Licence Mention HISTOIRE 2015-2016 Sommaire · AEH Association des étudiants en histoire Bâtiment...

Licence Mention HISTOIRE

2015-2016

Sommaire Le Mot de la direction ......................................................................................................... p. 2 Présentation de l’UFR ......................................................................................................... p. 3 Présentation générale : Licence Sciences Humaines et Sociales, Mention Sciences Historiques. ........................................................................................... P. 17 F.A.Q / contacts.................................................................................................................... P. 21 Licence 1 ........................................................................................................................p. 22-81

Parcours histoire

Licence 2 ....................................................................................................... p. 82-144 Licence 3 ..................................................................................................... p. 145-248

Liste des options d’ouverture possibles .............................................................................. p. 249 Liste des UE d’autres mentions acceptées en UE 7 et UE8 ................................................ p. 250 Parcours études administratives et politiques

Licence 2 ..................................................................................................... p. 251-275 Licence 3 ..................................................................................................... p. 276-293

Autres formations proposées par l’UFR ........................................................................ p. 294 DUFL Egyptien .................................................................................................. p. 294 DUFL Akkadien ................................................................................................. p. 295

Les modalités de contrôle de connaissances ............................................................ p. 300-307 Tableaux des modalités de contrôle de connaissances ............................................. p. 300 Les règles de progression des étudiants de Licence .................................................. p. 308 Modalités de stage L3 UE 10 .................................................................................... p. 311

Réussir sa rentrée ............................................................................................................... p. 313 Construire son parcours de formation ................................................................................ p. 317 Le C2i................................................................................................................................. p. 319 Le pôle LANSAD .............................................................................................................. p. 319 Le CLES à Lille 3 .............................................................................................................. p. 319 Les services à l’étudiant ................................................................................................... p. 321 Prévention du harcèlement sexuel ...................................................................................... p. 322

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LE MOT DE LA DIRECTION

Comme près de 3000 étudiants, vous avez choisi de suivre un cursus universitaire dans l’Unité de Formation et de Recherche (UFR) des sciences historiques, artistiques et politiques. La formation méthodologique et disciplinaire que vous allez recevoir est exigeante et nécessite un travail important et continu. Aimer l’histoire ou l’histoire de l’art ne suffit pas, il faut apprendre aussi et surtout acquérir une méthode de travail, des connaissances étendues et une rigueur scientifique. La fréquentation des bibliothèques et la lecture doivent donc nécessairement compléter l’enseignement des cours et des séances de travaux dirigés.

Les enseignements sont assurés pour les 3 années de licence et en master. L’UFR prépare aux concours de l’enseignement, de l’administration et de la conservation du patrimoine ainsi qu'à l'entrée des IEP. Dans leur parcours de licence, les étudiants sont progressivement sensibilisés à la recherche et pourront ensuite se spécialiser en s’orientant vers un master en histoire, comportant des parcours de recherche et des parcours à visée professionnelle ainsi que vers le master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation) ou bien encore le master Patrimoine et Musées.

La recherche en histoire est un axe fort de l’UFR et s’appuie sur deux équipes reconnues par le CNRS : IRHIS – (Institut de recherches historiques du septentrion UMR 8529) et HALMA-IPEL (Histoire, Archéologie, Littérature des mondes anciens, Institut de papyrologie et d'Égyptologie de Lille UMR 8164 CNRS, Lille3, MCC).

Le présent guide doit vous aider à mieux construire votre cursus et à choisir votre orientation. Nous vous conseillons donc de le consulter intégralement car vous y trouverez de nombreux renseignements sur les options proposées, l’organisation et le contenu des enseignements, ainsi que les modalités du contrôle des connaissances. Il vous faudra également pendant l’année être attentif aux informations qui sont communiquées par voie d’affichage et consulter fréquemment le site internet de l’Université et celui de l’UFR ainsi que votre boîte mail de l’université. Des réunions de pré-rentrée sont également prévues pour accueillir les étudiants avant la reprise des cours et présenter le contenu des formations. Il faut impérativement y assister pour pouvoir ensuite procéder à vos choix d’options. En attendant, consultez les pages qui suivent pour vous familiariser avec les questions qui seront étudiées dans l’année.

Bon courage à toutes et à tous.

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Présentation de l’UFR des Sciences Historiques, Artistiques et Politiques

Directrice : Mme Michèle GAILLARD Responsable Administrative : Mme Martine VERSTREPEN Directeur adjoint : M. François ROBICHON L’UFR est administrée par un Conseil élu comprenant enseignants, étudiants, personnels administratifs, ingénieurs techniques, ouvriers et de services ainsi que des personnalités extérieures. Bureau de l’UFR et équipe de direction : Le Directeur est assisté dans ses fonctions par un bureau élu et par l’équipe de direction.

Référents : - « Relations internationales » et programme Erasmus : Aline Stevenoot ([email protected]). - « outils numériques » : Benjamin Deruelle ([email protected]). - « handicap » : François Robichon ([email protected])

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Le Secrétariat : Localisation : salle A1.351 à 399 Bât « A » couloir face aux Amphis A5 et A6 Mme Fanny LERAILLE-BEKHIT [email protected] � Suivi du budget et des chargés de cours � Admission en prépa IEP

Mme Mélanie VUILLET [email protected] � L1 SHS mention Histoire � Prépa IEP

Mme Christelle DIEYE [email protected] � L2 SHS mention Histoire Parcours Histoire et parcours Etudes politique et administratives

M. Loïc CUNTRERA [email protected] � L1, L2 et L3 SHS mention Histoire de l'art et archéologie Parcours histoire de l’Art et parcours Archéologie

Mme Sonia TABTI-BARKAT [email protected] � L3 SHS mention Histoire � DUFL Egyptien et Akkadien � Agrégation

Mme Stéphanie LAVIEVILLE [email protected] � Masters 1 et 2 mention Mondes Anciens � asters 1 et 2 mention Histoire

Mme Nora HAMLAH [email protected] � Masters 1 et 2 mention Patrimoine et Musées � Masters 1 et 2 MEEF � Masters 1 et 2 Histoire de l’Art

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Horaire d’accueil des étudiants :

Lundi Fermé 14 H 00 - 17 H 00 Mardi 9 H 30 - 13H 00 14 H 00 - 17 H 00 Mercredi 9 H 00 - 12H 00 13 H 30 - 17 H 00 Jeudi 9 H 30 - 13H 00 14 H 00 - 17 H 00 Vendredi 9 H 00 - 12H 00 Fermé

Comment nous joindre ? Par mail : [email protected] Par courrier : Université Charles de Gaulle - Lille 3

UFR Histoire BP 60149

59653 VILLENEUVE D’ASCQ CEDEX

Pour toute correspondance, joindre une enveloppe timbrée à l’adresse de destination.

Note à l’attention des étudiants salariés

Les étudiants salariés peuvent être dispensés du contrôle continu sous réserve de fournir un contrat de travail. Ils devront pour cela adresser une demande écrite, en début de semestre, à l’enseignant responsable de leur année de licence : - en Histoire, 1ère année : Benjamin Deruelle, 2ème année : Dominique Balvet ; 3ème année Dominique Moreau. - en Histoire de l’art, 1ère année : Fabienne Burkhalter, 2ème année : Valntina Sapienza, 3ème année : Isabelle Enaud.

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Les associations étudiantes de l’UFR

AEH Association des étudiants en histoire Bâtiment A / porte A2 360 - Tél et Fax : 03.20.41.61.28, [email protected]

Elle est une composante majeure du milieu associatif de Lille 3. Son but est d’aider les étudiants à intégrer, la vie universitaire en les aidant et en les renseignant (localisation des salles, exposés et conseils les plus divers et variés…). Pour la modique somme de 3€/an, elle propose des avantages comme des photocopies , le café et le thé à volonté, une bibliothèque avec les principaux ouvrages historiques utiles en licence, des magazines historique ainsi que la mise à disposition d’un ordinateur, d’un scanner et d’une imprimante. L’année est ponctuée de conférences, de soirées et de voyages, d’achats de pull overs floqués.. Local accueillant et bonne ambiance garantie, n’hésitez pas à venir y faire un tour. GAUL

*G*roupement *A*rchéologique *U*niversitaire *L*ill ois Ensemble d’étudiants en Archéologie de l’Université de Lille 3, le GAUL est une association aux rôles pédagogiques variés. Cette association est ouverte à tous les étudiants d’horizons divers dès la Licence, ainsi qu’au grand public qui souhaite promouvoir l’archéologie. Les objectifs essentiels sont :

• D’aider les étudiants en archéologie et en histoire dans leur travail : tutorat, aide aux exposés, annales, etc.

• De promouvoir l’activité archéologique par le biais d’offres de stage, de rencontres avec des professionnels, d’expositions et d’excursions

• De rendre des services aux étudiants : mise à disposition de documentation scientifique, vente de truelles, etc.

• La mise en ligne d’un site web comprenant l’actualité de la recherche et de l’association, ainsi qu’un forum

• L’édition d’un journal, le /Journal du GAUL/, traitant de sujets liés à l’archéologie et à l’université.

Local : 1er étage, bâtiment A4 226 – Maison des examens Mél. : [email protected]

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Phébus Association des étudiants en Histoire de l’Art

Phébus est la seule association d’histoire de l’art de l’université de Lille3. Notre but principal est de vous guider. Nous sommes un lien entre les professeurs et les étudiants, pour cela nous proposons notre aide pour vos exposés, des compléments bibliographiques ou des annales.

Notre association organise également de nombreux voyages en France et à l’étranger, avec la présence des professeurs qui vous accompagnent tout au long de l’année.

Nous mettons aussi notre local à votre disposition où vous trouverez

des magazines spécialisés, un ordinateur muni d’une connexion internet et d’une imprimante. Nous vous proposons aussi du thé et du café gratuit, ainsi que des boissons à des prix défiant toute concurrence.

Vous êtes tous les bienvenus.

Adhésion : 3€

Local en A2 358, 1èr étage couloir des professeurs d’Histoire et d’Histoire de l’art. Tél : 03 20 41 61 38, Fax : 03 20 91 91 71

ARCA Lille Association des étudiants et diplômés en Archivistique de Lille Cette association a pour objet :

• De promouvoir le master professionnel « Monde du travail : mémoire et patrimoine » de l’Université de Lille III ;

• De faciliter l’insertion des jeunes diplômés dans la profession, et de suivre l’évolution des carrières professionnelles des anciens étudiants de la formation

• De diffuser un bulletin d’informations • De mettre à la disposition des adhérents des périodiques et de la

documentation professionnelle • D’entretenir des relations avec les services d’archives, avec les

responsables des formations proches, et avec les associations professionnelles nationales et internationales

• De soutenir des initiatives pouvant aider à la réalisation des l’objet de l’association.

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Les Bibliothèques I - LA BIBLIOTHEQUE MICHELET - HISTOIRE ET HISTOIR E DE L’ART 1er étage - Bâtiment A Bibliothécaires : 1) Mme Sandrine Gimenez

Responsable de la bibliothèque Michelet en charge du fonds documentaire Histoire Géographie.

2) M. X : Chargé(e) du fonds documentaire Histoire de l’Art. �: 03.20.41.62.73 Mél : [email protected] En Histoire, la bibliothèque rassemble des ouvrages généraux, de nombreux manuels et certains ouvrages spécialisés (actes de colloques), pour l’ensemble des cycles, pour les périodes médiévale, moderne et contemporaine ; 80% du fonds est informatisé. En Histoire de l’art, la bibliothèque rassemble les ouvrages consacrés aux périodes médiévale, moderne et contemporaine : usuels, ouvrages généraux, catalogues d'expositions, actes de colloque... Le fonds est informatisé à 95%. Un photocopieur noir/blanc est à la disposition des usagers. Les cartes sont vendues et rechargeables à la Bibliothèque centrale. Six ordinateurs sont prévus pour la recherche bibliographique sur le catalogue commun des bibliothèques d'U.F.R. et de la Bibliothèque centrale, ainsi que pour le catalogue de toutes les bibliothèques universitaires de France (Sudoc). Notre site internet, accessible par le portail de l'Université, vous donnera plus de précisions : http://www.univ-lille3.fr/fr/documentation/bibliotheques-ufr/michelet/

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REGLEMENT :

Voté et modifié au conseil d’UFR du 01 juin 2006

L’accès à la bibliothèque est RESERVE AUX ETUDIANTS INSCRITS DANS UNE UNIVERSITE sur présentation exclusive de la carte d ‘étudiant ou aux personnels autorisés. En cas d’affluence, la Bibliothèque est réservée à tous les étudiants de l’UFR des sciences historiques, Artistiques et Politiques et à ceux préparant l’Agrégation et le Capes d’Histoire/Géographie. La carte d’étudiant de l’année universitaire en cours, les sacs ou cartables doivent être déposés au bureau d’accueil. Cette bibliothèque fonctionne en accès libre à l’exception des revues ou de certains ouvrages classés en réserve et qu’il faut demander à l’accueil. IL N’Y A PAS DE PRÊT. La réserve n’est accessible qu’aux bibliothécaires. Il est interdit de photocopier certains ouvrages d’histoire de l’art pour des raisons de préservation des fonds et dans l’intérêt de tous. Tout contrevenant se verra confisquer les photocopies. Cette bibliothèque est votre outil de travail : par respect pour vous-même et pour les autres, les ouvrages doivent être remis soigneusement et correctement à leur place après consultation (bon classement par cote). Un comportement correct est exigé, ainsi que le respect du mobilier et du matériel mis à disposition. Le calme est la condition essentielle d’un bon travail, le travail en groupe est autorisé à condition d’être mené dans la discrétion. Il est INTERDIT DE TELEPHONER, BOIRE, MANGER, FUMER, COURIR ETC… dans la bibliothèque. LES TELEPHONES MOBILES DOVENT ÊTRE IMPERATIVEMENT COUPES lors de l’accès dans la bibliothèque et leur UTILISATION EST

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STRICTEMENT INTERDITE. Un manquement à ce règlement sera suivi d’une EXCLUSION D’UNE JOURNEE de la bibliothèque avec rapport au Directeur d’UFR et au responsable-enseignant de la bibliothèque. II - LA BIBLIOTHÈQUE DES SCIENCES DE L’ANTIQUITÉ Bibliothécaire : Christophe HUGOT �: 03.20.41.63.07 [email protected] - Bât. B niveau Forum - 1 (Département Langues et cultures antiques / UFR Humanités) Ouverture : Du lundi au vendredi 9 h 00 - 17 h 30 Attention ! : Ces horaires sont ceux pratiqués lors des semaines de cours (des aménagements d'horaire interviennent en dehors des périodes de cours et durant certaines vacances). Les disciplines concernées par la bibliothèque sont les langues anciennes, l’histoire ancienne et l’archéologie. Conditions d’inscriptions : Il n'y a pas d'inscription particulière pour l'emprunt à la BSA : la carte d'emprunt est celle du Service commun de la documentation qui est réalisée uniquement à la Bibliothèque centrale. Il est donc indispensable d'être inscrit à la Bibliothèque centrale pour pouvoir bénéficier du prêt à la BSA.

Prêt : Licence et assimilés : 4 livres pour 14 jours Masters : 6 livres pour 14 jours Doctorats : 8 livres pour 21 jours De nombreux ouvrages (tels que les usuels, livres utiles aux exposés, aux concours, le fonds d'archéologie et art antique) sont en consultation sur place uniquement.

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Une photocopieuse est mise à la disposition des usagers de la bibliothèque (carte de photocopie identique à celle de la Bibliothèque centrale, en vente uniquement à la BC). Un site internet propre à la BSA permet de connaître l’actualité de la bibliothèque : Site de la BSA : http://bsa.biblio.univ-lille3.fr Insula, le blog : http://bsa.biblio.univ-lille3.fr/blog La BSA sur Twitter : http://twitter.com/#!/bsaLille3 Nouvelles acquisitions sur Twitter : http://twitter.com/#!/BsaAcquisitions Signets de la BSA : http://www.delicious.com/signets_bsa III - BIBLIOTHÈQUE VANDIER Bibliothèque de recherche rattachée à l’UMR 8164 HALMA-IPEL (Histoire, Archéologie, Littératures des Mondes Anciens - Institut de Papyrologie et d’Egyptologie de Lille) Domaines couverts : Egypte et Soudan ancien Localisation : bâtiment B – Salle B3-005 Bibliothèque : ℡ 03 20 41 70 68 Horaires d’ouverture : A préciser à la rentrée Conditions d’accès : la bibliothèque est ouverte aux chercheurs et aux étudiants à partir du master 1. Dérogation possible pour les étudiants en licence 3 ayant des exposés à préparer. Pour l’inscription, une photocopie de la carte d’étudiant est demandée. Matériel à disposition des usagers : une photocopieuse (vente de carte de photocopie sur place) 2 PC (pour l’interrogation de la Bibliographie égyptologique) 1 Mac 1 scanner Pas de prêt. Documents uniquement consultables sur place.

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Les centres de Recherche

HALMA-IPEL – UMR 8164 (CNRS, Lille 3, MCC) – HISTOIRE, ARCHEOLOGIE, LITTERATURES DES MONDES ANCIENS —

INSTITUT DE PAPYROLOGIE ET D ’ÉGYPTOLOGIE DE LILLE – Directeur : Didier DEVAUCHELLE

Directeur-adjoint : Stéphane BENOIST

Gestionnaire-Valorisation de la Recherche : Christine AUBRY, Ingénieur d’études.

Le centre est situé au 1er étage du bâtiment E quartier Ouest, bâtiment situé à côté de la Maison de la Recherche.

Tél./Fax : 03 20 41 68 30 ou 71 13 Courriel : [email protected] Web : http://halma-ipel.recherche.univ-lille3.fr

Ce centre de recherche réunit des historiens de l’Antiquité, des archéologues, des philologues, des acteurs de l’archéologie. Depuis le 1er janvier 2010, il articule ses activités de recherche autour de trois axes et trois thèmes :

Axes : Égypte – Soudan – Proche-Orient Mondes grecs et romains L’Europe avant l’Europe

Thèmes Espaces, peuplement et sociétés Systèmes économiques Conception du monde et systèmes de représentation

L’axe 2 et le thème 3 est susceptible d’intéresser plus particulièrement les étudiants de Lettres Classiques, qui met en œuvre les sources écrites.

La liste complète et les horaires des séminaires et colloques organisés par HALMA -IPEL sont consultables sur le site Web : http://halma-ipel.recherche.univ-lille3.fr et au Centre de recherche

- CENTRE DE DOCUMENTATION HALMA -IPEL Responsable : Christine AUBRY Le centre de documentation est situé dans les locaux d’HALMA -IPEL Tél. : 03 20 41 63 65

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Institut de Recherches Historiques du Septentrion [IRHiS] – UMR CNRS 8529

Directeur : Sylvie Aprile, Professeur d’Histoire contemporaine (Lille3) �.: 03 20 41 60 84 Fax : 03 20 41 64 81 Mail : [email protected] Directeur-adjoint : Matthieu De Oliveira, Maître de Conférences, Histoire contemporaine (Lille 3) Responsable gestionnaire : Martine AUBRY, IGR �. : 03 20 41 62 87 Fax : 03 20 41 69 77 Mail : [email protected] - Bibliothèque de Recherche = Bibliothèque Georges Lefebvre Contact : Bibliothèque : Corinne HÉLIN �. : 03 20 41 63 62 Mail : [email protected] Localisation : Bâtiment A – niveau -1 (par rapport au Forum) - salle

A1 217 Ouverture : Lundi : 9 h – 12 h 30 / 14 h – 17 h 30

Mardi – Mercredi – Jeudi 9 h – 17 h 30 Vendredi : 9 h - 13 h

Les enseignants-chercheurs de l’UFR participent à l’élaboration et à la

diffusion de la Revue du Nord � : 03.20.41.63.64

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Personnel Enseignant

1) HISTOIRE Histoire Ancienne M. BENOIST, Professeur des universités, histoire romaine M. CHANKOWSKI, Maître de conférences, histoire grecque M. CHENE, Professeur agrégé Melle DESHOURS, Maître de conférences, histoire grecque M. DEVAUCHELLE, Professeur des universités, égyptologie M. JAILLETTE, Maître de conférences, histoire romaine M. LACAMBRE, Maître de conférences, histoire et langues orientales, IUF Mme LION, Professeur des universités, histoire, archéologie orientale M. MOREAU, Maître de conférences, Antiquité tardive Mme SEVE, Professeur des universités, histoire grecque Mme VANCAUWENBERGHE Maître de conférences, histoire romaine Mme WIDMER, Maître de conférences, Égyptologie

Histoire du Moyen Age Mme BROUSSELLE, Maître de conférences Mme DEHOUX, Maître de conférences Mme GAILLARD, Professeur des universités, histoire médiévale M. KRÖNERT, Maître de conférences Mme LECUPPRE – DESJARDIN, Professeur des universités M. MERIAUX, Maître de conférences, IUF M. SANTAMARIA, Maître de conférences M. SCHNERB, Professeur des universités

Histoire Moderne M. BAURY, Maître de conférences M. BRASSART, Maître de conférences Mme DENYS, Professeur des universités M. DERUELLE, Maître de conférences Mme HASQUENOPH, Maître de conférences Mme LEGAY, Professeur des universités M. LEUWERS, Professeur des universités Mme MEISS-EVEN, Maître de conférences Mme PARESYS, Maître de conférences Mme TRAVERSIER, Maître de conférences

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Histoire contemporaine Mme APRILE, Professeur des universités M. BALVET, Professeur agrégé Mme BARILLÉ, Maître de conférences M. CASTERMANS, Professeur agrégé M. DE OLIVEIRA, Maître de conférences M. GALVEZ – BEHAR, Maître de conférences, IUF M. GUISLIN, Professeur des universités M. LESAGE, Maître de conférences M. MARTINANT DE PRÉNEUF, Maître de conférences M. MICHONNEAU, Professeur des universités M. ROGER, Maître de conférences M. RULHMANN, Maître de conférences M. RUIZ, Maître de conférences M. SUARD, Professeur agrégé Mme SURUN, Professeur des universités Mme TAMAGNE, Maître de conférences Mme TOUCHELAY, Professeur des universités

2) HISTOIRE DE L’ART ET ARCHEOLOGIE Histoire de l’Art Mme BIERE, Maître de conférences, histoire de l’art contemporain M. CHAPPEY, Maître de conférences, histoire de l’art contemporain M. DEREMBLE, Maître de conférences, histoire de l’art médiéval Mme ENAUD-LECHIEN, Maître de conférences, histoire de l’art contemporain M. GIL, Maître de Conférences, histoire de l’art médiéval Mme LEGARE, Professeur des universités, histoire de l’art médiéval Mme MAËS, Maître de conférences, histoire de l’art moderne M. MICHEL, Professeur des universités, histoire de l’art moderne Mme MOUQUIN, Maître de conférences, histoire de l’art moderne Mme PENG, Professeur des universités, histoire de l’art contemporain Mme PREVOST-MARCILHACY, Maître de conférences, histoire de l’art contemporain Mme RAUX-CARPENTIER, Maître de conférences, histoire de l’art moderne M. ROBICHON, Professeur des universités, histoire de l’art contemporain Mme SAPIENZA, Maître de conférences, histoire de l’art moderne

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Archéologie Mme BURKHALTER, Maître de conférences, archéologie et histoire de l’art antique M. DERU, Maître de conférences, archéologie romaine et gallo-romaine M. KOHL, Maître de conférences, archéologie classique Mme INTERDONATO, Professeur Associé en Archéologie Romaine Mme LEHOERFF, Professeur des universités, protohistoire M. LOUIS, P.A.S.T., Archéologie médiévale M. MULLER, Professeur des universités, archéologie grecque, IUF M. POCCARDI, Maître de conférences, archéologie classique M. SANIDAS, Maître de conférences, archéologie grecque 3) GEOGRAPHIE Mme GOUILLOUX, Professeur agrégé M. PROST, Professeur agrégé Mme SOULANCE, Maître de conférences Mme STEVENOOT, Professeur agrégé 4) SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES M. GERMAIN, Maître de conférences, économie 5) LANGUES Mme LOSTANLEN, Professeur agrégé, espagnol M. HILMOINE, Professeur agrégé, anglais M. RIVED, Professeur agrégé, anglais M. ROBIN, Maître de conférences, anglais M. VAN THIENEN, Professeur agrégé, anglais 6) DROIT M. GEVART, P.A.S.T 7) LETTRES Mme LOUBRY-CARETTE, Professeur agrégé

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Licence : Sciences Humaines et Sociales Mention Sciences Historiques

PRESENTATION DE LA LICENCE D ’HISTOIRE

La licence Sciences Humaines et Sociales, mention Sciences Historiques propose

une formation généraliste en trois ans dans les quatre périodes de l’histoire. Elle est délivrée dans les locaux de l’Université ou par le Service d’enseignement à distance (SEAD) en L2 et L3 (parcours histoire) cette année encore pour les étudiants qui ne peuvent se déplacer.

La licence propose deux parcours de formation de manière à répondre le mieux possible aux projets d’insertion professionnelle des étudiants. Au terme des trois années, ils auront acquis des connaissances historiques allant de l’Antiquité à la période contemporaine, ainsi que des connaissances dans des disciplines complémentaires (géographie, histoire de l’art, archéologie, économie, droit...) qui leur donneront une solide culture générale. Ils seront aussi formés à des méthodes de travail diversifiées qui leur permettront de s’adapter à toute situation professionnelle : organisation et synthèse de l’information, capacité à s’exprimer par écrit et par oral, à construire des analyses... La formation comprend aussi une initiation ou un perfectionnement aux langues vivantes.

La licence d’histoire prépare plus spécifiquement aux métiers suivants :

• métiers de l’enseignement élémentaire et secondaire • métiers de l’administration : fonction publique française (Etat et

Territoriale), fonction publique européenne (communautaire), monde de l’entreprise, établissements publics à vocation socio-éducative,

• métiers du secteur associatif et du champ périscolaire • métiers de la valorisation patrimoniale

NB : l’accès à ces métiers nécessite la plupart du temps le succès à des concours qui pourront être préparés à partir du master.

À l’issue de la Licence, les étudiants pourront compléter leur formation en

intégrant un master. La poursuite d’études en master complètera aussi la formation des étudiants visant des fonctions d’encadrement dans les communautés locales et les associations. Après le master, les étudiants peuvent accéder à la recherche en histoire dans le cadre d’études doctorales et s’intégrer aux laboratoires de recherches IRHIS et Halma-IPEL. À partir de 2015-2016 sont proposés des masters qui rassemblent des compétences variées, aussi bien dans le domaine de la recherche en histoire (Master Mondes anciens et Master histoire) que celui de l’insertion professionnelle (Master MEEF pour l’enseignement, Master Patrimoine et Musées parcours gestion des sites

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du patrimoine, parcours archivistique et parcours administration territoriale dans le master Histoire, parcours métiers de l’archéologie dans le master Mondes Anciens).

Les trois années de la licence ont été conçues de manière à privilégier une

progression. Les étudiants commenceront par des études générales qui les mèneront vers des études davantage thématiques en 3e année. Ils pourront alors approfondir certaines périodes ou certaines questions et commencer à se spécialiser, les enseignements de troisième année s’articulant sur les spécialités et options des Masters.

- La première année a été conçue comme une année de transition avec l’enseignement du lycée laissant la possibilité d’éventuelles réorientations vers d’autres cursus. La formation reste pluridisciplinaire et les étudiants suivront des obligatoirement enseignements d’histoire, mais aussi d’histoire de l’art et de géographie. À la fin de cette première année, les étudiants auront défini leur projet personnel ou professionnel et pourront opter pour un des deux parcours proposés par la licence et choisir des enseignements complémentaires ou des options d’ouverture. En matière de compétences, l’accent sera mis sur la capacité à organiser une recherche bibliographique et documentaire en vue d’exposés et de commentaires. Un effort particulier portera sur la capacité à s’exprimer devant un groupe pour présenter les résultats d’une recherche.

- À partir de la deuxième année, les étudiants devront choisir un des deux

parcours de la licence en fonction de leur projet professionnel. Ils poursuivront l’acquisition des fondamentaux en se spécialisant davantage dans le champ disciplinaire. Les compétences acquises en L1 seront consolidées et élargies, notamment pour ce qui concerne l’autonomie dans le travail, la maîtrise des langues et des outils de communication. L’effort commencé dans les semestres de L1 sera poursuivi et amplifié pour parvenir à organiser une recherche et pour préparer des travaux de plus grande ampleur et plus spécialisés. L’expression orale et écrite fera partie des critères d’évaluation.

- En troisième année de la licence d’histoire, les étudiants pourront affiner

leur formation en fonction du parcours choisi et commenceront à se spécialiser : questions plus précises mises au programme, exigences méthodologiques renforcées, maniement des outils de la recherche et mise en perspective épistémologique. On attendra de leur part une véritable capacité à s’exprimer de manière correcte. Ayant acquis les savoirs fondamentaux du champ disciplinaire, initiés au maniement des outils de la recherche, capables de gérer convenablement leur travail personnel, maîtrisant les technologies de l’information et de la communication pour étendre leurs connaissances.

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PRESENTATION DES ENSEIGNEMENTS Chaque année de la licence s’organise en deux semestres de 12 semaines

d’enseignement chacun. Chaque semestre est divisée en 10 Unités d’Enseignement (UE), Chaque UE validée donne droit à l’acquisition de 3 ECTS (European Credit Transfer System), reconnus dans le système européen de l’enseignement supérieur, à raison de 30 ECTS par semestre, 60 ECTS par année et 180 ECTS pour l’ensemble de la licence.

Les enseignements comprennent des cours magistraux (CM) et des séances de

travaux dirigés (TD) consacrées à l’étude de documents et à la réalisation d’exercices (présentations orales, séances de travail collectif...).

Les 10 UE de chacun des semestres se présentent toujours de la même façon : - Les UE 1 à 4 sont consacrées à l’acquisition de connaissances fondamentales

dans les quatre périodes de l’histoire et à la méthodologie des ces quatre périodes deux périodes différentes étant abordées à chaque semestre.

- Les UE 5 à 8 offrent des compléments de formation (obligatoires en UE 5, UE 6 et UE 7 de L1) ou des possibilités d’ouverture vers d’autres disciplines (dont l’archéologie et l’histoire de l’Art).

- Les UE 9 sont des UE de langues - Les UE 10 permettent de définir, d’affiner ou même de tester le projet

professionnel des étudiants. À partir de la deuxième année de licence, la formation propose deux parcours :

• Le parcours Histoire, formation destinée en particulier aux futurs enseignants avec possibilité de poursuivre des études en Master et Doctorat ou de préparer les concours de l'enseignement (PE et CAPES dans le cadre du Master MEEF – Agrégation).

• Le parcours Etudes Politiques et Administratives où vous aurez le choix entre deux options:

- Prépa IEP pour préparer le concours d'entrée en deuxième année des IEP (inscription sur dossier) en S3 et S4 (ensuite retour au parcours Histoire).

- Métiers de l'Administration pour préparer aux concours administratifs de la fonction publique territoriale et d'État du S3 au S6.

À partir du premier semestre de la seconde année (semestre 3 de la Licence), l’inscription dans un des parcours est obligatoire. Des changements de parcours sont

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soumis à autorisation. Ils sont possibles d’une année à l’autre mais ils sont vivement déconseillés d’un semestre à l’autre.

Dans le cadre du parcours histoire, à partir du semestre 3 et jusqu’au semestre 6,

l’étudiant qui souhaite acquérir une formation cohérente et complémentaire dans un autre domaine peut choisir une option d’ouverture (cf. liste p. NN) légère (UE 7 et UE 8) ou lourde (UE 6 à 8 et 10). Il faut noter qu’une option d’ouverture peut être abandonnée en cours de licence pour revenir aux UE proposées par le parcours histoire, mais que l’étudiant ne peut pas passer d’une option d’ouverture à une autre ou choisir seulement quelques UE d’une option d’ouverture AIDE A LA REUSSITE ET A L ’ INSERTION PROFESSIONNELLE

Plusieurs dispositifs d’aide à la réussite sont proposés aux étudiants de première

année : - Enseignants référents : chaque étudiant de première année à un enseignant

référent qui le suit de manière plus individuelle et contribue à le guider dans ses études.

- Au 3e ou 4e semestre, les étudiants élaboreront un projet d’insertion

professionnel PPE - Projet Professionnel Etudiant) dans le cadre d’un enseignement spécifique de 12h, en UE 10.

LES DOUBLES LICENCES

Les étudiants motivés, qui ne redoutent pas un surcroît de charge de travail

peuvent demander l’inscription dans une double licence. Les parcours ont été aménagés de manière à leur permettre de faire valider certains des enseignements de l’une des deux licences à la place des enseignements de l’autre licence.

La licence d’histoire est en association avec : Allemand, Anglais, Arabe, Chinois, Espagnol, Histoire de l'art et archéologie, Italien, Japonais, Lettres classiques, Lettres modernes, Philosophie, Polonais, Portugais, Russe. Enseignant référent : François Robichon Pour les modalités d’inscription et plus d’informations se reporter sur le site de l’Université : http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/double-licence/

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FAQ / CONTACTS

� J’ai une question sur la licence 1 histoire (emploi du temps, groupes, notes,

consultation de copies, etc) Je dois contacter Mme Mélanie Vuillet. ([email protected])

� J’ai une question sur la licence 2 histoire (emploi du temps, groupes, notes,

consultation de copies, etc) Je dois contacter Mme Christelle Dieye. ([email protected])

� J’ai une question sur la licence 3 histoire (emploi du temps, groupes, notes, consultation de copies, etc) Je dois contacter Mme Sonia Tabti-Barkat ([email protected])

� Enseignant responsable de mention d’histoire :

Mme Brigitte Lion ([email protected]) Enseignant responsable de la licence 1 d’histoire: M. Benjamin Deruelle ([email protected]) Enseignant responsable du parcours Études politiques et administratives: M. Jean-Marc Guislin ([email protected] )

� Enseignant responsable de la licence 2 histoire :

Dominique Balvet ([email protected]) � Enseignant responsable de la licence 3 histoire:

Dominic Moreau ([email protected]) Pour tout problème relatif aux examens (absence, notes, consultation de copies), consulter le responsable d’année, également président de jury.

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Licence 1 SHS mention Histoire

Semestre 1 Semestre 2

UE 1

3 ECTS

Initiation à l’histoire ancienne

Histoire ancienne : 12h CM Méthodologie des travaux historiques en histoire ancienne : 12h TD

Initiation à l’histoire médiévale

Histoire médiévale : 12h CM Méthodologie des travaux en histoire médiévale : 12h TD

UE 2

3 ECTS

Histoire ancienne Initiation à l’histoire ancienne : 24h TD

Histoire médiévale Initiation à l’histoire médiévale : 24h TD

UE 3

3 ECTS

Histoire contemporaine

Initiation à l’histoire contemporaine : 12h CM Méthodologie des travaux historiques en histoire contemporaine : 12h TD

Histoire moderne

Initiation à l’histoire moderne : 12h CM Méthodologie des travaux historiques en histoire moderne : 12h TD

UE 4

3 ECTS

Histoire contemporaine : 24hTD

Histoire moderne : 24H TD

UE 5

3 ECTS

Complément en histoire : 24h TD

Au choix : Histoire contemporaine des mondes africains Histoire contemporaine des mondes américains Histoire contemporaine des mondes hispaniques Histoire contemporaine des mondialisations Histoire de la Gaule Histoire de l’Égypte ancienne Histoire de l'Orient ancien Histoire du Levant et de la Mésopotamie

Complément en histoire : 24h TD

Au choix : Mondes modernes extra-européens : Amériques Mondes modernes extra-européens : Empire russe et empire ottoman Mondes modernes extra-européens : Extrême Orient Mondes septentrionaux médiévaux Proche Orient médiéval (2 groupes) Religions et cultures dans le bassin méditerranéen au Moyen Age L’Europe et le Monde à l’époque moderne

UE 6

3 ECTS

Géographie : 24H TD

L’océan mondial

Géographie : 24H TD

La France

UE 7

3 ECTS

Complément ou choix d’option

Histoire de l’art : initiation à l'histoire de l'art antique et initiation à l'histoire de l'art contemporain (2x 12h CM)

Complément ou choix d’option

Histoire de l’art : initiation à l'histoire de l'art médiéval et initiation à l'histoire de l'art moderne (2x 12h CM)

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UE 8

3 ECTS

Discipline complémentaire, autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne ou

option : 24H TD

Choix en histoire : Histoire, mémoire et patrimoine à l'époque contemporaine Les Sciences de l'Antiquité face au temps présent Littérature et histoire Questions géographiques des pays développés

Choix en histoire de l’art :

Hist. de l'art médiéval: histoire de l'enluminure, techniques et fonctions Initiation à l’architecture : La Renaissance Art contemporain: Arts appliqués (tapisserie, vitrail, mosaïque)

Choix en Langues anciennes Grec niveau 1 Latin niveau 1 Akkadien niveau 1 Egyptien hiéroglyphique niveau 1

Langues vivantes (autre qu’anglais) Au sein de l’UFR : Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

Archéologie

Discipline complémentaire, autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne ou

option : 24H TD

Choix en histoire : Géographie des pays en voie de développement Découverte de l’économie médiévale Lettres : Ecriture et paysage La mode dans l’histoire de 1500 à 2000


Techniques de la sculpture Histoire de l'art moderne : Images, pouvoir et société Qu’est-ce qu’une église ?

Choix en Langues anciennes Grec niveau 1 Latin niveau 1 Akkadien niveau 1 Egyptien hiéroglyphique niveau 1

Choix en philosophie Philosophie générale

Langues vivantes (autre qu’anglais) Au sein de l’UFR : Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

Archéologie

UE 9

3 ECTS

Langues : 24h TD Au choix : Au sein de l’UFR : Anglais, Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

Langues : 24h TD Au choix : Au sein de l’UFR : Anglais, Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

UE 10

3 ECTS

Projet étudiant

UE d’intégration obligatoire via internet

Projet étudiant

Au choix : Proposé par l’UFR :

Pratique de l’écrit : 18H TD Pratique de l’oral : 18h TD Pensées critiques : 20h CM Autres UE 10 proposées par l’université Et Culture numérique obligatoire

60 ECTS

NB : Les étudiants de l’ESJ ne suivent pas les UE 7 à UE 10. (qui sont validées par les enseignements suivis à l’ESJ)

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Détails des enseignements du semestre 1

Histoire

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Mention Licence : Histoire Parcours : Tronc commun Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 1 Initiation à l’histoire ancienne

- Libellé cours : Initiation à l’histoire ancienne Nom des enseignants responsables : Olivier Chène

Nombre d’heures : 12h CM

Langue d’enseignement : français

Pré-requis : aucun

Compétences visées : Maîtrise des fondamentaux de l’histoire grecque : géographie historique, événementiel, sociétés, formes politiques…

Contenu de la formation : Histoire grecque : présentation générale des grands traits de l’histoire et de la civilisation grecque, d’Homère à la conquête romaine (31 av. J.-C.)

Bibliographie succincte : M.-C. Amouretti, F. Ruzé, Le monde grec antique, 5e édition, Paris, 2011. P. Briant, P. Lévêque (dir.), Le Monde grec aux temps classiques, t. 1, le Ve siècle, Paris, PUF, Coll Nouvelle Clio, 1995. P. Brulé, R. Descat (dir.), Le Monde grec aux temps classiques, T. 2, le Ive siècle, Paris, PUF, Coll Nouvelle Clio, 2004.

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Intitulé de l’UE : UE 1 Initiation à l’histoire ancienne

- Libellé cours : initiation à l’histoire ancienne

Nom de l’enseignant responsable : Olivier Chène

Noms des intervenants : Philippe Castermans, Philippe Roger, Jean

Ruhlmann, Florence Tamagne.

Nombre d’heures : (12 h CM + 24h TD)

Pré-requis :

Compétences visées : Acquisition de connaissances de base en histoire grecque et romaine, d’Homère à la fin de l’Empire romain en Occident.

