Les propositions de synopsis des projets 2013 de l ... · Projets de Tale SI Propositions de...

Projets de Tale SI

Propositions de synopsis

Année -2013

http://si.bordeaux.free.fr ©2005Document réalisé le 02/12/2012 à 11:25:19 - ème tirage

Table des matières

N° 2013-1 - Banc d'essai de trottinette.................................................................................................................................................................... 1Auteur: bbahi

N° 2013-2 - Masse des déchets................................................................................................................................................................................ 2Auteur: Benoît GILLET

N° 2013-3 - Projecteur lumineux motorisé.............................................................................................................................................................. 3Auteur: Xabi

N° 2013-4 - Mini-serre................................................................................................................................................................................................ 4Auteur: simonet didier

N° 2013-5 - Comparaison des performances entre un panneau photovoltaïque fixe et un panneau mobile................................................... 5Auteur: [email protected]

N° 2013-6 - La calligraphie gestuelle comme nouvelle technique artistique....................................................................................................... 6Auteur: benoitmathieu

N° 2013-7 - Gestion d'une serre............................................................................................................................................................................... 8Auteur: jmastoumecq

N° 2013-8 - Motorisation de l'ouverture/fermeture de volets extérieur (battants)............................................................................................... 9Auteur: jmastoumecq

N° 2013-9 - Commande en langue anglaise structurée d'un robot aspirateur wifi........................................................................................... 10Auteur: benoitmathieu

N° 2013-10 - Commande gestuelle d'un bras électronique mobile en réalité augmentée................................................................................ 12Auteur: benoitmathieu

N° 2013-11 - Suivi réel d?une ligne virtuelle par un robot mobile...................................................................................................................... 14Auteur: benoitmathieu

N° 2013-12 - Enrouleur de store autonome en énergie........................................................................................................................................ 15Auteur: jmastoumecq

N° 2013-13 - Appareil de surveillance panoramique............................................................................................................................................ 16Auteur: sebmetayer

N° 2013-14 - Affichage du type de conducteur..................................................................................................................................................... 17Auteur: jbl40

N° 2013-15 - Orientation automatisée d'un panneau solaire............................................................................................................................... 18Auteur: DMILHET

N° 2013-16 - Contrevents automatisés.................................................................................................................................................................. 19Auteur: DMILHET


N° 2013-17 - Chatière automatisée........................................................................................................................................................................ 20Auteur: DMILHET

N° 2013-18 - détermination du degré d'humidité à l'aide d'une caméra infrarouge.......................................................................................... 21Auteur: laurent

N° 2013-19 - Vélo à assistance inertielle............................................................................................................................................................... 22Auteur: psavinaud

N° 2013-20 - Chargeur photovoltaïque pour téléphone mobile.......................................................................................................................... 23Auteur: psavinaud

N° 2013-21 - Boite à lettre mobile.......................................................................................................................................................................... 24Auteur: psavinaud

N° 2013-22 - Girouette électronique...................................................................................................................................................................... 25Auteur: psavinaud

N° 2013-23 - Mélangeur de boissons programmable. ......................................................................................................................................... 26Auteur: psavinaud

N° 2013-24 - Héliostat.............................................................................................................................................................................................. 27Auteur: psavinaud

N° 2013-25 - Tracker Solaire pour Camping Car.................................................................................................................................................. 29Auteur: fanfan11

N° 2013-26 - annulé................................................................................................................................................................................................. 30Auteur: psavinaud

N° 2013-27 - Robot de surveillance vidéo !!! ANNULé !!!................................................................................................................................... 31Auteur: psavinaud

N° 2013-28 - Automatisation des trappes de sortie d'un batiment d'élevage déplaçable................................................................................ 32Auteur: EPalu

N° 2013-29 - TA - Système de tampographie........................................................................................................................................................ 33Auteur: pgelos

N° 2013-30 - TR1 - Trottinette 1.............................................................................................................................................................................. 34Auteur: pgelos

N° 2013-31 - TR2 - Trottinette 2.............................................................................................................................................................................. 35Auteur: FPereira

N° 2013-32 - TR3 - Trottinette 3.............................................................................................................................................................................. 36Auteur: FPereira

N° 2013-33 - Drone tactique contre les incendies de fôrets................................................................................................................................ 37Auteur: jbl40


N° 2013-34 - Portail automatique autonome en énergie...................................................................................................................................... 38Auteur: Michel Dezest

N° 2013-35 - chariot de course a fond amovible.................................................................................................................................................. 39Auteur: laurent

N° 2013-36 - plantation verticale............................................................................................................................................................................ 40Auteur: laurent

N° 2013-37 - barque électrique............................................................................................................................................................................... 41Auteur: laurent

N° 2013-38 - Bras manipulateur pour handicapé................................................................................................................................................. 42Auteur: sebmetayer

N° 2013-39 - Cabas motorisé.................................................................................................................................................................................. 43Auteur: sebmetayer

N° 2013-40 - Poubelle jaune compacteuse de foyer (PJCF)................................................................................................................................ 44Auteur: sebmetayer

N° 2013-41 - Mesurer et observer les déperditions d?énergie thermique d?un bâtiment............................................................................... 45Auteur: sebmetayer

N° 2013-42 - Elévateur pour handicapé................................................................................................................................................................. 46Auteur: sebmetayer

N° 2013-43 - Propulsion VSP.................................................................................................................................................................................. 47Auteur: phameric

N° 2013-44 - Train d?atterrissage d?avion de tourisme motorisé électriquement........................................................................................... 48Auteur: sebmetayer

N° 2013-45 - Cin'élec............................................................................................................................................................................................... 49Auteur: sebmetayer

N° 2013-46 - image 3D ........................................................................................................................................................................................... 50Auteur: phameric

N° 2013-47 - Niveau d'eau d'une cuve................................................................................................................................................................... 51Auteur: FEURAY

N° 2013-48 - Port à sec............................................................................................................................................................................................ 52Auteur: Benoît GILLET

N° 2013-49 - Motoristation d'un conteneur poubelle........................................................................................................................................... 53Auteur: Philippe JOLY

N° 2013-50 - Instrumentation d'un cheval de labour............................................................................................................................................ 55Auteur: Philippe JOLY


N° 2013-51 - Calèche à traction hybride................................................................................................................................................................ 56Auteur: Philippe JOLY

N° 2013-52 - Récupérateur d'énergie d'un Home Trainer.................................................................................................................................... 58Auteur: Lechevrel Didier

N° 2013-53 - Store Somfy........................................................................................................................................................................................ 59Auteur: Lechevrel Didier

N° 2013-54 - Portail Portelec.................................................................................................................................................................................. 60Auteur: Lechevrel Didier

N° 2013-55 - Lit d'hopital sécurisé......................................................................................................................................................................... 61Auteur: Lechevrel Didier

N° 2013-56 - Bras exosquelette de rééducation................................................................................................................................................... 62Auteur: sebmetayer

N° 2013-57 - Indicateur du taux d'émissions de gaz à effet de serre produite par son véhicule..................................................................... 63Auteur: Benoît GILLET

N° 2013-58 - Banc de course à pied....................................................................................................................................................................... 64Auteur: pfreh

N° 2013-59 - Production d'énergie autonome pour la cabine du camping car.................................................................................................. 65Auteur: BJeanmasson

N° 2013-60 - Couveuse autonome en énergie...................................................................................................................................................... 66Auteur: BJeanmasson

N° 2013-61 - Orientation héliotropique d'un parasol............................................................................................................................................ 67Auteur: Mais

N° 2013-62 - dalle électrique récupératrice d'énergie.......................................................................................................................................... 68Auteur: machinal

N° 2013-63 - continuité de service d'un chauffage central individuel en cas de coupure du réseauERDF en plein hiver........................... 69Auteur: machinal

N° 2013-64 - volet roulant automatique............................................................................................................................................................... 70Auteur: machinal

N° 2013-65 - monte-personne dans un appartement........................................................................................................................................... 71Auteur: machinal

N° 2013-66 - Transport maritime - Réduction du bilan carbone......................................................................................................................... 72Auteur: Christophe Galharret

N° 2013-67 - rendement d'une machine de mise en bouteilles (encaisseuse automatique )........................................................................... 73Auteur: machinal


N° 2013-68 - La calligraphie gestuelle comme nouvelle technique artistique................................................................................................... 74Auteur: benoitmathieu

N° 2013-69 - Robot wifi semi-autonome équipé d?un système de vision motorisé......................................................................................... 76Auteur: benoitmathieu

N° 2013-70 - Compacteur de bouteilles................................................................................................................................................................. 77Auteur: pbeugniot

N° 2013-71 - Parasols de restaurant...................................................................................................................................................................... 78Auteur: pbeugniot

N° 2013-72 - Commande du thermosiphon d?un mur trombe............................................................................................................................ 79Auteur: Denis

N° 2013-73 - Pergola Bioclimatique...................................................................................................................................................................... 81Auteur: Denis

N° 2013-74 - Bilan thermique.................................................................................................................................................................................. 83Auteur: pvignolles

N° 2013-75 - Assistance à la sortie d'un avion de tourisme de son hangar...................................................................................................... 84Auteur: Marc SAGE

N° 2013-76 - Boite aux lettres communicantes.................................................................................................................................................... 85Auteur: Marc SAGE

N° 2013-77 - Mini stepper........................................................................................................................................................................................ 86Auteur: pbeugniot

N° 2013-78 - Assistance à la saisie d'objets......................................................................................................................................................... 87Auteur: Marc SAGE

N° 2013-79 - Poulailler à oies automatisé............................................................................................................................................................. 88Auteur: sebmetayer

N° 2013-80 - Console de signalisation de surf..................................................................................................................................................... 89Auteur: eloio

N° 2013-81 - Vérification des déperdition énergétiques d'un bâtiment.............................................................................................................. 90Auteur: simonet didier

N° 2013-82 - Robot suiveur de ligne...................................................................................................................................................................... 91Auteur: Michel Dezest

N° 2013-83 - Amélioration de l'hygiène et la gestion énergétique d'un lieu public (sanitaires)...................................................................... 92Auteur: Marc SAGE

N° 2013-84 - Inverser le cycle de l'eau pour préserver le cycle de la vie. ......................................................................................................... 93Auteur: sylvain haicaguerre


N° 2013-85 - Banc d'essais pour trottinette électrique........................................................................................................................................ 95Auteur: Jean-Luc DUROU

N° 2013-86 - SYSTEME D'AIDE AUX PERSONNES AGEES................................................................................................................................. 96Auteur: raynaud

N° 2013-87 - Bras motorisé pour écran de téléviseur.......................................................................................................................................... 97Auteur: THEIL

N° 2013-88 - Course en cours : PROJET ANNULÉ............................................................................................................................................... 98Auteur: Jean-Luc DUROU

N° 2013-89 - Distributeur automatique de dentifrice............................................................................................................................................ 99Auteur: THEIL

N° 2013-90 - Véranda qui s'adapte aux conditions climatiques........................................................................................................................ 100Auteur: THEIL

N° 2013-91 - Caddie motorisé............................................................................................................................................................................... 101Auteur: THEIL

N° 2013-92 - Parasol motorisé.............................................................................................................................................................................. 102Auteur: THEIL

N° 2013-93 - Arceau de parking........................................................................................................................................................................... 103Auteur: Dunat

N° 2013-94 - Placard à chaussures automatisé.................................................................................................................................................. 105Auteur: THEIL

N° 2013-95 - Machine à réaliser des cocktails sans alcool............................................................................................................................... 106Auteur: THEIL

N° 2013-96 - Garage de ville pour voitures......................................................................................................................................................... 107Auteur: THEIL

N° 2013-97 - Lanceur de balles............................................................................................................................................................................ 108Auteur: THEIL

N° 2013-98 - Porte automatique de commerces................................................................................................................................................. 109Auteur: THEIL

N° 2013-99 - portail automatisé............................................................................................................................................................................ 110Auteur: THEIL

N° 2013-100 - Poulailler automatique.................................................................................................................................................................. 111Auteur: THEIL

N° 2013-101 - Transporteur autonome pour bibliothèque, bureau, clinique................................................................................................... 112Auteur: Fabrice


N° 2013-102 - Magasinage de bouteilles de vin ................................................................................................................................................. 113Auteur: Fabrice DUBOUE

N° 2013-103 - Chariot de boissons non alcoolisées pour avion....................................................................................................................... 114Auteur: Fabrice

N° 2013-104 - Chariot de supermarché assisté.................................................................................................................................................. 115Auteur: Fabrice

N° 2013-105 - Kit d'assistance électrique pour vélo.......................................................................................................................................... 116Auteur: Yves DECOME

N° 2013-106 - Banc d?essais pour Vélo Tout Terrains...................................................................................................................................... 118Auteur: Benoît GILLET

N° 2013-107 - Lanceur de ballons de basket-ball............................................................................................................................................... 119Auteur: simonet didier

N° 2013-108 - Brossage de douche assisté........................................................................................................................................................ 120Auteur: simonet didier

N° 2013-109 - Utilisation d'une piscine comme moyen de stockage d'énergie............................................................................................... 121Auteur: Marc Delbreil

N° 2013-110 - Tramway filoguidé, alimenté par énergies renouvelables......................................................................................................... 122Auteur: Marc Delbreil

N° 2013-111 - Incubateur pour oeufs d'oiseaux exotiques................................................................................................................................ 123Auteur: Marc Delbreil

N° 2013-112 - Modèle réduit d'hélicoptère RC avec microcaméra ................................................................................................................... 124Auteur: Yves DECOME

N° 2013-113 - Voiture de tourisme micro-hybride mécanique ......................................................................................................................... 125Auteur: raynaud

N° 2013-114 - Adaptateur serpillère pour robot aspirateur............................................................................................................................... 126Auteur: Xabi

N° 2013-115 - Exosquelette.................................................................................................................................................................................. 127Auteur: Xabi

N° 2013-116 - Char pour fusil Hypodermique..................................................................................................................................................... 128Auteur: Xabi

N° 2013-117 - Banc de mesures course en cours.............................................................................................................................................. 129Auteur: Vincent LANGINIER

N° 2013-118 - Projet supprimé ............................................................................................................................................................................ 130Auteur: Vincent LANGINIER


N° 2013-119 - Eolienne pour tous........................................................................................................................................................................ 131Auteur: Vincent LANGINIER

N° 2013-120 - Motorisation des panneaux solaire de la voiture Yaka.............................................................................................................. 132Auteur: Vincent LANGINIER

N° 2013-121 - Mécanisme de rangement des vélos dans les caves de Bordeaux.......................................................................................... 133Auteur: Vincent LANGINIER

N° 2013-122 - Platine de simulation TP32........................................................................................................................................................... 134Auteur: Vincent LANGINIER

N° 2013-123 - Système de commande de parasols pour terrasse de café...................................................................................................... 135Auteur: Vincent LANGINIER

N° 2013-124 - Etude d'échange thermiques........................................................................................................................................................ 136Auteur: FEURAY

N° 2013-125 - Sac à dos autonome en énergie pour systèmes électriques nomades. .................................................................................. 137Auteur: Denis

N° 2013-126 - Tire bouchon électrique................................................................................................................................................................ 139Auteur: BJeanmasson

N° 2013-127 - Récupérateur d'énergie sur un rameur........................................................................................................................................ 140Auteur: THEIL

N° 2013-128 - Autonomie électrique en site isolé.............................................................................................................................................. 141Auteur: jean.vaudelin

N° 2013-129 - Découpe automatique de Pizza.................................................................................................................................................... 142Auteur: jbl40

N° 2013-130 - Balise d'analyse du biotope marin............................................................................................................................................... 143Auteur: Jean-Luc PERRON

N° 2013-131 - Drone localisateur......................................................................................................................................................................... 144Auteur: Jean-Luc PERRON

N° 2013-132 - Caddie de supermarché................................................................................................................................................................ 145Auteur: Jean-Luc PERRON

N° 2013-133 - Velo de course .............................................................................................................................................................................. 146Auteur: Jean-Luc PERRON

N° 2013-134 - Dangers liés à la somnolence en voiture.................................................................................................................................... 147Auteur: Jean-Luc PERRON

N° 2013-135 - Isolation thermique et phonique d'un local de musique et production autonome d'énergie................................................. 148Auteur: Jean-Luc PERRON


N° 2013-136 - Fauteuil roulant verticalisateur.................................................................................................................................................... 149Auteur: Jean-Luc PERRON

Ref: Projet SSI n° 2013-1Il y a 2 fichiers sur le site.

Banc d'essai de trottinetteMatériel nécessaire : Modèle de trottinette fourni en deux exemplaires montés. Dossier technique etmodélisation sur Solidworks de la trottinette et du banc sont fournis. Coût non estimé pour l'instant...

Nbre d'élèves : 5

Auteur : bbahi

Pluridisciplinarité : Mathématiques

Enoncé général du besoin :

Concevoir un banc d?essai permettant de vérifier et d?améliorer les performances (vitesse de déplacement, sécurité et autonomie) d?un modèlede trottinette électrique, en fonction de la charge transportée et de la configuration du terrain.

Matériel :

Modèle de trottinette fourni en deux exemplaires montés.Dossier technique et modélisation sur Solidworks de la trottinette et du banc sont fournis.

Coût non estimé pour l'instant...

Travail envisagé :

Eleve 1 : Calcul des efforts subis par le banc. Analyse des déformations.Choix des matériaux en prenant en compte le poids du système etl'impact écologiqueDéfinir un protocole expérimental permettant de mesurer la déformation du bâti.Mesure de l'écart des déformations entre lesystème virtuel et le système réelRecherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Simulation du choix réalisé.Choix de l'actionneur et du capteur permettant de relever l'information.Définir un protocole expérimentalpermettant de mesurer l'effort appliqué sur le châssis.Mesure de l'écart entre l'effort souhaité représentant le poids de l'utilisateur et l'effortobtenuRecherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simulation du choix réalisé.Valider la commande (consigne) et choisir le capteur permettant de relever l'information.Définir un protocoleexpérimental permettant de mesurer la vitesse de la roue motrice.Mesure de l'écart entre la consigne de vitesse souhaitée et la consigneobtenue.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Simulation du choix réalisé.Validation de l'actionneur et choix du capteur permettant de relever l'information.Définir un protocoleexpérimental permettant de mesurer le couple appliqué à la roue motrice.Mesure de l'écart entre le couple appliqué au moteur souhaité et lecouple obtenu.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 5 : Simulation du choix réalisé.Validation du système d'affichage et choix d'une IHM.Définir un protocole expérimental permettant de vérifierl'exactitude des informations recueillies.Evaluer la précision des résultats fournis par le banc.Recherche dans une base de données.Présenter letravail réalisé pendant le projet.

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Masse des déchetsMatériel nécessaire : Conteneur d'ordures ménagères et pèse-personne.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Benoît GILLET

Pluridisciplinarité : Mathématiques ou sciences physiques-chimiques fondamentales et appliquéesou sciences et vie de la Terre.


Responsabiliser un citoyen sur l'évacuation de ses déchets

Matériel :

Conteneur d'ordures ménagères et pèse-personne.

Travail envisagé :

Les différents processus de validation des solutions retenues : expérimentations et simulations

Eleve 1 : Réaliser des simulations sur les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « saisir une masse et de fournir unsignal ».Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparerces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant de « saisir une information relative à une masse ».Réaliser lesexpérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du systèmesouhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réelet système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « Saisir l?information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 2 : Réaliser des simulations sur les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « transmettre et de transformer unsignal ». Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux deperformance. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant de « transmettre et de transformer un signal».Réaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du systèmesouhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réelet système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « Transmettre et transformer » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Réaliser des simulations sur les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de «Afficher et traiter l?information ».Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux deperformance. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant «d?afficher et de traiter l?information».Réaliserles expérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du systèmesouhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réelet système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « afficher et traiter l?information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 4 : Réaliser des simulations sur les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de «utiliser une énergie propre ».Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux deperformance. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant «d?utiliser une énergie propre».Réaliser lesexpérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du systèmesouhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réelet système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « utiliser une énergie propre » à chaque revue de projet et en fin de projet.



Projecteur lumineux motoriséMatériel nécessaire : 2 projecteurs fixes+1 portique 1 lyre , 1 télescope, 1 parabole 1 pc +1 switch +2 projecteurs motorisés

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Xabi

Pluridisciplinarité : Mathématiques, sciences physiques et Architecture et Construction


Créer des effets lumineux automatisés pour une salle des fêtes

Matériel :

2 projecteurs fixes+1 portique1 lyre , 1 télescope, 1 parabole1 pc +1 switch+ 2 projecteurs motorisés

Travail envisagé :

Expérimentation et Simulation

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement des différents modèles réels et virtuels (télescope numérique, parabole automatisé, lyre,?)Comparer lesrésultats obtenus avec les données du cahier des charges fonctionnelDéfinir une expérimentation permettant de mesurer les puissances mise enjeuRéaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenusRechercher et utiliser des informations dans une documentationtechniqueProduire un support de communication adapté au système

Eleve 2 : Analyser le comportement réel de la structure portique + projecteurs motorisésIdentifier l?influence des matériaux sur les performancesdu systèmeDéfinir une expérimentation permettant de mesurer les effets de « balourds » sur le portiqueRéaliser les expérimentations ( étudevibratoire, jauges d?extensométrie) et analyser les résultats obtenusRechercher et utiliser des informations dans une documentation technique etscientifiqueProduire un support de communication adapté au système

Eleve 3 : Etude du réglage de la luminosité des LEDs (Commande PWM).Analyser et comparer les résultats à partir du PWM et les différentsLEDs.Définir une expérimentation permettant de «transmettre un signal lumineux».Réaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenus.Comparer les résultats à ceux attendus.Rechercher, sélectionner et traiter les informations lumineuses caractérisant la couleur des Leds.Lafonction communiquée sera assurée par un afficheur LCD. Le type devra être compatible au microcontrôleur utilisé et au model prévisionnel.

Eleve 4 : Analyser et simuler la mesure de la vitesse de rotation des éléments du système de lumière.Comparer différentes méthodes de mesurede vitesse et valider un modèle fournit. Classer les modèles suivant leur performance.Définir un protocole expérimental permettant de «mesureret transmettre la vitesse de rotation ».Réaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux dessystèmes simulés et souhaités.Rechercher, sélectionner et traiter les informations caractérisant la vitesse de rotation. La fonction communiquéesera assurée par un afficheur LCD. Le type devra être compatible au microcontrôleur utilisé et au model prévisionnel.


Ref: Projet SSI n° 2013-4Il y a 1 fichier sur le site.

Mini-serreMatériel nécessaire : Maquette virtuelle, capteurs, automate ou système micro contrôlé.

Nbre d'élèves : 5

Auteur : simonet didier

Pluridisciplinarité : SVT : besoin en engrais en fonction du type de plantes ; photosynthèse.Physique. Sciences de l'ingénieur.


Gérer la température à l'intérieur d'une serre par ouverture ou fermeture des ouvrantsGérer l'humidité du substrat par un arrosage opportun avec apport d'un engrais si nécessaireGérer la luminosité dans la serre par déploiement ou non d'un storeGérer l'ouverture de la porte automatiquement par détection dans un périmètre donné.

Matériel :

Maquette virtuelle, capteurs, automate ou système micro contrôlé.

Travail envisagé :

Expérimentations, simulations.

Eleve 1 : Simulation du choix réalisé : humidité.Validation de l'actionneur et choix du capteur permettant de relever l'information.Définir unprotocole expérimental permettant de mesurer le taux d'humidité.Mesurer l'écart entre la consigne et le taux d'humidité relevé.Recherche dansune base de données. Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Simulation du choix réalisé : apport en engrais.Respect de la consigne imposée par l'utilisateur. Validation de l'actionneurDéfinir unprotocole expérimental permettant de mesurer la quantité distribuée.Mesurer l'écart entre la quantité d'engrais demandée et la quantité distribuée.Comparer les résultats à ceux attendus.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simulation du choix réalisé : température.Validation des actionneurs et choix du capteur permettant de relever l'information.Définir unprotocole expérimental permettant de mesurer la température. Mesurer l'écart entre la consigne et la température relevée. Comparer les résultatsà ceux attendus.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Simulation du choix réalisé : luminosité.Validation des actionneurs et choix du capteur permettant de relever l'information.Définir unprotocole expérimental permettant de mesurer la luminosité. Mesurer l'écart entre la consigne et la luminosité relevée. Comparer les résultats àceux attendus.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 5 : Simulation du choix réalisé : ouverture automatique de la porteValidation de l'actionneur et choix du capteur permettant de réaliser lafonction.Définir un protocole expérimental permettant de réaliser la fonction.Déterminer la zone de détection maximale et minimale àdéfinir.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



Comparaison des performances entre un panneau photovoltaïque fixeet un panneau mobile

Matériel nécessaire : Mats et fixation, motorisation et électronique à réaliser ou à acheter. Deuxpanneaux photovoltaïque de 70 w chacun (fournis) 300 euros (estimation)

Nbre d'élèves : 5

Auteur : [email protected]

Pluridisciplinarité : si, physique apport de svt.


Concevoir un support fixe optimisé en orientation en fonction de la position géographique. Concevoir un support motorisé capable de suivre lacourse du soleil. Comparer les performances des deux systèmes et conclure.

Matériel :

Mats et fixation, motorisation et électronique à réaliser ou à acheter.Deux panneaux photovoltaïque de 70 w chacun (fournis)300 euros (estimation)

Travail envisagé :

Conception et expérimentation en laboratoire. Mise en situation réelle selon la conclusion.

Eleve 1 : Conception du mat, fixation et orientation du panneau fixeMise en place et validation du mat, fixation et orientation du panneaufixeMesurer la puissance fournie par un panneau fixe en fonction de l'inclinaison du soleilRéaliser les expérimentation, relever les mesures etexploiter résultats en mesurant les écarts.Recherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 2 : Conception du mat, fixation et orientation du panneau fixeMise en place et validation du mat, fixation et orientation du panneaufixeMesurer la puissance fournie par un panneau fixe en fonction de l'inclinaison du soleilRéaliser les expérimentation, relever les mesures etexploiter résultats en mesurant les écartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 3 : Conception de la motorisation, fixation et orientation du panneau mobileMise en place et validation du mat, fixation et orientation dupanneau mobileMesurer la puissance du panneau mobile en fonction de l'angleRéaliser les expérimentation, relever les mesures et exploiterrésultats en mesurant les écartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 4 : Conception du mat, fixation et orientation du panneau fixe et simulation partie commandeMise en place et validation du mat, fixation etorientation du panneau mobile Validation de la partie commandeMesurer la puissance du panneau mobile en fonction de l'angleRéaliser lesexpérimentation, relever les mesures et exploiter résultats en mesurant les écartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter letravail réalisé pendant le projet

Eleve 5 : Conception du mat, fixation et orientation du panneau fixe et simulation partie commandeMise en place et validation du mat, fixation etorientation du panneau mobile Validation de la partie commandeTester La programmation du système. dans le tempsRéaliser lesexpérimentation, relever les mesures et exploiter résultats en mesurant les écartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter letravail réalisé pendant le projet



La calligraphie gestuelle comme nouvelle technique artistiqueMatériel nécessaire : Matériel nécessaire : - capteur Kinect

Nbre d'élèves : 5

Auteur : benoitmathieu

Pluridisciplinarité : Anglais Philosophie Arts plastiques (occasionnellement)


Description du contexte dans lequel l?objet du projet va être intégré : ?La section Arts Plastiques du Lycée Jean Moulin de Langon souhaite développer des techniques artistiques issues des nouvelles technologies ;?Un espace virtuel interactif développé au laboratoire est disponible sous forme logicielle ;?La projection 3d du corps de l?artiste dans l?espace virtuel est fournie ;?La toile virtuelle est dressée dans l?espace virtuel en face de la représentation 3d de l?artiste.Fonctionnalités de cet objet : ?L?artiste dessine des caractères calligraphiés avec son pinceau sur une toile virtuelle ;?La représentation 3d de l?artiste son pinceau en main est projetée dans l?espace virtuel où se trouve la toile ;?Une barre de couleur simule la sensation tactile du retour d?effort obtenu dans le cas d?un contact physique avec une vraie toile ;?L?épaisseur du tracé dépend du niveau de contact du pinceau avec la toile virtuelle ;?Le tracé est effaçable au moyen d?une brosse ;?L??uvre est enregistrable et modifiable ;?Les mouvements gestuels d?un tracé sont enregistrables et visualisables sous forme vidéo.Performances attendues :Le logiciel de calligraphie gestuelle est livrée à la section Arts Plastiques du Lycée et répond aux fonctionnalités attendues.

Matériel :

Matériel nécessaire : - capteur Kinect

Travail envisagé :

Le logiciel de calligraphie gestuelle réalisée répond aux fonctionnalités attendues.

Eleve 1 : Résoudre et simuler les mouvements de la main de l?artiste et de son pinceau dans un espace virtuel.Valider le modèle de la main del?artiste et de son pinceau.Justifier le choix d?un protocole expérimental de test du mouvement de la main de l?artiste et de son pinceau.Mettreen ?uvre le choix d?un protocole expérimental de la main de l?artiste et de son pinceau.Recherche dans un dossier numériquePrésenter le travailréalisé pendant le projet

Eleve 2 : Résoudre et simuler le contact de l?embout du pinceau sur la toile virtuelle.Valider le modèle du contact de l?embout du pinceau sur latoile virtuelle.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour relever le contact de l?embout du pinceau sur la toile virtuelle.Mettre en ?uvre lechoix d?un protocole expérimental pour relever le contact de l?embout du pinceau sur la toile virtuelle.Recherche dans un dossiernumériquePrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 3 : Résoudre et simuler le balayage d?une brosse sur la toile virtuelle.Valider le modèle le balayage d?une brosse sur la toilevirtuelle.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour valider le balayage d?une brosse sur la toile virtuelle.Mettre en ?uvre le choix d?unprotocole expérimental pour valider le balayage d?une brosse sur la toile virtuelle.Recherche dans un dossier numériquePrésenter le travailréalisé pendant le projet

Eleve 4 : Résoudre et simuler le choix d?un pinceau ou d?une brosse par l?appui de la main sans contact sur un icône d?une barre d?outilsplacée sur le tableau numérique.Valider le modèle le choix d?un pinceau ou d?une brosse par l?appui de la main sans contact sur un icône d?unebarre d?outils placée sur le tableau numérique.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour valider le choix d?un pinceau ou d?une brossepar l?appui de la main sans contact sur un icône d?une barre d?outils placée sur le tableau numérique.Mettre en ?uvre le choix d?un protocoleexpérimental pour valider le choix d?un pinceau ou d?une brosse par l?appui de la main sans contact sur un icône d?une barre d?outils placéesur le tableau numérique.Recherche dans un dossier numériquePrésenter le travail réalisé pendant le projet


Eleve 5 : Résoudre et simuler l?enregistrement vidéo des mouvements des segments du corps et du pinceau.Valider le modèle l?enregistrementvidéo des mouvements des segments du corps et du pinceau..Justifier le choix d?un protocole expérimental pour valider l?enregistrement vidéodes mouvements des segments du corps et du pinceau.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole expérimental pour valider l?enregistrement vidéodes mouvements des segments du corps et du pinceau.Recherche dans un dossier numériquePrésenter le travail réalisé pendant le projet



Gestion d'une serreMatériel nécessaire : Mini-Serre, différents capteurs pour chaque type de mesure, systèmemicro-contrôlé, actionneurs pour la commande des ouvertures, des stores, de l'arrosage. Appareilsde mesures (étalonnés) permettant de valider les mesures obtenues par les capteurs : thermomètre,hygromètre.

Nbre d'élèves : 3

Auteur : jmastoumecq

Pluridisciplinarité : SI - SVT


Elaboration d'un système de gestion des ouvertures, des occultants et de l'arrosage d'une mini serre en fonction de la température et del'humidité. (Si projet avec 4 élèves, ajout de la gestion de la luminosité).Contraintes : Taille de la serre, la région où sera utilisée la serre, le type de culture, méthode de culture, limites des paramètres de température,d'hygrométrie.

Matériel :

Mini-Serre, différents capteurs pour chaque type de mesure, système micro-contrôlé, actionneurs pour la commande des ouvertures, des stores,de l'arrosage.Appareils de mesures (étalonnés) permettant de valider les mesures obtenues par les capteurs : thermomètre, hygromètre.

Travail envisagé :

2 élèves :Détermination parmi un éventail de capteurs, des capteurs appropriés aux mesures souhaitées.Mise en ?uvre de ces capteurs et élaboration de la partie algorithmique permettant l'acquisition de l'information souhaitée.

3ème élève :Détermination des actionneurs appropriés à la commande des ouverture et de l'arrosage.Elaboration de l'algorithme qui va commander les actionneurs en fonction des mesures obtenues.

Eleve 1 : Résoudre la fonction technique : Gérer l'humiditéValidation du choix du capteur par rapport au cahier des charges fonctionnelDéfinir uneexpérimentation permettant d'acquérir la valeur de la mesure d'humiditéMesurer l'écart entre la consigne et le taux d'humiditéRechercher dansune base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 2 : Résoudre la fonction technique: Gérer la températureValidation du choix du capteur par rapport au cahier des charges fonctionnelDéfinirune expérimentation permettant d'acquérir la valeur de la mesure de températureMesurer l'écart entre la consigne et la températuremesuréeRechercher dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 3 : Résoudre la fonction technique : Gestion des actionneursValidation des actionneurs choisis par rapport au cahier des chargesfonctionnelDéfinir une expérimentation permettant de valider la commande des actionneursMesurer l'écart entre la position souhaitée desouvertures et celle obtenueRechercher dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet



Motorisation de l'ouverture/fermeture de volets extérieur (battants)Matériel nécessaire : Une paire de volet battant, capteur de lumière, système micro-programmé,actionneur

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : SI - Physique


Pour les personnes âgées, la fermeture de contrevents en bois pose des difficultés en raison de leur poids ou d'une situation particulière d'accès(face à un évier, de l'épaisseur de l'allège...).Le volet devra être piloté à l'ouverture et à la fermeture par commande manuelle ou automatique (en mode jour ou nuit)

Matériel :

Une paire de volet battant, capteur de lumière, système micro-programmé, actionneur

Travail envisagé :

2 élèves : Détermination parmi un éventail de capteurs, le capteur de luminosité approprié. Détermination de la structure approprié à la commandedes actionneurs. Élaboration des algorithmes de commandes.2 élèves : Détermination de la motorisation adaptée et de la chaîne cinématique appropriée.

Eleve 1 : Résoudre la fonction technique : Gérer la luminositéValidation du choix du capteur par rapport au cahier des charges fonctionnelDéfinirun protocole d'expérimentation permettant d'acquérir la mesure de la valeur de la luminositéRéaliser l'expérimentation et valider par rapport aucahier des charges fonctionnel.Rechercher dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 2 : Résoudre la fonction technique : Gestion des actionneursValidation des actionneurs choisi par rapport au cahier des chargesfonctionnelDéfinir une expérimentation permettant de valider la commande des actionneursRéaliser l'expérimentation et valider par rapport aucahier des charges fonctionnel.Rechercher dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 3 : Résoudre la chaine cinématique pour ouverture et fermetureValidation le choix cinématique par rapport au cahier des chargesfonctionnelDéfinir un protocole d'expérimentation pour la validation de la cinématiqueRéaliser l'expérimentation et valider par rapport au cahierdes charges fonctionnel.Rechercher dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 4 : Résoudre la fonction technique : Motoriser le systèmeValidation de la partie motorisation par rapport au cahier des chargesfonctionnelDéfinir un protocole d'expérimentation pour la validation de la motorisationRéaliser l'expérimentation et valider par rapport au cahierdes charges fonctionnel.Rechercher dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet



Commande en langue anglaise structurée d'un robot aspirateur wifiMatériel nécessaire : Matériel nécessaire : - 1 robot aspirateur équipé d'un module wifi Coût estimé :0 ? matériel existant

Nbre d'élèves : 5


Pluridisciplinarité : Anglais Philosophie


Description du contexte dans lequel l?objet du projet va être intégré : - Le robot asservi en vitesse et en position interagit avec un espace virtuel représentant en temps réel le robot dans son espace réel ;- De nombreuses informations issues de capteurs sont disponibles à distance et visualisables sur des oscilloscopes virtuels ;- Le suivi de ligne polygonale avec prise en compte du glissement longitudinal est opérationnel ;- La reconnaissance vocale structurée en langue anglaise est opérationnelle.Fonctionnalités de cet objet : - Une reconnaissance syntaxique de la parole en langue anglaise est mise en ?uvre pour : *Indiquer au robot le chemin à parcourir pour aller jusqu?à la pièce à nettoyer ; *Programmer la date de nettoyage.- La programmation de la date de nettoyage à distance est opérationnelle.Performances attendues : - Le robot aspirateur comprend les ordres en langue anglaise lui assignant d?aller nettoyer une pièce d?un bâtiment à une date choisie en réalitéaugmentée.- Le chemin suivi est définie oralement dans la même langue.

Matériel :

Matériel nécessaire :- 1 robot aspirateur équipé d'un module wifiCoût estimé :0 ? matériel existant

Travail envisagé :

Le robot compred les ordres oraux en langue anglaise lui assignant d?aller nettoyer une pièce d?un bâtiment à une date choisie en réalitéaugmentée.

Eleve 1 : Simuler une communication en langue anglaise pour atteindre l'objectif souhaité.Valider expérimentalement la reconnaissance vocaledans le cadre de l'objectif à attendre.Justifier un protocole expérimental pour décrire le fonctionnement de la reconnaissance vocale dans le cadrede l'objectif à attendre.Mettre en oeuvre un protocole expérimental pour décrire le fonctionnement de la reconnaissance vocale dans le cadre del'objectif à attendre.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Simuler le tracé d?une ligne polygonale dans l?espace virtuel défini oralement.Valider expérimentalement le tracé d?une lignepolygonale dans l?espace virtuel défini oralement.Justifier un protocole expérimental pour valider le tracé d?une ligne polygonale dans l?espacevirtuel défini oralement.Mettre en ?uvre un protocole expérimental pour valider le tracé d?une ligne polygonale dans l?espace virtuel définioralement.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simuler le nettoyage de la pièce située à la fin de la ligne polygonale à la date fixée et rendre compte par synthèse vocale del?acquittement de la tâche.Valider expérimentalement le nettoyage de la pièce située à la fin de la ligne polygonale à la date fixée et rendrecompte par synthèse vocale de l?acquittement de la tâche.Justifier un protocole expérimental pour valider le nettoyage de la pièce située à la finde la ligne polygonale à la date fixée et rendre compte par synthèse vocale de l?acquittement de la tâche.Mettre en ?uvre un protocoleexpérimental pour valider le nettoyage de la pièce située à la fin de la ligne polygonale à la date fixée et rendre compte par synthèse vocale del?acquittement de la tâche.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Simuler la localisation le robot en temps réel dans un espace virtuel avec la prise en compte du glissement local par région.Validerexpérimentalement la localisation le robot en temps réel dans un espace virtuel avec la prise en compte du glissement local par région.Justifier unprotocole expérimental pour valider la localisation le robot en temps réel dans un espace virtuel avec la prise en compte du glissement local parrégion.Mettre en ?uvre un protocole expérimental pour valider la localisation le robot en temps réel dans un espace virtuel avec la prise en compte


du glissement local par région.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 5 : Simuler la sécurisation du parcours de la ligne polygonale par rapport à des obstacles.Valider expérimentalement la sécurisation duparcours de la ligne polygonale par rapport à des obstacles.Justifier un protocole expérimental pour valider la sécurisation du parcours de la lignepolygonale par rapport à des obstacles.Mettre en ?uvre un protocole expérimental pour valider la sécurisation du parcours de la ligne polygonalepar rapport à des obstacles.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



Commande gestuelle d'un bras électronique mobile en réalitéaugmentée

Matériel nécessaire : Matériel nécessaire : - Un bras électronique 5 axes - Un robot mobile 4 rouesmotrices - Un capteur Kinect - Deux modems xbee Coût estimé : Achat d'un capteur Kinect pour150?, autres matériels disponibles

Nbre d'élèves : 5




Description du contexte dans lequel l?objet du projet va être intégré : ?Un bras électronique 5 axes manipulateur est piloté par une carte électronique équipée d?une communication xbee ; ?Le bras électronique est monté sur une plateforme mobile constituée d?un robot 4 roues motrices ;?Un capteur de position des segments du corps et de ses mouvements est disponible ; ?Un logiciel à compléter Fonctionnalités de cet objet : ?Le bras électronique est piloté entièrement par gestes corporels ; ?Le bras électronique, la pièce à saisir et l'utilisateur sont représentés en temps réel dans un espace virtuel. ?La localisation du bras électronique est asservie à la localisation du corps. Performances attendues :?Le bras électronique mobile suit les mouvements du corps pour saisir une petite pièce cubique de 5cm de côté et de masse 50g

Matériel :

Matériel nécessaire :- Un bras électronique 5 axes- Un robot mobile 4 roues motrices- Un capteur Kinect- Deux modems xbeeCoût estimé :Achat d'un capteur Kinect pour 150?, autres matériels disponibles

Travail envisagé :

Maquette réelle en état de marche répondant à l'énoncé général du besoin.

