Document de travail Pascale Begue ESPE Centre Val de Loire

Littérature autour de la guerre 1914/1918

Objectifs :

Travailler la notion de point de vue

o La guerre vue par un animal : le cheval et le chien

o La guerre vue par les soldats du front

o La guerre vue par les femmes de soldats

Découvrir des genres littéraires différents

o L’album

o Le roman

o La Bande dessinée

Comparer des adaptations d’un même récit.

Ouvrages sélectionnés :

Cheval de guerre Michael Morpurgo / François Place (illustrations) Gallimard jeunesse 2004

Pipo Chien de guerre Marie de Salle Sandrine Place . RL jeunesse. 2014.

L’or et la boue Christophe Lambert Nathan Collection Les romans de la mémoire

L’horizon bleu Dorothée Piatek et Yann Hamonic Petit à Petit

14-18 Dedieu Seuil

Cheval de Guerre Film de Steven Spielberg

Cheval de guerre

Michael Morpurgo

Auteur :

Michael Morpurgo est né 1943 près de Londres. Il entre à la «Sandhurst Military Academy» à dix-huit

ans, puis abandonne l'armée pour enseigner l'anglais, à Londres. En tant que professeur, il invente des

histoires qu'il raconte à ses élèves car il a l'impression que les livres qu'il leur lit les ennuient. Encouragé

par la directrice de l'établissement, Michael Morpurgo propose ses textes aux éditeurs. Son premier

roman sera Cheval de guerre écrit en 1982. Il consacre sa vie à l’écriture mais aussi au soutien des

enfants en difficultés. Michael Morpurgo et sa femme Clare dirigent aujourd'hui trois fermes au

Royaume-Uni où ils reçoivent chaque année plus de 3000 enfants. Ils ont été décorés par la reine de

l'ordre du "British Empire", en reconnaissance de leurs actions destinées à l'enfance et Michael

Morpurgo est devenu officier du même ordre en 2006 pour services rendus à la littérature. Il a été

nommé Children's Laureate (un prix qui récompense un écrivain pour la jeunesse tous les deux ans)

2003-2005.

Sur cette page, un résumé très détaillé du roman est effectué. http://www.ac-

nice.fr/ienvalsiagne/oree/sitedeguerre/roman/roman11.htm

Dossier : La revue des livres N° 25 décembre 2009. Articles sur l’auteur mais également un texte de

l’auteur sur son parcours, travail et ouvrages.

Résumé : Le narrateur est un cheval, qui raconte sa vie marquée par sa longue amitié avec Albert, un

jeune humain, et par la Première guerre mondiale.

Séparé rapidement de sa mère, le poulain vit chez un fermier qui le maltraite mais qui, heureusement, a

un fils, Albert. C’est Albert qui choisit le nom de son ami, Joey, qui l’aime et prend soin de lui. Albert

s'occupe de Joey, l'apprivoise, le monte. Mais son père veut que le cheval travaille à la ferme pour

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mériter sa nourriture. Sous les directives d'Albert, Joey devient un vrai cheval de ferme et travaille aux

champs. Mais la vie de Joey prend à nouveau un autre tournant. La guerre est déclarée et le père

d’Albert vend Joey à l’armée britannique. Albert se fait promettre que son cheval sera bien traité et se

jure de le retrouver. Joey est désormais un cheval de guerre et, durant son entraînement, il rencontre

Topthorn, un autre cheval. Les deux animaux partent pour le front et vivent leurs premières batailles au

côté de l’armée Britannique. Mais Joey sera capturé par les allemands puis repris par l’armée

britannique pour qu’un jour, les routes de Joey et d’Albert se croisent à nouveau.

Une suite existe à cet ouvrage : le secret de grand-père

Michael Morpurgo parle de son livre et du film : une vidéo intéressante.

http://www.mollat.com/livres/michael-morpurgo-cheval-guerre-9782070644353.html

http://www.dailymotion.com/video/xozis9_michael-morpurgo-cheval-de-guerre_news

Analyse du roman :

Roman composé de 21 chapitres.