Contenu de la formation : Histoire grecque : des civilisations « helladiques » à la Bataille d’Actium (IIe millénaire – 31 av. J.-C.) Histoire romaine : De la pénétration de l’espace villanovien par les Etrusques aux limites de l’Antiquité tardive (1er millénaire av. J.-C. – VIIe s ap. J.-C.), avec une emphase particulière sur la République (509-341/27 av. J.-C ;)

Travail de l’étudiant hors présentiel :

Bibliographie succincte : M.-C. Amouretti, F. Ruzé, Le monde grec antique, 5e édition, Paris, 2011. Martin, J.-P., Chauvot, A. et Cébeillac-Gervasoni, M., Histoire romaine, 3e ed., Paris, 2014 (Collection U). Christol, M. et Nony, D., Rome et son empire, 5e éd., Paris, 2011 (HU. Histoire). Le Glay, M., Voisin, J.-L. et Le Bohec, Y., Histoire romaine, à jour, Paris, 2011 (Quadrige. Manuels).

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Mention Licence : Histoire Parcours : Tronc commun Semestre : S1

Intitulé de l’UE : UE 1 Méthodologie - Libellé cours : méthodologie des travaux historiques en histoire ancienne Nom de l’enseignant responsable : Nadine Deshours Noms des intervenants : Nadine Deshours, Dominic Moreau, Caroline Husquin, Olivier Chène. Nombre d’heures : 12 Langue d’enseignement : français Pré-requis : aucun Compétences visées : exploitation d’un document historique ; savoir croiser des documents dans le cadre d’une étude de dossier ; rédaction de travaux de synthèse. Contenu de la formation : première approche des sources en histoire ancienne ; formation à la présentation orale, au commentaire de documents et à la rédaction d’un travail problématisé et argumenté. Travail de l’étudiant hors présentiel : préparation régulière des exercices programmés

Bibliographie succincte : la bibliographie sera donnée en séance

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Intitulé de l’UE : UE 2 Histoire ancienne

- Libellé cours : Initiation à l’histoire ancienne

Nom de l’enseignant responsable : Nadine Deshours

Noms des intervenants : Nadine Deshours, Dominic Moreau, Caroline

Husquin, Olivier Chène.

Nombre d’heures : 24h TD


Pré-requis : aucun Compétences visées : Connaissance des différents aspects et de la diversité des formes de la cité grecque (polis), ainsi que de son évolution (on pourra aller jusqu’à l’amorce d’une comparaison entre les polis grecques et la cité romaine) ; capacité à communiquer à l’oral un travail de recherche encadré de durée réduite ; capacité à rédiger un travail problématisé et argumenté. Contenu de la formation : La cité grecque (la polis) de l’époque archaïque à l’époque hellénistique Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’exercices ; lecture des manuels conseillés

Bibliographie succincte : M.-C. Amouretti, F. Ruzé, Le monde grec antique, Paris (prendre la 5e édition, août 2011). M. H. Hansen, La démocratie athénienne à l’époque de Démosthène, Paris, 1993. M.-F. Baslez (dir.), L’Orient hellénistique, 323-55 a. C., Neuilly, 2004, p. 27-64

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Intitulé de l’UE : UE 3 et UE 4 Initiation à l’histoire contemporaine

- Libellé cours : initiation à l’histoire contemporaine

Nom de l’enseignant responsable : Jean Ruhlmann

Noms des intervenants : Philippe Castermans, Philippe Roger, Jean

Ruhlmann, Florence Tamagne.

Nombre d’heures : (12 h CM + 24h TD)

Pré-requis : Bonne connaissance des programmes d’histoire contemporaine du second cycle concernant la France depuis 1914.

Compétences visées : Culture générale historique de l’histoire de la France au XXe siècle.

Contenu de la formation : En guise d’initiation à l’histoire contemporaine, le cours aborde et les travaux dirigés approfondissent les mutations de tous ordres connues par la France de 1918 jusqu’au milieu des années 1990.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 40 h. Exposés, contrôles de connaissances. Lecture, prise de notes et mise en fiches de l’un au moins des ouvrages cités ci-dessous.

Bibliographie succincte : Le manuel de base est celui d’Antoine PROST, Petite histoire de la France au XXe siècle, Paris, Armand Colin, 1991 (une variante a paru chez Hachette, qui peut aussi bien faire l’affaire). Pour approfondir tel ou tel aspect, l’étudiant(e) pourra se reporter à divers manuels, tels que : Jean-François SIRINELLI (et alii), La France de 1914 à nos jours, Paris, PUF, coll. Quadrige Charles GIOL, De Jaurès à Sarkozy. Histoire de France de 1914 à nos jours, Paris, PUF, coll Major

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Mention Licence : Histoire Parcours : Tronc commun Semestre : 1 Intitulé de l’UE : UE 5 Compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire de l’Égypte ancienne

Nom de l’enseignant responsable : Didier Devauchelle



Pré-requis : aucun Compétences visées : Cette UE permettra aux étudiants, au travers de la diversité de l’histoire de l’Égypte ancienne, de découvrir l’importance de cette civilisation dans notre héritage culturel. Contenu de la formation : Histoire de l’Égypte ancienne Introduction générale aux diverses facettes de l’Égypte ancienne qui permettra aux étudiants d’apprécier la richesse de cette civilisation, ainsi que sa diversité, et de comprendre l’importance que peut avoir l’histoire de l’Antiquité dans notre appréciation du monde moderne, au-delà des clichés. Travail de l’étudiant hors présentiel : présentation d’un exposé ou fiche de lecture, selon le nombre d’étudiants.

Bibliographie succincte : - N. Grimal, Histoire de l'Égypte ancienne, Fayard, Paris, 1988. - A. Erman et H. Ranke, La civilisation égyptienne, Paris, 1963. - J. Málek et J. Baines, Atlas de l'Égypte ancienne, Paris, 1981.

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Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire Semestre : 1 Intitulé de l’UE : UE 5 Complément en histoire

- Libellé cours : Histoire de l’Orient ancien

Nom de l’enseignant responsable : Laurianne Sève

Noms des intervenants :



Pré-requis : aucun Compétences visées : Apprentissage de la méthode historique, capacité à présenter une documentation et à l’analyser. Contenu de la formation : Histoire de l’Asie centrale pré-islamique. L’Asie centrale recouvre les territoires actuels de l’Afghanistan, du nord de l’Iran, du Pakistan, et de plusieurs anciennes Républiques soviétiques, l’Ouzbékistan, le Tadjikistan et le Turkménistan notamment. C’est une région située au carrefour de grandes aires géo-culturelles (la Chine, l’Inde, le Proche-Orient), qui a toujours constitué un espace de contact entre des populations diverses. L’objectif du cours sera de donner un vaste panorama des différentes cultures et des différents états qui s’y sont succédés entre le IIIe millénaires avant notre ère, et le VIIIe siècle de notre ère, moment de la conquête arabe, en dégageant les principales étapes de cette évolution historique (développement de cités-états, installation de populations indo-européennes et iraniennes, conquête des rois achéménides, d’Alexandre le Grand, invasions nomades, développement de cités-marchandes sur la route de la soie…

Travail de l’étudiant hors présentiel : lecture, élaboration de fiches

Bibliographie succincte : La bibliographie sera donnée lors du premier cours

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 5 Compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire du Levant et de la Mésopotamie

Nom de l’enseignant responsable : Pauline Leroy



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Acquisition progressive de la culture et des méthodes historiques

Contenu de la formation : Initiation à l’histoire du Proche-Orient antique

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture approfondie des documents distribués (poly), préparation des TD, apprentissage des TD, lectures personnelles d’articles et d’ouvrages scientifiques.

Bibliographie succincte : M. Roaf, Atlas de la Mésopotamie et du Proche-Orient ancien, Turnhout, 1991. F. Joannès (dir.), Dictionnaire de la Civilisation Mésopotamienne, Paris, 2001. F. Bordreuil, F. Briquel-Chatonnet et C. Michel (dir.), Les débuts de l’histoire, Paris, 2008 ; rééd. 2014.

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- Libellé cours : Histoire de la Gaule

Noms des intervenants : Olivier Chène



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Maîtrise des formes de la question rédigée.

Contenu de la formation : Histoire de la Gaule, des Âges du Fer à la fin de la Gaule romaine.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’ouvrages indiqués en début d’année, à commencer par le manuel ci-dessous.

Bibliographie succincte : C. Delaplace, J. Defrance, Histoire des Gaules, VIe s. av. J.-C. - VIe s. ap. J.-C., 3e édition, Paris, 2007 sqq.

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Mention Licence : Histoire Parcours : tronc commun Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 5 Complément en histoire

- Libellé cours : Histoire contemporaine des mondes africains

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Surun

Nombre d’heures : 24 h TD


Pré-requis : Culture générale en histoire Contemporaine (XIXe-XXe siècle)

Compétences visées : Comprendre les dynamiques internes à l’Afrique et ses relations avec le reste du monde.

Contenu de la formation : Ce cours a pour objectif de proposer une découverte de l’histoire du continent africain aux XIXe et XXe siècles. Encore ignoré des Européens à la fin du XVIIIe siècle, le continent africain est l’objet au XIXe siècle d’un intérêt croissant. Le XIXe siècle constitue pour l’Afrique un siècle de transition qui voit la fin de la traite atlantique, l’apparition de nouvelles formes de commerce et les débuts de la domination coloniale. L’histoire du continent est ensuite étroitement mêlée à celle de l’Europe par le biais des colonisations et décolonisations qui caractérisent le XXe siècle. Il s’agira d’en mesurer l’impact sur les dynamiques sociales et politiques en laissant toute leur place aux acteurs africains.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Acquérir la maîtrise de la carte de l’Afrique par la consultation régulière d’un atlas historique. Approfondir le cours par la lecture d’un manuel. Préparation d’un exposé ou d’une fiche de lecture.

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Bibliographie succincte : Anne HUGON, Introduction à l’histoire de l’Afrique contemporaine, Paris, A. Colin, coll. Synthèse, 1998. Elikia m’BOKOLO, Afrique Noire. Histoire et civilisations, t. II, XIXe-XXe siècles, Paris, Hatier-Aupelf, 1992 (réédition 2006) Anne STAMM, L’Afrique de la colonisation à l’indépendance, PUF, coll. « Que sais-je ? », 2003. Outils de travail : J.-F. Ade AJAYI et Michael CROWDER, Atlas historique de l’Afrique, Editions du Jaguar, 1988, 1992. Etienne SMITH, L’Afrique. 50 cartes et fiches, ellipses, 2009.

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Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire Semestre : 1 Intitulé de l’UE : UE 5 Compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire contemporaine des mondes américains

Nom de l’enseignant responsable : Jean Ruhlmann


Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : les quelques éléments relatifs à l’histoire des Amériques abordées durant le second cycle scolaire.

Compétences visées : connaissances de base sur l’Amérique moderne et contemporaine, faculté de communication à l’écrit comme à l’oral, aptitude à rassembler et analyser des informations provenant de sources différentes, aptitude à utiliser les technologies de communication.

Contenu de la formation : Le TD propose de familiariser l’étudiant avec les principales étapes de l’histoire du continent américain dans la période contemporaine.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 36 h Préparation d’exposés. Lecture, prise de notes et mise en fiches de l’un au moins des ouvrages cités ci-dessous. Bibliographie succincte : FOHLEN Claude, De Washington à Roosevelt. L’ascension d’une grande puissance 1776-1945, Paris, Nathan, coll. Université, 1992. PORTES Jacques, L’histoire des Etats-Unis depuis 1945, Paris, La Découverte, coll. Repères, 1992. ROVET Jeanine et TROCMÉ Hélène, Naissance de l’Amérique moderne XVI°-XIX° siècles, Paris, Hachette, coll. Supérieur, 1997. VAYSSIÈRE Philippe, L’Amérique latine de 1890 à nos jours, Paris, Hachette, coll. Carré Histoire, 2006.

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Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire Semestre : 1 Intitulé de l’UE : UE 5 Compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire contemporaine des mondes hispaniques

Nom de l’enseignant responsable :



Pré-requis :

Compétences visées :

Contenu de la formation : A préciser

Travail de l’étudiant hors présentiel : Bibliographie succincte :

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Intitulé de l’UE : UE 6 Géographie

- Libellé cours : L’Océan mondial

Nom de l’enseignant responsable : Muriel Gouilloux



Pré-requis : Baccalauréat ou équivalent

Compétences visées : Repérages, connaissances et méthodes de base de la géographie universitaire.

Contenu de la formation : Les TD portent sur plusieurs facettes des océans, espaces que les sociétés humaines ont découverts, organisés et transformés. La réflexion conduit à comprendre pourquoi il est possible d’évoquer un Océan, au singulier.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 2 heures

Bibliographie succincte : - Dico-atlas des mers et océans, Pierre Royer, Belin, 2013. - Les océans, bilan et perspectives, André Louchet, Colin, 2013. - Océans, mers et îles, Claude Martinaud et Franck Paris, Ellipses, 2013.

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Intitulé de l’UE : UE7 Complément ou choix d’option - choix en histoire de

l’art

- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art contemporain

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Enaud



Pré-requis : Compétences visées : Repères chronologiques et stylistiques histoire de l’art contemporain Contenu de la formation : De la fin du XVIIIe siècle à l’aube du XXe siècle, une succession de crises et de ruptures ont des incidences non seulement sur la vie économique et sociale, mais également dans la création artistique. Les artistes manifestent leur distance au regard des normes académiques en même temps qu’ils affirment de nouvelles préoccupations thématiques et techniques.


Bibliographie succincte : VAISSE (Pierre), La Troisième république et les peintres, Paris : Flammarion, 1995, 476 p. WHITE (Harrison), WHITE (Cynthia), La Carrière des peintres au XIXe siècle, Paris : Flammarion, 2009, 167 p.

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Intitulé de l’UE : UE7 Complément ou choix d’option - choix en histoire de

l’art

- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art antique

Nom de l’enseignant responsable : Séverine Blin




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Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire tronc commun Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire, autre langue que l’UE 9, langue ancienne ou choix d’option (choix en histoire) Libellé du cours : Les Sciences de l’Antiquité face au temps présent

Nom des enseignants responsables : Dominic Moreau


Pré-requis : Aucun, sinon un intérêt manifeste pour l’actualité, pour la géopolitique contemporaine et pour l’avenir des Humanités.

Compétences visées : Prise de conscience de l’intérêt des Sciences de l’Antiquité pour la compréhension des fondements, de l’histoire et de l’actualité du monde contemporain, de même que des enjeux auxquels les études anciennes sont aujourd’hui confrontées.

Contenu de la formation : D’une part, mise en exergue de l’origine antique des caractéristiques fondamentales (systèmes politiques, droits, langues, religions, etc.) des sociétés « occidentales » contemporaines ; d’autre part, courte présentation de l’histoire de l’utilisation de l’informatique en Sciences de l’Antiquité ainsi que de divers outils Internet qui peuvent servir à la recherche universitaire dans ce domaine, plus particulièrement en Histoire ancienne.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, préparation d’un exposé et étude de documents antiques et contemporains.

Bibliographie succincte : - Hansen, M.G., Démocratie athénienne - démocratie moderne : tradition et influences, Vandoeuvres et Genève, 2010 (Entretiens sur l’Antiquité classique, 56). - Nippel, W., Liberté antique, liberté moderne, trad. fr. Olivier Mannoni, Toulouse et Paris, 2010 (Tempus). - Schreibman, S., Siemens, R. et Unsworth, J., A Companion to Digital Humanities, Malden (MA), Oxford et Victoria (AU), 2004.

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Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire, autre langue que l’UE 9,

langue ancienne ou choix d’option (choix en histoire)

- Libellé cours : Littérature et histoire

Nom de l’enseignant responsable : Sidonie Loubry-Carette



Pré-requis :

Compétences visées : Culture générale et initiation à l'historiographie

Contenu de la formation : Littérature et histoire

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, travaux écrits

Bibliographie succincte : Hugo, Flaubert, Yourcenar sont à connaître; d'autres textes seront proposés aux étudiants dans un fascicule.

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- Libellé cours : Histoire, mémoire et patrimoine à l'époque

contemporaine

Nom de l’enseignant responsable : Matthieu de Oliveira


Contenu de la formation : sera précisé à la rentrée


langue ancienne ou choix d’option

- Libellé cours : Questions géographiques des pays développés

Nom de l’enseignant responsable : Guillaume Prost



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Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire, autre langue que l’UE 9, langue ancienne ou choix d’option (choix en histoire de l’art) Libellé cours : Initiation à l’architecture : La Renaissance Nom de l’enseignant responsable : Sophie Mouquin Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : français

Compétences visées : Histoire de l’art : Acquisition de connaissances dans le domaine de la l’architecture moderne, des grands principes et des grands caractéristiques de l’architecture des XVe et XVIe siècles ; acquisition du vocabulaire de l’architecture ; capacité à décrire et analyser.

Contenu de la formation : La Renaissance favorise, aux XVe et XVIe siècles, la redécouverte puis la réappropriation des principes et du vocabulaire antiques de l’architecture. Rapidement assimilés, ils sont le terreau de l’élaboration d’un nouveau langage, qui permet à des personnalités remarquables (Brunelleschi, Alberti, Bramante, Palladio, Vignole, de L’Orme, Lescot, etc.) de déployer tout leur talent. Le panorama des caractéristiques et des évolutions majeures de l’architecture (en Italie et en France) mettra l’accent sur l’étude approfondie de quelques œuvres qui permettront d’acquérir le vocabulaire de l’architecture et la technique de l’analyse et du commentaire d’œuvre.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail en bibliothèque, lecture et assimilation des ouvrages principaux de la bibliographie.

Bibliographie succincte : - Frédérique Lemerle et Yves Pauwels, L’architecture de la Renaissance, coll. Tout l’art, Paris, Flammarion, 2008. - Claude Mignot (dir.), Temps Modernes, coll. Histoire de l’art, rééd. Paris, Flammarion, 2010. - Jean-Marie Pérouse de Montclos, Architecture : description et vocabulaire méthodiques, Paris, Éditions du Patrimoine Centre des monuments nationaux, 2011.

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Mention Licence : Histoire Parcours : Tronc commun Semestre : 1 Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire, autre langue que l’UE 9,

langue ancienne ou choix d’option (choix en histoire de l’art)

- Libellé cours : Art contemporain : Arts appliqués (tapisserie, vitrail,

mosaïque)




Pré-requis : aucun Compétences visées : Acquisition d’un vocabulaire technique et de repères chronologiques des grandes phases de création de ces « arts à carton » Contenu de la formation : Echappant aux normes des classifications traditionnelles (art monumental, art décoratif, etc.), la tapisserie, le vitrail ou la mosaïque sont le fruit d’une collaboration plus ou moins étroite entre différents « acteurs », depuis le concepteur du projet jusqu’à celui qui l’exécutera. Dans ce cours nous étudierons l’évolution significative du rôle imparti à chacun d’eux. Travail de l’étudiant hors présentiel : découverte des œuvres, lectures et apprentissage des notions développées dans le cours Bibliographie succincte : BERTELLI (Carlo), Les Mosaïques, Paris : Bordas, 1993, 360 p. BLONDEL (Nicole), Le Vitrail : vocabulaire typologique et technique, Paris : Imprimerie Nationale Editions, 1993, 437 p. LANEYRIE-DAGEN (Nadeije) (dir.), Le métier d’artiste : peintre et sculpteurs depuis le Moyen Age, Paris : Larousse, 1999, 240 p.

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Mention Licence : Histoire Parcours : Tronc commun Semestre : Semestre 1 Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire, autre langue que l’UE 9,


- Libellé cours : Histoire de l’art médiéval : histoire de l’enluminure,

techniques et fonctions

Nom de l’enseignant responsable : Marc Gil



Compétences visées : Vocabulaire, styles, techniques et fonctions de l’enluminure médiévale Contenu de la formation : Initiation aux arts du livre et en particulier à la peinture de manuscrits à l’époque médiévale, dans les contextes monastique, princier et urbain (ecclésiastique et laïc) Travail de l’étudiant hors présentiel : travail hebdomadaire en bibliothèque et consultation régulière des sites internet dédiés aux arts du livre médiéval et à l’enluminure et aux institutions patrimoniales Bibliographie succincte : Christopher De Hamel, Une histoire des manuscrits enluminés, Phaidon, Paris, 2001 (éd. fr.) Maurits Smeyers, L’art de la miniature flamande du VIIie au XVIe siècle, La Renaissance du Livre, Tournai, 1997.

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Contenu de la formation : A préciser à la rentrée

� Pour les autres langues vivantes

voir le pôle LANSAD

� Pour LSF (niveau A1, A2, B1) FLE/FOU

(niveau A1, A2, B1), voir le Département des Sciences du Langage

Langues anciennes proposées au semestre 1 :

Akkadien niveau 1 Egyptien hiéroglyphique niveau 1 Grec niveau 1 Latin niveau 1

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Akkadien niveau 1

Nom de l’enseignant responsable : Denis Lacambre



Pré-requis : Connaissance des bases de la grammaire française. Compétences visées : Apprentissage des bases de la grammaire akkadienne et des signes cunéiformes de l’époque paléo-babylonienne (XIX

e-XVIIIe s. av. J.-

C.). Contenu de la formation : Akkadien niveau 1 L’Akkadien est une langue sémitique, qui fut parlée et écrite au Proche-Orient ancien pendant près de trois millénaires, jusqu’au début de l’ère chrétienne. Depuis la redécouverte de la civilisation mésopotamienne au XIX

e s. ap. J.-C., près d’un demi-million de tablettes en argile en écriture cunéiforme ont été mises au jour. Le cours doit permettre, après un apprentissage de la grammaire et de l’écriture cunéiforme, de s’initier progressivement à l’étude des différents genres de textes qui nous sont parvenus en très grand nombre. Travail de l’étudiant hors présentiel : assimilation des leçons et exercices hebdomadaires.

Bibliographie succincte : Manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au début de l’année.

49

Egyptien hiéroglyphique niveau 1



Noms des intervenants : Ghislaine Widmer



Pré-requis : aucun. Contenu de la formation : Initiation à la langue égyptienne hiéroglyphique classique (Moyen Égyptien). Apprentissage des notions de base de la langue égyptienne hiéroglyphique et étude de petits monuments inscrits Bibliographie : M. Collier et B. Manley, Décrypter les hiéroglyphes. La méthode, Paris, 2004 (réédité en 2009). A. Gardiner, Egyptian Grammar Being an Introduction to the Study of Hieroglyphs, 3e éd., Londres, 1957. Cl. Obsomer, Égyptien hiéroglyphique. Grammaire pratique du moyen égyptien et exercices d'application, Bruxelles, 2003.

50

Grec niveau 1

Nom de l’enseignant responsable : A préciser



Pré-requis : Maîtrise des rudiments de la grammaire française

Objectifs : Maîtrise de notions de base de la grammaire et de la morphologie du grec ancien – lecture, écriture et apprentissage du vocabulaire le plus courant

Contenu prévisionnel de la formation : Semestre 1 Etude des chapitres 1 à 6 du manuel Hermaion Exercices d’entraînement à la maison : quelques exercices grammaticaux ou courtes phrases de thème/version pour assimiler les éléments vus en cours Semestre 2 Etude des chapitres 7 à 12 du manuel Hermaion Exercices d’entraînement à la maison : quelques exercices grammaticaux ou courtes versions pour assimiler les éléments vus en cours

Bibliographie Allard J. et Feuillâtre E., Grammaire grecque, Paris, Hachette, 1972 Bailly A., Dictionnaire Grec-Français, Paris, Hachette, 1950 Bertrand J., Nouvelle grammaire grecque, Paris, Ellipses, 2000

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Latin niveau 1




Pré-requis : Maîtrise des rudiments de la grammaire française

Objectifs : Maîtrise de notions essentielles de la grammaire et de la morphologie latines Apprentissage du vocabulaire le plus courant Aptitude à traduire des textes d’auteurs

Contenu de la formation : Etude des chapitres 1 à 11 du manuel Initiation à la langue latine et à son système Exercices d’entraînement à la maison : exercices tirés du manuel, plus de courtes versions.

Bibliographie : - Déléani S. et Vermander J.M., Initiation à la langue latine et à son système,éd. Sedes. - Un dictionnaire Latin/Français. Il existe une version de poche du Gaffiot. Attention, le dictionnaire de poche Auzanneau/Avril est interdit à l’examen. Il peut être utile de se procurer dès le niveau 1 le Précis de grammaire des lettres latines, de Morisset/Gason, Thomas, Bauffidier, éd. Magnard.

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Mention Licence: HISTOIRE Parcours : Tronc commun Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 9 langue vivante

- Libellé cours : Anglais

Nom de l’enseignant responsable : Gérard Hilmoine

Noms des intervenants : A. Delame, G. Hilmoine, C. Leblanc


Langue d’enseignement : Anglais

Pré-requis : Niveau A2.2

Compétences visées : niveau B1

Contenu de la formation : consolidation des connaissances grammaticales et lexicales ; étude de documents écrits, audio et vidéo (cartes historiques ou géographiques extraits d’ouvrages historiques, de documentaires, de films, …)

Travail de l’étudiant hors présentiel : faire les exercices prévus ; préparer les documents qui seront étudiés en TD Après le TD : revoir en vue des contrôles écrits et /ou oraux

Bibliographie Une bonne grammaire : Grammaire pratique de l’anglais, de S. Berland-Delépine, par exemple. Un dictionnaire de taille suffisante (20 000 mots environ)

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Mention Licence: HISTOIRE Parcours : Tronc commun Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 9 Langue vivante

- Libellé cours : Espagnol

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Lostanlen



� Pour les autres langues vivantes voir le pôle LANSAD

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Mention Licence: HISTOIRE Parcours : Tronc commun Semestre : 1 Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant

- Libellé cours : UE 10 Intégration

Organisée par les services centraux, voir lien ci-dessous :

http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-

licence/organisation/ue10/s1/

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Détails des enseignements

du semestre 2 Histoire

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Intitulé de l’UE : UE1 Initiation à l’histoire médiévale

Libellé du cours : Histoire médiévale

Libellé du TD : Méthodologie de l’histoire médiévale

Nom de l’enseignant responsable : Esther Dehoux

Noms des intervenants: Esther Dehoux, Klaus Krönert, David Fiasson,

Roxane Chilà…

Nombre d’heures : 12h CM + 12h TD


Compétences visées : Maîtrise des repères chronologiques et spatiaux ; Maîtrise du vocabulaire et des notions ; commentaire de documents ; rédaction d’un propos organisé et argumenté.

Contenu de la formation : « L’Occident, milieu VIIIe- fin XIe siècle » Cours magistral : Il s’agira d’aborder les aspects politiques et religieux de la période, en évoquant la question du pouvoir, impérial ou royal, et de la réforme de l’Eglise. Travaux dirigés : Il s’agira d’étudier les prérogatives du prince, empereur ou roi, les revendications de celui-ci et la réalité de son pouvoir en appréciant l’importance des hommes d’Eglise, réguliers ou non, et les relations que ceux-ci entretiennent avec les princes et les guerriers

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et assimilation des manuels indiqués en bibliographie. Lecture et commentaire de documents. Préparation d’exercices rédigés.

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Bibliographie succincte : G. Bührer-Thierry, L’Europe carolingienne, 714-888, Paris, 2010 (2e éd.). P. Bertrand et al., Pouvoirs, Eglise et société dans les royaumes de France, Germanie et Bourgogne aux Xe-XIe siècles (888-vers 1110), Paris, 2008.

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Intitulé de l’UE : UE 2 Histoire médiévale

Libellé du cours : Initiation à l’histoire médiévale

Nom de l’enseignant responsable : Esther Dehoux

Noms des intervenants: Esther Dehoux, Klaus Krönert, David Fiasson,

Roxane Chilà…



Compétences visées : Maîtrise des repères chronologiques et spatiaux ; Maîtrise du vocabulaire et des notions ; commentaire de documents ; rédaction d’un propos organisé et argumenté.

Contenu de la formation : « L’Occident, milieu VIIIe- fin XIe siècle » Il s’agira d’étudier les prérogatives du prince, empereur ou roi, les revendications de celui-ci et la réalité de son pouvoir en appréciant l’importance des hommes d’Eglise, réguliers ou non, et les relations que ceux-ci entretiennent avec les princes et les guerriers.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et assimilation des manuels indiqués en bibliographie. Lecture et commentaire de documents. Préparation d’exercices rédigés.

Bibliographie succincte : G. Bührer-Thierry, L’Europe carolingienne, 714-888, Paris, 2010 (2e éd.). P. Bertrand et al., Pouvoirs, Eglise et société dans les royaumes de France, Germanie et Bourgogne aux Xe-XIe siècles (888-vers 1110), Paris, 2008.

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Intitulé de l’UE : UE 3 et 4 Histoire moderne

- Libellé cours : Initiation à l’histoire moderne

- TD : Méthodologie des travaux historiques en histoire moderne

- Initiation à l’Histoire Moderne

Nom de l’enseignant responsable : Marie-Laure Legay

Nombre d’heures : 12h CM + 12h TD + 24h TD

Pré-requis : Bon niveau de culture générale

Compétences visées : connaissances générales des sociétés de l’époque moderne

Contenu de la formation : Partie 1. La France du XVIe siècle : 1. L’homme, la vie, la mort : les structures démographiques ; 2. Structures sociales 1: Cadres et acteurs de la vie rurale ; 3. Structures sociales 2 : Le monde urbain ; 4. Les Valois : style monarchique et appareil d’Etat Partie 2. Humanisme, Renaissance et réformes : 1. « La restitution de toute discipline » ; 2. La diffusion : arts, imprimerie et mécénat ; 3. L’aspiration au renouveau spirituel ; 4. Les églises luthérienne et calviniste Partie 3. L’idéal humaniste en péril : 1. Guerres de relig.1. La monarchie entre tolérance et répression (1560-1576) ; 2. Guerres de relig.2.Partis ligueurs, crise constitutionnelle et parti des politiques (1576-1593) ; 3. Henri IV, reconstruction et désillusions (1594-1610) ; 4. L’absolutisme bourbonien : Louis XIII et Richelieu (1610-1635)

Bibliographie succincte : Les outils de travail : Christophe Blanquié, Les institutions de la France des Bourbons (1589-1789), Belin sup., 2003 ; Laurent Bourquin, Dictionnaire historique de la France moderne, Belin, 2005 ; Guy Cabourdin et Georges Viard, Lexique historique de la France d’Ancien Régime, A. Colin, 1990. Les manuels et ouvrages généraux : Lucien Bély, La France moderne (1498-1789), PUF, « collection 1er cycle », 1995. Joël Cornette, L’affirmation de l’Etat absolu (1515-1652), « Hachette supérieur », 1994.

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Pierre Goubert et Daniel Roche, Les Français et l’Ancien Régime, 2 vol., A.Colin, 1985.

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Intitulé de l’UE : UE 5 Compléments en histoire - Libellé cours : Mondes septentrionaux médiévaux Nom de l’enseignant responsable : Michèle Gaillard Noms des intervenants : idem Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : aucun

Compétences visées : acquérir des connaissances historiques de base et être capable de les utiliser pour analyser et comprendre des documents écrits ou figurés.

Contenu de la formation : Etude des Îles britanniques (Irlande, Ecosse, Angleterre) du Ve au IXe siècle, de la Scandinavie, de la colonisation scandinave et du phénomène viking, du IXe au XIe siècle.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 48h

Bibliographie : S. Lebecq (dir.), Histoire des Îles britanniques, Paris, PUF, 2007. P. Bauduin, Le monde franc et les Vikings, Paris, Albin Michel, 2009. The Cambridge history of Scandinavia, 1, Cambridge, 2003.

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- Libellé cours : Proche-Orient médiéval

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Brousselle



Contenu de la formation : L’Orient des croisades L’irruption des Francs au Proche-Orient à la faveur des croisades a profondément modifié les jeux de pouvoir mais aussi les cultures et les modes de vie traditionnels dans cet espace. Nous aborderons ces questions sous divers angles, du point de vue des sources franques mais aussi musulmanes et byzantines et soulignerons que si le temps des croisades fut celui de la guerre et des châteaux, il fut également au Proche-Orient celui d’une intensification des relations commerciales et des échanges culturels.

Travail de l’étudiant hors présentiel : lecture des chapitres correspondant au programme dans un manuel

Bibliographie succincte : Alain Ducellier et alii , Le Moyen Âge en Orient, Paris, Hachette, Hachette supérieur, édition de 2012 si possible. Michel Balard, Les Latins en Orient. Xe-XVe siècle, Paris, P.U.F., 2006. A. Demurger, Croisés et croisades au Moyen Âge, Paris, Flammarion, Champs Histoire, 2010. Jean-Michel Mouton, Saladin, le sultan chevalier, Paris, Gallimard, Découvertes Gallimard, 2001.

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Mention Licence : histoire Parcours : Tronc commun Semestre : 2


- Libellé cours : Mondes modernes extra-européens: Extrême Orient

Nom de l’enseignant responsable : Laurent Brassart



Compétences visées : connaissance de la diversité des civilisations orientales et de leur évolution, capacité de synthèse et de réflexion

Contenu de la formation : L’étude des dynamiques des transformations politiques, économiques, sociales, culturelles et religieuses de l’Orient entre la fin du XVe siècle et la fin du XVIIIe siècle sera l’objet de ce cours. Une attention toute particulière sera portée aux empires Ottoman, safavide (Perse), Moghol (sous-continent indien), Ming (Chine) ainsi qu’au Japon de l’ère Edo. Néanmoins les relations entre ces différents empires et les autres entités politiques asiatiques, ainsi qu’avec l’irruption des Européens, Portugais d’abord puis Hollandais, Français et Néerlandais, dans le cadre d’une économie-monde ne seront pas négligées.

Travail de l’étudiant hors présentiel : approfondissement du cours par les lectures indiquées

Bibliographie succincte : Burbank Jane, Cooper Frederik, Empires. De la Chine ancienne à nos jours. Paris, Payot, 2012. Dale Stephen, The Muslim Empires of the Ottomans, Safavids and Mughals. Cambridge, Cambridge University Press, 2010. Bertrand Romain, L’histoire à part égales. Récit d’une rencontre Orient-Occident. Paris, Le Seuil, 2012. Stanziani Alessandro, Bâtisseurs d’empires : Russie, Chine et Inde à la croisée des mondes, XV-XIXe siècle. Paris, Raisons d’Agir, 2012. Souyri Pierre-François, Nouvelle histoire du Japon. Paris, Perrin, 2010.

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- Libellé cours : Mondes modernes extra-européens : Amériques

Nom de l’enseignant responsable






Bibliographie succincte :

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- Libellé cours : Mondes modernes extra-européens : Empire russe et empire

ottoman








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- Libellé cours : Religion et culture dans le bassin méditerranéen au Moyen

Age (VIe – XIIIe siècles)

Nom de l’enseignant responsable : Roxane Chilà



Compétences visées : Maîtrise des principaux dogmes des trois religions du livre ; maîtrise des principaux repères de la chronologie politique et culturelle des Etats méditerranéens ; maîtrise de la géographie des Etats méditerranéens.

Contenu de la formation : Le cours consiste en une initiation à l’histoire culturelle des différentes civilisations qui se développent sur les rives de la Méditerranée, plaçant le fait religieux au cœur de la démarche. Nous étudierons comment les religions du Livre irriguent le développement culturel et social.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 2h/semaine : lecture approfondie des documents du fascicule, préparation et apprentissage des TD, lecture et mise en fiche des manuels ci-dessous.

Bibliographie succincte : Alain DUCELLIER et alii, Le Moyen Age en Orient, Paris, Hachette, édition la plus récente possible. Michel KAPLAN, Christophe PICARD, Michel ZIMMERMAN dir., Le Moyen Age, Ive-Xe siècles, Paris, Bréal collection Grand Amphi, édition la plus récente possible. Michel KAPLAN, dir., Le Moyen Age, XIe-XVe siècles, Paris, Bréal collection Grand Amphi, édition la plus récente possible.

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Mention Licence : histoire Parcours : Tronc commun Semestre : Semestre 2


- Libellé cours : L’Europe et le Monde à l’époque moderne








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Intitulé de l’UE : UE 6 Géographie

- Libellé cours : Géographie de la France

Nom de l’enseignant responsable : Aline Stevenoot



Pré-requis : Compétences acquises en géographie au lycée

Compétences visées : Approfondissement de l’analyse documentaire pour la compréhension de problèmes géographiques

Contenu de la formation : Géographie des villes La France est un pays dont la population est très majoritairement urbaine. Lieux de concentration de la population, les villes sont ainsi au cœur de problématiques sociétales majeures : territoires, pouvoirs, mobilités … Cet enseignement se propose d’apporter un éclairage géographique sur les nouveaux enjeux de la France urbaine.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation des séances de TD. Réalisation d’une fiche de lecture.


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Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire Tronc commun Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 7 Complément ou choix d'options

- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art médiéval

Nom de l’enseignant responsable : Jean-Paul Deremble



Pré-requis : Aucun

Compétences visées : Posséder les bases de l’histoire de l’art médiéval : repères historiques, vocabulaire spécifique, méthode d’analyse, présentation des œuvres majeures

Contenu de la formation : Le cours s’attachera à présenter les principaux courants artistiques de l’époque médiévale afin de donner quelques grands repères stylistiques et iconographiques aux étudiants. Outre l’acquisition de connaissances de base, il s’agira également d’apprendre à voir, c’est à dire d’acquérir une méthode de lecture de l’œuvre d’art à partir d’exemples significatifs.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, visites de musées et d’expositions.

Bibliographie succincte : Jean-Pierre Caillet (dir), L’Art du Moyen Age, Occident, Byzance, Islam, Paris, 1995, éd Gallimard et Réunion des Musées Nationaux. Christian Heck, Moyen Age, Chrétienté et Islam, Paris, 1996, éd Flammarion.

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Mention Licence : Histoire Parcours : Tronc commun Semestre : 2 Intitulé de l’UE : UE 7 - Complément ou choix d'options

- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art moderne

Nom de l’enseignant responsable : Sophie Raux

Nombre d’heures : 12 h CM


Pré-requis : Aucun Compétences visées : Posséder les bases de l’histoire de l’art moderne : repères historiques, vocabulaire spécifique, méthode d’analyse. Contenu de la formation : Le cours s’attachera à présenter les principaux courants artistiques de l’époque moderne afin de donner quelques grands repères aux étudiants. Outre l’acquisition de connaissances de base, il s’agira également d’apprendre à voir, c’est à dire d’acquérir une méthode de lecture de l’œuvre d’art. Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, visites de musées et d’expositions.

Bibliographie succincte : Claude Mignot et al. (dir.), Histoire de l’art. Temps modernes. XVe-XVIIIe siècles, Paris, 1996. Daniel Arasse, On n’y voit rien, Paris, 2005.

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- Libellé cours : Découverte de l'économie médiévale Nom de l’enseignant responsable : Jean-Baptiste Santamaria



Pré-requis : Aucun Compétences visées : Compréhension générale du fonctionnement de l'organisation de la société et de l'économie médiévale en Occident Contenu de la formation : Produire pour se nourrir, pour alimenter les villes, exporter jusqu'aux confins du monde connu, financer le train de vie des nobles et des princes: l'économie médiévale s'est rapidement diversifiée, développée, tout en restant largement centrée sur le contrôle de la terre, qui structure l'imaginaire et l'organisation de la société féodale, du paysan au seigneur. Mais le développement de villes tournées vers le commerce, l'artisanat, dirigée par une bourgeoisie dont l'argent est la clé de la condition sociale, entraîne la société médiévale sur des chemins plus complexes : du trafic international du vin aux draps de Flandre exportés vers l'Orient, l'économie médiévale révèle une surprenante faculté d'adaptation et d'expansion.

