 3armi :

HH#8-8 His S8 Histoire contem3oraine Res3 : Si1on S!rlin @77!rlinu8p!ri7#$.Dr 8J2 #M =@2TD

L’Euro3e !u -I-e si(c"eSicle de7 n!tion!lité7’ ^7icle de l! =our2eoi7ie’ ^7icle7 de7 ré;olution7’ ou ^7icle du pro2r7’ !ut!nt d’epre77ion7 qui7er;ent co11uné1ent N dé7i2ner le7 cent !n7 qui 7ép!rent l! c3ute de l’E1pire n!poléonien en #(#&8#(#* et ledéclenc3e1ent de l! Pre1ire Guerre 1ondi!le en #<#&. -oute7 ren;oient !u 1T1e con7t!t 4 celui de proDond7c3!n2e1ent7 N l! Doi7 politique7 7oci!u et culturel7 qui ont D!it 7ortir l’Europe de l’Ancien Ré2i1e et ont ou;ert l! ;oie N l!

1odernité. C’e7t N une !pproc3e 2énér!le de ce7 2r!nde7 1ut!tion7 que ce cour7 e7t con7!cré.Orientation 5i5"io.ra32i0ueEric A,CEAU =ntrodction a X=Xe si>c"e elin Coll. Atout7 ;ol. @#. #(#*8#('$ et . #('#8#<#&.Pierre MILYA et Ser2e ERS-EI, Histoire de "<Erope contemporaine. Tome 46 ationa"ismes et concert erop!ens6 1?151@1@!tier.



35

Se77ion # L! note Din!le 7er! l! 1oenne N p!rt é2!le d’une note de contrJle continu et d’une épreu;e Din!le 7ur t!=le @!uc3oi co11ent!ire de docu1ent ou di77ert!tion. L! note de contrJle continu 7er! l! 1oenne d’une note dede;oir 7ur t!=le et de di;er7 eercice7 ré!li7é7 en -".

Se77ion Une épreu;e 7ur t!=le @!u c3oi co11ent!ire de docu1ent ou di77ert!tion.

9HHM8-8 His S8 Histoire mo!erne Res3 : L!urence Croql!urence.croqor!n2e.Dr

8J2 #M =@2TD

La France mo!erne %8>8>'8KJ?&L! Fr!nce 1oderne 7’ou;re 7ur l’!cc7 !u trJne d’un roi de # !n7 qui 7er! une de7 pre1ire7 Di2ure7 de l’!=7oluti71e elle 7eclJt !;ec l’ou;erture de7 ét!t7 2énér!u qui 7onne le 2l!7 de ce tpe de 1on!rc3ie. Ce cour7 pré7enter! le7 Dor1e7 et le7ét!pe7 de l! 1oderni7!tion in!c3e;ée de l! ;ie politique et de l! 7ociété Dr!nQ!i7e 7!n7 !77ocier de ;!leur po7iti;e N l! notionde 1odernité.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueGU5 SAUPI, L! Fr!nce N l’époque 1oderne Ar1!nd Colin $#$.Arlette ZOUA,,A L! Fr!nce du :Ie 7icle #&(%8#*<( P!ri7 PUF #<<+. Ro=ert "ESCIMO, et C3ri7ti!n ZOUAU" L! Fr!ncedu pre1ier :IIe 7icle #*<&8#++# P!ri7 elin Sup #<<+ @inde et docu1ent7. Fr!nQoi7 LERU, Le :IIe 7icle Ar1!ndColin $$%.Monique CO--RE- Culture et politique d!n7 l! Fr!nce de7 Lu1ire7 @#'#*8#'< Ar1!nd Colin $$.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le et un or!l D!cult!tiD etd’une épreu;e 7ur t!=le en troi7 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V

Se77ion Une épreu;e 7ur t!=le en troi7 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

9HSH8-= Les T2éories en nt2ro3o"o.ie Res3 : Al=ert Piette@piette!l=ert3ot1!il.co1

8J2 #M =@2TD

Les T2éories en nt2ro3o"o.ieLe cour7 ! pour =ut d’introduire !u 2r!nde7 idée7 et !u t31e7 pri;ilé2ié7 de l’et3nolo2ie N p!rtir de7 !uteur7 cl!77ique7.Plu7 p!rticulire1ent le cour7 ;i7e N pré7enter l’3i7toire et le dé;eloppe1ent de7 2r!nd7 cour!nt7 t3éorique7 de l’et3nolo2ieleur Dili!tion le7 critique7 que c3!cun ! entr!inée7 le7 répon7e7 !pportée7 p!r le7 !utre7 !in7i que leur7 epre77ion7conte1por!ine7.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueRo=ert "eli2e Ane istoire de "Bantropo"o#ie P!ri7 Seuil $#%.

Se77ion # E!1en 7ur t!=le en deu 3eure7 @que7tion7 de cour7

Se77ion E!1en 7ur t!=le en deu 3eure7 @que7tion7 de cour7

9HSO8-8 Strati;ication socia"e Res3 : Anne Steiner@Steiner.!nne*21!il.co1

=@2 #M ==2TD

Strati;ication socia"e et mo5i"ité :_tude de l! diDDérenci!tion de7 7ociété7 en 2roupe7 plu7 ou 1oin7 Der1é7 di7po7!nt dun iné2!l !cc7 !u ric3e77e7 et !ure77ource7 et pou;!nt 7ordonner 3iér!rc3ique1ent 7elon une éc3elle pren!nt 7i1ult!né1ent en co1pte l3onneur lepre7ti2e l! ric3e77e et le pou;oir.Ce t31e 7er! pré7enté entre !utre7 N tr!;er7 le7 !uteur7 7ui;!nt7 4 Loui7 "u1ont ,or=ert Eli!7 M! `e=er -3or7tein:e=len )!rl M!r Ed1ont Go=lot Pierre ourdieu.

Orientation 5i5"io.ra32i0ue"e7ro7ire7 A. -3é;enot L. Les cat!#ories sociopro%essionne""es6 P!ri7 L! "écou;erteSer2e o7c Strati%ication et c"asses socia"es Ar1!nd Colin $$*

Se77ion # Mod!lité7 de contrJle 4*$V -" 4 con7titution dun do77ier et contrJle7 ré2ulier7 7ur le7 tete7 N lire.*$V e!1en Din!l port!nt 7ur le7 conn!i77!nce7 ;ue7 en cour7 7ou7 l! Dor1e de que7tion7 de cour7 N tr!iter.

Se77ion Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 de tpe di77ert!tion.



Enseignements complémentaires du parcours « Géographie-Histoire »

HH#8-8 His S8 Histoire contem3oraine Res3 : Si1on S!rlin @77!rlinu8p!ri7#$.Dr 8J2 #M =@2TD

L’Euro3e !u -I-e si(c"eSicle de7 n!tion!lité7’ ^7icle de l! =our2eoi7ie’ ^7icle7 de7 ré;olution7’ ou ^7icle du pro2r7’ !ut!nt d’epre77ion7 qui7er;ent co11uné1ent N dé7i2ner le7 cent !n7 qui 7ép!rent l! c3ute de l’E1pire n!poléonien en #(#&8#(#* et ledéclenc3e1ent de l! Pre1ire Guerre 1ondi!le en #<#&. -oute7 ren;oient !u 1T1e con7t!t 4 celui de proDond7c3!n2e1ent7 N l! Doi7 politique7 7oci!u et culturel7 qui ont D!it 7ortir l’Europe de l’Ancien Ré2i1e et ont ou;ert l! ;oie N l!1odernité. C’e7t N une !pproc3e 2énér!le de ce7 2r!nde7 1ut!tion7 que ce cour7 e7t con7!cré.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueEric A,CEAU =ntrodction a X=Xe si>c"e elin Coll. Atout7 ;ol. @#. #(#*8#('$ et . #('#8#<#&.Pierre MILYA et Ser2e ERS-EI, Histoire de "<Erope contemporaine. Tome 46 ationa"ismes et concert erop!ens6 1?151@1@!tier.

Se77ion # L! note Din!le 7er! l! 1oenne N p!rt é2!le d’une note de contrJle continu et d’une épreu;e Din!le 7ur t!=le @!uc3oi co11ent!ire de docu1ent ou di77ert!tion. L! note de contrJle continu 7er! l! 1oenne d’une note dede;oir 7ur t!=le et de di;er7 eercice7 ré!li7é7 en -".

Se77ion Une épreu;e 7ur t!=le @!u c3oi co11ent!ire de docu1ent ou di77ert!tion.

9HHM8-8 His S8 Histoire mo!erne Res3 : L!urence Croql!urence.croqor!n2e.Dr

8J2 #M =@2TD

La France mo!erne %8>8>'8KJ?&L! Fr!nce 1oderne 7’ou;re 7ur l’!cc7 !u trJne d’un roi de # !n7 qui 7er! une de7 pre1ire7 Di2ure7 de l’!=7oluti71e elle 7eclJt !;ec l’ou;erture de7 ét!t7 2énér!u qui 7onne le 2l!7 de ce tpe de 1on!rc3ie. Ce cour7 pré7enter! le7 Dor1e7 et le7ét!pe7 de l! 1oderni7!tion in!c3e;ée de l! ;ie politique et de l! 7ociété Dr!nQ!i7e 7!n7 !77ocier de ;!leur po7iti;e N l! notionde 1odernité.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueGU5 SAUPI, L! Fr!nce N l’époque 1oderne Ar1!nd Colin $#$.Arlette ZOUA,,A L! Fr!nce du :Ie 7icle #&(%8#*<( P!ri7 PUF #<<+. Ro=ert "ESCIMO, et C3ri7ti!n ZOUAU" L! Fr!ncedu pre1ier :IIe 7icle #*<&8#++# P!ri7 elin Sup #<<+ @inde et docu1ent7. Fr!nQoi7 LERU, Le :IIe 7icle Ar1!ndColin $$%.Monique CO--RE- Culture et politique d!n7 l! Fr!nce de7 Lu1ire7 @#'#*8#'< Ar1!nd Colin $$.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le et un or!l D!cult!tiD etd’une épreu;e 7ur t!=le en troi7 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V


Parcours 3ersonna"isé éta5"issement : en "i.ne

%UME#<$< Gr!nd7 repre7 # 4 cour7 en li2neSe réDérer !u lien 7ui;!nt 4 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr/

Pré3ro;essionna"isation : en "i.ne

%UME#<#+ Atelier de l!n2ue Dr!nQ!i7e 4 cour7 en li2neSe réDérer !u lien 7ui;!nt 4 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr/

Lan.ue *i*ante :

Se réDérer !u p!r!2r!p3e L’en7ei2ne1ent de l’!n2l!i7 N l’UFR SSA.



37

L1 (S2) Villes et campagnes

Res3onsa5"es : Frédéric L!nd @l!ndu8p!ri7#$.Dr Monique poulot @[email protected]), Cl!ire Ar!2!u@cl!ire.!r!2!uu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 8= séances !e TD !e =2 Ce cour7 !=order! le7 2r!nde7 pro=lé1!tique7 !ctuelle7 du 1onde de7 ;ille7 @de l’éc3elle 1ondi!le N l’éc3elle intr!8ur=!ine et de celui de7 c!1p!2ne7 @encore Dorte1ent 1!rquée7 p!r l’!2riculture elle7 ne peu;ent cepend!nt plu7Ttre con7idérée7 co11e de pur7 e7p!ce7 de production !2ricole. L! que7tion 7er! po7ée de l! di7tinction entre deue7p!ce7 de plu7 en plu7 co1plé1ent!ire7 !rticulé7 et interdépend!nt7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement :M!tri7er de7 notion7 de =!7e 7ur l! 2éo2r!p3ie ur=!ine @centre8;ille périur=!ni7!tion et rur!le @!2ricultureinten7i;e eode rur!l. On in7i7te 7ur le7 interrel!tion7 entre le7 deu 1onde7.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l! 1oenne de l! note du -" et de l! note de l’é;!lu!tion du CM.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. C3!r;et Z.8P. Si;i2non M. +!o#rapie maine Ar1!nd Colin 1e éd. $##.

. C3!lé!rd Z.8L. +!o#rapie a#rico"e et rra"e P!ri7 elin $$&%. P!ulet Ze!n8Pierre. La rance: i""es et sst>mes rain7. Ar1!nd Colin $#$.&. :éron Z. LBranisation d monde P!ri7 L! "écou;erte [ Repre7 \ $$+ #( p!2e7.

L8 %S=& La France ' !i*ersité !es es3aces et !es ré.ionsG enCeu< !aména.ement

Res3onsa5"es : :éronique Four!ult8C!u]t ;Dour!ultc!uetu8p!ri7#$.Dr Ze!n8F!=ien Stec? 67tec?u8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 8= séances !e TD !e =2 A p!rtir d’une 7érie de 7é!nce7 t3é1!tique7 l’en7ei2ne1ent per1et d’e7qui77er une 2éo2r!p3ie ré2ion!le de l!Fr!nce et de7 dn!1ique7 qui !ni1ent !u6ourd’3ui le p!7. E;oqu!nt N l! Doi7 le7 princip!u 1ilieu n!turel7 1!i7!u77i le7 2r!nd7 en6eu d’!1én!2e1ent de l! Fr!nce il con7titue donc un en7ei2ne1ent de 2éo2r!p3ie ré2ion!le

!ppliquée N ce p!7.O5Cecti;s !e "’ensei.nement :

Ce cour7 ! tout d’!=ord pour o=6et l’!cqui7ition de conn!i77!nce7 de =!7e concern!nt le territoire Dr!nQ!i7 4en6eu en;ironne1ent!u iné2!lité7 écono1ique7 et 7oci!le7 p3éno1ne7 de pol!ri7!tion politique7d’!1én!2e1ent du territoire 7ont !ut!nt d’élé1ent7 N 1!tri7er pour !ppré3ender le territoire Dr!nQ!i7d!n7 une !pproc3e 2éo2r!p3ique. Il7 7ont é2!le1ent e77entiel7 N l! co1pré3en7ion de7 découp!2e7ré2ion!u et de leur7 li1ite7. Cet en7ei2ne1ent entend en eDDet propo7er en Dili2r!ne une réDleion 7ur l!co1pleité de l! notion de ré2ion N p!rtir du c!7 Dr!nQ!i7.Le7 7é!nce7 de -" repo7ent 7ur l! lecture de c!rte topo2r!p3ique et de7 do77ier7 docu1ent!ire7. L’o=6ectiDe7t !in7i d’!pproDondir le7 tec3nique du co11ent!ire de c!rte topo2r!p3ique et d’!n!l7e de docu1ent7

de n!ture et de 7ource7 di;er7e7. Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le en -" et un ouplu7ieur7 tr!;!u eDDectué7 en te1p7 li1ité ou en te1p7 li=re et d’une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oidi77ert!tion ou croqui7 ou co11ent!ire de docu1ent7 @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi 4 croqui7 ou di77ert!tion ou co11ent!ire de docu1ent7.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. FREMO,- :A,ACORE A. La rance en Erope P!ri7 4 Ar1!nd Colin $$< %$&p.. ZEA, 5. :A,IER M. La rance6 am!na#er "es territoires P!ri7 4 Ar1!nd Colin $$< %*( p.%. PIERC5 P. La rance6 "e %ait r!#iona" P!ri7 4 !c3ette $$< &1e éd (' p.

&. REGEYYA8YI-- M. La rance6 ne #!o#rapie en moement P!ri7 4 L! "ocu1ent!tion Fr!nQ!i7e collection"ocu1ent!tion p3oto2r!p3ique $#% +& p.

*. :E5RE- 5. La rance6 Mi"ie psi;es et enironnement P!ri7 4 Ar1!nd Colin $$% #< p.



L1 (S2) Méthodologie : cartographie et statistiques

Res3onsa5"e : Yoé :!ill!nt @oe.;!ill!ntu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances !e TD !e =2Ce cour7 !=orde l’en7e1=le de7 ét!pe7 néce77!ire7 N l! de7cription d’un p3éno1ne en le c!rto2r!p3i!nt@c!rto2r!p3ie 7t!ti7tique de7cripti;e uni;!riée. Il doit per1ettre !u étudi!nt7 d’identiDier le7 élé1ent7 pré7ent7derrire l! con7truction d’une c!rte !Din de leur per1ettre de dé;elopper un re2!rd critique 7ur l! 1ét3odolo2ied’él!=or!tion d’une c!rte.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Cet en7ei2ne1ent 7e déroule en 7!lle inDor1!tique.Le7 étudi!nt7 7’initieront !u lo2iciel Ecel pour D!ire de7 c!lcul7 et !u lo2iciel P3ilc!rto pour produire leur7 #re7c!rte7. S!;oir identiDier le7 tpe7 de ;!ri!=le7 @qu!ntit!ti;e7 / qu!lit!ti;e7 0 le7 t!=le!u d’inDor1!tion pré7ent7

derrire l! c!rte Con7truire de7 t!=le!u d’inDor1!tion 7p!ti!le pour pou;oir c!rto2r!p3ier Utili7er le7 princip!u indic!teur7 per1ett!nt de décrire le7 7érie7 7t!ti7tique7 0 Conn!tre le7 princip!le7

1ét3ode7 de di7créti7!tion S!;oir c3oi7ir une 1ét3ode de di7créti7!tion !d!ptée N l! c!rte que l’on 7ou3!ite ré!li7er 0 1ettre en Dor1e une

c!rte @7é1iolo2ie 2r!p3ique etc.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @plu7ieur7 tr!;!u 1!i7on 7eront ré!li7é7 une note d’e!1en 7ur t!=le N 1i87e1e7tre une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. é2uin M. Pu1!in ". @$$% L! repr!sentation des donn!es #!o#rapi;es6 Statisti;es et carto#rapie P!ri7 4

A. Colin Collection Cur7u7 #<p.. "u1ol!rd P. "u=u7 ,. C3!rleu L. @$$% Les statisti;es en #!o#rapie p!ri7 4 elin Collection Atout7 %<p.%. Le Fur A. @$$' 7rati;es de "a carto#rapie %e édition P!ri7 4 A. Colin Collection #( Géo2r!p3ie

Géopolitique #(p.

&. Y!nin C. -ré1élo M.L. @$$% Saoir %aire ne carte: aide "a conception et "a r!a"isation dBne cartet!mati;e niari!e. P!ri7 4 elin Collection elin 7up. #<< p.

L8 %S=& Lectures en .éo.ra32ie = : Les .ran!s te<tes !e "a .éo.ra32ie

Res3onsa5"e : Edou!rd "e eli!l @edou!rd.d=eli!l21!il.co1

Descri3ti; !e "’ensei.nement : séances !e TD !e =2L’o=6ectiD de cet en7ei2ne1ent e7t d’in;iter le7 étudi!nt7 N tr!;!iller 7ur un ou plu7ieur7 tete7 pend!nt un 7e1e7tre.En S le7 étudi!nt7 tr!;!illent 7ur de7 2r!nd7 tete7 Dond!teur7 de l! 2éo2r!p3ie d!n7 une per7pecti;e3i7torio2r!p3ique et épi7té1olo2ique."écou;rir le7 2r!nd7 tete7 de l! 2éo2r!p3ie et 7e7 !uteur7 incontourn!=le7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement :In;iter le7 étudi!nt7 N étudier plu7ieur7 de7 2r!nd7 tete7 Dond!teur7 de l! 2éo2r!p3ie d!n7 une per7pecti;e3i7torio2r!p3ique et épi7té1olo2ique. A=order le7 concept7 de l! 2éo2r!p3ie !u tr!;er7 de tete7 4 il 7’!2it de 7eD!1ili!ri7er !;ec le7 2r!nd7 tete7 de l! 2éo2r!p3ie.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 Selon le7 7e1e7tre7 4 un eercice en contrJle continu @rec3erc3e docu1ent!ire... B un co11ent!ire detete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @ 7ur t!=le B une épreu;e or!le port!nt 7ur le7tete7 étudié7 @$ 1in de prép!r!tion $ 1in de p!77!2eSe77ion 4 Une épreu;e de co11ent!ire de tete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @deu3eure7 7ur t!=le




39

L1 (S2) Approche géographique de l’image

Res3onsa5"e : Edou!rd "e eli!l @edou!rd.d=eli!l21!il.co1 et Ze!n8F!=ien Stec? @ 67tec?u8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e TD !e =2Cet en7ei2ne1ent ! pour ;oc!tion din;iter le7 étudi!nt7 N 7interro2er 7ur lu7!2e de7 i1!2e7 dont c3!cun 7!itli1port!nce !u 7ein de notre di7cipline. Une !ttention plu7 p!rticulire 7er! !ccordée N l! pl!ce de l! p3oto2r!p3ieet du ciné1! d!n7 l’!n!l7e 2éo2r!p3ique.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : co1prendre et interpréter l! portée 2éo2r!p3ique de7 i1!2e7 de7 p3oto2r!p3ie7 et de7 7équence7 B 1!itri7er le croqui7 interprét!tiD B contetu!li7er et !n!l7er une p3oto2r!p3ie une !DDic3e un !utoc3ro1e une 7équence et une au;re

ciné1!to2r!p3ique.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un tr!;!il p3oto2r!p3ique de terr!inet d’une épreu;e 7ur t!=le @co11ent!ire en deu 3eure7 @*$V

Session 2 : Une épreuve sur table en deux heures (commentaire).

Orientations 5i5"io.ra32i0ues

#. C3!tel!in P!ul [ buelque7 réDleion7 7ur le7 r!pport7 de l! 2éo2r!p3ie N l’i1!2e D Strates n& #<(< URL 43ttp4//7tr!te7.re;ue7.or2/&$& . M!r73!ll An!H7 [ L! 7en7i=ilité p3oto2r!p3ique du 2éo2r!p3e \ Eco+!o n $$< URL 4

3ttp4//ec3o2eo.re;ue7.or2/##$& %. Met!ilié Ze!n8P!ul [ Le p3oto82éo2r!p3e et l3i7toire de7 p!7!2e7 \ Histoire des s!ries #<<* pp.<#8<* URL 4

3ttp74//3!l737.!rc3i;e78ou;erte7.Dr/3!l7378$#$*'<< &. Un 7ite qui re2roupe et diDDu7e de7 Dil17 ré!li7é7 p!r de7 2éo2r!p3e74 3ttp4//doc2eo.2oo2lep!2e7.co1

8 E# au c2oi< 3our "e 3arcours $éo.ra32ie'ména.ement 3armi :

9HH=-8His S= Histoire

ancienne

M!rie8Zo7ép3ine ̀ erlin27 @16.Xerlin27u8p!ri7#$.Dr #(3 CM/&3 -"

Initiation "’2istoire !e "a $r(ce anti0ueCe cour7 con7titue une introduction N l’3i7toire et N l! ci;ili7!tion 2recque7 !ntique7. Il en !=order! 7ucce77i;e1ent le7 !7pect7le7 plu7 c!r!ctéri7tique7 depui7 le7 3!ute7 époque7 6u7qu’N l’!;ne1ent d’Ale!ndre le Gr!nd 4 l! Grce de7 p!l!i7 1cénien7le 1onde de l’épopée 3o1érique le dé;eloppe1ent du 1odle politique de l! cité d!n7 le contete de7 2uerre7 ci;ile7 et de7tr!nnie7 !rc3!Hque7 l’!DDronte1ent entre le7 Grec7 et le7 Per7e7 l! ri;!lité entre le7 deu 1odle7 !t3énien et 7p!rti!te et l!1ontée en pui77!nce de l! M!cédoine. L’o=6ectiD e7t de per1ettre !u étudi!nt7 d’!cquérir une conn!i77!nce 7olide de7ré!lité7 et é;éne1ent7 Dond!1ent!u du 1onde 2rec !rc3!Hque et cl!77ique. Pour cel! une l!r2e p!rt 7er! D!ite N l!décou;erte et N l’eplor!tion de ré2ion7 et de 7ite7 peu connu7 de7 étudi!nt7 @Sr!cu7e et le7 cité7 de Gr!nde Grce le7 cité7de Crte Milet et le7 cité7 d’A7ie Mineure l! M!cédoine en p!rticulier N tr!;er7 l’étude de pl!n7 de p3oto7 et de récit7 de;o!2e7 !ntique7.

Orientation 5i5"io.ra32i0ue : Pour prép!rer ce cour7 il con;ient de co11encer p!r l! lecture de quelque7 7ource7 que l’on

pourr! c3oi7ir d!n7 l! li7te 7ui;!nte 4de7 =io2r!p3ie7 écrite7 !u Ier 7icle de notre re p!r Plut!rque @ies 7ara"">"es 4 en p!rticulier le7 ies de Lcur2ue de-3é1i7tocle de Péricl7 d’Alci=i!de de -i1oléon ou encore de "é1o7t3ne B l’au;re du pre1ier 3i7torien 2rec 4 le7 Histoires d’érodote en p!rticulier le7 li;re7 :I N I qui tr!itent de7 2uerre7 1édique7 @entre le7 Grec7 co!li7é7 et le7 =!r=!re7 per7e7 Bl! de7cription de l! Grce que D!it Str!=on d!n7 7! +!o#rapie !u tourn!nt de l’re c3rétienne 4 en p!rticulier le7 li;re7 :III N 7ur l! Grce é2éenne et !;ec un intérTt pour le7 li;re7 :I c3!pitre @l! Sicile et c3!pitre & @l! Crte B de7 tr!2édie7 de7 troi72r!nd7 !uteur7 !t3énien7 du :e 7icle !;. Z.C. 4 E7c3le @l! trilo2ie de l’$restie en p!rticulier ou Les 7erses Sop3ocle @;oir p!ree1ple dipe &oi et *nti#one et Euripide @Les Spp"iantes et Les -accantes B quelque7 di7cour7 politique7 ou 6udici!ire7cél=re7 p!r1i ceu de "é1o7t3ne @Les 7i"ippi;es ou le di7cour7 Sr "a coronne p!r ee1ple d’I7ocr!te @Sr "a pai ouencore de L7i!7 @Contre Eratost>ne. Le contete 3i7torique et 2éo2r!p3ique de ce7 tete7 de;r! Ttre 1ét3odique1ent;ériDié d!n7 de7 1!nuel7 !tl!7 et dictionn!ire7 tr7 D!cile1ent !cce77i=le7 !u étudi!nt7 de pre1ire !nnée en p!rticulier le1!nuel de F. Rué et M.Cl. A1ouretti Le monde #rec anti;e @plu7ieur7 réédition7.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel en -" @eercice7 =reD7 interro2!tion7 deconn!i77!nce co1pte rendu de lecture etc. et d’une épreu;e 7ur t!=le en troi7 3eure7 @!u c3oi co11ent!ireou di77ert!tion.




9HH/=-8 His S= Histoire mé!ié*a"e G!=riel M!rtine8Gro7 @M!rtine82ro7or!n2e.Dr&

8J2 #M =@2TD

Orient et Occi!ent !u >e au 88e si(c"eLe cour7 e7t de7tiné N donner une culture 2énér!le 7ur l’3i7toire du 1onde 1éditerr!néen !u !ut Moen A2e depui7l’eDDondre1ent de l! p!rtie occident!le de l’E1pire ro1!in 6u7qu’!u =oule;er7e1ent7 proDond7 du Ie 7icle @déclin de7c!liD!t7 et déD!ite du 73ii71e en terre d’I7l!1 recul territori!l et e77or écono1ique de l’E1pire =!ntin !DDir1!tion de7entrepri7e7 l!tine7 en Méditerr!née et RéDor1e 2ré2orienne en Occident. On 7’eDDorcer! de 1!intenir un équili=re!pproi1!tiD entre le7 troi7 2r!nd7 en7e1=le7 @Occident !nce I7l!1 qui 7e p!rt!2ent l’3érit!2e de7 terre7 ro1!ine7.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueMic3el )APLA,. @dir. C3ri7top3e PICAR" Mic3el YIMMERMA,, Le Moen *#e6 =eXe si>c"es6 collection Gr!nd A1p3iré!l #<<&.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le et un or!l D!cult!tiD etd’une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V

Se77ion Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

9HSH=-8Nature et#u"ture

E11!nuel de :ienne@e11!nuelde;ienne2oo2le1!il.co1

#M 8J2 TD=@2

Nature et #u"tureCe cour7 7’!tt!c3e N 1ontrer co11ent 7’e7t con7tituée et 1odiDiée l’oppo7ition entre n!ture et culture en !nt3ropolo2ie. Cep!rcour7 3i7torique de7 t3éorie7 é;olutionni7te7 de l! Din du I1e 7icle 6u7qu’!u dép!77e1ent7 conte1por!in7 de l!dic3oto1ie n!ture/culture @loc3 "e7col! per1ettr! d’!=order le7 diDDérente7 répon7e7 !pportée7 N cert!ine7 que7tion7centr!le7 de l! di7cipline 4 qu’e7t8ce qui diDDérencie l’3u1!in de l’!ni1!l Peut8on i7oler une n!ture3u1!ineindépend!11ent de tout contete culturel 5 !8t8il de7 li1ite7 N l! di;er7ité culturelle buel 7ont le7 r!pport7 entrel’!nt3ropolo2ie le7 7cience7 de l! n!ture et l’3i7toire

Orientation 5i5"io.ra32i0ueloc3 M!urice $#%. LBantropo"o#ie et "e d!%i co#niti% . P!ri7 4 Odile Z!co="e7col! P3ilippe $$*. 7ar de" natre et c"tre P!ri7 4 G!lli1!rd.Geert CliDDord #<'%. Te interpretation o% c"tres ,eX85or? 4 !7icoo?7.Lé;i8Str!u77 Cl!ude #<+. La pens!e saa#e P!ri7 4 Plon.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel en -" @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le et un or!lD!cult!tiD et d’une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @*$V

Se77ion Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7.

9HSO=-8 Socio"o.ie !es iné.a"ités Colin Gir!ud @2ir!ud.colin21!il.co1 =@ 2 #M == 2 TDIntitu"é 3récis!escri3ti; !u coursCe cour7 de 7ociolo2ie ! pour o=6ectiD d’!=order un concept centr!l de7 7cience7 7oci!le7 de;enu é2!le1ent un ter1eo1nipré7ent d!n7 le7 di7cour7 politique7 et d!n7 l’!ction pu=lique. Or 7i l! notion elle81T1e ne ;! p!7 de 7oi ce 7ont !u77i7e7 u7!2e7 7e7 di1en7ion7 et 7e7 1e7ure7 e1pirique7 qui po7ent pro=l1e. Il re;iendr! 7ur le7 déDinition7 le7 u7!2e7 et le77i2niDic!tion7 ;!riée7 de l’idée 1T1e d’iné2!lité d!n7 de7 7ociété7 dé1ocr!tique7 1!rquée7 p!r l’idé!l é2!lit!ire depui7 le1ilieu du I1e 7icle. On 1ontrer! co11ent l’3i7toire le contete 7ocio8politique et le7 dé=!t7 intellectuel7 D!Qonnentpro2re77i;e1ent le7 déDinition7 et le7 !pproc3e7 du D!it iné2!lit!ire 1!i7 !u77i 7e7 1e7ure7 e1pirique7. Le cour7 in7i7ter!en7uite 7ur le7 diDDérent7 tpe7 et le7 diDDérent7 re2i7tre7 de con7truction de7 iné2!lité7. Le triptque [ cl!77e 7ee r!ce \con7titue un élé1ent centr!l de l! 7ociolo2ie de7 iné2!lité7 et l’on décliner! 7e7 rou!2e7. M!i7 d’!utre7 Dor1e7 d’iné2!lité7

7tructurent !u77i le7 r!pport7 7oci!u et on in7i7ter! !u77i 7ur ce7 !utre7 re2i7tre7 4 92e et 2énér!tion e7p!ce7 et territoire77!nté et corp7. On 7ouli2ner! !lor7 le c!r!ctre plu7 ou 1oin7 i1=riqué et interdépend!nt de telle7 iné2!lité7. Le cour77’interro2er! !u77i 7ur le c!r!ctre dn!1ique de7 iné2!lité7 leur7 é;olution7 conte1por!ine7 et leur7 eDDet7 politique7. Sino7 7ociété7 ne p!r;iennent p!7 N 7uppri1er ou N contenir le7 iné2!lité7 7i elle7 peu;ent 1T1e en D!=riquer cert!ine7co11ent l’!ction pu=lique peut8elle !2ir On 7’interro2er! ici 7ur l’i1pér!tiD politique de [ lutte contre le7 iné2!lité7 \ 7ur7e7 1oen7 et 7ur 7e7 eDDet7 contr!7té7.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueLe sst>me des in!#a"it!s6 p!r Al!in i3r et Rol!nd PDeDDer?orn coll. Repre7 éd. L! "écou;erte $$(. La rance inisi"e6 p!r Stép3!ne e!ud Zo7ep3 ConD!;reu et Z!de Linde2!!rd @dir. éd. L! "écou;erte $$+. L<in%"ation sco"aire. Les d!si""sions de "a m!ritocratie6 p!r M!rie "uru8ell!t coll. L! Répu=lique de7 idée7 éd. du Seuil $$+.L<!tat des in!#a"it!s en rance 200@6 p!r Loui7 M!urin et P!tric? S!;id!n @dir. éd. elin $$(.L<!conomie des in!#a"it!s6 p!r -3o1!7 Pi?ett coll. Repre7 éd. L! "écou;erte $$( @nou;elle édition.