Eleve 1 : Simuler le mouvement d'un bras électronique 5 axes à l'aide d'un modèle fourni dans un espace virtuel.Valider le modèle du bras etpréciser les limites de validité des rotation angulaires de chaque axe.Justifier le choix d?un protocole expérimental de test du mouvement desaxes du bras électronique.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole expérimental de test du mouvement des axes.Recherche dans un dossiernumérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Simuler l?asservissement de la plateforme mobile à la situation du corps.Valider le modèle de l?asservissement de la plateforme mobileà la situation du corps par relevé expérimental.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour relever les performances de l?asservissementde la plateforme mobile à la situation du corps.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole expérimental pour relever les performances del?asservissement de la plateforme mobile à la situation du corps.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant leprojet.

Eleve 3 : Simuler la situation du bras droit quant à sa position et son orientation.Valider le modèle de la situation du bras droit quant à sa positionet son orientation par relevé expérimental.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour relever la situation du bras droit quant à sa positionet son orientation.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole expérimental pour relever la situation du bras droit quant à sa position et sonorientation.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Simuler l?asservissement du bras électronique à la situation du bras humain.Valider le modèle de l?asservissement du brasélectronique à la situation du bras humain.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour valider l?asservissement du bras électronique à lasituation du bras humain.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole expérimental pour valider l?asservissement du bras électronique à la situationdu bras humain.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 5 : Simuler le pilotage gestuel de la pince du bras pour saisir une pièce.Valider le modèle du pilotage gestuel de la pince du bras pour saisir


une pièce par relevé expérimental.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour le pilotage gestuel de la pince du bras pour saisir unepièce.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole expérimental pour le pilotage gestuel de la pince du bras pour saisir une pièce.Recherche dans undossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



Suivi réel d?une ligne virtuelle par un robot mobileMatériel nécessaire : Matériel nécessaire : - Un robot mobile - Deux Modems xbee Cout estimé :Matériel disponible dans le laboratoire

Nbre d'élèves : 3




Description du contexte dans lequel l?objet du projet va être intégré : - Le robot asservi en vitesse et en position fonctionne en réalité virtuelle augmentée.Fonctionnalités de cet objet : - L?environnement simplifié du robot est représenté dans l?espace virtuel ;- Une ligne curviligne quelconque définie par un fichier est tracée dans l?espace virtuel ;- La position et l?orientation du robot par rapport à l?axe de la ligne virtuelle définissent l?état du détecteur de ligne virtuel ;- A chaque configuration du détecteur de ligne virtuel correspond une commande réelle à envoyer au robot pour assurer le suivi de l?axe de laligne virtuelle.Performances attendues :- Le robot aspirateur doit être capable de suivre une ligne virtuelle pour nettoyer une pièce sélectionnée dans l?espace virtuel.

Matériel :

Matériel nécessaire :- Un robot mobile- Deux Modems xbeeCout estimé :Matériel disponible dans le laboratoire

Travail envisagé :

Le robot aspirateur dispose d'un mode suivi de ligne pour permettre à l?utilisateur d?ordonner au robot d?aller nettoyer une pièce sélectionnéedans l?habitation sans augmenter le coût du robot et sans tracé au sol.

Eleve 1 : Simuler la localisation le robot en temps réel dans un espace virtuel avec la prise en compte du glissement local par région.Validerexpérimentalement la localisation le robot en temps réel dans un espace virtuel avec la prise en compte du glissement local par région.Justifier unprotocole expérimental pour valider la localisation le robot en temps réel dans un espace virtuel avec la prise en compte du glissement local parrégion.Mettre en ?uvre un protocole pour évaluer le coefficient de glissement longitudinal du robotRecherche dans un dossiernumérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Simuler le modèle de détecteur de ligne virtuel fourni placé sur le système réel.Valider expérimentalement un modèle du détecteur deligne virtuel définissant la localisation du robot par rapport à une ligne virtuelle.Définir un protocole expérimental pour valider la localisation durobot par rapport à une ligne virtuelle à travers l'état du détecteur de ligne virtuelMettre en ?uvre un protocole expérimental pour valider lalocalisation du robot par rapport à une ligne virtuelle à travers l'état du détecteur de ligne virtuelRecherche dans un dossier numérique.Présenterle travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simuler les associations perception - action définies pour que le robot réel suive une ligne virtuelle à partir d'une configuration de sondétecteur de ligne virtuelValider expérimentalement les associations perception - actionDéfinir un protocole expérimental pour valider lesassociations perception - actionMettre en ?uvre un protocole expérimental pour valider les associations perception - actionRecherche dans undossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



Enrouleur de store autonome en énergieMatériel nécessaire : Maquette réelle et virtuelle, capteurs (anémomètre, luxmètre)

Nbre d'élèves : 4




Modifier l'enrouleur d'un store afin qu'il puisse fonctionner à l'énergie solaire seule. La gestion de l'ouverture et de la fermeture tiendra compte dela luminosité et du vent.

Matériel :

Maquette réelle et virtuelle, capteurs (anémomètre, luxmètre)

Travail envisagé :

1 élève : Détermination parmi un choix de panneaux solaires et d'accumulateurs les éléments appropriés à l'alimentation de la motorisation.1 élève : Détermination parmi un éventail de capteurs, des capteurs appropriés aux mesures souhaitées.1 élève : Commande du store en fonction des paramètres mesurés (luminosité, vitesse du vent)1 élève : Détermination de la motorisation adaptée et adaptation à l'existant

Eleve 1 : Résoudre la fonction technique : Alimenter en énergie électrique de manière autonome : Production d'électricité et stockageValidation duchoix du panneau solaire et des batteries par rapport au cahier des charges fonctionnelDéfinir une expérimentation permettant de valider laproduction d'énergieRéaliser les expérimentation, analyser les résultats obtenus, comparer à ceux attenduRecherche dans une base dedonnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 2 : Résoudre la fonction technique : Acquisition de luminosité et de vitesse du ventValidation du choix des capteurs par rapport au cahierdes charges fonctionnelDéfinir une expérimentation permettant de mesurer la vitesse du vent et la luminositéRéaliser les expérimentation,analyser les résultats obtenus, comparer à ceux attenduRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 3 : Résoudre la fonction technique : Gestion de la commande moteurValidation du choix du mode de fonctionnement par rapport au cahierdes charges fonctionnelDéfinir une expérimentation permettant de valider la sortie et l'enroulement du storeRéaliser les expérimentation, analyserles résultats obtenus, comparer à ceux attenduRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 4 : Résoudre la fonction technique : Adapter une motorisation économeValidation de la partie motorisation par rapport au cahier descharges fonctionnelDéfinir une expérimentation permettant de valider la solution d'adaptation choisieRéaliser les expérimentation, analyser lesrésultats obtenus, comparer à ceux attenduRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet



Appareil de surveillance panoramique.Matériel nécessaire : Boite Lego NXT standard Appareil de prise de vue

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : SI Sciences physiques


Permettre à une personne de pouvoir déclencher à distance des prises de vue panoramique d?une zone étendue pour y faire de la surveillance(contrôle passif des côtes, surveillance diurne et nocturne,?). Le système devra être autonome en énergie et s?adapter à différents modèlesd?appareil photographique.

Matériel :

Boite Lego NXT standardAppareil de prise de vue

Travail envisagé :

Prise de vue en mode rafale sur un tourPrise vue fixe pour un angle défini.Déclenchement à distance.

Eleve 1 : Simuler la mise en rotation du système de prise de vue.Valider le modèle cinématique de mise en rotation retenu.Proposer un protocolepour vérifier le bon fonctionnement de la chaîne de transmission.Mettre en ?uvre l'expérimentation.Recherches de documentation (noticestechniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler le système de déclenchement de prise de vue.Valider le modèle retenu pour le déclenchement.Proposer un protocole pourvérifier le bon fonctionnement (mise au point puis déclenchement) de la prise de vue.Mettre en ?uvre l'expérimentation.Recherches dedocumentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support decommunication adapté.

Eleve 3 : Simuler la transmission d'une commande à distance sur un réseau.Valider le modèle de commande et de transmission retenu.Proposerun protocole de mesure de transfert d'informations.Mettre en ?uvre l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques desmatériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler la gestion de l'énergie.Valider le modèle retenu pour l'alimentation du système.Proposer un protocole pour mesurer les énergiesconsommées et produites.Mettre en ?uvre l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre,normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Affichage du type de conducteurMatériel nécessaire : Disques réglementaires A et A.A.C. (Panneau Trivision si disponible dansl'établissement) A voir en fonction des solutions retenues (moteur, carte arduino,leds, ...)

Nbre d'élèves : 4

Auteur : jbl40

Pluridisciplinarité : S.I. - S.V.T. (optique de l??il : Le champ visuel ? la vision des couleurs) -Éducation à la sécurité routière


Le projet consiste à développer une solution technique permettant d'afficher sur la vitre arrière du véhicule le type de conducteur actuellement auvolant (information A, AAC ou rien).Plusieurs solutions sont envisageables (leds, panneau trivision , panneau déroulant, ...)Un boitier au niveau du tableau de bord permettra au conducteur de piloter à distance le boitier arrière.Ce boitier pourra se fixer grâce à une ventouse sur la vitre arrière côté intérieur.

Matériel :

Disques réglementaires A et A.A.C.(Panneau Trivision si disponible dans l'établissement)A voir en fonction des solutions retenues (moteur, carte arduino,leds, ...)

Travail envisagé :

Le produit à développer permettra depuis le tableau de bord du véhicule d?afficher le type de conducteur actuellement au volant : jeuneconducteur (information A), conducteur en formation (information AAC), conducteur confirmé (pas d'information).La sélection s?affichera sur la vitre arrière gauche du véhicule et devra être visible par les autres automobilistes.

Eleve 1 : Résoudre la fonction technique « acquérir et traiter les informations » - Simulation de la solution retenue Valider le modèle permettantde réaliser la fonction technique « acquérir et traiter les informations » - Comparer la solution avec le système « souhaitée » Définir un protocoleexpérimental permettant de valider la distance de transmission des informations entre le tableau de bord et l?afficheur à l?arrièreConduire desessais - Analyser et interpréter les résultats expérimentaux Rechercher des informations afin de choisir les composants adaptés pour réaliser lafonction technique « acquérir et traiter les informations »Choisir et utiliser des outils de communication adaptés afin de réaliser un support decommunication - Présenter son travail à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 2 : Résoudre la fonction technique « afficher le type de conducteur » - Simulation de la solution retenue Valider le modèle permettant deréaliser la fonction technique « afficher le type de conducteur» - Comparer la solution avec le système « souhaitée » Définir un protocoleexpérimental permettant de valider la vision de l'information affiché par un autre automobiliste (angle, distance, pénombre, ...)Conduire des essais- Analyser et interpréter les résultats expérimentauxRéaliser une démarche d?investigation sur l?affichage des panneaux publicitaires - Vérifier siles technologies utilisées sont transférables sur notre produit - Rechercher des informations afin de choisir les composants adaptés pour réaliserla fonction technique « afficher » Choisir et utiliser des outils de communication adaptés afin de réaliser un support de communication - Présenterson travail à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 3 : Résoudre la fonction technique « alimenter et agir » - Simulation de la solution retenue Valider le modèle permettant de réaliser lafonction technique « alimenter et agir » - Comparer la solution avec le système « souhaitée » Définir un protocole expérimental permettant demesurer la consommation électrique de la solution retenueConduire des essais - Analyser et interpréter les résultats expérimentauxRéaliser unedémarche d?investigation sur les sources d?énergie électrique embarquée - Rechercher des informations afin de choisir les composants adaptéspour réaliser la fonction technique « alimenter et agir » Choisir et utiliser des outils de communication adaptés afin de réaliser un support decommunication - Présenter son travail à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 4 : Résoudre la fonction technique « se fixer à la vitre » - Simulation de la solution retenue Proposer une forme (design) intégrant tous lescomposants (dimensionnement) et un matériau pour le boitier - Comparer la solution avec le système « souhaitée » Définir un protocoleexpérimental permettant de valider la résistance à l'accroche de l'afficheur sur la vitre Conduire des essais - Analyser et interpréter les résultatsexpérimentaux Rechercher des informations afin de choisir le matériau - Optimiser les critères de recherche en vue de choisir le matériau le mieuxadapté à l?environnement Choisir et utiliser des outils de communication adaptés afin de réaliser un support de communication - Présenter sontravail à chaque revue de projet et en fin de projet



Orientation automatisée d'un panneau solaireMatériel nécessaire : le panneau solaire les composants permettant de réaliser le supportmécanique, la chaîne d'énergie et la chaîne d'information

Nbre d'élèves : 3

Auteur : DMILHET

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur - Mathématiques - Physique


Augmenter le rendement d'un panneau solaire

Matériel :

le panneau solaireles composants permettant de réaliser le support mécanique, la chaîne d'énergie et la chaîne d'information

Travail envisagé :

Système permettant au panneau solaire de suivre le soleil

Eleve 1 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant d'Aquérir (capteur de luminosité) et Traiter l'information.Simulation du choix réalisé. Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux deperformance. Comparer ces modèles au système souhaité.Valider les fonctions "Aquérir" (capteur de luminosité) et "Traiter". Définir un protocoleexpérimental des fonctions "Aquérir" (capteur de luminosité) et "Traiter". Réaliser les expérimentations des fonctions "Aquérir" et "Traiter" puisanalyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser desinformations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Présenterl?avancée du domaine d?étude « Acquérir et traiter l'information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de Distribuer et Convertir l'énergie. Simulation du choixréalisé. Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparerces modèles au système souhaité.Valider les fonctions "Distribuer" et "Convertir" (moteur). Définir un protocole expérimental des fonctions"Distribuer" et "Convertir" (moteur). Réaliser les expérimentations des fonctions "Distribuer" et "Convertir" puis analyser les résultats obtenus.Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir lescaractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude «Distribuer et convertir l'énergie » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant d'Agir (rotation du panneau solaire). Simulation du choixréalisé. Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparerces modèles au système souhaité.Valider la fonction "Agir" (sur le panneau solaire). Définir un protocole expérimental de la fonction "Agir".Réaliser les expérimentations de la fonction "Agir" et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celuidu système souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité,système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « Agir sur le panneau solaire » à chaque revue de projet et en fin deprojet.



Contrevents automatisésMatériel nécessaire : les contrevents les composants permettant de réaliser le supportmécanique, la chaîne d'énergie et la chaîne d'information

Nbre d'élèves : 4

Auteur : DMILHET

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur - Mathématiques - Physique


Gérer automatiquement l'ouverture et la fermeture des contrevents

Matériel :

les contreventsles composants permettant de réaliser le support mécanique, la chaîne d'énergie et la chaîne d'information

Travail envisagé :

Système permettant de commander automatiquement l'ouverture et la fermeture des contrevents

Eleve 1 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant d'Aquérir l'information. Simulation du choix réalisé.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparer cesmodèles au système souhaité.Valider la fonction "Aquérir". Définir un protocole expérimental de la fonction "Acquérir". Réaliser lesexpérimentations de la fonction "Aquerir" puis analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui dusystème souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité,système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « Acquérir l'information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de Traiter l'information. Simulation du choix réalisé.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparer cesmodèles au système souhaité.Valider la fonction "Traiter". Définir un protocole expérimental de la fonction "Traiter". Réaliser les expérimentationsde la fonction "Traiter" puis analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel etsystème simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « Traiter l'information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de Distribuer et convertir l'énergie. Simulation du choixréalisé. Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparerces modèles au système souhaité.Valider les fonctions "Distribuer" et "Convertir" (moteur). Définir un protocole expérimental des fonctions"Distribuer" et "Convertir" (moteur). Réaliser les expérimentations des fonctions "Distribuer" et "Convertir" puis analyser les résultats obtenus.Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir lescaractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude «Distribuer et convertir l'énergie » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 4 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant d'Agir (sur les contrevents). Simulation du choix réalisé.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparer cesmodèles au système souhaité.Valider la fonction "Agir" (sur les contrevents) Définir un protocole expérimental de la fonction "Agir" (sur lescontrevents). Réaliser les expérimentations de la fonction "Agir" et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmessimulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes :système souhaité, système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « Agir sur les contrevents » à chaque revue deprojet et en fin de projet.



Chatière automatiséeMatériel nécessaire : la chatière manuelle les composants permettant de réaliser la chaîned'énergie et la chaîne d'information

Nbre d'élèves : 3

Auteur : DMILHET

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur - Mathématiques - Physique - SVT


Automatiser une chatière manuelle afin de restreindre l'accès à l'animal (ou animaux) de la maison

Matériel :

la chatière manuelleles composants permettant de réaliser la chaîne d'énergie et la chaîne d'information

Travail envisagé :

Système permettant l'accès après la reconnaissance de l'animal

Eleve 1 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant d'Aquérir (identification de l'animal) l'information.Simulation du choix réalisé. Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux deperformance. Comparer ces modèles au système souhaité.Valider la fonction "Aquérir" (identification de l'animal). Définir un protocoleexpérimental de la fonction "Aquérir" (identification de l'animal). Réaliser les expérimentations de la fonction "Aquérir" puis analyser les résultatsobtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définirles caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude «Acquérir l'information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de Traiter l'information. Simulation du choix réalisé.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparer cesmodèles au système souhaité.Valider la fonction "Traiter". Définir un protocole expérimental de la fonction "Traiter". Réaliser les expérimentationsde la fonction "Traiter" puis analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel etsystème simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « Traiter l'information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de Distribuer l'énergie, Convertir l'énergie et Agir(ouverture/fermeture de la chatière). Simulation du choix réalisé. Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés).Classer les modèles par niveaux de performance. Comparer ces modèles au système souhaité.Valider les fonctions "Distribuer", "Convertir" et "Agir" (ouverture/fermeture de la chatière) Définir un protocole expérimental des fonctions "Distribuer", "Convertir" et "Agir" (ouverture/fermeturede la chatière). Réaliser les expérimentations des fonctions "Distribuer", "Convertir" et "Agir" et analyser les résultats obtenus. Comparer lesrésultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiquestechniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « Distribuer etConvertir l'énergie ainsi qu'Agir sur la chatière » à chaque revue de projet et en fin de projet.



détermination du degré d'humidité à l'aide d'une caméra infrarouge.Matériel nécessaire : une camera infraouge miniature 50?, un système volant simple ballon ouautre.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : laurent

Pluridisciplinarité : physique, svt, sciences de l'ingénieur.


Dans le but de pouvoir arroser de façon raisonné un champ on veut connaitre le taux d'humidité à l'aide de la réponse infrarouge de lachlorophile.Deux phases au projets 1) Etude de la réponse infrarouge et mise en place d'un modèle.2) rendre le système facile a mettre en oeuvre pour une image "haute" du champ. Le principe existe déjà avec des images satellites, le systèmepermettra d'être plus accsessible économiquement.

Matériel :

une camera infraouge miniature 50?, un système volant simple ballon ou autre.

Travail envisagé :

une perche d'une dizaine de mètre situé au centre du sytème d'arrosage plus un système de rotation de la caméra.

Eleve 1 : mise en place du modèle de la réponse de la chlorophyle en fonction de l'humidité de la plante.préciser les limites du modèled'absorption de la chlorophile.identifier un protocole de mesures par le choix de diverse plantes.vérification du modèle sur diversesplantes.comparaison avce le modèle différent du collègue.écrire un rapport en utilisant les tice.communiquer avec les autres groupes.

Eleve 2 : trouver un système permettant d'avoir une vue du 'haut".définir l'altidue maxi et la précision de vue.proposer un choix optimum altitudeprécision.test à diverse hauteur.écrire un rapport en utilisant les tice.communiquer avec les autres groupes.

Eleve 3 : Récupération des données et traitement du modèle afin d'avoir comme information l'humidité.validation du traitementinformatique.identifier les grandeurs essentielles (nuance de gris)test sur plusieur fichiers images.écrire un rapport en utilisant lestice.communiquer avec les autres groupes.

Eleve 4 : mise en place du modèle entre l'altitude, le nombre de pixel de la caméra et la résolution voulue.préciser les limites du modèle hauteuret précision vouluesidentifier un protocole de mesuresvérification du modèle sur diverses hauteursécrire un rapport en utilisant lestice.communiquer avec les autres groupes.



Vélo à assistance inertielleMatériel nécessaire : Logiciel de simulation mécanique solidworks Maquettage du volant d'inertie etde son couplage à la roue du vélo avec des composants simples ou de récupération disponibles aulycée.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : psavinaud

Pluridisciplinarité : Ce projet est essentiellement mécanique mais il met en jeu de nombreusesnotions mathématiques et physiques.


Le principe est de récuperer de l'énergie dans un volant d'inertie lors des descentes ou des parties planes du parcours pour pouvoir la réutilisercomme assistance lors des montées. Le projet consiste à dimensionner les énergies utilisées, et le volant d'inertie correspondant, d'étudier lesdifférentes solutions de couplage et d'embrayage possibles, de simuler le modèle afin d'estimer les performances, de comparer à d'autressystèmes d'assistance.

Matériel :

Logiciel de simulation mécanique solidworksMaquettage du volant d'inertie et de son couplage à la roue du vélo avec des composants simples ou de récupération disponibles au lycée.

Travail envisagé :

Ce projet s'inscrit plutôt dans une démarche d'étude de faisabilité.Étudier les transferts d'énergie, calculer les quantité d'énergie stockable dans un volant d'inertie embarqué, étudier plusieurs solutionsconstructives, simuler le fonctionnement, valider le modèle, expérimenter une maquette réelle, caractériser les écarts de fonctionnement parrapport au système désiré.

Eleve 1 : Simuler les masses en rotation afin d'estimer l'énergie emmagasinéeParamétrer le modèle afin de trouver une solution optimale enterme d'énergie emmagasinée et de masse embarquée. Vérifier que l'on peut entrainer le vélo.Établir un protocole expérimental permettant demesurer les vitesses de rotations que peut atteindre le volant d'inertie grâce à une force musculaire.Effectuer les essais et en tirer les conclusionsde faisabilitéRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur les principesphysique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats desimulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 2 : Simuler la liaison volant-roue arrière avec solidworks, en modifiant le paramètre lié au volant d'inertieExploiter les résultats obtenus afinde choisir la meilleure solutions constructive.Établir un protocole permettant d'expérimenter la liaison volant-roue arrièreEffectuer les essais et entirer les conclusions de faisabilitéRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre,et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarchesuivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 3 : Rechercher une solution constructive pour assurer l'embrayage du système à inertieExploiter les résultats obtenus afin de choisir lameilleure solutions constructive.Établir un protocole permettant d'expérimenter l'embrayage du système à inertie.Effectuer les essais et en tirer lesconclusions de faisabilitéRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et surles principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie,les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 4 : estimer et simuler les frottements mécaniques du système à inertie. Analyser les résultats de simulation afin de conclure sur lafaisabilitéÉtablir un protocole permettant de quantifier les frottements.Analyser les résultats expérimentaux afin de conclure sur lafaisabilitéRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur les principesphysique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats desimulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.



Chargeur photovoltaïque pour téléphone mobile.Matériel nécessaire : Utilisation d'un téléphone mobile réèl Achat d'une cellule photovoltaïqueadaptée

Nbre d'élèves : 4

Auteur : psavinaud

Pluridisciplinarité : Electronique : utilisation de cellule, adaptation de tension, protection électriquePhysique : principe de photoélectricité


Le projet consiste à étudier un système photovoltaïque fixé sur un téléphone portable permettant la recharge de la batterie.Étude :- Choix d?une cellule photovoltaïque adaptée à la taille du téléphone, - Étude d'un système évitant la décharge de la batterie dans la cellule- Adaptation au connecteur et à la tension de recharge du téléphone Modélisation et validation du modèleMaquettisation et mesures des performances

Matériel :

Utilisation d'un téléphone mobile réèlAchat d'une cellule photovoltaïque adaptée

Travail envisagé :

Cellule photovoltaïque et adaptation sur un téléphone portable : - recherche des caractéristiques du téléphone (batterie) - Réalisation de la connexion électrique- Simulation de la cellule avec matlab- Mesures des performances réelles de la batterie- Mesures des performances réelles de la cellule

Eleve 1 : Batterie: calcul de l'autonomie théorique à partir des caractéristiques du téléphone Batterie: Vérification de l'adéquation descaractéristiques avec les calculs Mesures sur batterie : intensité, autonomieVérification et validation des mesure par rapport aux caractéristiquesannoncées et calculéesRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur lesprincipes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, lesrésultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 2 : Cellule : choix, modélisation du fonctionnementVérifier l'adéquation avec les caractéristiques nécessaires pour recharger letéléphoneMesures sur cellule : taille, intensité, tension, puissanceVérification et validation des mesure par rapport aux caractéristiquesannoncées et souhaitéesRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et surles principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie,les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 3 : adaptation cellule-batterie: identifier le problème de decharge de la batterie dans la cellule; recherche de solutionsValidation d'unesolutionExpérimentation du couplage batterie-celluleVérification et validation des mesure par rapport au fonctionnement souhaitéRechercher,analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur les principes physique oumathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulationet d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 4 : Connexion cellule-batterie : Simulation mécaniqueValidation d'une solutionConnexion cellule-batterie : recherche d'un connecteur,experimentationMesure des écarts par rapport au système désiréRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables,sur les composants mis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant enévidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.



Boite à lettre mobile.Matériel nécessaire : Utilisation d?une boite à lettre standard, conception du système mécanique deguidage, dimensionnement de la motorisation électrique et des capteurs, automatisation éventuelleavec un kit programmable de type easypic.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : psavinaud

Pluridisciplinarité : Mécanique, physique, domotique.


Étude des différentes solutions envisageables pour apporter le courrier à l'intérieur de la maison depuis une boite à lettre située à un vingtaine demètres. Étude de la solution la plus adaptée en terme de fiabilité, d'esthétique, de simplicité.

Matériel :

Utilisation d?une boite à lettre standard, conception du système mécanique de guidage, dimensionnement de la motorisation électrique et descapteurs, automatisation éventuelle avec un kit programmable de type easypic.

Travail envisagé :

On peut envisager deux solutions constructives : un tapis roulant et monte charge ; Guidage par rails dans un tunnel.Maquette matérielle permettant de rendre mobile une boite à lettre standard. Choix et mise en ?uvre des actionneurs et de la partie commande.Expérimentation.Programmation de la partie commande.Diaporama de présentation

Eleve 1 : Etude théorique d'un système mécatronique comprenant un monte charge et un tapis roulant : structures et montage. Simulation de lapartie commande avec flowcodeMise au point de la partie programmée avec flowcode, estimation des performances et validation du modèle parrapport au fonctionnement souhaitéRéalisation d'une maquette réelle afin d'expérimenter la programmation du tapis roulant et du monte chargeMettre en oeuvre la maquette et le programme pour analyser les performances obtenuesRechercher, analyser, trier des renseignements sur dessystèmes semblables, sur les composants mis en oeuvre, et sur les principes physique ou mathématiques. Préparer une présentation avecdiaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyseseffectuées.

Eleve 2 : Etude théorique d'un système mécatronique comprenant un monte charge et un tapis roulant : Matériaux Simulation mécanique avecsolidworks.Estimation des performances mécanique simulées, modifications possibles, validation du modèle par rapport au fonctionnementsouhaité.Réalisation d'une maquette réelle afin d'expérimenter le principe mécanique de tapis roulant et de monte charge (limitations àdéfinir)Mettre en oeuvre la maquette pour analyser les performances mécaniques obtenuesRechercher, analyser, trier des renseignements surdes systèmes semblables, sur les composants mis en oeuvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avecdiaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyseseffectuées.

Eleve 3 : Etude théorique d'un système mécatronique comprenant un rail ou guide sur lequel se déplace la boite à lettre : structures et montage.Simulation de la partie commande avec flowcodeMise au point de la partie programmée avec flowcode, estimation des performances et validationdu modèle par rapport au fonctionnement souhaitéRéalisation d'une maquette réelle afin d'expérimenter la programmation du rail ou guideMettreen oeuvre la maquette et le programme pour analyser les performances obtenuesRechercher, analyser, trier des renseignements sur dessystèmes semblables, sur les composants mis en oeuvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avecdiaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyseseffectuées.

Eleve 4 : Etude théorique d'un système mécatronique comprenant Etude théorique d'un système mécatronique comprenant un rail ou guide surlequel se déplace la boite à lettre : Matériaux Simulation mécanique avec solidworks. : Matériaux Simulation mécanique avecsolidworks.Estimation des performances mécanique simulées, modifications possibles, validation du modèle par rapport au fonctionnementsouhaité.Réalisation d'une maquette réelle afin d'expérimenter le principe mécanique de rail ou (limitations à définir)Mettre en oeuvre la maquettepour analyser les performances mécaniques obtenuesRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur lescomposants mis en oeuvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence letravail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.



Girouette électroniqueMatériel nécessaire : Maquette facilement manipulable, alimentation par piles ou accumulateurs,utilisation d?un kit programmable type easypic, mise en oeuvre d'un détecteur optique de direction duvent et d'un anémomètre électronique.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : psavinaud

Pluridisciplinarité : Physique, sciences de l?ingénieur, domotique.


Etude de l'instrumentation électronique d'une girouette. Réalisation d'une maquette réelle mettant en oeuvre un système optique de détection.Mise en oeuvre d'un anémomètre. Etude et réalisation de la console d'affichage.Réalisation de la partie programmée.

Matériel :

Maquette facilement manipulable, alimentation par piles ou accumulateurs, utilisation d?un kit programmable type easypic, mise en oeuvre d'undétecteur optique de direction du vent et d'un anémomètre électronique.

Travail envisagé :

Instrumentation d'un girouette classique avec un détecteur optique de direction, un anémomètre, et un système électronique de traitement etd?affichage. Choix du type de capteur et du codage de l'information, Traitement de l'information et dialogue H/M. Intégration d'un anémomètreélectronique à la partie traitement et affichage.

Eleve 1 : Programmer et simuler l'affichage de la direction du vent en fonction des informations du capteurVérifier que le fonctionnement dumodèle simulé répond au cahier des chargesEtablir le protocole de test du programme sur le sytème maquettiséEffectuer test du programme surle sytème maquettiséRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur lesprincipes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, lesrésultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 2 : Rechercher lescomposants et les lois physiques permettant de dimensionner l'alimentation électrique de la maquetteValider ledimensionnement en utilisant ces loisChoisir et monter les composants assurant l'alimentation électrique de la maquette. Etablir un protocole demesure permettant de vérifier le dimensionnement de ces composants.Réaliser les mesures et analyser les résultats obtenus. Les composantsont ils été bien choisis?Rechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur lesprincipes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, lesrésultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 3 : Réaliser une maquette virtuelle de l'anémomètre afin d'étudier l'exploitation des forces issues du vent.Simuler le fonctionnement afin derechercher les difficultés et les limites dues aux choix des structuresEtablir le protocole de test de l'anémomètre sur le sytème maquettiséEffectuer test de l'anémomètre sur le sytème maquettiséRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composantsmis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, ladémarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 4 : Réaliser une maquette virtuelle de la girouette afin d'étudier le comportement dynamiqueSimuler le fonctionnement afin de rechercherles difficultés et les limites dues aux choix des structuresEtablir le protocole de test de la girouette sur le sytème maquettiséEffectuer test de lagirouette sur le sytème maquettiséRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, ladémarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.



Mélangeur de boissons programmable. Matériel nécessaire : Afin de réaliser ce projet, nous avons besoin d?instrumenter une rampe àboissons, (cage métallique, un rail?). La programmation se fera sur un kit micro programmé de typeeasypic ou arduino, à l'aide du logiciel flowcode ou autre. Coût : non connu. Aucune contrainteenvironnementale. Respect des normes d'hygiène.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : psavinaud

Pluridisciplinarité : S.I Mécanique, S.I Electronique (électrique) et Physique.


L?objet peut être utilisé pour un usage personnel.L'intérêt est de préparer des mélanges sur demande de l'utilisateur. L'appareil pourra mémoriser et concevoir une multitude de mélanges suivantles ressources disponibles sur la rampe à boissons.

Matériel :

Afin de réaliser ce projet, nous avons besoin d?instrumenter une rampe à boissons, (cage métallique, un rail?). La programmation se fera sur un kit micro programmé de type easypic ou arduino, à l'aide du logiciel flowcode ou autre.Coût : non connu.Aucune contrainte environnementale.Respect des normes d'hygiène.

Travail envisagé :

Etude du principe de fonctionnementDimensionnement des constituants de la partie opérativeChoix des composants et montage sur le distributeurProgrammation de la partie commandeExpérimentation de la maquette réelleValidation du cahier des charges, ou caractérisation des écarts.

Eleve 1 : Simulation solidworks afin d'intégrer les composants additionnels à la PO.L'intégration des composants choisis est-elle possible, aquelles conditions.expérimenter les caractéristiques dynamiques du prototype. Les temps de mise en oeuvre du prototype permettent-ilsl'élaboration d'un cocktail?Rechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et surles principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie,les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 2 : Simulation du comportement dynamique afin de dimensionner les actionneursdimensionnement des actionneurs et choix descomposantsExpérimentation des actionneurs choisisles caractéristiques obtenues conviennet elles?Rechercher, analyser, trier desrenseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer uneprésentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation.Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 3 : programmation de la partie commande et simulationMise au point et validation de la partie commandeEtablir le protocole de test duprogramme sur l'interface flowcodemettre en oeuvre le protocole de test du programme sur l'interface flowcodeRechercher, analyser, trier desrenseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer uneprésentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation.Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 4 : Simulation de la parie opérative afin de choisir une solution de construction mécaniqueChoix des éléments de construction en fonctiondes résultats de simulationExpérimentation des éléments choisisles caractéristiques obtenues conviennet elles?Rechercher, analyser, trier desrenseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer uneprésentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation.Argumenter les analyses effectuées.



HéliostatMatériel nécessaire : Panneau photovoltaïque de 15 W en silicium amorphe. Kit de programmationde type easypic programmé avec flowcode, ou kit arduino. Moteur à courant continu. Relais Capteursde luminosité Sous-ensembles mécaniques à assembler.

Nbre d'élèves : 5

Auteur : psavinaud

Pluridisciplinarité : Mécanique, astronomie, électronique, programmation.


Pour augmenter le rendement du panneau photovoltaïque, on envisage de motoriser un support à monture équatoriale. La rotation d'axe verticalpermet de suivre l'azimut du soleil. L'inclinaison du panneau est fixe et dépend de la latitude du lieu.

Matériel :

Panneau photovoltaïque de 15 W en silicium amorphe.Kit de programmation de type easypic programmé avec flowcode, ou kit arduino.Moteur à courant continu.RelaisCapteurs de luminositéSous-ensembles mécaniques à assembler.

Travail envisagé :

Étude théorique du rendement d'un panneau photovoltaïque en fonction de l'angle de rayonnement et en fonction d'autres paramètres comme latempérature.Étude et réalisation d'une maquette électronique avec carte de traitement programmé permettant d'expérimenter la commande de positionnementdu panneau photovoltaïque.Étude et réalisation d'une maquette réelle permettant d'expérimenter la détection de l'azimut optimal et la rotation du panneau en montureéquatoriale. Plusieurs solutions de captage peuvent être étudiées, testées et comparées. Mesures du rendement et analyse des résultats : l'optimisation de l'angle est il primordial ? Y a t il d'autres solutions pour améliorer le rendement?

Eleve 1 : Simuler la partie opérative afin d'étudier les assemblages mécaniquesValidation d'une solutionRéaliserles assemblages mécaniques etélectrique, vérifier la conformité du fonctionnement de la maquette avec celui désiré.Rechercher, analyser, trier des renseignements sur dessystèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avecdiaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyseseffectuées.

Eleve 2 : programmer le traitement numérique de la partie commandeValider le traitement numérique par un fontionnement en cohérence avec lecahier des chargesEtablir le protocole de test du fonctionnement du programme sur l'interface flowcodeMettre en oeuvre le protocole de test dufonctionnement du programme sur l'interface flowcodeRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur lescomposants mis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence letravail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 3 : concevoir la motorisation et le captage. plusieurs solutions peuvent être étudiées : deux capteurs à 90°, deux capteurs séparés par unecloison, un seul capteur avec détection du maximum....Validation d'une solutionEtablir le protocole de test des solutions proposéesMettre enoeuvre le protocole de test des solutions proposéesRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur lescomposants mis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence letravail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 4 : Rechercher et utiliser une loi exprimant l'influence l'angle d'incidence du rayonnement direct sur le rendement d'un panneauphotovoltaïque. Tracer un graphique représentatif.Exploiter ce graphique pour caractériser les pertes de rendement liées à l'angle Comparer auxpertes dues à la température excessive du panneau .expérimenter la maquette afin de caractériser l'amélioration de rendement obtenu par le suividu soleil.Exploiter les mesures et analyser les résultatsRechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur lescomposants mis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence letravail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.

Eleve 5 : Rechercher et utiliser une loi exprimant l'influence de la température sur le rendement d'un panneau photovoltaïque. Tracer un


graphique représentatif.Exploiter ce graphique pour caractériser les pertes de rendement liées à la température. Comparer aux pertes dues àl'écart de perpendiculariité du panneau avec le rayonnement direct.Choisir un protocole permettant de mesurer ou simplement de mettre enévidence l'influence de la températureMettre en ?uvre le protocole et relever des résultats expérimentaux. Rechercher, analyser, trier desrenseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur les principes physique ou mathématiques.Préparer uneprésentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats de simulation et d'expérimentation.Argumenter les analyses effectuées.



Tracker Solaire pour Camping CarMatériel nécessaire : Kit solaire: Panneau, régulateur de charge et batterie permettant de faire desmesures réelles. Modèle numérique Matlab des cellules photovoltaïques.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : fanfan11

Pluridisciplinarité : Physique (Défis du 20ème siècle : Enjeux énergétiques).


Amélioration de la production d'énergie d'un panneau solaire (sans augmenter sa surface) , adaptable à un véhicule de type Camping Car. On nedevra pas modifier la taille de ce panneau et on cherchera à suivre la course du soleil afin d'optimiser le production énergétique.

Matériel :

Kit solaire: Panneau, régulateur de charge et batterie permettant de faire des mesures réelles.Modèle numérique Matlab des cellules photovoltaïques.

Travail envisagé :

Acquérir la position maximum d'ensoleillement.Solution 1: Comparer la mesure de deux capteurs de luminosité .Solution2: Établir un balayage complet et mémoriser la valeur maximum d'ensoleillement.Azimut: Possibilité pour l'utilisateur de sélectionner trois positions (30°,45° et 60°) suivant le pays ou l'on se trouve.

Eleve 1 : Rechercher une solution permettant "l'acquisition et le traitement de l'information de la luminosité" en utilisant deux capteurs deluminosité. Simulation de la solution retenue.Valider la solution retenue en modifiant les paramètres du modèle. Comparer votre solution ausystème souhaité.Définir un protocole expérimental de la fonction "'acquisition et traitement de l'information de la luminosité" .Réaliser lesexpérimentations , relever et interpréter vos résultats.Rechercher et sélectionner des informations pertinentes afin de définir les caractéristiquestechniques du système souhaité,réel et simulé. Présenter l'avancée du travail à chaque revue de projet et en fin de projet .