Bibliographie succincte : P. Contamine et alii, L'économie médiévale, Paris, 1993

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- Libellé cours : L’Europe et le monde moderne

Nom de l’enseignant responsable : Roger Baury Nombre d’heures : 24h TD


Pré-requis : Connaissance de la géographie mondiale (océans, mers, détroits, continents, terres, îles, etc.) INDISPENSABLE


Contenu de la formation : L’Europe et le monde moderne : les étapes de la conquête du grand large.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, fréquentation assidue des atlas.

Bibliographie succincte : F. LEBRUN, L’Europe et le monde XVIe-XVIIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2008 (5e édition).

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- Libellé cours : Qu’est-ce qu’une église ?







- Libellé cours : Géographie des pays en voie de développement




Contenu de la formation : Sera précisé à la rentrée



- Libellé cours : Lettres : Ecriture et paysage

Nom de l’enseignant responsable : Sidonie Loubry Carette




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- Libellé cours : Techniques de la sculpture

Nom de l’enseignant responsable : Frédéric Chappey



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Marché de l’art, conservation et recherche

Contenu de la formation : Transcendant les siècles et les noms d’artistes, cet enseignement porte sur les fondamentaux de l’art de la sculpture en explorant à la fois ses matériaux constitutifs (de l’argile au body art), ses techniques matérielles (du moulage à la compression), ses typologies formelles (du relief au fragment) ou enfin, ses questionnements esthétiques (de la couleur au mouvement).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures en bibliothèques et visites de collections publiques et privées, et d’expositions temporaires.

Bibliographie succincte : M.-T. Baudry et D. Bozo, Principes d’analyse scientifique. La Sculpture. Méthode et Vocabulaire, Paris, 1978 (seconde édition en 1984).

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- Libellé cours : Histoire de l’art moderne : Images, pouvoir et société





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- Libellé cours : langues anciennes





Akkadien niveau 1 (voir page 48) Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 49) Grec niveau 1(voir page 50) Latin niveau 1(voir page 51)

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langue ancienne ou choix d’option (Choix en philosophie)

- Libellé cours : Philosophie générale


Pré-requis : une bonne préparation en philosophie au lycée n'est certainement pas négligeable. Compétences visées : Elaboration conceptuelle et logique poussée ; capacité dialectique d'argumentation pour/contre ; finesse interprétative. Connaissance de l'histoire de la philosophie. Contenu de la formation : Chose et objet. Le sujet de la métaphysique. Ce cours se propose de traverser l'histoire de la métaphysique en posant les questions suivantes : quel est le sujet de la métaphysique ? Quel est l'objet de la métaphysique ? Qu'est-ce que signifie "être premier" ? Peut-on réduire l'histoire de métaphysique à la question de l'être ? L'établissement et la transformation du vocabulaire de la métaphysique seront au centre de notre réflexion : la distinction entre être, existence et essence ; la détermination de l'étant (ens), de la chose (res), de quelque chose (aliquid) ; le conflit entre chose et objet, la question sur la destinée de la métaphysique. Travail de l’étudiant hors présentiel : Selon les compétences de l'étudiant. Mais on recommande de se consacrer au cours au moins 5 heures par semaine. Bibliographie succincte : À lire avant le premier cours : L'excellent livre de Frédéric Nef, Qu'est-ce que la métaphysique ? Paris, Gallimard, 2004, peut être très utile. Une bibliographie sera distribuée ultérieurement:

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� Pour LSF (niveau A1, A2, B1) FLE/FOU (niveau A1, A2, B1), voir le Département des Sciences du Langage

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Mention Licence: HISTOIRE Parcours : tronc commun Semestre : 2




Noms des intervenants : A. Delame, G. Hilmoine, C. Leblanc


Langue d’enseignement : ANGLAIS

Pré-requis : niveau A2.2

Compétences visées : niveau B1

Contenu de la formation : Consolidation des connaissances grammaticales et lexicales ; étude de documents écrits, audio et vidéo (cartes historiques ou géographiques extraits d’ouvrages historiques, de documentaires, de films, …)

Travail de l’étudiant hors présentiel : Faire les exercices prévus ; préparer les documents qui seront étudiés en TD Après le TD : revoir en vue des contrôles écrits et /ou oraux


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Mention Licence: HISTOIRE Parcours : tronc commun Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE9 langue vivante






81

Mention Licence: HISTOIRE Parcours : tronc commun Semestre : 2 Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant : proposé par l’UFR : Au choix : - Pratique de l’écrit (18h TD) - Pratique de l’oral (18h TD) - Pensées critiques (20h CM) Les contenus des formations sont à préciser à la rentrée

Offres de l’Université - C2i - Approche et expérience du milieu professionnel - Engagement citoyen - Expérience et mobilité internationale - Pratiques artistiques et culturelles Offres du SUAPS - Activités physiques, sportives ou artistiques + UE obligatoire proposée par le service audiovisuel : Culture numérique

82

LICENCE 2

83

Licence 2 SHS mention Histoire Parcours histoire


UE 1 UE 2

6 ECTS

Histoire médiévale

Histoire médiévale : 24H CM Histoire médiévale : 24H TD

Histoire ancienne

Histoire ancienne : 24h CM Histoire ancienne : 24H TD

UE 3 UE 4

6 ECTS

Histoire moderne

Histoire moderne : 24H CM Histoire moderne : 24H TD


Histoire contemporaine : 24h CM Histoire contemporaine : 24H TD

UE 5

3 ECTS

Historiographie et outils : 24h TD

Historiographie : 12h TD Recherches et outils numériques : 12h TD

Méthodes quantitatives et iconographies : 24h TD

Iconographie : 12h TD Méthodes quantitatives : 12h TD

UE 6

3 ECTS

Compléments en histoire ou option PE : 24h TD

Choix en histoire :

Histoire médiévale A : Institutions et pouvoirs au Moyen Âge (enseignements dispensé en partie en anglais) Histoire médiévale B : : la guerre au Moyen Âge Histoire moderne A : histoire religieuse et culturelle Histoire moderne B : histoire politique

Compléments en Histoire ou option PE : 24h TD

Choix en histoire :

Histoire ancienne A : introduction à la religion égyptienne Histoire ancienne B : Introduction à la religion du Proche Orient ancien Histoire contemporaine A : histoire de l’État et de la fonction publique (19e-20e s.) Histoire contemporaine B : acteurs et pratiques culturelles

UE 7

3 ECTS

Discipline complémentaire 1 ou choix d’option ou langue ancienne : 24h TD

Choix en histoire :

Géographie des populations Mémoire et patrimoine dans la littérature

Choix en histoire de l’art : Histoire de l'art médiéval : Nouvelles technologies appliquées à l'architecture L’image de la femme dans la peinture de la Renaissance italienne Histoire de l'art contemporain : les femmes artistes aux 19e et 20e siècles

Choix en archéologie :

Archéologie antique Archéologie de l’Égypte et du Soudan ancien et/ou du Proche Orient ancien

Choix Langues et Cultures Antiques

L'antiquité et nous Rhétorique antique : éloquence, argumentation, persuasion

Choix en philosophie Histoire de la philosophie médiévale et de la Renaissance


Choix en histoire :

Géographie des territoires Lettres : poétique de la ville

Choix en histoire de l’art : Histoire de l'art médiéval : Les femmes et les arts au Moyen Age Histoire de l'art moderne: Arts, sciences et techniques

Choix en archéologie :

Archéologie du haut Moyen Age Archéologie de la vie privée

Choix Langues et Cultures Antiques Transformation du monde antique

Choix en Langues anciennes Grec niveau 1 ou 2 Latin niveau 1 ou 2 Akkadien niveau 1 ou 2 Egyptien hiéroglyphique niveau 1 ou 2

84

Choix en Langues anciennes Grec niveau 1 ou 2 Latin niveau 1 ou 2 Akkadien niveau 1 ou 2 Egyptien hiéroglyphique niveau 1 ou 2

UE 8

3 ECTS

Discipline complémentaire 2 (autre langue vivante que l’UE 9) ou choix d’option :

24h TD

Choix en histoire : Géographie : Techniques cartographiques Mémoire et patrimoine dans la littérature


Histoire de l'art médiéval : L'espace et ses représentations médiévales

Histoire de l'art moderne : Sculpture Architecture de l’Art Nouveau à l’Art Déco

Choix en archéologie : Archéologie médiévale Iconographie antique

Choix Langues et Cultures Antiques

Rhétorique antique : éloquence, argumentation, persuasion

L’antiquité et nous

Choix en philosophie Histoire de la philosophie médiévale et de la

Renaissance

Langues vivantes (autres qu’anglais) Au sein de l’UFR : Espagnol

Pour les autres langues voir le pôle LANSAD


24h TD

Choix en histoire : Géographie humaine générale

Lettres : poétique de la ville

Choix en histoire de l’art : Histoire de l'art médiéval: Nouvelles visualités

de l'architecture Histoire de l'art moderne: Introduction à l'histoire

économique et sociale de l'art

Choix en archéologie : Archéologie du haut Moyen Age

Archéologie de la vie privée

Choix Langues et Cultures Antiques Transformation du monde antique

Langues vivantes (autres qu’anglais)

Au sein de l’UFR : Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

UE 9

3 ECTS

Langues : 24h TD

Au choix : Au sein de l’UFR : Anglais, Espagnol


Langues : 24h TD

Au choix : Au sein de l’UFR : Anglais, Espagnol


UE 10 3 ECTS

Projet étudiant

Au choix :

Proposé par l’UFR :

Pratique de l’écrit : 18H TD PPE (obligatoire sur un semestre sauf option

lourde ou ESJ) : 12H TD

Ou autres UE 10 proposées par l’université Et

Culture numérique obligatoire

Projet étudiant

Au choix :

Proposé par l’UFR :

Pratique de l’écrit : 18H TD PPE (obligatoire sur un semestre sauf option

lourde ou ESJ) : 12H TD

Ou autres UE 10 proposées par l’université Et

Culture numérique obligatoire

60 ECTS

85


du semestre 3

Parcours Histoire

86


Intitulé de l’UE : UE 1 et UE 2 Histoire médiévale - Libellé cours : Histoire médiévale Nom de l’enseignant responsable : Élodie Lecuppre-Desjardin Noms des intervenants : J. B. Santamaria, I. Brousselle Nombre d’heures : 24h CM + 24h TD Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : L1

Compétences visées : Culture médiévale. Apprentissage des lignes de faîte du Moyen Âge.

Contenu de la formation : L’Europe au Moyen Âge (XIIe-XVe siècle). L’Europe occidentale d’aujourd’hui entretient une relation paradoxale avec son Moyen Âge. La période est reçue par l’imaginaire collectif comme le cadre idéal de l’éclosion de l’épopée et du merveilleux, mais elle traîne aussi une fâcheuse réputation d’envers de la modernité. Bref, doré ou noir, le Moyen Âge se révèle, dans le discours ambiant, le symétrique absolu de notre temps – pour le meilleur et pour le pire. Alors oui, sans être pour autant misérable ou méprisable, l’Europe est, durant ces cinq cents ans, foncièrement différente de celle d’aujourd’hui : il faut imaginer un monde essentiellement rural, d’abord fragmenté et régi par des relations interpersonnelles difficiles à concevoir depuis notre individualisme contemporain, un monde dominé par l’Église, assurément, et travaillé par le christianisme, un monde qui se recompose encore une fois aux XIVe et XVe siècles, pour donner naissance à des formes de l’État et de la sensibilité plus modernes, appelées à gagner d’autres terres. Dans ce cours, nous aborderons donc cette période en traitant trois grands thèmes : la société dite « féodale » des XIe-XIIIe siècle, l’emprise de la religion et, enfin, les lignes de force politiques et l’évolution des XIVe-XVe siècles.

Bibliographie succincte : - M. Balard, J.-P. Genet, M. Rouche, Le Moyen Âge en Occident, Paris, dernière édition 2011. - W. Blockmans & P. Hoppenbrouwers, Introduction to Medieval Europe (300-1500), second edition, Londres/New York, 2014.

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Intitulé de l’UE : UE 1 et UE 2 Histoire médiévale

- Libellé cours : Histoire médiévale : L’Europe au Moyen Age (XIIe siècle-

XVe siècle)

Noms des intervenants : J. B. Santamaria, I. Brousselle




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Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire Semestre : 3 Intitulé de l’UE : UE 3 et UE 4 Histoire moderne

- Libellé cours : Histoire moderne

Nom de l’enseignant responsable : Hervé Leuwers

Noms des intervenants : Sébastien Annen, Marie Deman, Hervé Leuwers



Compétences visées : Acquisition de connaissances historiographiques et bibliographiques. Contenu de la formation : Lumières, anti-Lumières et débat public de Locke à Condorcet. En mettant au jour la force des « anti-Lumières », en qualifiant de « mythe » l’idée de « l’Europe française » du XVIIIe siècle, en s’interrogeant sur les origines culturelles de la Révolution, en débattant de possibles « Lumières radicales » ou en approfondissant l’étude de la circulation des hommes et des idées en Europe, les historiens ont transformé notre regard sur le XVIIIe siècle. L’enseignement de L2 permettra de revenir sur ces débats, en présentant une histoire des philosophes, des hommes de lettres et du public, mais aussi des écrits, des échanges et des réformes dans l’Europe d’un large XVIIIe siècle, qui court de Locke à Condorcet. Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’ouvrages et d’articles.

Première orientation bibliographique : Vincenzo Ferrone, Daniel Roche (dir.), Le monde des Lumières, Paris, Fayard, 1999 [1997]. Ulrich Im Hof, Les Lumières en Europe, Paris, Seuil, 1993. Didier Masseau, Les ennemis des philosophes, Paris, Albin Michel, 2000. Dominique Poulot, Les Lumières, Paris, PUF, 2000.

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Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire Semestre : 3 Intitulé de l’UE : UE 3 et UE 4 Histoire moderne

Libellé cours : Histoire moderne

Nom de l’enseignant responsable : Hervé Leuwers Noms des intervenants : Sébastien Annen, Marie Deman, Hervé Leuwers



Compétences visées : Acquisition de connaissances historiographiques et bibliographiques, progrès dans la maîtrise de l’expression écrite et orale. Contenu de la formation : Lumières, anti-Lumières et débat public de Locke à Condorcet. En mettant au jour la force des « anti-Lumières », en qualifiant de « mythe » l’idée de « l’Europe française » du XVIIIe siècle, en s’interrogeant sur les origines culturelles de la Révolution, en débattant de possibles « Lumières radicales » ou en approfondissant l’étude de la circulation des hommes et des idées en Europe, les historiens ont transformé notre regard sur le XVIIIe siècle. L’enseignement de L2 permettra de revenir sur ces débats, en présentant une histoire des philosophes, des hommes de lettres et du public, mais aussi des écrits, des échanges et des réformes dans l’Europe d’un large XVIIIe siècle, qui court de Locke à Condorcet. Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’ouvrages et d’articles, préparation d’exposés.

Première orientation bibliographique : Vincenzo Ferrone, Daniel Roche (dir.), Le monde des Lumières, Paris, Fayard, 1999 [1997]. Ulrich Im Hof, Les Lumières en Europe, Paris, Seuil, 1993. Didier Masseau, Les ennemis des philosophes, Paris, Albin Michel, 2000. Dominique Poulot, Les Lumières, Paris, PUF, 2000.

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Intitulé de l’UE : UE5 Historiographie et outils

- Libellé cours : Historiographie

Noms des intervenants : Céline Paillette, C. Barillé




Intitulé de l’UE : UE5 Historiographie et outils

- Libellé cours : Recherches et outils numériques

Noms des intervenants : Céline Paillette, Mme Solot




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- Libellé cours : Histoire médiévale B : La guerre au Moyen Age Nom de l’enseignant responsable : Bertrand Schnerb



Pré-requis : Connaissance des lignes de faîte du Moyen Age

Compétences visées : Compréhension d’un phénomène historique globale (la guerre médiévale) incluant des questions éthiques, idéologiques, politiques, sociales et techniques.

Contenu de la formation : La guerre au Moyen Âge - Approche de la question par une présentation de la guerre aux XIVe et XVe siècles appuyée sur des exemples concrets (documents textuels et iconographiques).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture de l’ouvrage donné en bibliographie ci-dessous.

Bibliographie succincte : Philippe CONTAMINE, La guerre au Moyen Age, Paris, PUF (coll. Nouvelle Clio, 2003 (3e éd.).

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Intitulé de l’UE : UE6 Compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire moderne A : Histoire religieuse et culturelle Nom de l’enseignant responsable : Sophie Hasquenoph



Pré-requis :


Contenu de la formation : A préciser Travail de l’étudiant hors présentiel :


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- Libellé cours : Histoire moderne B : Histoire politique moderne

Nom de l’enseignant responsable : Roger Baury



Pré-requis :


Contenu de la formation : Histoire politique : la noblesse française et l’Etat royal (fin XVe-fin XVIIIe siècle)


Bibliographie succincte : L. BOURQUIN, La Noblesse dans la France moderne (XVIe-XVIIIe siècles), Paris, Belin, 2002. M. FIGEAC, Les noblesses en France du XVIe au milieu du XIXe siècle, Paris, A. Colin, 2013.

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- Libellé cours : Histoire médiévale A : Institutions et pouvoirs au

Moyen Age

Nom de l’enseignant responsable : Klaus Krönert


Langue d’enseignement : français/Anglais

Contenu de la formation : Un grand nombre d’universités européennes proposent désormais des cours en anglais pour mieux préparer les étudiants au monde d’aujourd’hui. Pour suivre cette tendance générale, l’UE « Institutions et pouvoirs » se déroulera en partie en anglais. L’objectif est clairement pragmatique : l’anglais – et surtout l’anglais parlé – sera considéré comme un outil, et le cours ne sera pas un cours de langue, mais bien un cours d’histoire ! Les étudiants qui doivent avoir des connaissances correctes en anglais, suivront un cours en anglais ; ensuite l’essentiel du cours sera répété en français afin d’assurer que le contenu soit bien compris par tous, et enfin les discussions se dérouleront, dans la mesure du possible, en anglais (mais parfois aussi en français). En ce qui concerne le contenu du cours, nous allons nous intéresser à l’exercice du pouvoir au haut Moyen Age et au Moyen Age central en Occident. Quelle est son assise institutionnelle ? De quelle façon il est réellement exercé ? L’évaluation se fera par un test rédigé en français et un oral passé, dans la mesure du possible, en anglais. En fonction du nombre d’inscrits, des auditeurs libres seront acceptés.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 3 Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou

langue ancienne (choix en histoire)

- Libellé cours : Géographie des populations




Pré-requis : de bases solides dans l’analyse des documents. Compétences visées : approfondissement de la note de synthèse écrite. Cet enseignement s’adresse autant aux étudiants soucieux de développer leur culture générale qu’à ceux qui envisagent de préparer les concours de l’enseignement. Contenu de la formation : Populations et peuplement de l’Amérique du Nord (Etats-Unis et Canada) Le Canada et les Etats-Unis présentent des formes originales de peuplement, tant du point de vue historique que géographique. Pays « neufs » par excellence, ils combinent à la fois des formes spectaculaires de concentrations urbaines et des déserts humains immenses. L’histoire du peuplement ainsi que les dynamiques démographiques récentes – en particulier les dynamiques migratoires – sont des thèmes qui seront également étudiés. Travail de l’étudiant hors présentiel : préparation des séances de TD. Réalisation d’une fiche de lecture.

Bibliographie succincte : A préciser à la rentrée

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Intitulé de l’UE : UE 7 et 8 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou


- Libellé cours : Mémoire et patrimoine dans la littérature

Noms des intervenants : Sidonie Loubry Carette



Contenu de la formation : non précisé

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langue ancienne (choix en histoire de l’art)

- Libellé cours : Histoire de l'art contemporain : les femmes artistes aux

XIXème et XXème siècles

Nom de l’enseignant responsable : Delphine Bière


Compétences visées : histoire des représentations, nouvelles problématiques artistiques et historiographiques. Contenu de la formation : Le cours propose d’étudier la création des artistes femmes aux XIXème et XXème siècles ; riche et abondante, elle ne fut reconnue que tardivement. L’analyse de la pratique artistique des femmes, l’étude de la réception de leur art et la question du regard montrent la persistance des clichés, des conformismes des milieux artistiques comme des institutions. Travail de l’étudiant hors présentiel : lectures, recherches en bibliothèques.

Bibliographie succincte : M.J. Bonnet, Les femmes artistes dans les avant-gardes, Paris, Odile Jacob, 2006. C.Gonnard, E.Lebovici, Femmes/artistes, artistes/femmes. Paris de 1880 à nos jours, Paris, Hazan, 2007. V.Woolf, Une chambre à soi, Paris, 10/18, 2001 (rééd.)

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne (choix en histoire de l’art) - Libellé cours : Histoire de l'art médiéval : nouvelles technologies appliquées à l'architecture Noms des intervenants : Elise Baillieul Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : Vocabulaire spécifique à l’architecture médiévale

Compétences visées : Compréhension des techniques nouvelles d’investigations de la recherche actuelle et de leurs applications

Contenu de la formation : La recherche actuelle en histoire de l’architecture médiévale conjugue dès que possible les techniques traditionnelles aux sciences exactes et aux nouvelles technologies. Au fil des séances, nous examinerons, à travers des études de cas, les modalités de ce dialogue entre disciplines, ses apports, ses limites et les riches perspectives qu’il offre. Une large place sera faite aux techniques de scanner et modélisation 3D, à leurs applications (tant pour la recherche que pour la médiation) ainsi qu’aux technologies appliquées aux matériaux de l’architecture (pierre, bois, métal, verre, couches picturales).

Bibliographie succincte : Boto-Varela (G.), Hartmann-Virnich (A.), Nussbaum (N.), Tallon (A.), Reveyron (N.), « Archéologie du bâti : du mètre au laser », Perspective, 2012-2, p. 329-346. Daussy-Turpain St., Timbert A. dir., Architecture et sculpture gothiques : renouvellement des méthodes et des regards, actes du IIe Colloque international de Noyon, 19-20 juin 2009, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2012 Rollier-Hanselmann J., Père Ch. dir., Proceedings of the International Conference/ Actes du colloque international Arch-I-Tech, Archéologie - architecture Ingénierie-Technologie, Cluny, 17-19 novembre 2010, Bordeaux, Ausonius, 2011

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne (choix en histoire de l’art) - Libellé cours : Histoire de l'art moderne : L’image de la femme dans la peinture de la Renaissance italienne Nom de l’enseignant responsable : Valentina Sapienza Nombre d’heures : 24h TD

Pré-requis : Connaissance générale de l'histoire de l'art moderne, et en particulier de la peinture de la Renaissance italienne

Compétences visées : Approfondissement de l'histoire de la peinture de la Renaissance italienne, avec une attention particulière aux études de genre et à l'histoire sociale.

Contenu de la formation : Ce cours abordera la question complexe de l’image de la femme dans la peinture italienne de la Renaissance, avec une attention particulière pour le contexte vénitien. Procédant par axes thématiques (Femmes et images de sainteté, Vices et vertus des femmes, Femmes et éducation, Femmes et mariage, Femmes et sexualité, etc.), nous nous pencherons sur les images de femmes que cette société produisait pour répondre à quelques interrogations fondamentales telles la place des femmes dans la société, le regard porté sur elles, etc., pour en venir à une autre considération : faut-il vraiment croire à ce qu’on voit ?

Travail de l’étudiant hors présentiel : 1h. Remettre de l'ordre dans ses notes, lectures d'approfondissement.

Bibliographie succincte : G. Duby, M. Perronot, Histoire des femmes en Occident, 5 t., Paris, Plon, 1990-1992 ; Paola Tinagli,Women in Italian Renaissance Art. Gender, representation, identity, Manchester et New York, Manchester University Press, 1997; R. Goffen, Titian's women, New Haven, Yale University Press, 1997 ; F. Lacouture, « Espace urbain et espace domestique : la représentation des femmes dans la peinture vénitienne du XVIe siècle », CLIO. Histoire, femmes et sociétés [En ligne], 36 | 2012, mis en ligne le 29 mars 2013.

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou

langue ancienne (choix en archéologie)

- Libellé cours : Archéologie antique

Nom de l’enseignant responsable : Markus Kohl


Pré requis : Connaissances de base du monde antique depuis l’âge du bronze jusqu’à la fin de l’empire romain.

Compétences visées : Méthodes de travail, analyse de données, géographie, chronologie, histoire.

Contenu de la formation : Les grands sanctuaires : Delphes Le site archéologique de Delphes en Phocide est célèbre pour ses ruines de sanctuaires. Leur histoire, fonctionnement, gestion, rayonnement et sens seront examinés à l’exemple de certains vestiges choisis. Cette interrogation familiarise les étudiants avec les concepts d’analyse de différentes catégories matérielles et avec les méthodes pratiquées en sciences historiques.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Recherches bibliographiques, fiches de lecture, compte rendus, dossiers.

Bibliographie succincte : Bommelaer, J.-F. (éd.), Guide de Delphes : le site, 1991 Bommelaer, J.-F. (éd.), Marmaria. Le sanctuaire d’Athéna à Delphes, 1996 Jacquemin, A. (éd.), Delphes cent ans après la Grande fouille, BCH Supplément 36, 2000 Picard, O. (éd.), Guide de Delphes : le musée, 1991 Picard, O. (éd.), La redécouverte de Delphes, 1992 Pausanias, Périégèse de la Grèce X

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne (choix en archéologie) - Libellé cours : Archéologie de l’Egypte et du Soudan et/ou du Proche Orient ancien Nom de l’enseignant responsable : Didier Devauchelle et Brigitte Lion Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : français

Pré-requis : aucun

Compétences visées : Initiation aux civilisations de l’Égypte, du Soudan et du Proche-Orient anciens à travers la présentation de leurs grands sites.

Contenu de la formation : Archéologie de l’Égypte, du Soudan et/ou du Proche-Orient Différents types de témoignages archéologiques seront successivement présentés aux étudiants, afin de leur montrer la diversité d'une documentation parfois fort déroutante à interpréter.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures

Bibliographie succincte : Égypte : - J. Málek et J. Baines, Atlas de l'Égypte ancienne, Paris, 1981. - S. Donadoni, L’Art égyptien, La Pochothèque, Paris, 1993. Proche-Orient : - A. Benoit, Les civilisations du Proche-Orient ancien, Paris, 2003. - J.-L. Huot, Une archéologie des peuples du Proche-Orient, 2 vol., Paris, 2004. - J.-Cl. Margueron, Les Mésopotamiens, 2 vol., Paris, 1991, rééd. 2003.

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne (choix en Langues et cultures antiques) - Libellé cours : Culture antique grecque : L’Antiquité et nous Nom de l’enseignant responsable : Charalampos Orfanos Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : français Contenu de la formation : Autour du thème de la comparaison, étude de l’histoire de la réception de l’Antiquité grecque classique à travers quelques exemples tirés de l’historiographie et de la pensée politique des Modernes. On se concentrera notamment sur la façon dont les enjeux liés à la formation des histoires nationales en Europe conditionnent la lecture de ce passé exemplaire commun. Cette réflexion nous aidera à mieux définir notre propre champ disciplinaire actuel. Compétences visées : Appréhender les enjeux politiques et culturels de la réception de l’Antiquité grecque classique depuis la Renaissance jusqu’à la fin du XIXe siècle. Travail de l’étudiant hors présentiel : Élaborer des fiches de lecture d’articles parus dans les deux revues spécialisées. Bibliographie succincte : François Hartog, « La Révolution française et l'Antiquité. Avenir d'une illusion ou cheminement d'un quiproquo ? », La Pensée politique, 1, 1992, pp. 30-61 Reinhart Koselleck, Le futur passé. Contribution à la sémantique des temps historiques, éditions de l’EHESS, Paris, 1990 Deux revues spécialisées : Anabases : Tradition et réception de l'Antiquité, diffusion De Boccard Classical Receptions Journal, Oxford University Press

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne (choix en Langues et cultures antiques) - Libellé cours : Culture antique grecque : Rhétorique antique : éloquence, argumentation, persuasion Nom de l’enseignant responsable : Ruth Webb Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : français Contenu : Introduction aux formes et aux fonctions de la rhétorique antique dans son contexte culturel, social et politique à travers l’analyse d’un choix de discours grecs et latins et d’extraits de textes antiques sur la rhétorique (Aristote, Quintilien). L’accent est mis sur la fonction persuasive des discours (logos) et son lien intime avec l’émotion (pathos) et l’image de l’orateur (ethos). Une série d’exercices pratiques inspirés des méthodes antiques d’enseignement permet de mettre en application les techniques étudiées. Compétences visées : En plus des connaissances historiques et techniques, le cours vise à développer des capacités d’analyse critique et d’expression écrite et orale. Bibliographie : F. Desbordes, La rhétorique antique (Paris, 1996). M. Patillon, Éléments de rhétorique classique (Paris, 2005). L. Pernot, La Rhétorique dans l’Antiquité (Paris, 2000).

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne (choix en philosophie) - Libellé cours : Histoire de la philosophie médiévale et de la Renaissance Nom de l’enseignant responsable : Fosca MARIANI Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : français Pré-requis : Une bonne connaissance de la philosophie d'Aristote. Compétences visées : Lecture et interprétation des textes médiévaux ; élaboration conceptuelle et logique poussée ; capacité dialectique d'argumentation pour/contre. Connaissance de l'histoire de la philosophie. Temps de travail personnel : Selon les compétences de l'étudiant. Mais on recommande de se consacrer au cours au moins 5 heures par semaine Contenu : La théorie de l'intellect dans la philosophie en Islam médiéval Ce cours se propose d'aborder les discussions majeures dans la philosophie en Islam médiéval sur l'interprétation de l'intellect, a partir de la lecture du De Anima d'Aristote. Les sujets traites seront les suivants : le sujet et l'objet de la pensée ; imagination et intellect ; abstraction et intuition ; intellect humain et intellect divin. Bibliographie : 1) A lire avant le premier cours : H. A. Davidson, Alfarabi, Avicenna and Averroes on Intellect. Their cosmologies, Theories of active Intellect and Theories of human intellect, Oxford, Oxford UniversityPress, 1992 Une bibliographie sera distribuée ultérieurement.

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou

langue ancienne

- Libellé cours : Langues anciennes

Nom de l’enseignant responsable : voir fiches détaillées (cf ci dessous)




Akkadien niveau 1 (voir page 48) et niveau 2 Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 49) et niveau 2 Grec niveau 1(voir page 50) et niveau 2 Latin niveau 1(voir page 51) et niveau 2

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Akkadien niveau 2




Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation d’acquis. La connaissance de l’anglais lu est conseillée. Compétences visées : Approfondissement de la connaissance de la grammaire akkadienne et de l’écriture cunéiforme à partir de l’étude de textes en transcription et en copie cunéiforme. Contenu de la formation : Akkadien niveau 2 Etude d’un choix de lettres de l’époque paléo-babylonienne en transcription et en copie cunéiforme. Début de l’étude du Code du roi Hammu-rabi à partir du texte en écriture cunéiforme. Approfondissement de la grammaire à partir de cas vus dans ces documents. Travail de l’étudiant hors présentiel : Assimilation des leçons et exercices hebdomadaires.

Bibliographie succincte : Manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au cours de l’année de DUFL niveau 1 LABAT, R. et MALBRAN-LABAT F., Manuel d’épigraphie akkadienne. Signes, syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner, 2002

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Noms des intervenants : Ghislaine Widmer



Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation des acquis. Anglais lu fortement recommandé. Contenu de la formation : "Égyptien classique : approfondissement" Etude approfondie de l’égyptien hiéroglyphique et mise en pratique par la lecture d’extraits de textes de nature diverse. Bibliographie : M. Malaise et J. Winand, Grammaire raisonnée de l'égyptien classique (Aegyptiaca Leodiensia 6), Liège, 1999. R. O. Faulkner, A Concise Dictionary of Middle Egyptian, Oxford, 1962.

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Grec niveau 2



Langue d’enseignement : Français Pré-requis : Maîtriser les rudiments de la langue abordés en DUFL Grec Débutants Possession du manuel Hermaion, Initiation au grec ancien de J.V. Vernhes Objectifs : Maîtrise de notions essentielles de la grammaire et de la morphologie du grec ancien ; apprentissage du vocabulaire le plus courant Aptitude à traduire des textes d’auteurs Contenu prévisionnel de la formation : Suivre la progression du manuel Hermaion de la treizième étape à la vingt quatrième étape Exercice et traduction à la maison de quelques textes de version proposés par l’enseignant Bibliographie : Allard J. et Feuillâtre E., Grammaire grecque, Paris, Hachette, 1972 Bailly A., Dictionnaire Grec-Français, Paris, Hachette, 1950 Bertrand J., Nouvelle grammaire grecque, Paris, Ellipses, 2000 Fontoynont V., Vocabulaire grec commenté et sur textes, Paris, Picard, 1958 Martin F., Les mots grecs, Paris, Hachette, 1937 Ragon E., Grammaire grecque, entièrement refondue par A. Dain, Paris, Nathan, 2001 Vernhes J.V., Hermaion. Initiation au grec ancien, Paris, Ophrys, 1996

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Latin niveau 2




Pré-requis : Maîtriser les rudiments de la langue abordés en DUFL Latin Débutants (leçons 1 à 11) Possession du manuel Initiation à la langue latine de S. Déléani et J.M. Vermander Objectifs : Maîtrise de notions essentielles de la grammaire et de la morphologie latines Apprentissage du vocabulaire le plus courant Aptitude à traduire des textes d’auteurs Contenu de la formation : Etude des chapitres 12 à 20 du manuel Traduction de textes d’auteurs Exercices : exercices d’entraînement du manuel et versions d’auteurs Bibliographie : - Déléani S. et Vermander J.M., Initiation à la langue latine et à son système,éd. Sedes. - Morisset/Gason, Thomas, Bauffidier, Précis de grammaire des lettres latines, éd. Magnard. - Un dictionnaire Latin/Français. Il existe une version de poche du Gaffiot. Attention, le dictionnaire de poche Auzanneau/Avril est interdit à l’examen.

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Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 2 (autre langue vivante

que l'UE 9) ou choix d'option (choix en histoire)

- Libellé cours : Géographie : Techniques cartographiques

Nom de l’enseignant responsable : Dominique Soulancé



Pré-requis : Programme terminale et Culture générale

Compétences visées : Initiation à la cartographie

Contenu de la formation : Initiation à la cartographie de synthèse au travers de thèmes sur un pays en développement. Le but étant d’assimiler les bases de la cartographie et de pouvoir ensuite les appliquer à n’importe quel sujet en géographie comme en histoire.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Carte à réaliser, recherches sur un thème donné

Bibliographie succincte : Battistoni-Lemière A. et al. (2010) Cartes en mains, méthodologie de la cartographie. Ellipses Le Fur, A. (2004) Pratiques de la cartographie. Armand Colin Zanin, C. (2003) Savoir faire une carte – Licences 1-2-3, Belin Sup.

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Intitulé de l’UE : UE 7 et 8 Discipline complémentaire 2 (autre langue

vivante que l'UE 9) ou choix d’option (choix en histoire)

- Libellé cours : Mémoire et patrimoine dans la littérature

Noms des intervenants : Sidonie Loubry Carette





que l'UE 9) ou choix d'option (choix en histoire de l’art)

- Libellé cours : Histoire de l’art médiéval : L’espace et ses représentations

médiévales





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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 3 Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 2 (autre langue vivante


- Libellé cours : Architecture de l’Art Nouveau à l’Art Déco

Nom de l’enseignant responsable : Pauline Prevost Marcilhacy



Pré-requis : Compétences visées : Contenu de la formation : Ce cours se propose d’étudier les enjeux et les réalisations de l’architecture Art Nouveau en Europe mais aussi la naissance avant- guerre d’une architecture nouvelle à travers l’œuvre d’architectes attentifs à la nouveauté des programmes et des matériaux. Travail de l’étudiant hors présentiel : Visites de monuments, approfondissement en bibliothèque des notions vues.

Bibliographie succincte : P. Collins, Splendeur du Béton. Les prédécesseurs d’Auguste Perret , Paris 1995 K. Frampton, L’Architecture moderne en France, Une histoire Critique, Paris 2006 Jean Michel Leniaud, L’Art Nouveau, Paris 2010 Gérard Monnier, L’Architecture moderne en France, Tome 1 1889-1940, Paris 1997

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- Libellé cours : Histoire de l’art moderne : Sculpture

Nom de l’enseignant responsable : Sophie Mouquin



Pré-requis Connaissance minimale de l’histoire européenne du 19e siècle

Compétences visées : Acquisition de connaissances dans le domaine de la sculpture des Temps modernes, du vocabulaire lié à la sculpture ; capacité à décrire et analyser une œuvre sculptée (dans son contexte de création)

Contenu de la formation : La sculpture, entre baroque et classicisme. À l’aube du XVIIe siècle l’Italie, puis bientôt l’Europe entière, élaborent de nouveaux langages artistiques, volontiers qualifiés par les historiens de l’art de « baroque » et « classique ». La sculpture, à la suite de la peinture, s’engage résolument dans ces manières alors neuves, et favorise l’émergence de quelques personnalités remarquables. Le cours envisage cette évolution, tant d’un point de vue formel et stylistique, que d’un point de vue biographie et monographique. Une attention particulière, dans le cadre de l’étude approfondie de certaines œuvres, sera portée à la matérialité et la technique de ces œuvres de marbre, pierre, plâtre, terre, bronze, etc. ; et au paragone entre peinture et sculpture, et architecture et sculpture

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail en bibliothèque, lecture et assimilation des ouvrages principaux de la bibliographie

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Bibliographie succincte : Bernard Ceysson, Geneviève Bresc-Bautier, Maurizio Fagiolo dell’Arco et François Souchal, La grande tradition de la sculpture, du XV au XVIIIe siècle, dans La sculpture de la Renaissance au XXe siècle, Cologne, Taschen, 2006 ; Alain Mérot, Généalogies du baroque, Paris, Le Promeneur, 2007 ; Victor-Louis Tapié, Baroque et classicisme, rééd., Paris, Hachette, 2005.

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que l'UE 9) ou choix d'option (choix en archéologie)

- Libellé cours : Iconographie antique

Nom de l’enseignant responsable : Fabienne Burkhalter



Pré-requis : Connaissances acquises en première année Compétences visées : Capacité de décrire et analyser une image antique et d'en comprendre la signification en fonction de son lieu de découverte, du support sur lequel elle est représentée, de sa date et des signes qui y sont représentés Contenu de la formation : Etude de l'iconographie antique à travers les représentations figurées d'un certain nombre de héros et héroïnes de la mythologie classique. On s'interrogera sur la relation entre les images et les textes (épopée, théâtre tragique) et sur le rôle de l'image dans les sociétés antiques, en particulier dans le domaine religieux. On commentera également le succès de certains thèmes mythologiques antiques dans la culture artistique européenne (peinture, opéra, littérature etc) Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d'un TD oral et d'un dossier sur les représentations de héros et d'héroïnes antiques Bibliographie succincte : Pierre Grimal, Dictionnaire de la mythologie grecque et romaine (1969) ; Lexicon iconographicum mythologiae classicae, ed. H.C. Ackermann et J.-R. Gisler, 9 vol. (1981-1989) ; base de données du Classical Art Research Centre de l'université d'Oxford http://www.beazley.ox.ac.uk/index.htm

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que l'UE 9) ou choix d'option (choix en archéologie)

- Libellé cours : Archéologie médiévale

Nom de l’enseignant responsable : J. M. Willot



Contenu de la formation : à préciser Pour les choix en : � Langues et culture antiques � Philosophie � Langues vivantes Vous reporter pages 95 à 109 (UE 7 du semestre 3)

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Langue d’enseignement : anglais

Pré-requis : niveau B1

Compétences visées : B1.2

Contenu de la formation : Consolidation des connaissances grammaticales et lexicales ; étude de documents écrits, audio et vidéo (cartes historiques ou géographiques).


