Les situations complexes
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Les situations complexes
Journée pédagogique Montérégie
27 octobre 2006
Michèle DrapeauChristianne Fleury
Hélène Gousy
Déroulement de l’atelierDéroulement de l’atelier
• BIM, un service pour les enseignants
• Qu’est-ce qu’une situation complexe?
• Le Web BIM – Outils d’évaluation
• La situation complexe Mon magazine
• L’utilisation en classe de la situation complexe Mon magazine
Situations complexesélaborées par BIM
Situations complexesélaborées par BIM
• Élaborée par des équipes régionales composées d’enseignants et de conseillers pédagogiques
• Accompagnées par des conseillers de BIM
Qu’est-ce qu’unesituation complexe?
Qu’est-ce qu’unesituation complexe?
• Utilisée comme une des pièces servant à constituer le bilan de fin de cycle
• Comprend des outils d’évaluation qui tiennent compte des attentes de fin de cycle
• Axée davantage sur le développement des compétences que sur de nouveaux apprentissages
Les caractéristiques d’unesituation complexe
Les caractéristiques d’unesituation complexe
• Plusieurs compétences sont ciblées.
• Donne un sens aux apprentissages.
• Propose un problème à résoudre.
• Comporte une intention éducative.
• Intègre l’évaluation.
Les rubriques d’unesituation complexeLes rubriques d’unesituation complexe
Guide de l’enseignant– Renseignements généraux
• Cycle, domaine général de formation, compétences, public cible
– Description de la situation complexe• Tableau récapitulatif, déroulement de la
situation de départ, des tâches, des phases de préparation, de réalisation, d’objectivation et d’intégration
Cahier(s) de l’élève– Tâches
• Consignes
Schéma d’unesituation complexe
Schéma d’unesituation complexe
Situation de départ
Intégration
Tâche 3Tâche 2Tâche 1
La situation de départLa situation de départ
• L’élément déclencheur est une question ou un but à atteindre qui amène les élèves à résoudre un problème qui rejoint leurs préoccupations.
• Permet aux enseignants de poursuivre une intention éducative.
• Nécessite la contribution de plusieurs disciplines.
La situation de départLa situation de départ
• Suscite la motivation et l’engagement des élèves.
• Donne lieu à des tâches pertinentes compte tenu du problème à résoudre.
• Donne lieu à des tâches réalisables compte tenu des ressources qu’elles exigent.
Les tâchesLes tâches
• Pertinentes
• Défi réaliste
• Ni trop simples, ni trop difficiles, précises
• Ressources disponibles
• Trois phases distinctes
• Durée raisonnable
La phase d’intégrationLa phase d’intégration
Permet de faire un retour sur :
• La situation de départ
• Le domaine général de formation
• Les stratégies utilisées et les nouveaux acquis
Mon magazineMon magazine
Pourquoi y a-t-il si peu de magazines
adressés aux jeunes dans les salles
d’attente. Que pensez-vous de cette
situation? Que pourrions-nous faire?
Les avantages d’unesituation complexe
Les avantages d’unesituation complexe
• Suscite l’engagement de l’élève.
• Regroupe plusieurs compétences.
• Comprend des outils d’évaluation en lien avec les tâches.
• Est validée et mise à l’essai.
• Se rapproche de l’évaluation authentique.
Les limites d’unesituation complexeLes limites d’une
situation complexe
• N’est pas une activité « bilan de fin de cycle »
Accès au WebAccès au Web
• Les situations complexes, les tâches de lecture et d’écriture sont accessibles par le Web à l’adresse suivante :
www.edu-clic.qc.ca/bim
• Le code d’utilisateur et le mot de passe sont remis par la commission scolaire.
Situations complexes
Tâches d’écriture
Tâches de lecture
1er cycle
7 6 2
2e cycle
8 6 2
3e cycle
3 6 2
La Trousse pour l’évaluationdes compétences
La Trousse pour l’évaluationdes compétences
1. Éléments d’un cadre théorique pour l’élaboration de situations complexes
2. L’élaboration d’une situation complexe
3. Les rubriques d’une situation complexe
La Trousse pour l’évaluationdes compétences (suite)
La Trousse pour l’évaluationdes compétences (suite)
4. Les outils d’évaluation : la grille d’appréciation et la liste de vérification
5. Les outils d’évaluation : l’entrevue
6. Les outils d’évaluation : la fiche anecdotique, le journal de bord et le portfolio
7. Vocabulaire
Michèle Drapeau Téléphone : (514) 251-3700, poste 3928Courriel : [email protected]
Pour plus d’informationPour plus d’information