Se77ion # _;!lu!tion 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de -" en contrJle continu @*$V 4 !u 1oin7 deu eercice7noté7 7ur t!=le ou N l! 1!i7on or!u ou écrit7 et une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oico11ent!ire ou di77ert!tion @*$V.

Se77ion _;!lu!tion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @que7tion7 de cour7 ou 7ur docu1ent7 ou di77ert!tion



41

Ensei.nements com3"émentaires 3arcours $éo.ra32ie'Histoire

9HH=-8His S= Histoireancienne

M!rie8Zo7ép3ine ̀ erlin27 @16.Xerlin27u8p!ri7#$.Dr& #(3 CM/&3 -"

Initiation "’2istoire !e "a $r(ce anti0ueCe cour7 con7titue une introduction N l’3i7toire et N l! ci;ili7!tion 2recque7 !ntique7. Il en !=order! 7ucce77i;e1ent le7 !7pect7le7 plu7 c!r!ctéri7tique7 depui7 le7 3!ute7 époque7 6u7qu’N l’!;ne1ent d’Ale!ndre le Gr!nd 4 l! Grce de7 p!l!i7 1cénien7le 1onde de l’épopée 3o1érique le dé;eloppe1ent du 1odle politique de l! cité d!n7 le contete de7 2uerre7 ci;ile7 et de7tr!nnie7 !rc3!Hque7 l’!DDronte1ent entre le7 Grec7 et le7 Per7e7 l! ri;!lité entre le7 deu 1odle7 !t3énien et 7p!rti!te et l!1ontée en pui77!nce de l! M!cédoine.L’o=6ectiD e7t de per1ettre !u étudi!nt7 d’!cquérir une conn!i77!nce 7olide de7 ré!lité7 et é;éne1ent7 Dond!1ent!u du1onde 2rec !rc3!Hque et cl!77ique. Pour cel! une l!r2e p!rt 7er! D!ite N l! décou;erte et N l’eplor!tion de ré2ion7 et de 7ite7peu connu7 de7 étudi!nt7 @Sr!cu7e et le7 cité7 de Gr!nde Grce le7 cité7 de Crte Milet et le7 cité7 d’A7ie Mineure l!M!cédoine en p!rticulier N tr!;er7 l’étude de pl!n7 de p3oto7 et de récit7 de ;o!2e7 !ntique7.

Orientation 5i5"io.ra32i0uePour prép!rer ce cour7 il con;ient de co11encer p!r l! lecture de quelque7 7ource7 que l’on pourr! c3oi7ir d!n7 l! li7te7ui;!nte 4de7 =io2r!p3ie7 écrite7 !u Ier 7icle de notre re p!r Plut!rque @ies 7ara"">"es 4 en p!rticulier le7 ies de Lcur2ue de

-3é1i7tocle de Péricl7 d’Alci=i!de de -i1oléon ou encore de "é1o7t3ne Bl’au;re du pre1ier 3i7torien 2rec 4 le7 Histoires d’érodote en p!rticulier le7 li;re7 :I N I qui tr!itent de7 2uerre7 1édique7@entre le7 Grec7 co!li7é7 et le7 =!r=!re7 per7e7 Bl! de7cription de l! Grce que D!it Str!=on d!n7 7! +!o#rapie !u tourn!nt de l’re c3rétienne 4 en p!rticulier le7 li;re7 :III N 7ur l! Grce é2éenne et !;ec un intérTt pour le7 li;re7 :I c3!pitre @l! Sicile et c3!pitre & @l! Crte Bde7 tr!2édie7 de7 troi7 2r!nd7 !uteur7 !t3énien7 du :e 7icle !;. Z.C. 4 E7c3le @l! trilo2ie de l’$restie en p!rticulier ou Les7erses Sop3ocle @;oir p!r ee1ple dipe &oi et *nti#one et Euripide @Les Spp"iantes et Les -accantes Bquelque7 di7cour7 politique7 ou 6udici!ire7 cél=re7 p!r1i ceu de "é1o7t3ne @Les 7i"ippi;es ou le di7cour7 Sr "a coronne p!r ee1ple d’I7ocr!te @Sr "a pai ou encore de L7i!7 @Contre Eratost>ne.Le contete 3i7torique et 2éo2r!p3ique de ce7 tete7 de;r! Ttre 1ét3odique1ent ;ériDié d!n7 de7 1!nuel7 !tl!7 etdictionn!ire7 tr7 D!cile1ent !cce77i=le7 !u étudi!nt7 de pre1ire !nnée en p!rticulier le 1!nuel de F. Rué et M.Cl.A1ouretti Le monde #rec anti;e @plu7ieur7 réédition7.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel en -" @eercice7 =reD7 interro2!tion7 deconn!i77!nce co1pte rendu de lecture etc. et d’une épreu;e 7ur t!=le en troi7 3eure7 @!u c3oi co11ent!ireou di77ert!tion.


9HH/=-8 His S= Histoire mé!ié*a"e G!=riel M!rtine8Gro7 @M!rtine82ro7or!n2e.Dr

8J2 #M =@2TD

Orient et Occi!ent !u >e au 88e si(c"eLe cour7 e7t de7tiné N donner une culture 2énér!le 7ur l’3i7toire du 1onde 1éditerr!néen !u !ut Moen A2e depui7l’eDDondre1ent de l! p!rtie occident!le de l’E1pire ro1!in 6u7qu’!u =oule;er7e1ent7 proDond7 du Ie 7icle @déclin de7c!liD!t7 et déD!ite du 73ii71e en terre d’I7l!1 recul territori!l et e77or écono1ique de l’E1pire =!ntin !DDir1!tion de7

entrepri7e7 l!tine7 en Méditerr!née et RéDor1e 2ré2orienne en Occident. On 7’eDDorcer! de 1!intenir un équili=re!pproi1!tiD entre le7 troi7 2r!nd7 en7e1=le7 @Occident !nce I7l!1 qui 7e p!rt!2ent l’3érit!2e de7 terre7 ro1!ine7.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueMic3el )APLA,. @dir. C3ri7top3e PICAR" Mic3el YIMMERMA,, Le Moen *#e6 =eXe si>c"es6 collection Gr!nd A1p3iré!l #<<&.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le et un or!l D!cult!tiD etd’une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V




Parcours 3ersonna"isé éta5"issement : en "i.ne

# EC !u c3oi @cour7 en li2ne 4 %UME<#$ Gr!nd7 repre7 %UME<* Con7olid!tion de7 co1pétence7

Se réDérer !u lien 7ui;!nt 4 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr/


# EC !u c3oi @cour7 en li2ne 4 %UPPCME Métier7 entrepri7e S %UPPMPP Mét3odolo2ie pro6et proDe77ionnel %UPPMRS Rec3erc3e 7t!2e et e1ploi

Se réDérer !u lien 7ui;!nt 4 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr/

Lan.ue *i*ante :




43

Licence 2 de géographie & aménagementL= SEMESTRE 9 %9H$SM9&FICHE PEDAGOGIQUE

9H$UF98 : UE 8 Ensei.nements ;on!amentau< en .éo.ra32ie %8> E#TS& #M TD Perso

%GE%$# 4 Et!t7 ré2ion7 territoire7 @&.* EC-S #(3 &3 &3%GE%$ 4 Le7 p!7 en dé;eloppe1ent @&.* EC-S #(3 &3 &3

%GE%$% 4 En;ironne1ent cli1!tolo2ie et =io2éo2r!p3ie @&.* EC-S #(3 &3 &3

%GE%$& 4 Mét3odolo2ie 4 7é1iolo2ie 2r!p3ique et CAO @#.* EC-S 8 &3 &3

9H$U#98 : UE > Ensei.nement com3"émentaire S9 % E#TS& #M TD Perso

%GE%$$# 4 Lecture7 en 2éo2r!p3ie % @% EC-S 8 #3 %+3

%GE%$* 4 L’!1én!2e1ent de7 territoire7 @% EC-S 8 &3 &3


9H$HU#98 : UE > Ensei.nement com3"émentaire S9 %= E# ' E#TS&%I%<(( 4 Cour7 t3é1!tique 3i7toire @#.* EC-S un EC !u c3oi 4 %AM$# 4 i7toire !ncienne @&.* EC-S

%:%$# 4 i7toire 1édié;!le @&.* EC-S

9H$US98 : UE @ Parcours 3ersonna"isé 3our "es .éo.ra32es %8E# @A> E#TS&

Un EC !u c3oi 4 %AM$# 4 i7toire !ncienne @&.* EC-S%S%$# 4 Ant3ropolo2ie 4 Société7 du p!77é @&.* EC-S%SO%$ 4 Intro Sociolo2ie culturelle @&.* EC-S

OU 9H$H-S98 : UE @ Parcours 3ersonna"isé 3our "es .éo.ra32es'2istoriens S9 %8 E# @A> E#TS&

Un EC !u c3oi 4 %I%$# 4 cour7 1édi!ti7é i7toire # @&.* EC-S%GUS%& 4 P!rcour7 Et3ique et 7ociété @&.* EC-S

%GUS%< 4 P!rcour7 7ociolo2ie # @&.* ect7%GUS%E 4 P!rcour7 Europe # @&.* EC-S

9H$UP98 : UE 9 ' #om3étences3ré3ro;essionna"isation S9 %8A> E#TS&

%UMEMA%+ 4 Ci 4 `e= et tr!;!il collectiD @#.* EC-S

9H$UL98 UE = L/ 3our .éo.ra32es S9 %8 "an.ue 9 E#TS&

%A An2l!i7 @% EC-S

%E E7p!2nol @% EC-S

%" Alle1!nd @% EC-S





%GE%$# 4 Et!t7 ré2ion7 territoire7&esp : E. L!

Géo2r!p3ie politique du #1e 7icle

Con7truire une di77ert!tion etde7 croqui7 de 7nt37e

%GE%$ 4 Le7 p!7 endé;eloppe1ent&esp : . Land et E. L!

E1er2ence dé;eloppe1entdn!1ique7 7ocio87p!ti!le7

Ee1ple7 du ré7il et de l’Inde

%GE%$% 4 En;ironne1entcli1!tolo2ie et =io2éo2r!p3ie / &esp :E. Temp"e-oer

1éc!ni71e7 cli1!tique7;é2ét!tion c3!n2e1ent7

cli1!tique7

di!2r!11e o1=rot3er1iquec!rte7 cli1!tique et de

;é2ét!tion

%GE%$& 4 Mét3odolo2ie 47é1iolo2ie 2r!p3ique et CAO / &esp :E. L!

tr!ite1ent 2r!p3ique del’inDor1!tion 2éo2r!p3ique

Con7truction de c!rte M!itri7ed’Illu7tr!tor @in?7c!pe

%GE%$$# 4 Lecture7 en 2éo2r!p3ie% 4 2éo2r!p3ie 7oci!le / &esp : *.-ocaton

iné2!lité7 2entriDic!tion 1iité7oci!le 7é2ré2!tion territori!le

co11enter et 7nt3éti7er de7!rticle7 7cientiDique7

%GE%$* 4 L’!1én!2e1ent de7

territoire7 / &esp : C. Carrio

Gr!nd7 en6eu de l’ur=!ni71e

D!=ric!tion et 2e7tion de l! ;ille

Outil7 et 1ét3ode7 en

ur=!ni71e



45

L= SEMESTRE @ %9H=$SM@&FICHE PEDAGOGIQUE

9H$UF@8 : UE 8 Ensei.nements ;on!amentau< en .éo.ra32ie %8> E#TS& #M TD Perso

%GE&$# 4 Le7 2r!nde7 pui77!nce7 @&.* EC-S #(3 &3 &3

%GE&$ 4 L! 1ondi!li7!tion !pproc3e 2éo8écono1ique @&.* EC-S #(3 &3 &3%GE&$% 4 En;ironne1ent 3dro2éo1orp3olo2ie @&.* EC-S #(3 &3 &3

%GE&$& 4 Mét3odolo2ie 4 !n!l7e 7p!ti!le @#.* EC-S 8 &3 &3

9H$U#@8 : UE > Ensei.nement com3"émentaire S@ % E#TS& #M TD Perso

%GE&$$# 4 Lecture7 en 2éo2r!p3ie & @% EC-S 8 #3 %+3

%GE&$* 4 L’!1én!2e1ent en pr!tique @% EC-S 8 &3 &3

OU Pour "es étu!iants 3arcours $éo.ra32ie'Histoire9H$HU#@8 : UE > Ensei.nement com3"émentaire S@ %= E# ' E#TS&

%I&<(< 4 Cour7 t3é1!tique i7toire @#.* EC-S

un EC !u c3oi 4 %C&$# 4 i7toire conte1por!ine @&.* EC-S%M&$# 4 i7toire 1oderne @&.* EC-S

9H$US@8 :UE @ Parcours 3ersonna"isé 3our "es .éo.ra32es %8E# @A> E#TS&

Un EC !u c3oi 4 %M&$# 4 i7toire 1oderne @&.* EC-S%S&$# 4 Ant3ropolo2ie 4 Identité et3nique @&.* EC-S%SO&$ 4 Intro Sociolo2ie ur=!ine @&.* EC-S

OU 9H$H-S@8 : UE @ Parcours 3ersonna"isé 3our "es .éo.ra32es'2istoriens %8E# @A> E#TS&Un EC !u c3oi 4 %I&$ 4 cour7 1édi!ti7é i7toire # @&.* EC-S

%GUS&A 4 P!rcour7 Et3ique et 7ociété @&.* EC-S%GUS&< 4 P!rcour7 7ociolo2ie @&.* ect7%GUS&% 4 P!rcour7 Europe @&.* EC-S

9H$UP@8 : UE 9 ' #om3étences3ré3ro;essionna"isation S@ %8A> E#TS&

%UMEMA%< 4 Ci 4 M!c3ine7 et lo2iciel7 @#.* EC-S

9H$UL@8 UE = L/ 3our .éo.ra32es S@ %8 "an.ue 9 E#TS&

%A An2l!i7 @% EC-S

%E E7p!2nol @% EC-S

%" Alle1!nd @% EC-S





%GE&$# 4 Le7 2r!nde7 pui77!nce7&esp : H. 'esois

Géo2r!p3ie ré2ion!le ;ille7et c!1p!2ne7 peuple1ent

An!l7e co1p!rée de l’A1ériquedu ,ord et du Z!pon

%GE&$ 4 L! 1ondi!li7!tion!pproc3e 2éo8écono1ique / &esp : *.-ocaton

Mondi!li7!tion 2lo=!li7!tione7p!ce81onde 2loc!li7!tion

co11ent!ire de docu1ent7di;er7 et !rticle7

%GE&$% 4 En;ironne1ent3dro2éo1orp3olo2ie / &esp : '.

-"ancon

-ectonique 7éi71e et ;olc!néro7ion 1odelé7 3drolo2ie

Co11enter c!rte 2éolo2ique et2éo1orp3olo2ique =il!n

3drique%GE&$& 4 Mét3odolo2ie 4 !n!l7e7p!ti!le / &esp : S. &ican

Ec3elle7 et 1!ille7 7p!ti!le7ré7e!u et Dlu

IdentiDic!tion et con7truction de7Dor1e7 d’or2!ni7!tion 7p!ti!le

%GE&$$# 4 Lecture7 en 2éo2r!p3ie & 4,ord / &esp : H. 'esois

2éo2r!p3ie de7 p!7dé;eloppé7

Co11ent!ire et !n!l7e detete7 7cientiDique7

%GE&$* 4 L’!1én!2e1ent enpr!tique 4 7ortie de terr!in&esp : M. -ridonnea , M.*. +ermaine

Pr!tique du terr!in 4 !n!l7eet re7titution de donnée7

inédite7 N p!rtir d’un 7t!2e deterr!in

-r!;!il collectiD tr!;!il deterr!in ré!li7!tion de po7ter



47

L= %S9& Etats ré.ions territoires

Res3onsa5"e : E11!nuel Le @le.e11!nuel21!il.co1

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2Le cour7 7’!tt!c3e N 1ettre en pl!ce le7 diDDérent7 éc3elon7 de7 7tructur!tion7 politique7 et le7 contenu7 politique77ociolo2ique7 et culturel7 de7 con7truction7 ét!tique7 ré2ion!le7 et territori!le7. Il 1ontre le7 Dor1e7 diDDérente7

d’!ppropri!tion de7 p!7!2e7 p!r le7 7ociété7 que 7ou78tendent le7 troi7 ter1e7 et dé=ouc3e 7ur l! di1en7ion2éopolitique de7 ri;!lité7 qui ré;lent le Donctionne1ent ;!ri!=le de7 Drontire7 et de7 diDDérent7 tpe7 de conDlit7ei7t!nt entre eu.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement :Le cour7 1!2i7tr!l co11ence p!r une critique de l! 2éopolitique en t!nt que di7cipline 7cientiDique pour 1ontreren7uite le7 u7!2e7 que l! 2éo2r!p3ie peut en D!ire. Il 7’!tt!c3e en7uite N 1ontrer le7 Dor1e7 de recon7tructionpolitique N l’au;re d!n7 le 1onde conte1por!in c!r!ctéri7é N l! Doi7 p!r l! Din de l’3é2é1onie !1éric!ine et p!rl’é;olution du concept de 2r!nde pui77!nce. Le -" 7’!tt!c3e N p!rtir d’epo7é d’étudi!nt7 d’un contrJle de7conn!i77!nce7 et d’une repri7e de l’en7ei2n!nt N décrire de7 territoire7 concret7 et l! D!Qon dont il7 7’in7rent d!n7le7 li1ite7 n!tion!le7 ou le7 dép!77ent et produi7ent diDDérente7 Dor1e7 de territori!lité7.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le et un or!l D!cult!tiDet d’une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.


#. P!7c!l oniD!ce $## L! 2éopolitique P!ri7 Erolle7. 5;e7 L!co7te $$+ Géopolitique l! lon2ue 3i7toire d’!u6ourd’3ui P!ri7 L!rou77e%. 5;e7 L!co7te $$' Atl!7 2éopolitique pour co1prendre le 1onde de de1!in P!ri7 L!rou77e&. Flori!n Loui7 Le7 2r!nd7 t3éoricien7 de l! 2éopolitique P!ri7 PuD $#&*. Pierre Roer $# Géopolitique de7 1er7 et de7 océ!n7 P!ri7 PUF

L= %S9& Les 3a+s en !é*e"o33ement

Res3onsa5"es : Frédéric L!nd @l!ndu8p!ri7#$.Dr 0 E11!nuel Lé @le.e11!nuel21!il.co1

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2 Le concept tr7 di7cut!=le de dé;eloppe1entf 7er! con7idéré N p!rtir du c!7 de7 p!7 dit7 é1er2ent7f et enp!rticulier de l’Inde et du ré7il. Le p3éno1ne de [ l’é1er2ence \ d!n7 le c!dre de l! 1ondi!li7!tion 7er! !=ordé Nplu7ieur7 éc3elle7 depui7 l’in7ertion d!n7 le 6eu écono1ique et politique intern!tion!l 6u7qu’!u di7p!rité7 7ocio87p!ti!le7 N l’intérieur de7 ;ille7 et de7 c!1p!2ne7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement :Co1prendre le7 dn!1ique7 de deu p!7 é1er2ent7 tr7 diDDérent7 tel7 que l’Inde et le ré7il et 7ouli2ner

l’é;olution de7 di7p!rité7 7ocio87p!ti!le7. En -" le tr!;!il repo7e 7ur l’!n!l7e et le co11ent!ire de docu1ent7;!rié7 4 c!rte7 2r!p3ique7 et tete7.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l! 1oenne de l! note du -" et de l! note de l’é;!lu!tion du CM.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. C!dne P3. *t"as de "<=nde Autre1ent $$(. L!nd F :!rrel A. LB=nde Ar1!nd Colin $#*.%. -3ér . Le -r!si" Ar1!nd Colin $# @+ édition.&. "rouler7 M -r!si" 4 Ane #!oistoire PUF P!ri7 $$#

*. -3ér et Mello , *t"as d -r!si" "ocu1ent!tion Fr!nQ!i7e P!ri7 $$&B



L= %S9& En*ironnementG c"imato"o.ie et 5io.éo.ra32ie

Res3onsa5"e : Eli7e -e1ple8oer @ete1ple=oeru8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2Ce cour7 e7t une introduction N l! cli1!tolo2ie et N l! =io2éo2r!p3ie. Apr7 !;oir r!ppelé le7 =!7e7 du 77t1ecli1!tique @7oleil et !t1o7p3re et de l! =io7p3re @7ol7 et ;é2ét!tion ce cour7 1ettr! l’!ccent 7ur le7 dn!1ique7

cli1!tique7 N tr!;er7 le7 circul!tion7 !t1o7p3érique7 océ!nique7 et le ccle de l’e!u !Din de co1prendre le7diDDérent7 cli1!t7 terre7tre7 !in7i que le7 2r!nde7 Dor1!tion7 ;é2ét!le7 qui en découlent. Seront en7uite e!1inée7le7 c!u7e7 et le7 con7équence7 de7 ;!ri!=ilité7 cli1!tique7 N diDDérente7 éc3elle7 de te1p7 pour !n!l7er l’ét!t de7conn!i77!nce7 7ur l! que7tion !ctuelle de7 c3!n2e1ent7 2lo=!u.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : co1prendre le7 donnée7 !7trono1ique7 le =il!n r!di!tiD et l! rép!rtition 7p!ti!le de7 D!cteur7 cli1!tique7 S!;oir c!r!ctéri7er et repré7enter le7 2r!nd7 tpe7 de cli1!t7 terre7tre7 M!tri7er le7 docu1ent7 de cli1!tolo2ie et de =io2éo2r!p3ie 4 di!2r!11e o1=rot3er1ique cli1o2r!11e

=ulletin 1étéorolo2ique c!rte cli1!tique et c!rte de ;é2ét!tion

Mo!a"ités !’é*a"uation

Se77ion # 4 la note finale est l'addition d'une note de travail personnel (50%) et d'une présentation en groupe (50%)Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en te1p7 li1ité @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues# ALEA,"RE F. 0 GE,I, A. $#. +!o#rapie de "a !#!tation terrestre Ar1!nd Colin coll. U %$& p. EL-RA,"O G. $$&. Les c"imats. 7rocesss6 ariai"it! et ris;es U Colin.% GO"AR" A. 0 -AEAU" M. $$&. Les c"imats6 m!canismes6 ariai"it! et r!partition Cur7u7 Géo. Colin.& LECOEUR C3. @coord. E"!ments de #!o#rapie psi;e collection Gr!nd A1p3i ré!l &&( p.* M_LIgRES M8A. 0 MAR_CAL C. $#$. C"imat et soci!t!: c"imats pass!s6 passa#e de "Bomme6 c"imat %tr:

rep>res essentie"s SCERE,.+ :E5RE- 5. :IG,EAU Z.8P. @dir. $$. Géo2r!p3ie p37ique 4 1ilieu et en;ironne1ent d!n7 le 77t1e terre

%+( p.L= %S9& Mét2o!o"o.ie : Sémio"o.ie .ra32i0ue et #O

Res3onsa5"e : E11!nuel Lé @le.e11!nuel21!il.co1

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances !e =2

L! c!rto2r!p3ie e7t un de7 l!n2!2e7 le7 plu7 !ncien7 !u 7er;ice de l! con7truction de7 territoire7 et de77!;oir7 2éo2r!p3ique7. Elle repo7e 7ur un l!n2!2e et une r3étorique l! 7é1iolo2ie 2r!p3ique dontl’!pprenti77!2e de7 Donde1ent7 con7titue l’un de7 o=6ectiD7 de ce cour7. "eu !pproc3e7 de l! 7é1iolo2ie2r!p3ique 7ont propo7ée7 d!n7 ce -". Le7 étudi!nt7 c3oi7iront en Donction de leur pro6et de Dor1!tion.L’!1=ition e7t d’!pprendre N con7truire de7 c!rte7 qui ;i7ent non 7eule1ent N loc!li7er et N illu7trer 1!i7 N

dé1ontrer et N con7truire de7 tpolo2ie7 ré2ion!le7. L’en7ei2ne1ent 7e D!it 7ur ordin!teur et p!77e p!r l!1!tri7e du lo2iciel de de77in Illu7tr!tor. C’e7t !u77i p!r!do!le1ent un !pprenti77!2e du terr!in pui7quele7 tr!;!u de7 étudi!nt7 ;i7ent N eplorer N illu7trer et N décon7truire de7 territoire7 littér!ire7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : TD en sa""e in;ormati0ueIl 7’!2it de 7e D!1ili!ri7er !;ec le7 lo2iciel7 Ecel Illu7tr!tor et p3ilc!rto pour !pprendre N ré!li7er de7 illu7tr!tion72r!p3ique7 en re7pect!nt le7 r2le7 de 7é1iolo2ie.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 ContrJle de conn!i77!nce N 1i8p!rcour7 du -" ré!li7!tion d’un do77ier c!rto2r!p3ique p!rtiel 7ur t!=leSe77ion 4 P!rtiel 7ur t!=le



49

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. e2uin M Pu1!in ". L! repré7ent!tion de7 donnée7 2éo2r!p3ique7. P!ri7 4 A. Colin. Coll Cur7u7. #< p.. ertin Z. Sé1iolo2ie 2r!p3ique B P!ri7 4 Mouton/G!ut3ier8:ill!r7. &%# p.%. Le; Z Poucet P -ricoire E. L! c!rte en6eu conte1por!in. P!ri7 4 l! docu1ent!tion Dr!nQ!i7e. $#%.4. Y!nin C -re1elo ML. S!;oir8D!ire une c!rte. Aide N l! conception et N l! ré!li7!tion d’une c!rte t3é1!tique

uni;!riée. P!ri7 4 elin. $$p.

L= %S9& Lectures en .éo.ra32ie 9 : .éo.ra32ie socia"eRes3onsa5"e : Audre oc3!ton @!=oc3!tonu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : séances !e TD !e =2L’o=6ectiD de cet en7ei2ne1ent e7t d’in;iter le7 étudi!nt7 N tr!;!iller 7ur un ou plu7ieur7 tete7 pend!nt un 7e1e7tre.En S% 7ont étudié7 de7 tete7 de 2éo2r!p3ie 7oci!le per1ett!nt de 7ituer le7 tr!;!u de7 2éo2r!p3e7 d!n7 le77cience7 7oci!le7 et de le7 conDronter !;ec de7 tete7 d!utre7 di7cipline7 !=ord!nt le7p!ce d!n7 leur7 réDleion. Ce7e1e7tre le7 lecture7 en 2éo2r!p3ie 7ont con7!crée7 N l! pré7ent!tion de l! 2éo2r!p3ie 7oci!le et de ce7 concept7clé7 N p!rtir d’un c3oi de tete7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : 7e D!1ili!ri7er !;ec le7 !uteur7 de l! 2éo2r!p3ie 7oci!le et !=order de7 concept7 cleD7 de l! 2éo2r!p3ie 7oci!le 4

iné2!lité7 2entriDic!tion 1iité 7oci!le 7é2ré2!tion territori!le !pprendre N co11enter et 7nt3éti7er de7 !rticle7 7cientiDique7.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 Selon le7 7e1e7tre7 4 un eercice en contrJle continu @rec3erc3e docu1ent!ire... B un co11ent!ire detete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @deu 3eure7 7ur t!=le B une épreu;e or!le port!nt7ur le7 tete7 étudié7 @$ 1in de prép!r!tion $ 1in de p!77!2eSe77ion 4 Une épreu;e de co11ent!ire de tete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @deu3eure7 7ur t!=le

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. CLA:AL P. @#<'% 4 Principe7 de 2éo2r!p3ie 7oci!le P!ri7 Ed. M. -3. Génin Li=r!irie7 tec3nique7 %*# p!2e7.

. "I M_O G. @#<<(4 Géo2r!p3ie 7oci!le et territoire7 ,!t3!n coll. F!c. Géo2r!p3ie P!ri7 %#' p!2e7.%. FR_MO,- A. CE:ALIER Z. _RI, R. RE,AR" Z. @#<(&4 Géo2r!p3ie 7oci!le M!77on P!ri7 %(# p!2e7.&. ERI, R. 4 [ Une 2éo2r!p3ie de7 r!pport7 7oci!u \ d!n7 Le7p!ce 2éo2r!p3ique n !;ril/6uin #<(+ pp#$(8##$.*. SECE- R. :ESCAMRE :. @$$+ 4 Pen7er et D!ire l! 2éo2r!p3ie 7oci!le. Contri=ution N une épi7té1olo2ie de l!

2éo2r!p3ie 7oci!le Renne7 Pre77e7 Uni;er7it!ire7 de Renne7 %<' p!2e7.

L= %S9& L’aména.ement !es territoires

Res3onsa5"e : Oli;ier R!toui7 @or!toui7clu=8internet.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances !e =2

Ce cour7 propo7e une initi!tion !u que7tion7 rel!ti;e7 N l’!1én!2e1ent de7 territoire7 et N l’ur=!ni71e. Le propo7

7er! centré 7ur l’!n!l7e de contete7 ur=!in7 N l’éc3elle européenne. A tr!;er7 l’!n!l7e de c!7 il 7’!2it de 1ieuco1prendre le7 proce77u7 co1plee7 qui pré7ident N l! D!=ric!tion co11e N l! 2e7tion de l! ;ille. L’en7ei2ne1entco1porter! 4 l! ;i7ite de territoire7 ur=!in7 et/ou de pro6et7 une introduction !u outil7 1ét3ode7 et !pport7t3éorique7 1o=ili7é7 en ur=!ni71e une pré7ent!tion de7 lieu re77ource7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : 7e D!1ili!ri7er !;ec le7 2r!nd7 en6eu de l’ur=!ni71e repérer le7 2r!nde7 D!1ille7 d’!cteur7

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V et d’une épreu;e 7ur t!=le en deu3eure7 @*$V

Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7



Orientations 5i5"io.ra32i0ues :#. 8 Merlin P. @$$< L<Aranisme que 7!i786e n#<(' P!ri7 PUF.. 8 P!quot -. @dir @$$$ La i""e et "<rain6 "<!tat des saoirs P!ri7 L! "écou;erte.%. 8 Ronc!olo M. @#<<$ La i""e et ses territoires P!ri7 Folio E77!i7.&. Re;ue7 4 M!tropo"iti;es @re;ue en li2ne Aranisme6 Etdes %onci>res6 *nna"es de "a &ecerce raine6 Espaces

et soci!t!s etc.

Parcours 3ersonna"isé 3our "e 3arcours $éo.ra32ieUn E# au c2oi< :

9HHM-8 His S9 Histoire ancienne Res3 : !;ier "upui7 @dupui7u8p!ri7#$.Dr 8J2 #M =@2TD

De "a Ré3u5"i0ue "’Em3ireA Le mon!e romain !e >? a*A 6A'#A @8 a3A 6A'#A"u 1ilieu du Ier 7icle !;!nt Z.8C. !u 1ilieu du 7ui;!nt le 1onde ro1!in 7e tr!n7Dor1! r!dic!le1ent. Le 77t1e politiqueconnu 7ou7 le no1 de [ Répu=lique\ qui !;!it dé6N connu di;er7e7 cri7e7 depui7 plu7ieur7 décennie7 !c3e;! de di7p!r!tred!n7 le7 2uerre7 ci;ile7 qui ;irent 7’!DDronter Cé7!r et Po1pée pui7 Oct!;e Dil7 !doptiD de Cé7!r et M!rc Antoine. Le;!inqueur Din!l Oct!;e réu77it N p!rtir de ' !; Z.8C. N 7’i1po7er 7ou7 le no1 d’Au2u7te N l! tTte de l’Et!t ro1!in enét!=li77!nt le ré2i1e que nou7 !ppelon7 l’E1pire 7u=til co1pro1i7 entre un pou;oir Dort de tpe 1on!rc3ique et le re7pect!DDic3é de7 in7titution7 de7 tr!dition7 et de7 ;!leur7 de l! Répu=lique di7p!rue. S! 1i7e en pl!ce 7e Dit p!r ét!pe7 elle Dutlon2ue et prudente et continu! 7ou7 le7 7ucce77eur7 d’Au2u7te le 77t1e qu’il !;!it ét!=li ne ce77!nt en D!it d’é;oluer de

7’!d!pter et 7urtout de 7e renDorcer. P!r!llle1ent et 7ou;ent en lien direct !;ec le7 é;éne1ent7 politique7 de l! période !upro2r!11e l! conquTte et l! p!ciDic!tion déDiniti;e de nou;e!u territoire7 qui 7’!6outrent N ceu dé6N !nneé7 oucontrJlé7 p!r Ro1e en Orient co11e en Occident eurent pour con7équence l! cré!tion d’un ;érit!=le e1pire territori!lcentré 7ur l! Méditerr!née et !d1ini7tré depui7 Ro1e. Cet en7ei2ne1ent ;i7e N D!ire co1prendre !u étudi!nt7 le7 ét!pe7 decette é;olution et 7e7 con7équence7 pend!nt l! période qui 7’étend du con7ul!t de Cé7!r en *< !;. Z.8C. N l! 1ort de C!li2ul!deui1e 7ucce77eur d’Au2u7te.