Bibliographie : Une bonne grammaire : Grammaire pratique de l’anglais, de S. Berland-Delépine, par exemple. Un dictionnaire de taille suffisante (20 000 mots environ)

118








119

Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 3 Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant : proposé par l’UFR : Au choix : - Pratique de l’écrit (18h TD) - PPE (obligatoire sur un semestre sauf option lourde) (12h TD) Les contenus des formations sont à préciser à la rentrée

Offres de l’Université - C2i - Approche et expérience du milieu professionnel - Engagement citoyen - Pratiques artistiques et culturelles (« danser à la Renaissance ») Offres du SUAPS - Activités physiques, sportives ou artistiques

120


du semestre 4

Parcours Histoire

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Intitulé de l’UE : UE1 et 2 Histoire ancienne CM + TD

- Libellé cours : Histoire ancienne Nom de l’enseignant responsable : Pierre Jaillette

Noms des intervenants : Olivier Chène, Christine Hoët-Vancauwenberghe,

Pierre Jaillette

Nombre d’heures : 24h CM+ 24h TD


Pré-requis : aucun Compétences visées : commentaire d’un texte ou d’un dossier documentaire ; présentation orale de ce type d’exercices ; préparation à la dissertation. Contenu de la formation : Histoire romaine : Institutions et société dans l’Empire romain, 27 av. J.-C. – 96 ap. J.-C. (CM 12 h + TD 12 h) Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture de sources et de travaux modernes, préparation des TD par des exercices.

Bibliographie succincte : M. Christol, D. Nony, Rome et son Empire. Des origines aux invasions barbares, Paris, Hachette (rééd. 2003). J.-P. Néraudau, Auguste, Paris, Les Belles Lettres, 1996.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 4 Intitulé de l’UE : UE 3 et UE 4 Histoire contemporaine

- Libellé cours : Histoire contemporaine

Nom de l’enseignant responsable : Sylvie Aprile

Noms des intervenants : D. Balvet, P. Castermans, J. Ruhlmann



Pré-requis : Connaissance de la chronologie générale du XIXe siècle Compétences visées : Compréhension des méthodes historiques, pratique écrite et orale de l’argumentation. Contenu de la formation : L’Europe et le monde au XIXe siècle. Ce cours porte sur les grandes mutations politiques et économiques du XIXe siècle et leur impact sur les sociétés. Si l’étude de l’Europe sera privilégiée, les analyses porteront aussi sur les relations entretenues avec les autres aires géographiques. Travail de l’étudiant hors présentiel : Apprendre les cours, lectures complémentaires, comprendre et appliquer les méthodes de l’histoire. Bibliographie succincte : C Bayly, la naissance du monde moderne, éditions l’atelier, 2007 Bourguinat Nicolas, Benoit Pellistrandi, Le 19e e Europe, Armand Colin.2001 -Caron Jean-Claude, Vernus Michel, L'Europe au XIXe siècle. Des nations aux nationalismes, 1815-1914, Paris, - Robert Jean-Louis (dir.), Le XIXe siècle, collection Grand Amphi, Bréal, Paris, 1995 réed 2008. -Sougy (Nadège), Verley (Patrick), « La première industrialisation (1750-1880) », Documentation photographique, N° 8061

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 4 Intitulé de l’UE : UE5 Méthodes quantitatives et iconographie

- Libellé cours : Méthodes quantitatives





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Intitulé de l’UE : UE5 Méthodes quantitatives et iconographie

- Libellé cours : Iconographie

Nom de l’enseignant responsable : Gil Bartholeyns, Céline Paillette

Nombre d’heures : 12h TD Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : Aucun

Compétences visées : Acquérir les bases d’une approche critique des documents visuels

Contenu de la formation : L’historien est le plus souvent formé aux textes mais depuis quelques années les images tiennent une place de plus en plus importante en tant que source, toutes périodes et tous supports confondus : du monument à la photographie, de l’enluminure à la presse... Mais comment s’orienter dans cette jungle documentaire ? Comment faire confiance aux images ? De quelle manière parlent-elles du monde ? Comment surmonter les problèmes de méthode qu’elles posent ? Et quels préjugés avons-nous à leur égard ? Autant de questions qui constituent les lignes de force d’une critique historique appliquée au visuel. Le cours passera par une présentation générale de l’utilisation de l’iconographie par l’historien ; on s’intéressera en particulier à la cartographie et au cinéma documentaire.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail écrit et visuel, exposé

Bibliographie succincte : G. Bartholeyns, « Voir le passé », A quoi pensent les historiens, Autrement, 2013. -, « Images et culture matérielle », L’image dans l’Occident médiéval, Brepols, 2014. Fr. Niney, Le documentaire et ses faux-semblants, Klincksieck, 2009.

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Intitulé de l’UE : UE 6 Compléments en histoire - Libellé cours : Histoire ancienne A : Introduction à la religion de l’Égypte ancienne Nom de l’enseignant responsable : Didier Devauchelle Noms des intervenants : Thomas Gamelin Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : français

Pré-requis : aucun

Compétences visées : Le but de cette introduction est d'initier les étudiants aux grandes lignes de la pensée religieuse égyptienne ancienne et à la diversité de son expression. Ce TD est fortement recommandé aux étudiants qui envisagent de poursuivre leur cursus par un mémoire de Master en égyptologie.

Contenu de la formation : Introduction à la religion de l’Égypte ancienne Après quelques séances où seront présentées les principales notions de religion égyptienne, des exposés portant sur l'analyse de textes religieux égyptiens en traduction ou présentant les grandes figures divines de la vallée du Nil seront proposés aux étudiants. Ce TD est ouvert à tous et ne nécessite aucune connaissance préalable de la langue égyptienne.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d’un exposé.

Bibliographie succincte : - Fr. Dunand et Chr. Zivie-Coche, Dieux et hommes en Égypte, 3000 av. J.-C. - 395 apr. J.-C., 2e éd., Paris, 2006. - E. Hornung, Les dieux de l'Égypte. Le Un et le Multiple (traduction de l'allemand), Monaco, 1986 (édition de poche en 1992). - D. Meeks et Chr. Favard Meeks, La vie quotidienne des dieux égyptiens, Paris, 1993. - Cl. Traunecker, Les dieux de l'Égypte (Que sais-je ? n°1194), Paris, 1992.

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Mention Licence : Licence Histoire Parcours : histoire Semestre : 4


- Libellé cours : Histoire ancienne B : Introduction à la religion du

Proche Orient ancien

Nom de l’enseignant responsable : Brigitte Lion et Denis Lacambre

Noms des intervenants : Pauline Leroy


Pré-requis : aucun.

Compétences visées : culture générale, recherche, documentation, enseignement, patrimoine.

Contenu de la formation : Introduction à la religion du Proche Orient ancien. À partir des sources archéologiques et textuelles, les principaux aspects des religions du Proche-Orient, et plus particulièrement ceux de la religion mésopotamienne seront abordés, depuis le IIIe millénaire av. J.-C. jusqu’au milieu du Ier millénaire av. J.-C. : les principales divinités, les textes mythologiques, les temples et leur fonctionnement, le clergé et la perception de la mort.

Travail de l’étudiant hors présentiel : préparation d’exposés, lecture d’articles.

Bibliographie succincte : - J. Bottéro, La plus vieille religion. En Mésopotamie, Paris : Gallimard, 1998. - R. Labat, A. Caquot, M. Sznycer & M. Vieyra, Les religions du Proche-Orient. Textes et traditions sacrés babyloniens-ougaritiques-hittites, Paris : Fayard-Denoël, Paris, 1970. - F. Joannès (dir.), Dictionnaire de la civilisation mésopotamienne, Laffont, Paris, 2001. - V. Van der Stede, Mourir au pays des deux fleuves. L’au-delà mésopotamien d’après les sources sumériennes et akkadiennes, Peeters, Louvain, 2007.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 4 Intitulé de l’UE : UE 6 Compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire contemporaine A : Histoire de l’Etat et de la fonction

publique (19e et 20e siècles)

Nom de l’enseignant responsable : Emilien Ruiz et Claire Barillé

Noms des intervenants: idem

Nombre d’heures : 24 heures (TD)


Pré-requis : Compétences visées : Contenu de la formation : Travail de l’étudiant hors présentiel :


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- Libellé cours : Histoire contemporaine B : Acteurs et pratiques culturelles à

l'époque contemporaine

Nom de l’enseignant responsable : Florence Tamagne



Pré-requis : Maîtrise de la méthode de la dissertation et du commentaire de documents Compétences visées : Introduction à l’histoire culturelle contemporaine (XIXe-XXIe siècles), notions de culture de masse, pratiques culturelles, politiques culturelles. Le cours croise des dimensions historiques mais aussi sociologiques. Contenu de la formation : Le cours se veut une introduction à l’histoire culturelle à l’époque contemporaine, à partir d’exemples empruntés à différents pays. Il sera centré sur les acteurs de la culture (écrivains, peintres, cinéastes, musiciens, entrepreneurs de spectacle, industries culturelles etc.), les pratiques culturelles (culture de masse, étude des publics, fandoms etc) et les politiques culturelles (politiques étatiques, mécénat). Travail de l’étudiant hors présentiel : préparation d’un exposé, lectures personnelles.

Bibliographie succincte : Pascale Goetschel, Emmanuel Loyer, Histoire culturelle de la France de la Belle Epoque à nos jours, Paris, Armand Colin, 2014. Philippe Poirrier (dir.), Politiques et pratiques de la culture, Paris, La Documentation Française, 2010.

129



- Libellé cours : Géographie des territoires





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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 4 Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire 1, langue

ancienne ou choix d’option (choix en histoire)

- Libellé cours : Lettres : Poétique de la ville





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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne (choix en histoire de l’art) Libellé cours : Histoire de l'art médiéval : Les femmes et les arts au Moyen Age Nom de l’enseignant responsable : à préciser Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : Français

Contenu de la formation : à préciser

132


Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne (choix en histoire de l’art) - Libellé cours : Histoire de l’Art moderne : Arts, sciences et techniques Nom de l’enseignant responsable : Gaëtane Maës Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : L’approche proposée s’adresse à tous et ne requiert pas de connaissances scientifiques particulières.

Compétences visées : Mesurer les apports respectifs de l’histoire de l’art et des cultures visuelles dans un esprit interdisciplinaire.

Contenu de la formation : Arts, sciences et techniques de la Renaissance à la Révolution. A partir de la découverte et de l’exploration des territoires extra européens, les connaissances scientifiques se sont rapidement élargies durant les Temps modernes. A travers une succession de thèmes portant sur les savoirs scientifiques, naturalistes, géographiques ou mathématiques, il s’agira d’analyser les interactions entre l’art et la science envisagées du point de vue de la conception et de la production des œuvres.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation de dossiers, de fiches de lecture, etc.

Bibliographie succincte : - Schnapper (Antoine), Le géant, la licorne et la tulipe. I, Histoire et histoire naturelle, Paris, 1988. - Héran (Emmanuelle) (dir.), Beauté animale, (cat. expo. Paris, Grand Palais, 2012), Paris, 2012. - Dackerman (Susan) (dir.), Prints and the Pursuit of Knowledge in Early Modern Europe, (cat. expo., Cambridge (Massachusetts, 2011), Harvard, 2011.

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- Libellé cours : Archéologie du haut Moyen Age

Nom de l’enseignant responsable : à préciser




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- Libellé cours : Archéologie de la vie privée

Nom de l’enseignant responsable : Giorgos Sanidas



Pré-requis : Généralités en culture classique et en archéologie Compétences visées : Elargissement des connaissances sur l’Antiquité et les mondes anciens Contenu de la formation : Un panorama large de l’apport de l’archéologie à la connaissance des différents aspects de la vie des individus dans l’Antiquité Travail de l’étudiant hors présentiel : Approfondissement du cours à l’appui d’une bibliographie ; études documentaires en bibliothèque ou à travers les ressources électroniques ; préparation d’un exposé oral et rédaction d’un dossier imprimé

Bibliographie succincte : - P. CONNOLY, H. DODGE, The Ancient City : Life in Classical Athens and Rome (1998). - V. JEAMMET, La vie quotidienne en Grèce antique : des figurines pour la vie et pour l’au-delà (2001). - M.-Chr. VILLANUEVA -PUIG, Images de la vie quotidienne en Grèce dans l’Antiquité (1992).

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne (choix en Langues et cultures antiques) - Libellé cours : Transformation du monde antique Nom de l’enseignant responsable : Florence Klein Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : Français Compétences visées: Le cours offrira un panorama des transformations culturelles aux époques hellénistique et romaines, dans le domaine de l’histoire, de l’histoire de l’art et de la littérature. Il fournira également aux étudiants des outils intellectuels leur permettant de valoriser notre héritage antique d’une manière critique et de l’appréhender dans sa variété et sa complexité. Contenu : Confrontations et identités culturelles aux époques hellénistique et romaine. Dans un monde contemporain où la confrontation et la définition des cultures les unes par rapport aux autres est un enjeu majeur, le retour à l’Antiquité peut nous fournir un modèle et des outils d’analyses pertinents. Le but de ce cours est donc de comprendre la manière dont l’identité culturelle ou plutôt les identités culturelles de l’antiquité se sont élaborées par confrontations et transformations successives. L’étude de l’évolution culturelle et intellectuelle du monde antique se fera chaque année à travers un exemple précis. Pour ce semestre, nous nous concentrerons sur deux grandes périodes de confrontation et de contact entre des cultures diverses : -d’une part, la transmission et la transformation de la culture grecque classique à la période hellénistique, dans un monde agrandi par les conquêtes d’Alexandre et dont le centre culturel s’est déplacé de la Grèce à l’Egypte. -d’autre part, les contacts culturels entre Rome et la Grèce, le processus d’hellénisation du monde romain et l’image que les Romains héritiers de leurs prédécesseurs grecs forgent de leurs modèles.

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1, choix d’option ou langue ancienne - Libellé cours : Langue ancienne Nombre d’heures : 24h TD


Akkadien niveau 1 (voir page 48) et niveau 2 (page 106) Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 49) et niveau 2 (page 107) Grec niveau 1(voir page 50) et niveau 2 (page 108) Latin niveau 1(voir page 51) et niveau 2 (page 109)

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 4 Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 2, autre langue vivante

que l’UE 9 ou choix d’option (choix en histoire)

- Libellé cours : Géographie humaine générale




Pré-requis : L1 ; L2-S3 Compétences visées : Approfondissement des connaissances et méthodes universitaires : analyse et commentaire de documents géographiques. Entraînement à la rédaction de travaux écrits. Contenu de la formation : Vivre dans les îles et archipels. Petites ou grandes terres dispersées dans les immensités océaniques, les îles peuplées, organisées, dynamiques ou en difficulté, nous font souvent rêver. Comment la géographie, avec plusieurs approches et éclairages complémentaires permet-elle de mieux saisir la diversité, les spécificités et les enjeux des îles et archipels du monde ? Travail de l’étudiant hors présentiel : 2 heures / semaine

Bibliographie succincte : - Les concepts de la géographie humaine, Antoine Bailly, Colin, 2004. - Iles, ces étranges objets de désir ; revue n°1 La Géographie, Terre des Hommes – Glénat, 2008. - Besoin d’îles, Louis Brigand, Stock, 2010.

138


que l’UE 9 ou choix d’option (choix en histoire)

- Libellé cours : Lettres : Poétique de la ville





139


Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 2, autre langue vivante que l’UE 9 ou choix d’option (choix en histoire de l’art)

- Libellé cours : Histoire de l'art médiéval : Nouvelles visualités de l’architecture

Nom de l’enseignant responsable : à préciser Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : Français


140


que l’UE 9 ou choix d’option (choix en histoire de l’art)

- Libellé cours : Histoire de l’art moderne : Introduction à l'histoire

économique et sociale de l'art

Nom de l’enseignant responsable : Sophie Raux



Compétences visées : Acquérir les bases des approches économiques et sociologiques sur l’art Contenu de la formation : Le cours portera sur des questions relatives aux interactions entre création artistique et contextes économiques et sociaux depuis la Renaissance : Comment s’organise la production artistique ? Comment s’est construite la figure de l’artiste ? Comment se construit la valeur de l’art ? Il sera notamment question d’atelier, de marché, d’authenticité et de faux, d’institutions, de médiation. Travail de l’étudiant hors présentiel : lectures, dossiers.

Bibliographie succincte : Guido Guerzoni, Apollon et Vulcain, Les marchés artistiques en Italie (1400-1700), Dijon, 2011. Lire le Ier chapitre : « Les marchés artistiques : lexiques et grammaires », pp. 13-63. Nathalie Heinich, La Sociologie de l'art, Paris, 2001.

141

Pour les choix en : � Archéologie � Langues et culture antiques � Langues vivantes Vous reporter pages 129 à 136 (UE 7 du semestre 4)

142








Compétences visées : niveau B1.1

Contenu de la formation : Consolidation des connaissances grammaticales et lexicales ; étude de documents écrits, audio et vidéo (cartes historiques ou géographiques).


Bibliographie : une bonne grammaire : Grammaire pratique de l’anglais, de S. Berland-Delépine, par exemple. Un dictionnaire de taille suffisante (20 000 mots environ)

143








144

Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 4 Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant Au choix : Proposé par l’UFR : - Pratique de l’écrit (18h TD) - PPE (obligatoire sur un semestre sauf option lourde) (12h TD) Les contenus des formations sont à préciser à la rentrée

Offres de l’Université - C2i - Approche et expérience du milieu professionnel - Engagement citoyen - Expérience et mobilité internationale - Pratiques artistiques et culturelles - Pratiques d’écriture Offres du SUAPS - Activités physiques, sportives ou artistiques

145

Licence 3

146

Licence 3 SHS mention Histoire Parcours histoire


UE 1

3 ECTS

Thématiques des mondes antiques et médiévaux : 24h TD

Au choix :

Thématique : Antiquité tardive et haut Moyen Age Thématique : Egypte ancienne Thématique : Institutions et sociétés dans le royaume de France (fin XIIIe – fin XVe s) Thématique : Proche Orient ancien Thématique : Religion et culture au Moyen Age (Xe – XIIIe s)

Thématiques en monde moderne ou en monde contemporain : 24h TD

Au choix :

Thématique : Argent, pouvoirs et sociétés (moderne) Thématique : Cultures matérielles et visuelles (moderne) Thématique : Frontières, mobilités et circulations (XIXe-XXe siècles) Thématique : Guerres et paix (contemporaine) Thématique : Histoire comparée des empires coloniaux

UE 2

3 ECTS

Travaux dirigés en mondes antiques et médiévaux: 24h TD

Au choix :

TD : Antiquité tardive et haut Moyen Age TD : Egypte ancienne TD : Institutions et société dans le royaume de France (fin XIIIe – fin XVe s.) TD : Proche Orient ancien TD : Religion et culture au Moyen Age (Xe – XIIIe s.)

Travaux dirigés en monde moderne ou en monde contemporain : 24h TD

Au choix :

TD : Argent, pouvoirs et sociétés (moderne) TD : Cultures matérielles et visuelles (moderne) TD : Guerres et paix (contemporaine) TD : Frontières, mobilités et circulations (contemporaine) TD : Histoire comparée des empires coloniaux

UE 3

3 ECTS


Au choix :

Thématique : Guerre, sécurité, ordre public (moderne) Thématique : Territoires, frontières, identités (moderne) Thématique : Cultures, pratiques politiques et religieuses (contemporaine) Thématique : Argents et inégalités : les jeux d’échanges aux XIXe et XX siècles Thématique : Révoltes et révolutions (moderne)


Au choix :

Thématique : Histoire de l’Orient ancien (hellénistique et romano-byzantin) Thématique : Histoire grecque Thématique : Histoire romaine Thématique : Le monde des villes à la fin du Moyen Age Thématique : Occident et Orient à l’époque carolingienne

UE 4

3 ECTS


Au choix :

TD : Argents et inégalités : les jeux de l’échange aux XIXe et XXe siècles TD : cultures, pratiques politiques et religieuses (contemporaine) TD : Guerre, sécurité, ordre public (moderne) TD : Révoltes et révolutions (moderne) TD : Territoires, frontières, identités (moderne)

Travaux dirigés en mondes antiques et médiévaux : 24h TD

Au choix :

TD : Histoire de l’Orient ancien (hellénistique et romano-byzantin) TD : Histoire grecque TD : Histoire romaine TD : Le monde des villes à la fin du Moyen Age TD : Occident et Orient à l’époque carolingienne

NB : Les choix faits en UE1 et en UE2 d’une part et en UE3 et UE4 d’autre part doivent être les mêmes

147

UE 5

3 ECTS

Outils de la recherche : 24h TD

Au choix : Historiographie contemporaine Paléographie médiévale Paléographie moderne Sciences auxiliaires de l’histoire moderne Sources contemporaines en langues étrangères Sources écrites du Moyen Age Sources et méthodes de l’égyptologie Sources et méthodes de l’histoire du Proche Orient ancien Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire romaine

Outils de la recherche : 24h TD

Au choix : Les archives contemporaines Paléographie médiévale Paléographie moderne Sciences auxiliaires de l’histoire moderne Sources écrites du haut Moyen Age Sources et méthodes de l’égyptologie Sources et méthodes de l’histoire du Proche Orient ancien 2 Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire romaine Sources orales contemporaines

UE 6

3 ECTS


Choix en histoire :

Histoire ancienne 1 : Images et représentations du pouvoir impérial romain Histoire ancienne 2 : empire romain et christianisme Histoire médiévale 1 : les cours princières au Moyen Age Histoire moderne 1 : normes et transgressions Contemporaine 1 : État, entreprises, marchés Contemporaine 2 : Histoire des territoires du Nord


Choix en histoire :

Histoire contemporaine 3 : genre et sexualité ? Histoire médiévale 2 : l’argent au Moyen Age Histoire médiévale 3 : la Vie de château au Moyen Age Histoire moderne 2 : L’homme et son environnement Histoire moderne 3 : La première mondialisation Histoire ancienne3: La société à Rome et dans l’Empire romain

UE 7

3 ECTS


Choix en histoire :

Géographie culturelle Histoire et anthropologie des mondes anciens La Flandre au Moyen Age La question sociale dans la littérature française (18e - 21e s.)

Choix en histoire de l’art : Art moderne : l’art vénitien à la Renaissance Histoire de l'art contemporain : les symbolismes La notion de programme iconographique dans l'Antiquité L'art à la fin du Moyen Age

Choix en archéologie : Pratique en archéologie : histoire des théories et des méthodes Préhistoire Histoire et archéologie du paysage médiéval

Choix Langues et Cultures Antiques : Rhétorique antique : éloquence, argumentation, persuasion Etudes des genres dans l'Antiquité grecque et romaine Sciences de l'antiquité : supports des textes antiques Ressources numériques pour l'Antiquité


Choix en histoire :

Approche culturelle de l’histoire moderne Economie, société et politique en France aux XIXe – XXe Géographie : études des milieux Littérature et modernité

Choix en histoire de l’art : Nouvelles approches du visuel Histoire de l'art contemporain : Histoire de la photographie (1839-1970) Histoire de ’art moderne : les Collections Histoire de l'art antique : architecture grecque et romaine

Choix en archéologie : Archéologie de la mort Archéologie et Religion Archéologie des mondes méditerranéens Préhistoire

Choix en Langues anciennes : Grec niveau 1, 2 ou 3 Latin niveau 1, 2 ou 3 Akkadien niveau 1, 2 ou 3 Egyptien hiéroglyphique niveau 1, 2 ou 3

148

Choix en Langues anciennes : Grec niveau 1, 2 ou 3 Latin niveau 1, 2 ou 3 Akkadien niveau 1, 2 ou 3 Egyptien hiéroglyphique niveau 1, 2 ou 3

UE 8

3 ECTS


24h TD

Choix en histoire : Géographie politique Histoire et anthropologie des mondes anciens La Flandre au Moyen Age La question sociale dans la littérature française (18e – 21e s.)

Choix en histoire de l’art : Art moderne : l’art vénitien à la Renaissance Histoire de l'art contemporain : les symbolismes La notion de programme iconographique dans l'Antiquité L'art à la fin du Moyen Age

Choix en archéologie : Pratique en archéologie: histoire des théories et des méthodes Préhistoire Histoire et archéologie du paysage médiéval

Choix Langues et Cultures Antiques : Rhétorique antique : éloquence, argumentation, persuasion Etudes des genres dans l'antiquité grecque et romaine Sciences de l'antiquité : supports des textes antiques Ressources numériques pour l'Antiquité

Langues vivantes : Au sein de l’UFR : Anglais/Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD


24h TD

Choix en histoire : Approche culturelle de l’histoire moderne Economie, société et politique en France aux XIXe – XXe Géographie historique Littérature et modernité

Choix en histoire de l’art : Nouvelles approches du visuel Histoire de l'art contemporain : Histoire de la photographie (1839-1970) Histoire de ’art moderne : les Collections Histoire de l'art antique : architecture grecque et romaine

Choix en archéologie : Archéologie de la mort Archéologie et Religion Archéologie des mondes méditerranéens Préhistoire

Langues vivantes : Au sein de l’UFR : Anglais/Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

UE 9

3 ECTS

Langues vivantes : 24H TD

Au choix : Au sein de l’UFR : Anglais/Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

Langues vivantes : 24H TD

Au choix : Au sein de l’UFR : Anglais/Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

UE 10

3 ECTS

Projet étudiant ou option PE :

Proposé par l’UFR: Stage TER (Val Exp Prof ou UE proposée par l’étudiant) Au cours du L3, l’étudiant doit obligatoirement effectuer un stage, une validation d’expérience professionnelle ou 1 TER (Sauf option lourde incluant l’UE10)

Projet étudiant ou option PE :

Proposé par l’UFR: Stage TER (Val Exp Prof ou UE proposée par l’étudiant) Au cours du L3, l’étudiant doit obligatoirement effectuer un stage, une validation d’expérience professionnelle ou 1 TER (Sauf option lourde incluant l’UE10)

60 ECTS

149


du semestre 5

Parcours Histoire

150

Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 1 Thématiques des mondes antiques et médiévaux

- Libellé cours : Égypte ancienne


Nom des intervenants : Pierre Grandet



Pré-requis : aucun Compétences visées : Cette UE permettra aux étudiants de se familiariser avec une période de l’histoire égyptienne particulièrement riche en rebondissements. Contenu de la formation : Egypte ancienne : la politique étrangère des pharaons du Nouvel Empire. Au Nouvel Empire (18e-20e dynasties), l’histoire de l’Egypte est dominée par des séries de guerre ou de contacts diplomatiques avec les puissances du Proche-Orient, culminant avec la fameuse bataille de Qadesh. Nous essaierons de mettre en évidence la stratégie sous-jacente qui explique ces événements. Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures spécialisées.

Bibliographie succincte : P. Grandet, Les Pharaons du Nouvel Empire (1550-1069 av. J.-C.). Une pensée stratégique, Paris, 2008. D. B. Redford, Egypt, Canaan, and Israel in Ancient Times, Princeton, 1993.

151

Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 2 Travaux dirigés en mondes antiques et médiévaux

- Libellé cours : Egypte ancienne


Noms des intervenants : Pierre Grandet



Pré-requis : aucun Compétences visées : Cette UE permettra aux étudiants de se familiariser avec une histoire sur la longue période. Contenu de la formation : Le TD permettra aux étudiants de se familiariser avec toutes les périodes de l’Histoire de l’Égypte ancienne, depuis le IIIe millénaire avant notre ère jusqu’aux dernières dynasties indigènes. Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d’un exposé oral.

Bibliographie succincte : D.B. Redford (éd.), The Oxford Encyclopedia of Ancient Egypt, Le Caire, 2001. Ouvrages de la collection “Les Grands Pharaons », éditions Pygmalion, Paris.

152

Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 1 Thématique des mondes antiques et médiévaux

- Libellé cours : Thématique : Antiquité tardive et haut Moyen Âge

Nom des enseignants responsables : Michèle Gaillard et Pierre Jaillette

Noms des intervenants : idem



Pré-requis : choisir le même enseignement en UE2- TD. Compétences visées : Acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension de cette période complexe et être capable de les utiliser pour rédiger une dissertation de synthèse. Contenu de la formation : L’Occident, de l’Empire romain aux royaumes « barbares » (IVe-VII e siècles). Le cours portera sur les deux derniers siècles de l’Empire romain d’Occident, marqués par l’implantation du christianisme et les migrations des peuples germaniques. On examinera ensuite la mise en place et l’essor des nouvelles royautés dans cet espace. Travail de l’étudiant hors présentiel : 48h Bibliographie : JORDANES, Histoire des Goths, introd., trad. et notes par O. Devillers, Paris, Les Belles Lettres, 1995; GREGOIRE DE TOURS, Histoire des Francs, trad. Latouche, Paris, Les Belles Lettres, 1999 ; H. INGLEBERT, Atlas de Rome et des Barbares : la fin de l'Empire romain en Occident (III e-VIe siècle), éd. Autrement, 2009.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire et EAP Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 2 Travaux dirigés en mondes antiques et médiévaux

- Libellé cours : TD : Antiquité tardive et haut Moyen Âge

Nom des enseignants responsables : Michèle Gaillard et Pierre Jaillette

Noms des intervenants : idem



Pré-requis : choisir le même enseignement en UE1-thématique.

Compétences visées : être capable de comprendre, d’analyser et commenter des documents écrits ou figurés, à l’oral et à l’écrit.

Contenu de la formation : L’Occident, de l’Empire romain aux royaumes « barbares » (IVe-VII e siècles). On s’intéressera tout particulièrement à la société et à la religion et à leurs transformations au cours de cette période.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 48h Bibliographie : JORDANES, Histoire des Goths, introd., trad. et notes par O. Devillers, Paris, Les Belles Lettres, 1995; GREGOIRE DE TOURS, Histoire des Francs, trad. Latouche, Paris, Les Belles Lettres, 1999 ; H. INGLEBERT, Atlas de Rome et des Barbares : la fin de l'Empire romain en Occident (III e-VIe siècle), éd. Autrement, 2009.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 1 Thématique des mondes anciens et médiévaux

- Libellé cours : Thématiques Religion et culture au Moyen Age, Xe-XIII e siècle Noms des intervenants : Esther Dehoux



Pré-requis : Maîtrise des repères chronologiques et spatiaux Compétences visées : Maîtrise du vocabulaire et des notions ; appropriation et restitution organisée des connaissances ; aptitude à l’analyse et à la réflexion. Contenu de la formation : Il s’agira d’aborder, en étudiant des sources de natures variées, les aspects religieux et culturels de la période et les interactions alors existantes entre religion et culture. Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et assimilation des manuels indiqués en bibliographie.

Bibliographie succincte : A. Tallon, C. Vincent (dir.), Histoire du christianisme en France, Paris, 2014 (chap. 3 à 10) ; H. Martin, B. Merdrignac, Culture et société dans l’Occident médiéval, Dijon, 1999.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 2 Thématique des mondes anciens et médiévaux

- Libellé cours : TD : Religion et culture au Moyen Age, Xe-XIII e siècle Noms des intervenants : Esther Dehoux



Pré-requis : Maîtrise des repères chronologiques et spatiaux Compétences visées : Maîtrise du vocabulaire et des notions ; appropriation et restitution organisée des connaissances ; aptitude à l’analyse et à la réflexion. Contenu de la formation : Il s’agira d’aborder, en centrant les travaux sur le royaume de France et sur l’Empire, les aspects religieux et culturels de la période et les interactions alors existantes entre religion et culture. Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et assimilation des manuels indiqués en bibliographie. Préparation des exercices oraux.

Bibliographie succincte : A. Tallon, C. Vincent (dir.), Histoire du christianisme en France, Paris, 2014 (chap. 3 à 10) ; H. Martin, B. Merdrignac, Culture et société dans l’Occident médiéval, Dijon, 1999.

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Intitulé de l’UE : UE 1 et UE 2 Thématiques des mondes antiques et médiévaux

- Libellé cours : Thématique et TD Proche-Orient ancien Nom de l’enseignant responsable : Brigitte Lion Nombre d’heures : 24h TD x 2

Pré-requis : Ceux d’un L2 histoire. Les techniques de la dissertation (à l’écrit) et du commentaire de document (écrit et oral) doivent être acquises

Compétences visées : Approfondissement de la culture et des méthodes historiques. Cette UE est fortement recommandée aux étudiants envisageant de se spécialiser en M sur l’Orient ancien

Contenu de la formation : Initiation à l’histoire du Proche-Orient antique Aššur est à la fois le nom d’un dieu et celui de sa ville, située aujourd’hui en Irak du nord. Trois périodes de l’histoire du « pays d’Aššur » (ou Assyrie) seront étudiées : 1/ le XIXe s. av. J.-C. : Aššur est alors une riche cité commerçante, dont les marchands échangent en Asie Mineure étain et étoffes contre des métaux précieux ; 2/ Du XIVe s. à la fin du IIe millénaire, Aššur devient un Etat territorial puissant qui, pour la première fois, se constitue un empire ; 3/ - Aux IXe-VII e s., l’Assyrie atteint son apogée : son empire va du sud de l’Irak (Babylonie) à la côte méditerranéenne. Les rois construisent de nouvelles capitales (Kalhu, Dur-Šarrukīn, Ninive).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture approfondie des documents distribués (poly), préparation des TD, apprentissage des TD, lectures personnelles d’articles et d’ouvrages scientifiques. Préparation d’un ou plusieurs commentaires de documents.

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Bibliographie succincte : M. Roaf, Atlas de la Mésopotamie et du Proche-Orient ancien, Turnhout, 1991. ; F. Joannès (dir.), Dictionnaire de la Civilisation Mésopotamienne, Paris, 2001. ; F. Bordreuil, F. Briquel-Chatonnet et C. Michel (dir.), Les débuts de l’histoire, Paris, 2008 ; rééd. 2014.

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Intitulé de l’UE : UE1 et UE 2 Thématiques des mondes antiques et

médiévaux

- Libellé cours : Thématiques et TD : Institutions et société dans le royaume de France (fin XIIIe - fin XVe s.) Nom de l’enseignant responsable : Bertrand Schnerb

Noms des intervenants : Jean-Baptiste Santamaria et Bertrand Schnerb

Nombre d’heures : 24h TD x 2


Pré-requis : Connaissance des lignes de faîte du Moyen Age Compétences visées : Compréhension et connaissance des structures politiques et sociales de la France à la fin du Moyen Âge Contenu de la formation : La formation comprend un cours magistral visant à offrir une vision générale de la question et des travaux dirigés permettant l’approfondissement de certains thèmes traités. Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture des ouvrages de base et préparation d’un exposé ou d’un commentaire de document.

Bibliographie succincte : A. Demurger, Temps de crises, temps d’espoir XIVe-XVe siècle, Paris,

Le Seuil 1990. J. Kerhervé, Histoire de la France : la naissance de l’État moderne

1180-1492, Paris, Hachette, 1998.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE3 et UE4 Thématiques et travaux dirigés en monde moderne ou en monde contemporain

- Libellé cours : Révoltes et Révolutions (moderne) Nom de l’enseignant responsable : Hervé Leuwers Intervenants : Laurent Brassart (TD), Hervé Leuwers (CM et TD) Nombre d’heures : 24h TD x 2 Langue d’enseignement : français Compétences visées : Acquisition de connaissances historiographiques et bibliographiques, progrès dans la maîtrise de l’expression écrite et orale. Contenu de la formation : Révolution, démocratie et république dans l’Europe et l’Amérique de la fin du XVIIIe siècle En 1748, sous la plume de Montesquieu, la république n’est pas nécessairement une démocratie ; en 1794, Robespierre n’imagine cette fois pas l’une sans l’autre. Entre ces deux dates, l’Amérique et l’Europe ont été bouleversées par des mouvements révolutionnaires à la fois parents et distincts, qui ont parfois réussi (Etats-Unis), et qui ont plus souvent échoué (Provinces-Unies, Pays-Bas...). Dans le cadre de cet enseignement, il s’agira d’étudier l’évolution de la pensée politique dans la seconde moitié du XVIIIe siècle, ainsi que les mouvements de contestation qui ont fait évoluer les régimes en place dans les principaux Etats d’Europe et en Amérique du Nord. Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’ouvrages et d’articles, préparation d’exposés.

Première orientation bibliographique : Philippe Bourdin, L’Europe des patriotes des années 1770 à la Révolution française, Paris, PUF, 2010. Bernard Cottret, La Révolution américaine. La quête du bonheur, Paris, Perrin, 2003. Hervé Leuwers, La Révolution française et l’Empire (1787-1815). Une France révolutionnée, Paris, PUF, 2011.

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Mention : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 3 et 4 : Thématique et travaux dirigés en monde

moderne ou contemporain

- Libellé cours : Thématique et travaux dirigés : Cultures, pratiques

politiques et religieuses (contemporaine)

Nom de l’enseignant responsable : Philippe Roger

Noms des intervenants : Philippe Roger, Dominique Balvet


Pré-requis : Connaissance des grandes lignes de l’histoire des XIXe et XXe siècles français.

Compétences visées : Comprendre une culture politique et les interactions entre sensibilités politiques et religieuses.

Contenu de la formation : Quels sont les rapports entre appartenances religieuses et sensibilités politiques ? On passera en revue les grandes cultures politiques françaises : nationalisme, droites conservatrice et libérale, démocratie chrétienne, socialisme et communisme.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 72 H.

Bibliographie succincte : - Serge Berstein (dir.), Les cultures politiques en France, Paris, Editions du Seuil, 2003, 436 pages. - Jean-François Sirinelli (dir.), Histoire des droites en France, tome 2 Cultures et tome 3 Sensibilités, Paris Gallimard, 1992. Michel Winock La gauche en France, Paris, 2006, 502 pages. Jean-Pierre Rioux et Jean-François Sirinelli, Histoire culturelle de la France, tome 4 Le temps des masses : le vingtième siècle, Paris, éditions du Seuil, 1997-1999 Jean-Pierre Rioux et Jean-François Sirinelli, La culture de masse en France : de la Belle Epoque à aujourd’hui, Paris, Hachette, 2006, 461 pages.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 3 et 4 : Thématiques et travaux dirigés en monde

moderne ou en monde contemporain

- Libellé cours : Thématique et TD : Territoires, frontières et identités

(moderne)

Nom de l’enseignant responsable : Roger Baury



Contenu de la formation : Cours et travaux dirigés (exposés d’étudiants consistant essentiellement en explications de documents)

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, confection de fiches, visites de musées

Bibliographie succincte : F. BRAUDEL, L’Identité de la France, Paris, Arthaud-Flammarion, 1986, 2 t. en 3 vol. D. NORDMAN, Frontières de France. De l’espace au territoire XVIe-XIXe siècle, Paris, Gallimard, 1998.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 3 et 4 : Thématiques et travaux dirigés en monde moderne ou en monde contemporain - Libellé cours : Argents et inégalités : les jeux d’échanges aux XIX et XXe siècles Nom de l’enseignant responsable : Béatrice Touchelay, Matthieu de Oliveira Nombre d’heures : 24h TD x 2 Langue d’enseignement : français

Pré-requis : Curiosité pour les questions économiques et sociales contemporaines, intérêt pour la question des inégalités (de revenus, de patrimoine, inégalités géographiques, etc.), leurs manifestations, leurs origines et leurs limites.

Compétences visées : Meilleure compréhension de l’environnement économique et social contemporain et de son histoire, maitrise du vocabulaire et des notions essentielles à cette compréhension, analyse des inégalités contemporaines, de leurs rapports aux échanges et au marché et des politiques publiques qui les concernent

Contenu de la formation : Les séances seront consacrées à l’étude de l’impact des transformations de la production et des échanges sur le développement des inégalités et aux politiques publiques, comme aux pratiques privées qui accompagnent ces évolutions. Trois séances seront organisées aux archives (Archives nationales du monde du travail – Roubaix – et Archives départementales du Nord – Lille) pour examiner des documents originaux concernant l’assistance des populations de zone occupée pendant la Grande guerre, le fonctionnement d’une banque, le commerce, l’entreprise et les conflits, les pratiques frauduleuses et le salaire.

