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L’évalua(on en Protec(on de l’Enfance MariePaule MARTINBLACHAIS 1 CREAI de Bretagne – Vannes – 28 mai 2013

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L’évalua(on  en  Protec(on  de  l’Enfance  

Marie-­‐Paule  MARTIN-­‐BLACHAIS              

1  CREAI  de  Bretagne  –  Vannes  –  28  mai  2013  

•  Ordonnance  du  23  décembre  1958  relaCve  à  l’Assistance  EducaCve  

•  Décret  n°59-­‐100  du  7  janvier  1959  relaCf  à  la  protecCon  sociale  de  l’enfance  en  danger  

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Une  dualité  du  disposi(f    de  Protec(on  de  l’Enfance  

CREAI  de  Bretagne  –  Vannes  –  28  mai  2013  

Les  lois  de  décentralisa(on  :  •  Acte  I  :  Loi  n°83-­‐663  du  22  juillet  1983  de  transfert  des  

compétences  

•  Acte  II  :  Loi  n°2004-­‐809  du  13  août  2004  relaCve  aux  libertés  et  responsabilités  locales  

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Une  décentralisa(on    de  la  protec(on  sociale  

CREAI  de  Bretagne  –  Vannes  –  28  mai  2013  

Une  modifica(on  du  paradigme  du  champ  de  la  Protec(on  de  l’Enfance  

•  Loi  n°86-­‐17  du  6   juin  1986   (loi  parCculière)  adaptant   la   législaCon  

sociale  aux  transferts  de  compétences  

•  Loi  n°89-­‐489  du  10  juillet  1989  relaCve  à  la  prévenCon  des  mauvais  

traitements  à  l’égard  des  mineurs  et  à  la  protecCon  de  l’enfance  

•  Loi  n°2007-­‐293  du  5  mars  2007  réformant  la  protecCon  de  l’enfance  

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•  Un  périmètre  de  poliCques  publiques  intégrées  

•  Une  intégraCon  affirmée  de  la  CIDE  centrée  sur  l’intérêt  supérieur  

de  l’enfant,  ses  droits  et  ses  besoins  

•  Un  Président  du  Conseil  général  chef  de  file  et  coordonnateur  des  

prises  en  charges  et  des  parcours  du  mineur  et  de  sa  famille  

Les  grands  principes  de  la  Loi  n°2007-­‐293  du  5  mars  2007  réformant  la  Protec(on  de  l’Enfance  

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•     Un  échec  des  mesures  de  protecCon  sociale  

•     Un  refus  des  mesures  d’aide  par  les  détenteurs  de  l’autorité  parentale  

•     Une  impossibilité  de  meare  en  œuvre  des  mesures  d’aide  

•     Une  impossibilité  d’évaluaCon  de  la  situaCon  

Une  prééminence  de  la  protec(on  sociale,  une  subsidiarité  de  la  protec(on  judiciaire  :  

Ar(cle  L  226-­‐4    du  Code  de  l’Ac(on  Sociale  et  des  Familles  

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•     Le  signalement  direct  au  Procureur  de  la  République  (art.  L226-­‐4  II  du  CASF)  

•     La  saisine  directe  du  Juge  des  Enfants  par  les  parents,  par  la  personne  ou  le  service  à  qui  le  mineur  a  été  confié,  par  le  mineur  lui-­‐même  (art.375  alinéa  1  du  Code  Civil)  

•     L’auto-­‐saisine  du  Juge  des  Enfants  à  Ctre  excepConnel  (art.  375  alinéa  1  du  Code  Civil)    

Le  main(en  de  préroga(ves  judiciaires  

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L’évalua(on  des  situa(ons  individuelles  et  familiales  :    Ar(cles  L  223-­‐1  et  L  223-­‐4    

du  Code  de  l’Ac(on  Sociale  et  des  Familles  

•  Un  droit  pour  les  familles  (arCcles  R  223-­‐1  et  R  223-­‐2  du  CASF)  

•  Un  devoir  pour  le  Président  du  Conseil  général  (arCcle  L  226-­‐3  du  CASF)  

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Les  ou(ls  d’évalua(on  

1.  USA/  CWBS  («  Child  Well-­‐being  Scale  »),  Magura  et  Moses,  1986  

               Québec/  ICBE  («  Inventaire  concernant  le  bien-­‐être  des  enfants  »  avec  l’exercice  des  responsabilités  parentales),  Vézina  et  Bradet,  1990  

               France/  EMPS  («  EvoluCon  Médico-­‐psychosociale  »  )  Alföldi  1999  

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Scores  pondérés  de  gravité  des  différents  niveaux  des  échelles  de  l’ICBE  

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Echelles  contenues  dans  les  facteurs  (Vézina  et  Bradet,  1990)  

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Les  ou(ls  d’évalua(on  

2.    Grande-­‐Bretagne  /«    Framework  for  the  Assessment  of  Children  in  Need  and  their  Families  »  Department  of  Health,  Department  for  EducaCon  and  Skills,  Home  Office,  2000  

 Québec/  CABE  («  Cahier  d’analyse  des  besoins  de  l’enfant  »),  Aides  2007  

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3.  France/  RéférenCel  d’évaluaCon  diagnosCque  en  protecCon  de  l’enfance  2010  

         CREAI  Rhône-­‐Alpes  avec  le  souCen  de  l’ONED  

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Les  ou(ls  d’évalua(on  

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Structure  du  rapport  d’évalua(on  

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