Orientation 5i5"io.ra32i0ue :C3ri7tol M. et ,on ". &ome et son empire *e éd. P!ri7 $# B "E,IAU _. &ome6 de "a cit!Ftat "BEmpire. =nstittions et ie po"iti;e P!ri7 $$# B RIA,"8PO,SAR- C. et URLE- F. LBEmpire romain dB*#ste 'omitien6 31 aant 8.C G @ apr>s 8.C.P!ri7 $$#.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un tr!;!il écrit et un or!l et d’une épreu;e7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V


%S%$# Ant3ropolo2ie 4 Société7 du p!77é In;ormation in!is3oni5"e / ;oir li;ret péd!2o2ique d’!nt3ropolo2ie

%SO%$ Intro Sociolo2ie culturelle In;ormation in!is3oni5"e / ;oir li;ret péd!2o2ique de 7ociolo2ie

Parcours 3ersonna"isé 3our "e 3arcours $éo.ra32ie'HistoireUn E# au c2oi< :

9HHI9-8 #ours mé!iatisé 2istoire%ancienne&

Res3 : M!rie8Zo7ép3ine ̀ erlin27 En"i.ne

Les 5ar5ares : "a construction !e "’autre 3ar "e !iscours et 3ar "’ima.eAC3!cun !ppelle =!r=!rie ce qui ne7t p!7 de 7on u7!2ef écrit Mont!i2ne. "e D!it il n’ei7te !ucune déDinition uni;er7elle du=!r=!re pui7que l! diDDérence n’ei7te que d!n7 le re2!rd de l’o=7er;!teur. Cet en7ei2ne1ent N di7t!nce ;i7e N étudierquelque7 élé1ent7 de l! con7truction de l’!ltérité !u période7 !ntique et 1édié;!le. Il 7er! di7poni=le unique1ent en li2ne7ur l! pl!te8Dor1e Cour7 en li2ne @XXX.cour7enli2ne.u8p!ri7#$.Dr et 1i7 N 6our pro2re77i;e1ent !u Dur et N 1e7ure del’!nnée. Une é;!lu!tion de 1i87e1e7tre 7er! propo7ée en li2ne et le corri2é 7er! 1i7 p!r l! 7uite N di7po7ition de7 étudi!nt7.Le7 étudi!nt7 in7crit7 N ce cour7 pourront po7er de7 que7tion7 !u en7ei2n!nt7 re7pon7!=le7 du cour7 ;i! le Doru1 de l! pl!te8Dor1e et/ou de1!nder N le7 rencontrer. L’é;!lu!tion 7e pré7enter! 7ou7 l! Dor1e de que7tion7 de cour7 N répon7e7 courte7 etd’une =r;e !n!l7e de docu1ent. Une con7ult!tion de7 copie7 d’e!1en 7er! propo7ée. Pour l! période !ntique le cour77’!rticuler! !utour de troi7 1o1ent7 i1port!nt7 de l! con7truction du re2!rd 7ur l’!utre 4 l’!utre diDDérent curieu ouinquiét!nt B l’!utre [ =!r=!re \ N co1=!ttre !u no1 de l! ci;ili7!tion B l’!utre o=6et du di7cour7 et3no2r!p3ique. Une l!r2e p!rt7er! D!ite N l’étude de7 7ource7 en p!rticulier de7 docu1ent7 icono2r!p3ique7. Pour l! période t!rdo8!ntique et 1édié;!le

troi7 !utre7 1o1ent7 7eront é;oqué7 4 l! conDront!tion entre Ro1e et le7 !r=!re7 B l! n!i77!nce de7 nou;elle7 et3nicité7 B l!rel!tion entre l! c3rétienté 1édié;!le et 7e7 ;oi7in7. Une p!rt i1port!nte 7er! con7!crée N l’!rc3éolo2ie et N l’3i7torio2r!p3ie.Le cour7 e7t con7truit 7ur l’!nnée 4 l’in7cription !u S% entr!ne l’in7cription !u S&.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueAILLAGO, @Z.8Z. Ro1e et le7 !r=!re7. L! n!i77!nce d’un nou;e!u 1onde :eni7e S?ir! editore $$(.



51

ASLEY @M.8Fr. L’étr!n2er d!n7 l! Grce !ntique P!ri7 Le7 elle7 Lettre7 #<(&.MAREI, @M.F. :OISI, @P. et GALLEGO @Z.. Fi2ure7 de l’étr!n2er !utour de l! Méditerr!née !ntique. Acte7 du colloque ^A l!rencontre de l’Autre’ @P!u 1!r7 $$< P!ri7 $$<.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*V 4 un contrJle de conn!i77!nce B *V 4 uneercice prép!ré N l! 1!i7on et d’une épreu;e 7ur t!=le en 3 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V


%GUS%& P!rcour7 Et3ique et 7ociété 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr / En

"i.ne%GUS%< P!rcour7 7ociolo2ie # 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr / En"i.ne

%GUS%E P!rcour7 Europe # 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr / En"i.ne


9HHI9?JJ #ours t2émati0ue 2istoire%ancienne&

Res3 : AU"R5 Ro=in7on@ro=in7on.=!udr7Dr.Dr

=@2 TD

La *i""e !e Rome %>? a*A 6A'#A'@8 a3rA 6A'#A&Cité de;enue E1pire Ro1e ét!it !u77i une ;!7te !22lo1ér!tion dont cet en7ei2ne1ent 7e propo7e de D!ire l’3i7toire entre lepre1ier con7ul!t de Cé7!r @*< !;. Z.8C. et l! 1ort de C!li2ul! @&# !pr. Z.8C.. Il 7’!2it d’une 3i7toire tot!le qui croi7e l’3i7toire7oci!le @étude de7 diDDérente7 c!té2orie7 7oci!le7 et culturelle7 qui ;i;ent d!n7 cette ;ille co71opolite 3i7toire écono1ique@c!pit!le d’un ;!7te E1pire Ro1e e7t le point d’!rri;ée d’i1port!nt7 cour!nt7 co11erci!u 3i7toire politique @!n!l7e de7lieu du pou;oir de l! Ro1e répu=lic!ine et de l! Ro1e i1péri!le et 3i7toire culturelle @étude de7 Dor1e7 !rc3itectur!le7.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueCAISEMAR-I, ,!t3!lie de &ome : 7asa#e rain et id!o"o#ie P!ri7 $$%.PERRI, 5;e7 &ome6 i""e et capita"e : pasa#e rain et istoire P!ri7 $$#.-ARPI, Mic3el Ro1! Dortun!t!. =dentit! et mtations dBne i""e !terne""e Gollion $$#.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*V 4 un contrJle de conn!i77!nce B *V 4 uneercice prép!ré N l! 1!i7on et d’une épreu;e 7ur t!=le en 3 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V


8 au c2oi< !ans "a "iste !E#s

9HHM-8 His S9 Histoire ancienne Res3 : !;ier "upui7 @dupui7u8p!ri7#$.Dr 8J2 #M =@2TD

De "a Ré3u5"i0ue "’Em3ireA Le mon!e romain !e >? a*A 6A'#A @8 a3A 6A'#A"u 1ilieu du Ier 7icle !;!nt Z.8C. !u 1ilieu du 7ui;!nt le 1onde ro1!in 7e tr!n7Dor1! r!dic!le1ent. Le 77t1e politique connu 7ou7 le no1de [ Répu=lique\ qui !;!it dé6N connu di;er7e7 cri7e7 depui7 plu7ieur7 décennie7 !c3e;! de di7p!r!tre d!n7 le7 2uerre7 ci;ile7 qui ;irent7’!DDronter Cé7!r et Po1pée pui7 Oct!;e Dil7 !doptiD de Cé7!r et M!rc Antoine. Le ;!inqueur Din!l Oct!;e réu77it N p!rtir de ' !; Z.8C. N7’i1po7er 7ou7 le no1 d’Au2u7te N l! tTte de l’Et!t ro1!in en ét!=li77!nt le ré2i1e que nou7 !ppelon7 l’E1pire 7u=til co1pro1i7 entre unpou;oir Dort de tpe 1on!rc3ique et le re7pect !DDic3é de7 in7titution7 de7 tr!dition7 et de7 ;!leur7 de l! Répu=lique di7p!rue. S! 1i7e en

pl!ce 7e Dit p!r ét!pe7 elle Dut lon2ue et prudente et continu! 7ou7 le7 7ucce77eur7 d’Au2u7te le 77t1e qu’il !;!it ét!=li ne ce77!nt en D!itd’é;oluer de 7’!d!pter et 7urtout de 7e renDorcer. P!r!llle1ent et 7ou;ent en lien direct !;ec le7 é;éne1ent7 politique7 de l! période !upro2r!11e l! conquTte et l! p!ciDic!tion déDiniti;e de nou;e!u territoire7 qui 7’!6outrent N ceu dé6N !nneé7 ou contrJlé7 p!r Ro1e enOrient co11e en Occident eurent pour con7équence l! cré!tion d’un ;érit!=le e1pire territori!l centré 7ur l! Méditerr!née et !d1ini7trédepui7 Ro1e. Cet en7ei2ne1ent ;i7e N D!ire co1prendre !u étudi!nt7 le7 ét!pe7 de cette é;olution et 7e7 con7équence7 pend!nt l!période qui 7’étend du con7ul!t de Cé7!r en *< !;. Z.8C. N l! 1ort de C!li2ul! deui1e 7ucce77eur d’Au2u7te.

Orientation 5i5"io.ra32i0ue :C3ri7tol M. et ,on ". &ome et son empire *e éd. P!ri7 $# B "E,IAU _. &ome6 de "a cit!Ftat "BEmpire. =nstittions et ie po"iti;e P!ri7$$# B RIA,"8PO,SAR- C. et URLE- F. LBEmpire romain dB*#ste 'omitien6 31 aant 8.C G @ apr>s 8.C. P!ri7 $$#.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un tr!;!il écrit et un or!l et d’une épreu;e 7ur t!=leen deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V





%UMEMA%+ 4 Ci 4 `e= et tr!;!il collectiD @cour7 en li2neCertiDic!t inDor1!tique et internet/ Se réDérer !u lien 7ui;!nt 4 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr /

Lan.ue *i*ante :


9HH/9-8 His S9 Histoire mé!ié*a"e Res3 : énédicte [email protected]

8J2 #M =@2 TD

Histoire !u Mo+en'.e : EtatG E."ise et société en Occi!ent "atinG -I-/e si(c"eIl 7!2ir! de ;oir le7 Donde1ent7 en 3i7toire du Moen h2e 7ur l! période de7 Ie8:e 7icle7 concern!nt le7 2r!nd7 do1!ine7 d3i7toirepolitique d3i7toire reli2ieu7e et d3i7toire 7oci!le et écono1ique. Len7ei2ne1ent en;i7!2er! donc le7 2r!nde7 t3é1!tique7 de l! périodede l! n!i77!nce de l! 7ociété Déod!le N l! con7truction de lEt!t 1oderne en p!77!nt p!r l! repri7e en 1!in 1on!rc3ique @not!11ent enFr!nce et en An2leterreB de l! RéDor1e 2ré2orienne N l! période de l! P!p!uté dA;i2non et du Gr!nd Sc3i71e en p!77!nt p!r l!Ren!i77!nce du IIe 7icleB enDin de7 Gr!nd7 "éDric3e1ent7 6u7quN l! cri7e de7 I:e et :e 7icle7 en p!77!nt p!r le 1ou;e1ent co11un!l

et le dé;eloppe1ent du co11erce intern!tion!l !u 7icle de 7!int Loui7W.Orientation 5i5"io.ra32i0ueC. :incent =ntrodction "Bistoire de "B$ccident m!di!a" P!ri7 #<<*.Cl. G!u;!rd La rance a Moen *#e P!ri7 #<<+ @le7 p!2e7 concern!nt notre période.. Sre Les 100 mots d Moen *#e P!ri7 $#$.'ictionnaire d Moen *#e dir. Cl. G!u;!rd A. de Li=er! M. Yin? P!ri7 $$.Se77ion # ContrJle continu N *$ V @epo7é7 do77ier7 Dic3e7 de lecture7 interro2!tion de conn!i77!nce7 N 1i87e1e7tre

Et % 3eure7 de p!rtiel N *$V 4 !u c3oi une di77ert!tion ou un co11ent!ire

Se77ion Une épreu;e 7ur t!=le @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.



53

L= %S@& Les .ran!es 3uissances

Res3onsa5"e : enri "e7=oi7 @enri.de7=oi7en7.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2 Le cour7 pré7ente une 2éo2r!p3ie ré2ion!le et t3é1!tique de l’A1érique du ,ord @Et!t78Uni7 C!n!d! et du Z!pon.Ce7 deu e7p!ce7 7ont !=ordé7 d!n7 une per7pecti;e co1p!r!ti7te qui D!it é2!le1ent réDérence N l’e7p!ce

européen. On !n!l7e co11ent de7 Et!t7 !;!ncé7 de ni;e!u de dé;eloppe1ent co1p!r!=le or2!ni7ent leure7p!ce D!ce N de7 contr!inte7 p37ique7 ;!riée7 et !;ec de7 3érit!2e7 3i7torique7 et culturel7 diDDérent7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : $éo.ra32ie !e "’méri0ue !u Nor! et !u 6a3onLe7 7é!nce7 de CM et de -" 7ont con7!crée7 !ltern!ti;e1ent N l’A1érique du ,ord et !u Z!pon. "!n7 l! 1e7ure dupo77i=le le7 1T1e7 t31e7 7ont !=ordé7 N l! 7uite d!n7 le7 deu e7p!ce7. Le7 t31e7 étudié7 7ont 4 le découp!2eré2ion!l le peuple1ent le7 ;ille7 le7 c!1p!2ne7 et le7 que7tion7 !2r!ire7. Le contenu peut ;!rier en Donction del’!ctu!lité ou de7 que7tion7 po7ée7 p!r le7 étudi!nt7. Le7 -" 7ont con7!cré7 en !ltern!nce !u Z!pon et N l’A1érique du ,ord. Pour le Z!pon on propo7e plutJt de7 do77ier7t3é1!tique7 en lien !;ec le CM @p!r ee1ple un do77ier de 7t!ti7tique7 dé1o2r!p3ique7 !pr7 le cour7 7ur lepeuple1ent etc. t!ndi7 que pour l’A1érique du D!it de7 contr!7te7 ré2ion!u plu7 1!rqué7 on propo7e plutJt de7do77ier7 de docu1ent7 !utour d’ee1ple ré2ion!u. buelque7 do77ier7 6u2é7 indi7pen7!=le7 N l! =onneco1pré3en7ion de7 e7p!ce7 en que7tion 7ont étudié7 tou7 le7 !n7 @l! dé1o2r!p3ie 6!pon!i7e le7 tr!n7port7 N -o?ol! riiculture !u Z!pon l! 1é2!lopole !1éric!ine l! ré2ion de7 Gr!nd7 l!c7 le Sud etc. 1!i7 le7 étudi!nt7 7ontin;ité7 N D!ire p!rt de leur7 que7tion7 et de leur7 curio7ité7 p!rticulire7 7’il7 7ou3!itent qu’on con7!cre une 7é!nce Nun t31e ou N une ré2ion en p!rticulier.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l! 1oenne de l! note du -" et de l! note de l’é;!lu!tion du CM.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. Pour le Z!pon le7 diDDérent7 ou;r!2e7 de P3ilippe Pelletier.. Pour l’A1érique du ,ord outre le7 1!nuel7 di7poni=le7 en Dr!nQ!i7 le7 étudi!nt7 7ont in;ité7 N con7ulter l!

=i=lio2r!p3ie !n2lop3one et plu7 p!rticulire1ent le7 1!nuel7 de 2éo2r!p3ie N de7tin!tion de7 étudi!nt7!1éric!in7. L’un d’eu e7t di7poni=le N l! =i=liot3que de 2éo2r!p3ie.

L= %S@& En*ironnementG 2+!ro.éomor32o"o.ie

Res3onsa5"e : "!;id l!nc3on @d=l!nc3onu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2

Ce cour7 e7t une introduction N l! 2éo2r!p3ie 7tructur!le @tectonique de7 pl!que7 et Dor1!tion7 du relieDterre7tre N l! 2éo1orp3olo2ie dn!1ique @proce77u7 déro7ion et !u 3dro77t1e7. A tr!;er7 l! notionde ri7que et létude de ce7 2éo77t1e7 il pré7ente é2!le1ent le7 lien7 entre en;ironne1ent et 7ociété.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Acquérir le ;oc!=ul!ire de =!7e en 2éo1orp3olo2ie et en 3drolo2ie

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 Une épreu;e 7ur t!=le de deu 3eure7 4 di77ert!tion.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le de deu 3eure7 4 di77ert!tion.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. Coque R. 4 +!omopo"o#ie elin P!ri7 ed. $$+.. Co7!nde Cl. @dir 4 Les ea corantes : #!o#rapie et enironnement elin P!ri7 $$%.%. "erru!u M. $$( Les %ormes d re"ie% terrestre (1e éd P!ri7 4 Ar1!nd Colin #$ p.



L2 (S4) La mondialisation, approche géo-économique

Res3onsa5"e : Audre oc3!ton @!=oc3!tonu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2Ce cour7 et le -" qui lui corre7pond 7e propo7ent d’!=order l! que7tion de l! 1ondi!li7!tion de l’écono1ie 7ou7 un!n2le 2éo2r!p3ique !u tr!;er7 de diDDérent7 t31e7 4 L! 1ondi!li7!tion et 7e7 !pproc3e7 conceptuelle7 B L’irruptiondu loc!l d!n7 le 2lo=!l 4 l’i1=ric!tion de7 éc3elle7 2éo2r!p3ique7 B Le7 inté2r!tion7 ré2ion!le7 4 un nou;e!u ni;e!u7c!l!ire Le7 Et!t7 D!ce N l! 1ondi!li7!tion B L! 1ondi!li7!tion et 7e7 lieu e1=lé1!tique7 4 ;ille7 2lo=!le7 en ré7e!uclu7ter7 one7 Dr!nc3e7 p!r!di7 Di7c!u etc. B Ec3!n2e7 intern!tion!u et Dlu d’in;e7ti77e1ent7 étr!n2er7 4 une!pproc3e p!r le7 Dlu B E;olution de7 7tr!té2ie7 d’intern!tion!li7!tion de7 entrepri7e7 B E1ploi7 et nou;elle di;i7ionintern!tion!le du tr!;!il B Le7 tr!n7port7 intern!tion!u !uili!ire7 e77entiel7 B E;olution de quelque7 7ecteur7d’!cti;ité repré7ent!tiD7 d!n7 le c!dre de l! 1ondi!li7!tion 4 !uto1o=ile tetile touri71e etc.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : co1prendre le7 eDDet7 de l! 1ondi!li7!tion 7ur le7 territoire7 et l’écono1ie 1ondi!le. M!tri7er le co11ent!ire de docu1ent7 c!rto2r!p3ique7 docu1ent7 7t!ti7tique7 et !rticle7 @7cientiDique7 et de

pre77e.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel p!rticip!tion or!le en cl!77e notée et d’une

épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @di77ert!tion @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @di77ert!tion.


#. r!udel Fern!nd. La 'nami;e d capita"isme. C3!1p7 Fl!11!rion #<(* ## p.. C!rroué L!urent @dir.. La mondia"isation. P!ri7 SE"ES $$+ %## p.%. C!rroué L!urent Collet "idier Rui Cl!ude. La Mondia"isation. Ro7n87ou78oi7 ré!l $## %* p.&. G3orr!8Go=in Cnt3i! $#. 'ictionnaire criti;e de "a mondia"isation *. Gir!ud Pierre8,o]l. La mondia"isation. Emer#ences et %ra#mentations. P!ri7 E". Science7 3u1!ine7 $$( #*' p.+. M!n!2ol Cl!ude. La mondia"isation. 'onn!es6 m!canismes et enIe . P!ri7 Ar1!nd Colin $$% #<# p.'. Mic3!let C3!rle78Al=ert. JBestce ;e "a mondia"isation K P!ri7 L! "écou;erte $$ ## p.

(. :elt Pierre. Mondia"isation6 i""es et territoires. P!ri7 PUF $$* (( p.

L= %S@& Mét2o!o"o.ie : ana"+se s3atia"e

Res3onsa5"e : Stép3!ne Ric!n @7ric!nu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances !e TD !e =2Cet en7ei2ne1ent ! pour o=6ectiD de D!1ili!ri7er le7 étudi!nt7 N l’!n!l7e 7p!ti!le de7 D!it7 7oci!u. Il per1et dere;enir 7ur le7 concept7 clé de cette dé1!rc3e @l’e7p!ce 2éo2r!p3ique !pproc3e7 ;ertic!le et 3oriont!le le77tructure7 7p!ti!le7 etc. !in7i que 7ur le7 1ét3ode7 dé;eloppée7 pour repérer de7 ré2ul!rité7 d!n7 l’or2!ni7!tion7p!ti!le de7 D!it7 7oci!u. Ce -" 7’!ppuie 7ur l! lecture de tr!;!u 1o=ili7!nt le7 outil7 d’!n!l7e 7p!ti!le etper1ett!nt de 1ieu !ppré3ender leur pl!ce d!n7 une dé1!rc3e 2éo2r!p3ique

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Acquérir le7 outil7 et le7 1ét3ode7 de l’!n!l7e 7p!ti!le 4 éc3elle7 1!ille7 7e1i7 ré7e!u

continuité/di7continuité Co1prendre et !n!l7er le7 diDDérent7 1odle7 et inter!ction7 7p!ti!u

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 ContrJle de conn!i77!nce N 1i8p!rcour7 du -" Fic3e7 de lecture critique d’!rticle7 7cientiDique7 p!rtiel7ur t!=leSe77ion 4 P!rtiel 7ur t!=le

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#.

Pu1!in " S!int8Zulien -3. L’!n!l7e 7p!ti!le. Loc!li7!tion7 d!n7 l’e7p!ce. P!ri7 A. Colin. Coll. Cur7u7.

. Pu1!in " S!int8Zulien -3. L’!n!l7e 7p!ti!le. Le7 inter!ction7 7p!ti!le7. P!ri7 A. Colin. Coll. Cur7u7.%. !;ou ZZ. Introduction N l!n!l7e 7p!ti!le. P!ri7 4 Ar1!nd Colin. <* p.

@A Ci!ttoni A :eret 5 @dir.. Le7 Dond!1ent!u de l! 2éo2r!p3ie. P!ri7 4 A. Colin. Coll. C!1pu7



55

L= %S@& Lectures en .éo.ra32ie @ : Nor!

Res3onsa5"e : enri "e7=oi7 @enri."e7=oi7en7.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : séances !e TD !e =2L’o=6ectiD de cet en7ei2ne1ent e7t d’in;iter le7 étudi!nt7 N tr!;!iller 7ur un ou plu7ieur7 tete7 pend!nt un 7e1e7tre!;ec une pro2re77ion pré;ue 7ur le7 * 7e1e7tre7. En S& le7 lecture7 repo7ent 7ur une entrée ré2ion!li7ée d!n7 le7p!7 dit7 du ,ord pui7 d!n7 le7 p!7 dit7 du Sud.L! n!ture de7 tete7 peut ;!rier 1!i7 il7 7ont pour ce 7e1e7tre en r!pport !;ec le7 que7tion7 po7ée7 p!r l!

2éo2r!p3ie de7 p!7 dé;eloppé7 et p!rticulire1ent du Z!pon et de l’A1érique du ,ord.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement :L’en7ei2ne1ent e7t or2!ni7é 7ur + 7é!nce7 de 3eure7. Lor7 de c3!que 7é!nce un tete e7t co11enté en dét!il Np!rtir d’une 7érie de que7tion7. A p!rtir de l! 7é!nce le tete e7t Dourni une 7e1!ine N l’!;!nce pour per1ettre !uétudi!nt7 d’en prendre conn!i77!nce. A titre d’ee1ple lor7 de l! pre1ire !nnée du cour7 ont été étudié7 de7tete7 d’Au2u7tin erque de "!;id !r;e d’EdX!rd So6! etc. L! li7te de tete7 n’e7t p!7 Diée N l’!;!nce !Din depou;oir 7’!d!pter N de7 que7tion7 qui pourr!ient 7ur2ir !u Dil de7 7é!nce7.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 Selon le7 7e1e7tre7 4 un eercice en contrJle continu @rec3erc3e docu1ent!ire... B un co11ent!ire detete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @deu 3eure7 7ur t!=le B une épreu;e or!le port!nt

7ur le7 tete7 étudié7 @$ 1in de prép!r!tion $ 1in de p!77!2eSe77ion 4 Une épreu;e de co11ent!ire de tete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @deu3eure7 7ur t!=le


Il n’ ! p!7 de =i=lio2r!p3ie 7péciDique !tt!c3ée N cet en7ei2ne1ent 1!i7 de7 con7eil7 de lecture7co1plé1ent!ire7 peu;ent Ttre donné7 pour écl!irer le7 tete7 étudié7.

L= %S@& L’aména.ement !es territoires : sta.e !e terrain

Res3onsa5"e : M!rie8Anne Ger1!ine @1!rie8!nne.2er1!ineu8p!ri7#$.Dr et M!rie ridonne!u @[email protected])

Descri3ti; !e "’ensei.nement : sortie !e terrain au 3rintem3sCet en7ei2ne1ent e7t or2!ni7é !utour d’un tr!;!il collectiD ré!li7é d!n7 le c!dre d’un 7é6our de /% 6our7 7ur leterr!in. Il 7’!2it pour le7 étudi!nt7 de 1ettre en pr!tique le7 1ét3ode7 !cqui7e7 !u Dil de7 deu pre1ire7 !nnée7 deLicence et de conDronter le7 conn!i77!nce7 t3éorique7 !cqui7e7 !u ré!lité7 de terr!in. L’en7ei2ne1ent 7edéco1po7e en % p3!7e7 pui7que le7 étudi!nt7 p!r petit7 2roupe7 7ont d’!=ord !1ené7 N @# prép!rer le 7t!2e deterr!in @rec3erc3e7 docu1ent!ire7 et =i=lio2r!p3ie7 pri7e7 de cont!ct !;ec le7 !cteur7 loc!u @ N produire de77!;oir7 en !77oci!nt le7 conn!i77!nce7 t3éorique7 !cqui7e7 et o=7er;!tion7 de terr!in @!n!l7e o=7er;!tionrencontre !;ec le7 !cteur7 de terr!in dur!nt le 7t!2e et enDin @% N re7tituer leur7 ré7ult!t7 N tr!;er7 l! ré!li7!tiond’un do77ier de 7nt37e et d’un po7ter qui 7er! pré7enté pu=lique1ent lor7 d’un or!l Din!l.Le7 étudi!nt7 qui ne peu;ent p!rticiper !u 7t!2e doi;ent i1pér!ti;e1ent prendre cont!ct !;ec l’en7ei2n!nt d7 ledé=ut du 7e1e7tre !Din de ré!li7er un tr!;!il de terr!in !u cour7 du 7e1e7tre.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement :

Attention cet EC ne peut p!7 donner lieu N un contrJle ter1in!l. Se ren7ei2ner !upr7 de l’en7ei2n!nt.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition de deu note7 de tr!;!il collectiD K l! pre1ire @&$V corre7pond N l!ré!li7!tion d’un rendu 7ou7 Dor1e d’!DDic3e du tr!;!il 1ené N l’i77ue du 7t!2e de terr!in et l! 7econde @&$Vcorre7pond N l! pré7ent!tion or!le de ce tr!;!il K et d’une note indi;iduelle corre7pond!nt N l’in;e7ti77e1entindi;iduel de l’étudi!nt dur!nt le 7t!2e K rendu7 de7 docu1ent7 inter1édi!ire7 et eercice7 7ur le terr!in @$V.Se77ion 4 Une épreu;e or!le 7ur un 7u6et tiré !u 7ort @$ 1in de prép!r!tion #$ 1inute7 de pré7ent!tion 7ui;ie7 deque7tion7.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues"e7 orient!tion7 7eront donnée7 !u étudi!nt7 en dé=ut de 7e1e7tre en Donction de l! de7tin!tion du7t!2e de terr!in et de7 t3é1!tique7 !=ordée7.



Parcours 3ersonna"isé 3our "e 3arcours $éo.ra32ie

Un E# au c2oi< :

9HHM@-8 i7toire 1oderne In;ormation in!is3oni5"e / ;oir li;ret péd!2o2iqued’3i7toire

9HSH@-8 Ant3ropolo2ie 4 Identitéet3nique

In;ormation in!is3oni5"e / ;oir li;ret péd!2o2iqued’!nt3ropolo2ie

9HSO@-= Intro Sociolo2ie ur=!ine In;ormation in!is3oni5"e / ;oir li;ret péd!2o2ique de7ociolo2ie

Parcours 3ersonna"isé 3our "e 3arcours $éo.ra32ie'Histoire

Un E# au c2oi<

9HHI@-= #ours mé!iatisé 2istoire%ancienne&

Res3 : Bruno Dumézil En"i.ne

Les 5ar5ares : "a construction !e "’autre 3ar "e !iscours et 3ar "’ima.eAC3!cun !ppelle =!r=!rie ce qui ne7t p!7 de 7on u7!2ef écrit Mont!i2ne. "e D!it il n’ei7te !ucune déDinition uni;er7elle du =!r=!repui7que l! diDDérence n’ei7te que d!n7 le re2!rd de l’o=7er;!teur. Cet en7ei2ne1ent N di7t!nce ;i7e N étudier quelque7 élé1ent7 de l!con7truction de l’!ltérité !u période7 !ntique et 1édié;!le. Il 7er! di7poni=le unique1ent en li2ne 7ur l! pl!te8Dor1e Cour7 en [email protected]!ri7#$.Dr et 1i7 N 6our pro2re77i;e1ent !u Dur et N 1e7ure de l’!nnée. Une é;!lu!tion de 1i87e1e7tre 7er!propo7ée en li2ne et le corri2é 7er! 1i7 p!r l! 7uite N di7po7ition de7 étudi!nt7. Le7 étudi!nt7 in7crit7 N ce cour7 pourront po7er de7que7tion7 !u en7ei2n!nt7 re7pon7!=le7 du cour7 ;i! le Doru1 de l! pl!te8Dor1e et/ou de1!nder N le7 rencontrer. L’é;!lu!tion 7epré7enter! 7ou7 l! Dor1e de que7tion7 de cour7 N répon7e7 courte7 et d’une =r;e !n!l7e de docu1ent. Une con7ult!tion de7 copie7d’e!1en 7er! propo7ée. Pour l! période !ntique le cour7 7’!rticuler! !utour de troi7 1o1ent7 i1port!nt7 de l! con7truction du re2!rd 7url’!utre 4 l’!utre diDDérent curieu ou inquiét!nt B l’!utre [ =!r=!re \ N co1=!ttre !u no1 de l! ci;ili7!tion B l’!utre o=6et du di7cour7et3no2r!p3ique. Une l!r2e p!rt 7er! D!ite N l’étude de7 7ource7 en p!rticulier de7 docu1ent7 icono2r!p3ique7. Pour l! période t!rdo8!ntique et 1édié;!le troi7 !utre7 1o1ent7 7eront é;oqué7 4 l! conDront!tion entre Ro1e et le7 !r=!re7 B l! n!i77!nce de7 nou;elle7et3nicité7 B l! rel!tion entre l! c3rétienté 1édié;!le et 7e7 ;oi7in7. Une p!rt i1port!nte 7er! con7!crée N l’!rc3éolo2ie et N l’3i7torio2r!p3ie.Le cour7 e7t con7truit 7ur l’!nnée 4 l’in7cription !u S% entr!ne l’in7cription !u S&.