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Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures d’ouvrage et d’articles et préparation des séances

Bibliographie succincte : Consulter les ouvrages des Pinçon-Charlot par curiosité Thomas Piketty, Le capital au XXe siècle, Paris, Gallimard, 2014 André Gueslin, L’Etat, l’économie, la société française, Paris, Hachette, 1992. Richard F. Kuisel, Le capitalisme et l’Etat en France : modernisation et dirigisme au XXe siècle, Paris, Gallimard, 1984. Rosanvallon, L’Etat en France de 1789 à nous jours, Paris, Seuil, 1993. Patrick Verley, L’échelle du monde. Essai sur l’industrialisation de l’Occident, Paris, Gallimard, 1997.

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Intitulé de l’UE : UE 3 et 4 Thématiques et TD en monde moderne ou en monde contemporain - Libellé cours : Thématique et TD Guerre, sécurité, ordre public (moderne) Nom de l’enseignant responsable : Benjamin Deruelle Nombre d’heures : 24h TD x 2

Pré-requis : une bonne connaissance de la chronologie politique de l’Europe à l’époque moderne.

Compétences visées : Culture générale et spécialisée, sens critique et capacité de synthèse.

Contenu de la formation : Guerre et société à l’époque moderne. Depuis une quarantaine d’année, l’histoire militaire a connu un renouveau historiographique important qui a placé au cœur de ce champ d’étude les relations entre guerre et société. Cet enseignement examinera les rapports dialectiques qu’entretiennent ces deux phénomènes de la fin du Moyen Âge aux guerres de Louis XIV. Il aborde les problématiques actuelles de l’histoire militaire, celles des représentations sociales de la guerre, des relations entre guerre et État, des rapports à la violence ou les évolutions de la société militaire. Il s’agit moins de dérouler le récit des conflits que de comprendre la place de la guerre dans l’organisation, la culture et les représentations des sociétés modernes, ainsi que d’envisager la façon dont évoluent les manières de penser, d’administrer et de faire la guerre.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 50h : lectures complémentaires du cours, préparation d’un exposé, entrainement au commentaire de document et à la dissertation.

Bibliographie succincte : CHAGNIOT, Jean, Guerre et société à l’époque moderne, Paris, 2001. ; CORVISIER, André (dir.), Histoire militaire de la France, Paris, PUF, 1997 [1992). ; KEEGAN, John, The Face of Battle, 1976, trad.. fçse : Anatomie de la bataille, Paris, Laffont, 1993. ; PARKER, Geoffrey, La Révolution militaire, la guerre et l’essor de l’Occident, 1500-1800, Paris, Gallimard, 1993.

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Intitulé de l’UE : UE 5 Outils de la recherche

- Libellé cours : Sources et méthodes de l’Egyptologie

Nom de l’enseignant responsable : Ghislaine Widmer



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Etude d’une facette de la civilisation égyptienne qui a longtemps été considérée comme au centre de ses préoccupations, mais que l’on doit revisiter à la lumière des recherches récentes. Les étudiants découvriront ainsi le cheminement indispensable à la connaissance d’une civilisation ancienne — analyse critique des sources primaires — qu’ils pourront transposer dans d’autres domaines.

Contenu de la formation : le monde des morts. Introduction aux sources textuelles et iconographiques de l’Égypte ancienne au travers du thème de la mort : quels comportements les anciens Égyptiens ont-ils adopté face à celle-ci et comment ont-ils, selon les périodes et les classes sociales, répondu à cette inquiétude ? Quelles sont les documents à notre disposition pour répondre à cette question ? Ce TD est ouvert à tous et ne nécessite aucune connaissance préalable de la langue égyptienne.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d’un exposé.

Bibliographie succincte : - J. Assmann, Images et rites de la mort dans l’Égypte ancienne, Paris, 2000. - A. Charron (éd.), Catalogue de l’exposition La mort n’est pas une fin. Pratiques funéraires en Égypte d’Alexandre à Cléopâtre, Arles, 2002. - J.H. Taylor (éd.), Catalogue de l’exposition Ancient Egyptian Book of the Dead, Londres, 2010.

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Libellé cours : Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien




Pré-requis : aucun.

Compétences visées : Culture générale, recherche, documentation, enseignement, patrimoine.

Contenu de la formation : Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien (1) Le Proche-Orient ancien a livré de nombreuses sources, notamment des sources écrites très diverses allant du simple texte administratif aux grandes compositions littéraires, comme l’Épopée de Gilgamesh. Elles ont été fixées sur différents supports, mais ce sont des tablettes d’argile inscrites en écriture cunéiforme qui nous sont majoritairement parvenues. Une introduction à ces différents types de sources (en traduction française) sera donc proposée depuis l’apparition de l’écriture (à la fin du IVe millénaire av. J.-C.) jusqu’à la fin de l’époque néo-babylonienne en 539 av. J.-C.

Travail de l’étudiant hors présentiel : préparation d’exposés, lecture d’articles.

Bibliographie succincte : - P. Bordreuil, F. Briquel-Chatonnet et C. Michel (éds), Les débuts de l'Histoire : le Proche-Orient, de l’invention de l’écriture à la naissance du monothéisme, Paris : Éd. de la Martinière, 2008. - D. Charpin, Lire et écrire à Babylone, Paris : PUF, 2008. - Naissance de l’écriture : cunéiformes et hiéroglyphes, Catalogue de l’exposition du Grand Palais, Paris : RMN, 1982.

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- Libellé cours : Paléographie médiévale

Nom de l’enseignant responsable : Bertrand Schnerb



Pré-requis : Connaissance des lignes de faîte du Moyen Age

Compétences visées : Lecture des écritures médiévales

Contenu de la formation : Les étudiants s’exerce au déchiffrement des écritures médiévales à partir de reproduction de documents des XIIe, XIIIe, XIVe et XVe siècles.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation des séances par la lecture de documents distribués préalablement et révision des documents déjà étudiés en cours.

Bibliographie succincte : Conseils pour l’édition des textes médiévaux, I, Conseils généraux, École nationale des chartes, Paris 2001.

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- Libellé du cours : Sources écrites du Moyen Âge

Nom de l’enseignant responsable : Charles Mériaux



Pré-requis : L2 (connaissances en latin utiles)

Compétences visées : Initiation à la recherche en histoire du Moyen Âge

Contenu de la formation : Le cours passera en revue non seulement les différents types de documents écrits de l’histoire médiévale jusqu’en 1200, mais également les principaux instruments de recherche permettant de se repérer dans les dépôts d’archives, les fonds de bibliothèques et les éditions de textes. L’histoire de la transmission des sources et de l’érudition sera aussi abordée.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Dossier de recherche (24h minimum)

Bibliographie succincte : Olivier GUYOTJEANNIN, Les sources de l’histoire médiévale, Paris, Le Livre de Poche, 1998 ; Bernard MERDRIGNAC et André CHEDEVILLE, Les sciences annexes en histoire du Moyen Âge, Rennes, PUR, 1998 ; Raoul C. VAN CAENEGEM et al., Introduction aux sources de l’histoire médiévale. Typologie. Histoire de l’érudition médiévale. Grandes collections. Sciences auxiliaires. Bibliographie, Turnhout, Brepols, 1997.

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- Libellé cours : Paléographie moderne Nom de l’enseignant responsable :



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Connaissance des écritures anciennes de l’époque moderne en vue de la lecture d’archives

Contenu de la formation : « Paléographie moderne, XVIe-XVIIIe » On apprend à déchiffrer les écritures manuelles anciennes à l’aide de grands textes de l’histoire de France, d’extraits d’œuvres célèbres ou de témoignages de la vie quotidienne de la vie des Français de l’Ancien Régime.



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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 5 Outils de la recherche

- Libellé cours : Historiographie contemporaine

Nom de l’enseignant responsable : Sylvie Aprile, Sabine Dullin



Pré-requis : des bases solides sur l’histoire contemporaine Compétences visées : Capacité de réflexion sur sa propre discipline et mise à distance des écrits historiques. Contenu de la formation : Ce cours porte sur «l’histoire de l’histoire» à l’époque contemporaine, l’évolution des approches, de la conception et des méthodes de la science historique depuis le début du XIXème siècle. Il présentera également les nouveaux chantiers de l’enquête historique et leur place au sein de la recherche en sciences sociales et les usages publics de l’histoire. Travail de l’étudiant hors présentiel : Apprendre les cours, lectures complémentaires, compte-rendu d’un article de recherche.

Bibliographie succincte : Guy Bourdé, Hervé Martin, Les Ecoles historiques, Le Seuil. Christian Delacroix, François Dosse, Patrick Garcia, Les Courants historiques en France, 19ème, 20ème, Armand colin, coll. U. Antoine Prost, Douze leçons sur l’histoire, Seuil. Gérard Noiriel, Introduction à la socio-histoire, La Découverte. Jean-Baptiste Duroselle, Pierre Renouvin, Introduction à l’histoire des relations internationales, Armand Colin.

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Libellé cours : Sources contemporaines en langues étrangères

Noms des intervenants : Anna Shapovalova



Pré-requis : Maîtrise de l’analyse de texte, connaissances de base dans une langue étrangère (anglais / allemand / espagnol / russe)

Compétences visées : Aisance dans la lecture d’articles et de sources en langue étrangère ; connaissance des ressources documentaires et historiographiques en langue étrangère, travail avec les catalogues d'archives et de bibliothèques étrangères, maîtrise des ressources électroniques, des moteurs de recherche et bases de données spécialisés.

Contenu de la formation : Ce cours entend familiariser les étudiants avec les recherches historiques faites à l’étranger et travailler sur des corpus de sources étrangères traduits ou en langue originale. Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures d’articles et travail sur un corpus documentaire.

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Libellé cours : Sciences auxiliaires de l’histoire moderne

Noms des intervenants : Roger Baury





Libellé cours : Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire

romaine

Noms des intervenants : Nadine Deshours




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Intitulé de l’UE : UE 6 Compléments en histoire Libellé cours : Histoire ancienne 1 : Images et représentations du pouvoir impérial romain Nom de l’enseignant responsable : Stéphane Benoist Nombre d’heures : 24h TD

Pré-requis : Aucun, si ce n’est l’apprentissage de l’histoire ancienne, ses sources et méthodes, durant les deux années précédentes, en L1 et L2, qu’il s’agisse d’histoire de l’Égypte, du Proche-Orient ou des mondes grec et romain.

Compétences visées : Une capacité à comprendre un cas concret tiré du monde romain : le pouvoir impérial, son mode de fonctionnement, ses mutations, à partir d’une approche méthodique et critique des sources disponibles, en privilégiant les mutations d’un discours antique de commémoration du prince et de sa famille.

Contenu de la formation : « Images et représentations du pouvoir impérial, Ier s. av. n. è. – IV

e s. de n. è. ». Les pratiques du discours politique, héritées de l’époque républicaine et transformées par la « révolution augustéenne », seront envisagées sur la longue durée jusqu’au début du IVe siècle de notre ère. Au travers d’exemples tirés des différents types de sources (épigraphiques, numismatiques, littéraires et iconographiques), c’est la notion moderne de « communication politique » qui sera interrogée afin de comprendre « qu’était-ce qu’un empereur romain ? », en prenant plus particulièrement l’exemple des fêtes et cérémonies publiques de la cité de Rome.

Bibliographie succincte : S. Benoist, Rome, le prince et la Cité. Pouvoir impérial et cérémonies publiques (I

er siècle av.-début du IVe siècle ap. J.-C.),

« collection Le Nœud Gordien », Paris, PUF, 2005. S. Benoist, A. Daguet-Gagey, Chr. Hoët-van Cauwenberghe (dir.), Figures d’empire, fragments de mémoire. Pouvoirs et identités dans le monde romain impérial (IIe siècle avant notre ère-VI

e siècle de notre ère), Collection Archaiologia, Presses universitaires du Septentrion, Villeneuve d’Ascq, 2011.

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A. Chastagnol, Le pouvoir impérial à Rome : figures et commémorations. Scripta varia IV, S. Benoist et S. Demougin ‘éd.), Ecole pratique des Hautes Etudes, Sciences historiques et philologiques, Hautes Etudes du monde gréco-romain 41, Droz, Genève, 2008. P. Veyne , L’empire gréco-romain, Paris, Le Seuil, coll. Des Travaux, 2005 [recueil d’études reprises et complétées]

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 6 Compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire médiévale 1 : Les cours princières au Moyen Âge Nom de l’enseignant responsable : Jean-Baptiste Santamaria



Pré-requis: Aucun Compétences visées : Connaissance des pratiques, des représentations et de la sociologie du monde des cours princières. Contenu de la formation : L'étude des cours de la fin du Moyen Âge (France et Bourgogne) permet d'appréhender le véritable projet politique de princes soucieux d'affirmer leur statut au quotidien comme dans les manifestations les plus grandioses: sacres, joyeuses entrées, funérailles. Organisant de manière structurée leur maison, développant une culture de cour offrant une grande place aux divertissements nobiliaires (chasse, banquets, tournois), les rois de France et les ducs de Bourgogne réunissent ainsi une société qui se veut ordonnée, hiérarchisée et soumise, mais où tensions, complots, violences et intrigues contribuent à nourrir également une légende noire de la cour.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Dissertation, exposé

Bibliographie succincte : B. SCHNERB, L’Etat bourguignon, Paris, 1999 M. GAUDE-FERRAGU, Bernard LAURIOUX, Jacques PAVIOT (dir.), La cour du prince. Cour de France, Cours d’Europe (XIIIe-XVe siècle), Champion, Paris, 2011

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Intitulé de l’UE : UE 6 compléments en histoire

Libellé cours : Histoire moderne 1 : Normes et transgressions

Nom de l’enseignant responsable : Hervé Leuwers Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : français

Compétences visées : Acquisition de connaissances historiographiques et bibliographiques, progrès dans la maîtrise de l’expression écrite et orale.

Contenu de la formation : Transgressions, crimes et châtiments dans la France des XVIIe et XVIIIe siècles Pour comprendre les logiques de la société française d’Ancien Régime, cet enseignement propose une histoire de l’ordre public, de la justice et du crime. Sur deux siècles, l’évolution du regard sur l’homicide, l’infanticide, la sorcière ou la femme adultère, les transformations du maintien de l’ordre public, de la recherche de la preuve (enquête, expertise, torture...), des peines et des supplices permettent de mesurer certaines incertitudes et débats d’une société en mutation. Quel crime punir ? Comment le sanctionner ? Comment préserver l’innocence ? Ce sont là autant de questions qui, nourries des débats d’historiens, permettent de jeter un regard différent sur les deux derniers siècles de l’Ancien Régime.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’ouvrages et d’articles.

Première orientation bibliographique : Jean-Marie Carbasse, Histoire du droit pénal et de la justice criminelle, Paris, PUF, 2000. Benoît Garnot, Justice et société en France aux XVIe, XVIIe et XVIIIe siècles, Paris, Ophrys, 2002. Hervé Leuwers, La justice dans la France moderne. Du roi de justice à la justice de la nation, 1498-1792, Paris, Ellipses, 2010. Jean-Pierre Royer et alii, Histoire de la justice en France, Paris, PUF, 2010.

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Libellé cours : Histoire contemporaine 1 : Etats, entreprises et

marchés

Nom de l’enseignant responsable : Béatrice Touchelay



Pré-requis : Curiosité pour les questions économiques et sociales contemporaines, du chômage, des inégalités aux politiques publiques et à la question de la dette.

Compétences visées : Meilleure compréhension de l’environnement économique et social contemporain et de son histoire, maitrise du vocabulaire et des notions essentielles à cette compréhension.

Contenu de la formation : Les séances seront consacrées à l’étude des transformations des relations entre l’Etat, les entreprises et le marché dans des configurations politiques et historiques différentes (impact des guerres, des crises, des révolutions politiques) entre les fondations de l’Etat social contemporain au XIXe siècle, et l’affirmation du néo libéralisme depuis les années 1980. Le cadre européen sera privilégié.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures d’ouvrage et d’articles et préparation des séances

Bibliographie succincte : Laurence Fontaine, Le marché. Histoire et usages d’une conquête sociale, Paris, Gallimard, 2014 André Gueslin, L’Etat, l’économie, la société française, Paris, Hachette, 1992. ; Richard F. Kuisel, Le capitalisme et l’Etat en France : modernisation et dirigisme au XXe siècle, Paris, Gallimard, 1984. Pierre Rosanvallon, L’Etat en France de 1789 à nous jours, Paris, Seuil, 1993. ; Patrick Verley, L’échelle du monde. Essai sur l’industrialisation de l’Occident, Paris, Gallimard, 1997.

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Intitulé de l’UE : UE6 compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire contemporaine 2 : Histoire des territoires du Nord

Nom de l’enseignant responsable : Jean-Marc Guislin

Noms des intervenants : Jean-Marc Guislin et Philippe Roger.



Pré-requis : Connaissance des grandes étapes de l’histoire contemporaine.

Compétences visées : Aborder, par le biais de l’histoire contemporaine, l’originalité du Nord-Pas-de-Calais dans l’espace français.

Contenu de la formation : La révolution industrielle (l’exemple du charbon sera plus longuement abordé) ; La modernisation agricole (l’exemple du sucre) ; Une région urbaine ; Les deux guerres mondiales : des régions champs de bataille, des régions occupées Aspects de la vie politique : socialisme, communisme, engagements politiques et sociaux des catholiques.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 72 h.

Bibliographie succincte : Jean-Pierre Wytteman, Le Nord : de la Préhistoire à nos jours, Bordessoules, 1988, 381 pages. Pierre Bougard et Alain Nolibos, Le Pas-de-Calais de la Préhistoire à nos jours, Bordessoules, 1988, 437 pages. Annie Crépin, Hervé Leuwers, Alain Lottin, Histoire des provinces françaises du Nord, Tome 4, la Révolution et l’Empire : le Nord-Pas-de-Calais entre Révolution et contre-révolution, Arras, Artois Presses Université, 2008, 262 pages. Bernard Lefebvre et Jean Vavasseur-Desperriers, Histoire des provinces françaises du Nord, Tome 5, le dix-neuvième siècle, Arras, Artois Presses Université, 2012, 276 pages.

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Intitulé de l’UE : UE6 compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire ancienne 2 : Empire romain et christianisme


Noms des intervenants Nombre d’heures : 24 h TD


Pré-requis :





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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 ou choix d’option ou


- Libellé cours : Géographie culturelle




Pré-requis : Connaissances et compétences acquises en L1 et L2. Compétences visées : Initiation à l’écriture en géographie. Dissertation, note de synthèse. Un enseignement qui s’adresse aux étudiants qui envisagent les concours de l’enseignement, mais aussi à ceux qui sont soucieux d’approfondir leur culture générale et leurs compétences rédactionnelles. Contenu de la formation : Les forêts dans le monde. Il y a mille et une façon d’évoquer la forêt. Ressource fondamentale pour l’économie de nombreux pays, milieu faisant l’objet de multiples attentions écologiques … Les forêts sont aussi, on y pense moins, des espaces à forte dimension symbolique. Intégrées à l’univers mental des sociétés humaines depuis longtemps, elles permettent d’appréhender des notions essentielles de la géographie culturelle. Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation des séances de TD. Réalisation d’une fiche de lecture.

Bibliographie succincte : A préciser à la rentrée.

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Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire ou choix

d’option, langue vivante, langue ancienne (choix en histoire)

- Libellé cours : Histoire et anthropologie des mondes anciens

Nom des enseignants responsables : Dominic Moreau


Pré-requis : aucun, si ce n’est l’apprentissage de l’Histoire ancienne, de ses sources et de ses méthodes en L1 et L2.

Compétences visées : Familiarisation avec les récits antiques des origines ; acquisition de connaissances de base sur les conceptions anciennes de l’Être humain ; capacité d’expliquer les enjeux de l’approche anthropologique en Histoire ancienne.

Contenu de la formation : L’anthropologie n’est pas une science qui remonte à l’Antiquité. Pour autant, les Grecs et les Romains avaient une conception bien précise de l’Être humain. L’intérêt pour les idées anthropologiques antiques est né il y a plus d’un siècle et l’approche anthropologique a depuis donné naissance à toute une série de branches des Sciences historiques. Le cours s’articulera ainsi entre objet d’étude et histoire de la discipline.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Dépouillement bibliographique et lectures (sources, manuels et études), en vue notamment de la préparation des interventions orales et/ou d’un dossier.

Bibliographie succincte : Campbell, G.L., Strange Creatures, Londres, 2006. - Gernet, L., Anthropologie de la Grèce antique, préf. de J.-P. Vernant, Paris, 1968 (Textes à l’appui) [réimpr. en deux tomes Paris, 1982 (Champs histoire, 105-106)]. - Payen, P. et Scheid-Tissinier, É. (éd.), Anthropologie de l’Antiquité. Anciens objets, nouvelles approches, Turnhout, 2012 (Antiquités et Sciences humaines, 1).

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- Libellé cours : La Flandre au Moyen Âge

Nom de l’enseignant responsable : Élodie Lecuppre-Desjardin

Noms des intervenants : Élodie Lecuppre-Desjardin



Pré-requis : L1-L2 Histoire Géographie.

Compétences visées : Connaissance de l’histoire régionale, maîtrise d’un exposé oral, recherche d’informations, capacité de synthèse.

Contenu de la formation : En Flandre, tout semble débuter avec un assassinat, celui du comte Charles le Bon, en 1127. Ouvrant la porte aux revendications économiques et politiques des villes, ébranlant les prétentions nobiliaires, attirant l’attention des seigneurs étrangers, cet acte nous plonge dans une histoire violente et passionnante, celle d’un comté au cœur des enjeux diplomatiques européens, ne cessant de cultiver son particularisme pour s’engager à la conquête économique du monde. C’est l’histoire de cette terre de drapiers, de princes croisés, de révoltés et de guerriers que cet enseignement présentera depuis les légendes des Grands Forestiers jusqu’à l’arrivée des ducs de Bourgogne (IXe-XVe siècle).


Bibliographie succincte : - L. Ganshof, La Flandre sous les premiers comtes, Bruxelles, 1943. - D. Nicholas, Medieval Flanders, Londres/New-York, 1992. - M. Boone, A la recherche d’une modernité civique. La société urbaine des anciens Pays-Bas au bas Moyen Âge, Bruxelles, 2010.

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- Libellé cours : La question sociale dans la littérature française (18e - 21e siècle) Nom de l’enseignant responsable : Sidonie Loubry-Carette



Pré-requis : Connaître Les Misérables de Hugo et avoir lu quelques romans de Zola.

Compétences visées : Culture générale, capacités de lecture fine des textes.

Contenu de la formation : La question sociale dans la littérature du 18° au 21°s.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, travaux écrits.

Bibliographie succincte : Michelet Le Peuple ; J. London Le peuple de l'abîme; A.Ernaux La Place; F.Aubenas Quai de Oustreham

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire ou choix

d’option, ou langue ancienne (choix en histoire de l’art)

- Libellé cours : Histoire de l’art contemporain : Les symbolismes




Pré-requis : Bases de la discipline, en particulier méthodologiques. Compétences visées : Acquisition de repères par rapport aux artistes et thématiques majeurs de la période concernée. Contenu de la formation : Entre les années 1880 et les années 1910, les symbolistes développent à travers toute l’Europe, une iconographie puisant notamment aux sources du romantisme revisité à l’aune de thématiques et/ou de techniques originales. En réaction à l’esprit positiviste, leurs œuvres semblent stigmatiser une période de transition entre un siècle s’achevant et l’aube de ce que d’aucuns espèrent être une «ère nouvelle »… Travail de l’étudiant hors présentiel : Découverte des œuvres de visu, recherches en bibliothèques et apprentissage des notions développées dans le cours. Bibliographie succincte : Bouillon (Jean-Paul), Journal de l’art nouveau, Genève : Skira, 1985, 247 p. Fabre (Côme) ; Kramer (Félix), L'ange du bizarre. Le romantisme noir de Goya à Max Ernst, Paris : Musée d’Orsay, 2013, 304 p. Pieerre (José), L’Univers symboliste, Paris : Somogy, 1991, 404 p. Rapetti (Rodolphe), Le Symbolisme, Paris : Flammarion, 2007, 319 p.

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d’option, langue vivante, langue ancienne (choix en histoire de l’art)

- Libellé cours : Histoire de l'art moderne : L’art vénitien à la

Renaissance

Nom de l’enseignant responsable : Valentina Sapienza Nombre d’heures : 24 TD Langue d’enseignement : français

Pré-requis : Connaissance générale de la peinture italienne de la Renaissance

Compétences visées : Connaissance approfondie de la production artistique vénitienne de la Renaissance, avec une attention particulière à son rapport au micro-contexte historique et social.

Contenu de la formation : Se fondant sur quelques cas d'étude et ses protagonistes majeurs, le cours permettra d'approfondir la question de la 'fabrication' de l'art à Venise à de la Renaissance : le fonctionnement d'un atelier ou d'un chantier artistique, la formation des artistes, les exigences des commanditaires, leur statut parfois singulier, la circulation des objets, etc.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprendre les notes des cours et les compléter avec la bibliographie conseillée. Lectures d'approfondissement et visites.

Bibliographie succincte : M. Hochmann, Peintres et commanditaires à Venise, 1540-1628, Rome, Ecole Française de Rome, 1992 P. Fortini Brown, La Renaissance à Venise, Paris, Flammarion, 2007 D. Rosand, Peindre à Venise. Titien, Tintoret, Véronèse, Paris, Flammarion, 1993 A. Gentili, Titien, Paris, Actes Sud-24 Ore cultura, 2012

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Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire ou choix d’option, langue vivante, langue ancienne (choix en histoire de l’art) - Libellé cours : La notion de programme iconographique dans l’Antiquité Nom de l’enseignant responsable : Grégoire Poccardi Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : Connaissance générale de l’histoire des mondes grec et romain

Compétences visées : Donner aux étudiants une culture iconographique de l’Antiquité classique (entre thèmes mythologiques et thèmes profanes) sans oublier l’Antiquité tardive et paléochrétien. Elle permettra aussi aux étudiants d’avoir une synthèse des divers supports utilisés (sculpture, peinture et mosaïque) pour la représentation de thèmes identiques.

Contenu de la formation : Nous aborderons aussi bien des grands thèmes (mythologiques, profanes, historiques et chrétiens) que des exemples remarquables pris dans les mondes grec et romain depuis l’époque archaïque jusqu’à la fin de l’Antiquité. Les thèmes seront précisés à la rentrée.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, confection de fiches par thèmes ou par exemples traités en cours, travail en bibliothèque.

Bibliographie succincte : Cl. Bérard, C. Bron et A. Pomari (éd), Images et société en Grèce ancienne : l’iconographie comme méthode d’analyse (actes du colloque international de Lausanne, 8-11 février 1984), Lausanne, 1987. T. Carpenter, Le mythe dans l’art grec, Londres, Thames & Hudsons, 1990 S. Estienne, D. Jaillard et N. Lubtchansky (ed.), Image et religion dans l’Antiquité gréco-romaine (actes du colloque de Rome, 11-13 décembre 2003, Naples, Coll. du Centre J . Bérard, 2008. F. Tristan, Les Premières images chrétiennes. Du symbole à l'icône, Fayard, Paris, 1999.

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d’option, langue vivante, langue ancienne (choix en histoire de l’art)

- Libellé cours : L’art à la fin du Moyen Âge

Nom de l’enseignant responsable : Marc Gil



Pré-requis : Avoir suivi les cours d’Art médiéval de L1 et L2.

Compétences visées : Assimilation des interprétations de l’architecture médiévale en France ; Capacité d’analyse et de présentation d’une œuvre picturale (recherche, métiers du patrimoine).

Contenu de la formation : 1/ Architecture médiévale : historiographie et nouvelle approche Ce cours aura pour objet de présenter les différentes interprétations de l’architecture médiévale par les historiens de l’art français entre 1880 et 1980. 2/ La peinture médiévale au XVe siècle (France et Anciens Pays- Bas bourguignons) : À travers l’étude des œuvres marquantes de la peinture septentrionale du XVe siècle, nous tenterons de montrer la spécificité de chaque foyer artistique, France, France du Nord, Pays-Bas. Nous verrons en particulier l’originalité de cette peinture par rapport à la peinture italienne de la Renaissance

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail hebdomadaire en bibliothèque ; connaissance de la peinture médiévale présente dans les musées proches (Nord-Picardie-Paris-Belgique)

Bibliographie succincte : Borchert (Till-Holger), (ss. La dir. de), Le siècle de Van Eyck. Le monde méditerranéen et les primitifs flamands, cat. d’expo., Gand-Amsterdam, 2002. Elsig (Frédéric), La peinture française au XVe siècle, Paris, 2004.

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d’option, langue vivante, langue ancienne (choix en archéologie)

- Libellé cours : Pratique en archéologie : histoire des théories et des

méthodes

Nom de l’enseignant responsable : Giorgos Sanidas



Pré-requis : Une culture générale sur la pratique de l’archéologie.

Compétences visées : Elargissement des connaissances sur l’Antiquité et les mondes anciens.

Contenu de la formation : Approfondissement dans les questions d’histoire et d’épistémologie de l’archéologie à travers des thèmes de recherche et des biographies scientifiques d’antiquaires et d’archéologues.


Bibliographie succincte : - J.-P. Demoule, L’avenir du passé. Modernité de l’archéologie (2008) - L. Ellis, Archaeological Method and Theory, an Encyclopedia (2000). - Ph. Jockey, L’archéologie (1999). - B. G. Trigger, A History of Archaelogical Thought2 (2006).

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- Libellé cours : Histoire et archéologie du paysage médiéval

Nom de l’enseignant responsable : Grégoire Poccardi

Noms de l’intervenant : François Duceppe-Lamare



Pré-requis : Connaissances générales historiques et géographiques sur la France (et l’Europe) du Moyen Âge occidental (VIe – XVe siècles)

Compétences visées : Après une première année généraliste (L1) et une seconde plus spécialisée chronologiquement (L2), cet enseignement de L3 permettra aux étudiants d’aborder l’archéologie de l’Occident médiéval sous un angle particulier qu’est l’étude des paysages. Contenu de la formation : Il s’agira d’étudier l’évolution des paysages de l’Europe médiévale en fonction des évolutions climatiques et les activités humaines.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Le travail personnel est essentiel à une bonne acquisition des connaissances, avec une reprise des cours, la confection de fiche par thèmes ou par exemples traités en cours ou autres sans oublier une recherche personnelle en bibliothèque. Bibliographie succincte : Une bibliographie des ouvrages essentiels sera donnée par l’enseignant en début de semestre.

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- Libellé cours : Préhistoire

Nom de l’enseignant responsable : Agnès Lamotte



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Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire ou choix d’option, langue vivante ou langue ancienne (choix en Langues et cultures antiques) - Libellé cours : Culture antique grecque : Rhétorique antique : éloquence, argumentation, persuasion Nom de l’enseignant responsable : Ruth Webb Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : français Contenu : Introduction aux formes et aux fonctions de la rhétorique antique dans son contexte culturel, social et politique à travers l’analyse d’un choix de discours grecs et latins et d’extraits de textes antiques sur la rhétorique (Aristote, Quintilien). L’accent est mis sur la fonction persuasive des discours (logos) et son lien intime avec l’émotion (pathos) et l’image de l’orateur (ethos). Une série d’exercices pratiques inspirés des méthodes antiques d’enseignement permet de mettre en application les techniques étudiées. Compétences visées : En plus des connaissances historiques et techniques, le cours vise à développer des capacités d’analyse critique et d’expression écrite et orale. Bibliographie : F. Desbordes, La rhétorique antique (Paris, 1996). M. Patillon, Éléments de rhétorique classique (Paris, 2005). L. Pernot, La Rhétorique dans l’Antiquité (Paris, 2000).

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Mention Licence : Histoire Parcours : Histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire ou choix d’option

(choix en Langues et cultures Antiques)

- Libellé cours : Etudes des genres dans l’Antiquité grecque et romaine

Nom de l’enseignant responsable : Jacqueline Fabre-Serris



Pré-requis : Pas de pré-requis. Travail sur un corpus de textes traduits ne nécessitant pas la connaissance des langues anciennes. Compétences visées : Acquisitions de connaissances dans le domaine de la culture antique et de sa réception en Occident, initiation aux problématiques développées dans les études de genre et formation à l’analyse des textes. Contenu de la formation : Violences et passions féminines dans la littérature et la mythographie antiques. Ce cours portera sur les façons dont les Anciens ont représenté, exploré et généralement condamné la passion chez les femmes en raison de leurs effets destructeurs pour leur famille et leur cité. Je prendrai pour exemples à travers divers personnages mythologiques plus ou moins connus (Phèdre, Myrrha, Byblis, la mère de Périandre, Médée, Clytemnestre, Scylla, Tarpeia, Pasiphaé…) le désir adultère, l’amour incestueux pour un père, un frère, un fils, la jalousie et la vengeance, l’amour pour un ennemi et la trahison, la zoophilie… Mon corpus sera constitué de textes littéraires et des textes mythographiques grecs et latins.

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Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire ou choix d’option


- Libellé cours : Les supports des textes antiques

Enseignants : Marc Baratin, Sébastien Barbara, Florence Klein, Éric Lhote,

Ruth Webb



Pré requis : Une connaissance de base du grec et du latin est nécessaire. Contenu : Le cours, qui fait appel à plusieurs intervenants, entend fournir une formation de base aux Sciences de l’Antiquité par le biais d’une initiation à l’épigraphie, à la papyrologie et à la paléographie : il met l’accent sur les supports anciens et médiévaux des textes et sur les pratiques de lecture ; il concerne à la fois les mondes grec et latin. Plus de la moitié du volume horaire est consacré à l’épigraphie. Compétences visées : Acquérir des connaissances de base sur les disciplines annexes précitées, être sensibilisé à la question de la transmission des textes et de leurs supports. Bibliographie : Les références de base seront fournies par chaque intervenant au cours du semestre.

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Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire ou choix d’option


- Libellé cours : Ressources numériques pour l’Antiquité

Enseignants : Sébastien Barbara



Prérequis : aucun Contenu : Panorama des ressources numériques en rapport avec les Sciences de l’Antiquité Compétences visées : Connaître les ressources en ligne dans le domaine des Sciences de l’Antiquité, leurs spécificités, leurs avantages, leurs limites ; savoir les localiser, les évaluer et les utiliser.

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 ou choix d’option, langue vivante ou langue ancienne - Libellé cours : Langue ancienne Nombre d’heures : 24h TD


Akkadien niveau 1 (voir page 48), niveau 2 (page 106) et niveau 3 Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 49), niveau 2 (page 107) et niveau 3 Grec niveau 1 (voir page 50), niveau 2 (page 108) et niveau 3 Latin niveau 1 (voir page 51), niveau 2 (page 109) et niveau 3

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Akkadien niveau 3




Pré-requis : DUFL niveau 2 ou validation d’acquis. La connaissance de l’anglais lu et de l’allemand lu est indispensable. Objectifs : Arriver à déchiffrer un texte en cunéiforme et à en comprendre le sens (transcription et traduction). Contenu de la formation : Poursuite de l’étude du Code du roi Hammu-rabi ; travail sur un corpus de textes distribués en cours d’année. Bibliographie indicative : BLACK , J., GEORGE, A. et POSTGATE, N. (éds), A Concise Dictionary of Akkadian, SANTAG, vol. 5 (2e éd. corrigée), Wiesbaden, Harrassowitz Verlag, 2000. LABAT, R. et MALBRAN-LABAT F., Manuel d’épigraphie akkadienne. Signes, syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner, 2002.

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Noms des intervenants : Didier Devauchelle



Pré-requis : DUFL niveau 2. Anglais lu fortement recommandé. Contenu de la formation : "Lecture de textes hiéroglyphiques et initiation à la cursive hiératique" Lecture de textes suivis d’époques différentes. En fonction de l’intérêt des étudiants, une initiation à la cursive hiératique ou aux hiéroglyphes ptolémaïques pourra être proposée. Bibliographie : Fr. Neveu, La langue des Ramsès. Grammaire du Néo-égyptien, Paris, 1996. G. Möller, Hieratische Paläographie I-III, 2e éd., Osnabrück, 1909-1912 (téléchargeable gratuitement sur Internet).

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Grec niveau 3




Pré-requis : Connaître les bases de la grammaire grecque (revoir pour cela les 25 premières étapes du manuel Hermaion, vues en cours de grec ancien niveaux 1 et 2). Objectifs : Au 1er semestre : terminer l’apprentissage de la morphologie verbale (parfait optatif, impératif, et aperçu général des verbes en –mi) Au 2ème semestre : lecture de textes grecs dans leurs grandes lignes. Contenu de la formation : 1er semestre : travail sur la fin du manuel (chapitre 25 à 33). 2ème semestre : Travail sur un corpus de textes distribué en début de semestre (traduction, analyse grammaticale, éléments de commentaire historique et littéraire). Bibliographie succincte : VERNHES J.-V., Hermaion. Initiation au grec ancien, Paris, Ophrys, 1ère éd. 1994 ALLARD J., FEUILLATRE E., Grammaire grecque, Paris, Hachette éducation, 1972 RAGON E., Grammaire grecque, entièrement refondue par A. Dain, J.-A. de Foucault et P. Poulain, Paris, J. de Gigord, 1ère éd. 1951 BIZOS M., Syntaxe grecque, Paris, Vuibert, 1ère éd. 1941

199

Latin niveau 3




Pré-requis : Connaître les bases de la grammaire latine (revoir pour cela les 18 premières leçons du manuel Initiation à la langue latine, de S. Déléani et J.M. Vermander). Objectifs : Maîtrise des éléments fondamentaux de la morphologie et de la syntaxe latine. Aptitude à la traduction de textes d’auteurs. Connaissance de la civilisation latine. Contenu de la formation : Les premières séances seront consacrées à l’étude des dernières leçons du manuel, puis les cours s’organiseront autour d’un corpus de textes distribué en début d’année (traduction, analyse grammaticale, éléments de commentaire historique et littéraire). Bibliographie : - Déléani S. et Vermander J.M., Initiation à la langue latine et à son système,éd. Sedes. - Morisset/Gason, Thomas, Bauffidier, Précis de grammaire des lettres latines, éd. Magnard. - Un dictionnaire Latin/Français. Il existe une version de poche du Gaffiot. Attention, le dictionnaire de poche Auzanneau/Avril est interdit à l’examen. - Il peut être utile de posséder un manuel de littérature latine. Par exemple, La littérature latine, de J. Bayet ou Les genres littéraires à Rome de R. Martin et J. Gaillard.

200

Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 2 ou choix d’option

(choix en histoire)

- Libellé cours : - Géographie politique





Pour les choix en : � Histoire � Archéologie � Langues et culture antiques � Langues vivantes Vous reporter pages 180 à 199 (UE 7 du semestre 5)

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 8 et UE 9 Langue vivante


Nom de l’enseignant responsable : Eric Rived



Pré-requis : On imagine que l’étudiant(e) connaît les bases de la langue anglaise.

Compétences visées : Compréhension d’un document et possibilité de commenter le document en question.

Contenu de la formation : Etude de textes/gravures/tableaux impliquant des exercices de vocabulaire/grammaire/expression/traduction.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Revoir les textes étudiés (vocabulaire/structures/contexte historique) et préparer le texte de la semaine suivante.

Bibliographie : Un dictionnaire bilingue et une grammaire (niveau Terminale). Par ailleurs, il est recommandé de lire la presse anglophone (un article par semaine).