Eleve 2 : Rechercher une solution permettant "l'acquisition et le traitement de l'information de la luminosité" en utilisant un capteur de luminosité.Simulation de la solution retenue.Valider la solution retenue en modifiant les paramètres du modèle. Comparer votre solution au systèmesouhaité.Définir un protocole expérimental de la fonction "'acquisition et traitement de l'information de la luminosité" .Réaliser lesexpérimentations , relever et interpréter vos résultats.Rechercher et sélectionner des informations pertinentes afin de définir les caractéristiquestechniques du système souhaité,réel et simulé.Présenter l'avancée du travail à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 3 : Rechercher une solution permettant "le réglage de l?azimut". Simulation de la solution retenue.Valider la solution retenue en proposantun modèle numérique.. Comparer votre solution au système souhaité.Définir un protocole expérimental de la fonction "réglage de l?azimut".Réaliser les expérimentations , relever et interpréter vos résultats.Rechercher et sélectionner des informations pertinentes afin de définir lescaractéristiques techniques du système souhaité,réel et simulé.Présenter l'avancée du travail à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 4 : Rechercher une solution permettant de réaliser la partie puissance (fonction Distribuer et convertir l'énergie). Simulation de la solutionretenue.Valider la solution retenue en proposant un modèle numérique. Comparer votre solution au système souhaité.Définir un protocoleexpérimental de la fonction "Distribuer et convertir l'énergie" .Réaliser les expérimentations , relever et interpréter vos résultats.Rechercher etsélectionner des informations pertinentes afin de définir les caractéristiques techniques du système souhaité,réel et simulé.Présenter l'avancée dutravail à chaque revue de projet et en fin de projet



annuléMatériel nécessaire :

Nbre d'élèves : 4

Auteur : psavinaud

Pluridisciplinarité :


Matériel :

Travail envisagé :

Eleve 1 :

Eleve 2 :

Eleve 3 :

Eleve 4 :



Robot de surveillance vidéo !!! ANNULé !!!Matériel nécessaire : Mini robot radiocommandé (récupération) Kit microcontrôleur « Arduino »possédant une connectivité sans fil, un dongle Wifi permettant l?interfaçage avec un ordinateur, Caméra d?acquisition sans fil (http://tinyurl.com/d98az74)

Nbre d'élèves : 4

Auteur : psavinaud

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur


Il existe plusieurs exemples de besoin de surveillance vidéo : visite de canalisations étroites, en milieu toxique ou enfumé, ...Objectif : équiper un robot avec une caméra miniature. Il sera capable de se déplacer sur commande de l?utilisateur et de lui retransmettre uneinformation visuelle en liaison bluetooth ou wifi.

Matériel :

Mini robot radiocommandé (récupération)Kit microcontrôleur « Arduino » possédant une connectivité sans fil, un dongle Wifi permettant l?interfaçage avec un ordinateur, Caméra d?acquisition sans fil (http://tinyurl.com/d98az74)

Travail envisagé :

Définition du cahier des charges. Les performances attendues sont une fluidité du mouvement du robot ainsi qu?une retransmission efficace desimages acquises par le robot (par le biais d?un transmetteur Wifi).Choix d'un robot et d'une caméra répondant aux exigeances du cahier des chargesInstrumentation du robotEtude et réalisation de la partie commande

Eleve 1 : Rechercher, analyser, trier des renseignements sur des systèmes semblables, sur les composants mis en ?uvre, et sur les principesphysique ou mathématiques.Préparer une présentation avec diaporama, mettant en évidence le travail réalisé, la démarche suivie, les résultats desimulation et d'expérimentation. Argumenter les analyses effectuées.






Automatisation des trappes de sortie d'un batiment d'élevagedéplaçable.

Matériel nécessaire : Système de trappe auomatique pour bâtiment d'élevage fixe (675 ?). Panneauphotovoltaïque, batterie, régulateur, moteur, système de traitement des informations (API, carte µC..),interrupteur crépusculaire

Nbre d'élèves : 4

Auteur : EPalu

Pluridisciplinarité : Physique, Sciences de l'ingénieur


La sociéte "Elevage services" propose en option une automatisation des trappes d'un bâtiment fixe.Elle souhaite proposer à ses clients un système de trappes automatiques adapté à son bâtiment d'élevage déplaçable.Le système devra ouvrir et fermer automatiquement les deux trappes de sortie d'un batiment d'élevage situé dans une zone isolée, et seraalimenté à partir de l'énergie solaire.

Matériel :

Système de trappe auomatique pour bâtiment d'élevage fixe (675 ?).Panneau photovoltaïque, batterie, régulateur, moteur, système de traitement des informations (API, carte µC..), interrupteur crépusculaire

Travail envisagé :

Expérimentation et Simulation

Eleve 1 : Déterminer l'effort de levage nécessaire à l'ouverture des portes.Choix des matériaux en prenant en compte le poids de la porte etl'impact écologique.Définir un protocole expérimental permettant de mesurer le couple sur l?axe de la porte.Mesure de l'écart du couple entre lesystème virtuel et le système réelRecherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Calcul de la vitesse d?ouverture et de fermeture de la porte. Dimensionnement de l?actionneur (en relation avec l?élève 1).Choix de(s)l'actionneur(s).Définir un protocole expérimental permettant de mesurer la vitesse d?ouverture et de fermeture de la porte.Mesure de l'écart entrela vitesse souhaitée et celle obtenue.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simulation du choix réalisé.Valider la commande (consigne) et choisir les capteurs.Définir un protocole expérimental permettant demesurer la consommation électrique de la partie commande.Mesure de la consommation de la partie commande.Recherche dans une base dedonnées.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Dimensionnement (en relation avec les élèves 1, 2 et 3) et emplacement du panneau photovoltaïque et de la batterie. Choix du panneauphotovoltaïque et de la batterie.Définir un protocole expérimental permettant de mesurer la consommation électrique totale.Mesure de l'autonomiedu système.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



TA - Système de tampographieMatériel nécessaire : Système existant dans le laboratoire de SI

Nbre d'élèves : 4

Auteur : pgelos

Pluridisciplinarité : Sciences de l'Ingénieur - Physique-Chimie - Mathématiques


Professeur : Adapter le tampographe électropneumatique en tout électrique. Mettre en sécurité le système.

Matériel :

Système existant dans le laboratoire de SI

Travail envisagé :

Modifier sans altérer les performances :?Electrification des actionneurs.?Réorganisation des transferts avec une contrainte de compacité maximum.?Mise en sécurité du système.

Eleve 1 : Simuler le modèle en respectant les fonctions caractéristiques du système existant.Optimiser les solutions pour réitérer, voir améliorerles performances du système existant.Définir les performances de l?existant (cadence du système ; comportement des actionneurs?).Mener lesmesures nécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Simuler le modèle en respectant les fonctions caractéristiques du système existant.Optimiser les solutions pour réitérer, voir améliorerles performances du système existant.Définir les performances de l?existant (cadence du système ; comportement des actionneurs?)Mener lesmesures nécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simuler le modèle en respectant les fonctions caractéristiques du système existant.Optimiser les solutions pour réitérer, voir améliorerles performances du système existant.Définir les performances de l?existant (influence des choix d?implantation ; cadence du système)Mener lesmesures nécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Simuler le modèle en respectant les fonctions caractéristiques du système existant.Optimiser les protocoles de sécurité pour assurer laprotection des personnes et assurer les performances.Vérifier les performances des composants choisis (validation des performancesannoncées)Mener les mesures nécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



TR1 - Trottinette 1Matériel nécessaire : Système réel existant dans le laboratoire de SI.

Nbre d'élèves : 3

Auteur : pgelos

Pluridisciplinarité : Sciences de l'Ingénieur, Physique-Chimie, Mathématiques.


Professeur : Adapter les actionneurs et la structure de la trottinette pour augmenter la charge transportée.

Matériel :

Système réel existant dans le laboratoire de SI.

Travail envisagé :

Modification des actionneurs.Modification de la structure.Modification de l?élément de stockage d?énergie.Analyse de la chaine d?information.

Eleve 1 : Modéliser le fonctionnement dans des conditions extrêmes de charges.Préciser les limites de fonctionnement.Définir les performancesde l?existant.Mener les mesures nécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Simuler le fonctionnement dans des conditions spécifiques de charges.Vérifier les limites de fonctionnement.Définir, à partir descaractéristiques des composants du modèle, les performances attendues.Mener les mesures nécessaires.Rechercher dans des bases dedonnées.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simuler le fonctionnement dans des conditions spécifiques de charges.Vérifier les limites de fonctionnement des composants de lapartie commande.Vérifier les caractéristiques des composants du modèle.Mener les mesures nécessaires.Rechercher dans des bases dedonnées.Présenter le travail réalisé pendant le projet.




Nbre d'élèves : 4

Auteur : FPereira



Professeur : Adapter les actionneurs, la structure et les modes de commande de la trottinette pour augmenter son autonomie.

Matériel :


Travail envisagé :

Modification des actionneurs.Modification de la structure.Modification de l?élément de stockage d?énergie.Modification de la chaine d?information.

Eleve 1 : Modéliser le fonctionnement dans des conditions spécifiques d?utilisation.Préciser les limites d?autonomie du systèmeDéfinir lesperformances de l?existant.Mener les mesures nécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Simuler la tenue de charge de la batterie dans des conditions spécifiques d?utilisation.Préciser les limites d?autonomie dusystème.Définir, à partir des caractéristiques des composants du modèle, les performances attendues.Mener les mesuresnécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simuler la tenue de charge de la batterie dans des conditions spécifiques d?utilisation.Préciser les limites d?autonomie dusystème.Définir, à partir des caractéristiques des composants du modèle, les performances attendues.Mener les mesuresnécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Simuler le fonctionnement dans des conditions spécifiques de charges.Vérifier les limites de fonctionnement des composants de lapartie commande.Vérifier les caractéristiques des composants du modèle.Mener les mesures nécessaires.Rechercher dans des bases dedonnées.Présenter le travail réalisé pendant le projet.




Nbre d'élèves : 4

Auteur : FPereira



Professeur : Elaborer un banc de mesurage des grandeurs physiques d'une trottinette.

Matériel :


Travail envisagé :

Instrumentation du système réel.Création d?un banc de mesure des grandeurs physiques (couple, vitesse).Création d?un banc de mesure des grandeurs physiques (courant, tension).Création d?un banc de mesure d?efficacité de freinage (temps d?arrêt).

Eleve 1 : Modéliser le fonctionnement dans des conditions spécifiques d?utilisation.Préciser les grandeurs physiques.Définir les performances del?existant.Mener les mesures nécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Modéliser le fonctionnement dans des conditions spécifiques d?utilisation.Préciser les grandeurs physiques.Justifier le choix des essaisréalisés.Mener les mesures nécessaires.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.





Drone tactique contre les incendies de fôretsMatériel nécessaire : Drone F330 Quatro (Autre type de drone = Attention à la capacité du drone àsoulever une masse) - Camera GO PRO - Emetteur Récepteur - Module GPS

Nbre d'élèves : 4

Auteur : jbl40

Pluridisciplinarité : SI - Géographie


La reconnaissance d?un secteur par un vecteur aérien classique (avion ou hélico) est un élément qui peut s?avérer déterminant dans la stratégiede lutte contre les feux de forêt. Cependant, le coût d?utilisation de ces moyens aériens est élevé, surtout si l?on veut s?assurer de leurdisponibilité immédiate.L'utilisation d'un drone qui embarque par exemple une caméra pourra renseigner les moyens au sol sur la lutte contre un incendies de fôret.

Matériel :

Drone F330 Quatro (Autre type de drone = Attention à la capacité du drone à soulever une masse) - Camera GO PRO - Emetteur Récepteur -Module GPS

Travail envisagé :

Le principe retenu est d'équiper un drone du commerce afin d?intégrer différents équipements pour devenir un véritable outil tactique de décisiondans la lutte d'un incendie pour renseigner les équipes au sol. Les missions affectés au drone seront par exemple de pouvoir stocker des images fixes ou animés mais aussi les coordonnées GPS afin depouvoir exploiter ces données au sol.

Eleve 1 : Résoudre la fonction technique "embarquer des appareils de vols'' et choix du système de fixation sur le drone - Simulation dufonctionnement d'élévation de la charge à partir du drone existant Valider le modèle permettant de réaliser la fonction technique "embarquer desappareils de vols'' afin de vérifier la bonne tenue du vol.Définir un protocole expérimental pour valider la bonne tenue des éléments embarquéspendant le vol et la capacité du drone à soulever les masses de ces derniersRéaliser et conduire les expérimentations nécessaires Rechercherdes informations afin de choisir les composants adaptés pour réaliser la fonction technique "embarquer des appareils de vols''Choisir et utiliserdes outils de communication adaptés afin de réaliser un support de communication - Présenter son travail à chaque revue de projet et en fin deprojet.

Eleve 2 : Résoudre la fonction technique "transmettre les informations au sol" - Simulation de la solution retenue Valider le modèle de signalchoisi afin de retenir le plus pertinentDécrire la chaine d'acquisition et Définir le protocole de transmission d'un signalRéaliser l'expérience detransmission du signal en validant sa bonne réceptionRechercher des informations afin de choisir les composants adaptés pour réaliser la fonctiontechnique "transmettre toutes les informations au sol" Choisir et utiliser des outils de communication adaptés afin de réaliser un support decommunication - Présenter son travail à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Résoudre la fonction technique "obtenir des images fixes et animés" - Simulation de la solution retenue Valider le modèle permettant deréaliser la fonction technique "obtenir des images fixes et animés" afin de vérifier la qualité des images obtenues et le choix du format le plusappropriéDéfinir un protocole permettant de valider la détection des incendies à partir d'images fixes et animéesConduire un essai en toutesécurité en réalisant un incendie mineur Rechercher des informations afin de choisir les composants adaptés pour réaliser la fonction technique"obtenir des images fixes et animés" (fixation et orientation sur un axe) Choisir et utiliser des outils de communication adaptés afin de réaliser unsupport de communication - Présenter son travail à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 4 : Résoudre la fonction technique "Obtenir les coordonnées GPS du drone"Valider le modèle permettant de réaliser la fonction "Obtenirles coordonnées GPS du drone" et vérifier le modèle le plus pertinent au regard de la solution Définir un protocole permettant d'obtenir une zone àrisque à partir de coordonnées GPS (géolocalisation)Définir une zone d'une forêt et estimer sa superficie (Geoportail)Rechercher des informationsles différents modèles de cartographie ainsi que les modèles de prévention des risques sur les feux de forêt. (Visite du SDIS de Mont de Marsan ?)Choisir et utiliser des outils de communication adaptés afin de réaliser un support de communication - Présenter son travail à chaque revue deprojet et en fin de projet.



Portail automatique autonome en énergieMatériel nécessaire : Maquette réelle du portail. Carte à microcontrôleur mise à la disposition desélèves.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Michel Dezest



Modifier l'alimentation en énergie du portail automatique pour que celui-ci soit autonome.

Matériel :

Maquette réelle du portail. Carte à microcontrôleur mise à la disposition des élèves.

Travail envisagé :

Il s'agit de modifier l'alimentation du portail en vue d'utiliser l'énergie solaire pour seule alimentation

Eleve 1 : Choix du panneau solaire et du dispositif de stockage de l'énergieValidation du choix du panneau solaire (performance, stockaged'énergie, autonomie de la batterie)Mesurer la puissance délivrée par le panneau solaire en fonction de l'éclairement de la position du panneaupar rapport au soleil.Réaliser les expérimentations, analyser les résultats obtenus, comparer à ceux attendus.Recherche dans la fiche produit etinternet.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Choix du système de gestion de l'énergie électrique.Validation du choix du convertisseur d'énergie électrique.Définir uneexpérimentation permettant de mesurer les performances énergétiques de l'ensemble convertisseur d'énergie et moteur.Réaliser lesexpérimentations, analyser les résultats obtenus, comparer à ceux attendusRecherche dans la fiche produit et internet.Présenter le travail réalisépendant le projet

Eleve 3 : Conception du système de fixation du panneau solaire.Validation de la partie mécanique permettant le réglage et le blocage du panneausolaire Mesurer la puissance délivrée par le panneau solaire en fonction de l'éclairement de la position du panneau par rapport au soleil.Réaliserles expérimentations, analyser les résultats obtenus, comparer à ceux attendusRecherche dans la fiche produit et internet.Présenter le travailréalisé pendant le projet

Eleve 4 : Conception de la commande de l'ensemble.Valider le fonctionnement de la partie commandeTester le programme de gestion dusystème.Réaliser les expérimentation, analyser les résultats obtenus, comparer à ceux attendusRecherche dans la fiche produit etinternet.Présenter le travail réalisé pendant le projet



chariot de course a fond amovible.Matériel nécessaire : un charriot, un cric, un moteur à courant continu.

Nbre d'élèves : 2

Auteur : laurent

Pluridisciplinarité : sciences de l'ingénieur, svt(mal de dos, mobilité)


permettre le chargement et le dechargement des produits lourd ou au fond du chariot pour des personnes agées ou avec un mal de dos.

Matériel :

un charriot, un cric, un moteur à courant continu.

Travail envisagé :

motorisation d'un cric, modelisation des efforts, vérification du modèle.

Eleve 1 : proposer un modèle des forces exercées sur le système.réaliser un modèle numérique mécanique du systèmeassemnblage d'unsystème cric plaque, mcc, proposer un protocole de mesure des efforts mécaniques.comparer les résultats aux valeurs prévues.réaliser unrapport.communiquer avec les autres groupes.

Eleve 2 : proposer un modèle des forces exercées sur le système.réaliser un modèle électrique du systèmeassemnblage d'un système cricplaque, mcc,protocole de mesure des grandeurs électriques.comparer les résultats aux valeurs prévues.réaliser un rapport.communiquer avec lesautres groupes.



plantation verticaleMatériel nécessaire : actuellement le lycée a un mur végétal classique, mal géré donc mort. sinonun panneau grillagé de 1,50m de haut, une pompe solaire, un module arduino.

Nbre d'élèves : 3

Auteur : laurent

Pluridisciplinarité : sciences de l'ingénieur, svt, physique.


70% de l'eau d'arrosage part dans le sol sans être utile pour la plante d'une part, et un autre des problèmes sociétaux sera d'avoirplus de surfacesarrables. l'idée est de créer un système de plantation vertical autonome avec récupération de l'eau non utilisée.

Matériel :

actuellement le lycée a un mur végétal classique, mal géré donc mort. sinon un panneau grillagé de 1,50m de haut, une pompe solaire, un modulearduino.

Travail envisagé :

récupération de l'eau en bas par des goutières, mise en place de deux surfaces test l'une en sustrat classique l'autre avec un mélange d'alginates.

Eleve 1 : modéliser l'absorption d'un substrat classique.vérification des 70% de récupération.proposer un protocole d'étudetester en réél.réaliserun rapport d'activité chiffré.communiquer avec l'extérieur sur les résultats.

Eleve 2 : modéliser l'absorption d'un substrat à base d'alginate.valider un taux optimum d'alginate.proposer un protocole de test.tester enréél.réaliser un rapport d'activité chiffré.communiquer avec l'extérieur sur les résultats.

Eleve 3 : modéliser le système d'arrosage et de récupération.valider le calcul de la puissance moteur.proposer un choix de pompe et de capteursafin de valider les différents paramètres.tester en réél.réaliser un rapport d'activité chiffré.communiquer avec l'extérieur sur les résultats.



barque électrique.Matériel nécessaire : une pile à méthanol, une batterie un moteur une hélice, tout matériel demesures.

Nbre d'élèves : 3

Auteur : laurent

Pluridisciplinarité : sciences de l'ingénieur, physique.


étude d'une barque de pêche électrique avec une autonomie maximum mais en utilisant une batterie de 45AH maxi et un vecteur d'énergiedurable. il s'agit ici de mettre en oeuvre une pile à méthanol "groupe electyrogene" silencieux.

Matériel :

une pile à méthanol, une batterie un moteur une hélice, tout matériel de mesures.

Travail envisagé :

Eleve 1 : on donne un modèle simplifier des efforts.faire un modèle réduit permettant de faire des relevés et extrapoler les résultats.proposer unprotocole de mesure.faire les mesures.rédiger un rapport technique.communiquer avec les autres groupes.

Eleve 2 : proposer diverses solutions de sources d'énergies renouvelables.valider le choix de la pile au méthanol par rapport au cahier descharges.mesurer la consommation en fonction du courant de sortie, extrapoler l'autonomie.réaliser les essais.rédiger un rapporttechnique.communiquer avec les autres groupes.

Eleve 3 : proposer un modèle de propulseurvalider un choix en fonction de critères précis.proposer un protocole de mesure.faire lesmesures.rédiger un rapport technique.communiquer avec les autres groupes.



Bras manipulateur pour handicapéMatériel nécessaire : Vérins électriques. capteurs. Carte micro-contrôleur. Pince. Coût ?

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, mathématiques, anglais, science physique


Assister une personne en fauteuil roulant pour saisir un objet en hauteur.

Matériel :

Vérins électriques.capteurs.Carte micro-contrôleur.Pince.

Coût ?

Travail envisagé :

Potence motorisée.Pilotage par un joystick.

Eleve 1 : Simuler la motorisation.Valider le choix des actionneurs.Proposer un protocole pour mesurer les grandeurs d'entrée et de sortie del'actionneur.Mise en oeuvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en oeuvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler le fonctionnement cinématique de la structure.Valider la structure retenue.Proposer un protocole pour valider les amplitudes dubras.Mise en oeuvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en oeuvre, normes, ... ).Présenterle travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler l'asservissement en position de la pince avec Matlab.Valider le modèle d'asservissement retenu.Proposer un protocole pourvérifier la précision de l'asservissement.Mise en oeuvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels misen oeuvre, normes, ... ).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler la préhension des objets.Valider le choix du système de préhension.Proposer un protocole pour valider la préhension dedifférents objets.Mise en oeuvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en oeuvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Cabas motoriséMatériel nécessaire : 1 moteur. capteurs. une carte micro-contrôle. Coût ?

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur Science physique


Aider une personne à déplacer son caddie dans un milieu urbain.

Matériel :

1 moteur.capteurs.une carte micro-contrôle.

Coût ?

Travail envisagé :

Eleve 1 : Simuler un franchissement d'obstacle.Valider un modèle de dispositif de franchissement d'obstacle (point de vue cinématique eténergétique)Proposer un protocole pour mesurer la puissance absorbée par l'actionneur pour franchir l'obstacle.Mise en ?uvre del'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projetà l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler la motorisation du caddie.Valider un modèle de motorisation.Proposer un protocole pour mesurer les grandeurs physiquesd'entrée et de sortie de l'actionneur.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler le fonctionnement du système.Valider le modèle retenue.Proposer un protocole pour vérifier le bon fonctionnement de la partiecommande.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler la gestion de l'énergie (énergie nécessaire et autonomie autorisée).Valider la source d'énergie retenue et l'accumulateurretenue.Proposer un protocole pour vérifier le bon dimensionnement de l'accumulateur.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches dedocumentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support decommunication adapté.



Poubelle jaune compacteuse de foyer (PJCF)Matériel nécessaire : coût ?

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ; Anglais ; Mathématiques ; Français


Réduire de volume de déchets recyclables d'un foyer.

Matériel :

coût ?

Travail envisagé :

Eleve 1 : Simuler la compression des déchets (point de vue cinématique et énergétique)Valider un modèle de compression retenue.Proposer unprotocole pour vérifier les valeurs dynamiques nécessaire pour compacter des déchets. Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches dedocumentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support decommunication adapté.

Eleve 2 : Simuler le fonctionnement de l'actionneur. (Valider le modèle d'actionneur retenue ainsi que la commande retenue.Proposer unprotocole pour vérifier le bon fonctionnement de l'actionneurMise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniquesdes matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler l'acquisition et la gestion des données prélevées puis l'affichage (poubelle pleine,...)Valider le choix des modèles de capteurs,d'afficheurs et de la partie commande.Proposer un protocole pour vérifier le bon fonctionnement.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherchesde documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support decommunication adapté.

Eleve 4 : Simuler la transmission des informations sur l'état du système. Exploiter les données (masse, volume des déchets,...) Valider le modèlede transmission retenu.Proposer un protocole pour vérifier la fiabilité des transmissions.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches dedocumentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support decommunication adapté.



Mesurer et observer les déperditions d?énergie thermique d?unbâtiment.

Matériel nécessaire : 1 caméra thermique. 4 moteurs à courant continu. 1 carte à micro-contrôleur. 3hélices coût ?

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, science physique, anglais.


Permettre à une société d?évaluer les déperditions énergétiques d?un bâtiment à l?aide d?une caméra thermique accrochée à un aérostat.

Matériel :

1 caméra thermique.4 moteurs à courant continu.1 carte à micro-contrôleur.3 hélices

coût ?

Travail envisagé :

une nacelle accrochée sous un dirigeable (hélium ?) captif.Gestion de l'altitude par le câble accroché au dirigeable.Gestion de la position horizontale et de l'orientation du dirigeable par 3 hélices.La nacelle doit pouvoir recevoir une caméra thermique.

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement d'élévation d'une charge.Valider le modèle d'élévation de la charge.Proposer un protocole pour déterminer lamasse soulevée.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler l'orientation du ballon pour viser la zone à étudier.Valider le modèle d'orientation du ballon.Proposer un protocole pour vérifierl'orientation du ballon.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler le fonctionnement d'enroulement et déroulement du câble pour gérer la hauteur du ballon.Valider le fonctionnementd'enroulement du câble. Proposer un protocole pour vérifier la hauteur du ballon en fonction de la consigne.Mise en ?uvre del'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projetà l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler le comportement de la structure de la nacelle.Valider la structure de la nacelle.Proposer un protocole pour vérifier le bondimensionnement de la structure (RdM).Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels misen ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Elévateur pour handicapé.Matériel nécessaire : 1 motoréducteur. 1 variateur. 1 plateau. 1 pupitre. 1 transmission ................. Coût ?

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, science physique.


Permettre à des handicapés moteur d'accéder à certains niveaux sans difficulté.

Matériel :

1 motoréducteur.1 variateur.1 plateau.1 pupitre.1 transmission.................

Coût ?

Travail envisagé :

1 chariot motorisé qui se déplace sur une rampe inclinée.

Eleve 1 : Simuler le comportement en charge de la structure.Valider la structure retenue.Proposer un protocole pour vérifier les déformations.Miseen ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travaileffectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler la transmission de puissance entre le moteur et le chariot.Valider la transmission retenue.Proposer un protocole pour mesurer lavitesse d'élévationMise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler la variation de vitesse du chariot.Valider le variateur retenu.Proposer un protocole pour mesurer les accélérations.Mise en ?uvrede l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué enprojet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler le comportement en charge du plateau.Valider la structure retenue.Proposer un protocole pour vérifier les déformations.Mise en?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectuéen projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Propulsion VSPMatériel nécessaire : La transmision VSP et les composant permettant de réaliser la chained'énergie et la chaine d'information. fichiers + doc :http://sti.ac-orleans-tours.fr

Nbre d'élèves : 5

Auteur : phameric

Pluridisciplinarité : SI - Physique.


La photographie (ci-jointe) montre un remorqueur équipé d'un système de propulsion VSP ("Voith Schneider Propeller"), système d'hélices à palesoscillantes. Ce système est une alternative à la propulsion classique par hélice en bout d'arbre et il offre de nombreux avantages en terme deman?uvre (réactivité, sécurité et poussée omnidirectionnelle). En particulier, il permet de faire varier rapidement avec précision et en continu laforce de poussée d'un propulseur en direction et en intensité, élément déterminant pour les navires devant être man?uvrés avec précision dans unrayon limité.

Matériel :

La transmision VSP et les composant permettant de réaliser la chaine d'énergie et la chaine d'information.fichiers + doc :http://sti.ac-orleans-tours.fr

Travail envisagé :

Réalisation d?une maquette flottante pouvant accueillir la transmission (fournie) ainsi que d?un bassin destiné aux mises en situation lors desexercices de simulation de conduite.

Eleve 1 : Réalisation d?une maquette virtuelle consistant en un châssis équipé de flotteurs.Validation de la flottabilitée du modèlenumérique.Réalisation en imprimante 3D (sous traitée après validation du modèle)Experimentation du travail sur la maquette réelle. Réaliser lesexpérimentations,analyser les résultats obtenus, comparer à ceux attendus.Recherche dans la fiche produit et internet.Présenter le travail réalisépendant le projet.

Eleve 2 : Dimensionnement et montage des flotteurs sur la maquette virtuelle.Discuter et comparer plusieur forme de flotteur.Choix et achat de lasolution.Experimentation du travail sur la maquette réelle. Réaliser les expérimentations,analyser les résultats obtenus, comparer à ceuxattendus.Recherche dans la fiche produit et internet.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Calcul et mise en place de la commande et de l'alimentation de la transmission implantation sur la maquette numériqueValidation duchoix des composants.Experimentation du travail sur la maquette réelle. Réaliser les expérimentations,analyser les résultats obtenus, comparer àceux attendus.Recherche dans la fiche produit et internet.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Mise place de la liaison avec la télécommande pouvant simuler une panne d?un rotor (mise en évidence du couple du rotor)Validationdes solutions retenues.Experimentation du travail sur la maquette réelle. Réaliser les expérimentations,analyser les résultats obtenus, comparer àceux attendus.Recherche dans la fiche produit et internet.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 5 : Dimensionnement ,configuration , et choix d?un bassin permettant une bonne expérimentation de la conduite de la maquette. (maquettenumèrique)Validation des solutions retenues.Produire plusieurs scénarios de formation de pilote.Réaliser les expérimentations,analyser lesrésultats obtenus, comparer à ceux attendus.Recherche dans la fiche produit et internet.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



Train d?atterrissage d?avion de tourisme motorisé électriquement.Matériel nécessaire : 1 moteur à courant continu. 1 roue. 1 hacheur. 1 pupitre. coût ?

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, mathématiques.


Se déplacer en avion de tourisme sur un taxiway sans utiliser le moteur thermique.

Matériel :

1 moteur à courant continu.1 roue.1 hacheur.1 pupitre.

coût ?

Travail envisagé :

Eleve 1 : Simuler la variation de vitesse en fonction des consigne du pilote.Valider la variation de la vitesse.Proposer un protocole pour vérifier lavariation de vitesse.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler le comportement du moteur en charge.Valider le choix du moteur retenu.Proposer un protocole pour vérifier les grandeursassociées au moteur.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler le comportement de l'avion en vol avec cette nouvelle charge.Valider la position et la masse rajoutée.Proposer un protocolepour le nouveau centrage de l'avion.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler le comportement sur un terrain glissant.Valider le choix de la motorisation embarquée.Proposer un protocole pour vérifierl'adhérence.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Cin'élecMatériel nécessaire :

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, science physique, anglais, mathématiques.


Cin?Elec : produire de l?énergie électrique à partir d?un ralentisseur, et obliger les usagers à ralentir.

Matériel :

Travail envisagé :

Eleve 1 : Simuler la cinématique des plaques lors du déplacement pour préserver la continuité de la route.Valider la cinématique desplaques.Proposer un protocole pour vérifier le comportement des plaques.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation(notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler le stockage de l'énergie cinétique.Valider le moyen de stockage de l'énergie cinétique.Proposer un protocole pour vérifier lasolution de stockage de l'énergie.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler la conversion d'énergie cinétique en énergie électrique.Valider la conversion de l'énergie.Proposer un protocole pour mesurerl'énergie électrique restituée.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre,normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler le verrouillage des plaques en cas de vitesse excessive. Valider le système de verrouillage des plaques.Proposer un protocolepour valider le fonctionnement du verrouillage.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques desmatériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



image 3D Matériel nécessaire : Actionneur linéaire motorisé (présent au labo voir photo) , un appareil photonumérique.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : phameric

Pluridisciplinarité : SI , Math , SVT.


Réaliser une série de photos parallèles à la paroi avec réglage de l?éclairage en fonction de la distance pour modéliser une représentation 3D dela paroie.

Matériel :

Actionneur linéaire motorisé (présent au labo voir photo) , un appareil photo numérique.

Travail envisagé :

Réalisation d?une maquette pouvant réaliser une série de photos parallèles à la paroi avec réglage de l?éclairage en fonction de la distance.

Eleve 1 : Réalisation d?une maquette virtuelle s?appuyant sur l?actionneur du labo réalisation de la fixation de l?appareil photo. Réalisation dupositionnement et réglage au sol.Validation du montage.Faire des expériences sur la paroi simulé. Réaliser les expérimentations, analyser lesrésultats obtenus, comparer à ceux attendus.Recherche dans les fiches produits et internet.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Réalisation de la commande de l?actionneur réglage du nombre de prise de vue.Validation du réglage sur l'actionneur.Faire desexpériences sur la paroi simulé. Réaliser les expérimentations, analyser les résultats obtenus, comparer à ceux attendus.Recherche dans lesfiches produits et internet.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : La course de l?actionneur étant limité on désir sans modifier le travail de l?Elève 1 doubler la course de prise de vue. Pour se faire ondésir réaliser une maquette numérique de l?ensemble de l?extension. Validation du positionnement Faire des expériences sur la paroi simulé.Réaliser les expérimentations, analyser les résultats obtenus, comparer à ceux attendus.Recherche dans les fiches produits et internet.Présenterle travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Réalisation du réglage de l?éclairage de la paroi. Modélisation sous SW du principe du réglage. Utilisation d?un logiciel permettant detransformer les photos en model 3D.Validation du logiciel.Faire des expériences sur la paroi simulé. Réaliser les expérimentations, analyser lesrésultats obtenus, comparer à ceux attendus.Recherche dans les fiches produits et internet.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



Niveau d'eau d'une cuveMatériel nécessaire : Carte µP Arduino / petit panneau solaire & batterie Capteur

Nbre d'élèves : 4

Auteur : FEURAY

Pluridisciplinarité : physique - svt - mathématiques


Dans un soucis écologique & économique, de plus en plus de personnes prennent conscience de la valeur de l?eau. Aujourd?hui, l?eau de pluie peut être récoltée dans une cuve et utilisé pour un usage domestique. Ces eco-citoyens ont besoin de connaître la quantité d?eau restante dans la cuve ( en litres ou % et adaptable sur des cuves différentes).

Matériel :

Carte µP Arduino / petit panneau solaire & batterieCapteur

Travail envisagé :

Acquérir l?information le volume restant. Afficher sa valeur sur demande. L?utilisateur peut définir au départ le niveau d?eau maximum de la cuve.Le système sera alimenté par énergie renouvelable.

Eleve 1 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « saisir un volume d 'eau et de fournir un signal ».Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux deperformance. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant de « saisir une information relative à un volumed 'eau ».Réaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du systèmesouhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réelet système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « Saisir l?information de volume» à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « transmettre et de transformer un signal ». Réaliserdes simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance.Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant de « transmettre et de transformer un signal ». Réaliser lesexpérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel etsystème simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « Transmettre et transformer » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de «Afficher et traiter l?information ». Réaliser dessimulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance.Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant «d?afficher et de traiter l?information». Réaliser lesexpérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel etsystème simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « afficher et traiter l?information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 4 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de «utiliser une énergie propre ». Réaliser dessimulationsDiscuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance.Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant «d?utiliser une énergie propre». Réaliser lesexpérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel etsystème simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « utiliser une énergie propre » à chaque revue de projet et en fin de projet.



Port à secMatériel nécessaire : Le site réel du projet (port de Larros), éléments de construction métallique(type meccano), Logiciel d?automatisme, automate programmable...

Nbre d'élèves : 5


Pluridisciplinarité : Mathématiques, sciences-physiques-chimiques fondamentales et appliquées,sciences de la vie et de la terre.


Augmenter le nombre de places des bateaux à moteur dans un port de plaisance en les stockant de façon automatisée.

Matériel :

Le site réel du projet (port de Larros), éléments de construction métallique (type meccano), Logiciel d?automatisme, automate programmable...

Travail envisagé :

Une maquette réelle ou maquette virtuelle et les différents processus de validation des solutions retenues : expérimentations et simulations.

Eleve 1 : Etudier les caractéristiques environnementales du site d?implantation du port. Exploiter toutes les lois permettant de définir la nature dessols et l?intégration du projet dans son environnement.Choisir et définir une solution adaptée au contexte environnemental.Définir les différentesétapes d?expérimentations permettant d?obtenir des informations sur la nature de la berge.Réaliser les expérimentations nécessaires. Comparerles aux simulations et au modèle souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin d?intégrer au mieux le projet dans sonenvironnement.Présenter l?avancée de l?étude concernant l?intégration du bâtiment dans son environnement.

Eleve 2 : Obtenir des informations concernant les efforts et les déformations de la structure du bâtiment de stockage des bateaux. Utiliser desmodèles mathématiquesDiscuter et comparer les modèles entre eux. Valider les solutions respectant les normes de construction.Définir lesdifférentes étapes d?expérimentations permettant d?obtenir des informations sur les déformations et les efforts encaissés par la structure destockage.Réaliser les expérimentations. Comparer les aux modèles simulés ainsi qu?au modèle souhaité.Sélectionner et utiliser des informationsafin de définir les modélisations et des expérimentations.Présenter l?avancée de l?étude de la structure du bâtiment à chaque revue de projet eten fin de projet.

Eleve 3 : Définir plusieurs modèles théoriques mettant en évidence les caractéristiques mécaniques du convoyeur automatisé.Retenir un modèleen tenant compte des caractéristiques mécaniques souhaitées.Définir différentes expérimentions permettant de vérifier les comportementssimulés.Réaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenus. Identifier les écarts entre les résultats des modèles, des expérimentationset du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir des modèles et des expérimentations.Présenter l?avancée del?étude concernant le convoyeur automatisé à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 4 : Définir plusieurs systèmes de commande du convoyeur. Simuler les.Comparer ces systèmes de commande entre eux. Argumenter lechoix de celui qui se rapproche le plus du système souhaité.Définir les expérimentations permettant de relever des résultats validant la solutionretenue.Réaliser un protocole expérimental visualisant le déplacement du convoyeur dans les différentes phases de charge et de décharge dubateau.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les différentes phases du mouvement du convoyeur dans le bâtiment destockage.Présenter l?avancée de l?étude concernant la commande du convoyeur automatisé à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 5 : Définir plusieurs systèmes d?alimentation en énergie du port à sec. Simuler les.Comparer ces systèmes d?alimentation entre eux etargumenter le choix de celui qui correspond le plus au système souhaité. La notion de développement durable doit être prise en compte.Définir lesexpérimentations nécessaires à la validation d?une solution respectant les besoins énergétiques du port.Réaliser les expérimentations pouvantfournir des résultats satisfaisants en sources d?énergie. Comparer ces résultats à ceux des simulations des modèles.Sélectionner et utiliser desinformations afin de définir des systèmes apportant des énergies propres au port à sec.Présenter l?avancée de l?étude concernant l?alimentationen énergie du port à chaque revue de projet et en fin de projet.



Motoristation d'un conteneur poubelleMatériel nécessaire : Conteneur poubelle (fourni par le Smicotom) Batteries Deux motoréducteursCC + roues Radiocommande 4 voies Matériels divers coût estimé environ 500?

Nbre d'élèves : 5

Auteur : Philippe JOLY

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, Physique


Aider une personne à mobilité réduite à déplacer un conteneur poubelle.

Matériel :

Conteneur poubelle (fourni par le Smicotom)BatteriesDeux motoréducteurs CC + rouesRadiocommande 4 voiesMatériels divers coût estimé environ 500?

Travail envisagé :

élève 1 : Choix d'une motorisation recherche et vérification des performances attendues élève 2 : Choix d'une transmission de puissance et de l'implantation des composants vérification des performances attendues.élève 3 : Choix des batteries vérification des performances attendues.élève 4 : Choix d'une radiocommande et vérification des performances attendues.élève 5 : Conception d'une carte de commande et vérification des performances attendues

Eleve 1 : Les paramètres influents sont identifiés pour le choix de la motorisation (poids de la poubelle, adhérence des roues avec le sol, pentemaxi, vitesse de déplacement de la poubelle, alimentation en courant continu).Les résultats sont correctement interprétés. Le modèle modifiérépond aux attentes. (paramètres mécaniques puissance moteur, couple et vitesse des roues et électriques de fonctionnement tensiond'alimentation et forme du courant) Les grandeurs spécifiques sont correctement identifiées. Le comportement est précisément décrit. (adhérencedes roues dans une pente couple suffisant, consommation électrique)Le système étudié est correctement mis en ?uvre. Les règles de sécuritésont connues et respectées. Les résultats sont présentés clairement.Les outils de recherche documentaire sont bien choisis. Les techniques derecherche documentaire sont maitrisées Les informations conservées sont opportunes Le classement des données permet de les retrouverrapidementLes outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production respecte le cahier des charges.