Orientation 5i5"io.ra32i0ue

AILLAGO, @Z.8Z. Ro1e et le7 !r=!re7. L! n!i77!nce d’un nou;e!u 1onde :eni7e S?ir! editore $$(.ASLEY @M.8Fr. L’étr!n2er d!n7 l! Grce !ntique P!ri7 Le7 elle7 Lettre7 #<(&.MAREI, @M.F. :OISI, @P. et GALLEGO @Z.. Fi2ure7 de l’étr!n2er !utour de l! Méditerr!née !ntique. Acte7 du colloque ^A l! rencontre del’Autre’ @P!u 1!r7 $$< P!ri7 $$<.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*V 4 un contrJle de conn!i77!nce B *V 4 un eercice prép!réN l! 1!i7on et d’une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V


%GUS&A P!rcour7 Et3ique et 7ociété 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr / En"i.ne

%GUS&< P!rcour7 7ociolo2ie 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr / En

"i.ne%GUS&% P!rcour7 Europe 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr / En

"i.ne



57


9HHI@?J? i7 S% cour7 t3é1!tique3i7toire 1oderne

In;ormation in!is3oni5"e / ;oir li;ret péd!2o2iqued’3i7toire

&3 -"

8 E# au c2oi< 3armi =

9HH#@-8 i7 S& i7toire

conte1por!ine

In;ormation in!is3oni5"e / ;oir li;ret péd!2o2ique

d’3i7toire

#(3

CM/&3 -"

9HHM@-8 i7 S& i7toire 1oderne In;ormation in!is3oni5"e / ;oir li;ret péd!2o2iqued’3i7toire

#(3CM/&3 -"


%UMEMA%< 4 Ci 4 M!c3ine7 et lo2iciel7 @cour7 en li2neCertiDic!t inDor1!tique et internet/ Se réDérer !u lien 7ui;!nt 4 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr /

Lan.ue *i*ante :




Licence 3 de géographie & aménagement

L9 SEMESTRE > %9H9$SM>&

FICHE PEDAGOGIQUE

9H$UF>8 : UE 8 Ensei.nements ;on!amentau< en .éo.ra32ie %8> E#TS& #M TD Perso3HGE5X01 : Environnement, les milieux (4.5 ECTS) #(3 &3 &3

3HGE5X02 : Aménagement et urbanisme (4.5 ECTS) #(3 &3 &3

3HGE5X03 : Développement rural et agricole (4.5 ECTS) #(3 &3 &3

3HGE5X04 : Géographie de la santé (4.5 ECTS) #(3 &3 &3

3HGE5X05 : Méthodologie : SIG (1.5 ECTS) 8 &3 &3

3HGAUC51 : UE 5 – Enseignement complémentaire S5 (6 ECTS) #M TD Perso

3HGE5001 : Lectures en géographie 5 (3 ECTS) 8 #3 %+3

3HGE5X06 : Diagnostic territorial (3 ECTS) 8 &3 &3

OU 3our "es étu!iants !u 3arcours $éo.ra32ie'Histoire

%GAUC*# 4 UE * K En7ei2ne1ent co1plé1ent!ire S* @ EC K + EC-S

%I*<<$ 4 Cour7 t3é1!tique i7toire @!ncienne @#.* EC-S

un EC !u c3oi 4 %C*$# 4 i7toire conte1por!ine @&.* EC-S%M*$# 4 i7toire 1oderne @&.* EC-S

3HGAUS5D : Parcours Europe 1 (4.5 ECTS) - Cours en ligne

Ou 3HGHXS51 : UE 4 – Parcours personnalisé pour les géographes-historiens S5 (4.5 ECTS)

Un EC au choix : 3HHI5X03 : histoire en action

%I*$* 4 prép!r!tion concour7 IEP%I*$+ 4 "écou;erte de7 1étier7 d’3i7toire

9H$UL>8 UE = L/ 3our .éo.ra32es S> %8 "an.ue 9 E#TS& %A An2l!i7 @% EC-S

%E E7p!2nol @% EC-S%" Alle1!nd @% EC-S

9H$UP>8 : UE 9 ' #om3étences3ré3ro;essionna"isation 3our "es .éo.ra32es S> %8A> E#TS&

#M

TD Perso

%GE*$( 4 Pr!tique7 et 1étier7 Géo @#.* EC-S #(3 &3

Ou 9H$H-P>8 : UE 9 ' #om3étences3ré3ro;essionna"isation 3our "es .éo.ra32es'2istoriens S>%8A> E#TS& Un EC !u c3oi 4 %I*$& 4 D!=ric!tion de7 7ource7 or!le7

3LHU5955 : archives et documentsParcours établissement à déterminer



59

L9 SEMESTRE %9H9$SM&

FICHE PEDAGOGIQUE

9H$UF8 : UE 8 Ensei.nements ;on!amentau< en .éo.ra32ie %8> E#TS& #M TD Perso

%GE+$$# 4 -erritoire co11e p!tri1oine @&.* EC-S #(3 &3 &3

%GE+$# 4 Zu7tice 7p!ti!le @&.* EC-S #(3 &3 &3

%GE+$ 4 Approc3e7 2éo2r!p3ique7 du dé;eloppe1ent @&.* EC-S #(3 &3 &3

%GE+$% 4 Mét3odolo2ie 8 -élédétection @#.* EC-S 8 &3 &3

9H$U#8 :UE > Ensei.nement com3"émentaire S %= E# E#TS& #M TD Perso

%GE+$& 4 Rec3erc3e 2éo 4 Etude7 rur!le7 et périur=!ine7 @% EC-S +3 +3 &3

%GE+$* 4 Rec3erc3e 2éo 4 Etude7 ur=!ine7 et !1én!2e1ent @% EC-S +3 +3 &3

%GE+$+ 4 Rec3erc3e 2éo 4 En;ironne1ent @% EC-S +3 +3 &3

%GE+$' 4 Rec3erc3e 2éo 4 Géo2r!p3ie de l! 7!nté @% EC-S +3 +3 &3

OU 3our "es étu!iants !u 3arcours $éo.ra32ie'Histoire

9H$HU#8 : UE > Ensei.nement com3"émentaire S %= E# E#TS&

%I+<<# 4 Cour7 t3é1!tique i7toire @#.* EC-S un EC !u c3oi 4 %A+$# 4 i7toire !ncienne @&.* EC-S

%:+$# 4 i7toire 1édié;!le @&.* EC-S

3HGAXS61 : UE 4 – Parcours personnalisé pour les géographes S5 (4.5 ECTS)

3HGAUS62 : Parcours Europe 2 (4.5 ECTS - Cours en ligne

Ou 3HGHXS61 : UE 4 – Parcours personnalisé pour les géographes-historiens S5 (4.5 ECTS)

Un EC au choix : 3HHI6X03 : histoire en action 2

%I+$* 4 prép!r!tion concour7 IEP %I+$' 4 "écou;erte de7 1étier7 d’3i7toire

9H$UL8 : UE = L/ 3our .éo.ra32es S %8 "an.ue 9 E#TS&

%A An2l!i7 @% EC-S

%E E7p!2nol @% EC-S

%" Alle1!nd @% EC-S

9H$H-P8 : UE 9 ' #om3étences3ré3ro;essionna"isation 3our "es .éo.ra32es S> %8A> E#TS&

Un EC !u c3oi 4 %UPPMPP 4 Mét3odolo2ie pro6et proDe77ionnel @#.* EC-S%UPPMRS 4 Rec3erc3e 7t!2e et e1ploi @#.* EC-S

Ou 9H$H-P8 : UE 9 ' #om3étences3ré3ro;essionna"isation 3our "es .éo.ra32es'2istoriens S> %8A>E#TS&Un EC au choix : 3HHI6X04 : fabrication des sources orales

3HHI6X06 4 Arc3i;i7tique et 7ource7 de l’3i7toire Parcours établissement à déterminer



S4NTHESE DU #ONTENU PED$O$IQUE DES ENSEI$NEMENTS DE $EO$RPHIE U SEMESTRE >


3HGE5X01 : Environnement,les milieux / Resp : V. Fourault

Milieu [ n!turel7 \ 4 le7 littor!ul! DorTt le7 1ilieu pol!ire7

Co11ent!ire et !n!l7e dedocu1ent7 ;!rié7 7ur le7 1ilieu

3HGE5X02 : Aménagement eturbanisme / Resp : P. Philifert Pl!niDic!tion politique7 de l! ;ille!1én!2e1ent ur=!in Snt37e et !n!l7e dedocu1ent7 di;er7

3HGE5X03 : Développementrural et agricole / Resp : F.Landy

Rur!lité !2riculture producti;itép!tri1oni!li7!tion l!=elli7!tion

!n!l7e et co11ent!ire dec!rte7 tete7 7t!ti7tique7

p3oto7.

3HGE5X04 : Géographie de lasanté / Resp : S. Rican A déter1iner A déter1iner

3HGE5X05 : Méthodologie :SIG

&esp : *. -ocaton

Gérer et produire de l’inDor1!tion

2éo2r!p3ique

M!itri7e du lo2iciel b2i7 et ecel

3HGE5001 : Lectures engéographie 5 : Sud / Resp : J.-F.Steck

-ropic!lité tier781onde po7t8coloni!li71e terroir

Co11ent!ire et lecture detete7

3HGE5X06 : Diagnosticterritorial

&esp : H. essi

An!l7e territori!le N p!rtir de c!7concret

-r!;!il en !telier et 1!itri7e de7outil7 du di!2no7tic

3HGE5X08 : Pratiques et

métiers Géo : Resp : S. Rican

"écou;erte du 1onde

proDe77ionnel de l! 2éo2r!p3ie

Entretien !u d’!cteur7 et

pré7ent!tion de pro6et



61

S4NTHESE DU #ONTENU PED$O$IQUE DES ENSEI$NEMENTS DE $EO$RPHIE U SEMESTRE


E+$$# 4 -erritoire co11ep!tri1oine / Resp : M.Bridonneau, V. Fourault & M.-A.Germaine

P!tri1oni!li7!tion p!tri1oine7n!turel et culturel p!7!2e

Co11ent!ire et !n!l7e dedocu1ent7 di;er7 pour

c!r!ctéri7er le p!tri1oine

%GE+$# 4 Zu7tice 7p!ti!le

Resp : A. Quentin & P. GervaisLambony

,otion7 de 6u7tice in6u7tice 7p!ti!leiné2!lité7 2éo2r!p3ie r!dic!le

Co11ent!ire et !n!l7e dedocu1ent7 ;!rié7

%GE+$ 4 Approc3e72éo2r!p3ique7 du dé;eloppe1ent/ Resp : J.-F. Steck

"é;eloppe1ent loc!l et 2lo=!lcircul!tion de7 1odle7

Etude de corpu7 et de1ono2r!p3ie

%GE+$% 4 Mét3odolo2ie K-élédétectionResp : M.-A. Germaine

An!l7e de p3oto2r!p3ie !érienne eti1!2e 7!tellite

Ré!li7er de7 croqui7d’occup!tion du 7ol une

cl!77iDic!tion d’i1!2e 7!tellite

%GE+$& 4 Rec3erc3e 2éo 4Etude7 rur!le7 / Resp : C. Aragau

& M. Poulot

Rur!lité périur=!nité l!nd 2r!==in2!2riculture ur=!ine

Lecture7 et !n!l7e de corpu77cientiDique7

%GE+$* 4 Rec3erc3e 2éo 4Etude7 ur=!ine7 / Resp. P.Philifert & A. Quentin

1odle7 ur=!in7 p!rticip!tiondur!=ilité lo2e1ent le7 !cteur7 de l!

;ille 2ou;ern!nce ur=!ine

Lecture7 et !n!l7e de corpu77cientiDique7

%GE+$+ 4 Rec3erc3e 2éo 4En;ironne1ent / Resp : V.Fourault, M.-A. Germaine & E.Temple-Boyer

Re7t!ur!tion de7 1ilieu 2e7tion del’e!u et de7 e7p!ce7 ;ert7

Rec3erc3e pr!tique 4 conduireune étude 7ur un terr!in

%GE+$' 4 Rec3erc3e 2éo 4 Géo7!nté / Resp : A. Bochaton

M!rqueur7 7!nit!ire7 =ien8Ttrede77erte 1édic!le

Rec3erc3e pr!tique 4 conduireune étude 7ur un terr!in



L9 %S>& En*ironnementG "es mi"ieu<

Res3onsa5"e : :éronique Four!ult8C!u]t @;Dour!ultc!uetu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2Cet en7ei2ne1ent ;i7e N !=order l! co1pleité de7 éco77t1e7 non plu7 7ui;!nt le7 c!té2ori7!tion7 cl!77ique7@2éo1orp3olo2ie cli1!tolo2ie =io2éo2r!p3ie étudiée7 d!n7 le7 7e1e7tre7 précédent7 1!i7 N pl!cer le7 étudi!nt7

en 7itu!tion d’!n!l7e de l! co1pleité d’un 1ilieu loc!li7é. Au tr!;er7 de l’étude de plu7ieur7 1ilieu de7t3é1!tique7 tr!n7;er7!le7 con7titueront un Dil directeur de l’en7ei2ne1ent 4 quel7 critre7 de déli1it!tion de71ilieu buelle pl!ce pour de7 Dor1e7 7péciDique7 d!n7 c3!cun d’entre eu buel7 r!pport7 entre ré!lité7=iop37ique7 et 7ociété7 En -" 7ont !=ordé7 de7 étude7 de c!7 illu7tr!nt le7 2r!nd7 tpe7 de 1ilieu !=ordé7 enCM N p!rtir de corpu7 docu1ent!ire7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : M!tri7e du ;oc!=ul!ire de =!7e propre N c3!que 1ilieu not!11ent du point de ;ue de7 Dor1e7 @relieD 1odelé M!tri7e de7 pro=lé1!tique7 2énér!le7 de l’en;ironne1ent !ppliquée7 N di;er7 1ilieu M!tri7e de l’!n!l7e croi7ée de docu1ent7 co1plee7.


Se77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le en -" et un ouplu7ieur7 tr!;!u eDDectué7 en te1p7 li1ité ou en te1p7 li=re et d’une épreu;e 7ur t!=le en % 3eure7 @deu 7u6et7 !uc3oi 4 di77ert!tion et/ou co11ent!ire de docu1ent7 @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en % 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. "EMA,GEO- Z. #<<( Les mi"ie natre"s D d #"oe P!ri7 4 Ar1!nd Colin %%( p.. GU,,ELL 5. $$< Ecolo2ie et 7ociété P!ri7 4 Ar1!nd Colin &#* p.%. A,"RE M8F. GO"AR" A. $#% Les mi"ie po"aires P!ri7 4 Ar1!nd Colin &+# p.&. ARO,85ELLES ,. @coord $$ Le "ittora"6 re#ards6 prati;es et saoirs P!ri7 4 Pre77e7 de l’E,S %'+ p.*. ROIC M.8C. @7ou7 l! dir. ' mi"ie "Benironnement. 7rati;es et repr!sentations d rapport ommenatre

depis "a &enaissance P. Econo1ic! #<<.

L9 %S>& ména.ement et ur5anisme

Res3onsa5"e : P!7c!le P3iliDert @p!7c!le.p3iliDertu8p!ri7#$.Dr)

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2Cet en7ei2ne1ent e7t de7tiné not!11ent !u étudi!nt7 qui 7ou3!itent 7in;e7tir plu7 t!rd d!n7 l!1én!2e1ent etlur=!ni71e. Il 7!2it de le7 initier !u 2r!nd7 principe7 de l!1én!2e1ent et de l! pl!niDic!tion territori!le N l!décentr!li7!tion !u politique7 dur=!ni71e récente7 1!i7 !u77i N leur 3i7toire depui7 le7 !nnée7 #<$. On inté2rer!le7 2r!nd7 élé1ent7 d!n!l7e de l! 2éo2r!p3ie ur=!ine N tr!;er7 de7 étude7 de c!7. On !=order! le7 dn!1ique7ur=!ine7 conte1por!ine7 @centr!lité7 ur=!ni7!tion périp3érique dur!=ilité ur=!ine et le rJle 6oué p!r de7

!cteur7 de l! ;ille. EnDin on tr!iter! de7 politique7 en direction de7 qu!rtier7 7en7i=le7 @ré3!=ilit!tion dé1olitionrenou;elle1ent ur=!in.... "e7 écl!ir!2e7 7ur de7 c!7 étr!n2er7 7eront 1o=ili7é7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Acquérir le7 pre1ire7 notion7 d!n7 le do1!ine de l’!1én!2e1ent et de l’ur=!ni71e Co1prendre l3i7toire de l!1én!2e1ent en Fr!nce depui7 #<$

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le et un or!l D!cult!tiDet d’une épreu;e 7ur t!=le en % 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en % 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.


#. P!ulet Z.P. Géo2r!p3ie ur=!ine P!ri7 A.Colin @dernire édition.. Al;er2ne C. -!ulelle F. "u loc!l N lEurope le7 nou;elle7 politique7 d!1én!2e1ent du territoire P!ri7 PUF.%. :iell!rd8!ron . Le7 =!nlieue7 de7 7in2ul!rité7 Dr!nQ!i7e7 !u ré!lité7 1ondi!le7 P!ri7 !c3ette 7up. $$*.&. Merlin P. L!1én!2e1ent du territoire en Fr!nce P!ri7 "ocu1ent!tion Dr!nQ!i7e @Coll. Etude7 $$'



63

L9 %S>& Dé*e"o33ement rura" et a.rico"e

Res3onsa5"e : Frédéric L!nd @l!ndu8p!ri7#$.Dr et Monique Poulot @1poulot1ore!uu8p!ri7#$.Dr.

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2L’o=6ectiD e7t de réDléc3ir 7ur l! notion de dé;eloppe1ent d!n7 7e7 diDDérente7 déclin!i7on7 depui7 le7 !nnée7 #<*$@dé;eloppe1ent/!1én!2e1ent B dé;eloppe1ent !2ricole B dé;eloppe1ent loc!l B dé;eloppe1ent dur!=le. L!notion ! !in7i !cco1p!2né ;oire pro;oqué le7 1ue7 de l! 2éo2r!p3ie rur!le de l’!2ricole ;er7 le rur!l du rur!l ;er7

l’en;ironne1ent pour !ller ;er7 de7 !pproc3e7 territori!le7 et 7ituée7f de7 dé;eloppe1ent7. On co11encer! lecour7 p!r une !pproc3e !2ricole et !2r!ire pour é;oquer en7uite ce7 tourn!nt7f en;ironne1ent!l et territori!l.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Co1prendre l! di7p!rité de7 7itu!tion7 et de7 tr!6ectoire7 rur!le7 d!n7 le 1onde E;!luer l! pl!ce de l’!2riculture d!n7 celle78ci !in7i que celle7 de l! ;ille et de7 en6eu en;ironne1ent!u.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 Moenne entre note de CM @de;oir 7ur t!=le en %3 et note7 de -"Se77ion 4 "e;oir 7ur t!=le en %3.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#.

ARLAU" S. PERIGOR" M. 'nami;e des a#ric"tres et des campa#nes dans "e monde P. Orp3r7 #<<'.

. CALEAR" Z.L. "URESSO, A. @éd. i""es et campa#nes dans "es pas d Sd P. )!rt3!l! #<<<%. CAR:E- Z.8P. CALEAR"Z.8L. +!o#rapie a#rico"e et rra"e P!ri7 elin $$&&. GUIER- M. ZEA, 5. éd. 'nami;es des espaces rra dans "e monde Ar1!nd Colin $##.*. LE CARO 5. MA"ELI,E P. PIERRE G. *#ric"tres et territoires : entre prodctiisme et ei#ences territoria"es6

PUR $$'+. PECbUEUR . Le d!e"oppement "oca" : mode o mod>"e Sro7 #<<&.'. RE,AR" Z. Les mtations des campa#nes P!ri7 A Colin $$.

L9 %S>& Intro!uction "a .éo.ra32ie !e "a santé %et .éo.ra32ie socia"e&

Res3onsa5"e : Stép3!ne Ric!n @7ric!nu8p!ri7#$.Dr)

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2Cet en7ei2ne1ent pré7enter! l’in7cription de l! 2éo2r!p3ie 7oci!le et de l! 2éo2r!p3ie de l! 7!nté d!n7 le c3!1p2énér!l de l! 2éo2r!p3ie et de7 7cience7 7oci!le7. On étudier! le7 princip!u cour!nt7 de pen7ée not!11ent d!n7l! 2éo2r!p3ie !n2lop3one.Le cour7 7er! co1plété p!r un tr!;!il de 2roupe 7ur de7 terr!in7 ;!rié7 de l! ré2ion p!ri7ienne tr!;!il qui Der! N l!Doi7 l’o=6et d’un epo7é collectiD et d’un rendu indi;iduel tir!nt le7 en7ei2ne1ent7 7cientiDique7 et per7onnel7 de cetr!;!il.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V et du tr!;!il collectiD !;ec une épreu;e7ur t!=le en %3 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en % 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. Zo3n7ton R.Z et !l. "ictionn!r oD u1!n Geo2r!p3. l!c?Xell. B#7OU#HE Isa5e""eG RIPOLL Fa5riceG TISSOT S+"*ieG /ES#HMBRE /incent @dir. 4 La dimension spatia"e des

in!#a"it!s. &e#ards crois!s des sciences socia"es. Renne7 Pre77e7 Uni;er7it!ire7 de Renne7 $## %*' p!2e7.%. 3ttp4//XXX.7oci!l82eo2r!p3.net/inde.3t1l02tB&. Socia" and C"tra" +eo#rap . M!n!2in2 Editor Mic3!el roXn Editor7 P3il u==!rd !nd Lil )on2.

3ttp4//XXX.t!ndD.co.u?/6ourn!l7/title7/#&+&<%+*.!7p02tB !cce77ed ##/(/$#$.



L9 %S>& Mét2o!o"o.ie : SI$

Res3onsa5"e : Audre oc3!ton @!=oc3!tonu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances !e TD !e =2

Le7 77t1e7 d’inDor1!tion 2éo2r!p3ique @SIG 7ont cour!11ent utili7é7 p!r le7 collecti;ité7 territori!le7 le7

2r!nde7 !d1ini7tr!tion7 ou le7 7ociété7 pri;ée7 pour l! 2e7tion de7 =!7e7 de donnée7 N réDérence 7p!ti!le. Le cour7;i7e N donner !u étudi!nt7 le7 =!7e7 de l! t3éorie et de l! pr!tique de7 SIG. Ce -" néce77ite de7 !cqui7 en7t!ti7tique7 et l! 1!itri7e du lo2iciel Ecel. L’en7ei2ne1ent du SIG 7e Der! en 7!lle inDor1!tique 7ou7 un lo2iciel li=reen open 7ource le lo2iciel b2i7. "e ce D!it le7 étudi!nt7 !uront l! po77i=ilité de téléc3!r2er le lo2iciel !Din de pou;oir1!nipuler le lo2iciel plu7 ré2ulire1ent et 7!n7 contr!inte de licence @3ttp4//XXX.q2i7.or2/ .

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : TD en sa""e in;ormati0ue

*ttention : cette EC nBest pas oerte a contrN"es termina por des raisons p!da#o#i;es. ei""econtacter "e responsa"e por tot comp"!ment dBin%ormation Co1prendre le7 principe7 du SIG et le7 diDDérent7 tpe7 de donnée7 4 donnée7 2éo2r!p3ique7 @;ecteur r!7ter

donnée7 !ttri=ut!ire7 1ét!donnée7

Acquérir le7 =!7e7 de SIG N p!rtir du lo2iciel li=re b2i7 4 2e7tion de7 donnée7 6ointure7 requTte 2éotr!ite1ent S!;oir produire de7 c!rte7 t3é1!tique7 et 2éo2r!p3ique7 N p!rtir de donnée7 ei7t!nte7 ou créée7.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un cert!in no1=re d’eercice7 en 7!lleinDor1!tique et d’une épreu;e inDor1!tique en deu 3eure7 @*$V jle 1odle indiqué e7t celui tr!n71i7 p!r le7;ice7 pré7ident7kSe77ion 4 Une épreu;e inDor1!tique 7ur le lo2iciel b2i7 et ecel en deu 3eure7.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. Min;ielle E Soui!3 S8A. $$% L’!n!l7e 7t!ti7tique et 7p!ti!le4 7t!ti7tique7 c!rto2r!p3ie télédétection SIG

@Edition7 "u -e1p7. Stein=er2 Z. $$%. C!rto2r!p3ie 77t1e7 d’inDor1!tion 2éo2r!p3ique et télédétection Ar1!nd Colin

Collection C!1pu7 #*<p.

L9 %S>& Lectures en .éo.ra32ie > : Su!

Res3onsa5"e : Ze!n8F!=ien Stec? @ 67tec?u8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : séances !e TD !e =2L’o=6ectiD de cet en7ei2ne1ent e7t d’in;iter le7 étudi!nt7 N tr!;!iller 7ur un ou plu7ieur7 tete7 pend!nt un 7e1e7tre!;ec une pro2re77ion pré;ue 7ur le7 * 7e1e7tre7. En S* le7 lecture7 repo7ent 7ur une entrée ré2ion!li7ée. Le7 7ource7utili7ée7 7eront ;!riée7 !ll!nt d!rticle7 de re;ue7 7cientiDique7 N de7 7nt37e7 t3é1!tique7 ou ré2ion!le7 N de7e77!i7 et N de7 t37e7.

Ce 7e1e7tre le7 lecture7 en 2éo2r!p3ie 7ont con7!crée7 N l’!n!l7e de7 [ Sud7 \ et plu7 p!rticulire1ent ducontinent !Dric!in o N tr!;er7 de di;er7 tete7 7eront !=ordée7 le7 notion7 de tropic!lité -ier781onde 2éo2r!p3iepo7t8coloni!le terroir

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Acquérir une !n!l7e critique N p!rtir de l! lecture de diDDérent7 tete7 de Dor1!t diDDérent7 @!rticle7 t37e

pro2r!11e de rec3erc3e li;re

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 un co11ent!ire de tete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @ 3eure7 7ur t!=le BSe77ion 4 Une épreu;e de co11ent!ire de tete tiré de lune de7 lecture7 eDDectuée7 pend!nt le 7e1e7tre @deu3eure7 7ur t!=le




65

L9 %S>& Dia.nostic territoria"

Res3onsa5"e : élne ,e77i @ne77i.3u8p!ri7#$.Dr 0 buentin Aurélie @!quentinu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances !e TD !e =2Cet en7ei2ne1ent ! pour o=6ectiD l!pprenti77!2e de7 1ét3ode7 de l!n!l7e territori!le et du di!2no7tic en1o=ili7!nt le7 outil7 de7 7cience7 3u1!ine7 @2éo2r!p3ie 3i7toire 7ociolo2ie dé1o2r!p3ie. Il 7!2it N p!rtir dun

c!7 concret de co1prendre l! 7itu!tion dun territoire et le7 en6eu de 7on !1én!2e1ent pour le7 diDDérent7 !cteur7qui en ont l! c3!r2e. Len7e1=le 7er! re7titué 7ou7 Dor1e N l! Doi7 écrite 2r!p3ique et or!le. Un !utre o=6ectiD decette unité den7ei2ne1ent e7t l!pprenti77!2e du tr!;!il en 2roupe @7ou7 Dor1e d’!telier7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Cet en7ei2ne1ent !lterne 7é!nce 1ét3odolo2ique et 7ortie de terr!in Acquérir le7 outil7 du di!2no7tic territori!l Apprendre N tr!;!iller en 2roupe 7ou7 Dor1e d’!telier S!;oir tr!iter et produire de7 donnée7 i77ue7 d’un territoire !Din d’en re7tituer une pro=lé1!tique et de7

ré7ult!t7

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t portée 7ur le Druit d’un tr!;!il en 2roupe con7truit pro2re77i;e1ent !u Dil de7 7é!nce7 4

rendu7 inter1édi!ire7 pré7ent!tion or!le Din!le et rendu du do77ier.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!n!l7e de docu1ent7.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. LACAYE Z8P. $$( Les m!todes de "Branisme PUF P!ri7 #( p.. MERLI, P. $$* LBranisme P!ri7 PUF $$* #( p.%. PA,ERAI P. "EPAULE Z.8C. et "EMORGO, M. #<<< *na"se raine P!ri7 Ed. P!rent37e7.&. `AC-ER S. @dir $$< 'ictionnaire de "<am!na#ement d territoire. Ftat des "ie et prospectie P!ri7 elin

%$p.*. Re;ue74 Aranisme6 Traits rains6 'ia#ona"

Pré3ro;essionna"isation 3our "e 3arcours $éo.ra32ie :L9 %S>& Prati0ues et métiers !e "a .éo.ra32ie

Res3onsa5"e : Stép3!ne Ric!n @7ric!nu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances !e TD !e =2Cet en7ei2ne1ent ! pour o=6ectiD de D!ire décou;rir !u étudi!nt7 diDDérente7 D!cette7 du 1étier de 2éo2r!p3e et le7diDDérente7 ou;erture7 oDDerte7 p!r le7 Dor1!tion7 de 1!7ter en 2éo2r!p3ie. Il ;i7e en p!rticulier N !1ener le7étudi!nt7 N con7truire leur itinér!ire proDe77ionnel en Donction de leur7 !ttente7. L’!ccent e7t 1i7 7ur l! rencontre!;ec de7 proDe77ionnel7 per1ett!nt l’éc3!n2e d’epérience7 une 1eilleure !ppré3en7ion de7 cur7u7 oDDr!nt de7dé=ouc3é7 proDe77ionnel7 et le7 condition7 d’in7ertion proDe77ionnelle.


"écou;rir le 1onde proDe77ionnel !cce77i=le N p!rtir d’une licence de 2éo2r!p3ie S!;oir ré!li7er de7 entretien7 !upr7 de proDe77ionnel7 et le7 re7tituer Apprendre N 7e pré7enter et N epo7er 7on pro6et proDe77ionnel N l’or!l

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 "o77ier N ré!li7er 7ur dé=ouc3é7 proDe77ionnel7 interpell!nt le7 étudi!nt7 de 1!nire po7iti;e etné2!ti;eSe77ion 4 "i77ert!tion de 3

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. C3!=rol M Monot A. Ze réu77i7 en 2éo. P!ri7 4 A. Colin.. !;ou ZZ. L! 2éo2r!p3ie. O=6et 1ét3ode7 dé=!t7. P!ri7 4 A. Colin.



Pré3ro;essionna"isation 3our "e 3arcours $éo.ra32ie'Histoire

Un E# au c2oi< 3armi 9 :

P!rcour7 ét!=li77e1ent Ndéter1iner

3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr / En"i.ne

9HHI>-@ Fa5rication !e "a source ora"e 8 Re7p 4 "o;in!r )é;oni!n @d?e;oni!nu8p!ri7#$.D r &3 -"Fa5rication !e témoi.na.es ;i"més ;ormation et tourna.e !’un entretien a*ec un témoinLe cours !oit tre sui*i sur "es !eu< semestresAAtelier de préproDe77ion!li7!tion t3éorique et pr!tique per1ett!nt l! D!=ric!tion de7 té1oi2n!2e7 Dil1é7 en p!rten!ri!t !;ecl! "IC. Ce cour7 e7t p!rticulire1ent utile pour le7 étudi!nt7 en;i7!2e!nt un M!7ter Rec3erc3e en i7toire conte1por!ineou en Socio83i7toire qui 7ou3!iter!ient inter;ieXer de7 té1oin7 ;i;!nt7 !u étudi!nt7 intére77é7 p!r le7 i1!2e7 d’!rc3i;e7co11e 7ource7 de l’3i7toire co11e N ceu qui 7ou3!itent co1pléter leur Dor1!tion en étude de docu1ent7 écrit7 p!r uneiniti!tion N l! 7ource or!le.Pro.ramme !es séances 4 l! 7ource or!le en6eu et pr!tique7 pour l’écriture de l’3i7toire @deu conDérencier7 in;ité7 B!n!l7e de té1oi2n!2e7 Dil1é7 B l’3i7torien D!ce !u conDlit7 de té1oi2n!2e7 B 7élection de7 té1oin7 N Dil1er p!r l’étudi!nt BD!=ric!tion de l! 2rille d’entretien B initi!tion tec3nique N l’e1ploi de l! c!1ér! B tourn!2e de7 entretien7 !;ec le7 té1oin7 B;i7ionn!2e et !n!l7e en co11un de7 té1oi2n!2e7 créé7. Re1i7e de7 C" !u !uteur7 @té1oin et inter;ieXer ti1e8code de7

entretien7 Dic3e de pré7ent!tion pour le c!t!lo2!2e inté2r!tion !u Dond7 de l! "IC d!n7 l! collection [ F!=ric!tion de l!7ource or!le en 3i7toire conte1por!ine \ @3ttp4//!lep3.u8p!ri7#$.Dr

Orientation 5i5"io.ra32i0ue8 Florence "e7c!1p7 @dir.)6 Les sorces ora"es et "Bistoire : r!cits de ie6 entretiens6 t!moi#na#es ora ré!l $$+.8 Florence "e7c!1p7 LBistoire6 "Barciiste et "e ma#n!topone6 'e "a constittion de "a sorce ora"e son ep"oitation6 Co1ité pour l’3i7toire écono1ique et Din!ncire de l! Fr!nce P!ri7 $$#.

