Pour qui ?

Quand ?

Par qui ?

Quoi ?

Cité de la musique / Philharmonie de Paris et ses partenaires

Du printemps 2014 à l’été 2015

Une équipe de recherche pluridisciplinaire pilotée par l’OPC

Démos 2 : dispositif d’éducation musicale et orches-trale à vocation sociale déployé sur 3 terrains : Île-de-France, Isère, Soissonnais

Où la trouver ? www.observatoire-culture.net :Pratiquer la musique dans Démos : un projet éducatif global ?

Comment ? Près de 140 entretiens de responsables d’institutions, d’acteurs de terrain, de parents et d’enfantsPrès de 40 séances d’observation (ateliers, répétitions, réunions, concerts)

L’évaluation d’un projet d’éducation artistique innovant

Démos, c’est quoi ?

Chronologie du dispositif

DEMOS 1 DEMOS 2 DEMOS 3

2010

2012

2015

Lancement pour 3 ans, grâce à un partenariat entre la Cité de la Musique et l’association de prévention du site de la Villette en Île-de-France.

Reconduction du projet pour 3 ans et extension à deux territoires : l’Isère et le Soissonnais

Poursuite du projet et déploiement sur d’autres territoires

Dispositif

Musicale etet Orchestraleà vocation Sociale

d’ÉducationDécouverte de la pratique instrumentale par la pratique collective pour des enfants de 7 à 13 ans ...

... ne pratiquant pas la musique pour des raisons sociales, économiques, cultu-relles ou géographiques.

Acteurs impliqués

Mécénat

Cité de la Musique

Équipe Démos

Ateliers, répétitions, concerts, sorties

Agences culturelles départementales

Schéma simplifié du fonctionnement de Démos (2e phase : 2012-2015) - OPC 2015

Collectivités territoriales

Ministère de la Culture et de la CommunicationMinistère délégué à la Ville

DÉMOS Soissonnais

DÉMOS Isère

DÉMOS Île-de-France

CAF

Mécènes

Orchestres partenaires

Le parcours de l’enfant dans Démos 2

x 15

x 100

DANS LA STRUCTURE

SOCIALE

DANS L’ORCHESTRE DÉMOS

sorties avec les familles

présentations musicales

x 800à la Philharmonie

x 300au festival Berlioz (Isère)

x 100Cité musique et danse (Soissons)

ET APRÈS ?

Enfants, musiciens, encadrant social

Enfants, musiciens, encadrants sociaux, élèves de conservatoire, chef d’orchestre

DÉMOS : ORCHESTRE AVANCÉ CONSERVATOIRE

AUX CONCERTS

À LA MAISON

sortie

: accompagnement par les familles

x ... : nombre d’enfants impliqués

Démos, un dispositif singulier

Fruit de l’expérience et de l’histoireinstitutionnelle de la Cité de la musique

PERSPECTIVE DE FORMATION DU MUSICIEN

L’évolution des modalités traditionnelles de

l’enseignement, de la pédagogie

de la musique.

PERSPECTIVE DÉMOCRATISANTE

L’accès des catégories populaires à

la connaissance et à l’enseignement de la

musique savante.

PERSPECTIVE INSTRUMENTALE

La pratique musicale comme support

d’un travail social et/ou

socio-éducatif.

PERSPECTIVE ÉDUCATIVE GLOBALE

L’éducation par la musiquecomme vecteur de

transformation sociale.

Plasticité de Démos

La plasticité

Une des forces principalesdu dispositi

La plasticité de Démos

Permet au dispositif de s’implanter sur des territoires variésselon la hiérarchisation des objectifs.

Permet à plusieurs catégories professionnelles de s’emparer du projet.

La plasticité de DémosPLASTICITÉ DE DÉMOS

• Hétérogénéité des intervenants «sociaux» et des structures d’accueil.

• Importance d’une équipe de coordination centrale à l’origine d’un récit fédérateur.

• Relations parfois difficiles entre la Cité de la musique et les professionnels locaux.

Remarques

Appropriation du projet par les différents protagonistes

LES MUSICIENS

LES ENFANTS LES FAMILLES

Aspects innovants de la pédagogie proposée : dimension collective des cours favorisant motivation et écoute.

Aspect plus difficile : discipline collective, assiduité des enfants.

Transmission orale.

L’apprentissage en groupe.

Les moments de sociabilité.

La lecture des partitions.

L’apprentissage par coeur.

Les jeux musicaux et morceaux appris de façon autonome procurant un plaisir musical immédiat.

L’accès des enfants à un loisir.

L’intégration des parents dans un réseau de sociabilité.

La reconnaissance symbolique.

Fort investissement dans les activités périphériques.

Peu de suivi des pratiques musicales et peu d’échanges avec les intervenants.

LES ENCADRANTS SOCIAUX

Présence forte des animateurs sociaux mais variation des formes d’accompagnement éducatif et social selon les groupes.

Difficile appréhension du degré d’investissement des structures porteuses.

Quand cela est fait : l’accompagnement des familles.

Du projet expérimental à sa pérennisation

FAIRE DE LA PHILHARMONIE

UN PÔLE RESSOURCE POUR LES

PROFESSIONNELS

Réflexion sur l’évolution de l’enseignement musical.

Formation et conseil.

Matériel pédagogique.

Amélioration des conventionnements et de la gouvernance locale du projet.

Développement de l’ancrage territorial.

Formalisation des critères définissant le projet Démos.

Renforcement des outils de pilotage et d’évaluation.

Meilleur accompagnement des nouveaux intervenants locaux.

Clarification et valorisation des missions de l’équipe Démos.

MANAGEMENT INTERNE

ET ÉVALUATION

STRATÉGIE DE LABELLISATION

DE PROJETS SUR LES TERRITOIRES

Quelques propositions faites par l’