Eleve 2 : Les paramètres influents sont identifiés pour la fixations des motoréducteurs au conteneur( emplacements des roues supplémentairespour assurer la stabilité, assurer la man?uvrabilité, fixation pour assurer la résistance mécanique)Les résultats sont correctement interprétés. Lemodèle modifié répond aux attentes. (Paramètres de résistance mécanique et de protection) Les grandeurs spécifiques sont correctementidentifiées. Le comportement est précisément décrit. (stabilité manoeuvrabilité)Le système étudié est correctement mis en ?uvre. Les règles desécurité sont connues et respectées. Les résultats sont présentés clairement.Les outils de recherche documentaire sont bien choisis. Lestechniques de recherche documentaire sont maitrisées Les informations conservées sont opportunes Le classement des données permet de lesretrouver rapidementLes outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production respecte le cahier des charges.

Eleve 3 : Les paramètres influents sont identifiés pour le choix et la mise en place des batteries (assurer l'autonomie énergétique demandée, êtrefacilement rechargeable, être implantable et résister aux chocs)Les résultats sont correctement interprétés. Le modèle modifié répond auxattentes. (Paramètre énergétique et de résistance mécanique) Les grandeurs spécifiques sont correctement identifiées. Le comportement estprécisément décrit. (vérification de l'autonomie et de la recharge)Le système étudié est correctement mis en ?uvre. Les règles de sécurité sontconnues et respectées. Les résultats sont présentés clairement.Les outils de recherche documentaire sont bien choisis. Les techniques derecherche documentaire sont maitrisées Les informations conservées sont opportunes Le classement des données permet de les retrouverrapidementLes outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production respecte le cahier des charges.

Eleve 4 : Les paramètres influents sont identifiés pour le choix est la réalisation d'une carte de commande(respect des conditions defonctionnement, résistance à l'humidité, aux chocs...)Les résultats sont correctement interprétés. Le modèle modifié répond aux attentes.(Paramètres de commande électrique schéma électrique d'alimentation) Les grandeurs spécifiques sont correctement identifiées. Lecomportement est précisément décrit.( comportement correcte)Le système étudié est correctement mis en ?uvre. Les règles de sécurité sontconnues et respectées. Les résultats sont présentés clairement.Les outils de recherche documentaire sont bien choisis. Les techniques de


recherche documentaire sont maitrisées Les informations conservées sont opportunes Le classement des données permet de les retrouverrapidementLes outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production respecte le cahier des charges.

Eleve 5 : Les paramètres influents sont identifiés pour le choix d'une télécommande (Porté, nombre de canaux, maniabilité, type deradiocommande...) Les limites sont explicitées (paramètres sur les conditions de transmissions de l'information) Les grandeurs spécifiques sontcorrectement identifiées. Le comportement est précisément décrit. (vérification des performances)Le système étudié est correctement mis en?uvre. Les règles de sécurité sont connues et respectées. Les résultats sont présentés clairement.Les outils de recherche documentaire sont bienchoisis. Les techniques de recherche documentaire sont maitrisées Les informations conservées sont opportunes Le classement des donnéespermet de les retrouver rapidementLes outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production respecte le cahierdes charges.



Instrumentation d'un cheval de labourMatériel nécessaire : Cardiofréquencemètre avec GPS (les cardiofréquencemètres de marathoniensfonctionnent sur un cheval mais il y a un problème de porté pour la transmission du signal entre lecapteur de rythme cardiaque et la montre dans la montre GPS dans le cas d'un cheval). Capteurd'effort au niveau de l'attelage (0 à 2000N). Transmission des données et traitement des donnéessur ordinateur portable ou carte microcontroleur. Coût environ 500?.

Nbre d'élèves : 3


Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, Sciences de la vie et de la terre.Enoncé général du besoin :

Contrôler l'état de fatigue d'un cheval de labour.

Matériel :

Cardiofréquencemètre avec GPS (les cardiofréquencemètres de marathoniens fonctionnent sur un cheval mais il y a un problème de porté pour latransmission du signal entre le capteur de rythme cardiaque et la montre dans la montre GPS dans le cas d'un cheval).Capteur d'effort au niveau de l'attelage (0 à 2000N). Transmission des données et traitement des données sur ordinateur portable ou carte microcontroleur.Coût environ 500?.

Travail envisagé :

élève 1 : Déterminer la fatigue du cheval par cardio fréquence mètre et GPS transmettre les données à la partie commande.élève 2 : Choisir un capteur d'effort, l'implanter sur l'attelage, transmettre les informations à la partie commandeélève 3 : choisir une partie commande, Déterminer en fonction des informations fournie : le travail, la puissance, la distance parcourue, lafréquence cardiaque du cheval, alerter le laboureur en cas de dépassements de valeurs limites.

Eleve 1 : Les paramètres influents sont identifiés. ( pour la capture de la fréquence cardiaque et la position du cheval)Ces limites sont explicitées.Le modèle modifié répond aux attentes. (Choix d'un cardiofréquence mètre avec GPS, adaptation au cheval, transmission des informations à lapartie commande)Les éléments de la chaîne sont correctement identifiés. Un protocole expérimental adapté de recueil de résultats est conçu oucomplété, validé et mis en ?uvre. (vérification de la précision de la mesure)Le système étudié est correctement mis en ?uvre. Les règles desécurités sont connues et respectées. Le protocole d'essai est respecté. Les résultats sont présentés clairement.Les outils de recherchedocumentaire sont bien choisis. Les techniques de recherche documentaire sont maitrisées. Le classement des données permet de les retrouverrapidement.Les outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production respecte le cahier des charges.

Eleve 2 : Les paramètres influents sont identifiés.(pour la capture de l'effort de traction de la charrue)Ces limites sont explicitées. Le modèlemodifié répond aux attentes. (Choix d'un capteur de force et adaptation à l'outil attelé, transmission de l'information à la partie commande).Leséléments de la chaîne sont correctement identifiés. Un protocole expérimental adapté de recueil de résultats est conçu ou complété, validé et misen ?uvre.(vérification de la précision de la mesure)Le système étudié est correctement mis en ?uvre. Les règles de sécurités sont connues etrespectées. Le protocole d'essai est respecté. Les résultats sont présentés clairement.Les outils de recherche documentaire sont bien choisis. Les techniques de recherche documentaire sont maitrisées. Le classement des données permet de les retrouver rapidement.Les outils decommunications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production respecte le cahier des charges.

Eleve 3 : Les paramètres influents sont identifiés. pour calculer les différents paramètres à surveiller (distance parcourue, vitesse, travail,puissances) à partir des données captées.Ces limites sont explicitées. Le modèle modifié répond aux attentes. Traiter les données et suivies desrésultats (sous excel ou labview...).Les grandeurs spécifiques d'entrée sortie sont correctement identifiées. Un protocole expérimental adapté derecueil de résultats est conçu ou complété, validé et mis en ?uvre. (Controle de la validité des résultats et du fonctionnement des alarmes) Lesystème étudié est correctement mis en ?uvre. Les règles de sécurités sont connues et respectées. Le protocole d'essai est respecté. Lesrésultats sont présentés clairement.Les outils de recherche documentaire sont bien choisis. Les techniques de recherche documentaire sontmaitrisées. Le classement des données permet de les retrouver rapidement.Les outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé estadapté. La production respecte le cahier des charges.



Calèche à traction hybrideMatériel nécessaire : Un vieux châssis de tondeuse à gazon (fourni) pour réaliser une maquette dela solution envisagée. Plan 3d d'une voiture à cheval type "Pauline" Deux perceuses sans fils pourréaliser la motorisation Capteur d'effort. Matériels divers. coût environ 500?

Nbre d'élèves : 5


Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, Physique, Sciences de la vie et de la terre


Aider un véhicule hippomobile à franchir une côte.

Matériel :

Un vieux châssis de tondeuse à gazon (fourni) pour réaliser une maquette de la solution envisagée.Plan 3d d'une voiture à cheval type "Pauline"Deux perceuses sans fils pour réaliser la motorisationCapteur d'effort.Matériels divers.coût environ 500?

Travail envisagé :

élève 1 : choix et implantation d'une motorisation électrique dans la calèche, réalisation et essai sur le prototype, extrapolation au système réel.élève 2 : choix et implantation d'une transmission de puissance sur la calèche, réalisation et essai sur le prototype, extrapolation au système réel.élève 3 : choix et implantation des batteries dans la calèche, implantation et essai sur le prototype, extrapolation au système réel.élève 4 : choix d'un capteur d'effort implantation sur l'attelage et transmission à la partie commande, réalisation et essai sur le prototype,extrapolation au système réel.élève 5 : choix d'une partie commande implantation du pupitre, détermination du fonctionnement et essai sur le prototype, extrapolation ausystème réel.

Eleve 1 : Les paramètres influents sont identifiés. Les limites de simulation sont correctement définies. Choix et mise en place de la motorisation(poids de la calèche, l'adhérence des pneumatiques, la pente, nature du sol , vitesse effort de traction des chevaux...).Les résultats sontcorrectement interprétés. Les paramètres modifiés sont pertinents.Les éléments de la chaîne sont correctement identifiées. Le comportement estprécisément décrit. (Essais sur maquette pour vérification des fonctions simulées et extrapolation pour une calèche)Les capteurs et appareils demesure sont correctement mis en ?uvre. Le système étudié est correctement mis en ?uvre. Les résultats sont présentés clairement.Les outils derecherche documentaire sont bien choisis. Les techniques de recherches documentaire sont maitrisées. Le classement des données permet deles retrouver rapidement.Les outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production finale permet la compréhensiondu problème et de sa résolution.

Eleve 2 : Les paramètres influents sont identifiés. Les limites de simulation sont correctement définies. Choix d'un capteur d'effort de tractionhippomobile et mise en place sur l'attelage) .Les résultats sont correctement interprétés. Le modèle modifié répond aux attentes.Le comportementest précisément décrit. (Essais sur maquette pour vérification des fonctions simulées et extrapolation pour une calèche)Les capteurs et appareilsde mesure sont correctement mis en ?uvre. Le système étudié est correctement mis en ?uvre. Les résultats sont présentés clairement.Les outilsde recherche documentaire sont bien choisis. Le classement des données permet de les retrouver rapidement.Le support utilisé est adapté. Laproduction finale permet la compréhension du problème et de sa résolution. La production respecte le cahier des charges.

Eleve 3 : Les paramètres influents sont identifiés. Choix des batteries et mise en place.(Autonomie, poids, volume...)Les paramètres modifiés sontpertinentsLes éléments de la chaîne sont correctement identifiées. Le comportement est précisément décrit. Un protocole expérimental adapté derecueil de résultats est conçu ou complété, validé et mis en ?uvre.(Essais sur maquette pour vérification des fonctions simulées et extrapolationpour une calèche)Le système étudié est correctement mis en ?uvre. Les règles de sécurité sont respectées. Les résultats sont présentésclairement. Les résultats sont correctement analysés.Les outils de recherche documentaire sont bien choisis. Les informations conservées sontopportunes. Le classement des données permet de les retrouver rapidement.Les outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé estadapté. La production finale permet la compréhension du problème et de sa résolution.

Eleve 4 : Les paramètres influents sont identifiés. Étude du système de commande. ( Pupitre ergonomique, Logique de commande, influence ducapteur d'effort sur le fonctionnement,...) Les résultats sont correctement interprétés. Les paramètres modifiés sont pertinents.Les grandeursspécifiques sont correctement identifiées. Les éléments de la chaîne sont correctement identifiées. Le comportement est précisémentdécrit.(Essais sur maquette pour vérification des fonctions simulées et extrapolation pour une calèche)Le système étudié est correctement mis en


?uvre. Les règles de sécurité sont respectées. Les résultats sont présentés clairement. Les résultats sont correctement analysés.Les outils derecherche documentaire sont bien choisis. Les techniques de recherches documentaire sont maitrisées. Les informations conservées sontopportunes.Les outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production finale permet la compréhension du problèmeet de sa résolution.

Eleve 5 : Les paramètres influents sont identifiés. Étude du système de transmission mécanique. (transmission aux roues arrières indépendante,suspension, rapport de réduction...)Les résultats sont correctement interprétés. Les paramètres modifiés sont pertinents.Les éléments de lachaîne sont correctement identifiées. Le comportement est précisément décrit. Un protocole expérimental adapté de recueil de résultats est conçuou complété, validé et mis en ?uvre.(Essais sur maquette pour vérification des fonctions simulées et extrapolation pour une calèche)Le systèmeétudié est correctement mis en ?uvre. Les règles de sécurité sont respectées. Les résultats sont présentés clairement. Les résultats sontcorrectement analysés.Les outils de recherche documentaire sont bien choisis. Les informations conservées sont opportunes. Le classement desdonnées permet de les retrouver rapidement.Les outils de communications sont maitrisés. Le support utilisé est adapté. La production finalepermet la compréhension du problème et de sa résolution.



Récupérateur d'énergie d'un Home TrainerMatériel nécessaire : Home Trainer Elite, prototype et maquette numérique « récupérateurd?énergie » et un vélo de course 650? sans le vélo

Nbre d'élèves : 5

Auteur : Lechevrel Didier

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Sciences physiques ? Mathématiques ? Educationphysique


Finaliser un dispositif « récupérateur d?énergie » d?un Home Trainer (vélo de course) afin de valider ses performances :- déclenchement du dispositif pour fournir de l'énergie électrique,- énergie électrique utilisée en sortie du dispositif,- adaptation sur d?autres modèles et son encombrement

Matériel :

Home Trainer Elite, prototype et maquette numérique « récupérateur d?énergie » et un vélo de course650? sans le vélo

Travail envisagé :

Maquette réelle afin de vérifier les améliorations techniques et virtuelle pour réaliser les tests permettant de quantifier les écarts entre le modèle ,le réel et le cahier des charges

Eleve 1 : Réaliser la fonction technique « obtenir l?entrainement en rotation de l?alternateur » ; simulation de la solution retenue (SW, Excel) etimplantation sur le supportCaractériser et choisir les éléments d?entrainement (guidage, couple, vitesse)Définir un protocole expérimental pourmesurer la vitesse nécessaire à l?entrainement de l?alternateur pour que ce dernier fournisse de l?énergie électriqueMesurer la vitesse derotation de l?alternateurRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité(entrainement en rotation et conditions de fonctionnement d?un alternateur)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de lasoutenance du projet

Eleve 2 : Réaliser la fonction technique « faire varier l?énergie électrique afin de simuler un entrainement pour différents types de terrain » ;simulation de la solution retenue et implantation sur le supportCaractériser et choisir les composants (intensité, tension)Définir un protocoleexpérimental pour mesurer la résistance et l?intensité du courantMesurer l?intensité traversant le rhéostat existantRechercher et sélectionner desinformations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (composants en srampe lumineuse)Présenter le travailréalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 3 : Réaliser la fonction technique « distribuer l?énergie électrique » ; simulation de la solution retenue et implantation sur lesupportCaractériser les besoins énergétiques du prototype, choisir les composants et les implanterDéfinir un protocole expérimental pour estimerle courant électrique en sortie d?alternateur et sur les différentes parties de la platine électroniqueMesurer l?intensité en sortie d?alternateur et surla maquette prototype de régulation du courantRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniquesdu système souhaité (carte électronique)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 4 : Réaliser les fonctions techniques « traiter les informations de la variation d?énergie électrique » et « alimenter en énergie électrique » ;simulation de la solution retenue et implantation sur le supportCréer et réaliser la commande au guidon de la variation de l?énergie électrique etmettre en place la connectique (implantation des composants, des connecteurs et des sécurités)Définir un protocole expérimental pour estimer laconsommation électrique du variateur d?énergie et en sortie du « récupérateur d?énergie »Mesurer l?énergie électrique auxconnecteursRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (composants,voltmètre, wattmètre et commande de la variation)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 5 : Réaliser les fonctions techniques « vérifier l?encombrement et la stabilité du système » et « rendre le système adaptable à tout typed?Home Trainer » ; simulation de la solution retenue (SW) et implantation sur le supportCaractériser et choisir les éléments (encombrement,poids, matière)Définir un protocole expérimental pour valider l?encombrement et l?adaptation à tout type d?Home TrainerMesurerl?encombrement et peser les différents constituantsRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiquestechniques du système souhaité (platine support et adaptation a tout type de Home Trainer)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet etlors de la soutenance du projet



Store SomfyMatériel nécessaire : prototype (présent dans les établissements) et maquette numérique

Nbre d'élèves : 5


Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Sciences physiques ? Mathématiques


Respecter l'utilisation et le bon fonctionnement, quelque soit le type de vent, d'une toile de store servant à la protection solaire- détecter l'oscillation que peut admettre la toile et augmenter sa tension par vent inconstant- rabattre le store en cas de survente- sécuriser l'utilisateur et fiabiliser le fonctionnement

Matériel :

prototype (présent dans les établissements) et maquette numérique

Travail envisagé :

maquette réelle pour constater et mesurer les performances du système et virtuelle pour réaliser les tests permettant de quantifier entre lemodèle, le réel et le cahier des charges

Eleve 1 : Réaliser les fonctions techniques "acquérir et traiter l'information vitesse du vent"; simulation de la solution retenue et implantation sur lestoreAdapter le comportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges fonctionnelles (vitesse du vent, sa fréquence d'impact et sa plage limite)Caractériser la grandeur de sortie de l'anémomètre en fonction de la vitesse du ventEffectuer les mesures de la grandeur desortie de l'anémomètreRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité(catalogue anémomètres) Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 2 : Réaliser la fonction technique "rabattre le store en cas de survente"; simulation de la solution retenue (SW)Simuler la fonction techniquerabattre ; choix argumenté de la solution et caractériser l'actionneur (actionneur : guidage, force, vitesse)Définir un protocole expérimental pourmesurer l'effort nécessaire afin de rabattre le support pivot du storeMesurer le déplacement et simuler l'effort nécessaire pour rabattre le storeavec SWRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité(actionneur)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 3 : Réaliser les fonctions techniques "acquérir et traiter l'information position tendue de la toile"; simulation de la solution retenueAdapter lecomportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges fonctionnelles (angle de rotation du support de la toile dû à lacompression du ressort de tension)Caractériser le comportement du ressort de tension en cas de détente de la toile; choix argumenté du capteurd'angle Mesurer l'angle de rotation du support en cas de détente de la toile due au ventRechercher et sélectionner des informations permettantde définir les caractéristiques techniques du système souhaité (catalogue capteur d'angle) Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet etlors de la soutenance du projet

Eleve 4 : Réaliser la fonction technique "retendre la toile du store en cas de vent inconstant"; simulation de la solution retenue (SW)Simuler lafonction technique retendre la toile ; choix argumenté de la solution et caractériser l'actionneur (guidage, couple, vitesse)Définir un protocoleexpérimental pour mesurer le couple nécessaire à la retente de la toile du storeSimuler l'angle et déterminer le couple nécessaire à la retente dela toile avec SWRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité(moteur)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 5 : Réaliser les fonctions techniques "intégrer les modifications à l'automatisation du store et remettre en position initiale"; simulation de lasolution retenue (programme) et intégration à l'automatisme du storeAdapter le comportement de la partie commande pour répondre au cahierdes charges fonctionnelles (programme)Caractériser la grandeur de sortie du capteur solaire, les comportements des composants et identifier unechaîne d'acquisitionEffectuer les mesures de la grandeur de sortie du capteur solaire et décrire une chaîne d'acquisitionRechercher etsélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (programme et remise à zéro d'unsystème automatisé) Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet



Portail PortelecMatériel nécessaire : Portail Portelec (présent dans les établissements) et maquette virtuelle

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Sciences physiques ? Mathématiques


Valider une solution de débrayage de l'ouvre portail Portelec en cours de fonctionnement- détecter une surcharge et désaccoupler instantanément- pouvoir débrayer à la demande et à distance- sécuriser le passage et fiabiliser le fonctionnement

Matériel :

Portail Portelec (présent dans les établissements) et maquette virtuelle

Travail envisagé :

Maquette réelle pour constater et mesurer les performances du système et virtuelle (SW) pour réaliser les tests permettant de quantifier les écartsentre le modèle, le réel et le cahier des charges

Eleve 1 : Réaliser la fonction technique « acquérir et traiter l'information couple de débrayage » ; simulation de la solution retenue(SW)Caractériser et Simuler la fonction technique acquérir le couple ; choix argumenté de la solution et caractériser le capteur de couple(implantation, couple, vitesse)Définir un protocole expérimental pour mesurer le couple nécessaire au débrayageMesurer le couple nécessaire audébrayage à la main et simuler ce couple avec SWRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiquestechniques du système souhaité (capteur de couple)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 2 : Réaliser la fonction technique « débrayer le portail en cours de fonctionnement » ; simulation de la solution retenue (SW)Simuler lafonction technique débrayer ; choix argumenté de la solution et caractériser le système de débrayage (implantation, couple, vitesse)Définir unprotocole expérimental pour identifier l'implantation et le comportement du débrayageSimuler et vérifier le comportement du débrayage surSWRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (débrayage et limiteurde couple)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 3 : Réaliser les fonctions techniques « alimenter en énergie électrique le débrayage» et « traiter les informations du débrayage » ;simulation de la solution retenueAdapter le comportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges fonctionnelles; gestion ducycle et prise en compte du capteur de coupleDéfinir un protocole expérimental pour estimer le besoin en énergie électrique nécessaire audébrayageMesurer la consommation électrique du systèmeRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiquestechniques du système souhaité (composants)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 4 : Réaliser la fonction technique « communiquer »Simuler la fonction technique communiquer; choix argumenté de la solutionDéfinir lesconditions d'utilisation de l'émetteur-récepteur (implantation et fontionnalités)Mesurer la portée de l'émetteur récepteurRechercher et sélectionnerdes informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (émetteur et récepteur)Présenter le travail réalisé àchaque revue de projet et lors de la soutenance du projet



Lit d'hopital sécuriséMatériel nécessaire : Latte de lit et maquette numérique

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Sciences physiques ? Mathématiques - Santé


Valider une solution de sécurisation de lit d'hopital pouvant :- détecter, de manière autonome, la non présence d'un patient sur son lit,- controler l'escamotage des barrières latérales,- prévenir le personnel médical à tout moment et n'importe où,- sécuriser le patient et fiabiliser le fonctionnement

Matériel :

Latte de lit et maquette numérique

Travail envisagé :

Latte en situation pour constater et mesurer les performances de la solution et virtuelle (SW) pour réaliser les tests permettant de quantifier lesécarts entre le modèle, le réel et le cahier des charges

Eleve 1 : Réaliser la fonction technique « détecter une différence de poids due à la chute ou à la descente d'un patient de son lit » ; simulationd?une solution utilisant une jauge de contrainte (SW) et implantation sur une latteCaractériser et choisir les éléments identifiant la présence d'uncorps (déplacement, force, contrainte de la latte)Définir un protocole expérimental pour mesurer la flèche de la latte, l?intensité de la force utiliséeet la contrainte; et identifier la sécurité électrique du systèmeMesurer la flèche de la latte en fonction de la position de la jauge decontrainteRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (latte, jauge decontrainte)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 2 : Réaliser la fonction technique « valider l'escamotage des barrières latérales du lit d'hôpital » ; simulation de la solution retenue(SW)Caractériser les éléments de la barrière (encombrement, amplitude)Définir un protocole expérimental pour mesurer la course nécessaire à lamanoeuvre de la barrière; et identifier la sécurité mécanique du systèmeEffectuer les mesures caractérisant le déplacement de labarrièreRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (cinématique dumouvement, voir une motorisation possible)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 3 : Réaliser la fonction technique « acquérir et traiter l'information présence ou non d'un corps » ; simulation de la solution retenue Adapterle comportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges fonctionnelles (convertir l'information mécanique en informationélectronique de la jauge de contrainte)Caractériser le comportement de la jauge de contrainte en fonction de la présence ou non d'un corps; etidentifier la sécurité électronique du systèmeTester un programme sur un microcontrôleur afin de caractériser le comportement de la jauge decontrainteRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (jauge decontrainte, protection surintensité)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet

Eleve 4 : Réaliser la fonction technique « communiquer avec le personnel médical » ; simulation de la solution retenueSimuler la fonctiontechnique communiquer; choix argumenté d'une solutionDéfinir les conditions de communication avec le personnel médical et proposer unesolution sans fil prenant en compte la jauge de contrainte; et identifier la sécurité dans le domaine hospitalierTester une communication sansfilRechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (communication sansfil)Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet



Bras exosquelette de rééducationMatériel nécessaire : ?3 Vérins électrique ou 3 moteurs électriques, plaque d?aluminium (0,5 m²) 4sangles ajustables, (équipement à compléter selon l?évolution du projet). ?Constituants électriques. Coût ?

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur, Mathématiques, physique, médicinale, Informatique.


Permettre à un convalescent de pratiquer des exercices de rééducation d'un membre supérieur tout en pouvant se déplacer.

Matériel :

?3 Vérins électrique ou 3 moteurs électriques, plaque d?aluminium (0,5 m²) 4 sangles ajustables, (équipement à compléter selon l?évolution duprojet).?Constituants électriques.

Coût ?

Travail envisagé :

Eleve 1 : Simuler la cinématique des articulations du bras. Valider le modèle retenue pour réaliser les articulations du systèmesProposer unprotocole pour valider les mouvements réalisés.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques desmatériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler la motorisation des éléments du bras.Valider le type de motorisation retenue.Proposer un protocole pour valider le choix de lachaîne d'énergie.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler la Programmation de la partie commande.Valider le choix du programme retenu.Proposer un protocole pour validerMise en?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectuéen projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler les efforts de liaison entre le système et le corps du patient.Valider le choix de la liaison retenue.Proposer un protocole pourvalider la liaison.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Indicateur du taux d'émissions de gaz à effet de serre produite parson véhicule.

Matériel nécessaire : Capteurs, documentation sur le fonctionnement du bus can, carte arduino,écran LCD, etc.

Nbre d'élèves : 3


Pluridisciplinarité : Mathématiques ou sciences physiques-chimiques fondamentales et appliquéesou sciences et vie de la terre.


Sensibiliser l'éco-citoyen sur le taux d'émission de gaz à effet de serre produite par son véhicule.

Matériel :

Capteurs, documentation sur le fonctionnement du bus can, carte arduino, écran LCD, etc.

Travail envisagé :

Les différents processus de validation des solutions retenues : expérimentations et simulationsAffichage de l'équivalent pétrole par passager et affichage en histogramme du taux d'utilisation du véhicule en fonction du nombre de passagers.

Eleve 1 : Analyser différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « saisir une information permettant de connaître : lenombre de passagers occupés par le véhicule ainsi que sa consommation ». Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différentsmodèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveau de performances. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir uneexpérimentation permettant de « saisir une information indiquant le nombre de passagers et la consommation».Réaliser les expérimentations etanalyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser desinformations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé.Présenterl?avancée du domaine d?étude « Saisir l?information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « transmettre et de traiter l?information concernant lenombre de passagers et la consommation du véhicule». Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmessimulés). Classer les modèles par niveau de performances. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettantde « transmettre et de traiter l?information concernant le nombre de passager et la consommation».Réaliser les expérimentations et analyser lesrésultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afinde définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé.Présenter l?avancée du domained?étude « Transmettre et traiter » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de «Afficher l?information concernant les émissions degaz à effet de serre». Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles parniveau de performances. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant «d?afficher l?informationconcernant les émissions de gaz à effet de serre».Réaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceuxdes systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3systèmes : système souhaité, système réel et système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « afficher l?information concernant lesémissions » à chaque revue de projet et en fin de projet.



Banc de course à piedMatériel nécessaire : Motorisation tapis, carte d'affichage et de commande moteur.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : pfreh

Pluridisciplinarité : Mathématiques, physique appliquée, mécanique, électronique etélectrotechnique


Incliner le tapis.

Matériel :

Motorisation tapis, carte d'affichage et de commande moteur.

Travail envisagé :

Conception de l'inclinaison et de l'entraînement du tapis.Programmation de la commande d'inclinaison du tapis, de la régulation du moteur et de l'affichage des différents paramètres.

Eleve 1 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant d'Acquérir (capteur d'inclinaison). Simulation du choixréaliséDiscuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparer cesmodèles au système souhaité. Valider les fonctions "Acquérir" (capteur de d'inclinaison).Définir un protocole expérimental des fonctions "Acquérir"(capteur d'inclinaison).Réaliser les expérimentations de la fonction "Acquérir" puis analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceuxdes systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3systèmes : système souhaité, système réel et système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « Acquérir et traiter l'information » àchaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de Distribuer et Convertir l'énergie. Simulation du choixréalisé.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparerces modèles au système souhaité. Valider les fonctions "Distribuer" et "Convertir" (actionneur).Définir un protocole expérimental de la fonction"Convertir" (actionneur).Réaliser les expérimentations des fonctions "Convertir" puis analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceuxdes systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3systèmes : système souhaité, système réel et système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « Distribuer et convertir l'énergie » àchaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de transmettre et adapter l?énergie pour Agir sur le bancde course à pied. Simulation du choix réalisé.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles parniveaux de performance. Comparer ces modèles au système souhaité. Valider la fonction transmettre et adapter l?énergie et "Agir" (sur le bancde course).Définir un protocole expérimental afin de mesurer l?énergie nécessaire à la fonction "Agir".Réaliser les expérimentations de la fonction"Agir" et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliserdes informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé.Présenterl?avancée du domaine d?étude « Agir sur le banc de course à pied » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 4 : Il résout les problèmes d?intégration dans le système réel (définition de la structure, encombrements, fonctions (sécurités,esthétique..).Il simule le fonctionnement global.Discuter et comparer les différentes structures entre elles (systèmes simulés). Classer les modèlespar niveaux de performance (facilité de réalisation, matériaux). Comparer ces modèles au système souhaité. Il participe à la définition desprotocoles expérimentaux avec les élèves 2 et 3 afin de mesurer l?énergie nécessaire à la fonction "Agir".Il participe à la mise en ?uvre et àl?exploitation des protocoles expérimentaux avec les élèves 2 et 3 afin de mesurer l?énergie nécessaire à la fonction "Agir".Sélectionner et utiliserdes informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé.Communiqueravec les membres des l?équipes, présenter l?avancée de la maquette numérique à chaque revue de projet et en fin de projet.



Production d'énergie autonome pour la cabine du camping carMatériel nécessaire : Panneaux photovoltaïques, régulateur de charge, batterie, onduleur. supportsmétalliques pour la fixation et l'inclinaison des panneaux.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : BJeanmasson

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, physique


Augmenter l'autonomie de la cabine arriére du camping car

Matériel :

Panneaux photovoltaïques, régulateur de charge, batterie, onduleur. supports métalliques pour la fixation et l'inclinaison des panneaux.

Travail envisagé :

Dimensionnement du panneau photovoltaïque et de la chaîne d'énergie, rotation et inclinaisson manuelles du panneau

Eleve 1 : Analyser les différents modèles de panneau photovoltaïque et déterminer la puissance crête à fournir.Analyser les résultats et valider lechoix d'un panneau.Définir un protocole expérimental permettant de dimensionner un panneau photovoltaïque.Réaliser les expérimentations etcomparer les écarts avec le système souhaité.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et enfin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques permettant de réguler, stocker et convertir l'énergie du panneau.Analyser les résultats etvalider le choix des constituants de la chaîne d'énergie.Définir un protocole expérimental permettant de dimensionner les constituants de la chaîned'énergieRéaliser les expérimentations et comparer les écarts avec le système souhaité.Rechercher dans des bases de données.Présenter letravail réalisé à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques permettant la fixation et la rotation manuelle du panneau. Analyser les résultats et valider lechoix d'un modèle. Définir un protocole expérimental permettant de valider la fixation et la rotation du panneau. Réaliser les expérimentations etcomparer les écarts avec le système simulé.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et en finde projet

Eleve 4 : Analyser les différents modèles théoriques permettant l'inclinaison du panneau.Analyser les résultats et valider le choix d'unmodèle.Définir un protocole expérimental permettant de valider l'inclinaison du panneau.Réaliser les expérimentations et comparer les écarts avecle système simulé.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et en fin de projet



Couveuse autonome en énergieMatériel nécessaire : Enceinte conservatrice de chaleur, élément chauffant et thermostat, unventilateur, kit photovoltaïque,éléments métalliques pour la réception et le retournement des oeufs.

Nbre d'élèves : 5


Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, SVT, physique.


Optimiser le fonctionnement d'une couveuse de petit élevage avicole pour la conservation de races anciennes et menacées telle que la poulegasconne.

Matériel :

Enceinte conservatrice de chaleur, élément chauffant et thermostat, un ventilateur, kit photovoltaïque,éléments métalliques pour la réception et leretournement des oeufs.

Travail envisagé :

Conception et expérimentation en laboratoire, Mise en situation réelle selon l'avancement du projet.

Eleve 1 : Analyser et simuler les différents modèles théoriques permettant de chauffer l'enceinte.Analyser les résultats et valider le choix d'unmodèle.Définir un protocole expérimental permettant de chauffer l'enceinte.Réaliser les expérimentations et comparer les écarts avec lessystèmes souhaité et simulé.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 2 : Analyser et simuler les différents modèles théoriques permettant de mesurer et de maintenir la température de l'enceinte.Analyser lesrésultats et valider le choix d'un modèle.Définir un protocole expérimental permettant de mesurer la température de l'enceinte.Réaliser lesexpérimentations et comparer les écarts avec les systèmes souhaité et simulé.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réaliséà chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 3 : Analyser et simuler les différents modèles théoriques permettant de recevoir les oeufs et d'éviter la chute des poussins àl'éclosion.Analyser les résultats et valider le choix d'un modèle.Définir un protocole expérimental permettant de recevoir les oeufs.Réaliser lesexpérimentations et comparer les écarts avec les systèmes souhaité et simulé.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réaliséà chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 4 : Analyser et simuler les différents modèles théoriques permettant un retournement des oeufs.Analyser les résultats et valider le choixd'un modèle.Définir un protocole expérimental permettant de un retournement des oeufs.Réaliser les expérimentations et comparer les écartsavec les systèmes souhaité et simulé.Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et en fin deprojet

Eleve 5 : Analyser les différents modèles de kit photovoltaïque et déterminer la puissance crête à fournir.Analyser les résultats et valider le choixd'un kit.Définir un protocole expérimental permettant de dimensionner les constituants de la chaîne d'énergie(kit).Réaliser les expérimentations etcomparer les écarts avec le système souhaité(kit).Rechercher dans des bases de données.Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet eten fin de projet



Orientation héliotropique d'un parasolMatériel nécessaire :

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Mais

Pluridisciplinarité : Mathématiques.physique et français


On désire orienter un parasol en fonction de la position du soleil.

Matériel :

Travail envisagé :

Eleve 1 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant d'Acquérir (capteur de luminosité). Simulation du choixréalisé. Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance. Comparerces modèles au système souhaité. Valider les fonctions "Acquérir" (capteur de luminosité) .Définir un protocole expérimental des fonctions"Acquérir" (capteur de luminosité).Réaliser les expérimentations de la fonction "Acquérir" puis analyser les résultats obtenus. Comparer lesrésultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiquestechniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « Acquérir et traiterl'information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de Gérer et Distribuer puis Convertir l'énergie. Simulationdu choix réalisé. Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance.Comparer ces modèles au système souhaité. Valider les fonctions "Gérer et Distribuer" et "Convertir" (actionneur). Définir un protocoleexpérimental de la fonction "Gérer l?énergie " Réaliser les expérimentations des fonctions "Gérer l?énergie "puis analyser les résultats obtenus.Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir lescaractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude «Distribuer et convertir l'énergie » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de transmettre et adapter l?énergie pour Agir sur leparasol. Simulation du choix réalisé. Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveauxde performance. Comparer ces modèles au système souhaité. Valider la fonction transmettre et adapter l?énergie et "Agir" (sur le parasol). Définirun protocole expérimental afin de mesurer l?énergie nécessaire à la fonction "Agir". Réaliser les expérimentations de la fonction "Agir" et analyserles résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser des informationsafin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Présenter l?avancée dudomaine d?étude « Agir sur le parasol » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 4 : Il résout les problèmes d?intégration dans le système réel (définition de la structure, encombrements, fonctions (sécurités,esthétique..).Il simule le fonctionnement global.Discuter et comparer les différentes structures entre elles (systèmes simulés). Classer les modèlespar niveaux de performance (Facilité de réalisation, matériaux). Comparer ces modèles au système souhaité. Définir un protocole expérimentalpour la fonction "Convertir" (actionneur). Il participe à la définition des protocoles expérimentaux avec les élèves 2 et 3 afin de mesurer l?énergienécessaire à la fonction "Agir". Réaliser les expérimentations des fonctions "Convertir" puis analyser les résultats obtenus. Comparer les résultatsà ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Il participe à l?exploitation des résultats des protocoles expérimentaux avec lesélèves 2 et 3 afin de mesurer l?énergie nécessaire à la fonction "Agir". Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiquestechniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Communiquer avec les membres des l?équipes, présenterl?avancée de la maquette numérique à chaque revue de projet et en fin de projet.



dalle électrique récupératrice d'énergieMatériel nécessaire : dalle électrique ; panneau lumineux :écran TFT 35? µcontroleur ARDUINO

Nbre d'élèves : 5

Auteur : machinal

Pluridisciplinarité : sciences de l'ingénieur ; français ;maths


On désire installer une dalle électrique sur un passage d'èlèves de forte affluence au lycée gustave EIFFEL à bordeaux pour afficher desinformations générales

Matériel :

dalle électrique ;panneau lumineux :écran TFT 35?µcontroleur ARDUINO

Travail envisagé :

implanter une dalle électrique récupératrice d'énergie dans un passage de forte affluence au lycée gustave eiffel .L'énergie stockée servira àalimenter un panneau lumineux qui affichera entre autres ,des informations et les wattHeures récupérés

Eleve 1 : réaliser la fonction technique "détecter un poids"caractèriser et choisir les éléments détectant une chargeIdentifier les grandeursphysiques permettant de détecter un poids Conduire les essaisRechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support decommunication et un média adapté, argumenter,

Eleve 2 : réaliser la fonction technique "traiter des informations "adapter le comportement de la partie commande justifier le choix des essaisréalisésmettre en oeuvre le programme de comptage d'énergie Rechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support decommunication et un média adapté, argumenter,

Eleve 3 : réaliser la fonction technique " communiquer les informations traitées"simuler la FT "communiquer"identifier le comportement descomposantsconduire les essaisRechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support de communication et un média adapté,argumenter,

Eleve 4 : réaliser la fonction technique "transmettre l'énergie" Valider un modèle fourni, interpréter les résultats obtenusidentifier lescomportements des composantsconduire les essaisRechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support de communicationet un média adapté, argumenter,

Eleve 5 : réaliser la fonction technique "convertir l'énergie" Valider un modèle fourni, interpréter les résultats obtenusidentifier les comportementsdes composantsconduire les essaisRechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support de communication et un médiaadapté, argumenter,



continuité de service d'un chauffage central individuel en cas decoupure du réseauERDF en plein hiver

Matériel nécessaire : circulateur électrique de classe A(au lycée) , onduleur online 300?; carteµcontroleur & interface (fournis)

Nbre d'élèves : 4

Auteur : machinal

Pluridisciplinarité : sciences de l'ingénieur ; français;maths


rendre autonome une installation de chauffage central individuel(maison individuelle -4 personnes) en cas de coupure électrique prolongée(pendant 2 jours en plein hiver) en tenant compte de la norme RT2013

Matériel :

circulateur électrique de classe A(au lycée) , onduleur online 300?;carte µcontroleur & interface (fournis)

Travail envisagé :

dimensionner un nouveau circulateur répondant à la nouvelle norme RT2013 et un onduleur qui permettront une continuité de chauffage en casde coupure prolongée (<= 2 jours ) du réseau ERDF.