Se77ion # L! note Din!le e7t l! ré!li7!tion d’un entretien Dil1é

Se77ion L! note Din!le e7t l! ré!li7!tion d’un entretien Dil1é

3LHU5955 Archives etdocumentation

Laurence Croq & Laure Machu ([email protected],[email protected])

24hTD

CES VISITES SUPPOSENT VOTRE DISPONIBILITÉ TOUTE LA MATINÉE DU VENDREDI MATIN

Enseignement réalisé dans le cadre d’une convention entre l’Université Paris Ouest Nanterre la Défense et leConseil général des Hauts-de-Seine (Direction des Archives départementales)- Laure Machu et Laurence Croq(UPON)- Patrick Chamouard et Frédéric Douat (AD92).Les débats sur le « devoir de mémoire », illustrés par les questions des responsabilités de l’Etat français dans laSolution finale ou l’héritage du colonialisme et de l’esclavagisme, comme les enjeux associés à la loi sur lesarchives adoptée en 2008, témoignent de l’importance des archives. Constituées en vue de l’action ou pourpréserver des droits acquis, les archives constituent des sources essentielles pour les recherches d’histoire, desociologie et d’économie. Ce cours, développé en partenariat avec les responsables des collections et des publicsaux Archives départementales des Hauts-de-Seine portera sur les principes, les institutions et les conflits qui ontmarqué l’histoire des archives françaises. Nous essaierons de comprendre quel rôle elles jouent dans unedémocratie libérale, et en quoi cette fonction éclaire l’usage que l’historien peut en faire.Le cours combinera un enseignement historique à l’Université et d’archivistique aux Archives départementales desHauts-de-Seine, des visites de centres d’archives. Il abordera les archives modernes, avec Laurence Croq, et

contemporaines, avec Laure Machu. L’évaluation reposera principalement sur un travail de première main réalisésur des archives originales issues des Archives départementales des Hauts-de-Seine, selon un protocole dedépouillement mis au point par ces dernières.Orientation bibliographiqueSophie Coeuré et Vincent Duclert, Les archives , Paris, La Découverte, Repères, 128 p.Session 1 L’évaluation du contrôle continu sera fondée sur des rapports de visite.

L’évaluation finale porte sur la réalisation d’un inventaire d’un carton d’archives modernes oucontemporaines et d’une première analyse historique de son contenu.

Session 2 Un examen oral portant sur l’histoire, l’organisation et le droit des archives.

Parcours 3ersonna"isé 3our "e 3arcours $éo.ra32ie : en "i.ne

9H$US>D : Parcours Euro3e 8 %cours en "i.ne&Ce parcours propose une réflexion pluridisciplinaire (historique et géographique) surl'Europe et ce qui la constitue: géographie commune, histoire et culture partagées, valeurscommunes, modèles d’organisation. Se réDérer !u lien 7ui;!nt 4 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr/



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Parcours 3ersonna"isé 3our "e 3arcours $éo.ra32ie'Histoire


9HHI>-9 Histoire en actionsA Mé!iations !e "2istoire Fr!nQoi7 Re2ourd @Dr!ncoi7.re2ourdu8p!ri7#$.Dr &3 -"

3roCets cu"ture"s enca!rés 8 et = %inscri3tion "’année uni0uement&Le7 étudi!nt7 con7truiront un pro6et culturel en rel!tion !;ec l’i7toire en dé;elopp!nt le7 qu!lité7 néce77!ire7 Nl’or2!ni7!tion N l! conception intellectuelle et N l’!cco1pli77e1ent concret d’un o=6ectiD déDini en dé=ut d’!nnée. -ou7 le7

pro6et7 7ont po77i=le7 @7eul7 ou en petit7 2roupe7 !pr7 !ccord de l’en7ei2n!nt @qui propo7er! é2!le1ent de no1=reu7e7idée7 4 él!=or!tion d’une epo7ition ;i7ite7 2uidée7 en7ei2ne1ent en pri7on or2!ni7!tion de conDérence7 et dé=!t7 Xe=docu1ent!ire7 !ction7 péd!2o2ique7 nu1érique7 ccle7 ciné1!83i7toire ou "83i7toire report!2e7 r!dio etc. EpériencepréproDe77ionnelle idé!le pour réDléc3ir !u rJle de l’i7toire d!n7 l! cité 7ortir de7 7entier7 =!ttu7 et dn!1i7er un C: de L%@pour o=tenir de7 7t!2e7 d!n7 le 1ilieu culturel po7tuler d!n7 de7 Dor1!tion7 7électi;e7 etc..

Se77ion # indéter1iné

Se77ion indéter1iné

9HHI>-> Pré3arations au< concours !es IEP et !eséco"es !e Courna"isme

Gille7 Ferr!2u et P!trice !u=e!u2Derr!2uu8p!ri7#$.Dr p!trice.=!u=e!uor!n2e.Dr

&3 -"

Cet en7ei2ne1ent déli;ré p!r Gille7 Ferr!2u @#er 7e1e7tre et P!trice !u=e!u @e 7e1e7tre 7’!dre77e N de7 étudi!nt7 1oti;é7dé7ireu de 7e prép!rer !u épreu;e7 d’entrée !u IEP et !u école7 de 6ourn!li71e !in7i qu’N l! lo2ique de7 concour7 en

2énér!l. Ce7 concour7 repo7ent not!11ent 7ur de7 entretien7 de 1oti;!tion et 7ur de7 épreu;e7 dite7 de culture 2énér!le de7que7tion7 d’!ctu!lité et l! ré!li7!tion de note7 de 7nt37e. L’en7ei2ne1ent propo7é 1etr! l’!ccent 7ur ce7 diDDérent7 eercice7et de1!nde donc une Dorte i1plic!tion per7onnelle néce77!ire pour pré7enter de7 concour7 ei2e!nt7. L’en7ei2ne1ent 7er!not!11ent centré 7ur l! 1!tri7e du C: et de l! lettre de 1oti;!tion qui Deront l’o=6et de pré7ent!tion7 or!le7 o=li2!toire7 et7ur l! note de 7nt37e 7ur de7 7u6et7 d’!ctu!lité. Il 7uppo7e donc l! lecture de l! pre77e et en p!rticulier de l! pre77eétr!n2re.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueP3ilippe A7?en! et "!niel Co3en @dir. 2O ;estions dB!conomie contemporaine P!ri7 !c3ette $$( *%+ p.P!7c!l Co1=e1!le @dir. Les #randes ;estions !conomi;es et socia"es P!ri7 L! "écou;erte $$< && p.

Se77ion # L’é;!lu!tion du contrJle continu 7er! Dondée 7ur de7 eercice7 ponctuel7 N c3!que 7é!nce et l! p!rticip!tionor!le. Un tr!;!il 7ur t!=le inter1édi!ire @7é!nce + ou ' per1ettr! de 7’entr!ner N l! note de 7nt37e.L’e!1en Din!l co1prendr! un or!l de 1oti;!tion et un epo7é t3é1!tique le tout en %$ 1n @ %$ 1n de

prép!r!tion.Se77ion Un e!1en or!l co1pren!nt un or!l de 1oti;!tion et un epo7é t3é1!tique le tout en %$ 1n @ %$ 1n de

prép!r!tion.

9HHI>- Les métiers !e "’2istoire "o;in!r )é;oni!n @d?e;oni!nu8p!ri7#$.Dr =@2 TD

Les métiers !e "’2istoire %Semestre > ET &A L’ensei.nement !oit tre sui*i sur "es !eu< semestres %sta.e 3rati0ue !e 9 Coursau =e semestre&Le =ut de cet en7ei2ne1ent e7t de D!ire conn!tre de 1!nire concrte le7 1étier7 de l’3i7toire d!n7 leur di;er7ité. Il 7’!2it N l!Doi7 de pré7enter de7 1étier7 de7 p!rcour7 et de7 pr!tique7 proDe77ionnelle7 N tr!;er7 un l!r2e tour d’3orion d!n7 le7in7titution7 pu=lique7 et le7 entrepri7e7 pri;ée7.Au 7e1e7tre *4 "!n7 le c!dre de conDérence7 t3é1!tique7 c3!que inter;en!nt proDe77ionnel pré7ente 7on p!rcour7 d’étude7et 7on p!rcour7 !Din de Dournir !u étudi!nt7 de7 ee1ple7 d’itinér!ire7 ;!rié7 p!7 tou6our7 liné!ire7. Il !=orde en7uite un

!7pect préci7 de ce7 1étier7. C3!que 7é!nce e7t co1po7ée d’une p!rtie conDérence et d’une p!rtie co1po7ée d’éc3!n2e7!;ec le7 étudi!nt7. Cet en7ei2ne1ent concréti7e le p!rten!ri!t entre le "ép!rte1ent d’3i7toire et l! i=liot3que dedocu1ent!tion intern!tion!le conte1por!ine pré7ente 7ur le 7ite de l’Uni;er7ité P!ri78Oue7t ,!nterre L! "éDen7e dont l!ric3e77e de7 collection7 et l! ;!riété de7 co1pétence7 et de7 1étier7 repré7enté7 p!r le7 per7onne7 qui tr!;!illent 7ont un!tout Dond!1ent!l de notre 7ite uni;er7it!ire. Cette ric3e77e contri=ue N tr!;er7 ce cour7 tr!n7;er7!l de7tiné !u étudi!nt7 deL% d7 le pre1ier 7e1e7tre N leur ou;rir de7 3orion7 proDe77ionnel7. Le7 conDérence7 du 7e1e7tre * ont lieu d!n7 l! 7!lle deconDérence de l! "IC.

Se77ion # Au 7e1e7tre * 4 L! note Din!le e7t con7tituée p!r un do77ier N rendre co1pren!nt un co1pte rendu deconDérence et l! pré7ent!tion d’un 1étier !;ec un co1pte rendu d’entretien !;ec un proDe77ionnel du c3oide l’étudi!nt@e 7ur 7on p!rcour7 et 7! pr!tique.

Se77ion do77ier N rendre co1pren!nt l! pré7ent!tion d’un 1étier !;ec un co1pte rendu d’entretien !;ec unproDe77ionnel du c3oi de l’étudi!nt@e 7ur 7on p!rcour7 et 7! pr!tique.




9HHI>?? #ours t2émati0ue Histoire &3 -"

Hom(re et "’arc2asme .recLe cour7 ! pour =ut d’!=ord de pré7enter l’au;re d’o1re N un pu=lic de non87péci!li7te7 en 7e pl!Q!nt d’un point de ;ue3i7torique 4 circon7t!nce7 de l! co1po7ition de l’épopée réDleion7 7ur 7on 3i7toricité pré7ent!tion de l! 7ociété 3o1érique.

,ou7 p!rleron7 en7uite de l! période !rc3!Hque 2recque et de7 p3éno1ne7 e77entiel7 qui l! c!r!ctéri7ent 4 é1er2ence de7cité7 tr!nnie7 coloni7!tion.

Orientation 5i5"io.ra32i0ue8P. C!rlier Hom>re $$$.8M. Finle Le 1onde d’Ul77e #<*& rééd. P!ri7 Le Seuil $$.

Se77ion # Une note de contrJle continu B é;!lu!tion Din!le d!n7 le c!dre du dernier -" B l! note de l’!nnée 7er!con7tituée de l! 1oenne de7 deu note7.



9HHM>-8 HIS S> Histoire mo!erne Pierre R!2on @pierre.r!2onu8p!ri7#$.Dr #(3 CM/ &3 -"

La Mé!iterranée et "e mon!e mé!iterranéen %-/Ie'-/IIIe si(c"e&

L! Méditerr!née e7t un e7p!ce 2éo2r!p3ique 1!i7 c’e7t !u77i un lieu !ncien d’éc3!n2e7 dé1o2r!p3ique7 écono1ique7 etculturel7 qui uni77ent 7e7 diDDérent7 ri;!2e7 et cel! depui7 l! plu7 3!ute !ntiquité. Au8delN de7 con7truction7 politique7 qui l!Dr!21entent de7 Drontire7 reli2ieu7e7 qui l! di;i7ent et de7 conDlit7 qui l’e1=r!7ent l’inten7ité de ce7 circul!tion7 ! per1i7 dep!rler d’ [ écono1ie 1éditerr!néenne \ et de [ ci;ili7!tion 1éditerr!néenne \. -outeDoi7 N l’orée de7 te1p7 1oderne7 N l!7uite de7 2r!nde7 décou;erte7 1!riti1e7 et de l’ou;erture de7 route7 tr!n7océ!nique7 l’él!r2i77e1ent de7 3orion72éo2r!p3ique7 pui7 l! 1ontée en pui77!nce de7 ét!t7 du ,ord tr!n7Dor1ent 7on 7t!tut. Ce cour7 !n!l7er! ce7 é;olution7 tout!u lon2 de7 :Ie :IIe et :IIIe 7icle7.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueC!rpentier Ze!n et F. Le=run Histoire de "a m!diterran!e6 P!ri7 Seuil $$# j#<<'k %e p!rtie.Fonten! Mic3el La M!diterran!e entre "a croi et "e croissant P!ri7 G!rnier $#$:er2é8Fr!nce7c3i Mic3el @dir +erre et commerce en M!diterran!e6 =XeXXe si>c"es P!ri7 Edition7 :erier #<<# @e p!rtier!udel Fern!nd La M!diterran!e et "e monde m!diterran!en "B!po;e de 7i"ippe == P!ri7 Ar1!nd Colin no1=reu7e7

édition7. *t"as de "a M!diterran!e P!ri7 L’i7toire $# *t"as istori;e de "a M!diterran!e O. S!77i éd. P!ri7 F!!rd $$<

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le et un or!l D!cult!tiD etd’une épreu;e 7ur t!=le @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V


9HH#>-8 HIS S> Histoire contem3oraine "idier Mu7iedl!? @d.1u7iedl!?li=ert7urD.Dr& #(3 CM/&3 -"

Em3ires et im3éria"ismes au< 8? et =(emes si(c"es Le propo7 du cour7 e7t de 7’interro2er 7ur le7 concept7 d’e1pire et d’i1péri!li71e !77ocié7 N celui de pui77!nce @ C!rl Sc31ittR!1ond Aron Ze!n !pti7te "uro7elle P!ul )enned !Din de 1ontrer l! Dr!2ilité de7 2r!nde7 con7truction7 i1péri!le7. Apr7!;oir !n!l7é l! 7itu!tion de7 e1pire7 1ultiet3nique7 @Autric3e8on2rie Ru77ie E1pire otto1!n et de7 2r!nd7 e1pire7

coloni!u !;!nt #<#& le cour7 1et en é;idence le c3oc repré7enté p!r l! Pre1ire Guerre 1ondi!le pour ce7 en7e1=le7 etle7 utopie7 i1péri!le7 D!7ci7te et n!ie. L’!n!l7e de7 1ét!1orp3o7e7 de l! do1in!tion i1péri!le !pr7 #<&* 7ou7 l! pou77éede7 nou;e!u !cteur7 @Et!t78Uni7 Ur77 le proce77u7 de conte7t!tion coloni!le con7tituent le 7econd te1p7 Dort del’!pproc3e qui 7’!c3;e 7ur l! cri7e de l! do1in!tion i1péri!le de7 !nnée7 #<<$.

Orientation 5i5"io.ra32i0ueZe!n !pti7te "uro7elle Tot empire p!rira : t!orie des re"ations internationa"es P!ri7 Pu=lic!tion7 de l! Sor=onne #<(#.C!rl Sc31itt Le omos de "a terre PUF $$#.P!ul )enned 6 aissance et d!c"in des +randes 7issances P!ot $$&.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le et un or!l D!cult!tiD etd’une épreu;e 7ur t!=le @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V




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Lan.ues *i*antes :


L9 %S& Territoire comme 3atrimoine

Res3onsa5"e : M!rie ridonne!u @1=ridonne!uu8p!ri7#$.Dr :éronique Four!ult @;eronique.Dour!ultc!uetu8p!ri7#$.Dr M!rie8Anne Ger1!ine @1!rie8!nne.2er1!ineu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2Ce cour7 7’!tt!c3er! N e!1iner l! notion de p!tri1oine. Le cour7 7er! or2!ni7é !utour de troi7 7équence7 per1ett!ntd’!=order le p!tri1oine @# d!n7 7! di1en7ion culturelle @ d!n7 7! di1en7ion n!turelle et enDin @% N tr!;er7 l! notion3=ride de p!7!2e. C3!cune de ce7 7équence7 !pporter! de7 élé1ent7 de déDinition7 de7 notion7 cleD7 @p!tri1oine3érit!2e n!ture =iodi;er7ité p!7!2e et conduir! N !=order le7 diDDérente7 politique7 pu=lique7 et !cteur7inter;en!nt 7ur l! 2e7tion du p!tri1oine. "e7 ee1ple7 ;!rié7 c3oi7i7 !u77i =ien en contete ur=!in que rur!l et d!n7 le7p!7 du ,ord co11e d!n7 ceu du Sud 7er;iront N !n!l7er le7 proce77u7 de p!tri1oni!li7!tion et le7 é;entuel7 conDlit7!77ocié7. Il 7’!2ir! en p!rticulier d’e!1iner co11ent plu7ieur7 re77ource7 territori!le7 7ont proté2ée7 ;!lori7ée7.


Le7 -" repo7eront 7ur de7 étude7 de c!7 ;!riée7. Il7 7’!ppuieront 7ur l’!n!l7e de docu1ent7 di;er7 @c!rte7topo2r!p3ique7 p3oto !rticle7 etr!it7 de docu1ent7 de 2e7tion qui conduiront N !=order le7 lo2ique7et conDlit7 !DDérent7 N l! 1i7e en p!tri1oine de7 territoire7.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion #4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de -" corre7pond!nt N deu eercice7 K de;oir7 en te1p7 li1ité7eercice7 N rendre or!u @*$V et d’une épreu;e 7ur t!=le Din!le de % 3eure7 port!nt 7ur le contenu de7 CM et -"@*$V.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en % 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire de docu1ent7 ou di77ert!tion.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. CAS-EL A. #<(+ L! notion de p!tri1oine in ,or! P. Les "ie de m!moire G .1 P!ri7 G!lli1!rd p. #&%%8#&+<. COA5 F. #<< LBa""!#orie d patrimoine P!ri7 Seuil%. "EPRAY S. $$( +!o#rapie des espaces natre"s prot!#!s Ar1!nd Colin Coll. U P!ri7 %$ p.

&. "O,A"IEU P. PERIGOR" M. Le pasa#e: Entre natres et c"tres Ar1!nd Colin #( p.

L9 %S& 33roc2es .éo.ra32i0ues !u !é*e"o33ement

Res3onsa5"e : Ze!n8F!=ien Stec? @ 67tec?u8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : ? séances !e #M !e =2 et 8= séances !e TD !e =2Cet en7ei2ne1ent porter! 7ur l! notion pol7é1ique de dé;eloppe1ent et 7ur 7e7 di1en7ion7 territori!le7 le contete3i7torique et idéolo2ique de 7on él!=or!tion le7 dé=!t7 t3éorique7 qu’il 7u7cite et 7! ré!ppropri!tion p!r di;er7 cour!nt7de pen7ée !in7i que p!r le7 !cteur7 en c3!r2e de l’!1én!2e1ent. L! plur!lité et l! ;!riété de7 territoire7 co11e c!dred’!ction et de pro6ection de7 7ociété7 conte1por!ine7 i1pliquent qu’une réDleion 7oit conduite 7ur le7 que7tion7

politique7 et 2e7tionn!ire7 qu’elle7 7oul;ent @oppo7ition7 conDront!tion7 co1plé1ent!rité7 !77oci!tion7 !in7i que7ur l! pertinence d’!pproc3e7 en ter1e7 de dé;eloppe1ent de plu7 en plu7 pluri7c!l!ire7. A p!rtir d’ee1ple7 l’!ccent7er! en7uite 1i7 7ur le7 condition7 et le7 1od!lité7 de 7! 1i7e en au;re p!r diDDérent7 tpe7 d’!cteur7 d!n7 le7 [ ,ord7 \co11e d!n7 le7 [ Sud7 \ 7ur le7 nou;elle7 1od!lité7 de [ 2e7tion de7 territoire7 \ not!11ent loc!u d!n7 un contetede décentr!li7!tion 7ur le7 proce77u7 de [ territori!li7!tion \ et leur7 con7équence7 en ter1e7 de co3é7ion ou dedi7loc!tion 7oci!le7 et 7p!ti!le7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Acquérir le7 notion7 7ur le7 t3éorie7 du dé;eloppe1ent !in7i que 7e7 en6eu territori!u

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel é;!luée en -" @*$V repo7!nt 7ur de7

eercice7 ;!rié7 4 co11ent!ire de tete pré7ent!tion7 or!le7 et d’une épreu;e 7ur t!=le en %3 @di77ert!tion @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en % 3eure7 @di77ert!tion.




#. :. Géroni1i et !l. @éd7 Saoirs et po"iti;es de d!e"oppement : ;estions en d!at "Bae d XX=>mesi>c"e. P!ri7 4 )!rt3!l!8GEM"E: $$(

. 5. L!co7te +!o#rapie d sosd!e"oppement. P!ri7 4 PUF #<+*%. . Pecqueur [ Le tourn!nt territori!l de lécono1ie 2lo=!le \ Espaces et soci!t!s / $$+ @n #&8#*

p. #'8%&. G. Ri7t Le d!e"oppement6 istoire d<ne croance occidenta"e. P!ri7 4 Pre77e7 de Science7 Po $#%

@&1e éd.*. [L! !nque 1ondi!le et l! 2éo2r!p3ie\. Cer#eo $$<8$#$ URL 4 3ttp4//c=er2eo.re;ue7.or2/++ 6. [Le7 1ot7 du dé;eloppe1ent\. &ee Tiers Monde $$</& @n $$ URL 4 http://www.cairn.info/revue-tiers-monde-

2009-4.html

L9 %S& 6ustice s3atia"e

Res3onsa5"e : Aurélie buentin @!quentinu8p!ri7#$.Dr 0 P3ilippe Ger;!i78L!1=on @2er;!i7u8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances %#MTD& !e 929Cet en7ei2ne1ent e7t de7tiné N pré7enter !u étudi!nt7 le7 réDleion7 dé;eloppée7 !u6ourd’3ui 7ur l! que7tion de l! 6u7ticeen 2éo2r!p3ie et en !1én!2e1ent. En eDDet di1en7ion Dond!1ent!le de7 7ociété7 3u1!ine7 lor2!ni7!tion de le7p!ce

e7t l! tr!duction 2éo2r!p3ique de7 D!it7 de 7ociété et rétro!2it elle81T1e 7ur le7 rel!tion7 7oci!le7 @LeD=;re #<'&. Encon7équence l! 6u7tice et l’in6u7tice 7 donnent N ;oir. L’!n!l7e de7 inter!ction7 entre e7p!ce et 7ociété e7t !in7inéce77!ire N l! co1pré3en7ion de7 in6u7tice7 7oci!le7 et N l! réDleion !ppliquée 7ur le7 politique7 territori!le7 ;i7!nt N le7réduire. Le concept de 6u7tice 7p!ti!le que7tionne toute7 le7 éc3elle7 d’étude et l! co1=in!i7on de7 éc3elle7. A l’éc3elle1ondi!le il interro2e l! rép!rtition de7 ric3e77e7 entre 2r!nd7 en7e1=le7 2éo2r!p3ique7 et le7 iné2!lité7 ,ord8Sudnot!11ent d!n7 l! p3!7e !ctuelle de l! 1ondi!li7!tion. A l’éc3elle n!tion!le l! que7tion e7t celle du c!r!ctre 6u7te ouin6u7te de7 politique7 d’!1én!2e1ent du territoire. A l’éc3elle loc!le 7i le 1ilieu ur=!in ! d’!=ord été pri;ilé2iénot!11ent p!r l! 2éo2r!p3ie r!dic!le !u Et!t78Uni7 d!n7 le7 !nnée7 #<'$8#<($ le7 e7p!ce7 et le7 t3é1!tique7 !=ordée77e di;er7iDient. ,ou7 tenteron7 d!n7 ce cour7 de donner un !perQu de ce7 dé=!t7 et de7 en6eu pr!tique7 t3éorique7 et1ét3odolo2ique7 qu’il7 recou;rent.


Acquérir le7 conn!i77!nce7 du c!dre t3éorique de7 diDDérente7 !pproc3e7 de l! 6u7tice Apprendre N conceptu!li7er de7 en6eu lié7 N l’e7p!ce N tr!;er7 l! notion de 6u7tice.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 une pré7ent!tion or!le lor7 d’une 7é!nce decour7 et d’une épreu;e 7ur t!=le en % 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en % 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. Re;ue en li2ne =ilin2ue Zu7tice 7p!ti!le/Sp!ti!l Zu7tice XXX.6776.or2 . [ Zu7tice Sp!ti!le \ *nna"es de #!o#rapie $$</#8 @n ++*8+++. #'+ p!2e7.%. "e6e!n Frédéric [ _t!t de littér!ture. L! [ 6u7tice 7p!ti!le \ 4 re;ue de7 7!;oir7 Dr!ncop3one7 et

!n2lop3one7 \ Criti;e internationa"e &/ $#% @, +# p. #'#8#(%

&. "uD!u F. et P3iliDert P. @Ed. Zu7tice Sp!ti!le et politique7 territori!le7 Pre77e7 Uni;er7it!ire7 de P!ri7 Oue7t $#%. @ettou7 le7 !utre7 ou;r!2e7 de l! collection [ E7p!ce et Zu7tice \ !u pre77e7 uni;er7it!ire7 de P!ri7 Oue7t.

L9 %S& Mét2o!o"o.ie : Té"é!étection

Res3onsa5"e : M!rie8Anne Ger1!ine @1!rie8!nne.2er1!ineu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances !e TD !e =2 Cet en7ei2ne1ent ! pour =ut de pré7enter le7 =!7e7 p37ique7 de l! télédétection @!érienne et 7p!ti!le et le7 !7pect7tec3nique7 lié7 !u 77t1e7 d’!cqui7ition de donnée7 7p!ti!le7 N di7t!nce @!;ion 7!tellite7 c!pteur7. Le7 eercice7propo7é7 con7tituent une initi!tion N l’interprét!tion t3é1!tique et !u tr!ite1ent d’i1!2e7 p!r p3oto8interprét!tion pui7télédétection. L’intérTt de7 p3oto2r!p3ie7 !érienne7 et de7 i1!2e7 7!tellite7 de diDDérente7 ré7olution7 pour etr!ire de7inDor1!tion7 7p!ti!li7ée7 e7t illu7tré N p!rtir d’ee1ple7 c3oi7i7 p!r1i de7 t3é1!tique7 di;er7e7 @!2rono1ie croi77!nceur=!ine Dore7terie c!t!7trop3e7 n!turelle7 et de7 1ilieu ;!rié7 @ur=!in =oc!2e littor!l 1ont!2ne .



71

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : TD en sa""e in;ormati0ue

ApproDondi77e1ent de l! 1!itri7e du lo2iciel b2i7 pour le tr!ite1ent et l’!n!l7e d’i1!2e En p3oto8interprét!tion 4 !pprendre N ré!li7er un croqui7 d’occup!tion/utili7!tion du 7ol N p!rtir d’une p3oto2r!p3ie

!érienne En télédétection 4 @# Co1prendre le7 proce77u7 d’!cqui7ition et de l! n!ture de7 inDor1!tion7 collectée7 p!r le7

7!tellite7 B @ S!;oir interpréter une i1!2e 7!tellite @% M!itri7er l! ré!li7!tion d’un croqui7 d’occup!tion/ utili7!tion du7ol N p!rtir d’une i1!2e 7!tellite et d’une cl!77iDic!tion d’i1!2e 7!tellite @identiDic!tion de7 1ode7 d’occup!tion du 7ol


Se77ion # 4 L! note Din!le e7t co1po7ée pour 1oitié de l’é;!lu!tion d’eercice7 N rendre !u cour7 du 7e1e7tre @en te1p7li1ité ou li=re et d’une é;!lu!tion en te1p7 li1ité de 3eure7 or2!ni7ée N l! Din du 7e1e7tre @que7tion7 de cour7.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le de 3eure7 @que7tion7 de cour7.

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. !?i7 . 0 onin M. $$$. La poto#rapie a!rienne et spatia"e. PUF Collection bue 7!i786e #+ p.2. Ro=in M. $$ @1e éd.. -!"!d!tection : des sate""ites a S=+. Edition7 ,!t3!n Coll. ,!t3!n Uni;er7ité. %#( p.

L9 %S& Initiation "a rec2erc2e en .éo.ra32ie : Etu!e rura"e et 3ériur5aines

Res3onsa5"e : Cl!ire Ar!2!u @cl!ire.!r!2!uu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances %#MTD& !e =2

Si !u ,ord co11e !u Sud le7 e7p!ce7 rur!u ne peu;ent plu7 7e pen7er 7!n7 leur r!pport N l! ;ille il7 ne7ont pourt!nt p!7 l! ;ille. buelle7 ré!lité7 recou;rent8il7 buelle7 7ont le7 Dor1e7 d’occup!tion de7e7p!ce7 rur!u le7 plu7 i7olé7 6u7qu’!u e7p!ce7 périur=!in7 le7 plu7 i1=riqué7 N l! ;ille buelle7 7ont !u77ile7 politique7 d’!1én!2e1ent 1i7e7 en au;re pour en;i7!2er leur dé;eloppe1ent et leur dur!=ilité Unen7e1=le de que7tion7 po7ée7 p!r le7 étude7 rur!le7 et qui néce77ite pour répondre de 1o=ili7er de7conn!i77!nce7 en épi7té1olo2ie de l! di7cipline 1!i7 qui récl!1e !u77i l’!n!l7e de cert!ine7 donnée77t!ti7tique7 et c!rto2r!p3ique7.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement :Ce cour7 propo7e de conDronter lecture7 d’!rticle7 rend!nt co1pte de7 !;!ncée7 de l! rec3erc3e et 1!nie1ent dequelque7 outil7 2éo2r!p3ique7 d!n7 le =ut d’!pproDondir ;o7 conn!i77!nce7 7ur l! rur!lité et l! périur=!nité et de=ien co1prendre que rec3erc3e et !1én!2e1ent !2i77ent en inter!ction pour en;i7!2er le dé;eloppe1ent de7territoire7.

Mo!a"ités !’é*a"uation :Se77ion # 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @di77ert!tion ou co11ent!ire de docu1ent7Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @di77ert!tion ou co11ent!ire de docu1ent7

Orientations 5i5"io.ra32i0ues#. ,u1éro 7péci!l $#% 4 Mtations des espaces rra sos "Be%%et des mi#rations : re#ards crois!s entre "a rance

et "e J!ec re;ue Géo2r!p3ie _cono1ie Société #* @#.. C3!r;et Z.8P. $#$ LBa#ric"tre mondia"is!e L! "ocu1ent!tion P3oto2r!p3ique n ($*<%. M.Gui=ert 5. Ze!n éd. $## 'nami;es des espaces rra dans "e monde Ar1!nd Colin.

&. Peli77ier P. #<<* Transition %onci>re en *%ri;e oire : d temps des terroirs a temps des %ina#es etr!itd’ou;r!2e 3ttp4//3orion.docu1ent!tion.ird.Dr/el8doc/plein7tete7/plein7tete7+/colloque7/&<&'.pdD

*. Poulot M. $# LE 'EEL$77EMET &A&*L *A SA' ET *A $&' : enIe d<ne #!o#rapie rra"e

Pindi%%!renci!eP . EnquTte7 rur!le7 ;ol. #& @,u1éro 7péci!l 4 W Géo2r!p3ie rur!le et interdi7ciplin!rité W

L9 %S& Initiation "a rec2erc2e en .éo.ra32ie : Etu!es ur5aines et aména.ement

Res3onsa5"e : Aurélie buentin @!quentinu8p!ri7#$.Dr 0 P!7c!le P3iliDert @p!7c!le.p3iliDertu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances %#MTD& !e =2Cet en7ei2ne1ent e7t de7tiné N pré7enter !u étudi!nt7 le7 2r!nd7 t31e7 !=ordé7 p!r l! rec3erc3e en 2éo2r!p3ieur=!ine en ur=!ni71e et en !1én!2e1ent le7 diDDérent7 cour!nt7 de rec3erc3e le7 t3é1!tique7 et le7 1ét3ode7!u ,ord co11e !u Sud. Seront pré7enté7 de7 tr!;!u port!nt p!r ee1ple 7ur l’!n!l7e de7 proce77u7 7é2ré2!tiD7le7 1odle7 ur=!in7 l! p!rticip!tion l! dur!=ilité le lo2e1ent le7 !cteur7 de l! ;ille l! néoli=ér!li7!tion et le7Dor1e7 de 2ou;ern!nce ur=!ine. A p!rtir de l’!n!l7e et de l! di7cu77ion de diDDérente7 rec3erc3e7 on re;iendr! 7ur



le7 1ét3ode7 utili7ée7 leur7 !pport7 et leur7 li1ite7 per1ett!nt de réDléc3ir N l! con7truction 1T1e du c3!1p de7étude7 ur=!ine7.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 une pré7ent!tion or!le lor7 d’une7é!nce de cour7 et d’une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.