202


Intitulé de l’UE : UE 8 et UE 9 langue vivante







203


Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant proposé par l’UFR : Au choix : - Stage - TER Au cours du L3, l’étudiant doit obligatoirement effectuer un stage, une validation d’expérience professionnelle ou un TER (sauf option lourde incluant l’UE10) Les contenus des formations sont à préciser à la rentrée

204


du semestre 6

Parcours Histoire

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Intitulé de l’UE : UE 1 UE 2 Thématique et travaux dirigés en monde moderne ou en monde contemporain - Libellé cours : Thématique et travaux dirigés : Frontières, territoires, identités (contemporaine) Nom de l’enseignant responsable : Sabine Dullin Nombre d’heures : 24h TD x 2

Pré-requis : Connaissance de bases sur la chronologie et la géographie de l’Europe au XXe siècle (thématique) ; Maîtrise des techniques du commentaire de texte et de la dissertation (TD)

Compétences visées : Capacité de réflexion et de rédaction, à problématiser une question, à bâtir une bibliographie, à rassembler des in, formations et à analyser des sources acquisition de connaissances historiographiques et bibliographiques, capacité d’intervenir à l’oral

Contenu de la formation : Histoire des constructions impériales et nationales en Russie et en Europe orientale au XXe siècle

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’ouvrages et d’articles chaque semaine, rédaction d’une fiche de lecture ; Préparation hebdomadaire des séances de travaux dirigés, préparation d’explications de texte avec lecture d’ouvrages ou d’articles de la bibliographie fournie en cours

Bibliographie succincte : Channon John, Atlas historique de la Russie. Puissance et instabilité d’un empire européen, asiatique et arctique, éditions Autrement, 1997 ; Sellier A. et J., Atlas des peuples d'Europe centrale, La Découverte, Paris, 1991 ; Rey Marie-Pierre, De la Russie à l’Union soviétique : la construction de l’Empire, Hachette, 1994. Dullin Sabine, Histoire de l’URSS, éditions la Découverte, coll.Repères, 3e édition, 2009 ; Kappeler André, La Russie, Empire multiethnique, Paris, Institut d’Etudes Slaves, 1994 ; Fejtö François, Histoire des démocraties populaires, 2 vol., Seuil, 1952-1959.

206


Intitulé de l’UE : UE1 et 2 Thématique et travaux dirigés en monde moderne

ou en monde contemporain

Libellé du cours : Argent, pouvoir et société à l’époque moderne

Nom de l’enseignant responsable : Marie-Laure LEGAY


Pré-requis :


Contenu de la formation : Le cours s’intéresse à l’objet historique « argent » dans toutes ses dimensions : iconographique, idéologique, culturelle, politique et économique. La période qui va de la Renaissance à la Révolution française a fait de l’argent le grand ordonnateur de la vie sociale, bien que curieusement, la pièce de monnaie ne soit plus représentée par les peintres des Pays-Bas à partir de la seconde moitié du XVIIe siècle. Comme dé-diabolisé, l’objet « argent » disparaît des consciences, mais pas des portefeuilles. Nous mettrons à jour les tensions entre discours et pratiques de l’argent : usure, simonie, agiotage, fraude, vol, thésaurisation, épargne, don, jeu… : l’argent est bien une force génératrice de la modernité même si des remparts idéologiques et institutionnels ont empêché la promotion continue du concept d’argent comme forme ultime de richesse.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Apprendre les cours, lectures complémentaires

Bibliographie succincte : Philippe Hamon, L’Or des peintres. L’image de l’argent du XVe au XVIIe siècle, Rennes, 2010 ; Daniel Dessert, Argent, pouvoir et société au Grand Siècle, Paris, Fayard, 1984 ; Marie-Laure Legay, Histoire de l’argent de la Renaissance à la Révolution, Paris, Armand Colin, 2014.

207




Libellé du cours : Guerres et paix (contemporaine)




208




Libellé du cours : Cultures matérielles et visuelles (moderne)




209


Intitulé de l’UE : UE 1 et UE 2 Thématique et travaux dirigés en monde

moderne ou en monde contemporain

Libellé du cours : Histoire comparée des empires coloniaux (XIXe-XXe

siècle)

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Surun



Pré-requis : Culture générale en histoire contemporaine (XIXe-XXe siècle) ; bonne connaissance de la carte politique du monde contemporain, en particulier en ce qui concerne l’Afrique, l’Asie, l’Océanie et les Caraïbes.

Compétences visées : Prendre conscience de la diversité des situations coloniales et de leur évolution dans le temps. Comprendre le mécanisme de la domination coloniale sans préjuger une incapacité d’action des populations colonisées. Se familiariser avec les notions d’assimilation, accommodement, agency.

Contenu de la formation : Après une présentation d’ensemble de la mise en place des empires coloniaux « modernes » au cours du XIXe siècle et des politiques d’administration coloniale menées par les différents empires, on s’attachera plus spécifiquement à l’étude des sociétés coloniales. On s’appuiera sur la notion de « situation coloniale » (G. Balandier), en décrivant le fonctionnement des sociétés coloniales entre domination et résistances, ségrégation sociale et contact culturel. On étudiera les colonies des empires européens (français, britannique, néerlandais, portugais, espagnol, allemand, italien) situées en Afrique, en Asie, en Océanie et dans les Caraïbes, sans s’interdire quelques comparaisons avec l’empire japonais. La décolonisation ne sera pas étudiée dans ses aspects événementiels, mais comme le résultat d’une transformation et d’une mobilisation des sociétés.

210

Travail de l’étudiant hors présentiel : Acquérir une connaissance précise de la cartographie des empires coloniaux. Approfondir le cours par la lecture de manuels, d’articles scientifiques, d’ouvrages de fiction en relation avec le sujet du cours.

Bibliographie succinct : François DUMASY, Odile GOERG et Xavier HUETZ de LEMPS, Les sociétés coloniales à l’âge des empires, Paris, Bréal, 2012. Jacques FREMEAUX, Les empires coloniaux, une histoire-monde, Paris, CNRS Editions, 2012. Jean-François KLEIN, Pierre SINGARAVELOU, Marie-Albane de SUREMAIN, Atlas des empires coloniaux, XIXe-XXe siècles, Paris, Autrement, 2012. Pierre SINGARAVELOU (dir.), Les empires coloniaux, XIXe-XXe siècles, Paris, points Seuil, 2013. Isabelle SURUN (dir.), Les sociétés coloniales à l’âge des empires, Afrique, Antilles, Asie (1850-1960), Paris, Atlande, 2012.

211


Intitulé de l’UE : UE 3 Thématiques des mondes antiques et médiévaux Libellé cours : Thématique : Histoire de l'Orient ancien (hellénistique et romano-byzantin) : L’Orient romain (146 av. J.-C. – 235 ap. J.-C.) Nom des enseignants responsables intervenant : Christine Hoët-Van Cauwenberghe Nombre d’heures : 24h TD

Pré-requis : niveau L2 Histoire

Compétences visées : acquisition de connaissances historiques et de capacités d’analyse des documents de manière critique, savoir rédiger et présenter un commentaire de document et construire une étude historique.

Contenu de la formation : Sous la conduite de Rome, vainqueur, nous aborderons l’organisation provinciale des territoires, les mutations qu’entraîne cet imperium et l’approche romaine de l’héritage grec. La domination romaine sera étudiée sur les plans politique et administratif, social et religieux : l’organisation des provinces et leur administration, les communautés civiques, les statuts et les sociétés (du notable à l’esclave) et les pratiques sociales et religieuses.

Travail de l’étudiant hors présentiel : travail régulier d’apprentissage, lectures variées, préparation aux méthodes de travail en histoire ancienne à partir de divers types de sources, construction des savoirs et exposé oral.

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Bibliographie succincte : Cl. Vial, Les Grecs de la paix d’Apamée à la bataille d’Actium, 188-31 av. J.-C., Nouvelle histoire de l’Antiquité 5, du Seuil, 1995 ; M. Sartre, L’Anatolie hellénistique de l’Égée au Caucase (334-31 av. J.-C.) A. Colin, 2003 et M. Sartre, D’Alexandre à Zénobie : histoire du Levant antique (IVe avant J.-C. – IIIe siècle apr. J.-C.), Fayard, 2001 ; M. Sartre, L’Orient romain, Paris, Seuil, 1990 (il existe une version de poche en points Seuil, 2000). F. Jacques et J. Scheid, Rome et l’intégration de l’Empire, t1, Nouvelle Clio, Paris, 1990 et le t2 Cl. Lepelley dir., Approches régionales du Haut-Empire romaine, Paris, 1998.

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Intitulé de l’UE : UE 4 Travaux dirigés des mondes antiques et médiévaux Libellé cours : Histoire de l'Orient ancien (hellénistique et romano-byzantin) Nom des enseignants responsables intervenant : Andrzej Chankowski Nombre d’heures : 24h TD

Compétences visées : acquisition de connaissances historiques et de capacités d’analyse des documents de manière critique, savoir rédiger un commentaire de document et construire une étude historique.

Contenu de la formation : L’Orient hellénistique et romain (188 av. J.-C. à 235 ap. J.-C.) : On étudiera l’évolution de différents types de communautés grecques et non-grecques (cités, ethnè, États sacerdotaux) dans un Orient, qui depuis la paix d’Apamée, est de plus en plus dominé par Rome. Sous la conduite de Rome, vainqueur, nous aborderons l’organisation provinciale des territoires, les mutations qu’entraîne cet imperium et l’approche romaine de l’héritage grec. La domination romaine sera étudiée sur les plans politique et administratif, social et religieux : l’organisation des provinces et leur administration, les communautés civiques, les statuts et sociétés et les pratiques sociales et religieuses.

Travail de l’étudiant hors présentiel : travail régulier d’apprentissage, lectures variées, préparation d’un commentaire de document rédigé, entraînement à l’élaboration d’une pensée construite de type dissertation et d’un exposé oral.

Bibliographie succincte : Cl. Vial, Les Grecs de la paix d’Apamée à la bataille d’Actium, 188-31 av. J.-C., Nouvelle histoire de l’Antiquité 5, du Seuil, 1995 ; M. Sartre, L’Anatolie hellénistique de l’Égée au Caucase (334-31 av. J.-C.) A. Colin, 2003 et M. Sartre, D’Alexandre à Zénobie : histoire du Levant antique (IVe avant J.-C. – IIIe siècle apr. J.-C.), Fayard, 2001 ; M. Sartre, L’Orient romain, Paris, Seuil, 1990 (il existe une version de poche en points Seuil, 2000).

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Intitulé de l’UE : UE 3 et 4 Thématiques et travaux dirigés des mondes antiques et médiévaux Libellé cours : Alexandre le Grand et son mythe. Les mutations du monde grec à la fin du IVe siècle avant notre ère. Nom de l’enseignant responsable : Laurianne Sève Nombre d’heures : 24 TD x 2

Pré-requis : Bases en histoire ancienne.

Compétences visées : Capacité à utiliser de la documentation de toute nature pour en extraire des informations et à exploiter ces informations dans le cadre d’une réflexion. Capacité à présenter une argumentation, par écrit ou oralement.

Contenu de la formation : Alexandre le Grand (336-323 avant J.-C.) est l’un des personnages les plus célèbres de l’antiquité. Héritier du royaume de Macédoine de Philippe II et vainqueur de l’empire achéménide qui dominait le Proche et Moyen Orient, il imposa son pouvoir aux cités grecques et à une multitude de populations. Il fut un modèle mais également un héros, dont la légende s’est transmise jusqu’à notre époque en Occident comme en Orient. Nous étudierons son règne, ainsi que les mutations profondes qui en découlent. On suivra les étapes de sa conquête, en montrant quelle fut sa politique à l’égard des Grecs comme des autres populations. On verra qu’il remodela le monde grec, dans son extension spatiale comme dans ses modes de fonctionnement. Accompagné de scientifiques et d’intellectuels, il permit le renouvellement des connaissances géographiques et ethnographiques, et contribua au renouvellement de la philosophie politique et religieuse. Les artistes qui l’entouraient participèrent aussi à la création de son mythe et d’une nouvelle idéologie qui faisait du roi un être exceptionnel.

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Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail de réflexion et d’étude sur des sources et des écrits scientifiques

Bibliographie succincte : - L. Martinez-Sève, Atlas du monde hellénistique. Pouvoir et territoires après Alexandre le Grand, Paris, Autrement, 2014. - P. Briant, Alexandre le Grand. De la Grèce à l’Inde, Découvertes Gallimard, Paris, 2005. - P. Briant, Alexandre le Grand, Que sais-je, Paris, 2011.

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Intitulé de l’UE : UE3 et UE4 Thématiques et travaux dirigés en mondes antiques et médiévaux Libellé du cours : Histoire romaine – L’Empire romain au IIIe siècle, des Sévères à la Tétrarchie Nom des enseignants responsables : S. Benoist, P. Jaillette Nombre d’heures : 24h TD x 2 Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : Aucun, si ce n’est l’apprentissage de l’Histoire ancienne, plus particulièrement de l’Histoire romaine, de ses sources et de ses méthodes en L1 et L2.

Compétences visées : Capacité à comprendre le monde romain durant le siècle charnière allant des Sévères à la Tétrarchie, à partir d’une approche méthodique et critique des sources littéraires, épigraphiques, juridiques et numismatiques.

Contenu de la formation : L’étude approfondie de la « mutation de l’Empire » permet de dépasser la lecture classique qui voyait dans le IIIe siècle une crise généralisée du Principat. Ce monde romain, confronté aux barbares sur ses frontières et aux chrétiens en son sein, était, en réalité, en quête d’un nouvel équilibre politique, social et religieux. Dans cet esprit, on insistera sur l’inventaire des permanences et des différences à propos de la période de transition entre Haut-Empire et Antiquité tardive.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Dépouillement bibliographique et lectures (sources, manuels et études), en vue notamment de la préparation des interventions orales en TD (UE 4) ; travail régulier sur la chronologie et les principales séquences thématiques rendant compte des mutations de la société romaine tardive.

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Bibliographie succincte : - Carrié, J.-M. et A. Rousselle, L’Empire romain en mutation, Paris, 1999 (Points. Histoire, 221 ; Nouvelle histoire de l’Antiquité, 10). - M. Christol, L’Empire romain du IIIe siècle, 2e éd., Paris, 2006 (Ed. Errance). - M.-H. Quet, (dir.), La « crise » de l’Empire romain de Marc Aurèle à Constantin, Paris, 2006 (Passé/Présent, Publications de l’Université Paris-Sorbonne).

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Intitulé de l’UE : UE3 et UE4 Thématiques et travaux dirigés en mondes antiques et médiévaux Libellé du cours : Le monde des villes à la fin du Moyen Âge Nom de l’enseignant responsable : Élodie Lecuppre-Desjardin Intervenants : É. Lecuppre-Desjardin et J.-B. Santamaria Nombre d’heures : 24h TD x 2 Langue d’enseignement : Français

Pré-requis L1-L2 Histoire Géographie.

Compétences visées : Maîtrise d’un exposé oral, analyse de documents, recherche d’informations, capacité de synthèse, éveil de la curiosité.

Contenu de la formation : « La ville est une fleur fragile à préserver de bien des saccages (…) elle n’est pas seulement considérée comme l’ornement du monde, mais aussi comme sa sève et son pivot ». Cette jolie citation de Patrick Boucheron nous introduit pleinement dans la dynamique de ce nouveau cours d’histoire urbaine, inscrit dans une perspective d’histoire mondiale. Il s’agira en effet de mener une réflexion sur l’ordre urbain en observant les différents bassins de civilisation qui occupent la planète à la fin du Moyen Âge. De Bruges à Naples, de Grenade au Caire, de Damas à Angkor, de Pékin à Tenochtitlan, nous observerons les structures urbaines, la mise en défense des lieux, le rassemblement des communautés, la place du sacré, la manifestation du pouvoir, etc., par le biais d’une histoire comparée qui se gardera bien de lire dans les expressions urbaines extra-européennes les traces d’une projection occidentale, mais y cherchera le témoignage d’un espace de création permanente au croisement d’impératifs sociétaux et de spécificités culturelles.

Bibliographie succincte : J.-L. Pinol (dir.), Histoire de l’Europe urbaine, 2 vol., vol. 1, Paris, 2003. P. Boucheron & J. Loiseau, « L’archipel urbain. Paysage des villes et ordre du monde », in P. Boucheron (dir.), Histoire du monde au XVe siècle, t. 2, Paris, 2009, p. 466-504. P. Clark, The Oxford Handbook of Cities in World History, Oxford, 2013.

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Intitulé de l’UE : UE 3 et UE 4 Thématiques et travaux dirigés en mondes antiques et médiévaux - Libellé cours : Orient et Occident à l’époque carolingienne Noms des intervenants : Isabelle Brousselle et Klaus Krönert



Contenu de la formation : Pouvoirs et sociétés dans les empires chrétiens (VIIIe-Xe siècles) Cet enseignement mettra l’accent sur la diversité du monde chrétien médiéval en un temps, les VIIIe-Xe siècles qui voit l’affirmation de deux grands empires, l’empire carolingien en Occident et l’empire byzantin en Orient. Il soulignera comment l’organisation des pouvoirs, politiques, ecclésiastiques, structure la société et reflète ses évolutions.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture des chapitres correspondant au programme dans un manuel.

Bibliographie succincte : Alain Ducellier et alii , Le Moyen Âge en Orient, Paris, Hachette, Hachette supérieur, édition de 2012 si possible. Michel Balard et alii, Le Moyen Âge en Occident, Paris, Hachette, Hachette supérieur, édition de 2011 si possible. Marie-Céline Isaïa, Histoire des Carolingiens : VIIIe-Xe siècle, Paris, Points, 2014.

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- Libellé cours : Sources et méthodes de l'égyptologie

Nom de l’enseignant responsable : Ghislaine Widmer



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Cet enseignement permettra aux étudiants de s’initier aux particularités de la civilisation égyptienne aussi bien à travers les textes que les figurations qui nous sont parvenus. Ce TD est fortement recommandé aux étudiants qui envisagent de poursuivre leur cursus par un mémoire de Master en égyptologie. Il ne nécessite aucune connaissance préalable de la langue égyptienne.

Contenu de la formation : le monde des vivants. Introduction à la société de l’Égypte ancienne à travers les sources textuelles et iconographiques qu’elle nous a laissées. En passant en revue la production littéraire (au sens large du terme) de cette civilisation, nous tenterons de mettre en évidence les filtres qui limitent notre accès à cette culture dont les textes et les scènes expriment avant tout les valeurs sociales et idéologiques de l’élite dominante. Ce TD est ouvert à tous et ne nécessite aucune connaissance préalable de la langue égyptienne.

Travail de l’étudiant hors présentiel : présentation d’un exposé.

Bibliographie succincte : - P. Grandet, Contes de l'Égypte ancienne, Paris, 1998 (réédité en 2005). - St. Quirke, Egyptian Literature 1800 BC. Questions and Readings, Londres 2004. - P. Vernus, Sagesses de l'Égypte pharaonique, Paris, 2001.

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Mention Licence : Licence Histoire Parcours : Histoire Semestre : 6 Intitulé de l’UE : UE 5 Outils de la recherche

Libellé cours : Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien 2




Pré-requis : aucun. Compétences visées : Culture générale, recherche, documentation, enseignement, patrimoine. Contenu de la formation : Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien (2) Le cours se place dans la continuité du premier semestre (S5) avec l’étude de nouveaux dossiers. Pour le contenu de la formation, voir la présentation du cours « Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien (1) ». Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’exposés, lecture d’articles.

Bibliographie succincte : - P. Bordreuil, F. Briquel-Chatonnet et C. Michel (éds), Les débuts de l'Histoire : le Proche-Orient, de l’invention de l’écriture à la naissance du monothéisme, Paris : Éd. de la Martinière, 2008. - D. Charpin, Lire et écrire à Babylone, Paris : PUF, 2008. - Naissance de l’écriture : cunéiformes et hiéroglyphes, Catalogue de l’exposition du Grand Palais, Paris : RMN, 1982.

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Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 6 Intitulé de l’UE : UE5 Outils de la recherche

- Libellé cours : Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire

romaine

Nom de l’enseignant responsable : C. Hoët-Van Cauwenberghe



Pré-requis : Latin de préférence ou débutant en latin. Compétences visées : Compréhension des sources de l’histoire romaine; commentaire de documents épigraphiques et numismatiques (apprendre à déchiffrer, à développer, à traduire et à commenter). Contenu de la formation : Approches de la documentation essentiellement épigraphique et numismatique, et des divers types de supports (pierre, plomb, verre, bronze, argent, or…), diverses écritures (monumentale, cursive), spécificités de la documentation (abréviations, ligatures…), permettant une étude sociale, politique, religieuse et économique de la société romaine (empereurs, sénateurs, chevaliers, citoyens, affranchis…). Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et étude de documents. Bibliographie succincte : P. Arnaud, Les sources de l’histoire ancienne, Paris, Belin sup., Paris, 1995 ; X. Loriot et Chr. Badel (dir.), Sources de l’histoire romaine, Ier s. av. J.-C.-déb. IVe s. ap. J.-C., Paris, Larousse, 1993 P. Corbier, L’épigraphie latine, Paris, Sedes, 1998 (coll. Campus Histoire). (en point de départ) J.-M. Lassère, Manuel d’épigraphie romaine, Paris, Picard, 2 vol., 2e éd., 2007. (pour une analyse plus approfondie)

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- Libellé cours : Sciences auxiliaires de l’histoire moderne (II) Nom de l’enseignant responsable :



Pré-requis : aucun Compétences visées : Connaissance des principales sciences auxiliaires de l’histoire Contenu de la formation : « Trésors de l’histoire moderne (numismatique, héraldique, sigillographie) » Les « sciences auxiliaires » de l’histoire s’intéressent à d’autres types de sources que celles de papier et notamment à une grande variété d’objets du quotidien des sociétés anciennes. Procurant à l’historien des témoignages riches voire inédits du passé, ces vestiges matériels sont cependant souvent méconnus et délaissés. Cet enseignement original, composé de cours et d’activités pratiques, voudrait combler ce manque en proposant de découvrir trois des sciences qui s’y intéressent, à savoir la numismatique (science des monnaies), l’héraldique (science du blason) et la sigillographie (science du sceau). Travail de l’étudiant hors présentiel : 24h

Bibliographie succincte : A préciser à la rentrée

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Intitulé de l’UE : UE 5 Outils de la recherche - Libellé cours : Paléographie médiévale Nom de l’enseignant responsable : Bertrand Schnerb Nombre d’heures : 24 h TD Langue d’enseignement : français

Voir UE 5 du semestre 5

Intitulé de l’UE : UE 5 Outils de la recherche - Libellé du cours : Sources écrites du haut Moyen Âge Nom de l’enseignant responsable : Charles Mériaux Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : français

Voir UE 5 du semestre 5

Intitulé de l’UE : UE 5 Outils de la recherche - Libellé du cours : Paléographie moderne Nom de l’enseignant responsable : A préciser Nombre d’heures : 24h TD Contenu de la formation : non précisé

Intitulé de l’UE : UE 5 Outils de la recherche - Libellé du cours : Les archives contemporaines Nom de l’enseignant responsable : Matthieu De Oliveira Nombre d’heures : 24h TD Contenu de la formation : non précisé

Intitulé de l’UE : UE 5 Outils de la recherche - Libellé du cours : Sources orales contemporaines Nom de l’enseignant responsable : Matthieu De Oliveira Nombre d’heures : 24h TD Contenu de la formation : non précisé

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Intitulé de l’UE : UE6 Compléments en histoire

-- Libellé cours : Histoire médiévale 3 : La vie de château au Moyen Âge

Nom de l’enseignant responsable : Élodie Lecuppre-Desjardin



Pré-requis : L1-L2 Histoire Géographie.

Compétences visées : Culture médiévale, maîtrise d’un exposé oral, recherche d’informations, capacité de synthèse.

Contenu de la formation : Réalité et imaginaire de la résidence fortifiée au Moyen Âge. Symbole de la période qui a vu son épanouissement, à part égale avec la cathédrale, peut-être, le château a assurément beaucoup à nous apprendre sur la guerre et son évolution. Nous mettrons donc le siège et monterons à l’assaut de ces forteresses de bois et de pierre, non sans nous aider de machines sophistiquées, puis de canons. Mais nous n’oublierons pas pour autant que le château est un cadre de vie, le décor des aventures arthuriennes et l’ornement des belles miniatures de l’automne du Moyen Âge. Par la médiation des romantiques et de tout le XIXe siècle, qui concourt à sa réhabilitation, le château médiéval occupe une place particulière dans notre inconscient collectif, sur laquelle nous nous interrogerons. La période privilégiée embrassera un large Moyen Âge du XIe au XVe siècle et l’espace de réflexion nous fera voyager de l’Angleterre jusqu’aux palais asiatiques.

Bibliographie succincte : - Jean-Marie Pesez, « Château », dans Jacques Le Goff et Jean-Claude Schmitt (dir.), Dictionnaire raisonné de l’Occident médiéval, Paris, Fayard, 1999, p. 179-198. - Jean Mesqui, Châteaux et enceintes de la France médiévale. De la défense à la résidence, 2 vol., Paris, 1991-1993.

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- Libellé cours : Histoire Médiévale 2 : L'argent au Moyen Âge Nom de l’enseignant responsable : Jean-Baptiste Santamaria



Pré-requis : Connaissance très générale de l'Occident médiéval.

Compétences visées : Compréhension des mécanismes, usages et représentations de l'argent dans la société médiévale occidentale.

Contenu de la formation : L'argent, qu'il se présente sous ses formes les plus concrètes (monnaies d'argent et d'or), ou comme un instrument de transferts à l'échelle de la Méditerranée, grâce aux marchands italiens ou aux Templiers, circule dans les mains des princes comme des paysans, irriguant l'économie médiévale. Outil de propagande diffusant l'image du roi, objet de convoitise des hommes de guerre, l'argent est également au coeur de l'imaginaire médiéval: du mythe du trésor caché jusqu'aux pratiques des alchimistes, l'accès au métal précieux par tous les moyens fait l'objet de condamnations par l'Eglise, car l'avarice est un péché capital, ce qui n'empêche pas papes et prêtres de s'accommoder au quotidien avec des marchands et banquiers bien utiles.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Dissertation, exposé.

Bibliographie succincte : J. Heers, La naissance du capitalisme au Moyen Âge, Paris, 2012

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- Libellé cours : Histoire contemporaine 3 : Genre et sexualités Nom de l’enseignant responsable : Florence Tamagne



Pré-requis : Maîtrise des techniques de la dissertation et du commentaire de documents.

Compétences visées : Introduction à l’histoire du genre et des sexualités à l’époque contemporaine ; maîtrise des concepts théoriques ; bases historiques.

Contenu de la formation : Le cours aborde l’histoire du genre (la construction sociale des sexes) à l’époque contemporaine à travers une série de thématiques : relations hommes/femmes, représentations du masculin et du féminin, histoire du corps et de la sexualité, politiques du genre, politiques sexuelles.


Bibliographie succincte : Michelle Riot-Sarcey (dir.), Genre et histoire, Paris, Larousse, 2010. Elsa Dorlin, Sexe, genre et sexualités, Paris, PUF, 2012.

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Intitulé de l’UE : UE 6 Compléments en histoire Libellé du cours : Histoire moderne 2 : L’homme et son environnement Nom de l’enseignant responsable : Laurent Brassart Nombre d’heures : 24h TD

Compétences visées : Synthèse, réflexion, connaissances en histoire rurale et environnementale ; en histoire intellectuelle et en épistémologie des sciences.

Contenu de la formation : La nature est une invention tant l’homme l’aurait transformée. Mais l’homme fut aussi contraint de s’adapter constamment à la nature. Cette dialectique homme/nature, au cours d’un long XVIIIe siècle européen, des catastrophes climatiques de la fin du XVIIe siècle au moment darwinien (mi XIXe siècle) sera au centre de cet enseignement. Seront abordés les évolutions de l’idée de Nature, les grandes transformations du vivant et des éco-systèmes (espèces animales et végétales en particulier), la construction des savoir sur la nature notamment la naissance des sciences naturelles et vétérinaires. Les enjeux politiques et socio-économiques de cette transformation anthropique de la Nature, en particulier les relations entre l’état, la science et l’agriculture, retiendront notre attention. Néanmoins un intérêt égal sera porté sur les adaptations plus ou moins réussies des sociétés humaines aux contraintes naturelles, notamment face aux catastrophes, aux risques et aux contraintes écologiques. Il s’agira de saisir comment à la fin de la modernité européenne, l’homme fut autant maître et serviteur de la Nature.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Approfondissement du cours par les lectures indiquées, Note de synthèse.

Bibliographie succincte : Grégory Quenet, Qu’est-ce que l’histoire environnementale ? Paris, Champ Vallon, 2013. Baratay Eric, Le point de vue animal : une autre version de l’histoire. Paris, Le Seuil, 2012. Beck Corinne, Delort Robert (ed.), Pour une histoire de l’environnement. Paris, Cnrs, 1991. Le Roux Thomas, Le laboratoire des pollutions industrielles, Paris 1770-1830. Paris, Albin Michel, 2011. Moriceau Jean-Marc, Histoire et géographie de l’élevage français. Paris, Fayard, 2005

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Intitulé de l’UE : UE 6 Compléments en histoire Libellé du cours : Histoire ancienne 3 : La société à Rome et dans l’Empire romain d’Auguste à Sévère Alexandre (27 av. J.-C.-235 ap. J.-C.) Nom de l’enseignant responsable : C. Hoët-Van Cauwenberghe Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : L2

Compétences visées : Apprendre à connaître la société romaine du Haut-Empire romain ; à en déchiffrer les codes par le biais du commentaire de documents et de la dissertation, la présentation orale des données.

Contenu de la formation : Etude politique, religieuse et économique de la société romaine (empereurs, sénateurs, chevaliers, citoyens, affranchis, esclaves…), analyse des profils sociaux et des processus d’intégration au monde romain (mobilité sociale, citoyenneté romaine, carrières…).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et étude de documents

Bibliographie succincte : F. Jacques et J. Scheid, Rome et l’intégration de l’Empire, t. 1, Nouvelle Clio, Paris, 1990 et le t. 2 CI. Lepelley dir., Approches régionales du Haut-Empire romain, Paris, 1998 ; P. Veyne, La société romaine,Paris, 1990 ; G. Alfödy, Histoire sociale de Rome, Paris, 1991. ; J. Andreau, La vie financière dans le monde romain. Les métiers de manieurs d’argent Ive siècle av. J.-C.-IIe siècle ap. J.-C., Paris-Rome, 1987.

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- Libellé cours : Choix en histoire : Histoire moderne 3 : Première

mondialisation

Nom de l’enseignant responsable : Mélanie Traversier



Compétences visées : Constitution d’un socle minimal de connaissances, analyse des principaux enjeux thématiques, connaissance des grands repères bibliographiques et historiographiques.

Contenu de la formation : Cet enseignement est consacré à l’histoire du décloisonnement du monde de la fin du XVe siècle à la fin du XVIIIe siècle, de ses différents acteurs, institutionnels ou non, et de ses conséquences multiples sur les sociétés européennes et non-européennes. Parmi les thèmes qui seront étudiés : histoire maritime (des grandes expéditions chinoises du XV e siècle dans l’Océan Indien celles de Cook et Lapérouse à la fin du XVIIIe siècle) ; histoire du commerce intercontinental, en particulier du commerce triangulaire ; impacts socio-culturels de la conquête et de la colonisation européennes ; histoire connectée.

Travail de l’étudiant hors présentiel : compte rendu d’articles de référence, analyse de dossiers documentaires

Bibliographie succincte : Romain Bertrand, L'Histoire à parts égales : récits d'une rencontre Orient-Occident, XVIe-XVIIe siècle, Paris, Le Seuil, 2011. Patrick Boucheron (dir.), Histoire du monde au XVe siècle, Paris, Fayard, 2009. Sanjay Subrahmanyam, The Portuguese Empire in Asia, 1500-1700: A Political and Economic History, Londres et New York, Longman, 1993, trad. fr. L'Empire portugais d'Asie, 1500-1700 : Histoire économique et politique, Paris, Maisonneuve et Larose, 1999 ; 2e édition, Paris, Le Seuil, 2013.

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Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 ou choix d'option, langue vivante, langue ancienne (choix en histoire) - Libellé cours : Géographie : études des milieux

Nom de l’enseignant responsable : Soulancé Dominique



Pré-requis : Programmes de géographie du secondaire – Culture générale.

Compétences visées : Faire le lien entre milieux naturels et population.

Contenu de la formation : Inégalement répartie à la surface du globe, l’eau est au cœur des politiques des pays développés, émergents, en transition et en développement qui doivent relever un double défi : enrayer la dégradation des ressources environnementales et des écosystèmes, conséquences de la croissance démographique, du développement économique et de l’urbanisation ; permettre un accès universel à l’eau potable et à l’assainissement. Sa protection, sa mise en valeur et le développement de cette ressource utilisable, dans le respect des équilibres naturels, sont d'intérêt général. En fonction des milieux, entre acteurs urbains et ruraux les enjeux ne sont pas les mêmes. Les problèmes de gestion de l'eau peuvent aboutir à de véritables recompositions sociales, environnementales et paysagères. L'eau devient source de conflits socio-économiques ; dans certains milieux, elle est un véritable enjeu géopolitique.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travaux à rendre.

Bibliographie succincte : BLANCHON D (2009) Atlas mondial de l'eau : De l'eau pour tous ? Ed° Autrement, Collection Atlas/Monde Demangeot J (2009) Les milieux naturels du globe 10e Ed°. Paris, A. Colin, Collection U.

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Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire 1 ou choix d'option, langue vivante, langue ancienne (choix en histoire) - Libellé cours : Economie, société et politique en France aux XIXe-XXe s. Nom de l’enseignant responsable : Béatrice Touchelay Nombre d’heures : 24 h TD x 2 Langue d’enseignement : français

Pré-requis : Curiosité pour les questions contemporaines et connaissances de base sur la vie politique française (succession des régimes) depuis la Révolution.

Compétences visées : Meilleure connaissance et compréhension de la société française contemporaine, maitrise de la chronologie, du vocabulaire et des notions essentielles à cette compréhension.

Contenu de la formation : Les séances seront consacrées à l’étude des transformations économiques, sociales et politiques de la France depuis le XIXe. Elles porteront en particulier sur l’analyse des moteurs et des conséquences de son ouverture au monde, examineront les tensions générées par l’industrialisation et par la désindustrialisation (pollutions, inégalités économiques et sociales, par exemple) et préciseront les configurations politiques qui ont marqué cette évolution (impact des guerres, des crises, des révolutions) jusqu’à l’affirmation du néo libéralisme des années 1980.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures d’ouvrage et d’articles et préparation des séances ;

Bibliographie succincte : Christophe Charles, Histoire sociale de la France au XIXe siècle, Paris, Seuil, 1991. ; Jean-François Eck, Histoire de l’économie française de la crise de 1929 à l’euro, Paris, A. Colin, 20098. Richard F. Kuisel, Le capitalisme et l’Etat en France : modernisation et dirigisme au XXe siècle, Paris, Gallimard, 1984. ; Gérard Noiriel, Les ouvriers dans la société française (XIX-XXe siècle), Paris, Seuil, 2002. Pierre Rosanvallon, L’Etat en France de 1789 à nous jours, Paris, Seuil, 1993.

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Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire 1 ou choix

d'option ou langue ancienne (choix en histoire)

- Libellé cours : Approche culturelle de l’histoire moderne Nom de l’enseignant responsable : Mélanie Traversier



Compétences visées : Constitution d’un socle minimal de connaissances, analyse des principaux enjeux thématiques, connaissance des grands repères bibliographiques et historiographiques.

Contenu de la formation : Cet enseignement porte sur les pratiques de production et consommation culturelle dans les sociétés européennes à l’époque moderne. Une attention particulière sera accordée à la sociologie historique des pratiques culturelles, à leur inscription dans le paysage urbain, aux formes de sociabilité, ou encore à la professionnalisation des métiers artistiques.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Compte rendu d’articles de référence, analyse de dossiers documentaires

Bibliographie succincte : Alain Croix, Jean Quéniart (dir.), Histoire culturelle de la France, 2. De la Renaissance à l’aube des Lumières », Paris, Le Seuil, Point Histoire, 2005. Hervé Drévillon, Introduction à l’histoire culturelle de l’Ancien Régime, XVIe-XVIIIe siècle, Paris, SEDES, 1997. Philippe Poirrier, Les Enjeux de l’histoire culturelle, Paris, Points Seuil, 2004. Antoine De Baecque, Françoise Melonio, Jean-Pierre Rioux et Jean-François Sirinelli (dir.), Histoire culturelle de la France, 3. Lumières et liberté (18e et 19e siècles), Paris, Le Seuil, 1998, rééd. 2005. Philippe Salvadori, La vie culturelle en France aux XVIe, XVIIe, XVIIIe siècles, Synthèse Histoire, Ophrys, 1999.

234

Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 6 Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire 1 ou choix

d'option ou langue ancienne (choix en histoire)

- Libellé cours : Littérature et modernité

Nom de l’enseignant responsable : Sidonie Loubry Carette




235


Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 ou choix d'option ou

langue ancienne (choix en histoire de l’art)

- Libellé cours : Nouvelles approches du visuel

Nom de l’enseignant responsable : Gil Bartholeyns



Pré-requis : Aucun

Compétences visées : Acquérir les bases d’une approche culturelle et anthropologique des images et du visuel.

Contenu de la formation : Le rôle du visuel et des images est souvent central dans les sociétés et les cultures. Qu’est-ce qu’une image de la préhistoire au XXIe siècle, d’Europe à l’Afrique ? Quel pouvoir leur donne-t-on ? De quoi sont-elles capables ? Pourquoi sont-elles aimées ou détestées ? Considérer les images comme des agents sociaux, et non plus seulement du point de vue esthétique, suppose une série de notions et d’outils venue de différentes disciplines telles que l’anthropologie ou les études de culture visuelle.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail écrit et visuel, exposé

Bibliographie succincte : G. Bartholeyns et al., La Performance des images, Bruxelles, 2011.

236


Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 ou choix d'option ou langue ancienne (choix en histoire de l’art) - Libellé cours : Histoire de l’art moderne : les Collections Nom de l’enseignant responsable : Patrick Michel Nombre d’heures : 24 h TD Langue d’enseignement : Français

Compétences visées : Acquisition de connaissances dans un domaine qui constitue l’une des spécialités de notre université, en histoire de l’art, et qui fait appel à des disciplines différentes telles que l’histoire de l’art, l’histoire culturelle, l’histoire des sciences, la littérature et la sociologie.

Contenu de la formation : L’histoire des collections constitue aujourd’hui au sein de l’histoire de l’art un véritable domaine de spécialité. « Placée à la croisée de plusieurs chemins, l’histoire des collections apparaît ainsi comme une des directions privilégiées de l’histoire culturelle » (K. Pomian). Or dans le processus qui conduit du cabinet du collectionneur au musée public, le XVIIIe siècle constitue une étape capitale. Cette période voit se substituer à l’ancienne « curiosité » foisonnante, étudiée par Antoine Schnapper (Curieux du Grand Siècle, 1994), celle, soumise à un ordre scientifique. On passe alors du cabinet de curiosités au cabinet d’histoire naturelle. Mais le Siècle des Lumières est aussi celui de la variété. La diversité des cabinets était alors aussi grande que celle des collectionneurs eux-mêmes ; elle allait des collections artistiques aux collections d’histoire naturelle, des médailles aux cabinets d’arts graphiques. C’est l’histoire de ce phénomène culturel, envisagé dans sa globalité et sa variété, que se propose d’explorer notre cours.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures et visites, travail en bibliothèque, lecture et assimilation des ouvrages principaux de la bibliographie, recherches complémentaires.

Bibliographie succincte : Kim Sloan, dir., Enlightenment. Discovering the world in the Eighteenth Century, Londres, The British Museum Press, 2003; Patrick Michel, Peinture et plaisir. Les goûts picturaux des collectionneurs français au XVIIIe siècle, Rennes, Presse Universitaires de Rennes, 2010

237


Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 ou choix d'option ou langue ancienne – choix en histoire de l’art - Libellé cours : Histoire de l’art contemporain : histoire de la photographie (1839-1970) Nom de l’enseignant responsable : François Robichon Nombre d’heures : 24 h TD Langue d’enseignement : Français


238


Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire 1 ou choix d'option ou langue ancienne (Choix en histoire de l’art) - Libellé cours : Histoire de l’art antique : Architecture grecque et romaine Nom de l’enseignant responsable : Grégoire Poccardi Noms de l’intervenant : Annabelle Amory Nombre d’heures : 24h TD Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : Connaissances générales sur l’architecture gréco-romaine associées à des connaissances historiques et géographiques.