La vie à la ferme

Chapitre 1 : Achat du cheval Joey arrivée à la ferme. Découverte entre Albert et le cheval. Une amitié naissante

Chapitre 2 : Dressage de Joey pour le labour. La guerre est déclarée

Chapitre 3 : la vie à la ferme, la complicité d’Albert et de Joey La vie avec l’armée américaine

Chapitre 4 : Vente du cheval à l’armée

Chapitre 5 : Le cheval découvre la cavalerie, son cavalier et ses premières manœuvres. La guerre vue du côté Anglais

Chapitre 6 : Arrivée en France et première bataille

Chapitre 7 : Joey découvre un nouveau cavalier.

Chapitre 8 : Une terrible bataille et capture par l’ennemi. La guerre vue du côté Allemand

Chapitre 9 : Arrivée dans une ferme allemande : travail auprès des infirmiers.

Chapitres 10- 11: La vie à la ferme avec Emilie

Chapitres 12- 13- 14: La vie au front

Retour dans le camp des alliés

Chapitres 15-16: La fuite dans le No man's land

Chapitres 17-18: Malade du tétanos

Chapitres 19: La guerre se termine

Chapitres 20: la vente aux enchères des chevaux de guerre

Chapitres 21: Retour en Angleterre

Pistes pédagogiques

Roman à destination des CM1/CM2

Une lecture fragmentée ou parcellaire peuvent-être réalisées

Relever les personnages et observer leur relation avec Joey.

Réaliser le portrait du cheval au fil de la lecture

Retracer la chronologie de la vie du cheval Joey

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Relever au fil du roman, les différentes tâches attribuées au cheval (bataille, aide aux blessés,

transport de matériel…)

Relever les traces de la guerre à travers le roman.

Travailler sur les illustrations de François Place et des autres illustrateurs puisque plusieurs

éditions du roman.

Comparer le livre et le film : relever les points communs/les différences.

Dossier pédagogique très intéressant. http://www.zerodeconduite.net/chevaldeguerre

En fin de lecture, revenir sur le passage suivant : p 8 « c’était mon propriétaire. Je ne l ‘appellerai pas

mon maitre ». Pourquoi Joey dit-il cela ? Qui est son maitre ?

Chapitre 4 : Pourquoi l’armée a-t-elle besoin de chevaux ? Imaginer pourquoi Joey est-il vendu ? Que

l’armée va-t-elle en faire. Observer, décrire l’illustration en double page 32 et 33.

Chapitre 5 : Chercher qui est Stubbs (le déduire par le texte) puis chercher les œuvres de ce peintre.

Stubbs : peintre anglais, né le 25 août 1724 à Liverpool et mort le 10 juillet 1806 à Londres. Stubbs est

un peintre animalier anglais du XVIIIe siècle. Il est surnommé « le peintre des chevaux », peintre

reconnu pour sens de l'observation et du détail.

Pipo chien de guerre

Marie de Salle et Sandrine Place

Ouvrage à destination du CE2.

Résumé : Lors d’un bombardement près de Ypres en Belgique, Pipo chien de ferme est abandonné par

ses maitres qui fuient et recueilli par un soldat. Pipo ne quittera pas son nouvel ami René de toute la

guerre. C’est donc par les yeux de ce chien, que le lecteur suit 4 années de guerre.

Réaliser une lecture in extenso, à partir du texte uniquement.

1. Donner le texte tapuscrit aux élèves. Ne pas leur donner ni les illustrations, ni le titre de l’album.

Entrer dans l’album par le texte.

o Qui nous raconte l’histoire ? Pourquoi ? Effectuer un relevé d’expressions, de mots

indiquant qu’il s’agit d’un animal puis d’un chien. : « mes maitres », le « je » parle des

hommes à la troisième personne, « Je tire les brancards », « Alerté par une odeur

suspecte »., « Grâce à ton flair … je bondis ». Vérifier ensuite par le titre de l’album.

o Quand se déroule cette histoire ? Sur combien de temps ? Pourquoi ? Relever les éléments

l’indiquant.

o Rôle du chien pendant la guerre. Quels sont les points communs que l’on retrouve avec Joey

le cheval de l’ouvrage « cheval de guerre ».

o La vie des soldats : nourriture, hygiène, santé, peurs, occupations des poilus

2. Travailler sur les illustrations

o Les décrire, identifier les personnages

o Les mettre en relation avec le texte

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L’horizon bleu

Dorothée Piatek et Yann Hamonic

Ouvrage également paru en format « roman » en 2012.