#. !rt3el P8A :erdeil E. Epert7 e1=!rqué7 d!n7 le [ tourn!nt Din!ncier \. "e7 2r!nd7 pro6et7 ur=!in7 !u 7ud de l!Méditerr!née *nna"es de "a recerce raine n#$& pp.%(8&(.

. run Z. R3ein C. @éd #<<& L! 7é2ré2!tion d!n7 l! ;ille. Concept7 et 1e7ure7 L’!r1!tt!n #<<&.

%. "!;i7 M. Cit oD bu!rt Lo7 An2ele7 c!pit!le du Dutur L! "écou;erte #<<$ et #<<'. &. Mor!n2e M. et Fol S. [:ille néoli=ér!li7!tion et 6u7tice \ 8stice spatia"e spatia" Istice n + 6uin $#&.*. "u3!u E. et Z!cquin C. [ Le7 en7e1=le7 de lo2e1ent 2é!nt7 de Meico. \ ,ou;elle7 Dor1e7 de l3!=it!t 7oci!l c!dre7

de ;ie et reDor1ul!tion7 p!r le7 3!=it!nt7 *trepart $$(/% n &' p. #+<8#(*.+. Si2nole7 P. [ Acteur7 pu=lic7 et !cteur7 pri;é7 d!n7 le dé;eloppe1ent de7 ;ille7 du 1onde !r!=e \ in L<rain dans "e

monde arae6 po"iti;es6 instrments et acters dir. Pierre Si2nole7 G!lil! El )!di R!c3id Sidi ou1edine P!ri7 C,RSéd.#<<<

L9 %S& Initiation "a rec2erc2e en .éo.ra32ie : En*ironnementRes3onsa5"e : :éronique Four!ult @;Dour!ultc!uetu8p!ri7#$.Dr M!rie8Anne Ger1!ine @1!rie8!nne.2er1!ineu8p!ri7#$.Dr 0 Eli7e -e1ple8oer @ete1ple=oeru8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances %#MTD& !e =2 a*ec une sortie !e terrain

Cette initi!tion N l! rec3erc3e en en;ironne1ent entend propo7er !u étudi!nt7 en Din de Licence uneréDleion 7ur l! pl!ce de l’en;ironne1ent d!n7 l’!1én!2e1ent de7 territoire7. Seront donc en;i7!2é7 le7pro=lé1!tique7 de re7t!ur!tion de7 1ilieu et de 2e7tion de l’e!u p!r ee1ple !in7i que leur7 en6eu t!nten ter1e7 écolo2ique7 que politique7. Il !77ocie pré7ent!tion épi7té1olo2ique en en;ironne1entpré7ent!tion de7 2r!nde7 que7tion7 dé=!t7 et en6eu 7cientiDique7 et politique7 !in7i que l! pré7ent!tionde7 1ét3ode7 et outil7 indi7pen7!=le7 N l! rec3erc3e en en;ironne1ent. Ain7i cet en7ei2ne1ent con7titueune #re Dor1e de 7péci!li7!tion et d’orient!tion de7 étudi!nt7 en ;ue de l’entrée en M!7ter. Il 7er!!ppliqué N un c!7 d’étude préci7 pour le quel le7 étudi!nt7 7eront !1ené7 en petit 2roupe N dé;elopperune que7tion de rec3erc3e 7ur un territoire propo7é d!n7 le c!dre d’une 7ortie de terr!in.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : Acquérir le7 outil7 et le7 1ét3ode7 d’!n!l7e 2éo2r!p3ique en en;ironne1ent 4 !n!l7e tr!ite1ent et production de

donnée7 ApproDondir l! pr!tique de terr!in pour l! production de donnée7 et de ré7ult!t7 inédit7 Con7truire en 2roupe un do77ier pro=lé1!ti7é rend!nt co1pte de leur tr!;!il de terr!in

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition de deu note7 de tr!;!il collectiD4 l! pre1ire @&$V corre7pond N l! ré!li7!tion d’un

rendu écrit l! 7econde @&$V corre7pond N l! pré7ent!tion or!le de ce tr!;!il et d’une note indi;iduelle corre7pond!nt Nl’in;e7ti77e1ent indi;iduel de l’étudi!nt K rendu7 de7 docu1ent7 inter1édi!ire7 et eercice7 7ur le terr!in tr!;!ilindi;iduel @$V.Se77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en 3 ou une épreu;e or!le 7ur un 7u6et tiré !u 7ort @$ 1in de prép!r!tion #$ 1inute7de pré7ent!tion 7ui;ie7 de que7tion7.


L9 %S& Initiation "a rec2erc2e en .éo.ra32ie : $éo.ra32ie !e "a santé

Res3onsa5"e : Yoé :!ill!nt @oe.;!ill!ntu8p!ri7#$.Dr

Descri3ti; !e "’ensei.nement : 8= séances %#MTD& !e =2 a*ec !es sorties !e terrain

L! dé1!rc3e 2éo2r!p3ique ;i7e N étudier l’e7p!ce pour co1prendre l! 7ociété N [ administrer des preesde correspondance entre a#encement spatia" et "o#i;es socia"es\ jS!le1 #<<(k. Le7 indic!teur7 c3oi7i7pour ét!=lir cette corre7pond!nce 7ont ;!rié7. En 2éo2r!p3ie de l! 7!nté il 7’!2it de 1!rqueur7 7!nit!ire7



73

tel7 que l! 1ort!lité l! 1or=idité le7 équipe1ent7 l! de77erte 1édic!le le =ien8Ttre etc. En initi!tion N l!rec3erc3e il 7’!2it de co1prendre l! dé1!rc3e en 2éo2r!p3ie de l! 7!nté et l’!ppliquer N un c!7 d’étudepréci7. Plu7ieur7 ét!pe7 d!n7 l’!pprenti77!2e de l! dé1!rc3e en rec3erc3e 4 él!=orer une que7tion derec3erc3e Dor1uler de7 3pot37e7 de rec3erc3e et une pro=lé1!tique D!ire un tr!;!il =i=lio2r!p3ique enlien !;ec l! pro=lé1!tique D!ire le c3oi d’une 1ét3odolo2ie en Donction du que7tionne1ent po7écollecte d’inDor1!tion7 7ur le terr!in !n!l7e de7 donnée7 collectée7 re7titution de7 ré7ult!t7 7ou7 l!Dor1e d’une dé1on7tr!tion @poXer point/po7ter.

O5Cecti;s !e "’ensei.nement : En initi!tion N l! rec3erc3e co1prendre l! dé1!rc3e en 2éo2r!p3ie de l! 7!nté et l’!ppliquer N un c!7

d’étude préci7.

Mo!a"ités !’é*a"uationSe77ion # 4 L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 rendu du pro6et de rec3erc3e 7ou7 l! Dor1ed’un or!l de $ 1inute7 note 7nt3étique 7ur le7 en7ei2ne1ent7 tiré7 du terr!in 4 !pprenti77!2e per7onnel le tr!;!il en2roupe !pprenti77!2e 1ét3odolo2ique !pport7 conceptuel7 co1pré3en7ion de l! dé1!rc3e de rec3erc3e et d’uneépreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @di77ert!tion ou co11ent!ire @*$VSe77ion 4 Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @di77ert!tion


#. S!le1 G Ric!n S Zou2l! E. Atl!7 de l! 7!nté en Fr!nce. :ol # et . P!ri7 Zo3n Li==e Eurotet $$$/$$+.. :!ill!nt Y. S!le1 G. Atl!7 1ondi!l de l! 7!nté. buelle7 iné2!lité7 buelle 1ondi!li7!tion éd. Autre1ent coll.Atl!7/Monde $$( ($p.

%. Ar=orio Anne8M!rie Fournier Pierre $$(. LBoseration directe P!ri7 Ar1!nd Colin #'p.&. e!ud Stép3!ne ̀ e=er Florence $$%. +ide de "Ben;Qte de terrain. 7rodire et ana"ser des donn!es etno#rapi;es

P!ri7 4 L! décou;erte %*'p.ER-IER ,ICOLE [ Le7 tec3nique7 denquTte en 7cience7 7oci!le7 \ $#$ Ar1!nd Colin %*p.



Ensei.nement com3"émentaire Parcours $éo.ra32ie'HistoireUn E# au c2oi< :

9HHI??8 #ours t2émati0ue Histoire Re7p 4 runo "u1éil &3 -"

Prati0ues et ima.inaire !e "a société mé!ié*a"e L’Occident 1édié;!l 7’!;re un e7p!ce plu7 71=olique que 2éo2r!p3ique qui tire 7on unité 1oin7 de7 peuple7 et de7territoire7 qui le co1po7ent que d’un uni;er7 1ent!l co11un. Cet en7ei2ne1ent ;i7e N initier le7 étudi!nt7 de Lu1 !uproce77u7 de tr!n7Dor1!tion7 et d’uniDic!tion que conn!t l! 7ociété dur!nt l! 7econde p!rtie du Moen h2e. L’é;!lu!tion 7epré7enter! 7ou7 l! Dor1e de que7tion7 de cour7 N répon7e7 courte7 et d’une =r;e !n!l7e de docu1ent.Orientation 5i5"io.ra32i0ueFo77ier @Ro=ert L! 7ociété 1édié;!le P!ri7 #<<#.uc @P3ilippe "!n2ereu rituel. "e l’3i7toire 1édié;!le !u 7cience7 7oci!le7 P!ri7 $$%.

Se77ion # ContrJle continu N *$ V @Dic3e de lecture N re1ettre !u cour7 du 7e1e7tre !in7i que d’!utre7 eercice78p!rtiel N *$V 4 !;ec deu 7u6et7 !u c3oi @Une di77ert!tion un co11ent!ire de tete


9HH-8 HIS S Histoire ancienne Re7p 4 C3ri7tel Mmller @c3ri7tel.1uller1!e.u8p!ri7#$.Dr #(3 CM/ &3 -"

Les cités .rec0ues !u mon!e é.éen "’é3o0ue 2e""énisti0ue %9=9'=K a*A 6A'#A&L! période 3elléni7tique e7t !77uré1ent un c3!1p idé!l d’in;e7ti2!tion pour l’3i7torien du Ie 7. 4 elle ! ce77é depui7 plu7 detrente !n7 d’Ttre cette époque de déclin po7tcl!77ique 7i décriée encore d!n7 le7 !nnée7 #<'$8#<($ o l! cité 2recque ét!it1orte N C3éronée en %%( 7ou7 le7 coup7 con6u2ué7 de P3ilippe et de 7on Dil7 Ale!ndre. Elle con7titue une période de

1o=ilité7 et de 1ut!tion7 inten7e7 et cert!ine1ent un 92e d’or du 1odle ci;ique !u 1oin7 !u IIIe 7. !;. Z.8C.En ter1e7 c3ronolo2ique et 2éo2r!p3ique l! période retenue oDDre une =elle re7pir!tion !;ec troi7 7icle7 d’3i7toire co1pri7entre deu d!te7 tr7 i1port!nte7 7ur le pl!n politique 4 d’une p!rt l! 1ort d’Ale!ndre le Gr!nd en %% !in7i quel’or2!ni7!tion de7 ro!u1e7 3elléni7tique7 qui i1pri1ent dé7or1!i7 une 1!rque proDonde 7ur le7 cité7 B d’!utre p!rtl’!;ne1ent d’Au2u7te en t!nt que princeps en ' !;. Z.8C. qui e7t !u77i celle de l! cré!tion de l! pro;ince d’Ac3!He 7ur leterritoire de l! Grce continent!le et é2éenne. Cette période conn!t elle81T1e de7 é;olution7 interne7 qui 7eront pri7e7 enco1pte 4 l! 3!ute époque 3elléni7tique @un lon2 IIIe 7. e7t !in7i N di7tin2uer de l! =!77e époque 3elléni7tique 1!rquée p!rl’!rri;ée de7 Ro1!in7 7ur le 7ol 2rec N p!rtir de7 !nnée7 $$ !;. Z.8C. Sur le pl!n 2éo2r!p3ique l! période 3elléni7tique e7tcelle qui per1et 2r9ce N l’él!r2i77e1ent 7oud!in de l! docu1ent!tion de prendre en co1pte !u 7ein de l’e7p!ce é2éend’!utre7 cité7 qu’At3ne7 Sp!rte ou -3=e7 et de perce;oir l! Dr!21ent!tion etrT1e de ce 1onde 7ou1i7 N de7reco1po7ition7 per1!nente7 !u 7ein de ro!u1e7 de conDédér!tion7 ou d’!2ré2!t7 di;er7 !;ec le7quel7 le7 cité7entretiennent de7 r!pport7 pour le 1oin7 !1=i;!lent7.

Le7 t3é1!tique7 étudiée7 7eront le7 7ui;!nte7 4 #. L! con7truction d’un 1onde 1ultipol!ire @le7 cité7 le7 roi7 3elléni7tique7 etle7 Ro1!in7 de l! Répu=lique B / Cité7 et 7tructure7 7upr!8ci;ique7 @re2roupe1ent7 de cité7 et conDédér!tion7 B %/ Le2ou;erne1ent de7 cité7 3elléni7tique7 4 de l’92e d’or de l! dé1ocr!tie N l! conDi7c!tion de7 pou;oir7 p!r le7 not!=le7 B &/Mo=ilité et citoenneté 4 le7 !pp!rten!nce7 1ultiple7 et l! reco1po7ition de7 corp7 ci;ique7.Orientation 5i5"io.ra32i0ue : Le 1!nuel N !cquérir e7t le 7ui;!nt 4C. Gr!nd6e!n et a" . Le monde e""!nisti;e P!ri7 $$(On 7e reporter! en7uite !;ec proDit N 4P3. G!ut3ier Etdes dBistoire et dBinstittions #rec;es. Coi dB!crits Gen;e $##.C3r. Mmller et P. Fr3lic3 éd. Citoennet! et participation "a asse !po;e e""!nisti;e P!ri7 $$*Ed. `ill Histoire po"iti;e d monde e""!nisti;e Point7 Seuil $$%%.

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de contrJle continu @*$V 4 un de;oir 7ur t!=le une interro2!tion de conn!i77!nce7p!rticip!tion N l’or!l et d’une épreu;e 7ur t!=le en troi7 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V


9HH/-8 HIS S Histoire mé!ié*a"e Re7p 4 Fr!nc? Coll!rd @Coll!rd.Dr!nc?X!n!doo.Dr #(3 CM/ &3 -"L’Occi!ent "a ;in !u Mo+en .e : "es monarc2iesG -I/e'-/e sALe7 dernier7 7icle7 1édié;!u 7ont 1!rqué7 en Occident p!r l! 2en7e de l’Et!t 1oderne. Un ordre princier 7e con7truit !udépen7 d’!utre7 Dor1e7 d’or2!ni7!tion politique et 7ur de7 =!7e7 in7titutionnelle7 !d1ini7tr!ti;e7 et idéolo2ique7 qui ;oientn!tre le7 troi7 pilier7 de7 77t1e7 ét!tique7 encore ei7t!nt7 4 l’!r1ée l! 6u7tice et l’i1pJt. En pri;ilé2i!nt l’ee1ple Dr!nQ!i71!i7 d!n7 une optique co1p!r!ti;e !;ec le7 !utre7 ro!uté7 et l’e1pire ce cour7 1ontrer! pourquoi et co11ent 1!l2ré le7diDDiculté7 d’une con6oncture dé;!7tée p!r l! pe7te de #%&( et de7 Dorce7 de ré7i7t!nce cori!ce7 l’Et!t 7’e7t lente1ent 1!i7décidé1ent !DDir1é. Il 7er! illu7tré p!r de7 docu1ent7 epliqué7 en -".Orientation 5i5"io.ra32i0ueC. e!une [ Le7 1on!rc3ie7 1édié;!le7 \ Histoire #!n!ra"e des sst>mes po"iti;es. Les monarcies 7d. 5.8M. ercé P!ri7 PUF #<<' p.(*8*.Fr. Coll!rd 7ooirs et c"tre po"iti;e dans "a rance m!di!a"e (eXe s.) P!ri7 !c3ette #<<<.. Guenée LB$ccident a X=e et Xe s. Les Etats P!ri7 PUF ,ou;elle Clio #<<#.

P. S!; LBErope des rois et des princes6 121514@2 P!ri7 A. Colin Cur7u7 $#.Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note de tr!;!il per7onnel @*$V 4 un or!l et un eercice 7ur t!=le et d’une épreu;e 7ur t!=le

en trois 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion @*$V

Se77ion Une épreu;e 7ur t!=le en trois 3eure7 @!u c3oi co11ent!ire ou di77ert!tion.



75

Parcours 3ersonna"isé 3our "e 3arcours $éo.ra32ie

9H$US= : Parcours Euro3e = %cours en "i.ne&Ce parcours propose une réflexion pluridisciplinaire (historique et géographique) surl'Europe et ce qui la constitue: géographie commune, histoire et culture partagées, valeurscommunes, modèles d’organisation. Se réDérer !u lien 7ui;!nt 4 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr/

Parcours 3ersonna"isé 3our "e 3arcours $éo.ra32ie'Histoire Un E# au c2oi< :

9HHI-9 Histoire en actionsA Mé!iations !e "2istoire Fr!nQoi7 Re2ourd @Dr!ncoi7.re2ourdu8p!ri7#$.Dr &3 -"

3roCets cu"ture"s enca!rés 8 et = %inscri3tion "’année uni0uement&Le7 étudi!nt7 con7truiront un pro6et culturel en rel!tion !;ec l’i7toire en dé;elopp!nt le7 qu!lité7 néce77!ire7 Nl’or2!ni7!tion N l! conception intellectuelle et N l’!cco1pli77e1ent concret d’un o=6ectiD déDini en dé=ut d’!nnée. -ou7 le7pro6et7 7ont po77i=le7 @7eul7 ou en petit7 2roupe7 !pr7 !ccord de l’en7ei2n!nt @qui propo7er! é2!le1ent de no1=reu7e7idée7 4 él!=or!tion d’une epo7ition ;i7ite7 2uidée7 en7ei2ne1ent en pri7on or2!ni7!tion de conDérence7 et dé=!t7 Xe=docu1ent!ire7 !ction7 péd!2o2ique7 nu1érique7 ccle7 ciné1!83i7toire ou "83i7toire report!2e7 r!dio etc. EpériencepréproDe77ionnelle idé!le pour réDléc3ir !u rJle de l’i7toire d!n7 l! cité 7ortir de7 7entier7 =!ttu7 et dn!1i7er un C: de L%@pour o=tenir de7 7t!2e7 d!n7 le 1ilieu culturel po7tuler d!n7 de7 Dor1!tion7 7électi;e7 etc..

Se77ion # indéter1inéSe77ion indéter1iné

9HHI>-> Pré3arations au< concours !es IEP et !eséco"es !e Courna"isme

Gille7 Ferr!2u et P!trice !u=e!u2Derr!2uu8p!ri7#$.Dr p!trice.=!u=e!uor!n2e.Dr

&3 -"

Cet en7ei2ne1ent déli;ré p!r Gille7 Ferr!2u @#er 7e1e7tre et P!trice !u=e!u @e 7e1e7tre 7’!dre77e N de7 étudi!nt71oti;é7 dé7ireu de 7e prép!rer !u épreu;e7 d’entrée !u IEP et !u école7 de 6ourn!li71e !in7i qu’N l! lo2ique de7concour7 en 2énér!l. Ce7 concour7 repo7ent not!11ent 7ur de7 entretien7 de 1oti;!tion et 7ur de7 épreu;e7 dite7 de culture2énér!le de7 que7tion7 d’!ctu!lité et l! ré!li7!tion de note7 de 7nt37e. L’en7ei2ne1ent propo7é 1etr! l’!ccent 7ur ce7diDDérent7 eercice7 et de1!nde donc une Dorte i1plic!tion per7onnelle néce77!ire pour pré7enter de7 concour7 ei2e!nt7.L’en7ei2ne1ent 7er! not!11ent centré 7ur l! 1!tri7e du C: et de l! lettre de 1oti;!tion qui Deront l’o=6et de pré7ent!tion7or!le7 o=li2!toire7 et 7ur l! note de 7nt37e 7ur de7 7u6et7 d’!ctu!lité. Il 7uppo7e donc l! lecture de l! pre77e et en p!rticulier

de l! pre77e étr!n2re.Orientation 5i5"io.ra32i0ueP3ilippe A7?en! et "!niel Co3en @dir. 2O ;estions dB!conomie contemporaine P!ri7 !c3ette $$( *%+ p.P!7c!l Co1=e1!le @dir. Les #randes ;estions !conomi;es et socia"es P!ri7 L! "écou;erte $$< && p.

Se77ion # L’é;!lu!tion du contrJle continu 7er! Dondée 7ur de7 eercice7 ponctuel7 N c3!que 7é!nce et l! p!rticip!tionor!le. Un tr!;!il 7ur t!=le inter1édi!ire @7é!nce + ou ' per1ettr! de 7’entr!ner N l! note de 7nt37e.L’e!1en Din!l co1prendr! un or!l de 1oti;!tion et un epo7é t3é1!tique le tout en %$ 1n @ %$ 1n deprép!r!tion.

Se77ion Un e!1en or!l co1pren!nt un or!l de 1oti;!tion et un epo7é t3é1!tique le tout en %$ 1n @ %$ 1n deprép!r!tion.

9HHI-K Les métiers !e "’2istoire "o;in!r )é;oni!n @d?e;oni!nu8p!ri7#$.Dr #3 @7oit % 6our7 de 7t!2e

Les métiers !e "’2istoireSemestre > ET : L’ensei.nement !oit tre sui*i sur "es !eu< semestres %sta.e 3rati0ue !e 9 Cours au =e semestre&Le =ut de cet en7ei2ne1ent e7t de D!ire conn!tre de 1!nire concrte le7 1étier7 de l’3i7toire d!n7 leur di;er7ité. Il 7’!2it N l!Doi7 de pré7enter de7 1étier7 de7 p!rcour7 et de7 pr!tique7 proDe77ionnelle7 N tr!;er7 un l!r2e tour d’3orion d!n7 le7in7titution7 pu=lique7 et le7 entrepri7e7 pri;ée7.Au 7e1e7tre +4 P!7 de cour7 en pré7entiel 1!i7 un 7t!2e pr!tique de % 6our7 en p!rten!ri!t !;ec l! "IC et en coll!=or!tion!;ec le LAE Le7 p!77é7 d!n7 le pré7entf d!n7 un ét!=li77e1ent proDe77ionnel du c3oi de l’étudi!nt@e 4 1édi!t3queét!=li77e1ent 7col!ire =i=liot3que centre d’!rc3i;e7 "IC Société d’3i7toire de ,!nterre Arc3i;e7 dép!rte1ent!le7 <i=liot3que n!tion!le de Fr!nce Mini7tre de7 ADD!ire7 étr!n2re7 Mini7tre de l! Culture re;ue i7toire U,ESCO I,RAPetc.

Se77ion # Au 7e1e7tre + 4 L! note Din!le e7t con7tituée p!r un co1pte rendu du 7t!2e pr!tique d!n7 l’ét!=li77e1ent c3oi7i.

Se77ion do77ier N rendre co1pren!nt l! pré7ent!tion d’un 1étier !;ec un co1pte rendu d’entretien !;ec un

proDe77ionnel du c3oi de l’étudi!nt@e 7ur 7on p!rcour7 et 7! pr!tique.



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Pré3ro;essionna"isation 3arcours $éo.ra32ie : en "i.ne

Un EC !u c3oi 4 %UPPMPP 4 Mét3odolo2ie pro6et proDe77ionnel OU %UPPMRS 4 Rec3erc3e 7t!2e ete1ploiSe réDérer !u lien 7ui;!nt 4 3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr/

Pré3ro;essionna"isation 3arcours $éo.ra32ie'Histoire

Un E# au c2oi< 3armi 9 :

P!rcour7 ét!=li77e1ent Ndéter1iner

3ttp4//1odule7l1d%.u8p!ri7#$.Dr / En"i.ne

9HHI-@ Fa5rication !e "a source ora"e = "o;in!r )é;oni!n @d?e;oni!nu8p!ri7#$.D r #3 -"

Fa5rication !e témoi.na.es ;i"més ;ormation et tourna.e !’un entretien a*ec un témoin Le cours !oit tre sui*i sur "es!eu< semestresAAtelier de préproDe77ion!li7!tion t3éorique et pr!tique per1ett!nt l! D!=ric!tion de7 té1oi2n!2e7 Dil1é7 en p!rten!ri!t !;ec

l! "IC. Ce cour7 e7t p!rticulire1ent utile pour le7 étudi!nt7 en;i7!2e!nt un M!7ter Rec3erc3e en i7toire conte1por!ineou en Socio83i7toire qui 7ou3!iter!ient inter;ieXer de7 té1oin7 ;i;!nt7 !u étudi!nt7 intére77é7 p!r le7 i1!2e7 d’!rc3i;e7co11e 7ource7 de l’3i7toire co11e N ceu qui 7ou3!itent co1pléter leur Dor1!tion en étude de docu1ent7 écrit7 p!r uneiniti!tion N l! 7ource or!le.Pro.ramme !es séances 4 l! 7ource or!le en6eu et pr!tique7 pour l’écriture de l’3i7toire @deu conDérencier7 in;ité7 B!n!l7e de té1oi2n!2e7 Dil1é7 B l’3i7torien D!ce !u conDlit7 de té1oi2n!2e7 B 7élection de7 té1oin7 N Dil1er p!r l’étudi!nt BD!=ric!tion de l! 2rille d’entretien B initi!tion tec3nique N l’e1ploi de l! c!1ér! B tourn!2e de7 entretien7 !;ec le7 té1oin7 B;i7ionn!2e et !n!l7e en co11un de7 té1oi2n!2e7 créé7. Re1i7e de7 C" !u !uteur7 @té1oin et inter;ieXer ti1e8code de7entretien7 Dic3e de pré7ent!tion pour le c!t!lo2!2e inté2r!tion !u Dond7 de l! "IC d!n7 l! collection [ F!=ric!tion de l!7ource or!le en 3i7toire conte1por!ine \ @3ttp4//!lep3.u8p!ri7#$.Dr

Orientation 5i5"io.ra32i0ue8 Florence "e7c!1p7 @dir.)6 Les sorces ora"es et "Bistoire : r!cits de ie6 entretiens6 t!moi#na#es ora ré!l $$+.

8 Florence "e7c!1p7 LBistoire6 "Barciiste et "e ma#n!topone6 'e "a constittion de "a sorce ora"e son ep"oitation6 Co1ité pour l’3i7toire écono1ique et Din!ncire de l! Fr!nce P!ri7 $$#.

Se77ion # L! note Din!le e7t l! ré!li7!tion d’un entretien Dil1é

Se77ion L! note Din!le e7t l! ré!li7!tion d’un entretien Dil1é

9HHI- ProCet 3ersonne" enca!ré P!trice !u=e!u @p!trice.=!u=e!uor!n2e.Dr &3 -"

rc2i*isti0ue et sources !e "’2istoire Cet en7ei2ne1ent ;i7e N prolon2er pour ceu qui le 7ou3!itent l’initi!tion N l’!rc3i;i7tique ré!li7ée !u pre1ier 7e1e7tre p!run tr!;!il per7onnel plu7 !pproDondi 7ur un Dond7 d’!rc3i;e7 4 dépouille1ent in;ent!ire cl!77e1ent !n!l7eCe tr!;!il 7e dérouler! donc princip!le1ent 7ur le lieu de con7er;!tion de7dite7 !rc3i;e7 et 7er! é;!lué N p!rtir du r!pportd’in;ent!ire ou d’interprét!tion ré!li7é.


Sop3ie Cauré :incent "uclert Le7 !rc3i;e7 P!ri7 L! "écou;erte Repre7 n %& #( p!2e7.Se77ion # Re1i7e d’un r!pport écrit et or!l de 7outen!nce.

Se77ion Re1i7e d’un r!pport écrit et or!l de 7outen!nce.

Lan.ues :




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Licence Géographie et aménagement Parcours international en partenariat avecl’Université de Salerne en Italie ((Università Degli Studi di Salerno).

Valorisation et développement du patrimoine touristique et des

territoires

Responsable du diplôme : Monique Poulot- SSA- Département de géographie :[email protected]

Présentation de la formation

Objectifs généraux de la formation

L’ori2in!lité de cette licence =il!tér!le Dr!nco8it!lienne intitulée [/a"orisation et !é*e"o33ement !u 3atrimoinetouristi0ue> et !es territoires \ e7t de réunir deu p!7 8 l! Fr!nce et l’It!lie 8 !u p!tri1oine7 touri7tique7eceptionnel7 t!nt p!r leur di;er7ité que p!r leur ;!riété @de tr7 no1=reu 7ite7 7ont cl!77é7 p!r ee1ple !up!tri1oine 1ondi!l de l’U,ESCO et dont le7 epérience7 et le7 pr!tique7 de ;!lori7!tion et d’!1én!2e1ent en l!1!tire 7ont N l! Doi7 diDDérente7 et co1plé1ent!ire7.

Ce pro6et e7t né d’une ;olonté de r!pproc3e1ent de conDront!tion d’éc3!n2e et d’enric3i77e1ent 1utuel entredeu 2r!nde7 uni;er7ité7 @l’Uni;er7ité de P!ri78Oue7t8,!nterre8L! "éDen7e !u tr!;er7 de 7on "ép!rte1ent deGéo2r!p3ie B et l’Uni;er7itN "e2li Studi di S!lerno !u tr!;er7 de 7! F!coltN di Econo1i! et F!coltN di Lin2ue eLetter!ture Str!niere p!rt!2e!nt le7 1T1e7 ei2ence7 !c!dé1ique7. Le p!rten!ire it!lien e7t p!r !illeur7p!rticulire1ent de1!ndeur de l’epérience Dr!nQ!i7e en 1!tire de proDe77ionn!li7!tion de7 diplJ1e7 et deDor1!tion continue cette di1en7ion ét!nt encore tr7 l!r2e1ent !=7ente de7 cur7u7 uni;er7it!ire7 en It!lie.

Ce pro6et 7’in7crit ré7olu1ent d!n7 le c!dre de7 préconi7!tion7 du -r!ité de Li7=onne qui e7t entré en ;i2ueur depui7le #er 6!n;ier $$< @cD. Article + p!r!2r!p3e . Celui8ci pré;oit not!11ent un renDorce1ent de l’!cti;ité touri7tique

en Europe eu é2!rd N 7on poid7 écono1ique et N D!;ori7er d!n7 ce do1!ine [ l! coopér!tion entre Et!t7 1e1=re7not!11ent p!r l’éc3!n2e de =onne7 pr!tique7 \. A cet é2!rd l! Co11i77ion Européenne 7’intére77e toutp!rticulire1ent depui7 $$+ !u de7tin!tion7 touri7tique7 encore rel!ti;e1ent peu Dréquentée7 @donc oDDr!nt de7potenti!lité7 de 1i7e en ;!leur et qui 7e 7ont en2!2ée7 d!n7 une 7tr!té2ie de dé;eloppe1ent dur!=le et de qu!lité

Ce pro6et de licence e7t no;!teur p!r 7! t3é1!tique 7on c!r!ctre =il!tér!l 1!i7 !u77i p!r 7on in7cription cl!ire d!n7le7 o=6ectiD7 européen7 de ;!lori7!tion touri7tique d!n7 le re7pect du dé;eloppe1ent dur!=le et le dé;eloppe1entde Dor1e7 de coopér!tion et d’éc3!n2e7 nou;elle7 entre p!7 1e1=re7 de l’U.E. Cette Dor1!tion e7t de 7urcrot

5. On entendra par « patrimoine touristique » le patrimoine naturel, culturel, matériel et immatériel des territoires, enparticulier, celui des deux pays impliqués dans ce projet.



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po7itionnée 7ur de7 créne!u tr7 porteur7 en ter1e7 d’e1ploi7 @l! Dilire touri71e pe7!it N elle 7eule en Fr!nce +#V du PI et e1plo!it quelque7 <$$ $$$ per7onne7 en $$(. Il 7ou3!ite 7’in7crire d!n7 le c!dre du pro6et :inci del’Uni;er7ité Fr!nco8it!lienne et =énéDicier de 7on l!=el et de 7on 7outien.