Compétences visées : Renforcement des connaissances techniques en architecture de l’Antiquité classique.

Contenu de la formation : Etude des fondements de l’architecture antique grecque et romaine à travers les matériaux (bois, pierre, briques, mortier) et les techniques de construction (appareils, arcs et les voûtes), étude de plans et d’élévations (ordres architecturaux) d’édifices divers (temples, maisons, bains ou autres). Cet enseignement pourra aussi aborder la question de la transmission (et les évolutions) de ces règles et techniques architecturales pendant la période antique et dans les périodes postérieures.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, confection de fiche par thèmes ou par exemples traités en cours, travail en bibliothèque.

Bibliographie succincte : E. Greco et M. Torelli, Storia dell'urbanistica I. Il mondo greco, Bari, Laterza, 1983 ; P. Gros et M. Torelli, Storia dell'urbanistica II. Il mondo romano, Bari, Laterza, 1988 ; J.-P. Adam, La construction romaine, matériaux et techniques, Paris, Éditions A. et J. Picard, 1984 ; G. Lugli, La tecnica edilizia romana con particolare riguardo a Roma e Lazio, Rome, 1957 ; M.C. Hellmann, L’Architecture grecque 1-3, Paris, Picard, Les grands Manuels d’art et d’archéologie antiques, 2002/2006/2010 ; P. Gros, L’architecture romaine I-2, Paris, Ed. Picard, Les grands Manuels d’art et d’archéologie antiques, 1996/2001 ; Vitruve, De Architectura

239


d'option ou langue ancienne (choix en archéologie)

- Libellé cours : Archéologie de la mort Nom de l’enseignant responsable : Fabienne Burkhalter



Pré-requis : Connaissances acquises au cours des semestres précédents Compétences visées : Connaissance des méthodes appliquées à l'étude des tombes et du mobilier funéraire antiques ; compréhension des aspects sociologiques et ethnologiques de la mort dans les sociétés antiques Contenu de la formation : Nous appliquerons les méthodes proposées par Ian Morris pour étudier plusieurs nécropoles (Céramique d'Athènes, Rhénée, Vergina, Alexandrie). Les étudiants apprendront à analyser les rituels et les croyances funéraires antiques à travers l'étude des tombes, du mobilier funéraire et de la documentation épigraphique et littéraire relatives à la mort dans l'Antiquité Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d'un exposé et d'un dossier

Bibliographie succincte : Ian Morris, Death-Ritual and Social Structure in Classical antiquity (1971) ; Donna C. Kurtz, John Boardman, Greek Burial customs (1971) ; J.M.C. Toynbee, Death and Burial in the Roman World (1971) ; G. Gnoli, J.-P. Vernant, La Mort, les Morts dans les sociétés anciennes (1990)

240



- Libellé cours : Archéologie et Religion

Nom de l’enseignant responsable : Fabienne Burkhalter



Pré-requis : Connaissances acquises au cours des semestres précédents. Compétences visées : Connaissance de l'apport des sources archéologiques à la religion grecque, à travers l'étude des sanctuaires athéniens en particulier. Contenu de la formation : L’étude de la religion grecque est principalement fondée sur l'analyse des sources littéraires et épigraphiques. Nous étudierons la religion athénienne en mettant l'accent sur l'apport des vestiges archéologiques à notre connaissance des sanctuaires, des fêtes et du polythéisme de la cité antique. Les étudiants présenteront un travail personnel sur d'autres sanctuaires du monde méditerranéen en suivant la même approche. Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d'un TD oral et d'un dossier.

Bibliographie succincte : Walter Burkert, La religion grecque à l'époque archaïque et classique (trad. française 2011) ; H.W. Parke, Festivals of the Athenians (1977) ; R. Parker, Athenian Religion (1996) ; id. Polytheism and Society at Athens (2005)

241


Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire 1 ou choix d'option ou langue ancienne (choix en archéologie) - Libellé cours : Archéologie des mondes méditerranéens Nom de l’enseignant responsable : Grégoire Poccardi Nombre d’heures : 24h TD x 2 Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : Connaissance générale de la géographie physique du bassin méditerranéen et quelques notions sur les civilisations qui s’y sont développées entre le début du Ier millénaire avant J.-C. et le milieu du Ier millénaire de l’ère chrétienne (des Phéniciens aux Romains).

Compétences visées : Donner aux étudiants une vision synthétique sur les civilisations méditerranéennes de l’Antiquité (phénicienne et punique, étrusque principalement), au-delà des mondes classiques grec et romain.

Contenu de la formation : Nous aborderons les problématiques suivantes : les caractéristiques de ce bassin maritime, les grandes voies de communications terrestres et maritimes, le développement des centres urbains, les cultures matérielles et leurs implications économiques.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, confection de fiches par thèmes ou par exemples traités en cours, travail en bibliothèque.

Bibliographie succincte : F . Braudel, La Méditerranée et le monde méditerranéen à l’époque de Philippe II, Paris, Armand Colin, 1949 (réédité de très nombreuses fois). M. Gras, P. Rouillard et J. Teixodor, L’Univers phénicien, Paris, Arthaud/Flammarion, 1989 (réédité chez Hachette). M. Gras, La Méditerranée archaïque, Paris, Colin, « Cursus », 1995. Auteurs variés, La Méditerranée des Phéniciens, de Tyr à Carthage (Catalogue d’exposition de l’IMA), Paris, Somogy, 2007. J. Elayi, Histoire de la Phénicie, Paris, Perrin, 2013 ; H. Dridi, Carthage et le monde punique, Paris, Les Belles Lettres, 2006 ; D. Briquel, La civilisation étrusque, Paris, Fayard, 1999

242


Intitulé de l’UE : UE 7 et UE 8 Discipline complémentaire 1 ou choix


- Libellé cours : Préhistoire

Nom de l’enseignant responsable : Agnès Lamotte




243


Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 ou choix d’option ou langue ancienne - Libellé cours : Langue ancienne Nombre d’heures : 24h TD


Akkadien niveau 1 (voir page 48), niveau 2 (page 106) et niveau 3 (page 196) Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 49), niveau 2 (page 107) et niveau 3 (page197) Grec niveau 1 (voir page 50), niveau 2 (page 108) et niveau 3 (page198) Latin niveau 1 (voir page 51), niveau 2 (page 109) et niveau 3 (page199)

244

Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 6 Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 2 (autre langue vivante que l’UE 9) ou choix d’option - Libellé cours : Géographie historique




Pré-requis : L2 ; L3-S5 Compétences visées : 1 : Un apprentissage de la démarche géohistorique. 2 : Une introduction au raisonnement épistémologique : objets, concepts, méthodes, discours de la Géographie, compétence attendue dans les concours de l’enseignement (Capes) et en Master recherche. 3 : Approfondissement des méthodes géographiques (dont le commentaire de dossier de documents géographiques). Contenu de la formation : Habiter le Japon La réflexion porte sur les manières d’habiter l’archipel nippon, hier et aujourd’hui et à toutes les échelles afin de saisir toutes les imbrications, subtilités et richesses de ce territoire. Travail de l’étudiant hors présentiel : 3 heures

Bibliographie succincte : -Atlas du Japon, Philippe Pelletier, Autrement, 2012. -La fascination du Japon, Philippe Pelletier, Cavalier Bleu, 2012. -Tokyo sampo et Manabé shima, Florent Chavouet, Picquier, 2009 et 2011.

245

Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 6 Pour les choix en : � Histoire � Archéologie � Langues vivantes Vous reporter pages 231 à 243 (UE 7 du semestre 6)

246

Mention Licence : Histoire Parcours : histoire Semestre : 6 Intitulé de l’UE : UE 9 Langue vivante


Nom de l’enseignant responsable : Eric Rived



Pré-requis : On imagine que l’étudiant(e) connaît les bases de la langue anglaise.


Contenu de la formation : étude de textes/gravures/tableaux impliquant des exercices de vocabulaire/grammaire/expression/traduction.

Travail de l’étudiant hors présentiel : revoir les textes étudiés (vocabulaire/structures/contexte historique) et préparer le texte de la semaine suivante.


247









248


Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant proposé par l’UFR : Au choix : - Stage - TER Au cours du L3, l’étudiant doit obligatoirement effectuer un stage, une validation d’expérience professionnelle ou un TER (sauf option lourde incluant l’UE10) Les contenus des formations sont à préciser à la rentrée

Formations proposées par l’Université :

- C2i - Approches et expérience du milieu professionnel

249

Liste des options d’ouverture L2 et L3 proposées aux étudiants du parcours histoire pour 2015-2016

On ne peut suivre une option en L3 que si on l’a déjà suivie en L2

Mention Parcours Options autorisées

semestres concernés

UE concernées

Histoire Histoire

Philosophie option légère

S3-S4-S5-S6

UE 7 et 8

Interculturalité S4-S5-S6

UE 7 et 8

Information - document

S3-S4-S5-S6

UE 7 et 8

Informatique - métiers du web - option légère

S3-S4-S5-S6

UE 7 et 8

Informatique : programmation

créative - option légère

S3-S4-S5-S6

UE 7 et 8

Etudes de genre(s) S4-S5-S6

UE 7 et 8

Etudes européennes

S4-S5-S6

UE 7 et 8

Professorat des écoles

S3-S4-S5-S6

UE 6, 7, 8 et 10

ESJ S1-S2-S3-S4-S5-S6

UE7-8-9-10

250

Liste des UFR ou départements proposant les options d’ouverture aux étudiants du parcours histoire

Options transversale UFR et département

Philosophie option légère

UFR Humanités département Philosophie

Culture antique UFR Humanité département LCA

Information - documentation

UFR DECCID département SID

Métiers du web - option légère

UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management, Economie)

Programmation créative – option légère


Informatique statistique – option légère


Etudes européennes


Professorat des écoles

Service d’Aide au Pilotage

ESJ Inscription à l’ESJ nécessaire (sur dossier)

251

PARCOURS ÉTUDES POLITIQUES ET

ADMINISTRATIVES

252

Licence 2 SHS mention Histoire Parcours Etudes Politiques et Administratives


UE 1

3 ECTS

Histoire médiévale : 24h CM


Histoire ancienne : 24h CM

Histoire ancienne

UE 2

3 ECTS

Histoire médiévale: 24h TD


Histoire ancienne : 24h TD

Histoire ancienne

UE 3

3ECTS

Histoire moderne : 24h CM

Histoire moderne

Histoire contemporaine : 24h CM


UE 4

3 ECTS

Histoire moderne : 24h TD

Histoire moderne

Histoire contemporaine : 24h TD


UE 5

3 ECTS

Introduction à l’économie : 24h (12h CM + 12h TD)

Introduction à l'économie

Economie générale 1 : 24h (12h CM + 12h TD)

Economie générale 1

UE 6

3 ECTS

Discipline complémentaire : 24h TD

Au choix : Economie et société française XIXe-XXe s.

Géographie

Discipline complémentaire 1 : 24h TD

Géographie, territoires et aménagement

UE 7

3 ECTS

Discipline complémentaire 2

Option métiers de l’administration : 24h TD Univers professionnel

Option prépa IEP : 36h CM

Question d’actualité


Option métiers de l’administration : 24h TD Initiation à la gestion

Option prépa IEP : 12h CM

Questions au concours d’entrée à l’IEP

UE 8

3 ECTS


Au choix : Option métiers de l’administration : 24h TD

Droit social et droit du travail

Option IEP : 36h CM Histoire au concours

Discipline complémentaire 3 :

Option métiers de l’administration : 24h TD Droit public français et européen

Option IEP : 12h CM

Histoire au concours (IEP)

253

UE 9

3 ECTS

Langues vivantes

Prépa IEP Anglais/Espagnol : 36h TD Option Métiers de l’administration

Anglais/Espagnol : 24h TD


Langues vivantes

Prépa IEP Anglais/Espagnol : 24h TD Option Métiers de l’administration

Anglais/Espagnol : 24h TD

Pour les autres langues voir le pôle LANSAD UE 10 3 ECTS

Projet étudiant

Proposé par l’UFR : Pratique de l’écrit : 18h TD

Projet étudiant

Proposé par l’UFR : Option métiers de l’administration : 24h TD

Informatique et outils professionnels

Option IEP : 18h TD Informatique et outils professionnels

60 ECTS

254


du semestre 3

Parcours Études Politiques

et Administratives

Pour le détail des enseignements des UE

1 à 4, voir le semestre 3 du parcours

« histoire » pages 86 à 89

255

Mention Licence : Histoire Parcours : Etudes Politiques et Administratives Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE 5 Economie générale 2

- Libellé cours : Economie générale

Nom de l’enseignant responsable : Marc Germain

Nombre d’heures : 12 CM, 12 TD


Pré-requis : - en économie : aucun - en mathématique : capacité de calcul et de raisonnement, algèbre élémentaire, utilisation de graphes et de tableaux.

Compétences visées : compréhension et acquisition de certaines notions d’économie générale

Contenu de la formation : introduction aux notions fondamentales (acteurs, production, circuit économique, rôles de l’Etat, équilibre du marché, PIB, consommation, revenus,…).


Bibliographie succincte : J. Stiglitz, C. Walsh et J-D Lafay. « Principes d'économie moderne », De Boeck, 2007.

256

Intitulé de l’UE : UE 6 Discipline complémentaire

- Libellé cours : Economie et sociétés françaises XIXe-XXe siècle

Nom de l’enseignant responsable : M. Troch





- Libellé cours : Géographie





- Libellé cours : option prépa IEP : Univers professionnel

Nom de l’enseignant responsable : Pierre Gevart



257


Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 2 – choix d’options

Option prépa IEP : Questions d’actualités

Noms des intervenants : Sidonie Carette, Marc Germain



Pré-requis

Compétences visées : préparation des deux questions de dissertation aux concours des IEP 2°année

Contenu de la formation : La santé; les inégalités Travail thématique et entraînements à la dissertation de question contemporaine

Travail de l’étudiant hors présentiel : lectures, travaux écrits

Bibliographie succincte : voir en TD

258

Mention Licence : Histoire Parcours : Etudes Politiques et Administratives Semestre : 3 Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 3

- Libellé cours : option Métiers de l’administration : Droit social et

droit du travail

Nom de l’enseignant responsable : Cécile Cren-Denis



259

Mention Licence : Histoire Parcours : Etudes Politiques et Administratives Semestre : 3 Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 3 – choix d’option

- Libellé cours : Option prépa IEP : Histoire au concours


Noms des intervenants : Philippe Castermans, Jean-Marc Guislin, Jean

Martinant de Préneuf



Pré-requis : Maîtriser le programme d’Histoire des classes de Seconde, Première et Terminale Compétences visées : Avoir une très bonne connaissance du programme de l’épreuve d’histoire au concours [L’Europe 1848-1945] dans toutes ses dimensions. Contenu de la formation : Apport, sous formes variées, de connaissances par l’enseignant. Entraînement à la dissertation (en vue du concours). Exposés oraux. Plusieurs DS, 1 ou 2 CB/semestre. Travail de l’étudiant hors présentiel : 48 heures

Bibliographie succincte : Des manuels d’Histoire de 2nde, 1ère et Tale. N. Bourginat et B. Pellistrandi, Le XIXe siècle en Europe, Paris, Armand Colin, Coll. U, 2007. Mark Mazower, Le continent des ténèbres. Une histoire de l’Europe au XXe siècle, Bruxelles, Complexe (IHTP-CNRS), 2005. Georges-Henri SOUTOU, L’Europe de 1815 à nos jours, Paris, PUF, 2009.

260



Nom des enseignants responsables : Gérard Hilmoine, Christophe Robin Nom de l’intervenant: Gérard Hilmoine

Nombre d’heures : 24h TD + 6h TD



Compétences visées : Compréhension et expression écrite : niveau B2

Contenu de la formation : préparation aux concours

Travail de l’étudiant hors présentiel : étudier les documents proposés et rédiger les réponses aux devoirs d’entraînement

Bibliographie : Une bonne grammaire : Grammaire pratique de l’anglais, de S. Berland-Delépine, par exemple. Un dictionnaire de taille suffisante (20 000 mots environ)

261









262

Mention Licence : Histoire Parcours : Etudes Politiques et Administratives Semestre : 3 Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant : proposé par l’UFR : - Pratique de l’écrit : 18h TD Les contenus des formations sont à préciser à la rentrée

263


du semestre 4


et Administratives

Pour le détail des UE 1 à 4, voir le

semestre 4 du parcours « histoire »

pages 121 à 122

264



- Libellé cours : Economie générale 1


Nombre d’heures : 12h CM, 12h TD


Pré-requis : avoir suivi le cours de L2S3 « Introduction à l’économie »

Compétences visées : compréhension et approfondissement de certaines notions d’économie générale

Contenu de la formation : le programme sera défini par l’enseignant lors du premier cours


Bibliographie succincte : - J. Stiglitz, C. Walsh et J-D Lafay. « Principes d'économie moderne », De Boeck, 2007.

265


Intitulé de l’UE : UE 6 Discipline complémentaire 1

- Libellé cours : Géographie, territoires et aménagement




266


Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 2

Option métiers de l’administration

- Libellé cours : Initiation à la gestion




Pré-requis : néant

Compétences visées : compréhension et acquisition de certaines notions de comptabilité et de gestion




267

Mention Licence : Histoire Parcours : Etudes Politiques et Administratives Semestre : 4 Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 2 – choix d’options

Option prépa IEP

- Libellé cours : Questions au concours d’entrée à l’IEP

Noms des intervenants : Sidonie Carette, M. X



Compétences visées : préparation des deux questions de dissertation aux concours des IEP 2°année Contenu de la formation : La santé; les inégalités Travail thématique et entraînements à la dissertation de question contemporaine Travail de l’étudiant hors présentiel : lectures, travaux écrits

Bibliographie succincte : voir en TD

268


- Libellé cours : Option Métiers de l’administration : Droit public français et

européen


Nombre d’heures : 24 heures



269


Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 3 – choix d’option

- Libellé cours : Option métiers de l’administration : Droit public français et

européen





270



- Libellé cours : Option prépa IEP : Histoire au concours


Noms des intervenants : Philippe Castermans, Jean-Marc Guislin, Jean

Martinant de Préneuf



Pré-requis : Maîtriser le programme d’Histoire des classes de Seconde, Première et Terminale Compétences visées : Avoir une très bonne connaissance du programme de l’épreuve d’histoire au concours [L’Europe 1848-1945] dans toutes ses dimensions. Contenu de la formation : Apport, sous formes variées, de connaissances par l’enseignant. Entraînement à la dissertation (en vue du concours). Exposés oraux. Plusieurs DS, 1 ou 2 CB/semestre. Travail de l’étudiant hors présentiel : 48 heures

Bibliographie succincte : Des manuels d’Histoire de 2nde, 1ère et Tale. N. Bourginat et B. Pellistrandi, Le XIXe siècle en Europe, Paris, Armand Colin, Coll. U, 2007. Mark Mazower, Le continent des ténèbres. Une histoire de l’Europe au XXe siècle, Bruxelles, Complexe (IHTP-CNRS), 2005. Georges-Henri SOUTOU, L’Europe de 1815 à nos jours, Paris, PUF, 2009.

271



Nom des enseignants responsables : Gérard Hilmoine, Christophe Robin Nom de l’intervenant: Gérard Hilmoine

Nombre d’heures : 24h TD + 6h TD



Compétences visées : Compréhension et expression écrite : niveau B2

Contenu de la formation : préparation aux concours

Travail de l’étudiant hors présentiel : étudier les documents proposés et rédiger les réponses aux devoirs d’entraînement


272









273

Mention Licence : Histoire Parcours : Etudes Politiques et Administratives Semestre : 4 Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant : proposé par l’UFR : Option métiers de l’administration : Informatique et outils professionnels 24h TD Option IEP : Informatique et outils professionnels 18h TD Les contenus des formations sont à préciser à la rentrée

274

Licence 3 SHS mention Histoire Parcours Etudes Politiques et administratives


UE 1

3 ECTS


Au choix :

Thématique : Antiquité tardive et haut Moyen Age Thématique : Egypte ancienne Thématique : institutions et sociétés dans le royaume de France (fin XIIIe – fin XVe s) Thématique : Proche Orient ancien Thématique : Religion et culture au Moyen Age (Xe – XIIIe s)


Au choix :

Thématique : Cultures matérielles et visuelles (moderne) Thématique : Histoire comparée des empires coloniaux Thématique : Frontières, mobilités et circulations (XIXe-XXe siècles) Thématique : Guerres et paix (contemporaine) Thématique : Argent, pouvoirs et sociétés (moderne)

UE 2

3 ECTS

Travaux dirigés en mondes antiques et médiévaux: 24h TD

Au choix :

TD: Antiquité tardive et haut Moyen Age TD: Egypte ancienne TD: Institutions et société dans le royaume de France (fin XIIIe – fin XVe s.) TD: Proche Orient ancien TD: Religion et culture au Moyen Age (Xe – XIIIe s.)


Au choix :

TD : Cultures matérielles et visuelles (moderne) TD : Argent, pouvoirs et sociétés (moderne) TD : Frontières, mobilités et circulations (contemporaine) TD : Guerres et paix (contemporaine) TD : Histoire comparée des empires coloniaux

UE 3 3ECTS


Au choix :

Thématique : Argents et inégalités : les jeux d’échange aux XIXe et XXe siècles Thématique : Cultures, pratiques politiques et religieuses (contemporaine) Thématique : Guerre, sécurité, ordre public (moderne) Thématique : Révoltes et révolutions (moderne) Thématique : Territoires, frontières et identités (moderne)


Au choix :

Thématique : Histoire de l’Orient ancien (hellénistique et romano-byzantin) Thématique : Histoire grecque Thématique : Histoire romaine Thématique : Le monde des villes à la fin du Moyen Âge Thématique : Occident et Orient à l’époque carolingienne

UE 4

3 ECTS


Au choix :

TD : Argents et inégalités : les jeux d’échange aux XIXe et XXe siècles TD : Cultures, pratiques politiques et religieuses (contemporaine) TD : Guerre, sécurité, ordre public (moderne) TD : Révoltes et révolutions (moderne) TD : Territoires, frontières et identités (moderne)

Travaux dirigés en mondes antiques et médiévaux : 24h TD

Au choix

TD : Histoire de l’Orient ancien (hellénistique et romano-byzantin) TD : Histoire grecque TD : Histoire romaine TD : Le monde des villes à la fin du Moyen Âge TD : Occident et Orient à l’époque carolingienne

275

UE 5

3 ECTS

Economie générale 2 : 24h (12h CM + 12h TD)

Economie générale 2

Problèmes économiques : 24h (12h CM + 12h TD)

Problèmes économiques contemporains

UE 6

3 ECTS


Au choix : Option Métiers de l’administration : Droit social et associatif Etudes politiques : Histoire politique ancienne et médiévale


Au choix : Option Métiers de l’Administration : Droit communautaire Etudes politiques : Histoire politique moderne et contemporaine

UE 7

3 ECTS


Au choix : Option Métiers de l’administration : Finances publiques Etudes politiques : Sciences politiques


Au choix : Option Métiers de l’administration : Finances publiques Etudes politiques : Sciences politiques

UE 8

3 ECTS


Au choix : Option Métiers de l’administration : Etat, entreprises et marchés Etudes politiques : Journalisme Philosophie politique ou philosophie du droit


Au choix : Option Métiers de l’administration : Penser et construire l’Europe XIX-XXIe s Etudes politiques : Journalisme Questions d’éthique

UE 9

3 ECTS

Langues vivante: 24h TD

Au choix : Au sein de l’UFR : Anglais, Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

Langues vivante: 24h TD

Au choix : Au sein de l’UFR : Anglais, Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

UE 10

3 ECTS

Projet étudiant : 24h TD

Méthodologie des concours : dissertation de culture générale, note de synthèse

Projet étudiant

Métiers de l’administration : Stage d’observation (10 jours ouvrés minimum) obligatoire Etudes politiques : TER Stage

60 ECTS

276


du semestre 5


et Administratives



pages 150 à 164

277



- Libellé cours : Economie générale 2




Pré-requis : avoir suivi les cours d’économie de L2

Compétences visées : compréhension et approfondissement de certaines notions d’économie publique et européenne



Bibliographie succincte : - J. Stiglitz, C. Walsh et J-D Lafay. « Principes d'économie moderne », De Boeck, 2007.

278


- Libellé cours : Option Métiers de l’administration : Droit social et associatif






- Libellé cours : Option Etudes politiques : Histoire politique ancienne et

médiévale





279


- Libellé cours : Option Métiers de l’administration : Finances publiques






- Libellé cours : Option Etudes politiques : Sciences politiques





280


Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire, choix d’option, Option Métiers de l'administration - Libellé cours : Etats, entreprises et marchés (contemporaine) Nom de l’enseignant responsable : Béatrice Touchelay


Pré-requis curiosité pour les questions économiques et sociales contemporaines, du chômage, des inégalités aux politiques publiques et à la question de la dette

Compétences visées : meilleure compréhension de l’environnement économique et social contemporain et de son histoire, maitrise du vocabulaire et des notions essentielles à cette compréhension

Contenu de la formation : Les séances seront consacrées à l’étude des transformations des relations entre l’Etat, les entreprises et le marché dans des configurations politiques et historiques différentes (impact des guerres, des crises, des révolutions politiques) entre les fondations de l’Etat social contemporain au XIXe siècle, et l’affirmation du néo libéralisme depuis les années 1980. Le cadre européen sera privilégié.

Travail de l’étudiant hors présentiel : lectures d’ouvrage et d’articles et préparation des séances

Bibliographie succincte : Laurence Fontaine, Le marché. Histoire et usages d’une conquête sociale, Paris, Gallimard, 2014 ; André Gueslin, L’Etat, l’économie, la société française, Paris, Hachette, 1992 ; Richard F. Kuisel, Le capitalisme et l’Etat en France : modernisation et dirigisme au XXe siècle, Paris, Gallimard, 1984 ; Rosanvallon, L’Etat en France de 1789 à nous jours, Paris, Seuil, 1993 ; Patrick Verley, L’échelle du monde. Essai sur l’industrialisation de l’Occident, Paris, Gallimard, 1997.

281

Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire, choix d’option, Option Métiers de l'administration - Libellé cours : Option Etudes politiques : Journalisme





Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire, choix d’option, Option Métiers de l'administration - Libellé cours : Philosophie politique ou philosophie du droit





282



Nom des enseignants responsables : Eric Rived Nombre d’heures : 24h TD + 6h TD


Pré-requis On imagine que l’étudiant(e) connaît les bases de la langue anglaise.





283









284

Mention Licence : Histoire Parcours : Etudes Politiques et Administratives Semestre : 5 Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant Libellé cours : Méthodologie des concours : dissertation de culture générale Nom de l’enseignant responsable : Pierre Gevart


Les contenus des formations sont à préciser à la rentrée

285


du semestre 6


et Administratives



pages 205 à 219

286

Mention Licence : Histoire Parcours : Etudes politiques et administratives Semestre : 6

Intitulé de l’UE : UE 5 Problèmes économiques

- Libellé cours : Problèmes économiques contemporains Nom de l’enseignant responsable : Marc Germain



Pré-requis : avoir suivi les cours d’économie de L2

Compétences visées : Etude de certains problèmes économiques contemporains



Bibliographie succincte : sera définie au premier cours

287

Mention Licence : Histoire Parcours : Etudes politiques et administratives Semestre : 6 Intitulé de l’UE : UE 6 Discipline complémentaire 1 – choix d’option

- Libellé cours : Option métiers de l’administration : Droit communautaire






- Libellé cours : Option Etudes politiques : Histoire politique moderne et

contemporaine





288


- Libellé cours : Option Métiers de l’administration : Finances publiques






- Libellé cours : Option Etudes politiques : Sciences politiques





289


- Libellé cours : Option Métier de l’Administration : Penser et construire

l’Europe (XIXe – XXe siècle)

Nom de l’enseignant responsable : J.-M. Guislin / J. Martinant de Préneuf




Pré-requis : Connaissance de l’histoire générale de l’Europe depuis 1789. Compétences visées : Mieux connaître l’évolution de l’idée européenne, les projets d’union européenne, la construction européenne après 1945. Contenu de la formation : Ancienneté de l’aspiration à l’unité européenne et ses vicissitudes. Naissance et développement des principales organisations européennes situés dans un large contexte international. Processus d’intégration et logiques nationales. Mix exposés-commentaires de documents ; CC : 2 DST. Travail de l’étudiant hors présentiel : 48 heures

Bibliographie succincte : M.-Th. Bitsch, Hist. de la construction européenne, Bruxelles, Complexe. Bernard Bruneteau, Histoire de l’unification européenne, Paris, Armand Colin, Collection Prépas Histoire. Mark Mazower, Le continent des ténèbres. Une histoire de l’Europe au XXe siècle, Bruxelles, Complexe (IHTP-CNRS), 2005. François Roth, L’invention de l’Europe, Paris, Armand Colin, coll. Cursus. Pierre Gerbet, La construction de l’Europe, Paris, Armand Colin, coll. U.

290


- Libellé cours : Option Etudes politiques : question d’éthique et journalisme

Nom de l’enseignant responsable : J.-M. Guislin / J. Martinant de Préneuf




291



Nom des enseignants responsables : Eric Rived Nombre d’heures : 24h TD + 6h TD


Pré-requis On imagine que l’étudiant(e) connaît les bases de la langue anglaise.





292









293


Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant Libellé cours : Métiers de l’administration : stage d'observation (2 semaines) obligatoire Etudes politiques : TER ou stage Nom de l’enseignant responsable : A préciser

294

Diplôme Universitaires de Formation en Langues

DUFL d'Égyptien hiéroglyphique

Généralités

Durée de l’enseignement : 2 heures de cours/semaine – 24 semaines de cours/niveau.

Le DUFL sanctionne l’acquisition de compétences dans une langue.

Organisation

Il comporte trois niveaux. Un niveau se déroule sur une année universitaire. Le niveau

1 est un niveau débutant à raison de 2 heures de cours/semaine. Vous suivrez cet enseignement, soit dans le cadre même de votre Licence et Master,

parce qu’il est en même temps l’option inscrite dans ce cursus, soit en dehors de votre

Licence et Master. Il peut également être suivi seul.

L’obtention du diplôme est conditionnée par l’inscription administrative au DUFL

d’égyptien hiéroglyphique et par la réussite aux 3 niveaux, l’étudiant ne pouvant

valider qu’un seul niveau de langue par an et par DUFL. Le DUFL est délivré en

niveau 3 par un jury spécifique.

Les examens du DUFL sont réalisés par des contrôles continus et font l’objet d’une

session unique en mai-juin (il n’y a pas de session de rattrapage).

Si vous n’êtes pas débutant(e) dans la langue en question, vous pouvez constituer un

dossier de demande de validation des acquis afin de vous inscrire directement en

niveau 2 ou 3.

Lieu : SUVAC – Maison de l’étudiant – 1er étage – Tel : 03.20.41.66.47.

Conditions : - inscription administrative à l’université Charles de Gaulle – Lille 3 aux dates en

vigueur en plus de celle de l’année de spécialité (L1, L2, L3, M1).

- inscription pédagogique obligatoire pour passer les examens.

295

Descriptif de cette formation

Responsable : Didier Devauchelle Compétences visées : apprentissage de l’égyptien hiéroglyphique et de sa cursive hiératique. 1ère année : "Initiation à la langue égyptienne hiéroglyphique classique (Moyen Égyptien)" Cours durant 2 semestres de 12 semaines, à raison de 2 heures par semaine Cours assuré par Gh. Widmer Contenu de la formation : apprentissage des notions de base de la langue égyptienne hiéroglyphique et étude de petits monuments inscrits. Bibliographie : M. Collier et B. Manley, Décrypter les hiéroglyphes. La méthode, Paris, 2004 (réédité en 2009). A. Gardiner, Egyptian Grammar Being an Introduction to the Study of Hieroglyphs, 3e éd., Londres, 1957. Cl. Obsomer, Égyptien hiéroglyphique. Grammaire pratique du moyen égyptien et exercices d'application, Bruxelles, 2003. Pré-requis : aucun. Contrôle des connaissances : une note d'examen écrit final, complétée par une ou plusieurs notes d'exercices effectués pendant l'année. 2e année : "Égyptien classique : approfondissement" Cours durant 2 semestres de 12 semaines, à raison de 2 heures par semaine Cours assuré par Gh. Widmer Contenu de la formation : étude approfondie de l’égyptien hiéroglyphique et mise en pratique par la lecture d’extraits de textes de nature diverse.

Bibliographie : M. Malaise et J. Winand, Grammaire raisonnée de l'égyptien classique (Aegyptiaca Leodiensia 6), Liège, 1999. R. O. Faulkner, A Concise Dictionary of Middle Egyptian, Oxford, 1962. Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation des acquis. Anglais lu fortement recommandé. Contrôle des connaissances : une note d'examen écrit final, complétée par une ou plusieurs notes d'exercices effectués pendant l'année.

296

3e année : "Lecture de textes hiéroglyphiques et initiation à la cursive hiératique" Cours durant 2 semestres de 12 semaines, à raison de 2 heures par semaine Cours assuré par D. Devauchelle Contenu de la formation : Lecture de textes suivis d’époques différentes. En fonction de l’intérêt des étudiants, une initiation à la cursive hiératique ou aux hiéroglyphes ptolémaïques pourra être proposée. Bibliographie : Fr. Neveu, La langue des Ramsès. Grammaire du Néo-égyptien, Paris, 1996. G. Möller, Hieratische Paläographie I-III, 2e éd., Osnabrück, 1909-1912 (téléchargeable gratuitement sur Internet). Pré-requis : DUFL niveau 2. Anglais lu fortement recommandé. Contrôle des connaissances : une note d'examen écrit final.

297

DUFL d’Akkadien Responsable de la formation : Denis LACAMBRE [email protected] Maître de conférences en Histoire et Archéologie du Proche-Orient ancien Université Charles-de-Gaulle-Lille 3 Membre de l’Institut universitaire de France 1. Description de la formation

L’akkadien est une langue sémitique, qui fut parlée et écrite au Proche-Orient ancien (notamment sur les territoires de l’Irak et de la Syrie actuels) pendant près de trois millénaires, jusqu’au début de l’ère chrétienne. Elle fut transcrite au moyen de l’écriture cunéiforme, littéralement « en forme de coin » (du latin cuneus, « coin ») ou plus exactement « de clou ». Depuis la redécouverte de la civilisation mésopotamienne au XIX

e s. ap. J.-C., près d’un demi-million de tablettes en argile en écriture cunéiforme ont été mises au jour.

Le DUFL permettra, après un apprentissage de la grammaire et de l’écriture cunéiforme, de s’initier progressivement à l’étude des différents genres de textes qui nous sont parvenus en très grand nombre.

L’akkadien est actuellement enseigné à l’université en Licence d’Histoire et licence d’histoire de l’art et archéologie (L1, L2 et L3) et en Master Sciences de l’Antiquité, spécialité Proche-Orient et Egypte sur la base de 24 heures de cours par semestre pair et impair réparties sur 3 niveaux (débutant, intermédiaire et avancé) soit un total de 144 heures par an. Cela permet à chaque étudiant de Licence ou de Master, quel que soit son niveau, de pouvoir suivre le cours d’akkadien qui lui est adapté. 2. Organisation des cours

2.1. Intitulé : Akkadien niveau 1. Débutant. Nombre d’heures : 24 heures/semestre Langue d’enseignement : français. Pré-requis : connaissance des bases de la grammaire française. Objectifs : apprentissage des bases de la grammaire akkadienne et des signes cunéiformes de l’époque paléo-babylonienne (XVIII

e s. av. J.-C.). Contenu de la formation : étude des leçons du manuel distribué au début de l’année, en s’appuyant sur des exercices au cours de chaque séance.

298

Bibliographie : manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au début de l’année. Modalités d’évaluation : pas de session de rattrapage en DUFL. Examen au terme de chaque semestre. L’épreuve portera sur le cours vu pendant le semestre. Durée : 2 heures. 2.2. Intitulé : Akkadien niveau 2. Approfondissement. Nombre d’heures : 24 heures/semestre. Langue d’enseignement : français. Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation d’acquis. La connaissance de l’anglais lu est conseillée. Objectifs : approfondissement de la connaissance de la grammaire akkadienne et de l’écriture cunéiforme à partir de l’étude de textes en transcription et en copie cunéiforme. Contenu de la formation : étude d’un choix de lettres de l’époque paléo-babylonienne en transcription et en copie cunéiforme. Début de l’étude du Code du roi Hammu-rabi à partir du texte en écriture cunéiforme. Approfondissement de la grammaire à partir de cas vus dans ces documents. Bibliographie : manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au cours de l’année de DUFL niveau 1. LABAT, R. et MALBRAN-LABAT F., Manuel d’épigraphie akkadienne. Signes, syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner, 2002. Modalités d’évaluation : pas de session de rattrapage en DUFL. Examen au terme de chaque semestre. L’épreuve portera sur le cours vu pendant le semestre. Durée : 4 heures. Manuel d’épigraphie autorisé. 2.3. Intitulé : Akkadien niveau 3. Perfectionnement. Nombre d’heures : 24 heures/semestre. Langue d’enseignement : français. Pré-requis : DUFL niveau 2 ou validation d’acquis. La connaissance de l’anglais lu et de l’allemand lu est indispensable. Objectifs : arriver à déchiffrer un texte en cunéiforme et à en comprendre le sens (transcription et traduction).

299

Contenu de la formation : poursuite de l’étude du Code du roi Hammu-rabi ; travail sur un corpus de textes distribués en cours d’année. Bibliographie indicative : BLACK, J., GEORGE, A. et POSTGATE, N. (éds), A Concise Dictionary of Akkadian, SANTAG, vol. 5 (2e éd. corrigée), Wiesbaden, Harrassowitz Verlag, 2000. LABAT, R. et MALBRAN-LABAT F., Manuel d’épigraphie akkadienne. Signes, syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner, 2002. Modalités d’évaluation : pas de session de rattrapage en DUFL. Version sur table au terme de chaque semestre.

Durée : 4 heures. Dictionnaire akkadien et manuel d’épigraphie autorisé

300

Modalités de Contrôle des connaissances en histoire

Principe général pour les étudiants salariés (ou au tres selon règlement général des études) ayant demandé une dispense de C ontrôle Continu : évaluation lors de la dernière épreuve écrite organisée dans le cadre des TD ; date et horaires communiqués dès le début du semestre par les enseignants (ou au moins 6 semaines à l’avance) ; en cas de changement tardif de date, convocation individuelle par mail.

Licence 1 (Semestre 1 et Semestre 2)

UE Session 1 Session 2 UE1 CT (épreuve écrite de 2 heures)

CC Écrit 2h

Oral UE2 CC écrit/oral avec deux notes au moins Oral UE3 CT (épreuve écrite de 2 heures)

CC Écrit 2h

Oral UE4 CC écrit/oral avec deux notes au moins Oral UE5 CT écrit en 13e semaine (organisé par

l’UFR) Oral

UE6 CC écrit avec deux notes au moins Oral UE7 CT (épreuve écrite de 2h) Écrit 2h UE8

(offre UFR)

CC écrit/oral avec deux notes au moins Oral

UE9 UFR (anglais,

espagnol)

CC écrit/oral avec deux notes au moins Oral

UE 10 (offre UFR)

CC ou rendu de mémoire Écrit (2h) ou oral

NB : Les étudiants ayant demandé et obtenu une dispense de CC doivent contacter l’enseignant concerné pour définir les modalités d’une épreuve spécifique.