Eleve 1 : fonction technique"transmettre l'énergie calorifique"valider le choix du nouveau circulateur pour la chaudièrejustifier le choix du nouveaucirculateur Mettre en oeuvre un protocole expérimental Rechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support decommunication et un média adapté

Eleve 2 : fonction technique"assurer la continuité du chauffage"valider le choix de l'onduleurjustifier le choix de l'onduleur Mettre en oeuvre unprotocole expérimental Rechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support de communication et un média adapté

Eleve 3 : fonction technique"gérer l'énergie"valider l'interface à relais du circulateurjustifier le chois de l'interface à relais Mettre en oeuvre unprotocole expérimental Rechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support de communication et un média adapté

Eleve 4 : fonction technique"dialogue HOMME- MACHINE"valider le modèle"avertir d'une coupure d'électricité"justifier le choix d'une liaison WiFiMettre en oeuvre un protocole expérimental Rechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support de communication et unmédia adapté



volet roulant automatiqueMatériel nécessaire : volet roulant (300? );carte à µcontroleur ;capteur température ;capteurensoleillement

Nbre d'élèves : 4

Auteur : machinal

Pluridisciplinarité : sciences de l'ingénieur ; français ,maths


gerer le mouvement d'un volet roulant de fenêtre plein sud tout au long de l'année

Matériel :

volet roulant (300? );carte à µcontroleur ;capteur température ;capteur ensoleillement

Travail envisagé :

définir et mettre en ?uvre une chaine d'information (en mode AUTO )pour le volet roulant gérant : -un mode été/hiver , -la température extérieure et la luminosité

Eleve 1 : réaliser la fonction technique "détecter un seuil de luminosité"caractèriser et choisir des capteurs de lumièredéfinir un protocoleexpèrimental pour mettre en oeuvre un interrupteur crépusculairemettre en oeuvre le capteur de lumièreRechercher, analyser, choisir et classerdes informationsChoisir un support de communication

Eleve 2 : réaliser la fonction technique "détecter une plage de températurecaractèriser et choisir un capteur de températuredéfinir un protocoleexpèrimental pour mettre en oeuvre un capteur de températuremettre en oeuvre le capteur de lumièreRechercher, analyser, choisir et classer desinformationsChoisir un support de communication

Eleve 3 : réaliser la fonction technique "traiter l'information"adapter le comportement de la partie commande pour répondre aux cahier deschargesidentifier les comportements des composantstest du programmeRechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir unsupport de communication

Eleve 4 : réaliser la fonction technique "gérer l'énergie"interfacer la commande et le moteur du voletidentifier les comportements descomposantsVérifier la liaison chaine d'information /chaine d'énergieRechercher, analyser, choisir et classer des informationsChoisir un support decommunication



monte-personne dans un appartementMatériel nécessaire : maquette virtuelle ; carte à µcontroleur ; interface

Nbre d'élèves : 5

Auteur : machinal

Pluridisciplinarité : sciences de l'ingénieur ; français;maths


améliorer le confort d'une personne à mobilité réduite

Matériel :

maquette virtuelle ; carte à µcontroleur ; interface

Travail envisagé :

adapter un monte-personne de faible encombrement permettant à une personne dans un fauteuil roulant de franchir un niveau dans unappartement .Le système effectuera une élévation

Eleve 1 : réaliser la fonction technique 'dialogue HOMME_MACHINE' caractèriser et choisir les éléments identifiant l'action de l'occupant dufauteuil ,et les voyants de controledéfinir un protocole expèrimental pour acquerir et communiquervérifier les signaux électriquesRechercher,analyser, choisir et classer des informationsprésenter le travail réalisé à chaque revue de projet et à la soutenance

Eleve 2 : réaliser la fonction technique " monter-descendre le fauteuil roulant"caractèriser et choisir l'effecteurdéfinir un protocole expèrimentalpour mesurer la course et l'effort nécessaireeffectuer les mesures caractèrisant l'élévationRechercher, analyser, choisir et classer desinformationsprésenter le travail réalisé à chaque revue de projet et à la soutenance

Eleve 3 : réaliser la fonction technique "acquerir et traiter l'information"adapter le comportement de la partie commandedécrire une chained'acquisitiontester le programme sur une carte à µcontroleurRechercher, analyser, choisir et classer des informationsprésenter le travail réalisé àchaque revue de projet et à la soutenance

Eleve 4 : réaliser la fonction tehnique" gérer l'énergie"caractèriser et choisir l'actionneurdéfinir un protocole expèrimental pour commander lemoteuridentifier les comportements du moteur choisiRechercher, analyser, choisir et classer des informationsprésenter le travail réalisé à chaquerevue de projet et à la soutenance

Eleve 5 : réaliser la fonction tehnique" transmettre l'énergie"caractèriser et choisir la transmission du mouvement du moteurdéfinir un protocoleexpèrimental pour transmettre l'effortidentifier les comportements de la chaine de transmissioniRechercher, analyser, choisir et classer desinformationsprésenter le travail réalisé à chaque revue de projet et à la soutenance



Transport maritime - Réduction du bilan carbone.Matériel nécessaire : On pourra utiliser la maquette dédiée à l'analyse des pertes de charges d'unsystème hydraulique. Ou réaliser une maquette utilisant une pompe hydraulique, divers tuyaux.

Nbre d'élèves : 3

Auteur : Christophe Galharret

Pluridisciplinarité : Physique, chime.


On souhaite connaitre et améliorer les performances d'un navire en s'intéressant au revêtement de la coque. L'étude portera donc sur lamodification de la traînée de la coque en fonction de différents revêtements et son influence sur la consommation du navire..

Matériel :

On pourra utiliser la maquette dédiée à l'analyse des pertes de charges d'un système hydraulique. Ou réaliser une maquette utilisant une pompehydraulique, divers tuyaux.

Travail envisagé :

Le travail consiste à visualiser la différence de résistance à l'écoulement d'un fluide sur une paroi, en fonction de son revêtement.Cela peut prendre différentes formes : écoulement d'un fluide à l'intérieur de tuyaux dont on aura recouvert la paroi par différents revêtements,mesure de la traînée d'une maquette de coque de bateau dans un courant d'eau...Attention, la maquette ne sert qu'à obtenir des résultats, mais n'est pas l'objet du projet. Elle peut être réalisée par l'enseignant est donnée auxélèves si celui-ci a le temps de la réalisée. L'objet du projet consiste au choix et à la mise en place de l'expérimentation, et à l'analyse desrésultats.

Eleve 1 : Choix d'une modélisation pour expérimenter les différents revêtements.Établir le lien entre un prototype à échelle réduite et un systèmeréel. Notion de facteur d?échelle.Établir le protocole expérimental en fonction du facteur d?échelle.Justifier le choix du modèleexpérimental.Recherche d'information, analyse. Impact écologique des différents revêtement sur le milieu marin et la consommation decarburant.Choisir un support de communication et un média adapté, argumenter, produire un support de communication.

Eleve 2 : Choix d'un système permettant de simuler un flux de fluide laminaire.Validation du modèle.Identifier les grandeurs caractérisant le fluxde fluide, mettre en place un chaîne d'acquisition de ces grandeurs.Mesure des valeurs expérimentales, analyse des écarts.Recherched'information, choisir.Choisir un support de communication et un média adapté, argumenter, produire un support de communication.

Eleve 3 : Evaluer par simulation ou calcul la résistance à l'avancement.Déterminer les dimensions à utiliser pour obtenir une valeur mesurable duphénomène.Identifier les grandeurs caractérisant la résistance à l'avancement.Traiter les résultats des mesures de résistance à l'avancement.Analyse des écarts.Recherche d'information, choisir.Choisir un support de communication et un média adapté, argumenter, produire un supportde communication.



rendement d'une machine de mise en bouteilles (encaisseuseautomatique )

Matériel nécessaire : encaisseuse sur un site privé cout estimé :0

Nbre d'élèves : 4

Auteur : machinal

Pluridisciplinarité : sciences de l'ingénieur - français-maths


l'arrivée des bouteilles à l'encaisseuse présente un bourrage juste avant la préhension.il s'agit d'analyser le flux des bouteilles pour éviter cebourrage et d'améliorer le flux (rendement )

Matériel :

encaisseuse sur un site privécout estimé :0

Travail envisagé :

etude d'un bourrage de bouteilles lors de la mise en cartons.analyse du phénomène;envisager une solution amèliorant le rendement

Eleve 1 : Réaliser la fonction technique "déplacer les bouteilles vers l'encaisseuse"caractèriser et choisir les éléments liés au tapis roulantidentifierles comportements du tapis roulanteffectuer des mesures pour valider le transport des bouteillesRechercher et traiter des informationsMettre enoeuvre une communication

Eleve 2 : Réaliser la fonction technique "gérer l'arrivée des bouteilles à l'encaisseuse "caractèriser et choisir les éléments liés à la préhension desbouteilles identifier les comportements de l'encaisseuseeffectuer des mesures sur le siteRechercher et traiter des informationsMettre en oeuvreune communication

Eleve 3 : Réaliser la fonction technique "détecter un encombrement "caractèriser et choisir les éléments liès au défaut de bourrage identifier lescomportements à l'arrivée du tapisidentifier les comportements des composants et justifier le choix des essais réalisésRechercher et traiter desinformationsMettre en oeuvre une communication

Eleve 4 : Réaliser la fonction technique" augmenter le rendement "caractèriser et choisir les éléments liés au flux des bouteilles identifier lescomportements des composants identifier les comportements des composants Rechercher et traiter des informationsMettre en oeuvre unecommunication



La calligraphie gestuelle comme nouvelle technique artistiqueMatériel nécessaire : Matériel nécessaire : ?Un capteur Kinect Coût estimé : ?Achat d'un capteurKinect pour 150?

Nbre d'élèves : 5


Pluridisciplinarité : Anglais, Philosophie, collaboration occasionnelle avec Arts plastiques


Description du contexte dans lequel l?objet du projet va être intégré : ?La section Arts Plastiques du Lycée Jean Moulin de Langon souhaite développer des techniques artistiques issues des nouvelles technologies ;?Un espace virtuel interactif développé au laboratoire est disponible sous forme logicielle ;?La projection 3d du corps de l?artiste dans l?espace virtuel est fournie ;?La toile virtuelle est dressée dans l?espace virtuel en face de la représentation 3d de l?artiste.Fonctionnalités de cet objet : ?L?artiste dessine des caractères calligraphiés avec son pinceau sur une toile virtuelle ;?La représentation 3d de l?artiste son pinceau en main est projetée dans l?espace virtuel où se trouve la toile ;?Une barre de couleur simule la sensation tactile du retour d?effort obtenu dans le cas d?un contact physique avec une vraie toile ;?L?épaisseur du tracé dépend du niveau de contact du pinceau avec la toile virtuelle ;?Le tracé est effaçable au moyen d?une brosse ;?Tracer une ligne rouge au sol dans l?espace virtuel permettant à l?artiste de se positionner au mieux en face de la Kinect ;?L??uvre est enregistrable et modifiable ;?Les mouvements gestuels d?un tracé sont enregistrables et visualisables sous forme vidéo.Performances attendues :Le logiciel de calligraphie gestuelle est livré à la section Arts Plastiques du Lycée et répond aux fonctionnalités attendues.

Matériel :

Matériel nécessaire :?Un capteur Kinect Coût estimé : ?Achat d'un capteur Kinect pour 150?

Travail envisagé :

Le logiciel de calligraphie gestuelle est en état de marche et répond à l'énoncé général du besoin.

Eleve 1 : Résoudre et simuler les mouvements de la main de l?artiste et de son pinceau dans un espace virtuel.Valider le modèle de la main del?artiste et de son pinceau.Justifier le choix d?un protocole expérimental de test du mouvement de la main de l?artiste et de son pinceau.Mettreen ?uvre le choix d?un protocole expérimental de la main de l?artiste et de son pinceau.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travailréalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Résoudre et simuler le contact de l?embout du pinceau sur la toile virtuelle.Valider le modèle du contact de l?embout du pinceau sur latoile virtuelle.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour relever le contact de l?embout du pinceau sur la toile virtuelle.Mettre en ?uvre lechoix d?un protocole expérimental pour relever le contact de l?embout du pinceau sur la toile virtuelle.Recherche dans un dossiernumérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Résoudre et simuler le balayage d?une brosse sur la toile virtuelle.Valider le modèle le balayage d?une brosse sur la toilevirtuelle.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour valider le balayage d?une brosse sur la toile virtuelle.Mettre en ?uvre le choix d?unprotocole expérimental pour valider le balayage d?une brosse sur la toile virtuelle.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travailréalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Résoudre et simuler le choix d?un pinceau ou d?une brosse par l?appui de la main sans contact sur un icône d?une barre d?outilsplacée sur le tableau numérique.Valider le modèle le choix d?un pinceau ou d?une brosse par l?appui de la main sans contact sur un icône d?unebarre d?outils placée sur le tableau numérique.Justifier le choix d?un protocole expérimental pour valider le choix d?un pinceau ou d?une brossepar l?appui de la main sans contact sur un icône d?une barre d?outils placée sur le tableau numérique.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole


expérimental pour valider le choix d?un pinceau ou d?une brosse par l?appui de la main sans contact sur un icône d?une barre d?outils placéesur le tableau numérique.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 5 : Résoudre et simuler l?enregistrement vidéo des mouvements des segments du corps et du pinceau.Valider le modèle l?enregistrementvidéo des mouvements des segments du corps et du pinceau..Justifier le choix d?un protocole expérimental pour valider l?enregistrement vidéodes mouvements des segments du corps et du pinceau.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole expérimental pour valider l?enregistrement vidéodes mouvements des segments du corps et du pinceau.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



Robot wifi semi-autonome équipé d?un système de vision motoriséMatériel nécessaire : Matériel nécessaire : ?Un robot wifi mini de son système de vision ?3 télémètres Coût estimé : ?Matériels disponibles au laboratoire

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : Anglais, Philosophie


Description du contexte dans lequel l?objet du projet va être intégré : ?Le robot wifi mini de son système de vision est opérationnel en mode libre ;?Un espace virtuel interactif développé au laboratoire est disponible sous forme logicielle ;?Le robot est localisé en temps réel dans l?espace virtuel ;?Le coefficient de glissement longitudinal est pris en compte.Fonctionnalités de cet objet : ?Le robot mobile wifi peut être piloté par joystick en mode sécurisé ou libre ;?Le robot est muni d?une pince pour saisir un objet de petite taille par joystick ;?Le système de vision wifi est géré par joystick ;?En mode autonome, le robot peut suivre un mur ou le bord d?un trottoir à gauche ou à droite;?Le robot est localisé en temps réel dans un espace virtuel avec la prise en compte du glissement local par région.Performances attendues :Le robot répond aux fonctionnalités attendues.

Matériel :

Matériel nécessaire :?Un robot wifi mini de son système de vision?3 télémètresCoût estimé : ?Matériels disponibles au laboratoire

Travail envisagé :

Le robot est en état de marche et répond à l'énoncé général du besoin.

Eleve 1 : Résoudre et simuler les mouvements du robot mobile muni de sa pince.Valider le modèle des mouvements du robot mobile muni de sapince.Justifier le choix d?un protocole expérimental de test des mouvements du robot mobile muni de sa pince.Mettre en ?uvre le choix d?unprotocole expérimental de test des mouvements du robot mobile muni de sa pince.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travailréalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Résoudre et simuler la gestion du système de vision sur tourelle motorisée wifi.Valider le modèle de gestion du système de vision surtourelle motorisée wifi.Justifier le choix d?un protocole expérimental de test de la gestion du système de vision sur tourelle motorisée wifi.Mettreen ?uvre le choix d?un protocole expérimental de test de la gestion du système de vision sur tourelle motorisée wifi.Recherche dans un dossiernumérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Résoudre et simuler la gestion du mode autonome du robot mobile lui permettant de longer un trottoir ou un mur.Valider le modèle degestion du mode autonome du robot mobile lui permettant de longer un trottoir ou un mur.Justifier le choix d?un protocole expérimental de test dela gestion du mode autonome du robot mobile lui permettant de longer un trottoir ou un mur.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole expérimentalde test de la gestion du mode autonome du robot mobile lui permettant de longer un trottoir ou un mur.Recherche dans un dossiernumérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Résoudre et simuler la localisation du robot avec la prise en compte du glissement local par région.Valider le modèle de la localisationdu robot avec la prise en compte du glissement local par région.Justifier le choix d?un protocole expérimental de test de la localisation du robotavec la prise en compte du glissement local par région.Mettre en ?uvre le choix d?un protocole expérimental de test de la localisation du robotavec la prise en compte du glissement local par région.Recherche dans un dossier numérique.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



Compacteur de bouteillesMatériel nécessaire : Compacteur NatPro et maquette numérique.

Nbre d'élèves : 3

Auteur : pbeugniot

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur - Sciences physiques - Mathématiques


Utiliser, motoriser et sécuriser le compacteur NatPro.

Matériel :

Compacteur NatPro et maquette numérique.

Travail envisagé :

Fichier joint

Eleve 1 : Identifier la fonction technique « compacter la bouteille » ; simuler la solution retenue (maquette SW).Caractériser et choisir l?actionneur(puissance, couple, vitesse).Définir un protocole expérimental pour mesurer l?effort nécessaire au compactage de la bouteille.Mesurer l?effort decompression et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques dusystème souhaité (moto-réducteur). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 2 : Identifier la fonction technique « assurer la protection de l?utilisateur »; simuler la solution retenue. Adapter le comportement de la partiecommande pour répondre au cahier des charges (implantation des capteurs de fin de course, porte d?accès ouverte ou fermée, marche-arrêt,arrêt d?urgence).Définir un protocole expérimental permettant de mesurer la course du coulisseau du compacteur.Effectuer les mesurescaractérisant cette course et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiquestechniques du système souhaité (capteurs de position).Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 3 : Identifier les fonctions techniques « traiter les informations » et « alimenter et distribuer l?énergie » ; simuler la solution retenue.Adapterle comportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges ; gestion du cycle compression de la bouteille / remontée ducoulisseau et prise en compte des capteurs de fin de course et des sécurités utilisateur.Définir un protocole expérimental pour estimer laconsommation électrique du système. Mesurer la consommation électrique du système et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner desinformations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (capteurs de position).Présenter le travail réalisé à chaquerevue de projet et lors de la soutenance du projet.



Parasols de restaurantMatériel nécessaire : Anémomètre, ventilateur. Moteur électrique 12V. Kit solaire: panneauphotovoltaïque, régulateur de charge et batterie. Parasol et maquette numérique (SW).Émetteur-récepteur.

Nbre d'élèves : 5

Auteur : pbeugniot

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Sciences physiques - Mathématiques


Actionner des parasols.- la terrasse du restaurant est équipée d?une vingtaine de parasols - les parasols sont man?uvrés simultanément (par le personnel) ou séparément (par un client)- il ne doit pas y avoir de fil d?alimentation sur la terrasse- l?alimentation en énergie doit être indépendante de la position du parasol sur la terrasse

Matériel :

Anémomètre, ventilateur.Moteur électrique 12V.Kit solaire: panneau photovoltaïque, régulateur de charge et batterie.Parasol et maquette numérique (SW).Émetteur-récepteur.

Travail envisagé :

Fichier joint

Eleve 1 : Identifier les fonctions techniques « acquérir et traiter l?information vitesse du vent » ; simuler la solution retenue.Adapter lecomportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges (vitesse limite du vent).Caractériser la grandeur de sortie del?anémomètre en fonction de la vitesse du vent.Effectuer les mesures de la grandeur de sortie de l?anémomètre et interpréter lesrésultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (catalogueanémomètres).Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 2 : Identifier les fonctions techniques « acquérir et traiter l?information position ouvert ou fermé » ; simuler la solution retenue.Adapter lecomportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges (arrêt de l?alimentation du moteur en position ouvert oufermé).Caractériser le comportement du moteur en cas de blocage de l?arbre de sortie.Effectuer les mesures caractérisant le comportement dumoteur et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du systèmesouhaité (protection surintensité).Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 3 : Identifier les fonctions techniques « alimenter et distribuer l?énergie » ; simuler la solution retenue.Caractériser les besoin énergétiquesdu système ; choisir les composants et les implanter sur le parasol.Définir un protocole expérimental pour estimer la consommation électrique etl?autonomie du système.Mesurer la consommation électrique et l?autonomie du système et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionnerdes informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (kit solaire). Présenter le travail réalisé à chaque revuede projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 4 : Identifier la fonction technique « man?uvrer le parasol » ; simuler la solution retenue (maquette SW).Caractériser et choisir l?actionneur(puissance, couple, vitesse).Définir un protocole expérimental pour mesurer l?effort nécessaire à la man?uvre du parasol.Mesurer l?effort deman?uvre et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du systèmesouhaité (moto-réducteur). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 5 : Réaliser la fonction technique « communiquer ».Simuler la fonction technique communiquer ; choix argumenté d?une solution.Définir lesconditions d?utilisation de l?émetteur-récepteur (lieu d?installation).Mesurer la portée de l?émetteur récepteur et interpréter lesrésultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (émetteurrécepteur). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.



Commande du thermosiphon d?un mur trombeMatériel nécessaire : Capteurs de température & d?hygrométrie. Actionneur électrique. Matériel demesure du laboratoire de SI Système de commande par programmation disponible au laboratoire deSI. Boitier de commande et matériels de mesures.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Denis

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Sciences physiques


L?économie en énergie de chauffage se réalise également par l?utilisation de la technique des murs passifs.La régulation naturelle du flux d?air par les clapets nécessite une gestion précise de la commande des volets d?aération d?un mur « Trombe ».Une optimisation éventuelle par ajout d?un propulseur d?air augmenterait également le rendement du principe bioclimatique de cette solutionénergétique naturelle.

Matériel :

Capteurs de température & d?hygrométrie.Actionneur électrique.Matériel de mesure du laboratoire de SISystème de commande par programmation disponible au laboratoire de SI.Boitier de commande et matériels de mesures.

Travail envisagé :

Commander le flux d?air lors de la convection naturelle :-La section des clapets à ouvrir sera de 0.1x1m en partie supérieure et de 0.09x1m en partie inferieure.-Le système à étudier doit orienter l?ensemble des clapets à la demande tant à l?ouverture qu?à la fermeture et en assurer l?étanchéité dans cedernier cas.-Une automatisation de la commande d?ouverture et de fermeture des clapets est souhaitée au cours de la journée selon des horaires fixés aupréalable ou de la température ressentie dans la pièce.- l?hygrométrie et la température étant liée au confort, le contrôle de ces facteurs doivent intervenir au sein de la gestion du système.-Une aération forcée serait à envisager pour augmenter le débit du transfert de flux durant les périodes de fort ensoleillement en saisonsintermédiaires.-L?alimentation électrique du réseau domestique de la maison est disponible et facilement accessible.

Eleve 1 : Identifier les fonctions techniques autorisant l?ouverture et la fermeture concomitante des clapets.Adapter le comportement de la partieopérative afin de valider les déplacements choisis en rapport au contexte.Caractériser la grandeur physique de sortie en lice sur la man?uvre desclapets.Effectuer les mesures de la grandeur de sortie afin d?actionner les clapets et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner desinformations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité. (Mobilité des clapets). Présenter le travail réalisé à chaquerevue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 2 : Assurer la transmission du mouvement entre la motorisation et les clapets. Identifier la chaine d?action, choisir l?actionneur.Adapter lecomportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges (Ouverture et fermeture des clapets).Caractériser le comportementde l?actionneur lors des différentes phases de fonctionnement.Effectuer les mesures caractérisant le comportement de l?actionneur retenu etinterpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité(choix de la motorisation). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 3 : Identifier la chaine d?acquisition du capteur de température et la commande directe de la mobilité des clapets.Caractériser les solutionsde commande ; choisir les composants et les implanter sur le système après adaptation au cahier des charges.Définir un protocole expérimentalpour définir la grandeur physique de sortie du capteur en situation de fonctionnement. Paramétrer et mesurer les grandeurs nécessaires ducapteur en fonctionnement, évaluer l?écart observé par rapport aux attentes.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir lescaractéristiques techniques du capteur et des composants de la commande. Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de lasoutenance du projet.

Eleve 4 : Identifier la chaine d?acquisition du capteur d?hygrométrie et la fonction technique commander par programme ; simuler la solution


retenue.Caractériser et choisir la partie commande adaptée au cahier des charges. Justifier le choix retenu.Définir la chaine d?acquisition etjustifier la compatibilité avec la PC utilisée.Mesurer les niveaux hygrométriques à consigner pour le bon fonctionnement du système, évaluerl?écart observé par rapport aux attentes.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques dusystème souhaité (interface de commande). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.



Pergola BioclimatiqueMatériel nécessaire : Capteur de luminosité. Moteur électrique. Système de commande parprogrammation disponible en salle. Boitier de commande et matériel de mesure.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Denis

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Sciences physiques


Une pergola existante à lames fixes ne permet pas d?optimiser l?occultation de la lumière reçue. La mobilité des éléments existants autoriseraune ouverture ou une fermeture de la « toiture » face aux rayons du soleil selon la demande.

Matériel :

Capteur de luminosité.Moteur électrique.Système de commande par programmation disponible en salle.Boitier de commande et matériel de mesure.

Travail envisagé :

Actionner les lames :-L?alimentation électrique du réseau domestique de la maison est disponible et facilement accessible.-Chacune des lames en pin des Landes possède une section de 200x40 mm de longueur 3m et sont espacées de 250 mm.-la superficie au sol de la Pergola est de 4x3 m-Le système à étudier doit orienter l?ensemble des lames à la demande dans le sens voulu.-Une automatisation de la commande d?ouverture et de fermeture est souhaitée afin d?en changer l?orientation au cours de la journée selon deshoraires fixés au préalable ou de la luminosité perçue sur la terrasse.

-Rotation centrale ou déportée des lames par système bielle manivelle, pignon crémaillère ou poulie courroie.

Eleve 1 : Identifier les fonctions techniques « acquérir et traiter l?information luminosité » ; simuler la solution retenue et implanter sur lapergola.Adapter le comportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges (comparer le seuil d?éclairage).Caractériser lagrandeur de sortie du capteur de luminosité en fonction de l?ensoleillement.Effectuer les mesures de la grandeur de sortie du capteur deluminosité et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du systèmesouhaité (catalogue capteur de luminosité). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 2 : Identifier les fonctions techniques « acquérir et traiter l?information de position » ; simuler la solution retenue. Assurer la transmissiondu mouvement entre la motorisation et les lames à orienter.Adapter le comportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges(arrêt de l?alimentation du moteur en position fin de course).Caractériser le comportement du moteur en cas de blocage de l?arbre desortie.Effectuer les mesures caractérisant le comportement du moteur et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informationspermettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (protection motorisation). Présenter le travail réalisé à chaque revue deprojet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 3 : Identifier les fonctions techniques permettant l?orientation des lames ; simuler la solution retenue. (Maquette SW)Caractériser lessolutions mécaniques ; choisir les composants et les implanter sur la structure de la pergola.Définir un protocole expérimental pour définir lesefforts en situation de fonctionnement. Paramétrer et mesurer l?effort nécessaire au fonctionnement, évaluer l?écart observé par rapport auxattentes.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques de l?actionneur.Présenter le travailréalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 4 : Identifier la fonction technique « commander » par programme ; simuler la solution retenue.Caractériser et choisir la partie commandeadaptée au cahier des charges.Définir la chaine d?acquisition et justifier la compatibilité avec la PC utilisée.Mesurer les niveaux de luminosité àconsigner pour le bon fonctionnement du système et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir lescaractéristiques techniques du système souhaité (interface de commande). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la


soutenance du projet.



Bilan thermiqueMatériel nécessaire : réalisation d'une chambre pour faire les tests (matériaux de récupération) ouachat d'une chambre ( chez A4Technologie: 340?) thermomètre numérique très simple= 7? pour Ti etTe thermomètre type aquarium (environ 10?) pour coller sur la paroi intérieure ou logiciel d'acquisition(ex XLlogger chez A4Technologie= 500? (licence établissement) + sonde =50?) caméra thermique(peut être dans le labo STI2D EE sinon en location 115 ?/jour chez Kiloutou)

Nbre d'élèves : 3

Auteur : pvignolles

Pluridisciplinarité : SI physique (transfert de chaleur, résistance thermique, R équivalent) Génie civilEnoncé général du besoin :

Etablir un protocole afin d'améliorer les performances d'isolation thermique d'un habitat.

Matériel :

réalisation d'une chambre pour faire les tests (matériaux de récupération)ou achat d'une chambre ( chez A4Technologie: 340?)thermomètre numérique très simple= 7? pour Ti et Tethermomètre type aquarium (environ 10?) pour coller sur la paroi intérieureou logiciel d'acquisition (ex XLlogger chez A4Technologie= 500? (licence établissement) + sonde =50?)caméra thermique (peut être dans le labo STI2D EE sinon en location 115 ?/jour chez Kiloutou)

Travail envisagé :

-valider les caractéristiques thermiques de certains matériaux- réaliser le bilan thermique d'une habitation- Proposer une amélioration

Eleve 1 : - comparaison avec les valeurs catalogues - La simulation pour les parois vitrées peut être comparée avec les résultats donnés par lelogiciel CALSOL (simulation gratuite en ligne)mettre en place les tests de résistance thermiqueà l'aide de la chambre, détermine les Résistancesthermiques de divers matériaux utilisés dans le bâtiment.Utilisation de la méthode empirique (fichier joint)Recherche des conductivités thermiquesde divers matériauxles résultats obtenus, leur validité aux revues de projet et à la soutenance. Présenter le travail réalisé (maquette) lors de lasoutenance du projet.

Eleve 2 : à partir d'une maison réelle (bonne connaissance des plans, des matériaux utilisés, des consommations relatives au chauffage, annéede construction, isolants...), (idéal: maison individuelle d'un élève du groupe) comparaison entre le modèle calculé et la réalité. estimation despertes et donc des coûtsle calcul théorique peut être fait avec le logiciel Archiwizard.Notion de DPE (diagnostic de Performance Énergétique) etde RT2012.présenter le bilan

Eleve 3 : Proposer une amélioration des performances thermiques du bâtiment en vue d'atteindre la RT2012. Les choix devront être budgétiséspour avoir une idée du retour sur investissement Les choix devront être faits dans un soucis de limiter l'empreinte écologique (notion d'énergiegrise)comparaison entre la réalité et l'objectif à atteindre ( RT2012)-A l'aide de la caméra thermique, estime les pertes thermiques d'un point devue qualitatif, vérifie qu'il y a adéquation avec les résultats de l'élève 1 -bilan thermique de l'habitation (points faibles...)... travaux envisagés...temps d'amortissement. recherche coût matériaux / mise en oeuvre estimer les gains des solutions proposéesprésenter les modificationenvisagées



Assistance à la sortie d'un avion de tourisme de son hangarMatériel nécessaire : Maquette avion, différents moteurs électriques, capteurs divers (optiques,magnétiques, GPS...), carte programmable ; coût estimé < 200 ?

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Marc SAGE

Pluridisciplinarité : Sciences de l'Ingénieur, math, physique


On se propose de créer un système autonome permettant de réaliser cette opération en moins de 15 minutes, en autonomie (12h, rechargependant la nuit non étudiée) et devra s'adapter facilement à l'avion (roue avant).

Matériel :

Maquette avion, différents moteurs électriques, capteurs divers (optiques, magnétiques, GPS...), carte programmable ; coût estimé < 200 ?

Travail envisagé :

Validation du système d'accroche pour un type d'avion et respect du positionnement et trajectoire attendus (hangar, tarmack...)

Eleve 1 : Programmation du système - méthodes de gestion des informationsValidation de l'algorithmeVérification mesure de position ettrajectoireValidation sur maquetteSystèmes de guidage utilisés en robotique (sites Internet, revendeurs spécialisés,...)Communiquer au sein dugroupe (revue de projet ...)

Eleve 2 : Choix des capteurs de guidageValidation des performances des capteurs retenusProposer un protocole de mesure des grandeursd'entrées et de sortiesMise en oeuvre de l'expérimentationRecherches de documentation (notices techniques des matériels mis en oeuvre,normes, ... )Communiquer au sein du groupe (revue de projet ...)

Eleve 3 : Simulation numérique de motorisation. Conception système avancement (motorisation)Validation des performances des actionneursretenusProposer un protocole de mesure des grandeurs d'entréesMise en oeuvre de l'expérimentationRecherches de documentation (noticestechniques des matériels mis en oeuvre, normes, ... )Communiquer au sein du groupe (revue de projet ...)

Eleve 4 : Conception système accroche et simulation numériqueValidation solution retenueProposer un protocole pour valider la préhension de laroueMise en oeuvre de l'expérimentationClub aéronautique, documentations techniquesCommuniquer au sein du groupe (revue de projet ...)



Boite aux lettres communicantesMatériel nécessaire : Une boite aux lettres normalisée, différents capteurs, carte programmable,cartes réseaux diverses, batterie et capteur solaire, format colis et lettres standardisés, un téléphoneou une tablette tactile Coût estimé : < 300 ?

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Marc SAGE

Pluridisciplinarité : Sciences de l'Ingérieur, maths, physique, anglais technique


On se propose d'équiper une boite aux lettres normalisé d'un dispositif de reconnaissance du type de courrier (lettre ou colis) et d'envoyer unealerte sur le téléphone portable de l'utilisateur. Le système devra résister à son environnement et sera autonome énergiquement.

Matériel :

Une boite aux lettres normalisée, différents capteurs, carte programmable, cartes réseaux diverses, batterie et capteur solaire, format colis etlettres standardisés, un téléphone ou une tablette tactileCoût estimé : < 300 ?

Travail envisagé :

Production d'une boite aux lettres opérationnelle

Eleve 1 : Simulation interface homme/machine (IHM)Validation choix ergonomiques (facilité d'utilisation, couleurs, ...)Proposer un protocole detest de l'IHM auprès d'un panel d'utilisateurEn fonction des résultats du test, modifier l'HIM en conséquenceSites de constructeurs,ergonomie...Communiquer au sein du groupe (revue de projet...)

Eleve 2 : Simulation système de reconnaissance du type courrierChoix des capteurs et leur position dans la boite aux lettresProposer la mise enposition des capteurs dans le BAL réelle, écriture éventuelle d'un programme de testTester en situation réelle (reconnaissance du format decourrier)Documentations techniques, sites de constructeurs...Créer et rédiger une notice d'installation

Eleve 3 : Simulation liaison boite aux lettres/serveurChoix formats des données et protocoles de communicationProposer un programme detestVérifier la bonne qualité de la liaison ainsi que sa portée (Eleve 4 : Dimensionner un panneau solaire pour assurer la recharge en énergieChoix et dimensionnement du panneau solaire et de labatterieProposer un banc de mesure des performances du panneauMesure de l'autonomieDocumentations techniques, sites deconstructeurs...Créer et rédiger une notice d'utilisation



Mini stepperMatériel nécessaire : Stepper et maquette numérique (SW). Amortisseur réglable (de type VTT,?)

Nbre d'élèves : 4

Auteur : pbeugniot

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Sciences physiques ? Mathématiques - SVT


Permettre le réglage de la résistance du stepper à distance avec visualisation des paramètres suivants : Affichages d?origine + calcul et affichage de la perte de calories en fonction du réglage de la résistance.

Matériel :

Stepper et maquette numérique (SW).Amortisseur réglable (de type VTT,?)

Travail envisagé :

Fichier joint

Eleve 1 : Identifier les fonctions techniques «freiner le mouvement » et «régler l?amortisseur» ; simuler la solution retenue (amortisseurréglable).Adapter le comportement du modèle simulé à celui du système réel.Caractériser le réglage de l?amortisseur en fonction de l?efforttransmis.Effectuer les mesures pour les différents réglages de l?amortisseur et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner desinformations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (amortisseur réglable). Présenter le travail réalisé à chaquerevue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 2 : Identifier les fonctions techniques «freiner le mouvement » et «régler le freinage»; simuler la solution retenue (freinage du pivotcentral).Adapter le comportement du modèle simulé à celui du système réel.Caractériser le réglage du frein en fonction de l?efforttransmis.Effectuer les mesures pour les différents réglages du frein et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informationspermettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (dispositif de freinage). Présenter le travail réalisé à chaque revue deprojet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 3 : Identifier les fonctions techniques «convertir et adapter l?énergie » ; simuler la solution retenue.Caractériser et choisir l?actionneur(puissance, couple, vitesse).Définir un protocole expérimental pour mesurer le couple nécessaire à la man?uvre du réglage. Mesurer le couple etinterpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité(moto-réducteur). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 4 : Identifier la fonction technique «communiquer » : calcul et affichage du nombre de calories perdues et choisir le réglage de la résistance; simuler la solution retenue.Adapter le comportement de la partie commande pour répondre au cahier des charges (calcul et affichage du nombrede calories perdues et choisir le réglage de la résistance).Définir un protocole expérimental pour mesurer l?angle de rotation de la molette deréglage.Mesurer l?angle et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiquestechniques du système souhaité (relation travail, temps, calorie). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance duprojet.



Assistance à la saisie d'objetsMatériel nécessaire : carte programmable, camera, moteurs ou servos-moteurs, base robotique(voir par exemple : http://www.robotshop.com/plateformes-developpement-2-roues.html)

Nbre d'élèves : 3

Auteur : Marc SAGE



D'où l'idée de concevoir un système capable d'attraper un objet d'une masse inférieure à 100 g de nature diverse (papier, objet solide, objet mou,métallique ou non). Le système doit pouvoir passer sous un meuble (petite taille ou bras de préhension adapté par exemple). Enfin, il possèdeune caméra et un éclairage intégré et se pilote à l'aide d'un smartphone à l'aide une interface homme-machine (HIM) spécifique. Il sera autonomed'un point de vue énergétique.

Matériel :

carte programmable, camera, moteurs ou servos-moteurs, base robotique (voir par exemple :http://www.robotshop.com/plateformes-developpement-2-roues.html)

Travail envisagé :

Concevoir un prototype du système en utilisant au maximum des composants existants (assemblage)

Eleve 1 : Proposer plusieurs IHM sur support numériqueRéaliser une évaluation auprès d'un panel d'utilisateur et valider une solutionNotionergonomie, guide de conception d'une interface graphiqueCommuniquer au sein du groupe, rédaction d'une notice utilisateur

Eleve 2 : Acquisition et transmissionChoix des composants les plus adaptésMise en place d'un protocole d'émission d'une image de l'objetVérifierla qualité de l'image ainsi que la portée de transmissionNature des capteurs, supports de transmissionCommuniquer au sein du groupe

Eleve 3 : Prise d'objet (simulation informatique)Validation du système de préhensionProposer un protocole pour vérifier la prise effective d'objetsde natures différentesFaire des essais à partir d'échantillons fournisMode de préhensionCommuniquer au sein du groupe



Poulailler à oies automatiséMatériel nécessaire :

Nbre d'élèves : 4

Auteur : sebmetayer

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, Science physique, Sciences et vie de la terre, Anglais


Faciliter l'élevage des oies en minimisant l'action de l'agriculteur.

Matériel :

Travail envisagé :

Eleve 1 : Simuler la distribution de nourriture.Valider la chaîne d'énergie pour distribuer la nourriture.Proposer un protocole pour valider la chaîned'énergie.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler la motorisation de la porte.Valider la chaîne d'énergie retenue pour actionner la porte.Proposer un protocole pour valider lachaîne d'énergie.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes,...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler l'automatisation de l'ensemble des chaînes d'énergie.Valider la chaîne d'information du système.Proposer un protocole pourvalider le fonctionnement.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre,normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler les flux thermiques pour maintenir une température minimale.Valider le type d'isolation et/ou de chauffage pour maintenir latempérature minimale.Proposer un protocole pour valider les choix retenues.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation(notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Console de signalisation de surfMatériel nécessaire : Système réel existant ( mat, chariot, trompes de signalisation...), carte àmicrocontroleur, batterie, panneau photovoltaique

Nbre d'élèves : 4

Auteur : eloio



Mettre en conformité le système existant pour être en accord avec le système voulu par le client (arbitre, surfeur). Le système voulu estentièrement automatisé. Les arbitres déclenchent le chronométrage depuis la console, la console gère la signalisation (sonore , et visuelle) àdistance (10m) conformément au règlement de la fédération de surf.