Objectifs en termes de formation :

Le =ut de cette Dor1!tion e7t dou=le 4

8di7pen7er un en7ei2ne1ent 2énér!li7te et pluridi7ciplin!ire de qu!lité ;i7!nt N l’!cqui7ition d’une 7olideculture 2énér!le 7ur le7 que7tion7 rel!ti;e7 !u p!tri1oine touri7tique et !u dé;eloppe1ent de7 territoire7. -out !ulon2 du ccle de Dor1!tion le7 en7ei2ne1ent7 !c!dé1ique7 et le7 7!;oir7 proDe77ionnel7 !ccorderont une pl!cecentr!le N l’o=7er;!tion et N l’!n!l7e de terr!in et 7eront pro=lé1!ti7é7 en Donction de7 co1pétence7 ei2ée7 p!rl’eercice de leur Dutur 1étier.

8prép!rer et Dor1er de7 étudi!nt7 !pte7 N tr!;!iller !u diDDérente7 éc3elle7 territori!le7 en !déqu!tion !;ecle7 o=6ectiD7 de l’Union européenne en 1!tire de dé;eloppe1ent dur!=le et de touri71e dur!=le. Cette di1en7ione77entielle é;oluti;e et dé7or1!i7 incontourn!=le !1ne en eDDet N repen7er en proDondeur l! que7tion de l!;!lori7!tion de7 p!tri1oine7 en 1!tire d’!ction et d’!1én!2e1ent et néce77ite l! Dor1!tion d’un per7onnelnou;e!u et co1pétent !pte N prendre en co1pte le7 nou;elle7 Dor1e7 de 2ou;ern!nce et le7 7tr!té2ie7 d’!cteur7qui 7ont liée7.

O5Cecti;s en termes !e mo5i"ité 4

L! 1o=ilité de7 étudi!nt7 con7titue le Donde1ent 1T1e et l’ori2in!lité de cette Dor1!tion en ter1e7 d’!pprenti77!2ede l! 1ulti8cultur!lité. Elle 7er! priorit!ire et 7outenue d!n7 l! 1e7ure du po77i=le en 1!tire de lo2e1ent et deDin!nce1ent @=our7e7 d’étude7. Elle 7’!ppuier! 7ur le7 di7po7itiD7 pré;u7 d!n7 le c!dre de LEO,AR"O @en7ei2ne1entproDe77ionnel et 7t!2e7 ERASMUS @1o=ilité de7 étudi!nt7 7!n7 ou=lier ceu po77i=le7 d!n7 le c!dre de l’Uni;er7itéDr!nco8it!lienne @UFI qui pré;oit p!r ee1ple un Din!nce1ent de $ $$$ euro7 7ur troi7 !n7 d!n7 le c!dre d’un pro6et:I,CI.

'"a 3remi(re année s’e;;ectuera enti(rement !ans "’uni*ersité !’ori.ine @P!ri78Oue7t8,!nterre8L! "éDen7epour le7 étudi!nt7 qui 7’ 7eront in7crit7 B Uni;er7itN "e2li Studi di S!lerno pour le7 étudi!nt7 it!lien7. Elle 7er!con7!crée N l’!cqui7ition de7 conn!i77!nce7 2énér!le7 et !u perDectionne1ent lin2ui7tique néce77!ire N l! 7uite duccle de Dor1!tion.

8"a secon!e année s’e;;ectuera 3our tous "es étu!iants au sein !e "’Uni*ersit De."i Stu!i !i Sa"erno quidéli;rer! en it!lien de7 en7ei2ne1ent7 de 2e7tion et d’écono1ie !ppliqué7 !u territoire7 pour le7quel7 7e7co1pétence7 7ont reconnue7. Cette 7econde !nnée 7er! l’occ!7ion pour le7 étudi!nt7 n!nterroi7 de p!rD!ire in sit leur !pprenti77!2e de l! l!n2ue it!lienne !in7i que de 1ieu conn!tre l! culture et l! ci;ili7!tion de l’It!lie.



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8"a troisi(me année s’e;;ectuera Paris'Ouest'Nanterre'La Dé;ense qui déli;rer! le7 en7ei2ne1ent7 en1!tire de 7cience7 3u1!ine7 d’!1én!2e1ent de dé;eloppe1ent etc. not!11ent ceu N ;oc!tionproDe77ionnelle pour le7quel7 7e7 co1pétence7 7ont reconnue7. Cette troi7i1e !nnée 7er! l’occ!7ion pour le7étudi!nt7 de l’Uni;er7itN "e2li Studi di S!lerno de p!rD!ire in sit leur !pprenti77!2e de l! l!n2ue Dr!nQ!i7e !in7i quede 1ieu conn!tre l! culture et l! ci;ili7!tion de l! Fr!nce.

"’issue !u c+c"eG "es étu!iants o5tien!ront "es !i3"mes !es !eu< uni*ersitésA

Cette Dor1!tion entend é2!le1ent D!;ori7er l! mo5i"ité !es ensei.nants et !es c2erc2eurs 3arties3renantes d!n7 un c!dre de coopér!tion uni;er7it!ire et 7cientiDique tr!n7di7ciplin!ire d!n7 le =ut d’éc3!n2er et deconDronter leur7 !pproc3e7 d!n7 le7 do1!ine7 péd!2o2ique épi7té1olo2ique did!ctique et proDe77ionnel.

Objectifs en termes d’emplois :

Ce ccle de troi7 !nnée7 @L# L et L% doit per1ettre !u étudi!nt7 qui le dé7irent d’entrer N l’i77ue de l! Dor1!tiond!n7 l! ;ie !cti;e ou de continuer leur Dor1!tion en 1!7ter pour ceu qui le dé7irer!ient. "eu de7 1!7ter7 del’Uni;er7ité de ,!nterre 7ont de7 dé=ouc3é7 n!turel7 4 1!7ter 2éo2r!p3ie !1én!2e1ent et en;ironne1ent et1!7ter !1én!2e1ent et ur=!ni71e.

Secteur@7 d’!cti;ité 4 Culture touri71e ;!lori7!tion du p!tri1oine d!n7 le c!dre du dé;eloppe1ent dur!=le

Fonction@7

8Con7eiller en dé;eloppe1ent loc!l

8C3!r2é de 1i77ion en dé;eloppe1ent du p!tri1oine B

8M!n!2er du p!tri1oine B

8A2ent de dé;eloppe1ent du p!tri1oine B

8Médi!teur culturel et du p!tri1oine B

8A2ent du dé;eloppe1ent loc!l et du p!tri1oine B

8A2ent de ;!lori7!tion du p!tri1oine B

8A77i7t!nt8concepteur de pro6et7 en ;!lori7!tion du p!tri1oine

8Coordin!teur de l’!ction touri7tique loc!le et du p!tri1oine B

8Att!c3é territori!l du p!tri1oine B

8Ani1!teur du p!tri1oine B

8-ec3nicien du p!tri1oine et de7 p!7!2e7.

et

8Concour7 de l! Donction territori!le8Concour7 de recrute1ent de l! Donction pu=lique8Concour7 de l’Ecole du P!tri1oine



80

8Concour7 de l’In7titut n!tion!l du P!tri1oine.

Le7 e1ploi7 directe1ent ;i7é7 p!r cette Dor1!tion 7ont de ni;e!u II et rel;ent pour l’e77entiel de l! Dic3e n %##du Répertoire Opér!tionnel de7 Métier7 et de7 E1ploi7 @ROME 7ou7 l’!ppell!tion [ Conseiller en développement

local \. Ce 1étier e7t diDDére11ent décliné 7elon le7 Dic3e7 de po7te en 4

Car#! de mission en d!e"oppement d patrimoine R

Mana#er d patrimoine R

*#ent de d!e"oppement d patrimoine R

M!diater c"tre" et d patrimoine R

*#ent d d!e"oppement "oca" et d patrimoine R

*#ent de a"orisation d patrimoine R

*ssistantconcepter de proIets en a"orisation d patrimoineCoordinater de "Baction toristi;e "oca"e et d patrimoine R

*ttac! territoria" d patrimoine R

*nimater d patrimoine R

Tecnicien d patrimoine et des pasa#es.

Ce7 po7te7 corre7pondent N de7 [ c!dre7 inter1édi!ire7 \ et N de7 tec3nicien7 !!nt pour 1i77ion de p!rticiper N l!

conception et N l! 1i7e en au;re d’!ction7 de ;!lori7!tion et de dé;eloppe1ent du p!tri1oine touri7tique NdiDDérente7 éc3elle7 @co11un!le co11un!uté de co11une7 ré2ion!le n!tion!le =il!tér!le entre l! Fr!nce etl’It!lie etc. d!n7 une per7pecti;e de dé;eloppe1ent dur!=le et de dn!1i7!tion d’un territoire donné d!n7 lec!dre de 7tructure7 pu=lique7 @1ini7tre de l! Culture collecti;ité7 territori!le7 p!7 d’!ccueil touri7tique p!rc7n!turel7 ré2ion!u et n!tion!u :ille7 et p!7 d’!rt et d’3i7toire Le7 plu7 =e!u ;ill!2e7 de Fr!nce Cité7 dec!r!ctre B :ille7 d’e!u B St!tion7 ;erte7 et ;ill!2e7 de nei2e B etc. pri;ée7 @=ure!u d’étude7 7péci!li7é7 co11e leGEFIL B Ser;ice7 du 1écén!t de7 entrepri7e7 !!nt une !ction en D!;eur du p!tri1oine B etc. et7ocioproDe77ionnelle7 @!77oci!tion7 not!11ent.

Le consei""er en *a"orisation et en !é*e"o33ement !ura5"e !u 3atrimoine et !es territoires !oit tre ca3a5"e 4

8d’identiDier l! di;er7ité de7 re77ource7 p!tri1oni!le7 d’un territoire donné qu’elle7 7oient 1!térielle7@n!turelle7 p!7!2re7 !rc3itectur!le7 écono1ique7 etc. et i11!térielle7 @culture tr!dition7 etc. d!n7 uneper7pecti;e d’!d!pt!tion de l’oDDre touri7tique !u i1pér!tiD7 du dé;eloppe1ent dur!=le

8de 7en7i=ili7er le7 p!rtie7 intére77ée7 !u potenti!lité7 de ;!lori7!tion du p!tri1oine

8de prendre en co1pte le7 initi!ti;e7 dé6N ei7t!nte7 !in7i que l’!;i7 de7 popul!tion7 loc!le7

8de ré!li7er diDDérent7 tpe7 d’étude7 pré!l!=le7 et de di!2no7tic7 !in7i que de7 étude7 de D!i7!=ilité

8d’él!=orer ou de p!rticiper N l’él!=or!tion et !u 1ont!2e tec3nique de tout ou p!rtie d’un pro6et de;!lori7!tion du p!tri1oine



81

8d’!77urer l! ré!li7!tion et le 7ui;i du pro6et 6u7qu’N 7on !=outi77e1ent

8de coordonner tout ou p!rtie de7 !ction7 en concert!tion étroite !;ec le7 p!rten!ire7 et élu7 loc!u le7!d1ini7tr!tion7 le7 !77oci!tion7 et le7 entrepri7e7 concernée7

8de tr!;!iller !u 7ein d’une équipe pluridi7ciplin!ire ;oire d’enc!drer une petite équipe

8d’!77urer le 7ui;i !d1ini7tr!tiD et Din!ncier

8de pro1ou;oir de7 !cti;ité7 ;!riée7 en Donction de7 diDDérent7 tpe7 de pu=lic7 et de 2érer l’inDor1!tion

8de dé;elopper diDDérent7 tpe7 d’outil7 de 7upport7 et d’!ni1!tion7 @requér!nt ou non l! pré7ence dun

!ni1!teur de7tiné7 N donner !u diDDérent7 tpe7 de pu=lic7 @touri7te7 de p!77!2e popul!tion loc!le enD!nt7 etc.le7 clé7 de lecture et de co1pré3en7ion du p!tri1oine d’un territoire

8d’é;!luer le7 !ction7 et de le7 !d!pter en Donction de7 ré7ult!t7.

Objectifs d’apprentissage en termes de connaissances (connaissances disciplinaires,connaissances pluridisciplinaires sur l’objet étudié, connaissances méthodologiques,connaissances linguistiques, etc.)

O=6ectiD7 d’!pprenti77!2e en ter1e7 de conn!i77!nce7 di7ciplin!ire7 et pluridi7ciplin!ire7 4

8"é;elopper une Dorte c!p!cité N co1prendre et N inter!2ir d!n7 un contete interculturel Donde1ent 1T1e de cediplJ1e

8Acquérir pro2re77i;e1ent une 7olide culture 2énér!le p!r le =i!i7 de l! tr!n7di7iplin!rité

8Acquérir une 7olide conn!i77!nce de7 diDDérent7 tpe7 de p!tri1oine @en Fr!nce en It!lie et en Europe t!nt1!tériel7 qu’i11!tériel7

8Acquérir le7 =!7e7 du 7!;oir en 3i7toire et en 3i7toire de l’!rt

8Conn!tre le7 1ét3ode7 d’!n!l7e du p!tri1oine et de7 territoire7 d!n7 une per7pecti;e de ;!lori7!tion etd’!1én!2e1ent

8Etre en 1e7ure de 7ituer le7 conn!i77!nce7 !cqui7e7 d!n7 un contete culturel écono1ique et 7oci!l plu7 2énér!lqu ce contete 7oit loc!l n!tion!l ou 7upr!n!tion!l.

8ApproDondir l! conn!i77!nce de7 1éc!ni71e7 écono1ique7 ré2i77!nt le7 territoire7

8IdentiDier et co1prendre le7 diDDérent7 !cteur7 inter!2i77!nt 7ur un territoire

8Conn!tre le7 principe7 d’ét3ique de déontolo2ie et de dé;eloppe1ent dur!=le rel!tiD7 !u p!tri1oine

8Se D!1ili!ri7er et 1!tri7er de 1!nire 7!ti7D!i7!nte le7 outil7 tec3nique7 et inDor1!tique7 en p!rticulier ceu lié7!u S7t1e7 d’inDor1!tion 2éo2r!p3ique @ou SIG.

O=6ectiD7 d’!pprenti77!2e en ter1e7 de mét2o!o"o.ies 4

8S!;oir o=7er;er co1prendre et !n!l7er un territoire N p!rtir de 2rille7 de lecture !d!ptée7 d’outil7 tec3nique7 depointe @S7t1e7 d’inDor1!tion 2éo2r!p3ique not!11ent et d’indic!teur7 di;er7

8F!1ili!ri7!tion pro2re77i;e !;ec le7 1ét3ode7 d’!n!l7e néce77!ire7 N l! ;!lori7!tion du p!tri1oine

8Co1pré3en7ion de l! dé1!rc3e in;e7ti2!trice et dé1on7tr!ti;e

8M!tri7er le7 tec3nique7 de 1!r?etin2 territori!l



82

8M!tri7er le7 tec3nique7 de 1ont!2e Din!ncier et de 7ui;i de7 pro6et7

8M!tri7er le7 tec3nique7 et le7 outil7 de l! co11unic!tion

L! 1i7e en 7itu!tion réelle de7 étudi!nt7 !u tr!;er7 de7 7t!2e7 de7 étude7 de c!7 et de 6eu de rJle doi;entper1ettre d’!tteindre ce7 o=6ectiD7.

Objectifs d’apprentissage en termes de langue :

8Etre en 1e7ure de 7’epri1er de 1!nire eDDic!ce N l’écrit et N l’or!l d!n7 deu !utre7 l!n2ue7 de l’UnionEuropéenne @en l’occurrence l’it!lien 8 l!n2ue du p!7 p!rten!ire 8 et l’!n2l!i7 t!nt d!n7 le7 do1!ine7 du p!tri1oineet du touri71e 1!i7 !u77i d!n7 le p!rler de tou7 le7 6our7.

8P!rD!ire le ni;e!u de l!n2ue7 p!r le truc3e1ent d’une 7olide conn!i77!nce de l’intercultur!lité.

8en it!lien l! r2le retenue qu!nt !u ni;e!u de1!ndé !u 1o1ent du recrute1ent e7t l! 7ui;!nte 4 # 7ou3!ité Aei2é !pr7 un te7t p!r bCM. L’o=6ectiD en Din de troi7i1e !nnée e7t de porter le7 étudi!nt7 !u ni;e!u C# ;oire C.Le c!dre ré2le1ent!ire 7ou78tend!nt cette 1od!lité de 7élection 7’!ppuie !u c!dre co11un européen de réDérence@CCER.

Précisez quels sont les objectifs d’apprentissage en termes de compétences :

8Conn!tre le7 7péciDicité7 de7 diDDérent7 tpe7 de territoire7 N ;oc!tion touri7tique et le7 2r!nd7 élé1ent7 dup!tri1oine 1!tériel7 et i11!tériel7 en Fr!nce en It!lie plu7 2énér!le1ent en Europe

8IdentiDier le7 2r!nde7 période7 de l’3i7toire de7 !rt7 et de7 ci;ili7!tion7 leur7 !rticul!tion7 et 1oti;!tion7 proDonde7en 1!tri7!nt le7 re2roupe1ent7 Dond!1ent!u entre 3i7toire 2éo2r!p3ie !rt et culture

8An!l7er l’en7e1=le de7 co1po7!nte7 de7 territoire7 7u7cepti=le7 d’Ttre ;!lori7é7 7ur le7 pl!n7 2éo2r!p3ique7 !u7en7 l!r2e 7ocio8écono1ique culturel 7ociolo2ique et politique. Le 1ilieu 2éo8culturel 7urdéter1in!nt le7 !ction7de dé;eloppe1ent dur!=le Der! l’o=6et d’une !ttention p!rticulire.

8IdentiDier le7 !ttente7 et le7 intérTt7 de toute clientle touri7tique @Dr!nQ!i7e it!lienne et étr!n2re en ét!ntcon7cient de7 code7 culturel7 de7 2roupe7

8Snt3éti7er l’en7e1=le de7 étude7 et !n!l7e7 le7 concréti7er d!n7 un pro6et pertinent de dé;eloppe1ent territori!l

dur!=le @équipe1ent7 7er;ice7 produit7 etc.

8S!;oir 1onter de =out un =out un pro6et de ;!lori7!tion du p!tri1oine touri7tique et p!rticiper N 7! 1i7e en au;reconcrte

8S!;oir D!ire é;oluer le7 pr!tique7 de co11unic!tion de pré7ent!tion et de co11ent!ire du p!tri1oine

8Co1prendre le7 co1porte1ent7 et le7 !ttente7 de7 !cteur7 en pré7ence 7ur un territoire donné

8Apprendre N tr!;!iller eDDic!ce1ent en 2roupe

8Apprendre N Ttre N l’écoute de7 !cteur7 loc!u en 7u7cit!nt pren!nt en co1pte et Dédér!nt le7 initi!ti;e7 loc!le7.

8Etre c!p!=le de 7ortir d’un 7trict c3!1p di7ciplin!ire et de D!ire preu;e d’ou;erture d’e7prit et d’!d!pt!tion N une7itu!tion donnée.



83

O5Cecti;s !’a33rentissa.e !e "a ;ormation au re.ar! !es o5Cecti;s .énérau< !é;inis ci'!essus

8"é;elopper une Dorte 7en7i=ili7!tion N l’intercultur!lité Donde1ent 1T1e de ce diplJ1e

8Acquérir pro2re77i;e1ent une 7olide culture 2énér!le p!r le =i!i7 de l! tr!n7di7ciplin!rité

8Acquérir une 7olide conn!i77!nce de7 diDDérent7 tpe7 de p!tri1oine @en Fr!nce en It!lie et en Europe t!nt

1!tériel7 qu’i11!tériel7

8Acquérir le7 =!7e7 du 7!;oir en 3i7toire et en 3i7toire de l’!rt

8Conn!tre le7 1ét3ode7 d’!n!l7e du p!tri1oine et de7 territoire7 d!n7 une per7pecti;e de ;!lori7!tion etd’!1én!2e1ent

8ApproDondir l! conn!i77!nce de7 1éc!ni71e7 écono1ique7 ré2i77!nt le7 territoire7

8IdentiDier et co1prendre le7 diDDérent7 !cteur7 inter!2i77!nt 7ur un territoire

8Conn!tre le7 principe7 d’ét3ique de déontolo2ie et de dé;eloppe1ent dur!=le rel!tiD7 !u p!tri1oine

8Se D!1ili!ri7er et 1!tri7er de 1!nire 7!ti7D!i7!nte le7 outil7 tec3nique7 et inDor1!tique7 en p!rticulier ceu lié7!u S7t1e7 d’inDor1!tion 2éo2r!p3ique @ou SIG

8P!rD!ire le ni;e!u de l!n2ue7 !Din de le rendre opér!tionnel.

L’o=6ectiD princip!l d’!pprenti77!2e de l! Dor1!tion e7t de Dournir !u étudi!nt7 le7 1oen7 d’!1éliorer leur7co1pétence7 et leur7 qu!lité7 proDe77ionnelle7 !in7i que de leur donner le7 1oen7 néce77!ire7 pour de;enir de7proDe77ionnel7 co1pétent7 et eDDic!ce7 de7 !1=!77!deur7 con;!inc!nt du p!tri1oine.

Objectifs d’apprentissage en termes de compétences :

8Conn!tre le7 7péciDicité7 de7 diDDérent7 tpe7 de territoire7 N ;oc!tion touri7tique et le7 2r!nd7 élé1ent7 dup!tri1oine 1!tériel7 et i11!tériel7 en Fr!nce en It!lie plu7 2énér!le1ent en Europe

8IdentiDier le7 2r!nde7 période7 de l’3i7toire de7 !rt7 et de7 ci;ili7!tion7 leur7 !rticul!tion7 et 1oti;!tion7 proDonde7en 1!tri7!nt le7 re2roupe1ent7 Dond!1ent!u entre 3i7toire 2éo2r!p3ie !rt et culture

8An!l7er l’en7e1=le de7 co1po7!nte7 de7 territoire7 7u7cepti=le7 d’Ttre ;!lori7é7 7ur le7 pl!n7 2éo2r!p3ique7 !u7en7 l!r2e 7ocio8écono1ique culturel 7ociolo2ique et politique. Le 1ilieu 2éo8culturel 7urdéter1in!nt le7 !ction7de dé;eloppe1ent dur!=le Der! l’o=6et d’une !ttention p!rticulire.

8IdentiDier le7 !ttente7 et le7 intérTt7 de toute clientle touri7tique @Dr!nQ!i7e it!lienne et étr!n2re en ét!ntcon7cient de7 code7 culturel7 de7 2roupe7

8Snt3éti7er l’en7e1=le de7 étude7 et !n!l7e7 le7 concréti7er d!n7 un pro6et pertinent de dé;eloppe1ent territori!ldur!=le @équipe1ent7 7er;ice7 produit7 etc.

8S!;oir 1onter de =out un =out un pro6et de ;!lori7!tion du p!tri1oine touri7tique et p!rticiper N 7! 1i7e en au;reconcrte

8S!;oir D!ire é;oluer le7 pr!tique7 de co11unic!tion de pré7ent!tion et de co11ent!ire du p!tri1oine

8Co1prendre le7 co1porte1ent7 et le7 !ttente7 de7 !cteur7 en pré7ence 7ur un territoire donné

8Apprendre N tr!;!iller eDDic!ce1ent en 2roupe



84

8Apprendre N Ttre N l’écoute de7 !cteur7 loc!u en 7u7cit!nt pren!nt en co1pte et Dédér!nt le7 initi!ti;e7 loc!le7.

8Etre c!p!=le de 7ortir d’un 7trict c3!1p di7ciplin!ire et de D!ire preu;e d’ou;erture d’e7prit et d’!d!pt!tion N une7itu!tion donnée.

L’entrée dans la formation

L! c!p!cité d’!ccueil de l! Dor1!tion e7t pré;ue N $ étudi!nt7 Dr!nQ!i7 et $ étudi!nt7 it!lien7. Le7 co1pétence7 en

l!n2ue it!lienne 7ont 7ou3!it!=le7 @ni;e!u # 7ou3!ité B ni;e!u A ei2é 1!i7 l! 1i7e N ni;e!u en pre1ire!nnée e7t conQue pour él!r2ir le ;i;ier de recrute1ent. !=outiront de D!it N une 7élection de7 c!ndid!t7.

En r!i7on de7 !=!ndon7 po77i=le7 en cour7 de route il e7t pré;u de pou;oir recruter en 7econde !nnée et entroi7i1e !nnée de7 étudi!nt7 répond!nt !u critre7 de l!n2ue. L’ou;erture de l! troi7i1e !nnée N l! Dor1!tioncontinue répond !u77i N l! 1T1e ei2ence lin2ui7tique.

-ou7 le7 tpe7 de !cc!l!uré!t 7ont rece;!=le7 1!i7 le7 !cc!l!uré!t7 S ES et L 7ont le7 plu7 !d!pté7.



86

Maquette du diplôme

Semestre 1

Code Intitulé CM TD perso

Enseignementsfondamentaux 1

12 ECTS

- Histoire de l’art médiéval :3HRV1X01 (4,5 ECTS)

- Approche géographique desquestions environnementales :3HGE1X02 (4,5 ECTS)

- Territoires et patrimoines :3HVD1001 (3 ECTS)

18

18

24

18

24

30

42

30

Enseignements

complémentaires9ECTS

- Italien :atelier langue écrite et

orale- 3VIL1LEO (3 ECTS)- Italien : introduction à la

culture italienne : 3VEE1180 (3ECTS)

- Italien : civilisation – 3VIL1CIV(3ECTS)

12

24

12

24

24

30

24

LV- anglais

3 ECTS Parcours

personnalisé

4,5 ECTS

- 3HHM1X01 Histoire moderne (4,5ECTS)

18 24 42

Préprofessionnalisation (1,5ECTS)

Atelier de langue française

3UME1916



87

Semestre 2


Enseignements

fondamentaux 112 ECTS

- Histoire de l’art contemporain :

(4,5 ECTS)- 3HRC2X01 - La France, diversité des

espaces et des régions, enjeuxd’aménagement (4,5 ECTS)-3HGE2X02

- Territoires et modesd’organisation (1,5 ECTS)-3HVD2002

- Approches géographiques del’image (1,5 ECTS)- 3HGE2X03

18

18

24

18

24

18

30

42

42

18

Enseignementscomplémentaires

9ECTS

- Italien :atelier langue écrite etorale-

- Italien : introduction à laculture italienne :

- Italien : civilisation – (3ECTS) 12

24

12

24

24

30

24

LV- anglais

3 ECTS 18

Parcourspersonnalisé

4,5 ECTS

- Histoire médiévale (4,5 ECTS)-3HHV2X01

18 24 42

Préprofessionnal

isation (1,5ECTS)

Atelier de langue française

3UME1916



88

L2 :Economie et territoire /Economie des territoires :acquisition des connaissances etdesoutils de projet et de

management

Semestre 1 Semestre 2

U. E. fondamental n° 1

Acteurs publics, privés, socio-professionnels

Economia aziendale eorganizzazione

-E.C / Corsi. :

Conduite de projet / Projectmanagement

Volume : 40H

-E.C. / Corsi:

Gestion de projet, Suiviéconomico-financier desprojets / Gestione erendicontazione economico-finanziaria dei progetti

Volume : 40H

U. E. fondamental n° 2

Choix des touristes : demande etprévision touristiques

Economia del turismo

-E.C. / Corso :

Le marché touristique : offreet demande

Il mercato turistico: domandae offerta

Volume : 40H

-E.C. / Corso:

Quantification du phénomènetouristique

Quantificazione del fenomenoturistico

Volume : 40H

U.E. fondamental n° 3

Identification et valorisation desressources patrimonialesmatérielles et immatérielles

Economia e politica dei beniculturali

- E.C. / Corso :

Politiques publiques enmatière d’intervention sur lepatrimoine culturel. / Poltichepubbliche e interventi sulpatrimonio

Volume : 40H

-E.C. / Corso :

Valorisation du patrimoine(paysager, environnemental,rural, urbain, industriel,culturel, vernaculaire,immatériel). / Valorizzazionedel patrimonio (paesaggistico,ambientale, rurale, urbano,industriale, vernacolare,immateriale).

Volume 40H

U. E. complémentaire n° 1

Langues et civilisation

Lingue e civiltà straniere

-E.C / Corso. :

Italien / Francese

Volume : 40 H

-E.C. / Corso:

Anglais / Inglese:

Volume : 40 H

-E.C / Corso. :

Italien / Francese

Volume : 40 H



89

U.E. complémentaire n° 2

Option libre

Insegnamento a scelta libera

Volume: 40 H

U.E. complémentaire n° 3 Stage



90

Semestre 5


Enseignements


- Aménagement et urbanisme –

3HGE5X02 (4,5 ECTS- Diagnostic territorial-

3HGE5X06 (3 ECTS)

- Droit environnement etpatrimoine- 3HVD5002 (3ECTS)

- Sociologie de lapatrimonialisation- 3HVD5002(3 ECTS)

- Politiques culturelles –3HRD5003 (1,5 ECTS)

18

24

24

24

24

42

42

36

36


6 ECTS

- 3VIDMCIN Italien : Arts, cultureet société (3 ECTS)

- 3VIDMEDT Italien-études detexte (3ECTS)

24

24

30

30

LV- anglais

3 ECTS Anglais – 3HVD5004


4,5 ECTS

- Histoire contemporaine- 3HVD5003(4,5 ECTS)

18 24 42

Prépro (1,5 ECTS 3UMEMA36 C2I : web et travail

collaboratif



91

Semestre 6


Enseignements


- Architecture des musées-

3HRD6005 (1,5 ECTS)- Arts, images et société-

3HSO6X03 (3 ECTS)

- Lecture et analyse depaysages- 3HVD6001 (3 ECTS)

- Le territoire commepatrimoine- 3HVD6X01 (4,5ECTS)

- Histoire des pratiques

culturelles –3VLL6THC (3ECTS)

18

24

24

18

18

24

30

42


6 ECTS

- 3VIEMEDT Italien –Etudes detextes (3 ECTS)

- 3VIFMGEO Italien-Art, cultureet société (3ECTS)

24

24

24

30

LV- anglais

3 ECTS Anglais – 3HVD6004


4,5 ECTS

- 3VIEMEDT Rapport de sage (3ECTS)

- Projet personnel- 3HVD6003

18 24 42

Préprofessionnalisation (1,5ECTS)

3UMEMA39 C2I : Machines et locieils



92

Descriptif des enseignements

S1 : LICENCE VALORISATION DU PATRIMOINE (VDPTT)

9H/D88 Intitu"é !u cours !ans "a ma0uette

Territoires et 3atrimoine

Res3onsa5"e %PrénomG Nom&

!resse mai"

Marie Bri!onneau@1=ridonne!uu8p!ri7#$.Dr

/o"ume2oraire!u cours

%#MTD&

=@2 #M

Intitu"é 3récis!escri3ti; !u cours

Ce cour7 e7t une introduction N l’!pproc3e du p!tri1oine en 2éo2r!p3ie. Il 7’!tt!c3er! N 1o=ili7er de7 notion7 etoutil7 de 2éo2r!p3ie pour co1prendre le7 2r!nd7 en6eu lié7 !u p!tri1oine et !u p!tri1oni!li7!tion7. Apr7 !;oircircon7crit l! notion de p!tri1oine ce cour7 !=order! le7 !cteur7 du p!tri1oine le7 diDDérent7 tpe7 de p!tri1oine

@n!turel culturel ur=!in 1!i7 !u77i indu7triel etc. et le7 2r!nd7 en6eu lié7 !u p!tri1oine 4 con7truction7identit!ire7 ;!lori7!tion7 touri7tique7 conDlit7 d’!1én!2e1ent etc. Le cour7 7’!ppuier! 7ur de7 étude7 de c!7 ;!rié7c3oi7i7 !u77i =ien d!n7 le7 p!7 du ,ord que d!n7 ceu du Sud.


AELO, Z.8P. CAS-EL A. #<<& La notion de patrimoine P!ri7 Edition7 Li!ne Le;i

CAS-EL A. #<(+ L! notion de p!tri1oine in ,or! P. Les "ie de m!moire G o"me 1 P!ri7 G!lli1!rd p. #&%%8#&+<

COA5 F. #<< LBa""!#orie d patrimoine P!ri7 Seuil

"I MEO Gu #<<* P!tri1oine et territoire une p!renté conceptuelle in Espaces et soci!t!s n'( P!ri7L’!r1!tt!n p.#*8%&.