301

Licence 2 (Semestre 3 et Semestre 4) parcours Histo ire

UE

Session 1

Session 2

UE1 UE2

CT (écrit de 4 h) CC écrit/oral avec deux

notes au moins

Écrit 4h

UE3 UE4

CT (écrit de 4 h) CC écrit/oral avec deux

notes au moins

Écrit 4h

UE5 CC écrit/oral avec deux notes au moins (au moins

une par thématique)

Oraux

UE6 CC écrit/oral avec deux notes au moins

Oral

UE7 (offre UFR)

CC écrit/oral avec deux notes au moins

Oral

UE8 (offre UFR)


Oral

UE9 UFR (anglais,

espagnol)


Oral

UE10 (offre UFR)

Pratique de l’écrit et PPE CC écrit/oral avec deux

notes au moins

Oral

302

Licence 3 (Semestre 5 et Semestre 6) Parcours Histo ire

UE

Session 1

SEAD Session

1

Session 2

Site et SEAD UE1 CT (écrit de 4 h) CT (écrit 4 h) Écrit (idem

Session 1) UE2 CC écrit/oral

avec deux notes au moins

CT (écrit 2 h)

Oral

UE3 CT (écrit de 4 h) CT (écrit 4 h) Écrit (idem Session 1)

UE4 CC écrit/oral avec deux notes au

moins

CT (écrit 2 h)

Oral


moins

CT (écrit 2h) Oral


moins

CT (écrit 2h) Oral


moins

CT (écrit 2h) Oral


moins

CT (écrit 2h ) Oral

UE9 UFR

(anglais, espagnol)

CC écrit/oral avec deux notes au

moins

CT (écrit 2h) Oral

UE10 Mémoire de TER ou rapport de

stage/VEP ou évaluation propre à

l’offre université

Ecrit (mémoire) Écrit : mémoire ou rapport

corrigé

303

Licence 2 (Semestre 3 et Semestre 4) Parcours Etudes Politiques et Administratives

UE Session 1 Session 2

UE1 CT (écrit de 4 h) Écrit (idem Session 1) UE2 CC écrit/oral avec deux

notes au moins Oral

UE3 CT (écrit de 4 h) Écrit (idem Session 1) UE4 CC écrit/oral avec deux

notes au moins Oral

UE5 CC écrit/oral avec deux notes au moins (au moins

une par thématique)

Oral


Oral

UE7 (offre UFR)


Oral

UE8 (offre UFR)


Oral

UE9 UFR (anglais,

espagnol)


Oral

UE10 (offre UFR)


Oral

304

Licence 3 (Semestre 5 et Semestre 6) Parcours Etudes Politiques et Administratives

Option administration

UE Session 1 Session 2

UE1 CT (écrit de 4 h) Écrit (idem Session 1) UE2 CC écrit/oral

avec deux notes au moins Oral

UE3 CT (écrit de 4 h) Écrit (idem Session 1) UE4 CC écrit/oral



Oral


Oral

UE7 CT (2h) Oral UE8 CC écrit/oral


UE9 UFR

(anglais, espagnol)


Oral

UE10 CC 2 notes au moins au S5 Rapport de stage au S6

Oral Rapport revu

305

Les modalités de contrôle des connaissances

I- Les régimes d’études Trois formules de contrôle des connaissances peuvent être appliquées 1. Le Contrôle Continu Le Contrôle Continu est composé d’épreuves qui visent à vérifier régulièrement les acquis des étudiants. Il peut prendre des formes diverses : exposé, évaluation courte, évaluation orale ou écrite, travaux personnels de l’étudiant, travaux de groupe, constitution de dossiers, note de stage, poster, etc. C’est l’équipe pédagogique qui doit définir de manière aussi précise que possible :

• la nature, la durée, le nombre des épreuves prévues (au moins deux épreuves par UE si possible de nature différente) ;

• les coefficients de chaque épreuve (pour offrir la possibilité de moduler le poids relatif de certaines épreuves dans le cadre d’une UE) ;

De ce fait, les épreuves de Contrôle Continu :

• peuvent ne concerner à chaque fois que quelques étudiants de la promotion,

• ne font pas l’objet de convocation et ne sont pas inscrites dans le calendrier des examens,

• peuvent avoir lieu pendant les heures d’enseignement, même si elles ne doivent pas se faire au détriment du temps d’enseignement.

Si une des épreuves du Contrôle Continu concerne toute la promotion, elle doit s’effectuer dans les mêmes conditions que celles appliquées au Contrôle Terminal définies ci-dessous. Le Contrôle Continu est étroitement lié à l’assiduité au cours et renforce les possibilités de réussite de l’étudiant. Un étudiant absent à plus de trois séances de TD organisées dans le cadre d’un EC est déclaré défaillant au bout de trois absences non justifiées. Les certificats médicaux doivent être présentés dans les plus brefs délais. Les étudiants qui ne sont pas en mesure d’assister régulièrement aux TD peuvent bénéficier d’un régime dérogatoire (voir ci-dessous). 2. Le Contrôle Terminal Le Contrôle Terminal

• correspond à une évaluation de l’ensemble d’une période d’enseignement et s’effectue à l’issue de celle-ci.

306

• consiste en une épreuve écrite ou orale de même nature pour tous les étudiants d’un même diplôme, relevant d’un même régime et d’un même rythme d’études.

• figure sur le calendrier officiel des épreuves qui fait l’objet d’une information aux étudiants.

• est organisé en sus des heures de cours annoncées dans les maquettes

Le Contrôle Terminal est obligatoirement organisé :

• en première session, lorsque le contrôle continu et régulier n’aurait pas été mis en place ;

• pour les étudiants inscrits dans le cadre de l’Enseignement à Distance (SEAD)

• en deuxième session pour les étudiants absents ou ayant échoué à la première session.

Les date, heure et lieu des épreuves écrites ou orales des Contrôles Terminaux sont affichés au moins deux semaines avant la date prévue (lorsque ces épreuves sont organisées par la scolarité centrale, chaque étudiant est informé dans son espace numérique de travail du calendrier des épreuves le concernant). 3. Régimes dérogatoires 3.1. Les aménagements prévus par la réglementation

• Les étudiants en situation de handicap La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées , dans son article 20 prévoit que « les établissements d’enseignement supérieur inscrivent les étudiants handicapés ou présentant un trouble de santé invalidant, dans le cadre des dispositions réglementant leur accès au même titre que les autres étudiants, et assurent leur formation en « mettant en œuvre les aménagements nécessaires à leur situation dans l’organisation, le déroulement et l’accompagnement de leurs études ». Le même article précise par ailleurs que pour assurer les fonctions d’aide à l’accueil et à l’intégration, « des assistants d’éducation peuvent être recrutés par l’État ».

• Les sportifs de haut niveau La circulaire N°2006-123 du 1-8-2006 précise : « Le code de l’éducation dispose en son article L.611-4 : “Les établissements d’enseignement supérieur permettent aux sportifs de haut niveau de poursuivre leur carrière sportive par les aménagements nécessaires dans l’organisation et le déroulement de leurs études. Ils favorisent l’accès des sportifs de haut niveau, qu’ils possèdent ou non des titres universitaires, à des enseignements de formation ou de perfectionnement, dans les conditions définies par les articles L.612-2 à L.612-4 et L.613-3 à L.613-5.” À cet effet, le conseil d’administration de l’établissement fixe, sur proposition du conseil des études et de la vie universitaire, des modalités pédagogiques spécifiques à l’intention des

307

sportifs(ives) de haut niveau. Ces modalités de contrôle des connaissances doivent être arrêtées au plus tard à la fin du premier mois de l’année d’enseignement; elles ne peuvent être modifiées en cours d’année. Dans ce cadre, les présidents d’université organiseront l’accueil des sportifs au sein des établissements d’enseignement supérieur dans le respect des dispositions suivantes : a) attribution au sportif de haut niveau d’un statut particulier semblable à celui des étudiants salariés ; b) aménagement des cursus adaptés aux contraintes sportives ; c) organisation spécifique de l’emploi du temps (prise en compte des entraînements, des compétitions et des déplacements) et priorité dans le choix des groupes des travaux pratiques et des travaux dirigés ; d) aménagement des examens (choix du mode de contrôle des connaissances-continu, terminal, unités d’enseignement (UE) capitalisables, sessions spéciales), et conservation des UE acquises, en cas de changement d’académie ; e) désignation d’un correspondant chargé du suivi des sportifs(ives) dans chaque établissement du supérieur. » 3.2. Autres situations pouvant amener à des aménagements Les étudiants suivants peuvent demander à bénéficier d’aménagements qui seront définis par le responsable d’année et le président de jury :

• les étudiants engagés dans la vie active ;

• les étudiants assumant des responsabilités particulières reconnues dans la vie universitaire, la vie étudiante ou associative ;

• les étudiants chargés de famille ;

• les étudiants engagés dans plusieurs cursus à Lille3 ;

• Les artistes de haut niveau (hors conventionnement spécifique avec l’université).

La demande d’aménagement, accompagnée des pièces justificatives doit être formulée par l’étudiant au début de chaque semestre auprès de son responsable d’année dans le mois qui suit le début des enseignements, ou bien dans les 15 jours qui suivent un changement de situation. La dispense de contrôle continu et d’assistance aux TD sera conditionnée par la présentation d’un contrat de travail portant sur au moins 12h par semaine ou faisant état d’une activité salariée correspondant aux horaires d’un ou plusieurs enseignements obligatoires. Quel que soit le régime d’étude suivi, les étudiants n’ayant pas validé l’ensemble des enseignements d’un semestre lors de la première session d’examen sont convoqués à une deuxième session, dite session de rattrapage où ils devront obligatoirement repasser toutes les UE qui n’ont pas été validées lors de la première session, avec tous les éléments pédagogiques qu’elles comportent.

308

II- Les régles de progression des étudiants de LICENCE A l’université, l’année est composée de 2 semestres : le premier se déroule de septembre à mi-janvier, le second, de mi-janvier à fin juin. Un semestre comporte 12 à 13 semaines de formation : il englobe à la fois les cours et les examens. Les examens* ont lieu deux fois par an, à l’issue de chacun des 2 semestres. Il y a 2 sessions d’examens organisés au titre des 2 semestres. La session 1 se déroule :

• avant la mi-janvier pour le semestre 1 (appelé semestre impair),

• en mai, pour le semestre 2 (appelé semestre pair). *excepté pour les filières qui ont opté pour des évaluations sous forme de contrôle continu uniquement Si l’étudiant échoue aux examens de la première session du semestre pair ou impair*, il doit se présenter aux examens organisés au titre de la session 2 dite « de rattrapage ». La session 2 se déroule :

• début juin pour le semestre 1 (impair),

• fin juin pour le semestre 2 (pair). * c'est-à-dire s’il n’a pas obtenu son semestre par le jeu de la compensation (voir tableau ci-dessous) entre les UE du semestre La progression des étudiants d’une année sur l’autre obéit aux règles suivantes: - JURYS SEMESTRIELS - Pour les cursus licence (jurys de première et de deuxième session) la note du semestre est la moyenne coefficientée des notes obtenues aux différentes UE, avec compensation semestrielle entre les UE : :

o si cette moyenne est égale ou supérieure à 10, l’étudiant-e est admis-e au semestre et emporte les crédits ECTS du semestre (30),

o si cette moyenne est inférieure à 10, l’étudiant-e est ajourné-e au semestre, mais capitalise les UE acquises.

- JURYS D’ANNEE

- Cursus licence, mise en oeuvre de la compensation annuelle et admission à l’année supérieure : o l’étudiant-e est autorisé-e de plein droit à s’inscrire en année supérieure s’il a été admis, au titre de la première session, à chacun des deux semestres de l’année (l’autorisation étant de droit, il n’y a pas lieu de réunir un jury d’année à cet effet),

o l’étudiant-e qui n’a pas été admis-e aux deux semestres de l’année au titre de la première session est, à l’issue des épreuves de la deuxième session, autorisé-e de plein droit à s’inscrire en année supérieure, en cas d’admission à chacun des deux semestres de l’année universitaire, quelle que soit la session. A défaut, par le jeu de la compensation annuelle mise en oeuvre dans le cadre de la deuxième session, si la moyenne des notes des deux semestres (notes de première session capitalisées et/ou notes de seconde session) est égale ou supérieure à 10. Dans ce cas, les 60 crédits lui sont attribués au titre de l’année universitaire.

309

o La compensation est sans incidence sur les résultats de l’année dans les cas suivants :

� Etudiant-e-s déclaré-e-s admis-es aux deux semestres de l’année universitaire, quelle que soit la session au titre de laquelle ils, elles ont été déclaré-e-s admis-es. � Etudiants-e-s qui n’ont été déclaré-e-s admis-es à aucun des deux semestres de l’année universitaire. � Etudiant-e-s porté-e-s défaillant-e-s à l’une des deuxièmes sessions (quel que soit le semestre).

Les étudiant-e-s déclaré-e-s admis-es à un semestre et ajourné-e-s à l’autre ne peuvent « valider » l’année qu’au titre de la compensation annuelle (sous réserve que la moyenne des notes des deux semestres soit égale ou supérieure à 10). Le tableau ci-dessous fait le point sur les situations qui peuvent donner lieu à compensation :

Le tableau ci-après fait le point sur les situations qui peuvent donner lieu à compensation

SEMESTRE IMPAIR (SI)

SEMESTRE PAIR (SP)

FORMULE (moyenne des notes des deux semestres)

RESULTAT Session 1 (SIs1)

Session 2 (SIs2)

Session 1 (SPs1)

Session 2 (SPs2)

ADM AJ AJ (SIs1+SPs2) / 2 Si le résultat de la formule est égal ou supérieur à 10, l’année peut être « validée » par le jury.

AJ ADM AJ AJ (SIs2+SPs2) / 2

AJ AJ ADM (SIs2+SPs1) / 2

AJ AJ AJ ADM (SIs2+SPs2) / 2

Attention: la validation de l’année emporte 60 crédits, sans attribution de crédits au titre du semestre et des éléments (UE) auxquels l’étudiant a été déclaré ajourné. Toutefois les UE acquises sont validées.

Vous avez été déclaré admis (ADM) au premier semestre lors de la première session (SIs1) : Ce premier semestre est validé, vous n'avez pas à vous présenter à la session 2 de ce premier semestre, même si vous avez obtenu votre semestre par le jeu de la compensation entre UE. Vous avez été déclaré admis (ADM) au second semestre lors de la première session (SPs1): Ce second semestre est validé, vous n'avez pas à vous présenter à la session 2 de ce second semestre, même si vous avez obtenu votre semestre par le jeu de la compensation entre UE. Vous avez été déclaré ajourné (AJ) à la première session du premier semestre (SIs1): Vous devez vous présenter à la session 2 du premier semestre et passer les examens des unités d’enseignement pour lesquelles vous avez obtenu une note inférieure à 10 sur 20. Les UE pour lesquelles vous avez obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 vous sont acquises. Si vous ne vous présentez pas aux examens de rattrapage, vous serez déclaré défaillant au semestre et aucun résultat ne pourra vous être donné. Vous êtes ajourné (AJ) à la première session du deuxième semestre (SPs2):

310

Vous devez vous présenter à la session 2 du deuxième semestre et passer les examens des unités d’enseignement pour lesquelles vous avez obtenu une note inférieure à 10 sur 20. Les UE pour lesquelles vous avez obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 vous sont acquises. Si vous ne vous présentez pas aux examens de rattrapage, vous serez déclaré défaillant au semestre et aucun résultat ne pourra vous être donné. Dans le cursus licence, sera autorisé-e à s’inscrire en chevauchement sur l’année suivante (AJAC) :

• l’étudiant-e qui a été déclaré-e admis-e à l’un des semestres (sous réserve d’avoir validé la L1 pour les étudiants de L2, condition à vérifier par le jury)

• l’étudiant-e qui, sans être admis-e à l’un des semestres, a obtenu la validation de 48 crédits (L1) ou de 45 crédits (L2 et sous réserve d’avoir validé L1, condition à vérifier par le jury).

Il s’ensuit que le jury de L1 doit être réuni avant le jury de L2 et le jury de L3 après celui de L2. Attention : aucun chevauchement ne peut être autorisé entre les cursus licence et master - JURYS DE DIPLOME - DEUG, licence

o Le diplôme sera attribué sur la base des notes de l’année diplômante et des résultats obtenus par l’étudiant-e. A l’issue de la deuxième session du second semestre de l’année universitaire et après les jurys d’année, le jury délivre le diplôme : � au titre de la première session, aux seuls étudiant-e-s admis-e-s à chacun des deux semestres au titre de la première session (DEUG, licence, master). � au titre de la deuxième session :

• aux étudiant-e-s ayant été admis-e-s aux deux semestres, dont l’un au moins au titre de la deuxième session ;

• aux étudiants ayant validé l’année au titre de la compensation annuelle. o La mention du diplôme de Licence est déterminée par la moyenne des notes obtenues aux deux semestres de l’année diplômante.

o Aucune mention ne sera portée sur le diplôme du DEUG. Vous pouvez consulter vos notes et résultats sur le portail de l'université, à partir de votre Environnement Numérique de Travail. Ouvrez l'application Scolarité Etudiant, puis cliquez sur la ligne Consulter vos notes et résultats. Ces résultats sont disponibles une fois les délibérations terminées. Tout connaître sur les examens et les règles de délivrance des diplômes en consultant le site Lille3 https://www.univ-lille3.fr/etudiant/examens/

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Licence d’histoire Modalités des stages

Année 2015/2016 1°/ Le stage d’observation de L3 doit avoir un lien direct avec le contenu de la formation suivie à l’université et doit être fait au sein d’une institution ou d’une entreprise à caractère culturel, éducatif ou administratif. 2°/ Le thème du stage doit être soumis pour approbation au tuteur avant l’élaboration de la convention. Selon le thème du stage, l’étudiant doit prendre contact avec un enseignant pour qu’il accepte d’être le tuteur du stage. En cas de difficulté ou d’incertitude, il faut contacter le responsable des UE 10 ou le responsable de parcours. Pour le parcours EAP, option « métier de l’administration » le tuteur de stage est M. Pierre Gévart. 3°/ Une fois approuvé par le tuteur de stage, le stage doit faire l’objet d’une convention entre l’institution proposant le stage et l’université. L’étudiant(e) a la possibilité de saisir directement sa convention de stage sur votre ENT (Espace numérique de travail sur le site web de l’université) via l’application Pstage. Une fois sa convention saisie et imprimée, l’étudiant(e) doit se reporter aux instructions fournies par le service des stages du BAIP sur la procédure à suivre pour l’ordre des signatures (à savoir l’étudiant, la structure d’accueil, le tuteur pédagogique et l’université) et l’envoi de la convention. Attention : l’étudiant(e) doit veiller à ce que la convention soit validée par toutes les parties avant le début effectif du stage. 4°/ Le stage doit avoir une durée totale correspondant à deux semaines à temps complet au moins (6 semaines maximum). Ce stage pourra se faire soit en continu, soit en alternance, suivant les possibilités des emplois du temps de l’étudiant. L’essentiel étant de mener une action ou un projet continu qui permette une véritable insertion au sein de l’institution ou de l’entreprise. 5°/ Un(e) étudiant(e) salarié(e) dans une institution ou une entreprise culturelle ne pourra pas effectuer son stage dans le service qui l’emploie. 6°/ Le stage doit avoir lieu entre septembre 2015 et juin 2016 et doit s’accompagner de la remise d’un rapport de stage. Ce rapport doit être transmis au tuteur de stage, au plus tard en janvier 2016 pour le semestre impair (ou en mars en 2e session) et en mai 2016 (ou en juin en 2e session) pour le semestre pair.

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Les étudiant(e)s du SITE doivent déposer le rapport de stage à l’UFR à l’attention de leur tuteur de stage. Les étudiant(e)s du SEAD doivent déposer leur rapport auprès du service d’Enseignement à Distance (mél : sead@univ-lille3), afin d’être ensuite transmis à leur tuteur. Les rapports doivent impérativement transiter par les services de l’UFR pour les étudiant(e)s du SITE, et par le SEAD, pour ceux ou celles inscrit(e)s à l’enseignement à distance. 7°/ Le rapport de stage sera composé de 2500 à 5000 mots et comprendra quatre rubriques rédigées par l’étudiant : - Présentation de l’institution - Objectifs du stage et motivation du choix de l’étudiant - Déroulement du stage - Bilan du stage (connaissances et/ou compétences acquises) Attention : Ce rapport devra être accompagné d’une évaluation du stage par la personne responsable du stage au sein de l’institution qui sera validée par la signature de la personne et le cachet de l’institution. Sans ce document, le stage et donc l’UE ne pourront pas être évalués et l’étudiant(e) sera déclaré(e) ajourné(e). 8°/ L'évaluation du stage et de son rapport dans le cadre du semestre est soumise au respect du cahier des charges décrit ci-dessus.

313

LES INCONTOURNABLES POUR RÉUSSIR SA RENTRÉE

SE REPERER DANS L’UNIVERSITE • Participez aux JIVÉ pour prendre les bons repères, adopter les bons réflexes pour vivre

sereinement votre année universitaire.

• Téléchargez le plan d’accès sur la page d’accueil du site de l’université (université/info-

pratiques).

• Passez à l’ « Accueil Central » situé entre les bâtiments A et B pour la localisation des

salles de cours et des services de l’université…

• Procurez-vous l’agenda de Lille 3 pour une description des services et composantes de

l’université.

• Consultez régulièrement le site web de Lille 3 pour découvrir votre nouvel

environnement universitaire.

BIEN SUIVRE LES COURS • Consultez quotidiennement les panneaux d’affichage du secrétariat de votre UFR

(Unité de Formation et de Recherche) pour connaître le déroulement et l’organisation

de vos cours, votre emploi du temps, vos dates d’examens…..

o Consultez l’onglet université, rubrique fonctionnement/les composantes de formation/ guides d’études.

• Connectez-vous à votre ENT grâce à votre identifiant et mot de passe fournis sur les

certificats de scolarité qui accompagnent votre carte Etudiant et prenez l’habitude de

consulter régulièrement votre messagerie Lille 3 qui se présente sous la forme :

pré[email protected] : vous y recevrez des informations d’ordre pédagogique

et administratif liées à votre scolarité.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques/bureau virtuel/connexion.

• Procédez, sur l’ENT, à votre inscription pédagogique (IP) pour valider vos choix de

parcours ou d’options et pour vous inscrire aux examens (inscription indispensable qui

suit l’inscription administrative).

o Consultez l’onglet Études, rubrique Foire aux questions.

• Prenez rapidement connaissance du calendrier universitaire pour mesurer la densité

du travail à fournir (période de cours et d’examen).

o Consultez l’onglet Université, rubrique Informations pratiques.

• Sollicitez vos enseignants, votre enseignant-référent ou les tuteurs dès que vous

ressentez des difficultés à suivre ou à comprendre les cours.

• Rendez-vous aux séances de tutorat dès que nécessaire.

ADOPTER LES BONNES METHODES DE TRAVAIL

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• Exploitez les ressources documentaires de la Bibliothèque Universitaire Centrale et de

votre bibliothèque d’UFR pour votre travail universitaire.

o Consultez l’onglet Bibliothèque. • Accédez gratuitement à internet sans fil depuis de nombreuses zones du campus (pour

se connecter au réseau sans fil EDUROAM, utilisez votre adresse mail Lille 3 comme

identifiant et mot de passe).

• Consultez votre ENT pour accéder à : un agenda en ligne synchronisable avec votre

smartphone, la plateforme pédagogique MOODLE qui permet d’accéder aux cours, de

remettre des travaux et d’organiser un travail collaboratif et à un espace de stockage et

de partage de documents OwnCloud.

• Rendez-vous en salles informatiques pour des ateliers de formation thématiques (C2i,

TICE, Web 2.0…) de courte durée.

• Allez au Centre de Ressources en Langues (CRL – Bâtiment B) pour progresser dans une

ou plusieurs langues. Des auto-évaluations sont accessibles depuis votre ENT. Vous

pourrez également y préparer le Certificat de Langues de l’Enseignement Supérieur –

CLES.

• Utilisez l’outil anti-plagiat de Lille 3 pour auto-analyser vos travaux avant de les

remettre aux enseignants.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques.

CONSTRUIRE SON PROJET • Construisez votre projet d’études et/ou professionnel* en vous rendant au SUAIO

(Service Universitaire d’Accueil, d’Information et d’Orientation) pour vous informer,

être conseillé-e et accompagné-e dans vos choix d’orientation et de changement de

filières.

o Consultez l’onglet Études, rubrique S’orienter. • Construisez votre projet d’insertion professionnel avec le BAIP (Bureau d’Aide à

l’Insertion Professionnelle), pour la recherche de stages (en France ou à l’étranger), la

rédaction de lettres de motivation, CV, ou encore la création d’activité* grâce au

Hubhouse.

o Consultez l’onglet Études, rubrique Préparer son insertion. • Construisez votre projet de mobilité internationale* avec le service des Relations

internationales pour vous informer sur les programmes d’échanges (séjours d’étude en

Europe, au Québec, en Amérique, au Japon, …).

o Consultez l’onglet International, rubrique Partir à l’étranger.

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BENEFICIER D’UN ACCOMPAGNEMENT Sollicitez :

• Le Relais Handicap dès à présent si vous avez des besoins spécifiques en cas de

situation de handicap ou de grave maladie.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Handicap et accessibilité. • Le Centre service CROUS, pour des informations sur les bourses et les aides

financières, le logement, les jobs étudiants et rencontrer une assistante sociale.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / bourses et aides sociales.

• Le Centre de Santé des Étudiants, en cas de soucis de santé, de stress… Les

consultations y sont gratuites.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / santé. • La DAEVU (Direction de l’Administration des Études et de la Vie Universitaire) pour

résoudre tout problème administratif lié à votre scolarité (inscription administrative,

inscription pédagogique, diplômes,…).

o Consultez l’onglet Études, rubrique S’inscrire.

PARTICIPER A LA VIE ETUDIANTE Contactez le Bureau de la Vie Étudiante pour :

• Monter un projet et avoir des informations sur les aides financières spécifiques.

• Rejoindre une association étudiante : culture, sport, solidarité, humanitaire,

handicap, association liée à une formation… et participer à l’animation du campus.

• Etre bénévole, avoir une démarche solidaire.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Associations et initiatives étudiantes.

SE CULTIVER ET SE DIVERTIR • Informez-vous auprès du service Action Culture sur les nombreuses manifestations

culturelles* organisées sur le campus : spectacles de théâtre, musique, danse,

expositions….

• Découvrez le Kino-Ciné, salle de cinéma d’Art et Essai, pour voir des films toute

l’année à des tarifs préférentiels.

o Consultez l’onglet Culture.

FAIRE DU SPORT • Pratiquez l’une des 30 activités sportives* proposé par le SUAPS (Service des sports

de Lille 3) : trouvez la vôtre et inscrivez-vous gratuitement !

• Envie de porter un projet sportif, de le créer et de l’organiser ? Contacter

l’association sportive.

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o Consultez l’onglet Campus, rubrique Sport.

VOUS RESTAURER • Rendez-vous au RU, Brasserie des 3 Lacs, Crous Gourmand, Tout frais tout léger, la

Pastella…. Grâce à votre carte étudiant multiservice, chargeable en espèces ou par

carte bancaire.

• Profitez, dans le hall du bâtiment B, de tables, de chaises et de micro-ondes sont à

votre disposition.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Se restaurer.

SE TENIR INFORME-E DES ACTUALITES DE L’UNIVERSITE Inforum, le blog de l’université Lille 3, la web TV mais aussi Facebook, Twitter, Google +, Pinterest, votre ENT... Autant de sources d’informations à consulter régulièrement concernant votre formation, la vie culturelle et la vie universitaire, les échanges internationaux, l’agenda de la recherche de l’université Lille 3 et bien d’autres sujets... pour vous sentir pleinement intégré-e à la vie universitaire de votre campus !

* Ces activités peuvent être intégrées à votre projet de formation Universitaire dans le cadre de l’UE 10 « Projet de l’étudiant ». Dans ce cas, l’activité choisie sera évaluée et la note comptera dans le cadre de l’obtention de votre année et par conséquent de votre diplôme.

317

CONSTRUISEZ VOTRE PARCOURS DE FORMATION

La structure des enseignements de licence vous permet à la fois d’acquérir des fondamentaux disciplinaires et de construire votre projet personnel de formation universitaire. Un large choix d’options (proposées notamment à partir de la L2) vous amènera ainsi à élaborer progressivement votre parcours à Lille 3. Vous venez de prendre connaissance du programme des enseignements constitutifs de votre parcours de Licence. Ces enseignements sont organisés en 10 Unités d’Enseignements (UE). De façon générale, ces UE se répartissent en UE fondamentales, UE complémentaires, une UE de langue (UE 9) et un enseignement consacré à l’élaboration de votre projet d’étudiant (UE10).

UE 10 PROJET DE L’ETUDIANT Les enseignements de l’UE 10 « Projet de l’étudiant » vous invitent, sur un mode non disciplinaire, à construire ou enrichir votre projet de formation universitaire. Cette UE 10 est OBLIGATOIRE et sera EVALUÉE au même titre que les autres UE constitutives de votre parcours de Licence. Comment choisir votre UE 10 ? Au semestre 1, vous suivez obligatoirement l’UE 10 « Intégration », laquelle vous permet d’acquérir la maîtrise de votre environnement universitaire. Cet enseignement est proposé entièrement à distance. A partir du semestre 2, vous choisissez votre UE 10 en fonction de votre projet personnel, d’études ou professionnel. En complément de ce choix, vous suivez obligatoirement un enseignement d’initiation à la culture numérique (enseignement à distance). Cet enseignement est organisé du semestre 2 au semestre 6. Mais seuls les semestres 2, 3 et 4 sont ouverts à la rentrée 2015. Les contenus des semestres 5 et 6 le seront à la rentrée 2016. http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/ue10/

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LES OPTIONS D’OUVERTURE Les Options d'ouverture vous permettent de découvrir un champ disciplinaire ou professionnel et de diversifier vos poursuites d'études en master. Elles peuvent en outre faciliter votre insertion professionnelle à l'issue de la licence.

- Accessibles à partir de la Licence 2, ces Options d'ouverture sont organisées sur plusieurs UE et sur plusieurs semestres. Elles viennent en lieu et place d'UE de votre parcours type de licence.

- Suivre une Option d'ouverture vous engage : vous devez la suivre sur la totalité de votre parcours de formation.

- Nous vous invitons à prendre connaissance sur notre site de l’ensemble des Options d’ouverture qui vous sont proposées.

http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/options-ouverture

Liste des options d’ouverture

- ESJ Journalisme (modalités d’accès particulières)

- Études européennes

- Études de genre

- Français Langue Étrangère - FLE

- Information-Documentation

- Interculturalité

- Langue des Signes Française -LSF

- Management des entreprises et des associations - MEA

- Informatique : métiers du web

- Philosophie

- Professorat des écoles

- Informatique : programmation créative

- Sensibilisation aux métiers de l'enseignement Attention : les parcours de licence suivants ne proposent pas d’options d’ouverture.

- Licence mention Art quel que soit le parcours choisi

- Licence mention Économie et gestion quel que soit le parcours choisi

- Licence mention Information Communication quel que soit le parcours choisi

- Licence mention LEA quel que soit le parcours de langues choisi

- Licence mention MIASHS quel que soit le parcours choisi

- Licence mention Philosophie parcours Philosophie-Sociologie

- Licence mention Psychologie

- Licence mention Sociologie quel que soit le parcours choisi Pour les autres parcours de licence, dans la mesure où chacun d’eux propose une liste limitée d’options d’ouverture, nous vous invitons à vérifier, à l’aide des fiches mises à votre disposition en ligne, que l’option qui vous intéresse est bien proposée dans votre parcours de formation.

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CERTIFICAT INFORMATIQUE ET INTERNET NIVEAU 1 QU’EST-CE QUE LE C2I NIVEAU 1 ? Le Certificat Informatique et Internet (C2i niveau 1) est une certification nationale qui atteste et valorise vos compétences informatiques et comporte 5 domaines. En continuité avec le B2i des études secondaires, il se prépare au cours de la licence, mais il est également accessible aux étudiants de master et de doctorat. Le C2i niveau 1 apporte aux étudiants les compétences qui leur sont utiles tout au long de leur parcours universitaire. Et c'est bien entendu un élément supplémentaire sur le CV, apprécié des recruteurs. Le C2i niveau 1 est aussi une première étape dans l'acquisition des compétences numériques nécessaires à ceux qui envisagent une carrière dans l'enseignement. Le C2i niveau 1 vise plusieurs objectifs : une utilisation optimale d’un ordinateur personnel (environnement, sécurisation des données...), une maîtrise des outils bureautiques, une utilisation efficace des services d’Internet et de recherche documentaire, une mise en pratique du travail collaboratif à distance (plate-forme, wiki, blog…), une sensibilisation au droit et à la déontologie des domaines concernés. La certification C2i niveau 1 est fortement recommandée pour s’inscrire aux formations préparant aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. La préparation à la certification peut être effectuée en s’inscrivant à l’unité d’enseignement « UE10- Préparation au C2i niveau 1 » (ou similaire), proposée dans la plupart des cursus à partir du S2 jusqu’au S6. Pour les candidats en autoformation, la certification comporte des épreuves organisées deux fois dans l’année (avril et décembre). Si vous ne validez pas la totalité des épreuves au cours d’une année, vous pouvez vous réinscrire l’année suivante, vous gardez le bénéfice des domaines acquis pour une durée de 3 ans. [email protected] ou reportez-vous sur le site de l’université Lille 3 à la rubrique « C2i ».

POLE LANSAD Le pôle LANSAD, intégré à l’UFR de langues LLCE, coordonne désormais la formation en Langues pour les Spécialistes des Autres Disciplines, proposée en UE9. En anglais et en espagnol, vous intégrerez un groupe spécifique à votre UFR. Pour toutes les autres langues offertes à Lille 3, les groupes seront proposés dans des créneaux transversaux ouverts à tous. A partir du S2, la même langue doit être suivie tout au long du parcours de licence afin de permettre une progression réelle (sauf dérogation sur projet de mobilité spécifique). La passation de la certification CLES est encouragée (cf. rubrique CLES) ainsi que le recours au Centre de Ressources en Langues(CRL) pour soutien à la formation en langues. Pour tout renseignement, contactez : [email protected].

LE CLES Le CLES, une certification nationale qui permet d’attester d’un niveau de compétence en langues, est offerte en allemand, anglais, arabe, espagnol, grec moderne, italien, polonais, portugais, russe, à plusieurs niveaux :

- CLES 1 : correspond au niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues – Utilisateur indépendant, peut faire face à des situations de la vie courante - CLES 2 : niveau B2 du CECRL Utilisateur indépendant, peut interagir et négocier dans la majorité des domaines. - CLES 3 : niveau C1 du CECRL. Utilisateur expérimenté, peut faire valoir sa maîtrise linguistique dans la vie sociale, académique ou professionnelle

La préparation aux épreuves du CLES peut se faire en autoformation complète ou tutorée à partir de modules de formation spécifiques, accessibles sur le site du Centre de Ressources en Langues (CRL). Préalablement à votre inscription, il est recommandé d’effectuer une évaluation de votre niveau au moyen d'un test de positionnement disponible au CRL. Les épreuves du CLES évaluent cinq compétences :

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compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production écrite, production orale et interaction orale. L’obtention du CLES suppose la validation de chaque compétence. Pour plus d’informations, contactez : [email protected] ou reportez-vous sur le site Lille 3 et sur le site CLES national (http://www.certification-cles.fr/)

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SERVICES A L’ÉTUDIANT Ligne générale Lille 3 : 03.20.41.60.00 | Accueil Galerie : 03.20.41.66.07 / 70.58

MAISON DE L’ÉTUDIANT

SCOLARITÉ | DAEVU

Accueil général étudiant 03.20.41.62.10

Service des Inscriptions 03.20.41.60.35 | [email protected]

Service des diplômes 03.20.41.62.38

Bureau de la Vie Étudiante 03.20.41.70.96 | [email protected]

Relais Handicap 03.20.41.62.09 | [email protected]

SANTE | Centre de santé de l’étudiant 03.20.19.02.70

SUAIO | BAIP

Service d’Accueil, d’Information et d’Orientation (SUAIO) 03.20.41.62.46 | [email protected]

Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle (BAIP) 03.20.41.63.43 | [email protected]

INTERNATIONAL Service des Relations Internationales Étudiants arrivants : 03 20 41 66 67 / 63 92 [email protected] Étudiants partants : 03 20 41 63 91 / 63 41 [email protected]

Dépt. d’Enseignement du Français pour les étudiants de l’International (DEFI) 03.20.41.63.83 | [email protected] Bureau d’accueil des Etudiants Internationaux (BAEI) 03.20.41.60.29/66.59 | [email protected]

BÂTIMENT F BÂTIMENT A (Entrée face parking Kino)

ETUDES DOCTORALES

Ecole doctorale Régionale SHS 03.20.41.62.12 |[email protected]

FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE

Service de Validation des Acquis et de l’expérience professionnelle (SUVAC) 03.20.41.72.84/70.95 | [email protected]

Service de Formation Continue et d’Education Permanente (FCEP) 03.20.41.72.72 | [email protected]

Service d’Enseignement à distance (SEAD) 03.20.41.62.28 | [email protected]

BIBLIOTHÈQUE UNIV.

SCD - Bibliothèque Universitaire centrale 03.20.41.70.00 | [email protected]

HALL BÂTIMENT A

Action Culture 03.20.41.60.25 [email protected]

SUAPS (sports)

03.20.41.62.69 [email protected]

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PRÉVENTION DU HARCELEMENT SEXUEL L’université, lieu de formation et de recherche, se doit de respecter et de faire respecter les droits de ses personnels et de ses usagers et de s'assurer que les relations professionnelles et pédagogiques se déroulent dans le respect et la dignité de chacun-e. La création de la CEVIHS marque l'engagement de l'université dans la promotion d'un environnement exempt de discrimination et de violence, et réaffirme les principes d'égalité auxquels l'université est attachée. La « Cellule de Veille et d’Information sur le Harcèlement Sexuel (CEVIHS), prévention des comportements abusifs » a été créée à l’université Charles de Gaulle Lille 3, en application des recommandations de la note ministérielle du 21 octobre 2005. Une représentation de la diversité de la communauté universitaire La CEVIHS est composée de 15 à 20 membres représentatifs de la diversité de la communauté universitaire, nommés par le président de l’université sur proposition de la chargée de mission pour un mandat de deux ans (un an pour les étudiants) renouvelable. La cellule peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter. La coordination des travaux de la CEVIHS qui peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter, est assurée par le ou la responsable de la cellule. Des missions de prévention et d'accompagnement La CEVIHS n’est pas une instance disciplinaire. A ce titre, elle n’instruit pas les dossiers « à charge » ou « à décharge » mais informe et conseille la victime déclarée de harcèlement sexuel dans ses démarches personnelles de prise en charge adaptée et/ou de poursuites à l’encontre de l’auteur présumé des faits. Son rôle est : � de diffuser les informations relatives au harcèlement sexuel, notamment sur les droits, démarches

et recours, par tous moyens à sa disposition ; � d’être un lieu d’écoute, d’aide et d’orientation des membres de la communauté universitaire,

victimes ou témoins d’actes de harcèlement sexuel ; � d’agir de manière à dissuader l’apparition ou la persistance des comportements abusifs ; � de faire toutes propositions au conseil d’administration de l’université ayant rapport à la prévention

des comportements abusifs entrant dans son champ de compétences.

Une garantie de confidentialité et d'objectivité Conformément à l'article 3 du règlement intérieur, les membres de la cellule se sont engagés à respecter les règles déontologiques de la charte qu'ils ont signée, et à suivre une formation.

Nathalie Coulon Coordinatrice de la CEVIHS

Pour un conseil, une information, une demande d’aide, [email protected] ou 06 42 03 51 03 www.univ-lille3.fr/fr/cellule-harcelement-sexuel

Licence Mention HISTOIRE 2015-2016 Sommaire · AEH Association des étudiants en histoire Bâtiment...

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