Matériel :

Système réel existant ( mat, chariot, trompes de signalisation...), carte à microcontroleur, batterie, panneau photovoltaique

Travail envisagé :

Valider le fonctionnement de la console : du point de vue, du chronométrage et du déclenchement à distance de la signalisation conformément au règlement.du point de vue de l'autonomie de la console (8h) : batterie, recharge...

Les élèves seront amenés à modifier les programmes, les modes d'alimentation, pour satisfaire aux souhaits du client.

Valider le fonctionnement du mat :Validation / modification du mat de signalisation visuelle motorisé : il intègre les trompes de signalisation sonore, le système d'alimentation del'ensemble (batterie + panneau photovoltaïque). Il est commandé par la console à distance (10m).La modification de la position du mat doit être fait en un temps très court (< 500ms) indépendamment des conditions climatiques (vent enparticulier).L'ensemble doit être autonome en énergie (8h), et doit profiter du cadre pour récolter l'énergie solaire.Le chariot supportant le mat doit permettre un transport aisé de l'ensemble dans un véhicule classique (de type berline).

Eleve 1 : Mat de signalisation : Calcul des grandeurs physiques (couple, vitesse), équilibre statique, résistance au vent. Mat de signalisation : Choix du capteur de position du panneau de signalisation, Mise en place du mat, du capteur de position, de la motorisation.Rechercher dans lesbases de donnéesPrésenter le travail réalisé

Eleve 2 : Mat de signalisation: Calcul des grandeurs physiques électriques (consommation, tensions nécessaires...) interface de commande dumoteur, et de la trompeMat de signalisation : Choix de la batterie d'alimentation, du panneau photovoltaïque. Validation de l'interface decommandeMise en place du mat, de l'alimentation, du module de réception, de l'unité de commande.Rechercher dans les bases dedonnéesPrésenter le travail réalisé

Eleve 3 : Console : Modélisation par graphe d'état des différentes phases d'une session de chronométrage. Mettre en place un protocole decommunication entre la console et le mat. Algorithme.Console : Test de l' algorithme de fonctionnement global. Mise en conformité du logicielexistant. Mise en oeuvre de la liaison radio, vérification du protocole de communication avec le mat.Assemblage des éléments, Test dufonctionnement de la console.Rechercher dans les bases de donnéesPrésenter le travail réalisé

Eleve 4 : Console : Calcul des grandeurs physiques électriques (consommation, tensions nécessaires) Console : Validation et mise enconformité des modes d'alimentation de la console.Assemblage des éléments, Test du fonctionnement de la console.Rechercher dans les basesde donnéesPrésenter le travail réalisé



Vérification des déperdition énergétiques d'un bâtiment.Matériel nécessaire : Ar drone, caméra thermique, moteur, caméra

Nbre d'élèves : 4




Une caméra thermique associée à un drone doit pouvoir relever les déperditions énergétiques d?un bâtiment. La commande se fait à distance etpeu se faire par caméra orientable si nécessaire dans le cas de grands bâtiments.

Matériel :

Ar drone, caméra thermique, moteur, caméra

Travail envisagé :

Tester la capacité du drone au soulèvement.choisir, implanter et câbler une caméra thermique.choisir, implanter et câbler une caméra.Étude de la transmission et analyse des données.

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement d'élévation d'une charge à partir de l'AR drone existant au lycéeValider le modèle d'élévation de lacharge.Proposer un protocole pour déterminer la masse soulevée.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (noticestechniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Choix de l'appareil de mesure et fixation sur le support ( caméra ou appareil photo thermique )Valider le modèle de fixation adapté del'appareil de mesure.Proposer un protocole de vérification.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniquesdes matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Transmission et analyse des informations recueillies.Interpréter les résultats obtenus.Décrire la chaine d'acquisition.Mise en ?uvre del'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels mis en ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projetà l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Choix de l'appareil de guidage, fixation et orientation suivant un axe ( caméra )Valider le modèle de fixation adapté de l'appareil deguidage.Décrire la chaine d'acquisition.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherches de documentation (notices techniques des matériels misen ?uvre, normes, ...).Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Robot suiveur de ligneMatériel nécessaire : Un robot à propulsion arrière par deux servo moteurs indépendant permettantsuivant le pilotage de le diriger ; Une carte à microcontrôleur PICBASIC-3B programmable sousWindows ; Une caméra Wifi

Nbre d'élèves : 3

Auteur : Michel Dezest

Pluridisciplinarité : SI


Concevoir un robot autonome en énergie capable de suivre un parcours pré-établi. Une caméra Wifi fixée sur le robot permet de suivre sesévolutions à distance.

Matériel :

Un robot à propulsion arrière par deux servo moteurs indépendant permettant suivant le pilotage de le diriger ;Une carte à microcontrôleur PICBASIC-3B programmable sous Windows ;Une caméra Wifi

Travail envisagé :

Conception du capteur permettant de suivre une ligne blanche tracée au sol suivant un parcours prédéfini.Conception de la structure permettant la fixation de la caméra wifi sur le robot. Mise en ouvre de la caméra wifi permettant de suivre ledéplacement à distance.Étude de la propulsion du robot et en vue de de l'autonomie de fonctionnement.Conception du programme de gestion du pilotage du robot.

Eleve 1 : Le châssis étant fourni, concevoir la structure permettant d'adapter la caméra wifi sur le robot. Partie acquisition visuelle et fixation de lacaméra Wifi sur le robot Mise en place et validation de la motorisation. Mise en ?uvre du protocole permettant la gestion de la camérawifi.Mesurer la puissance absorbée par le système de motorisation Valider l'acquisition des images.Réaliser les expérimentations, relever lesmesures et exploiter résultats en mesurant les écarts.Recherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant leprojet

Eleve 2 : Conception du capteur permettant de détecter la ligne au sol. Conception de interface avec le microcontrôleurMise en place du capteursur le châssis et validation du fonctionnementMesurer le signal délivré par le capteur de ligneRéaliser les expérimentations, relever les mesures etexploiter résultats en mesurant les écartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 3 : Conception du programme de gestion du système.Développement et validation du programme à l'aide d'un PICBASIC-3BRéaliser leprogramme gérant le fonctionnement du robot.Réaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter résultats en mesurant lesécartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet



Amélioration de l'hygiène et la gestion énergétique d'un lieu public(sanitaires)

Matériel nécessaire : capteurs, moteurs CC, coût estimé < 150 ?

Nbre d'élèves : 3

Auteur : Marc SAGE

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, SVT


On se propose d'automatiser la montée ou descente de l'abattant et de l'éclairage. Le système doit s'adapter au matériel existant et aux locauxexistants, être d'un coût raisonnable et d'une utilisation le plus possible sans contact (hygiène).

Matériel :

capteurs, moteurs CC, coût estimé < 150 ?

Travail envisagé :

Simulations réelles (abattant) et numériquesMaquette du "local" et du positionnement des capteursEstimation coût final du produit

Eleve 1 : Proposer un ou plusieurs modèles 3D avec zone de détection des capteurs afin déterminer leur positionnementChoisir position et typedéfinitif des capteurs de présenceIdentifier homme/femme/enfant Détection entrée/sortie de la pièceMettre en oeuvre si possible dans une pièceréelleType de capteurs, normes relatives aux locaux recevant du publicCommuniquer au sein du groupe

Eleve 2 : Proposer un algorigramme décrivant le fonctionnement (gestion éclairage, présence, abattant)Vérification dans tous les cas de figuresimaginables (selon mouvements des utilisateurs)Proposer un codage pour une carte programmable disponible dans le laboratoireVérifier le bonfonctionnementType de composants programmablesCommuniquer au sein du groupe

Eleve 3 : A partir d'un abattant réel, proposer une simulation numérique du monte-baisseMesure amplitude, coupleProposer un modèlenumérique pour valider choix actionneur + adaptateurMettre en oeuvre si possible sur abattant réelTransformation mouvement, normes dessanitairesCommuniquer au sein du groupe Établir notice d'installation



Inverser le cycle de l'eau pour préserver le cycle de la vie. Matériel nécessaire : Panneau solaire, maquette réelle, maquette virtuelle, appareils de mesure?

Nbre d'élèves : 3

Auteur : sylvain haicaguerre

Pluridisciplinarité : Physique Chimie, SVT, SI, Anglais


Il sera conseillé aux élèves d'étudier un système de pompage "au fil du soleil" qui permettra d'alimenter une pompe solaire immergée dans unréservoir à côté de la source. Après avoir réalisé l'analyse fonctionnelle en groupe entier, chacun des élèves va s'occuper d'une partie distincte.

Premier élève : Fonction alimenter Deuxième élève : Fonction convertir et agirTroisième élève : Fonction acquérir et fonction traiter

Matériel :

Panneau solaire, maquette réelle, maquette virtuelle, appareils de mesure?

Travail envisagé :

Premier élève : Valider le modèle "Matlab" fourni pour les panneaux solaires en identifiant les paramètres influents.Proposer un protocole expérimental permettant de mesurer les caractéristiques réelles d'un panneau solaire.Réaliser les essais et analyser les résultatsNombre de panneaux solaires, couplage.

Deuxième Elève :Identifier tous les paramètres pouvant influer sur le choix d'une pompe. (Pertes de charge, HMT, débit)En utilisant les données et les courbes fournies par les constructeurs, justifier le choix d'une pompe en précisant les limites de validité.Proposer un protocole expérimental permettant de vérifier les caractéristiques réelles d'une pompe. (Débit, hauteur manométrique)Réaliser les essais et analyser les résultats.

Troisième élève :Identifier tous les paramètres pouvant influer sur le choix des capteurs. (Amorçage des pompes, mesure du niveau d'eau, mesure de débit ...)En utilisant les données et les courbes fournies par les constructeurs, justifier le choix des capteurs en précisant les limites de validité.Proposer un protocole expérimental permettant de vérifier les caractéristiques réelles des capteurs. Réaliser les essais et analyser les résultats.

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement d?un panneau solaire avec le modèle fourni pour un panneau photo voltaïque. Identifier tous les paramètresinfluents Modifier les paramètres du modèle en fonction des caractéristiques constructeurs d?un panneau photo voltaïque et des caractéristiquesdu lieu d'installation. Valider le modèle fourni. Interpréter les résultats obtenus Définir un protocole expérimental permettant de mesurer lesgrandeurs électriques mises en jeuRéaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenusSélectionner et utiliser des informations afin dedéfinir les caractéristiques des différentes alimentations.Présenter le travail réalisé pendant le projet en argumentant vos choix.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus de documentations constructeur permettant de « pomper de l'eau ». Réaliser dessimulations.Choix de la pompe et de son moteur d'entrainement qui permettront de réaliser le pompage de l?eau en fonction des donnéesfournies dans le cahier des charges.Définir un protocole expérimental permettant de réaliser des mesures (débit, temps ..)Réaliser uneexpérimentation du système retenu et analyser les résultats obtenus.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiquesdes différents procédésPrésenter le travail réalisé pendant le projet en argumentant vos choix.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus de documentations constructeur permettant de « détecter le niveau de l'eau ainsil'amorçage de la pompe ». Réaliser des simulations.Choix des capteurs en fonction des données fournies dans le cahier des chargesDéfinir unprotocole expérimental permettant de réaliser des mesures (débit, temps ..)Réaliser une expérimentation du système retenu et analyser lesrésultats obtenus.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques des différents procédésPrésenter le travail réalisé


pendant le projet en argumentant vos choix.



Banc d'essais pour trottinette électriqueMatériel nécessaire : Deux modèles de trottinette présents dans le laboratoire Profilés alu etaccessoires d'assemblage Carte Arduino et ses accessoires Moteur électrique (à choisir etcommander)

Nbre d'élèves : 5

Auteur : Jean-Luc DUROU



Concevoir un banc d?essai permettant de mesurer et d'enregistrer les performances (vitesse, couple, consommation électrique...) d?un modèle detrottinette électrique tout en simulant des configurations d'utilisation différentes (charge transportée, inclinaison du terrain)

Matériel :

Deux modèles de trottinette présents dans le laboratoireProfilés alu et accessoires d'assemblageCarte Arduino et ses accessoiresMoteur électrique (à choisir et commander)

Travail envisagé :

Concevoir la structure du banc d'essais permettant d?accueillir l'un ou l'autre des deux modèles de trottinette électrique à partir de profilés.Définir et mettre en place un protocole d'expérimentation afin de mesurer le couple et la vitesse maximaux du moteur électrique afin de prévoir lesperformances du banc d'essais.Choisir un ensemble rouleau-moteur-frein permettant de simuler une descente ou une montée (jusqu'au blocage de la roue de la trottinette)Concevoir un dispositif de maintien de la roue arrière sur le rouleau du banc permettant d'exercer un effort suffisant afin de limiter le glissement.Définir un modèle de commande de l'ensemble rouleau-moteur-frein permettant à l'utilisateur de faire varier la résistance du rouleau.Instrumenter le banc d'essais afin de mesurer, d'afficher et d'enregistrer : - La tension d'alimentation du moteur de la trottinette- L'intensité consommée par le moteur de la trottinette- La vitesse de rotation de la roue de la trottinette- Le couple disponible à la roue

Eleve 1 : Calcul des efforts subis par le banc dans les conditions de fonctionnement extrême de la trottinette. Analyse des déformations.Choix desmatériaux en prenant en compte le coût du système et l'impact écologiqueDéfinir un protocole expérimental permettant de mesurer la déformationdu bâti.Mesure de l'écart des déformations entre le système virtuel et le système réelRecherche dans une base de données.Présenter le travailréalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Calcul des efforts subis par le banc dans les conditions de fonctionnement extrême de la trottinette. Analyse des déformations.Choix desmatériaux en prenant en compte le coût du système et l'impact écologiqueDéfinir un protocole expérimental permettant de mesurer la déformationdu bâti.Mesure de l'écart des déformations entre le système virtuel et le système réelRecherche dans une base de données.Présenter le travailréalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simuler le comportement dynamique du moteur électrique.Choisir le dispositif de mesure du couple et de la vitesse.Définir un protocoleexpérimental permettant de mesurer les performances du moteur électrique de la trottinetteMettre en ?uvre le protocole expérimental permettantde mesurer les performances du moteur électrique de la trottinetteRecherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant leprojet.

Eleve 4 : Simuler les situations de fonctionnement extrêmes de la trottinetteChoisir l'ensemble rouleau-moteur-frein Concevoir la commande de cesystèmeDéfinir un protocole expérimental permettant de mesurer les grandeurs physiques de la trottinette électrique (vitesse, tension,intensité)Mettre en ?uvre le protocole expérimental permettant de mesurer les grandeurs physiques de la trottinette électrique (vitesse, tension,intensité)Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 5 : Simuler des situations de montée et de descente de la trottinetteDéfinir une interface d'acquisition des grandeurs physiques àmesurerDéfinir le protocole de mesure des grandeurs physiquesProgrammer le protocole de mesure des grandeurs physiquesRecherche dansune base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.



SYSTEME D'AIDE AUX PERSONNES AGEESMatériel nécessaire : Banc de communication sans fil, logiciel de simulation et de programmation.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : raynaud

Pluridisciplinarité : Sciences de l'Ingénieur, Sciences Physiques, Mathématiques, SVT.


Permettre aux personnes âgées seules de se relever en cas de chute.

Matériel :

Banc de communication sans fil, logiciel de simulation et de programmation.

Travail envisagé :

Conception d'un modèle numérique de la partie mécanique.Choix des actionneurs. Élaboration du programme de gestion des différentes tâchesque le système doit accomplir.

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement du programme établi et identifier les paramètres influentsValider le programme en l'implantant dans lacibleProposer un protocole expérimental pour valider l'acquisition des paramètres métaboliques de la personneMise en ?uvre de l'expérimentationet analyse des résultats obtenusRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication

Eleve 2 : Simuler le protocole de communication sans filValider la communication et le reseau WPANProposer un protocole expérimental pourvérifier le bon fonctionnement de ce réseauMise en ?uvre de l'expérimentation et analyse des résultats obtenusRecherche dans une base dedonnéesPrésenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication

Eleve 3 : Simuler le modèle numérique du mécanisme d'aide et identifier les paramètres influentsValider le modèle numériqueProposer unprotocole expérimental afin de vérifier l'effort necessaire pour lever la personneMise en ?uvre de l'expérimentation et analyse des résultatsobtenusRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication

Eleve 4 : Simuler l'interface de commande et son programme associéValider la prise en compte des entrées et sorties de l'interface decommandeProposer un protocole expérimental afin de validerle fonctionnement de l'interfaceMise en ?uvre de l'expérimentation et analyse desrésultats obtenusRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication



Bras motorisé pour écran de téléviseurMatériel nécessaire : Banc 3R

Nbre d'élèves : 3

Auteur : THEIL

Pluridisciplinarité : SI, maths, physique, Anglais


Permettre d'orienter à distance le téléviseur afin d'améliorer la qualité visuelle.

Matériel :

Banc 3R

Travail envisagé :

Eleve 1 : Simuler la chaine d'information.Valider la chaine d'information.Identifier les grandeurs physiques nécessaires aux différentscapteurs.Tester les différentes étapes de la fonction "traiter les informations" au fur et à mesure de sa réalisation .Choisir les informationspertinentes. Les outils de recherche sont bien choisis.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler les fonctions convertir et distribuer de la chaîne d'énergie.Valider les fonctions convertir et distribuer de la chaîned'énergie.Identifier les entrées et sorties de l'actionneur choisi. Identifier les éléments de la chaîne d'énergie.Choisir les informations pertinentes.Les outils de recherche sont bien choisis.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler le mouvement et les déformations du support. Valider le choix des matériaux et leur dimensionnement.Identifier lesdéformations et contraintes acceptables.Tester la déformation des matériaux.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué enprojet à l'aide d'un support de communication adapté.



Course en cours : PROJET ANNULÉMatériel nécessaire : Groupe moteur-batteries fourni par Renault Catia fourni par Dassault Coûtinférieur à 2000 ? (cahier des charges)

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Jean-Luc DUROU



Une année pour créer la voiture de course du futur

Matériel :

Groupe moteur-batteries fourni par RenaultCatia fourni par DassaultCoût inférieur à 2000 ? (cahier des charges)

Travail envisagé :

Concevoir, simuler et faire fabriquer une voiture dans le but de participer à un concours.

Eleve 1 : Concevoir la carrosserie de la voiture et simuler le comportement de la voiture en dynamique (en tenant compte de l'aérodynamique)Apartir du prototype réalisé en sous-traitance, valider les résultats de la simulation en soufflerie.Élaborer un protocole expérimental afin de mesurerla traînée aérodynamique de la carrosserieMettre en ?uvre les essais en soufflerie et comparer les résultats obtenus à ceux de lasimulation.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Concevoir la carrosserie de la voiture et simuler le comportement de la voiture en dynamique (en tenant compte de l'aérodynamique)Apartir du prototype réalisé en sous-traitance, valider les résultats de la simulation en soufflerie.Élaborer un protocole expérimental afin de mesurerla traînée aérodynamique de la carrosserieMettre en ?uvre les essais en soufflerie et comparer les résultats obtenus à ceux de lasimulation.Recherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Concevoir le châssis et la transmission de la voiture et simuler son comportement dynamique dans les conditions limites de contraintesde poids du cahier des chargesA partir du prototype réalisé en sous-traitance, valider les résultats de la simulation en dynamique.Élaborer unprotocole expérimental afin de mesurer les performances dynamiques de la voitureMettre en ?uvre les essais de comportement dynamique de lavoitureRecherche dans une base de données.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Élaborer la cartographie du moteur et simuler le comportement dynamique de la voiture en phase de démarrageA partir du prototyperéalisé en sous-traitance, valider les résultats de la simulation en dynamique.Élaborer un protocole expérimental afin de mesurer les performancesdynamiques de la voitureMettre en ?uvre les essais de comportement dynamique de la voitureRecherche dans une base de données.Présenter letravail réalisé pendant le projet.



Distributeur automatique de dentifriceMatériel nécessaire :

Nbre d'élèves : 2

Auteur : THEIL

Pluridisciplinarité : SI, maths, physique


Permettre à des personnes handicapées ou non de déposer un dose qualibrée de dentifrice sur la brosse.

Matériel :

Travail envisagé :

Eleve 1 :

Eleve 2 :



Véranda qui s'adapte aux conditions climatiquesMatériel nécessaire : Caméra thermique

Nbre d'élèves : 3

Auteur : THEIL



Adapter la véranda aux conditions climatiques.

Matériel :

Caméra thermique

Travail envisagé :

Elève 1 : dimensionner la structure mécanique, optimiser la consommation énergétique. Elève2 : traiter la chaine d?information pour assurer le déplacement de la partie mobile de la véranda.Elève 3 : traiter la chaine d?énergie pour assurer le déplacement de la partie mobile de la véranda.

Eleve 1 : Simuler les déformations du châssis. Simuler les transferts thermiquesValider le choix des matériaux et leur dimensionnement.Identifierles déformations et contraintes acceptables.Mesurer les écarts thermiques entre différents matériaux pour le dormant et les verres d'unefenêtreFaire un classement approprié des informations collectées Choisir les informations pertinentesPrésenter le travail effectué en projet à l'aided'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler le programme. Simuler le fonctionnement des capteurs.Valider le choix des capteurs et du programme.Identifier les grandeursphysiques nécessaires aux différents capteurs.Tester les différentes fonctions du programme au fur et à mesure de sa réalisation .Choisir lesinformations pertinentesPrésenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler le déplacement de la véranda. Valider le modèle dynamique de la vérandaIdentifier les entrées et sorties de lamotorisation.Choisir les informations pertinentesPrésenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Caddie motoriséMatériel nécessaire :

Nbre d'élèves : 2

Auteur : THEIL

Pluridisciplinarité : SI, maths, physique, anglais


Permettre à l'utilisateur de déplacer un caddie de supermarché de façon aisée

Matériel :

Travail envisagé :

Eleve 1 :

Eleve 2 :



Parasol motoriséMatériel nécessaire :

Nbre d'élèves : 2

Auteur : THEIL



Faciliter l'ouverture et la fermeture d'un parasol de terrasse

Matériel :

Travail envisagé :

Eleve 1 :

Eleve 2 :



Arceau de parkingMatériel nécessaire : Système actuel avec sa maquette virtuelle, télécommande, gâche électrique,différentes lampes sans pile à dynamo, magnétiques, dalles génératrices...

Nbre d'élèves : 3

Auteur : Dunat

Pluridisciplinarité : Mathématiques, Sciences physiques, Français, langues?


Le nouvel arceau sera capable de rendre les mêmes services que le Vigipark actuel. La récupération de l?énergie se fera seulement au passagedu véhicule. La commande se fera à distance.

Matériel :

Système actuel avec sa maquette virtuelle, télécommande, gâche électrique, différentes lampes sans pile à dynamo, magnétiques, dallesgénératrices...

Travail envisagé :

Élève 1. Dans le but de définir un dispositif de récupération de l?énergie électrique au passage du véhicule:- Mesurer l?énergie électrique consommée par le Vigipark actuel dans ces différentes phases de fonctionnement.- Rechercher les dispositifs de transformation de l?énergie mécanique en énergie électrique ; A partir de mesures sur différentes lampes sans pile(dynamo, bobines?) évaluer la quantité d?énergie récupérable sur un passage.- Proposer un moyen de stockage de l?énergie électrique. En fonction de la quantité d?énergie électrique disponible :- Valider la possibilité éventuelle d?utiliser le moto réducteur actuel.- Rechercher un nouvel actionneur qui pourrait remplacer avantageusement l?actuel.Élève 2. Dans le but de définir un dispositif de récupération de l?énergie mécanique au passage du véhicule:- Mesurer l?énergie mécanique nécessaire au fonctionnement du Vigipark actuel. - Rechercher différents dispositifs de récupération de l?énergie mécanique. (air comprimé, ressort, masse?) - Pour chacun d?eux, proposer un moyen de stockage de cette énergie. - Valider la possibilité d?utiliser ou non l?armature du Vigipark actuel en proposant les adaptations nécessaires. - Dans le cas d?un dispositif innovant valider les principes retenus avec les moyens de votre choix (schémas, plans, maquette...).Elève 3. Dans le but de définir un dispositif de commande à distance:- Rechercher les différents dispositifs de commande à distance envisageables. - Évaluer la quantité d?énergie électrique nécessaire pour chacun d?eux. - Valider le principe d?une commande par badge. - Proposer un dispositif de verrouillage en position haute et basse de l?arceau par un dispositif du type gâche électrique commandée par lebadge. (Schémas, plans, ou maquette...). - Valider le principe retenu après avoir mesuré sa consommation électrique.

Eleve 1 : Définir un dispositif de récupération de l?énergie électrique au passage du véhicule, simuler le fonctionnement des différents modèlesréels et/ou virtuels.Comparer les différents systèmes envisagés/cahier des charges.Définir une expérimentation permettant de mesurer l?énergieélectrique nécessaire et les puissances mises en jeu.Réaliser un montage du système retenu et analyser les résultats obtenus.Sélectionner etutiliser des informations afin de définir les caractéristiques des différents dispositifs envisagés.Présenter le travail réalisé pendant le projet enargumentant vos choix.

Eleve 2 : Définir un dispositif de récupération de l?énergie mécanique au passage du véhicule, simuler le fonctionnement des différents modèlesréels et/ou virtuels.Comparer les différents systèmes envisagés/cahier des charges.Définir un protocole d?aide à la décision permettant decomparer les différentes solutions. Réaliser un montage du système retenu et analyser les résultats obtenus.Sélectionner et utiliser desinformations afin de définir les caractéristiques des différents dispositifs envisagés.Présenter le travail réalisé pendant le projet en argumentantvos choix.

Eleve 3 : Définir un dispositif de commande de type badge, simuler le fonctionnement du modèle réel et/ou virtuel.Comparer les différentssystèmes envisagés/cahier des charges.Définir un protocole d?aide à la décision permettant de comparer les différentes solutions.Réaliser unmontage du système retenu et analyser les résultats obtenus.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques des


différents dispositifs envisagés.Présenter le travail réalisé pendant le projet en argumentant vos choix.



Placard à chaussures automatiséMatériel nécessaire : serveur apache, php et mysql (easyphp...) carte micro contrôleur type arduinodémultiplexeur ttl 74-154 ou cd 4067

Nbre d'élèves : 3

Auteur : THEIL



Permettre de distribuer ou de ranger automatiquement la paire de chaussures choisie.

Matériel :

serveur apache, php et mysql (easyphp...)carte micro contrôleur type arduinodémultiplexeur ttl 74-154 ou cd 4067

Travail envisagé :

Elève 1 : Etudier la chaine d?information pour la fonction « distribuer la paire de chaussures »Elève2 : Etudier la chaine d?énergie pour la fonction « distribuer la paire de chaussures »Elève 3 : Etudier les chaines d?information et d?énergie pour la fonction « Délivrer une dose de désodorisant et de désinfectant »

Eleve 1 : Écrire un algorigramme Résoudre et Simuler les sources d'énergies. Valider le programme. Valider le choix des capteursTransférer lesinformations du site web vers arduinoMettre en ?uvre le protocole décrit en C1Choisir les informations pertinentesPrésenter le travail effectué enprojet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler la chaine d'énergie (hors fonction "alimenter") pour la partie "distribution chaussures" Valider le modèle dynamique dedistribution et de sa motorisation.Identifier les entrées et sorties de l'actionneur choisi.Faire un classement approprié des informationscollectéesPrésenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler la chaine d'information et la chaine d'énergie pour la partie "désodorisation". Écrire un algorigrammeValider le programme.Valider le choix des capteursTransférer les informations de arduino vers PCMettre en ?uvre le protocole décrit en C1. Analyser et présenter lesrésultats. Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Machine à réaliser des cocktails sans alcoolMatériel nécessaire : Barmatic

Nbre d'élèves : 4

Auteur : THEIL



Réaliser différents types de cocktail sans alcool à partir d'une rampe contenant différents jus de fruits.

Matériel :

Barmatic

Travail envisagé :

Elève 1 : Etudier la fonction « mesurer et délivrer une dose » (chaine d?énergie).Elève2 : Etudier la fonction « gérer le cycle» (chaine d?information).Elève 3 : Etudier la fonction « mélanger les ingrédients » (chaine d?énergie)Elève 4 : Etudier la fonction « programmer les recettes de cocktail » et la fonction « établir le dialogue entre le barman et la machine ».

Eleve 1 : Simuler la dynamique du bol lors de la distribution des ingrédientsValider le modèle dynamique de la distribution.Identifier les entrées etsorties de la motorisation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler le programme(traiter le cycle). Simuler le fonctionnement des capteurs.Valider le choix des capteurs et du programme.Identifierles grandeurs physiques nécessaires aux différents capteurs.Tester les différentes fonctions du programme au fur et à mesure de sa réalisation.Faire un classement approprié des informations collectéesPrésenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler la dynamique du bol lors du mélange des ingrédientsValider le modèle dynamique du mélangeur.Identifier les entrées et sortiesde la motorisation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler le programme (interface utilisateur). Valider le programme. Mettre en place des points de contrôle dans le programme pourdébogage(affichage valeur de variables)mettre en ?uvre la procédure de débogage.Tester les différentes fonctions du programme au fur et àmesure de sa réalisation .Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communicationadapté.



Garage de ville pour voituresMatériel nécessaire : Capteurs de position ou capteurs capacitifs

Nbre d'élèves : 4

Auteur : THEIL



Permettre la rotation du véhicule afin de sortir du garage en marche avant.

Matériel :

Capteurs de position ou capteurs capacitifs

Travail envisagé :

Elève 1 : Etudier la fonction « mettre le plateau en rotation (chaine d?énergie).Elève2 : Etudier la résistance du plateau.Elève 3 : Acquérir les informations « présence véhicule et position plateau », alimenter le système en énergie.Elève 4 : Traiter les informations et la distribution d?énergie.

Eleve 1 : Simuler le mouvement du plateauValider le modèle dynamique du plateau et de sa motorisation.Identifier les entrées et sorties dumoteur et du réducteur. Décrire les mesures attendues en vue de caractériser les écartsChoisir les informations pertinentesPrésenter le travaileffectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler les déformations du châssis. Simuler la génération des alimentations DC nécessaires au système Valider le choix des matériauxet leur dimensionnement.Identifier les déformations et contraintes acceptables. Proposer un protocole pour valider la fonction alimenter de la chaîne d'énergie.Faire un classement approprié des informations collectéesPrésenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support decommunication adapté.

Eleve 3 : Simuler le grafcet point de vue système et partie opérative. Simuler le fonctionnement des capteurs.Valider le choix des capteurs et dugrafcet.Identifier les grandeurs physiques nécessaires aux différents capteurs.Tester les différentes fonctions du grafcet au fur et à mesure de saréalisation .Choisir les informations pertinentesPrésenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler le grafcet et partie commande. Simuler le grafcet de sécurité et des capteurs associés. Valider le choix des capteurs et dugrafcet.Identifier les grandeurs physiques nécessaires aux différents capteurs.Tester les différentes fonctions du grafcet au fur et à mesure de saréalisation .Faire un classement approprié des informations collectéesPrésenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support decommunication adapté.



Lanceur de ballesMatériel nécessaire : Lanceur de balles

Nbre d'élèves : 4

Auteur : THEIL



Lancer automatiquement des balles (de tennis ou de baseball) à un joueur souhaitant s'entraîner.

Matériel :

Lanceur de balles

Travail envisagé :

Elève 1 : Etudier la fonction « programmer les niveaux d?entrainement » et la fonction « établir le dialogue entre le joueur et la machine ».Elève2 : Etudier les fonctions « acquérir les informations » et « gérer le cycle» (chaine d?information)Elève 3 : Etudier la fonction « mettre la balle dans le lanceur » (chaine d?énergie ).Elève 4 : Etudier la fonction « propulser la balle dans le lanceur » (chaine d?énergie ).

Eleve 1 : Simuler le programme (interface utilisateur). Valider le programme. Mettre en place des points de contrôle dans le programme pourdébogage(affichage valeur de variables)Définir la procédure de débogage.Tester les différentes fonctions du programme au fur et à mesure de saréalisation .Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler le programme(traiter le cycle). Simuler le fonctionnement des capteurs.Valider le choix des capteurs et du programme.Identifierles grandeurs physiques nécessaires aux différents capteurs.Tester les différentes fonctions du programme au fur et à mesure de sa réalisation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler la dynamique de la distribution de la balleValider le modèle dynamique de la distribution de la balleIdentifier les entrées etsorties de la motorisation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler la dynamique de la propulsion de la balleValider le modèle dynamique de la propulsion de la balleIdentifier les entrées et sortiesde la motorisation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Porte automatique de commercesMatériel nécessaire : Banc 3R

Nbre d'élèves : 3

Auteur : THEIL



Permettre à un usager d'accéder ou de quitter un local commercial en toute liberté de mouvement.

Matériel :

Banc 3R

Travail envisagé :

Elève 1 : Dimensionner la structure mécanique pour résister aux effortsElève2 : Etudier le mouvement de la porteElève 3 : Etudier la gestion du cycle et la sécurité utilisateur

Eleve 1 : Simuler la fonction "détecter les usagers". Simuler la gestion du cycle incluant la protection des usagers.Valider la fonction "détecter lesusagers". Valider la gestion du cycle incluant la protection des usagers.Identifier les grandeurs physiques nécessaires aux différentscapteurs.Tester les différentes fonctions du programme au fur et à mesure de sa réalisation .Choisir les informations pertinentesPrésenter letravail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler la déformation du rail de guidageValider le choix des matériaux et leur dimensionnement.Identifier les déformations etcontraintes acceptables.Mettre en ?uvre le protocole expérimental.Choisir les informations pertinentesPrésenter le travail effectué en projet àl'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler le mouvement de la porte.Valider le modèle dynamique de la porte et de sa motorisation.Identifier les entrées et sorties dumoteur et du réducteur.Choisir les informations pertinentesPrésenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



portail automatiséMatériel nécessaire : Maquette ouvre portail digicode

Nbre d'élèves : 3

Auteur : THEIL



Permettre à un utilisateur d'ouvrir et de fermer un portail sans action manuelle.

Matériel :

Maquette ouvre portaildigicode

Travail envisagé :

Elève 1 : Etudier la gestion des énergies du système.Elève2 : Etudier la commande par digicode.Elève 3 : Etudier la commande par télécommande.

Eleve 1 : Simuler la fonction "alimenter" par de l'énergie renouvelable et/ou non.Valider la fonction "alimenter" par de l'énergie renouvelable et/ounon.Proposer un protocole pour tester l'autonomie et la recharge de la batterie par panneau photo voltaïque.Mise en ?uvre del'expérimentation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler la distribution d'énergie et la gestion de la télécommande.Valider la distribution d'énergie et la gestion de latélécommande.Identifier les grandeurs physiques nécessaires aux différents capteurs.Tester les différentes fonctions du programme au fur et àmesure de sa réalisation .Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communicationadapté.

Eleve 3 : Simuler la motorisation de la porte et la gestion du digicode.Valider la chaîne d'énergie et d'information pour actionner la porte et lagestion du digicode.Proposer un protocole pour valider les chaînes d?énergie et d'information.Identifier les grandeurs physiques nécessaires auxdifférents capteurs.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'unsupport de communication adapté.



Poulailler automatiqueMatériel nécessaire : Maquette de porte Capteurs

Nbre d'élèves : 4

Auteur : THEIL

Pluridisciplinarité : SI, maths ,physique


Faciliter l'élevage des poules en minimisant l'action de l'agriculteur.

Matériel :

Maquette de porteCapteurs

Travail envisagé :

Elève 1 : Gérer la présence des intrus.Elève2 : Etudier la fonction « alimenter les poules en nourriture ».Elève 3 : Etudier la fonction « alimenter les poules en eau ».Elève 4 : Etudier la fonction « animer la porte ».

Eleve 1 : Simuler la détection d'intrus et la communication avec l'éleveur.Valider la chaine d'information et d'énergie pour la détection d'intrus etavertissement de l'éleveur.Proposer un protocole pour valider les chaînes d?énergie et d'information.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Choisirles informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler la distribution de nourritureValider la chaine d'information et d'énergie pour distribuer la nourriture.Proposer un protocole pourvalider les chaînes d?énergie et d'information.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectuéen projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler la distribution d'eauValider la chaine d'information et d'énergie pour distribuer l'eau.Proposer un protocole pour valider leschaînes d?énergie et d'information.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet àl'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Simuler la motorisation de la porteValider la chaîne d'énergie et d'information pour actionner la porte.Proposer un protocole pour validerles chaînes d?énergie et d'information.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué enprojet à l'aide d'un support de communication adapté.



Transporteur autonome pour bibliothèque, bureau, clinique.Matériel nécessaire : Différents robots programmables et sur batterie, différents capteurs deproximité, châssis à roues motorisées, instruments de mesures.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Fabrice

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, physique.


Le système devra permettre de transporter des objets divers (livres, documents, médicaments?). Il se repèrera et se déplacera de manièreautonome et automatique dans le bâtiment. L'utilisateur donnera les consignes au système par l'intermédiaire d'un interface homme machine.

Matériel :

Différents robots programmables et sur batterie, différents capteurs de proximité, châssis à roues motorisées, instruments de mesures.

Travail envisagé :

Maquette numérique, algorithmes des différents programmes, comparatifs des trajectoires demandées et réelles, choix de capteurs pour améliorerles trajectoires et le repérage. Interface homme machine.

Eleve 1 : Adapter le robot aux objets à transporter en fonction de l'encombrement et/ou du poids ( adapter la vitesse, le couple... )Valider par desessais avec les maquettes disponibles.Proposer un protocole permettant d?effectuer des mesures pour valider ou non le cahier descharges.Réaliser les mesures conformément au protocole établi et analyser les résultats.Recherches de documentation, de notices techniquesdes matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Comparer différentes possibilités de reconnaitre l'environnement pour déplacer en sécurité la plateforme de transport.Choisir unesolution validant le cahier des charges.Décrire les différentes chaines d'acquisition en fonction des capteurs choisis. Proposer des algorithmes etdes mesures permettant de valider une façon de se repérer. Effectuer les essais en respectant le protocole défini au préalable.Recherches dedocumentation, de notices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communicationadapté.

Eleve 3 : Calculer des trajectoires en fonction de la destination connaissant l'architecture de la zone de déplacement.Valider les déplacements etcomparer avec la destination souhaitée.Définir une feuille de route pour le transporteur en fonction du modèle établi et comparer avec la positionréelle en mesurant les écarts éventuels.Réaliser les mesures conformément au protocole établi et analyser les différences entre trajectoiresvirtuelles et réelles.Recherches de documentation, de notices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet àl'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 4 : Organiser le retour du transporteur sur une base de rechargement de la batterie afin de conserver son autonomie.Modéliser l'autonomiedu système et son positionnement sur le chargeur.Proposer un protocole permettant d'évaluer l'autonomie du système et une mesure de laposition par rapport à la base de chargement.Réaliser les mesures conformément au protocole établi et analyser les résultats.Recherches dedocumentation, de notices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communicationadapté.



Magasinage de bouteilles de vin Matériel nécessaire : Outil informatique

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Fabrice DUBOUE

Pluridisciplinarité : SI, Sciences physiques


Optimisation d'un espace de stockage inaccessible.Automatisation d'un système de préhension de bouteilles.

Matériel :

Outil informatique

Travail envisagé :

Recherche de solutions technologiques.Simulation de fonctionnement

Eleve 1 : Préciser les limites liées au type de magasin.Rechercher les conditions de conservation d'un vin et définir des solutions de mise enoeuvre.Identifier les capteurs nécessaires à la mesure des grandeurs physiques relatives à la conservation du vin.Mesurer les grandeursphysiques envisagées et valider le choix de l'instrumentation.Rechercher et prioriser les informations liées aux solutions envisagées. Présentersous une forme adaptée le travail effectué (support numérique, maquette...).

Eleve 2 : Envisager les solutions technologiques liées au type de magasin.Proposer la solution technologique retenue par maquettenumérique.Validation de la solution technologique retenue par maquette numérique.Tester et valider les performances mécaniques.Rechercher etprioriser les informations liées aux solutions envisagées. Présenter sous une forme adaptée le travail effectué (support numérique, maquette...).