GRA:ARI8ARAS M!ri! #<<+ Le [ 7!n2 \ et le [ 7ol \ 8 Le p!tri1oine D!cteur d’!pp!rten!nce !u territoire ur=!inin +!o#rapie et C"tres n$ P!ri7 L’!r1!tt!n p. **8+'

LE GOFF Z. @dir. #<<( 7atrimoine et passions identitaires P!ri7 co8éd. F!!rd/Edition7 du p!tri1oine

Se77ion # L! note Din!le e7t l’!ddition d’une note corre7pond!nt N deu de;oir7 7ur t!=le d’une 3eure @*$Vet d’une épreu;e 7ur t!=le Din!le de deu 3eure7 port!nt 7ur l’en7e1=le du CM @*$V

Se77ion Une épreu;e 7ur t!=le en deu 3eure7 @di77ert!tion.

Cour7 ou;ert !u étudi!nt7 intern!tion!u Oui



93

3HGE1X02 Introduction à l'approche géographiquedes questions environnementales

esponsa!les "#arie$%nne Germaine & Elise(emple$)o*ermarie$anne+germaine,u$paris10+-r etemple!o*er,u$paris10+-r

.olumehorairedu cours/1 h# 2h(45

Intitulé précisdescripti- du coursCe cours vise à présenter les grandes questions environnementales contemporaines. Ces questions traiteront

aussi bien de problèmes planétaires tels que le réchauffement climatique que des enjeux plus locaux concernant lagestion des ressources naturelles au niveau local (eau, énergies renouvelables). ne partie des séances de !"s#appuiera sur la lecture et l#anal$se de cartes topographiques amenant à traiter de questions environnementalesen %rance tandis que l#autre moitié s#appuiera sur l#anal$se de corpus documentaires variés autour de cas d#étudeétrangers.6rientation !i!liographiqueArnould P., Simon L., Géographie de l’environnement , Paris, Belin, Atouts Géographie, 2007, 303 p.

&ecoeur C., 'mat .*., "ori+e &., Éléments de Géographie Physique, *aris, autier, -/, 012 p.

3e$ret 4. 5666, Géoenvironnement . Campus. Colin (-e édition -2)

Veyret Y., Vigneau J.-P., Géographie Physique. Milieux et environnement dans le système terre , Paris,Armand Colin, 2002.

7ession 5 &a note finale est l#addition d#une note de travail personnel réalisé dans le cadre des !"comptant pour 89 de la note finale (devoir(s) sur table) et d#une épreuve sur table en - h(au choix, commentaire ou dissertation) comptant également pour 89 de la note finale.

7ession - ne épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).Cours ouvert aux étudiants internationaux :ui

Histoire de l'art médiéval 1

3H.1X01 Histoire de l7art médiéval 1 )rigitte )oissavit$amus)rigitte+!oissavit$camus,mae+u$paris10+-r

1h #1h (4

Histoire générale de l'art du Moyen Âge 1 (période paléochrétienne et haut Moyen Âge);nitiation à l#histoire générale de l#art médiéval dans les domaines de l<architecture et de l<imagerie, à l#époquepaléochrétienne et au haut=o$en >ge (;3e ? @e s.). &e cours aborde ainsi l#architecture et le décor monumental(peinture, sculpture, mosaAque) et les réalisations mobilières (manuscrits, ivoires, orfèvrerie) de l#artpaléochrétien, mérovingien, carolingien et ottonien.6rientation !i!liographique

- Caillet Jean-Pierre éd., L'art du Moyen-Âge , Paris, Gallimard, 1995 (coll. Manuel d’histoire de l’art). Charron *ascale, uillouet ean=arie, Dictionnaire de l’art du Moyen Âge occidental . *aris, Bobert&affond,-6 (coll. ouquins). "uchet7uchaux aston, *astoureau =ichel, La bible et les saints. Guide iconographique. *aris, %lammarion,566.- Heck Christian éd., Moyen Age, Chrétienté et Islam . Paris, Flammarion 1996 (coll. Histoire de l’art).

*lagnieux *hilippe dir. L’art du Moyen Âge en rance. *aris, =a+enod, -5 (coll. &#art et les grandescivilisations). 7Dubis+eEsD$ *iotr, L’art du haut Moyen !ge " l’art européen du #$e au $%e si&cle. *aris, &% &ivre de poche,566/ (coll. &a *ochothèque)

3auche+ 'ndré dir., 'hristianisme " dictionnaire des (emps) des lieu* et des +igures. *aris, 7euil, -5.(&a bibliographie sera complétée en début de semestre)7ession 5 &a note finale est l#addition d#une note de travail personnel (deux devoirs sur table, coeff. 5 et

-) et d#une épreuve sur table en deux heures (commentaire d#Fuvres ou questions de cours,



94

coeff. 0)7ession - ne épreuve sur table en deux heures (commentaire d#Fuvres ou questions).Cours ouvert aux étudiants internationaux :ui

3VEE1180 Italien-introduction à la cultureitalienne

Responsable : ChristopheMileschi

Adresse mail

Volume horaire ducours : 24h

Intitulé précis/descriptif du cours :

A partir de supports essentiellement cinématographiques (complétés ponctuellement d’extraits de texteshistoriques, juridiques, de romans, de poèmes, d’articles de presse, de documents iconographiques,musicaux…), ce cours propose de parcourir l’histoire de l’Italie de la Libération à nos jours, de Ladri dibiciclette (1948) à Piazza Fontana-Romanzo di una strage (2012). Parallèlement on conduira uneréflexion sur l’évolution du cinema au cours de la période concernée et sur le rôle de l’image animée engénéral à notre époque.

Orientation bibliographique:Léonardo CASALINO, Alessandro GIACONE, Manuale di storia politica dell’Italia repubblicana, 2011;http://www.bouquineo.fr/products/manuale-di-storia-politica-dellitalia-republicana-version-papier/

Michel Feuillet, Les 100 mots de l’Italie, Paris, PUF, Que sais-je, 2013

Session 1 3 devoirs brefs maison (à rendre au cours du semestre))

un devoir sur table (1h30

Session 2 Une épreuve sur table

Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui/non

3VIL1CIV Intitulé du cours Civilisation de l’ItalieContemporaine

Responsable : M. Actis GrossoMaurice

Adresse mail

Volumehorairedu cours(24 h

Intitulé précis/descriptif du cours

Histoire politique, sociale et culturelle de l’Italie du Risorgimento à la fin de la seconde Guerre Mondiale

Orientation bibliographique

Paul Guichonnet, Histoire de l’Italie,_Paris, Puf, 1992

Sergio Romano, Histoire de l’Italie du Risorgimentao à nos jours,_Paris, Le Seuil, 1994

Catherine Brice, Histoire de l’Italie, _Paris, Perrin, 2002

Maurice Vaussard, Histoie de l’Italie contemporaine 1870-1946), Paris, Hachette, 1950

Pierre Milza, Histoire de l’Italie : des origines à nos jours Paris, Fayard, 2005

Session 1 Un devoir maison et un devoir sur table (1H30)


Cours ouvert aux étudiants internationaux Oui



95

3VIL1LEO

Intitulé du cours : Italien –Atelierlangue écrite et orale

Responsable :Angelo Vanini

Adresse mail

Volume horairedu cours :

24H


Activités pratiques sur différents types de supports (textes, documents visuels et audiovisuels) visant àdévelopper les compétences de compréhension et de production à l’écrit et à l’oral..


SERIANNI Luca, Grammatica, sintassi, dubbi, Torino, Garzanti («Le Garzantine»), 2000

FERDEGHINI-VAREJKA Marina, NIGGI Paola, Grammaire italienne, Paris, Nathan, (Collection : Robert &

Nathan), 2009

PICHIASSI Mauro, ZAGANELLI Giovanna, Contesti italiani, viaggio nell’italiano contemporaneo

attraverso i testi. Materiali per la didattica dell’italiano L2, Perugia, Guerra Edizioni, 2003

Session 1 Un devoir maison (préparation d’un exposé de 15-20 minutes) et un devoir sur table (1h)



Les descriptifs des cours communs à la licence de géographie aménagement sont dans la partiegénérale pour les S1, S2, S5 et S6.

ours en 82

Histoire de l'art contemporain 2

3HRC2X01 Histoire de l’art contemporain 2 Félicie de Maupéou

[email protected]

1h30 CM+ 1h30TD

Peinture, sculpture, architecture au XIXe siècle I

Ce cours constitue une introduction générale aux arts du XIXe siècle, cherchant à poser les traitsprincipaux des deux moitiés du siècle et à en suggérer la complexité. La référence à l’idéal classique,pratiquée par les grandes figures du néo-classicisme (David, Canova, Percier et Fontaine…), demeure,tant sur le plan des thèmes que des formes, très forte pendant la première moitié du XIXe siècle. Cettepériode voit pourtant émerger, dans tous les domaines de la production artistique, et de manièrecontemporaine, une nouvelle tendance, le romantisme, qui se réfère à d’autres sources (littérature, mondesde l’imaginaire et du rêve…), et s’attache à traduire une nouvelle manière de ressentir et d’exprimer. Ladeuxième moitié du XIXe siècle, plus que toute autre période, est celle de la multiplication des « ismes »,qui traduit une floraison d’expériences plastiques, largement orientée dans le sens d’une quête de lamodernité. On étudiera en priorité les tendances communes à divers domaines de la création artistique :réalisme, éclectisme, orientalisme, symbolisme… sans exclure ceux des courants qui concernent enpriorité la peinture comme l’impressionnisme. On mettra l’accent sur les filiations et les oppositions à

travers lesquelles peut se comprendre cette période foisonnante.ATER 24h CM soit 36 h TD



96


Communiquée au début du cours

Session 1 travail personnel (évalué en TD) et d’une épreuve sur table en deux heures

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).


9a :rance " diversité des espaces et des régions en;eu< d'aménagement

9a :rance " diversité des espaceset des régions en;eu<d'aménagement

esponsa!le .éronique:ourault$au=tv-ouraultcauet,u$paris10+-r >ean$:a!ien 8tec?

;stec?,u$paris10+-r

.olume horaire ducours1 h # 2 h (4

6rientation !i!liographiqueJEAN Y., VANIER M., La France, aménager les territoires , Paris : Armand Colin, 2009, 358 p.

PIERCY PH., La France, le fait régional , Paris : Hachette, 2009, 4ème éd, 287 p.

REGHEZZA-ZITT M., La France, une géographie en mouvement , Paris : La Documentation Française,collection Documentation photographique, 2013, 64 p.

VEYRET Y., La France, Milieux physiques et environnement , Paris : Armand Colin, 2003, 192 p.

Ressources :

DATAR, Observatoire de territoires : http://www.datar.gouv.fr/observatoire-des-territoires/fr/node

IGN, Géoportrail : http://www.geoportail.gouv.fr/accueil

7ession 5 &a note finale est l#addition d#une note de travail personnel (89 G un devoir sur table en !" etun ou plusieurs travaux effectués en temps limité ou en temps libre) et d#une épreuve sur tableen deux heures (au choix, dissertation ou croquis ou commentaire de documents) (89)

7ession - ne épreuve sur table en deux heures (au choix, croquis ou dissertation ou commentaire dedocuments).

Cours ouvert aux étudiants internationaux :ui

odeapogée

2H3"--

Intitulé du cours dans la maquette

!erritoires et modes d<organisation

esponsa!le /@rénom Aom5

%dresse mail

@atric? ourtin

patric?courtin,voila+-r

.olumehorairedu cours/#(45

2h #

Intitulé précisdescripti- du cours

"escriptif de l#enseignement G Ce cours a pour objectif de fournir des compétences méthodologiques etdes connaissances pour répondre à la compréhension du fonctionnement d#un territoire donné, quelleque soit son échelle (logiques d#aménagement, logiques sociologiques, logiques liées à la complexité,etc.). &a notion de territoire sera définie en montrant l#ensemble des éléments qui le composent. *our



97

comprendre la complexité du I s$stèmeterritoire J, une méthode et des outils seront créés etélaborés par les étudiants. &e but est de souligner les conséquences sur l#espace des actionsenvisagées par le biais d#exemples différents pris dans différentes régions du monde.

6rientation !i!liographique

Bevue espaces, tourisme et loisirs, EE.revueespaces.com

&es cahiers espaces, EE.revueespaces.com

7ession 5 &es étudiants réaliseront un diagnostique de territoires sous la forme d#un prérapport pro-essionnel. "urée -h

7ession - dérogatoire Kcrit d#5h2

Cours ouvert aux étudiants internationaux oui

3VIL2LEO Intitulé du cours : italien-langue écrite etorale

Responsable : Catherine CamugliGallardo et Nella Bianchibensimon

Adresse mail

Volumehorairedu cours(24h


Ecrit : l’objectif est de conforter les bases en morpho-syntaxe et d’enrichir le vocabulaire par des exercices qui se

voudront variés. Le rythme des travaux dirigés est donné par l’enseignant (pas de rattrapage final) . _

Oral : ce cours a pour but l’apprentissage de la maîtrise de l’italien oral et la découverte de certains aspects de la

culture italienne contemporaine. Les étudiants devront acquérir la capacité de comprendre un propos d’un degré

de difficulté relativement simple et de la reformuler avec aisance. _


ECRIT - Un recueil de vocabulaire italien à mémoriser régulièrement

ORAL – Documents variés en relation avec la culture italienne contemporaine

- Un dictionnaire unilingue d’italien (de préférence : Lo Zingarelli 2014. Vocabolario della lingua italiana,

Zanichelli)

Session 1 ECRIT - Une moyenne composée de trois contrôles sur table

ORAL – Un devoir maison (un dossier) et un oral (15-20 minutes)

Session 2 Un oral avec préparation


Code apogée

3VIL2CIV

Intitulé du cours : Italien-civilisation del’Italie contemporaine

Responsable : Guilana Pias

Adresse mail

Volumehorairedu cours

24H




98

Histoire et culture de l’Italie contemporaine de 1945 à nos jours.


- G. Crainz, Autobiografia di una Repubblica, Roma, Donzelli Editore, 2009

- P. Ginsborg, L'Italia del tempo presente, Torino, Einaudi, 1998

- P. Ignazi, I partiti italiani, Bologna, Il Mulino, 1997

- S. Romano, Histoire de l'Italie du Risorgimento à nos jours, Paris, Seuil-Points, 1997- R. Villari, Storia contemporanea, Bari, Laterza, 1988

Session 1 Un devoir maison (préparation d’un exposé de 15 à 20 minutes)

Session 2 Un oral avec préparation




99

La seconde année (S 3 et S 4) s’effectuera pour tous les étudiants au sein de l’UniversitàDegli Studi di Salerno, qui délivrera en italien les enseignements pluridisciplinaires nécessairesen économie du tourisme, organisation des acteurs (publics, privés et socio-professionnels),sociologie du travail, etc. pour lesquels ses compétences sont reconnues. Cette seconde annéeconsiste en un approfondissement disciplinaire s’inscrivant logiquement dans la continuité du L1.Elle est fortement placée dans une optique économique, eu égard à l’implication notable de laFacoltà di Economia de l’Université de Salerne dans ce projet.

Son originalité réside surtout dans le fait qu’elle est l’occasion pour les étudiants inscrits à Paris-Ouest-Nanterre de parfaire in situ leur apprentissage de la langue italienne, ainsi que de mieuxconnaître la culture et la civilisation de l’Italie.

Les enseignements dispensés en Italie présentent la particularité de ne pas être aussi souplesqu’en France dans leur définition et libellé. Ils doivent être choisis dans un panel obligatoired’enseignements déjà existants.

La troisième année s’effectuera pour tous les étudiants de la formation à Paris-Ouest-Nanterre-La Défense. Cette dernière délivrera les enseignements en matière d’aménagement, dedéveloppement, de montage de projets, etc., pour lesquels ses compétences sont reconnues.Cette troisième année sera l’occasion pour les étudiants de l’Università Degli Studi di Salerno deparfaire in situ leur apprentissage de la langue française, ainsi que de mieux connaître la cultureet la civilisation de la France.

A l’issue de ce cycle de trois années, les étudiants obtiendront les diplômes des deuxuniversités.



100

%ménagement et ur!anisme

3HGE5X02 Aménagement et urbanisme Olivier Rastouis Volumehorairedu cours(18hCM /24h TD)

Cet enseignement est destiné notamment aux étudiants qui souhaitent s'investir plus tard dansl'aménagement et l'urbanisme. Il s'agit de les initier aux grands principes de l'aménagement, àla décentralisation, aux politiques d'urbanisme, à leur histoire depuis 1945 et à leur traduction législativerécente. On intégrera les grands éléments d'analyse de la géographie urbaine dans l'approche dessecteurs étudiés à titre d'exemples. On abordera les nouvelles perspectives concernant les centralités etles conséquences des formes récentes d'urbanisation périphérique. Enfin, on traitera spécifiquement despolitiques en direction des quartiers sensibles (réhabilitation, démolition, renouvellement urbain...)en enrichissant le débat de comparaisons européennes.


Paulet J.P., Géographie urbaine, Paris, A.Colin (dernière édition).

Alvergne C., Taulelle F., Du local à l'Europe, les nouvelles politiques d'aménagement du territoire, Paris,PUF (coll. Major, dernière édition).

Viellard-Baron H., Les banlieues, des singularités françaises aux réalités mondiales, Paris, Hachettesupérieur, 2005.

Merlin P., L'aménagement du territoire en France, Paris, Documentation française (Coll. Etudes), 2007.

40 ans d'aménagement du territoire, Paris, DIACT, La Documentation Française, 2007.

Session 1 La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un devoir sur table etun oral facultatif) et d’une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire oudissertation) (50%) [le modèle indiqué est celui transmis par les vices présidents ]

Session 2 Une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).

[le modèle indiqué est celui transmis par les vices présidents ]


4iagnostic territorial

3HGE5X06 Diagnostic territorial L3 #arie )ridonneau Volume

horairedu cours(24hCM

Cet enseignement a pour objectif l'apprentissage des méthodes de l'analyse territoriale et du diagnostic,en mobilisant les outils des sciences humaines (géographie, histoire, sociologie, démographie…). Il s'agit,à partir d'un cas concret, de comprendre la situation d'un territoire et les enjeux de son aménagement pourles différents acteurs qui en ont la charge. L'ensemble sera restitué sous forme à la fois écrite, graphiqueet orale. Les outils qui pourraient permettre d'améliorer la situation de ce territoire seront égalementabordés. Un autre objectif de cette unité d'enseignement est l'apprentissage du travail en groupe (sousforme d’ateliers).

Orientation bibliographiqueLACAZE J-P., 2008, Les méthodes de l’urbanisme , PUF, Paris, 128 p.



101

MERLIN P., 2005, L’urbanisme , Paris, PUF, 2005, 128 p.

PANERAI P., DEPAULE J.-C. et DEMORGON M., 1999, Analyse urbaine , Paris Ed. Parenthèses.

WACHTER S. (dir), 2009, Dictionnaire de l'aménagement du territoire. État des lieux et prospective , Paris,Belin,, 320p.

Revues: Urbanisme, Traits urbains, Diagonal

Session 1 &a note finale est l#addition d#une note de travail d#un premier exercice de groupe (89 Gprésentation oral et rendu de dossier) et d#un seconde exercice de groupe (89 Gprésentation oral et rendu de dossier)

Session 2 ne épreuve sur table en deux heures (anal$se de documents).

Cours ouvert aux étudiants internationaux :;

@ré$pro @olitiques culturelles et patrimoniales en Europe au XXe siBcle

3H4C003 @olitiques culturelles et patrimonialesen Europe au XXe siBcle :ranDois (rémoliBres:rancois+tremolieres,u$paris10+-r

1h #

&es Fuvres d#art, mais aussi tout un ensemble d#artefacts, bLtiments, traces matérielles et immatérielles de lacivilisation composent ce que l#on appelle le patrimoine culturel, duquel le patrimoine naturel estcomplémentaire. C#est une notion complexe, dont les enjeux impliquent des choix politiques qui peuvent varieren fonction des périodes et des régimes. ;l est nécessaire de distinguer et de comprendre les différentesacceptions de ce concept, non seulement en %rance mais dans le monde aujourd#hui G bien que nécessairementinternational, il prend sens dans des sociétés dont les critères sont les expressions de valeurs élaborées à partirde données esthétiques, morales et culturelles diversifiées. 7ession 5 *our les étudiants inscrits en contrMle continu comme en examen final, la note correspondra

à une épreuve sur table en fin de semestre.

7ession - ne épreuve sur table en deux heuresCours ouvert aux étudiants internationaux :ui

3VIDMEDT Intitulé du cours : Italien- Etudes de texte Responsable : Nella BianchiBensimon

Adresse mail

Volumehorairedu cours24h


Programme: Le paysage entre réalisme et allégorie chez Dante, Pétrarque et Boccace. La beauté de la nature, en tant que contemplation désintéressé d’un spectacle autoréférentiel et séparé de

l’humain, relève de l’époque moderne et exerce un rôle capital dans la détermination de notre sensibilité

contemporaine d’observateur. En revanche, le Moyen Age ne perçoit aucune séparation entre les sphères

naturelle et humaine : l’homme se conçoit comme une partie de la nature, intégré dans un ordre qui régit tous les

êtres et toutes les choses, coopérant ainsi à l’harmonie universelle. Cette démarcation traditionnelle apparaît

pourtant moins nette sous la plume de trois grands auteurs « médiévaux » italiens. Entre fidélité au modèle

dominant et anticipation de nouvelles tendances, on assiste chez Dante, Pétrarque et Boccace à une audacieuse et

progressive délimitation de la nature dont les étapes principales seront reconstituées par les textes proposés et

analysés en cours.


M. Jakob, Paesaggio e letteratura, Florence, Olschki, 2005.



102

J-L. Nardone, Anthologie de la littérature italienne, Des origines au XV e, Toulouse, Mirail, 1998.

Session 1 Un exposé et un devoir sur table (1H30)

Session 2 Un oral


3VIDMCIN Intitulé du cours – Italien, Art, culture,société, cinéma

Responsable : ChristopheMileschi et Alessandro Benucci

Adresse mail

Volumehorairedu cours24 H


Parallèlement à l’acquisition de notions théoriques fondamentales concernant les spécificités del’image animée et du cinéma, on envisagera, dans leurs grandes lignes et à travers quelques films etréalisateurs, trois grands moment du cinéma italien : le Néoréalisme, la comédie à l’italienne et les

tendances de l’époque actuelle.Orientation bibliographique

* Yves Rousset-Rouard, Les cent mots du cinéma, Paris, PUF, collection « Que sais-je ? », 2012.

* Vincent Pibnel, Techniques du cinéma, Paris, PUF, collection « Que sais-je ? », 2012.

* Il cinema italiano contemporaneo, a cura di Gian Piero Brunetta, Laterza, Bari, 2007.

* Rosa Viscardi, Storia del cinema. Nozioni essenziali, Simone editore, 2007.

* Breve storia del cinema, consultable en ligne à l'adresse : http://brevestoriadelcinema.altervista.org/

* http://culturevisuelle.org/cinemadoc/2013/06/17/vers-un-modele-pour-comprendre-la-fabrique-de-

linterpretation/

Session 1 Un dossier écrit (à constituer en cours de semestre et en accord avec l’enseignant sur un film ouun réalisateur) et un oral

Session 2 Un oral


8 " enseignements

%rt image et société

3H86X03 %rt image et société 8*lvaine onord %dresse mails*lvaine+conord,u$paris10+-r

2 h #

Intitulé précisdescripti- du cours' chaque époque d<une civilisation, la vitalité artistique opère sous la contrainte de modèles culturels et declivages sociaux. Nous chercherons à questionner d#une part la production et la réception, dans le mondecontemporain, d<activités culturelles et artistiques et d#autre part la place de l#image dans notre société. &<imageprocure l<illusion de la compréhension immédiate, puisque la prise de conscience d<un message visuel est quasiinstantanée. ' partir d#exemples extraits de documentaires, de la publicité, de productions télévisuelles, ou detravaux multimédia, une initiation au travail de décodage sera entreprise sur la base de travaux existants(ecDer, 3allée, ervereau, Ksquena+i).



103

6rientation !i!liographique 'rrOts sur images, *hotographie et anthropologie, Kthnologie franPaise, *uf, -Q, 5. ecDer HoEard 7., Comment parler de la société, 'rtistes, écrivains, chercheurs et représentations sociales,*aris, &a découverte, -6. Kidelman acqueline, =élanie Boustan, ernadette oldstein, &a place des publics. "e l#usage des études etrecherches par les musées, *aris, &a documentation franPaise, coll =usées=ondes, -Q. ervereau &aurent, 3oir, comprendre, anal$ser les images, *airs, &a découverte, -.

7ession 5 &a note finale est l#addition d#une note de travail personnel (09, travail photographiqueguidé) et d#un travail en dehors des cours sous forme d#un dossier (19)7ession - ne épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).


9e territoire comme patrimoine " politiques gestion et acteurs

3H.41001 Intitulé du cours dans la maquette

9e territoire comme patrimoine "politiques gestions et acteurs


%dresse mail " #arie)ridonneau (mbridonneauRu

paris5.fr) .éronique :ourault(veronique.fouraultcauetRuparis5.fr)#arie$%nne Germaine(marieanne.germaineRuparis5.fr)

.olume

horairedu cours

/#(45

1h #2h (4

Ce cours s’attachera à examiner la notion de patrimoine. Le cours sera organisé autour de troisséquences permettant d’aborder le patrimoine (1) dans sa dimension culturelle, (2) dans sa dimensionnaturelle et enfin (3) à travers la notion hybride de paysage. Chacune de ces séquences apportera deséléments de définitions des notions clefs (patrimoine, héritage, nature, biodiversité, paysage, …) et

conduira à aborder les différentes politiques publiques et acteurs intervenant sur la gestion du patrimoine.Des exemples variés, choisis aussi bien en contexte urbain que rural et dans les pays du Nord commedans ceux du Sud, serviront à analyser les processus de patrimonialisation et les éventuels conflitsassociés. Il s’agira en particulier d’examiner comment plusieurs ressources territoriales sont protégées,valorisées. Le patrimoine culturel sera abordé dans ses dimensions matérielles et immatérielles. Uneattention particulière sera portée au patrimoine urbain et aux politiques affectant les centres anciens. En cequi concerne la protection de la nature, une approche historique permettra ainsi d’aborder l’évolution de laprise en compte du patrimoine naturel depuis les mesures de conservation jusqu’à l’application desprincipes du développement durable (parcs nationaux, parcs naturels régionaux, réserves, Natura 2000,…). La dernière séquence s’intéressera à la notion de paysage, à l’interface nature/société, qui permettrade relier patrimoine naturel et culturel. Les TD reposeront sur des études de cas variées. Ils s’appuierontsur l’analyse de documents divers (cartes topographiques, photo, articles, extraits de documents de

gestion, …) qui conduiront à aborder les logiques et conflits afférents à la mise en patrimoine desterritoires.

6rientation !i!liographiqueCH'7!K& '., 56/1, &a notion de patrimoine, in Nora *., Les lieu* de mémoire , #olume -, *aris, allimard, p.50225016CH:'4 %. 566-, L’allégorie du patrimoine, *aris, 7euil"K*B'S 7., -/, Géographie des espaces naturels protégés, 'rmand Colin, Coll. , *aris, 2- p.":N'";K *., *KB;:B" =., Le paysage" ntre natures et cultures, 'rmand Colin, 5-/ p.7ession 5 &a note finale est l#addition d#une note de !" correspondant à deux devoirs sur table (89) et

d#une épreuve sur table finale de deux heures, portant sur le contenu des C= et !" (89).&es étudiants inscrits en contrMle terminal devront prendre contact avec les responsables de

l#enseignement en début de semestre.7ession - ne épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire de documents ou dissertation).Cours ouvert aux étudiants internationaux :ui



104

@ré$pro %rchitecture des musées et dispositi-s de présentation 8

Architecture des musées et dispositifsde présentation sem. 6

1h #

&#architecture muséale est l#art de concevoir, de construire et d#aménager une espace spécifique destiné àabriter des objets, à des fins de conservation, d#exposition, mais aussi d#étude. Cet espace doit égalementpermettre au public d#accéder aux Fuvres dans les meilleures conditions possibles, ce qui suppose uneattention particulière accordée aux dispositifs de présentation dans les salles ou espaces conPus à cet effet. "u &ouvre de 3ivant"enon au projet d#'bu"habi, deux siècles de créations muséales permettent d#apprécierd#une part les différents choix architecturaux mais aussi l#évolution des différents modes de présentation desoeuvres (muséographie, scénographie, étude des dispositifsT). &#histoire du goUt, ainsi que des pratiquesculturelles du musée s#$ illustrent. :n envisagera la question des réemplois (modèle palatial, édifices religieux,civils T) ainsi que les projets d#architecture originaux. 7ession 5 *our les étudiants inscrits en contrMle continu comme en examen final, la note correspondra

à une épreuve sur table en fin de semestre.7ession - ne épreuve sur table en deux heuresCours ouvert aux étudiants internationaux :ui

ode apogée

2H3"15

Intitulé du cours dans la maquette

&ecture et anal$se de pa$sages et desites patrimoniaux


%dresse mail

@atric? ourtin

patric?courtin,voila+-r

.olumehorairedu cours/#(45

2h #

Intitulé précisdescripti- du cours

"escriptif de l#enseignement G Ce cours a pour objectif d#identifier et de comprendre la notion depa$sage à travers la construction de grilles de lecture adaptées. ;l aborde la connaissance etl#apprentissage des techniques de lecture de pa$sage à la fois à travers le rMle de l#observateur et àtravers les enjeux de pouvoir liés à la connaissance du territoire. ;l insiste notamment sur la notion devaleur d#un pa$sage (valeurs esthétique, environnementale, socioéconomique, etc.). &es différentsoutils nécessaires en tant que source d#information seront abordés (cartes, plans, photographies,photographies aériennes, images satellites, images numériques, etc.). Ce cours a pour objectif demaVtriser les différentes techniques manuelles et informatisées d#anal$se du terrain et les documentsreprésentatifs (croquis en perspective, croquis de pa$sage et plans à main levée, photographiesrenseignées, levées d#itinéraires, etc.). &a finalité est de construire des grilles de lecture permettantl#anal$se en profondeur du territoire, du patrimoine, des acteurs et des enjeux liés à celuici.

6rientation !i!liographique

Bevue espaces, tourisme et loisirs, EE.revueespaces.com

&es cahiers espaces, EE.revueespaces.com

7ession 5 &es étudiants remettront un rapport pro-essionnalisant d#une di+aine de pagesdont l#objectif est de répondre à une lecture de pa$sage à partir d#un exemplechoisi par l#étudiant concernant la destination de son choix.

7ession - &es étudiants remettront un rapport pro-essionnalisant d#une di+aine de pagesdont l#objectif est de répondre à une lecture de pa$sage à partir d#un exemple

choisi par l#étudiant concernant la destination de son choix.




Code apogée

3VIEMEDT

Intitulé du cours – Italien –Etudes de textes Responsable : mme CamugliGallardo

Adresse mail

Volumehorairedu cours24h


Mots et territoire. Le cours suivra deux perspectives complémentaires : a) quelques traits de latoponomastique italienne (par des exercices ludiques et interactifs) et b) l’évocation de villes italiennes

dans des textes littéraires italiens et leur analyse stylistisque. Orientation bibliographique

1- Giovan Battista pellegrini, « Toponomastica » in _ Lexicon der Romanistischen Linguistik, Niemeyer, vol

IV, _ Italienisch, Korsisch, Sardisch,_ pp. 431-445._ 2_ une bonne anthologie littéraire.

3- Un fascicule sera distribué en début de semestre.

Session 1 Deux interventions orales sur chacun des deux aspects du cours.

Session 2 Un oral de 15 à 20 minutes avec préparation


Code apogée

3VIFMGEO

Intitulé du cours : Italien- Art, culture,société : géographie culturelle

Responsable : Mme Guilana Pias

Adresse mail

Volumehorairedu cours24H

Intitulé précis/descriptif du cours : Territoire(s) et patrimoine culturel

Ce cours à pour objectif l’étude d’une série d’éléments culturels représentatifs de certains territoires italiens(villes ou régions) car, du Val d’Aoste au Frioul-Vénétie Julienne, de la Lombardie à la Calabre, de la Sicile à la

Sardaigne, l’Italie dispose d’un patrimoine culturel très riche, considéré comme l’un des plus importants au

monde. Le patrimoine matériel et immatériel de ses territoires fait de ce pays multiforme une sorte de grand

musée rassemblant des éléments traditionnels et des éléments modernes qui dessinent une trajectoire

géographique, historique et culturelle d’une grande diversité. Compte tenu de cette grande richesse, seront

étudiées quelques formes d’expression culturelle allant du patrimoine matériel (naturel, architectural, etc.) au

patrimoine culturel d’expression orale (la chanson des mondine des plaines padane et veneto-frioulane et le

tarantismo de l’Italie du sud, par exemple), ce qui permettra aux étudiants d’acquérir les connaissances de

quelques éléments du patrimoine structurant le(s) territoire(s) analysé(s) et de comprendre les enjeux qui s’y

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