Résumé du livre sur le site : http://www.acnice.fr/ienvalsiagne/oree/sitedeguerre/album/album5.htm

Résumé de Ricochet :

« En 1914, Pierre, jeune instituteur dans le nord de la France, part à la guerre, laissant à sa

femme Elisabeth la tâche d'enseigner. Pierre découvre la peur, la souffrance et les massacres.

Pendant quatre ans, il va être confronté à la terrible condition des soldats du front, être blessé

et fait prisonnier. À l’arrière, déchirée par l’angoisse et l’attente, Elisabeth va connaître les

privations, et aussi apprendre l'indépendance ».

L'auteur : Dorothée Piatek

Dorothée Piatek est née en 1969 dans le Nord de la France. En 1986, elle part en Belgique pour

suivre des études d'arts graphiques à l'Institut Saint Luc. C'est en 2002 que son premier roman

L'horizon bleu est publié.

Analyse littéraire

Ouvrage mêlant un récit narratif avec un narrateur omniscient et un récit épistolaire. Ouvrage

chronologique. Cette chronologie montre la durée de la guerre, la lenteur du temps qui passe et permet

de sentir la douleur de la population.

Difficultés de l’ouvrage : différents points de vue.

Au début de l’ouvrage, écriture en « je » : la vie avant la déclaration de la guerre.

Elisabeth raconte. On retrouve ce point de vue dans les lettres écrites par Elisabeth à

son mari.

Puis un narrateur extérieur prend en charge la narration. Les échanges épistolaires

apportent un autre point de vue, celui du soldat au front.

Différentes lettres sont présentes :

Pierre, l’instituteur et poilu, à sa femme et à ses élèves

Elisabeth, à Pierre son mari

Georgette, l’infirmière, à Elisabeth

Gabriel, ami de Pierre à Pierre.

Pistes pédagogiques

Travailler uniquement à partir des lettres : la vie au front (les lettres de Pierre) et la vie à

l’arrière (les lettres d’Elisabeth). Lecture offerte du récit.

Ou

Travailler le récit sans les lettres

o Demander aux élèves d’écrire certaines lettres, correspondant à certains passages.

Comme par exemple la lettre de la page 16, page 19.

o Associer certaines lettres aux passages correspondants

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L’or et la boue

Christophe Lambert

Ouvrage à destination des élèves de CM1/ CM2

La guerre est vue d’un point de vue différent, à travers une histoire à suspens. Les Poilus du roman ne la

racontent pas précisément, la guerre est décrite, vécue au travers du projet des 3 poilus.

L'histoire :

« Le thème principal du livre est la recherche d'un trésor. Il y a 13 chapitres plus l'épilogue. Les premiers

chapitres sont consacrés à la guerre et à la naissance d'une amitié. Le milieu du récit parle du trésor et

les moyens mis en place pour le trouver. Et la fin raconte la mort de l'ami et le dénouement de l'histoire.

Les tout premiers chapitres montrent l'horreur de la guerre. C'est dans ce monde de terreur que

Casimir, un soldat, rencontre Martin, un autre soldat, suite à une explosion. Ils deviennent rapidement

amis et posent ensemble des câbles téléphoniques sur le champ de bataille. Au cours d'une de leurs

missions, ils découvrent une stèle et Martin pense que ce monument doit contenir un trésor. Cette

information, il la tient d'un ami ayant partagé sa cellule de prison avec un grand voleur. Casimir et

Martin, aidés par Jeannot qui leur vend des planches de bois, construisent un tunnel. À la fin, ils

découvrent une malle vide ! Martin est terriblement déçu lorsqu'il voit son lieutenant s'approcher d'eux.

Rapidement, il soupçonne son lieutenant d'avoir volé le trésor. Mais le lieutenant braque son arme sur

Martin et le menace. À ce moment-là un obus tombe sur eux, tuant le lieutenant ainsi que Martin.

Casimir lui, sera évacué suite à une blessure. Bien plus tard, il apprendra que c'était Jeannot qui avait

pris le trésor. »

Source : http://www.ac-nice.fr/ienvalsiagne/oree/sitedeguerre/roman/roman4.htm

Réaliser une lecture suivie de ce roman.