Eleve 3 : Réfléchir à la programmation liée aux contraintes.Développer le programme de gestion.Valider le programme de gestion.Tester etvalider les performances du soft. Rechercher et prioriser les informations liées aux solutions envisagées. Présenter sous une forme adaptée letravail effectué (support numérique, maquette...).

Eleve 4 : Envisager les solutions liées aux contraintes énergétiques.Choisir les actionneurs.Valider les performances des actionneurs.Tester etvalider les performances.Rechercher et prioriser les informations liées aux solutions envisagées. Présenter sous une forme adaptée le travaileffectué (support numérique, maquette...).



Chariot de boissons non alcoolisées pour avion.Matériel nécessaire : Différents robots, capteurs, et appareils de mesure

Nbre d'élèves : 3

Auteur : Fabrice



Le chariot doit posséder une autonomie totale dans la phase de distribution et de récupération des, canettes et gobelets ? Bien entendu il doit serendre seul à la rangée de siège d'où vient la demande et retourner à son aire de stationnement.

Matériel :

Différents robots, capteurs, et appareils de mesure

Travail envisagé :

Déplacer un chariot dans un couloir matérialisé à une position en fonction d'une demande : - Motoriser le chariot et le déplacer à l'emplacement voulu, - Guider le chariot dans le couloir de cabine, - Gérer les rangées de places dans l'avion pour déterminer le trajet à parcourir et maintenir le chariot autonome en énergie.

Eleve 1 : Comparer différentes possibilités de reconnaitre l'environnement pour déplacer en sécurité le chariot dans le couloir.Choisir une solutionvalidant le cahier des charges. Décrire les différentes chaines d'acquisition en fonction des capteurs choisis. Proposer des algorithmes et desmesures permettant de valider une façon de se repérer. Effectuer les essais en respectant le protocole défini au préalable.Recherches dedocumentation, de notices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communicationadapté.

Eleve 2 : Calculer la distance à parcourir connaissant la position de la demande, et s'assurer de la parcourir.Valider les déplacements et compareravec la destination souhaitée.Comparer la position réelle et la position de la demande de chariot, mesurer les écarts éventuels.Réaliser lesmesures conformément au protocole établi et analyser les différences entre trajectoires virtuelles et réelles.Recherches de documentation, denotices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Gérer les appels du chariot pour les usagers : trouver la position de la demande. S'assurer de l'autonomie du chariot.Modéliserl'autonomie du système. modéliser la communication de l'information.Proposer un protocole permettant d'évaluer l'autonomie du système et unemesure de la position par rapport à la place demandant le chariot.Réaliser les mesures conformément au protocole établi et analyser lesrésultats.Recherches de documentation, de notices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'unsupport de communication adapté.



Chariot de supermarché assisté.Matériel nécessaire : Chariot, divers robots déjà opérationnels, modules de développementprogrammables, différents capteurs. Éventuellement un mini lecteur code barre. Panneau solaire etbatterie avec sa gestion ( vigipark par exemple ).

Nbre d'élèves : 5

Auteur : Fabrice



Ce chariot de supermarché devra se déplacer sans efforts, permettre de charger décharger sans trop soulever les articles, conserver des produitsau frais, afficher le prix total des articles du chariot, alimenter le chariot de manière autonome.

Matériel :

Chariot, divers robots déjà opérationnels, modules de développement programmables, différents capteurs. Éventuellement un mini lecteur codebarre. Panneau solaire et batterie avec sa gestion ( vigipark par exemple ).

Travail envisagé :

Maquette numérique, algorithmes des différents programmes, comparatifs et choix de capteurs. Dimensionner une alimentation suffisammentautonome. Extraire une information d'un symbole graphique ( code barre ).

Eleve 1 : Aide à l'entrainement du chariot. Valider un asservissement simple.Proposer un protocole montrant qu'il y a asservissement envitesse.Mettre en ?uvre l'expérimentation.Recherches de documentations.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Maintenir le niveau des produits achetés en haut du chariot par un fond ajustable en hauteur.Valider un asservissement simple.Proposerun protocole montrant qu'il y a asservissement en position.Mettre en ?uvre l'expérimentation.Recherches de documentations.Présenter le travailréalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Permettre au système d'être autonome et alimenté ou rechargé en extérieur de façon écologique.Modéliser l'autonomie dusystème.Proposer un protocole permettant d'évaluer l'autonomie du système.Réaliser les mesures conformément au protocole établi et analyserles résultats.Recherches de documentations.Présenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Maintenir une zone de froid dans le chariot.Valider le maintient de la température.Proposer un protocole permettant de valider la stabilitéd'une température d'un petit volume malgré les variations à l'extérieur.Mettre en ?uvre l'expérimentation.Recherches de documentations.Présenterle travail réalisé pendant le projet.

Eleve 5 : Gérer le budget du caddie par un affichage des prix des produits et du total.Valider un algorithme permettant la gestion du budget.Décrire la chaine d'acquisition de la lecture d'un code barre.Exploitation de bases de données. Recherches de documentations.Présenter le travailréalisé pendant le projet.



Kit d'assistance électrique pour vélo.Matériel nécessaire : Le matériel necessaire : Vélo type VTC ou VTT: coût entre 150 et 200 euros;poids 19 kg, vitesse 7*3 par dérailleur (14-28)*(28-38-48) Moteur:150 watt nominal , 250 Watt max 24V ; coût entre 100 et 150 euros (moteur de trotinette). Transmission par chaîne. Batterie: plomb 336W/h ; 24 V*14Ah ; coût 50 euros.Poids 10 kg. Adaptateur: Recharge 5 heure . Capteur, circuitde commande. Remarque: pour des raisons d'économie il est possible aussi d'utiliser du matérield'occasion ou de récupération. Les prix indiqués précédemment sont ceux du matériel neuf.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Yves DECOME

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur , physique chimie.Enoncé général du besoin :

Le vélo à assistance électrique permet sans se fatiguer ( pour les non sportifs) des trajets réguliers travail et /ou école assez importants (5 à 15km aller) , les courses avec transport du contenu en remorque ou en sacoches, des trajets pour déposer 1 ou 2 enfants avec siège enfant ouremorque. Le kit devra respecter la législation en vigueur des vélos à assistance électrique, c'est à dire: -ne pas dépasser 25 km/ heure avec assistance électrique .-l'assistance électrique se met en marche uniquement lorsqu'il y a pédalage.L'autonomie souhaitée est de 40 à 70 km. Le système vélo + kit + batterie ne doit pas dépasser 35 kg.

Matériel :

Le matériel necessaire : Vélo type VTC ou VTT: coût entre 150 et 200 euros; poids 19 kg, vitesse 7*3 par dérailleur (14-28)*(28-38-48)Moteur:150 watt nominal , 250 Watt max 24 V ; coût entre 100 et 150 euros (moteur de trotinette).Transmission par chaîne. Batterie: plomb 336W/h ; 24 V*14Ah ; coût 50 euros.Poids 10 kg. Adaptateur: Recharge 5 heure . Capteur, circuit de commande.Remarque: pour des raisons d'économie il est possible aussi d'utiliser du matériel d'occasion ou de récupération. Les prix indiqués précédemmentsont ceux du matériel neuf.

Travail envisagé :

Valider un modèle qui respecte un cahier des charges conforme à la législation francaise pour ce type de véhicule.Aprés assemblage des différents éléments constituant la chaîne d'information et la chaine d'énergie, des mesures sur les différentes partie dusystème permettront d'évaluer les écarts entre le modèle mécanique et électrique , le système réel et le cahier des charges.

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement du modèle de l'actionneur fourni pour la fonction convertir l'énergie.Valider le modèle de l'actionneur fournipour répondre au cahier des charges.Identifier les grandeurs mesurées, justifier le choix des essais sur l'actionneur.A partir du protocoleexpérimental fourni réaliser les essais et traiter les donnée mesurées pour évaluer les écarts cahier des charges , modèle de calcul ,réel.Rechercher , analyser , choisir , classer les informations receuillies sur les actionneurs.Choisir un support de communication et un médiaadapté , argumenter , produire un support de communication.

Eleve 2 : Simuler le fonctionnement du modèle fourni de la transmission d'énergie dans la fonction transmettre l'energie.Valider le modèle fournide la transmission d'énergie pour répondre au cahier des charges.Identifier les grandeurs mesurées , justifier le choix des essais sur latransmission d'énergie.A partir du protocole expérimental fourni réaliser les essais et traiter les donnée mesurées pour évaluer les écarts cahierdes charges , modèle de calcul , réel.analyser , choisir , classer les informations receuillies sur la transmission d'énergie.Choisir un support decommunication et un média adapté , argumenter , produire un support de communication.

Eleve 3 : Simuler le fonctionnement du modèle fourni batterie et préactionneurs pour les fonctions alimenter et distribuer l'énergieValider lemodèle fourni batterie et préactionneurs pour répondre au cahier des charges.Identifier les grandeurs à mesurer, justifier le choix des essais sur labatterie et préactionneurs.A partir du protocole expérimental fourni réaliser les essais et traiter les donnée mesurées pour évaluer les écarts cahierdes charges , modèle de calcul , réel.analyser , choisir , classer les informations receuillies sur les batteries et préactionneurs.Choisir un supportde communication et un média adapté , argumenter , produire un support de communication.

Eleve 4 : Simuler le fonctionnement du modèle fourni de la chaine d'information pour les fonctions acquérir, traiter , communiquerl'information.Valider le modèle fourni de la chaîne d'information pour répondre au cahier des charges.Identifier les grandeurs à mesurer, justifier le


choix des essais sur la chaine d'informationA partir du protocole expérimental fourni réaliser les essais et traiter les donnée mesurées pourévaluer les écarts cahier des charges , modèle de calcul , réel.analyser , choisir , classer les informations receuillies sur la chained'information.Choisir un support de communication et un média adapté , argumenter , produire un support de communication.



Banc d?essais pour Vélo Tout TerrainsMatériel nécessaire : VTT type loisir avec amortisseur central et fourche suspendue, masses,dynamomètres, tachymètre, pèse-personne, etc.

Nbre d'élèves : 5


Pluridisciplinarité : Mathématiques ou sciences physiques-chimiques fondamentales et appliquéesou sciences et vie de la terre.


Garantir la sécurité des personnes pendant la pratique du VTT.

Matériel :

VTT type loisir avec amortisseur central et fourche suspendue, masses, dynamomètres, tachymètre, pèse-personne, etc.

Travail envisagé :

Les différents processus de validation des solutions retenues : expérimentations et simulations

Eleve 1 : Analyser les différents modèles théoriques issus du système réel permettant de « vérifier la qualité du freinage ». Réaliser dessimulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveau de performances.Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant de « vérifier la qualité du freinage ».Réaliser lesexpérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du systèmesouhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réelet système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « vérifier la qualité du freinage » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus du système réel permettant de « vérifier la qualité de la suspension centrale ». Réaliserdes simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveau de performances.Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant de « vérifier la qualité de la suspension centrale ».Réaliserles expérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du systèmesouhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réelet système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « vérifier la qualité de la suspension centrale » à chaque revue de projet et en fin deprojet.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus du système réel permettant de « vérifier la qualité de la fourche télescopique ».Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveau deperformances. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant de « vérifier la qualité de la fourchetélescopique ».Réaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui dusystème souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité,système réel et système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « vérifier la qualité de la fourche télescopique » à chaque revue deprojet et en fin de projet.

Eleve 4 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « vérifier la transmission du mouvement ». Réaliserdes simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveau de performances.Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant « vérifier la transmission du mouvement ».Réaliser lesexpérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du systèmesouhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réelet système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « vérifier la transmission du mouvement » à chaque revue de projet et en fin deprojet.

Eleve 5 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « vérifier la qualité des liaisons complètesdémontables ». Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles parniveau de performances. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant «vérifier la qualité des liaisonscomplètes démontables ».Réaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés etcelui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : systèmesouhaité, système réel et système simulé.Présenter l?avancée du domaine d?étude « vérifier la qualité des liaisons complètes démontables » àchaque revue de projet et en fin de projet.



Lanceur de ballons de basket-ballMatériel nécessaire : Ballon de basket, moteur.

Nbre d'élèves : 3


Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur , mathématiques.


Dans le but d?améliorer un entrainement de basket-ball, le système lanceur de ballon devra lancer des ballons de basket-ball, avec une hauteur,une direction, puissance et distance adaptable selon le type d?entrainement voulu.

Matériel :

Ballon de basket,moteur.

Travail envisagé :

Maquette numérique, algorithmes des différents programmes, diaporama.

Eleve 1 : Permettre de régler l'orientation latérale du système de lancer.Valider le déplacement et comparer avec la destinationsouhaitée.Proposer un protocole permettant d?effectuer des mesures pour valider ou non le cahier des charges. Effectuer les essais enrespectant le protocole défini au préalable.Recherches de documentation, de notices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travaileffectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Permettre de régler l'élévation du système de lancer.Valider le déplacement et comparer avec la destination souhaitée.Proposer unprotocole permettant d?effectuer des mesures pour valider ou non le cahier des charges. Effectuer les essais en respectant le protocole défini aupréalable.Recherches de documentation, de notices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'unsupport de communication adapté.

Eleve 3 : Permettre de régler l'intensité de la force de lancerValider la distance de déplacement et comparer avec la distance souhaitée.Proposerun protocole permettant d?effectuer des mesures pour valider ou non le cahier des charges. Effectuer les essais en respectant le protocole définiau préalable.Recherches de documentation, de notices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'unsupport de communication adapté.



Brossage de douche assisté.Matériel nécessaire :

Nbre d'élèves : 3




Le projet consiste en une brosse articulée en rotation, reliée au mur par un bras qui serait en translation verticale. La brosse articulée par unerotule s?adapterait à la forme du dos et à la taille d?une personne. De plus, la brosse intègrerait un jet d?eau et un jet de savon de manière ànettoyer le dos.

Matériel :

Travail envisagé :

Maquette numérique, algorithmes des différents programmes, utilisation des normes de sécurité dans les salles de bains.

Eleve 1 : Gestion de la commande de reconnaissance des paramètres utiles en fonction de l'utilisateur. Mise en rotation de la brosseéponge.Valider la fréquence de rotation et comparer avec les données enregistrées.Comparer la donnée réelle et la valeur demandée, mesurerles écarts éventuels.Réaliser les mesures conformément au protocole établi et analyser les différences Recherches de documentation, de noticestechniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté

Eleve 2 : Gestion de la commande de reconnaissance des paramètres utiles en fonction de l'utilisateur. Élévation de la brosse éponge et mise enpositon verticale.Valider les déplacements et comparer avec les données enregistrées.Comparer la position réelle et la position de la demande,mesurer les écarts éventuels.Réaliser les mesures conformément au protocole établi et analyser les différences Recherches de documentation,de notices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté

Eleve 3 : Gestion de la commande de reconnaissance des paramètres utiles en fonction de l'utilisateur.Commande d'un jet d'eau et intégrationd'un savon liquide.Valider la puissance du jet, estimer le volume du savon et comparer avec les données enregistrées.Comparer les résultats etles données souhaitées.Réaliser les mesures conformément au protocole établi et analyser les différences Recherches de documentation, denotices techniques des matériels mis en ?uvre...Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté



Utilisation d'une piscine comme moyen de stockage d'énergieMatériel nécessaire : Panneau solaire thermique, capteur de température, logiciel Labview etmatériel DAQ

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Marc Delbreil

Pluridisciplinarité : Sciences de l?Ingénieur, Sciences Physiques, Mathématiques.


Stocker et utiliser de l'énergie thermique pour chauffer une maison.

Matériel :

Panneau solaire thermique, capteur de température, logiciel Labview et matériel DAQ

Travail envisagé :

Proposer un modèle de l'ensemble maison, capteurs et piscine. Proposer un principe de chauffage. Établir une simulation. Comparer avec lesmesures réelles produites sur banc d'essai ou relevées sur ensemble réel via internet. Dimensionner les capteurs de ou des énergie(s)renouvelables. Envisager l'utilisation de plusieurs énergies renouvelables.

Eleve 1 : Simuler la production d'énergie renouvelable en tenant compte de la situation géographique.Valider le choix du ou des capteursd'énergie.Proposer un protocole expérimental pour valider le choix des capteurs.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherche dans une base dedonnées.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.

Eleve 2 : Simuler l'échange d'énergie entre le capteur d'énergie (Panneau solaire, éolienne) la piscine.Valider le système d'échange d'énergieentre le capteur et la piscine.Proposer un protocole expérimental pour valider le système d'échange d'énergie entre le capteur et la piscine.Miseen ?uvre de l'expérimentation.Recherche dans une base de données.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.

Eleve 3 : Simuler les pertes thermiques pour la maison.Valider la chaîne d'énergie entre le stockage (piscine) et la maison. Proposer un protocoleexpérimental pour valider la chaîne d'énergie entre le stockage (piscine) et la maison.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherche dans unebase de données.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.

Eleve 4 : Simuler les pertes thermique pour la piscine.Valider le choix des matériaux d'isolation pour la piscine.Proposer un protocoleexpérimental pour valider le choix des matériaux d'isolation pour la piscine.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherche dans une base dedonnées.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.



Tramway filoguidé, alimenté par énergies renouvelables.Matériel nécessaire : Pile à combustible instrumentée, panneau solaire, appareils de mesure, logiciel de modélisation et d?acquisition de donnée.

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : Sciences de l?Ingénieur, Sciences Physiques, Mathématiques.


Proposer un transport en commun respectant l'environnement.

Matériel :

Pile à combustible instrumentée, panneau solaire, appareils de mesure, logiciel de modélisation et d?acquisition de donnée.

Travail envisagé :

Étudier des solutions pour alimenter un tramway uniquement depuis des énergies renouvelables. On envisage de produire l'énergie électrique àpartir de panneaux photovoltaïques. Le projet devra aussi respecter certaines contraintes: - les tramways sont mus par moteur électrique - ils sont filoguidés (pas de possibilité d'alimentation par caténaires) - la station produit et stocke son énergieLes tramways devront donc embarquer leur propre système de stockage d'énergie. Deux voies d?études sont proposées: - une solution par stockage dans des batteries - une solution par stockage d?hydrogène et Pile à Combustible

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement d'un panneau solaire et le stockage sous forme électrique de l'énergie produite en tenant compte de lasituation géographique. Identifier les paramètres influents.Valider le dimensionnement: - de la capacité de production d'énergie - desbatteries.Proposer un protocole expérimental pour valider le dimensionnement de la capacité de production d'énergie et des batteries.Mise en?uvre de l'expérimentation et analyse des résultats obtenus.Recherche dans une base de données.Présenter le travail effectué en projet. Choisirle support de communication.

Eleve 2 : Simuler le fonctionnement d'un panneau solaire et le stockage sous forme chimique de l'énergie produite en tenant compte de lasituation géographique. Identifier les paramètres influents.Valider le dimensionnement: - de la capacité de production d'hydrogène - de lacapacité de stockage d'hydrogène.Proposer un protocole expérimental pour valider le dimensionnement de la capacité de production d'hydrogèneet de la capacité de stockage d'hydrogène.Mise en ?uvre de l'expérimentation et analyse des résultats obtenus.Recherche dans une base dedonnées.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.

Eleve 3 : Calculer la capacité de stockage des batteries pour assurer les besoins énergétiques du tramway sur une journée. Valider ledimensionnement des batteries nécessaires aux besoins du tramway. Proposer un protocole expérimental pour valider le dimensionnement desbatteries nécessaires aux besoins du tramway. Mise en ?uvre de l'expérimentation et analyse des résultats obtenus.Recherche dans une base dedonnées.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.

Eleve 4 : Calculer la capacité de stockage en hydrogène pour assurer les besoins énergétiques du tramway sur une journée.Valider le choix de lapuissance de la PAC et du dimensionnement du stockage d'hydrogène.Proposer un protocole expérimental pour valider le choix de la puissancede la PAC et du dimensionnement du stockage d'hydrogène.Mise en ?uvre de l'expérimentation et analyse des résultats obtenus.Recherche dansune base de données.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.



Incubateur pour oeufs d'oiseaux exotiquesMatériel nécessaire : Incubateur prototype instrumenté, modèle numérique, logiciel d'acquisition etde simulation.

Nbre d'élèves : 5


Pluridisciplinarité : Sciences de l?Ingénieur, Sciences Physiques, Mathématiques, SVT.


Favoriser la reproduction d'oiseaux exotiques.

Matériel :

Incubateur prototype instrumenté, modèle numérique, logiciel d'acquisition et de simulation.

Travail envisagé :

Imaginer une solution pour un système de retournement des ?ufs. Étudier une nouvelle gestion du cycle de couvage pour permettre de prendre encharge un grand nombre d'espèces d'oiseaux, et ce en tenant compte de toutes les contraintes imposée pour un bon développement desembryons.

Eleve 1 : Simuler le mouvement d'un système de retournement des oeufs à l'aide d'un modèle fourni. Valider le modèle. Préciser lescaractéristiques de la motorisation.Proposer un protocole expérimental pour valider le choix du moteur.Mise en ?uvre del'expérimentation.Recherche dans une base de données.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.

Eleve 2 : Simuler le mouvement d'un système de retournement des oeufs à l'aide d'un modèle fourni.Valider le modèle. Préciser les limites demouvement.Proposer un protocole expérimental pour valider la cinématique choisie.Mise en ?uvre de l'expérimentation.Recherche dans une basede données.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.

Eleve 3 : Simuler la mise en température de l'incubateur à l'aide du modèle fourni. Identifier les paramètres influents.Valider le modèle et le choixde l'élément chauffant. Préciser ses caractéristiques.Proposer un protocole expérimental pour valider le choix de l'élément chauffant.Mise en?uvre de l'expérimentation.Recherche dans une base de données.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.

Eleve 4 : Simuler le maintien en température de l'incubateur à l'aide du modèle fourni. Identifier les paramètres influents.Valider le modèle.Préciser les caractéristiques de l'isolation de l?enceinte.Proposer un protocole expérimental pour valider l'isolation de l'enceinte.Mise en ?uvre del'expérimentation.Recherche dans une base de données.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.

Eleve 5 : Simuler le taux d'hygrométrie dans l'incubateur à l'aide du modèle fourni. Identifier les paramètres influents.Valider le modèle. Préciserles caractéristiques du dispositif humidificateur.Proposer un protocole expérimental pour valider le choix de l'humidificateur.Mise en ?uvre del'expérimentation.Recherche dans une base de données.Présenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication.



Modèle réduit d'hélicoptère RC avec microcaméra Matériel nécessaire : Hélicoptère RC , radiocommande, microcaméra, systèmes de mesure .Deuxhélicoptères sont fournis . Le coût total est inférieur à 100 euros.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Yves DECOME

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, Physique , chimie.


L'hélicoptère est guidé à distance par une télécommande dans un rayon de 15 m. Sa vitesse maxi est à évaluer .Il doit pouvoir faire du volstationnaire pour filmer avec une microcaméra des endroits difficiles d'accés..

Matériel :

Hélicoptère RC , radiocommande, microcaméra, systèmes de mesure .Deux hélicoptères sont fournis . Le coût total est inférieur à 100 euros.

Travail envisagé :

A partir d'un hélicoptère radiocomandé existant il faut: - réaliser l'assemblage d'une micro caméra sur celui-ci. - vérifier la motorisation et l'alimentation par batterie pour supporter la surcharge si minime soit elle.(certaine micro caméra ne pèse que 18 g). - réaliser l'équilibrage de l'appareil avec la microcaméra embarquée.- réaliser la protection de la caméra notamment lors des atterrissages. - réaliser les tests permettant de quantifier les écarts entre le modèle , le réel et le cahier des charges.

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement du modèle des actionneurs fournis pour la fonction convertir l'énergie.Valider le modèle des actionneursfournis et modifier les paramètres du modèle pour répondre au cahier des charges.Identifier les grandeurs à mesurer, justifier le choix des essaissur les actionneurs.A partir du protocole expérimental fourni , réaliser les essais et traiter les données mesurées pour évaluer les écarts cahier descharges/réel/modèle.Rechercher , analyser, choisir et classer les informations recueillies sur les actionneurs.Argumenter , produire un support decommunication adapter au contexte.

Eleve 2 : Simuler le fonctionnement du modèle fourni de la transmission d'énergie pour la fonction transmettre l'énergie.Valider le modèle fournide la transmission d'énergie et modifier les paramètres du modèle pour répondre au cahier des charges.Identifier les grandeurs à mesurer,justifier le choix des essais sur la transmission d'énergie.A partir du protocole expérimental fourni , réaliser les essais et traiter les donnéesmesurées pour évaluer les écarts cahier des charges/réel/modèle.Rechercher , analyser, choisir et classer les informations recueillies sur latransmission d'énergie.Argumenter , produire un support de communication adapter au contexte.

Eleve 3 : Simuler le fonctionnement du modèle fourni batteries et préactionneurs pour la fonction alimenter et distribuer l'énergie.Valider le modèle fourni des batteries et préactionneurs et modifier les paramètres du modèle pour répondre au cahier des charges.Identifier les grandeurs àmesurer, justifier le choix des essais sur les batteries et préactionneurs.A partir du protocole expérimental fourni , réaliser les essais et traiter lesdonnées mesurées pour évaluer les écarts cahier des charges/réel/modèle.Rechercher , analyser, choisir et classer les informations recueilliessur les batteries et pré actionneurs.Argumenter , produire un support de communication adapter au contexte.

Eleve 4 : Simuler le fonctionnement du modèle fourni de la chaîne d'information pour les fonctions acquérir traiter communiquerl'information.Valider le modèle fourni de la chaîne d'information et modifier les paramètres du modèle pour répondre au cahier deschargesIdentifier les grandeurs à mesurer, justifier le choix des essais sur la chaîne d'information.A partir du protocole expérimental fourni ,réaliser les essais et traiter les données mesurées pour évaluer les écarts cahier des charges/réel/modèle.Rechercher , analyser, choisir etclasser les informations recueillies sur la chaîne d'information.Argumenter , produire un support de communication adapter au contexte.



Voiture de tourisme micro-hybride mécanique Matériel nécessaire : banc d?essai moteur Brushless, logiciels d?acquisition et de simulation

Nbre d'élèves : 4

Auteur : raynaud

Pluridisciplinarité : Sciences de l?Ingénieur, Sciences Physiques, Mathématiques


Améliorer le rendement global d'un véhicule

Matériel :

banc d?essai moteur Brushless, logiciels d?acquisition et de simulation

Travail envisagé :

Modélisation du système aprés avoir déterminer les composants mécaniques ou électriques en fonction du procédé choisi.Justifier et estimer le coût de cette modification avec son impact sur l'environnement.

Eleve 1 : Simuler la chaine d'énergie tout en identifiant les paramètres influents.Valider le dimensionnement et la capacité de stockagemécaniqueProposer un protocole expérimental pour valider le dimensionnement du volant d'inertieMise en ?uvre de l'expérimentation et analysedes résultats obtenusRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication

Eleve 2 : Calculer la quantité d'énergie cinétique récupérable par ce systèmeValider le choix de la puissance de stockage mécanique Proposer unprotocole expérimental pour valider la puissance récupérée lors du freinageMise en ?uvre de l'expérimentation et analyse des résultatsobtenusRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication

Eleve 3 : Simuler la chaine d'énergie tout en identifiant les paramètres influentsValider le dimensionnement de la capacité de production d'énergieélectriqueProposer un protocole expérimental pour valider le dimensionnement du système électriqueMise en ?uvre de l'expérimentation etanalyse des résultats obtenusRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail effectué en projet. Choisir le support de communication

Eleve 4 : Calculer la quantité d'énergie cinétique récupérable par le sytème électrique avec les super condensateursValider le choix de lapuissance de stockage des super condensateursProposer un protocole expérimental pour valider la puissance récupérée lors du freinageMise en?uvre de l'expérimentation et analyse des résultats obtenusRecherche dans une base de donnéesPrésenter le travail effectué en projet. Choisir lesupport de communication



Adaptateur serpillère pour robot aspirateurMatériel nécessaire : un aspirateur roomba, un aspirateur serpillère roomba

Nbre d'élèves : 5

Auteur : Xabi

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur, mathématiques, physiques.


Adapter sur un robot aspirateur classique le module serpillère. L'utilisateur aura le choix entre nettoyer le sol en enlevant simplement lespoussières et laver le sol dans sa globalité

Matériel :

un aspirateur roomba, un aspirateur serpillère roomba

Travail envisagé :

Expérimentation et simulation

Eleve 1 : Simuler la décharge de la batterie et estimer la durée de vie en fonction de la sollicitation.Etudier le comportement du système enprésence de différents moteurs.Décrire un protocole expérimental permettant d?étudier le blocage de la brosse.Mesurer les couples en sortie dumoteur de la brosse.Rechercher et sélectionner les informations permettant de définir les caractéristiques du système.Utiliser tous les outils decommunication à sa disposition pour présenter les résultats.

Eleve 2 : Etudier et simuler le comportement d?un capteur de poussière.Mettre en ?uvre les capteurs d?obstacles et Valider le système.Décrire etcaractériser la chaine d?acquisition du flux de matière.Définir un protocole expérimental pour étudier le comportement du moteur des roues.Mettreen ?uvre un programme permettant l?acquisition et le traitement des informations issues des capteurs.Utiliser tous les outils de communication àsa disposition pour présenter les résultats.

Eleve 3 : Etudier la connectivité des deux parties du système. La simplicité de la mise en ?uvre sera primordiale.Etudier le déplacement surplusieurs types de sol. Détecter la nature du sol et adapter le déplacement.Proposer une méthode de prise en charge des informationsnécessaires à la connectivité entre les deux parties du robot.Etudier le flux d?informations disponibles en dialogues entre les deuxparties.Rechercher, analyser et classer les informations nécessaires à la connectivité du système.Utiliser tous les outils de communication à sadisposition pour présenter les résultats.

Eleve 4 : Simuler le comportement des différents types de roomba (à vide et en charge) sur différents supports.Comparer les modèles réels etvirtuels.Analyser la transmission de mouvement Réaliser des expérimentations afin de valider les puissances mises en jeu. Analyser les résultatsobtenus.Rechercher et classer des informations sur les différents types de transmission.Réalisation d?une vidéo et présentation des résultats.

Eleve 5 : Simuler le fonctionnement du roomba laveur (volume d?eau utilisé ; surface nettoyée,..).Choisir un actionneur permettant d?émettrel?eau. Comparer au système souhaité.Définir un protocole expérimental permettant de réaliser des mesures de pression, débit, temps,volume.Réaliser une expérimentation du système et analyser les résultats obtenus.Rechercher des informations relatives aux systèmeshydrauliques.Présenter le travail réalisé à l?aide des différents outils de communication.



ExosqueletteMatériel nécessaire : Bras ou jambe mécanique

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Xabi

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Mathématiques ? Physiques


Augmenter les capacités physiques de l'être humain dans différents domaines (Militaire, médical et civil)

Matériel :

Bras ou jambe mécanique

Travail envisagé :


Eleve 1 : Résoudre la problématique d?adaptation du système dans tous les domaines. (Militaire, médical et civil)Faire une étude comparativemontrant le bon rapport qualité prix en fonction des matériaux utilisés.Décrire un protocole expérimental permettant l?étude d?une où des partiesdu corps humain en adéquation avec le système.Présenter l?évolution des différents modèles à travers le temps.Rechercher et sélectionner lesinformations permettant de définir les caractéristiques du système.Utiliser tous les outils de communication à sa disposition pour présenter lesrésultats.

Eleve 2 : Etudier et simuler le comportement d?un capteur de force.Mettre en ?uvre plusieurs capteurs de force et valider le système.Décrire unedémarche d?adaptation du système à une personne. (Standardisation ou non ?)Expliquer la méthode de prise de décision par le processeurintégré.Mettre en ?uvre un programme permettant l?acquisition et le traitement des informations issues des capteurs. La gestion des forces estprimordiale.Utiliser tous les outils de communication à sa disposition pour présenter les résultats.

Eleve 3 : Etudier par simulation la longévité du système par rapport à l?énergie consommée. On étendra l?étude dans le cas d?une énergieadditionnelle.Etudier la vitesse de déplacement du système en fonction du poids de l?individu.Proposer une méthode de prise en charge desinformations nécessaires au pilotage du moteur.Augmenter la puissance du système par le propre effort de l?utilisateur.Rechercher, analyser etclasser les informations sur les matériaux utilisés pour le système.Utiliser tous les outils de communication à sa disposition pour présenter lesrésultats.

Eleve 4 : Simuler le mouvement d?un exosquelette (jambe ou bras mécanique).Etudier les mouvements des différents modèles (trajectoires,vitesses).Proposer la solution la plus adapté pour recréer le mouvement humain.Etudier l?équilibre du système en fonction del?utilisateur.Recherche d?informations pour équilibrer la machine automatiquement.Utiliser tous les outils de communication à sa disposition pourprésenter les résultats.



Char pour fusil HypodermiqueMatériel nécessaire : Un fusil de Paint-Ball, une voiture ou char radio-commandée

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Xabi

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Mathématiques ? SVT


Envoyer des seringues anesthésiantes sur des animaux pour des besoins vétérinaires

Matériel :

Un fusil de Paint-Ball, une voiture ou char radio-commandée

Travail envisagé :


Eleve 1 : Simuler l?émission et la réception des consignes émises vers le paint-ball par l?utilisateur.Faire une étude comparative de l?émission etde la réception à des fréquences différentes et valider celle qui donne le fonctionnement optimum.Décrire un protocole expérimental permettantl?étude du récepteur d?onde situé sur le Paint-ball.Etudier la vitesse de réponse du Paint-ball suite à une réception d?ordre.Rechercher etsélectionner les informations permettant de définir les caractéristiques de l?émission-réception.Utiliser tous les outils de communication à sadisposition pour présenter les résultats.

Eleve 2 : Simuler l?émission et la réception des consignes émises vers le mini-char par l?utilisateur.Faire une étude comparative de l?émission etde la réception à des fréquences différentes et valider celle qui donne le fonctionnement optimum.Décrire un protocole expérimental permettantl?étude du récepteur d?onde situé sur le Paint-ball.Etudier la vitesse de réponse du mini-char suite à une réception d?ordre.Rechercher etsélectionner les informations permettant de définir les caractéristiques de l?émission-réception.Utiliser tous les outils de communication à sadisposition pour présenter les résultats.

Eleve 3 : Simuler le fonctionnement du système (déplacement du char) à l?aide du modèle fourni (voiture radio commandée).Faire une étudecomparative des différents motoréducteurs et valider celui qui offre les meilleures performancesDécrire un protocole expérimental permettantl?étude d?un motoréducteur et de sa transmission (Chaîne d?énergie : « Distribuer » et « Convertir »)Réaliser les expérimentations : Etudeénergétique et dynamique.Rechercher et choisir des informations permettant de répondre aux exigences du système.Utiliser tous les outils decommunication à sa disposition pour présenter les résultats.

Eleve 4 : Simuler le fonctionnement du système (fusil de PaintBall) à l?aide du modèle 3D fourni.Faire une étude comparative des différentssystèmes de tir.Décrire un protocole expérimental permettant l?étude du système de tir du fusil de Paint-Ball.Réaliser les expérimentations : Etudeénergétique et dynamique.Rechercher et choisir des informations permettant de répondre aux exigences du système.Utiliser tous les outils decommunication à sa disposition pour présenter les résultats.



Banc de mesures course en coursMatériel nécessaire : Pour la soufflerie : Dynamomètre, anémomètre, petit matériel, logiciels desimulation, générateur de fumée, soufflerie de labo (300 euros)http://www.a4.fr/soufflerie-de-labo_c1097_1861.html Pour le banc propulsion : Capteur de rotation,caméra « slow motion » ou capteur Kinect (à vérifier). Stroboscope ?.

Nbre d'élèves : 5

Auteur : Vincent LANGINIER

Pluridisciplinarité : SI, physique


Pour le banc de mesure aérodynamique :Le banc permettra de vérifier les performances aérodynamiques (trainée et appui aérodynamique) de la voiture course en cours (utilisation d'unesoufflerie).Possibilité de visualiser le flux autour de la carrosserie.Pour le banc de mesure propulsion : - Vérifier le glissement/adhérence des roues motrices au démarrage.

Matériel :

Pour la soufflerie : Dynamomètre, anémomètre, petit matériel, logiciels de simulation, générateur de fumée, soufflerie de labo (300 euros)http://www.a4.fr/soufflerie-de-labo_c1097_1861.html

Pour le banc propulsion : Capteur de rotation, caméra « slow motion » ou capteur Kinect (à vérifier). Stroboscope ?.

Travail envisagé :

Soufflerie (ventilateur(s), air comprimée...) mesure à l'aide de dynamomètre, jauges de contrainte ou balance de précision.Banc d?essai de type rouleau avec mesure de la vitesse du rouleau et des roues motrices. Vérification supplémentaire de glissement possible àl?aide d?une caméra de type « slow-motion ».

Eleve 1 : Simuler le flux dans la soufflerie. Simuler l'action de la soufflerie en fonction de la vitesse souhaitée.Vérifier que le flux est uniforme dansla zone de test. Vérifier la correspondance entre le flux et la vitesse simulée.Justifier le choix et l'emplacement des éléments relatifs à la simulationdu flux Justifier le choix et l'emplacement des éléments relatifs à la variation du fluxMettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser lesinformations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 2 : Simuler l'action probable de l'air sur la coque du véhicule test. (force de trainée).Vérifier la cohérence du résultat simulée.Justifier lechoix et l?emplacement des éléments relatifs à la mesure de la force de trainée.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser lesinformations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 3 : Simuler l'action probable des roues du véhicule test sur la piste (appuis aérodynamiques).Vérifier la cohérence du résultatsimulée.Justifier le choix et l'emplacement des éléments relatifs à la mesure des appuis des roues sur la pisteMettre en ?uvre lesessais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 4 : Simuler la rotation du rouleau du banc d?essai. Simuler la rotation des roues à partir de la programmation « moteur ».Vérifier la vitesseprobable du rouleau en fonction des conditions de course. Vérifier la vitesse des roues motrices en fonction de la programmation « moteur»Justifier le choix et l?emplacement des éléments relatifs à la mesure de la vitesse du rouleau.Justifier le choix et l?emplacement des élémentsrelatifs à la mesure de la vitesse des roues motricesMettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s)support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 5 : Simuler le glissement possible entre la roue et le rouleau du banc d?essai. Déterminer les limites théoriques d?adhérenceroues/rouleau. Valider le choix du rouleau. Justifier le choix et les éléments permettant de vérifier le glissement possible « roues/rouleau ».Mettreen ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).



Projet supprimé Matériel nécessaire :

Nbre d'élèves : 1


Pluridisciplinarité :


Matériel :

Travail envisagé :

Eleve 1 :



Eolienne pour tousMatériel nécessaire : matériel de récupération ou de base (faible coût). Maquette d'une éolienneauto-régulée à axe vertical (http://www.a4.fr/eolienne-autoregulee-axe-vertical_c737_1887.html) 300euro HT. Éolienne a axe horizontal (mini éolienne 20 euro HT )http://www.a4.fr/banc-dessai-mini-eolienne_p3087.html. Éolienne réelle (24V)

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : SI ? Physique ? Géographie - Anglais


Les constituants servant à la fabrication de cette éolienne, seront des éléments de base que l?on peut trouver facilement (faible coût pas decommande d?éléments spécialisés). Cette éolienne doit être capable de fournir un éclairage d?une pièce 2h par/jour. Il sera demandé de vérifierles performances énergétique de cette éolienne.

Matériel :

matériel de récupération ou de base (faible coût).Maquette d'une éolienne auto-régulée à axe vertical (http://www.a4.fr/eolienne-autoregulee-axe-vertical_c737_1887.html) 300 euro HT.Éolienne a axe horizontal (mini éolienne 20 euro HT ) http://www.a4.fr/banc-dessai-mini-eolienne_p3087.html.Éolienne réelle (24V)

Travail envisagé :

Maquette d'une éolienne à axe vertical (Savonius), alternateur automobile ou autre, stockage 12V. Proposer une fiche technique pour saréalisation.