14-18

Dedieu

« Grand format, cet album est sans paroles. Dès que vous l’aurez ouvert, vous saurez pourquoi et que

les illustrations au pastel de Thierry Dedieu n’en avaient pas besoin, porteuses en elles-mêmes d’une

force évocatrice suffisante. En l’ouvrant, vous entrerez un peu dans le monde des tranchées, celui de ces

hommes partis se battre pour quelques semaines et qui des mois plus tard n’en peuvent plus et ne

comprennent plus ce qui leur arrive, comme le montre l’extrait d’ouverture : « hélas, ma chère Adèle, il

n’y a plus de mots pour décrire ce que je vis. Gustave ».La vie encore au départ avec ce lièvre aux aguets

alors que les premiers obus tombent, et puis, des paysages dévastés, des visages d’hommes aux regards

perdus, ces ciels bouchés…Des pages bouleversantes comme avec cet homme aux bras croisés, souriant

et la page suivante où deux corps volent propulsés par l’explosion : lui ? Les pages se suivent, se

ressemblent, nous entrainent avec eux dans ce monde absurde qui mène au désespoir, à la mort. A la

fin la lettre de l’épouse de Gustave comme un écho lointain de l’arrière qui sent que tout s’est dégradé,

que plus rien ne fonctionne qui attend des nouvelles, des preuves de vie…Difficile de vous dire l’émotion

ressentie à la lecture de cet album, difficile de vous dire la beauté des pages, couleurs sépias, issues d’un

autre monde qu’on espère disparu à jamais. Un album somptueux, dont les pages et les illustrations

plus que les mots montrent l’absurdité de la guerre, sa violence, son appétit insatiable de mort et qui

nous abandonne, une fois fermé bouleversés et pantelants. A regarder, découvrir, certainement le plus

bel hommage « à nos arrière-grands-pères courageux ». Un album juste sublime à faire découvrir à

toutes générations confondues. »

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Source : http://librairiesandales.hautetfort.com/archive/2014/02/06/1914-2014-un-siecle-14-18-une-

minute-de-silence-a-nos-arrier-5291405.html

Pistes pédagogiques :

Ouvrage qui met en évidence l’horreur de la guerre.

Cet ouvrage serait à utiliser en fin de séquence. Il serait possible de ne présenter que quelques

illustrations.

La lettre finale pourrait être travaillée et mise en relation avec une lettre d’Elisabeth extraite de

l’horizon bleu.

Certaines illustrations peuvent être mises en relation avec l’ouvrage « Cheval de guerre » : la

double page avec le Cheval par exemple.

La double page sur les tranchées avec « l’or et la boue » également.

Productions d’écrits :

o A partir de la citation du départ : le poilu raconte sa guerre

o Travail à partir d’une illustration, écrire un texte

La guerre du point de vue du cheval

La guerre du point de vue du pou

La guerre du point de vue du lièvre

o A partir de certaines illustrations, réaliser des Haïkus .

Oral : Débat littéraire

o Pourquoi cet auteur a-t-il choisi les couleurs utilisées dans l’album ?

o Que cherche à dire cet auteur à travers cet album ?

o Quelle est l’intention de l’auteur ?

Un autre genre : la Bande Dessinée

La guerre des Lulus Regis Hautière et Hardoc Casterman

Des albums ou planches de Bécassine

Bécassine chez les alliés

Bécassine pendant la guerre

Il est possible de travailler uniquement des planches spécifiques et non les bandes dessinées entières.

Extraits possibles à travailler :

Extrait 1 : Bécassine décharge le revolver extrait de Bécassine pendant la guerre 1915.

Dans les bandes dessinées de Bécassine travailler l’humour, le recul pris sur la situation. La

forme de la bande dessinée est également intéressante à travailler : pas de cases, pas de

bulles de dialogue.

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Extrait 2 : Un récit paru dans la guerre en images dans Beaux-Arts hors-série N° 08081 La grande guerre

en Bande Dessinée.

Cet extrait permet de revenir sur les tranchées, l’attaque, les batailles. A mettre en relation avec

certains passages des romans étudiés.

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Extrait 4 : Comment la bande dessinée s’approprie des documents/ photos officiels dans Beaux-Arts

hors-série N° 08081 La grande guerre en Bande Dessinée, p. 64.

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Autres ouvrages de littérature de jeunesse :

Zappe la guerre PEF Rue du Monde 1998

L’ennemi Davide Cali et Serge Bloch Sarbacane

La grande guerre en BD. Beaux-arts Hors-série.

Documents :

Revue : Beaux Arts. Hors série. La grande guerre en bande dessinée. N° 08881. Avril 2014

La revue des livres pour enfants. Ecrire et représenter la guerre. N° 276. Avril 2014.