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement et la création d?énergie mécanique de rotation à partir de pales à axe vertical.Valider le choix retenu.Justifierle choix et l?emplacement des éléments relatifs à la mesure de l?énergie mécanique de rotation en sortie de pales.Mettre en ?uvre lesessais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 2 : Simuler le fonctionnement et la création d?énergie mécanique de rotation à partir de pales à axe horizontal.Valider le choixretenu.Justifier le choix et l?emplacement des éléments relatifs à la mesure de l?énergie mécanique de rotation en sortie de pales.Mettre en?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 3 : Simuler la recharge de la batterie à partir d?un alternateur à définir.Valider le choix retenu.Justifier le choix et l?emplacement deséléments relatifs à la mesure de l?énergie transformée en énergie électrique.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser lesinformations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 4 : Simuler le fonctionnement de l?interface entre les pales et l?alternateur (adaptateur d?énergie)Valider le meilleur compromis.Justifier lechoix et l?emplacement des éléments relatifs à la mesure du rendement du transformateur.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier etanalyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).



Motorisation des panneaux solaire de la voiture YakaMatériel nécessaire : 1 panneau solaire, 1 moto réducteur, petit matériel, logiciels de simulationinstruments de mesures.

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : SI, physique


Améliorer les performances des panneaux solaires de la voiture YAKA (participant à des courses de voitures solaires).Pour cela on se propose de concevoir un mécanisme de suivi de d'orientation du panneau solaire équipant la voiture. La durée de la course étantcourte, on se propose d'avoir un réglage manuel suivant un axe horizontal du panneau (réalisé au départ de la course) et une orientationautomatique suivant un axe vertical au cours de la course qui dépend de l'orientation du véhicule.Seul le réglage automatique sera étudié ici

Matériel :

1 panneau solaire, 1 moto réducteur, petit matériel, logiciels de simulation instruments de mesures.

Travail envisagé :

maquette à l'échelle 1/3 du panneau orientable (motorisé sur l?axe vertical et par réglage manuel sur un axe horizontal).

Eleve 1 : Simuler le mécanisme de rotation autour de l?axe vertical. Vérifier et valider la consommation probable du mécanisme de rotation ensituation de course.Justifier les éléments permettant de vérifier la consommation de la solution retenueMettre en ?uvre les essais.Rechercher,trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 2 : Simuler le système de commande d?orientation du panneau. Valider le modèle retenu pour la commande d?orientation.Justifier leséléments permettant de vérifier l?efficacité du système de suivi.l.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisirle(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 3 : Simuler la production d?un panneau fixe en condition de course.Valider la consommation attenduJustifier le protocole de vérification dela consommation.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 4 : Simuler le gain énergétique probable entre un panneau fixe et un panneau orientableJustifier les limites et l'intérêt d'un système sesuivi. Justifier les essais réalisés.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieuxadapté(s).



Mécanisme de rangement des vélos dans les caves de BordeauxMatériel nécessaire : Moteur, matériel divers

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : SI - physique


Proposer un mécanisme pour stocker 3 vélos au minimum dans sa cave (type cave à charbon) sans descendre dans celle-ci. Les caves deBordeaux qui servaient autrefois à stocker le charbon, servent actuellement entreposer des objets lourds et notamment les vélos.

Matériel :

Moteur, matériel divers

Travail envisagé :

Maquette de type monte charge à adapter aux caves bordelaises.

Eleve 1 : Simuler le mécanisme de monter et descente (solution multi-usages de type monte charge pour vélos, cartons,?.). Valider lemécanisme, vérifier les caractéristiques attendues et la tenue mécanique du système.Justifier les éléments permettant de vérifier la tenue dumécanisme et les éléments du cdcf. Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieuxadapté(s).

Eleve 2 : Simuler le mécanisme de rangement des vélos (solution pour vélos uniquement) le mécanisme doit laisser l?accès libre à la cave.Valider le mécanisme, vérifier les caractéristiques attendues et la tenue mécanique du système. Justifier les éléments permettant de vérifier latenue du mécanisme et les éléments du cdcf.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) lemieux adapté(s).

Eleve 3 : Simuler la motorisation du mécanisme et l?ensemble des éléments de détection et de commande.Valider le choix de la motorisation etdes capteurs.Justifier les éléments permettant de vérifier la motorisation. Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser lesinformations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 4 : Simuler le mécanisme d?adaptation de l?énergie (moteur-mécanisme) et un limiteur de charge indiquant la limite de charge. Valider letype d?adaptateur retenu. Valider le système servant à limiter la charge.Justifier les éléments permettant de vérifier les éléments relatifs àl?adaptation d?énergie et à la limitation de la charge.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisir le(s)support(s) le mieux adapté(s).



Platine de simulation TP32Matériel nécessaire : Pilote TP32, platine AT50.

Nbre d'élèves : 3




Vérifier les performances du pilote TP32 en termes de réponse au besoin et de performance énergétique. Pour cela il faudra adapter la maquettede test du pilote AT50 au pilote TP32. Il faudra prévoir la simulation des efforts hydrodynamiques sur la barre.

Matériel :

Pilote TP32, platine AT50.

Travail envisagé :

Réutilisation des maquettes du pilote AT50, adaptation et simulation des forces hydraumécaniques sur la barre.

Eleve 1 : Simuler le temps de réponse pour différentes consignes Valider le modèle retenu pour modéliser la réponse du pilote à uneconsigne.Justifier les éléments permettant de vérifier la réponse du pilote à une consigne.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyserles informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 2 : Simuler les actions hydrodynamiques sur la barreValider le modèle retenu pour la simulation des forces hydrodynamiques. Justifier leséléments permettant de simuler les actions hydrodynamiques.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier et analyser les informations.Choisirle(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 3 : Simuler la consommation énergétique du TP32 et en déduire sont autonomie. Valider le modèle retenu pour calculer l'autonomie dupilote.Justifier les éléments permettant de vérifier la consommation et l'autonomie du pilote TP32Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier etanalyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).



Système de commande de parasols pour terrasse de café.Matériel nécessaire : Capteur de pluie, de vent, petit matériel pour la maquette.

Nbre d'élèves : 3


Pluridisciplinarité : SI - physique.


Il faut permettre au client de choisir prioritairement le choix de l?ouverture de son parasol. Il faut éviter le passage de fils sur la terrasse (on peutdéplacer chaque parasol). Pour protéger les parasols, ils devront se fermer automatiquement en cas de vent ou de pluie. Attention à vérifier que leparasol reste ouvert en cas de panne de courant.

Matériel :

Capteur de pluie, de vent, petit matériel pour la maquette.

Travail envisagé :

Maquette du système de commande, de détection (pluie, vent) et d?un parasol commandé.

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement d'un parasol commandé.Valider la solution retenue (course, durée et maintient de la position).Justifier leséléments permettant de vérifier les performances du système (course, durée et maintient de la position) .Mettre en ?uvre les essais.Rechercher,trier et analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 2 : Simuler le fonctionnement de la commande des parasols (commande générale et individuelle) Algorigramme ou programme decommande.Valider la solution retenue (choix du type de commande, distance, fiabilité) Programme de commande.Justifier les élémentspermettant de vérifier les performances du système (choix du type de commande, distance, fiabilité).Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trieret analyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).

Eleve 3 : Simuler la détection du vent et de la pluie. Influence sur la commande ? Modification en conséquence de l'algorigramme ou duprogramme de l'élève 2.Déterminer les seuils de détection de vent, de pluie. Programme de commande. Justifier les éléments permettant devérifier les performances du système. Choix des capteurs ou détecteurs Proposer une implantation.Mettre en ?uvre les essais.Rechercher, trier etanalyser les informations.Choisir le(s) support(s) le mieux adapté(s).



Etude d'échange thermiquesMatériel nécessaire : ventilateurs PC / capteur T° / tuyaux pvc / carte µP / anémomètre

Nbre d'élèves : 4

Auteur : FEURAY

Pluridisciplinarité : Physique - SVT - math


Des Ventilations Mécaniques Contrôlées récupèrent les calories de l?air à rejeter grâce à un échangeur.On désire étudier les échanges thermiques air/air dans cet échangeur. Il sera réalisé avec des matériaux très simples et très économiques pourmesurer les T° et les flux d?air

Matériel :

ventilateurs PC / capteur T° / tuyaux pvc / carte µP / anémomètre

Travail envisagé :

Réaliser un échangeur multicouches, équipé de 2 ventilateurs dans les tuyaux d?entrées ou de sorties. Le système comportera 4 capteurs de T°et nn mesurera aussi les flux d?air entrant et sortant

Eleve 1 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « saisir une T° et un flux d'air et de fournir un signal». Réaliser des simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux deperformance. Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant de « saisir une information relative à une T° etun flux d'air Réaliser les expérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui dusystème souhaité. Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité,système réel et système simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude « saisir l?information T° et flux d'air » à chaque revue de projet et enfin de projet.

Eleve 2 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de « transmettre et de transformer un signal ». Réaliserdes simulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance.Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant de « transmettre et de transformer un signal ». Réaliser lesexpérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel etsystème simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude «transmettre et transformer un signal » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de «Afficher et traiter l?information ». Réaliser dessimulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance.Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant «d?afficher et de traiter l?information». Réaliser lesexpérimentations et analyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité.Sélectionner et utiliser des informations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel etsystème simulé. Présenter l?avancée du domaine d?étude «afficher et traiter l?information » à chaque revue de projet et en fin de projet.

Eleve 4 : Analyser les différents modèles théoriques issus de systèmes réels permettant de «d'échanger des calories ». Réaliser dessimulations.Discuter et comparer les différents modèles entre eux (systèmes simulés). Classer les modèles par niveaux de performance.Comparer ces modèles au système souhaité.Définir une expérimentation permettant «d?échanger des calories». Réaliser les expérimentations etanalyser les résultats obtenus. Comparer les résultats à ceux des systèmes simulés et celui du système souhaité. Sélectionner et utiliser desinformations afin de définir les caractéristiques techniques des 3 systèmes : système souhaité, système réel et système simulé. Présenterl?avancée du domaine d?étude «échanger des calories» à chaque revue de projet et en fin de projet.



Sac à dos autonome en énergie pour systèmes électriques nomades. Matériel nécessaire : Système de guidage permettant un mouvement alternatif de translation.Actionneur mécanique et électrique. Matériel de mesure du laboratoire de SI Système de commandeet de surveillance des accumulateurs. Boitier de commande et matériel de mesure.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Denis

Pluridisciplinarité : Sciences de l?ingénieur ? Sciences physiques et vie de la terre.


Le dispositif adapté à un sac à dos, transformera le déhanchement régulier d'un marcheur en énergie électrique.Lors d'une promenade, les hanches d'une personne se déplacent de haut en bas d'environ cinq à sept centimètres à chaque pas. Organiser une démarche pour exploiter ce phénomène pour imaginer une solution afin de résoudre la problématique humaine. Le sac sera basé autour d'une armature reliée aux hanches du porteur. Lorsque cette armature se soulève et s'abaisse, le contenu du sac se déplace en haut et en bas. Ce mouvement génère de l'énergie mécanique,qui à son tour sera ainsi convertie en électricité par un petit générateur adapté.

Matériel :

Système de guidage permettant un mouvement alternatif de translation.Actionneur mécanique et électrique.Matériel de mesure du laboratoire de SISystème de commande et de surveillance des accumulateurs.Boitier de commande et matériel de mesure.

Travail envisagé :

Solution : Guidage par tubes et roulettes actionnant linéairement une crémaillère agissant sur une roue de dynamo afin de transformer l?énergiemécanique développée lors de la marche en énergie électrique réutilisable.

Travail attendu des élèves :

PO : Rechercher des solutions à la réalisation des éléments mobiles et de leurs implantations, choix et justification de la solution retenue avecanimation sur maquette numérique SW. (2 élèves)PC : Commande de la chaîne d?action électrique et réalisation des essais et mesures d?écarts attendus de la commande selon des critères demasses et vitesses. (2 élèves)

Eleve 1 : Identifier les fonctions techniques autorisant le mouvement périodique du sac à dos.Adapter le comportement de la partie opérative afinde valider les déplacements choisis en rapport au contexte.Caractériser la grandeur physique de sortie en lice sur les déplacementsobtenus.Effectuer les mesures de la grandeur de sortie du sous système étudié et interpréter les résultats.Rechercher et sélectionner desinformations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité. (Mobilité du châssis). Présenter le travail réalisé à chaquerevue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 2 : Assurer la transmission du mouvement entre le châssis et le générateur. Identifier la chaîne cinématique et la justifier.Adapter lecomportement du modèle retenu pour répondre au cahier des charges (Mouvement mécanique entretenu).Caractériser le comportement del?actionneur lors des différentes phases de fonctionnement.Effectuer les mesures caractérisant le comportement de l?actionneur retenu etinterpréter les résultats.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité(choix du générateur). Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.

Eleve 3 : Identifier la chaîne d?acquisition du capteur de charge et son exploitation durant le fonctionnement.Caractériser les solutions decommande ; choisir les composants et les implanter sur le système après adaptation au cahier des charges.Définir un protocole expérimental pour


définir la grandeur physique de sortie du capteur en situation de fonctionnement. Paramétrer et mesurer les grandeurs nécessaires du capteur enfonctionnement, évaluer l?écart observé par rapport aux attentes.Rechercher et sélectionner des informations permettant de définir lescaractéristiques techniques du capteur et des composants de la commande. Présenter le travail réalisé à chaque revue de projet et lors de lasoutenance du projet.

Eleve 4 : Identifier la chaîne d?action du générateur et justifier la solution retenue.Caractériser et choisir la partie commande adaptée au cahierdes charges. Justifier le choix retenu.Définir la chaîne d?acquisition des données et justifier la compatibilité avec la PC utilisée.Mesurer lesniveaux de sortie à consigner pour le bon fonctionnement du système, évaluer l?écart observé par rapport aux attentes.Rechercher etsélectionner des informations permettant de définir les caractéristiques techniques du système souhaité (interface de commande). Présenter letravail réalisé à chaque revue de projet et lors de la soutenance du projet.



Tire bouchon électriqueMatériel nécessaire : Dynamomètre, moto-réducteur, interrupteur inverseur,capteur pour ladétection du bouchon...

Nbre d'élèves : 5




Faciliter l'extraction d'un bouchon d'une bouteille contenant des boissons non alcoolisées.

Matériel :

Dynamomètre, moto-réducteur, interrupteur inverseur,capteur pour la détection du bouchon...

Travail envisagé :

Dimensionnement de l'effort pour arracher un bouchon, choix de la solution pour l'extraction du bouchon, choix du moto-réducteur et de sacommande.

Eleve 1 : Analyser les différentes solutions théoriques permettant la mesure de l'effort pour arracher le bouchon:fonction acquérirAnalyser lesrésultats et valider le choix d'une solution:fonction acquérirDéfinir un protocole expérimental permettant la mesure de l'effort d'extraction:fonctionacquérirRéaliser les expérimentations et comparer les écarts avec le système simulé.Rechercher dans des bases de donnéesPrésenter le travailréalisé à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 2 : Analyser les différents solutions permettant l'extraction du bouchon: fonction transmettre l'énergieAnalyser les résultats et valider lechoix d'une solution:fonction transmettre l'énergieDéfinir un protocole expérimental permettant l'extraction du bouchon:fonction transmettrel'énergieRéaliser les expérimentations et comparer les écarts avec le système simulé.Rechercher dans des bases de donnéesPrésenter le travailréalisé à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 3 : Analyser les différents modèles théoriques permettant la conversion de l'énergie(moteur et réducteur).Analyser les résultats et valider lechoix d'un modèle de conversion d'énergie.Définir un protocole expérimental permettant de valider le choix du moto-réducteur: fonction convertirl'énergie.Réaliser les expérimentations et comparer les écarts avec le système simulé.Rechercher dans des bases de donnéesPrésenter le travailréalisé à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 4 : Analyser les différents modèles théoriques permettant la commande du moto-réducteur en manuelle: fonction distribuerl'énergieAnalyser les résultats et valider le choix d'un modèle de commande du moteur en manuelle: fonction distribuer l'énergieDéfinir unprotocole expérimental permettant de valider la commande du moteur en manuelle:fonction distribuer l'énergieRéaliser les expérimentations etcomparer les écarts avec les systèmes simulé et souhaité.Rechercher dans des bases de donnéesPrésenter le travail réalisé à chaque revue deprojet et en fin de projet

Eleve 5 : Analyser les différents modèles théoriques permettant la détection du bouchon pour un fonctionnement automatique:fonctionacquérirAnalyser les résultats et valider le choix d'un modèle de détection:fonction acquérirDéfinir un protocole expérimental permettant dedétecter le bouchon: fonction acquérirRéaliser les expérimentations et comparer les écarts avec les systèmes simulé et souhaité.Rechercher dansdes bases de donnéesPrésenter le travail réalisé à chaque revue de projet et en fin de projet



Récupérateur d'énergie sur un rameurMatériel nécessaire : Ergomètre de la salle de sport

Nbre d'élèves : 3

Auteur : THEIL

Pluridisciplinarité : Maths, physique, SVT


Récupérer l'énergie électrique produite par le rameur, la stocker afin d'alimenter la salle de sport en éclairage.

Matériel :

Ergomètre de la salle de sport

Travail envisagé :

Elève 1 : Etudier la transformation de l?énergie mécanique en énergie électrique adaptée.Elève2 : Etudier les fonctions « acquérir l?énergie produite» et « afficher des données ».Elève 3 : Etudier les fonctions « stocker l?énergie » et « convertir l?énergie stockée en énergie adaptée à la salle ».

Eleve 1 : Simuler la dynamique du volant d'inertieValider le modèle dynamique Identifier les grandeurs physiques influant la production d?énergieélectrique.Choisir les informations pertinentes.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler la chaine d'information et la fonction distribuer de la chaîne d'énergieValider le choix des capteurs et du programme.Définir laprocédure de débogage.Tester les différentes fonctions du programme au fur et à mesure de sa réalisation .Choisir les informations pertinentes.Les outils de recherche sont bien choisis.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler la conversion AC-DC et DC-ACValider le modèle des convertisseurs d'énergie.Identifier les entrées et sorties de l'actionneurchoisi. Identifier les éléments de la chaîne d'énergie.Faire un classement approprié des informations collectées. Les outils de recherche sont bienchoisis.Présenter le travail effectué en projet à l'aide d'un support de communication adapté.



Autonomie électrique en site isolé.Matériel nécessaire : 2 panneaux photovoltaïques, 2 batteries et un régulateur de chargecommunicant. Coût estimé : 1500 ? TTC pour des panneaux de 100 W, des batteries à déchargelente de 55 Ah et un régulateur Tristar 60 MPPT.

Nbre d'élèves : 3

Auteur : jean.vaudelin

Pluridisciplinarité : Sciences de l'Ingénieur et Physique.


Le contexte spécifique du camping car ou du bateau nécessite des moyens de captage et de stockage de l'énergie solaire adaptés à la mobilitérecherchée par l'utilisateur. Cette situation ne permet pas d'utiliser les systèmes classiques d'optimisation (angle d'élévation prédéterminé,tracker...). Le recours à un matériel travaillant à chaque instant à un point de fonctionnement optimum est indispensable.

Matériel :

2 panneaux photovoltaïques, 2 batteries et un régulateur de charge communicant.Coût estimé : 1500 ? TTC pour des panneaux de 100 W, des batteries à décharge lente de 55 Ah et un régulateur Tristar 60 MPPT.

Travail envisagé :

Évaluer les performances des produits et les comparer aux caractéristiques Constructeur.Pour les essais de la chaîne énergétique complète, le travail des élèves se limite à un assemblage de fonctions.

Eleve 1 : Simuler le fonctionnement d'une cellule photovoltaïque en adaptant les paramètres du modèle fourni. Mettre en évidence en simulationles problématiques des associations de cellules.Vérifier que les grandeurs mesurées des panneaux photovoltaïques sont conformes auxcaractéristiques annoncées par le constructeur.Définir et justifier un protocole expérimental permettant la mesure des grandeurs caractéristiquesdes panneaux photovoltaïques.Décrire le protocole expérimental permettant la mesure des grandeurs caractéristiques des panneauxphotovoltaïques. Analyser les écarts.Rechercher et analyser les contraintes d'association des structures de panneaux photovoltaïques.Préparerun support de communication adapté.

Eleve 2 : Simuler le fonctionnement d'un régulateur en adaptant les paramètres du modèle fourni. Mettre en évidence en simulation lesproblématiques de ce dispositif dans le contexte où l'objet va être utilisé.Vérifier que les grandeurs mesurées du régulateur de charge sontconformes aux caractéristiques annoncées par le constructeur.Définir et justifier un protocole expérimental permettant la mesure des grandeurscaractéristiques du régulateur.Décrire le protocole expérimental permettant la mesure des grandeurs caractéristiques du régulateur. Analyser lesécarts.Rechercher et analyser les problématiques liées à la recherche des points de puissance maximale et présenter les solutions apportées parle régulateur.Préparer un support de communication adapté.

Eleve 3 : Simuler le fonctionnement d'un accumulateur. Montrer par simulation l'intérêt des différentes associations qui mènent à l'objet "Batterie".Évaluer les modifications à apporter au modèle fourni pour tenir compte des spécificités technologiques de la batterie utilisée dans le contexte oùl'objet va être utilisé.Vérifier que les grandeurs mesurées des batteries sont conformes aux caractéristiques annoncées par le constructeur.Définiret justifier un protocole expérimental permettant la mesure des grandeurs caractéristiques des batteries.Décrire le protocole expérimentalpermettant la mesure des grandeurs caractéristiques des batteries. Analyser les écarts.Rechercher et analyser les problématiques d'emploi desbatteries dans le contexte où l'objet du projet va être utilisé.Préparer un support de communication adapté.



Découpe automatique de PizzaMatériel nécessaire : Roulette à pizza - Actionneur linéaire - Actionneur rotatif

Nbre d'élèves : 4

Auteur : jbl40

Pluridisciplinarité : SI- Mathématiques


Mathématiques

Matériel :

Roulette à pizza - Actionneur linéaire - Actionneur rotatif

Travail envisagé :

Le principe retenu est de choisir un nombre de parts, sélectionner le diamètre afin de réaliser la fonction technique « découper en parts égales lapizza ».

Eleve 1 : Choisir et mettre en ?uvre une méthode de résolution pour déterminer la dimension des parts en fonction du diamètre de la pizza et dunombre de parts souhaités - Résoudre la fonction de service « découper en parts égales » en travaillant sur la fonction technique « faire tournerde l?angle correspondant » - Simulation de la solution retenue Valider le modèle permettant de réaliser la fonction technique « faire tourner del?angle correspondant » - Comparer la solution avec le système « souhaitée » Justifier le choix d?un capteur permettant d?acquérir la position duplateau ou de l'outil tournantConduire des essais - Analyser et interpréter les résultats expérimentaux Rechercher des informations afin de choisirles composants adaptés pour réaliser la fonction technique « faire tourner la pizza de l?angle correspondant »Choisir et utiliser des outils decommunication adaptés afin de réaliser un support de communication - Présenter son travail à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 2 : Choisir et mettre en ?uvre une méthode de résolution pour déterminer la dimension des parts en fonction du diamètre de la pizza et dunombre de parts souhaités - Résoudre la fonction de service « découper en parts égales » à travaillant sur la fonction technique « trancher lapizza » - Simulation de la solution retenue Valider le modèle permettant de réaliser la fonction technique «découper en parts égales» - Comparerla solution avec le système « souhaitée » Définir un protocole expérimental permettant de déterminer l'effort nécessaire pour trancher unepartConduire des essais - Analyser et interpréter les résultats expérimentaux Rechercher des informations afin de choisir les composants adaptéspour réaliser la fonction technique « trancher la pizza »Choisir et utiliser des outils de communication adaptés afin de réaliser un support decommunication - Présenter son travail à chaque revue de projet et en fin de projet

Eleve 3 : Résoudre la fonction technique « traiter et commander le système » - Traduire le comportement du système et simulation de la solutionretenue Valider le modèle permettant de réaliser la fonction technique « traiter et commander le système » - Comparer la solution avec le système« souhaitée » Identifier le comportement des composantsConduire des essais - Analyser et interpréter les résultats expérimentaux Rechercherdes informations afin de choisir les composants adaptés pour réaliser la fonction technique « traiter et commander le système »Choisir et utiliserdes outils de communication adaptés afin de réaliser un support de communication - Présenter son travail à chaque revue de projet et en fin deprojet

Eleve 4 : Résoudre la fonction technique « assurer la protection de l?utilisateur » - Simulation de la solution retenue Valider le modèle permettantde réaliser la fonction technique « assurer la protection de l?utilisateur » - Comparer la solution avec le système « souhaitée » Définir un protocoleexpérimental afin de s'assurer que les élements de protection sont efficace vis à vis de l'utilisateurConduire des essais - Analyser et interpréterles résultats expérimentaux Rechercher des informations afin de choisir le matériauOptimiser les critères de recherche en vue de choisir lematériau le mieux adapté à l?environnementChoisir et utiliser des outils de communication adaptés afin de réaliser un support de communication -Présenter son travail à chaque revue de projet et en fin de projet



Balise d'analyse du biotope marinMatériel nécessaire : une balise flottante, équipée de capteurs de mesure (Ph, salinité,température,taux de dioxygène, éventuellement taux de pollution due à l'antifouling.

Nbre d'élèves : 4

Auteur : Jean-Luc PERRON

Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, mathématiques, physique/chimie, anglais, Sciences etvie de la terre


le projet a pour objectif d'assurer la production, stockage et utilisation de l'énergie nécessaire au fonctionnement de la balise et de pouvoirrécupérer des données à distance afin de les analyser.

Matériel :

une balise flottante, équipée de capteurs de mesure (Ph, salinité, température,taux de dioxygène, éventuellement taux de pollution due àl'antifouling.

Travail envisagé :

Assurer la production énergétique autonome (panneau photovoltaïques, éolienne, hydraulienne, régulateur, batteries)Récupérer les données à distance, effectuer leur traitement.

Eleve 1 : Adaptation de l'Énergie et traitement des pertes Simuler le fonctionnement, évaluer les pertes Câblage du système de production. calculde rendementIdentification des pertes énergétiques, évacuation et réutilisation éventuelleRéaliser les expérimentations, relever les mesures etexploiter les résultats en mesurant les écarts.Rechercher dans dossier technique des matériels fournis et utilisation d'internetPrésenter le travailréaliser pendant le projet

Eleve 2 : Stockage de l'énergie. Analyse du fonctionnement d'un type d'accumulateur adapté au milieu marinIntégration des accumulateurs,adaptation à la consommationvérifier la pertinence du choix du type d'accumulateurs, vérifier l'adaptation à l'utilisationRéaliser lesexpérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant les écarts.Rechercher dans dossier technique des matériels fournis etutilisation d'internet.Présenter le travail réaliser pendant le projet

Eleve 3 : Production d'énergie. Analyse du fonctionnement de systèmes générateurs d'énergie électrique autonomesIntégration du ou des générateurs, adaptation au milieu d'utilisation.Mesurer la puissance fournie par les générateur en fonction des conditions d'utilisation (météo,marées)Réaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant les écarts.Rechercher dans dossier techniquedes matériels fournis et utilisation d'internetPrésenter le travail réaliser pendant le projet

Eleve 4 : Récupération traitement des données. simulation récupération et traitement des donnéesMise en ?uvre du système d'émission réceptiondes donnéesRécupérer les données à distance, les traiter avec un tableur.Réaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter lesrésultats en mesurant les écarts.Rechercher dans dossier technique des matériels fournis et utilisation d'internetPrésenter le travail réaliserpendant le projet



Drone localisateurMatériel nécessaire : Un AR drone, un gps, un GSM environ 400 ?

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, Physique, Mathématiques.


Aide à la géolocalisation précise, aux relevés topographiques, à la prise de photos et vidéos dans des endroits difficiles d'accès. Peut être utilisédans un cadre militaire, architecture, etc...

Matériel :

Un AR drone, un gps, un GSM environ 400 ?

Travail envisagé :

Embarquer un GPS sur un drone, vérifier les performances de géolocalisation.

Eleve 1 : Transmission des données sur terminal. Simulation du fonctionnement des algorithmesCodage et test de fonctionnementValider letransfert des donnéesRéaliser les expérimentations, relever les mesures, exploiter les résultats en mesurant les écartsRecherche dans ladocumentation technique du produit et sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet, présenter à l'oral avec un diaporama.

Eleve 2 : Intégration du système embarqué. Modélisation d'intégration du système embarqué, choix de l'orientationMise en position et maintien enposition du système embarquéMesurer le risque de mouvement relatif système embarqué/drone. adapter le système de maintient en fonction deces mesuresRéaliser les expérimentations, relever les mesures, exploiter les résultats en mesurant les écartsRecherche dans la documentationtechnique du produit et sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet, présenter à l'oral avec un diaporama.

Eleve 3 : Conservation de la stabilité u drone en vol Vérification de la répartition des masses sur modèle numérique Mesures et corrections sursystème réel au repos (statique)Mesure et corrections sur système réel en vol (dynamique)Réaliser les expérimentations, relever les mesures,exploiter les résultats en mesurant les écartsRecherche dans la documentation technique du produit et sur internetPrésenter le travail réalisépendant le projet, présenter à l'oral avec un diaporama.

Eleve 4 : Transmission des données sur terminal. Simulation du fonctionnement des algorithmesCodage et test de fonctionnementIntégration duprogramme à celui du drone et tests de fonctionnementRéaliser les expérimentations, relever les mesures, exploiter les résultats en mesurant lesécartsRecherche dans la documentation technique du produit et sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet, présenter à l'oral avec undiaporama.



Caddie de supermarchéMatériel nécessaire : Un caddie de supermarché, maquette numérique

Nbre d'élèves : 5


Pluridisciplinarité : Sciences de l' ingénieur, Sciences économiques et sociales


Le projet consiste à faciliter les manipulations des produits achetés au supermarché et à en réduire le nombre.

Matériel :

Un caddie de supermarché, maquette numérique

Travail envisagé :

Equiper un caddied'une assistance motorisée pour le rendre plus maniable en reduisant les efforts, reduire le nombre de manipulation desproduits et rendre leur accès plus ergonomique en faisant varier la profondeur du caddie en fonction de leur poids .

Eleve 1 : Visualiser les postures lors des manipulations des produits (ergonomie) Evaluer le nombre de manipulationsAnalyser la pénibilité induiteMise en ?uvre de solutions d'assistance pour faciliter la manipulation des produits et à en réduire le nombreRéaliser les expérimentations,effectuer des mesures, exploiter les résultats en mesurant les écartsRecherche sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 2 : Adapter le système au modèle de supermarché existantDéfinir les formes et dimensions permettant l'intégrationMise en ?uvre dusystème, vérification de l'adaptabilité. Réaliser les expérimentations, effectuer des mesures, exploiter les résultats en mesurant lesécartsRecherche sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 3 : Déterminer la pénibilité du maniement du caddieMesurer l'apport théorique de confort en effort et ergonomie induit par une assistancemécanique/electriqueMise en ?uvre du système, vérifier l'apport de confort.Réaliser les expérimentations, effectuer des mesures, exploiter lesrésultats en mesurant les écartsRecherche sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 4 : Déterminer la pénibilité du maniement du caddieMesurer l'apport théorique de confort en effort et ergonomie induit par une assistancemécanique/electriqueMise en ?uvre du système, vérifier l'apport de confort.Réaliser les expérimentations, effectuer des mesures, exploiter lesrésultats en mesurant les écartsRecherche sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 5 : Visualiser les postures lors des manipulations des produits (ergonomie) Evaluer le nombre de manipulationsAnalyser la pénibilité induiteMise en ?uvre de solutions d'assistance pour faciliter la manipulation des produits et à en réduire le nombreRéaliser les expérimentations,effectuer des mesures, exploiter les résultats en mesurant les écartsRecherche sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet



Velo de course Matériel nécessaire : Un vélo de course pour épreuve de course un prolongateur de guidon

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, éducation physique et sportive.


le projet est motivé par un problème économique, la possession de deux vélos adaptés au chaque type d'épreuve étant couteuse.le vélo decourse modifié devra apporter le même niveau de performance qu'un vélo dédié aux épreuves de vitesse

Matériel :

Un vélo de course pour épreuve de courseun prolongateur de guidon

Travail envisagé :

Instrumenter un prolongateur de guidon et l'adapter au velo de course, vérifier les performances (ergonomie, aérodynamisme, temps de réaction)

Eleve 1 : Simuler, sur maquette numérique, l'adaptation correcte du prolongateur sur le guidon, caractériser les liaisons, nature, rigidité. simulerl'ergonomie/aérodynamismeConsigner les résultatsMettre en ?uvre système réel et analyser les résultats obtenusRéaliser les expérimentations,relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant les écartsRecherche sur internetprésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 2 : Adaptation du système de commande de vitesse sur le système existant. Simuler le fonctionnement sur maquette numériqueVérifier lebon fonctionnementMesurer les temps de réaction du système étudié et comparer au temps de réaction du système initialRéaliser lesexpérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant les écartsRecherche sur internetprésenter le travail réalisé pendant leprojet

Eleve 3 : Simuler sur maquette numérique le poids et la rigidité suivant différents matériaux. vérifier l'impact carbone du à la production et lespossibilités de recyclageConsigner les résultatsAnalyser les résultats obtenusRéaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter lesrésultats en mesurant les écartsRecherche sur internetprésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 4 : Commandes de changement de vitesse. simuler sur maquette numérique le fonctionnement d'un système de changement devitesseVérifier le bon fonctionnementMesurer les performances(ergonomie, facilité d'utilisation, conservation de l'aérodynamisme, temps deréaction)Réaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant les écartsRecherche sur internetprésenter letravail réalisé pendant le projet



Dangers liés à la somnolence en voitureMatériel nécessaire : Logiciel traceur de mouvements, éventuellement manette de console de jeutype KINECT. Modeleur numérique 3D

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, Sciences et vie de la terre, physique, mathématiques


Sur autoroute, un nombre non négligeable d'accidents souvent mortels sont la conséquence d'une somnolence due à la fatigue et à la monotonie.le projet a pour objectif de détecter et signaler le début d'une somnolence.

Matériel :

Logiciel traceur de mouvements, éventuellement manette de console de jeu type KINECT. Modeleur numérique 3D

Travail envisagé :

Le projet ne sera pas validé par une mise en ?uvre d'un système réel, mais sera simulé sur une maquette virtuelle.Le projet consistera à simuler les symptômes physiologiques de l'endormissement et d'en faire une vidéo permettant une analyse. Descomportements lés à la trajectoire du véhicule seront également simulés (écarts, variation de vitesse, etc...)

Eleve 1 : Simuler les symptômes physiologiques du conducteur. Détecter les symptômes physiologiques du conducteur.Mesurer l'efficacité de ladétection des symptômes physiologiques du conducteur.Réaliser des expérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurantles écartsRecherche sur documentation technique et sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 2 : Simuler un système de signalisation de la somnolence.Vérifier l'efficacité du système de signalisation sur l'attention duconducteurMesurer l'efficacité du système de signalisationRéaliser des expérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats enmesurant les écartsRecherche sur documentation technique et sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 3 : Simuler des anomalies de trajectoire du véhicule.Détecter les anomalies de trajectoire du véhiculeMesurer l'efficacité de la détection desanomalies de trajectoire du véhicule.Réaliser des expérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant lesécartsRecherche sur documentation technique et sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet.

Eleve 4 : Simuler l'intégration du système dans le poste de conduite en respectant l'ergonomie et la réglementation du code de la route. Mettre en?uvre la simulationVérifier que l'intégration est conforme aux règles d'ergonomie d'un poste de conduite et au règlement du code de laroute.Réaliser des expérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant les écartsRecherche sur documentation techniqueet sur internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet.



Isolation thermique et phonique d'un local de musique et productionautonome d'énergie

Matériel nécessaire : Normes HQE RT2012 Maquette réelle de maison dôme, caisson de test dedifférents isolants Documentations technique Caméra thermique. Sonomètre.

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : Sciences de l'ingénieur, spécialité énergie et environnement, mathématiques.


Local de musique respectant une démarche de développement durable.

Matériel :

Normes HQERT2012Maquette réelle de maison dôme, caisson de test de différents isolantsDocumentations techniqueCaméra thermique.Sonomètre.

Travail envisagé :

Mesurer afin de comparer les écarts les performance de divers isolants phoniques et thermique, trouver un compromis.Mesurer les performances d'un production d'énergie autonome, son adéquation par rapport à son utilisation.

Eleve 1 : Identifier, à partir des documentations fournies sur les différents matériaux d'isolation phonique, les paramètres influant sur leurefficacité.Caractériser l'influence de l'épaisseur, de la structure et de la nature des matériaux d'isolation phonique. Mesurer les performances desmatériaux d'isolation phonique sur caisson modulaireRéaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant lesécartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 2 : Identifier à partir de documentations fournies les performances de divers systèmes de production d'énergie autonomeSur un modèle,caractériser les grandeurs d'entrées sorties de chaque fonction : Transformer, adapter, stocker, utiliserMesurer les performances d'un système deproduction d'énergie hybride (photovoltaïque,éolien) sur une maquette réelleRéaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter lesrésultats en mesurant les écartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 3 : Caractériser la topographie du lieu d'implantation : orientation, latitude,exposition au vent dominant, perturbation liées aux masqueenvironnants.Déterminer les paramètres de positionnement, de leur corrections éventuelle en cours d'année, du système de production d'énergieautonome. Proposer si nécessaire un compromis solaire /éolienOptimiser par rapports à l'environnement et à la topographie, le fonctionnementde la production autonome d'énergie.Réaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant lesécartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 4 : identifier à partir des documentations fournies sur les différents matériaux d'isolation thermique, les paramètres influant sur leurefficacité.Caractériser l'influence de l'épaisseur, de la structure et de la nature des matériaux d'isolation thermique. Mesurer les performances desmatériaux d'isolation thermique sur caisson modulaireRéaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats en mesurant lesécartsRecherche dans fiche technique produit et internetPrésenter le travail réalisé pendant le projet



Fauteuil roulant verticalisateurMatériel nécessaire : Maquette virtuelle d'un fauteuil, maquette virtuelle d'un mannequin,documentation technique.

Nbre d'élèves : 4


Pluridisciplinarité : L'éducation civique, les sciences de l'ingénieur, SVT et mathématiques.


Permettre à des personnes à mobilité réduite d'acquérir plus d'autonomie afin d'appréhender plus librement certaines tâches de la vie quotidienne.le fauteuil devra pouvoir se redresser afin d'aider l'utilisateur à s'ériger.

Matériel :

Maquette virtuelle d'un fauteuil, maquette virtuelle d'un mannequin, documentation technique.

Travail envisagé :

Simuler la verticalisation du fauteuil, étude de la chaine d'énergie, vérifier l'adaptation du fauteuil à son environnement, étudier l le stockaged'énergie, vérifier le bien être et l'accessibilité.

Eleve 1 : Simuler la cinématique du fauteuilVérifier l'adéquation de la cinématique du fauteuil avec les règles d'ergonomie Definir précisément lestrajectoires, type, amplitude, vitesse, accélération, coordinationRéaliser les expérimentations, relever les mesures et exploiter lesrésultats.Recherche dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 2 : Estimer la charge totale à déplacer, dans différents quadrants (charges résistante, charge entraînanteIntégrer un actionneur dedéplacement (moteur CC)Vérifier le dimensionnement et les performances du moteur de déplacement.Réaliser les expérimentations, relever lesmesures et exploiter les résultats.Recherche dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 3 : Simulation des cycles de charge/décharge des batteriesValider un type et des caractéristiques de batteries.Mesurer les grandeurscaractéristique des batteries en différent points du fonctionnement, définir l'autonomie du système.Réaliser les expérimentations, relever lesmesures et exploiter les résultats.Recherche dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

Eleve 4 : Estimer l'effort nécessaire au redressement du fauteuil dans différents quadrants (charges résistante, charge entraînanteIntégrer unactionneur de verticalisation (moteur CC)Vérifier le dimensionnement et les performances du moteur de verticalisationRéaliser lesexpérimentations, relever les mesures et exploiter les résultats.Recherche dans une base de donnéesPrésenter le travail réalisé pendant le projet

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Les propositions de synopsis des projets 2013 de l ... · Projets de Tale SI Propositions de...

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